Koralowa praca nad rozwojem uwagi dzieci z HSA. Program pracy na ten temat: Program roboczy "Rozwój pamięci, uwaga, myślenie logiczne" Studio Development of Children "Klasa przygotowawcza

Państwowa instytucja edukacyjna.

wyższa edukacja zawodowa

"Uniwersytet Państwowy Orlovsky"

Wydział Pedagogiki i Psychologii

Katedra Technologii Psychologicznej i Pedagogicznej

Program Psychocorrection.

na rozwój uwagi

dla wieku przedszkolnego.

"Młodzi podróżnicy"

Przygotowany

43 Student 43 grupy

Boruk ya.yu.

Notatka wyjaśniająca

Lekcja numer 1 "Odwiedzając mysz"

Lekcja numer 2 "Odwiedzający białko"

Lekcja numer 3 "Odwiedzający ptaki"

Lekcja numer 4 "Odwiedzający psa"

Lekcja numer 5 "Odwiedzający Muravyov"

Lekcja Numer 6 "Wizytaństwo Bee"

Lekcja numer 7 "Odwiedzanie niedźwiedzia"

Lekcja numer 8 "Odwiedzający kurczaka"

Lekcja numer 9 "odwiedzająca kota"

Lekcja numer 10 "Świętujemy niedźwiedź"

Bibliografia

Notatka wyjaśniająca

Celem programu korekty:rozwój dziecka starszego wieku przedszkola.

Zadania problemów:

Opracuj objętość, stabilność, przełączanie i dystrybucję.

Tworzą koncentrację uwagi.

Forma organizacji:grupa (nie więcej niż 10 osób), mieszana. Stosuje się grupę i mieszana forma klas, ponieważ jest w grupie dzieci, które można owocnie przeprowadzić grę, która jest wiodącą aktywnością tego etapu wiekowego.

Trwanie:czas wynosi 25 minut, 2 razy w tygodniu. Wynika to z faktu, że dla dzieci starszego wieku przedszkola, taki czas trwania zajęć jest optymalny, nie powoduje przepracowania.

Etapy pracy korectional:

Przybliżony etap - daje możliwość zapoznania się z dziećmi, nawiązując kontakt z grupą i przy każdym dziecku w nim.

Korekcyjny etap- bezpośrednio korektryczna praca, w tym przypadku - rozwój i korekta podstawowych właściwości uwagi. Używane są specjalnie wybrane gry i ćwiczenia.

Finałowy etap - konsolidacja, podsumowując wykonane prace .

Ten program psychowodorowy opiera się na poniższych zasady:

Zasada ogólnoustrojowych zadań naprawczych, rozwijających się i zapobiegawczych.Ten program jest skompilowany z uwzględnieniem systemu zadań z trzech poziomów:

• Zadania korygujące mają na celu wyeliminowanie trudności w rozwoju uwagi, jego głównych właściwości. W tym przypadku praca ma na celu utworzenie stężenia uwagi dziecka, która zgodnie z wynikami diagnostyki, dziecko ma słabo rozwinięty.

  Opracowywanie zadań mają na celu opracowanie właściwości uwagi i umiejętności jego skutecznego wykorzystania w podstawowych działalności dziecka. Program ten ma na celu rozwój objętości, zrównoważonego rozwoju, przełączalności i dystrybucji uwagi, a także udane wniosek o zajęcia do gier oraz w innych działaniach przedszkolaków.

  Zadania zapobiegawcze mają na celu zapobieganie odchyleniach w tworzeniu różnych właściwości uwagi: objętości, stabilności, stężenia, przełączania i dystrybucji; Oprócz profilaktyki i zapobiegania możliwym trudnościom w działalności dziecka (grę, temat, edukacyjne itp.) W tym celu konieczne jest wywołanie samokontroli nad dzieckiem, że po programie korectional Dziecko, kontrolując jego uwagę, była w stanie uniknąć trudności.

Zasada korekty i diagnozy jedności.Przed dokonaniem programu Korekcyjnego przeprowadzono psychologiczną diagnozę dziecka. W oparciu o diagnozę istniał niewystarczający rozwój uwagi od przedszkola, który został uwzględniony w przygotowaniu programu. Również operacja obejmuje gry o charakterze diagnostycznym, aby określić dynamikę rozwoju dziecka. Pod koniec pracy diagnoza psychologiczna została ponownie przeprowadzona w celu określenia skuteczności pracy z dzieckiem i sporządzić dalsze zalecenia.

Zasada priorytetowej korekcji typu przyczynowego.Zgodnie z niniejszą zasadą priorytetową celem korekty jest wyeliminowanie przyczyn trudności i odchyleń w rozwoju dziecka. W tym przypadku powody naruszenia uwagi są zwiększoną aktywnością silnika dziecka, rozproszenia uwagi, niezdolność do siedzenia w jednym miejscu przez długi czas. Ten program Korekcyjny jest wbudowany w taki sposób, aby wyeliminować te powody: stosowanie ciekawych materiałów wizualnych, alteracji dydaktycznych i ruchomych gier, prowadzeniem Physkulminutów i ćwiczeń relaksacyjnych.

Zasada działania korekty.Ten program uwzględnia prezenters przedszkola - gra. W ten sposób program wybrał gry i ćwiczenia gry na rozwój uwagi dziecka.

Zasada uwzględnienia wiek, charakterystyki psychologicznej i indywidualnej klienta.Program uwzględnia cechy wieku starszego wieku przedszkola. W tym wieku jest znaczny wzrost koncentracji i stabilności uwagi, ilość uwagi rozszerza się. Rozwój losowej uwagi jest jednym z najważniejszych dalszych przejęć, które są ściśle związane z utworzeniem walcjonalnych cech z dziecka. Prace uwzględniają również poszczególne cechy dziecka zidentyfikowane podczas diagnozy jego sferze poznawczej i osobistej.

