HSA bilan bolalar e'tiborini rivojlantirish bo'yicha axloq tuzatish ishlari. Mavzu bo'yicha ish dasturi: "Xotira, Xotira, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish" studiyasi rivojlanishi "bolalar"

Davlat ta'lim muassasasi

oliy kasb ta'limi

"Orlovskiy davlat universiteti"

Pedagogika va psixologiya fakulteti

Psixologik va pedagogik texnologiyalar bo'limi

Psixotoksiya dasturi

diqqatni rivojlantirishda

katta maktabgacha yoshdagi uchun.

"Yosh sayohatchilar"

Tayyorlangan

43 talaba 43 guruh

Boruk ya.yu.

Tushuntirish xati

1-dars "sichqonchani ziyorat qilish"

2-dars "Onni ziyorat qilish"

3-dars "Qushlarni ziyorat qilish"

4-dars "itga tashrif buyurish"

5-dars "Muravyovni ziyorat qilish"

6-dars "Aori tashrifi"

7-dars "Tashish ayiq"

8-dars "Tovuqni ziyorat qilish"

9-dars "mushukni ziyorat"

10-dars "Biz ayiqni nishonlaymiz"

Bibliografiya

Tushuntirish xati

Tuzatish dasturining maqsadi:katta maktabgacha ta'lim yoshining bolani rivojlantirish.

Muammoli vazifalar:

Ovoz balandligini, barqarorligini, kommutatsiya va taqsimlashni rivojlantiring.

Diqqatning diqqatini shakllantirish.

Tashkilot shakli:guruh (10 kishidan ko'p bo'lmagan), aralash. Guruh va aralash sinflar ishlatiladi, chunki bu yosh bosqichining etakchi faoliyati bo'lgan o'yinni samarali bajarishingiz mumkin bo'lgan bolalar guruhida.

Muddati:vaqt - 25 daqiqa, haftasiga 2 marta. Buning sababi shundaki, maktabgacha ta'lim yoshining bolalari uchun sinflarning davomiyligi maqbuldir, maqbul mehnatga olib kelmaydi.

Axloq tuzatish ishlarining bosqichlari:

Taxminiy bosqich - Bu bolalar bilan tanishish, guruh bilan va unda har bir bola bilan aloqa o'rnatish imkoniyatini beradi.

Tuzatish bosqichlari- to'g'ridan-to'g'ri axloq tuzatish ishlari, bu holda - diqqatning asosiy xususiyatlarini rivojlantirish va tuzatish. Maxsus tanlangan o'yinlar va mashqlar qo'llaniladi.

Yakuniy bosqich - Birlashtirish, ishni umumlashtirish .

Ushbu psixotoksiya dasturi quyidagilarga asoslangan printsiplar:

Tizimli tuzatish, ishlab chiqish va profilaktika vazifalari printsipi.Ushbu dastur uchta darajaning vazifa tizimini hisobga olgan holda tuzilgan:

• Axloq tuzatish vazifalari diqqatni rivojlantirishdagi qiyinchiliklarni, uning asosiy xususiyatlarini yo'q qilishga qaratilgan. Bunday holda, diagnostika natijalariga ko'ra, bola zaif rivojlanganligi sababli, ishning e'tiborini shakllantirishni shakllantirishga qaratilgan.

  Rivojlanayotgan vazifalar bolaning asosiy faoliyatida samarali foydalanishning e'tibor va ko'nikmalarining xususiyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Ushbu dastur hajmi, barqarorligi, moslashuvi va taqsimlanishini rivojlantirish, shuningdek, o'yin sinflarida va maktabgacha tarbiyachining boshqa faoliyatida ularni muvaffaqiyatli qo'llashga qaratilgan.

  Profilaktik topshiriqlar diqqatning turli xususiyatlarini shakllantirishda og'ishlarni oldini olishga qaratilgan: hajmi, barqarorligi, kontsentratsiyasi, konsentratsiyasi, kommutatsiya va taqsimlanishi; Bola faoliyatida mumkin bo'lgan qiyinchiliklarning oldini olish va oldini olish, shu maqsadda, axloq tuzatish dasturidan keyin bolaligini o'z-o'zini tutishi kerak Bola e'tiborni boshqargan, qiyinchiliklardan qochishga qodir edi.

Birlik tuzatish va tashxisi printsipi.Axloqiy tuzatish dasturini tuzishdan oldin bolani psixologik tashxis qo'yildi. Tashxis asosida dasturni tayyorlashda hisobga olingan maktabgacha yoshdagi e'tiborning etarli darajada rivojlanmaganligi mavjud edi. Shuningdek, operatsiya bolaning rivojlanish dinamikasini aniqlash uchun diagnostika belgilari bo'lgan o'yinlarni o'z ichiga oladi. Ish oxirida psixologik tashxis yana bola bilan ishlash samaradorligini aniqlash va qo'shimcha tavsiyalarni jalb qilish uchun amalga oshiriladi.

Sabablar turini ustuvor tuzatish printsipi.Ushbu tamoyilga muvofiq, tuzatishning ustuvor maqsadi - bu qiyinchilik sabablarini va bolaning rivojlanishidagi og'ishlarning sabablarini bartaraf etishdir. Bunday holda, diqqatni buzishning sabablari bolaning motor faolligi, chalg'itadiganlar, bir joyda bir joyda o'tira olmaslikdir. Ushbu axloq tuzatish dasturi ushbu sabablarni bartaraf etish uchun shunday qurilgan: qiziqarli vizual materialdan foydalanish, didaktik va harakatlanuvchi o'yinlarning almashinuvi, fizkkeminut va dam olish mashqlarini o'tkazish.

Tuzatish printsipi.Ushbu dastur maktabgachagacha tarbiyachi taqdimotchilarini hisobga oladi - o'yin. Shunday qilib, dastur Bolaning e'tiborini rivojlantirish uchun o'yinlar va o'yin mashg'ulotlarini tanladi.

Mijozning yoshi, psixologik va individik xususiyatlarini hisobga olish printsipi.Ushbu dastur katta maktabgacha ta'lim yoshining yosh xususiyatlarini hisobga oladi. Bu yoshda diqqatni jamlash va e'tiborni oshirishning sezilarli o'sishi sezilarli darajada kengaymoqda. Tasodifiy e'tiborning rivojlanishi boladagi musofir fazilatlarni shakllantirish bilan chambarchas bog'liq bo'lgan eng muhim dolzarb xaridlardan biridir. Shuningdek, ish kognitiv va shaxsiy sohani tashxislash paytida aniqlangan shaxsning alohida xususiyatlarini hisobga oladi.

