Zabawa muzyczna w grupie seniorów. Temat: Jestem mieszkańcem Rosji
Muzyczne wakacje dla starszych dzieci wiek przedszkolny, poświęcony muzyce R. Schumanna
Dekoracja sali: Srebrne choinki, świeczniki ze świecami, stoliki, tace z kartkami kwiatowymi w pastelowych kolorach, portret R. Schumanna.
(Cicho rozbrzmiewa „Melodia” R. Schumanna z „Albumu dla młodzieży”, zapalają się świece, do salonu wchodzą dzieci, pozdrawiają gości.)
Gospodyni sali muzycznej: Cześć, dzieci! Bardzo się cieszę, że znów mogę Cię widzieć w naszym muzycznym salonie. Spójrz, jak tu pięknie! (Muzyka cichnie.) Wkroczyłeś do magicznej krainy muzyki, która opowie nam o zimie. Dziś dzieła największych niemiecki kompozytor Roberta Schumanna. Ty i ja dobrze o tym wiemy zimowa droga zaczyna się na dalekiej północy. Stamtąd przybywają do nas zimowe wiatry i śpiewają swoje pieśni, wzywając do nadejścia zimy.
(Pani z salonu zaprasza dzieci, aby usiadły wygodnie na krzesłach i przygotowały się do uważnego słuchania muzyki, jak to jest w zwyczaju w pokoju muzycznym.)
(Brzmi Pieśń Północna R. Schumanna.)
Dzieci:
Udekorowana zima:
Frędzle na sukience
Z przezroczystego lodu
Gwiazdy płatka śniegu.
Wszystko w diamentach, perłach,
W kolorowych światłach
Wokół rozlewa się blask
Szepcze zaklęcie:
„Połóżcie się, miękkie śniegi,
Do lasów i łąk.
Zakryj ścieżki
Zostaw gałęzie w dół!
W oknach Święty Mikołaj,
Rozsyp kryształowe róże.
lekkie wizje,
Trudne sploty.
Ty, zamieć, dziwaku,
Okrągłe rozlewiska taneczne,
Leć w górę jak wir bieli
Szarość w polu!
Śpij, moja ziemio, śpij,
Uratuj magiczne sny:
Czekaj, ubrana w brokat,
nowy świt! (M. Pożarowa)
(Brzmi utwór muzyczny R. Schumanna „Zima”.
Pod koniec pracy Pani salonu stopniowo gasi świece. Pokój muzyczny jest ciemny przez kilka chwil, potem stopniowo zapalają się światła.)
Pewnie wszystko słyszałeś i zrozumiałeś, czułeś, jak poeta wierszem opowiadał o zimie, kompozytor malował muzycznymi dźwiękami obraz zimowy. Spróbuj, a staniesz się artystami iz pomocą różne kolory a ich odcienie oddają nastrój wyrażony przez kompozytora Roberta Schumanna w tym utworze.
(Utwór muzyczny „Zima” brzmi ponownie, dzieci zbierają karty pożądany kolor i rozłóż schemat kolorów na podłodze.)
Widzę, że w swoich kompozycjach używałeś ciepłych, delikatnych tonów... Jaką zimę Ci się trafiło?
(Odpowiedzi dzieci.)
Masz rację, zima jest inna. Masz cichą, smutną, smutną, zamyśloną zimę... Ale Robert Schumann ma jeszcze jedną pracę motyw zimowy całkiem inny charakter. Słuchać. (Brzmi muzyczne dzieło R. Schumanna „Święty Mikołaj”.)
O jakiej zimie opowiedziała nam muzyka w tym utworze? (Odpowiedzi dzieci.)
Tak, zima jest tam mroźna, kłująca, wściekła, mroźna, z zamieciami śnieżnymi, wycie północnego wiatru, wściekła… Kompozytor nazwał ten utwór „Ojcem Mrozem”.
Teraz pamiętaj, jakie znasz wiersze o Świętym Mikołaju. (Dzieci recytują wiersze.)
Teraz przeczytam ci wiersz o Świętym Mikołaju.
Święty Mikołaj spał w łóżku.
Wstałem z dzwoniącymi soplami:
„Gdzie jesteście, zamiecie i śnieżyce?
Dlaczego mnie nie obudzisz?"
Nadeszły śnieżyce
Zawył: woo!
okrzyk:
Zzz-zzz-zzz!