Zasada złożoności metod wpływu psychologicznego.Ten program psychowodorowy wykorzystuje różne metody wpływu psychologicznego: gry dydaktyczne, gier do walcowania, terapii malarskiej, ataki fizyczne, ćwiczenia relaksacyjne

Zasada aktywnego przyciąga najbliższego środowiska społecznego do udziału w programie Korekcyjnym. Aby uzyskać skuteczność wpływu psychowodorowego, konieczne jest przyciąganie bliskich dzieci, nauczycieli itp. W tym celu program przedstawia lekcje w sprawie rozwoju uwagi, że dziecko wykonuje w domu z krewnymi. (Po zajęciach №4, №8, №9).

Zasada wsparcia na różnych poziomach organizacji procesów umysłowych. Biorąc pod uwagę tę zasadę, w przygotowaniu programu powinno opierać się na najbardziej rozwiniętych procesach mentalnych. W tym przypadku dziecko ma dobrze rozwiniętą orientację przestrzenną, pamięć. Praca koncentruje się na ich optymalizacji i rozwoju przez nich podstawowe właściwości uwagi.

Zasada szkolenia programistycznego.Prezentowany program składa się z kolejnych i powiązanych etapów pracy: orientacyjny etap - umożliwia zapoznanie się z dziećmi, ustanawiając kontakt z grupą i przy każdym dziecku w nim (klasy numer 1 i nr 2). Scena korektomatyczna jest bezpośrednio działań naprawczych, w tym przypadku - rozwój i korekta podstawowych właściwości uwagi. Stosowane są specjalnie wybrane gry i ćwiczenia (klasy numer 3 - №9). Końcowy etap - konsolidacja, podsumowując wykonane prace (numer zawodowy 10) .

Zasada komplikacji. W tym artykule proponowane gry i ćwiczenia są stopniowo skomplikowane z każdym zawodem. Na przykład, przy pierwszym zawodzie, dzieci wykonują proste ćwiczenie rysunku "Blots", aw drugiej lekcji - bardziej złożone ćwiczenia rysunku - "Kolorowanie bratniej duszy".

Objętość rachunkowości i stopień różnorodności materiału. Na początku programu zajęcia są bardziej skierowane do koncentracji uwagi. A potem, gdy dziecko dowiedziałem się tego, proponuje się opanowanie innych właściwości uwagi. Materiał zajęć jest zróżnicowany, który tworzy korzystne tło do pracy z dziećmi.

Rachunkowość emocjonalnej złożoności materiału.Aby stworzyć pozytywne emocjonalne tło klas i stymulowanie pozytywnych emocji u dzieci, wspaniałe elementy są używane w programie - podróż. Również na końcu każdej lekcji relaksacja przeprowadza się, co przyczynia się do usunięcia możliwego napięcia po zajęciach.

Program składa się z 10 specjalnie wyszkolonych zajęć, z których każdy składa się z 3 części:

Part wejściowy.- Znajomość dzieci, powitanie. Tworzenie korzystnego nastawienia do dalszej pracy.

Głównym elementem- prowadzenie gier i ćwiczeń do rozwoju, tworzenia i korekty podstawowych właściwości uwagi starszych dzieci w wieku przedszkolnym.

Ostatnia część- Podsumowanie lekcji, pożegnaj się do grupy.

Lekcja 1.

"Odwiedzając mysz"

Cel, powód:rozwój koncentracji uwagi, orientacji w przestrzeni, ustanowienie kontaktu z grupą.

Zadania:

Opracować koncentrację uwagi.

Zoptymalizuj orientację w przestrzeni.

Stworzyć pozytywne zajęcia emocjonalne.

Niezawodny szacunek dla świata pokoju, cierpliwości.

Szynie samokontrolę dziecka.

JA. . Część wprowadzająca.

Cześć chłopaki! Dzisiaj mamy niezwykłą lekcję. Od dzisiaj zaczyna się nasza wspaniała podróż. Więc powiedz mi, komu odwiedzimy dzisiaj? (Pokazuje zdjęcie z myszą). Dobra robota! Ale gdzie idziemy? Słuchaj, gołąb przyniósł nam wiadomości, co tam jest? (Wyciągnij notatkę z dłoni łapy i odczyty):

Mysz szary w norkach

Paul Metllue,

Ukończenie czyszczenia

A przyjaciele czekają na przyjaciół.

Więc gdzie żyje mysz? W porządku! Teraz wiemy, gdzie iść - w norniku do myszy! Zbudujmy pociąg i idźmy na drogę.

(Pociąg przejść i siedzieć na krzesłach w kręgu)

II. . Głównym elementem.

Więc przyszliśmy. Spójrzmy na uważnie przy mieszkaniu myszy i grać w grę "Widzę ..."

1. Widzę ...

cel, powód: Rozwijaj uwagę dziecka, optymalizuj orientację w przestrzeni.

Rozwiązanie gry:

Uczestnicy siedzący w kręgu, z kolei wywołujące przedmioty w pokoju, zaczynając od każdego powiedzenia słowami: "Widzę ...". Nie można powtórzyć tego samego tematu.

Dobrze zrobione chłopcy! Cóż, spojrzeliśmy na ciebie Myshkin House. A teraz pokazujmy mysz tak samo, co o niej wiemy.

2. ZAAMRI!

Cel, powód: Uwaga rozwoju, uczenie się, jak szybko reagować na sygnały dźwiękowe.

Rozwiązanie gry:

Dzieci pod muzyką "Idź jak myszy". Nagle muzyka się rozpada - gracze muszą mieć czas na mróz w pozie, do której zatrzymała się muzyka. Kto nie miał czasu - zrzucając się z gry. Ponownie dźwięk muzyki, dzieci kontynuują grę. Graj, aż jedna osoba pozostanie - staje się zwycięzcą.

Dobrze zrobione chłopcy! A teraz, zanim wyjdziesz, narysujmy piękną mysz kwiatową. I związek z ...

