Turli yoshdagi guruhda mushukchalar darsi (Rasm). Tayyorgarlik guruhi uchun rasm chizish darsining qisqacha mazmuni Mavzu: "Bahor motivlari

Maqsad:

Bolalarni elementlarni radial o'qlarga nosimmetrik tarzda joylashtirib, markazdan dumaloq naqsh yasashga o'rgating;

Naqshda turli xil to'g'ri, yumaloq chiziqlar, shakllar, o'simlik elementlaridan foydalanishni o'rganish;

Cho'tkadan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish (oxirigacha bo'yash, butun cho'tka bilan bo'yash, ichkariga erkin o'tish turli yo'nalishlar);

Bolalarni bo'yalgan qor parchalarining kollektiv kompozitsiyasini yaratishga undash.

Materiallar:

demo - flannelegraf, qor parchalari tasvirlangan konvert, qor parchasining toza maketi.

tarqatma material - har bir bola uchun qor parchasining toza tartibi, govush oq, yupqa cho'tka, peçete, sippy, cho'tka ushlagichi.

Darsning borishi

1. Bolalarni tashkil etish.

Bolalar, mehmonlar bizning darsimizga kelishdi va qanday qilib chiroyli naqsh chizish mumkinligini ko'rishni xohlaydilar. Jimgina stollarga o'tiring, qo'llaringizni stolga qo'ying.

2. Asosiy qism.

Bolalar, ertalab, men ishga ketayotganimda, bizni bolalar bog'chamiz darvozasida kardan odam kutib oldi. Uning yelkasida xaltalar sumkasi bor edi va u menga ulardan birini uzatdi. Men uni ushlab turmadim, u shoshib qoldi. Men konvertga qaradim va u kimdan ekanligini taxmin qildim. O'ylaymanki, siz ham konvertga diqqat bilan qaraysiz va kimdan kelganini aytasiz. ( Bolalar konvertni tekshiradilar va o'z fikrlarini bildiradilar)

Men sizga Santa Klausning bu maktubining sirini aytaman, keling, u bizga nima yuborganini ko'rib chiqaylik. ( O'qituvchi konvertni ochib, qor parchasining maketini chiqaradi. Buni bolalarga ko'rsatadi.)

Ha, bu qor parchasi. O'ylaymanki, Santa Klaus Yangi yilga qanday puxta tayyorgarlik ko'rayotganimizni eshitdi va qor parchasi haqida she'r o'rgandi. Keling, buni eslaylik. ( Bolalar she'r o'qiydilar.)

S. Yesenin. "Qor parchasi"

Yengil bekamu oq qor parchasi

Qanday toza, qanday jasur!

Aziz bo'ron osongina supuradi

Azure balandliklarga emas, erga so'raydi.

Ammo bu erda uzoq yo'l tugaydi

Erga billur yulduz tegadi.

Yolg'on qalin qor parchasi

Qanday toza, qanday oq

Kutib turing, bolalar, konvertda boshqa narsa bor. Bu nima bo'lishi g'alati ( o'qituvchi bo'sh qor parchasini chiqaradi). Bu, ehtimol, Santa Klausning maslahatidir. Bu qor parchasining oltita burchagi bor, ularni sanaymiz. ( Bolalar burchaklarni hisoblaydilar. Agar hisob to'g'ri bo'lsa, bolalarni maqtashadi, agar adashsalar, ularni tuzatish kerak.)

Endi biz g'ayrioddiy sovuq dantelni chizamiz.

Qor parchasi qanday rangda? ( bolalar javoblari).

Biz oq rangdan foydalanib, ingichka cho'tkalar bilan bo'yashamiz guash bo'yog'i qorong'i fonda ishlash.

Keling, qor parchasi chiroyli bo'lib chiqishi uchun qaerdan chizishni boshlayotganimizni eslaylik ( bolalar javoblari).

Barcha qor parchalari har xil, lekin ular bunga asoslangan umumiy shakl (o'qituvchi qor parchasining rasmini ko'rsatadi - asosi oltita nur bir nuqtadan ajralib turadi).

Men sizga chizish texnikasini ko'rsatyapman, bolalar, ehtiyot bo'ling: men o'rtaga nuqta qo'yaman va oltita nurni chizaman, bitta nur yuqoriga, bitta nur pastga, ikkita nur chapga va ikkita nur o'ng tomonga - bu asos qor parchasi haqida. Endi men nurlarni bir -biriga bog'layman: men aylana chizaman - biri nuqta atrofida, ikkinchisi esa ( o'qituvchi chizish texnikasini ko'rsatadi.)

Endi uni sehrli dantelga aylantirish kerak - bu nuqta, jingalak, barg, dog'lar, rezavorlar, novdalar va xohlagan narsangiz bo'lishi mumkin. Qarang - qor parchasi ingichka, engil, oqlangan. Keling, qanday qilib nozik chiziqlar chizganimizni eslaylikmi? ( Bolalar javoblari. Agar bolalarga qiyin bo'lsa, o'qituvchi chizish texnikasini eslatadi.)

Bu juda qiyin emas va Santa Klaus sizga qor parchalari shaklida maslahatlar yubordi ( O'qituvchi bolalar bilan konvertning mazmunini tekshiradi) Ko'ryapsizmi, Santa -Klausning qanday g'amxo'r bolalari, u nafaqat qor parchalarini jo'natdi, balki ularni to'g'ri chizishni ham taklif qildi. Biz uni qo'yib yubormaymiz, biz chiroyli chizamiz va qor parchalarini unga jo'natamiz. ( O'qituvchi namunalarni olib tashlaydi.)

Bolalar ishga kirishadi!

Ishni tugatgandan so'ng, o'qituvchi bolalarni dam olishga taklif qiladi.

Barmoq gimnastikasi

"Biz bugun chizdik (qo'llarimizni, barmoqlarimizni silab)

Barmoqlarimiz charchagan.

Bir oz dam olishlariga ruxsat bering (qo'l silkitib)

Ular yana rasm chizishni boshlaydilar.

Birgalikda biz tirsaklarni olamiz (tirsaklar orqada)

Keling, yana chizishni boshlaylik.

3. Tahlil.

Xo'sh, endi qor parchalarini qarang, ular biz bilan qanday go'zal. Sekin o'rnidan turing va qor parchalarini stolimga qo'ying. Yaxshilab ko'ring: kimning qor parchalari eng nozik chiziqlarga ega va chiroyli naqsh. (Asarlarni jamoaviy muhokama qilish.)

Biz o'z ishimizni yig'amiz va konvertga solamiz, Santa Klausga yuboramiz. U ko'rsin - biz qanday usta va o'sha kichkina sehrgarlarmiz.

