analiz çocuk çizimi

Çoğu çocuk çizim yapmaktan hoşlanır. Bunun için her iki geleneksel malzemeyi de kullanırlar: boyalar, kurşun kalemler, keçeli kalemler ve bazen en beklenmedik olanlar, örneğin annenin ruju. Ve şövale olarak gardırop, mobilya, duvar kağıdı seçilebilir. Çocuğun henüz kelimelerle ifade edemediği şeylerin çoğu, çocuğun çizimine yansır.

Çocuk çiziminin analizi bir çocuğun karakterinin özelliklerini ortaya çıkarmanıza, iç dünyasını "görmenize" izin verir.

Üç yaşından küçük çocuklar çoğunlukla daireler, çizgiler, noktalar çizer. Bu tür çizimlerdeki anlamı kavramak zordur. Dört yaşından sonra, çocukların çizimlerinde yetişkinler tarafından oldukça tanınan karakterler ortaya çıkıyor. Çoğu zaman, bebeğin çiziminin ilk kahramanları, çocuğun kendisi olan anne ve babadır. İnanılır ki çocuk çiziminin analizi beş yaşından itibaren yapılabilir. O zaman çocuklar çevrede gördükleri her şeyi -insanlar, hayvanlar, ağaçlar, evler- çizmeye başlarlar.

Çocuğunuzun çizimini analiz etmek istiyorsanız, ona bir şeyler çizmesi için görev verin. Aynı zamanda, çalışma sırasında çocuğu düzeltmeyin, nasıl doğru çizileceğini söyleme, sadece gözlemleyin. Çocuğunuza çeşitli renk işaretleri verin ve kalemlerden daha iyi... Bu sayede çocuğun çizimi için hangi renkleri tercih ettiğini göreceksiniz ve kurşun kalem kullanmak baskıyı görmenizi sağlayacaktır. Baskı ne kadar güçlü olursa, çocuğunuz o kadar dürtüsel olur.

Bu nedenle, çocuğunuz bir kağıdın ortasına bir kişi çizdiyse, kendinden emindir. Ve bunun tersi - sayfanın altına çizim yapmak, özgüveninin düşük olduğu anlamına gelir. çizilen kahraman varsa koca kafa, iyiden bahsediyor zihinsel yetenekler bebek, küçük, çocuğun yaşına göre yeterince gelişmemiş olması.

Büyük kulaklar, işitmenin onun için bilgiyi algılamanın önemli bir yolu olduğu anlamına gelir. Çıkıntılı dişlere sahip bir ağız saldırganlığı gösterirken, şişkin gözler aşağıdaki gibi bir fenomeni gösterebilir. çocuklarda korkular

Büyük Uzun ellerçocuğun fiziksel olarak iyi geliştiğini ve tam tersi, zayıf bir çocuğun çizeceğini gösterir. kısa kollar... Dikkatle izlenen parmaklar saldırganlığı gösterir. Çizilmiş adamın bacakları ne kadar uzun olursa, çocuğunuz o kadar bağımsız olmaya çalışır. Bacaklar birbirinden genişse, bebeğin kendine güvendiği anlamına gelir. Erkekler, kızların aksine, genellikle köşeli kare gövdeler çizer - erkekliğin bir işareti. Kendini aşağılanmış hisseden, özgüveni çok düşük olan bir çocuk, vücudunun geri kalanına kıyasla orantısız bir şekilde küçük bir gövde çizecektir.

Kapıları ve pencereleri olmayan boyalı bir ev, çocuğun izolasyonundan bahseder, küçük pencereler utangaçlığını gösterir. Tepeye kadar uzanan dalları, kalın gövdesi ve izlenen kökleri olan bir ağaç, çocuğun neşeli ve kendine güvenen olduğunu gösterir.

takip ederek çocuk çizimlerinin analizi,Çocuğunuzun hangi renkleri kullandığına dikkat edin. Çiziminde ne kadar çok renk varsa o kadar duygusal ve hassastır. Çocuğun ana çizimlerinde 5-6 renk vardır. Sarının bolluğu merakı, iyimserliği gösterir. Mavi renk tam tersine bundan bahsediyor iç sorunlar... Yeşil, güvenlik ve inatçılık arayışı ile ilgilidir. Kırmızı, saldırganlığı, eksantrikliği sembolize eder. Resme siyah hakimse - çocuğunuz depresyonda, içsel psikolojik durumuna dikkat edin.

Çocuğunuz ailesini çizdiğinde, çizimde ilk görünen kişi ailede oynayan kişidir. ana rol otoritesi onun için en önemli olan çocuk için. Resimdeki tüm aile üyeleri el ele tutuşuyorsa, bebek sevildiğinden emindir. Birini çizmeyi unuttum - bu, bu kişinin onun için hoş olmadığı anlamına gelir. Ailesini tasvir ederken çocuk kendini çizmezse - bu yalnızlık, dikkat eksikliği belirtisidir. Kardeş rekabeti bir erkek veya kız kardeşe, belirli bir aile üyesini çizme isteksizliği olarak ifade edilebilir. Bu seçenek de mümkündür: "sanatçı" onları çizer, ancak diğerlerinden ayrı olarak.

Çocuğun çizimini elinize alın ve kendinize bunun sizde hangi duyguları daha çok uyandırdığını sorun - olumlu ya da olumsuz. Resmin parlak renkleri varsa, tasvir edilen insanların yüzlerinde gülümsemeler varsa, güneş parlıyorsa - büyük olasılıkla çocuğunuz mutlu, hissediyor ebeveyn sevgisi, arkadaş canlısıdır.

Donuk donuk renkler, üzgün yüzler, çocuğun deneyimlerine, muhtemelen ailedeki bazı sorunlara tanıklık eder. Bu nedenle, sevgili küçük adamınızın çizdiği şeyle mümkün olduğunca sık ilgilenmeye çalışın. Belki de bu, gelecekte birçok sorundan kaçınmanıza yardımcı olacaktır.

Görsel aktivite, çocuğun ruhunun birçok yönünün özgünlüğünün ortaya çıktığı, bir çocuğun kendini ifade etmenin ilk ve en erişilebilir araçlarından biridir. Çizim, güçlü bir biliş ve gerçeği yansıtma aracıdır; çizim, düşünme, hayal gücü, duygusal-istemli alanın özelliklerini ortaya çıkarır. Tıpkı bir oyun gibi, çocuğun ilgilendiği konuları daha derinden kavramanızı sağlar.

Böylece çizim dersleri, herkesin optimal ve yoğun gelişimine katkıda bulunur. zihinsel süreçler ve işlevler, çocuğa düşünmeyi ve analiz etmeyi, ölçmeyi ve karşılaştırmayı, oluşturmayı ve hayal etmeyi öğretin.

RESİMİN MEVZUAT GELİŞİMİ AŞAMALARI

Resim öncesi dönem - bu, 1,5-2 yaşından başlayarak 3–3,5 yıla kadar süren "karalamalar", "marania" dönemidir. Bu aşama uzun ve heterojendir.

"Maranya" aşamasını, ritmik karalamaların aşamasını, ilişkisel aşamayı ayırt edin.

Resim öncesi çizim döneminin üçüncü ve son aşaması, bir nesnenin görüntüsünün istem dışı olarak karalamalardan ortaya çıkması ve yalnızca çocuğun hayal gücü tarafından harekete geçirilmesiyle ortaya çıkar. Yani çocuk önce çizer ve sonra çizimdeki nesnenin görüntüsünü "görerek" onu çağırır.

Bu yol - ilk vuruşlardan, ilkel insandan on binlerce yıl alan ilk görüntülere kadar, bir çocukta çok kısa bir segment vardır: 3-3,5 yıl sonra, bir sonraki döneme geçer - iyi. Başlangıcı, geleneksel olarak, çocuğun bir şey çizmek için ilk kez bir "plan" (yani, keyfi bir niyet, hedef belirleme, amaçlı faaliyetin başlangıcı) olduğu an olarak kabul edilebilir. Ve ancak o zaman çizimin kendisi yapılır.

İlk adım resim dönemi ile çizimler yapmak ilkel ifade(3-5 yaş). Çocuk çizgi boyunca duygularını ve hareketlerini ifade etmeye çalışır (örneğin, bir kızın zıplaması zikzak çizgisi olarak gösterilir). Araştırmacılara göre bu çizimler "grafik" değil "taklit". Doğru, çocuklar bir süre sonra neyi tasvir ettiklerini unuturlar (onlar için bir zikzak, örneğin bir çitle ilişkilendirilebilir).

