Ingliz tili grammatikasi uchun o'yinlar. Inglizcha darslaridagi o'quv o'yinlari (grammatik, leksik, lingvistik o'yinlar va boshqalar)
Grammatika ingliz tilini bir qator sabablarga ko'ra o'rganishda juda muhim o'rinni egallaydi. Birinchidan, bu holda to'g'ri gapirishni, shuningdek lisik zaxirasiga ega bo'lsangiz ham, iboralar va takliflarni qurish mumkin emas. Ammo mohiyatan grammatika shunchaki qoidalar to'plamidir va ularga ko'pchilik unchalik qiziq emas. Ammo o'qituvchilar va metodologlar noni iste'mol qilmaydilar, ular nafaqat qiziqarli va qiziqarli, balki o'quv jarayoniga mos keladigan o'yinlar bilan doimiy ravishda suyultirishga harakat qilishadi kerakli material.
Qachon foydalanish kerak
O'quv jarayoni bilan o'yinni umuman foydalanish va grammatikaviy materialni o'rganishning maqsadga muvofiqligiga qaramay, eng yaxshisi yaxshi dushman ekanligini yodda tutish kerak. Shuning uchun ular moderatsiya va to'g'ri foydalanish kerak. Birinchidan, o'ynash, talabalar, ayniqsa, bu bolalar, yakkama-yakka bo'lmasa, lekin guruhda, lekin guruhda juda hayajonlanmaydi va baquvvat bo'lib qolsa, bu juda hayajonli va baquvvat bo'lib qolsa Shuning uchun, agar siz o'yindan keyin yangi mavzuni muhokama qilish uchun rejalashtirgan bo'lsangiz, vaqtni yo'qotasiz, chunki tartib-intizomni aniqlash juda qiyin bo'lishi mumkin. O'yinlar o'rganilayotgan mavzuni birlashtirishda foydalanish yaxshiroqdir, shunda yangi grammatik dizaynlar oson va tabiiy ravishda o'yinda va do'stona atmosfera bo'lishi kerak. Shuning uchun, ma'lum bir grammatik mavzudagi munozarali tsiklida oraliq darslarda o'yinlardan foydalanish tavsiya etiladi. Darsda vaqt haqida gap ketganda, uni tugatish uchun yaqinroq qilish yaxshiroqdir - bu biroz dam olishga va keyingi uchrashuvgacha darsning yoqimli taassurotlarini qoldiradi.
O'yinlar turlari
Ingliz tili darsidagi o'yinlar eng xilma-xil bo'lishi mumkin. Ulardan foydalanish faqat dars davomiyligi va o'qituvchi ijodi bilan cheklanishi mumkin. Masalan, o'yinlar har xil ob'ektlarni rekvizitlar va ularsiz ishlatishi mumkin. I. Frankning so'zlariga ko'ra, ba'zi o'yinlar o'yinning holati yanada aniqroq, bu esa, o'z navbatida, materialni yaxshiroq o'rganishga yordam beradi. Ammo, albatta, Skype-da o'rganish haqida gap ketganda, bu mumkin emas. O'yinning xususiyatiga ko'ra, mavzu, sahna, biznes, rol o'ynash, taqlid va dramalashtirish o'yinlari bo'lishi mumkin. O'yinda ko'proq xilma-xillik qilish uchun o'qituvchi darslar davomida turli xil ishlardan, masalan, individual, bug 'xona, guruh va frontal. Ularning har biri talaba uchun o'z afzalliklariga ega, shuning uchun ularni ustun qilib, e'tiborsiz qoldirmaslik kerak.
Misollar
- Masalan, agar siz "Aylanma" talabalar bilan o'qiyotgan bo'lsangiz, ularga nima qilishni rejalashtirgan narsalarni tasvirlash kerak bo'lgan ma'lum bir vaziyatni taklif qiling. Bu Londonga sayohat bo'lishi mumkin (shu bilan bir vaqtning o'zida Londonning diqqatga sazovor joylarini o'rganish yoki partiyaning diqqatini yoki ta'til rejalarining tashkil etilishi mumkin.
- Hozirgi vaqtni doimiy ravishda o'rganayotganda, siz o'yinni kartalar bilan ishlatishingiz mumkin. Buning uchun sizga mavzular bo'yicha qator rasmlar kerak. Agar bu "oziq-ovqat" bo'lsa, unda kimdir choy ichadigan rasmlarni topsangiz, kimdir nok eydi, odamlar stolda qoplangan, ular tushlik qilishadi, tushlik qilishadi va hokazolar. Pochta kartasida o'yilgan teshikka faqat odamning boshi bilan ko'rinadi. O'quvchilarga pochta kartochkalarini ko'rsatish, o'qituvchi: "U nima qilyapti?" Talabalar tegishli ravishda etakchi savollarni berish bilan taxmin qilishlari kerak: "u sho'rvani iste'mol qilyaptimi?" "U pishiraymi?" Ikkalasi ham. O'qituvchi "yo'q, u", "ha,", deb javob beradi. Savollar bir-biridan juft ish bilan shug'ullanish va ikkala ko'nikmalarni mashq qilish, savol berish va ularga javob berishlarini so'rash mumkin.
- Bashoratlarni o'rganish uchun siz turli xil o'yinlardan foydalanishingiz mumkin, masalan, faol. Agar siz bolalar bilan shug'ullansangiz, ularga (eshik oldida, stolda, stolda, stolda, plastinka yaqinida va hk) bo'lgan ko'rsatmalar bersangiz, ular buni juda yoqadi. Ma'lumki, motor faoliyatini memorlashtirish jarayoni bilan ulash, xotira yanada ko'proq yoqilgan. Ushbu o'yin onlayn tarzda o'tkazilishi mumkin - sizning xonangizda yoki rasmda ma'lum bir narsani yaratish uchun burilishlarni oling va u qaerda joylashganligini taxmin qiling.
- Ko'plab talabalar uchun ingliz tilini o'rganishda qoqinadigan to'siq noto'g'ri fe'llar. Kamchilikka uchta shakl bilan yuzma-yuz fe'llar bilan rozi bo'ling, qanday qilib kulgili emas. Ammo bu tartib o'yin yondashuvidan foydalanib yoritilishi mumkin. Siz kartalarni pishirishingiz kerak. Bir tomonda, fe'lning 3 shaklini yozing, masalan: haydash, haydab ket. Kartaning orqa tomonida bir xil shakllarni yozing, faqat qayta tartiblangan harflar bilan, masalan: RDVI, Erdvo, Nidriv. Ushbu kartalarning qarama-qarshi tomonlarini o'quvchilarni ko'rsating yoki siz ushbu shakllarni Skype-da yozishingiz mumkin, masalan, shogirdlar fe'lning uchta shaklini taxmin qilishga harakat qilishlari kerak. Vazifa qilinganidan keyin o'qituvchi kartani old tomon bilan aylantiradi, shundan keyin ular har uch shaklni to'g'ri o'qib, ular xotirada to'g'ri belgilanadi. Avvaliga u murakkablashishi mumkin, ammo ozgina o'rganish, qoida tariqasida, qiziqish va ovchilik bilan hamma narsa bu o'yinni o'ynaydi.
Agar siz ingliz tilini o'rganishni so'rasangiz, uning uchun eng qiyinligi, to'qson foiz bu grammatika, ayniqsa rivojlangan ingliz tili tizimi deb javob beradi. O'qituvchining qo'lida, o'quv jarayonini nafaqat engil, balki qiziqarli va samaraliroq qilishi mumkin bo'lgan ulkan kuch. Shuni yodda tutingki, inson zavq bilan bajaradigan hamma narsa shunchalik yaxshi ishlaydi. O'yinlar yordamida siz hatto eng qiyin va zerikarli grammatik qoidalarni ham o'rganishingiz mumkin. Agar o'yinlar sizning darslaringizning ajralmas qismi bo'lsa, unda talabalaringiz ingliz tilini o'rganishda yanada muvaffaqiyatli bo'ladi.
Katta va do'stona oilaviy kashfiyot
Grammatik o'yinlar
Grammatik o'yinlarning asosiy vazifalari: bolalarga ma'lum bir grammatik qiyinchiliklarni o'z ichiga olgan nutq namunalarini ishlatishni o'rgating; Grammatika bilimlarini amalda qo'llash, tabiiy aloqa holatlarida grammatik muassasalarni iste'mol qilish uchun tabiiy vaziyatni yarating
1 . Yashirin - va rasmni qidiring.
Maqsad: joy oldidan malaka oshirish.
Xonaning katta rasmiga ega bo'lish kerak. Rasmdagi biron bir joyda "yashirinish" ni haydash, qog'ozga u erda yashirgan va o'qituvchiga beradi. Bolalarni sug'orish masalalarini so'rab, rasmda "qidirayotgan". Haqiqiy yashirish va qidirish kabi ko'proq narsalarni qilish uchun siz keskin kitobni o'qishingiz mumkin:
Bug'doy, yonca butali,
Hammasi yashirmaydi, yashira olmaydi.
Barcha ko'zlar ochildi! Men keldim.
O'yinchoqlaringiz qayerda ?
Siz karavot ostidasizmi?
Eshik orqasidamisan?
Siz stuldasizmi?
Qutidasizmi?
2. Aytganingizdek harakat qiling.
maqsad : tayyorlamoq ishlatmoq Hozirgi davomli zamon.
Vazifa Kom buyruqlarini sharhlar bilan bajarish. 3 Take: 1 - jamoaga, 2-jamoaga, 2-jamoaga beradi va nima qilayotganini aytadi, 3 - ikkinchisining harakatlarini tasvirlaydi.
Kundalik hayot.
1 - voleybol o'ynang. 2 - Men voleybol o'ynayman. 3 - U voleybol o'ynaydi.
1 - Yuzingizni yuving. 2 - Men yuzimni yuvaman. 3 - U yuzini yuvadi.
1 - mashqlar. 2 - Men mashq qilyapman. 3 - U mashq qiladi.
3. Sehrli qutisi.
Maqsad: o'rganilgan vaqt shakllaridan foydalanishni mahkamlash.
Yorqin qutida o'qituvchi kartalar bilan yotadi. Bolalar bitta kartani uzaytirishadi. Vazifa: Kartada yozilgan fe'ldan foydalanib, hikoya qilishingiz kerak (siz hazillasha olasiz), taniqli vaqtinchalik shakllarda. O'qituvchi avval kartani tortib oladi va misol sifatida vazifani bajaradi. Iloji bo'lsa, barcha harakatlar yuz ifodalari, imo-ishoralari bilan tasvirlanishi mumkin.
Olmoqa.dush!
Men har kuni dush qabul qilaman. Men hozir dush qabul qilyapman. Ammo men kechqurun dush qabul qilmadim, chunki men itim bilan sayr qilganim va kech uyga qaytdim. Ertaga men mashq qilaman, chunki men mashq qilaman.
Birinchi kuchli shogirdlarga javob berishadi. Vazifangizni tugatgandan so'ng, ular zaifroq o'quvchilarga yordam berishi yoki boshqa kartani va topshiriqni yozishlari mumkin.
4. Teatr.
Maqsad: o'rganilgan davrlarning ijobiy, shubhali, salbiy shakllarini o'qitish.
Sinf ikki jamoaga bo'linadi. Jamoalarning har bir a'zosi jumlalarning tarkibiy qismlari bilan rollar - jumlalar bilan taqsimlanadi. Ushbu "rollar" yordamida ishtirokchilar raqiblarga savollar berish bilan raqiblar ularga javob berishadi va taklifni shakllantirishadi.
5. Rasm bilan o'ynash.
Talabalarni tuzilmalardagi yaxshiroq assimilyatsiya qilish uchunHozirgi sovg'a.Davomiy. Siz o'yinni rasm bilan ishlatishingiz mumkin. Maktab o'quvchilari buni taxmin qilish uchun taklif qilinadi
ular hali ko'rmagan rasmda tasvirlangan bitta yoki boshqa bir belgini bajarish.Yigitlar savol berishadi, masalan: p 1 : Stolda o'tirgan qizmi?
T: Yo'q, u emas.
P. 2 : Qiz tikmi?
Rasmda ko'rsatilgan harakatni talab qilgan talaba mag'lubiyatga uchradi. U qo'rg'oshinga aylanadi va boshqa rasmni oladi.
6. Lotto.
Lotto "Rasmlarga bo'yash" grammatik shakllarni tayyorlash uchun ajoyib o'quv qo'llanma.Xaritalarda - insonning har qanday harakatlarini aks ettiruvchi bir nechta rasmlar, masalan: shaxmat, shaxmat o'ynash, o'qish kitobi va boshqalar. Fishk-da - bitta rasm. O'qituvchi chipni suratga soladi (Bola ssenorlari) va so'raydi:Nimabu.u.qilish.?