Las jęknął: mmm-mmm-mmm.
Dęby jęczały: mmm-mmm-mmm.
Brzozy jęczały: mmm-mmm-mmm.
A Święty Mikołaj wyczarowuje:
„Graj, zamiecie!
Pochylcie się niżej, sosny, jodły!
Wszystko to jest w moim lesie
Zasnę, przyniosę to! ”
(S. Marszak)
Nie boimy się mrozu! Pamiętajcie, dzieci, jak fajnie jest grać w śnieżki zimą!
Śnieżki latają i błyskają
Śnieżne kule zakrywają twoją twarz
Śnieżne kule oślepiają nasze oczy,
Śnieżki uszczęśliwiają nas wszystkich!
(E. Aleksiejewa)
(Brzmi muzyczne dzieło R. Schumanna „The Hunting Song”.)
Tak zakończył się nasz wieczór w sali muzycznej, poświęcony twórczości Roberta Schumanna! Do zobaczenia następnym razem!
Dekoracja sali: na ścianie centralnej portret S.S. Prokofiew. W holu - stojaki, na których umieszczone są ilustracje.
prezenter: Drodzy przyjaciele Zapraszamy do wspaniała podróż oparty na twórczości muzycznej Siergieja Siergiejewicza Prokofiewa, jednego z najbardziej znani kompozytorzy. Wcześnie zaczął pisać muzykę. Gdy miał 6 lat, tak jak i Ty teraz, skomponował swoją pierwszą sztukę – „Indian Gallop”, w wieku 9 lat operę „Olbrzym”. SS. Prokofiew był dyrygentem, pisarzem, kompozytorem. Pisał muzykę do oper, baletów, symfonii. Pisał także muzykę dla dzieci. Jednym z takich dzieł jest album „Muzyka dziecięca”. Otwórzmy ten album i zapoznajmy się z życzliwą, słoneczną muzyką S.S. Prokofiew.
Dziecko:
Muzyka woła nas w leśne zarośla!
Jeszcze chwila - a nad lasem wzejdzie słońce.
Słońce się ogrzeje, zwierzęta się obudzą,
A motyle będą krążyć nad krawędzią.
(Rozbrzmiewa melodia „Poranek”. Dzieci siedzą na dywanie i pochylając głowy, stopniowo podnoszą ręce, potrząsają nimi nad głowami, a następnie wstają. Pojawia się Słońce - dziewczyna w garniturze. Chodzi w kółko , a dzieci stopniowo odwracają się za nią, potrząsają rękami nad głową.)
Dziewczyna:
Trochę poranek się rozjaśnia, bo już jestem w ogrodzie.
Dla każdego, kto się spotka, znajdę prezent.
Dla Alenki - bajka,
Mały piesek - łasica,
Żart - klon i dąb,
Żart - na wietrze.
Wszyscy - uśmiechnij się i cześć.
Nie ma nic droższego.
(Brzmi gra „Spacer”. Dzieci biegną na polanę na spacer: skacz, graj w piłkę. Motyle latają, dzieci je podziwiają.)
Dyrektor muzyczny:
Dziewczyny, chłopcy, gdzie wasze palce?
(Chowaj ręce za plecami.)
Wyślij palce rano
(Masz palce.)
Z wizytą u cioci Razygry.
(Klaszcz.)
Usiedli na ławce
(Na kciuk lewa ręka „siad” z każdym palcem prawej ręki.)
Tak, wyglądali przez okno,
(Złóż „okna” przed oczami palcami.)
Piliśmy herbatę, zagram w herbatę,
(Naprzemiennie klaskanie i pokazywanie kciuków.)
Dłonie trochę pogładziły słońce,
(Pogłaskaj dłonie, lekko je masując.)
Podnieśli palce - stali się promieniami.
(Wyprostuj i rozłóż palce obu dłoni.)
Dyrektor muzyczny: Rozprostowałeś palce? Teraz możesz grać na instrumentach muzycznych. Powiedz mi proszę, co to jest marsz?
Dzieci: To jest muzyka, do której chcesz chodzić.
Dyrektor muzyczny: Prawidłowy. Tłumaczone z Francuski„marsz” oznacza posuwanie się naprzód, procesję. Jaka jest najczęstsza postać marsza?
