Korzeń jako część powiązanych słów. Korzeń słowa

Molchanova Nauczycielka szkoły podstawowej Natalia Nikołajewna

Lekcja języka rosyjskiego w drugiej klasie

(podręcznik Ramzaeva T.G. )

Podmiot:Korzeń jako wspólna część powiązanych słów.

Cele: Stwórz warunki do powstania pojęcia korzenia i kompilacji algorytmu jego znalezienia.

Zadania:

Edukacyjny:

- podać pojęcie słów pokrewnych, znaczenie słowa w grupie pokrewnych

Naucz się rozpoznawać korzeń;

Edukacyjny:

Rozwiń umiejętność znajdowania słowa testowego z grupy powiązanych słów;

Rozwijaj mowę, uzupełniaj słownictwo;

Rozwijaj czujność ortograficzną, uwagę, myślenie;

Nauczyciele:

pielęgnować poczucie odpowiedzialności za swoją pracę, poczucie wzajemnej pomocy;

Pielęgnuj dokładność, pracowitość.

Ekwipunek:

Rozdawać:

Zadanie dla każdej grupy

Trzy poziomy kart

rysunek brzozy

Liście brzozy w kolorze żółtym, czerwonym i zielonym

Projektor, komputer

Prezentacja Microsoft Power Point

Organizacja zajęć edukacyjnych: indywidualna, frontalna, praca w grupach.

Notatka wyjaśniająca

To pierwsza lekcja na ten temat. W klasie II na ten temat przeznacza się 9 godzin.

Lekcja zaczyna się od nastroju emocjonalnego. Minuta kaligrafii pozwala rozwinąć objętość i rozkład uwagi, obserwację, koncentrację, myślenie analityczne i syntetyczne. W ten sposób wraz z doskonaleniem umiejętności graficznych pogłębia się wiedza na tematy badanego języka rosyjskiego.

W pracy ze słownikiem i ortografią dzieci, nazywając istotne cechy przedmiotu, same określają jego znaczenie leksykalne. Mój dodatek zwiększa zainteresowanie słowem, a więc i językiem jako całością, pogłębia i poszerza wiedzę dzieci o otaczającym je świecie, pomaga lepiej zapamiętywać znaczenie słowa i jego pisownię oraz oczywiście zapobiega niepowodzeniu w nauce.

Na etapie studiowania nowego materiału częściowo wykorzystywana jest metoda poszukiwawcza.

Wspólnie wybraliśmy powiązane słowa, porównując ich znaczenie leksykalne i pisownię. Dzieci zapamiętały pojęcie „pokrewnych słów”. Nowa koncepcja „korzeń”

dzieci „wydobyte” poprzez samodzielną pracę z podręcznikiem.

Konsolidacja odbywa się w formie pracy grupowej, w której dzieci muszą wykluczyć słowo, na podstawie dwóch znaków powiązanych słów.

Niezależna praca prowadzona jest w zróżnicowany sposób. Uczniowie otrzymali karty o trzech poziomach.

Starałem się poprowadzić wszystkie etapy lekcji do ujawnienia tematu, w wyniku czego dzieci dobrze opanowały koncepcję powiązanych słów, nauczyły się izolować korzeń zgodnie z głównymi cechami.

Podczas zajęć:

1. Emocjonalny nastrój

Chłopaki, dzisiaj na lekcji mamy poważną pracę do wykonania. Przygotujmy się pozytywnie do lekcji, uśmiechnijmy się do siebie, życzmy powodzenia.

2. Chwila kaligrafii

Na biurku: szop pracz, siatka, jeż, brzoza(slajd 2)

Czytaj słowa.

Dzisiaj, na minutę kaligrafii, napiszemy list zawierający wszystkie te słowa. Określ, co to za litera. (mi)

Na jakie dwie grupy może podzielić te słowa?

(w słowach siatka, brzoza list mi oznacza dźwięk [ e ] to jest 1 grupa,

w słowach szop pracz, jeż list mi oznacza dwa dźwięki [th] i [e])

ją(slajd 3, 4)

- Zanotować.

Określ wzór sekwencji liter w drugim rzędzie:

era erb erw er…(slajd 5)

( mała litera mi i małe litery R na przemian z kolejnymi literami alfabetu)

Napisz proponowaną serię liter w określonej kolejności do końca wiersza.

3. Słownictwo - praca ortograficzna

Które z tych słów z niesprawdzoną samogłoską nieakcentowaną spotkaliśmy już wcześniej?

Jaki list musimy zapamiętać?

Wymień podstawowe cechy brzozy.

(drzewo liściaste z białą korą i liśćmi sercowatymi)

Brzoza w Rosji to najbardziej ukochane drzewo. W czasach starożytnych Nowy Rok rozpoczynał się uroczystą ceremonią nie przy choince, ale przy brzozie. Brzozowy Nowy Rok trwał do 1343 roku. Istnieje wiele piosenek i wierszy o brzozie.

Zapisz słowo brzoza, podkreśl nieakcentowaną samogłoskę, akcent (slajd 6)

A jak czule nazwałbyś brzozę?

(brzoza, brzoza)

Jak nazywa się grzyb rosnący pod brzozą?

(borowik)

Jak nazywa się las, w którym rosną tylko brzozy?

(brzozowy)

Porównaj te słowa według znaczenia.

(blisko w znaczeniu)

Porównaj te słowa według pisowni.

(część wspólna - brzozy)

Zestawienie zadania uczenia się

- Chłopaki, kto pamięta nazwy słów, które mają wspólną część i wspólne znaczenie?

- A może ktoś wie, jak nazywa się ta wspólna część słów pokrewnych?

- Jak myślisz, co zrobimy na zajęciach?

