To'rtburchaklar shaklidagi geometrik shakl. Bolalarning predmetlar va geometrik shakllarning shaklini idrok etishning yosh xususiyatlari - badiiy o'sish
Shuningdek o'qing
Bolaning ob'ekt shaklini, xususiyat sifatida tanlashi va bilishi ko'rish va nutqda shakl nomini to'g'ri aks ettirish nazorati ostidagi ob'ektlar bilan faoliyatda sodir bo'ladi.
3 yoshgacha bo'lgan bolalar shaklning xususiyatini muayyan ob'ektlar bilan solishtiradilar, ya'ni. ular raqamlarning har birini mutlaqo idrok etadilar. Bolalar geometrik shakllarni faqat naqsh va faqat qarama-qarshi shaklda farqlaydilar (kontrast - burchaklar (to'siqlar) mavjudmi yoki yo'qmi). Bolalarda shakllarni tekshirish darajasi juda past, chunki bolaning ko'zi faqat figuraning ichki qismini qoplaydi va o'zini ravon vizual idrok etish bilan cheklaydi. Shuning uchun bola konturni, shaklning shaklini aniq aniqlay olmaydi. Vizual tekshirish paytida rasmning faqat individual xususiyatlari olinadi va rasm umuman tan olinmaydi. 3 yoshga qadar noma'lum figuralar tanish ob'ektlar sifatida qabul qilinadi. Masalan, shisha tsilindr.
Qopqoqdan foydalanish asbobning to'g'ri tutilishi tuzatilgunga qadar kerak. Qog'oz do'konlarida yuqorida tavsiflangan yozuv qalpoqlariga qo'shimcha ravishda, rangli qalamlar va qalamlar uchburchak bo'limlarda mavjud va sharikli qalamlar chap va o'ngdagi tutqichlar bilan.
Chap qanotli bolalar uchun maslahatlar. Yuqoridagi qoidalarga amal qiling va buni unutmang. Qalamning yuqori uchi chap qo'lga qaragan. Yozayotganda, yozilgan narsalarni qamrab olmaslik uchun barmoqlaringiz daftar tahriri ostida bo'lishi kerak. Bundan tashqari, kim chiroyli yozadi. Yozayotganda, tik o'tirib, ikkala qo'lni bilaklarga qarab bukmang, bilak buklet stulini ushlab turadigan qo'ldan balandroq joylashtiriladi va stol balandlikka moslashtirilgan bo'lishi kerak, oyoqlar erga tayanishi kerak, to'g'ri yozish vositasi. va hech qanday bosimsiz tortib olinadi, yozuvchiga yoqadigan iz qoldirishi kerak; yozuv asbobi og'ir, juda yupqa, juda qalin bo'lishi mumkin emas, ushlab turgan joyda munchoqlar, sakrashlar, erkin manipulyatsiyani ta'minlaydigan ajinlar bo'lmasligi kerak yozuv mashinkasini erkin harakatlantirish, siqish va sirpanish uchta barmoq o'ynaydi muhim rol Sveta; Agar talaba yozsa o'ng qo'l, qarama-qarshi tomonda qoldirilsa, o'qning markaziga biroz yaqinroq bo'lsa, chapga tushishi kerak. Bolalar chizish va yozishni istamaydilar, katta kuch sarflaydilar, chizishdan qochinglar.
3-5 yoshda, o'rganish ta'sirida, bolalar ba'zi xarakterli xususiyatlarni ajrata oladilar geometrik shakllar boshqa raqamlar bilan solishtirganda (dumalab - dumalamaydi, to'siqlar bor yoki yo'q, barqaror raqam beqaror). Bola endi geometrik raqamlarni ob'ektlar bilan aniqlamaydi, faqat solishtiradi. Masalan, silindr shishaga o'xshaydi.
Grafik va rangli sahifalarda chizmalar yomon. Turli naqsh va naqshlarni qayta chizish bolalarning ishlashini qiyinlashtiradi, nusxalarni noto'g'ri va noto'g'ri qiladi. Ijro qilish naqshlari varaqda to'g'ri joylashtirilmagan. Bolalarning izlarini o'ynab, ular noto'g'ri tomondan bo'yashadi.
Bolalar yozishni noto'g'ri tushunishadi. Rasm chizish yoki yozishda ular ko'pincha yomon tana holatiga ega. Bu ularning qo'l ko'nikmalarini to'g'ri rivojlantirish uchun juda muhimdir, bu harakatlar qat'iy vizual nazorat ostida amalga oshiriladi. Bu shunday. Harakat ko'nikmalarini o'rgatadigan grafomotor mashqlar, vizual idrok va vizual harakatni muvofiqlashtirish.
Bolalar hali shakl bo'yicha raqamlarni umumlashtira olmaydi, chunki belgilar xalaqit beradi: rangi, o'lchami, kosmosdagi joylashuvi va boshqalar. Bolalar uchun shaklga o'xshash tekis va hajmli geometrik shakllarni (doira-to'p) farqlash hali ham qiyin. garchi uni modelga ko'ra qilish qiyin bo'lmasa-da. Misol uchun, ular olma to'p shakliga ega deb ayta olmaydi.
5-6 yoshda bolalar geometrik shaklni standart sifatida idrok eta oladilar (olma, to'p - to'p), ya'ni. ob'ektlarning boshqa belgilaridan (rangi, o'lchami, fazoda joylashishi, qismlarning nisbati) shakl belgisini mavhumlash. Yassi va shakli o'xshashni ajrata oladi. hajmli raqamlar... Ular shaklning xususiyatlari va uning nomi o'rtasida aloqa o'rnatishi mumkin. Bolalar shaklda umumlashtirishga qodir.
To'g'ri ushlash va yozuv mashinkasini ushlashni tushunishga yordam beradigan mashqlar. Plastilin to'plarini yo'q qilish, barmoqlarning siqilishi, qog'ozni ag'darish, oziqlantirish. Kichkina barmoqlar bilan patnisda maydalash, tuzlarni, qum donalarini tarqatish. Oq kliplarni ulash va olib tashlash, masalan, noutbukning chetida.
Gorizontal tekislikda chizish: skameykada yotgan qog'ozda, bola turganda va qo'l erkin osilgan holda. Vertikal tekislikda chizish: devorga qog'oz yoki billboard, bola o'rnidan tursa, qo'lini yuzining pastki qismiga ko'taradi. Kirish paytida bolaning qo'li bosimini nazorat qilishni yaxshilash uchun mashqlar.