Cechą programu Korekcyjnego do rozwoju uwagi w młodszych uczniach było to, że mieli specjalne ćwiczenia mające na celu rozwój uwagi. Dajemy te ćwiczenia na temat lekcji.

Lekcje matematyki

Układanie z kijów

Cel: rozwój przypadkowej uwagi, płytkich silników palców.

Wyposażenie: pałeczki księgowe (plasterki grubego drutu izolacyjnego, koktajle rurki itp.), Wzór wzoru.

Opis. Dziecko jest oferowane, aby układać wzór lub sylwetkę pałeczek.

a) pierwszy poziom złożoności - wzorce w jednej linii;

b) drugi poziom złożoności - proste sylwetki składające się z 6 do 12 pałeczek;

c) 3. poziom złożoności - bardziej złożone sylwetki składające się z 6 do 13 pałeczek;

d) 4 poziom złożoności - złożone sylwetki z dużą liczbą części składających się z 10 do 14 pałeczek.

Instrukcja: "Zobacz, co jest przedstawione na tym zdjęciu (wzór, dom itp.)? Weź kije i położyć z nich dokładnie ten sam wzór (dom ...). Podczas ustanawiania należy uprzejmy. Zbierać się do pracy. "

Wiosna w komórkach

Cel: Rozwój koncentracji i uwagi, tworzenie zdolności do podążania za próbką, rozwój płytkiej ręki ruchu.

Sprzęt: czysty arkusz papieru do dużej komórki (1 1 cm); próbka do rysowania; Odkryte ołówki.

Opis. Dziecko jest oferowane do rysowania według przykładowej postaci na czystym arkuszu do klatki z prostym ołówkiem. Zadaniem jest dwa poziomy złożoności:

Pierwszy poziom trudności - próbka składa się z figur otwierających;

2. poziom złożoności - próbka składa się z zamkniętych figur.

Instrukcja: "Spójrz uważnie na rysunku. Przedstawia postać składającą się z linii. Narysuj dokładnie taką samą figurę w komórkach na czystym arkuszu. Zwróć uwagę!"

Uwaga. Nie zaleca się użycia do rysowania uchwytu lub pióra z filcu. Opcjonalnie dziecko może potrząsnąć zamkniętą postacią z kolorowym ołówkiem.

Cel: Konsolidacja pomysłów na temat postaci geometrycznych, tryby modyfikacji ich poprzez kompilowanie nowych figur geometrycznych dwóch-trzech próbek.

Wyposażenie: rzeźbione kształty geometryczne dla ustanawia całą liczbę; Sylwetki próbek postaci.

Opis. Dziecko jest oferowane do umieszczania własnej próbki kształtowej sylwetki kształtów geometrycznych.

Instrukcje: "Ostrożnie spójrz na rysunek. Ze wszystkich figur geometrycznych tworzą obok próbki dokładnie takiej postaci. "

Uwaga. Pomimo instrukcji niektórzy uczniowie próbują położyć części na próbce. Konieczne jest zatrzymać dziecko i poprosić o ustanowienie kształtu obok próbki. Próbki sylwetki figurowe uzyskuje się przez cięcie kwadratu 7 godzin 7 cm w określony sposób. Podczas sporządzenia figur sylwetek do używania wszystkich części, łącząc jeden z drugiego, bez nakładania się na drugą.

Co tam jest?

Wyposażenie: puste ze standardami figur i przedmiotów odpowiadających tym odniesieniom, a także stojakowi i rzeźbione figury do manipulacji.

Opis. Dziecko musi dystrybuować obiekty dotyczące proponowanych standardów liczb. Technika może być używana w dwóch wersjach.

1. Wersja uproszczona: Włączona forma stojak ze standardami liczb jest przedstawiona, a płaskie elementy są cięte i rozkładane przez dziecko na półkach regałów w stosunku do proponowanych standardów liczb (istnieje porównanie Standardy z obiektami).

2. Stojak z półkami i standardami figur, a także przedmioty przedstawione w tej samej formie. Dziecko musi wykonać zadanie bez manipulowania obiektami. Pokaż i wyjaśnij swoje działania.

Instrukcje: "Słuchaj, na tej formie stojak z półkami są narysowane, na których wskazywane są kształty geometryczne: prostokąt, trójkąt, inny prostokąt, kwadrat, koło, owalne. Wycinałem przedmioty, których potrzebujesz, aby rozkładać się na półkach, aby okazać się obok geometrycznej postaci, która jest podobna. Wyjaśnij swój wybór. "

Gra geometryczne figury

Cel: Rozwój arbitralnej uwagi, pamięci, myślenia.

Wyposażenie: ołówek, czysty arkusz papieru, odpowiadający rozmiarom próbki (13 10 cm).

Opis. Zasugerowano dziecko, aby rozważyć różne kształty geometryczne, pamiętaj o ich lokalizacji tak, że po 10 sekundach, aby odtworzyć je na czystym arkuszu.

Instrukcja: "Spójrz uważnie na te geometryczne kształty i spróbuj zapamiętać ich lokalizację. Po pewnym czasie usunę kartę i powinieneś na kartce papieru, będziesz mógł narysować te same figury geometryczne, umieszczanie i malowanie ich tak, jak było na próbce. "

Zbuduj ścieżkę

Cel: Rozwój stabilności: Możliwość podsumowania obiektów na podstawie formularza, ilości; Zapięcie pomysłów na kształty geometryczne.

Wyposażenie: stół z różnymi układami kształtów geometrycznych na linii, żetony.

Opis. Dziecko jest oferowane, aby pomóc bohaterowi bajki, aby dotrzeć do określonego miejsca, budując utwór. Aby zbudować utwór, musisz zamknąć żetony zwane dorośli pewne kształty geometryczne.