- Czego chciałbyś się nauczyć? (slajd 7)

- Gdzie możesz się o tym dowiedzieć? (u nauczyciela, w podręczniku, ...)

- Zacznijmy od podręcznika.

Tworzenie nowej wiedzy

Przeczytaj zasadę w podręczniku na s. 43 (Ramzaeva T.G.)

Jakie słowa są ze sobą powiązane? (slajd 8)

część wspólna

Jaka jest nazwa wspólnej części słów pokrewnych?

Ogólne znaczenie

Jakie jest inne słowo na słowa pokrewne?

jednokorzeniowy

Graficznie, korzeń jest podświetlony łukiem (wyświetlacz)

Znajdźmy i wyizolujmy rdzeń w słowach naszego łańcucha powiązanych słów.

Brzoza, brzoza, brzoza, borowik, brzoza.(slajd 9)

Co należy zrobić, aby określić rdzeń słowa?

Opracowywany jest algorytm: (slajd 10)

1. Określ znaczenie słowa.

2. Podnieś powiązane słowa.

3. Znajdź część wspólną - korzeń.

6. Wychowanie fizyczne

Na wzgórzu rośnie brzoza

Utrzymuje proste, proste plecy.

Nie jest jej łatwo żyć na świecie -

Wiatr się kręci, wiatr się kręci.

Ale brzoza tylko się zgina,

Nie smutne - śmiejąc się.

Swobodny wiatr wieje groźnie

Na młodej brzozie.

Wiatr zaczął słabnąć.

I uspokoiliśmy się!

7. Mocowanie. Praca grupowa. (slajd 11)

Przeczytaj łańcuch słów. Znajdź nadmiar. Zaznacz korzeń w słowach z jednym korzeniem.

godzina, godzina, zegarmistrz, część

Nos, porter, dziobek, nos.

Mróz, zimno, mróz, mróz.

Woda, woda, woda, ołów.

Odważny, odważny, śmiały, śmiały.

Mote, śmieci, oskubane, zaśmiecone.

Badanie (slajd 12)

Co zaobserwowałeś w tym zadaniu?

Wymień dwa znaki słów z jednym rdzeniem.

Ćwicz, aby rozładować napięcie w oczach (slajd 13)

Niezależna praca

Indywidualne zróżnicowane zadania na kartach o trzech poziomach.

Ipoziom Pomyśl tak:

Zapisz słowa. Wybierz wspólną część„Słowa chleba i chlebaka mają to samo

(źródło). korzeń to chleb. Mają wspólne znaczenie:

chlebak -

To jest pojemnik, w którym przechowywany jest chleb. Więc

Chleb to chlebak, ręka to rękawica, słowa chleb i chlebak mają ten sam rdzeń.

kwiaty - ogród kwiatowy, światło - lampa.

IIpoziom

Znajdź grupę słów o tym samym rdzeniu. Zapisz je w linii. Podświetl korzeń.

Zbudowaliśmy ptaszarnię

Dla wesołego szpaka.

Zawiesiliśmy ptaszarnię

Tuż obok werandy.

Cała czteroosobowa rodzina

Mieszka w domu Toma:

Matka, ojciec i szpaki -

Czarne pióra.

Karmi pisk matki,

Przez cały dzień szpaki płaczą:

Chcemy suplementu

Mucha i koza!

IIIpoziom

Z tej serii wypisz parami słowa z jednym pierwiastkiem: weryfikacja - weryfikowalna.

Wybierz ich korzeń. Wstaw brakujące litery.

D ... brota, t ... snot, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... kamienisty.

Próbka: niebiesko - niebieska.

Wynik

- Nad jakim tematem pracowaliśmy?

- Czego się nauczyłeś?

- Wymień dwa powiązane słowa.

- Jakie jest inne słowo na słowa pokrewne?

Odbicie

(slajd 14)

Ubierzmy naszą brzozę, dziś będzie naszym „Drzewkiem Sukcesu”.

Zielony listek wiszą ci, którzy na lekcji wszystko zrozumieli, żółty – ci, którzy mają jeszcze pytania na ten temat, czerwony – którzy nie byli zainteresowani lekcją i niczego nie rozumieli.

Utwórz łańcuch powiązanych słów z rdzeniem las.

Zrób zdanie z jednym ze słów.

Słowa o tym samym rdzeniu nazywane są jednym korzeniem. Na przykład słowa uczyć, uczeń, nauczyciel, studiować, wychowawca, naukowiec, uczyć się, studiować, uczyć się zawierają ten sam rdzeń -uch-, a zatem mają ten sam rdzeń.

Słowa krzak, krzak, krzak, krzak, krzak - mają ten sam rdzeń, ponieważ zawierają ten sam korzeń krzak - i oznaczają przedmioty, znaki lub działania związane z krzakiem. Słowa z tym samym rdzeniem tworzą gniazdo słowotwórcze. Gniazda mogą być duże lub małe. Tak więc gniazdo z korzeniem -uch- jest znacznie większe niż gniazdo z korzeniem -bush-.

Reguła Aby znaleźć rdzeń w słowie, musisz porównać kilka powiązanych słów pod względem znaczenia i podkreślić ich wspólną część.

korzeń jest jedyną obowiązkową częścią słowa. Nie ma słów bez rdzenia, natomiast istnieje znaczna liczba słów bez przedrostków, przyrostków (stol) i końcówek

Aby sprawdzić samogłoskę nieakcentowaną na początku słowa: Musisz wybrać słowo z jednym rdzeniem, aby samogłoska była zaakcentowana Przykłady: Ramp up - take off - E M ... l ... doy - young, young - Oh Och Niesamowite - cudowne - I M ... rskoy - morze - O

Słowa do sprawdzenia Futro… Czerwień… vye Przyjemność… M… t… t… Leno Czerwień… sata D… woody Słowa testowe Futro Krzywe Cud Kreda Zieleń Piękniejsze Drewno

Samogłoski niesprawdzone w rdzeniu W języku rosyjskim istnieją wyrazy, których pisownię należy sprawdzić w słownikach lub zapamiętać. Słowa z niezaznaczonymi samogłoskami są słowami słownikowymi. Przykład: ołówek, krowa.