Dzieci: Wesoły, jasny.
Dyrektor muzyczny: Prawidłowo. Odtwórzmy „Marsz” z albumu „Muzyka dziecięca”.
(Dzieci grają na fletach, bębnach, trójkątach, tamburynie.)
W albumie „Muzyka dziecięca” znajduje się sztuka „Tarantella”. To zabawny, szybki taniec włoski.
Dziewczyna:
Prawo lewo,
Prawo lewo,
Zatańczmy razem
Tarantela.
Chodź tańczyć z nami odważnie,
Wszyscy tańczymy tarantellę.
(Dziewczynka wykonuje improwizowany taniec. Dwoje dzieci gra razem z nią na tamburynach.)
Dyrektor muzyczny: W tagu, chłopaki, zagrajmy w „Piętnastkę” z wyliczanką, którą zaczynamy wybierać.
(Dzieci wybierają „tag”, powiedz rymowankę. Wraz z początkiem muzyki biegną do różne kierunki. „Piętnastka” ich łapie.
Brzmi sztuka „Piętnaście”.)
Później zabawna gra odpocznijmy trochę, usiądźmy na dywanie.
kiedy SS Prokofiew był mały, jak wszystkie dzieci bardzo lubił słuchać bajek. Nosił tę miłość przez całe życie.
(Brzmi sztuka „Bajka”.)
Na niebie lśniących gwiazd,
Bajka pędzi z wizytą do dzieci.
Ona ma zakręcony
Cienki złocony pręt.
A nad nim jasny księżyc.
Bajka pędzi, pędzi do dzieci.
Dzieci, których rosyjskie bajki są bliższe duchowi muzyce S.S. Prokofiew?
(Dzieci odpowiadają, nazywają znajome opowieści.)
Wraz z małymi utwory fortepianowe, które nazywane są miniaturami, S.S. Prokofiew stworzył całe wspaniałe przedstawienia, balety. Wykonywane są przez więcej niż jedną orkiestrę. Prokofiew napisał muzykę do baletu na podstawie baśni „Kopciuszek” C. Perraulta. Jego muzyka wzbogaciła się bajeczne obrazy, uczyniły je jaśniejszymi, bardziej wyrazistymi. Przypomnijmy sobie, kim był Kopciuszek?
Dzieci: Dobry, miły, pracowity.
Dyrektor muzyczny: Teraz posłuchamy „Walca” z baletu S.S. „Kopciuszek” Prokofiewa i zobacz, jak Kopciuszek i Książę wykonują ten taniec.
(Książę siedzi na tronie. Kopciuszek podchodzi do tronu, kłania się. Książę wstaje. Rozbrzmiewa muzyka z drugiego aktu „Przybycie Kopciuszka na bal”.)
Książę:
Jak się cieszę, że się zdecydowałeś
Bal to nasza skromna wizyta.
Pozwól mi obcy
Zapraszam do tańca.
(Dźwięki Wielkiego Walca z II aktu. Książę i Kopciuszek tańczą.)
Książę:
Chcę ten zamek
Zostałeś na zawsze.
Kopciuszek:
Nie zapomnę tego balu
Ale musisz odejść.
(Zegar wybija północ.)
Kopciuszek:
Książę, żegnaj! Ach, straszne!
Już czas, żebym się pospieszył. (Wychodzi.)
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, czy wiecie, jak skończyła się ta bajka. Książę znalazł Kopciuszka. Nadszedł czas, abyśmy zakończyli naszą podróż po stronach utwory muzyczne SS. Prokofiew.
I ze smutku i z nudów
Może uzdrowić nas wszystkich
Dźwięki psotnych melodii,
Piosenki, tańce, żarty, śmiech.
złota magiczna ryba
Niech muzyka świeci
I po przyjacielsku, z uśmiechem,
Nagle spójrz nam w oczy.
Może piosenka - pół-opowieść.
Żartobliwie dodaj nam otuchy
I nagle kruszą się w tańcu,
Zakręć się w okrągłym tańcu.
Zakończmy nasze spotkanie zabawnym tańcem improwizowanym do muzyki „Katerina” w aranżacji S.S. Prokofiew.
Koncert się skończył. Muzyka nagle ucichła. Ale czy tak jest? Wygląda na to, że teraz gra. I będzie długa. Dźwięk dla każdego z nas.