Böylece çocuğun ilk karalamaları alana ait değildir. Görüntüler, ama daha çok bölgeye temsil... Çocukların çiziminin gelişimindeki bu aşamada, ifade edici ve resimsel işlevler arasındaki bağlantı hala yetersizdir. Resimsel dönemin bir sonraki (ikinci) aşamasında (6-7 yıl)çocuk çizimleri daha da şematik hale gelir. Çocuk hareket, duygular ve yüz ifadeleri arasında ayrım yapar.

Gelecekte, çizim geliştikçe (bir tür üçüncü sahne),çocuk eserlerinde bir biçim ve çizgi duygusu belirir. Çocuk sadece betimlenen nesnenin belirli özelliklerini listelemekle kalmaz, aynı zamanda parçaların biçimsel ilişkilerini de aktarma ihtiyacı hisseder.

Son aşama resimsel dönem inandırıcı görüntülerdir. Şekiller daha orantılı ve ayrıntılı hale geliyor. Çizimlerin konusu genişliyor.

Tabii ki, çocuk resimlerinin teması, belirli bir cinsiyete ve buna karşılık gelen özdeşliğe ait olmaktan kaynaklanmaktadır. Bu nedenle, erkekler en çok araba, uçak, gemi, savaş ve kız çizer - bir aile, prensesler, çiçekler, küçük hayvanlar, boncuk desenleri, kumaşlar.

Çocuk çiziminin gelişim yasalarını bilmek son derece önemlidir. Bunlar aşağıdaki gibi özetlenebilir:

1) görünürlük;

2) yatay bir planda tasvir edilenin vizyonu;

3) şeffaflık (örneğin, vücudun yuvarlaklığı elbisenin altında göründüğünde);

4) perspektifin geç ortaya çıkışı.

Böylece, en küçük çocuklar (4-5 yaş) görüntüleri hiçbir fikre bağlamadan yan yana düzenler. Bu sözde aşama yan yana dizmeler.

Ardından merkezi arsa belirir (5 yıl sonra). Burada, görüntüler arsa tarafından zaten birleştirilir ve çocuk nesneleri dağıtır, daha uzakta olanı yakın olanın üzerine çeker. Çizimde perspektif geliştirmenin bu aşamasına aşama denir. süperpozisyon.

Ancak daha sonra (normalde 7 yaşından önce değil), çocuk daha uzaktaki nesneleri, kendisine yakın nesnelerden daha küçük boyutlu nesneler olarak tasvir etmeye başlar. Böylece görüntü ortaya çıkıyor gerçek bakış açısı.

normatif oluşumu "Kromatiklik"çocuk çizimi.

Çocuk renkleri duygusal olarak algılar ve genellikle sevdiği nesneyi, ona özgü olmayan en sevdiği renkle boyar. Bu durumda, sadece renk değil, aynı zamanda çizimin bütünlüğü, çocuğun çizimin içeriğine karşı tutumunu ifade edecektir.

Bu dönemde her şey doygun renklerde boyanır ve "rengarenk" boyanır: evler ve çatılar, çiçekler ve hayvanlar, arabalar ve çitler. Aynı zamanda, rengin gerçekleşmesi için özel bir yer, tasvir edilen kişilerin kıyafetlerine aittir.

Çocukların bu gruplara bölünmesi, bir dereceye kadar yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesine bireysel bir yaklaşım uygulanmasına izin verir. Aynı zamanda, çocuğa görüntü klişelerini dayatmanın değil, yaratıcı dürtülerini desteklemenin, çocukla bireyselliğinin en önemsiz tezahürlerinden bile zevk almanın önemli olduğu vurgulanmalıdır.

Edebiyat:

1. Arnheim R. Sanat ve görsel algı. Başına. İngilizceden V.N. Samokhin. Yaygın ed. ve girdi. V.P.'nin makalesi Shestakov. - M.: İlerleme, 1974.

2. Zenkovski V.V. Çocukluk psikolojisi. - Leipzig: İşbirlikçi, 1924.

3.Ignatiev E.I. psikolojik özellikler görsel aktivite genç bir öğrencinin psikolojisi // Daha genç bir öğrencinin psikolojisi. - M., 1960.

4. Mikhaleva O.Yu. Boş zaman bağlamında çocukların yaratıcılığının gelişimi (görsel aktivite örneği ile). Dis. Cand unvanı için. ped. bilimler. M., 2003.

5.Mukhina V.S. Çocuk psikolojisi: Pedal öğrencileri için bir ders kitabı. in-tov / Ed. Los Angeles Wenger. - M.: Eğitim, 1985.

6.Mukhina V.S. Çocuğun sosyal deneyimin bir asimilasyon biçimi olarak görsel etkinliği. - M.: Pedagoji, 1981.

7. Obukhova L.F. Çocuk (gelişimsel) psikolojisi: Ders kitabı. - M.: Rus Pedagoji Ajansı, 1996.

İçeriği açısından, pedagojik değerlendirme, belirli bir derste çözülen eğitim ve öğretim göreviyle yakından ilgilidir.

Çocuk çizimleri, el sanatları mutlaka görsel problemlerin çözümü açısından değerlendirilir - etkileyicilikleri ve özgünlükleri not edilmelidir. Öğretmen, çocukların zanaatta bunu görmelerine yardımcı olacak sorular sorar.

Sistemde çalışma yapıldığında çocuklar, bir öğretmenin önerisiyle veya kendi başlarına, el sanatlarında farklılıklar bulur ve isteyerek bunlar hakkında konuşurlar. Bir öğretmenin çocukların çalışmalarıyla ilgilendiğini davranışları ve duygusal konuşmalarıyla göstermesi önemlidir. Daha sonra çocuklar çalışmalarında özgünlük, ifade gücü için çabalamaya başlarlar.

Çocukların ne öğrendiklerini, ne gibi hatalar yaptıklarını ("pek öğrenilmemiş"), gelecekte bu hatalardan kaçınmak için nelere dikkat edilmesi gerektiğini anlamalarına yardımcı olacak sorular üzerinde düşünmek önemlidir. Ve hemen olası düzeltmelerin yapılması önerilir.

Çocukları, işlerindeki hataları, yanlışları keşfetmelerine yardımcı olacak eylemlerde bulunmaya teşvik etmek önemlidir. Daha genç bir okul öncesi çocuğu bile yapabilir. Örneğin öğretmen, sayfalarını katlayarak yapılan kartpostalı kapatmayı ve kenarların örtüşüp örtüşmediğine bakmayı önerir. Öğretmen onlara bir tarafı renkli bir kağıt verirse, çocuklar sonucu kendileri göreceklerdir. Kenarlar uyuşmuyorsa, “Beyaz olanı görebilirsiniz” derler.

Öğretmen, eylem tarzı ile elde edilen sonuç arasındaki bağlantıyı bir kez daha kurma fırsatına sahiptir. Sonuçlar bu şekilde analiz edilirse, çocuklar çalışmalarını erkenden geliştirmek için bağımsız olarak kontrol edici ve düzeltici eylemler kullanmaya başlarlar.

Daha büyük bir yaşta, öğretmen çocukları uygulanan eylem yöntemlerini analiz etmeye yönlendirir ve şu soruları sorar: “Küpün tüm kenarları masaya tam oturuyor mu? Neden?" Çocuklar önce oyuk tarafa bir küp (her biri kendi) koyarlar. Kesimler tam olarak çizgi boyunca ve çizgilerin kesiştiği noktada yapılırsa, dört kenar da masaya temas eder. Daha sonra çocuklar küpü kapalı taraflara yerleştirir. Kenarlar (kıvrımlar) net bir şekilde ütülenirse, köşeler ve kenarlar masaya sıkıca oturur. Bu tür kontrol eylemleri yaparak çocuklar, mümkün olan yerlerde kusurları keşfeder, düzeltir.

Her çocuk böyle yapabilir. hangi hataları yaptığını belirlemek ve sonraki çalışmalar için bir sonuç çıkarmak, yani: çocuktan önce aktivitesini daha da geliştirmenin yolları ortaya çıkar, bağımsız aktivite için çok önemli olan benlik saygısı ve kendini kontrol oluşur.

Aşağıdaki değerlendirme gereksinimlerine uymak çok önemlidir:

Değerlendirme, çocukların küçük yaşlardan itibaren mümkün olduğunca aktif olmaları için tasarlanmalıdır.

Görsel aktiviteye rehberlik etme sürecinde sözlü öğretim yöntemleri ve teknikleri görsel ve eğlenceli olanlardan ayrılamaz.