MBOU „Pierwomajskaja Liceum nr 2”

Obwód bijski na terytorium Ałtaju

Temat lekcji:

Korzeń jako wspólna część powiązanych słów

Klasa 2 (1-4)

EMC "Perspektywa Szkoła Podstawowa"

(Podręcznik: N.A. Churakova „Język rosyjski. Klasa 2”)

nauczyciel szkoły podstawowej

Czytaj słowa.

Dzisiaj, na minutę kaligrafii, napiszemy list zawierający wszystkie te słowa. Określ, co to za litera.

Na jakie dwie grupy może podzielić te słowa? (slajd 3)

ją (slajd 4, 5)

- Zanotować.

Określ wzór sekwencji liter w drugim rzędzie:era erb erw er… (slajd 6)

Napisz proponowaną serię liter w określonej kolejności do końca wiersza.

Które z tych słów z niesprawdzoną samogłoską nieakcentowaną spotkaliśmy już wcześniej?

Jaki list musimy zapamiętać?

Czemu?

Wymień podstawowe cechy brzozy.

Brzoza w Rosji to najbardziej ukochane drzewo. W czasach starożytnych Nowy Rok rozpoczynał się uroczystą ceremonią nie przy choince, ale przy brzozie. Brzozowy Nowy Rok trwał do 1343 roku. Istnieje wiele piosenek i wierszy o brzozie.

Zapisz słowo brzoza, podkreśl nieakcentowaną samogłoskę, akcent(slajd 7)

A jak czule nazwałbyś brzozę?

Jak nazywa się grzyb rosnący pod brzozą?

Jak nazywa się las, w którym rosną tylko brzozy?

Porównaj te słowa według znaczenia.

Porównaj te słowa według pisowni.

litera e

w słowachsiatka, brzoza listmi oznacza dźwięk [ e ] to jest 1 grupa,

w słowachszop pracz, jeż listmi oznacza dwa dźwięki [y '] i [e]

mała literami i małe literyR naprzemiennie z kolejnymi literami alfabetu

Brzozowy

drzewo liściaste z białą korą i liśćmi w kształcie serca

brzoza, brzoza

borowik

las brzozowy

blisko w znaczeniu

część wspólna - brzozy

Przepisy:

Wyraź swoją opinię;

Rozmowny:

Kognitywny:

kształtowanie umiejętności posługiwania się logicznymi operacjami porównania, analizy, uogólniania, klasyfikacji, ustalania analogii, odwoływania się do znanych pojęć.

3. Zestawienie zadania edukacyjnego

Cel: organizować interakcję komunikacyjną, podczas której ustalany i formułowany jest temat lekcji;celelekcja

- Chłopaki, kto pamięta nazwy słów, które mają wspólną część i wspólne znaczenie?

- A może ktoś wie, jak nazywa się ta wspólna część słów pokrewnych?

- Jak myślisz, co zrobimy na zajęciach?

Jaki będzie temat lekcji?

Przeczytaj temat lekcji w spisie treści, otwórz żądaną stronę.

Jaki jest cel naszej lekcji?

Zaplanujmy nasze działania na lekcji:

- Gdzie możesz się o tym dowiedzieć?

Zacznijmy od podręcznika.

Otwórz podręcznik. Określ temat lekcji. Wyznacz sobie cel nauki.

Planujemy zajęcia w klasie.

Nauczyciel w podręczniku ...

Przepisy:

ustalanie zadania uczenia się w oparciu o korelację tego, co jest już znane i nauczone przez uczniów i tego, co jeszcze nie jest znane;

Kognitywny:

opanowanie umiejętności akceptacji i utrzymania celu i zadań edukacyjnych;

Rozmowny:

kształtowanie umiejętności współpracy z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.

4. Budowa projektu wyjścia z trudności

Cel:

Rozwój umiejętności wydobywania informacji niezbędnych do odkrywania nowej wiedzy;

- organizacja dialogu, który umożliwia identyfikację związków między wiedzą przestudiowaną a nową, odkrywanie nowych aspektów tego, co już znane.

Praca z podręcznikiem .

Przeczytaj zasadę w podręczniku na

z. 96 (Churakova N.A.)(

(slajd 9)

Jaka jest nazwa wspólnej części słów pokrewnych?

Jakie jest inne słowo na słowa pokrewne?

Graficznie, korzeń jest podświetlony łukiem (wyświetlacz)

Znajdźmy i wyizolujmy rdzeń w słowach naszego łańcucha powiązanych słów.

Brzoza, brzoza, brzoza, borowik, brzoza. (slajd 10)

Co należy zrobić, aby określić rdzeń słowa?

Były. 68 pkt. 96 (

Jakie słowa będą powiązane?

Jakie słowa były „dodatkowe”?

Uczeń czyta regułę

Źródło

jednokorzeniowy

Odpowiedź

Przepisy:

planować własne działania zgodnie z zadaniem i szukać sposobów jego realizacji;

Kognitywny:

wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji, stosowanie metod wyszukiwania informacji, w tym za pomocą narzędzi komputerowych;

Rozmowny:

kształtowanie umiejętności współpracy z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

5. Realizacja zbudowanego projektu

Cel:planowanie działań zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji.

Jak ustalić, czy słowa są ze sobą powiązane? Zróbmy algorytm.