9.Maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar geometrik tasvirlarni shakllantirish metodikasi
Bolalarni geometrik figuralar va jismlarning shakli bilan tanishtirish bosqichlari
1-bosqich(3 yoshgacha) Biz har xil shakldagi ob'ektlar bilan xarakterli harakatlarni bajarishni tashkil qilamiz, biz bolalarning passiv lug'atiga geometrik shakllar nomini kiritamiz. Bolalar bog'chasi o'qituvchisi boshidanoq umumiy atamalardan foydalanadi. Ko'pincha yosh bolalar shakl nomi uchun umumiy ob'ektning nomidan foydalanadilar. Birinchi bosqichda bunga ruxsat beriladi. Biroq, siz bolaga kattalar tomonidan ixtiro qilingan o'rnini bosuvchi so'zni yuklay olmaysiz. O'qituvchi boladan keyin ismini takrorlashi mumkin, lekin darhol parallel ravishda to'g'ri ismni talaffuz qiladi.
Bog'da chiziqlar, raqamlar, harflar, raqamlarning qurilishi. Barmoqlarni bo'yash katta choyshablar ustara cho'tkasi bilan qog'oz bo'yash. Qisqa Tasvir chizmalar. Grafik mashqlardan foydalanib bajaring turli asboblar: qalamlar, mumli qalamlar, har xil qalinlikdagi ko'mir qalam, qalam, qalam, qalam, cho'tka va mous.
Mushtni galma-gal burish, mushaklarning kuchlanishini va bo'shashishini tushunish. Suvni sachratish, suv bilan qo‘l silkitish, yengdan suv chiqarish, suvni silkitish, yengdan ipni tekislash kabi taqlid harakatlarining qiziqarliligi. Muayyan harflarning to'g'ri yozilishi va ularning kombinatsiyasi bilan bog'liq harakat odatlarini ishlab chiqarish.
3 yoshida geometrik shakllarning nomi asta-sekin bolalarning faol lug'atiga tarjima qilinadi. Buning uchun bolalarga savollar beriladi: “Bu nima? Qanday ataladi?"
Shaklni model bo'yicha, keyin esa nom bilan topish uchun mashqlar taklif etiladi.
2-bosqich(3 - 6 yosh) Biz bolalarga shakllarni bir-biri bilan taqqoslash asosida geometrik shakllarning xususiyatlarini tushunishga o'rgatamiz. Faol lug'atga shakllar nomini kiriting. Birinchidan, bir xil hajmdagi kuchli kontrastli figuralar bir-biri bilan taqqoslanadi, so'ngra bir xil hajmdagi past kontrastli raqamlar va nihoyat, har xil hajmdagi past kontrastli figuralar (masalan, doira va shar).
bilan trekka yozib olish to'g'ri yo'l xat yozish. Yorma, un, qumga to'g'ri grafik naqshlar va ularning kombinatsiyalarini chizish. Katta bo'shliqlar ustiga harflarni chizing, so'ngra yozuv maydonini daftar chizig'iga mos keladigan qilib qisqartiring. Mashqlar Qo'l va qo'l, bilak, bir va ikkala qo'l barmoqlarining harakatini yaxshilash uchun mashqlar.
Gazeta to'plarini, har xil o'lchamdagi va qattiqlikdagi to'plarni, turli tekstura va qattiqlikdagi narsalarni kaftingizda siqish. Trikotaj ip, ip. Shimgichni iliq suvda siqish. Hayvonlar, erkaklar, rulolar, to'plar, harflar, raqamlar. Qaychini hisoblash, yirtish, kesish. Geometrik shakllarni chizish, tire konturlarini to'ldirish: gorizontal, vertikal, qiya.
3-4 yoshli bolalar uchun ular ko'rsatadi va taqqoslaydi:
Doira va kvadrat (dumalama - dumalamaydi, to'siqlar yo'q, to'siqlar mavjud);
Uchburchak va aylana (dumalab - aylanmaydi, to'siqlar yo'q, to'siqlar mavjud);
Kvadrat va uchburchak (burchaklar soni bilan farqlanadi: bir rasmda 4 ta burchak, ikkinchisida 3 ta burchak bor);
To'p va kub (aylanma - dumalama, to'siq yo'q - to'siqlar bor, siz minora qurishingiz mumkin - minora qurolmaysiz);
Barmoqlarni cho'zish. Tishli to'plar, iplar bilan kesilgan, masalan, kartonga, qobiqlarda. "Barmoqlar" - biz boshqa barmoqni qo'llaymiz, masalan, qo'g'irchoqlarni, barmoqlarning "kamon" qo'g'irchog'ini aylantiramiz va uni bir necha marta to'g'rilaymiz. Barmoqlaringizni stol bo'ylab yuring - ichkariga turli xil kombinatsiyalar ko'rsatma va samimiy, katta va kichik va boshqalar kabi.
Yozish orqali pianino chalishni taqlid qiling. To'g'ri va to'lqinli chiziqlarni kesish. Havoda trassa, qum tovoqlar va vertikal, gorizontal, diagonal, singan, egri chiziqlar va geometrik shakllarning grafik texnikasi. Shakllarni chizish, geometrik shakllarni silash, qo'lingizni qog'ozdan uzmasdan so'zlarni yozish.
To'rtburchak va kvadrat (hamma tomonlari teng emas - barcha tomonlar teng);
Oval va aylana (barcha o'qlar teng emas - barcha o'qlar teng)
Koptok va kubli silindr (bir holatda silindr to'pning, boshqa holatda kubning xususiyatlariga ega);
Konus va silindr (pastki va yuqoridagi konusning qalinligi har xil, silindrning qalinligi bir xil, konuslardan minora qurish mumkin emas; silindr chiziqli, konus esa aylana shaklida);
Quyidagi tartibda ko'zlar va qo'llar uchun mashqlar. Yo'lda chizish, nuqtali chiziqlarni to'ldirish, chizmalar perimetri. Chizma konturlari. Vertikal, gorizontal, diagonal, gofrirovka qilingan chizilgan maydonlarni aylantiring. Chizilgan mato, plastilin yoki paxta momig'i kabi boshqa materiallar bilan to'ldirish.
Chizilgan rasmni kesish orqali ramkani yo'ldan olib tashlash. Qo'l va bilakning chayqalishi yoki mushaklarning kuchlanishini mashq qiling. Lenta, to'qima qog'ozli tayoqchalar yordamida silliq elka harakatlari. Ikki qo'l bilan havoda katta naqshlar chizish, masalan, daraxt, uy, yurak.
5-6 yoshda: Romb va kvadrat (kvadrat uchun barcha burchaklar teng, romb uchun hamma burchaklar teng emas);
Trapezoid va to'rtburchaklar (burchaklar tengligi, qarama-qarshi tomonlar; qarama-qarshi tomonlarning parallelligi);
Piramida va konus (turli xil yon yuzalar, asoslar);
Ovaloid va shar (ovaloid bir yo'nalishda, to'p esa turli yo'nalishlarda aylanadi; to'p pastdan yuqoriga va chapdan o'ngga bir xil qalinlikda, ovaloid esa har xil qalinlikda);
Qumga, katta qog'ozga, doskaga tayoq bilan chizish: o'rmonlar, salyangozlar, doiralar, to'siqlar, to'lqinlar, chiziqlar, sinusoidlar, ilmoqlar, sakkizta. Katta sirtlarni bo'yoqlar, rangli qalamlar, smearlar bilan qoplash. Qushlarga, samolyotlarga taqlid qilish, harakatlar va ularni taxmin qilish kabi harakatlanuvchi tasvirlar.
