Otwarta lekcja śpiewu w zabawny sposób. Streszczenie otwartej lekcji o wokalu pop „działalność koncertowa jako jedna z metod aktywnego uczenia się”
Umiem pięknie śpiewać.
Streszczenie kręgu wokalnego
v grupa seniorów, pierwszy rok studiów.
Opracował - Golubtsova S. L. dyrektor muzyczny
MDOU "Centrum Rozwoju Dziecka - Przedszkole nr 86"
miasto Siewierodwińsk.
Treść programu:
- Zachęcaj dzieci do aktywnego angażowania się w zajęcia wokalne.
- wzmocnić umiejętność śpiewania unisono, a cappella śpiewać dźwięki za pomocą ruchów rąk.
- Rozwijać tonację, dynamiczne i rytmiczne słyszenie dzieci.
- Kontynuuj pracę nad rozwojem oddychania.
- Promowanie rozwoju wyrazistych, emocjonalnych wykonań u dzieci: śpiew bez napięcia, płynny, melodyjny.
- Poćwicz śpiewanie do mikrofonu.
Ekwipunek:
- Mikrofon.
- Szklanki z przegotowaną wodą, rurki na koktajl.
- Karty z samogłoskami.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do pokoju.
Dyrektor muzyczny.Chłopaki, cieszę się z naszego nowe spotkanie. Zobacz ilu mamy dzisiaj gości. Pozdrówmy ich.
Dzieci śpiewają: „Cześć”, pokazując rękę
Teraz przywitajmy się.
Pozwól swoim kontrolerom uszu wybrać najlepsze powitanie dzisiaj.
Dzieci stoją w kręgu.
„Powitaj ciepło sąsiada po prawej” do mikrofonu.
Dyrektor muzyczny.Czyje powitanie podobało Ci się najbardziej? Czemu?
Posłuchaj odpowiedzi niektórych dzieci.
Dyrektor muzyczny.Dziś na lekcji będziemy pamiętać o niektórych ważne zasady piękny śpiew. Wspomniałeś już o jednym: musimy starać się wydobyć dźwięki samogłosek, aby nasz śpiew różnił się od zwykłej mowy. Zgadzasz się ze mną? Masz dobre kontrolery uszu. Teraz wsłuchaj się uważnie w muzykę i spróbuj poprawnie pokazać rytm. (Połowa, 2 ćwiartki).
Do muzyki „Polka-klapa”, odbyła się
gra rytmiczna „Jestem moimi przyjaciółmi”.
Pod koniec gry dzieci podchodzą do krzeseł przy fortepianie.
Dyrektor muzyczny.Jakimi wspaniałymi przyjaciółmi jesteśmy, uważnymi i życzliwymi, traktujemy siebie nawzajem z troską. Czy uważasz, że nasz głos wymaga troski?
Dyrektor muzyczny.Co powinniśmy zrobić, aby nasz głos był zawsze piękny?
Odpowiedzi dzieci:
Nie krzycz, nie jedz lodów zimą na ulicy,
nie pić zimna woda, nie tarzaj się w śniegu.
Zatwardź gardło.
Dyrektor muzyczny.Podnieś rękę, kto twardnieje gardło w domu? Pamiętajmy, jak to zrobiliśmy.
Rozdaj dzieciom szklanki wody.
Weź mały łyk, podnieś głowę
i wymawiaj dźwięki przeciągające się: A, E, I, O, U.
Dyrektor muzyczny.Bardzo dobrze! Ale żeby pięknie śpiewać, trzeba znać jeszcze jedną ważną zasadę: móc kontrolować oddech. Spraw, aby wdech był krótki i cichy, a wydech długi i płynny.
Rozdaj tubki koktajlowe.
Na sygnał dyrygenta dzieci biorą oddech,
i wydychaj do wody przez rurkę.
Dyrektor muzyczny.Kolejna ważna zasada: musisz dobrze otworzyć usta i wyraźnie wymawiać słowa zarówno cicho, jak i głośno.
"Schodzę po schodach" - śpiewaj.
Śpiewaj, zmieniając dynamikę: f, s.
Dyrektor muzyczny. (Przestraszony)Nasz znajomy krokodyl połknął kogoś. Kogo, komu?
Dzieci oferują swoje możliwości.
Śpiewana jest pieśń „Jak krzyczy krokodyl”.
Dyrektor muzyczny.Spojrzałem na ciebie i przypomniałem sobie inną ważną zasadę: podczas śpiewania musisz umieć prawidłowo siedzieć lub stać. Pamiętasz tę zasadę?
Wykonywana jest piosenka „Przyjemnie i wygodnie śpiewać”.
Dyrektor muzyczny.Aby piosenka była interesująca do słuchania, musisz przekazać jej nastrój, charakter. Jaka jest postać w piosence „Mama”, jak należy ją śpiewać?
Odpowiedzi dzieci.
Dyrektor muzyczny.Spróbuj śpiewać tak, jak powiedziałeś. I niech nasi goście docenią Twoją wydajność.
Dzieci śpiewają piosenkę „Mamo”.
Podsumuj prezentację.
Dyrektor muzyczny.Dobra wydajność idzie w parze z rozrywką.
Zaczynamy grać i chodzić do muzyki.
Trzymany gra muzyczna„Zaśpiewaj swój list”.
Zagraj 2-3 razy.
Dyrektor muzyczny.Na tym kończy się nasza gra. I nasza praca dobiegła końca. Dziś na lekcji przypomnieliśmy sobie ważne zasady pięknego śpiewu. Wymień je ponownie.
Dzieci są wezwane.
Dyrektor muzyczny.A teraz jako uprzejmi ludzie pożegnajmy się z naszymi gośćmi i ze sobą do następnego spotkania.
Dzieci śpiewają: „Zrób-swee-tak-nie-ja”
Wychodzą z sali.
Witajcie i drodzy goście!
Na wskroś rok szkolny uczymy się wielu ciekawych i różnorodnych piosenek, każda z nich ma swoją historię i znaczenie. Chłopaki proszę powiedz mi, bez których nie będziemy w stanie przekazać widzowi sensu i treści dzieła? (odpowiadają dzieci) Tak! Brak wyraźnie wyartykułowanych tekstów.
Dzisiaj odbędzie się otwarta lekcja, której tematem jest „Artykulacja i słowo wokalne”. Śpiewanie - jedyny rodzaj sztuki muzyczne i sceniczne, gdzie przedstawienie muzyczne organicznie połączone z potrzebą ekspresyjnego dostarczania tekstu mowy.
Ale zanim przejdziemy do artykulacji i praca wokalna, wykonamy ćwiczenia oddechowe niezbędne dla prawdziwego piosenkarza.
Chłopaki, prawdopodobnie bardzo wszystko kochacie. balony powietrzne. Wyobraźmy sobie, że ty i ja połknęliśmy balon, teraz kiedy bierzemy oddech, nasz balon napełnia się wprost w naszym żołądku. Potem robimy wydech i nasz balon zostaje zdmuchnięty! Dobra robota, teraz napompujemy i opróżnimy balon jeszcze 5 razy.
OK, teraz zagrajmy z tobą w grę o nazwie „Wąż”. Stańmy twarzą w twarz, a teraz wyobraźmy sobie, że nasza prawa ręka to wąż. Nabieramy powietrze do żołądka, podnosimy rękę i składamy pędzel w kształcie twarzy węża, a z dźwiękiem „Sss” wąż czołgał się. Dobra, teraz wyobraźmy sobie, że nasze węże chcą się straszyć. Ponownie wciągamy powietrze do żołądka, wydajemy dźwięk „sss”, a w momencie, gdy oddech się kończy, wykonamy ostry, aktywny wydech z tym samym dźwiękiem, a nasz wąż odpowiednio wykona rzut. Teraz zagrajmy jeszcze raz w tę grę. Gadżety!