Opracowywany jest algorytm: (slajd 11)

1. Określ znaczenie słowa.

2. Podnieś powiązane słowa.

3. Znajdź część wspólną - korzeń.

Pracuj zgodnie z planem

Regulacyjne :

Kognitywny:

tworzenie algorytmu czynności, świadoma konstrukcja wypowiedzi mowy.

Rozmowny :

kształtowanie umiejętności współpracy z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

6.Fizminutka

Cel: przywrócenie sił fizycznych i duchowych,usuń dynamiczne zmęczenie, przywróć zdolność do pracy.

ćwiczenie oczu

Jeśli przeczytam kilka powiązanych słów, klaszczesz w dłonie. Jeśli wymienię kilka słów, które nie są ze sobą powiązane, przechylasz się w prawo, w lewo. Spróbuj policzyć, ile par powiązanych słów zostało nazwanych.

Las - leśniczy, rzeka - tratwa, ściana - gwóźdź, kot - kot, ogród - ogród, stołówka - stół, dom - dom, dom - dym, grzyb - grzyb.(slajd 12)

Dzieci robiące ćwiczenia

Regulacyjne :

kształtowanie umiejętności kontroli i oceny swoich działań

7. Podstawowa konsolidacja materiałów edukacyjnych

Praca grupowa na laptopach.

Cel: rozwinięcie umiejętności pracy w grupie według określonych kryteriów.

Zadanie zostanie wykonane zgodnie z algorytmem na laptopach w grupach.

Instrukcja:

Musisz wybrać jedną z proponowanych opcji. Jeśli tło słowa zmieni kolor na czerwony, popełniłeś błąd, jeśli zmieni kolor na zielony, odpowiedź jest poprawna.

Co zaobserwowałeś w tym zadaniu?

Wymień dwa znaki słów z jednym rdzeniem.

Powtórzenie zasad pracy w grupie.

Powtórzenie zasad pracy na laptopach.

Praca w grupach na laptopach wg ESM symulator szkoleniowy „Słowa jednordzeniowe”

Dzieci grają, nauczyciel kontroluje.

Regulacyjne :

dokonać niezbędnych korekt w czynności po jej zakończeniu, na podstawie jej oceny i biorąc pod uwagę charakter popełnionych błędów, wyrazić jej założenie.

Rozmowny :

brać odpowiedzialność za wyniki swoich działań;

kognitywny :

opanowanie umiejętności jednokorzeniowych słów i podkreślania korzenia słowa;

dobór niezbędnych informacji, zastosowanie metod wyszukiwania informacji, w tym za pomocą narzędzi komputerowych;

Włączenie nowej wiedzy do systemu

Niezależna praca

Indywidualnie zróżnicowane zadaniaZałącznik 1

Wykonywanie samodzielnej pracy

Przepisy:

kształtowanie umiejętności kontroli i oceny swoich działań, brania odpowiedzialności, wykazywania inicjatywy i samodzielności;

Osobisty :

świadomość algorytmu działania uczenia się;

8. Wynik lekcji.

Cel:naprawić nowe umiejętności nabyte na lekcji.

- Nad jakim tematem pracowaliśmy?

Jaki jest cel lekcji?

Czy to osiągnęliśmy?

- Wymień dwa powiązane słowa.

- Jakie jest inne słowo na słowa pokrewne?

Powtórz algorytm.

Co było interesujące?

Dlaczego musimy znać te zasady?

Na marginesie postaw sobie ocenę z lekcji.

(slajd 13)

Odpowiedź

Oceń ich pracę na lekcji, swoją wiedzę na dany temat

Osobisty:

Przepisy:

kształtowanie umiejętności kontrolowania i oceniania swoich działań, brania odpowiedzialnościRozmowny:

obserwuj działania partnera, znajduj nieścisłości i poprawiaj je.

9. Refleksja.

Cel: organizowanie refleksji i samooceny dla uczniów własnej działalności.

D/Z

Ubierzmy naszą brzozę, dziś będzie to nasze „Drzewo Sukcesu”

Zielony listek dołączają ci, którzy na lekcji wszystko zrozumieli, żółty – ci, którzy wciąż mają pytania na ten temat, czerwony – którzy nie byli zainteresowani lekcją i niczego nie rozumieli.

uch. z. 96 przykł. 69

Osobisty:

umiejętność samooceny w oparciu o kryterium sukcesu zajęć edukacyjnych.

Literatura:

Bakulina G.A. Rozwój intelektualny młodszych uczniów na lekcjach języka rosyjskiego. Moskwa: Vlados, 1999

Undzenkova A., Sagirova O. Rosyjski z pasją. Jekaterynburg, 2003

Czurakowa N.A. Język rosyjski. Klasa 2, część 1, Moskwa, Academbook / Podręcznik, 2012

Załącznik 1

I poziom Pomyśl tak:

Zapisz słowa. Wybierz wspólną część „Słowa chleba i chlebaka mają to samo

(źródło). korzeń to chleb. Mają wspólne znaczenie:

chlebak -

To jest pojemnik, w którym przechowywany jest chleb. Więc

Chleb to chlebak, ręka to rękawica, słowa chleb i chlebak mają ten sam rdzeń.

kwiaty - ogród kwiatowy, światło - lampa.

II poziom

Znajdź grupę słów o tym samym rdzeniu. Zapisz je w linii. Podświetl korzeń.

Zbudowaliśmy ptaszarnię

Dla wesołego szpaka.

Zawiesiliśmy ptaszarnię

Tuż obok werandy.

Cała czteroosobowa rodzina

Mieszka w domu Toma:

Matka, ojciec i szpaki -

Czarne pióra.

Karmi pisk matki,

Przez cały dzień szpaki płaczą:

Chcemy suplementu

Mucha i koza!

III poziom

Z tej serii wypisz parami słowa z jednym pierwiastkiem: weryfikacja - weryfikowalna.