Çocukların önceden oluşturulmuş tasvir edilen nesne, fenomen hakkında fikirleri olduğu durumlarda, okul öncesi çocuklar uygun becerilere sahip olduklarında, derste sözlü yöntemler daha fazla yer alır. Örneğin, öğretmenler resimli bir temsil oluşturmak için sıklıkla soruları, açıklamaları kullanırlar.

15. Görsel aktivite için sınıftaki çocukların performansını değerlendirmek için gereksinimleri listeleyin. Çocukların çalışmalarını inceleme ve analiz etme ihtiyacını genişletin. Farklı yaş gruplarındaki sınıftaki çocukların etkinliklerinin sonuçlarını analiz etmek için metodolojiyi açıklayın.

Pedagojik uygulamada, öğrenciler aynı uygulama dersinin "Kış manzarası" konulu birkaç versiyonunu görme şansına sahip oldular.

Bir durumda, çocukların çalışmalarının sonuçları şu şekilde değerlendirildi: öğretmen tüm çalışmaları ortak bir duruşa yerleştirdi ve çocuklar en iyi işi yapanları karşılaştırdı.

Başka bir grupta, çocukların çalışmaları da genel görüntüleme için asıldı ve öğretmen her çocuğun sonucunu şöyle değerlendirdi: “Bugün Alyoşa, çok çalıştın, zaten farklı şekilleri daha iyi kesip güzelce düzenledin. levhada”. Ve öğretmen Sveta'ya şöyle dedi: “Bugün, formları kağıda en son yapıştırdığınızda olduğu gibi aynı özeni fark etmedim”.

Sonuçları özetlemek için başka bir seçenek de şuydu: çocuklar çalışmayı bir sergi şeklinde astı, manzaralara hayran kaldı ve özet süre boyunca öğretmen çocuklarla tek tek konuşarak sonuçlardan kendilerinin memnun olup olmadıklarını tartıştı.

Önerilen durumu analiz edin. "Kış manzarası" konulu uygulamadaki derste çocukların performansını değerlendirmek için eylemlerinizi tasarlayın.

Çocukların çalışmalarının pedagojik değerlendirmesi ve analizi - analitik düşünceyi geliştiren faaliyet sonuçlarının sözlü bir açıklaması, bunun sonucunda ortaya çıkar. eleştirel tutum algılanan sonuca. Çocuklara çalışmalarını ve diğer insanlar tarafından yapılan çalışmaları (5 yaşında bir okul öncesi için) nesnel olarak değerlendirmeyi öğretmenizi sağlar.

V genç yaş, çocuk eylemlerini ve sonuçlarını tam olarak kontrol edemez ve değerlendiremez. Çalışma süreci ona zevk verdiyse, sonuçtan memnun olacak ve eğitimciden onay bekleyecektir. Dersin sonunda, "Bebekler" de öğretmen, analiz etmeden birkaç iyi yapılmış çalışma gösterir. Gösterinin amacı, çocukların dikkatini faaliyetlerinin sonuçlarına çekmektir. Öğretmen ayrıca diğer çocukların çalışmalarını onaylar, olumlu değerlendirmeleri görsel aktiviteye olan ilginin korunmasına katkıda bulunur.

V orta ve kıdemli Gruplar halinde eğitimci, çocukların resimdeki başarıları ve hataları anlamalarına yardımcı olmak için çocukların çalışmalarının görüntülenmesini ve analizini bir teknik olarak kullanır. Bir nesnenin ne kadar doğru tasvir edildiğini görme yeteneği, tüm yaratıcı faaliyetleri harekete geçirmek için araç ve çalışma yöntemlerinin seçimine karşı bilinçli bir tutum geliştirmeye yardımcı olur.

Değerlendırmek bir çocuğun işinde bir hata tüm çocuklarda olmamalı, çünkü bunun farkındalığı sadece bu çocuk için önemli olacaktır. Bireysel bir konuşmada hatanın nedenlerini ve ortadan kaldırmanın yollarını analiz etmek daha iyidir.

V Kıdemli grup analize tüm çocukları dahil etmelidir. Ancak bazen öğretmen değerlendirmeyi kendisi yapar. Örneğin, iyi çizmeyen bir çocuğu cesaretlendirmek isteyen ve çalışmasına diğer çocuklar tarafından eleştiri geleceğini bekleyen öğretmen, ilk dikkat çeken kişidir. olumlu yönler resim.

Çocukların çalışmalarının analizi çeşitli şekillerde yapılabilir, ancak bu zorunludur. dersin başında belirlenen görevlerin nasıl çözüldüğünü - doğru yapmayı başardıklarını not edin.Çoğu zaman, zaman kazanmak için öğretmen, analiz için seçici olarak birkaç çalışma alır. Aynı çocuğun eserlerini gerçekten diğerlerinden farklı olsa bile her sınıfta göstermekten kaçının. Sürekli övülmesinin bir sonucu olarak, diğer çocuklar üzerinde haksız bir özgüven, bir üstünlük duygusu geliştirebilir. Üstün yetenekli çocuklar olmalı bireysel çalışma yeteneklerini ve görsel becerilerini dikkate alarak.

Ara sıra öğretmen çocuklara analiz için bir iş seçmelerini söyler... Bu durumlarda, tüm eserler bir masaya (veya standa eklenir) yerleştirilir ve çocuklar en sevdiklerini seçmeye davet edilir. Daha sonra öğretmen seçilen eserleri çocuklarla detaylı bir şekilde analiz eder.

Hazırlık grubunda her çocuğun çalışmasının tartışılması mümkündür, çocuklar zaten yoldaşlarının çalışmalarının sonuçlarıyla ilgileniyorlar. Ancak böyle bir analiz, dersin sonunda 2-3 dakika yeterli olmadığı için derslerden boş zamanlarında yapılmalıdır.

6 yaşındaki çocuklar, çalışmalarını bir model olan doğa ile karşılaştırarak analiz etmeye davet edilebilir. Bu, çocuklarda yalnızca yoldaşlarının çalışmalarına değil, aynı zamanda kendilerine karşı da eleştirel bir tutum geliştirir.

Aşağıdakilere dikkat etmek çok önemlidir değerlendirme gereksinimleri:

Sadece çocuğun kendi çabalarıyla elde edilen sonuç değerlendirilir;

Çocuk geliştikçe, değerlendirme giderek daha farklı hale gelir;

Bir çocuğun faaliyetlerinin sonucunu diğer çocukların başarılarıyla kıyaslayamazsınız, onun başarılarını değerlendirmeniz gerekir;

Değerlendirme, çocukların küçük yaşlardan itibaren mümkün olduğunca aktif olmaları için tasarlanmalıdır.

Dersin üçüncü bölümü.Çocukların faaliyetlerinin sonuçlarının analizi veya çocukların çalışmalarının pedagojik değerlendirmesi ... Çocukların çalışmalarının analizi, en önemli bileşenlerinden biri olarak ders metodolojisine dahil edilir ve farklı şekiller her derste gereklidir. Çocuklar tarafından oluşturulan görüntüleri izlemek, eğitim ve öğretim açısından büyük değer taşır. Doğru bir analiz için tüm çalışmaların bir çizim ve aplike standı veya bir heykel standı üzerinde sergilenmesi gerekmektedir. Oyulmuş figürler, her ürün için hücrelere ayrılmış özel bir pano standına yerleştirilir. Bu durumda, çocuklar standa bakıyor, etrafına toplanıyor. Grubun, çalışmaları izlemek için tahtada hücreli rafları varsa, çocuklar masadaki yerlerinde kalabilirler.

Tartışmanın organizasyonu farklı olabilir, ancak ana şekil şudur: Çocuklar yerlerinde kalırken stantta yayınlanan eserlere bakarlar. eğitimci Teşekkürler iş yapmak için çocuklar ve hatırlatır görevler, hangi dersten önce konulmuştur. Bu görevlere dayanarak, analizini oluşturur. Analiz sonucunda çocuklar anlamalıdır. nasıl doğru iş yap ve ne hatalar yaptılar... kritik yorumlar nazik, v danışma biçim. konusunda çok dikkatli olmalısın yaratıcı fikir bir çocuk hiç başarılı olamasa bile.

Çok genç yaştan itibaren, çekmeniz gerekir çocukların kendilerinin analizine... Öğretmen sorar, çocuklar kendi sonuçlarını çıkarmalıdır - kazanılan bilgiler pekiştirilir. Analiz ederken, kullanabilirsiniz oyun durumu: örneğin, bir ambulans gelir ve Sergei Bear'i pençesini tedavi etmek için hastaneye Aibolit'e götürür. Tıbbi şapkalı ve gözlüklü çocuklardan biri "hastanede" bir masada oturuyor ve tüm çocukların önünde bir ayı yavrusunu tedavi ediyor. Bu aynı zamanda bilginin pekiştirilmesidir, ancak eğlenceli bir şekilde.