Psixologik ta'sir usullarining murakkabligi printsipi.Ushbu psixotoksiya dasturi psixologik ta'sirning turli usullaridan foydalanadi: didaktik o'yinlar, aylantirish o'yinlari, rasmlar terapiyasi, jismoniy hujumlar, dam olish mashqlari

Tuzatish dasturida qatnashish uchun eng yaqin ijtimoiy muhitni faol jalb qilish printsipi. Psixotokorason ta'sirining samaradorligi uchun yaqin bolalarni, o'qituvchilar va boshqalarni jalb qilish kerak. Buning uchun dastur uy vazifasini bola bilan uyda o'z uyida olib boradigan e'tiborni rivojlantirishga qaratadi. (№4, №4 sinflardan keyin).

Ruhiy jarayonlarni tashkil etishning turli darajalarini qo'llab-quvvatlash printsipi. Dasturni tayyorlashda ushbu printsipni hisobga olgan holda eng rivojlangan aqliy jarayonlarga asoslanishi kerak. Bunday holda, bola yaxshi rivojlangan fazoviy yo'nalishga, xotiraga ega. Ishlar diqqatning asosiy xususiyatlari orqali ularning optimallashtirish va rivojlanishiga qaratilgan.

Dasturlash printsipi.Taqdim etilgan Dastur ishning ketma-ket va o'zaro bog'liq bo'lgan faoliyatidan iborat: indikativ bosqich - bola bilan tanishish, guruh bilan tanishish, guruh bilan aloqa o'rnatish va unda har bir bola bilan aloqa o'rnatish (1 va № 2 sinflar). Tuzatish bosqichida to'g'ridan-to'g'ri tuzatish ishlari, bu holda - diqqatning asosiy xususiyatlarini rivojlantirish va tuzatish. Maxsus tanlangan o'yinlar va mashqlar qo'llaniladi (3-sonli sinflar). Yakuniy bosqich - birlashtirish, ishni umumlashtirish (10-bandni egallash) .

Asorat printsipi. Ushbu hujjatda taklif qilingan o'yinlar va mashqlar har bir kasb bilan asta-sekin murakkablashadi. Masalan, birinchi kasbda bolalar oddiy o'yin-chizma mashqlarini amalga oshiradilar va ikkinchi darsda - "Soul umr yo'ldoshini bo'yash" juda murakkab mashq qiladilar.

Buxgalteriya hisobi hajmi va moddiy xilma-xillik darajasi. Dastur boshida sinflar diqqatni jamlashga qaratilgan. Va keyin, bola buni bilib olganida, diqqatning boshqa xususiyatlarini o'zlashtirish taklif etiladi. Sinflar materiallari turli xil, bu bolalar bilan ishlash uchun qulay mavjud.

Materialning hissiy murakkabligini hisobga olish.Ijobiy hissiy fonni yaratish va bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni rag'batlantirish, dasturda ajoyib elementlar qo'llaniladi - Sayohat. Har bir dars oxirida dam olish amalga oshiriladi, bu sinflardan keyin mumkin bo'lgan kuchlanishni olib tashlashga yordam beradi.

Dastur 10 maxsus o'qitilgan sinflardan iborat bo'lib, ularning har biri 3 qismdan iborat:

Kirish qismi- bolalar bilan tanishish, salomlashish. Keyingi ishlarga ijobiy munosabatda bo'lish.

Asosiy qism- Katta maktabgacha ta'lim egalarining diqqatini rivojlantirishning asosiy xususiyatlarini rivojlantirish, shakllantirish, shakllantirish va tuzatish uchun o'yinlar va mashqlar o'tkazish.

Yakuniy qism- Dars xulosasini yakunlash, guruh bilan xayrlashing.

1-dars 1-dars.

"Sichqonchani ziyorat qilish"

Maqsad:kosmosga yo'nalishni rivojlantirish, guruh bilan aloqa o'rnatish.

Vazifalar:

Diqqatni konsentratsiyani ishlab chiqish.

Kosmosda yo'nalishni optimallashtirish.

Ijobiy hissiy mashg'ulotlarni yarating.

Dunyo tinchligini va sabr-toqatini ishonchli hurmat qilish.

Temir yo'lni o'zini o'zi boshqarish.

I. . Kirish qismi.

Salom bolalar! Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor. Bugungi kundan boshlab bizning ajoyib sayohatimiz boshlanadi. Shunday qilib, ayting-chi, biz bugun kimga tashrif buyuramiz? (Sichqoncha bilan rasmni ko'rsatadi). Juda qoyil! Ammo biz qayerga boramiz? Qarang, kaptar bizga yangilik berdi, nima bor? (Pavkaning kaftida qaydni chiqaradi va o'qiydi):

Sichqonchani minkdagi kulrang

Pol Metllün,

Tozalashni tugatish

Va do'stlar do'stlarini kutmoqdalar.

Sichqoncha qayerda yashaydi? Xop! Endi biz qayoqqa borishimni bilamiz - daqiqadagi sichqonchaning ustiga! Keling, poezdni quraylik va yo'lga boraylik.

(Poezd poezdi va aylanadagi stullarda o'tirish)

II. . Asosiy qism.

Shunday qilib, biz keldik. Keling, sichqonchaning turkumiga diqqat bilan qaraylik va "ko'raman ..."

1. Men ko'ryapman ...

maqsad: Bolaning e'tiborini rivojlantiring, kosmosda yo'nalishni optimallashtirish.

Urish o'yini:

Belgilangan ishtirokchilar, o'z navbatida, xonadagi narsalarni chaqirishadi, har bir so'zni boshlaydi: "Ko'ryapman ...". Xuddi shu mavzuni takrorlashning iloji yo'q.

Yaxshi qilingan bolalar! Xo'sh, biz sizga Myshkin uyiga qaradik. Endi u sichqonchani u haqida bilganimizni ko'rsataylik.

2. Zurrow!

Maqsad: Ishlab chiqish diqqatni rivojlantirish, ovozli signallarga tezda javob berishni o'rganing.

Urish o'yini:

Musiqa ostida bolalar "sichqonlar kabi boringlar". To'satdan, musiqani buzadi - futbolchilar musiqa to'xtagan pozitda sovuqqa vaqt olishlari kerak. Kim bo'lmagan vaqt yo'q - o'yindan voz kechish. Musiqa yangradi, bolalar o'yinni davom ettirmoqdalar. Bir kishi qolmaguncha o'ynang - u g'olibga aylanadi.

Yaxshi qilingan bolalar! Va endi, ketishdan oldin, chiroyli gulli sichqonchani tortaylik. Va munosabat ...

