Artystyczne możliwości mowy. Materiał edukacyjny i metodyczny do rozwoju mowy na ten temat: wykorzystanie obrazów w rozwoju mowy
Skuteczne narzędziestymulowanie rozwoju kreatywna wyobraźniawzbogacające wewnętrzne wizje jest ustnym opisem obrazów, które pojawiają się lub powinno wystąpić w wyobraźni czytelnika, który postrzega praca fikcji. Niestety, w procesie uczenia się, odczyty ekspresyjne rzadko są rzadko uciekają się do tego recepcji.
Praca należy rozpocząć nie z tworzeniem dzieci swoich własnych rysunków słownych, ale z analizy ilustracje książki, obrazy. Część nauczyciela organizuje porównanie ilustracji i tekstu. W tym przypadku O. Kubasova oferuje następujące zadania:
· · Wybierz rysunek (zdjęcie) do tekstu;
· · Znajdź w tekście podpisu do każdego z fragmentów plan obrazu;
· · Porównaj rysunek (obraz) i fragment tekstu;
· · Porównaj ilustracje różnych artystów Do jednej pracy literackiej.
Szkolenie rysunku słownego jest lepszy, aby zacząć od tworzenia zdjęć gatunku (działki). Należy pamiętać, że obraz słowny jest statyczny, bohaterowie nie poruszają się na nim, nie mówią, mrożone, mrożone, jak na zdjęciu.
Na którymkolwiek z etapów nauki rysunku słownego, kolejność pracy będzie taka sama.
1. Odcinek jest przeznaczony dla rysunek słowny.
2. "Miejsce jest narysowane, gdzie występuje zdarzenie.
3. Aktorzy są przedstawione.
4. Dodaje się wymagane części.
5. "Kolor" konturowy rysunek.
Powikłanie pracy jest możliwe, po pierwsze, ze względu na fakt, że "barwienie" zostanie przeprowadzona obok "rysowania", po drugie, w przejściu praca zbiorowa Indywidualne, kiedy student oferuje jeden element ilustracji, reszta jest regulowana w razie potrzeby.
Zwykle odbywa się słowny rysunek ilustracje krajobrazowych teksty poetyckie. Podczas pracy nad lyrical Works. Technika ta powinna być stosowana niezwykle starannie, ponieważ podczas czytania tekstów nie powinna mieć wyraźnych przedstawień wizualnych, nie powinno być wyrażone przed częścią, nie można określić poetyckich obrazów.
Zwykle, po wybraniu z kontekstu wzorca pomiarowego, stworzonego przez pisarza, rysunek słowny przechodzi w przybliżeniu na takich kwestiach: "Co rysujesz na pierwszym planie? Dlaczego? Jak oboje rzucane są przez autora? Co musisz portretować w pobliżu? Jakie słowa pomagają nam to zobaczyć? Co jeszcze nie malowaliśmy? " Następnie dzieci podnoszą decyzję koloru, zwracając szczególną uwagę na ogólny kolor obrazu wyrażającym estetyczne doświadczenia pisarza. Bardzo ważne, jak O.v. wierzy Kubasowa, jest stała uwaga dla praw autorskich, zwłaszcza do epitetów. (7)
Korzystając z tej techniki, sam nauczyciel musi być gotowy do żywych konturu obrazu, na którym czasami występuje tylko w tekście.
Z słownym rysunkiem niektóre podobieństwa mają inny rodzaj pracy - sporządzenie filmu.
Filtr - Jest to seria wzorców słownych lub graficznych, treści i kolejności odpowiadają sekwencji zdarzeń w pracy, a każdy rysunek jest wyposażony w miana (podpisy).
O.V. Kubasova oferuje następującą procedurę przygotowania filmu. ()
2. Udostępnij tekst na częściach (zdjęcia, ramki).
3. Przydziel w pierwszej części "głównych" sugestii (dla miana).
4. Wyobrazić sobie obraz psychicznie do pierwszej części tekstu.
5. Doustnie "Narysuj" obraz do pierwszej klatki.
6. Graficznie przedstawiają ramkę (wykonywane zgodnie z potrzebami, a nie w klasie).
7. W oparciu o propozycje przydzielone w tekście, wykonaj miana do ramy (ustnie lub pisanie).
8. Sprawdź dopasowany rysunek i tytuły.
9. Wykonaj podobną pracę z każdą częścią obrazu.
Jeśli w tekście pojawiają się okna dialogowe, możesz użyć odbioru ramek.
Sugestywne pytania.
Do dowolnego nauczyciela akceptacji na lekcji, stosuje metodę konwersacji, pamiętając, że powinien być żywy i zrelaksowany. W takiej rozmowie zapytała nie tylko nauczyciela, ale także uczniów, ale nie tylko uczniów, ale także nauczycielem. Nauczyciel reaguje z pytaniami do błędów dzieci w czytaniu, na przykład: "Czy Pauza potrzebuje tutaj? Co? Jakie słowo w tej frazie musi być przydzielone stres logiczny? Jakie uczucie powoduje to fraza? Dlaczego?".
Oczywiście nauczyciel kurortu do rozmowy nie tylko w przypadkach, w których uczniowie mogą czytać. Do rozmowy związanej z uczeniem się wyrazistym czytaniem, nauczyciel może iść natychmiast po przykładowym czytaniu tekstu. W tym przypadku metodysta B.a. Bulyassky proponuje myśleć i zbierać system pytań, które znajdują się w przybliżeniu w taki sposób.
Pytania pomagające zrozumieć znaczenie czytać tekst
Pytania, które wywołały obraz narysowany przez autora;
Pytania, które pomogą określić postawę autora przed przedstawionym, jego uczuciami, nastrojami;
Pytania, których celem jest określenie postawy uczniów do pracy;
Problemy, które pchają dzieci, aby znaleźć najlepsze opcje intonacyjne do odbicia uczuć, myśli, intencji autora, a także ich osobiste doświadczenia spowodowane przez pracę.
Czytanie chóralne.
Odczyt chóralny wszedł do praktyki szkoły przez długi czas. Kolejny K.d. Shushinsky polecił go jako recepcji, który pomaga ożywić zmęczoną i rozproszoną klasę. Czytanie chóralne nie pozwala nikomu od uczniów, aby pozostać bierni.
