Schema di una lezione di musica nel secondo gruppo giovanile. Sinossi di una lezione di musica per i bambini del secondo gruppo junior

Contenuto del programma:

1. Mantenere l'interesse per le attività musicali e teatrali - ludiche.
2. Sviluppare nei bambini l'attenzione, la memoria, la capacità di distinguere la dinamica, il timbro e il ritmo della musica. Distinguere ed eseguire autonomamente i movimenti secondo la natura della musica.

Attrezzatura:

Strumenti musicali: tamburo, campana, tamburello, sonagli - campane.

Giocattoli: coniglietto, volpe, orso.

Sul primo piano c'è un teremok in cui ci sono animali. I bambini vanno nella stanza della musica, salutano.

Muse. mani Nel prato vicino all'albero di Natale

Dove vagano i lupi cattivi

C'era una torre - una torre

Era basso e basso.

Una rana viveva nella torre,

Orso bruno, topo - norushka,

Coraggiosa lepre e volpe.

Che miracoli!

Ragazzi, ora andremo nella foresta fino alla torre.

(I bambini eseguono i movimenti secondo i testi)

Canzone: "Ecco come lo facciamo" E. Tilicheeva

Dai, più divertimento: in alto, in alto, in alto!

È così che lo facciamo: in alto, in alto, in alto!

Gambe camminate: in alto, in alto, in alto!

Proprio lungo il percorso: in alto, in alto, in alto!

Stivali stomp - in alto, in alto, in alto!

Queste sono le nostre gambe: in alto, in alto, in alto!

"Gambe e piedi" V.Agafonnikova

Grandi piedi

Camminò lungo la strada

In alto - in alto - in alto,

In alto - in alto - in alto.

piedi piccoli

Corri lungo il sentiero

In alto - in alto - in alto in alto- superiore,

In alto - in alto - in alto - in alto - in alto.

"Le nostre gambe sono stanche" T. Lomovoi

Le nostre gambe sono stanche

Corri lungo il sentiero

Accarezziamoci i piedi

E riposiamoci un po'.

Esercizio: "Cavalli"

I bambini, come mostrato dall'educatore, eseguono movimenti: "clack" dei cavalli, "galoppo dritto"

Eccoci nella foresta.

Questo è il miracolo del teremok!

Il fumo esce dal camino.

Gli animali vivono nella torre

E gli ospiti probabilmente stanno aspettando.

Mi chiedo chi ci abita? Ora lo scopriremo e le dita ci aiuteranno in questo.

Sentiti libero di battere le dita

I pugni li aiutano

Busseremo insieme

Chi uscirà per incontrarci?

Canzone-gioco: "Dita"

1. Batti le mani, batti un po',

Batti le mani, molto bene.

2. E le dita danzeranno, e le dita danzeranno,

E i ragazzini balleranno le loro dita.

3. Toc-toc con un martello costruiremo una casa per gli uccelli,

Toc-toc con un martello costruiremo una casa per gli uccelli.

4. Tamburo boom-boom, che rumore e chiacchiericcio,

Tamburo boom-boom, che rumore e chiacchiericcio.

La finestra si apre, la Volpe “appare”, salutano.

Siamo una bellezza - una volpe

Ho portato un campanello.

Ai bambini vengono date delle campane.

Le nostre campane sono magiche, possono suonare piano e ad alto volume.

Gioco: "Campane silenziose e rumorose" R. Rustamova

Suoni, campanello, zitto,

Lascia che nessuno ti senta - 2 volte.

Suoni il campanello più forte

In modo che tutti possano sentire - 2 volte.

I bambini si siedono sulle sedie.

Forza ragazzi, preparate le orecchie. Chi chiama la musica?

La musica te lo dirà

Chi ci aprirà le porte.

Canzone: "La lepre danzante" E. Tilicheeva.

Lo sapevate? (Rispondono i bambini)

Padiglione, la musica chiama il coniglietto. Suona alto, facile, veloce. (Un coniglietto appare dalla torre)

Bunny è un musicista e il suo strumento musicale preferito è un tamburo. Il nostro coniglio è abile, veloce, quindi gioca altrettanto facilmente e velocemente.

Lo schema ritmico di un coniglio suona.

I bambini seguono il ritmo.

Esercizio: "batteristi" D. Kabalevsky

Canzone: "Ho un coniglio" V. Kachaeva

Ascolta, la musica sta suonando di nuovo. Chi sta chiamando la musica, ora indovineremo.

Canzone: "Orso" V. Vitlina

(Rispondono i bambini)

Esatto, ragazzi, questa musica parla di un orso. Suona basso, pesante, lento . (Un orso appare dalla torre). Mishka è anche un musicista: suona il tamburello.