Talabalar bir xil rasmni topishadi va javob berishadi:
U.bu.qilish..
To'g'ri javob bilan u chip oladi.
Maqsad umumiy masalalardan foydalanish ko'nikmalarini avtomatlashtirish.
A. Bola suzishi mumkinmi? V. Baliqlar dengizda yashaydimi?
Mushuk parvoz qila oladimi? Kitoblar qo'shiq aytasizmi?
Baliq yugurishi mumkinmi? Siz daraxtda yashaysizmi?
Qush parvoz qila oladimi? Pit sport bilan shug'ullanadimi?
Mumkinsiz.suzmoq?
7. sharhlovchi.
Talabalar o'z navbatida qatnashadilar, masalan:I.aM.o'tirish.. Men turaman. Men derazaga boraman.
O'qituvchi talabalarga har bir to'g'ri deb topilgan harakatlar uchun karta beradi. G'olib ko'proq kartalarni kiritganga aylanadi.
8. Nima Qilish. Siz. O'xshash Ga Qilish. ?
Maqsad umumiy masalalarda faollashtirish.
Talabalardan biri u buni qilishni yaxshi ko'radi, qolganlari unga savol berishadi:Qilish.siz.kabi.gasuzmoq? Qilish.siz.kabi.gao'yin.futbol.? Taxmin qilguningizcha. Taxminlar etakchiga aylanadi.
9. Bor Siz. …
Maqsad: Talabalarni Umumiy muammolarni fe'l bilan ishlatishda o'qitishgabor. O'qituvchi stolida o'yinchoqlar. O'quvchilar ularga qarash va eslab qolish uchun taklif qilinadi. / Oldindan talabalar ingliz tilida barcha ismlarni takrorlash mumkin. Keyin talabalar yuz o'girib, etakchi har qanday o'yinchoqdan olib boradi va uning orqasida uni yashiradi. O'yinchoqlar gazetada yopiq. O'quvchilar etakchi savollarni berishadi:Borsiz.a.mushuk.? Borsiz.a.it? va boshqalar. Va shuncha vaqtgacha talabalarning yashirin o'yinchoqini bezovta qilmasa. U qo'rg'oshin o'rnini egallaydi.
10. O'zgarishlar. .
Bitta talaba sinfdan chiqadi. Bu vaqtda, sinfda ba'zi o'zgarishlar ro'y beradi: bir yoki ikki talaba o'z joylarini partiyalar ortida o'zgartiradi, stul harakat qiladi, deraza ochadi va hk.
Etakchi qaytib kelganida, u savolga javob berishi kerak "Nimamavjud.o'zgartirilgan? " I.E. Sinfda o'zgargan hamma narsani chaqiring.Masalan: deraza shAT edi, endi u ochiq. Pit birinchi stolda edi, endi u uchinchi stolda.Hisob buyruq yoki individual bo'lishi mumkin. Har bir tegishli taklif uchun buyruq / yoki talaba / bir fikrni oladi.
11. Karlson sinflari.
Bolalar, siz tomda yashaydigan karlsonni bilasiz.
Mendan oldin Karlsonning eng sevimli mashg'ulotida tasvirlangan rasm. U nima qilayotganini taxmin qiling. Talabalar savol berishadi:Bu.u.o'ynash.to'p? Bu.u.o'qish.a.kitob? E.tC..
12. Xonadagi jang.
Bu tuzilishni ishlab chiqish uchun grammatik o'yin.
O'yinda - ikki kishi.
Ishtirokchilarning har biri o'z xonasining rejasini (ular bir-birlarining rasmlarini ko'ra olmasliklari kerak), shuningdek, bo'sh maydon, bu "mebel" bilan to'ldiriladi, bu "mebel" bilan to'ldiriladi.
Shu bilan birga, xonalardagi ismlar va buyumlar soni oldindan muzokara qilinadi. Keyin ular navbat bilan sheriklar xonasi joylashgan mebelning joylashuvini topishga urinayotgan bir-birlarini so'rashadi.
Masalan: xonaning o'rtalarida stol bormi? Chap burchakda televizor o'rnatilganmi?
Agar javob ijobiy bo'lsa, unda so'rash bo'sh maydondagi mos keladigan rasmlarni keltirib chiqaradi va quyidagi savolni o'rnatadi.
Agar javob salbiy bo'lsa, u savol berish huquqini yo'qotadi va sherikning savollariga javob beradi. Parvardigorning xonasida mebelning joylashayotgan joyini birinchi bo'lib otib yuborgan kishi bo'sh maydonni to'ldirdi.
13. sovg'alar.
Maqsad: Mavzu bo'yicha lug'atni tuzatish, og'zaki nutqda vaqt oralig'ida o'rganilgan fe'llarni avtomatlashtirishni avtomatlashtirish.
O'yin harakati: Ikki jamoa shakllangan. Ikki qator so'zlar kengashda yozilgan: 1) sovg'a nomi, 2) fe'llar ro'yxati. O'yinda fe'llardan tug'ilgan kunida olingan sovg'alar bilan bajaradigan ro'yxatlardan foydalanishi kerak. O'yinning har bir ishtirokchisi bitta taklif bilan bog'liq. Jamoa topshiriqni engillashtirish uchun tezroq g'alaba qozonadi.
14. Raqamlar.
Maqsad: miqdoriy miqdordagi raqamlarni takrorlash.
O'yin harakati: Ikki jamoa shakllangan. O'ng tomonda va chap tomonda bir xil sonlar soni yozilgan. O'qituvchi raqamlarni birin-ketin deb ataydi. Jamoa vakillari doskaning yarmiga belgilangan raqamni tezda topishlari va o'chirishlari kerak. Jamoa vazifani engishga tezroq g'alaba qozonadi.
Grammatik o'yinlar
Ushbu turning maqsadi talabalarga ma'lum bir grammatik qiyinchiliklarni o'z ichiga olgan nutq namunasini o'z ichiga olgan nutq namunalaridan foydalanish, bu talabalarning nutqlari ijodiy faoliyati va mustaqilligini rivojlantirish.
O'yinlarning misollari:
1 o'yin:
Fe'l "tugma" o'yinida yaxshi so'rilgan. Barcha talabalar xurmo bilan kaftni ushlab turishadi. Qo'rg'oshin ulardan biri qo'lida tugmachani qo'yadi va boshqa qo'rg'oshin kimligini taxmin qilishi kerak. Ikkinchi qo'rg'oshin talabaga murojaat qiladi: "tugmasini bosing! Sizda tugmami? Yo'q, u javoban eshitadi va boshqa talaba bilan bir xil savol bilan chizilgan. O'yin, qo'lda tugmachani taqdim etuvchi BIRJALARGA TALAB QILINADI; Shu bilan birga, u faqat uchta savolni berishi mumkin. Ushbu o'yin talabalarni dialogik nutqqa tayyorlaydi.
2 O'yin:
Fe fe'l bilan murakkabroq jumlalarni qayta ishlash uchun "tez poezd" o'yinidan foydalanish mumkin. Siyosat iboralarining o'rtacha sur'ati taklif etiladi, masalan: "Mening qo'limda kitob bor". Biroz vaqt o'tgach, men poezd tezlikni oshirib, iborani talaffuz qilish sur'atlarini tezlashtiradi. Barcha talabalar "poezdni davom ettirish" iborasini gapirishdan shoshilmoqdalar.
3 o'yin:
Bolalar o'rtada etakchi aylanaga aylanishadi. Bolalar raqs raqsga tushib, qo'shiq aytadilar:
Bir va ikkitasi,
I va siz
Bir va ikkitasi,
Siz kimsiz?
Talaba, qarama-qarshi bo'lib, bu savolga etakchi savolga javob beradi. Quyidagi qopqoqlar:
Bir ikki uch
U va u.
Bir ikki uch
Kim u?
Bu savolga javob beruvchi, qarama-qarshi bo'lgan talabalar.
4 O'yin:
Bolalar zanjirga tushishadi va orqa tomondan bir oz o'yinchoqlarni uzatadilar. Kelinglar 10 va buyruqqa ishonadi: to'xtang! Va shundan so'ng, savolni o'rnatishda kim o'yinchoq bor deb o'ylashga urinmoqda: Sizning itingiz bormi? Agar u taxmin qilsa, talaba javob beradi: Ha, qilaman va suvga aytaman.
5 o'yin:
Bolalar raqsni olib, o'qishni talaffuz qiladilar:
Bitta kartoshka, ikkita kartoshka, uchta kartoshka, uchun;
Beshta kartoshka, oltita kartoshka, ettita kartoshka ko'proq.
Angliya tugashi bilanoq bolalar tugashi bilanoq, uning ismini tugatgandan biri deb atashlari kerak ... uning vaqti yoki uni to'g'ri isitmamagan yoki uni to'g'ri nomga ega bo'lmagan holda, joyida o'tiradi.
6 ta "duychis"
Bolalar bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan ikki darajasida turishadi. O'qituvchi har bir qatorni imo-ishora bilan birga takrorlashni so'raydi:
Men yaxshiman (o'zingizni ko'rsating)
Siz yaxshisiz (boshqa darajadagi qarama-qarshi yo'lni ko'rsating)
Biz go'zalmiz (bolalarda, har bir martabada hamma narsa yaqinlashdi)
Va siz (barcha sodiqni ko'rsating)
U yaxshi (o'g'il bolalarga)
U yaxshi (qizlarga ishora)
Ular ham yaxshi (ko'rsatmoq ustida hamma)
7 oyin "SIZ QAYERDA YASHAYSIZ?"
O'yin zanjir bo'ylab ketmoqda. Bolalar do'stning to'piga do'stingiz bilan o'tkazadilar:
So'ymoq.1: Siz timsohsiz. Siz qayerda yashaysiz?
So'ymoq.2: Men daryoda yashayman.(Keyingi talabaga murojaat qilish) Siz qurbaqasiz.Siz qayerda yashaysiz?
So'ymoq.3: men hovuzda yashayman. Sen otsan. Siz qayerda yashaysiz?
So'ymoq.4: Men fermada yashayman. Siz ayiqsiz. Siz qayerda yashaysiz?
So'ymoq.5: Men o'rmonda yashayman. Siz itsiz. Siz qayerda yashaysiz?
So'ymoq.6: Men uyda yashayman. Siz yo'lbarssiz. Siz qayerda yashaysiz?
So'ymoq.7: Men hayvonot bog'ida yashayman.
Grammatik o'yinlar.
Maqsadlar:
Talabalarga ma'lum bir grammatik qiyinchiliklarni o'z ichiga olgan nutq namunalaridan foydalanishni o'rgating
Ushbu nutq namunasidan foydalanish uchun tabiiy vaziyatni yarating
Talabalarning nutqini rivojlantirish
Oyin "Nimabu.bu?”
O'qituvchi bolalarning pochta kartochkasini ko'rsatadi: "Taxminiy taxmin., nimabu.bu?” Yigitlar savol berishadi: "Bu qizmi?" O'qituvchi javob bermoqda: "Yo'q," yo'q "yoki" ha, shunday ".
O'yin "Xotira o'yini."
Tuzilish turini ishlatishingizni o'rgatadi:U.’ s.Vera.’ s.qalam.. Savat bilan qatorlar orasidagi tuxum. Har bir talaba o'z mahsulotini o'rganib chiqilgan lug'atni aks ettirgan holda, shunday deydi: "Olmoqu.iltimos.. "Men talabalarga minnatdorman, so'ng savatni stolga qo'ying. Buyumlardan birini ko'rsatadigan savolni bering: "Kimningqalam.bu.bu? "Javoblar haqida:"U.’ Vera.’ qalam.. Eng ko'p sonli narsalarni o'rgangan kishi mag'lubiyatga uchraydi.
"Fokifik" o'yin
Savol unga amal qiladi va javob beradi: "Nimamehribon..quti. bu. bu?” "Bu katta, kichik, uzun, dumaloq, kvadrat, qalin yupqa quti." Sehrgar savol beradi.Agar mavzu noto'g'ri deb nomlangan bo'lsa, u unga ko'rsatadi va shunday deydi: "Bu.’ s. noto'g'ri.. "Agar mavzu aytilsa, unda talaba sehrgar sifatida ishlaydi va o'yin davom etmoqda.
Oyin "Savollar.”
Mavzuga qarshi kurash, Taqdimotchi reklama bilan boshlanadi: "I. jodu bilan. mening. oz. ko'z. nimadur. boshi bilan. D.- Birinchi harfni, homilador so'zlarni chaqirish. O'quvchilar savol berishadi: "Bu. u. a. mushuk.?”
Oyin "Ularning Darvoza..”