Niech muzyka S.S. Prokofiewa żyje w waszej pamięci, zmiękcza serce, rozbudza wyobraźnię.
Opis materiału: Oferuję ci scenariusz rozrywka muzyczna « łąka kwiatowa» dla dzieci ze starszej grupy (5-6 lat). Ten materiał będzie przydatny dla wychowawców i dyrektorów muzycznych placówek przedszkolnych.
Scenariusz zabawy muzycznej dla dzieci z grupy seniorów „Kwiatowa Polana”
Integracja obszary edukacyjne : „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Czytanie beletrystyki”, „Muzyka”.
Cel: uogólnienie wiedzy o kwiatach letnich.
Zadania:
Edukacyjne: stworzyć wyobrażenie o letnich kwiatach, utrwalić wiedzę o lecie, nauczyć się nawiązywać związki przyczynowo-skutkowe;
Rozwijanie: rozwijanie percepcji muzycznej i estetycznej, obserwacji;
Edukacyjny: edukować ostrożna postawa do natury, ciekawość.
Techniki metodyczne: rozmowy z dziećmi, czytanie wierszy, sytuacje w grach.
Brzmi piosenka Jurija Antonowa „Nie zbieraj kwiatów”. Dzieci wchodzą do sali, siadają.
Postęp rozrywki.
prezenter
Jak jasna jest ziemia o świcie
A wszystko otwarte na bajki.
Ona jest w perłach, w srebrze,
Ona jest w szmaragdach, w diamentach.
Cisza przerwana.
Pierwszy promień świtu
Więc czas na sen się skończył
Wszystkie kwiaty czekają na słowo powitania.
Lubicie kwiaty? Jakie znasz kwiaty?
Dyrektor muzyczny. Jakie kwiaty ci teraz zaśpiewam?
Wykonywana jest piosenka „Summer Flowers” (muzyka E. Tilicheeva, słowa L. Nekrasova)
Dzieci dzielą się swoimi wrażeniami na temat piosenki.
prezenter. Posłuchaj, jak piękne są polne kwiaty!
Dzieci czytają poezję.
"Mniszek lekarski".
Mniszek lekarski na ścieżce
W puszystej czapce
Z długą nogą.
Znalazłem go w lesie
Ale nie wezmę tego ze sobą:
Po prostu wezmę to w bukiecie,
Wieje wiatr - żadnych czapek! (L. Agracheva)
Tylko słońce wzejdzie
W ogrodzie zakwitnie mak.
Motyl - kapusta
Spadnie na kwiatek.
Spójrz - i na kwiat
Więcej niż dwa płatki! (E. Feyerabend)
"Dzwonek".
Niepozorny, niepozorny,
Potrząsa głową
Nie srebro, nie miedź
Niebieski dzwonek.
cichy dzwonek -
Ten mały kwiatek
Wezwania, przelewy
Wiatr nie wieje. (E.Ilyin)
Trzmiel ciężki, prążkowany,
Cały dzień latałem po ogrodzie.
Nie tylko latał
Policzył kwiaty w ogrodzie.
Narzekał: „To ciężka praca!
W końcu kwiaty w ogrodzie są niezliczone! (E. Feyerabend)
prezenter. To dobrze, gdy kwiaty się nie liczą! Oznacza to, że jest ich dużo i nie są podarte. Są podziwiani!
mówię o tym.
Że cała Ziemia jest naszym wspólnym domem, -
Nasz dobry dom, przestronny dom. -
Wszyscy w nim żyjemy od urodzenia.
Mówię też o
Abyśmy ratowali nasz dom.
Udowodnijmy, że nie poszło to na marne
Ziemia polega na nas. (R. Rożdiestwienski)
Prowadzący. Chodźmy na polanę, pobawmy się, odpocznijmy. I pojedziemy tam nie pociągiem, nie samochodem, ale konno. Weź wodze - i powodzenia!
(dzieci „wskakują” na konia do lasu)
Prowadzący. A w lesie jest dobrze, ciepło, ptaszki śpiewają. A kwiaty - podobno niewidoczne!
Dzieci.
Witaj biała stokrotko
Witaj różowa owsianko!
Oglądamy kwiaty
Usiądźmy na łące.
Zakwitł w naszym lesie
Różne kwiaty:
Mak, rumianek, chabry
Niebieskie oczy.