Ders normalden daha uzun sürdüyse, çocuklar yorgun, yürüyüş zamanı geldi, öğretmen genel bir onaylama değerlendirmesiyle sınırlı: “Bugün herkes iyi bir iş çıkardı, çoğu çok iyi yaptı ilginç çizimler, daha sonra (öğle yemeğinden önce, uykudan sonra) bunları ayrıntılı olarak ele alacağız ”.

Öğle yemeğinden önce veya öğleden sonra şekerlemesinden sonra, çocukların çalışmaları stant üzerine asılır ve tüm grup tarafından tartışılır. Daha genç gruplarda, değerlendirmenin uzun süre ertelenmesi önerilmez, çünkü çocuklar çalışmalarının sonuçlarına olan ilgilerini kaybedecekler ve analizin amacı çocuklara çalışmalarının sonuçlarını nesnel olarak değerlendirmeyi, bir konuyu çözmek için yaratıcı bir şekilde çalışmayı öğretmektir.

Analiz formları farklı olabilir:

· Öğretmen çizimi gösterir ve içindeki her şeyin doğru olup olmadığını, görevin nasıl tamamlandığını, çocuğun ne gibi ilginç şeyler bulduğunu değerlendirmeyi önerir;

· Çocuklardan birine kendi görüşüne göre en iyisini seçmesi ve seçimini gerekçelendirmesi talimatı verilir;

· Çocuk çizimi analiz eder, doğa ile karşılaştırır, bir örnekle değerlendirir;

· Çocuklar öğretmenle birlikte bir işi birbiri ardına gözden geçirir ve onlara bir değerlendirme yapar.

· Bazen, çalışmalarını objektif olarak değerlendirme yeteneğini eğitmek için çocukları, en başarılı olanları standın ilk sırasına, küçük hataları ikinci sıraya ve daha az başarılı olanları üçüncü sıraya yerleştirmeye davet eder. .

Dersten sonra öğrencilere eserlere tekrar bakma ve onlar hakkında konuşma fırsatı verilir. Öte yandan eğitimci, analiz sırasında çok aktif olmayanlara, kendi görüşüne göre çizim, uygulama vb.

Dersten sonra, tamamlanmış tüm çizimleri, el sanatlarını ve oyuncakları güzelce düzenlemeniz ve soyunma odasında ebeveynlere göstermeniz önerilir. Bakıcı, dikkatlerini başarılara çeker tümündençocuklar, sadece çocuğunuz değil. Bu haftalık sergi ebeveynler için, çocukların işlerini güzelce yapma arzusunu teşvik eder. Çocuk eserlerinin sergilenmesi bir sonraki derse kadar geçerlidir ve ardından çizimler yenileri ile değiştirilir.

Eserlerin tasarımı farklı olabilir, ancak estetik açıdan düşünceli olabilir. En ilginç çizimler ve uygulamalar 6-8 eserlik küçük bir stantta sergileniyor. Geri kalan eserler (son 1-2 ders) dosyalarda veya başka bir klasörde saklanır.Sergideki işler, çalışmayı daha çekici hale getirmek için geniş kenar boşluklarıyla gri bir matta düzenlenebilir. Sağdaki ayrı bir etikette, eserin başlığını ve yazarın adını belirtin.

Eserin arka yüzünde ders tarihini, konusunu, eserin müellifinin belirtilmesi gerekmektedir.

Sergi düzenleme imkanı olmayan yerlerde çocuk çizimleri, albümlerde uygulamalar yapılıyor. Her çocuk için çizimin eklendiği bir dosya atanır. Yazarın adı belirtilir. Dersten sonra öğretmen önceki işi çıkarır ve yenisini koyar.

Her çocuğun en iyi eserleri sergileniyor kalıcı eser sergisi... Bu eserler koru uzun zaman, sürekli yenileniyor, değiştiriliyor, tüm çocukların bu sergiye katılması için çabalıyorlar.

Kişisel sergi- olağanüstü hayal gücü olan çocukları cesaretlendirme biçimlerinden biri. Ayrı bir rafta, bir çocuğun tüm eserlerini toplamanız, güzelce düzenlemeniz, adını ve soyadını yazmanız ve ebeveynlere göstermeniz gerekir.

Sergilerin organizasyonu harika sonuçlar verir: çocukları görsel etkinliklere çeker, çalışmalarının estetik seviyesini arttırır ve yaratıcılığı harekete geçirir. Her serginin kendi Başlık- figüratif, sanatsal.

Çocukların çalışmalarının analizi

Algılanana karşı eleştirel bir tutumun ortaya çıktığı analitik düşüncenin gelişimi, çocukların yoldaşları tarafından yapılan çalışmaları ve kendi çalışmalarını nesnel olarak değerlendirmelerini sağlar. Ancak çocuk bu gelişim düzeyine beş yaşına kadar ulaşır.

V genç yaşçocuk eylemlerini ve sonuçlarını tam olarak kontrol edemez ve değerlendiremez. Çalışma süreci ona zevk verdiyse, sonuçtan memnun olacak ve eğitimciden onay bekleyecektir.

V genç grup dersin sonunda öğretmen, analiz etmeden birkaç iyi yapılmış çalışmayı gösterir. Gösterinin amacı, çocukların dikkatini faaliyetlerinin sonuçlarına çekmektir. Öğretmen ayrıca diğer çocukların çalışmalarını onaylar, olumlu değerlendirmeleri görsel aktiviteye olan ilginin korunmasına katkıda bulunur.

Orta ve kıdemli gruplarda, eğitimci, çocukların görüntüdeki başarıları ve hataları anlamalarına yardımcı olmak için çocukların çalışmalarının görüntülenmesini ve analizini bir teknik olarak kullanır. Bir nesnenin ne kadar doğru tasvir edildiğini görme yeteneği, tüm yaratıcı faaliyetleri harekete geçirmek için araç ve çalışma yöntemlerinin seçimine karşı bilinçli bir tutum geliştirmeye yardımcı olur.

Ödevi tamamladıktan sonra, öğretmen çalışmalardan birini gösterir ve olumlu yönlerini not eder: "Ev ne kadar iyi boyanmış", "Desendeki renkler ne kadar güzel seçilmiş - yanlarında koyu ve açık, yapabilirler. iyi görülmeli", "Kayakçının modası ne kadar ilginç" vb.

Bir çok eserde buna benzer hatalar varsa bunlara dikkat ederek sorun: Nasıl düzeltilebilir?

Bir çocuğun tüm çocuklarla yaptığı işteki hatayı dikkate almamak gerekir, çünkü bunun farkına varmak sadece bu çocuk için önemli olacaktır. Bireysel bir konuşmada hatanın nedenlerini ve ortadan kaldırmanın yollarını analiz etmek daha iyidir.

V kıdemli grup tüm çocuklar analize dahil edilmelidir. Ancak bazen öğretmen değerlendirmeyi kendisi yapar. Örneğin, iyi çizmeyen bir çocuğu cesaretlendirmek isteyen ve diğer çocuklar tarafından yaptığı çalışmaların eleştirisini bekleyen öğretmen, çizimin olumlu yönlerine ilk işaret eden kişidir.

16. Okul öncesi çocuklara görselleştirmeyi öğretmede oyun tekniklerinin kullanım amacını adlandırın. Çocukların yaşına bağlı olarak oyun tekniklerinin kullanım özelliklerini genişletin. Okul öncesi dönemdeki çocukların görsel etkinliklerinin yönlendirilmesinde kullanılan oyun teknikleri gruplarını tanımlar.

Pedagojik problemi çözün:

çocuklarla orta grupöğretmen tasarım üzerine bir ders yürütür Yapı malzemesi... Mishutka, ormandan yanında ayı yavrularını getirdi, ancak çocuklara ulaşamıyorlar, çünkü yol boyunca farklı genişliklerde nehirler sular altında kaldı. Çocuklardan yavruların nehirleri nasıl geçebileceklerini düşünmelerini isteyen öğretmen, onları farklı uzunluklarda köprüler inşa etme ihtiyacına yönlendirir. Çocuklar, istenen uzunlukta tahtalar ve küpler seçerler, yavruların yürümesi için uygun olacak basamaklarla köprüler kurarlar. Bundan sonra, her çocuk ayı yavrusunu diğer tarafa alır, onunla oynar ve Mishutka oğullarını eve çağırdığında, çocuklar tekrar oyuncağı köprüden dikkatlice taşırlar. Daha sonra, öğretmenin talimatıyla çocuklar tahtaları uzun, kısa ve kısa olarak katlarlar, küpleri bir kutuya koyarlar ve Mishka'ya veda ederek yürüyüşe çıkarlar.