Teraz zwracamy się do gimnastyki artykulacyjnej. Chłopaki, wszyscy stajemy przed lustrem i idziemy teraz do zoo. Najpierw zwiedzimy akwarium. Pierwsza, którą widzieliśmy z wami, to ryba igloo, cienka, cienka ryba. Wciągnijmy nasze policzki, aby być jak ona. A za igłą rybią pływa kula rybna, policzki spuchnięte jak ta ryba, dobra robota! A za nią płynie konik morski, spójrz jak mocno jego usta są wyciągnięte do przodu, rozciągnijmy też usta! I na koniec przyjrzymy się z tobą kulistej rybce i równie mocno nadpuścimy nasze policzki! Wychodzimy z akwarium, idziemy dalej, a koń biegnie w naszą stronę, najpierw szybko zróbmy stukot kopyt, a potem koń nas zobaczył i trochę zwolnił (zwolnimy stukot kopyt). Koń uciekł, a my idziemy dalej i widzimy żyrafę. Żyrafa ma nie tylko długą szyję, ale także długi język. A teraz wydłużymy nasz język jak żyrafy, wyciągniemy język do nosa, nie pomagamy sobie rękoma! Dobra, teraz ciągniemy go pod brodę. W porządku! Idziemy dalej i widzimy z tobą hipopotama, który ma duże usta! Daj spokój, otworzyli usta jak hipopotamy, szeroko, szeroko. I zostańmy tak przez chwilę. Dobra robota, zwiedziliśmy zoo, teraz chodźmy pograć w piłkę.
Teraz przypomnimy sobie łamańce językowe, których nauczyliśmy się na poprzednich lekcjach, pierwszy „Jeździł po grecku”, głośno, powoli, wymawiaj każde słowo.
(Dzieci opowiadają łamacz języka)
Grek przejechał przez rzekę,
Widzi raka w rzece Greka
Włóż rękę Greka do rzeki
Rak na rękę greckiej kasy.
I w ten sam sposób wyraźnie aktywnie wypowiadamy z tobą drugą „kukułkę kukułkową”
„Kukułka kukułka
Kupiłem kaptur
Jak w kapturze
On jest śmieszny"
(Bierzemy małą piłkę tenisową) A teraz, zgodnie z obietnicą, zagramy w piłkę! Proszę podzielić się na pary i stanąć naprzeciwko siebie (dzieci są podzielone na pary). Teraz każdy z was wypowie jedną linijkę z łamacza języka i ostatnie słowo, na zaakcentowanej sylabie, rzuć piłkę partnerowi. Lewa strona mówi pierwszą linię, prawa drugą i tak dalej, aż do końca każdego łamacza języka. (Dzieci wykonują zadanie). Dobra robota chłopcy!
SWIETLANA TANKLAEVA
Abstrakcyjny klasa otwarta o wokalu „Wprowadzenie do programu edukacyjnego” dla dzieci w wieku 6–7 lat
Kompilator:
Tanklaeva Svetlana Taimurazovna,
nauczyciel dodatkowych Edukacja
MBU DO „Dom kreatywności” iść. Vyksa
Ilość dzieci: 7
Adnotacja włączona program edukacyjny, w ramach którego klasa otwarta«» .
Dany klasa realizowany jest zgodnie z planem edukacyjno-tematycznym dodatko- wego ogólnokształcące(ogólny rozwój) programy orientacja artystyczna „Melodie dla dzieci” (Dalej - Program) . Program, przeznaczony na 3 lata studiów. Członkowie programy dzieci w wieku od 7 do 17 lat, zajęcia zorganizowane zgodnie z cechy wiekowe studenci.
Trenuj program wprowadza uczniów w sztuka muzyczna poprzez śpiew, najbardziej dostępny dla wszystkich dzieci, widok aktywny działalność muzyczna. Szkolenie opiera się na produkcji głosu, w skład której wchodzą: ja:
Trening układu oddechowego ze specjalnym gimnastyka:A. N. Strelnikova;
Gimnastyka artykulacyjna według metodologii V. V. Emelyanova,
Ćwiczenia oddechowe według metody B.S. Tolkacheva.
Aktywacja dykcji - zestaw ćwiczeń do rozwoju aparatu artykulacyjnego, rozgrzewanie strun głosowych, zaokrąglanie dźwięk głosu i jego posiadanie, a także brzmienia naturalnych rezonatorów, intonacyjno-fonopedyczna metoda rozwijania głosu V. V. Emelyanova.
Temat zajęcia: « Wprowadzenie do programu edukacyjnego»
Opis zajęcia i praktyczne znaczenie:
Wykorzystywane są elementy technologii oszczędzających zdrowie;
Proponowane w dniu zajęcia zestaw ćwiczeń jest uniwersalny, można go stosować zarówno w wokalne grupy dziecięce, a także w przedszkolu edukacyjny instytucje dla rozwój muzyczny dzieci i zapobieganie chorobom układu oddechowego.
Proponowane abstrakcyjny pokazuje przykład pierwszego lekcje śpiewu dla dzieci 7 lat. Może być przydatny dla nauczycieli muzyki, liderów studia wokalne , nauczyciele dodatkowych Edukacja.
Liczba studentów: 7 osób
Cel: poznawać Program zjednoczenia poprzez ćwiczenia wokalne.
Zadania:
Zapoznanie studentów z ćwiczeniami oddechowymi, rozwojem słuchu tonowego, rozwojem aparatu artykulacyjnego;
Rozwijać percepcja muzyczna, pamięć poprzez techniki gry;
Generuj motywację poprzez techniki gry
Nauczenie skupiania dźwięku w rezonatorach;
Naucz prawo oddech wokalny
Metody i techniki stosowane na lekcja:
według źródła wiedzy:
Wizualny - osobisty wyświetlacz;
Werbalne - komentarze, wyjaśnienia (wyjaśnienia praktycznego działania, rozmowa;
Praktyczne - ćwiczenia, zadania praktyczne;
z natury poznawczej zajęcia: wyjaśniająco-ilustracyjne, reprodukcyjne.
Technologie: rozwój edukacji, oszczędzanie zdrowia;
Forma organizacji kształcenia zajęcia: podróż gra.
wydziwianie: dialog, przekazywanie informacji, gra.
Forma organizacji zajęcia: indywidualna, grupowa
Środki edukacji:
Pomoce wizualne: karty do gry « Słownik muzyczny» , slajdy z tekstem łamacza języka, z tekstem piosenki "Droga dobrego» , z portretami kompozytora Marka Minkowa i poety Jurija Entina, siedmiokolorowy kwiat z papieru z odpinane płatki.
Ekwipunek: fortepian, krzesła, sprzęt multimedialny, laptop (komputer).
Plan zajęcia:
1. Część wprowadzająca, organizacyjna (3 min):
Pozdrowienia;
wyznaczanie celów zajęcia.
2. Główny korpus (15 minut):
wprowadzenie materiałów edukacyjnych;
Uogólnienie. Systematyzacja i konsolidacja materiału.
3. Część końcowa (2 minuty):
Zreasumowanie zajęcia.
Gradacja zajęcia Przebieg lekcji
Edukator organizacyjny:Cześć przyjaciele! Zapraszam do odwiedzenia cudowny kraj „Królestwo śpiewu?”