Quale orso? (rispondono i bambini)

L'orso suona il tamburello pesantemente e lentamente.

Il ritmo ritmico di un orso suona. I bambini seguono il ritmo.

Canzone - gioco: "C'è un orso"

Vai, vai Orso,

L'orso è goffo.

Vai, vai Orso,

Tiene un barile tra le zampe.

Arriva, arriva

L'orso è goffo.

Arriva, arriva

L'orso è grasso.

Vai, vai Orso,

Cammina attraverso la foresta.

Vai, vai Orso,

Raccoglie coni.

I bambini eseguono i movimenti secondo il testo della canzone.

L'orso stava camminando nella foresta

L'orsacchiotto ha raccolto urti

E un po' stanco.

Il nostro fienile sta chiudendo. Mentre gli animali dormono, gli prepareremo un dolcetto.

Gioco con le dita: "Torte"

Cucino, cuocio, cuocio

A tutti i miei amici della torta:

torta di topi,

Per la lepre - piccola,

Per una torta di rana,

Orso, mangia e tu, amico mio!

Torta per te, volpe.

Gioco molto gustoso!

Riassunto della lezione:

Quali animali vivono in una torre musicale?

Quale strumento ama suonare il coniglio?

Quale strumento ama suonare l'orso?

E quale strumento musicale ci ha portato la volpe?

È tempo per noi di tornare a Scuola materna.

I bambini "partono" su una locomotiva a vapore.

Sinossi della lezione di musica aperta “Using esercizi di respirazione per lo sviluppo delle abilità canore” (secondo gruppo junior)

Attività educative nella scuola dell'infanzia(riassunto della lezione)

IO. informazioni organizzative

1. dominante area educativa Sviluppo artistico ed estetico Secondo GEF DO

2. Tipo di attività dei bambini: Giocoso, comunicativo, cognitivo, musicale e artistico, motorio.

II. Informazioni metodiche

1. Tema dell'attività educativa.Tipo di lezione - Dominante "Utilizzare esercizi di respirazione per sviluppare abilità canore"

2. Metodi e tecniche per implementare il contenuto della lezioneVisual (dimostrazione di illustrazioni, display,)

verbale

Pratico (esercizio, gioco, movimenti musicali e ritmici, percezione della musica)

3 . Integrazione delle aree educative

Sviluppo cognitivo:i bambini imparano Fatti interessanti sull'uccello.

Sviluppo del linguaggio:Ampliamento del vocabolario attivo (giochi logoritmici, ginnastica con le dita, vocabolario musicale(forte-silenzioso, triste-felice, veloce-lento, ecc.)

Sviluppo fisico:lo sviluppo dell'attività motoria nel gioco, lo sviluppo di una corretta respirazione. Prendersi cura della propria salute.

4. Fascia di età:secondo gruppo giovanile

5. Scopo: Preparare l'apparato respiratorio per una corretta respirazione cantata, sviluppare i gruppi muscolari coinvolti nella formazione della voce.

6. Compiti:

Educativo:

1. Insegna ai bambini respirazione corretta durante esercizi di respirazione e canto.

2. Insegna ai bambini gli elementi dell'automassaggio.

3. Impara ad ascoltare la musica e a muoverti correttamente sulla musica, reagendo all'inizio del suono e alla sua fine.

Sviluppando:

1. Sviluppa l'udito e l'attenzione.

2. Formare le abilità canore: respiro, dizione, leggerezza e volo della voce.

3. Sviluppare musica e Abilità creative bambini in età prescolare dentro vari tipi attività musicale utilizzando tecnologie salva-salute.

4. Sviluppare abilità comunicative nei bambini più piccoli età prescolare tra di loro, attraverso la danza. giochi e canzoni.

5 Sviluppare l'immaginazione, il pensiero, la memoria del bambino.

Educativo:

1. Educare i bambini alla reattività emotiva alla musica.

7. Risultato pianificato:

Insegnare ai bambini le abilità degli esercizi di respirazione. Il coinvolgimento personale diretto del bambino nel processo di creazione, performance, ascolto e sperimentare la musica nella sua esperienza.

Metodi metodici:

Esposizione di illustrazioni, uso del musical giochi didattici, metodo di attività pratica, rilassamento, dito, esercizi di respirazione.

Equipaggiamento e materiali:

1. Fonogramma

2. pianoforte

3. maschere di uccelli e animali

4. prese

5. cerchi

6. biglietti

Avanzamento della lezione:

1 parte. introduttivo

I bambini entrano nella musica mod.