Önerilen durumda öğretmen tarafından oyun tekniklerinin kullanımının etkililiğini tahmin edin. Dersin önerilen konusuyla ilgili oyun durumunun versiyonunu önerin.

Görsel aktivite doğrultusunda kullanılan oyun teknikleri verimli ve

Çocuğun öğrenme ve aktivite yolu için görünmez, katkıda bulunan dikkatli korumaçocukların duyguları, ruh halleri.

Oyun teknikleri öğretmen tarafından dikkate alınarak seçilir.

özellikleriçocuk oyunları, gelişiminin mantığı,

özellikleri görsel aktivite.

Tüm oyun teknikleri şartlı olarak iki büyük gruba ayrılabilir:

Türüne göre arsa-oyun durumları yönetmen oyunları

Arsa ve oyun durumları çocukların ve yetişkinlerin rol davranışlarıyla.

Bugün çocuk çizimlerinin bir analizini yapmak istedim. Hepimiz çocuklukta kurşun kalem, boya ile çizdik. Şimdi çocuklarımız çiziyor. Ancak resimde çocuğun ruhunda olan her şeyi görebilirsiniz.
Gerçekten de, hem çocuk hem de ebeveynler için önemli olan çizimde çok şey gizlidir. Bebeğin çizimi konuşmadır, kelimelerle söyleyemediğini bir yaprak kağıt ve kalem yardımıyla ifade eder. Bir bebeğin çizimini sadece 4 yaşından itibaren analiz etmek mümkündür. 4 yaşına kadar bunlar sadece kısa çizgiler ve çizgilerdir. Sadece dört yaşındaki bir çocuğun resimleri anlamlıdır.

Bu tür ayrıntılara dikkat etmek de mantıklıdır. Çocuk kendini diğer aile üyelerinden ayrı çizer, bu ailede bir izolasyon işaretidir. Şekilde akrabalar bölümlere ayrılmışsa, bu ailedeki sorunları gösterir. Bir bebek erkek veya kız kardeşini kendisinden daha büyük çizerse, bu, ebeveynlerin yalnızca erkek veya kız kardeşle ilgilendiğini gösterir.

Bebeğin kendisi resimde değilse, bu akrabalar arasındaki ilişkilerde benim için yer olmadığını gösterir. Bu durum sizi meraklandırıyor. Ve tüm aile üyeleri ve çocuk ortak bir nedenle meşgulse, bu ailede iyi bir ortamın olduğunu gösterir. Resimdeki bebek aile üyelerinden birini çizmediyse, bebek bu aile üyesini görmek istemez ve görmezden gelir.

Kural olarak, bebekler çizim için sadece 5 renk kullanır, bir çocuk boyama için daha geniş bir renk paleti kullanırsa, bu bebeğinizin şehvetli olduğunu gösterir. Çocuğunuzun çizimler için kullandığı renk paletinden bahsedelim. Siyah, depresyonun ve değişim ihtiyacının rengidir. Yeşil renk bu inatçılığın yanı sıra bağımsızlık arzusu.
Sarı, merakın, olumlu, iyi duyguların rengidir. Mor fanteziden bahseder. Kırmızı uyarılabilirlik, saldırganlıktır. kahverengi renk bunlar olumsuz duygular, yavaşlık. Mavi, sorunlara odaklanmanın, iç gözlemin rengidir. Gri renk kayıtsızlıktır, kopukluktur. Bebeğin çizimlerine göre bebeğin istek ve hayallerini belirleyebilirsiniz. Çocuğunuz büyüdükçe, çizimlerde hayalleri ve arzuları daha sık görülür. Çocuğunuzun sadece fırça ve kurşun kalemle değil, parmakları, avuç içi, kağıt veya Whatman kağıdına da çizmesi harikadır ya da eski duvar kağıdınız varsa, onunla çizebilirsiniz. arka taraf duvar kağıdı.

Bebeğiniz boyaları özenle seçiyor ve çizimin tüm detaylarını çiziyorsa, bu bebeğin olumlu duygulara sahip olduğunu ve bebeğin insanlara karşı olumlu bir tutumu olduğunu gösterir. Bebek koyu bir renk paleti ile çiziyorsa ve çok düzgün resim yapmıyorsa, bu bebeğinizin olumsuz duygularla boğulmuş olduğunu gösterir.

Çocuk çizimlerini analiz edelim:

Bebeğiniz bir kağıda güneşi, bulutları, mavi gökyüzünü çiziyorsa, bu bebek hayalperest, neşeli ve duyarlı bir çocuktur.

Bir çocuk evler çizerse, bu, çocuğun her şeyde düzeni sevdiğini, çocuğun fikrini savunmaya alıştığını gösterir. Ve bu çok iyi.

Bebek çit çekerse, bu bebeğin meraklı gözlerden saklanmak, kaçmak istediğini gösterir, bu, bebeğin barışa güçlü bir ihtiyacı olduğu veya ailede bebeğe aşırı talepte bulunulduğu anlamına gelir.

Bir çocuk çiçek çizerse, bu, çocuğun hayatındaki en önemli şeyin her şeyde uyum, tutumda uyum, kıyafetlerde uyum olduğu anlamına gelir.

Bir çocuk ağaç, orman çizerse, bu onun ailede bakım, velayet aradığını gösterir. Bu, ailedeki bebeğin yeterli bakıma sahip olmadığı anlamına gelir. Böyle bir çocuk genellikle fikrini nasıl savunacağını sevmez ve bilmez.

Bir çocuk yıldızları, ayı tasvir ediyorsa, bu çocuk başarının en doruklarına tırmanmayı hayal ediyorsa, çocuğun güçlü bir iradesi vardır.

Resim zincirleri gösteriyorsa, bu tür çocukların yaşamda düzen, tutarlılık ve öngörülebilirliğe ihtiyaçları vardır.

Bir çocuk gövde çizerse, kollar ve bacaklar geniş bir doğaya sahipse, çocuk herkesi anlayabilir, ancak bebeğin ruhunun bu kadar nezaketi ve genişliği zarar verebilir. kendi planlarıçocuk.

Çocuk karalamalar çizerse, bu iç kaostan bahseder, çocuk onun için ruhunda olan önemli bir kararın eşiğindedir.

Bebek yüzler, kafalar çizerse, bu, bebeğin eski tanıdıkları isteyerek desteklediğini ve isteyerek yeni tanıdıklar yaptığını gösterir. İyimserlik, bebeğinizin inancıdır.

Artık çocuk çizimlerini analiz edebilir ve çocuğunuzun ne hissettiğini, ne düşündüğünü ve bebeğinizin ruhunda neler olduğunu bileceksiniz.

Bebeğin çizimleriyle ilgili herhangi bir test ve analiz yapmamak için çocuğa daha fazla zaman ayırın, çocuğunuzu büyütün, onunla konuşun, ona neyin iyi neyin kötü olduğunu söyleyin. Çocukların sevginize, şefkatinize ihtiyacı var, çocuklarınıza dikkat edin. Ailenizde barış, rahatlık, düzen, sevgi, refah hüküm sürsün.

Bir çocuk için çizim sanat değil, konuşmadır. Çizim, yaş kısıtlamaları nedeniyle kelimelerle ifade edemediği şeyleri ifade etmeyi mümkün kılar. Çizim sürecinde rasyonel arka plana kaybolur, yasaklar ve kısıtlamalar ortadan kalkar. Şu anda, çocuk tamamen özgürdür. Çocukların çizimi en sık olarak en küçük sanatçının ilgi alanını açıkça gösterir. Gelişimin erken aşamalarında (üç yıla kadar), bunlar kısa çizgiler, çizgiler, dairelerdir. Çocuk bir kalem veya fırça "dener", deneyler. Genellikle önce bir çizim yapar ve sonra ne için tasvir ettiğini ortaya çıkarır. bu benzer olabilir. Daha sonra (dört yaşına kadar) görünür tasarım konsepti ... Belli bir yaştan itibaren (3,5 - 4 yaşlarında) bir kişi yakın ilgi ve çalışmanın nesnesi haline gelir. Psikodiagnostik açısından, bir kişinin çizimi en doğru ve güvenilir bilgi kaynaklarından biridir. Zorluk, yalnızca böyle bir mesajda yer alan bilgilerin mecazi anlamda "kodlanmış" olması ve resmin doğru bir şekilde "okunması" gerektiği gerçeğinde yatmaktadır. Çalışmalarında çizim tekniklerini kullanan psikologlar, çocuklarla çalışma konusunda yeterli nitelik ve deneyime sahip olmalıdır. Ancak, dikkatli ebeveynler her zaman fark edebilir yaratıcı işlerçocuk, ruh halini hissetmek, gizli gerilimi yakalamak için alışılmadık bir şeydir. Bu nedenle, "ilk yardım" olarak, çocuk çizimlerinin analizi üzerine birkaç ders sunuyoruz.