Instrukcja: "Spójrz uważnie na tej tabeli. Pomóż bohaterowi bajki, aby przejść ścieżkę do miejsca, którego potrzebujesz. I na to zamknij żetony od lewej do prawej:

a) wszystkie trójkąty (kółka, kwadraty);

b) tylko cieniowane trójkąty (kółka, kwadraty).

Uwaga. Jeśli uczeń nie radzi sobie z zadaniem, a następnie rozważ się z nim stół. Szczególnie podkreślają oznaki kształtów geometrycznych, które powinno poruszać się podczas wykonywania zadania. Przeanalizuj błędy dzieckiem. Gdy zadanie zostanie opanowane, możesz zaoferować skomplikowaną opcję: w klasie, aby trzymać grę "Kto jest szybszy".

Narysuj krąg i trójkąt

Cel: Szkolenie dystrybucji uwagi.

Wyposażenie: Dwa prosty zaostrzony arkusz ołówkiem (2M) i 1/2 albumu (rozmiar formatu A4, 204,5 cm) dla każdego ucznia.

Opis. Student powinien narysować jednocześnie dwie ręce na jednym arkuszu: okrąg - z jedną ręką, trójkąt - inna ręka (i rozpocząć i kończyć rysowanie obu figur w tym samym czasie).

Instrukcja: "Teraz narysujesz jednocześnie z dwiema rękami. Weź dwa ołówki. Na oddzielnej kartce papieru spróbuj narysować koło z jedną ręką jednocześnie, a drugi jest trójkąt. Bez względu na rękę, jaki rodzaj rysunku wyciągniesz. Rób, jak wygodne! Ale pamiętaj jednak, że konieczne jest rozpoczęcie i zakończenie rysowania obu figur jednocześnie ".

Uwaga. Wykonywanie można stosować zarówno w pracy indywidualnej, jak iw grupie.

Cel: Rozwój uwagi słuchowej, konsolidacja umiejętności konta porządkowego w terminie 10, rozwój myślenia.

Wyposażenie: piłka.

Opis. Zgodnie z zespołami nauczyciela student, który rzuca piłkę, uważa za 10.

Na przykład powiem "pięć" i wózek piłki Lena. Jak liczyć?

Lena: "Sześć, siedem, osiem, dziewięć, dziesięć".

Dobrze. Zaczynamy grać. "

Uwaga. Ukończona opcja może być taka. Nauczyciel ostrzega: "Dzieci, bądź uprzejmy! Mogę wziąć piłkę, zanim policzysz do 10 i chwalę swojego następnego ucznia ze słowami: "Rozważmy dalej".

Musisz pamiętać, jak twój towarzysz został zatrzymany i kontynuować. Na przykład mówię: "cztery" - i rzuć piłkę w podróż. Uważa na 8, biorę od niego piłkę i rzuciłem skręcenie słowami: "Rozważmy dalej". Vitya kontynuuje: "dziewięć, dziesięć". "

Jako opcja może być gra "do" i "po". Nauczyciel, rzucając piłkę studentem, mówi: "Do pięciu." Dziecko musi zadzwonić do liczb, które udają się do pięciu. Jeśli nauczyciel mówi: "Po pięciu" uczniowie powinni dzwonić: sześć, siedem, osiem, dziewięć, dziesięć.

Gra przechodzi w szybkim tempie.

Listy lekcji

Lad na wzór mozaiki

Cel: Rozwój koncentracji i ilości uwagi, płytkiej ręce ruchu, tworzenie umiejętności do pracy zgodnie z próbką.

Wyposażenie: mozaika, próbka.

Opis: Student proponuje próbkę ustanawiają literę od mozaiki.

Instrukcja: "Słuchaj, na tym rysunku pokazuje list. Z mozaiki musisz zamieścić dokładnie ten sam list, co na rysunku. Zwróć uwagę. Zbierać się do pracy. "

Lekcja zwierząt.

Mieszany las

Cel: Rozwój obserwacji, tworzenie zdolności do dystrybucji uwagi.

Wyposażenie: rysunek z wizerunkiem ukrytymi drzewami.

Opis. Student otrzymuje rysunek z wizerunkiem ukrytymi drzewami, w którym potrzebował, aby znaleźć brzozę (sosna, najmniejsza choinka).

Instrukcje: "Spójrz na tym obrazie ukryte drzewa. Wśród nich musisz znaleźć brzozę (sosnę, najmniejszą choinkę) jak najszybciej. Zacznij patrzeć. "

Kto przestraszony myśliwy?

Cel: Rozwój objętości i zrównoważonego rozwoju.

Wyposażenie: rysunek przedstawiający las, zwierzęta i myśliwy.

Opis. Student jest oferowany rysunek z wizerunkiem myśliwego w lesie. Konieczne jest znalezienie tego, który przestraszył Hunter.

Instrukcja: "Spójrz uważnie na rysunku. Przedstawia łowca biegnący przez las. Przestraszył kogoś. Kto może być przestraszony łowcem w tym lesie? Pokaż i wyjaśnij: - Dlaczego?

Krowy mężczyzna i jej kochanka

Cel: rozwój stabilności uwagi.

Sprzęt: Rysunek przedstawiający labirynt, prosty ołówek.

Opis. W proponowanym labiryncie student musi przekazać linię uzwojenia, prowadząc palcem na nim lub obrotowej stronie ołówka, aby znaleźć krótką ścieżkę, dla której gospodyni może przenieść się do swojego człowieka krowy.

Instrukcja: "Spójrz uważnie na tym zdjęciu. Przedstawia labirynt, dla którego konieczne jest znalezienie krótkiej ścieżki. Pewnego dnia wioska Minea straciła drogę - wędrował do głuchego lasu i nie wiedział, jak wrócić do domu. Głodna i zaczęła szukać soczystej i smacznej trawy. Gdy ścieżka powinna przenieść gospodyni, aby spełnić go tak szybko, jak to możliwe. "

Cel: konsolidacja zdolności do zbierania całości, tworzenia uwagi.

