Plán analýzy epizód: aké kroky obsahuje. Aké sú kľúčové epizódy "Dubrovského"

Poučenie

Definujte hranice analyzovanej epizódy. Niekedy to už určuje štruktúra diela (napríklad kapitola v prozaické dielo, jav - v dramatickom). Častejšie je však potrebné ohraničiť epizódu pomocou informácií o mieste, čase konania a účasti postáv na diele. Pomenujte epizódu.

Pomenujte postavy diela, ktoré sa zúčastňuje epizódy. Vysvetlite, kto sú, aké miesto zaujímajú v systéme obrazov (hlavné, hlavné, extraplot). Nájsť v rámci epizódy citovať materiál týkajúci sa portrétovania a rečová charakteristika hrdinov, vyjadrujúcich autorovo hodnotenie herci a ich činy. Povedzte nám o svojom osobnom vzťahu k postavám.

Formulujte problém, ktorý autor nastolil v epizóde. Ak to chcete urobiť, najskôr určte tému fragmentu (čo?), A potom konflikt (medzi postavami, vnútorný konflikt jeden znak). Sledujte, ako sa vyvíjajú vzťahy účastníkov tohto konfliktu, aký cieľ sledujú a ako ho dosiahnuť. Venujte pozornosť tomu, či je epizóda výsledkom ich činov a z čoho pozostáva.

Zvážte kompozičná konštrukcia epizódy: začiatok, vývoj akcie, finále. Zistite, ako epizóda súvisí s nasledujúcim textom. Zistite, či napätie medzi postavami v epizóde rastie alebo emocionálne pozadie zostáva rovnomerné, nezmenené.

Definujte úlohu podporovateľov umeleckých techník: lyrické odbočky, opisy prírody, obrazný paralelizmus atď.

Analyzovať dej, obrazné a ideové prepojenie epizódy s inými scénami, určiť jej miesto v kontexte diela.

Analýza Tvorba je syntetický proces. V nej treba zafixovať svoje pocity a zároveň ich prezentáciu podriadiť prísnej logike. Okrem toho budete musieť rozložiť báseň alebo príbeh na jednotlivé časti bez toho, aby ste ich prestali vnímať ako celok. Plán analýzy pomôže zvládnuť tieto úlohy. Tvorba.

Poučenie

Začnite analyzovať akékoľvek umelecké dielo Tvorba, zbierať informácie o čase a podmienkach jeho vytvorenia. To platí pre verejnosť a politické udalosti tej doby, ako aj štádium vývoja ako celku. Spomeňte, ako knihu prijali čitatelia a kritici tej doby.

Bez ohľadu na typ Tvorba je potrebné určiť tému. Toto je téma príbehu. Formulujte aj hlavný problém, nad ktorým autor uvažuje – otázku alebo situáciu, ktorá nemá jednoznačné riešenie. V kontexte jednej témy v práci možno uvažovať o viacerých problémoch.

Analyzujte obsah a formu knihy. Ak máte pred sebou poetické dielo, zastavte sa pri obrázku lyrický hrdina. Povedzte nám, ako vzniká a opisuje, aké myšlienky a pocity vyjadruje. Hádajte, ako ďaleko je tento od skutočného životopisného autora. Všimnite si tvar Tvorba. Určte, akú veľkosť je napísané, aký rým a rytmus autor používa, na aký účel. Opíšte cesty a obrázky nachádzajúce sa v texte a uveďte ku každému z mien.

Ak analyzujete epické dielo, po určení námetu a problémov pomenujte všetky dejové línie, ktoré sa v knihe nachádzajú. Potom pre každú z nich napíšte schému zápletky (expozícia, zápletka, vývoj deja, vyvrcholenie, rozuzlenie).

Keď hovoríme o zložení, dávajte pozor na to, ako všetky kúsky do seba zapadajú. Tvorbači sú doplnené zdôvodnením autora ( odbočky), ďalšie obrázky a maľby, vložky ďalších zápletiek („v príbehu“).

Charakterizujte hlavné postavy Tvorba, uvidíte, ako sa vzájomne ovplyvňujú, ako sa vyvíjajú konflikty.

Ďalej definujte literárny smer do ktorej kniha patrí a žáner Tvorba. Uveďte znaky, ktoré to naznačujú. Ak autor trochu porušil „kánon“, povedzte nám, ako a prečo to urobil.

Schopnosť analyzovať umelecké dielo je indikátorom kultúry čitateľa. Zároveň je potrebné odlíšiť akademickú analýzu od analýzy čitateľa. Aby bolo možné vnímať dielo nie vo formáte vzdelávacieho procesu, treba sa pokúsiť preniknúť ani nie tak do ideovej a umeleckej originality, ako skôr do motivácie konania postáv.