Endi, bolalar, ayting -chi, bugun darsda nima qildik? (Javoblar bolalar.) Biz elementlarni nurlarga nosimmetrik joylashtirib, markazdan qanday qilib dumaloq naqsh yasashni o'rgandik. Biz cho'tka bilan ishlash texnikasini takrorladik va birlashtirdik (oxirigacha bo'yash, butun cho'tka bilan, turli yo'nalishlarda erkin harakatlanish). O'ylaymanki, siz bo'lishni yoqtirdingiz ajoyib rassom va Santa Klaus sizning qor parchalarini yaxshi ko'radi.

MBDOU s. Boshqirdiston Respublikasi Yaprykovo Tuimazinskiy tumani

Rasm chizish bo'yicha darslarning qisqacha mazmuni yosh guruhi

O'qituvchi:

Gabitova Zulfiya Tagirovna

Ta'lim faoliyati

Badiiy va estetik rivojlanish (rasm)

Mavzu:"Mo'ylovli - chiziqli" (eski guruh)

Maqsad: Bolalarga rasmda mushukchaning tasvirini etkazishga o'rgating. Cho'tkasi va bo'yash qobiliyatlari yordamida hayvonlarni tasvirlash qobiliyatini mustahkamlash. Bo'yoqlar bilan ishlashda aniqlikni tarbiyalash. Rivojlaning majoziy idrok va tasavvur. Yaratilgan tasvirdan quvonch keltiring. Tasvirlarning xilma -xilligini, tasvirning ifodaliligini ko'rishni o'rganing.

Material

Darsning borishi:

Tarbiyachining kirish so'zi

Salima va Bulat shaharga yig'ilishdi. Ularning mushukchasi bor. Ular mushukchani sog'inishadi. Keling, mushukchaning portretini chizamiz, Bulat va Salima ularni o'zlari bilan olib ketishadi.

Tarbiyachi: Mana, qanday chiroyli mushukcha. Bolalar, mushukchani qanday so'zlar bilan ta'riflay olasiz?

Bolalar: Kichkina, bekamu ko'st, chiziqli, kulgili, yaramas.

Bolalar: qizil, jigarrang, qora, oq, chiziqli, dog'li

labirint

Fizminutka

"Qizil sochli mushuk – stolda turish,

Qornimni yotqiz - cho'zish,

O'rnidan turib, orqasini ko'prikka burdi - egilish,

Chiroyli quyruq ko'tarildi - oldinga egilmoq; ta'zim qilmoq,

Men panjalarim bilan ohista bordim - mushukni tasvirlash,

Jimgina qo'shiq boshladi - stolga o'tiring

Rasm chizish bosqichlari

O'qituvchi (ko'rsatuvlar):

Mushukchani chizish

Endi ishga kirishing.

Dars xulosasi

Sizga rasm chizish yoqdimi?

Bolalar asarlari ko'rgazmasi

Mavzu: Uy hayvonlari (reg. 52 -bet) "Kitti" (o'rta guruh)

Maqsad: yaratish qobiliyatini shakllantirish syujet kompozitsiyalari, chizishda ob'ektlarning nisbatlarini kuzating. Yaratilgan tasvirdan quvonch keltiring. Tasvirlarning xilma -xilligini, tasvirning ifodaliligini ko'rishni o'rganing.

Material: Akvarel, har bir bola uchun albom varaqlari, latta, cho'tka, suv idishlari.

Darsning borishi:

Tarbiyachining kirish so'zi

Bolalar, bugun bizga mehmon keldi. Bu kimligini bilmoqchimisiz?

Tarbiyachi: Keyin mening topishmoqimni toping:

"O'tkir quloqlar,

yostiqning oyoqlarida,

mo'ylov, tukli kabi,

orqaga egilgan ".

Bolalar: mushukcha.

O'qituvchi o'yinchoq mushukchasini olib chiqadi.

Tarbiyachi: To'g'ri. Bizga qaysi mushukcha kelganini ko'ring. Bolalar, mushukchani qanday so'zlar bilan tasvirlay olasiz?

Bolalar: Kichkina, bekamu ko'st, chiziqli, bekamu ko'st, kulgili, yaramas.

Tarbiyachi: Bolalar, mushukchalar qanday rangda?

Bolalar: qizil, jigarrang.

Fizminutka

"Qizil sochli mushuk – stolda turish,

Qornimni yotqiz - cho'zish,

O'rnidan turib, orqasini ko'prikka burdi - egilish,

Chiroyli quyruq ko'tarildi - oldinga egilmoq; ta'zim qilmoq,

Men panjalarim bilan ohista bordim - mushukni tasvirlash,

Jimgina qo'shiq boshladi - stolga o'tiring

Rasm chizish bosqichlari

Mana, men sizga qanday qilib mushuk chizishingiz mumkinligini ko'rsataman.

O'qituvchi (ko'rsatuvlar):

Men bo'yoqni cho'tka ustiga qo'ydim, idishning chetidagi ortiqcha bo'yoqni siqib qo'ydim va katta doira - tanani chizaman. Keyin, men boshqa bo'yoq bilan kichik doira chizaman - bu tumshuq bo'ladi, keyin men bekamu ko'st dumini keng zarb bilan bo'yab qo'yaman va katta doiraga yopishtirib panjalar yasayman. Men nimani chizishni unutganman?

To'g'ri quloqlar, men ularni biriktirish orqali chizaman. Men ko'z va burun chizaman paxta sumkasi- jar

Ammo men ingichka cho'tka uchi bilan og'iz va antennalarni chizaman. Men cho'tkani suv bilan yuvaman, peçete quritib, tuklari yuqoriga qarab stakanga qo'yaman.

Qarang, siz qanday mushukka aylandingiz!

Mushukchani chizish

Endi ishga kirishing.

Musiqiy saundtrekni qo'shing. Mustaqil ish bolalar Sizga stolga qanday qilib to'g'ri o'tirish kerakligini eslatib qo'ying, kerak bo'lganda yordam bering.

Dars xulosasi

Siz qanday ajoyib mushuklarga aylandingiz!

Hammamizda har xil mushuklar bor, ham qayg'uli, ham kulgili! Siz qanday yaxshi do'stlarsiz!

Sizga rasm chizish yoqdimi?

Bolalar asarlari ko'rgazmasi

Mavzu: Mavzu: Mushuklar uchun to'plar (kichik guruh)

Maqsad: qalam bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash: qalamni uch barmog'i bilan uchining tepasida ushlab turishni, narsalarni chizishni o'rganing yumaloq shakl; ob'ektning rangini aniqlashni o'rganish; e'tiborni rivojlantirish

Material: qalamlar, varaqlar

Darsning borishi:

Tarbiyachining kirish so'zi

Bolalar bizga mushukcha keldi. Mushukchalar to'p bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Ularni erga yuvarlaydilar, to'pning orqasidan yuguradilar. Keling, ularga rangli to'plar beraylik. Masalan, bular. (Rangli sharlarni ko'rsatadi.) Mana, menda qizil, sariq, yashil, ko'k to'plar bor. Men ko'rsatadigan to'pning rangini nomlang. (Bolalarning javoblari.)

Didaktik o'yin "Qaysi to'p yo'qoladi?"