Wyposażenie: 13 Pocztówki (rozmiar każdej pocztówki 10 14 cm) z różnymi działkami (a dwa z tych samych wśród nich nie powinny być), z których każdy jest cięty na cztery równe części. Kilka tabel łączyło się w jedną wspólną tabelę; Krzesło dla każdego ucznia.

Opis: Przesłanie do zasad gry, wszystkie dzieci muszą zebrać z części "chodzenia" wśród graczy grających całych pocztówek - "Kwartetki". Ten, który spotykający najbardziej "kwartety" zostanie pokonany.

Instrukcja: "Teraz zagramy w grze" Quartet ". W tej grze użyjemy pocztówek pokrojonych na 4 równe części. Wszystkie części pocztówek są mieszane i rozpowszechniane w kółku (5 częściach na gracza), aby gracze nie widzieli zdjęcia. Pozostałe części składają się do stosu rysowania w dół na "CON", aby uzyskać dalsze odtwarzanie. Wszyscy gracze muszą uważnie rozważyć uzyskane części.

Wśród graczy z pomocą przeczytania zamówienia jest ustawione. Pierwszy gracz pokazuje wszystkie jedną część pocztówki. Reszta graczy daje pokazowi, jeśli mają wśród swoich kart, wszystkie karty są częścią pocztówki do pierwszego, który pokazał pierwszy odtwarzacz. Jeśli części pocztówki do następnego jednego z graczy nie wydawały się obecnie w tej chwili, wtedy następny bierze jedną kartę ze stosu "Kona". A jeśli podjęto kartę, była 4 do trzech dostępnych części jednej pocztówki, powstaje następny kwartet - cała pocztówka.

W przypadku otrzymania kwartetu gracz ma prawo do dodatkowego udaru. W przeciwnym razie następny gracz pokazuje swoją część pocztówki do wszystkich zabawy. Gra kontynuuje, aż nic nie pozostanie na Konou, a wszystkie pocztówki nie są utworzone z części pocztówek. Wygrywa, który spotka się z "kwartety" więcej. Przed rozpoczęciem gry należy rozważyć wszystkie wszystkie "kwartety". Zaczynamy grać. "

Uwaga. Gra przechodzi w kolejności ustalonego zamówienia. Wszystkie części pocztówki są przekazywane graczowi, który pokazał jedną z części, nawet jeśli są 3 sztuki, bez ukrywania. Gracz, który zebrał kwartet, jest całą pocztówką, ma prawo do dodatkowego udaru. Nauczyciel gra z dziećmi i kontroluje realizację zasad.

Znajdź cień

Wyposażenie: rysunek z obrazem figury i odrzucenie przez niego.

Opis. Student otrzymuje rysunek z bałwana i czterema odcieniami; Rycerz i trzy cienie.

Instrukcja: "Spójrz na to zdjęcie ostrożnie. Przedstawia rycerz i jego cień. Konieczne jest znalezienie go wśród tych cieni. "

Porównaj, zadzwoń, liczyć

Cel: rozwój obserwacji.

Wyposażenie: figura - ryby w akwarium.

Opis. Student oferuje rysunek, który przedstawia akwarium z rybami. Konieczne jest znalezienie dwóch identycznych ryb.

Instrukcje: "Spójrz na to zdjęcie ostrożnie. Przedstawia akwarium rybami, z których dwa są takie same. Znajdź je, pokaż i daj wyjaśnienie. "

Znajdź dwa identyczne zwierzęta

Cel: rozwój przypadkowej uwagi.

Wyposażenie: rysunek z wizerunkiem zwierząt (myszy, koguty, żyrafy, słonie).

Opis. Uczeń jest oferowany na rysunku dwóch identycznych zwierząt.

Instrukcja: "Spójrz uważnie na rysunku. Przedstawia myszy (koguty, żyrafy, słonie). Konieczne jest znalezienie spośród wszystkich myszy tak samo. "

Cel: rozwój przypadkowej uwagi.

Sprzęt: 48 frytek z wizerunkiem obiektów (zwierząt, ptaków) i 6 kart z obrazem tych samych przedmiotów.

Opis. Karty są dystrybuowane wszystkim uczestnikom. Prowadzący, wyjmując jedną z torby z torby, nazywa przedmiot (zwierzę, ptak), przedstawiony na chipie. Odtwarzanie, który na mapie pokazuje ten element, bierze chip i zamyka ją odpowiednią komórką komórkową. Wygrywa jeden, który najpierw zamknie wszystkie komórki swojej karty.

Instrukcja: "Teraz będziemy grać w Lotto. Usiądź na duży wspólny stół, który chce gdzie. Każdy z was byłam dystrybuowany na tej samej mapie, która przedstawia znajome przedmioty (zwierzęta, ptaki). Będę ołów. Bądź ostrożny. Usunącę z torby, na której jeden z przedmiotów jest przedstawiony i zadzwonić. Który z was na mapie będzie dokładnie tym samym, co przedstawiono na Chishka, muszę powiedzieć: "Mam". W takim przypadku dam mu ten układ, który będzie musiał zamknąć komórkę na mapie z tym samym obrazem. Będziemy więc grać tak długo, jak każdy z was zamknie wszystkie zdjęcia swojej karty. Zostanie zwycięzcą. "

Uwaga. Na pierwszym etapie gry nauczyciel prowadzi, w przyszłości rola ołowiu będzie w stanie zabrać ucznia.

Nazwij temat

Cel: Rozwój uczciwości percepcji, tworząc zdolność do klasyfikacji, obejmuje części do całości, skoncentruj się.

Wyposażenie: Rysunki z ukrytym obrazem przedmiotów (zabawki, owoce, naczynia, warzywa).

Opis. Student otrzymuje rysunek z ukrytym obrazem przedmiotów. Konieczne jest, aby zobaczyć i pokazać każdą z przedmiotów oddzielnie.