Poučenie

Počas čítania umelecké dielo je potrebné identifikovať hlavných aktérov, určiť rolu sekundárne postavy a pokúsiť sa pochopiť, akú úlohu majú hrať v osude hlavných postáv. Je potrebné vyzdvihnúť postavenie autora k postavám a tomu, čo sa deje - je to jednoduché. Postoj autora môže byť vyjadrený v určitom emocionálnom zafarbení opisu, niekedy autor pôsobí ako plnohodnotná postava. Klasický príklad autorova prítomnosť – „Eugene Onegin“.

Pri hodnotení činov hrdinov diela je potrebné z myšlienky, že ide o umelecké dielo, analyzovať činy hrdinu ako skutočnej osoby. Pri štúdiu „obrazu Pečorina“ si dievča môže položiť otázku - vydala by sa za neho, keby sa mu naskytla takáto príležitosť? Odpoveď na táto otázka odhaliť pozitívne a negatívne stránky osobnosť hrdinu. Pri tomto prístupe k hodnoteniu osobnosti postavy môžu vzniknúť rozpory s tradičnou literárnou interpretáciou diela, ale toto je skutočná príležitosť uplatniť zručnosti psychologickej analýzy v realite.

Analyzuje sa dejová línia, je zaujímavé snívať a predstavovať si život postáv predtým, ako vystúpia na javisko. Tradične sa považuje Alexander Andreyich Chatsky dobrota, nepochopený „slávnou spoločnosťou“. Ak sa ale obnovia vydané epizódy, otázka jeho „pozitivity“ bude spochybnená. Hrdina bol vychovaný v rodine Famusovcov, bol priateľom so Sophiou a potom na niekoľko rokov zmizol. Jeho návratom sa začína divadelná hra „Beda od vtipu“ a čo vidí čitateľ? Múdry muž začína vnucovať svoju víziu sveta, žiadať okamžité prehodnotenie kľúčových pozícií Spoločnosť Famus, a čo je najdôležitejšie - požaduje bývalú lásku od Sophie a považuje sa za úprimne urazeného, ​​bez odpovede. Je možné, že práve Chatského nepochopiteľná neprítomnosť zabila Sophiinu lásku?

Úroveň vnímania umeleckého diela sa neobmedzuje len na jeho analýzu. O plnohodnotnom vnímaní možno hovoriť, ak sa čitateľ dokáže stotožniť s hrdinami diela, čiže cez prizmu vlastnej skúsenosti, modelovania situácie a hľadania riešení problémov. Je zaujímavé pokúsiť sa pokračovať v práci. Ako to mohlo dopadnúť ďalší osud hrdinovia? Čo by sa stalo s postavami, keby sa to vtedy nestalo, autor? Ako by sa postavy správali na základe charakteristík, ktoré boli identifikované počas analýzy? Čo by sa stalo, keby Karandyšev nezabil Larisu, ale iba zranil? Odpovede na takéto otázky nielen rozširujú pochopenie diela, ale odkazujú aj na štúdium ďalších zdrojov. Tu už môžeme hovoriť o vplyve kultúry čítania na spoločná kultúra osobnosť.

Podobné videá

Veľmi často je lepšie analyzovať veľké diela podľa epizód. Toto je časť literárne dielo, ktorý má samostatný význam, je táto časť uzavretá v priestore a čase.

Ako vyzerá plán analýzy epizód

Každá analýza musí byť vykonaná podľa plánu, aby bolo možné lepšie pochopiť konkrétny fragment a jeho význam.

Analýza epizód môže vyzerať takto:

1. Prvá vec, ktorú môžete začať s epizódou literárneho diela, je definovať hranice, aby sa v nej ľahšie pohybovalo, pričom fragment môže byť na začiatku, na konci alebo v strede. Napríklad román „Zločin a trest“, keď je Raskoľnikov na policajnej stanici, príp bitka pri Borodine vo Vojne a mieri.
2. Ďalej by ste mali pochopiť význam epizódy: prečo ju autor vytvoril? Prečo to maľoval do takých detailov, všímajúc si detaily? Pojem významnosti povedie k pochopeniu charakteru hrdinu, jeho správania a možno aj k objasneniu autorovho postoja k hrdinovi alebo udalosti.
3. Tretím krokom je definícia typu (rozprávanie alebo zdôvodnenie) a udalostí, ktoré sa v tejto časti odohrávajú.
4. V ďalšom odseku je potrebné charakterizovať postavy a určiť, aké umelecké prostriedky sú použité nielen pri opise postáv, ale počas celej epizódy.
5. Posledná vec, ktorú treba analyzovať, je pochopiť úlohu tejto epizódy v celom diele (vrchol, rozhodujúci moment, rozhodujúci moment).