O'yin sizga takrorlash, barcha savollarni xotirada birlashtirish imkonini beradi. Ikki talaba qo'lni ulash, darvoza hosil qilib, sinf oldida bo'lishadi. Qolganlari ularga yaqinlashib, savollar berishmoqda. Savolning to'g'riligiga qarab, javob quyidagicha: "Ularning darvoza. bu. ochiq."yoki"Ularning darvoza. bu. yoping.”
"Ahmoq cho'chqalar" o'yinlari.
Ushbu o'yin piglet niqobiga ega bo'lish tavsiya etiladi. Cho'chqalar darslar jadvalini eslay olmaydilar va hanuzgacha yigitlardan doim so'raydi: "Qilish. siz. bor 5 darslar yoqilgan. Dushanba.? Qilish. siz. bor Inglizcha. yoqilgan. Seshanba?”
O'yin "dirijer."
Sog'liqni saqlashning o'rni o'qituvchidir. Sog'liqni saqlashchi savol belgisi va xor chodirlari bilan kartani ko'taradi: "Nima bor siz. qilish.? "O'qituvchi shogirdlardan birini ko'rsatadi va u shunday dedi:"I. aM. gapirmoqda Inglizcha.. "Xes Xasfirdi:"U. bu. gapirmoqda Inglizcha.. "Direktor yana savol belgisini ko'taradi va o'yin davom etmoqda.
Oyin "MANA bu.…”
Guruh ikki jamoaga bo'lingan. O'qituvchi talabalar uchun ismlari ma'lum bo'lgan qutiga ob'ektlarni qo'shadi. Shundan so'ng jamoa a'zolari o'z navbatida ushbu narsalarni ingliz tilida deb atashadi: "MANA bu. a. kitob ichida. ularning quti..”
Oyin "Hayvonot bog'i.”
1. Hayvonot bog'ida ushbu hayvonlardan qaysi hayvonlarning qaysi hayvonlarini ko'rishingiz mumkinligini ayting.
Talaba - "Men hayvonot bog'ida yo'lbarsni ko'rayapman.
2. Hayvonot bog'ida hayvonlar yo'q.
Talaba - "sigir hayvonot bog'ida yashamaydi yoki hayvonot bog'ida sigir yo'q".
3. Qishloqda qanday hayvonlar ko'rish mumkin.
O'quvchi: "Men Vallajda otni ko'raman."
Oyin "Kirpi..”
Men rus tilida takliflar beraman, talabalar matnda ingliz tilida ekvivalent taklif izlamoqda. O'ng hukmni birinchi bo'lgan talaba o'qiydi. Masalan: "Bizning maktabimiz unchalik katta emas." Talaba dan matn: "Bizning maktabimiz unchalik katta emas"
Oyin "Kapalak".
So'zlar bilan: "Pashsha, kapalak., pashsha! "Ba'zi bolalar kapalakni grammatik tuzilmasi yozilgan qog'oz varag'idan yuqoriga ko'tarishadi. Ushbu tuzilma bilan taklifni topish kerak.
Oyin "Ko'r. Kishi.’ s. Buff..”
Jmuurki o'yinlari. Taniqli ko'zlar bilan ichish davom etadi: "Qayerda. bor siz.! "Hammasi ayg'oqchilik, ba'zan ovozlarni o'zgartiradi:"I. aM. bu yerda"Ammo bu erda men" qurbonlik "ni ushladim.Bor siz. Lena.?” Lena.:” Ha, I. aM.. Lena haydashni boshladi.
Grammatik hodisalarni o'rganish ingliz tilini o'rganishda eng qiyin daqiqalardan biridir. Ammo bu erda siz turli qofiya va she'rlarga yordam berishingiz mumkin. Ular ingliz tilini o'qituvchining dastlabki va o'rtacha bosqichlarida ishlatilishi mumkin.
"Bo'lish" fe'l
Men o'quvchiman.
Siz yozuvchisiz.
U o'qituvchi.
U qiruvchi.
***
Menda bor / u / u bor
Men mushukchaman.
Menda qo'shiladi.
Men jirafman.
Menda ro'molladi.
Bu mushukcha.
Bu qo'li bor.
Bu jirafa.
U sharfga ega.
***
Hozirgi davomli zamon.
Men do'stlarimni chaqiryapman
Uch yarimda.
Ular juda band,
Ular menga kelolmaydilar:
Pit kitobni o'qiyapti
Kate pishirishni o'rganmoqda
Pat mushukini boqadi,
Jek kvartirasini bog'lab qo'ydi.
***
Zo'r.
Men hayvonot bog'ida edim,
Men kanguru ni ko'rdim,
Men pirojnoe yeyman
Men juda yaxshi his qilaman!
***
Subjunktiv kayfiyat.
Agar men mushuk bo'lsam - men kalamushni ushlagan bo'lardim.
Agar men to'pim bo'lganimda - men sakrab tushardim.
Agar men asalari bo'lsam - daraxtda yashiringan bo'lardim.
Agar men kanguru bo'lsam - men hayvonot bog'ida yashardim.
It kabi yugurishimni istardim.
Men qurbaqa kabi suzishimni istardim.
Men kapalak kabi ucha olishimni istardim.
Timsoh kabi tabassum qilishimni istardim.
***
Majhul nisbat
Kitob o'qildi.
Uy hayvonlari boqildi.
Ish amalga oshirildi.
Qo'shiq kuylangan.
Maktub yozilgan
Va Buyuk Britaniyaga yuborildi.
Keyin u o'qildi
Va tezda orqaga qaytarildi.
Ushbu o'yinlar maqsadlarga intilmoqda:
talabalarga ma'lum bir grammatik qiyinchiliklarni o'z ichiga olgan nutq namunalaridan foydalanishni o'rgating;
ushbu nutq namunasidan foydalanish uchun tabiiy vaziyatni yarating;
talabalarning nutq so'zini ishlab chiqing.
Men bunday o'yinlarga misol keltirmoqchiman:
I. Rasmda yashirish va qidirish.
O'qituvchi shunday dedi: "Bugun o'ynaylik" bugun o'ynaylik! "
P: Men "bu" bo'lishni xohlayman
T: "Sana" ni sanab chiqsin.
Rahbarlikni tanladi. Yigitlar allaqachon yashiringanidek yashirilganlar: shundaki, yashirin va qidiruvchilar ro'yobga chiqadigan bo'ladi. Katta rasmda tasvirlangan narsalardan biri uchun "yashirish" kerak. Qo'rg'oshinning eng qiziqarli usuli bilan - u yashiringan joyda yozadi va o'qituvchiga beradi. Shunday qilib, bu haqiqiy yashirishga va qidirish kabi, sinf ingliz bolalaridan ushbu o'yinni reklama o'qiydi:
Bug'doy, yonca Bushel:
Hammasi yashirin emas, "yopish" mumkin.
Barcha ko'zlar ochildi! Men keldim.
"Qidiruv" ni boshlang:
P 1: Siz shkaf ortidasizmi?
U: Yo'q, men emasman.
P 2: Siz karavot ostidasizmi?
U: Yo'q, men emasman.
P 3: Siz shkafdasizmi?
U: Yo'q, men emasman.
P 4: Siz parda ortidasizmi?
Taxmin qilish bir nuqta va "yashirish" huquqini oladi.
Har bir o'yin taqdimotchi talab qiladi, chunki uning roli ayniqsa juda katta va ustozni bajarish yaxshidir va u o'yinning jonli bo'lishi va uning Ozarbayjonda hamma narsani ayblashi kerak. Masalan, keyingi o'yinning muvaffaqiyati o'qituvchilarning o'zini qanday tutishiga bog'liq, chunki bu erda o'yin uchastkasi vaziyatga bog'liq.
II. Men sayohat qildim.
Sinf o'tgan vertikalning fe'l shakllarini o'rgangan.
Talabalar biron bir joyga haydashidan foydalanib, o'qituvchi savol beradi: "Siz safarga chiqdingiz. Siz bilan nima qilasiz?"
O'quvchilar: men chamadon oldim. Men soat oldim.
O'qish uchun kitob oldim. Men itni oldim.
Men oziq-ovqat savatini oldim. Men palto oldim.
Men soyabon olib bordim. Men eslatma kitobini oldim.
O'qituvchi: juda yaxshi. Ammo men bu siz olgan yagona narsa ekanligini juda yaxshi bilaman. Ha, hayron bo'lmang. Bu juda g'ayrioddiy sayohat edi.
Shogirdlar ustoz yana kelib, o'ynashlari kerakligini tushuna boshladilar:
Katya faqat chamadonni oldi, Misha faqat oziq-ovqat savatini oldi, Andrey bir necha soatni oldi, har biri bitta narsani oldi. Bu aniqmi? HAMMASI JOYIDA. Davom eting. Men so'ramoqchiman:
Siz nima yedingiz? Siz bilan faqat bitta narsani oldingiz.
Katya: Men kitobni yedim.
Andrey: Men soatni yedim.
Jeyn: Men itni yedim.
KOYYA: Men soyabon yedim.
Bolalar, albatta, ruhdan kulishdi. Keyin o'qituvchi o'yinning qoidalariga ko'ra o'yinni kutish mumkin emas, kulish mumkin emas va o'yindan chiqa olmaydigan odam.
O'yinni davom ettirish, o'qituvchi:
Boshingizga nima kiygansiz?
Oyog'ingizga nima kiygansiz?
Siz qaysi transportga bordingiz?
O'yin uchun siz ilhomlangan boshqa ilhomlangan holda foydalanishingiz mumkin, masalan:
Siz parkga bordingiz. U erda nima ko'rdingiz? Siz bozorga bordingiz. U erda nima sotib oldingiz?
Faqat printsipni tushunish juda muhimdir: birinchi savolga javob berish, talabalar har bir narsani eslashadi, keyinchalik boshqa o'qituvchilar savollariga javob berish kerak.
1. O'yinning maqsadi - predloglarni ishlab chiqishdir, deb savol tug'dirdi ...? va unga javob berish.
O'qituvchi stoldagi ob'ektlarni e'lon qiladi, ularning ismi talabalar uchun tanilgan ismlar: kitob, qalam, penaltilar. Keyin u kitobni stolda qoldiradi, qalamni kitobga qo'yadi va penaltidan stolda yashiradi. Deputatlar Yigitlarni mavzular joylashgan joyda eslab qolish uchun bir kunlik daqiqada o'qituvchi ularni stolda hal qiladi va keyin bolalarga savol berishadi:
T: Kitob qayerda edi?
T: qalam kim edi?
P 2 Kitobda edi.
T: qalam qutisi qayerda edi?
P 3: Qalam qutisi stolda edi.
Keyin o'qituvchi narsalarning qaerdaligini unutib qo'ydi. Talabalar unga eslatadi
P 1: kitob stolda edi.
2. Ushbu o'yin vazifasi talabani so'z boyligi va aylanmasi xotirasida birlashtirishdir ...
Guruh ikki jamoaga bo'lingan. O'qituvchi maktab o'quvchilariga ma'lum bo'lgan joyda narsalarni qo'shadi. Shundan so'ng, jamoa a'zolari bu narsalarni ingliz tilida deb atashadi.
P 1: qutida kitob bor.
P 2: qutida qalam bor.
P 3: qutidagi qalam mavjud.
Ko'proq narsalarni deb ataydigan jamoani yutadi.
1. O'yin jarayonida lug'at takrorlandi.
O'yinning birinchi versiyasi. O'qituvchi Boshqaruvga 2 ta suratga tushadi (tayyorlangan), talabalarning e'tiborini dastlabki qarashda deyarli bir xil ekanligiga qarating. Yigitlar bu ikkita rasmni taqqoslash vaqti keldi va ular bir-birlaridan farq qiladi. Keyin o'qituvchi rasmlarni olib tashlaydi va yigitlardan ularda tasvirlangan ob'ektlarni chaqirishini so'raydi.
O'yinning ikkinchi versiyasi. O'qituvchi taxtada oldindan tayyorlangan rasmga osilgan, masalan, olma ko'k, it yashil va boshqalar. U talabalardan rasmni diqqat bilan ko'rib chiqishni, rangga mos kelmaydigan barcha narsalarni nomlashni so'raydi.
Masalan:
P 1: Men ko'kmani ko'rmoqdaman. Olma ko'k emas. Olma yashil, qizil va poru.
Keyin o'qituvchi birinchi holatda bo'lgani kabi, rasmni olib tashlaydi va yigitlardan bu bog'liq bo'lgan barcha narsalarni ro'yxatlash uchun.
P 1: Rasmda men daraxtni ko'raman.
P 2: Rasmda men uyni ko'raman.
Siz o'yinni murakkablashtirishingiz mumkin, talabalarning mavzuni yoki shaklining bir xil rangini nomlashni so'rashingiz mumkin.
P 1: Rasmda men yashil daraxtni ko'rmoqdaman.