Kichik maktab o'quvchilarida diqqatni rivojlantirish uchun axloq tuzatish dasturining o'ziga xos xususiyati shundaki, ular diqqatni rivojlantirishga qaratilgan maxsus mashqlar bo'lgan. Biz ushbu mashqlarni darslarda beramiz.

Matematik darslar

Tayoqlardan yotish

Maqsad: Tasodifiy e'tiborni, barmoqlarning sayoz motorlarini ishlab chiqish.

Uskunalar: buxgalteriya tayoqlari (qalin izolyatsiya qiluvchi sim, kokteyllar va boshqalar), naqshli naqsh.

Ta'rif. Bola chopstiklarning naqsh yoki siluetini yotqizish taklif etiladi.

a) murakkablikning 1-darajasi - bir qatorda naqshlar;

b) 2-sonli murakkablik darajasi - 6 dan 12 gacha tayoqdan iborat oddiy siluetlar;

c) 3-murakkablik darajasi - 6 dan 13 gacha tayanchdan iborat bo'lgan murakkab siluetlar;

d) murakkablikning 4-darajasi - 10 dan 14 tagacha tayoqcha bo'lgan ko'p sonli qismlari bo'lgan murakkab siluetlar.

O'qish: "Ushbu rasmda nima tasvirlangan (namunali, uy va boshqalar) nima tasvirlangan? Tayoqlarni olib, ulardan bir xil naqsh (uy ...) Yo'lda yotishda ehtiyot bo'ling. Ishga kirish. "

Hujayralardagi bahor

Maqsad: Konsentratsiya va e'tiborni rivojlantirish, namunaga rioya qilish, sayoz aralash qurolning rivojlanishi.

Uskunalar: Sof qog'oz varag'i katta kameraga (1 sm); chizish uchun namuna; Shoshilgan qalamlar.

Ta'rif. Bola namunaviy rasmga ko'ra, oddiy qalam bilan qafasga pufakchaga qarab chizish taklif etiladi. Vazifaning ikki darajasi murakkablik:

1-chi qiyinchilik darajasi - namuna raqamlarni ochishdan iborat;

Imkoniyatning 2-darajasi - namuna yopiq raqamlardan iborat.

O'qish: "Chizog'idagi diqqat bilan qarash. Bu chiziqlardan iborat bo'lgan rasmni tasvirlaydi. Sof varaqdagi hujayralarda bir xil raqamni chizing. Diqqat qilish!"

Eslatma. Tutqich yoki kigizni chizish uchun ruxsat berish uchun foydalaning. Ixtiyoriy ravishda, bola rang qalam bilan yopiq shaklni silkitishi mumkin.

Maqsad: geometrik shaxslar haqidagi fikrlarni ikki-uchta namunaning yangi geometrik raqamlarini tuzish orqali birlashtirish.

Uskunalar: butun rasmni yotqizish uchun o'yma geometrik shakllar; Namuna raqamlari siluetlar.

Ta'rif. Bola taklif etiladi, ularning namunalarini geometrik shakllarning shakli silupittirish taklif etiladi.

Ko'rsatmalar: "Sog'og'ni diqqat bilan ko'rib chiqing. Barcha geometrik raqamlardan, namunaning yonida bunday raqamni aniqlang.

Eslatma. Ko'rsatmalarga qaramay, ba'zi talabalar namunadagi qismlarini chiqarishga harakat qilmoqdalar. Bolani to'xtatish va namuna yonidagi shaklni berishni so'rashi kerak. Shakl kukunlari namunalari ma'lum bir yo'l bilan 7 soat 7 soat 7 soatlik kvadratni kesish orqali olinadi. Bir qismini boshqasiga bog'lab, bir-birlariga bir-biriga bog'lamasdan, barcha qismlardan foydalanish orqali siluetlarning raqamlarini chizishda.

Yolg'on nima?

ASBOB-USKUNALAR: ushbu ma'lumotlarga mos keladigan raqamlar va narsalar standartlari, shuningdek, manipulyatsiya uchun taglik va o'yilgan raqamlar.

Ta'rif. Bola tegishli raqamlarning taklif etilayotgan ko'rsatkichlari to'g'risidagi ob'ektlarni tarqatishi kerak. Texnika ikkita versiyada ishlatilishi mumkin.

1. Soddalashtirilgan versiya: alohida shaklda, raqamlar standartlari tasvirlangan, tekis elementlar taklif qilingan raqamlar bilan bog'liq bo'lgan joylarda kvartiralar kesilib, bu erda timsolning timsollari (taqqoslash bor ob'ektlar bilan standartlar).

2. Shifolar va raqamlar standartlari bilan, shuningdek bir xil shaklda tasvirlangan buyumlar bilan ustun. Bola ishlarni manipulyatsiya qilmasdan yakunlashi kerak. Harakatlaringizni namoyish eting va tushuntiring.

Ko'rsatmalar: "Ushbu shaklda javonlar bilan tokchalar chizilgan, ular qaysi geometrik shakllar ko'rsatiladi: to'rtburchak, uchburchak, bir tekislik, aylana, aylana, aylana, aylana, aylana. Men buyumlarni kesib tashlasangiz, siz javonlarga bir xil bo'lgan geometrik shaklning yonida bo'lish uchun paydo bo'lishingiz uchun. O'zingiz xohlagan narsani tushuntiring. "

Geometrik raqamlar o'ynash

Maqsad: o'zboshimcha e'tibor, xotira, tafakkurni rivojlantirish.

Uskunalar: qalam, toza qog'oz varag'i, namuna o'lchamiga mos keladigan (13 10 sm).

Ta'rif. Bola turli geometrik shakllarni ko'rib chiqilishi, ularning joylashuvini eslab qolishni, shuning uchun 10 soniyadan keyin ularni toza varaqda takrorlash uchun.

O'qish: "Ushbu geometrik shakllarga diqqat bilan qarang va ularning joylashuvini eslashga harakat qiling. Biroz vaqt o'tgach, men kartani olib tashlayman va siz qog'oz varag'ida siz bir xil geometrik raqamlarni chizishingiz, ularni namunada qo'yish va bo'yashingiz mumkin. "

Trekni yarating

Maqsad: Barqarorlikni rivojlantirish: ob'ektlar asosida ob'ektlarni, miqdorini aniqlash qobiliyati; Geometrik shakllar haqidagi fikrlarni mahkamlash.

Uskunalar: chiziqlar, chiplarda geometrik shakllarning turlicha kelishuvlari bilan jadval.

Ta'rif. Bola er osti ertakining qahramoniga yo'l qurish orqali ma'lum bir joyga etib borishiga yordam berish taklif etiladi. Trek qurish uchun siz kattalar deb nomlangan chiplarni ma'lum geometrik shakllar yopishingiz kerak.