Wzięłam konewkę
I podlewał kwiaty.
Kwiaty będą pić wodę
Będą dobrze rosły!
Chłopcy wzięli kosze
Biegnij po grzyby.
Chłopcy przywieźli do domu
Tylko liście i pąki.
prezenter. Ilu chłopców przyniosło szyszki!!! Myślę, że zagramy z nimi.
Gra podbijająca. 1. Sztafeta z koszami. 2. Gra „Oczyść las”
Prowadzący.
Czy nie chcecie
Zgadniesz moje zagadki?
Ale nie tylko zgadywać
A także rysować.
„Zagadki - rysunki” (dzieci słuchają zagadek i rysują zagadki)
1. Z wyglądu - klin,
Rozwiń - do cholery. (Parasol)
2. Wszyscy to lubimy,
Bez niego płaczemy
I raczej się nie pojawi.
Odwracamy wzrok, chowamy się.
Jest boleśnie jasny
I jasne i gorące! (Słońce)
3. Czerwona panna
Siedząc w ciemności
Kos na ulicy. (Marchewka)
4. Sam szkarłat, cukier,
Zielony kaftan, aksamit. (Arbuz)
5. Siostry stoją w promieniach
złote Oko,
Białe rzęsy. (stokrotki)
6. Antoszka stoi
Na jednej nodze. (Grzyb)
7. Piłka była biała,
Wiatr wiał
Piłka odleciała. (Mniszek lekarski)
Prowadzący. Wszyscy znacie grę „Morze się martwi”. A ponieważ jesteśmy w lesie, na polanie, powiemy: „Trawa się kołysze” i przedstawimy kwiaty. Najbardziej różne, najpiękniejsze!
Gra wyobraźni.
(Dzieci poruszają się w rytm muzyki, kiedy muzyka się kończy, dzieci zastygają i przedstawiają kwiat)
Prowadzący. Nadszedł czas, abyśmy wrócili do przedszkola. Trzymaj się mocno wodzy i galopuj!
(brzmi „Koń”, muzyka M. Rauchverger, dzieci poruszają się w rytm muzyki)
prezenter. Co ci się podobało w naszej podróży?
(Dzieci dzielą się wrażeniami)
Prowadzący.
Na pożegnanie chcę ci powiedzieć:
Nie rwij kwiatów, nie rwij,
Niech Ziemia będzie piękna.
Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna
„Przedszkole nr 17”
Muzyczny wypoczynek w grupa seniorów
„Muzyczna podróż pociągiem”
Wykonane:
pedagog
Antropowa NA
Arzamy 2017
Wiek dzieci 5-6 lat
Typ zajęcia - muzyka wypoczynek
Materiały i wyposażenie: tablica interaktywna, magnetofon, nagrania dźwiękowe gry na instrumentach muzycznych, krzesła
Używany gry dydaktyczne: „Top”, „Kogucik, kurczak, kurczak”, „Zrób wzór (wzór rytmiczny)”, „Głośno i cicho”, „Zgadnij, co gram”
Cel:rozwój zdolność muzyczna i pogłębianie zrozumienia środków przez dzieci muzyczna ekspresja
Zadania:
Zadania:
Spraw radość dzieciom
Rozwijaj dziecięcą fantazję, wyobraźnię
Pielęgnuj miłość do muzyki, rozwijaj zmysł estetyczny
Aby dać dzieciom wyobrażenie o różnorodności barwy i jej znaczeniu w muzyce.
Rozwój zdolności muzycznych i słuchowych u dzieci, wszechstronne zrozumienie różnych wysokości dźwięków muzycznych i ich interakcji.
Rozwój u dzieci umiejętności odtwarzania wzorca rytmicznego w klaskaniu, klapsach, tupaniu, na instrumencie muzycznym i za pomocą ruchów.
Poszerzenie reprezentacji muzycznych i dźwiękowych u dzieci oraz wzbogacenie ich doświadczeń muzycznych.
Wstęp
Na tablica interaktywna pojawia się obraz lokomotywy parowej, w tle słychać dźwięk lokomotywy parowej.
Pedagog: Chłopaki, zobaczcie, kto nas odwiedził. Kto to jest? Co on robi? (lokomotywa)
Pedagog: Ten pociąg nie jest prosty, jest muzyczny i możemy nim jechać muzyczna podróż z różnymi ciekawymi przystankami. Chcesz się przejechać tym pociągiem?