P 2: Rasmda men katta oq uyni ko'raman.
2. Ushbu o'yin jarayonida maktab o'quvchilari savol berishadi, ularga ptesent noma'lum zamonda javob berishadi va tematik rasmlarni aytib berishadi.
O'qituvchi birinchi jamoani suratga oladi (masalan, "sinf" mavzusida ") va yigitlarni ikki yoki uch daqiqada diqqat bilan ko'rib chiqing. Keyin u rasmni ikkinchi jamoaning a'zolariga o'tkazadi, bu uning raqiblariga savollar beradi. Masalan:
Qo'rqinchli xonada nechta stol bor?
Stul qayerda?
Stolda nimalarni ko'rasiz?
Kitob qayerda?
Ikkinchi jamoaning a'zolari tomonidan boshqariladigan savollarga javob berib, rasm yana qoldiriladi va ikkinchi jamoa a'zolari buni tasvirlaydilar.
Sizda o'yinlar yoqadimi? Biz ingliz tilini o'rganadiganlarning barchasini o'rganish jarayonini engil va hayajonli o'yin kabi engil va hayajonli bo'lishini istaydi deb o'ylaymiz. Shuningdek, biz ingliz tilini zavq bilan o'rganishga muhtoj bo'lishiga ishonamiz, shuning uchun bugungi kunda biz sizga ingliz tilini o'rganganlik uchun bepul onlayn o'yinlar to'plamlari bilan 10 ta sayt taklif qilamiz. Ular sizga nafaqat yoqimli vaqtni, balki lug'atni kengaytirish, grammatika va imlo bilimlarini kuchaytirishga yordam beradi. Siz ingliz tilida o'ynashga tayyormisiz?
9. Kembrij inglizcha.
Kembrijning ingliz tilidan ingliz tilini o'rganadigan o'yinlar bolalarga qaratilgan, biz siz ingliz tilini o'rganishni va darslikdan mashq qilishni boshlasangiz, biz bu erda o'z bilimimizni jalb qilishni maslahat beramiz. Bu erda boshlang'ich darajasida qilish tavsiya etiladi.
Bu erda o'yinlar unchalik emasligiga qaramay, biz ushbu saytni sodda va qiziqarli o'yinlar yordamida yaxshiroq bilishni istaganlar uchun yaxshi o'quv platformasi sifatida tavsiya etamiz.
10.
Mashhur Britaniya Kengashi sayti, shuningdek, o'yin-kulgi bilan o'rganish oshiqlarini ham mamnun qiladi. Siz uni boshlang'ich darajasidan jalb qilishga harakat qilishingiz mumkin, ammo ba'zi o'yinlar qiziqarli va oraliq va yuqori-oraliqda bo'ladi.
Bu erda siz lug'atni kengaytirish, imlo mahoratini tekshirish, shuningdek so'zlar bilan barcha turdagi jumboqlarni tekshirish uchun o'yinlarni topasiz. Oddiy o'yin-kulgi sizga ingliz tilini bilishingizga yordam beradi.
Biz sizga ingliz tilini o'rganish uchun o'yinlar bo'lgan 10 ta ajoyib saytlarning ro'yxatini taqdim etdik. Ularni kuniga kamida 10-15 daqiqa o'ynang, mustaqil ingliz tili darslari siz uchun kunduzgi yoqimli vaqtga aylansin.
O'yin, bilganingizdek, bu bolaning asosiy faoliyatidir. Bu barcha bolalar uchun umumiy til. Shu bilan birga, o'yin talabaning aqliy faoliyatini faollashtiradigan o'qitish vositasi bo'lib, o'quv jarayoniga jozibador va qiziqarli o'quv jarayoniga ta'sir qiladi, treningga hissiyotga ta'sir qiladi. Bu tilni egallash uchun kuchli rag'batdir.
Psixolog A.A. Lyontieva, o'yin tomonidan yaratilgan motivatsiya kommunikativ, kognitiv va estetik motivatsiya bilan birga taqdim etilishi kerak. Bularning barchasi o'qitiladiganlarning motivatsiyasi. Eng kuchli g'ayratli omil - bu maktab o'quvchilarining ehtiyojlarini o'rganishda, mashqlarning xilma-xilligida maktab o'quvchilarining ehtiyojlarini qondiradigan usul va o'qitish usullari. Turli xil o'quv texnikasidan foydalanish Til hodisalarini xotirasida foydalanish, shuningdek, talabalarning qiziqishi va faoliyatini saqlab turadigan vizual va eshitish rasmlarini yaratishga yordam beradi.
Barcha o'yinlarni ikki guruhga bo'lish mumkin: tayyorgarlik o'yinlari va ijodiy o'yinlar. Tayyorgarlik o'yinlari yangi ko'nikmalarni shakllantirishga, ya'ni o'yinlar:
- grammatikaga oid
- leksik
- fonetik
- imlo
Tayyorgarlik o'yinlari, xuddi nutqning poydevori "qurish", chunki grammatik tuzilmalar, lug'at, fonetika va imlo tilni o'rganmaydi. Qoniqish olib kelmaydigan monoton mashg'ulotlar o'yinlar bilan almashtirilishi mumkin va zerikarli ishlarni yanada qiziqarli va hayajonli qilish uchun yordam beradigan vaziyatlarni o'ynang.
O'yinlarning qisqa tasnifi
Grammatika o'yinlari:
Ushbu o'yinlar talabalarga ma'lum bir grammatik qiyinchiliklarni o'z ichiga olgan nutq namunalarini o'z ichiga olgan nutq namunalarini o'z ichiga olgan nutq namunasi va talabalarning mustaqilligini rivojlantirish uchun tabiiy vaziyatni yaratishga undashadi.
Grammatika o'yinlari o'quv tilining qiyinchiliklarini engishga yordam beradi. Ular bolalarning yoshga bog'liq imkoniyatlariga javob beradi va ularning mustaqilligini rivojlantirish uchun foydalidir.
Barcha o'yinlar bolalar lug'atini boyitadi. Ammo siz so'zlarni to'plash vazifa berilmasligingiz kerak: siz yaxshi tushunilgan so'zlarni bajarishingiz kerak va maktab o'quvchilari ularni nutqda erkin ishlatishni o'rgangan.
Grammatikaviy material sifatida siz so'zning nutqining namunalaridan foydalanishingiz kerak. Oddiy va ayyor chiziqlar bolalar tomonidan osonlikcha eslab qoladi va ularning nutqini yaxshilaydi. Biroq, ulangan nutq so'zlash talablari bilan o'zini namoyon etish mumkin emas. Ba'zi o'yinlar uchun bu mumkin emas. Shuning uchun individual so'zlarga va so'zlarning individual kombinatsiyasi va har bir kundalik iboralar.
Ko'plab o'yinlar ijodiy vazifalar bilan birga bo'lishi mumkin: so'zlarni qo'llab-quvvatlash, taklif qilish, tahlil qilish, o'xshashlik bilan bog'liq, masalani (bir xil) misol keltiring, savolga javob bering va boshqa savollarga javob bering.
O'qituvchiga yuborilgan o'yinga tushuntirishlar va o'qituvchining o'zi, tushuntirish asosida, tushuntirish asosida "qoidalar" bo'ladi. Bu yigitlar uchun juda qiziqarli ish. Men uy qurilishi talabalari uchun ko'proq joy ajratmoqchiman.
Barcha bolalar bolalar o'zlari yoki ota-onalari bilan bo'sh vaqtlarida, mehnat darslarida. Ko'rsatmalarimdan so'ng, kesing, elim, chizma, yozuvli kartalar. O'yinni juda muhim deb bilaman. Bolalar nima qilayotganlarini juda o'zlashtirib, eslashadi.
Leksik o'yinlar:
Leksikaniy maqsadli mashqlar talabalar diqqatini rivojlantirishga, kognitiv manfaatlarini rivojlantirishga yordam beradi; Darsda qulay psixologik iqlimni yaratishga yordam bering.
Leksik o'yinlar lingvistik va nutq bo'lishi mumkin.
Til leksik o'yinlarining maqsadi talabalarni kontekstdan tashqarida so'zlarni o'zlashtirishda, shuningdek chet til so'zining barcha tizimli belgilarini o'zlashtirishdan iborat. Til o'yinida leksik birliklarni o'zlashtirish jarayoni qat'iy tartibga solinadi. Maktab o'quvchilarining diqqatga sazovorligi talabalar xatolarini qat'iy hisoblash va buxgalteriya hisobini hisobga olgan holda, ta'lim materiallarini takrorlashga qaratilgan.
Leksik o'yin nutqning maqsadi mavjud leksik vositalar bilan turli xil kommunikativ vazifalarni hal qilishdir. Bunday muammolarni hal qilishda talabalar birinchi holatda bo'lgani kabi shaklda emas, balki bayonot mazmuni asosida hayratga tushishadi.
Leksik o'yinlarni (til va nutq) olib borishda o'qituvchiga katta rol beriladi, bu erda tashkiliy shaxs. U o'yin funktsiyasini va uning o'quv jarayoniga, xolding shakli, shuningdek o'yin uchun kerak bo'lgan vaqtni belgilaydi. Bunday holda, o'yinni tashkil etish, o'yinning iloji boricha ko'proq guruh talabalari (sinf) talabalarini iloji boricha ko'proq va undan mohirona va mohirlik bilan chiqishi kerak. Bundan tashqari, o'qituvchi faqat o'yin paytida biron bir tavsiyalar olib borayotgan bo'lsa, o'yinni boshdan kechiradi va talablarni talab qiladi. Hozirgi vaqtda o'qituvchi ularni tizimlashtirish va keyinchalik tuzatishda tuzatishni amalga oshirish uchun xatolar yozadi.
Fonetik o'yinlar:
Chet tilini tayyorlashdagi bir tur - bu nutq bilimlarini shakllantirishga hissa qo'shadigan fonetik o'yinlar.
Fonetik o'yinlar - bu ikki xil: Xatolarni ogohlantirish (oldini olish) va xatolarni tuzatishga qaratilgan shaxslar. O'yinlar bilan ishlashda qiyinchiliklar shundan iboratki, eng muhim darslardan kelib chiqadi, shunda til materiallari sinfda o'tkazilmagan materiallar darhol o'z-o'zidan nutqqa kirmaydi.
Fonetik o'yinlar oddiy, murakkab yoki so'z bilan bog'liq so'zlar bilan bog'liq bo'lgan so'zlar bilan kiritilgan yoki eng qo'pol xatolarni tuzatish kerak. Fonetik o'yin olib borganda, boshida tovushni farqini bilish juda muhimdir. Shunda hissiyotdagi farq bilan bog'liq farq bog'liq. Har safar ma'naviy bolalar uchun farq, bu bolalar uchun juda taniqli, ovozdagi farq bilan bog'liq.
O'yin kontekstida yangraganidan keyin, ular kuchli uyushmaga aylandi, deb taxmin qilinadi, deb taxmin qilinadi, deb taxmin qilinadi, deb taxmin qilinadi, deb taxmin qilinadi, deb taxmin qilinadi. Shundan so'ng, bolalarning o'zlari vaziyatga qarab ovoz berishni undirishlari mumkin.
Fonetik o'yinlar eshitiladigan e'tibor va xotirani rivojlantirish uchun ishlatiladi, ularga nemis tilining tovushlarini ularning xususiyatlariga ko'ra tinglashga o'rgating. Bu chet tillar talaffuzi, intonatsiyasining malakasini shakllantirish uchun muhimdir. Ko'plab o'yinlar so'zlarni yodlashga yordam beradi, tez va sekin sur'atda gapirishni o'rganing.
Imlo o'yinlari:
Ko'rish qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga hissa qo'shadi. Ushbu o'yinlarning asosiy maqsadi frantsuz so'zlarining imlotining rivojlanishi. O'yinlarning bir qismi talabalarning xotirasini o'qitishga, boshqalarni - so'zning imlolarini takrorlashni qayta tayyorlash uchun mo'ljallangan. Qoida tariqasida, ushbu mashqda imlo xatcho'plari, so'zlarni bitta so'zdan, ushbu harflardan va boshqalardan yozishni o'z ichiga oladi.
II qism.
Grammatik o'yinlar
"Qo'g'irchoq - uchinchi yuz"
Maqsad: Dialogik va monologik nutq qobiliyatini rivojlantirish.
Muddati: 45 daqiqa.