Czasami czytanie chór jest mylone z zbiorową deklamacji. Ale to nie są identyczne koncepcje. W przeciwieństwie do czytania chóralnego, który brzmi w Unison, zbiorowa deklamacja obejmuje wykonanie różne części Tekst różnych wykonawców i grup wykonawców. Czytanie chóralne ma swoje zalety i wady. Według B.a. Bulyassky, niedociągnięcia czytania chóralnego są takie, że "daje" uczenie się od głosu "i nie zawsze uzasadnione monotonem". (8) Aby tego uniknąć, doradzaj B.S. Znaleziono, T.F. Zavadskaya, "konieczne jest obserwowanie poprawności i ekspresywności czytania chóralnego". (12) Według tych metodologów "w szkole nie powinno być niewyraźnym czytaniem chóralnym. Ekspresyjne czytanie chóralne powie znaczący pozytywny wpływ na ekspresywność indywidualnego czytania i kultury przemówienia wśród studentów. " (jedenaście)
MAMA Rybnikova bardzo doceniła tę technikę. "Przyjdź na oddzielny uczeń, aby przeczytać wiersz - do czytania wielokrotnego i po tym czytaniu. Druga egzekucja pod wpływem dźwięku tekstu w klasie będzie miała również oddzielny ucznia bardziej wyrazistego. " (24)
Należy zauważyć inną z niedociągnięć czytania chóralnego, który podkreśla T.F. Zavadskaya, - Czytanie chór pozbawia czytelnika indywidualności, podporządkowania ogólnego dźwięku chóralnego, sprawia, że \u200b\u200bnaśladuje.
B.a. Bulya, wręcz przeciwnie, widzi godność czytania chóralnego. "Wiadomo, że uznamy uczniów, które czują, jak muszą czytać, ale czytać, jak nie powinni. Zwłaszcza utrudniony w czytaniu "przed wszystkimi" skromnymi, nieśmiałymi studentami. Ale w chórze czują się wolni i czytają pewnie, ... Chór zainfekuje wspólną windą, wspólnym nastrojem, tonem, który nauczyciel jako nauczyciel jest pokazem. (osiemnaście)
Jak widzimy, opinie metodystów są dość sprzeczne, ale wciąż większość z nich jest skłonna do korzyści z tego przyjęcia.
Jak powinny być organizowane do pracy przy użyciu czytania chóralnego na lekcji? B.a. Bulyassky proponuje zorganizować go w następującej kolejności: (18)
1. Przykład czytanie przez nauczyciela.
2. Czytanie ucznia z średnimi umiejętnościami.
3. Znakowanie (w razie potrzeby) Wynikuj oznaki najtrudniejszych linków, tekstów.
4. Powtarzający się odczyt umieszczonych zegarów i linków.
5. Powtarzające się odczyt całego przejścia jest jednym z tych studentów, którego czytanie (zgodnie z nauczycielem) nie będzie potrzebować dodatkowych udoskonaleń zmian.
6. Powtarzające się czytanie nauczyciela, szczególnie konieczne, jeśli czytanie uczniów okazało się nieudane.
7. Przypomnienie nauczyciela przed czytaniem chóru, którego nie powinieneś krzyczeć, aby nie zakłócać innych.
W lekcji możesz ćwiczyć czytanie "małych chórów" składających się z 5-8 najlepsi uczniowie.. W celu wzięcia udziału w czytaniu zbiorowym największa korzyść.Powinien być dość świadomy dla każdego ucznia. Każdy uczestnik chóru musi zrozumieć, że wyraża i jak sięga. Dlatego czytanie chóralne powinno poprzedzać szczegółowa analiza Pracuje.
Czytanie twarzy.
Ta technika ma Rybnikova urodziła ważny. Słusznie zauważyła, że \u200b\u200bzwraca uwagę na przemówienie bohatera do jego specyfiki.
Osobiste czytanie jest praktykowane finałowy etap Pracuj nad tekstem (najczęściej Basni), kiedy uczniowie wymyślili się w postaciach osoby działające, których repliki wymawiają, i reprezentują, w jakich sytuacjach te słowa są wyraźne.
Przygotowanie do czytania w twarzach ba Na przykład na przykład proponuje w takiej sekwencji. (osiemnaście)
1. Krótka rozmowa, która pomaga dzieciom spełniać lub wyjaśnić cechy charakteru i przemówienia bohaterów.
2. Dodatki nauczyciela do oświadczeń uczniów na bohaterach bohaterów i przypomnienie, że wykonawca roli jest reinkarnowany do charakteru, aw procesie realizacji jest już przyciągnięty do słuchaczy, ale do parmerów.
3. Selektywne czytanie uczniów indywidualnych najtrudniejszych fraz (w razie potrzeby).
4. Zmiany nauczyciela do tego czytania (jeśli to konieczne).
5. Niezależny szkolenie studentów do czytania osób (liczenie tekstu oczu lub w niskim głosie).
6. Odpowiedzi nauczyciela na pytania, które mogą wynikać u dzieci w procesie przygotowawczego.
7. Wybór artystów, którzy mogą być zorganizowane na zasadę rachunkowości dla skłonności uczniów (którzy są bardziej odpowiednie dla), lub na zasadę: każdy wiersz lub opcja jest przygotowywany do wykonania określonej roli.
Na etap początkowy Ekspresyjny czytanie nauczyciela, naturalnie powinno dać próbkę analizy intonacji, przy użyciu notatki:
Poprawność czytania z punktu widzenia gramatyki i ortoepii. dykcja.
Właściwe wyrównanie stresu.
Lojalność w czasie trwania pauzy.
Wybór dokładnego tempa odczytania.
Zgodność z melodią czytania, czyli ruchy tonu na dźwiękach różnych wysokości (wzrost i dolny głos).
Czytanie emocjonalności.
Wyraz relacji czytelnika do czytelny.
Jednocześnie nauczyciel może ułatwić zadania, oferując jedną część klasy, aby udostępniać komentarze na wymowie, drugi w odcieniach semantycznych, trzeci - w odbiciu uczuć i udostępniają te zadania, aby uniknąć monotonii w pracy klasy.