Baland o'tlarda yurish, shamolda daraxtlar, daryoda suzish kabi harakatlarni taqlid qiling. Geometrik shakllarning konturlarini, to'g'ri chiziqlarni, qalin chizilgan tasvirlarni ajratib ko'rsatish. Qo'lsiz kiritish. Nuqtalarni uzluksiz chiziqdagi nuqta bilan bog'laydi.
To'rtburchak prizma va kub (kubning qirralari teng, prizmaning qirralari teng bo'lmagan);
Uchburchak prizma va to'rtburchak (asoslarning turli shakllari; uchburchak prizmadan minora qurish har doim ham mumkin emas);
Ovaloid va silindr (ovaloid har qanday holatda beqaror).
Yassi va hajmli raqamlarni solishtirish. Doirani shar bilan, kvadratni kub bilan, ovalni ovaloidli, to'rtburchakni prizmali, to'rtburchakni silindrli, uchburchakni konus bilan, uchburchakni piramidali, uchburchakni uchburchak prizma bilan solishtiring.
Geometrik shakllar kabi shablonlar bilan chizish, texnik kalkulyator yordamida chizmalarni nusxalash. Chizgichda harflar yo'llarini chizib, kichik bo'shliq qalamlarini bo'yash. Rasm yo'llarini chizish. Boshlangan naqshni yakunlash.
Biz hamma narsada muloqot qilamiz hayotiy vaziyatlar, muloqot orqali biz o'z ehtiyojlarimizni ifodalashimiz, boshqalarga suzishimiz, taassurotlarimiz va fikrlarimizni baham ko'rishimiz mumkin. Til orqali biz boshqalarni ham tushunishimiz va ularning signallariga javob berishimiz mumkin. Ko'pchiligimiz uchun bu muhimroq, muhim va almashtirib bo'lmaydigan narsadir, chunki boshqalardan qochishning eng amaliy usuli - bu gapirish. Miya falajining ko'p shakllarida, paresis, harakat buzilishi genetik kelib chiqishi va boshqa kasalliklar, nutq umuman paydo bo'lmasligi yoki tushunarsiz shaklda paydo bo'lishi mumkin.
3-bosqich(5-6 yosh). Maqsadlar: 1. Bolalarni shakllar bo'yicha umumlashtirishga o'rgating.
Bolalarga turli xil xususiyatlarda (rangi, o'lchami, qismlarning nisbati, kosmosdagi joylashuvi) farq qiluvchi bir xil shaklning bir nechta modellari beriladi. Barcha modellarni ko'rib chiqish va umumiy nima borligini aytish taklif etiladi (xarakterli xususiyatlar ko'rsatilgan). Keyin bolalar bir so'z bilan shakllarni nomlashlari kerak. Raqamlarni guruhlash uchun mashqlar berilgan (turli sabablarga ko'ra)
Ushbu kasalliklarning barchasi mavjud bo'lgan muloqot chegaralari turli oqibatlarga olib kelishi mumkin. Essential - o'zingizni, shaxsiyatingizni, ehtiyojlaringizni, his-tuyg'ularingizni va his-tuyg'ularingizni, tajriba va kayfiyatni, g'azab va quvonchni ifoda eta olmaslik. Yana biri - noto'g'ri tushunish, moyillik, o'zi haqida qaror qabul qila olmaslik hissi kuchayishi. Bolalarda nutq va fikrlar o'zaro ta'sirda rivojlanadi. Nutqning yomon rivojlanishi fikrlashning rivojlanishiga, kontseptual resurslarning to'planishiga, g'oyalarni lingvistik shakllantirishga, tashqi dunyoni va odamlar o'rtasidagi munosabatlarni tushunishga ta'sir qiladi.
2. Atrofdagi narsalarning shaklini aniqlashni o'rganing.
Bolalarga turli xil ob'ektlar taklif etiladi, savol qo'yiladi: "Bu ob'ektlarda qanday umumiylik bor?" Bolalar boshqa xususiyatlardan mavhum bo'lishlari va shaklni ob'ektning mulki sifatida qabul qilishlari kerak.
Mashqlar:
Ko'rsatilgan elementning shaklini aniqlang;
Rahbar shaklni nomlaydi va bolalar bir xil shakldagi ob'ektni topishlari kerak (ism).
Nutqning etishmasligidan kelib chiqadigan muloqotdagi qiyinchiliklarning o'ziga xos oqibati boshqalar bilan muloqot qilish qobiliyatining pasayishi, insoniyatning asosiy o'lchovi - ijtimoiy mavjudot bo'lishning pasayishi. Ushbu muammolarning kattaligi ma'ruzachilar bilan aloqa yo'qligida yordam ko'rsatish yo'llarini doimiy izlashga olib keldi. Tizimlar lingvistik til ko'pgina mamlakatlarda qo'llaniladi va barmoq izlari bunday almashtirish yoki nutqni qo'llab-quvvatlashga misoldir. Biroq, qo'llari nutq bilan samarali almashtiriladigan eshitish qobiliyati zaif odamlarda bu to'g'ri.
Biroq, bu tizimlar harakatchanlik muammosi bo'lgan odamlar va harakatlarni idrok etish yoki xotirasi zaif odamlar muammosini hal qilmaydi. Muayyan odamlar guruhlarini dastlabki kontseptualizatsiyasiga asoslanib, ramziy til tizimlari dunyoda muqobil va qo'llab-quvvatlovchi aloqani topish g'oyasini rivojlantira boshladi. Xalqaro qoʻllab-quvvatlash va muqobil aloqa assotsiatsiyasi nutqida nuqsoni boʻlgan odamlarning atrof-muhit bilan muloqot qilish uchun qanday foydalanishi haqida tajriba va maʼlumot almashish uchun yaratilgan. Simvolik va grafik tillarga asoslangan ko'plab usullar mavjud.
O'qituvchi bolalar nutqida hajmli jismlarning shaklini ko'rsatish uchun tekis geometrik shakllar nomidan foydalanmasligiga ishonch hosil qilishi kerak.