Muse. mani: Andiamo, miei cari. Oggi ci sono molti ospiti, amici.

Salutiamo musicalmente.

Ciao ragazzi!

Bambini: Ciao.

Muse. mani Entra, per favore siediti. Ragazzi, auguriamo all'unanimità a noi stessi e agli ospiti il ​​buongiorno. Raddrizza la schiena, le mani sulle ginocchia. E voi ospiti non sbadigliate e ripetete dopo di noi. Buon giorno auguraci.

Bambini: buongiorno! Sorridi presto!

E oggi l'intera giornata sarà più divertente!

Accarezziamo la fronte, il naso e le guance

Saremo belli come i fiori in giardino.

Strofiniamo i palmi delle mani più forte, più forte

E ora battiamo le mani più audaci, più audaci.

Ora ci strofiniamo le orecchie

E salva la tua salute

Sorridiamo ancora, stiamo tutti in salute!

2. Corpo principale

Muse. Ruk: Ragazzi, vi piace rilassarvi?

Voglio invitarti a fare una passeggiata con me. E andremo in treno. Per favore, dimmi cosa dovrebbe avere ogni passeggero?

Bambini: biglietto.

Muse. mano: Sto distribuendo i biglietti

Chiamo tutti sulla strada ....

Hai un biglietto in mano?

È bello senza dubbio

Respireremo su di lui

Per farlo tornare in vita (esercizio di respirazione - la schiena è dritta, inspira con il naso, la bocca è chiusa, lascia uscire lentamente l'aria attraverso la bocca)

Muse. hands: Bene, i biglietti hanno preso vita, è ora di entrare nei trailer.

Il nostro treno asilo 43 parte dal quarto binario. Tu-tu.

Qui entriamo in macchina e andiamo lontano....

E lungo la strada incontreremo degli amici

Giochiamo e riposiamo.

Aspetta, non avere fretta, lo so: qualcuno verrà da noi a ritirare i biglietti. (Il capotreno entra e ritira i biglietti.)

Ragazzi, stiamo andando in viaggio, e diamo voce (ritrattiamo) tutti i rumori e fruscii. Pronto?

Bambini sì!

Mani di Muz: La locomotiva ci porta nella foresta

Bambini: Choo, choo, choo .... (cambiando la velocità del movimento, il volume, la frequenza della pronuncia)

Muse. mani: La locomotiva ci ha portato nella foresta.

Bambini: chug, chug, chug,

Muse. Ruk. Fermare

Bambini: - shhhhh

Muse. Rook: È pieno di meraviglie.

Bambini: m… .m… .(sorpreso, sensazione dalla risonanza della testa alla risonanza del torace)

Mani di Muse: La sosta non è facile, ma una radura del bosco.

E indovina chi ha fretta con noi.

Bambini: Riccio.

Muse. Ruk: Ecco che arriva il riccio arrabbiato

Bambini con musica Ruk. F f ... f ... .f (è necessario avvolgere le braccia intorno al petto)

Muse. mani: Dov'è il naso che non puoi capire (un riccio rannicchiato in una palla)

Bambini: f. f. f. f…. f. f. f. f. f

Muse. Ruk Ecco un'ape allegra zzzzzzzzzz (fanno il giro della testa guardando l'ape alzarsi)

Lei vola in alto

Bambini insieme con le mani: zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz (il suono aiuta con il mal di gola)

Seduto sul nostro gomito zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

Vola in punta zzzzzzzzzzzzzz

L'asino ha spaventato l'ape

Bambini insieme alle mani: ia ia ia ia (rafforzamento dei legamenti della laringe, prevenzione del russamento)

A tutta la foresta gridò ia ia ia ia

Le oche volano nel cielo, le oche ronzano verso l'asino

Bambini insieme alle mani: Gu-u-u-u, gu-u-u-u-u (Cammina lentamente, alza le braccia con le ali mentre inspiri, abbassale con un suono).

Muse delle mani:. Stanco? Riposiamoci

Devi sederti e sbadigliare dolcemente (i bambini si siedono sul tappeto e sbadigliano dolcemente, l'apparato laringo-faringeo e l'attività cerebrale sono stimolati)

Mani di Muse: Ragazzi, un rospo vive ancora nella foresta.

Rospo con il sole si è alzato presto (stretch)

Dolce. Dolce. Sbadigliò (i bambini sbadigliano)

Erba succosa masticata (imita i movimenti masticatori)

Sì, ho mangiato dell'acqua. (fare movimenti di deglutizione)

Si sedette su una ninfea e cantò una canzone

Bambini insieme con le mani: Kwa .... che…. qua….