Pedagog: Następnie zajmijcie swoje miejsca, już czas, żebyśmy szli.
(Dzieci siedzą na krzesłach)
Główną częścią
Pedagog: Aby nasz pociąg muzyczny nabrał prędkości, zaśpiewajmy o nim piosenkę:
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Pojadę dzisiaj ze wszystkimi
Wkrótce nastąpi przełom
Gdzie słońce wschodzi..
U-U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: I tak dotarliśmy do pierwszej stacji. Zatrzymaj się.
Nasza pierwsza stacja "Song". Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Aby śpiewać piosenki)
Pedagog: Zgadza się, będziemy na nim śpiewać piosenki. A żeby wybrać piosenkę, mam magiczny top. Przekręcimy go, a strzałka wskaże nam, o kim będziemy śpiewać piosenkę.
Przeprowadził grę dydaktyczną „Top”
Postęp gry: Kierowca lub dzieci na zmianę kręcą bączkiem ze strzałką. Na kręgu którego znajdują się zdjęcia do znanych piosenek. Na którym obrazku góra się zatrzymuje, dzieci śpiewają o tym piosenkę.
Pedagog: Ile dobre piosenki wiemy i nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż.
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Pojadę dzisiaj ze wszystkimi
Wkrótce nastąpi przełom
Gdzie słońce wschodzi..
U-U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: I tak dotarliśmy do drugiej stacji. Zatrzymaj się.
Nasza druga stacja to „Gra”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Bawić się)
Pedagog: Zgadza się, ty i ja zagramy w grę głośno-cicho, która jest bardzo podobna do gry gorąco-zimno.
Postęp gry: Najpierw musimy wybrać przedmiot, który będziemy ukrywać oraz kierowcę.Zawiązujemy oczy kierowcy i wysyłamy go za drzwi, aby nie widział, co robimy. W tym czasie dzieci w grupie chowają wybrany przedmiot tak, aby nie był widoczny na pierwszy rzut oka. Następnie wzywa się kierowcę. Zamiast słów „Ciepło i zimno” dzieci piosenką opowiedzą kierowcy o miejscu, w którym ukrywa się przedmiot. Jeśli kierowca jest daleko, dzieci śpiewają cicho, jeśli się zbliża, śpiewają bardzo głośno.
Pedagog: Kto chce być kierowcą? (Jeśli dzieci są nieśmiałe, możesz wybrać kierowcę za pomocą licznika.
Odbywa się gra muzyczno-dydaktyczna „Głośno-cicho”.
Pedagog: Jesteś bardzo dobry w opowiadaniu piosence, gdzie przedmiot jest ukryty i gdzie go szukasz. I nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż.
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Pojadę dzisiaj ze wszystkimi
Wkrótce nastąpi przełom
Gdzie słońce wschodzi..
U-U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: I tak dotarliśmy do trzeciej stacji. Zatrzymaj się.
Nasza trzecia stacja to „Notnaya”. Spójrz, spotykają nas na nim nasi przyjaciele - Kogucik, Kura i Kurczak. Chcesz się z nimi bawić?
Gra dydaktyczna „Kogucik, kura, pisklę”
Pedagog: Bardzo dobrze. I nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Pojadę dzisiaj ze wszystkimi
Wkrótce nastąpi przełom
Gdzie słońce wschodzi..
U-U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: I tak dotarliśmy do czwartej stacji. Zatrzymaj się.
Nasza czwarta stacja to „Instrumentalnaja”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Aby śpiewać piosenki)
Wychowawca: Na tej stacji będziemy odgadywać instrumenty muzyczne.
Gra „Zgadnij narzędzie”
Postęp gry: Nauczyciel po kolei włącza nagrania dźwiękowe instrumentów muzycznych, a dzieci zgadują i naśladują grę na tym instrumencie. Jedno z dzieci pokazuje obrazek instrumentu z gry dydaktycznej „Instrumenty muzyczne”.
Pedagog: Chłopaki, jak nazywa się gra na kilku instrumentach muzycznych?(Zespół) Czy chcesz grać w zespole?
Odbywa się gra symulacyjna „Zespół”.