Wybierz ich korzeń. Wstaw brakujące litery.

D ... brota, t ... snot, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... kamienisty.

Próbka: niebiesko - niebieska.

Załącznik 2

lekcja języka rosyjskiego,

Podmiot: Korzeń jest wspólną częścią powiązanych słów.
Rodzaj lekcji: lekcja uczenia się.

Klasa - 2 "B"

Cel:

znajdź pokrewne słowa zgodnie z ich cechami, ćwiczenie w pojedynczej pisowni rdzenia pokrewnych słów.

Zadania nauczyciela:kształtować nowe metody działania, uczyć pracy według planu, algorytmu;rozwijać sferę emocjonalną, kreatywne myślenie; połączyć się z doświadczeniem życiowym dziecka.

Planowane wyniki:

Przedmiot:

znajdowanie powiązanych słów po ich cechach, działanie zgodnie z algorytmem, opanowanie „tajemnicy korzeni”.

osobisty:

• przejaw zainteresowania edukacyjnego i poznawczego materiałem edukacyjnym.

Uniwersalne zajęcia edukacyjne:

regulacyjne

• ustalenie celu zajęć na lekcji z pomocą nauczyciela;
• umiejętność pracy według planu zaproponowanego przez prowadzącego;

kognitywny

• opracowanie algorytmu pod kierunkiem nauczyciela;

rozmowny

rozwój mowy, zaszczepienie miłości do języka rosyjskiego.

Wykorzystanie technologii:technologia problemowo-dialogiczna

Forma organizacji pracy edukacyjnej:frontalny, grupowy, indywidualny.

Mapa technologiczna lekcji języka rosyjskiego

na temat: „Rdzeń jest wspólną częścią pokrewnych słów”

Scena	Aktywność nauczyciela	Zajęcia studenckie	Utworzony UUD
etap organizacyjny.	Pozdrowienia. Sprawdźmy gotowość.	Witamy nauczycieli.	Rozmowny:wchodzić w interakcję z nauczycielem podczas powitania Przepisy:
Aktualizacja wiedzy	Praca w zeszycie. Kaligrafia. Słowo praca stół : Przeczytaj słowo. Proponuję zbadać to słowo. Jakie pytania, zadania możesz wymyślić dla tego słowa? Przykład: Ile liter, sylab, spółgłosek, samogłosek. Kompilowanie oferty. Wybierz powiązane słowa dla słowa stół . Jaka jest wspólna część tych słów? Wspólna część słów pokrewnych nazywana jest rdzeniem. Ekstrakcja korzenia. Przykład: stół, st.lovaya, st.k, st.leshnitsa.	Uczniowie zapisują numer w swoich zeszytach, praca w klasie. Zapisz słowo stół , Wielka litera Z. Uczniowie pracują ze słowami stół . Dyskutuj, pisz. założenia dzieci.	Rozmowny:Posłuchaj rozmówcy; Buduj wypowiedzi zrozumiałe dla rozmówcy Kognitywny: Podkreśl najważniejsze informacje. Przepisy: Zaakceptuj i zapisz cel nauki i zadanie; Uzupełnienie, wyjaśnienie opinii wyrażonych co do meritum zadania.
Zestawienie zadania uczenia się	Ty i ja wciąż mamy nierozwiązaną pisownię. Rozwiąż te problemy z pisownią. Dlaczego wyniki są różne? Czego jeszcze nie wiemy? Lub: czego jeszcze potrzebujesz, aby ćwiczyć? Jak myślisz, jaki jest temat lekcji? Źródło. Jakie zadania sobie postawimy? PHYSMINUTKA (gimnastyka palców)	Uczniowie wkładają litery do pudełek. Sprawdzają.	Przepisy: Umieć słuchać zgodnie z ustawieniem docelowym; Zaakceptuj i zapisz cel nauki i zadanie; Uzupełnienie, wyjaśnienie opinii wyrażonych co do meritum zadania Kognitywny: Zrób założenia dotyczące proponowanego tematu lekcji; Słuchaj nauczycieli; Odpowiedz na pytania nauczyciela Rozmowny:Wejdź w interakcję z nauczycielem podczas wyznaczania zadania edukacyjnego, realizowanego w trybie frontalnym
Odkrycie „nowej” wiedzy	Pracuj z podręcznikiem. Praca grupowa. Ćwiczenie 29 Teraz będziesz pracować w grupach. Tak więc w każdej grupie musimy wybrać lidera. Jaka jest jego rola? Każda grupa pracuje z własną grupą słów. 1 grupa - grzyb grupa 2 - klaskać 3 grupy - prezent 4 grupy - białe A plan pracy to: Czytaj słowa. Sprawdź, czy słowa są powiązane, czy też są zbędne. Wybierz root. . Zwróć uwagę na słowo, które wyjaśnia innych. Sformułuj regułę wyszukiwania słów pokrewnych. Sformułuj regułę pisania rdzenia słów pokrewnych. Nauczyciel pomaga grupom budować dialog, prowadząc je do decydującej hipotezy. Czy w ten sam sposób napisałeś rdzeń wszystkich powiązanych słów? Czemu? Sformułuj regułę.	Upewnij się, że wszyscy wyrażają swoją opinię i pracują ściśle według planu. Zasada znajdowania powiązanych słów. Ile grup, tyle zasad Dzieci pracują w grupach i formułują regułę. Pisanie słów. Ekstrakcja korzeni.	Przepisy: Uzupełnienie, wyjaśnienie opinii wyrażonych co do meritum zadania Rozmowny: Kognitywny:
Mocowanie podstawowe	Porównajmy nasze zasady z zasadami podręcznika. Czy zrobiliśmy wszystko dobrze? Strona 14, s. 17. Zrób algorytm: jak będziesz postępować, jeśli potrzebujesz znaleźć powiązane słowa. Stwórz algorytm do zapisywania korzeni powiązanych słów. Fizminówka Sytuacja problemowa dla grup: znaleźć „pułapki”. 1 grupa - ryby, ry P ka, ryba, rybak. 2 grupy - trawa, tra f ka, trawa, źdźbło trawy. 3 grupy - dom, tak niedźwiedź, dom, ciastko. 4 grupy - dąb, du p, dąb.	Zasady są mówione. Porównaj z podręcznikiem, wyciągnij wnioski. Wyrażają swoje opcje, dyskutują, zapisują słowa, podkreślają korzeń.	Przepisy: - - wykonywać czynności uczenia się w formie zmaterializowanej, werbalnej lub mentalnej; używać mowy do regulowania swoich działań; Uzupełnienie, wyjaśnienie opinii wyrażonych co do meritum zadania Sprawuj wzajemną kontrolę. Rozmowny:Odzwierciedlenie własnych działań (pełne ukazanie treści przedmiotu i warunków wykonywanych działań). Umiejętność formułowania własnej opinii i stanowiska. Kognitywny: Świadomie i dobrowolnie buduj wypowiedź ustną w formie ustnej
Odbicie.	Czy udało nam się opanować sposób wyszukiwania słów pokrewnych? Jak? Co Ci się podobało w lekcji?	Daj ustną ocenę.	Rozmowny: - Odzwierciedlenie własnych działań (pełna prezentacja treści przedmiotu i warunków wykonywanych działań).