Odpowiedzi dzieci.
nauczyciel:Aby pojechać do kraju „Królestwo śpiewu” musimy się poznać. A piosenka nam w tym pomoże (Nauczyciel śpiewa swoje imię, dziecko swoje).
nauczyciel: Dobra robota, zrobiliście świetną robotę chłopaki i na co pojedziemy do kraju „Królestwo śpiewu”? (odpowiedzi dzieci)
nauczyciel: Do magicznej podróży potrzebujesz magicznych pomocników - to bajeczny ekran i niezwykły pociąg. Mamy bajeczny ekran, sami stworzymy niezwykły pociąg - ja będę lokomotywą, a ty będziecie wagonami. Ustawmy się teraz w kolejce, połączmy ręce i spróbujmy nucić jak prawdziwy pociąg.
Gra "2 pociągi"
Cel gry: rozwój słuchu tonowego.
Wynik: rozwój płuc, umiejętność rozróżniania wysokości dźwięku.
Były 2 pociągi - duży i mały.
Wielkie mówi: "U!" (bardzo niski).
Maluch też może to zrobić rozmawiać: "U!" (bardzo wysoko).
wielkie powitania mały: „U-U-U!” (3 razy krótki, niski,
Maluch też wita duża: "U-U-U" (3 razy krótki, wysoki). Ten duży zastanawia się, dlaczego jest taki mały? szeroko otwarte usta, okazuje się "UUUUUAH").
„Nie jestem mały!” – maluch się obraził! „UUU” portamente! ta sama zasada co przy glissando, poniżej Otwórz usta.
nauczyciel: Dobra robota, świetnie ci idzie!
Nauczyciel zakłada czapkę kolejarza, bierze chorągiewkę i gwizdek. Dzieci narysuj pociąg.
nauczyciel:- Ale czym jest podróż bez wesołej piosenki? Aby droga była przyjemniejsza, zaśpiewam piosenkę, a ty postaram się nie pamiętać Trudne słowa i śpiewaj razem ze mną.
Więc przygotuj się. Iść…
piosenka:
Jedziemy, jedziemy, jedziemy
Do odległych krain
dobrzy sąsiedzi,
szczęśliwi przyjaciele
nauczyciel: Chłopaki, nasz przewodnik po „Królestwo śpiewu” będzie siedem kwiatów. Oto jest! (na ekranie pojawia się kwiat - siedmiokrotny kwiat bez płatków)
nauczyciel: Ale dlaczego jest bez płatków pomocniczych? Bez nich piosenka się nie uda... Stało się nieszczęście - Cicha Królowa ukradła śpiewające płatki.
I prawdopodobnie muzyka już nie będzie brzmiała. Płatki pomocy - pomocnicy zebrać!
Ale Cicha Królowa nie odda ich tak po prostu. Da nam pewne zadania. A zadania otrzymamy na każdej stacji. Dopiero wtedy Cicha Królowa zwróci je nam. Czy jesteś gotów je spełnić?
Odpowiedzi dzieci
nauczyciel: No cóż, żeby nie zmęczyć się w podróży, musimy rozprostować ramiona.
Wykonując ćwiczenie "Kurtka". („Zakładamy kurtkę”- poruszamy ramionami do przodu i „Zdejmij kurtkę”- trzymamy ramiona z powrotem) powtórz 2 pkt.
Teraz mamy wyprostowane plecy i jesteśmy gotowi do podróży.
Wsiądźmy do pociągu i znajdźmy ich!
Więc przygotuj się. Iść…
Dzieci wraz z nauczycielem zaczynają poruszać się po audytorium. Muzyka brzmi, nauczyciel śpiewa piosenka:
Jedziemy, jedziemy, jedziemy
Do odległych krain
dobrzy sąsiedzi,
Szczęśliwi przyjaciele.
Pociąg się zatrzymuje. Napis na ekranie "Oddech"
nauczyciel: Prawdopodobnie, aby zwrócić pierwszego asystenta, musisz nauczyć się prawidłowo oddychać. Pomogą nam w tym ćwiczenia oddechowe. Więc trochę wysiłku - rozwiniesz oddychanie.
Ćwiczenie: napompowany balon dla kota (pies, komar)
Nadchodzi wściekły jeż (Dzieci razem z nauczyciel: F f…f….f (powinna obejmować twoją klatkę piersiową)
nauczyciel: Gdzie jest nos, którego nie rozumiesz (jeż zwinięty w kłębek)
Dzieci: F. F. F. F…. F. F. F. F. F
nauczyciel:Oto zabawna pszczoła zzzzzzzzzzzzz (okrążając głowy, obserwując wznoszącą się pszczołę)
Ona leci wysoko (Dzieci z nauczyciel:zzzzzzzzzzzzzzzzzzzz (dźwięk pomaga przy bólu gardła)
Usiadł na naszym łokciu zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz
Latał na palcach zzzzzzzzzzzzz
Osioł przestraszył pszczołę (Dzieci razem) wychowawca: iaiaiaia (wzmocnienie więzadeł krtani, zapobieganie chrapaniu)
Do całego lasu krzyknął iaiaiaiaia
Gęsi latają po niebie, gęsi brzęczą do osła (dzieci razem z nauczyciel: Gu-u-u-u, gu-u-u-u-u (Powoli idź, podnieś skrzydła na wdechu, opuść z dźwiękiem).
Oddech"
nauczyciel:Chłopaki! Zapoznaliśmy się więc z pierwszym płatkiem kwiatu - siedmioma kwiatami. Na pewno się z nim spotkamy, ale na razie wybieramy się w podróż w poszukiwaniu nowych przyjaciół.
Wesoły pociąg zabiera nas w podróż.
"Pociąg"- wibracja ust.
Silnik warczy jak pies: "Zatrzymać"- mówi.
„Warczenie silnika”- wibracja dźwięku "R".
Pociąg się zatrzymuje.
Na ekranie
Napis „Dyktowanie, artykulacja”
Ćwiczenie "Łamańce językowe"
Wymowa łamańca językowego, zacznij od wolne tempo, a następnie kontynuuj przyspieszanie.
"Pobiegliśmy przez wybrzeże"
„Od stukotu kopyt kurz leci po polu” na spółgłoski bezdźwięczne;
“Leniwie złowiony łosoś na płyciznach”- do pracy czubkiem języka. Porozmawiajmy 2 razy na jeden oddech.
Przeznaczenie: rozwój aparatu artykulacyjnego.
Wynik: wyraźna dykcja.
Dźwięk trąbki (fonogram).
nauczyciel:
Trębacze biją na alarm - wszyscy chętniej pomogą.
Szliśmy wzdłuż brzegów, spotkaliśmy żółwia
Powoli, nie znając strachu, żółw nam śpiewa.
"Pobiegliśmy przez wybrzeże"- wyciagane
Trochę szybciej - pluskwa, robak-pająk.
Przebiegliśmy przez wybrzeże - powściągliwie
Słyszałem alarm i ćmę.
Przebiegliśmy przez wybrzeże” – niedługo przyspieszam
Najbardziej pospieszna jest mrówka, jeszcze szybsza.
Biegliśmy przez wybrzeże” - szybko
Rozlega się sygnał, na ekranie pojawia się Płatek z napisem „Dyktowanie, artykulacja”
nauczyciel: Wrócił do nas drugi Płatek siedmiokwiatowego kwiatu. Dobrze sobie radzisz, moi przyjaciele!