Bambini: Gli uccelli cantano.

Muse. Rook: Chiudi gli occhi e ascolta.

Quanto forte e forte cantano gli uccelli. Apri gli occhi. Ragazzi, cosa credete che cantino gli uccelli?

Bambini: Sul sole, sulla primavera ....

Muse. mani: Sì ragazzi giusto. Molla! Ragazzi, diciamo che tipo di uccelli volano da noi in primavera?

I bambini chiamano uccelli diversi: storni, cornacchie, rondini, usignoli.

Muse delle mani: gli uccelli non dovrebbero essere offesi, perché sono piccoli e giovano anche alla foresta. Cosa ne pensate, quali benefici portano alla foresta? Vuoi che ci trasformiamo in uccelli?

Bambini: Sì!

Muse delle mani: gira, gira in piccoli uccelli gira!

E il capo del nostro gregge sarà un uccello (nome del bambino)

Danza degli uccelli: piccoli uccelli in primavera.

Muse. Rook: E ora giocheremo agli uccelli.

Ogni uccello ha la sua casa (Nido)

Ecco i tuoi nidi.

E mostri cosa fanno gli uccelli in natura. (i bambini mostrano tutto quello che fanno gli uccelli) La musica suona, gli uccelli fanno i loro affari, la musica si interrompe, gli uccelli volano verso il nido.

Gioco: divertimento all'alba in una giornata limpida

Gli uccelli volano, volano, volano

Divertimento all'alba in una giornata limpida

Gli uccelli stanno cantando. chiv….

È divertente saltare sull'erba, puoi beccare deliziosi cereali

Bevi l'acqua di sorgente

Pulite le ali e la peluria

Gli uccelli sbattevano le ali e volavano facilmente lontano. (gioca 2 volte.)

Muse. Rook: Ben fatto, e ora trasformati in bambini carini.

Muse. mani: Bambini, per favore raccogliete i nidi per me.

Ragazzi, vi state godendo la primavera. il Sole?

Bambini: Sì!

Muse. Rook: E ovviamente anche a te piace cantare?

Bambini: Sì!

Tutti gioiscono in primavera, miei cari: persone, uccelli e animali. I fiori sbocciano in primavera. Guarda i fiori che sbocciano nel nostro prato. (viene estratto un cerchio con dei fiori per spruzzare la fragranza.)

Oh che profumo! Invitiamo gli ospiti nel nostro prato.

Staremo in un cerchio di fiori

Inaliamo l'aroma (attraverso il naso 3 volte rilasciamo attraverso la bocca)

Prendiamoci per mano

Iniziamo una canzone di ballo rotondo.

Canzone: Il sole è caldo. musica e sl. L. Samokhvalova.

Muse. Rook: Ben fatto! Qui è dove il nostro viaggio si è concluso.

E noi ragazzi dobbiamo tornare all'asilo. Senti il ​​ronzio? u…. U. Che cos'è?

Bambini: aereo.

Muse. Ruk: Andiamo su un aereo, vero?

Bambini con musica mano: tu. /\.y… y/\a. y / \.y (fanno un esercizio per rilassare le corde vocali e sviluppare il registro della testa)

3. Parte finale

Muse. mani: eccoci all'asilo.

Ti è piaciuto il nostro viaggio? Ricordiamo dove ti sei riposato oggi e chi hai incontrato lungo la strada? Che viaggio emozionante abbiamo fatto. Cantiamo addio insieme. E andiamo al gruppo.

Bambini: (cantare) arrivederci ospiti!

Addio ospiti (genitori)!

I bambini lasciano la sala a ritmo di musica

Sinossi di una lezione di musica aperta per bambini dai 3 ai 4 anni “Il nostro autobus si precipita in avanti, dove vive la felicità!”

Avanzamento delle attività congiunte

Tempo di organizzazione:
(I bambini sono davanti all'ingresso della sala della musica)
Direttore musicale:
Ciao Bambini. ami viaggiare?

Bambini:
Sì sì sì.
Direttore musicale:

Oggi faremo un viaggio e un autobus magico ci porterà. Per favore, dimmi cosa dovrebbe avere ogni passeggero?
Bambini:
Biglietti.
Direttore musicale:
Ben fatto.
Sto distribuendo i biglietti
Sulla strada - chiamo la strada a tutti.
(Direttore musicale: e l'insegnante distribuiscono i biglietti, si siedono ai loro posti)
Parte principale:
Hai un biglietto in mano?
È bello, non c'è dubbio.
Respireremo su di lui
Per tenerlo in vita.
(la schiena è dritta, respiriamo attraverso il naso, la bocca è chiusa, rilasciamo lentamente l'aria)
Esercizi di respirazione: "Soffia su un biglietto"
Direttore musicale:
Quindi siamo saliti sull'autobus
E andremo lontano
E lungo la strada incontreremo amici,
Giochiamo, cos'altro?
E canteremo per te
E balliamo dal cuore.
Diremo agli ospiti tutti all'unisono:
"Ciao, grazie per essere venuto!"
Aspetta, non avere fretta
So che qualcuno verrà da noi
E ritira i biglietti.