Çocukların çizim detayları yaşa bağlıdır

Çocuktan ailesini çizmesi istenmelidir. Üstelik herkes bir iş ile meşgul olsun diye. Renkli kalemler ve yeterli kağıt seçeneklerine sahip olmasına izin verin - normal bir albüm sayfası (A4 formatı) gayet iyi olacaktır. Çizerken çocuğu acele etmeyin veya çizimi hakkında yorum yapmayın. Ve aile portresini bitirdiğinde, soru sormanın zamanı geldi: tam olarak kimi çizdi ve tüm bu karakterler ne yapıyor. Yetişkinler bir çizimi analiz etmeye başlarken, içeriğinin ve göreceli olarak kalitesinin yaşa bağlı olduğunu hesaba katmalıdır. genç sanatçı... Üç yaşındaki çocuklarda, insanlar çoğunlukla "kafadanbacaklılar" gibi görünürler: vücudu ve başı bacakları olan tek bir "kabarcık" olan bazı yaratıklar. Bir yüz görünebilir. Ama kesin konuşmak gerekirse 4-5 yaşından itibaren çizimi kişisel gelişim ve psiko-duygusal durum açısından incelemek daha doğru olacaktır. ... Dört yaşındayken, bir çocuk genellikle bir kişiyi kolları ve bacakları olan iki oval şeklinde gösterir - çubuklar. Beş yaşındaki çocukların çizimlerinde baş, gözler, gövde, kollar, bacaklar belirir. Altı yaşında, yukarıdakilere bir burun, ağız, parmaklar eklenir (sayıları önemsizdir). Yedi yaşına gelindiğinde, "ressamlar" artık bu tür ayrıntıları gözden kaçırmazlar. insan görüntüsü, boyun, saç (veya şapka), giysiler (en azından şematik bir biçimde) ve kollar ve bacaklar gibi çift ​​satır... Genellikle, bir çocuğun zihinsel gelişimini değerlendirirken bu kriterlere rehberlik edilir.

Çocukların çizimlerinin kendi duygularına göre analizi

Ev hiyerarşisi

Aile çiziminin yapısının analizine özellikle dikkat edilir. Gerçek kompozisyonunu, çocuğun kağıt üzerinde tasvir ettiği ile karşılaştırmak gerekir. Ayrıca çizim sırasını, şekillerin boyutunu ve sayfadaki konumlarını da göz önünde bulundurmalısınız. İlk ve en büyüğü, kural olarak, genç sanatçının anlayışında en önemli aile üyesini tasvir eder. Çocuklar genellikle kendilerini en çok sevgi hissettikleri kişilerin yanında resmederler. Ve resimdeki en uzak, bebeğe göre en anlayışsız olanıdır. Profildeki veya arkadaki resim, bu aile üyesi ile çizimin yazarı arasında gergin bir ilişki olduğunu da gösterir. Çocuklar anlık deneyimlerle yaşarlar. Ve genellikle yakın biriyle duygusal bir ilişki (son zamanlardaki bir kavga, kızgınlık) çizimde kendi ayarlamalarını yapabilir. Bu durumda, bebek birini "unutabilir" bile. Örneğin 6 yaşındaki Alyoşa, kendisine pek ilgi göstermeyen ve kaba davranan babasını resimlemiyor. Ve resimdeki yokluğunu "babanın bir iş gezisine çıkması" gerçeğiyle açıklıyor. Alice (4 yaşında) onu çizmedi Küçük kızkardeş Ksyusha, yokluğunu bebeğin “başka bir odada uyuduğu” gerçeğiyle açıklıyor. Kız, annesinin kız kardeşi yüzünden ona eskisi kadar ilgi göstermediği gerçeğini kabullenemez. Çocuğun resimde gerçekten var olmayan aile üyelerini tasvir ettiği durumlar da vardır. Sasha (5 yaşında) yanına oynayan bir bebek çizip sonunda bir erkek kardeşi olduğunu söyleyince annesini çok şaşırttı! Ailenin bileşimindeki bu tür "ayarlamalar", duygusal durumlarından memnun olmayan çocuklar tarafından yapılır. Yetişkinlerden ve "eşit şartlarda" oyunlardan daha fazla dostane ilgiye ve daha iyi - aynı türden diğer çocuklarla birlikte eğlenceye ihtiyaçları var. Önemli rol bir çocuğun çizimini analiz ederken, aile üyelerinin ne yaptığı da rol oynar. Ortak bir nedenle birleşirlerse, çoğu zaman bu, uygun bir aile iklimini gösterir. çok önemli psikolojik yakınlığın bir göstergesi, tasvir edilen figürler arasındaki gerçek mesafedir. ... Çocuk, kendisini diğerlerinden ayırarak, aile içindeki izolasyonunun “işaretini” verebilir. Akrabalarını birbirinden bölmelerle ayırır veya farklı "odalara" yerleştirirse, bu iletişim sorunlarına işaret edebilir. Görüntünün boyutu, bu kişinin ailenin duygusal yaşamında işgal ettiği yeri anlatıyor. Örneğin, bir çocuk kendisinden küçük bir erkek veya kız kardeşi çizerse, o zaman ona sevdiklerinden özel ilgi gösterebiliriz. "Hayatlarında çok yer kaplıyor." Çizimde en küçük sanatçının olmaması, çocuğun ailede yalnız hissettiğinin sık görülen bir işaretidir ve sevdikleri arasındaki ilişkilerde onun için "yer" yoktur. Çocuğa şu soruyu sorarak bunu kontrol edebilirsiniz: "Belki birini çizmeyi unuttunuz?" Doğrudan bir talimat bile olur: “kendini tasvir etmeyi unuttun”, çocuk görmezden gelir veya şöyle açıklar: “yer kalmadı”, “o zaman resmi bitireceğim”. Bu durum aile ilişkilerini düşünmek için ciddi bir nedendir. Çok yoğun bir figür görüntüsü, sanki birbiriyle örtüşüyormuş gibi, bebeğe yakın insanlar arasında eşit derecede yakın bir ilişkiden veya bu tür bağlantılara olan ihtiyacından bahseder.

"Yazı stili"nin değerlendirilmesi

Bir çocukta artan kaygının oldukça yaygın bir belirtisi, kendini düzeltme. Özellikle görüntü kalitesinde bir iyileşmeye yol açmayanlar. Bireysel küçük vuruşların çizimleri var - bebek belirleyici bir çizgi çizmekten korkuyor gibi görünüyor. Bazen çizimin tamamı veya bir kısmı gölgelenir. Bu gibi durumlarda, genç sanatçının kaygısının arttığı da varsayılabilir. abartılı dikkat etmeye değer büyük gözler portrede, özellikle öğrenciler yoğun bir şekilde içlerinde gölgelenmişse. Belki de bebek bir korku duygusu yaşıyordur. Çok sayıda dekorasyon, çizimin yazarının kostümünün ek detaylarının ve unsurlarının varlığı, çocuğun göstericiliğini, fark edilme arzusunu, dış etkiler için özlemini gösterir. Bu kızlarda daha yaygındır. Büyük ölçüde zayıf kalem basıncı, düşük (yaş için değil) detay örüntü astenik çocuklarda bulunur, hızlı yorgunluğa eğilimlidir, duygusal olarak hassastır, psikolojik olarak dengesizdir. Ve görünürde bir sebep olmaksızın ruh hallerini kolayca değiştiren çocuklar, genellikle çizim sürecinde genellikle baskıyı değiştirir: bazı çizgiler zar zor fark edilir, diğerleri fark edilir bir çaba ile çizilir Dürtüsel çocuklar genellikle çizgileri bitirmezler veya tersine çizerler. kapsamlı bir şekilde, bu yüzden çizimleri dikkatsiz, kontrolden çıkmış izlenimi veriyor. Burada güçlü baskı ve ağır ihlaller simetri. Bazen çizim kağıda "sığmaz". Her şeyin olduğu çizimler var rakamlar çok küçük. Genellikle tüm kompozisyon, sayfanın bir kenarına yönlendirilir. Bu, bebeğin kendini zayıf hissettiği ve kendine inanmadığı anlamına gelir. Belki de akrabalarından biri onunla çok katıdır veya çocuğun gereksinimleri gerçek yeteneklerine uymuyor. eğer çocuk kendini açık bir pozisyonda tasvir ediyor (kollar ve bacaklar geniş aralıklıdır, şekil büyüktür, daha sık yuvarlaktır), bu onun sosyalliği ve neşesinden bahseder. Aksine, “kapalı” duruş (eller vücuda bastırılır veya arkaya gizlenir, şekil uzar, açısaldır), duygularını ve düşüncelerini kısıtlamaya meyilli kapalı bir kişiyi gösterir. Hem erkeklerin çizimlerinde hem de kızların çizimlerinde sıklıkla görebilirsiniz. saldırgan eğilimlerin sembolleri Davranışlar: büyük, aksanlı yumruklar, silahlar, korkunç duruş, iyi tanımlanmış tırnaklar ve dişler. Görünür düşmanlıklarına rağmen, savunma davranışının bir ifadesi olabilirler. ... Yetişkinler, çocukları için artan duygusal tehlikenin kaynağının ne olduğunu ve neden gücünün böyle bir gösterisine ihtiyaç duyduğunu anlamalıdır. Özel bir yer işgal edildi görüntünün kabul edilen standartlarını ihlal eden çizimler ... Özellikle cinsel organların görüntüsü. Küçük çocuklar için (4 yaşına kadar), bu oldukça sık görülen bir durumdur. Bu, tüm tezahürlerinde yaşamın doğallığına olan eğilimi yansıtır. Daha eski okul öncesi çocuklarda, böyle bir çizim göstericilikten bahseder, kışkırtıcı bir şekilde dikkat çekme arzusu, saldırganlığın bir ifadesi olarak hizmet eder.