O'qish: "Ushbu jadvalga diqqat bilan qarang. Erta ertakning qahramoniga kerakli joyga olib borishga yordam bering. Va buning uchun chiplarni chapdan o'ngga yopishtiring:

a) barcha uchburchaklar (doiralar, kvadratlar);

b) faqat soyali uchburchaklar (doiralar, kvadratlar).

Eslatma. Agar talaba mustaqil ravishda vazifani bajarmasa, unda jadvalni ko'rib chiqing. Ayniqsa, vazifani bajarishda harakat qilish kerak bo'lgan geometrik shakllar belgilarini alohida ta'kidlang. Bola bilan xatolarni tahlil qiling. Vazifani o'zlashtirganda, siz murakkab variantni taklif qilishingiz mumkin: sinfda "kim tezroq" o'yinni o'tkazishingiz mumkin.

Doira va uchburchakni chizing

Maqsad: diqqatni tayyorlash diqqatini tarqatish.

Uskunalar: Ikkita oddiy o'tkir qalam (2m) va har bir talaba uchun A4 format hajmi, 20 14,5 sm).

Ta'rif. Talaba ikki qo'l bilan bir vaqtning o'zida bitta varaq bilan chizish kerak: bir qism - bir qism, uchburchak bilan - boshqa qo'l bilan (va shu vaqtning o'zida ham rasm chizish).

Ko'rsatma: "Endi siz ikki qo'l bilan bir marta chizasiz. Ikkita qalam oling. Alohida qog'ozga bir vaqtning o'zida bir qo'li bilan aylana chizishga harakat qiling, ikkinchisi uchburchak. Qanday qo'lingizdan qat'iy nazar, qanday shaklga ega bo'lasiz. Sizga qanchalik qulay bo'ladi! Ammo shunchaki esda tutingki, bir vaqtning o'zida ham raqamlarni chizishni boshlash va tugatish kerak. "

Eslatma. Jismoniy mashqlar individual ishda ham, guruhda ham ishlatilishi mumkin.

Maqsad: Auditorlik e'tiborini rivojlantirish, 10 ta tartibda tartib-qoidalarni rivojlantirish, fikrlashni rivojlantirish.

Uskunalar: to'p.

Ta'rif. O'qituvchi jamoalariga ko'ra, to'pni tashlaydigan talaba 10 tagacha deb hisoblaydi.

Masalan, men "Beshta" deb aytaman va to'p lenalarini aralashtiraman. Qanday qilib hisoblash kerak?

Lena: "Olti, etti, sakkiz, o'n, o'n."

O'ngdan. Biz o'ynashni boshlaymiz. "

Eslatma. To'ldirilgan variant bu kabi bo'lishi mumkin. O'qituvchi ogohlantirmoqda: "Bolalar, ehtiyot bo'ling! Men 10 ga hisoblanmasdan oldin to'pni olishim mumkin va men uning keyingi talabasini: "Keyingining" so'zlari bilan maqtayman.

Sizning o'rtoqlaringiz qanday to'xtab, davom etishini eslashingiz kerak. Masalan, men: "To'rt" - va to'pni safarga tashlang. U 8 yoshgacha deb hisoblanaman, men undan to'pni olib, egricha tashlayman: "Keyinroq e'tibor bering." VIZA davom etmoqda: "To'qqiz, o'n". "

Variant sifatida "" dan keyin "va" keyin "o'yin bo'lishi mumkin. Ustoz, to'pni talaba bilan otib, deydi: "Beshtagacha." Bola besh kishiga boradigan raqamlarni chaqirishi kerak. Agar o'qituvchi aytsa: "Beshdan keyin" deb aytsa, talabalar qo'ng'iroq qilishlari kerak: olti, etti, sakkiz, to'qqiz, o'n, o'n.

O'yin tez sur'atda o'tadi.

Darslar xatlari

Farzandlik mozaikaning namunasini chiqaradi

Maqsad: diqqatni, sayoz aralashmalar qo'lini ishlab chiqish, namunaga muvofiq ishlash mahoratini shakllantirish.

Uskunalar: Mozaika, namuna.

Ta'rif: Talaba namuna tomonidan taklif qilingan xatni mozaikdan chiqaradi.

O'qish: "Qarang, ushbu rasmda xat ko'rsatilgan. Massaikdan siz rasmda bo'lgani kabi bir xil xatni joylashtirishingiz kerak. Diqqat qilish. Ishga kirish. "

Hayvonlar darsi

Aralash o'rmon

Maqsad: kuzatuvni rivojlantirish, e'tiborni tarqatish qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar: niqoblangan daraxtlarning tasviri bilan chizish.

Ta'rif. Talaba qurigan daraxtlarning tasviri bilan bir qatorda, u qayinni (qarag'ay, eng kichik Rojdestvo daraxti) topishi kerak edi.

Ko'rsatmalar: "Qarang, rasmda nizolangan daraxtlar. Ular orasida siz qayin (qarag'ay, eng kichik Rojdestvo daraxti) iloji boricha tezroq topishingiz kerak. Ko'zni boshlang. "

Kim ovchi qo'rqqan?

Maqsad: Viloyat va barqarorlikni ishlab chiqish.

Uskunalar: O'rmon, hayvonlar va ovchi rasm chizish chizilgan.

Ta'rif. Talaba o'rmonda ovchining surati bilan chizilgan. Hunterni qo'rqitgan kishini topish kerak.

O'qish: "Chizog'idagi diqqat bilan qarash. Bu o'rmon orqali yugurayotgan ovchini tasvirlaydi. U kimnidir qo'rqitdi. Bu o'rmonda ovchi kim qo'rqishi mumkin? Ko'rish va tushuntiring: - Nega?

Sigir erkak va uning bekasi

Maqsad: Diqqat barqarorligini rivojlantirish.

Uskunalar: labirint, oddiy qalam tasvirlangan shaxs.

Ta'rif. Taklif qilinayotgan labirintda talaba barmog'ini yoki qalamning aylanadigan tomoni bilan o'rash, uning sigir erkakiga ko'chib o'tishi mumkin bo'lgan qisqa yo'lni topish kerak.

O'qish: "Ushbu rasmga diqqat bilan qarang. Bu qisqa yo'lni topish kerak bo'lgan labirintni tasvirlaydi. Bir kuni ko'pchilikning yo'lini yo'qotdi - u kar o'rmonga aylandi va uyga qanday qaytishni bilmas edi. U och qoldi va suvli va mazali maysani qidira boshladi. Yo'l sifatida homiladorlikni iloji boricha tezroq kutib olish uchun harakat qilishi kerak. "

Maqsad: umuman yig'ish qobiliyatini birlashtirish, diqqatni shakllantirish.