Miejska instytucja edukacyjna

Okręg Krasnensky obwód Biełgorod

Materiały do ​​konkursu miejskiego

„Moja najlepsza lekcja”

„Rdzeń jako wspólna część pokrewnych słów”

Zarys lekcji języka rosyjskiego

2 klasa B

Nauczyciel szkoły podstawowej

miejska instytucja edukacyjna

„Szkoła średnia Nowoukołowsk”

Aksenova Galina Valentinovna

2017

Mapa technologiczna opracowania tematu

„Korzeń jako wspólna część słów pokrewnych” Klasa 2

konsolidacja wyobrażeń uczniów na temat dwóch znaków powiązanych słów. (słowa, które mają wspólną część i słowa, które mają bliskie znaczenie.)

Zadania:

edukacyjny: kształtowanie norm postępowania moralnego i etycznego w różnych formach pracy;

metatemat: rozwijanie umiejętności pracy z podręcznikiem; rozwój operacji umysłowych: analiza, synteza, uogólnianie; wyjaśnienie i poszerzenie słownictwa uczniów przy użyciu terminologii;

Przedmiot: poszerzyć wiedzę uczniów o słowach pokrewnych; nauczyć się korzystać z różnych rodzajów słowników;

stworzyć warunki do pomyślnej konsolidacji badanego materiału.

Planowany wynik

Umiejętności poznawcze:

- wyjaśnij charakterystyczne cechy pokrewnych słów i uzasadnij swoją opinię.

Umiejętności regulacyjne:

_ zrozumieć i utrzymać zadanie uczenia się, zaplanować swoje działania.

- wykonać zadanie zgodnie z regułą.

Przeprowadź kontrolę końcową.

Zdolności do porozumiewania się:

- formułuj jasne stwierdzenia za pomocą terminów.

Uwzględnij różne punkty widzenia.

Kontroluj działania partnera.

Umiejętności przedmiotów:

Znać i umieć zastosować ogólną zasadę zapisu rdzeni słów pokrewnych.

Aby naprawić ideę dwóch znaków powiązanych słów.

Naucz się znajdować powiązane słowa.

Umieć rozwiązywać sytuacje problemowe.

Podstawowe koncepcje

Koncepcje: pokrewne słowa;

źródło.

Komunikacja między podmiotami

Język rosyjski, lektura literacka.

Zasoby:

- podstawowy

Podręcznik S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova „Język rosyjski” klasa 2, część 1.

Prezentacja, wideo.

Organizacja przestrzeni

Pracuj frontalnie, indywidualnie, w parach, w grupach.

Sprawca

uczeń

Aktywność nauczyciela

Zadania edukacyjne i rozwojowe na każdym etapie

Utworzony UUD

I scena . Organizowanie czasu

Cel: 1) motywowanie uczniów do zajęć edukacyjnych poprzez tworzenie emocjonalnego środowiska;

2) ustalić treść lekcji.

Sprawdź gotowość miejsca pracy, pozdrów nauczyciela. Przygotowywać się do pracy.

Przygotowuje dzieci do pracy, tworzy przyjazną atmosferę pracy w klasie.

ja wystawiam. Organizacyjny

za chwilę.

To jest nowy dzień. Dziś znów jesteśmy razem. Jesteśmy spokojni, mili i serdeczni. Wszyscy jesteśmy zdrowi. Weź głęboki wdech i wydech. Wydychaj wczorajszą urazę. Zapomnij o niej. Oddychaj świeżością i pięknem jesiennego poranka, ciepłem słonecznych promieni. Weź rękę siedzącego obok ciebie, poczuj ciepło jego dłoni. Życzę miłego dnia.

Osobiste: samostanowienie;

Rozmowny:

planowanie edukacyjne

współpraca z nauczycielami i

rówieśnicy.

II scena. Aktualizacja wiedzy.

Cel: aktualizować wiedzę uczniów;

formułować pomysły dzieci na temat tego, czego uczą się nowego na lekcji;

ćwiczenie wumiejętności słownictwa.

rozwijać się pisowniaczujność;

- wzbogacić słownictwo, rozwijaj mowę.

praca z informacją,

uczestniczyć w dyskusji nad problematycznymi zagadnieniami, formułować własne zdanie i je argumentować.