Konieczne jest stworzenie warunków, w których każdy student uważnie monitoruje studentów. Sam nauczyciel powinien być stale z ołówkiem w ręku, aby śledzić czytanie uczniów, poprawić, wysyłać i zachęcać je; Powiem najpierw o zaletach, nawet jeśli są nieistotne, a zatem o niedociągnięciach; Wyjaśnij, dlaczego lubi lub nie lubi czytać ucznia. Nauczyciel i studenci, korelating innych, powinni dbać, że komentarze są specyficzne, rozsądne i przyjazne.
Czytanie na rólach jak jeden i formy dramatyzacja (rysunek), przywiązać bardzo ważne O.V. Kubasowa. "Są formę dramatyzacji różna złożonośćAby wprowadzić stopniowo, coraz bardziej komplikując do uwzględnienia możliwości wiekowych celów dzieci i lekcji ". (10) Zadzwońmy na główne formy dramatyzacji w kolejności zwiększania ich złożoności:
Analiza ilustracji z punktu widzenia ekspresywności MIMICI i pantomimych z nich przedstawiono na nich;
Insceding indywidualny (jedna osoba uczestniczy) i grupę (kilka osób uczestniczy) "Live obrazy";
Przygotowanie i oświadczenie oddzielnej repliki bohatera pracy z instalacją na temat stosowania nie tylko intonational, ale także ekspresji plastikowej (wyrażenia twarzy, gesty, ruchy);
Czytanie na ról;
Dramatyzacja formy wdrożonej.
Wśród istniejących technik i metodami nauczania ekspresyjnego czytania mogą być również wybierz artystyczne (ekspresyjne) czytanie prozy i artystyczny powiedział.
Powiedziany artystyczny jest bezpłatny transfer prac w wykonaniu, którego próbka jest sztuka artyści ludowi - Bajki. Jeśli uczniowie przejmują tę technikę, łatwo pójdą czytanie sztuki. Proza, czyli dosłownego przeniesienia sztuki prozy.
Ważne miejsce w szkole powinno zajmować pracę nauczyciela do rozwoju techniki studentów mowy: właściwe oddychanie., jasna wymowa i dobry dźwięk głosować. Nauczyciel, którego mowa powinna być modelem dla studentów, powinna mieć sam dobra technika Przemówienia stale ulepszają go i prowadzą ukierunkowane systematyczne prace ze studentami w tym kierunku. W większości przypadków należy użyć takich ćwiczeń, które pozwalają jednocześnie trenować oddech, dykcję i głos.
Tak więc analizowanie literatura metodologicznaPrzypisaliśmy wiele różnych metod, technik i rodzajów prac nad rozwojem ekspresji do czytania. Wykorzystując wszystkie powyższe metody i techniki, nauczyciel należy wziąć pod uwagę wiek osobliwości Dzieci, poziom utworzonego przez ich niezbędne umiejętności i umiejętności, a także ich możliwości i wymagania programu.
Klikając przycisk "Pobierz Archiwum", pobierasz plik, który potrzebujesz całkowicie za darmo.
Przed pobraniem tego pliku zapamiętaj te dobre eseje, kontrola, kursy, dyplom działa, artykuły i inne dokumenty nieodebrane w komputerze. To twoja praca, powinien uczestniczyć w rozwoju społeczeństwa i korzyści dla ludzi. Znajdź te prace i wyślij do bazy wiedzy.
My i wszyscy studenci, studenci, młodzi naukowcy, którzy korzystają z bazy wiedzy w swoich badaniach i pracy, będą ci bardzo wdzięczni.
Aby pobrać archiwum z dokumentem, w polu poniżej, wprowadź pięciocyfrowy numer i kliknij przycisk "Pobierz Archiwum"
Podobne dokumenty
Aspekty kultury mowy. Komunikatywny aspekt kultury mowy. Komunikatyczne cechy mowy. Poprawność mowy jako jakość komunikacji. Eliminacja błędów mowy w podanych propozycjach. Znaczenie leksykalne. i stylistyczna kolorystyka frazizmu.
egzamin, dodano 06/18/2010
Stylistyczna organizacja mowy jako system elementów językowych wewnątrz język literacki. Wdrożenie samochodów w niektórych formach i typach tekstów. Połączenie leksykalnego, gramatycznego i funkcje składniowe napisana mowa W różnych gatunkach.
abstrakcyjny, dodany 05/23/2009
Kultura mowy. Style mowy. Bogactwo rosyjskiej mowy. Smak ery i mody. Słowo, będąc pierwszym elementem języka, odgrywa wieloaspektową rolę w mowie. Charakteryzuje osobę jako osobę, przekazuje doświadczenie pokoleń i zmian z nimi.
abstrakcyjny, dodany 10/12/2003
Funkcjonalny styl mowy naukowej i technologicznej jako przedmiot tłumaczenia. Postęp nauki i technologii jako czynnik tworzący specjalny styl mowy. Funkcje gramatyczne i wzory leksykalne prozy naukowej. Terminologia, tendencje rozwoju.
zajęcia, dodano 10/31/2013
Wybór części mowy dla zasady semantycznej. Funkcja składni jako możliwa podstawa w liniowym łańcuchu mowy. Klasyfikacja części mowy język niemiecki. Separacja słów ze strony mowy jako wstępny etap ich gramatycznego opisu.
abstract, dodał 04/03/2010
Style funkcjonalne i semantyczne typy nowoczesnego języka literackiego rosyjskiego, zdolność do wyrażania różne odcienie i wartości mowy. Słownictwo profesjonalne i terminologiczne, kultura mowy naukowej i biznesu, artystyczny Opisy.
egzaminowanie dodane 02.0.2011
Główne warunki ekspresyjnej mowy. Fonetyczne środki ekspresyjności. Mowa promocyjna, ekspresyjne możliwości Gramatyka, słownictwo i frazeologia. Agenci paralijskich I. style funkcjonalne. W ich stosunku do ekspresywności mowy.
Werbalny rysunek (ustny i napisany) jest opisem obrazów lub obrazów, które pojawiły się w świadomości czytelnika podczas czytania pracy literackiej. Obraz werbalny jest w inny sposób zwany ilustracja słowna.