Dzieci wraz z nauczycielem zaczynają poruszać się po audytorium. Muzyka brzmi, nauczyciel śpiewa piosenka:
Jedziemy, jedziemy, jedziemy
Do odległych krain
dobrzy sąsiedzi,
Szczęśliwi przyjaciele.
zatrzymuje się pociąg
Na ekranie
Napis „Śpiewanie”
nauczyciel:Śpiew to bardzo ważny etap w pracy śpiewaka w Królestwie Śpiewu. Musimy rozgrzać głos, przygotować nasze gardła do śpiewania. Aby to zrobić, wykonamy kilka ćwiczeń. Być może niektóre ćwiczenia wydadzą ci się zabawne i zabawne, wiedz, że są one najbardziej przydatne do rozwijania twojego głosu. Dodatkowo pomogą nam sprowadzić kolejnego pomocnika!
3. Scena główna
Ćwiczenie z opowieści
Dawno, dawno temu był mały koń. Uwielbiała biegać. Lubię to. Dzieci szybko "Kliknij" język w pół uśmiechu (wysoki).
Koń mieszkał z matką - miłym i pięknym koniem. Tak szła. Dzieci powoli "Kliknij" język, zaciśnięte usta (niski).
I bardzo często Koń uwielbiał biegać z matką w wyścigu. Naprzemiennie wysoki – niski, szybki – wolny "Kliknij" język.
Ale pewnego dnia wiał silny wiatr. Aktywny długi oddech przez usta 4 razy.
Koń zbliżył się do matki i spytał: "Czy mogę iść na spacer?" Od dolnego dźwięku "w" do góry „O”. "U" - „O”?
„Tak, dokąd idziesz? - odpowiedziała mama - na ulicy wieje silny wiatr.. Z góry „O” do dna "w". „O” - "w"?
Ale koń nie posłuchał i pobiegł "Kliknij" wysoki.
Nagle zobaczyła na polanie piękny kwiat. "Och, jak pięknie"- pomyślał Koń, podbiegł do kwiatka i zaczął go wąchać. Wdech przez nos - lekki, cichy, wydech - przez usta z dźwiękiem "a" powoli 4 razy.
Tylko, że to nie był kwiat, ale piękny motyl. Zatrzepotała i odleciała. I koń galopował dalej. "Kliknij" wysoki.
Nagle Koń usłyszał dziwny dźwięk. długi dźwięk "sz - sz - sz".
„Podejdę bliżej”- zdecydował Koń. "Kliknij" wysoki.
To było duży wąż, który pełzał po drzewie, bardzo przestraszyła Konia. Dźwięk "CII" krótkie 4 razy.
Podczas spacery Koń dużo słyszał niezwykłe dźwięki. Oto jeż. Dźwięk "F" 4 razy.
Konik polny zaćwierkał. Dźwięk "C" 4 razy.
Chrząszcz przeleciał obok. Dźwięk "g" przydługi.
Za nim jest komar. Dźwięk "h" przydługi.
A wiatr wiał coraz mocniej. Przedłużony wydech.
Koń jest zamrożony. Dźwięk "brr" 4 razy.
I pobiegła do domu. "Kliknij" wysoki.
Wyszła na spotkanie z koniem dobra matka. "Kliknij" nisko wolno.
Zaczęła rozgrzewać Konia. Cichy wydech na dłoniach poprzez otwórz usta 4 razy.
Ćwiczenie: #1 Mmm… (ziewać)
Były. Nr 2 I-E-A-O-U (ze spadkiem)
Były. №3 MI-ME-MA-MO-MU
Były. #4 Trylowe usta…
Były. №5 7 „Tu idę w górę
Były. №6 Śpiewam, śpiewam dobrze.
nauczyciel:
A teraz przedstawię Wam wspaniałą piosenkę z filmu telewizyjnego „Przygody małego gnoju”. Napisałem muzykę do tej piosenki współczesny kompozytor Mark Minkov i słowa - poeta Jurij Entin. Nie będę wymieniał tytułu piosenki, myślę, że sam mi to powiesz po wysłuchaniu piosenki.
nauczyciel:Wykonywanie piosenki "Droga dobrego»
nauczyciel:
Jak nazwałbyś piosenkę?
Co jest dobre?
Dzieci odpowiadają.
nauczyciel:
Tak, to najlepsza rzecz, jaka dzieje się w naszym życiu. na przykład: słońce, wiosna, uśmiech, mama, tata. Życzliwość jest wtedy, gdy ludzie pomagają sobie nawzajem.
nauczyciel:
Dobry człowiek jest tym jedynym WHO:
Kocha ludzi i jest gotowy Ciężki czas przyjść im z pomocą.
Kocha przyrodę i dba o nią.
Uprzejmy w komunikacji, szanujący dorosłych i młodszych
Miła osoba dostrzega w innych przede wszystkim dobro.
Wiersz:
Zostań dobrym czarodziejem
Chodź, spróbuj
Nie ma tutaj potrzeby stosowania specjalnych sztuczek.
Zrozum i spełnij pragnienie drugiego
Szczerze mówiąc, przyjemność.
Nie stój z boku obojętnie
Kiedy ktoś ma kłopoty.
Musisz spieszyć się na ratunek
Zawsze w każdej chwili.
A jeśli ktoś pomoże
Twoja dobroć i przyjaźń
Cieszysz się, że dzień nie poszedł na marne
Nie żyjesz na próżno na świecie.
Nauka melodii wersetu 1
nauczyciel: Bardzo dobrze! Tutaj nauczyliśmy się melodii piosenki, słów. Ale żeby publiczność polubiła nasz występ, trzeba śpiewać bardzo ekspresyjnie.
Przeanalizujmy, jaki jest nastrój w muzyce piosenki? Jaki dźwięk powinieneś śpiewać?
Dzieci odpowiadają.
nauczyciel:Zagrajmy w grę "Wybierz słowa".
Podzielimy się na 2 grupy. Każdej grupie dam kartkę ze słowem opisującym brzmienie muzyki. na przykład: uroczyście lub delikatnie...
Twoim zadaniem jest podejść do stołu jeden po drugim i wybrać kartę ze słowem pasującym do słowa Twojej grupy. na przykład
do słowa, które opisuje uroczysta muzyka dopasowanie słowa:
1. majestatyczny
2. wspaniały
3. zwycięski itp.
do słowa opisującego delikatne dopasowanie muzyki słowa:
1. dotykanie
3. uprzejmie itp.
Po powrocie pierwszych graczy do gry wchodzą drudzy i tak dalej.
Czas na grę 3 minuty.
Gra "Wybierz słowa"
Podsumowując grę.
Znajdźmy właściwe słowa do naszej piosenki (szlachetnie, poważnie, uprzejmie i lekko)
Wykonanie utworu (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)
Rozlega się sygnał, na ekranie pojawia się Płatek z napisem „Śpiewanie”
Dzieci wraz z nauczycielem zaczynają poruszać się po audytorium. Muzyka brzmi, nauczyciel śpiewa piosenka:
Jedziemy, jedziemy, jedziemy
Do odległych krain
dobrzy sąsiedzi,
Szczęśliwi przyjaciele.
zatrzymuje się pociąg
Przede wszystkim każdy piosenkarz musi dbać o swoje głos:
Nie krzycz
Nie złość się
A dla śpiewaków obowiązują specjalne zasady.
Na przykład nie powinieneś jeść 2 godziny wcześniej lekcje śpiewu.