O'qituvchi stolga uchta to'p qo'yadi har xil rang, bolalarni ularni eslab qolishni so'raydi, keyin to'plarni ro'molcha bilan yopadi va ehtiyotkorlik bilan to'plardan birini olib tashlaydi.

Topshiriq: yo'qolgan to'pning rangini nomlang.

O'qituvchi. To'plar qanday shaklga ega? Qarang, to'p yumaloq. Barmog'ingiz bilan to'pning konturini kuzatib boring. Endi barmog'ingiz bilan havoda to'p torting. Biz to'pni shunday chizamiz.

To'plarni chizish.

O'qituvchi bolalarga mushukchalarning tasviri tushirilgan varaqlarni tarqatadi, ularga to'p tortadi. To'pni chizish texnikasini ko'rsatadi, qalamni qanday to'g'ri ushlab turish kerakligiga bolalar e'tiborini qaratadi.

Bolalar rasm chizishni boshlaydilar. O'qituvchi bolalarni o'zlariga eng yoqqan qalamni tanlashga taklif qiladi, ish usullarini nazorat qiladi, vazifani bajarishda qiynalayotgan bolalarga yordam beradi.

Dars xulosasi

Siz mushukchalar uchun qanday ajoyib to'plar yasadingiz!

Siz qanday yaxshi do'stlarsiz!

Sizga rasm chizish yoqdimi?

Bolalar asarlari ko'rgazmasi

Tayyorgarlik guruhida vizual mashg'ulotlar uchun o'yin -kulgi haqida qisqacha ma'lumot

Mavzu: "Risovandiya mamlakatiga sayohat”.

Dastur tarkibi:

• yil davomida sinfda olingan bolalarning texnik ko'nikmalarini mustahkamlash, ijobiy his -tuyg'ularni uyg'otish, bolalarning kayfiyatini ko'tarish;
• bolalarning o'ta og'ir sharoitlarda ishlash qobiliyatini mustahkamlash, bitta chiziq bilan chizish;
• hamdardlik, do'stlar haqida qayg'urish, yordam berish istagini rivojlantirish bir-biriga, bir-birini, o'zaro, umumiy natijadan xursand bo'ling.

Qon tomir:musiqa yangraydi, bolalar o'tib, stullarga o'tirishadi.

Salom bolalar! Bu erga nima uchun kelganimizni bilasizmi? Yo'q? Sizga aytishni xohlaysizmi? Bugun bizga juda keldi qiziqarli qahramon... Endi men buni sizga ko'rsataman. Mana ( o'yinchoq ko'rsatish Qalam). Sizningcha, bu kim? To'g'ri, Qalam. Bu Qalam bizga Risovandiya mamlakatidan kelgan. Lekin u qanday odam? Baxtlimi? Yo'q U g'amgin, chunki u o'z yurtini tashlab ketdi va endi ortga yo'l topa olmaydi. U adashdi! Sizningcha, hozir nima qilishimiz kerak? To'g'ri! Biz unga yordam berishimiz kerak. Ammo Risovandiya mamlakatiga boradigan yo'l juda qiyin. Bu mamlakatga etib borishdan oldin siz va men ko'p to'siqlarni engib o'tishimiz kerak bo'ladi. Qutqaruvchilarning ikkita jamoasi bu mamlakatga ikki xil yo'l bilan boradi. "Bo'yoqlar" deb nomlangan 7 -guruh jamoasi bir tomonga, "Cho'tkalar" deb nomlangan 5 -guruh jamoasi boshqa yo'lni tanlaydi. Va keyin kimning jamoasi Qalamga tezroq yordam berishini va shu tariqa bizning o'yin g'olibiga aylanishini ko'ramiz. Har bir jamoaning yordamchilari - muxlislari bor. Ular ishtirokchilarning kayfiyatini ko'tarishlari kerak va ba'zi musobaqalarda ular jamoaga ochko to'plashga yordam berishadi.

Xo'sh, hammasi shu! Jamoalar bor! Hamma yigitlar mohir, jasur, kuchli, hech qanday to'siqlardan qo'rqmaydi. Siz "Risovandiya" noma'lum mamlakatiga sayohatga borishingiz mumkin.

To'satdan paydo bo'ladi yangi qahramon- "K." belgisi.

K. - Qaerga ketyapsan? Risovandiya mamlakatiga? Nima uchun?

Ved. - Qalamga o'z uyini topishga yordam bering.

K. - Qalammi? Sizda jasorat yo'q! Siz hatto birinchi to'siqdan ham o'tolmaysiz!

Ved. - Va siz, umuman, kimsiz! Men kirdim, o'zimni tanishtirmadim, siz bizni tanimaysiz, lekin siz allaqachon to'siqlarni engib o'tolmasligimizni aytayapsizmi?

K. - Ha, men, agar bilmoqchi bo'lsangiz, Blot! Men ham Risovandiya mamlakatida yashayman!

Ved. - Oh, sen Blot! Keyin kiring, o'tiring va qarangki, bizning bolalarimiz barcha to'siqlarni engib, Qalamga yordam berishadi. Haqiqatan ham bolalar?

Blot o'tadi, stulni boladan olib qo'yadi, o'tiradi.

Ved. - Blot! Xo'sh, nima qilyapsan!

K. - Qanday qilib! Men ham o'tirishim kerak!

Ved. - Nega, qara, biz senga stul qo'ydik.

K. - Xo'sh, men boraman, o'tir. Ammo siz hali ham "Nikoda" Risovandiya mamlakatiga etib bormaysiz!

Ved. - Va biz rejalar tuzmaymiz! Keling, jamoalarni birinchi to'siqni, tog'lar va zarbalarni engib o'tishga taklif qilaylik. "Bo'yoqlar" jamoasi tog'larni, "Cho'tkalar" jamoasi esa - tepalarni engib o'tadi. Topshiriqni diqqat bilan tinglang. Hamma tog'larni va barcha gumbazlarni bitta chiziq bilan bog'lash zarur. Yugurayotgan har bir ishtirokchi faqat ikkita tog 'yoki tepani bog'lab, joyiga qaytib, estafetani boshqa ishtirokchiga topshirishi mumkin. Tayyorlangan Go!

Musobaqa yakunida g'olib jamoaga bir ochko beramiz.

1 ta musobaqa: Klyaksa bilan birgalikda har bir jamoadan bittadan o'yinchi chaqiramiz. Biz ularni rasmlarni chizishni tugatishga taklif qilamiz.

2 -musobaqa: Biz bolalarni har xil harakatlarni bajaradigan kichkina erkaklarni chizish uchun navbat bilan taklif qilamiz. Musobaqaning sharti shundaki, harakatlar takrorlanmasligi kerak. Eng ko'p harakat qilgan jamoa ochko oladi. Muxlislar jamoalarga yordam berishlari mumkin.

3 -musobaqa: Biz jamoa sardorlarini chaqiramiz va Blot portretini chizishni taklif qilamiz.