Ta technika jest skierowana głównie w sprawie rozwoju możliwości określenia obrazów słownych(wyobraźnia). Ponadto mowa dziecka i jego logiczne myślenie. Z słownym rysunkiem czytelnik musi polegać na obrazach słownych stworzonych przez Pisate-Lem, szczegółuj własną wizję na wizualnym obrazieco się powiedzie, opisuje ustnie lub pisanie.
Jednocześnie pojawiają się dwa niebezpieczeństwa: Możesz się zgubić bezpośrednia przebudowa Tekst praw autorskich i zbyt aktywnej mimowolnej wyobraźni "Zapomnij" o zdjęciu autora I zacznij opisać samodzielnie.
to przyjęciewymaga wiele operacji: przeczytaj, Prześlij, Określ, aby zapobiec dokładnemu słowa i wyrażenia, aby opisać, logicznie, aby zbudować swoje oświadczenie. Ponadto recepcja zakłada opi-śpiewa na obrazie statycznym złożony związek Bohaterowie.
Ta technika wysyła uwaga dzieci na tekście: Ponownie pokonują indywidualne fragmenty, ponieważ tylko semantyczne i wizualne szczegóły stylistyczne pomogą im wyjaśnić obrazy słowne, aby je wyjaśnić, aby przesłać, co szczegółowo opisuje autor. Student stopniowo "wchodzi" w świat zawodników i zaczyna się zobacz go oczami autora lub jednego z postaci (W zależności od tego, czy jest to zdjęcie rekreacji, tj. Dołącza do działania, co oznacza, że \u200b\u200bbędzie mógł uzupełnić obraz autora z własnymi opóźnieniami. Następnie wynik pracy, który opiera się na analizie tekstu, nie będzie fotosłowni, a nie wyrwany od opisu planu autora, ale kreatywny obraz, Odpowiedni Copyrighing, ale bardziej szczegółowy i koniecznie emocjonalny-oce-Night.
Recepcja szkolenia Ochraniać w kilku. gradacja .
1. Rozważmy ilustracje graficzne.. Po pierwsze, nauczyciel organizuje obserwację, ponieważ ilustrator przekazuje plan autorsko-nieba, który pomaga artystom stworzyć nastrój, jesteś - podziel swoje nastawienie do bohaterów. W procesie tej pracy dzieci znają z koncepcją "składu obrazu", z wartością współprodu, smaku, linii. Ta praca może być przeprowadzona na lekcjach dzieła wizualnei lekcje czytanie pozalekcyjne.
2. Wybór kilku opcji dla ilustracji Najbardziej podstępny do epizodu pracy z motywacją jego decyzji.
3. Zbiorowa ilustracja z pomocą gotowych figur Leży w wyrównaniu znaków (skład obrazu), wybór swoich pozasadków, indywidualnych wyrażeń.
4. Niezależna ilustracja Epizod, który lubisz i ustny opis tego, co sam maluję. Ta technika może być zainstalowana, oferując dzieci do opisania ilustracji wykonanych przez swoich kolegów z klasy.
5. Analiza ilustracji wykonanych z wyraźnym odchyleniem od tekstu pracy. Dzieci są oferowane ilustracje, w których wyrównanie znaków lub innych obrazów produkcyjnych jest zepsuty, nie ma danych o prawach autorskich, albo są one odrzucane przez innych, zaburzony kolor, zakłócone postawy i wyrażenia osób i tak dalej. Po oglądaniu dzieci dzieci Porównaj ich postrzeganie tekstu z postrzeganiem ilustracji.
6. Zbiorowe ilustracje do jazdy doustnej - Sceny gatunkowe. Na tym etapie, dzieci wybierają kolorowa gama Ilustracja.
7. Samego siebie rysunek graficzny Krajobraz I jego ustny opis lub opis krajobrazu wykonanego przez artystę.
8. literacki szczegółowy krajobraz rysunku doustnego tekst.
9. Oral zbiorowy szczegółowy opis Bohater w betonowym epizodzie (Co widzisz bohatera: Co się stanie lub stało się, nastrój bohatera, jego uczucia, pozę, włosy, wyrażenie twarzy (oczy, usta), ubrania, jeśli jest ważne itp.) Nauczyciel pytania-MI pomaga dzieciom tworzyć opis.
10. Zbiorowe i niezależne słowne ustny rysunek bohatera najpierw w jednej konkretnej sytuacji, A później - w innym.
11. Niezależna ustna ilustracja doustna i sopo-zestaw utworzonych ustnej ilustracja z grafiką.
Oczywiście możliwe jest opanowanie recepcji rysunku słownego, ale dopiero po podstawowych umiejętnościach analizowania ilustracjami jazdy do pracy. Jednakże, na samym początku, na samym początku badanie literackich pro-list jest wskazane do oferowania takich pytań jako: " Jak sobie wyobrazić bohatera ?», « Co widzisz nową akcję? "," Co widzisz, kiedy przeczytasz ten tekst? "Itd.
Przykłady organizacji doustnego doustnego rysunku w lekcjach:
Fragment lekcji w pierwszej klasie « Owsianka z toporu »
Etap płytki tekstowej i jego analizę
- Pozwól mi przeczytać bajki na koniec i obserwuję, jak działa żołnierz. Stanowią plan swoich działań.
Dzieci przeczytają bajkę w częściach, numerując wydarzenia ołówkowe. Następnie omówiono wyniki pracy, otwarty wcześniej nagrany na planszy. Żołnierz akcji: powiadamia topór; oferowane do gotowania owsianki z topora; poproszony o przyniesienie kotła; Umyłem się, obniżył kocioł, wylał wodę i zapalał się; Pomo-uszył i próbował; Opublikował, że nie ma soli; Brzmiałem, próbowałem, opublikowałem, że dobrze byłoby dodać zboża; Dodano zboża, zapobiegły wale, próbowałem, chwalił i skarżył się, że jest to dobry olej do dodania; Dodano oleje; Został owsianką.Łączymy małe działania na większe: pomyślany do oszukiwania starej kobiety; Przygotowuje topór do Var-Ke i zaczyna go gotować; mieszanie i próbowanie, jeden po drugim sito soli, zbóż i olejów; Zjada kashu..
Teraz zegarek jak zachowa się stara kobieta Za każdym razem, gdy przydzielaliśmy.
- Czy jej nastrój i zmiana zachowania? Z jakiego są te zmiany?