Powtórz zasady śpiewu (zapytać się dzieci)
Jeśli chcesz usiąść i śpiewać
Nie siedź jak niedźwiedź
Wyprostuj szybko plecy
Trzymaj stopy na podłodze
Rozlega się sygnał, na ekranie pojawia się Płatek z napisem „Higiena głosu”
Hurra! Wkrótce wszyscy asystenci śpiewającego Kwiatu Siedmiu Kwiatów będą zebrane i piosenka zabrzmi! Kontynuujemy naszą podróż!
Dzieci wraz z nauczycielem zaczynają poruszać się po audytorium. Muzyka brzmi, nauczyciel śpiewa piosenka:
Jedziemy, jedziemy, jedziemy
Do odległych krain
dobrzy sąsiedzi,
Szczęśliwi przyjaciele.
zatrzymuje się pociąg
Na ekranie
Napis "Rytm"
Gra: „Echo rytmiczne”.
Nauczyciel uderza w proste rytmiczne wzory. Dzieci muszą je dokładnie powtórzyć. Powikłanie: stopa jest wstrzykiwana obiema stopami.
Raz, dwa, trzy, powtórz! Dorosły układa rytmiczną frazę za pomocą klaśnięć, którą dzieci powtarzają „brzmiące gesty”: klaskanie, tupanie, klepanie, klikanie itp.
Da de di zrobić
Uderzenia w kolana
Rozlega się sygnał, na ekranie pojawia się Płatek z napisem "Rytm"
Chłopaki, wykonaliśmy już 6 zadań Cichej Królowej, ostatnie pozostaje. Nie zmęczony? Wtedy idź przed siebie!
Dzieci wraz z nauczycielem zaczynają poruszać się po audytorium. Muzyka brzmi, nauczyciel śpiewa piosenka:
Jedziemy, jedziemy, jedziemy
Do odległych krain
dobrzy sąsiedzi,
Szczęśliwi przyjaciele. zatrzymuje się pociąg
Na ekranie
Napis "Scena" "Mikrofon"
Cóż, chłopaki, ty i ja dotarliśmy do jednego z najważniejszych miejsc w kraju „Królestwo śpiewu” - "SCENA". Każdy, kto tu dotrze, staje się prawdziwym artystą. ORAZ prawdziwy przyjaciel staje się mikrofonem. Jak wszyscy znajomi, więc z mikrofonem, którego potrzebujesz ostrożnie. Trzymaj mikrofon jedną ręką. 4 palce powinny być ułożone razem u góry, a duży u dołu. Mikrofon nie powinien zakrywać twarzy i znajdować się w odległości 5-10 centymetrów. Dźwięk powinien wpaść do środka mikrofonu.
W całej historii nauczyciel demonstruje prawidłowe obsługa mikrofonu.
nauczyciel:Teraz spróbujemy zaśpiewać piosenkę z mikrofonami. Jeśli będziemy uważni, otrzymamy prawdziwy występ małych artystów.
Nauczyciel rozdaje mikrofony wszystkim dzieciom. Dźwięki muzyki. Dzieci wraz z nauczycielką śpiewają piosenkę „Jedziemy, jedziemy, jedziemy do odległych krain”.
Rozlega się sygnał, na ekranie pojawia się kwiat-siedem-kwiat
nauczyciel: Więc nasza dzisiejsza podróż dobiegła końca. Ale w kraju „Królestwo śpiewu” wiele, wiele ciekawszych rzeczy. Ściganie kreatywność wokalna , będziesz mógł dowiedzieć się coraz więcej o tym kraju. Podobały Ci się nasze przygody?
Odpowiedzi dzieci
nauczyciel: A wiesz, Królowa Quiet tak bardzo nas polubiła, że dała nam prezent.
Nauczyciel dostaje Pozytywka. kasetka otwiera się. Dźwięki magicznej muzyki.
nauczyciel:To pudełko zawiera płatki, których szukaliśmy! Wyjmij z pudełka Płatek w tym samym kolorze co Twój nastrój na naszym lekcja i przymocuj do siedmiokwiatowego kwiatu. Jeśli masz wesoły nastrój, niech te płatki będą czerwone lub żółty kolor, a jeśli masz smutny nastrój, niech te płatki będą niebieskie lub zielone.
Dzieci biorą płatki i przyczepiają je do półkwiatka
nauczyciel:Słuchaj, oto przewodnik Kwiat-siedem-kwiat, który dostaliśmy. Tak, od komunikacji z muzyką staliśmy się dziś trochę piękniejsi i milsi. Wprowadź te uczucia do naszego świata, a stanie się on lepszym miejscem! Dziś zwróciliśmy uwagę na rozwój aparatu mowy i wokalu, pracowaliśmy nad spółgłoskami w łamańcach i pieśniach językowych, nad tekstem nowej piosenki.
Praca domowa: - Na następną lekcję opracuj w ten sam sposób drugi wers, a pierwszego naucz się na pamięć.
Byliście wspaniałymi towarzyszami podróży, obiecaj, że nie zapomnisz o drodze do muzyczny kraj „Królestwo śpiewu”. Bardzo się cieszę, że Cię dzisiaj spotkałam. Dziękuję Ci bardzo. Dopóki nie spotkamy się ponownie, przyjaciele!
Lista używanych literatura:
1. V. V. Emelyanov. „Fonopedyczna metoda rozwoju głosu”.
2. O. V. Katser. „Metodyka nauczania gry dzieci śpiewają» .
Abstrakcyjny lekcja muzyki„Aktywność wokalno-śpiewowa”
Dyrektor muzyczny
MADOU "Centrum Rozwoju Dziecka - Przedszkole nr 108"
Syktywkar Jurłowa Swietłana Michajłowna,
Temat: „Niezwykłe zaproszenie” – ostatnia lekcja końca pierwszego kwartału dla dzieci w wieku 5-6 lat
Edukacyjny:
- 1. Skonsoliduj wiedzę dzieci na temat prawidłowe oddychanie, formowanie dźwięku (tworzymy dźwięk naturalny, rysujemy tylko samogłoski), wyraźna artykulacja, rytm w śpiewie;
- 2. Napraw pojęcie „koncertu”.
Rozwijanie:
- 1.Rozwój ucho do muzyki, poczucie rytmu, umiejętność odróżnienia brzmienia poprawnego od nieprawidłowego (dźwięki wysokie i niskie, czas trwania, wysokość, kierunek melodii);
- 2. Rozwiń głos, tworząc naturalny dźwięk, rozszerz zakres;
- 3.Rozwój Umiejętności twórcze, samodzielnie wykonują repertuar pieśni.
Edukacyjny:
- 1. Kultywowanie miłości do bliźniego, Ojczyzny, przyrody, miłości do muzyki, śpiewu, występu dla publiczności;
- 2. Kształtowanie u dzieci prawidłowych umiejętności śpiewania i zdolności, które przyczyniają się do ekspresji;
- 3. Naucz się śpiewać piosenkę z pomocą osoby dorosłej i samodzielnie, przy akompaniamencie instrumentu i acopelli.
Ekwipunek: Centrum muzyki, mikrofon, sprzęt multimedialny, prezentacja, partytura piosenki „Uwierz w bajkę” słowa i muzyka L.A. Starchenko, lekkie plastikowe płatki śniegu na żyłce według liczby dzieci, płyty CD z piosenkami” Przedszkole- to jest dom dla chłopaków”, „Mamo – jest jedno słowo na planecie. Milczący!" słowa i muzyka A. Petryasheva.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do pokoju. Pozdrawiam gości. Dyrektor muzyczny prosi o podejść do ekranu, zwraca ich uwagę na ekran i kopertę.