4 -musobaqa: Blot "Bo'yoqlar" jamoasiga chizilgan bulutni, "Brushes" jamoasi esa quyoshni taklif qiladi. Yomg'ir tomchilari yoki quyosh nurlari bilan bo'yashni tugatish kerak. Muxlislar jamoalarga yordam berishlari mumkin.

Ved. - Mana, biz Risovandiya mamlakatidamiz! Ballarni sanash va g'olibni aniqlash vaqti keldi.

Natijalarni umumlashtirgandan so'ng, Blot suhbatga kiradi.

K. - Yaxshi! Bu bolalar! Siz hamma narsani qila olasiz deb o'ylamagan edim!

Ved. - Ha, kuting! Axir biz hali g'oliblarga sovg'a bermaganmiz! Ular bizning Qalamni olishadi! Endi u ular bilan guruh bo'lib yashaydi. Unga g'amxo'rlik qiling!

K. - Ha, ha! Lekin men ham quruq kelmadim, har biriga qalam olib keldim.

U qog'ozdan kesilgan qalamlarni olib chiqadi, ularning har biriga shirin mukofot - konfet yopishtirilgan.

Ved. - Keling, sovg'alar uchun Klyaksamizga minnatdorchilik bildiramiz va uni guruhimizga shirinliklar bilan choy ichishga taklif qilaylik.

Tayyorgarlik guruhida bo'yoqlar bilan chizish bo'yicha syujet darsining qisqacha mazmuni

Mavzu: "Ajoyib kitob"(Bo'yoqlar).

Dastur tarkibi:

• bolalarni ertakdan epizod syujetini aks ettirishga o'rgatish xususiyatlari: qahramonlar, ularning tashqi ko'rinish, hissiyotlar syujetining ertak matniga mos kelishi;
• kompozitsiya qilishni o'rganing, turli tasvir rejalaridan foydalaning;
• ranglar sxemasini tanlashni o'rganing, agar kerak bo'lsa, kerakli soyani olish uchun bo'yoqlarni aralashtiring;
• ijodiy faollikni, qahramonga o'z munosabatingizni chizish orqali ko'rsatish qobiliyatini tarbiyalash.

Qon tomir:- Bolalar, qara, men bugun sizga shunday kitob olib keldim. U juda yorqin, shunday rang -barang rasmlar bor! Mana u! Uning qopqog'iga qarang. Va uning ustida "Podshoh Saltan haqidagi ertak" yozilgan. Siz bunday ertakni o'qidingizmi? Buni kim yozganini bilasizmi? To'g'ri! A.S. Pushkin. Keling, rassom bu ertak uchun chizgan rasmlarni ko'rib chiqaylik.

Men kitobni rasmsiz ochaman.

Ey bolalar! Va rasmlar bir joyda g'oyib bo'ldi! Kecha men qaradim, ularning hammasi joyida, lekin hozir faqat matn qoladi! Balki, qandaydir yovuz odam ularni kitobni chirkin qilish uchun sehrlab qo'ygandir va ular uni tashlab yuborishgan. Biz nima qilamiz? Balki, bilasanmi? To'g'ri! Keling, rasmlarni o'zimiz chizamiz, keyin ularni kitobga joylashtiramiz. Biz bundan ham yaxshiroq qila olamiz. Xo'sh, harakat qilaylikmi?

Men uchastkalarni bolalar o'rtasida taqsimlayman.

Va chizmalar ajoyib bo'lib chiqishi uchun biz o'zimiz ertakni ziyorat qilishimiz kerak. Hamma qulay o'tiring, qo'llaringizni tizzangizga qo'ying, ko'zingizni yuming.

Men musiqani yoqaman.

Siz sehrni eshitdingizmi? ajoyib musiqa va darhol podshoh Saltan qal'asi joylashgan noma'lum erga tushib qoldilar. Va endi har biringiz u chizadigan syujetni ko'rdingiz. Qahramonlaringizning fazilatlarini eslang, ularning atrofida nima borligini ko'ring. Qaytish va ko'rgan narsangizni chizish uchun hamma narsani batafsil ko'rib chiqing.

Endi musiqa jim bo'lib qoldi va biz qaytishimiz kerak. Endi siz ko'zingizni ochasiz va o'zingizni yana bolalar bog'chasida topasiz.

Endi siz cho'tkalarni olib, haqiqiy rassomlar kabi ishga kirishingiz mumkin. Boshlash uchun, to'g'ri o'tiring, oyoqlaringizni stol ostiga qo'ying, shunda chizish qulay bo'ladi.

Bolalarning mustaqil ishlari.

Chizish texnikasini qisman ko'rsatish;

Tasdiqlash, maqtash, og'zaki rag'batlantirish;

Agar kerak bo'lsa, men qoralamada bolaning qo'li bilan chizish texnikasidan foydalanaman;

Men har bir bolaning texnik ko'nikmalarini avtomatlashtiraman: cho'tkani to'g'ri ushlab turish, qoziqning uchi va butun yuzasi bilan bo'yash, chizishda nuqtai nazarni etkazish.

Men bolalarni besh daqiqada ish tugashi haqida ogohlantiraman.

Men bolalar ishini tahlil qilaman:

Endi Karina nashriyotda bizning bosh muharririmiz bo'ladi va uning fikricha, "Deraza ostidagi uch qiz ..." matni uchun eng yaxshisini tanlaydi. U sizga qanday yoqdi? Bu erda hamma narsa to'g'ri chizilganmi? Bolalar, keling, bu hikoyani kitobimizga kiritaylikmi?

Men o'z navbatida bolalarga bosh muharrir bo'lishni va kitob uchun keyingi rasmni tanlashni taklif qilaman.

Barcha sahifalar rasmlar bilan to'ldirilgach, men darsni xulosa qilaman:

Mana nima ajoyib kitob tasvirlab berdik. U endi juda yorqin, rang -barang va endi u hech qanday yomon odamdan qo'rqmaydi, to'g'rimi? Xo'sh, kitobda rasmlari tanlanmagan bolalar, xafa bo'lishmasin. Biz bu rasmlarni tartibga solamiz, ramkalar yasaymiz va ko'rgazmaga olib boramiz.

O'rta guruhda vizual faoliyat bo'yicha darsning qisqacha mazmuni

Mavzu: "Lukomoryaning yashil emani bor"(Ipni bo'yash, elim cho'tkasi bilan chizish, ko'pikli kauchuk).

Dastur tarkibi:

• bolalarga o'qituvchidan namunali ertak uchun syujet chizishni o'rgating noan'anaviy texnika: to'ldirish texnikasidan foydalanib, eman daraxti yasang elim cho'tkasi shablonda, ip yozish texnikasi yordamida daraxt toji, shablon va elim cho'tkasi yordamida mushuk;
• mushuk shablonini kuzatishda oddiy qalam bosimini sozlashni o'rganing, qoziqning uchi va butun yuzasi bilan chizib oling;
• xotirani rivojlantirish;
• ishda foydalanish istagini rivojlantirish turli xil texnikalar chizish

Oldingi ish:"Ruslan va Lyudmila" she'ridan parchani o'qish, murakkab tematik dars.