Oferujemy dzieci do wyobrażenia jakie ilustracje można zabrać do tej bajki I opisz żołnierz i starą kobietę w każdej chwili działania (ustny rysunek słowny).
Pomagamy pytania:
— Jakie jest akcja? (IZBA, umeblowanie w chacie, piekarniku, naczyniach itp.)
— Gdzie jest żołnierz, jak to kosztuje, gdzie wygląda (na starej kobiecie, w kotle, z boku itp. .) Co w tej chwili? Jaki jest jego nastrój? O czym on myśli? Jaki jest jego wyraz twarzy?
Proponujemy opisać starą kobietę z bajki "owsianki z AX" w momencie działania. Pomagamy podobnym zakwaterowaniu wglądu.
Następnie omawiając ilustrację w chestomatologii (Rys. 13 V. Nyann. "Owsianka z AX").
- Czy można określić, o której godzinie bajki przedstawiono Hu-Devin V.o. Nyann? Co pomaga (lub, przeciwnie, zapobiega temu?
Porównanie recepcji pracy literackiej z ilustracjami
Istota recepcji jest w porównaniu słownego obrazu z interpretacjami przez artystę W formie ilustracji do tekstu pracy prostej. Z takim złożonym aktem analitycznym młodsi uczniowie mają pomysł na punkt widzenia innej osoby w sytuacji opisanej przez pisarza i jego uczestników. Tak więc w świadomości dziecka jest wizja towarzysza epizodu z wizją artysty. Ta kolizja jest impulsem stwórz sytuacja problemowa na URO-Ke i popycha dzieci do analizy tekstu, aby wyjaśnić wrażenia i pomysły sobryczne.
Przeglądanie ilustracje jest jednym z wiodących uczestników na etapie czytania. Jest tutaj, że trzeba przygotować dzieci do komunikowania się z ilustracją z produkcją artystyczną. Wyświetlanie zdjęć w książkach od samego siebie ciekawa lekcja Włącza się w krytyczne działania: Dzieci zaczynają korelować ilustracji z prawami autorskimi i narracją. Na etapie badania dzieła literackie to przyjęcie VA-żon i jako niezależny, JA. jak przygotowany Do bardziej złożonych rodzajów pracy.
Ilustracje ciśnienia:
- spowodować zainteresowanie widzem sytuacji i / lub znaków;
- Zadzwoń do odpowiedzi emocjonalnej od widza;
- przyciągnąć uwagę na ważne szczegóły tej sytuacji;
- Przenieś punkt widzenia na tym, co dzieje się albo przez autora, albo gawędziarza lub jeden z postaci - uczestników epizodu.
Wymagania dotyczące ilustracji:
1. Ilustracja Musi odpowiedzieć zasada estetyczna . Być pełnoprawnym produktem dzieł sztuki. Nie wszystkie ilustracje w odczytach na literaturze szkoła Podstawowa spełniają zatem tę zasadę, podczas gdy dzieci nie uczą się rozróżniać dobra robota Od Ziemi nie należy zatrzymać ich uwagi na tych "arcydziełach", nawet jeśli są umieszczone w Krestomatii. Nauczyciel może wybrać samą reprodukcję lub przynieść książkę, w której istnieje szereg obejmny dla lekcji lub używać nowoczesnego technologia informacyjna I współpracuj z produktami dziełu sztuki przy użyciu komputera i projektora wieloosobowego.
2. Ilustracja musi zapewnić wdrożenie zasady analizy kierowania . Naprawdę daj możliwość czytelnika, aby zastanowić się nad uczuciami, doświadczeniami bohaterów, o konfrederze między bohaterami, o punkcie widzenia bohatera w tej sytuacji.
3. Ilustracja musi być wykonana. do epizodu lub sytuacji który przyczyna jasne emocje czytelnictwa.. Kiedy narektor nauczyciel musi wziąć pod uwagę reakcje czytelników emocjonalnych.
4. Wszyscy uczniowie powinien być w stanie ostrożnie gracz ilustracji zegarek W procesie analizy obraz jest zawsze spowodowany przedtem przed studentem.
Algorytm analizy ilustracji:
1. Nauczyciel oferuje dzieci rozważ ilustrację , putting. konkretny pytanie :
- Jakie uczucia spowodowały twoją ilość? Dlaczego?
- Jaki odcinek jest ilustracja? Uzasadniać swoją opinię.
- Kto jest przedstawiony na ilustracji? Dlaczego tak zdecydowałeś?
- Czy ilustracja treści epizodu, ustawienia, które powoduje? Dlaczego tak myślisz?
- Co udało się przekazać artystę, a co to nie dostało? Dlaczego tak myślisz?
2. Ilustracja widoku uczniów. I przygotowują się do odpowiedzi na pytania nauczyciela.
3. Nauczyciel słucha odpowiedzi , cały czas zwracając uwagę dzieci w oddzielne szczegóły dotyczące ilustracji przy użyciu wiodących problemów.
4. Ankieta trafia do rozmowy , w tym procesie:
ale) ujawnił ogólne wrażenie a następnie określając, jakie uczucia powodują czytelniki treści epizodu i jakie uczucia powodują odbiorców publiczności treść ilustracji; Jakie są emocjonalne epizod i ilustracja atmosfera;
b) Okazuje się jaka jest emocjonalna atmosfera w technologii I jak to jest transmitowane na obrazieto pomaga artystom wyrazić uczucia i doświadczenia;
b) porównany skład obrazu z umieszczeniem perso-prasy i tła działania w pracy, pose i wyrażenia osób są analizowane Znaki lub szczegóły krajobrazu i ich rolę w tworzeniu atmosfery emocjonalnej (ważne jest, aby dzieci mogły zobaczyć, jak bardzo artysta jest dokładny w pozostałej części odcinka i bohaterów, jakie dane do niego w tym woli i co rola grają na obrazowe elementy wstępne.)
re) przeanalizowałem wykonalność odchyleń z tekstu autorskiegoWykonane przez artystę: Co przegapiłeś (nie malował) ani nie przyniósł artystę na obraz, który nie jest wymieniony przez autora pracy literackiej; Czy to zrobione w ogólnej zgodności z prawami autorskimi, jego stosunek do postaci i wydarzeń lub zaprzecza je?