ASBOB-USKUNALAR: 13 postpardlar (har bir pochta kartochkalari 10 14 sm) turli joylar bilan (va ular orasida bir xil bo'lmasligi kerak), ularning har biri to'rtta teng qismga bo'linadi. Bir nechta jadvallar bitta oddiy jadvalga birlashtirilgan; Har bir talaba uchun stul.

Tavsif: O'yin qoidalariga muvofiq, barcha bolalar "Kvarts" - "Kvarts" jamoalari orasida "yurish" qismlaridan to'plashlari kerak. Eng ko'p "kvartet" ga duch keladigan kishi mag'lubiyatga uchraydi.

O'qish: "Endi biz" kvartet "o'yinini o'ynaymiz. Ushbu o'yinda biz 4 ta teng qismga kesilgan pochta kartochkalaridan foydalanamiz. Pochta kartochkalarining barcha qismlari aralashtiriladi va rangda taqsimlanadi (har bir pleer uchun 5 qism), shunda o'yinchilar rasmni ko'rmaydilar. Qolgan qismlar qo'shimcha tinglash uchun "Con" dagi chizilishining qoziqchasiga o'ralgan. Barcha o'yinchilar olingan qismlarni diqqat bilan ko'rib chiqishlari kerak.

Buyurtmani o'qish yordam beradigan o'yinchilar orasida o'rnatiladi. Birinchi o'yinchi pochta kartasining bir qismini ko'rsatadi. Qolgan futbolchilar o'z kartalari orasida bo'lsa, namoyishlar, barcha kartalar 1-pog'onaning 1-o'yinchisiga xabarnomaning bir qismidir. Agar postkrardning keyingi qismida o'yinchilarning navbatdagi qismlari hozircha ko'rinmasa, o'sha paytda keyingisi "Kona" stakanidan bitta kartani oladi. Va agar kartani bitta pochta kartasining 4-chi qismida bo'lsa, keyingi kvartet hosil bo'ladi - butun otkritka.

Kvartet qabul qilingan taqdirda, o'yinchi qo'shimcha insult huquqiga ega. Aks holda, keyingi o'yinchi pochta kartochkasining barcha o'ynashiga o'z qismini ko'rsatadi. O'yin konsentratsiyada hech narsa qolmaguncha davom etmoqda va barcha pochta kartochkalari pochta kartochkalarining qismlaridan hosil bo'lmaydi. "Kvartetlar" ni ko'proq uchratadigan kishini yutadi. O'yinni boshlashdan oldin, barcha "to'rtta" ni ko'rib chiqing. Biz o'ynashni boshlaymiz. "

Eslatma. O'yin belgilangan tartibda o'tadi. Pochta kartasining barcha qismlari 3 bo'lak bo'lsa ham, sirpanmasdan 3 dona bo'lsa ham, pleyerga beriladi. Kvartetni yig'gan o'yinchi - bu butun otkritka, qo'shimcha urinish huquqiga ega. O'qituvchi bolalar bilan o'ynaydi va qoidalarning bajarilishini nazorat qiladi.

Soyani toping

ASBOB-USKUNALAR: Rasmning tasviri bilan chizish va uning soyasi uni tashladi.

Ta'rif. Talaba kardan odam bilan va to'rtta soya bilan chizilgan; Ritsar va uchta soyasi.

Ko'rsatma: "Ushbu rasmga diqqat bilan qarang. Bu ritsar va uning soyasini tasvirlaydi. Bu soyalar orasida uni topish kerak. "

Taqqoslang, qo'ng'iroq qiling, hisoblang

Maqsad: Kuzatuvni rivojlantirish.

Uskunalar: FAQAT - AKARIARIDA BALZAT.

Ta'rif. Talaba baliq bilan akvariumni tasvirlaydigan rasm chizishni taklif qiladi. Ikkita bir xil baliqni topish kerak.

Ko'rsatmalar: "Ushbu rasmga diqqat bilan qarang. U baliq bilan akvariumni tasvirlaydi, ulardan ikkitasi bir xil. Ularni toping, ko'rsating va izoh bering. "

Ikkita bir xil hayvonni toping

Maqsad: Tasodifiy e'tiborni rivojlantirish.

Uskunalar: Hayvonlarning qiyofasi (sichqonlar, xo'rozlar, jirafalar, fillar).

Ta'rif. Talaba ikki xil hayvonning raqamini topishga taklif etiladi.

O'qish: "Chizog'idagi diqqat bilan qarash. Bu sichqonlar (xo'rozlar, jirafalar, fillar) tasvirlaydi. Hamma sichqonchiliklar orasida topilishi kerak. "

Maqsad: Tasodifiy e'tiborni rivojlantirish.

ASBOB-USKUNALAR: Ob'ektlar (hayvonlar, qushlar) va bir xil buyumlar tasviri bo'lgan 6 ta kartalar bilan 48 chiplar.

Ta'rif. Kartalar barcha ishtirokchilarga tarqatiladi. Chipda tasvirlangan sumkaning sumkasidan birini olib keling, chipda tasvirlangan buyumni (hayvon, qushni) chaqiradi. Xaritada ushbu mahsulotni ko'rsatadigan va u chipni oladi va uni tegishli hujayralar yopadi. Birinchi bo'lib kartaning barcha hujayralarini yopishadi.

O'qish: "Endi biz Lotto-da o'ynaymiz. Qaerda istagan katta oddiy jadvalga o'tiring. Sizlarning har biringiz men bir xil xaritada tarqatildim, bu tanish ob'ektlarni (hayvonlar, qushlar) tasvirlaydi. Men qo'rg'oshin bo'laman. Diqqatli bo'ling. Men sumkadan buyumlarning tasvirlanganidan birini olib tashlayman va uni chaqiring. Xaritada sizlardan qaysi biri Chishkada tasvirlangan bo'lsa, men: "Mening bor" deb aytaman. Bunday holda, men unga ushbu chipni beraman, u xaritangizda uyani bir xil rasm bilan yoping. Shunday qilib, biz avval kartangizning barcha rasmlarini yopib qo'yamiz. U g'olib bo'ladi. "

Eslatma. O'yinning birinchi bosqichida o'qituvchi etakchi hisoblanadi, kelajakda etakchilikning roli, talabani qabul qilishi mumkin.

Mavzuni nomlang

Maqsad: tasniflash qobiliyatini shakllantirish, qismlarni to'liq, diqqatni jamlash qobiliyatini shakllantirish.

ASBOB-USKUNALAR: Niqoblangan buyumlar (o'yinchoqlar, mevalar, idishlar, sabzavotlar).