Organizuj frontalną pracę nad znajdowaniem pisowni,

stworzyć warunki do powtarzania znaków powiązanych słów; obejmują studentów

dyskutować problematycznepytania;

organizować pracę ze słownikiem.

II scena. Aktualizacja wiedzy.

Realizacja w działaniach edukacyjnych.

1. Kaligrafia.

Niedźwiedź znalazł miód w lesie,

Mało miodu, dużo pszczół.

Przeczytaj tupot

powiedz swojemu sąsiadowi.

Kto jest gotów mówić szybko?...

Jaki dźwięk powtarza się w łamaczu językowym? (mm*)

Jaka jest litera w liście? ("mm"-Mm)

Przypomnij sobie pisownię tego listu.

slajd 1. Kaligrafia.

Spójrz na slajd i kontynuuj łańcuch liter.

Mm Mmm… (Mmmm Mmmm….)

2. Słownictwo .

Gdzie grzybiarze umieścili grzyby? (Kosz)Slajd 2.

Jak wymawia się to słowo i jak się je pisze?

Gdzie mogę sprawdzić pisownię słowa?

Otwórz słownik pisowni i wyszukaj to słowo.

Zapisz to w następnym wierszu.

Wymyśl i zapisz zdanie z nowym słowem.

3 . Sformułowanie tematu lekcji i wyznaczenie celów.

Przeczytaj słowa pod zdjęciami.Slajd 3.

Czy te słowa mają to samo znaczenie? (ogólne znaczenie słów to miejsce ich zamieszkania)

Czym te domy różnią się od siebie? (W swoim rozmiarze)

A więc dom to… mały dom, a dom to… duży dom (każde z tych słów ma swoje znaczenie semantyczne

SłowaDom dom orazdom Czy te trzy formy tego samego słowa?

Co jeszcze ich łączy?

Czy ktoś wie, jak nazywa się ta część słowa?

Jakie są pokrewne słowa? (źródło)

Sformułuj temat lekcji (rdzeń jako wspólna część powiązanych słów).slajd 4

Jakie cele sobie postawimy?

- ćwiczenie , w czym? ..... (w umiejętności wyszukiwania słów pokrewnych zaznacz korzeń);

-co rozwijać? ... (czujność pisowni);

- co wzbogacić? .. (słownictwo, rozwijaj mowę ...).

Rozmowny:

planowanie edukacyjne

współpraca z nauczycielami i

rówieśnicy. Kognitywny:

logiczna - analiza obiektów w celu wyróżnienia cech.

III

Przeprowadzić wzajemną kontrolę i zapewnić niezbędną wzajemną pomoc we współpracy Ocenić poprawność zadań.

Weź udział w problematycznych dyskusjach

sformułuj własną opinię i ją uzasadnij.

Organizuj pracę frontową;

dostarczać

kontrola

do realizacji

zadania.

III . Aktualizacja i uogólnienie wiedzy.

Praca podręcznikowa

Lekcja otwarta #27

Ćwiczenie 1. Znajdź i nazwij część wspólną w grupach słów.

Udowodnij, że słowa są ze sobą powiązane.

Regulacyjne : kontrola, ocena, korekta.

Rozmowny : zarządzanie zachowaniem partnera – kontrola, ocena działań partnera.

kognitywny : ogólne wykształcenie - umiejętność strukturalizacji wiedzy, wyboru najskuteczniejszych sposobów rozwiązywania problemów, umiejętność świadomego i arbitralnego budowania wypowiedzi mowy, refleksja nad metodami i warunkami działania.

Fizkultminutka. Załącznik 1.

Organizuj pracę w parach i grupach

dostarczać

kontrola

do realizacji

zadania.

- Ćwiczenie 2 Czytamy zadanie.

Co zrobisz? (Znajdź słowa z tym samym rdzeniem. Zapisz je i zaznacz rdzeń.)

Więc co jest sednem?

-(wartość ogólna)

Porównajmy nasz wniosek z podręcznikową regułą s. 81.

Jak znalazłeś korzeń?

(wybierz pokrewne słowa).

Czy postąpiliśmy właściwie?

Ćwiczenie 3. Pracujemy w grupach.

Zapisz pary słów w następującej kolejności:

Grupa 1 - słowa pokrewne;

Grupa 2 - formy tego samego słowa.

I V scena.

Cel -

Aby skonsolidować wiedzę na temat pokrewnych słów i rdzenia tego słowa;

Rozwijaj czujność ortograficzną, kreatywną wyobraźnię;

Rozwijaj umiejętność znajdowania powiązanych słów;

Stwórz warunki do pomyślnej konsolidacji badanego materiału.

Weź udział w praktycznej pracy nad wyszukiwaniem słów pokrewnych.

Przeprowadzać wzajemną kontrolę i zapewniać niezbędną wzajemną pomoc we współpracy.

Oceń poprawność zadań.

Bierz udział w dyskusji na temat problematycznych kwestii, formułuj własne zdanie i argumentuj.

Organizuj praktyczną samodzielną pracę nad znalezieniem i wyodrębnieniem rdzenia w powiązanych słowach.

Organizuj pracę

dostarczać

kontrola

do realizacji

zadania.

Włącz uczniów

dyskutować problematycznepytania.

I V scena.

Konsolidacja objętego materiału

1.) Posłuchaj bajki„Opowieść o wodzie” (klip wideo 1)

Jakie są korzenie tej historii? (korzeń drzewa i korzeń słowa)

2.)-Co to jest korzeń?

-(wspólna część powiązanych słów)

3.) -Za dobrą pracę na lekcji - masz grę

„Russell Lokatorzy” (klip wideo 2)

Przepisy:

Samodzielne zastosowanie badanej wiedzy

V . Zadanie domowe

Zapisywanie pracy domowej w pamiętniku.