2-bosqichda ( katta guruh). Bir xil uzunlikdagi tayoqlardan tashqari, biz turli uzunlikdagi tayoqlarni taklif qilamiz:
Turli o'lchamdagi raqamlarni yaratish;
Tomonlari turli uzunlikdagi uchburchaklar yasash;
Ular odamga, hatto sezilarli falaj bo'lsa ham, tegishli so'zlarning tabiatini ko'rsatish orqali muloqot qilish imkonini beradi - palma, ko'rsatgich, ko'rish yoki boshqa individual tayyorlangan vositalardan foydalanish. Qabul qiluvchi uchun xabar aniq - har bir belgi - piktogramma yoki belgi imzolanadi. Nogiron bola yoki kattalar bilan unga ma'lum bir tizim bilan muloqot qilish imkonini beradigan asosiy ish uning uchun maqbul lug'atni rivojlantirish va doimiy ravishda takomillashtirishdir. so'z boyligi jadvallar ko'rinishida va ongli tanlov qilishning texnik qobiliyatini yaxshilash.
Trapetsiya, romb yasash.
Bolalarga oldindan savollar beriladi (birinchi bosqichda bo'lgani kabi).
Topqirlik uchun topshiriqlar.
Yassi va hajmli raqamlar o'rtasidagi farqni ko'rsatish usullari:
Stol ustidagi raqamni tekis palma bilan yopamiz. Agar kaft stolga tegsa, bu raqam tekis, bo'lmasa, u hajmli. - tekislik figuralari qog'oz varag'ida chizish yoki applikatsiya jarayonida, hajmli - haykaltaroshlik yoki qog'ozdan yoki qurilish qismlaridan loyihalash jarayonida tasvirlanishi mumkin. Agar hajmli ob'ektni chizish kerak bo'lsa, biz uni mos keladigan tekis shaklda tasvirlaymiz.
Bolaning rivojlanish darajasini bilish, ayniqsa uning tilni tushunishi uning ehtiyojlariga mos keladigan so'z birikmasini tanlashda yordam beradi va ular bilan muloqot qilish qobiliyatiga ega. muhit... Shunday qilib: so'zlarni imlo uchun alifbo jadvali o'qish va ovoz berish imkoniyatiga ega, bundan tashqari, muloqotning juda erkin shakli bo'lib, imo-ishora tili tizimlari talab qiladi. to'g'ri harakat qo'llar, harakatlarni yaxshi idrok etish va xotirasi va qabul qiluvchi tomonidan tizimni bilish.
Mavzuga o'xshashlik bilan ifodalanishi mumkin bo'lgan aniq ma'lumotlar. Blissa belgilarini o'rganish oson, mantiqiy va ayniqsa artikulyatsiya va o'qish bilan kurashayotganlar uchun foydalidir. Ko'pchilik barmoqni, og'izda ushlab turgan mushtni va ba'zi hollarda elektron qurilma yoki vizual kodlash tizimini ko'rsatadigan individual tanlangan belgilar bilan jadvaldan foydalanishi mumkin. Blissa belgilarining boshqa muhim afzalliklari ham bor. Ular tilning semantik asosi bo'lib, tushunchalarni kengaytirish yoki yangilarini yaratish uchun ishlatilishi mumkin.
Anastasiya Krapotkina
Geometrik shakllar haqidagi tasavvurni shakllantirish
Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi
"328-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"
Geometrik shakllar haqida tushunchalar
(katta maktabgacha yoshdagi)
Amalga oshirildi:
Krapotkina A.S.
maktabgacha tarbiyachi
Asosiy so'zlarga qo'shilgan kichik elementlar ularning ma'nosini otdan fe'lga yoki sifatga o'zgartiradi. Suhbat davomida doimo mavjud bo'lgan diktant kartasi qo'shimcha vizual mustahkamlashni ta'minlaydi. Blissa belgilari.
Belgilarni chizishda chizma elementlarining o‘lchami, shakli va joylashuvi muhim ahamiyatga ega, chunki ular ma’nosini belgilaydi. Tegishli shablonlarni qo'llash bu vazifani osonlashtiradi. Yaratilganidan beri tizim aqli zaif, kar, autistik, afrikalik, kommunikativ va ijtimoiy odamlar tomonidan qo'llanilgan. Ramziy tizimlarga asoslangan muloqot ifoda vositasi va ta'lim vositasi sifatida katta imkoniyatlarga ega, ammo bu inson bo'lmagan odamlarning barcha muammolari uchun davo emas. O'ynagan rolni ko'rib chiqing quyidagi omillar: muloqot istagi, rivojlanishning umumiy darajasi, tajribadan mazmunli ma'lumot, nutqning funktsional darajasi, tilni tushunish, nutq salohiyati, hozirgi muloqot, intellektual diqqat, konsentratsiya, vizual diqqat, eshitish keskinligi, ko'rish idroki, buzilish darajasi, qo'l funktsiyasi va boshqalar.
Krasnoyarsk, 2016 yil
Tushuntirish xati…. 3
I bob.Adabiy manbalar tahlili ... 5
§1.1 Katta yoshdagi bolalarda rivojlanish maktabgacha yosh…. 5
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun.... to'qqiz
Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati… .18
Ilova… .19
Tushuntirish eslatmasi
Muvofiqlik. Zamonaviy jamiyat belgilaydi yosh avlodni matematikaga o'rgatishning ortib borayotgan roli. Bolalarning matematika dunyosiga kirishi allaqachon maktabgacha yoshdan boshlanadi.
Shakllanish boshlang'ich matematika tasvirlar bolalarni geometrik shakllar va ularning xususiyatlari bilan tanishtirishni o'z ichiga oladi... Vazifalardan biri maktabgacha ta'lim hisoblanadi geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni shakllantirish... Bolalarni tanishtirish muammosi geometrik shakllar va ob'ekt shakli, bunday o'qituvchilar tomonidan ko'rib chiqiladi Qanaqasiga: A. M. Leushina (1974, A. A. Stolyar (1988, T. I. Erofeeva) (1992) , L.A.Paramonova (1998, T.S.Budko (2006) ... Bolalarni tanishtirish uchun usullar ishlab chiqilgan geometrik shakllar.
Muhim xususiyat aqliy rivojlanish maktabgacha tarbiyachi - u egallagan bilimlar, harakatlar, qobiliyatlar katta ahamiyatga ega uning kelajakdagi rivojlanishi, shu jumladan, muvaffaqiyatli maktab o'qishi uchun.
Maqsad: taklif ko'rsatmalar kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan assimilyatsiya qilishga qaratilgan geometrik shakllar haqidagi tasavvurlar.
Vazifalar:
1. Adabiy manbalarni tahlil qiling.
2. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan o'zlashtirish uchun tabaqalashtirilgan uslubiy tavsiyalar tuzing geometrik shakllar haqidagi tasavvurlar.
Nazariy ahamiyati, xususiyatlari va rivojlanishini nazariy jihatdan o'rganishdir geometrik shakllar haqidagi tasavvurlar katta maktabgacha yoshdagi bolalar.