Qon tomir: Bolalar, endi men sizga bir parchani o'qib beraman, siz esa diqqat bilan tinglab, qaysi asardan olganimni ayting. Shartnoma?

Men sokin sokin musiqaga "Lukomorye yashil eman bor ..." she'ridan parchani o'qiyapman.

Bu ish sizga tanishmi? U nima deb ataladi? To'g'ri! Biz uni qanday o'qiganimizni, hatto bunday mamlakatda darsga borganimizni eslaysizmi? Bugun Lukomoryeni o'zimiz qilishimizni xohlaysizmi? Keyin qarang, men buni qanday qilaman. Men bo'sh varaq olib, uning ustiga eman tanasining shablonini qo'yaman. Keyin, men ko'pikli kauchukni olaman, ustiga jigarrang bo'yoq surtaman va uni yuqoridan pastgacha surtishni boshlayman, bochkaning butun yuzasini mahkam bo'yoq bilan to'ldiraman. Magistral tayyor bo'lganda, siz daraxt tojiga o'tishingiz mumkin. Buning uchun siz elim cho'tkasi olishingiz va butun tojni elim bilan yoyishingiz kerak. Keyin yashil iplarni oling va ularni yopishtiring. Shunday qilib, bu haqiqiy bo'lib chiqdi yashil eman... Mushukni o'zi qilish qoladi. Stolda har xil mushuk shablonlari bor: mushuk yotadi, o'tiradi, cho'ziladi. Sizga ko'proq yoqadigan birini tanlashingiz va uni oddiy qalam bilan aylantirishingiz kerak. Keyin biz toza yopishtiruvchi cho'tka olamiz, to'q sariq rangni olamiz va cho'tkani vertikal holda ushlab, qoziqning oxirigacha uni boshidan namlashni boshlayman, asta -sekin dumga siljiyman. Men konturdan tashqariga chiqmaslikka harakat qilaman. Keyin men mushukning ko'zlarini, burunini, og'zini bo'yayman. Men Lukomoryeni shunday oldim. Va endi har biringiz o'zingizga Lukomorye yasaysiz. Siz ishga kirishingiz mumkin.

Men sarflayman individual ish:

Shablonni yaratishda yordam berish;

Elementlarni tanlashda, ranglar;

Men Alena, Sasha, Ksyusha bilan alohida texnik ko'nikmalarni shakllantirish ustida ishlayman: cho'tkani vertikal ushlab turish, qoziqning uchi va butun yuzasi bilan bo'yash.

Bolalar ishni tugatganda, men rasmni suv bilan yuvaman.

Men bolalar asarlarini tahlil qilaman: - Lukomorye Sasha uchun nima bo'lganiga qarang: eman juda keng yoyilgan va mushuk xuddi haqiqiy mushukka o'xshaydi - bekamu ko'st. Sizningcha, mushuk uchun bunday Lukomoryada yashash yaxshimi?

Men yana bitta yoki ikkita ish bilan shug'ullanaman va batafsil tahlil qilaman.

Bugun darsda biz Lukomoryeni chizdik va buning uchun biz chizishning turli usullarini qo'lladik: ko'pikli kauchuk, elim cho'tkasi va hatto iplar bilan. Va ish ajoyib bo'lib chiqdi. Endi bizning barcha mushuklarimizning o'z uyi bor - Lukomorye.

O'rta guruhda vizual faoliyat bo'yicha darsning qisqacha mazmuni.

Mavzu: "Nonvoyxona"(Xamirni modellashtirish).

Dastur tarkibi:

• bolalarning non etishtirish jarayoni haqidagi bilimlarini kengaytirish;
• turli xil non mahsulotlarini haykal qilishni o'rganing: rulolar, simitlar, cheesecakes va boshqalar;
• o'z ishlarida silindrsimon shaklni o'zgartirish usullarini qo'llashni o'rgatish: burish, halqaga bukish va hk .;
• disk shaklidagi shaklni o'zgartirishni o'rganing: burish, burish va hk .;
• o'z ishingizni kichik detallar bilan bezash qobiliyatini mustahkamlang, to'plamdan foydalaning;
• ijodkorlikning har qanday ko'rinishini rag'batlantirish, novvoyning ishiga hurmatni tarbiyalash.

Oldingi ish: bolalar bilan "non qayerdan keladi?" mavzusida suhbat.

Qon tomir: Musiqa tovushlar ...

Bolalar, bugun ertalab bizga begonalar kelishdi. Ular bizda Yerda misli ko'rilmagan mahsulot borligini bilishdi. Sizningcha, bu mahsulot nima? Bilmayman? Endi men jumboqni so'rayman va siz nima xavf ostida ekanligini darhol tushunasiz.

Ko'tarilgan, ko'tarilgan
Ular meni urishdi, urishdi
G'ijimlangan, burishgan,
Ular pechda pishirishdi
Stolga xizmat qildi.

To'g'ri. Bu non. Nonni qayerdan olamiz? Ehtimol, u daraxtlarda o'sadi va odamlar uni yig'ib sotishadimi? Yo'q? Darhaqiqat, bu odamlarning mashaqqatli mehnati. Nonni etishtirish uchun nima qilish kerakligini birgalikda eslaylik. Xo'sh, birinchi navbatda nima qilish kerak? Donli o'simlik. Keyin nima bo'ladi? Odamlar quloqlari baland va etuk bo'lganda nima qilishadi? To'g'ri, ular o'radi. Xo'sh, keyingi nima? Quloqlar eziladi. Keyin don tegirmon toshlarida unga aylanadi. Va allaqachon novvoy xamirni undan tayyorlaydi va turli xil non mahsulotlarini pishiradi: bulka, cheesecakes, braid va boshqalar. Shunday qilib, bugun biz haqiqiy novvoy bo'lamiz va har xil xamir mahsulotlarini tayyorlaymiz. Sizning stolingizda xamir bo'lagi bor. Uni ikkita teng qismga bo'ling va har qanday ikkita pishirilgan mahsulot tayyorlang. Donut olish uchun siz tsilindrni ag'darib, ikki uchini bir -biriga bog'lab qo'yishingiz kerak, agar siz tsilindrni aylantirsangiz, o'rgimchani olasiz, agar aylantirsangiz, bulochka olasiz. Va agar siz uni silindr shaklida aylantirsangiz, rulon olasiz. Endi har biringiz nimani o'ylab topishingizni yaxshi o'ylaysiz va shundan so'ng siz ishlashni boshlashingiz mumkin.

Bolalarning mustaqil ishlari. Men sizga stolga qanday qilib to'g'ri o'tirishni eslataman.

Men individual ish bilan shug'ullanaman:

Men sizga haykaltaroshlik texnikasini eslataman;

Agar kerak bo'lsa, men qayta ko'rsatish, og'zaki rag'batlantirish, maqtovdan foydalanaman;

Bezatish ishlarida yordam bering kichik tafsilotlar.