 W domu wymyśl i zapisz grupy słów o jednym rdzeniu z następującymi rdzeniami:

var, jedzenie, zimno.Slajd 5.

Przepisy:

Praca z pamiętnikiem

VI . Podsumowanie lekcji. Odbicie aktywności.

Cel:

1) podsumować pracę wykonaną na lekcji; 2) formularz

osobistą odpowiedzialność za wyniki swojej pracy.

Sformułuj na lekcji efekt końcowy ich pracy.

v. Podsumowując lekcję.

Jakie były Twoje cele na początku lekcji?

(wybierz powiązane słowa, zaznacz korzeń)

Czy udało Ci się je rozwiązać?

Gdzie możemy wykorzystać tę wiedzę?

Odbicie. slajd 6.

Teraz przejdź do zdań...

- Dowiedziałam się że…..

-Zdałem sobie sprawę……

- Im więcej wiemy, tym więcej...

Kto jest zadowolony ze swojej pracy w klasie -

podejść do tablicy (brawa),

którzy dobrze pracowali, wstań,

reszta powinna być trochę bardziej ostrożna i wszystko się ułoży.

Rozmowny : umiejętność wyrażania swoich myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością.

Kognitywny: odbicie.

Osobisty: znaczenie formacji.

Formularz zgłoszeniowy

za udział w konkursie umiejętności zawodowych nauczycieli „Moja najlepsza lekcja” w kierunku – Szkoła Podstawowa za rok akademicki 2016/2017

1. Nazwisko, imię, patronim autora (w całości)

Aksenova Galina Valentinovna

2. Rok, miesiąc, urodziny 30 kwietnia 1976
3. Miejsce pracyMOU „Szkoła średnia Nowoukołowsk”

Pełny adres: kod pocztowy309875 wioskaNowoukołowo ulicaSzkoła ,1

telefon faks8-(47-262)-5-41-72 E-mail nukolowo @ w pudełku . en

4. Pozycjanauczyciel
5. Pedagogiczne doświadczenie zawodowe23 lata
6. Przedmiot nauczanystopnie podstawowe
7. Zajęcia lekcyjne___ 2 B __ Liczba dzieci w klasie14
8. Adres domowy autora (pełny): indeks309584

v. Larisovka , Zielona ulica, 99

9. Imię i nazwisko kierownik placówki edukacyjnejKonishcheva Swietłana Aleksandrowna

UDZIAŁ W FINALE GWARANTUJEMY.
Podpis kierownika instytucji edukacyjnej

________________________________
POSEŁ. Data wypełnienia08.04.2017.

Nota wyjaśniająca do lekcji

Aksenova Galina Valentinovna

Klasa2 B

Zawódnauczyciel szkoły podstawowej

RzeczJęzyk rosyjski

Temat lekcjiKorzeń jako wspólna część powiązanych słów.

Rodzaj lekcjiLekcja ustawiania problemu w nauce

Charakterystyka klasy :

W klasie 2 B jest 14 uczniów, 3 z nich jest niepełnych, pozostali wychowują się w pełnych rodzinach, 8 rodzin wielodzietnych. Zasadniczo sytuacja psychologiczna w klasie jest zadowalająca. Poziom spójności zespołu wynosi około 80%.

Poziom motywacji do nauki jest średni. Dwóch uczniów można zaliczyć do zaniedbanych pedagogicznie, 10 uczniów ma zdolności uczenia się i chęć do nauki.

Udało się zaangażować wszystkich uczniów do aktywnego udziału w przygotowaniu i przeprowadzeniu otwartej lekcji. Praca w grupach pomogła zaangażować wszystkich uczniów w aktywną pracę na lekcji. Podczas lekcji mikroklimat panujący w klasie był przyjazny i komfortowy.

Cel metodologiczny lekcji :

pokaż kolegom metodologię prowadzenia lekcji na temat wyznaczania zadania edukacyjnego.

Lekcja implikuje obecność emocjonalnej informacji zwrotnej, komunikację z uczniami, wspólne poszukiwanie rozwiązań zadań.

Przy doborze materiału do lekcji czynnikiem determinującym było wymaganie programowe dla poziomu wyszkolenia uczniów (uwzględniono poziom przygotowania uczniów na zajęciach)

Struktura lekcji opiera się na połączeniu etapów: organizacyjnego, wyznaczania celów, wiedzy operacyjnej i różnych metod działania, podsumowywania i formułowania wniosków.

Cele i zadania lekcji:konsolidacja wyobrażeń uczniów na temat dwóch znaków powiązanych słów.

Formularz UUD :

- Osobiste UUD: Rozwijaj umiejętność refleksji, formułowania zasad moralnych i etycznych.

- Regulacje UUD: Aby stworzyć zdolność do kontroli i samokontroli.

- Komunikatywny UUD: Wchodź w komunikację, wyrażaj swój punkt widzenia, słuchaj innych, przestrzegaj zasad komunikacji; uzasadnić oświadczenia.

- Poznawcze UUD: Orientacja w tekście pracy; nawigować w książkach; przeanalizować pracę w celu zidentyfikowania związków przyczynowych, określić stosunek autora do postaci, określić osobisty stosunek do postaci, w celu scharakteryzowania postaci.
Wyposażenie: komputer, ekran, projektor, prezentacja, materiały wideo, podręczniki, słowniki.

FizminówkaZałącznik 1.

Wstawaj, musimy odpocząć

Potrząśnij palcami.

Wstawaj, ręce do góry

ruszaj palcami

Więc poruszają uszami

Szare króliczki.

Skradanie się po cichu na palcach

Jak lisy wędrują po lesie.

Wilk się rozgląda

I odwrócimy głowy.

Teraz siadamy cicho, cicho

Bądźmy cicho, jak mysz w dziurze.