Amaliy ahamiyati shundan iboratki taklif qilingan Uslubiy tavsiyalar ota-onalar, o'qituvchilar va boshqa mutaxassislar tomonidan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish, xususan, o'rganish uchun foydalanishlari mumkin. geometrik shakllar haqidagi tasavvurlar.
I bob.Adabiy manbalar tahlili.
§1.1 Rivojlanish geometrik shakllar haqidagi tasavvurlar kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda
Bolalarni tanishtirish geometrik shakllar va ularning xususiyatlarini ikkiga bo'lish kerak jihatlari: hissiy idrok nuqtai nazaridan geometrik shakllarning shakllari va ulardan bilishda me'yor sifatida foydalanish atrofdagi ob'ektlarning shakllari, shuningdek, ularning tuzilishidagi xossalari, asosiy bog'lanishlari va naqshlarini bilish ma'nosida, ya'ni aslida geometrik material.
Sensor idrok ob'ekt shakli nafaqat ko'rishga, tan olishga qaratilgan bo'lishi kerak shakli boshqa xususiyatlari bilan birga, lekin mavhumlashtira oladi shakli uning narsasidan va boshqa narsalarda. Bu idrok ob'ektlarning shakllari va uni umumlashtirish va bolalar tomonidan standartlarni bilish bilan osonlashtiriladi - geometrik shakllar.
Strukturani bilish Mavzu, uning shakli hajmi esa u yoki bu narsani idrok etish jarayonidagina amalga oshirilmaydi ko'rish shakllari, balki faol teginish orqali, uni ko'rish va belgilovchi so'zlar nazorati ostida his qilish. Barcha analizatorlarning birgalikdagi ishi aniqroq idrok etishga yordam beradi ob'ektlarning shakllari.
Idrok geometrik shakllar atrofdagi ob'ektlarning shakli, bu ularning ishlab chiqarish faoliyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Bilan uchrashganda geometrik shakllar ularning barcha xossalari eksperimental tarzda ochiladi. Demak, bolalar faoliyatini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlari, tanlovi usullari: katta joy egallang amaliy usullar va vizual (mashqlar va amaliy ishlar, shuningdek, o'rganilayotgan bolalar tomonidan modellashtirishni tashkil etish zarurati. raqamlar.
Maktabgacha yoshdagi bola ta'limning ikki bosqichidan o'tadi geometrik shakllar... 5-6 yoshli bolalar ta'limning ikkinchi bosqichida bo'lib, unga bag'ishlanishi kerak geometrik shakllar haqida tizimli bilimlarni shakllantirish va ularning dastlabki texnika va usullarini ishlab chiqish « geometrik fikrlash» .
A. A. Duradgor (1988) buni kiritish uchun keladi « geometrik fikrlash» hatto maktabgacha yoshda ham rivojlanishi juda mumkin. Rivojlanishda « geometrik bilim » bolalar turli darajalarga ega.
Birinchi daraja haqiqat bilan tavsiflanadi raqam bolalar tomonidan bir butun sifatida qabul qilinadi, bola hali ham undagi alohida elementlarni qanday ajratishni bilmaydi, o'xshashliklarni sezmaydi va ular orasidagi farqni sezmaydi. raqamlar, ularning har biri alohida idrok etadi.
Ikkinchi darajada, bola allaqachon elementlarni tanlaydi raqam va ular o'rtasida ham, shaxs o'rtasida ham munosabatlar o'rnatadi raqamlar, ammo, o'rtasidagi umumiylik haqida hali xabardor emas raqamlar.
Uchinchi darajada, bola xususiyatlar va tuzilish o'rtasidagi aloqalarni o'rnatishga qodir. raqamlar, mulklarning o'zlari o'rtasidagi munosabatlar.
Shuning uchun o'quv mashg'ulotlari haqida bilimlarni o'zlashtirish bilan bog'liq holda tashkil etilishi kerak geometrik shakllar bolalar ham boshlang'ich darajani rivojlantirdilar geometrik fikrlash.
S. L. Rubinshteyn analitik idrok deb hisoblagan geometrik shakl, undagi aniq va aniq idrok qilinadigan elementlar va xususiyatlarni ajratib ko'rsatish qobiliyati uning tarkibiy elementlarini yanada chuqurroq bilish, uning ichida muhim xususiyatlarni ochish uchun sharoit yaratadi. raqamlar va raqam orasida raqamlar... Shunday qilib, ob'ektlardagi tanlov asosida eng muhim, muhim tushunchalar shakllanadi.
Bolalar o'rtasidagi aloqalarni tobora aniqroq o'rganadilar "oddiy" va "Kompleks" geometrik shakllar, ularda nafaqat farqlarni ko'ring, balki ularning qurilishida umumiylikni, o'rtasidagi munosabatlar ierarxiyasini ham toping. "oddiy" va ko'proq va ko'proq "Kompleks" raqamlar.
Bolalar tomonlar soni, burchaklar va nomlar o'rtasidagi munosabatni o'rganadilar raqamlar... Burchaklarni sanab, bolalar to'g'ri chaqirishadi raqamlar... Bolalarning bilimlari tizimlashtirilgan, ular xususiyni umumiy bilan bog'lash imkoniyatiga ega. Bularning barchasi rivojlanadi mantiqiy fikrlash maktabgacha yoshdagi bolalar, shakllari keyingi bilimlarga qiziqish, ongning harakatchanligini ta'minlaydi.
Idrok geometrik shakllar, ularning xususiyatlari va munosabatlari bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, ularga aniqroq va ko'p qirrali idrok etish imkonini beradi. atrofdagi ob'ektlarning shakli, bu ularning ishlab chiqarish faoliyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi (chizish, modellashtirish).
Rivojlanishda katta qiymat geometrik fikrlash va fazoviy ko'rishlar aylantirish amallariga ega raqamlar... Hammasi fazoda rivojlanadi bolalarning geometrik tafakkurining tasvirlari va boshlanishi, shakl ularda mushohada yuritish, tahlil qilish, umumlashtirish, asosiy, muhim narsani ajratib ko‘rsatish, shu bilan birga maqsadlilik, qat’iyat kabi fazilatlarni tarbiyalash qobiliyati bor.
T.S.Budkoning ta'kidlashicha, 5-6 yoshda bolalar idrok eta oladi standart sifatida geometrik shakl(olma, to'p - bu to'p, ya'ni xususiyatni mavhum qilish shakli boshqa belgilardan buyumlar(ranglar, o'lchamlar, kosmosdagi joylashuvi, qismlarning nisbati)... Yaqinni ajrata oladi tekis va hajmli raqamlarning shakli... Xususiyatlarni bog'lashi mumkin raqam va uning nomi... Bolalar umumlashtirishga qodir shakl.