Akceptacja mapowania epizodu i ilustracji ma na celu aktywowanie uwagi uczniów do tekstu, metoda rozwijania obrazowania czytnika i tworzenie następujących umiejętności:
- zobacz obrazki język, a szczególnie ugniatają swoją rolę w tekście;
- analizować Skład epizodu, wzorce znaków;
- porównaj swój punkt widzenia z punktem widzenia innego Chita-Tel (w tym przypadku artysta) i punkt widzenia autora;
- zrozumieć specyfikę języków różne gatunki Sztuka I być w stanie komunikować się z dziełami sztuki.
Zajęcia: Na lekcji można przeanalizować pokrowce dla książek; Porównaj ilustracje różnych artystów do tego samego epizodu; Wybierz z wielu liczbowych ilustracji, które są wykonane przez jednego artysty; Motywuj wybór najbardziej udanych, z punktu widzenia dziecka, ilustracji; Przeanalizuj dzieła sztuki wizualnej (nie ilustracji) i zdecyduj, czy mogą być używane do projektowania książki z tekstem tej dzieła literackiego.
Bibliografia:
1. Kubasova O.v. Rozwój wyobraźni rekreacyjnej w lekcjach czytania. - Szkoła Podstawowa. -1991.-№1.-str.30
2. Lwów M.r. Metodologia rozwoju mowy. - W książce: Lvov M.r., Goresty V.g., Sosnovskaya O.v. Metody nauczania języka rosyjskiego w klasach pierwotnych. - M. - 2000.- str. 401
3. Corpine L.f. - Praca z ilustracją w lekcji czytania. - Szkoła Podstawowa. - 1990. - №2. - str. 27.
4. Sidorenkova V.v. Niektóre kreatywne techniki czytania. - W CN. Pytania o metodę czytania w szkole podstawowej. - Koszt. Goresky V.g., Omorkova M.I.- M.1964.- P.101
5. Mosnunova L.a. Nauka słownego rysunku w lekcji czytania literackiego. - Literatura w szkole. - 1994 №2.- S.77
W innych typach sztuki i jego technikach
Metoda wdrażania dzieł literackich
Sh. zbudowana jest analiza kolorów pracy literackiej na prawach nie tylko naukowych, ale także kreatywność artystyczna. Tu będzie kreatywne przyjęcia Ochrona tekstu sztuki w innych typach sztuki. Techniki te pozwalają wyrazić pozycję czytelnika, formularza i rozwijać zdolność do narysowania generalizacji figuratywnej i kształtowej, dlatego są istotne dla szkoły podstawowej.
Werbalny rysunek (ustny i napisany) jest opisem obrazów lub obrazów, które pojawiły się w świadomości czytelnika podczas czytania pracy literackiej. Obraz werbalny jest w inny sposób zwany ilustracja słowna.
Ta technika jest skierowana głównie. w sprawie rozwoju możliwości określenia obrazów słownych(wyobraźnia). Ponadto dziecko rozwija się i jego logiczne myślenie. Z słownym rysunkiem czytelnik musi rysować na słownych obrazach stworzonych przez pisarza, szczegółuj własną wizję na wizualnym obrazieco się powiedzie, opisuje ustnie lub pisanie.
Jednocześnie pojawiają się dwa niebezpieczeństwa: Możesz się zgubić bezpośrednie polecenie Tekst praw autorskich i zbyt aktywnej mimowolnej wyobraźni "Zapomnij" o zdjęciu autora I zacznij opisując własne.
to przyjęciewymaga wiele operacji: przeczytaj, Prześlij, Określ, wybierz dokładne słowa i wyrażenia, aby opisać, logicznie zbuduj swoje oświadczenie. Ponadto recepcja wiąże się z opisem na statycznym obrazie złożonych stosunków bohaterów.
Ta technika wysyła uwaga dzieci na tekście: Ponownie przeczytają indywidualne fragmenty, ponieważ tylko semantyczne i wizualne szczegóły stylistyczne pomogą im wyjaśnić obrazy słowne, wyjaśnić je, aby przesłać to, co szczegółowo opisuje autor. Student stopniowo "wchodzi" świat pracy i zaczyna się zobacz go oczami autora lub jednego z postaci(W zależności od tego, czy obraz jest odtworzony z którego punktu widzenia), tj. Dołącza do działania, a zatem będzie w stanie uzupełnić zdjęcie autora własnymi szczegółami. Następnie wynik pracy, który opiera się na analizie tekstu, nie będzie retorytowany i nie przekazany z opisu praw autorskich, ale kreatywny obraz, odpowiednio do praw autorskich, ale bardziej szczegółowych i koniecznie cenionych emocjonalnych.
Recepcja szkolenia Ochraniać w kilku. gradacja .
1. Rozważmy ilustracje graficzne.. Początkowo nauczyciel organizuje obserwację jako ilustrator przekazuje intencję autora, który pomaga artystom stworzyć nastrój, wyrazić jego stosunek do bohaterów. W trakcie tej pracy dzieci zapoznają się z koncepcją "składu malarskiego", ze znaczeniem kolorów, koloru, linii. Praca ta może być prowadzona w lekcjach sztuki wizualnej, aw lekcjach odczytu pozalekcyjnego.
2. Wybór kilku opcji dla ilustracji Najbardziej odpowiedni do rozważanego epizodu z motywacją jego decyzji.
3. Zbiorowa ilustracja z pomocą gotowych figur Leży w wyrównaniu znaków (skład obrazu), wybór swoich pozasadków, indywidualnych wyrażeń.
4. Niezależna ilustracja Epizod, który lubisz i ustny opis tego, co sam maluję. Ta technika może być skomplikowana przez oferowanie dzieci do opisania ilustracji kolegów z klasy.
5. Analiza ilustracji wykonanych z wyraźnym odchyleniem od tekstu pracy. Dzieci są oferowane ilustracje, w których układ postaci lub innych obrazów prac jest zepsuty, nie ma sugestii, ani nie są one zastępowane przez innych, zaniepokojonych kolorów, zniekształconych postawy i wyrażeń osób fizycznych, itd. Po oglądaniu dzieci porównują ich percepcję tekstu z postrzeganiem ilustracji.