Palet ruhun aynası mı?

Çocuklar çok erken yaşta rengi "hissetmeye" başlar ve onu ruh hallerine ve tavırlarına göre seçerler. Bir psikolog ve renk araştırmacısı olan Dr. Max Luscher, çeşitli renk tonlarını inceledi. renkler farklı insanlar. Renk seçiminin yansıttığı sonucuna varmıştır. psikolojik nitelikler bir kişinin durumu ve sağlık durumu. Çocuğun kullandığı renk sayısı birkaç pozisyondan görüntülenebilir. Her şeyden önce, bu, bir bütün olarak duygusal alanın gelişim seviyesinin bir özelliğidir. Genellikle çocuklar 5-6 renk kullanır. Bu durumda normal bir ortalama duygusal gelişim seviyesinden bahsedebiliriz. Daha geniş bir renk paleti, duygular açısından zengin, hassas bir doğaya sahiptir. 3-4 yaşından büyük bir çocuk 1-2 renkli kalemle çizerse, bu büyük olasılıkla olumsuz durumunu gösterir. şu an: kaygı (mavi), saldırganlık (kırmızı), depresyon (siyah). Sadece kullan basit kalem(eğer bir seçenek varsa) bazen renk "eksikliği" olarak yorumlanır, bu nedenle çocuk hayatında neyin eksik olduğu hakkında "bilgi verir". parlak renkler, pozitif duygular. Duygusal açıdan en önemli figürler öne çıkıyor büyük miktarÇiçekler. Ve açıkça reddedilen karakterler genellikle siyah veya koyu kahverengiye boyanır. Renkler ayrıca belirli karakter ve durum özelliklerini de iletebilir. Renklerin her birinin kendi sembolik anlamı vardır. :

• lacivert - konsantrasyon, iç sorunlara odaklanma, barış ve tatmin ihtiyacı, iç gözlem;
• Yeşil - duruş, bağımsızlık, azim, inatçılık, güvenlik için çabalama;
• kırmızı - irade, eksantriklik, dışa yönelim, saldırganlık, artan aktivite, uyarılabilirlik;
• sarı - olumlu duygular, kendiliğindenlik, merak, iyimserlik;
• Mor - fantezi, sezgi, duygusal ve entelektüel olgunlaşma (çocuklar genellikle bu rengi tercih eder);
• Kahverengi - duyuların duyusal desteği, yavaşlık, fiziksel rahatsızlık, genellikle olumsuz duygular;
• siyah - depresyon, protesto, yıkım, acil değişim ihtiyacı;
• Gri - rengin “yokluğu”, kayıtsızlık, kopma, ayrılma arzusu, rahatsız edici olanı fark etmemek.

Teoriden pratiğe

Böylece, çocuk elinde kurşun kalemlerle bir sayfa kağıt üzerinde birkaç dakika geçirdi ve resim hazır. Bu resimde kendisi ve ailesi için ne kadar önemli olduğu gizlidir! Okumaya çalışalım mı? Burada kendini tasvir eden bir çocuk var, ancak poz dengesiz ve yüz yok. Yüzsüz nasıl iletişim kurulur? - Zor! İşte beşikteki bebek - dinlenmek için uzanın. Yorgun olabilir. Ya da belki hasta? Ve renk kahverengiyi seçti. Evet, öyle - sıcaklık! Neden bütün kızlar prenses çizer? Böyle hissediyorlar ya da ... gerçekten istiyorlar. Sadece gündemde olmak, en çok olmak... Peki prensesten talep nedir? Ve burada tepeden tırnağa silahlı bir çocuk var. Korunmaya ihtiyacı var. Belki biri onu rahatsız etti.

Belirli çizimlerin analiz örnekleri:

Çocuğun çizimi 1

Bu "aile portresinin" yazarı Alyosha'dır (6 yaşında).

Yaş kriteri Çocuğun davranışında, daha erken yaşta doğasında olan özellikler vardır, duygusal-istemli alan olgunlaşmamışlık ile karakterize edilir. Resimdeki tüm karakterler aynı şekilde tasvir edilmiştir. Giyim, kendine has detaylarıyla eksiktir. Saç modeli, cinsiyetin sembolik bir işareti olarak hareket eder. Bu durumda tasvir edilen insanlarda boynun karakteristik yokluğu, zihni bedensel dürtüler üzerinde kontrol etmenin zorluğunu gösterir, yani Alyosha'nın davranışı zaman zaman yüksek hareketliliktir - disinhibisyon, dürtüsellik. duygusal karakteristik Çizim parlak, hafif, neşeli, düzenli, oldukça yardımsever. Aile resmi özellikleri Resimdeki aile yansıtılıyor tam tamamlayıcı... Kompozisyonun merkezinde, iç hiyerarşide önemli bir özne olarak papa yer almaktadır. Annemin fiziksel ve duygusal olarak Alyosha'ya daha yakın olduğunu varsaymak güvenlidir. Oluşan çiftler dikkat çekicidir: anne - oğul (ailenin en küçüğü), baba - kız. Rahibe Lena, çizimin yazarından en uzak olanıdır. Muhtemelen, ilişkilerinde her şey yolunda gitmiyor. Tüm aile üyelerinden sadece Papa'nın "yerde sağlam duruyor" olması anlamlıdır. Gerisi - vurgulu, biraz "bulutlarda uçmak". Genel olarak aile bireyleri arasında oldukça sıcak ve yakın bir ilişkiden bahsedebiliriz. Bu, aralarındaki önemsiz mesafe, ortak bir renk seçimi ve “aile ocağının sıcaklığını” simgeleyen bacadan çıkan dumanla evin aynı aralığındaki görüntü ile kanıtlanır. "Yazma şekli" Çizimin tüm çizgileri kendinden emin, kararlı hareketlerle yapılır. Muhtemelen Alyoşa'nın en karakteristik özelliği bu davranış tarzıdır. Ancak çocuğun vücudunun güçlü baskısı ve vurgulu gölgelenmesi, içsel kaygı, kaygı, belki de fiziksel (kelimenin tam anlamıyla) hakkında konuşur. bedensel) halsizlik. Saç modeli, zaman zaman belki de agresif olan aktif bir doğaya ihanet eder. ilginç detay- resimde çocuğun kulaklarından "büyüyen" tuhaf antenler (Alyosha'ya göre). İletişimdeki zorlukları telafi etmek için bilgi ihtiyacını sembolize ederler (çocuğun resimde yüzü yoktur). Tüm karakterlerin pozları açık, figürler yuvarlak, bu da neşeli, girişken insanlara işaret ediyor. Alyosha örneğinde, bu bariz çelişki şu anlama gelebilir: "İletişim kurmak, oynamak istiyorum ama beni her zaman anlamıyorlar." palet Resmin renk şeması çok semboliktir. Küçük sanatçı, özellikle kendisi için tüm aile üyeleri için kırmızı bir işaret rengi seçti. Bu, çizimin yazarının dışa yönelimini, sosyalliğini, artan aktivitesini gösterir. Ek yeşil, bağımsızlık arzusunu ve alışılmış bir davranış şekli olarak kendi başına ısrar etme arzusunu vurgular. Çizimin önemli bir detayı, dünyanın açıkça izlenen yüzeyidir. Alyosha imajına çok zaman harcadıysa, bu muhtemelen onun için önemli bir şeydir. Bu durumda arazi, destek, daha fazla istikrar ve istikrar için bir ihtiyaç olarak görülebilir. Çizim analizinin amacı her zaman çocuğu daha derinden anlamak, aileye onun gözünden bakmak ve olumlu değişimlere giden yolların belirlenmesidir. Bu durumda Alyoşa'nın anne ve babasına, oğulları ile derin, gizli iletişime daha fazla dikkat etmelerini, sık sık onunla böyle konuşmalarını, çeşitli konularda fikrini sormalarını tavsiye etmek isterim. Ayrıca oğul ve kız arasındaki temasın zorluğunun ne olduğunu da düşünmelidirler. A boş vakit, açık havada oyun duygusal ve fiziksel stresi önemli ölçüde azaltabilir.