Plán analýzy epizódy diela: príklad

„Vojna a mier“, ktorú napísal L. N. Tolstoy, bola vydaná v 3 zväzkoch a každá kniha mala svoje vlastné epizódy, ktoré si vyžadujú analýzu, aby sme pochopili význam celého diela. Jednou z hlavných epizód v celej knihe je bitka pri Borodine, ktorá sa stáva samostatnou časťou a je uzavretá v čase a priestore.

Prvá vec, ktorou sa epizóda začne, je dokázať, že táto udalosť zohrala rozhodujúcu úlohu pri víťazstve nad Francúzmi. Ďalej určte, ktoré postavy sú prítomné v epizóde (Pierre, Andrei, Drubetskoy, Dolokhov), aké pocity zažívajú, pre ktoré ich autor ukazuje.

Ďalším krokom je rozdelenie na mikroepizódy, aby ste lepšie videli a pochopili postavy. Napríklad sa dá rozdeliť na časti ako „Pierre na batérii“ alebo „Princ Andrei v zálohe“.

Plán analýzy epizód zohľadňuje aj postoj autora k postavám. Napríklad, ako Tolstoj odhalil postavu Kutuzova pred a po bitke, ako sa počas bitky správa Napoleon.

Počas analýzy môžete vykonať príklady použitia umeleckými prostriedkami odhaliť zručnosť autora a ukázať význam určitých momentov.

Funkcia analýzy

Každý plán analýzy epizód vyžaduje dôkaz, a tým môže byť literárny text, riadok alebo niekoľko viet. Použitie citácií by malo byť dostatočné na preukázanie uvedených argumentov.

Na rozbor epizódy literárneho diela je potrebné podrobne a presvedčivo rozobrať všetky jeho aspekty, ktoré vám nižšie uvádzame vo forme kompletného plánu 1 .

1. Určite hranice epizódy 2, pomenujte ju.
2. Opíšte udalosť, ktorá je základom epizódy.
3. Pomenujte hlavných (alebo jediných) účastníkov epizódy a stručne vysvetlite:
   • Kto sú oni?
   • aké je ich miesto v systéme postáv (hlavná, titulná, vedľajšia, mimo javiska)?
4. Odhaľte črty začiatku epizódy (resp. finále).
5. Formulujte otázku, problém, ktorý je v centre pozornosti:
   • autor;
   • postavy, najmä ak ide o dialógovú epizódu.
6. Identifikujte a charakterizujte rozpor (inými slovami, mini-konflikt), ktorý je základom epizódy.
7. Opíšte postavy v epizóde:
   • ich postoj k udalosti;
   • na otázku (problém);
   • medzi sebou;
   • stručne analyzovať reč účastníkov dialógu;
   • urobiť analýzu autorovho vysvetlenia pre reč, gestá, mimiku, držanie postáv;
   • identifikovať črty správania postáv, motiváciu činov (autorských alebo čitateľských);
   • určiť zoradenie síl, zoskupenie alebo preskupenie hrdinov v závislosti od priebehu udalostí v epizóde.
8. Popíšte štruktúru epizódy (na aké mikroepizódy ju možno rozdeliť?); urobte krátku recenziu kompozičné prvky epizódy: jej začiatky, vrcholy, závery.
9. Odhaliť umelecké detaily v epizóde určiť ich význam.
10. Detekcia prítomnosti umelecké opisy: portrét, krajina, interiér; opísať vlastnosti a význam týchto prvkov epizódy.
11. Pochopiť postoj autora k udalosti; korelovať to s vrcholom a myšlienkou celého diela ako celku; určiť postoj autora k problému (podrobný rozbor) a závažnosť konfliktu v autorovom hodnotení.
12. Formulujte hlavnú myšlienku (myšlienku) epizódy.
13. Analyzujte dejovú, obraznú a ideovú súvislosť tejto epizódy s inými epizódami alebo inými prvkami štruktúry diela (s autorovým predslovom, prológom, epilógom, dedikáciou, epigrafom, vsuvnými fragmentmi a pod.).

Poznámka! Jediným dôkazom tvojej správnosti a argumentáciou tvojej úvahy môže byť literárny text. Preto každý rozbor literárneho diela musí zahŕňať použitie citácií v nevyhnutnom a dostatočnom rozsahu.