6. Zbiorowe ilustracje do jazdy doustnej - Sceny gatunkowe. Na tym etapie dzieci wybierają zakres kwiatów.
7. Niezależny krajobraz rysunku graficznego I jego ustny opis lub opis krajobrazu wykonanego przez artystę.
8. literacki szczegółowy krajobraz rysunku doustnego tekst.
9. Zbiorowy ustny szczegółowy opis bohatera w betonowym epizodzie (Co widzisz bohatera: Co się stanie lub stało się, nastrój bohatera, jego uczucia, pozę, włosy, wyraz twarzy (oczy, usta), ubrania, jeśli jest ważne itp.) Nauczyciel pomaga dzieci do utworzenia opisu.
10. Zbiorowe i niezależne słowne ustny rysunek bohatera najpierw w jednej konkretnej sytuacji,a później - w innym.
11. Niezależna ustna ilustracja doustna i porównanie tworzonych ilustracji doustnej z grafiką.
Oczywiście, możliwe jest opanowanie przyjęcia werbalnego rysunku dopiero po opanowaniu umiejętności podstawowych do analizy ilustracji do pracy. Jednakże, jak na samym początku, na samym początku badanie dzieł literackich jest wskazane do zaoferowania dzieci takich pytań jako: " Jak sobie wyobrazić bohatera ?», « Jakiego rodzaju akcji widzisz? "," Co widzisz, gdy czytasz ten tekst? "Itd.
Przykłady organizacji doustnego doustnego rysunku w lekcjach:
Fragment lekcji w pierwszej klasie « Owsianka z toporu »
Etap płytki tekstowej i jego analizę
- Pozwól mi przeczytać bajki do końca i obserwować żołnierzy. Stanowią plan swoich działań.
Dzieci przeczytają bajkę w częściach, numerując wydarzenia ołówkowe. Następnie omówiono wyniki pracy, otwarte z góry nagrane na tablicy Żołnierz akcji: powiadamia topór; oferowane do gotowania owsianki z topora; poproszony o przyniesienie kotła; Topór zmył, obniżył kocioł, wylał wodę i umieścić w ogniu; poruszył się i próbował; Opublikował, że nie ma soli; Brzmiałem, próbowałem, opublikowałem, że dobrze byłoby dodać zboża; Dodano zboża, mieszano, próbowałem, chwalił i skarżył się, że dobrze byłoby dodać masło; Dodano oleje; Został owsianką.Łączymy małe działania na większe: pomyślany do oszukiwania starej kobiety; Przygotowuje topór do gotowania i zaczyna go gotować; mieszanie i próbowanie, jeden po drugim pyta sole, zboża i oleje; Zjada kashu..
Teraz zegarek jak zachowa się stara kobieta Za każdym razem, gdy przydzielaliśmy.
- Czy jej nastrój i zmiana zachowania? Z jakiego są te zmiany?
Oferujemy dzieci do wyobrażenia jakie ilustracje można wykonać w tej bajki I opisz żołnierz i starą kobietę w każdej chwili działania (ustny rysunek słowny).
Pomagamy pytania:
- Jakie jest akcja? (IZBA, umeblowanie w chacie, piekarniku, naczyniach itp.)
- Gdzie jest żołnierz, jak to kosztuje, gdzie wygląda (na starej kobiecie, w kotle, z boku itp. .) Co w tej chwili? Jaki jest jego nastrój? O czym on myśli? Jaki jest jego wyraz twarzy?
Proponujemy opisać starej kobiety z bajki "owsiankę z AX" w różnych punktach działania. Pomoc podobna do wiodących pytań.
Następnie omawiając ilustrację w chestomatologii (Rys. 13 V. Nyann. "Owsianka z AX").
- Czy można określić, o której godzinie bajki przedstawiono artystę V.O. Nyann? Co pomaga (lub, przeciwnie, zapobiega temu?
Abstrakcjonistyczna lekcja rosyjska w klasie 2
Moau Sosh z. Dystrykt Tomichi Belogorsky.
nauczyciel: Fedical Svetlana Borisovna
Ustawienia lekcji
Parametry treści
Program, samouczek,
funkcje
System edukacji "Harmonia"
Program "Rosyjski. Do tajemnic naszego języka "autorzy M.. Solovychik, N.S. Kuzmenko.
Tutorial "Rosyjski. Do tajemnic naszego języka "dla
2 klasy szkoła podstawowa w dwóch częściach autorów M.S. Solovychik, N.S. Kuzmenko.
Koncentruje się na fuzji uczenia się, rozwoju i edukacji junior Schoolchildren. do jednego procesu organicznego; na temat tworzenia możliwości rozpoznawania języka jako przedmiotu obserwacji; Rozwijaj zdolność do wykonania z materiałem językowym analizy operacyjnej, syntezy, porównań, klasyfikacji, uogólnień, a także poprawić poczucie słowa, intuicję języka dzieci.
Lekcja tematyczna
Umieść lekcję w systemie lekcji
4 Lekcja w temacie "Kompleksowa, retell, powiedz"
Forma i rodzaj lekcji
Lekcja zintegrowanego stosowania wiedzy i umiejętności
Cel edukacyjny i zadania
Cel, powód:
Zadania:
Zasoby lekcji
Komputer
Prezentacja
Zdjęcia przedstawiające ślady i gesty dłoni
Wyniki tematów
Opanuje początkowe pomysły na temat zróżnicowanej mowy, o systemie funduszy języka rosyjskiego w cechach komunikacji w ustnym i pisaniu, na normach języka literackiego i zasad listu;
Zdobądź doświadczenie czytania wyszukiwania, a także tworzenie własnych oświadczeń
Wyniki metodowe
Drewno regulacyjne:
Weź i utrzymuj zadanie nauki
Ustawa o planowanym planie, a także na strukturach zawartych w źródłach informacji: Mowa nauczyciela, samouczek itp.
We współpracy z nauczycielem, umieść nowe zadania szkoleniowe i wdrażać działania na rzecz wdrożenia planu
Drewno poznawcze:
Znaleźć niezbędne informacje, fakty i inne informacje dostarczone wyraźnie.