Instrukcja: "Spójrz uważnie na ten niezwykły rysunek. Przedstawia ukryte przedmioty. Konieczne jest, aby zobaczyć i pokazać każdy obiekt osobno. Zdobycie zadania. "

Uwaga. W pierwszym etapie pracy wskazane jest zaproponowanie uczniów do jazdy wzdłuż konturu każdego przedmiotu przez wskaźnik. W przyszłości, gdy dziecko podniosła zadanie z wskaźnikiem, możesz zasugerować, aby podążać za konturem tematu z wyglądem.

Kto leci?

Cel: Tworzenie uwagi, rozwój zdolności do przydzielania głównych, zasadniczych oznak przedmiotów.

Wyposażenie: lista nazw obiektów.

Opis. Student musi odpowiadać i wykonywać ruchy zgodnie ze słowami nauczyciela.

Instrukcja: "Uwaga! Teraz dowiemy się, kto (co) może latać, a kto (co) nie może. Zapytam, a ty natychmiast odpowiesz. Jeśli nazywasz cokolwiek lub kimkolwiek jesteśmy w stanie latać, np. Dragonfly, odpowiedź: "Muchy" - i pokaż, jak to robi, - rozpowszechniaj ramiona na boki jak skrzydła. Jeśli zapytam: "Prosięta leci?", Milczeć i nie podnoszą rąk. "

Uwaga. Lista: orzeł, wąż, sofa, motyl, major chrząszcz, krzesło, baran, jaskółka, samolot, drewno, mewa, dom, wróbel, mrówka, moskitiera, łódź, żelazko, latać, stół, pies, helikopter, dywan ...

Gra może być trzymana zarówno przez dziecko, jak i grupę dzieci.

Jadalny - niejadalny

Cel: tworzenie uwagi, znajomość właściwości obiektów.

Wyposażenie: piłka, kreda.

Opis. W zależności od tematu (jest jadalny, czy nie), student musi złapać lub pokonać piłkę porzuconą przez nauczyciela.

Instrukcja: "Teraz będziemy grać. Zadzwonię do przedmiotów (na przykład jabłko, stołek itp.). Jeśli nazwany obiekt jest jadalny, musisz złapać opuszczoną piłkę i poruszyć naprzód na jednej klatce narysowanej kredą. Jeśli nazwa jest nie do zniesienia, musisz pokonać opuszczoną piłkę, a następnie ruszaj naprzód w jednej klatce. Jeśli podano niewłaściwą odpowiedź (piłka nie zostanie złapana, chociaż temat jest jadalny lub złapany, chociaż obiekt jest nienikniony), wówczas gracz pozostaje w tej samej klasie. To dziecko, które najpierw przychodzi do ostatniej klasy, staje się ołowiu. "

Uwaga. Jeśli grasz z dwoma trzema dziećmi, klasy można przyciągnąć do 10, a jeśli grasz z czterema-pięcioma dziećmi, musisz rysować 5 - 6 klas.

Przykłady nazw gry: piłka, pomarańczowy, okno, ser, lalka, cebula, książki, ciasto, kotlet, dom, mydło, babeczka, bułka, pomidor, ogórek, nożyczki itp.

Program roboczy do rozwoju pamięci i uwagi.

Opracowany przez nauczyciela - psycholog Syrina Natalia Alexandrovna.

Proponowany program przyczynia się do właściwego wdrażania korekty rozwoju intelektualnego i pozwala na realizację zadań gry do rozwijania myślenia u dzieci, uwagi, pamięci, percepcji, wyobraźni.

Cel, powód:
Tworzenie procesów poznawczych (percepcja, uwaga, pamięć, myślenie) dzieci starszego wieku przedszkola, jako wskaźnik psychologicznej gotowości do szkolenia szkolnego.
Pamięć jest podstawą do opracowania wszystkich procesów umysłowych, a nikt z tym nie kłóci się. Aby wymyślić, analizować, postrzegać i recyklingować informacje, dziecko musi używać pamięci - zapamiętaj obrazy, nazwy, pamiętaj o sekwencji lub instrukcji dorosłych. Słabsza pamięć jest rozwijana, tym więcej czasu i wysiłek pozostawia dziecko do wykonywania wszelkich działań, a zatem odsetki szybko znika.
Szkolenie pamięci jest nierozerwalnie związane z rozwojem uwagi. Aby coś zapamiętać, musisz uważnie spojrzeć. Dlatego wiele gier rozwoju pamięci przyczyniają się do rozwoju uwagi i odwrotnie.

"Kino" Gra jest znana wszystkim, podczas której dziecko jest oferowane do zapamiętania wielu zdjęć. Po tym, jak dziecko zapamiętało zdjęcia, zdjęcia są oczyszczone i poproszone o zadzwonienie do tego, co zostało namalowane na zdjęciach (przypomnimy Ci, że jest to konieczne, aby obrazy merytoryczne). Przez 4-5 lat oferuje zapamiętanie 5-6 zdjęć. Do szkoły dziecko powinno rozmnażać się co najmniej 9 przez pamięć. Trenujemy pamięć operacyjną, krótkoterminową. Aby włączyć mechanizm opóźnionej pamięci, poprosi dziecko o zapamiętanie zdjęć po 15-20 minutach.

"Szept".
Gra na temat rozwoju uwagi słuchowej. Dzieci wybierają wodę od czytania. Czołowe odwraca się, a dzieci zgadzają się, jakie słowo wymawiają w szepcie razem. Jeśli prowadzi te słowo, zmienia się.
"Szybko odpowiedz".
Dzieci stają się kołem. Ołów wywołuje dowolny kolor i rzuca piłkę do jednego z graczy. Ten, który go złapał, powinien zadzwonić do tematu tego koloru. Najważniejsze jest szybkie połączenie. Złapałem piłkę, powinienem teraz zadzwonić do koloru i rzucić piłkę do następnego uczestnika.