Ta'rif. Talaba niqoblangan buyumlarning rasmlari bilan chizilgan. Har bir elementni alohida-alohida ko'rish va ko'rsatish kerak.

O'qish: "Ushbu g'ayrioddiy rasmga diqqat bilan qarang. Bu niqoblangan buyumlarni tasvirlaydi. Har bir mavzuni ko'rish va ko'rish kerak. Vazifani bajarish uchun. "

Eslatma. Ishning birinchi bosqichida shogirdni ko'rsatgich tomonidan har bir mavzu konturida haydashni taklif qilish tavsiya etiladi. Kelajakda, bola vazifani ko'rsatgich bilan ko'targanida, siz ushbu mavzu konturiga qarashni taklif qilishingiz mumkin.

Kim uchadi?

Maqsad: diqqatni shakllantirish, asosiy, muhim belgilarni ajratish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: Ob'ekt nomlari ro'yxati.

Ta'rif. Talaba o'qituvchining so'zlariga muvofiq javob berish va bajarish kerak.

O'qitish: "Diqqat! Endi biz kim (nima) va kim (nima (nima) qila olmasligini bilib olamiz. Men so'rayman, va darhol javob berasiz. Agar siz biron bir narsani yoki biron bir narsani aylana olsangiz, bu "pashshalar" deb atashga qodir bo'lsangiz, va uning qanday amalga oshirilayotganini ko'rsating, - qo'llaringizni qanot kabi tomonlarini yoyib qo'ying. Agar men sizdan so'rasam: "Cho'chqalar uchadi?" Jim va qo'lingizni ko'tarmang. "

Eslatma. Ro'yxat: burgut, ilon, kapa, kapalak, kreat, stul, baran, chivin, uy, chumpo, chumoli, stol, it, vertolyot, gilam ...

O'yinda ham bola va bir guruh bolalar bilan o'tkazilishi mumkin.

Yumshilishi mumkin

Maqsad: Jinoyatlar xususiyatlari bilan diqqatni shakllantirish, diqqatni shakllantirish.

Uskunalar: to'p, bo'r.

Ta'rif. Mavzuga qarab (u qutulish mumkin yoki yo'q), talaba o'zi o'qituvchi tomonidan tashlab ketilgan to'pni ushlashi yoki kaltaklashi kerak.

O'qish: "Endi biz o'ynaymiz. Men narsalarni chaqiraman (masalan, olma, kursi va boshqalar). Agar nomlangan narsa berilsa, siz tashlab ketilgan to'pni ushlashingiz va kestirib turgan bitta qafasda oldinga siljishingiz kerak. Agar ismi chidab bo'lmas bo'lsa, unda siz tashlab yuborilgan to'pni yechib, keyin bitta qafasdan oldinga siljishingiz kerak. Agar noto'g'ri javob berilsa (to'p ushlanmagan bo'lsa ham, ob'ekt yiqilib ketsa ham yoki tutilgan bo'lsa ham, pleer bir xil sinfda qoladi. So'nggi sinfga birinchi bo'lib kelgan bola qo'rg'oshin bo'ladi.

Eslatma. Agar siz ikki-uch farzandim bilan o'ynasangiz, darslar 10 tagacha chizishingiz mumkin va agar siz to'rt-besh farzand bilan o'ynasangiz, unda 5 - 6 dars chizishingiz kerak.

O'yin uchun ismlar misollari: to'p, apelsin, deraza, pirog, liniya, uy, pivo, publ, pomidor, qaychi, qaychi va boshqalar.

Xotira va e'tiborni rivojlantirish bo'yicha ishchi dastur.

O'qituvchi - psixolog Surino Natalia Aleksandrovna tomonidan tuzilgan.

Taklif etilayotgan dastur intellektual rivojlanishni to'g'rilash qobiliyatiga yordam beradi va o'yinlarga bolalarda bolalarda, e'tibor, xotirada, idrok, tasavvurni rivojlantirishga imkon beradi.

Maqsad:
Maktabgacha maktabgacha bo'lgan bolalarning kognitiv jarayonlarini (idrok, e'tibor, e'tibor, tafakkur) shakllantirish, maktab o'qishga tayyorligi to'g'risida indikator sifatida.
Xotira barcha aqliy jarayonlarni rivojlantirish uchun asosdir va hech kim bu bilan bahslashmaydi. Ma'lumotni, tahlil qilish, tahlil qilish, idrok etish va qayta ishlash uchun, bola xotira - rasmlarni eslab qolishi kerak, bu kattalar ketma-ketligini yoki ko'rsatmalarini eslab qolishi kerak. Xotira zaifroq ishlab chiqilgan, shunchalik ko'p vaqt va kuch har qanday harakatni amalga oshirishga va qiziqish tezda yo'qoladi.
Xotira o'qitish diqqatni rivojlantirish bilan uzviy bog'liqdir. Biror narsani eslab qolish uchun ehtiyotkorlik bilan qarashingiz kerak. Shuning uchun ko'plab xotiralarni rivojlantirish o'yinlari diqqatni rivojlantirishga yordam beradi va aksincha.

"Rasmlar" O'yin hamma uchun tanish, bola bir qator rasmlarni eslab qolish uchun taklif qilingan. Bola rasmlarni eslagandan so'ng, rasmlar tozalanadi va rasmlarda bo'yalgan narsalarni chaqirishini so'radi (biz sizga aniq rasmlar uchun kerak). 4-5 yil davomida eslab qolish uchun 5-6 ta rasm taqdim etiladi. Maktabga, bola kamida 9 xotira orqali kamida 9-sonni ko'paytirishi kerak. Shunday qilib, biz operatsion, qisqa muddatli xotirani o'qitamiz. Kechiktirilgan xotira mexanizmini yoqish uchun, boladan 15-20 daqiqadan keyin rasmlarni eslab qolishingizni so'rang.

"Pichirlash".
Auditorlik e'tiborini rivojlantirish bo'yicha o'yin. Bolalar suvni o'qishdan tanlaydilar. Etakchi o'girilib, bolalar bir-birlarini pichirlashda qanday so'zni talaffuz qilishadi. Agar bu so'zni keltirib chiqarsa, u o'zgaradi.
"Tez javob bering."
Bolalar doira bo'ladi. Qo'rg'oshin har qanday rangga qo'ng'iroq qiladi va to'pni o'yinchilardan biriga tashlaydi. Uni ushlagan kishi ushbu rangning mavzusini chaqirishi kerak. Asosiysi tezda qo'ng'iroq qilishdir. To'pni ushladim, endi o'zingiz rangingizni o'zingiz qo'ng'iroq qilib, to'pni keyingi ishtirokchiga tashlang.