Shuni ta'kidlash kerakki, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar turli xil munosabatlarni tushunishni boshlaydilar geometrik shakllar , ularning bilimlari boyidi turli xil geometrik shakllar haqida g'oyalar, a taqdimnomalar tizimlashtirildi: bolalar yolg'iz ekanliklarini bilib oldilar shakli boshqalarga tobe bo'lib chiqadi, masalan, to'rtburchak tushunchasi kvadrat, to'rtburchak, trapetsiya va boshqalar kabi tushunchalarni umumlashtiradi, ko'pburchak tushunchasi esa barcha to'rtburchaklarni, barcha uchburchaklarni, beshburchaklarni va hokazolarni, ularning qanday bo'lishidan qat'i nazar, umumlashtiradi. hajmi va turi. Bolalar uchun juda qulay bo'lgan bunday o'zaro bog'liqlik va umumlashmalar ularning aqliy rivojlanishini oshiradi yangi daraja ularni assimilyatsiya qilishga tayyorlaydi ilmiy tushunchalar maktabda .
Bundan ko`rinadiki, tarbiyachining maqsadli faoliyati shakllanishi geometrik tasvirlar umuman matematika kursini muvaffaqiyatli o‘zlashtirish uchun ham, fikrlash jarayonlarini, mustaqillikni rivojlantirish uchun ham qulay sharoit yaratadi.
Shunday qilib, rivojlanish geometrik shakllar haqidagi tasavvurlar kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda idrok va intellektual tizimlashtirishni o'zlashtirganda paydo bo'ladi geometrik shakllarning shakllari.
§1.2 Dasturiy jihatdan - uslubiy materiallar yoqilgan geometrik shakllar haqida tushuncha katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun
Mamlakatimizdagi ijtimoiy o‘zgarishlar ehtiyojni keltirib chiqardi ta'lim islohoti, bu esa, o'z navbatida, tizimni tashkil qilishda yangi yondashuvlarni izlashni talab qildi maktabgacha ta'lim.
Qonunga muvofiq Rossiya Federatsiyasi№ 273 - FZ "Ta'lim to'g'risida" zamonaviy maktabgacha ta'lim tabiatan o'zgaruvchan.
Mavjud ko'p miqdorda mayor (murakkab) maktabgacha ta'lim dasturlari kabi Qanaqasiga: "Ta'lim va kadrlar tayyorlash dasturi bolalar bog'chasi» M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbovoy, "Kamalak" T. N. Dronova, "Bolalik" T.I.Babayeva, "Rivojlanish" L. A. Venger, "Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish, o'qitish va rivojlantirishning taxminiy umumiy ta'lim dasturi" L. A. Paramonova, "Bolalikdan o'smirlikgacha" T. N. Dronova, L. A. Golubeva, "kelib chiqishi" L. A. Paramonova, "Maktab 2100"("Bolalar bog'chasi 2100") A. A. Leontyev va boshqalar.
64-moddaning 2-bandiga asosan « federal qonun Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida " Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlari maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshi va xususiyatlarini hisobga olgan holda har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan. individual xususiyatlar shu jumladan, maktabgacha yoshdagi bolalarning boshlang'ich ta'lim dasturlarini muvaffaqiyatli o'zlashtirishlari uchun zarur va etarli rivojlanish darajasiga erishish. umumiy ta'lim, maktabgacha yoshdagi bolalarga individual yondashuv va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maxsus tadbirlarga asoslangan.
Amalga oshirish umumiy ta'lim dasturlari maktabgacha ta'lim bolaning jismoniy, intellektual, ijtimoiy va hissiy rivojlanishiga bo'lgan huquqlarini ta'minlaydi (Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, 1989 yil, maktabgacha ta'lim darajasida va boshlang'ich maktabga o'tishda barcha bolalar uchun teng imkoniyatlar.
Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlarini tahlil qilish, geometrik materiallar dasturlarda alohida mavzu sifatida ajratilmaydi, u kichik qismlarda o'rganiladi, vizualizatsiya vositasi sifatida, shuningdek, bilimlarni qo'llash vositasi sifatida ishlatiladi.
O'qish geometrik shakllar haqidagi tasavvurlar ichida kuzatilgan ta'lim dasturi 2.1.2-bandda 328-sonli bolalar bog'chasining maktabgacha ta'limi. Kognitiv rivojlanish... Va yana geometrik shakllar haqidagi g'oyalar o'zaro ta'sir qiladi(integratsiya) besh bilan ta'lim sohalari maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiyatini rivojlantirishni ta'minlash turli xil turlari tadbirlar.
Xususiyatlari geometrik shakllar haqidagi tasavvurlar idrok etish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan ob'ektning shakli va shakli, fikrlash jarayonlarining qaytish qobiliyati, umumlashtirish qobiliyati geometrik shakllar, a aynan:
1. standartlar haqida fikrlar
2.tan olish (topish) Atrofdagi jismlardagi geometrik shakllar
3.asosiy xususiyatlarni bilish geometrik shakllar
4.o'ynamoq geometrik shakllar
5.klassifikatsiya geometrik shakllar
6.o‘zgartirish, o‘zgartirish geometrik shakllarni jismlarga aylantiradi
7.tasvirning tarkibiy qismlariga bo'linishi
8. modifikatsiyalar geometrik shakllar
O'yinlar va mashqlar tarbiyachilar, shuningdek, bolalar bog'chalarining boshqa mutaxassislari tomonidan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda foydalanishlari mumkin. individual darslar yoqilgan shakllanishi boshlang'ich matematika ko'rishlar(FEMP, darhol ta'lim faoliyati, rejim lahzalarida, sayrlarda, ichida mustaqil o'yinlar bolalar.
Ushbu material turli manbalardan olingan.
Men bloklayman. Idrok qilish qobiliyatini rivojlantirish ob'ektning shakli va shakli.
1.1. Oyin "Diqqat"(o'yin varianti — Xaltada nima bor?).
Maqsad: idrokni rivojlantirish ob'ektning shakli va shakli; Shuningdek, o'yin diqqat, idrok va tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi. Majoziy xotira hajmini rivojlantirish.
Material: mato sumkasi va bir nechta kichik buyumlar, ular orasida bo'lishi kerak geometrik jismlar : shar, kub, kvadrat, doira, silindr, piramida (konussimon shakl)
Ko'rsatmalar: teginish uchun aniqlash, nima qo'lingizda ob'ekt, uni nomlang va shundan keyingina chiqarib oling sumka elementi.
1.2. O'yin mashqlari "tugatish", "tugatish".
Maqsad: haqidagi bilimlarni mustahkamlash geometrik shakllar, ularning xususiyatlari; Shuningdek, o'yin mashqlari bolalarning rivojlanishiga hissa qo'shadi geometrik tasavvur, fazoviy ko'rishlar.
Material: doiralar tasvirlangan qog'oz varag'i turli o'lchamlar (1-ilova, 10-rasm).