(suona la musica, il Direttore entra e ritira i biglietti)
Direttore musicale:
Autobus, autobus
Correndo lungo il vicolo
Ci divertiamo, ci divertiamo
Stiamo andando a fare una passeggiata!
Direttore musicale:
Cavalca con il vento
Adesso andiamo a piedi.
Scendere dall'autobus
E diamo un'occhiata in giro. (facilmente in punta di piedi avvicinarsi al "negozio")
Cosa pensi sia questa casa, dove vengono venduti vari beni?

Risposte dei bambini
Direttore musicale:

Ben fatto, questo è un negozio. Ci sono cibo, libri, giocattoli e fazzoletti qui. Ci saranno utili per ballare.
Il ragazzo trova la ragazza
Ballerà con lei!
Balla in coppia "Stomp my leg"
Direttore musicale:
Come hai ballato allegramente
E non un po' stanco!
Cosa ci aspetta?
Prendi il volante tra le mani.
Esercizio di plastica:
"Giro il volante,
Mi torco, mi torco
vai oltre
Voglio".
("guidano fino alla "Radura della foresta")
Direttore musicale:
Tutti i ragazzi, fermati-
Riposiamoci un po' adesso.
Fermarsi non è facile
E una radura del bosco.
Ci sediamo comodamente in modo che nessuno interferisca con nessuno. Suonerò musica per te e proverai a dire: chi ha fretta con noi? Chi rappresenta la musica?
Gli occhi dei bambini sono chiusi
Chi è questo - chiamano:

Ascolto: (la musica sta suonando, raffigurante un coniglio che salta)
Risposte dei bambini:
Coniglio, Coniglio!
Direttore musicale:
Esatto, Coniglietto.
Come ci è arrivato?
Ci mostrerai tutti?
Esercizio di movimento: "Bunny, bunny
Salta e salta.
Direttore musicale:
Ragazzi, la musica è magica! Ci ha detto solo con suoni musicali che è il coniglietto che corre da noi, non il lupo e non la volpe. E ora la musica ci svelerà un segreto: con chi il Coniglietto è amico. Avvicinati a me in modo che tutti - tutti lo sappiano.
(suona la melodia della canzone "Merry Bears")

Risposte dei bambini:
Direttore musicale:
Certo, questi sono orsacchiotti divertenti!
Attenzione! Attenzione!
Dirò un incantesimo:
"Ora siete bambini a disagio,
E orsi divertenti "(indossiamo i cappelli dei cuccioli di orso)
Chi sarò adesso?
Sarò tua madre per te.
Canto, canto: "Merry Bears" (esibizione) (E. Poplyanova)
Orsacchiotti tagliati,
Arricchito con delizioso miele.
E hanno deciso di fare scherzi:
Papà - sveglia l'orso!
Gioco: "L'orsacchiotto si siede in una tana" (condotto 1-2 volte)

Direttore musicale:
Bene, è tempo per noi di tornare indietro
E trasformati in bambini.
(togliersi i cappelli)
Saliamo sull'autobus, prendiamo i nostri posti: è ora di tornare all'asilo.
("l'autista" sarà uno dei bambini)

Cantando con movimento "Eccoci seduti sull'autobus"
Conclusione:
Direttore musicale:
Ecco la nostra fine viaggio magico. Ti è piaciuto?
Ricordiamoci: chi abbiamo incontrato alla Radura del Bosco?
Risposte dei bambini
Direttore musicale:
Bene. Sì, la musica è magica! Chi sei diventato viaggiando?
Risposte dei bambini
Direttore musicale: Ben fatto.
Ma è ora di dire addio
Ritorno al gruppo per i bambini.
Arrivederci!

Lavorare con i bambini piccoli è difficile: è un processo responsabile che richiede grandi conoscenze e abilità. Creare un programma di lezione chiaro, scegliere un approccio originale, prendere in prestito idee creative aiuterà gli insegnanti alle prime armi ad abituarsi più velocemente e gli insegnanti esperti a diversificare le loro classi. Il direttore musicale ha molti compiti che devono essere chiaramente compresi ed eseguiti. Riguarda le attività e come implementarle che imparerai da questo articolo.