Zvážte príklad. Ponúkame vám už vypracovaný podrobný problémový plán eseje o analýze epizódy „Bitka pri Borodine“ z románu L. Tolstého „Vojna a mier“. Tento plán sa nazýva problematický, pretože jeho body tvoria otázky, ktoré majú byť v eseji zodpovedané. Pozorne si ho prečítajte, riaďte sa logikou uvažovania a ich motiváciou. Aby vám bol obsah tohto diela jasný, prečítajte si ešte raz naznačené kapitoly románu L. Tolstého.

PROBLÉMOVÝ PRACOVNÝ PLÁN
Analýza epizód
"Bitka pri Borodine"
z románu L. Tolstého "Vojna a mier" (zv. 2, časť 2, kap. 19-39)

Úvod:
1. Dokazujeme, že epizóda bitky pri Borodine je vyvrcholením zobrazenia vojny v románe.
2. Stručne charakterizujeme jeho súvislosť so zobrazením vojny 1805-1807. a s popisom vojny z roku 1812.

Hlavná časť:
1. Ktorá z postáv románu sa zúčastňuje epizódy?
   1. Prečo je bitka zobrazená Pierreovými očami? Čo zasiahne Pierra v predvečer bitky (citujeme)? Aké objavy robí na poli Borodino (citujeme)?
   2. Čo a na aký účel sú v epizóde zobrazené Boris Drubetskoy a Dolokhov?
   3. Aké myšlienky a pocity mal princ Andrei v predvečer bitky (možno citovať)? Prečo mu bolo stretnutie s Pierrom nepríjemné? (Stručne porovnajte s epizódou Pierrovej návštevy u princa Andreja v Bogucharove.) Čo si knieža Andrej myslí o vojenskej taktike, o Kutuzovovi, o výsledku bitky (citujeme)?
2. Na aké mikroepizódy možno túto veľkú epizódu rozdeliť? Stručne porovnajme mikroepizódy „Pierre on Battery“ a „Prince Andrei in Reserve“. Prečo Tolstoj tak naložil s osudom hrdinov?
3. Ako Tolstoj videl Kutuzova a Napoleona v tejto epizóde? Ako ich kontrastuje?
   1. Aké techniky používa Tolstoj na odhalenie postáv Napoleona a Kutuzova pred začiatkom bitky? Aké detaily ich vzhľadu a správania si všíma? Nezabudnite uviesť úvodzovky.
   2. Ako sa Kutuzov a Napoleon správajú počas bitky? Ukážme, že sú proti ako velitelia aj ako jednotlivci (môžete použiť výraz „konflikt“). citujeme.
   3. Prečo Tolstoj považoval Napoleonove činy za odporujúce dobru a pravde? Autorove úsudky uvádzame (v podrobnom prerozprávaní alebo v citáte.) Formulujeme autorove myšlienky (myšlienky) vyjadrené v tejto opozícii, a teda v celej epizóde.
   4. Ako sú Kutuzov a Napoleon spojení v protiklade „pravda-nepravda“? Formulujeme myšlienky autora k tejto problematike.
4. Ako sa prejavuje Tolstého humanizmus v zobrazení bitky pri Borodine?
   1. Aký je postoj k vojne princa Andreja, Pierra, Napoleona, autora? Ponúkame cenové ponuky.
   2. Prečo epizóda začína a končí krajinou? Stručne analyzujeme krajinu a vyvodíme závery.
   3. Ako je v epizóde odhalený obsah slova „mier“? Kedy to ešte v románe zaznelo v tomto zmysle? (Takto prepojíte epizódu s hlavnými myšlienkami románu a významom jeho názvu.)
5. Odhaľujeme zručnosť Tolstého pri vytváraní epizódy:
   1. Prečo Tolstoj pri opise bitky pri Borodine strieda scény, ktorých sa zúčastňujú velitelia a generáli, s tými, v ktorých strede sú obyčajní vojaci alebo nám známi fiktívnych postáv? Takto by ste opísali kompozíciu epizódy.
   2. Ako sa v opise bitky spája Tolstého túžba po zovšeobecnení na jednej strane a po detaile, konkrétnosti na strane druhej?
   3. Dokážme, že Tolstoj, zobrazujúci bitku pri Borodine, pôsobí ako historik, ako filozof, ako realistický umelec a ako psychológ (je žiaduce použiť všetky tieto slová v eseji).