Ko'rsatma. Ism mavzular tuzilishda doiraga ega bo'lish. Sizni qiziqtirgan narsalarni tuzing yoki chizishni tugating.
(Bola rasmni tugatishi, tasvirni tugatishi kerak Mavzu tuzilishida yumaloq tuzilishga ega shakli... Bolalar qordan odam, stakan, soat va undan murakkabroq chizishadi shakli.
Mashqlar o'xshash bo'lib, ular asos sifatida qabul qilinganidan iborat geometrik shakl, masalan, uchburchak, siz boshqalarni biriktirishingiz kerak raqamlar va bir vaqtning o'zida istalganini oling siluet: daraxt, uy, bayroq va boshqalar.)
1.3. Oyin "Nima haqida raqam o'xshaydi?» .
Maqsad: idrok etish qobiliyatini rivojlantirish ob'ektning shakli va shakli.
Material: rasm varaqlari ob'ektlar va raqamlar, oddiy qalamlar (1-ilova, 11-rasm).
Ko'rsatmalar: Ulanmoq geometrik shaklga ega ob'ekt u o'xshaydi.
1.4. Oyin "Kim ko'proq kuzatuvchan?" .
Maqsad: idrokni rivojlantirish, shuningdek, o'yin xotirani rivojlantirishga, so'z boyligini faollashtirishga yordam beradi.
Taraqqiyot: tarbiyachi taklif qiladi bir daqiqada uchta bolalardan biriga ayting mavzu davrasi, tasvirlar va to'rtburchaklar shakli... Xuddi shunday vazifalar barcha bolalarga navbat bilan beriladi.
II blok. Umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish geometrik shakllar.
2.1. Oyin “Nimalar qayerda raqamlar yolg'on» .
Maqsad: tasnifi bilan tanishish shakllar ikki xususiyatga ega(rang va shakl)
Material: to'plam raqamlar.
Taraqqiyot: Ikkisi o‘ynayapti. Har bir to'plam raqamlar... Harakatlarni navbatma-navbat bajaring. Har bir harakat bitta qo'yishdan iborat raqam jadvalning tegishli katakchasiga (1-ilova, 1-rasm).
2.2. Jismoniy mashqlar "Chizish raqam» .
Maqsad: ismni tuzatish raqamlar, shuningdek, jismoniy mashqlar rivojlanishga hissa qo'shadi nozik vosita qobiliyatlari.
Material: rasmli rasm geometrik shakllar(1-ilova, rasm, past bosilgan bosma shakllar geometrik shakllar(1-ilova, 2-rasm, oddiy qalam, o'lchagich.
Ko'rsatmalar: 1-bosqich: bolaga taklif qildi turli xil tasvirlarni ko'rib chiqing geometrik shakllar... Undan ularga nom berishini so'rang raqamlar u biladi. Qiyinchilik bo'lsa, unga ularning ismlarini ayting raqamlar u bilan hali tanish emas.
2-bosqich: bolaga bosma shakl 2 beriladi, u xuddi shunday ko'rsatadi geometrik figuralar, lekin faqat ular oxirigacha tortilmaydi. Mashq qilish: chizishni tugatish raqamlar.
2.3. Kartalar bilan mashqlar.
Maqsad: tahlil, sintez va umumlashtirishning aqliy operatsiyalarini rivojlantirish, o'yin ham muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. buyumlar, solishtiring, asoslang, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Ishning borishi: berilgan topshiriqlarni bajarish chizmalar:
A) solishtiring mavzular... Qanday o'xshashliklar bor mavzular va ularning farqlari(1-ilova, 13-rasm)
B) Ajratish uchta guruh uchun narsalar... Ularda qanday umumiylik bor va ular qanday farq qiladi (1-ilova, 14-rasm)
C) Qo‘shimchani toping har bir qatordagi mavzu(1-ilova, 15-rasm).
D) chizish raqamlar teng belgisidan keyin (1-ilova, 16-rasm).
D) Har bir qatorda chizish raqamlar... Ularning ketma-ketligiga e'tibor bering (1-ilova, 17-rasm).
III blok. Fikrlash jarayonlarining qaytish qobiliyatini rivojlantirish.
3.1. Puzzle o'yini "Pifagor".
Maqsad: aqliy faoliyatni rivojlantirish; Shuningdek, o'yin fazoviy rivojlanishga hissa qo'shadi vakillik, tasavvur, zukkolik va zukkolik.
Material: 7X7 sm oʻlchamdagi kvadrat kesilib, 7 ta hosil boʻladi geometrik shakllar: Har xil o'lchamdagi 2 ta kvadrat, 2 ta kichik uchburchak, 2 ta katta (kichiklarga nisbatan) va 1 to'rtburchak (paralelogramma) (1-ilova, 3-rasm).
Ko'rsatmalar: Namunaga qarang (1-ilova, 4-rasm) va joylashuv usuli haqida gapirib bering raqamlar... Xuddi shunday nashr qilishga harakat qiling raqamlar... (Bolalar kompozitsiya qilish usullarini o'zlashtirganidek siluet shakllarini taklif qilish o'rinli ularning vazifalari ijodiy tabiat, zukkolik, topqirlik namoyon bo'lishini rag'batlantirish.)
3.2. Oyin "Tangram".
Maqsad: Bolalarni qismlarning joylashishini tahlil qilishga o'rgatish; Shuningdek, o'yin kompilyatsiyaga hissa qo'shadi siluet shakllari namunaga e'tibor qaratish (A); ayt taxminiy qismlarning joylashuvi raqam, uni amalga oshirish jarayonini rejalashtirish (B); mashq qilish qobiliyatini rivojlantirish taxminiy joylashuv usulini vizual va aqliy tahlil qilish raqamlar uni amaliy tekshirish (V).
Material: to'plam o'ynash uchun raqamlar"Tangram" (1-ilova, 5-rasm, namuna kartasi, flanelgraf, taxta, bo'r.
Taraqqiyot
A) Kompilyatsiya quyonning siluet shakllari
O'qituvchi bolalarga namuna ko'rsatadi quyonning siluet shakllari(1-ilova, 6-rasm) va gapiryapti: "Quyonga diqqat bilan qarang va uning qanday tuzilganligini ayting. torsodan tashkil topgan geometrik shakllar, quyonning boshi, oyoqlari? ” raqam va uning o'lchami, chunki quyonni tashkil etuvchi uchburchaklar turli o'lchamlarga ega. Qaysiligini ko'rib chiqqandan keyin quyon tomonidan chizilgan raqamlar, bolalar o'z to'plamlarini olib, yasashadi quyon qiyofasi... Keyin o'qituvchi bolalardan qanday qilib yasaganligini aytib berishni so'raydi raqam, ya'ni joyni nomlang tarkibiy qismlar tartibda; ... uchun.