Yosh / sinf: Boshlang'ich maktab, 4-sinf
Uskuna: Qo'g'irchoq (har qanday)
Talabalar soni: 10
O'yin qoidalari:Ushbu funktsiyadagi qo'g'irchoq bilan o'yin vazifasi quyidagi bo'lishi mumkin: "Sizning qo'g'irchingiz allaqachon katta. U qanday sakrashni, yugurishni, qo'shiq va raqsga tushishni biladi. Qo'shnilarga qo'g'irchog'ingiz uning qo'g'irchog'ini qanday qilishni bilishini so'rashni nimadan so'rashni bilishini biladi. "
Odatdagi rol o'ynaydigan o'yin kabi, qo'g'irchoq bilan o'yin vazifalar zanjirlarini tejashga imkon beradi. Bunday zanjirlarning bir misoli.
1. Dunno do'konga to'plarni sotib olish uchun keldi. Ammo u gullarning ismlarini bilmaganligi sababli, u barmog'ini to'plarga namoyish qila boshladi. Sotuvchilar bunday johil bola bilan gaplashishni xohlamadilar. Keling, musiqa ranglarni to'g'ri deb ataylab o'rgatamiz.
2. Dunno hamma narsani eslamagan va yigitlardan so'radir: u qanday rangda?
3. Dunno sizning javoblaringizni yaxshi esladi, uning savolini eslaysizmi? Keling! Siz savol berasiz, va javob beradi.
O'yin taklif etiladi va sinovdan o'tgan: Kozlovskaya A.A.
"Yashir - va rasmda qidiring"
Maqsad: Joy oldidan malaka oshirish.
Muddati: 20 daqiqa
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: 11 choyshab - xonadagi rasm bilan rasm
Ishtirokchilar soni: 11
O'yin qoidalari: Xonaning katta rasmiga ega bo'lish kerak. Rasmdagi biron bir joyda "yashirinish" ni haydash, qog'ozga u erda yashirgan va o'qituvchiga beradi. Bolalarni sug'orish masalalarini so'rab, rasmda "qidirayotgan". Haqiqiy yashirish va qidirish kabi ko'proq narsalarni qilish uchun siz keskin kitobni o'qishingiz mumkin:
Bug'doy, yonca butali,
Hammasi yashirmaydi, yashira olmaydi.
Barcha ko'zlar ochildi! Men keldim.
Bolalar Qattiqlashish uchun savol berishadi:
Siz karavot ostidasizmi?
Siz eshigingiz ortidasizmi?
Siz stuldasizmi?
Siz qutidasizmi?
P.S.:O'yin qiziqarli va hayajonli bo'lish uchun siz yashirinishingiz mumkin bo'lgan ko'p sonli joylar bilan rasmdan foydalanishingiz kerak. Agar sizda "Uy, shirin uy" darsining mavzusida, keyin bu lug'atlardan foydalanishga qo'shimcha ravishda, lug'atlarni takomillashtirish uchun juda yaxshi imkoniyatdir. Bolalar barcha ishtirokchilarni rasmni yaxshi ko'rishlari maqsadga muvofiqdir. O'yin o'yini doirasida boshqalar o'zlarini etakchi sifatida sinab ko'rishlari uchun o'zgartirishingiz kerak. Siz bitta xona tasviri bo'lmagan o'yinni diversifikatsiya qilishingiz mumkin, ammo bir nechtasi.
"Teatr"
Maqsad: O'rganilgan davrlarning ijobiy, shubhali, salbiy shakllarini o'qitish
Muddati: 10- 15 daqiqa
Yosh / sinf: O'rta maktab, 8-sinf
Uskunalar: Kompozit joylari bo'lgan kartalar taklifi
Ishtirokchilar soni: 9
O'yin qoidalari: Sinf ikki jamoaga bo'linadi. Jamoalarning har bir a'zosi jumlaning tarkibiy qismlari bo'lgan kartalar mavjud. Kartalarni to'g'ri tartibda ushlab turish va takliflar shakllantirish, ishtirokchilar raqiblarga raqibga savol berishadi, ular kartalardan to'g'ri javobni to'plagan raqib savolga javob beradi.
Birinchi kuchli shogirdlarga javob berishadi. Vazifangizni tugatgandan so'ng, ular zaif o'quvchilarga yordam berishi mumkin.
P.S.: Ushbu o'yin sinfda yaxshi qabul qilindi, ammo, shuningdek, materiallar bilgan bolalarda ham juda yaxshi emas edi. Shuning uchun dastlabki bosqichlarda formulalar formulalari va ularning ijobiy va salbiy shakllari uchun formulalar formulalaridan foydalanish mumkin (jadval). Qanday qilib tanlov o'yin qoidalari bilan asta-sekin murakkablashishi mumkin. Birinchi darsda, ushbu o'yinni oddiy guruhning vaqtini mashq qilish uchun, keyinchalik doimiy - Ta'lim qoidalarini ilgari surish bilan mukammal darajada doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda uzluksiz uzluksiz doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda uzluksiz - mukammal darajada doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda doimiy ravishda uzluksiz - mukammal darajada uzluksiz uzluksiz - mukammal darajada doimiy ravishda doimiy ravishda uzluksiz uzluksiz uzluksiz uzluksiz uzluksiz. Va bu bosqichlardan keyin o'yinni barcha vaqtlarni stol va formula formulalaridan foydalanmasdan foydalanmasdan mashq qiling. Keyin passiv garovga borishingiz mumkin.
Nima ish bilan band bo'lishni yaxshi ko'rasiz? "
Maqsad: Umumiy masalalar nutqida faollashtirish.
Muddati: 15-20min.
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: emas
Talabalar soni:8
O'yin qoidalari: Talabalardan biri uning qilishni yaxshi ko'radiganiga ishonch hosil qiladi, qolgan qismi unga savol berishadi: siz suzishni yoqtirasizmi? Futbol o'ynashni yoqtirasizmi? Taxmin qilguningizcha. Taxminlar etakchiga aylanadi.
P.S.: Javobni ko'rish va eshitish uchun aylana yoki aylanma stolda o'tirish tavsiya etiladi. O'yin 5-sinfda yaxshi qabul qilindi.
Savvuldi D.I.,
"Bir nechta raqam (tana qismlari) partlar"
Maqsad:talabalarni ishlatishda o'qitish Bir nechta raqam
Muddati: 15-20min.
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: to'p yoki yumshoq o'yinchoq
Talabalar soni:8
O'yin qoidalari: O'qituvchi to'pni bola tomonidan yutib, otni (tananing yoki boshqa bir qismi yoki boshqa qism) deb atadi. Bola uni bir ovozda otadi va to'pni o'qituvchiga tashlaydi.
P.S.: Talabalar aylana bo'ylab o'tirishlari kerak. O'ynash osonroq. Bolalar soni cheklanmagan.
O'yin taklif etiladi va sinovdan o'tkaziladi: 5-sinfda o'rta maktabda.
Savvuldi D.I.,
"Xochlar va dog'lar"
maqsad: Grammatik va leksik ko'nikmalarning qarshilik-misholini avtomatlashtirish va rivojlantirish.
Davomiylik: 10-15 daqiqa
Yosh / sinf: Boshlang'ich maktab, 4-sinf
Uskunalar:fe'lli kartalar.
Talabalar soni: butun sinf
O'yin qoidalari: Ushbu o'yin uchun siz Fe'lli kartalardan foydalanishingiz yoki shunchaki kartalar yoki rasmlardagi so'zlarni parchalashingiz mumkin. Asta-sekinlik printsipiga rioya qilish uchun o'ynash. O'ynaganida o'zini kartani oladi:
- Rus tilida fe'lni chaqirdi;
- Uni ingliz tiliga tarjima qildi;
- Fe'lning 3 shaklini berdi;
- Oddiy jumlalarni tuzdi, masalan: "Men har kuni maktabga boraman.";
- O'tgan India .: "Kecha maktabga bordim".
- Faqatgina raqamning 3-turidagi taklif: "u har kuni maktabga boradi.";
- Savol berildi (umumiy, maxsus);
- Rad etishni rad etdi;
P.S.: "Xochlar va dog'lar" faqat ushbu o'yinni rus tilida o'ynashi mumkin bo'lgan va og'riqsiz ravishda o'zlarining yutqazish bilan bog'liq bo'lgan talabalar uchun qo'llaniladi. O'yin talabaning hissiy ohangini ko'tarish uchun har qanday bosqichda qo'llaniladi.
"Kartani o'tkazing"
Maqsad:dizaynni o'rgatish va takrorlash
Muddati:10-15 daqiqa
Yosh / sinf: Kichik maktab, 3-6 sinf
Uskunalar: Kartalar, quti
Ishtirokchilar soni:10
O'yin qoidalari: Bolalar yarim doira bilan qidirishadi va bir-birlarini kartalar bilan bir nechta kartalarni uzatadilar. . Vazifalarni asorat qilish uchun bolalar: "Mening a ..." / "Menda ... va a ...". Keyin o'rtoqlar haqida gapiring va ularga javob bering: u bor ... / u bor ....
Eslatma: MASLAHAT MAHSULOTLARI FOYDALANIShIDA
"Mening so'zim"
Maqsad:Takliflarni tuzish mahoratini oshirish. Talabalarning grammatik bilimlari bazasini ishlab chiqish
Muddati: 5-10 min.
Yosh / sinf: Boshlang'ich maktab, 3-4 sinf.
Uskunalar: A4 varaqlari taxta uchun magnitlar, magnitlar, magnitlar.
Ishtirokchilar soni: Butun sinf.
O'yin qoidalari:Ishtirokchilar varaqlar tomonidan taklif qilishlari mumkin bo'lgan so'zlar bilan taqsimlanadi. Taklif rus tilida talaffuz qilinadi, talabalar ushbu taklifni ingliz tilida ingliz tilida tuzishlari va ularning so'zlarini biriktirishlari kerak. Shogirdlar kengashga borishni boshlashdan oldin, o'qituvchi odatdagi xatolardan qochish uchun qoidalarni takrorlaydi. Taklif etilayotgan taklif o'qituvchi tomonidan tasdiqlanadi va birgalikda tuzatiladi.
Domino
Maqsad: Leksik va grammatik ko'nikmalarni ishlab chiqish
Muddati: 20 daqiqa
Yosh / sinf:
Uskunalar: PRAKARLAR BILAN BILAN (LICECA), har qanday ob'ektning ikki rasmiga ega bir nechta kartalar
Ishtirokchilar soni:11
O'yin qoidalari:Ishtirokchilar aylanada o'tirishadi. Har bir ishtirokchi 5-7 kartada tarqatiladi. Qolgan kartalar markazga joylashtiriladi. Ishtirokchi o'yinni ob'ektning ikki i suratiga kiritgan karta bilan o'yinni boshlaydi. Pleyer ushbu kartani qo'yadi va ingliz tiliga qo'ng'iroq qiladi, u tasvirlangan (bor ... bor ...). Keyinchalik o'yin "Domino" o'yinining qoidalariga muvofiq o'tadi. Hech qanday karta qoldirmagan kishini yutib oling. O'yinning qolgan ishtirokchilari kartalarini aylana markaziga qo'yishdi, ular ingliz tiliga qo'ng'iroq qilib, har bir rasmda ko'rsatilgan.
P.S.:o'yin uchun siz iloji boricha ko'proq kartalar kerak
O'yin taklif qilinadi va sinovdan o'tgan: Savchenko A.A.
"So'nggi so'z zanjiri"
Maqsad: Monolog ko'nikmalarini ishlab chiqish, mantiqiy uloqli bayonotni qurish ko'nikmalarini ishlab chiqish.
Muddati: 10- 15 daqiqa
Yosh / sinf: O'rta maktab, 8-sinf
Uskunalar: Matn, ushbu matn uchun kartalar.
Ishtirokchilar soni: 9
O'yin qoidalari:O'yinni boshlash uchun o'qituvchi birinchi jumlani aytadi. Keyingi talaba oldingi taklifning oxirgi so'zi bilan boshlangan taklif bilan chiqishi kerak. Agar talaba buni qiyinlashtirsa, u ko'chishni sog'inadi va keyingi talabaga o'tadi:
1) Menda mushuk bor.
Mushuk kulrang.
Kulrang mushuk kafedra ostida.
Kafedra stol yonida.
Jadval xonada.
2) Menga Rojdestvo yoqadi.
Rojdestvo 25 dekabr kuni nishonlanadi.
Dekabr qishda.
Qish - mening eng sevimli mavsumim.
Menga yoqmaydigan mavsum kuz.
P.S.: Ushbu o'yinni bajarishda talabalar doirada yoki davra suhbati uchun eng yaxshisidir. Shunday qilib, ular vazifani bajaradilar. O'qituvchi barcha talabalar bir-birlarini taklif qila olmaydilar, shunda o'qituvchilarni ko'rishi va nazorat qilishi mumkin. Siz allaqachon javob berishga olib boriladigan har qanday narsadan foydalanib, talabalar diqqatiga talabalarga faqat javob berishga qaratilgan.