"Powtórz wzór" Gra przyczynia się do rozwoju zdolności do zapamiętywania lokalizacji elementów na arkuszu. Możesz zaoferować dziecko do układania wzoru w zależności od próbki, aw przyszłości poprosił o zapamiętanie i powtórzenie wzoru pamięci.

"Znajdź różnice".
Liczba odtwarzania: 2, 4 lub 6 osób.
Gracze są w parach. Daj każdemu graczowi możliwość dokładnego rozważenia twojego partnera. Wtedy obaj gracze odwracają się do siebie i wprowadzają do ich wyglądu kilka drobnych zmian: w jej fryzurze, w wyrażaniu twarzy, w ubraniach, w coś takiego być widzianym.
Kiedy wszystko jest gotowe, zwracają się do siebie ponownie i próbują znaleźć różnice.
Powtórz grę kilka razy, zmieniając partnerzy i zwiększenie liczby różnic.

"Magiczne słowo".
Liczba graczy: 1 - 6 osób.
Prezenter pokazuje różne ruchy i odwoływanie się do gry ze słowami: "Podnieś ręce, siedzieć, wstać, wspinać się na skarpetki, chodzić po miejscu" i tak dalej.
Odtwarzanie powtarzającego się ruchu tylko wtedy, gdy przewód doda słowo "proszę".
Kto zostanie pomylony, wychodzi z gry, a następnie wykonuje jakiekolwiek zadania (śpiewa, czyta wiersze).

"Trzy ruchy".
Gra do rozwijania uwagi. Prezenista pokazuje dzieci trzy ruchy i prosi ich o zapamiętanie. Pierwszy - ręce są wygięte na łokciach. Po drugie - ręce rozciągnięte do przodu na poziomie klatki piersiowej. Po trzecie - podniesione ręce. Dzieci powtarzają te ruchy kilka razy, pamiętając swój numer sekwencji.
Teraz host pokazuje jeden ruch, a liczba nazywa drugi, aby pomylić dzieci. Jeśli ruch nie odpowiada liczbie, dzieci nie powinny go pokazać. Najbardziej ostrożni wygrywa.

Śnieżna kula
Liczba odtwarzania: 6-10 osób.
Gracze wstają w kręgu. Pierwszy gracz nazywa swoje słowo.
Gracz stojący po prawej stronie go nazywa słowo pierwszego gracza i dodaje mu własną do niego.
Gra trwa od gracza do gracza, aż ostatni uczestnik wymienia słowa całej grupy.

"Zwróć uwagę".

Przed rozpoczęciem gry uruchom konwencjonalne sygnały. Z słowem "Bunnies" dzieci powinny skoczyć, ze słowem "Heron" - stoją na jednej nodze, a ze słowem "konie" - przestać i pukając jedną stopę na podłogę.
Zapytaj dzieci do kręgu. Prowadzące z różnymi odstępami i innym alimence wywołuje słowa zespołowe, a ich dzieci występują.
Możesz rozszerzyć zestaw poleceń według uznania osoby dorosłej.

"Czego brakuje"
Liczba odtwarzania: 1-6 osób.
Inwentaryzacja: kilka zabawek. Proszę, przed dzieckiem przez minutę kilka zabawek, lepiej, 4-5.
Poproś go, żeby odwrócił się i usunąć jedną zabawkę.
Kiedy dziecko się odwraca, zapytaj go, czego brakuje.

"Znajdź zabawkę"
Poproś dziecka, aby znaleźć zabawkę zgodnie z Państwa opisem. Jednocześnie opisując temat, nie nazywaj go. Na przykład: "Przynieś mi coś rundy, gumy, niebieski, jakie skoki, jeśli uderzysz go z ręką" (piłka).

Psychodiagnostyka właściwości uwagi dzieci z ABS powinna zostać wysłana zarówno do szczegółowego badania rozwoju naturalnych lub mimowolnych procesów poznawczych, jak i na terminowe wykrycie oraz dokładny opis arbitralnych działań poznawczych i reakcji.

W celu rozwinięcia i korekty uwagi dzieci z programem został opracowany, który opierał się na pracy Malashinsky L.I. i OSIPOVA A.A. W związku z cechami dzieci program jest przeznaczony dla 12 klas, które przechodzą 5 razy w tygodniu, zawód 20 - 30 minut. Roszczenia dotyczące rozwoju uwagi są przeprowadzane, a formularz indywidualny i podgrupy (podgrupa składa się z 3 - 4 osób)

Program do rozwoju i korekty uwagi.

Cel: Rozwój właściwości uwagi (stabilność, przełączalność, dystrybucja, stężenie i objętość).

Rozwój arbitralnej uwagi, jego stabilność, koncentrację, przełączanie, objętość, dystrybucja;

Rozwój sensorycznego, słuchowego, motoryzacji uwagi;

Korekta podstawowych właściwości uwagi, stabilności, koncentracji, dystrybucji, objętości, koncentracji;

Wzrost odsetek poznawczych;

Poprawa motywacji sukcesu i spadku motywacji z unikania awarii, rozwój poczucia własnej wartości

Zajęcia obejmują:

JA.. Część wprowadzająca (rozgrzewka).

Cel, aby dostosować dziecko do pozytywnej pracy.

Ćwiczenia do przełączania uwagi: "Rouh"

Rozwój aktywnej uwagi: "Spójrz w rękę", "Słuchaj zespołu"

Rozwój obserwacji, uwagi "w lusterkach sklepowych"

II.. Głównym elementem:

Cel: Korekta głównych typów i właściwości pamięci.