Záver. Z odôvodnenia hlavnej časti vyvodzujeme závery:
1. Dokazujeme, že táto epizóda je kompozičným centrom románu.
2. Akú úlohu zohráva epizóda v opísaných udalostiach románu? Robíme záver.
3. Akú úlohu zohráva epizóda v osude hlavných postáv románu (hovoríme o postavách, o ktorých sa hovorilo v odseku 1 hlavnej časti)? Robíme záver.
4. Ako boli vyjadrené Tolstého názory v epizóde o úlohe jednotlivca v dejinách, o príčinách vojenských víťazstiev a porážok? Robíme záver.

Poznámka! Pri práci na eseji vrátane analýzy epizódy zostavte plán zdôvodnenia. Uprednostňuje sa problémový plán, pretože vám umožňuje okamžite formulovať problematické otázky, podrobné a presvedčivé odpovede, ktoré budú tvoriť väčšinu vašej práce.

1. Malo by sa pamätať na to, že nie všetky body tohto plánu musia byť nevyhnutne spracované v eseji: všetko závisí od povahy epizódy a dostupnosti materiálu na analýzu v nej. Výber bodov a obsah práce závisí výlučne od bdelosti vášho čitateľa, schopnosti určiť to hlavné v epizóde, bez ktorej nebude analýza úplná, ako aj od vašej pozornosti a stupňa prípravy.
2. Esej analyzujúca epizódu by mala začínať všeobecným stručný popis obsah práce.

Napísanie eseje je jednou z najdôležitejších a náročné úlohy vo svojom učení.

Zvážte význam slova hodnosť kompozícia": zahŕňa koreň „-chin-", čo znamená „poradie, hierarchia". To znamená, že kompozícia je usporiadaním myšlienok, ktoré ich uvádza do správneho poriadku, diktovaného zvolenou témou a materiálom analýzy.

Esej o literatúre je špeciálny školský literárny žáner, v prvom rade písomná analýza literárnych diel a musíte na nej začať pracovať v malom, napríklad s analýza epizód. Keď sa to naučíte, osvojíte si špecifiká manipulácie umelecký text, vypracovať zručnosti na malom množstve materiálu literárny rozbor, pretože rozbor epizódy je rozborom literárneho diela v miniatúre. Okrem toho, aby ste v eseji mohli hlboko a úplne odhaliť mnohé témy, musíte byť schopní stručne alebo podrobne analyzovať niektoré epizódy alebo scény diela.

Poznámka! AT posledné roky ruská škola na záverečná skúška nutne navrhuje témy esejí, ktoré sa špecificky týkajú analýzy epizódy literárneho diela. Po zvládnutí tejto práce vypracujete jednu z tém absolventskej eseje.

V tejto práci je veľa úloh, ktoré si vyžadujú obsiahlu odpoveď. Môžete ich spustiť v samotnom okne úlohy, ako aj v ľubovoľnom textovom editore a potom ho preniesť do okna odpovedí pomocou kopírovania.

Pripomíname, že je lepšie dať všetky odpovede najskôr na papier a potom ich preniesť do počítača.

• Ako napísať esej. Comp. N. M. Elkina. - M., 1997.
• Poltavets E. Ako napísať esej: Pre školákov a uchádzačov. - M.: CJSC IZD-vo EKSMO-Press, 2000.

Analýza kapitol 2 a 3, Dubrovský, 1. Hranice epizódy a jej podmienený názov 2. Postavy 3. Miesto a čas konania 4. Podstata toho, čo sa deje 5. Charakter postáv: správanie , reč, činy 6. Úloha epizódy v zápletke diela

odpovede:

2 Kirila Petrovič Troyekurov, dcéra Mary, adoptívny syn Vanya, Andrey Gavrilovič Dubrovský, syn Vladimir

Podobné otázky

• Prosím o pomoc číslo 10
• Vymyslite hádanku o nožniciach z polovice.
• Čo urobíte, ak uvidíte, že cudzie dieťa sa prichytilo k pohybujúcemu sa transportu?
• Podpíšte časti orgánu videnia na účel podobný každej časti fotoaparátu?
• Vyberte si zo zoznamu viet, ktoré zodpovedajú obsahu textu. A. Všetky chemické prvky sú prítomné v morská voda vo vysokých koncentráciách. B. Slanosť vnútrozemských morí sa líši od slanosti oceánov. B. Slanosť vôd v tropických zemepisných šírkach je nižšia ako v subpolárnych zemepisných šírkach. D. Soľ vyparená z oceánov pokryje celú Zem vrstvou 60 metrov. E. Voda oceánov a morí zamŕza pri nižšej teplote ako riečna voda. Uveďte správnu odpoveď. 1) BG 2) AB 3) VD 4) BD