O'yin Emirassanova A.S.S. tomonidan taklif qilinadi va sinovdan o'tkaziladi
"Siz ucha olasizmi?"
Maqsad: "Mumkin" fe'lidan to'g'ri foydalanish qobiliyatini rivojlantiring, savollarni bering va "mumkin" fe'lidan foydalanishga javob bering
Muddati:
5-10 min.
Yosh / sinf
:
Kichik maktab, 4-sinf
Uskunalar:
Fe'llar harakati bo'lgan kartalar
Ishtirokchilar soni:
10-15
O'yin qoidalari:
O'qituvchi kartani fe'llarga qutiga soling va shogirdlar bitta kartani chiqarib, o'qituvchiga ko'rsatadilar. Keyin o'qituvchi savollarning zanjiri bo'yicha tadqiqotlar o'tkazadi "Siz ... va talaba kartasida yozilgan fe'l qo'shadi. Javob "yo'q, men qila olmayman" / "ha, iloji bor". Keyin talabalar o'z fe'llaridan foydalanib, o'qituvchiga bir xil savollarni bering.
O'yin taklif qilinadi va sinovdan o'tgan: Shallub A.D.
Leksik o'yinlar
"Yangi so'z boyligi bilan ishlash"
Maqsad: Belgilangan mavzularda yangi leksik birliklarni kiriting.
Muddati: 45 daqiqa.
Yosh / sinf: Boshlang'ich maktab, 4-sinf
Uskunalar: So'z tarjimasi bilan, xato tuzish uchun qog'oz.
Talabalar soni: 10
O'yin qoidalari:Sinf uchta kichik guruhlarga bo'lingan.
Birinchidan, lug'at old tomonda. Keyin ish kichik guruhlarda boshlanadi: talabalar so'zlarni tarjima qilish vazifasi bilan karta olishadi.
Karta, albatta, javoblarning to'g'riligini tekshirish uchun kalitni beradi. O'quvchilar juft bo'lib ishlaydi. Shundan so'ng, talabalar to'rtinchi qismlarda birlashadi va yangi so'zlarni yozib olishda mashq qilishadi. Kuchli talaba so'zlarni aytib, qolganlari yozib qo'yilgan va keyin tekshiriladi. Agar kimdir xato qilsa, u so'z yod olish uchun bir necha marta yozilishi kerak. Oxirida yozma topshiriq berilgan. U "zanjirda" amalga oshiriladi.
Mavzu bo'yicha leksik materialdan yuqori bo'lgan guruhlarda ishlash bo'yicha vazifalar misollari: "Ob-havo"
1. Yangi so'zlar. (Leksikalar old tomonda).
Ob-havo, fasllar, quyosh, porlash, bulutlar, qor, yomg'ir, muz, shamolli, ho'l, nam, nam, nam.
2. juft bo'lib ishlang.
Ammo). Taqdimot birinchi navbatda iborani ingliz tilida o'tkazadi; Hamkor uni takrorlaydi va rus tiliga tarjima qilinadi.
Ob-havo yaxshi va issiq.
Shamol esmoqda.
Osmon ko'k va bulutli.
Qishda qor.
B). Etakchi rus taklifiga asoslanadi; Hamkor uni ingliz tilida yozma ravishda tarjima qiladi, keyin baland ovoz bilan ikkilanadi.
Qanday shon-sharaf! Yiqilish. Issiqlik. Ammo tovuqqa borish vaqti keldi.
"Bugun havo qanday?" - "qo'rqinchli."
Bu to'g'ri! Angliyada, yozda haqiqatan ham salqinmi? Bu qiziq.
3. Imlo imlo (jamoa kapitani talab qiladi)
Bulutli va nam, shamolli va qorli, sovuq, ammo quyoshli, issiq va bulutli.
4. Nazorat vazifasi (zanjir bo'yicha).
Yozgi quyosh porlaydi.
Bugun ob-havo issiq.
Qish - sovuq mavsum.
Kuz ko'pincha shamolni uradi.
Endi kuchli qor bor.
P.S.:Ushbu o'yin davomida bolalar aylanada o'tirishlari mumkin. Ushbu tomoshabin yaxshi yoritilishi kerak.
O'yin taklif qilinadi va sinovdan o'tgan Kozlovskaya A.A.
« Rasm chizamiz »
Maqsad: Mavzular bo'yicha lug'atni birlashtirish
Muddati: 20 daqiqa
Yosh / sinf: O'rta maktab, 8-sinf
Uskunalar: Drayded varaqalar, rangli markerlar
Ishtirokchilar soni: 9
O'yin qoidalari: Har bir talaba 20 ta hujayraga zaryadsiz zaryadsiz tashlanadi. O'qituvchi o'rgangan mavzularga so'zlarni chaqiradi (nafaqat ot, balki sifatlar, fe'l va juft ibora). O'quvchilar uning kamerasiga mos keladigan har bir so'zni chizishlari kerak. Keyin o'qituvchi deb nomlanadi va talabalarning vazifasi - so'zni "tiklash" degani bilan.
P.S.: Ushbu o'yin tananing, meva, sabzavot, hayvonlarning qismlari bilan bog'liq bo'lganlarni o'rganish paytida yaxshi ishlatiladi. Bolalar ob'ektni vizual ravishda topshirishlari va uni qog'ozda tasvirlashlari mumkin. Mavhum tushunchalar bilan bog'liq bo'lish qiyinroq bo'ladi, ular qog'ozni tasvirlash qiyinroq bo'ladi yoki uyushmaga keling.
O'qituvchi oldindan hisoblangan varaqalar, shuningdek rangli markerlar har bir stolda yotishi kerak.
O'yin Emirassanova A.S.S. tomonidan taklif qilinadi va sinovdan o'tkaziladi
Chempion o'yin
Maqsad: Darsda lug'atni, xotirani o'qitish.
Muddati: 20 daqiqa
o'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: Taxta, rasm bilan rasm
Ishtirokchilar soni: 11
O'yin qoidalari: Kengashda rasmni xonaning surati bilan tortadi. O'yinni boshlash, o'qituvchi birinchi so'zni chaqiradi. Har bir keyingi talaba barcha so'zlarni o'yinga kiritgan tartibda deb hisoblashi va yangi so'zni aytishi kerak. Agar kimdir so'zni yoki chalkashishni unutib qo'ysa, u o'yindan tushdi.
P.S.:Rasm mavzudagi ko'p miqdordagi narsalar bilan bo'lishi kerak. Bolalar barcha ishtirokchilarni rasmni yaxshi ko'rishlari maqsadga muvofiqdir. Ushbu o'yin har qanday mavzu bo'yicha lug'atni takrorlashga imkon beradi. O'yinni yanada qiziqarli qilish uchun bolalar ikki jamoaga bo'lish va raqobatni tashkil qilishlari mumkin. O'yinni sarflashdan oldin, lug'at juda yaxshi, bolalar tomonidan o'z ustaga kelganligiga ishonch hosil qilishingiz kerak.
O'yin ishlab chiqilgan va sinovdan o'tgan: Ajaliyeva I.A.
"Sehrli qutisi »
Maqsad: Leksik birliklarni takrorlash, xotirani ishlab chiqish, eshitish va talaffuziya ko'nikmalarini takomillashtirish
Muddati:10-15 daqiqa
Yosh / sinf
:
O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: quti, so'zlar bilan kartalar
Ishtirokchilar soni: 8 kishi
O'yin qoidalari: Har bir talaba varaqni so'z yozilgan varaqni uzatishi kerak. U bu so'zni ingliz tiliga tarjima qilishi kerak. Shunday qilib, bu qutida bir necha bor bir necha bor u erda varaqasi yo'q.
P.S. Attiyoriy o'yin turli xil mavzularni o'rganishda foydalanishi mumkin. Talabalar aylana ichida ham, ishlari uchun ham o'tirishlari mumkin.
O'yin taklif etiladi va sinovdan o'tkaziladi: 5-sinfda o'rta maktabda.
Savvuldi D.I.,
"Gul-semantetika"
Maqsad: Talabalarni tabiiy vaziyatga yaqin vaziyatlarda lug'atdan foydalanishga o'rgatish;
Muddati: 15-20min.
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: Olinadigan ko'p rangli barglari bo'lgan romashka.
Talabalar soni:8 kishi
O'yin qoidalari: Sinf ikki jamoaga bo'linadi. Maktab o'quvchilari bir-birlari bilan zanjirli qo'ng'iroq rangidagi gulbarg. Agar talaba noto'g'ri bo'lsa, barcha gulbarglar joyiga qaytadi va o'yin birinchi navbatda boshlanadi.
P.S.: Ushbu o'yinda siz nafaqat gulbarglar, balki an'anaviy rangli qog'ozlardan foydalanishingiz mumkin. To'g'ri, jamoa a'zolari bitta doirada o'tirishar edi.
O'yin taklif etiladi va sinovdan o'tkaziladi: 5-sinfda o'rta maktabda.
Savvuldi D.I.,
"Xoch-Znoliki"
Maqsad: Leksik ko'nikma va nutq qobiliyatlarining qarshilik-moslashuvchanligini avtomatlashtirish va rivojlantirish.
Muddati:
3 daqiqa
Yosh / sinf:
Boshlang'ich maktab, 4-sinf
Uskunalar: Taxta, bo'r, shimgich
Ishtirokchilar soni:
2
O'yin qoidalari:
Kengashda stol chizilgan, masalan, masalan, vaqt. Ikki talaba kengashga chaqiriladi, ular uyani tanlashi kerak va vaqtni to'g'ri qo'ng'iroq qilishlari kerak. Agar talaba vaqtni to'g'ri deb atashsa, u xoch / nolni qo'yadi. Talabalar vaqtni to'g'ri deb atashlari kerak bo'lganidan tashqari, ularning har biri g'alaba qozonishga intilishadi ("Tikslar").
| 12:48 | 15:35 | 6:17 |
| 8:30 | 5:45 | 23:06 |
| 14:11 | 19:20 | 13:15 |
O'yin taklif qilinadi va sinovdan o'tkaziladi: ko'k l.i.
"Sinonim seriyalar"
Maqsad: Leksik ko'nikmalarning qarshilik va moslashuvchanligini avtomatlashtirish va rivojlantirish.
Muddati: 5 daqiqa
Yosh / sinf: Boshlang'ich maktab, 4-sinf
Uskunalar:fe'lli kartalar.
Talabalar soni: 11
O'yin qoidalari: Har bir talaba, u sinonimlarning maksimal sonini olishi kerak bo'lgan so'z taklif qilinadi. Talaba talaba bilan uchrashganda, boshqalari uning javobini to'ldirish imkoniyatiga ega. Kengashda yozma ismlar (ro'yxatda) va familiyani tabassum qo'ymagan har bir to'liq sinonim seriyali seriyas uchun, chunki to'liq emas - Shomil emas.
O'yin taklif qilinadi va sinovdan o'tkaziladi: ko'k l.i.
"Nima yetishmayapti"
Maqsad: Qayta ishlash, takrorlagan materialni takrorlang
Muddati:15 daqiqa
Yosh / sinf: Junior - Ikkinchi maktab, 3-5 sinf
Uskunalar: Kartalar
Ishtirokchilar soni: 8
O'yin qoidalari: Gilamda (jadval) kartalar so'z bilan qoplangan, bolalar ularni chaqirishadi. O'qituvchi jamoaga: "Ko'zingizni yuming!" Va 1-2 kartani olib tashlaydi. Bas, buyruq beradi: «Ko'zingizni oching!» Va savol bering: "Nimasiz?" Bolalar etishmayotgan so'zlarni eslashadi.
P.S.: Tabiatda bu buyruqlarda foydalanish mumkin (bitta buyruq boshqa bir jamoa savol bermoqda)
O'yin taklif etiladi va sinovdan o'tgan: Nikolachuk L.I.
"Hikoya"
maqsad: Ovozni kreditlash va sinovdan takrorlash (bu holda r r)
Muddati:5 daqiqa
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar:vizual material, magnitlar, taxta
Ishtirokchilar soni: 8- 10
O'yin qoidalari: Barcha so'zlar ma'lum bir tovushga o'tdi. Ulardan bir hikoya. Tarixda ovozda so'z topilganda - bu kartadagi bolalarga ko'rsatiladi va ular uni xor deb atashadi.
Masalan: jonli edi (quyon). Va u ajoyib (arqoni) edi. Bizning (quyon) uzoq vaqt davomida (arqon) dan sakrashgan. Va ular (atirgul) ni (atirgul) etishtirgan (atirgul) o'stirdilar. Har kuni ertalab, agar (yomg'ir) bo'lsa, bizning (atirgul) va do'stlariga bog'langan! VA BOSHQALAR.
P.S.: U darsda darsda darsdan tashqari mashg'ulotlarda olib boriladi.