Men sizni ish tugashi haqida besh daqiqa oldin ogohlantiraman.

Bolalar ishini tahlil qilish. Men bolalarning o'zlarini tahlilga jalb qilaman: men eng original ishni topishni taklif qilaman. Men so'rayman, sizga nima yoqdi? Asar kichik detallar bilan bezatilganmi? Ishda nima qiziq va g'ayrioddiy?

Darsni sarhisob qilish uchun: - Bugun darsda biz odamlar nonni qanday etishtirishlarini esladik, o'zimiz xamir yasashga harakat qildik. Menga Sasha, Masha, Katya asarlari yoqdi: ular ijodkorlik va mustaqillikni namoyish etishdi. Va Vadim va Sveta keyingi safar qo'llaridan kelganicha harakat qilishadi va ular turli xil original mahsulotlarni olishadi.

Katta guruhdagi vizual faollik darsining qisqacha mazmuni.

Mavzu: "Otamning portreti”(Bas-relyef texnikasida modellashtirish).

Dastur tarkibi:

• bolalarni haykaltaroshlikning yangi usuli bilan barelyef texnikasi bilan tanishtirish;
• Papa portretini o'tkazishni o'rgating individual xususiyatlar: ko'z rangi, soch, mo'ylov, soqol va boshqalar;
• plastilinni yupqa qatlamda surtishni o'rganing, turli haykaltaroshlik usullarini qo'llang: dumalab, dumalab, tekislanganda va hokazo.
• modellashtirishda ketma -ketlikka rioya qilishni o'rgatish: umumiydan o'ziga xosgacha;
• bolalarni o'z qiyofasini, yaqinlariga bo'lgan his -tuyg'ularini tasvirda etkazishga undash, ular haqida gapirish istagini tarbiyalash.

Oldingi ish: rasmning turli janrlari bilan tanishish.

Qon tomir: Mening dastgohimda bajarilgan bir nechta ishlar bor turli janrlar... Ularning orasidan toping portret janri... Juda qoyil! Qanday taxmin qildingiz? To'g'ri. Bunday asarlarda varaqning ko'p qismini yuz egallaydi, ko'zlar, burunlar, qoshlar juda aniq chizilgan va ma'lum bir kishiga to'g'ri keladi. Yuzdan tashqari, yelkalar ham ko'rinadi, lekin portretda qo'llar, oyoqlar va tanasi yo'q. Ko'ramiz, portretimizda kim tasvirlangan? Erkaklarimiz qanday bayram bo'lishini kim biladi? Bugun darsda dadalarimiz, bobolarimiz, aka -ukalarimizga sovg'a tayyorlaylik va ularning portretini chizamiz. Lekin chizamiz g'ayrioddiy tarzda, va plastilin bilan rölyef texnikasida. Qarang, men sizga buni qanday qilishni ko'rsataman.

Men plastilin bilan chizish usullarini qisman ko'rsataman: ko'zlar, burunlar, qoshlar, lablar.

Endi bemalol o'tiring, ko'zingizni yuming va dadangizning qanday ko'zlari, burni, tekis yoki to'lqinli sochlari borligini, yuzida tabassum borligini eslang.

Keling, birinchi navbatda nima qilayotganimizni, keyin nima qilishni, ishni qanday tugatganimizni yana bir bor takrorlaylik. Oldindan eslab qolganlar amalga oshirishga o'tishlari mumkin.

Bolalarning mustaqil ishlari. Men sizga stolga qanday qilib to'g'ri o'tirishni eslataman.

Men individual ish bilan shug'ullanaman:

Plastilinni kartonga qo'llashda yordam berish;

Yuzning nisbatlarini aniqlashtirish;

Plastilinni aralashtirishda kerakli soyani olish uchun;

Agar kerak bo'lsa, men qayta ko'rsatish, og'zaki rag'batlantirish, maqtovdan foydalanaman;

Alohida Alena, Sasha, Ksyusha bilan men to'plamni to'g'ri ishlatish qobiliyatini kuchaytiraman.

Men sizni ish tugashi haqida besh daqiqa oldin ogohlantiraman.

Bolalar ishini tahlil qilish. Men bitta bolani otasi haqida, u kim ekanligi, u xohlagan tarzda tasvirlashga muvaffaq bo'lganmi yoki yo'qmi haqida gapirishga taklif qilaman. Men ishning ijobiy tomonlarini qayd etaman, kamchiliklarni ham aytib o'taman.

Darsni umumlashtirish uchun: - Bugun har birimiz otamizga sovg'a qildik - u portretini chizdi. Biz bu portretlarni ramkaga solamiz va bayram uchun dadalarga sovg'a qilamiz.

"Quvnoq sehrgar bilan uchrashuv" ko'p yoshli guruhdagi birlashtirilgan darsning qisqacha mazmuni.

Kravchenko Nadejda Nikolaevna, MKDOU Buturlinovskiy o'qituvchisi Bolalar bog'chasi№ 7, Buturlinovka Voronej viloyati
Tavsif: Bu darsning qisqacha mazmuni maktabgacha tarbiyachilar uchun foydali va qiziqarli bo'ladi

Maqsad: Rivojlanish ijodkorlik bolalar
Vazifalar:
- Bolalarning inson tanasining qismlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash
- odamning kayfiyatini tushunishga o'rgatish, bolalar nutqida so'zlarni faollashtirish: quvonch, qayg'u, g'azab.
- Bolalarning varaq tekisligini (kvadrat) bezash qobiliyatini rivojlantirish. geometrik shakllar, naqshni yarating, o'rtasini, yonlarini, burchaklarini ajratib ko'rsatish. Bolalarning nutqini, fikrlash qobiliyatini rivojlantirish.
- boshqalarga xayrixoh munosabatni, ularni yoqimli qilish istagini, muloyim muloqotni rivojlantirish.

Dastlabki ishlar:
Odamning kayfiyatini ko'rib chiqish - quvonch, qayg'u, g'azab.
"Yuzingizni aksini ko'rsating" oynasi bilan o'ynang (quvonch, qayg'u, g'azab)
O'yin holatlari

Darsning borishi:

Salomlar: Bolalar aylanada turishadi. (Doira - bu hamma uchun bir -biriga qarash, qo'l ushlash va o'z tengdoshlari orasida o'zini his qilish imkoniyati)
Biz bir -birimizni ko'rishdan xursandmiz,
Hammasi, biz bir -birimiz uchun,
Va biz doimo do'st bo'lamiz
Va do'stligimizni qadrlang!