Çocuğun çizimi 2.

Yazarı - Maxim (4 yıl 10 ay)

Yaş kriteri Bu model altı yaşındaki çocuklar için daha tipiktir. Çocuğun yaşının ilerisinde entelektüel olarak geliştiğini söyleyebiliriz. duygusal karakteristik Çizim parlak, dinamik ama huzursuz. Aile imajının özellikleri. Aile tam olarak gösterilir. Genç yazarın babasıyla cinsel kimliğine dikkat çekilmiştir (kıyafetlere bakınız). Bununla birlikte, duygusal olarak, çocuk, bir okul öncesi için tipik olan anneye hala daha yakındır. Çocuğun çizimde yeterli alana sahip olmaması ilginçtir, ayakları üzerinde dengesizdir. Konumu kararsız ve değişkendir. palet Çocuk kendisi için seçti Mor ailedeki güvensiz konumu ile birlikte (yukarıda belirtildiği gibi) olası bir psiko-duygusal dengesizliği, sık ruh hali değişimlerini gösterir. Annem için küçük sanatçı enerjik biraz kaotik seçti, sarı... Baba kahverengi. Onun imajında, dikkat fiziksel bedene odaklanmıştır. Çocuk anne babasını böyle görür. "Yazma şekli" Rakamlar büyük, köşelidir - büyük olasılıkla, çocuğun iletişiminde bir miktar basitlik ve çatışma eğilimi (keskin köşeler) vardır. Göze çarpan gölgeleme ve iyi tanımlanmış öğrenciler, gizli kaygıyı akla getirir.

Çocuğun çizimi 3

Petya, 6 yaşında.

Çizim parlak, zengin, enerjik, iyi organize edilmiş. Sanatçının yaşı ile oldukça tutarlıdır. Ailenin yapısında “yetişkin” ve “çocuk” grupları bulunmaktadır. Küçük kardeş ve kız kardeşi Petya'ya duygusal ve fiziksel olarak daha yakın olmaya çalışıyor. Muhtemelen ailenin psikolojik olarak yakın, eşit bir ilişkisi vardır. Anne en canlı, duygusal görüntüdür. Çocuk, annenin görüntüsünü renk yardımıyla vurgular ve önce onu çizer. Petya kendini bir yetişkin olarak tasvir ediyor. Kollar diğer resimlere göre biraz kısaltılmıştır. Bu genellikle, kendilerini yeterince becerikli görmeyen, pratik beceri ve yeteneklerini eleştiren çocukların çizimlerinde bulunur. Güneş ve çiçekler çocuk çizimlerinde çok yaygındır. Görünümlerinin durum tarafından haksız olup olmadığına dikkat etmeye değer. Örneğin, güneş bir odanın çiziminde görünür. Sonra daha fazlasına olan ihtiyaç hakkında konuşuruz sıcak ilişkiler ailede. Petit'in çiziminde, bu semboller büyük olasılıkla ailesine karşı olumlu bir tutumdan bahsediyor.

Çocuğun çizimi 4

Polina, 7 yaşında.

Çoğu zaman çocuklar, özel bir görev olmadan keyfi olarak, "Benim gibi bir kız çiziyorum" isteğini çizerler. Bu durumda, çocuğun kendisi hakkında biraz idealize edilmiş bir fikrini gözlemliyoruz. Polina'nın çizimine dikkat edelim. Yaprağın tepesinde bulunur, oldukça büyük ve parlaktır. Çocuğun olumlu benlik saygısı, aktivitesi, duygusallığı hakkında konuşabilirsiniz. Muhtemelen, kız yüksek öz kontrol, gelişmiş zeka, sosyallik ile ayırt edilir. Ancak stabilitesi yoktur (zemin vurgulu izlenen çizgisine ve çocuğun küçük bacaklarına dikkat edin). Psikolojik açıdan gelir kendinden şüphe etmek hakkında. Bu genellikle bir çocuğun büyüdüğü bir ailede olur: Kulağa ne kadar çelişkili gelse de, ona çok fazla ilgi gösterilir, her adım kontrol edilir ve yönlendirilir. Böylece çocuk bir şekilde bağımsızlık gösterme fırsatından mahrum kalır. Yavaş yavaş bu duruma alışan çocuk yanlış adım atmaktan korkar ve “değerli talimatlar” bekler. Belki Polina bazen kendi hatalarını yapmalı ve onlardan ders almalı?

Çocuğun çizimi 5

Alexandra, 4 yaşında.

Çizim dinamik, parlak, biraz kaotik. Ailenin duygusal merkezi kuşkusuz annedir: Sıcaklık (güneş), çocuk, köpek onun etrafında yoğunlaşmıştır. Elbisesi bir desenle dekore edilmiştir. Lütfen Sasha'nın kendisini yetişkinlerle eşit olarak çizdiğini ve sadece bacaklarının yere ulaşmadığını unutmayın. Kızın karakteri muhtemelen kavgacı, dürtüsel, çocuksu. Çizimin çizgileri geniştir ve güçlü bir baskı, düşük düzeyde bir öz kontrol olduğunu düşündürür. Bu tür çocuklar için, birkaç oyuncuyu içeren basit kurallara sahip oyunlar faydalıdır. Aktif sporlar ayrıca size kendinizi daha iyi anlamanızı ve arzularınızı takımın çıkarlarıyla ilişkilendirmeyi öğretecektir.

Çocuğun çizimi 6

Petya, 4 yıl 6 ay

Kesinlikle sıradışı çizim 4,5 yaşında bir çocuk için. Kafadanbacaklılar hemen olgun kalıplara dönüştü. Bu özellikle yetişkinlerin görüntüleri için geçerlidir. Kuşkusuz bu, çok dikkatli, gelişmiş ve aynı zamanda kaygılı bir çocuğun resmidir. Bol gölgeleme, yoğunluk, görüntünün sıkılığı, vurgulu çizilmiş gözler kaygının varlığını gösterir. En çarpıcı, önemli figür papadır. Giysilerin gölgelenmesinin aile üyeleri arasında nasıl farklılık gösterdiğine dikkat edin. Babamın resmi bir takım elbisesi var. Muhtemelen hayatta, baba çok organize, iş adamı... Şekildeki figürler çok sıkı bir şekilde tasvir edilmiştir. Bu, gerçekte eşit derecede yakın bir ilişkiyi gösterebilir. Ama kahramanımızın ihtiyacı var gibi görünüyor aktif yaşam daha fazla fiziksel ve psikolojik alan. İlk bakışta, çocuk çizimlerinin analizi öyle değilmiş gibi görünebilir. zor görev... Ancak, ebeveynleri sert dil ve psikolojik teşhislere karşı uyarmak istiyorum. Gerçekten de, yöntemin görünen sadeliği ve zarafetinin arkasında, bireysel tezahürlerin ve özelliklerin birçok nüansları, karşılıklı ilişkileri vardır. Ek olarak, çizimi analiz eden kişi, onu kendi prizması aracılığıyla değerlendirir. kişisel deneyim ve belirli bir zamanda devlet. Bu nedenle, kendi başınıza geniş kapsamlı sonuçlar çıkarmamalısınız. Ve çocuğun çizimindeki bir şey ebeveynleri uyardıysa veya şaşırttıysa, bir uzman ziyaretini ertelememek daha iyidir. Anlamanıza yardımcı olmasına izin verin!