"Takrorlash naqsh" O'yin varaqdagi buyumlarning joylashuvini yodlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Siz bolani namunaga muvofiq ravishda berishni taklif qilishingiz mumkin va kelajakda xotira shaklini eslab, takrorlashni so'radi.

"Farqlarni toping".
O'yin soni: 2, 4 yoki 6 kishi.
O'yinchilar juft bo'lib. Har bir o'yinchini sherigingizni diqqat bilan ko'rib chiqishga imkon bering. Keyin ikkalasi ham bir-birlariga murojaat qilishadi: soch turmagi bilan, yuzma-yuz, kiyimda, iloji boricha ko'rish.
Hamma narsa tayyor bo'lganda, ular bir-birlariga murojaat qilishadi va farqlarni topishga harakat qilmoqdalar.
Hamkorlarni o'zgartirish va farqlar sonini ko'paytirish o'yinni bir necha marta takrorlang.

"Sehrli so'z".
O'yinchilar soni: 1 - 6 kishi.
Taqdimotchi turli xil harakatlarni ko'rsatadi: "Qo'lingizni ko'taring, o'tir, paypoqlarga ko'taring, cho'ntagida yurish" va hokazo.
Takroriy harakatni o'ynashni o'ynash faqat "Iltimos" so'zini qo'shishi mumkin bo'lsa.
Kim yangidan adashadi, o'yindan chiqadi va keyin biron bir vazifani bajaradi (she'rlar o'qiydi).

"Uchta harakat".
Diqqatni rivojlantirish uchun o'yin. Taqdimotchi bolalarning uchta harakatini ko'rsatadi va ular esdan chiqarilishini so'raydi. Birinchisi - qo'l tirsaklarda egilgan. Ikkinchi - qo'llar ko'krak darajasida oldinga cho'zilgan. Uchinchi - qo'llar ko'tarildi. Bolalar ushbu harakatlarni bir necha bor takrorlab, ularning ketma-ketligining sonini eslashadi.
Endi mezbonlar bitta harakatni ko'rsatadi va raqam boshqasini bolalarni chalkashtirib yuboradi. Agar harakat raqamga mos kelmasa, bolalar buni ko'rsatmasliklari kerak. Eng ehtiyotkorlik bilan g'alaba.

Qor to'pi
O'yin soni: 6-10 kishi.
O'yinchilar doiradan turishadi. Birinchi o'yinchi o'z so'zini chaqiradi.
Uning o'ng tomonida turgan o'yinchi birinchi o'yinchi so'zini chaqiradi va unga o'z oldiga qo'shadi.
O'yin oxirgi ishtirokchilarni butun guruhning so'zlarini sanab o'tguncha o'yinchiga davom ettiradi.

"Diqqat qilish".

O'yinni boshlashdan oldin an'anaviy signallarni ishga tushiring. "Bunnies" so'zi bilan bolalar sakrashlari kerak, "Kuron" so'zi bilan bir oyog'ida turing va "otlar" so'zi polga bir oyog'ini to'xtatish va taqillatish.
Endi bolalarga aylanib yurishlarini so'rang. Turli xil vaqt oralig'ida va boshqa tartibda jamoaviy so'zlarni va ularning bolalari bajaradigan.
Siz kattalar ixtiyorida buyruqlar to'plamini kengaytirishingiz mumkin.

"Nima yetishmayapti"
O'yin soni: 1-6 kishi.
Inventarizatsiya: Bir nechta o'yinchoqlar. Iltimos, farzandning oldida bir necha daqiqa bir nechta o'yinchoqlar, ozgina, 4-5.
Undan yuz o'girib, bir o'yinchoqni olib tashlashini so'rang.
Bola qachon o'girilib, undan nima yo'qligini so'rang.

"O'yinchoq toping"
Boladan sizning tavsifingizga ko'ra o'yinchoq topishni so'rang. Shu bilan birga, mavzuni tavsiflovchi, uni chaqirmang. Masalan: "Menga bir nechta aylanma, kauchuk, ko'k, agar siz qo'ling bilan ursangiz, sakrash.

ABBli bolalarning amsirlari psixodiagnostikasi tabiiy yoki ixtiyoriy kognitiv jarayonlarni rivojlantirish va o'z vaqtida aniqlanish va reaktsiyalarning aniq tavsifi uchun ham yuborilishi kerak.

Bolalar e'tiborini rivojlantirish va tuzatish uchun dasturga ega bo'lgan, Maloqinskiy L.I. va Osipova A.A. Bolalarning xususiyatlari bilan bog'liq dastur haftasiga 5 martadan o'tgan 12 ta sinf uchun ishlab chiqilgan, 20-30 daqiqa bosib o'tish. Diqqatni rivojlantirish bo'yicha da'volar amalga oshiriladi va yakka guruhlar (kichik guruh 3 - 4 kishi)

Diqqatni rivojlantirish va tuzatish dasturi.

Maqsad: diqqatning xususiyatlarini rivojlantirish (barqarorlik, konfektsiyalash, taqsimlash, kontsentratsiya va hajmi).

O'zboshimchalik bilan e'tibor, uning barqarorligi, kontsentratsiyasi, kommutatsiya, ovoz berish, tarqatishni rivojlantirish;

Sezgi, eshitish, motorga harakat qilish e'tiborini rivojlantirish;

Diqqat, barqarorlik, kontsentratsiya, tarqatish, ovoz berish, kontsentratsiyaning asosiy xususiyatlarini tuzatish;

Kognitiv qiziqishning ko'payishi;

Muvaffaqiyatning sababini yaxshilash va muvaffaqiyatsizlikni oldini olish, o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirish

Sinflar quyidagilardan iborat:

I.. Kirish qismi (qiziydi.)

Gol bolani ijobiy ishlarga moslashtirish.

e'tiborni o'zgartirish mashqlari: "RUH"

Faol e'tiborni rivojlantirish: "Qo'lingga qara", "jamoani tinglang"

Kuzatuvni rivojlantirish, "Do'kon nometallida" diqqatiga

II.. Asosiy qism:

Maqsad: Xotira asosiy turlari va xususiyatlarini tuzatish.