B) Dam olish raqamlar- yugurayotgan g'ozning silueti
O'qituvchi bolalarning e'tiborini naqshga qaratadi (1-ilova, 7-rasm): "Ushbu namunaga diqqat bilan qarang. Rasm yuguruvchi g'oz o'yinning 7 qismidan iborat bo'lishi mumkin. Buni qanday qilish mumkinligini birinchi navbatda aytib berishimiz kerak. Undan geometrik shakllar g'ozning tanasini, boshini, bo'yni va oyoqlarini yasay olasizmi?
Ko'pchilik bolalar g'ozning siluetini tuzgandan so'ng, o'qituvchi bitta bolani chaqiradi, u bo'r bilan doskaga qismlarning joylashishini chizadi. Barcha bolalar o'zlarining kompilyatsiyalarini tekshiradilar raqamlar doskadagi rasm bilan.
C) Kompilyatsiya uyning siluet shakllari
"Uyga diqqat bilan qarang - devorlar, tomlar, quvur (1-ilova, 8-rasm)... Mavjud to'plamdan buni qanday qilishni ayting raqamlar". Keyin taklif bola uchun grafik tasvirlash, qora taxtada bo'r bilan, tartibga solish usuli uyning siluetidagi raqamlar.
Bir qator darslar davomida bola yana bir nechtasini tashkil qiladi raqamlar-bo'linmagan namunalar asosidagi siluetlar (1-ilova. 9-rasm).
3.3. Jismoniy mashqlar "Kvadratchalar".
Maqsad: konstruktiv masalani yechish orqali kvadrat tasvirini takomillashtirish; Shuningdek, o'yin analitik-sintetik vizual fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi.
Material: rangli kvadratlar bo'laklarga bo'linadi
Ko'rsatmalar: Qismlardan kvadrat yig'ing.
3.4. Jismoniy mashqlar "Qiziq haykalchalar» .
Maqsad
Material: didaktik to'plamdan uchburchaklar va kvadratlar.
Taraqqiyot: tarbiyachi taklif qiladi bola uchun kvadratchalar chizig'ini katlayın; uchburchak qismlarning tasmasini katlayın shakli; keyin taklif qiladi kvadrat va uchburchaklarning bir nechta naqshini katlayın.
3.5. Jismoniy mashqlar "Bayroqlar" .
Maqsad: analitik-sintetik fikrlashni rivojlantirish, mashqlar ham aniqlashtirishga yordam beradi geometrik shakllar haqidagi tasavvurlar.
Material: bilan konvert geometrik shakllar yupqa rangli kartondan tayyorlangan (shakllar bayroqlarning shakliga mos keladi) va bayroqlar bilan kartalar (12-rasm, tayoqlarni sanash (bayroq tayoqchasi uchun).
Taraqqiyot: o'qituvchi bolaga bir vaqtning o'zida bayroqlarning tasvirlari bilan kartalarni ko'rsatadi, bola bir xil bayroqlarni bir xil ketma-ketlikda va bir xil tartibda katlashi kerak.
3.6. Jismoniy mashqlar "Tayoqlardan katlama".
Maqsad: konstruktiv fikrlashni rivojlantirish.
Material: sanoq tayoqchalari.
Ko'rsatmalar:
etti tayoqning ikkita kvadratini katlayın;
etti tayoqdan uchta uchburchakni katlayın;
oltita tayoqdan iborat to'rtburchakni katlayın;
beshta tayoqdan ikki xil uchburchakni katlayın;
to'qqiz tayoqdan to'rtta teng uchburchak hosil qiling;
o'nta tayoqdan uchta teng kvadrat hosil qiling;
stol ustidagi bitta tayoqdan uchburchak yasash mumkinmi?
stol ustida ikkita tayoqdan kvadrat qurish mumkinmi?
Boshqa o'yinlar bilan ba'zi misollarni manbalarda va manzilda ko'rish mumkin saytlar:
1. Bondarenko A.K. Didaktik o'yinlar bolalar bog'chasida, 1991 yil
2. Belaya A. E. Rivojlanayotgan o'yinlar, 2001 yil
3. Beloshistaya A. V. Matematik qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha darslar, 2004 y.
4. Dyachenko O. M. dunyoda nima bo'lmaydi, 1991 yil
5. Grigorovich L.A. 150 ta testlar, o'yinlar, bolalarni maktabga tayyorlash uchun mashqlar, 2000 yil
6. Sayt http://www.razvitierebenka.com
7. Serbina E. V. Bolalar uchun matematika, 1992 yil
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
1. Beloshistaya A. V. Men o'ylayman va qaror qilaman !: Matematika o'qitishning noyob usuli. Kitob: 2. - Ekaterinburg: U-Factoria, 2007 .-- 208s.
2. Budko TS Nazariya va metodologiya shakllanishi boshlang'ich matematika maktabgacha yoshdagi bolalar uchun spektakllar: ma'ruza matnlari / ostida. ed. T.S. Budko; Brestskiy Davlat universiteti ular. A.S.Pushkin
... - Brest: BrGU nashriyoti, 2006 .-- 46 p.
3. Vasilyeva N. Maqola "O'zingiz harakat qiling", "halqa" №3/2012
4. Kataeva L. I. Tayyorgarlikdagi tuzatish va rivojlantiruvchi mashg'ulotlar guruh: sinf yozuvlari. - M .: Knigolyub, 2004 .-- 64 b.
5. Kasabutskiy N. I. Keling keling o'ynaymiz: Mat. 5-6 yoshli bolalar uchun o'yinlar. - M .: Ta'lim, 1991 yil
6. Mixaylova Z. A., O'yin qiziqarli vazifalar uchun maktabgacha yoshdagi bolalar: Kitob. O'qituvchi, bolalar uchun. Bog'. 2-nashr, Rev. - M .: Ta'lim, 1990 .-- 94 b.
7. Rubinshteyn S. L. Umumiy psixologiya asoslari, - SPb: "Piter" nashriyoti, 2000 yil
8. Stepanova G. V. O'qishda qiyinchiliklarga duch kelgan 5-6 yoshli bolalar uchun matematika darslari. - M .: TC "Sfera", 2010
9. Birlashtiruvchi A. A. Shakllanish boshlang'ich matematika maktabgacha yoshdagi bolalar uchun spektakllar... - M .: Ta'lim, 1988 yil.
10. Sirvacheva L. A., Ufimtseva L. P., og'ish xavfi ostida bo'lgan 6-7 yoshli bolalar bilan diagnostik va korrektsion - rivojlanish ishlari. rivojlanish: tarbiyaviy nafaqa: soat 14:00 da / KSPU im. V.P. Astafieva. - Krasnoyarsk, 2015 yil
11. Shevelev KV O'yinlarda maktabgacha yoshdagi matematika. Shakllanish boshlang'ich matematika 5-7 yoshli bolalardagi vakolatlar... - M .: Mozaika - Sintez, 2005 yil