Postęp gry: Dzieci same wybierają instrument muzyczny i zapamiętaj to. Nauczyciel dołącza nagranie audio z grą na kilku instrumentach muzycznych. Kiedy dziecko słyszy swój instrument, zaczyna naśladować grę na instrumencie. Gdy tylko jego gra się kończy, przestaje „grać”.
Pedagog: Mamy wspaniały zespół i nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Pojadę dzisiaj ze wszystkimi
Wkrótce nastąpi przełom
Gdzie słońce wschodzi..
U-U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: I tak dotarliśmy do ostatniej stacji. Zatrzymaj się.
Nasza piąta stacja to „Dance”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Taniec).
Pedagog: Chłopcy, zaproś dziewczyny do zabawnego tańca.
Piosenka taneczna „Zostań wkrótce kręgiem, zatańcz ze mną, przyjacielu…” Dzieci tańczą.
Część końcowa
Pedagog: Tak więc nasza podróż muzycznym pociągiem dobiegła końca. Podobało ci się? Co najbardziej pamiętasz? Jakie inne stacje chciałbyś odwiedzić?
Pedagog: Następnym razem na pewno wyruszymy w nową podróż muzycznym pociągiem i odwiedzimy nowe stacje oraz poznamy nowych przyjaciół, ale na razie czas się z nim pożegnać. Żegnaj lokomotywo parowa!!!
Rozrywka składa się z numery muzyczne do którego przygotowały się dzieci ferie wiosenne. Przez cały czas odbywały się zabawy muzyczne i dydaktyczne rok szkolny. Salę zdobią kule, na głównej ścianie malowidła przedstawiające instrumenty muzyczne, wielobarwne nuty.
Instrumenty muzyczne: łyżki, tamburyny, marakasy, dzwonki, rumba, metalofony; kartonowy obrazek przedstawiający dom z 5 okienkami, karty z instrumentami muzycznymi (5 kart), tanagram z instrumentami muzycznymi, 2 sztalugi, magiczne pudełko.
materiał muzyczny: B. Smetana „Orkiestra noworoczna”; „Kwadryl Baina” opr. M. Jordansky, rosyjska pieśń ludowa „W ogrodzie w ogrodzie”, łotewska melodia ludowa arr. I. Kepitis.
Dzieci wchodzą do sali, aby wyciszyć muzykę i usiąść na krzesłach.
(Instrumenty muzyczne są rozłożone na stołach obok każdej grupy).
Dyrektor muzyczny: Cześć chłopaki! Bardzo się cieszę, że cię widzę! Dzisiejszy koncert poświęcony jest instrumentom muzycznym! Każdy z nas ma dom, w którym mieszka, w którym jest nam przytulnie i ciepło, zwierzęta też mają swoje domy, niektóre mają dziurę, niektóre mają zagłębienie. Chłopaki, jak myślicie, gdzie mieszka dźwięk muzyczny?
Dzieci: Dźwięk muzyczny żyje w instrumentach muzycznych.
Dyrektor muzyczny: Prawidłowo, dźwięki muzyczneżyć w instrumentach muzycznych. A instrumenty muzyczne zaczynają brzmieć, gdy grają na nich muzycy. Grupa muzyków grających razem nazywa się orkiestrą. Jakie znasz orkiestry?
Dzieci: Dęte, folkowe, popowe, symfoniczne.
Dyrektor muzyczny: Dobra robota, jak nazywa się orkiestra, w której wykonawcami są muzycy-dzieci?
Dzieci: Dziecięca orkiestra dźwiękowa!
Dyrektor muzyczny: Brawo, nasz koncert otwiera dziecięca orkiestra noisowa grupy seniorów.
I grupa seniorów wykonuje „Wesołą orkiestrę” kompozytora B. Smetany.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, mam magiczne pudełko, zobaczmy, co w nim jest (otwiera kolorowo ozdobione pudełko i wyjmuje jedną zagadkę), to są zagadki, z zeszytu muzycznego.
Puzzle:
Dzieci: Bęben!
2. Biją się nawzajem,
I śpiewają w odpowiedzi
I świecą jak dwa grosze, -
Musical…(talerze)
3. Instrument bawi się
Są futra, ma klawiatury.
Jeśli grasz tylko trochę
Każdy rozpoznaje narzędzie -... (akordeon)
Dyrektor muzyczny:
marakasy, marakasy,
Zrób teraz dla nas trochę hałasu.