O'yin taklif etiladi va sinovdan o'tgan: Nikolachuk L.I.
"Hikoya qiling"
Maqsad: Eshitish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish, shuningdek, mantiqiy fikrlash
Muddati: 20 daqiqa
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf, 10 yil
Uskunalar: Tarqatma
Talabalar soni: 11
O'yin qoidalari:
Har bir ishtirokchi ma'lum bir hikoyadan bitta taklif bilan kartani oladi. Unga ushbu taklifni boshqa ishtirokchilarga ko'rsatishga yoki yozib qo'yishga ruxsat berilmaydi - u buni eslashi kerak. Bu 2 minutni beradi. Keyin kartalar davom etmoqda va o'qituvchi voqeani o'qiydi. O'sh suhbati unga quloq solib, keyin ularning har biri o'z navbatida qurilish mantig'iga muvofiq o'z navbatida o'z takliflarini chaqiradi. Kuchli talabalar yanada murakkab takliflarni olishadi va zaiflar osonroq.
P.S.: Bir sinf uchun dasturiy ta'minot talablariga muvofiq hikoyani tanlash kerak!
"Taxmin qilishga harakat qiling"
Maqsad: - talabalarning o'qish faoliyatini faollashtirish;
Mavzuni tashqi ko'rinishi bo'yicha lug'atni takrorlang.
Muddati:
25 daqiqa
Yosh / sinf
:
O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar:
Kengash, marker
Ishtirokchilar soni:
11
O'yin qoidalari:
Sinf ikki jamoaga bo'linadi. Jamoalardan biri bo'lganlar orasida o'qituvchi rahbarni tanlaydi. Rahbar har qanday talabani tanlaydi va uni ismini chaqirmasdan tasvirlaydi. Ikkala jamoaning a'zolari kim bilan gaplashayotganini taxmin qilishga harakat qilmoqdalar. Bu jamoa, uning a'zosi bitta fikrni oladi. G'olib jamoadan yangi lider tanlanadi va o'yin yana boshlanadi. Ko'proq ko'zoynak urgan jamoa g'alaba qozondi.
P.S: O'yin boshlanishidan oldin bolalarga qo'lingizni ko'tarish va bir vaqtning o'zida gaplashmasliklari kerak. Aks holda, fikrlar hisoblanmaydi. O'yindan oldin, kengash ikki qismga vertikal chiziq bilan bo'lish kerak: chap "jamoaviy" da "jamoa" yozish huquqiga. Jamoalar tomonidan olingan ballar sonini belgilash uchun quyida kesishmalar yoki belgilar.
"QAYERLIKSIZ? "
Maqsad: - talabalarning o'qish faoliyatini faollashtirish;
Talabalarning nutqini ishlab chiqing.
Mamlakat va millat mavzusiga bag'ishlangan lug'atni takrorlang.
Muddati:
25 daqiqa
Yosh / sinf
:
O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar:
Kengash, marker
Ishtirokchilar soni:
11
O'yin qoidalari:
Kengashda ingliz tilidagi mamlakatlarning ismlari yozilgan. Davlatlar soni sinfda talabalar soniga to'g'ri keladi. O'qituvchi etakchini tanlab, uni mamlakatlardan birini tanlashni taklif qiladi, ammo uning ismini baland ovozda talaffuz qilmaslikka taklif qiladi. Qolgan talabalar savol berish, savol berish, etakchi mamlakatlarning qaysi mamlakatlarining taxmin qilinayotganini bilishga harakat qilishadi. Birinchidan uylangan talaba birinchi o'rinni egallaydi va birinchi navbatda o'yin boshlanadi. Mamlakat o'qituvchisining Gonges ta'kidlaydi.
Masalan: S1: Siz Polshadanmisiz?
S2: Siz Gretsiyadanmisiz?
S3: Siz Bolgariyadanmisiz?
L: Ha, men bolgarman.
O'yin Mishchko W. E. tomonidan taklif qilinadi va sinovdan o'tkaziladi.
"So'zlar zanjiri"
Maqsad: 1. Leksik birliklarni qayta yig'di
2. Nutq so'zlash qobiliyatini rivojlantirish.
Muddati: 5-7 daqiqa
Yosh / sinf: Boshlang'ich maktab, 3-4 sinf.
Uskunalar: to'p
Talabalar soni: Butun sinf.
O'yin qoidalari: O'qituvchi rus tilida berilgan lug'at bo'yicha va to'pni talaba tashlaydi. To'pni ushlagan talaba so'zni ingliz tiliga tarjima qilishi kerak. Shunday qilib, barcha talabalar o'yinda qatnashadilar. Ushbu o'yin har qanday leksik birliklarni belgilashda amalga oshirilishi mumkin, masalan: ranglar, kasblar, hayvonlar, haftaning kunlari va boshqalar.
P.S: Ushbu o'yin to'g'ridan-to'g'ri o'rganishni boshlang, chunki u vazifaning tor stantsiyasi bilan tavsiflanadi.
"Bir ikki"
Maqsad:
2. Assotsiativ xotirani ishlab chiqish.
Muddati: 10-15 minut.
Yosh / sinf: O'rta maktab, 6-7 sinf.
Uskunalar: ma'lum bir mavzu bo'yicha leksik birliklar
Talabalar soni: Butun sinf.
O'yin qoidalari: Aylana ishtirokchilari. O'qituvchi har bir talaba "ism" ni tayinlaydi I.E. Kasbiy lug'atdagi ma'lum bir so'z. Boshlash uchun "ismlar" talabalaringizni eslab qolish uchun ularni navbat bilan e'lon qiling, keyin darhol o'yin boshlanadi. "Bir-ikki" asosiy iborasi, uning ismini ochib, uning ismini ochib, uning ismini ochib, uning ismini va ismini aytganda, masalan: "Bitta-it", "bitta-ikkita" - "It-mushuk". O'yin tezlikda amalga oshiriladi va talabalarga javoban uzoq vaqt tanaffus qilinsa yoki boshqa ishtirokchilar nomlarini unutsa, u o'yindan chiqadi.
O'yin taklif etiladi va Mustafoeva E.N. taklif etiladi.
"Oltinchiga ayting"
maqsad: 1. Vasgalangan lug'atni mahkamlash.
2. Sinonim so'z birikmalarini kengaytirish.
3. O'z-o'zidan nutqni rivojlantirish.
Davomiylik: 5-10 daqiqa
Yosh / sinf: O'rta maktab, 6-7 sinf.
Uskunalar: Leksik birliklar, talabalarning faol lug'ati.
Ishtirokchilar soni: butun sinf.
O'yin qoidalari: O'qituvchi leksik mavzusini so'raydi va ushbu lug'at bilan bog'liq beshta so'zni olib boradigan talabani chaqiradi, shunda o'qituvchi boshqa talabadan so'raydi va oltinchi so'zni oldingilari ro'yxatiga qo'shishi kerak. Xuddi shunday, har qanday so'z birikmalarida so'rov o'tkaziladi.
O'yin taklif etiladi va Mustafoeva E.N. taklif etiladi.
"Drag va eslang!"
Maqsad: Leksik mahoratni rivojlantirish va mustahkamlash
Muddati: 45 daqiqa
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf, 10 yil
Uskunalar: Tarqatma
Talabalar soni: 11
O'yin qoidalari:
Mashhur rassom biznikiga tashrif buyurdi. U har bir o'quvchini 20 ta hujayraga qog'oz varag'iga olib chiqdi. Rassom o'rganilgan mavzularga so'zlarni chaqiradi (nafaqat otlar, balki sifatlar, fe'llar va iboralar). O'quvchilar uning kamerasiga mos keladigan har bir so'zni chizishlari kerak. Keyin rassom hujayra raqamini, talabalarning vazifasi - so'z yoki iborani chizish yordamida qo'ng'iroq qiladi.
P.S: Rassom talabalarga o'z his-tuyg'ularini olib kelishi kerak!
O'yin Savchenko A.A tomonidan sinovdan o'tkaziladi.
"Bingo"
maqsad:
Xavfsiz o'rganilgan lug'at
Muddati:
4 - 5 daqiqa
Yosh / sinf:
Masalan, yosh maktabi, 3, 4-sinf
Uskunalar:
Kengash, ish daftarchalari
Ishtirokchilar soni:
10-15 kishi
O'yin qoidalari:
Kengashda 10 so'z yozdi. Bolalar har qanday 7 ni tanlashlari va daftarga yozib olishlari kerak. O'qituvchi taxtada yozilgan so'zlarni chaqiradi. Agar sarlavha nomi bola tomonidan daftarda yozilsa, u qalamini ta'kidlaydi. Barcha so'zlarni ta'kidlaydigan kishini yutib oladi. So'nggi so'zni ta'kidlab, u baingoni baland ovoz bilan aytadi.
O'yin taklif qilinadi va Shulul A.D.
"Qancha sahifa?"
Maqsad: Yevaylator o'qitish 20 dan ortiq
Muddati: 20 daqiqa
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: Kitoblar
Ishtirokchilar soni: 11
O'yin qoidalari:
Stol ustidagi o'qituvchi har doim juda chiroyli kitoblar yotadi. Bir marta u bolalardan biri kitoblardan birini ko'rsatib:
Ushbu kitobda nechta sahifalar mavjud?
Bolalar taxmin qilishga harakat qilmoqdalar: - mavjud ...
Shunda o'qituvchi kitobning qaysi sonini, sandiq va bolalar xorni takrorlaydi.
P.S.:O'yin juda yaxshi raqamni takrorlashga yordam beradi. O'qituvchi o'rniga talabalardan biri savol berishi mumkin. O'yinni diversifikatsiya qilish uchun siz savol berishingiz mumkin - ushbu kitobda nechta rasm bor? O'quvchilar nechta rasmlar, ularning (rangli, qiziqarli va hk), talabalar davra suhbatida o'tirishlari maqsadga muvofiq deb o'ylashlari mumkin.
O'yin ishlab chiqilgan va sinovdan o'tgan: Ajaliyeva I.A.
Fonetik o'yinlar
- Monkey nutqi [Ð ð] »
Maqsad:ovozning talaffuzining to'g'riligini (Ð) ishlab chiqing
Muddati: 15 daqiqa
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: Kitoblar
Ishtirokchilar soni: 11
O'yin qoidalari:
O'qituvchi: Siz menga juda yaxshi maymunlarni juda yaxshi tasvirlashingiz mumkin, ular qanday qilib yuzlar qurishlari, ular qanday suhbatlashishadi. Ingliz hayvonot bog'idagi maymunlar ingliz tilida suhbatlashadilar. Va ular ovozni talaffuz qilishganda, ular juda ko'p urinib ko'radilar - ular o'zlarining tillarini mehmonlarga ko'rsatishga harakat qilishadi. G'azablangan maymun: "Ular, ular", va maymunning dumi shoir sifatida: "Sen, Sen, Seni" shoir sifatida gapiradi.
Daraxtda kichkina maymun
Bu menga aytadi,
Sen, sening ".
Maymun oyoq-qo'lni oyoq ostiga sakramoqda
Men unga qaytsam ham:
"Sen, sening, sening
Ular, ular.
P.S.:O'yin ovozning talaffuzini ishlab chiqish uchun juda mos keladi [Ð]. She'rni o'rganish uchun 2 ta sinf talab qilinadi. Siz ishtirokchilarni ikki jamoa uchun almashishingiz mumkin. Tomoshabinlar yorqin va keng bo'lishi kerak. Bir jamoa she'riy maymun sifatida rahbarlik qilmoqda "Senga, Senga" ikkinchisi esa «ular, ular». Siz mulohazalarni o'zgartirishingiz mumkin. Qo'rg'oshinni o'zgartiring Asosiysi, har bir jamoa reprutani chalkashtirmaydi. Tovushni aniq aytib berdi.
O'yin ishlab chiqilgan va sinovdan o'tgan: Ajaliyeva I.A.
"Telegrammani yuborish"
Maqsad: ingliz tilidagi tovushlar chiqarilishiga talabalarni o'qitish.
Muddati: 20-30Minut
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: So'zlar bilan kartalar.
Talabalar soni:8
O'yin qoidalari: Sinf peshqadamlikni tanlaydi. O'qituvchi undan o'zini telegrafchi sifatida tasavvur qilishni va telegrammani yuborishni so'raydi - so'zlarni har bir so'zdan keyin pauza qilib, so'zlarni pauza qilib aytadi.
P.S.: O'qitilgan mavzulardan biri. Sinf to'liq barg bo'lishi kerak.
O'yin taklif etiladi va sinovdan o'tkaziladi: 5-sinfda o'rta maktabda.
Savvuldi D.I.,
So'zni nomlang (mavzu bilan o'yin)
Maqsad: fonmetik eshitish qobiliyatini shakllantirish.