Analiza, synteza, porównanie, klasyfikacja materiału językowego w określonych kryteriach;
Posiadać wspólne metody Rozwiązania dla konkretnych zadań językowych
Buduj proste argumenty, nawiązać relacje przyczynowe, wyciągają wnioski, sformułują je
Drewno Komunikatywne:
- – zrozumienie zależności natury mowy (budowanie oświadczenia, wybór narzędzi językowych) z zadań i sytuacji komunikacji (do zgłoszenia, wyjaśnij coś lub pisania, aby rysować zobaczyć, pokazać działania lub znaki)
Oceń myśli, wskazówki, sugestie innych ludzi
weź je pod uwagę i spróbuj wziąć je pod uwagę w swojej działalności
Dołącz do współpracy edukacyjnej z Classmate-MI, weź udział w wspólna aktywność
Wyniki osobiste
Pomysł bogatych możliwości język ojczysty, świadomość siebie z przewoźnikiem tego języka
Pragnienie umiejętnego używania języka rosyjskiego i elementów świadomego stosunku do ich mowy, kontroli nad nim
Świadomość języka jako środek komunikacji
Struktura lekcji zintegrowanego stosowania wiedzy i umiejętności
1) etap organizacyjny.
2) reprodukcja i korekta wspieranie wiedzy. Uczniowie. Aktualizacja wiedzy.
3) Ustawianie celu i zadań lekcji. Motywacja działania edukacyjne Uczniowie.
5) Kreatywna aplikacja i zdobywanie wiedzy w nowej sytuacji (zadania problemowe)
6) Informacje na temat pracy domowej, instrukcje w jego wdrożeniu
7) Odbicie (podsumowując lekcję)
Abstrakcyjny otwarta lekcja Język rosyjski w klasie 2
Przedmiot: Pisanie słownych obrazów "tutaj i wiosna!", Opisy tekstowe i wiadomości telegramu na znakach wiosny.
Cel, powód: Naucz się tworzyć własne werbalne obrazy Na podstawie obserwacji
Zadania:
Rozwijaj umiejętność połączony mowy na tekstach motywu wiosennego
Naucz opis tekstu i tekstu biznesowego, wiadomości telegramu
Odciążyć szczyty stosunek do natury, stanowią umiejętności tolerancyjnej komunikacji z innymi.
Podczas zajęć
I org. za chwilę. Motywacja.
Niezwykły dzień z nami. Czy wszystko jest w porządku?
I goście pełna klasa. Wszystkie kłamstwa wyglądają uważnie?
Co nam mówią? Dostroić się do roboczego
Do zobaczenia, że \u200b\u200bjesteśmy bardzo szczęśliwi! I staraj się docierać.
Wszystko na miejscu? Pozostało zorganizować,
W porządku, będziemy otworzyć tajemnice!
Książki, uchwyty i notebooki?
II Call.
Jaki jest dzisiaj dzień wiosny? Wiosna w pełni weszła do ich praw?
(Nie pojawiają się żadne oznaki wiosny) Więc gdzie spłynęła wiosna? Dziś musimy zbadać tę trudną rzecz i odpowiedzieć na pytanie. Kto zwykle pomaga w dochodzeniu złożonych przypadków? (Detektywi) Zadzwoń do najbardziej utalentowanych z nich. (Wideo ich m / f " Muzycy miasta Brema", Piosenka" Jestem genialnym detektywem ... ")
III Minute. piękny list.
Detektyw zapewnił nam te niezrozumiałe wpisy. Przeglądajmy je i powtarzajmy w swoim notebooku z pięknym pismarem.
IV rozumienie
Wordwork.
Eksplorowanie dowodów, dokonując raportu na temat oznak ofensywy wiosny i napisać obraz słowny. Umieścimy dowody tutaj w tym portfolio, które należy do detektywa. W nim będziemy zbierać słowa i wyrażenia o wiosnę. Przeglądamy również materiały fotograficzne. Odwiedziliśmy wycieczki w naszym pięknym gaju. Próbowałem znaleźć oznaki wiosny. Zobaczmy, co się z tego stało. I otwórz również swoje rekordy, które zrobiły tego dnia. Są takie same w swoim portfolio.
(Wyświetlanie prezentacji - wybór słów i wyrażeń na temat wiosny)
Pracować nad tworzeniem obrazu słownego. Ćwiczenie 493.
Jako każdy genialny detektyw, musimy dokonać raportu w sprawie pracy. Przeczytaj zadanie ćwiczenia. Rozwiąż zadania pisowni w tej propozycji. Przeczytaj poniższe zadanie. Po narysowaniu obrazu słownego użyj słów i wyrażeń z naszego portfolio.
Nagrywane są dwa oferty na tablicy. Przeczytaj je. Rozwiązać w nich zadania pisowni. Jak myślisz, jak mogą zakończyć nasze słowne zdjęcie? Jeśli chcesz, możesz ich użyć.
W . sleep Ness. . korzeń . uśmiechający się, ale Prizod. . do . jest widoczny we wszystkim.
Z. . mA nie chce . dieta, ale w. . sen jest już bl . kO!
Rozpocznij zadanie. "Raporty" Zbieram, a w następnej lekcji omówimy je.
Fizminutka dla oczu(Slajd w prezentacji - śledzić ruchome obiekty)
Pomysłowy detektyw dostarczył nam fotorobotem prawdziwej wiosny. Spójrzmy na to uważnie i studiować.
Jak myślisz, co to było zdjęcie wczesna wiosna? Dlaczego?
Pracuj nad przygotowaniem tekstów biznesowych - telegramy. Ćwiczenie 494.
A teraz musimy wysłać wiadomość do naszego detektywa. To bardzo pilne. Jaki rodzaj wiadomości jest dla tego odpowiedni? (telegram).
(Zadania ćwiczeń.)
Zadanie domowe UPR. 495.
V Odbicie
Co dzisiaj zrobili w lekcji? Co studiowałeś? Więc gdzie spłynęła wiosna?
1 - Nauczyłem się czegoś nowego, był aktywny, zaawansowany krok naprzód;
2 - Próbowałem coś zrobić, ale kroki były nadal nieodebrane, jakby zdepresji na miejscu;
3 - Nie brałem niczego dla siebie, krok naprzód jeszcze nie był
1 2 3
Podobało mi się
Umieść zdjęcia w kopercie.
V Lekcja na wynik