1. Rozwój aktywnej uwagi :. "Słuchaj dźwięków", "Spójrz na ręce", "Słuchaj zespołu"

2. Rozwój uwagi słuchowej: "Cztery elementy", "Co słychać", "zepsuty telefon", "Kto nazwał zarówno CAP", "Dowiedz się przez głosowanie"

3. Rozwój sensorycznych uwagi: "Znajdź dwa identyczne obiekty", "w lusterkach sklepowych", "Wyjątek wsparcia".

4. Rozwój Motor Motion Uwaga: "Kto leci", "Sovka - Sowa", "w nowych miejscach".

5. Rozwój arbitralności: "Znajdź wszystkie różnice", "Znajdź ścieżkę", "ustanawiając proponowany wzór pałeczek"

6. Rozwój prędkości uwagi: "Kto nazywał oba połów", znajdź pięć różnic ".

7. Rozwój koncentracji uwagi: "Kto bali się łowca?", "Śpiewając przez komórki", "powracające koraliki przez próbkę", "ustanawiając wzór z mozaiki na próbce".

8. Przełączanie rozwoju Uwaga: "Znajdź pięć różnic"

9. Rozwój trwałości uwagi :. »Cow Minea i jego kochanka."

10. Rozwój uwagi :. »Znajdź dwa identyczne obiekty", "Kto bali się myśliwy?", "Pozyskiwanie przez komórki", "Obsługa koralików przez próbkę"

III.. Część końcowa:

Odbicie przeprowadzone klasy.

Lekcja nr 1.

Zadania: Ustaw do pracy; rozwój aktywnej uwagi; rozwój uwagi sensorycznej, zakres uwagi; Rozwój uwagi ruchu silnika.

Part wejściowy.. (rozgrzać się)

Gra "rzeka"

Głównym elementem.

1. Gra "Słuchaj dźwięków",

cel: Rozwój aktywnej uwagi

wyposażenie: Pisanie o wysokich i niskich dźwiękach

2. Zadanie "Znajdź dwa identyczne obiekty"

Cel: rozwój uwagi sensorycznej, zakres uwagi.

3. Gra "Kto leci?"

Cel: Rozwój uwagi motoryzacji

Wyposażenie: lista nazw obiektów

Kompletny.(odbicie)

Adik Levin (Adik Levin)
Doktor nauk medycznych z doświadczeniem ponad 50 lat. Szef oddziału szpitala dla dzieci noworodka Tallinn (1979-2004). Ostatnie lata pracuje nad indywidualnymi programami dietowymi. Autor licznych książek i prac naukowych, lekarza honorowego i profesora wielu szpitali i uniwersytetów.

Biologicznie aktywne dodatki do żywności: Korzyści

Angelica Kuznetsova,
Specjalista i konsultant na sporty zawodowe i dietetyczne dodatki do żywności i żywności są certyfikowane w Szwajcarii. Głębokość sportu i kliniczna i odżywianie badania.

Ekspert na temat składników odżywczych Angelica Kuznetsova, specjalizujący się w sportach zawodowych, ujawnia dodatki "Blokowanie" do żywności (Badov). "Wysokiej jakości witaminy i minerały muszą być dostępne nie tylko dla elitarnych sportowców, ale także każdy, kto troszczy się o własne zdrowie", mówi.

Pomoc psychologiczna dla dzieci w wieku przedszkolnym niepełnosprawnym

1. Psychologiczne wsparcie przedszkolaków z zaburzeniami słuchu

Utrata wartości słuchowej jest specjalną patologią, która znacznie utrudniała lub sprawia, że \u200b\u200bniemożliwe rozwój mowy. Brak korekty w wieku przedszkolnym jest obarczona opóźnieniem w rozwoju lub nawet upośledzeniu umysłowym, które są utworzone w wyniku opadu tzw. Najwyższego składnika psychiki. Im dłuższy okres rozwoju dziecka był, tym bardziej intensywne powinny być wydarzenia korektomatyczne.
Niedawno rośnie zainteresowanie implantacją ślimakową - nowa metoda plotki, która daje możliwość postrzegania dźwięków, które nawet absolutnie cierpiące dziecko. Jednak nawet jeśli implantacja została wykonana we wrażliwym okresie rozwoju mowy lub do niego potrzeba wsparcia psychologicznego nie zniknie. Istnieje również dość duża grupa dzieci, do których ta metoda jest przeciwwskazana: dzieci z chorobami somatycznymi, zespołem organicznym itp.
Poziom rozwoju dziecka tej kategorii oraz cech jego akompaniamentu w organizacji edukacyjnej przedszkolnej zależy od zapisanych zasobów głosowych.

Jak poradzić sobie z powodami złego zachowania dzieci i dostosować go. Matryca analizy energii

Anastasia Dertunova,
Nauczyciel-psycholog madou przedszkola "Joy" z łącznego typu, Nizhny Tagil, Region Sverdlovsk

Artykuł jest metodą, która pomoże dostosować niechciane zachowanie dziecka i związku w zespole dziecięcego. Pomoże nauczycielom-psychologowi opracować profesjonalne podejście do analizy praktyk i ich decyzji. Aby to zrobić, musisz zrobić stół - "macierz analizy zasilania problemu".

Aby rozwiązać problem, który powstał w grupie, musisz określić przyczyny jego wystąpienia, zasobów, wyrównania sił. Materiał Materiał Matrix pomoże zobaczyć sytuację kompleksowo, z różnych stron, skoncentruj się na możliwościach zasobów dziecka i zminimalizować wpływ negatywnych czynników.

Plan tematyczny szkoleń gry, które przygotują dzieci do czytania i pisania

Oksana Ignatieva, psycholog nauczyciela przedszkola Wydział Strukturalny Gbou "Szkoła nr 1987"

Artykuł jest planem tematycznym dla działalności gry dla przygotowań przygotowawczych przedszkola do przygotowania dzieci w wieku 6-7 lat do szkolenia szkolnego.

Aby utworzyć umiejętności fonetyczne u dzieci i umiejętności graphotorystycznych, przeprowadzić zestaw zajęć w formie szkolenia z grami. Plan tematu zajęć jest opracowany przez program autora "Podróż do kraju kraju". Przygotuje przedszkolaki do czytania i pisania.