1. Faol e'tiborni rivojlantirish: "Tovushlarni tinglang", "Qo'llarga qarang", "jamoani tinglang"

2. Auditni rivojlantirish: "To'rt elementlar", "QANDAY", "HUDELDTETTETTE", "," Ovoz berish orqali "ni chaqirdi

3. Senshyo e'tiborini rivojlantirish: "Do'kon nometallida", "Do'kon nometallida", "qo'llab-quvvatlash istisnolari".

4. Motorli harakatni rivojlantirish: "Kim uchish", "Sanqon - boyo'g'li", "Yangi joylarda".

5. Hukmni rivojlantirish: "Barcha farqlarni toping", "Trekni toping", "taklif qilingan chopish shaklini yotqizish"

6. Diqqatni rivojlantirish: "Ikkalasini ham chaqirdi," besh farqni topdi ".

7. Diqqat Konsentratsiyasini ishlab chiqish: "Ovchi qo'rqadimi?" "Namuna bilan boncuklar orqali qo'shiq kuylash", "namuna orqali" namunalarni olib kelish "," Musoning namunadan naqshni ochib ber. "

8. Diqqatni kuchaytirish diqqatga sazovor: "Besh farqni topish"

9. E'tibor barqarorligini rivojlantirish: »Sigir va uning bekasi."

10. Diqqatni rivojlantirish: "Ikkita bir xil ob'ektni toping", "Ovchi qo'rqadimi?", "Namunadan", "Boncuksdan", "Namuna orqali yopishtirish"

Iii. Yakuniy qism:

O'tkazilgan darslar.

1-dars.

Vazifalar: Ishga kirish; faol e'tiborni rivojlantirish; sezgir e'tiborni rivojlantirish, diqqatni jalb qilish; Motor etish e'tiborini rivojlantirish.

Kirish qismi. (qizdirish; isitish)

"Daryo" o'yini

Asosiy qism.

1. "Ovozlarni tinglash" o'yini,

maqsad: Faol e'tiborni rivojlantirish

uskunalar: Yuqori va past tovushlar bilan yozish

2. Vazifa "Ikkita bir xil ob'ektni toping"

Maqsad: sezgir e'tiborni rivojlantirish, diqqat ko'magi.

3. "Kim uchib ketdi" o'yini

Maqsad: motor etish e'tiborini rivojlantirish

Uskunalar: Ob'ekt nomlari ro'yxati

To'liq. (aks ettirish)

Adik Levin (Adik Levin)
Tibbiyot fanlari doktori 50 yildan ortiq tajribaga ega. "Yangi tug'ilgan" bolalar shifoxonasining filiali boshlig'i (1979-2004 yillar). So'nggi yillarda individual parhez dasturlari ustida ishlamoqda. Ko'plab kitoblar va ilmiy ishlar, faxriy shifokor va ko'plab kasalxonalar va universitetlar muallifi.

Ovqat uchun biologik faol qo'shimchalar: foyda

Angelika Kuznetsova,
Shveytsariyada professional sport va ovqatlanish va oziq-ovqat qo'shimchalari uchun mutaxassis va maslahatchi sertifikatlangan. Sport va klinik nutqiyologiya va ovqatlanish bo'yicha tadqiqotlar chuqurlikda.

Oziq-ovqat mahsulotlariga ixtisoslashgan oziq-ovqat mahsulotlari Angelika Kuznetsova Oziq-ovqat mahsulotlariga "qulflash" qo'shimchalarini ochib beradi (Badov). "Yuqori sifatli vitaminlar va minerallar nafaqat elita sportchilari, balki o'z sog'lig'iga g'amxo'rlik qiladigan har bir kishini, balki mavjud bo'lishi kerak", deydi u.

Nogironligi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarga psixologik yordam

1. Maktabgacha tarbiyachilarning eshitish qobiliyati zaiflashuvi

Eshitishni buzish - bu maxsus patologiya, nutqni sezilarli darajada to'sqinlik qiladigan yoki yaratishga imkon beradigan maxsus patologiya. Maktabgacha yoshdagi tuzatishning etishmasligi ruhiyatning eng yuqori tarkibiy qismi deb ataladigan eng yuqori tarkibiy qismning pasayishi natijasida hosil bo'lgan rivojlanishning kechikishi yoki hatto ruhiy qoldiqni kechiktiradi. Bolaning rivojlanishining maymasligi uzoqroq davri qanchalik uzoq bo'lsa, uni tuzatish tadbirlari bo'lishi kerak.
Yaqinda kokuy implantatsiyasiga bo'lgan qiziqishi oshmoqda - yangi mish-mishlar usuli, bu hatto bolaga mutlaqo azob chekadigan tovushlarni idrok etish imkoniyatini beradi. Biroq, implantatsiyaning nutqini sezilarli darajada yoki unga sezilarli darajada amalga oshirilgan bo'lsa ham, psixologik yordamga ehtiyoj yo'qolmaydi. Ushbu usul kontrendikedir: Somatik kasallik, organik sindrom va boshqa bolalar mavjud bo'lgan bolalar juda katta bolalar guruhi mavjud.
Bolaning ushbu toifani rivojlantirish darajasi va maktabgacha ta'lim tashkilotidagi hamrohining xususiyatlari saqlangan ovoz resurslariga bog'liq.

Bolalarning yomon xatti-harakatlarining sabablari bilan qanday kurashish va uni sozlash kerak. Quvvatni tahlil qilish matritsasi

Anastasiya Dergunova,
O'qituvchilar-psixolog Madu anagren "quvonch", "quvonch", Nijniy Tagil, Sverdlovsk viloyati

Maqola - bu bola jamoasidagi bolaning istalmagan xatti-harakatlarini va munosabatlarini to'g'irlashga yordam beradigan usuldir. U o'qituvchilar-psixologga amaliyotni tahlil qilish va ularning qaroriga kasbiy yondashuvni rivojlantirishga yordam beradi. Buning uchun siz stol tayyorlashingiz kerak - "muammoning energiya tahlilining matritsasi".

Guruhda paydo bo'lgan muammoni hal qilish uchun siz uning paydo bo'lishining sabablarini, manbalar, kuchlarni tekislash sabablarini ko'rsatishingiz kerak. Matritik Matritsani har tomonlama, turli tomonlardan har tomonlama ko'rishga yordam beradi, bolalarning resurs imkoniyatlarini va salbiy omillarning ta'sirini kamaytirishga yordam beradi.

Bolalarni o'qish va yozish uchun bolalarni tayyorlaydigan o'yin treninglari uchun tematik reja

Oksana Ignateva, maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchi-o'qituvchilar-o'qituvchi 1987 yy.

Maqolada bolalar bog'chasi bolalar bog'chasi guruhini 6-7 yil maktabni o'qitish uchun maktab mashg'ulotlariga tayyorlash bo'yicha tajriba rejasi.

Bolalar va grafika ko'nikmalarida fonetik ko'nikmalarni shakllantirish uchun o'yin mashg'ulotlari shaklida sinflar to'plamini bajaring. Sinflarning mavzusi rejasi "Mamlakatga sayohat" mualliflik dasturi tomonidan tuzilgan. U maktabgacha tarbiya xodimlarini o'qish va yozishni tayyorlaydi.