Bolalar o'z joylariga o'tirishadi. Eshik taqillaydi va pochtachi bolalarga paketni topshiradi.
O'qituvchi: Bolalar, bizga yana sirli do'stimiz sovg'asini qarang. Siz sovg'alar olishni yaxshi ko'rasizmi? (ha) Sovg'a olganingizda o'zingizni qanday his qilasiz? (quvonch)
Keling, u erda nima borligini ko'rib chiqaylik!
O'qituvchi posilkani ochadi, xat oladi va o'qiydi:

"Mening kichik do'stlarim! Men sizga sehrli belgilar beraman.
Agar siz ularni latta bilan ishqalasangiz,
Diqqatimni qarang! "

O'qituvchi bolalarga flomaster tarqatadi va ularni tajriba uchun zarur bo'lgan hamma narsani o'z ichiga olgan stolga taklif qiladi.

Bolalar flomasterni latta bilan ishqalaydilar va ular mayda qog'ozlarni tortadilar (rangli qog'ozdan kesilgan geometrik shakllar)

O'qituvchi: Bolalar, sizning sehrli flomasteringiz sizga qanday geometrik shakllarni tortdi?
Bolalar: Doira, kvadrat, uchburchak, tasvirlar
O'qituvchi: Keling, shulardan olaylik geometrik shakllar Keling, katta oq qog'ozdan naqsh yasab, uni yopishtirib, keyin sirli do'stimizga sovg'a qilaylik.

Bolalar geometrik shakllar naqshini yasaydilar, yopishtiradilar, burchaklarni, o'rtani va yonlarni bezatadilar.
O'qituvchi: Bolalar, bizning sovg'alarimiz tayyor. Asarlar qiziqarli va juda xilma -xil bo'lib chiqdi, lekin negadir bizning sirli do'stimiz ko'rinmadi. Biz ularni kimga bermoqchimiz? Ehtimol, u biz bilan o'ynashda davom etadi. Balki u bizning guruhimizning biror joyida yashiringandir?

"Yashirin va qidiring" o'yini o'tkaziladi.

Bolalar katta konvertdagi boshqa maktubni qidiradilar va topadilar. O'qituvchi bilan birgalikda ular konvertni ochadilar va o'qiydilar:

"Agar siz mening kimligimni bilmoqchi bo'lsangiz,
Shunday qilib, bir oz o'ylab ko'ring.
Men shundan keyingina paydo bo'laman
Agar siz meni katlasangiz,
Ushbu qog'oz shakllaridan,
Eng xilma -xil! "

Bolalar katta konvertdan odamning tanasining qismlarini olib, gilam ustida odamni yasaydilar.

O'qituvchi: Bolalar, biz buni kim qildik deb o'ylaysiz?
Bolalar: Sehrgar, sehrgar, hikoyachi.
O'qituvchi: Va uning qiyofasida nima etishmayapti?
Bolalar: Yuzlar.
O'qituvchi: Bolalar, qarang, menda qancha yuz kartalar bor. Keling, sehrgarimiz uchun yuz tanlaylik.
Bolalarga yuzning hissiy holati tasvirlangan piktogramlarni ko'rsatadi

O'qituvchi: Bu yuz ifodasi bizga nimani aytadi? (g'azablangan) Sizningcha, bizning sehrgar nima yomon bo'lishi mumkin? Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? Agar u g'azablangan bo'lsa -chi?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi: Va bu yuz ifodasi nimani anglatadi? (qayg'u) Bizning sehrgarimiz xafa bo'lishi mumkinmi? Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? Agar u xafa bo'lsa nima bo'ladi?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi: Va bu yuz ifodasi bizga nimani aytadi? (quvonch). Bizning sehrgarimiz quvnoq, quvnoq bo'lishi mumkinmi? Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?
Bolalar javoblari.
Bolalar bu yuz ifodasini gilamda qoldiradilar.
O'qituvchi: Mana bizning quvnoq sehrgar do'stimiz va u paydo bo'ldi.

Keling, unga salom aytaylik.
Bolalar salom aytishadi.
O'qituvchi: Endi unga bergan sehrli sovg'alari uchun unga rahmat aytaylik.
Bolalar minnatdorchilik so'zlarini aytadilar.
O'qituvchi: Keling, unga naqshlarimizni beraylik va uni guruhda qolishga va biz bilan o'ynashga taklif qilaylik.

Darsning dasturiy maqsadlari:

- o'rta kichik guruh- qobiliyatini shakllantirish badiiy idrok san'at asarlari; chizishda ishlatilganda tasavvurni, mustaqillikni rivojlantirish ifodali vositalar; ga kognitiv munosabatni shakllantirish muhit;

- katta guruh- bolalarning qish hodisalari, o'rmon hayoti, o'rmonda o'zini tutish madaniyati haqidagi tasavvurlarini umumlashtirish; yaratish qobiliyatini rivojlantirish uch o'lchovli rasm yordamida har xil materiallar; o'quvchilarning so'z boyligini boyitish; nutqda har xil turdagi jumlalarni ishlatish qobiliyatini oshirish; aniqlikni o'rgatish.

Materiallar va uskunalar: sehrli tayoq, o'yinga oq qog'oz varaqlari, savat, o'rmon xo'jaligi rassomi kostyumi, oynani bezash uchun Rojdestvo daraxtlari, qog'ozli qor parchalari, rangli qalamlar, mumli qalamlar, bo'yoqlar, cho'tkalar, suv idishlari, bolalar soniga qarab A4 qog'ozli rangli varaqlar, maydalangan tuxum qobig'i, paxta, irmik, guruch, elim, salfetkalar, oldindan o'ralgan qog'ozli naychalar (daraxt tanalari uchun), rasmlarning reproduktsiyalari: I. Shishkinning "Qish", I. Grabarning "Qish manzarasi", Qish ertagi"D. Aleksandrov, qish haqidagi fotosuratlar, audio yozuvlar: L. Vaxrushevaning" Qish ertagi ", Y. Leshchenkoning" Sehrli ohang ", L. Betxovenning" Elizaga ", A. Vivaldining" Qish "," Fasllar " "P. Chaykovskiy.

Dastlabki ishlar: she'rlarni o'rganish, tinglash musiqiy asarlar qish mavzusida tabiatdagi qish hodisalarini kuzatish, qish haqidagi rasmlarning reproduktsiyalarini ko'rish.

Darsning borishi

O'qituvchi (V.). Sizning kayfiyatingizni ko'taradigan mehribon ko'zlaringiz va tabassumlaringizni ko'rish juda yoqimli. Bolalar, men sizga qo'shiqni tinglashni taklif qilaman.

L. Vaxrushevaning "Qish ertagi" qo'shig'i yangraydi.

V. Bu qo'shiq nima haqida? (Bolalarning javoblari.) Qish ekanligini qaerdan bildingiz? (Bolalarning javoblari.) Qishki peri o'rmoniga tashrif buyurmoqchimisiz? (Ha.) Sehrli tayoqcha unga kirishga yordam beradi. (Bolalarga sehrli tayoqchani ko'rsatadi.) Lekin bunday o'rmonda ham tabiat do'stlarining qoidalariga rioya qilish kerak. Keling, ularni eslaylik. (Shoxlarni sindirmang. Daraxtlarni kesmang. Shovqin qilmang. Olovni yoqmang. Qoldiqlarni qoldirmang. Daraxt po'stlog'iga zarar bermang.) Ko'ryapmanki, siz bunga tayyormiz. o'rmon safari... Ko'zlaringizni yuming.