Wszyscy będziemy tańczyć
Graj z marakasami!
1. miejsce grupa średnia wykonuje język rosyjski Piosenka ludowa„W ogrodzie, czy w ogrodzie” na marakasach
Dyrektor muzyczny: Proponuję zabawę z instrumentami muzycznymi.
Przekaźnik muzyczny. „Graj na metalofonie”
Uczestniczą 2 drużyny. Metalofony są umieszczone na 2 stołach. Dzieci podbiegają do instrumentu, trzymają różdżkę 2 razy i biegną z powrotem. 
Dyrektor muzyczny:(dzwoni dzwonkiem)
Ding-ding-ding, mój dzwonek
Moje melodyjne wezwanie
Biją dzwony
Jest bardzo wesoły.
2. grupa środkowa wykonuje „Łotewski melodię ludową” z dzwoneczkami
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, każda osoba ma swój indywidualny głos, który odróżnia go od innych, więc każdy instrument muzyczny ma swoją indywidualną barwę, swój własny kolor.
Spójrz, mam wspaniały muzyczny dom, muzyk mieszka w każdym oknie, a na jakim instrumencie muzycznym gra, spróbujemy teraz zgadnąć.
Gra muzyczna„Dom muzyki”
dźwięk fragmenty muzyczne na różnych instrumentach muzycznych dzieci, po ustaleniu przez ucho, który instrument brzmi, znajdują jego wizerunek wśród kart i wkładają go do jednego z okien domu.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, miałem problem, ktoś wyciął karty z instrumentami muzycznymi i nie rozumiem, jak je zebrać. Pomożesz mi?
Gra „Złóż narzędzie”
2 sztalugi, karty z instrumentami muzycznymi pocięte na 4 części. 2 osoby wychodzą i zbierają tanagramy z instrumentami muzycznymi. 
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, udawajmy, że jesteśmy prawdziwymi muzykami i pokażmy, jak muzycy grają na różnych instrumentach muzycznych.
Piosenka plastyczna - gra „Muzycy”
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, mam jeszcze jedną tajemnicę w moim pudełku.
Na obiad jedzą zupę,
Do wieczora „porozmawiają”
drewniane dziewczyny,
Muzyczne siostry.
Pograj też trochę
Na pięknym jasnym... (łyżki)
Dzieci z II grupy seniorów wykonują „Kwadryl Baina” arr. M.Jordan. 
Dyrektor muzyczny: patrz co widzę? Oto kilka niezwykłych instrumentów muzycznych. Chłopaki, możecie nam o nich opowiedzieć?
Prezentacja „Instrumenty muzyczne własnymi rękami”
Dzieci wraz z rodzicami stworzyły własnoręcznie różne instrumenty muzyczne. Kilkoro dzieci wychodzi i opowiada o swoim instrumencie.
Dyrektor muzyczny: Spójrz na ten instrument muzyczny, który nie jest zwyczajny (podchodzi do gitary zrobionej z tektury i podnosi ją), wydaje się, że coś w niej jest (otwiera ją, a dla dzieci jest słodka nagroda).
Więc ty i ja odwiedziliśmy świat instrumentów muzycznych, powiedz chłopakom: czy instrumenty są różne? (Tak) czy wszystkie są piękne? (TAk)
Każdy instrument muzyczny jest wyjątkowy i ma swój własny wygląd zewnętrzny i jego wyjątkowej kolorystyce barwy!
Wszyscy spisaliście się dzisiaj wspaniale i chcę wam wszystkim pogratulować!
Dzieci opuszczają salę przy muzyce.
Spis wykorzystanej literatury:
1. Kaplunova I. „Nasz wesoła orkiestra” z cyklu programu „Ładuszki”, Petersburg, 2013.
2. Komissarova L.N., Kostina E.P. „Pomoce wizualne w edukacja muzyczna przedszkolaki: poradnik dla wychowawców i dyrektorzy muzyczni» M.: Oświecenie 1986
3. Suvorova T. Mozaika rytmiczna cz. 2, cz. 4 Poradnik metodyczny dla liderów muzycznych, Moskwa 2001.
4. Zheleznova E. „Przejażdżki, przejażdżki, lokomotywa parowa. zabawne lekcje dla dzieci” №42 CD 2010.