Muddati: 15-20minut
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: to'p yoki yumshoq o'yinchoq
Talabalar soni:8
O'yin qoidalari: Taqdimot to'pni o'z navbatida bu tovush eshitiladigan so'zni chaqirib tashlaydi.
Masalan: yog ', xaritada, qalpoq, o'ti, dadam
P.S.: O'yinlar test sinovlari uchun juda mos keladi. Talabalar aylanada o'tirganlari ma'qul.
O'yin taklif etiladi va sinovdan o'tkaziladi: 5-sinfda o'rta maktabda.
Savvuldi D.I.,
"Eshitaman, eshitaman"
Maqsad:aminlik eshitish ko'nikmalarini shakllantirish
Muddati:5 daqiqa
Yosh / sinf: Boshlang'ich maktab, 3-4 sinf.
Uskunalar:uzoq va qisqa tovushli so'zlar.
O'yin qoidalari:Trenerlar jamoalarga bo'lingan. O'qituvchi so'zlarni aytadi. Agar u uzoq unli bo'lsa, u erda uzun undosh bo'lsa, talabalar chap qo'llarini ko'tarsalar, agar nomida qisqa vaqt bo'lsa, chap qo'llarini ko'tarsa. O'qituvchi o'yinchi xatolarini taxtaga yozadi. Kamroq xato qilgan jamoani yutadi.
O'yin taklif qilindi: Mustafoeva E.N.
Imlo o'yinlari
« Taroq
Maqsad: O'rganilgan lug'atni tuzatish, imlo ko'nikmalarini rivojlantirish
Muddati: 10-15 daqiqa
Yosh / sinf: O'rta maktab, 8-sinf
Uskunalar: Taxta, rangli bo'r
Ishtirokchilar soni: 9
O'yin qoidalari: Sinf 2 jamoaga bo'linadi. Uzoq so'z har bir jamoa uchun kengashda yoziladi. Jamoalar vakillari doskaga yugurishadi va vertikal so'zni dastlabki so'zni boshlagan harflardan boshlangan harflarni yozadilar. Bitta buyruqning so'zlari takrorlanmasligi kerak. Jamoa birinchi va to'g'ri so'zlarni to'g'ri yozgan jamoani yutadi. So'zlar nutqning boshqa qismlari bo'lishi mumkin, asosiysi, ular raqiblarning so'zlaridan ko'ra uzoqroq.
| E. | D. | U. | C. | A. | T. | I. | O. o. | N. |
| X. | I. | S. | U. | U. | E. | N. | P. | O. o. |
| P. | S. | A. | R. | T. | A. | V. | P. | T. |
| E. | A. | G. | R. | H. | C. | E. | O. o. | E. |
| R. | P. | E. | I. | O. o. | H. | S. | R. | B. |
| I. | P. | C. | R. | E. | T. | T. | O. o. | |
| E. | O. o. | U. | I. | R. | I. | U. | O. o. | |
| N. | I. | L. | T. | G. | N. | K K. | ||
| C. | N. | U. | Y. | A. | I. | |||
| E. | T. | M. | T. | T. | ||||
| I. | Y. | |||||||
| O. o. | ||||||||
| N. |
P.S. Iltimos, ushbu o'yin ko'p bo'sh joy bo'lgan xonada eng yaxshi amalga oshiriladi. Agar fazo va sinfda qolmaslik uchun bo'sh joy bo'lsa va sinfda yurib, o'qituvchining o'zi har bir talabaning so'zlarini boshqasiga almashtirish maqsadga muvofiqdir, ular so'zlarni aytishga imkon beradi noto'g'ri javob bilan raqib yoki umuman bo'lmasa. O'qituvchi rangli bo'r bo'lishi kerak, shunda o'yin oxirida har bir jamoaning platsiyasida yozilgan so'zning rangi bilan har bir jamoaning nuqtalarini tezda va aniq hisoblash.
O'yin Emirassanova A.S.S. tomonidan taklif qilinadi va sinovdan o'tkaziladi
"Xatni joylashtiring"
Maqsad:o'rtacha leksik material ichidagi imloning emilishini tekshirish.
Muddati: 20 daqiqa
Yosh / sinf : O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: Kengash, Mel.
Ishtirokchilar soni: 11
O'yin qoidalari:
Kengash ikki qismga bo'lingan. Har bir buyruq uchun so'zlar har bir harfning yo'qolganiga yoziladi. Jamoalar vakillari navbat bilan taxtaga o'tadilar, yo'qolgan xat yoki xatlarni joylashtiring va so'zni o'qing va tarjima qiling.
Masalan:
yotoqlar..De taksi .....net
P.S.:O'yin o'rganilgan leksik material ichidagi imloning so'rilishi uchun juda mos keladi. Dars boshlanishidan oldin so'zlarni taxtada yozib olish kerak. Kengashni ko'rinmaslik so'zlariga burish maqsadga muvofiqdir.
O'yin ishlab chiqilgan va sinovdan o'tgan: Ajaliyeva I.A.
"Ko'rinmas so'zlar"
Maqsad:imlo ko'nikmalarini rivojlantirish.
Muddati: 15-20min.
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: emas
Ishtirokchilar soni: 8
O'yin qoidalari: Tanlangan taqdimotchi. Uning vazifasi so'zni yozishdir, lekin u so'zni havoda qo'llari bilan yozadi. Qolgan vazifasi so'zlarni daftarlarga yozishdir. Barcha so'zlarni to'g'ri yozgan kishini yutadi.
P.S.:Sinf yaxshi yoritilishi kerak. O'yin, o'rganilgan lug'atda imlo-yozuvni o'rganish uchun mos.
O'yin taklif etiladi va sinovdan o'tkaziladi: 5-sinfda o'rta maktabda.
Savvuldi D.I.,
"So'zlarni eslang"
Maqsad: Imlom ko'nikmalarini shakllantirish
Muddati: 15-20minut
Yosh / sinf: O'rta maktab, 5-sinf
Uskunalar: So'zlar, barglar, tugmachalar ro'yxati
Ishtirokchilar soni 8
O'yin qoidalari: Talabalar so'zlarning ro'yxatini tezda ko'rish uchun taklif qilinadi, so'ngra ma'lum bir xat borligini aytadi. Ko'proq so'zlarni chaqiradigan kishini yutib oling.
P.S.:O'rganilgan lug'at bo'yicha, bu imloning so'rilishi uchun o'ynaydi.
O'yin taklif etiladi va sinovdan o'tkaziladi: 5-sinfda o'rta maktabda.
Savvuldi D.I.,
"To'g'ri fe'l"
Maqsad: 1. Talabalarning grammatik bilimlarini mahkamlash.
2. Xaktak mahoratini rivojlantirish.
Muddati: 5-10 daqiqa
Yosh / sinf: Boshlang'ich maktab, 3-4 sinf.
Uskunalar: Kengash, Mel.
Ishtirokchilar soni: Butun sinf.
O'yin qoidalari: Kengashda fe'l etishmayotgan takliflar yozdilar. O'quvchilar navbat bilan o'girilib, fe'lni to'g'ri shaklda joylashtiradilar.
O'yin taklif qilinadi va sinovdan o'tkaziladi: Mustafoeva E.N.
Xulosa
Chet tilini o'qitish metodikasida o'yinlarning roli haddan tashqari baholash qiyin. Bu, birinchi navbatda, mavzuning o'ziga xos xususiyatlari tufayli. Bir tomondan, yurakdan o'rganish zarurati bu til materiallari, grammatika va boshqalar. Ko'pincha bu talabalarga dushmanlikni keltirib chiqaradi, va bu erda o'yin-o'yinlar umuman chet tillar darsi uchun ijobiy kayfiyatni yaratishda va xususan o'rganib chiqqan materiallarga ijobiy yordam ko'rsatishi mumkin. Boshqa tomondan, aslida kommunikatsion mashqlar mavjud, bu chet tilini o'rganishning asosiy maqsadi, ya'ni tilda aloqani o'rgatish uchun asosiy maqsadga erishishda yordam beradi.
O'yin o'quv vazifasini o'z ichiga olgan o'quv vazifasini o'z ichiga olgan vazifa sifatida o'rganilgan o'yin sifatida tushuniladi. O'yinlar, fonetik, leksik, grammatik o'yinlar, nutq (o'qitish, tinglash, o'qishni o'rgatish, o'qish, o'qishga o'yinlar) ajralib turadi. Ushbu hujjatda o'yin qanday qilib maktabda ingliz tilida ingliz tilini o'rganish uchun motivatsiyani takomillashtirishga ta'sir ko'rsatdik.
Talabalarning ingliz tilini o'rganishga undashga qaratilgan o'yinlar to'plami sinovdan o'tkazildi.
Shunday qilib, ingliz tilidagi darslarda o'yinlardan foydalanish samaradorligi bo'yicha bizning tadqiqotimiz amalga oshirildi va gipoteza tasdiqlandi.
Adabiyotlar ro'yxati
1. Alekseev N.G Tashkiliy va Faoliyat: ariza / Alekseev N.G., Solot B.A., Gromyko Yu.V. // Oliy maktab o'quvchisi. 1987 yil 7-son.
2. AnuFiev G.V.. 5-maktabda dialogik nutq / AnuFiev GV xorijiy tillarni tayyorlashda rol o'ynaydigan o'yinlar
3. AnuFrivatieva R. A.RA o'quv tiliga qiziqish uyg'otish, / AnuFiev R. A. // №9 maktabda xorijiy tillar
4. Bozovich A.I. Maktab o'quvchilarining ruhiy muammo sifatida o'qish uchun munosabati. / Bojovich A.I. // Izv. APSFSR.-M., 1986 yil. 36C.
5. Barden m.i. Ingliz tili darslarida / Binin M.I // Maktabidagi INFINESS INSON TILLARI
6. Vygotsky HP O'yin va uning bolaning aqliy rivojlanishidagi o'rni. / Vygotskiy L.C. № 6 1966-523.
7. Yosh maktab o'quvchilarini o'rganish vositasi sifatida o'ynash: usul, nafaqa. - Novokuznetsk: Ed. Npk, 1998 -c 123
8. O'yinlar - o'qitish, o'qitish, hordiq / ED. V.V. Petrusinskiy. - m .: Yangi maktab, 1994-C365
9. Kovalyov A.G. Shaxs psixologiyasi. / Kovalyov A.G. 3-Ed.-m., 1970. 76C.
10. Kolesnikova O.A. Xorijiy tillarni o'rgatishda rol / Kolesnikova Ov // Maktabda xorijiy tillar. 1989 yil.
Kinsheva A.V. Ingliz tilini o'qitishning zamonaviy usullari. / Konysheva A.V. -MN.: Tetra tizimlari, 2003 yil. - 175 p.
12. Konsheva A.V.. Chet tilini o'rganishda o'yin usuli. / Konysheva A.V. - Sankt-Peterburg: Karo, mn. "To'rt chorak" nashriyoti, 2006 yil. 192C.
13. Kuzovlev N.E. Chet tilidagi nutq faoliyatini tayyorlashda keng ijtimoiy motivlik va uning roli. // Chet tilidagi nutq faoliyatida. - Voronej, 1985.250C.
14. Leontev L.S. Maktabgacha tarbiya o'yinining psixologik asoslari. / Leontev L.S. - 1954-223 s.
15. livits o.l. VIII sinf / livsshies-dagi inglizcha darslarda rol o'ynaydigan o'yin. // maktabda chet tillari. - № 5.-1987.
16. Jeliko E.A. Chet tili o'qituvchilarining ish stoli kitobi. / Moshilko E.A., Babinskaya. Minsk.2000-52c.
17. Minskin E.M. O'yindan ilmgacha. / Minkin E. M. - M., 1983 yil. - 206 p.
18. Mifife L.n. Chet tilidagi darslar / Mifto'lakova L.n. O'yinlar va o'yin muammolari // Boshlang'ich maktab, №9
19. PZANKO S.F. O'yin va Ta'lim: nazariya, amaliyot va o'yin aloqalari. / PZANKO S.F., Tunnikov Yu.S., Tunnikova S.M. - M., 1992 yil. - 231 p.
20. I. Kommunal interfaol ta'lim: biz madaniyatlar muloqotiga tayyorgarlik ko'rmoqdamiz. / O'ymoqda E. I. - Minsk: "Lexis" MChJ, 2003 yil. - 184 p.
21. Petrovskiy A.V. Sovet psixologiya tarixi. / Petrovskiy A.V - M., 1967. 27C.
22. Rogova G.V. Maktab o'quvchilarida / Rogova G.V mavzusida "chet tili" mavzusiga qiziqishning ba'zi sabablariga ko'ra, Nikitenko 3.N // o'rmon. maktabda. 1982 yil 6-sonli.