Y. Leshchenkoning "Sehrli musiqasi" yangraydi.

O'qituvchi aytadi sehrli so'zlar, sehrli tayoqchani silkitadi va bolalar o'zlarini qorli o'tloqda topadilar.

V. Mana, biz qishki peri o'rmonidamiz. Bolalar, qarang, sizning oyoqlaringiz ostida qancha qor parchalari bor. Keling, ularni yig'amiz.

Qish so'zlari o'yini

Bolalar qor parchasini olib, o'qituvchiga murojaat qilishadi, so'zlar bilan to'g'ri kombinatsiyani bajaradilar: "qish" (uchun o'rta kichik guruh); "Qish", "qish" (eski kichik guruh uchun) va savatga soling.

Rassom Lesovichokga kiring.

Lesovichok-rassom. Salom!

V. Biz ertakdagi qish o'rmonini ko'rishni xohlaymiz.

Lesovichok-rassom. Men sen bilan o'ynagandan keyingina o'rmonimni ko'rsataman. Biz shunday o'ynaymiz: o'ylaymanki, topishmoqlar - siz ularni taxmin qilasiz.

"O'rmon qish" o'yini

Uy har tomondan ochiq.

U o'yilgan tom bilan qoplangan.

Issiq uyga kiring -

Siz unda mo''jizalarni ko'rasiz! (O'rmon.)

V. Fetisov

Bu qanday qiz:

Tikuvchi emas, hunarmand ham emas,

U o'zi hech narsa tikmaydi,

Va ignalarda butun yil davomida. (Mo'ynali daraxt, qarag'ay daraxti.)

Chegara bo'ylab tarqalgan

Oq libosdagi qiz do'stlar. (Birch.)

U bekamu ko'st,

Ammo unga qo'lingiz bilan tegmang:

Poklik tomchisiga aylanadi

Siz uni kaftingizda ushlaganingizda. (Qor.)

Qor ham, muz ham emas

Va u kumush bilan daraxtlarni olib tashlaydi. (Sovuq.)

Men dalada yuraman

Men erkin uchaman

Men burildim, xirilladim,

Men hech narsani bilishni xohlamayman. (Bo'ron.)

Bo'ronning qiz do'sti bor

Bu qiz do'stingizga qo'ng'iroq qiling ... (qor bo'roni).

Oq parchalar osmondan uchadi -

Bizning o'rmonda ... (qor yog'ishi).

Kumush va engil

Ajoyib qishda

Qanday mo''jizaviy kuya

Ular sizning ustingizda aylanib yurishadimi? (Qor parchalari.)

V. Yurchenko

V. Lesovichok rassomi, bolalar sizning topishmoqlaringizni taxmin qilishdi. Hozir kira olamizmi?

Lesovichok-rassom. Ha, yaxshi! Men sizni o'rmonimga taklif qilaman. Men uni rasmlarda tasvirladim.

L. Betxovenning "Elizaga" musiqasi ostida bolalar I. Shishkinning "Qish", I. Grabar "Qish manzarasi", D. Aleksandrovning "Qish ertagi", qish haqidagi fotosuratlari reproduktsiyalariga qoyil qolishadi. O'qituvchi bolalarga savollar beradi: sizga rasmlar yoqdimi? Sizga nima ko'proq yoqdi? Rassom Lesovichok yilning qaysi vaqtini tasvirlagan? Hamma rasmlarning umumiyligi nimada?

V. Qish haqida she'rlar tinglang.

Ko'rinmasligidan sehrlangan

O'rmon uxlab yotgan ertak ostida uxlab qoladi.

Oq ro'mol kabi

Qarag'ay bog'langan.

S. Yesenin

Bu satrlarni qaysi rasmga bog'lash mumkin? Nega bunday qaror qildingiz? (Bolalarning javoblari.)

Oq qayin

Mening oynam ostida

Qor bilan qoplangan

Kumush kabi.

Yumshoq novdalarda

Qorli chegara bilan

Barglari gullab -yashnadi

Oq chekka.

S. Yesenin

V. Bu she'r qanday rasmga mos keladi? (Bolalarning javoblari.) Lesovichok-rassom, endi biz sizga qartopchalarni qog'ozdan yasashni o'rgatamiz.

A. Vivaldining "Qish" musiqasi ostida jismoniy tarbiya mashg'uloti o'tkaziladi. Qog'ozdan bolalar qor to'plarini maydalab, savatga tashlaydilar.

V. Bolalar, bo'ron yaqinlashmoqda. Yo'l to'liq qor bilan qoplanmaguncha, biz yo'lga tayyorgarlik ko'rishimiz kerak. Rassom Lesovickaga minnatdorchilik bildiramiz va u bilan xayrlashamiz. Ko'zlaringizni yuming.

Sehrli tayoq

Bir ikki uch -

Bizni bolalar bog'chasiga qaytaring.

Shunday qilib, biz qaytdik. Biz qayerda edik? (Bolalarning javoblari.) Keling, guruh rasmlari ko'rgazmasini tashkil qilaylik qishki o'rmon... Buning uchun nima kerak? (Bolalarning javoblari.) Biz aylanamiz sehrli rassomlar va qishki o'rmonni tasvirlang. Har biringiz unga kerakli materialni tanlashiga ruxsat bering.

Bolalar kelajakda ishlash uchun materiallarni tanlaydilar.

V. Bolalar, ayting -chi, bu materiallardan foydalanib o'rmonni qanday tasvirlashingiz mumkin?

Katta guruhning bolalari. Daraxt tanasi trubadan tayyorlanishi mumkin, yoki siz uni chizishingiz mumkin. Biz daraxtlardagi qorni paxta, tuxum qobig'i va bo'lak peçete bilan tasvirlaymiz. Guruch, irmik bilan qor parchalarini chizish. Osmon va bulutlar qobiqdir.

Katta guruhning bolalari ishlash uchun kerak bo'lgan hamma narsani olishga taklif qilinadi. O'rta kichik guruh bolalari bilan o'qituvchi elim, bo'yoqlar, qaychi ishlatish qoidalarini takrorlaydi. Ularning ishi uchun tubulalar, paxta, peçeteler va qobiqlar taklif etiladi.

Qo'l ostidagi ishni bajaring musiqiy hamrohlik P. Chaykovskiyning "Yil fasllari". O'qituvchi individual yordam beradi.

Dars oxirida chizmalar oldindan tayyorlangan joyga osib qo'yiladi.

V. Yaxshi, bolalar, hamma qo'lidan kelganini qildi! Bizda haqiqiy narsa bor rasm galereyasi qishki o'rmon. Endi o'rmoningiz haqida gapirib bering, chizmalar sizga yordam beradi.

O'qituvchi bolalar bilan qish haqidagi she'rlarni eslaydi.