Muzy. ręce.: Chłopaki, otrzymaliśmy niezwykłe zaproszenie. Aby dowiedzieć się, gdzie jesteśmy zaproszeni, musimy otworzyć to słowo, którego wszystkie litery są ukryte za gwiazdami. Ale możemy otworzyć i dowiedzieć się tylko wykonując zadania.
Zobaczmy, czym jest zadanie 1. (Oferowanych jest kilka ćwiczeń z kompleksu „Gimnastyka oddechowa” Strelnikova A.N.: „Palmy”, „Pompa”, „Przytul ramiona”, „Zakręty głowy”).
(dyrektor muzyczny prosi, aby podszedł do krzeseł i stanął za każdym dzieckiem w pobliżu jego krzesła; po wykonaniu ćwiczeń z pierwszego zadania otwórz pierwszą literę na ekranie - K, nazwij to chórem).
Muzy. ręce.: Chłopaki, aby otworzyć kolejny list, musimy wykonać drugie zadanie. Zajrzyjmy do koperty i dowiedzmy się, która. I tutaj jest napisane - praca nad oddychaniem. W wykonaniu tego zadania pomogą nam płatki śniegu. Weź każdy płatek śniegu dla siebie za nitkę w prawa ręka(pokaż), aby płatek śniegu znajdował się przed ustami. Usta są zamknięte, oddychamy ustnikiem (cicho, spokojnie, spokojnie).
(Zadanie 2 - praca nad oddychaniem. Zadanie dla dzieci: podczas odtwarzania melodii znanej piosenki „Believe in a Fairy Tale”, dzieci, biorąc oddech na początku każdej frazy, dmuchają na płatek śniegu. Ta melodia jest wykonywane na fortepianie).
Przewodnik muzyczny: Dobra robota! Zakończyliśmy drugie zadanie i możesz otworzyć kolejny list na ekranie. (Otwieramy drugą literę T).
Dzieci zajmują swoje miejsca.
Muzy. ręce: Chodźmy chłopaki. Zobaczmy, jakie będzie następne zadanie. A koperta znów nam pomoże. A następne zadanie pomoże nam nauczyć się wyraźnie wymawiać słowa w piosenkach.
(Dzieciom proponuje się bajkę „Przygody języka” z gimnastyki artykulacyjnej V. Emelyanovej).
Muzy. ręce.: A więc trzecia litera od niezwykłe słowo- litera E.
Przyjrzyjmy się kolejnemu zadaniu – aby poprawnie połączyć dźwięki w śpiewie, pięknie je pociągnąć, zagramy „A Terrible Tale”
(Dzieci siedzące na krzesłach wykonują ćwiczenie fonetyczne V. Emelyanovej „A Terrible Tale”)
Muzy. ręce.: Tutaj list się otworzył. Jak to jest nazywane? - litera O.
Zajrzyjmy do koperty, co tam jeszcze jest? A tam - gra "Zoom-Zoom".
(W grze „Zoom-Zoom” gra się z dziećmi.
Cel gry: rozwój rytmu, koherencji, uwagi.
Przebieg gry: dyrektor muzyczny wypowiada słowa gry - dzieci powtarzają słowa, towarzysząc im ruchami.
Zoom, zoom, zoom, zoom - (kolana obiema rękami)
Są tu kontrowersje i hałas.
Kto zabrał klucze do bufetu, na półce, na której leżały słodycze? - (na przemian na kolanach, potem prawą, potem lewą ręką)
Muzy. ręka: Sasza?(dziecko wstaje)
Dzieci: Sasha zabrała? (wybijanie słów rytmicznie).
Sasza: Kto? JESTEM? (uderza pięściami w pierś z oburzeniem)
Dzieci: - Tak ty! (Klaskanie)
Sasha: - Nie wziąłem! (tupiąc stopami)
Dzieci: - A kto? (klaskanie).
(zabawa jest kontynuowana z innymi dziećmi)
Wszyscy: - Do bufetu nie ma kluczy! (kolana obiema rękami).
A myszy na półce zjadły cukierki.
Zoom -4 razy (kliknięcia palcem, możesz dodać tamburyn, trójkąt)
Spór i hałas ucichły (na kolanach obiema rękami).
Bum! (bawełna).
Bum! (bawełna)
Muzycy: Dobra robota! List otwarty. Jak to jest nazywane? - N. Zostały dwie gwiazdki - dwie litery. Koperta zawiera dwa zadania. Jednym z nich jest intonowanie.
(Dzieci śpiewają znaną pieśń „Echo”
Cel: intonowanie w szerokim zakresie, rozwijanie dynamiki dźwięku.
- 1) Najpierw zaśpiewajmy razem.
- 2) Indywidualnie - zapytaj 2-3 dzieci.
Muzyczne ręce: Otwórzmy list. List - R.
Tutaj już mamy słowo. Po wykonaniu ostatniego zadania przeczytamy słowo.
(Użyto piosenki „Uwierz w bajkę”.
- 1. Praca nad frazami i rytmem (kostkami) (klaskamy w wolnym tempie i w rytmie piosenki).
- 2. Śpiewanie w frazach po kolei indywidualnie).
Przewodnik muzyczny: Otwieramy 7 literę - C. Co się stało? Jakie słowo? (Dzieci czytają zgodnie).
KONCERT - czym jest koncert? (odpowiedź).
Muzy. ręce.: Koncert to występ publiczny utwory muzyczne w połączeniu z numerami wokalnymi, choreograficznymi i innymi według określonego, wstępnie skompilowanego programu.
Powiedzcie mi, gdzie zostaliśmy zaproszeni?
Przewodnik muzyczny: na koncert, w którym sami uczestniczymy i występujemy - wykonamy piosenki dla naszych gości.
Dzieci śpiewają trzy piosenki:
- 1. „Uwierz w bajkę” (syntezator)
- 2. „Przedszkole” (z solistami z mikrofonami).
- 3. „Mamo - na planecie jest tylko jedno słowo. Milczący!"
Przewodnik muzyczny: Koncert się skończył, muzyka nagle ucichła.
Ale czy tak jest?
Wygląda na to, że teraz brzmi... ...i będzie jeszcze długo, bardzo długo
Nadal brzmi dla każdego z nas.
(Dzieci żegnają się i wychodzą z sali muzycznej).
Saranskaja Daria AntonownaInstytucja edukacyjna: MOU Liceum nr 11 obwodu Woroszyłowskiego w Wołgogradzie
Krótki opis pracy:
Data publikacji: 2017-08-07 Streszczenie lekcji śpiewu ( wytyczne dla nauczyciela) Saranskaja Daria Antonowna Ten zarys lekcji ma pomóc nauczycielowi w organizacji lekcji.
Zobacz certyfikat publikacji
Lekcja trwa program edukacyjny"Vocaletto" 1 rok studiów. Dany sesja treningowa ma na celu konsekwentne kształtowanie umiejętności śpiewaczych i wykonawczych.
Szkolenie przeznaczone jest na 2 godziny akademickie z zespół wokalny Vocaletto (10 osób) I rok studiów. Wiek uczniów to 7-17 lat. Rekrutacja do stowarzyszenia odbywa się na podstawie chęci.
Cele Lekcji:
1. formacja uczniów wykonujących wokal umiejętności i zdolności.
2.tworzenie środowiska, w którym uczeń doświadcza uczucie
swoboda działania i twórczy komfort.