Lo scopo di una lezione di musica all'asilo, compiti e tecniche specifiche

Al direttore musicale l'obiettivo principale- portare piacere e gioia ai reparti con la loro occupazione. Tuttavia, con ogni lezione, forma molte abilità, è impegnato nell'educazione della percezione culturale.

Compiti e metodi di insegnamento della musica ai bambini (primo gruppo junior)

Compiti di apprendimento. I bambini devono imparare:

• muoviti ritmicamente al ritmo della musica;
• distinguere tra umore e carattere composizione musicale;
• estrarre il suono desiderato da strumenti musicali e suonare nell'orchestra;
• Fare la differenza sfumature musicali e dinamica del suono
• balli collettivi.

Ballare in coppia per i bambini di due anni non è facile, ma emozionante

Nelle lezioni di musica è necessario sviluppare:

• reattività durante l'ascolto di composizioni musicali;
• senso inconscio del tatto e capacità di suonare gli strumenti ritmicamente;
• pensiero musicale;
• coscienza culturale.

Metodi metodici:

• l'uso di registrazioni audio per ampliare la comprensione da parte dei bambini dei tipi di musica;
• utilizzare illustrazioni per spiegare visivamente ciò che viene detto o per consentire al bambino di farlo.

Compiti e metodi di insegnamento della musica ai bambini (secondo gruppo junior)

Compiti di apprendimento:

• insegnare ai bambini a suonare strumenti musicali: cucchiai, tamburi;
• impara a pronunciare correttamente tutti i suoni;
• insegnare agli alunni a intonare, cantare in modo strascicato;
• imparare a distinguere la natura di una composizione musicale, genere;
• impara la danza rotonda.

Compiti di sviluppo:

• sviluppare il desiderio del bambino di impegnarsi in modo indipendente nella coreografia e nella musica;
• sviluppare la coscienza culturale;
• per formare l'idea che la musica è coinvolta in diverse sfere della vita.

Metodi metodici:

• approccio individuale, "cantando lungo la catena";
• giochi musicali.

Da spendere gioco musicale, i bambini possono venire in classe personaggio delle fiabe

Come interessare i bambini a un'attività: esempi di inizio motivante

Una parte introduttiva o introduttiva è ciò con cui inizierà la tua lezione. Nonostante la breve durata (da tre a cinque minuti), dipenderà in gran parte da questa parte quanto il direttore musicale interesserà i suoi reparti, come esattamente si sintonizzeranno sulla lezione. A breve termine, è importante fare quanto segue:

1. È importante mostrare ai bambini che è l'ora della lezione. Devono calmarsi, ricordare le regole di condotta durante il processo di apprendimento.
2. Quindi i bambini possono cantare una canzone, se esiste un tale rituale, può apparire un eroe, un'immagine, può suonare musica che affascinerà i bambini nel processo di apprendimento. Il modo in cui i bambini si preparano per la lezione è molto importante. Queste dovrebbero essere emozioni positive. Se si dedica troppo tempo alla poesia e alla canzone, allora tutti insieme, i bambini e il direttore musicale, possono semplicemente stare in cerchio e augurarsi qualcosa di piacevole, o semplicemente sorridere. Tale rituale può essere modificato periodicamente, ma raramente è a livello subconscio che consentirà ai bambini di calmarsi finalmente e di sintonizzarsi sulla lezione. Lo stesso rituale può completare l'allenamento.
3. È importante indicare lo scopo di questa lezione.

Solo perché un bambino è dell'umore giusto per un'attività non significa che sia interessato. Il gioco è il metodo più semplice per attirare l'interesse. Ecco alcuni esempi di un inizio motivante di una lezione che un direttore musicale può utilizzare per diversificare l'apprendimento:

• "Aiuta il giocattolo." Risolvendo il problema del giocattolo, il bambino raggiunge l'obiettivo dell'apprendimento.
  I bambini vengono informati del problema del giocattolo, esortandoli ad aiutare. Chiedi ai bambini se sono disposti ad aiutare il giocattolo. È sempre importante creare una scelta. Proponi di insegnare ai bambini a fare ciò che richiede il giocattolo, quindi la spiegazione e la dimostrazione interesseranno i bambini. Ogni bambino può avere il suo personaggio: un reparto (personaggio scolpito, giocattolo, disegnato, che aiuta). Con questa motivazione il bambino funge da assistente e protettore, ed è opportuno utilizzarla per insegnare varie abilità pratiche.
• "La storia di La".
  Prima della lezione, le note A erano "nascoste" nella stanza (segno di una nota con una firma). Devi prestare attenzione al fatto che c'è qualcun altro nella stanza, spingendo i bambini a cercare. Quando trovano tutte le note - ognuna con "La" - è necessario ricordare che ci sono solo sette note, e poiché La è sola, deve essere molto sola. Puoi esercitarti sulla nota “La” su diversi strumenti, sostituire le parole della canzone con questo suono, pronunciarla durante il girotondo, allenare il respiro cantando la persistente “La”, prestando così la massima attenzione alla nota. Alla fine della lezione, i bambini possono portare via il loro appunto in modo che possano continuare a prendersene cura.
• "Aiutami".
  Qui, il motivo per i bambini è la comunicazione con un adulto, l'opportunità di ricevere l'approvazione, nonché l'interesse per attività congiunte che possono essere svolte insieme. Questa tecnica è adatta se la fata della musica è venuta in visita, il tuo eroe preferito lezioni di musica, che spesso chiede aiuto per entrare nel paese della musica - o un altro personaggio delle fiabe. Dici ai bambini che l'eroe ha bisogno di aiuto. Ad ogni bambino viene assegnato un compito impegnativo. Infine, sottolineare che il risultato è stato raggiunto attraverso sforzi congiunti.
• "Insegnami".
  Il direttore musicale deve o il protagonista gli eventi - qualche personaggio fiabesco - dovrebbero chiedere ai bambini di padroneggiare qualche nuova attività, nota al bambino o semplicemente per l'esecuzione. È imperativo che ogni alunno dia il proprio contributo personale, che dovrebbe anche essere valutato e lodato separatamente.
• "Non so, ho dimenticato tutto."
  Non so viene a trovare i bambini. Parla del suo problema eroi delle fiabe ridi di lui perché ha dimenticato tutte le canzoni che sono nel mondo. Chiede ai bambini di aiutarlo. Necessità di sapere e canzone di capodanno, e una canzone per un compleanno, e un autunno, e un'estate, e un ballo rotondo. I bambini sono invitati a scegliere da soli quale canzone insegneranno Dunno, quindi tutti vanno dall'eroe, bevendo parte della canzone, Dunno inizia a cantare insieme, suggerendo a tutti gli altri di seguire il suo esempio. Le canzoni possono essere accompagnate suonando uno strumento musicale e ballando.

Le lezioni di musica sono molto importanti per i bambini età più giovane contribuiscono allo sviluppo abilità mentale e memoria.

Tutti i bambini adorano le lezioni di musica.

Progettazione tematica delle classi

La pianificazione tematica è la pianificazione secondo il principale programma di educazione generale educazione prescolare. Tuttavia, è previsto che l'argomento possa essere scelto dall'educatore in modo indipendente o preso in prestito da un programma di formazione generale esemplare.

Tabella: un frammento di pianificazione delle lezioni di musica nel primo gruppo junior per un mese

Tabella: un esempio di pianificazione di una lezione di musica in primo gruppo giovanile

Tabella: un esempio di pianificazione di una lezione di musica nella seconda gruppo giovanile

Esempio di schema di lezione

Ricorda sempre che nessuno è destinato a diventare un musicista o un cantante. Questo va bene. Questi bambini saranno in grado di esprimersi in un modo diverso, trovare un approccio personale nei loro confronti e riveleranno le loro migliori qualità.

Il direttore musicale può selezionare autonomamente brani ed esercizi, concentrandosi sull'interesse generale del gruppo e sulle capacità dei bambini.

La cosa principale nella lezione sono le emozioni positive

Le lezioni di musica possono includere compiti diversi: lo studio degli strumenti musicali, la capacità di estrarne i suoni, il trasferimento dell'umore attraverso una melodia.
Ad esempio, il direttore musicale mostra diversi strumenti musicali, chiedendo ai bambini di descrivere il loro suono. Il leader ricorda la fiaba "Teremok", chiede di elencare i personaggi. Inoltre, i bambini raccontano la storia con i suoni, non pronunciando i versi, ma esprimendoli su strumenti musicali.

1. Un bussare alla porta viene trasmesso da bastoncini di legno.
2. Le maracas rappresentano un topo.
3. Il sonaglio con le campane dà voce alla rana.
4. Dietro il coniglietto c'è un triangolo.
5. I dialoghi dei finferli sono battuti con un tamburello.
6. Le campane dei bassi suonano per il lupo.
7. Il tamburo viene dato a colui che sarà il più grande eroe: un orso.