Zadania:
- rozwój umiejętności śpiewania (co oznacza śpiew zrównoważony
oddychać dalej wsparcie, równomierność dźwięku w całym zakresie głosu,dokładna intonacja, melodyjność, melodyjność głosu, wyraźna i wyraźna dykcja, poprawna artykulacja).
- stabilna intonacja śpiewu monofonicznego
4.umiejętności nagrywania dźwięku i mikrofonu
Metody nauczania: wyjaśniająco-ilustracyjne, reprodukcyjne, praktyczne
Forma organizacji szkolenia: indywidualna, grupowa
Ekwipunek: fortepian, centrum muzyczne, mikrofon, pianino, płyty CD, minus fonogramy, plus występ "About Jam", "Three Wishes", "Lyceum", materiały informacyjne - teksty
Etapy i terminy lekcji
1 lekcja - 1 godzina 30 minut
i.Etap organizacyjny . Sprawdzenie gotowości do pracy. Prawidłowa pozycja śpiewania - 2 min;
II.Etap przygotowawczy : gimnastyka aparatu artykulacyjnego, ćwiczenia fonetyczne, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia wokalno-intonacyjne - 14 min
IIIEtap zdobywania nowej wiedzy - nauka śpiewu kanonu - 12 min
IV.Scena główna— praca nad repertuarem (praca nad
formacja dźwięku, nauka o dźwięku, nad czystością intonacji, nad ekspresyjnym śpiewem, nad dwugłosem).
1. Śpiewanie piosenek „O jamie”, „Trzy życzenia” przy akompaniamencie
fortepian i a cappella - 8 min
2. Praca z solistami.- 4 min
3. Śpiewanie piosenek do ścieżki dźwiękowej "minus" - 8 minut
4. Śpiewanie piosenek z mikrofonem - 8 min.
Pauza dynamiczna - między utworami 10 minut na odpoczynek-relaks,
Minuta wychowania fizycznego
5. Praca nad ruchami w piosence „O jamie” – 5 minut
6. Powtórka utworu „Liceum” - 5 minut
V . Etap refleksyjny: samoocena dzieci na temat ich wyników,
Stan emocjonalny - 2 min
VI. Finałowy etap: śpiewanie piosenek od początku do końca pod
Fonogram z ruchami. Podsumowując, błędy i sukcesy
Każdy uczeń - 10 minut
VII. Ostatni etap : praca domowa, wiadomość o następnej
Zajęcia – 2 min
I. Etap organizacyjny :
- spotkanie z dziećmi;
- sprawdzanie uczestników;
- Prawidłowa pozycja śpiewania: stój prosto, klatka piersiowa wolna, ramiona rozłożone i opuszczone, dobry nacisk na obie nogi, ręce wolne. Trzymaj głowę prosto. Silne uniesienie głowy prowadzi do napięcia przednich mięśni szyi i związania krtani. Twarz powinna być wolna od grymasów. Uśmiech na Twojej twarzy tworzy uczucie uniesienia, niezbędne do lekcji.
ćwiczenia przygotowawcze.
II . Etap przygotowawczy: Przed śpiewaniem przygotuj swój aparat głosowy. Każdą lekcję rozpoczynamy od ćwiczeń artykulacyjnych, oddechowych, intonacyjnych i fonetycznych. Czym jest aparat artykulacyjny? ( język, usta, podniebienie twarde i miękkie, żuchwa.)
Gimnastyka języka
— Lekko ugryź czubek języka zębami cztery razy. Wystaw swój język do porażki, lekko przygryzając czubek języka po kolei.
— Gryź język na przemian prawą i lewą stroną zębami, jakbym je żuł.
— Zrób okrężny ruch językiemszczelina między ustami a zębami zamknięte usta. To samo w opozycjipozytywny kierunek.
- Połóż język na górnej wardze, dolnej wardze, w prawo wow, policzek, w lewy policzek próbując je przebić.
Gimnastyka ust:
Zagryź dolną wargę, górną wargę, wciągnij policzki iugryź ich wewnętrzną powierzchnię zębami bocznymi.
Intonacja i ćwiczenia fonetyczne.
1. Pozycja wyjściowa: usta są maksymalnie otwarte przy ruchach żuchwy do przodu w dół. Ćwiczenie polega na silnej, aktywnej wymowie spółgłosek w następującej kolejności: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Z. Każdy dźwięk jest wymawiany czterokrotnie.
2. Kolejność samogłosek: A, E, I, O, U.
3.
Pozycja wyjściowa jest taka sama jak w ćwiczeniu 1.
Głównym elementem ćwiczenia jest ślizgająca się intonacja w górę i w dół z ostrym przejściem od klatki piersiowej do falsetu i od falsetu do klatki piersiowej z charakterystycznym złamaniem głosu.
O~o, o~o, o~a.
Łamańce językowe:
1. Byk jest głupi, byk jest głupi, biała warga byka była głupia.
2. Jak 22 Egorki mieszkały na wzgórzu na wzgórzu. Jedna Jegorka, dwie Jegorki itd.
Ćwiczenia oddechowe.
- Jak zaczyna się proces śpiewania? ( z inhalacją)
Gdzie wysyłamy powietrze podczas wdechu? w żołądku). Ciało jest wolne, ramiona opuszczone.
1. Napompuj Balon(wdech przez nos, naprawa oddechu, wydech do CCC, powietrze wychodzi, piłka pozostaje.)
2. Krótki wdech w brzuch, krótki wydech do „szuu”, „cicho”.
3. Jazda na motocyklu (ręce wyciągnięte do przodu, wdech – przeciwruchowe ręce, rygiel, wydech na RRRRRRR).
4. Stopy rozstawione na szerokość barków, ramiona na wysokości barków, zgięte w łokciu równolegle do siebie. Łączymy wdech łokciami, łokcie do boków, rygiel, ciało w dół. Zrób wydech na „Ha”.
5. Ćwiczenie aktywujące pracę przedniej ściany brzucha na dźwięki „k” i „g”.
Uwaga nauczyciela powinna być skierowana na:
-wolność mięśniowa
-prawidłowa postawa;
- umiejętność wzięcia oddechu i celowego rozprowadzenia wydechu;
— działanie systemu rezonatora;
- ogólna zrozumiałość mowy;
rytmiczna precyzja.
Ćwiczenia wokalne i intonacyjne.
Cele ćwiczeń wokalno-intonacyjnych:
Wykształcenie umiejętności utrzymywania tonu na tej samej wysokości o tej samej głośności lub z różnymi niuansami, co ćwiczy oddech śpiewu
tworzą poprawną artykulację określonego dźwięku samogłoskowego
osiągnąć pewność w ataku dźwięku
klaruj intonację w momencie ataku dźwięku
szykuj się zgodnie
Wszystkie ćwiczenia wykonywane są w rosnącej i malejącej kolejności chromatycznej (w zakresie la m - fa 2)
1. Śpiewanie z zamkniętymi ustami przyczynia się do wyrównania barwy dźwięku, strojenia słuchowego. Ćwiczenie śpiewane z lekko rozwartymi zębami (usta zamknięte), wysokim podniebieniem, wyczuciem dźwięku w górnym rezonatorze, do dźwięcznej spółgłoski „M”. (przykład 1) Kiedy pojawia się lekka wibracja i delikatne łaskotanie ust.
2. Wygładzanie rejestrów. (Wargi wibrują, a następnie RRRR)
Podążaj za swobodą ust i gładkim, wypełnionym dźwiękiem, gdy poruszasz się do
rejestr główny. Im mniejsza prędkość wibracji, tym lepiej.