Tabella: riassunto di una lezione di musica nel secondo gruppo junior sull'argomento "Avventura autunnale", autore A. R. Bulatova

Video: lezione di musica per bambini

https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM Impossibile caricare il video: lezione di musica per bambini nell'asilo privato "Razvitie". (https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM)

Se decidi di diventare un direttore musicale in una scuola materna, cerca di studiare quanto più materiale possibile in modo che le tue lezioni si svolgano con il massimo beneficio per i bambini. Un inizio brillante, una lezione produttiva e un caldo sorriso alla fine permetteranno al bambino di innamorarsi della musica. I vostri sforzi sono un contributo allo sviluppo di ciascuno dei vostri rioni.

Lezione di musica per bambini 3-4 anni "La bambola Katya è nostra ospite"

1) Compiti di apprendimento:

Ascolta la canzone dall'inizio alla fine senza essere distratto;

Rispondere alle parti mutevoli della musica;

Cammina in un cerchio uniforme;

Per formare una sensazione modale;

Canta alla fine delle frasi musicali;

Batti le mani ritmicamente secondo la natura della musica.

2) Compiti di sviluppo:

Impara ad improvvisare;

Componi melodie elementari;

Vieni con passi di danza;

Distinguere tra il movimento della melodia su e giù, sul posto.

3) Compiti educativi:

Menzionare atteggiamento attento ai giocattoli;

Per formare sentimenti materni iniziali, gentilezza, tenerezza, affetto, simpatia.

Avanzamento della lezione

Le ragazze entrano nella stanza. Il direttore musicale canta il saluto: "Ciao, ragazze!"

Ragazze(cantare). Ciao (triade maggiore discendente).

La musica allegra di D. Shostakovich suona - "Waltz Joke". ragazze e operaio musicale eseguire il più semplice movimenti musicali- raffigurare pupe. Il direttore musicale attira l'attenzione sulla casa con una finestra.

Direttore musicale. Qualcuno è venuto da noi.

Bambini. Bambola.

La bambola saluta. Suona la canzone "Doll", musica di M. Krasev, parole di L. Mironova.

Direttore musicale. Lei vuole incontrarti. Canta il tuo nome e crea bambole di legno e di stoffa.

Le ragazze stanno facendo i compiti.

Direttore musicale. Invitiamo la Bambola al nostro asilo.

Alla canzone "Kindergarten", musica di A. Filippenko, parole di T. Volgina, le ragazze si siedono sulle sedie.

Direttore musicale. La bambola Katya mi ha detto che non voleva venire a trovarci da sola. Ma la sua amica si è ammalata. E lei vuole sentire una canzone a riguardo

Ascolto della canzone “The Doll Got Sick”, musica di A. Filippenko, testi di T. Volgina. Una conversazione sulla canzone, il suo carattere e contenuto.

Direttore musicale.

Silenzioso. Silenzioso. Silenzio.

La povera bambola è malata.

La povera bambola è malata,

Lei chiede musica.

Canta quello che le piace

E lei starà meglio...

E. Blaginina

Direttore musicale. Come si arriva all'asilo: in macchina, in filobus, in autobus. E ti suggerisco di andare oggi sul "Tram solare". Cantiamo una canzone ad alta voce, con gioia.

Esecuzione della canzone "Solar Tram", musica di A. Filippenko, testi di A. Demidenko.

Direttore musicale. Eccoci arrivati. Bussiamo.

Viene eseguito il gioco di improvvisazione "Knock like me".

Gioco musicale e didattico "Ladder"

Direttore musicale. Quando ci avviciniamo all'asilo, saliamo ed entriamo su una scala.

Il direttore musicale riproduce la melodia passo dopo passo, verso l'alto o verso il basso.

Direttore musicale. Ascoltiamo la canzone. Chi mi mostrerà come la bambola sale la scala e come scende. E ora la bambola salirà le scale come suona la musica Lungo questa scala, la bambola è arrivata al nostro asilo. Ho visto quanto è bello qui. sentito musica allegra e volevo ballare con te. Vieni fuori con il nostro ospite.

Ha eseguito "Dance with Dolls", melodia popolare ucraina arrangiata da T. Shutenko

Direttore musicale.

Ci guarda attraverso la finestra

Dolce sole:

Ci invita a camminare per strada,

Gioca a nascondino con il sole e la pioggia.

Si gioca al brano "Sole e pioggia", musica di M. Rauchverger, testo di A. Barto.

Direttore musicale. Cantiamo una canzone alla bambola.

Viene eseguita una canzone sulla pioggia (a scelta del direttore musicale).

Direttore musicale. Dì addio alla bambola: "Addio" (suoni discendenti).