3. Ćwiczenie miękkiego, ale dokładnego ataku dźwiękowego. To będzie
przyczynić się do wykonania ćwiczeń legato na jednej nucie.
4. Ćwiczenie oparte na dźwiękach triady. Wsparcie oddechu.
Cel: poszerzenie zakresu dźwiękowego w celu wyrównania brzmienia rejestrowego głosów oraz aktywacja pracy przedniej ściany jamy brzusznej.
2. Ćwiczenia dla rozwoju ruchliwości głosu i pracy nad dykcją.
Śledź wyraźną wymowę sylab, szarpaną pracę przepony, krtań pozostaje w pozycji środkowej i nie podnosi się wraz z dźwiękiem. Czubek języka dotyka dwóch górnych przednich zębów.
III. Etap przyswajania nowej wiedzy – nauka śpiewu kanonu „W polu brzozy”
Pierwsze zapoznanie się z dwugłosem należy rozpocząć od śpiewu kanoników. To jest najciekawsze i przystępna forma polifonia dla dzieci. Czym jest kanon? Canon przetłumaczony z grecki oznacza „zasadę, porządek”. Kanon muzyczny to pieśń wykonywana w szczególny sposób. Wszyscy wykonawcy kanonu śpiewają tę samą melodię z tym samym tekstem, kolejno wchodząc. Ten, który jako pierwszy zaczął śpiewać i jako pierwszy skończył. Śpiew kanoniczny stał się bardzo popularny w XVI i XVII wieku, a teraz kanon zyskuje nową popularność wśród młodych wykonawców, ponieważ wyraźnie pokazuje technikę śpiewu śpiewaka.
Etapy pracy nad kanonem:
1) deklamacja mowy. Poproś dzieci, aby wyrecytowały pierwszą
linia razem. Recytuj ponownie, a nauczyciel recytuje kanon. Podziel zespół na dwie grupy, druga grupa zajmuje teraz miejsce nauczyciela.
2) Po opanowaniu wykonywania kanonu rytmicznego możesz zacząć śpiewać.
Na początek zaśpiewaj wszystkim melodię kanonu razem z nauczycielem:
Doprowadź do czystego unisono a cappella. Po nauczeniu się melodii dzieci wykonują pierwszy głos, a nauczyciel - drugi.
Następnie podziel dzieci na 2 grupy. Wszyscy śpiewają a-cappella, w dynamice r, słuchajcie się nawzajem, wertykalnie. Przypomnij dzieciom: „Najpierw słucham, potem śpiewam”. Zwróć uwagę na dokładne wprowadzanie głosów, umiejętność utrzymania tempa od początku do końca.
Załącznik nr 1
Głównym elementem.
Praca nad repertuarem.
Pracuj nad utworami „Three Wishes” i „About Jam”.
Scena 1 . Śpiewanie pieśni z towarzyszeniem fortepianu i a cappella. Pracuj nad czystością intonacji, wyraźną wymową słów, zakończeń, nad poprawną nauką dźwięku, nad unisono.
Piosenka „Trzy życzenia” ma złożony rytm punktowany, ważne jest, aby każdy z uczniów się jej nauczył. Jednoczesne usuwanie i wpisywanie głosów na rękę nauczyciela. Dźwięki spółgłosek są wymawiane łatwo, wyraźnie, wyraźnie i energicznie. Zwróć uwagę na śpiewanie wąskich samogłosek, unikaj płaskich dźwięków. Potrzebne, gdynaucz uczniów wyraźnego wymawiania spółgłosek na końcu wyrazów, postępuj zgodnie z wyraźną wymową spółgłosek w środku wyrazów w szybkim tempie.
Szczególną uwagę przywiązuje się do pracy nad dwugłosem w piosence „About jam” – czysta intonacja. główne zadanie nauczyć uczniów słuchania siebie nawzajem, słyszenia obu głosów, a nie tylko własnego. Najpierw każda partia jest wypracowywana osobno, a następnie głosy są łączone.
Etap 2. Pracuj z solistami w piosence „Carousel of Melodies”. Ta piosenka zawiera odcinki solowe.
Dużo uwagi poświęca się pracy nad intonacją i pracy nad kształtowaniem dźwięku, ponieważ każdy uczeń ma własną barwę głosu i własne wady. Dotyczy to samogłosek „A” i „E”.
Podstawą każdego śpiewu są samogłoski. Od prawidłowego tworzenia dźwięku samogłoseksiedzi piękno barwy. Dla studentów I i II roku wiek szkolny barwa jest nierówna, to nieprawdazłapany głównie przez „wariegację” samogłosek. Osiągnięto jakość dźwiękupoprzez utrzymanie wysokiego dźwięku (pozycji) na wszystkich dźwiękach zakresu śpiewu na.
Warunkiem kompetentnego wydawania dźwięków jest prawidłowo otwarte usta, swobodnie opadająca szczęka, aktywne wargi, które wyraźnie się wypowiadajądźwięk. Na etap początkowy Ogólnie należy zwrócić uwagę na:uczeń wykonał wdech prawidłowo, rozkładając wydech do końca słowa lub małąfrazy, nie zaczerpnąłem oddechu w środku słowa.
10 minut odpoczynku
Masaż twarzy
- Pomasuj całą twarz masażem stożkowymzgięte palce. Ciosy muszą być wystarczająco silnenym, aby twarz "rozświetliła się".
- Masuj palcami stawy szczękowo-skroniowe.Wykonaj ruch okrężny w dół żuchwą.: Wykonaj okrężny ruch do przodu żuchwą - prawy-tylny-lewy-do przodu.
Masaż pleców.
Czas wolny
Etap 3. Śpiewanie piosenek do ścieżki dźwiękowej. Piosenki śpiewane są w szybszym tempie, w wyraźnym rytmie.
Etap 4.Śpiewanie piosenek z mikrofonem.
Etap 5. Pracuj nad ruchami w piosence „Slush”
etap 6. Powtórzenie piosenki „Nowy dzień”
IV. Etap refleksyjny: samoocena dzieci na temat ich osiągnięć, stanu emocjonalnego
- Co szczególnie zapamiętałeś na lekcji i co ci się podobało ...
V. Finałowy etap: śpiewanie piosenek od początku do końca do ścieżki dźwiękowej z ruchami. Podsumowanie wyników, błędów i sukcesów każdego ucznia
Jakich nowych pojęć nauczyłeś się na zajęciach?
— Znaczenia pojęcia kanon.
VI. Ostatni etap: praca domowa, wiadomość o następnej lekcji
Bibliografia
Gierasimowa I. « Edukacja wokalna i chóralna dzieci" Samara 2001
Gontarenko N.B. Śpiew solowy. Sekrety mistrzostwa wokalnego. —
Rostów nad Donem, 2006
Rozwój metodyczny. Samara, 1997
Dmitriev L.B. Podstawy pedagogiki wokalnej. M., 1968.
Erokhin I.A. Praca z aspirującymi piosenkarzami Rozwój metodyczny. -Samara, 1999
I.Izajewa « śpiewanie pop!. Ekspresowy kurs rozwoju zdolności wokalnych”
Ogorodnikov D.E.. Edukacja muzyczno-śpiewowa dzieci w gimnazjum - M.: Muzyka, 1972
Romanova L.V. Szkoła wokali pop. - Petersburg: Wydawnictwo „Lan”; Wydawnictwo „PLANETA MUZYKI” 2007.
Stulova G.P. Teoria i praktyka pracy z chórem dziecięcym. Moskwa 2002
Seth Riggs Jak zostać gwiazdą. -M, 2004.
, . .