Lekcja kociaka w grupie w różnym wieku (rysunek). Podsumowanie lekcji rysunku dla grupy przygotowawczej Temat: „Wiosenne motywy

Cel:

Naucz dzieci budować okrągły wzór od środka, symetrycznie umieszczając elementy na osiach promieniowych;

Naucz się używać we wzorze różnych prostych, zaokrąglonych linii, kształtów, elementów roślinnych;

Rozwijanie umiejętności posługiwania się pędzlem (maluj końcówką, całym pędzlem, poruszaj się swobodnie w różne kierunki);

Zachęć dzieci do stworzenia zbiorowej kompozycji namalowanych płatków śniegu.

Materiały:

demo - flanelograf, koperta z wizerunkiem płatków śniegu, czysta makieta płatka śniegu.

materiały informacyjne - czysty wzór płatka śniegu dla każdego dziecka, gwasz biały, cienki pędzelek, serwetka, sippy, szczotkotrzymacz.

Przebieg lekcji

1. Organizacja dzieci.

Dzieci, goście przyszli na naszą lekcję i chcą zobaczyć, jak można narysować piękne wzory. Usiądź cicho przy stołach, połóż ręce na stole.

2. Główna część.

Chłopaki, rano, kiedy szedłem do pracy, przy bramie naszego przedszkola spotkał mnie bałwan. Na ramieniu miał torbę listów i jeden z nich wręczył mi. Nie zatrzymałem go, bardzo się spieszył. Spojrzałem na kopertę i domyśliłem się, od kogo pochodzi. Myślę, że ty też przyjrzysz się uważnie kopercie i powie ci od kogo. ( Dzieci oglądają kopertę i wyrażają swoją opinię)

Powiem ci w tajemnicy ten list od Świętego Mikołaja, zobaczmy razem co nam wysłał. ( Nauczyciel otwiera kopertę i wyjmuje model płatka śniegu. Pokazuje to dzieciom.)

Tak, to płatek śniegu. Myślę, że Święty Mikołaj usłyszał, jak pilnie przygotowujemy się do Nowego Roku i nauczył się wiersza o płatku śniegu. Zapamiętajmy to. ( Dzieci czytają wiersz.)

S. Jesienina. "Płatek śniegu"

Lekki puszysty biały płatek śniegu

Jak czysto, jak śmiało!

Na wzburzonej drodze łatwo zamiata

Nie na lazurowe wyżyny, do ziemi pyta.

Ale tutaj kończy się długa droga

Kryształowa gwiazda dotyka ziemi.

Leży puszysty płatek śniegu pogrubiony

Jak czysto, jak biało

Czekajcie, w kopercie jest coś jeszcze. Dziwne, że może być ( nauczyciel wyjmuje pusty czysty płatek śniegu). Być może jest to wskazówka od Świętego Mikołaja. Ten płatek śniegu ma sześć rogów, policzmy je. ( Dzieci liczą rogi. Jeśli relacja jest poprawna, wychwala się dzieci, jeśli się mylą, należy je poprawiać.)

Narysujemy teraz niezwykłą mroźną koronkę.

Jakiego koloru płatka śniegu? ( odpowiedzi dzieci).

Malujemy cienkimi, cienkimi pędzlami, używając bieli farba gwaszowa w pracy na ciemnym tle.

Pamiętajmy, gdzie zaczynamy rysować, aby płatek śniegu okazał się piękny ( odpowiedzi dzieci).

Wszystkie płatki śniegu są różne, ale opierają się na ogólna forma (nauczyciel pokazuje rysunek płatka śniegu - podstawa sześciu promieni odbiegających od jednego punktu).

Pokazuję wam technikę rysowania, uważajcie: kładę punkt na środku i rysuję sześć promieni, jeden w górę, jeden w dół, dwa w lewo i dwa w prawo - to jest podstawa płatka śniegu. Teraz łączę promienie: rysuję koła - jeden wokół punktu, drugi dalej ( nauczyciel pokazuje techniki rysowania.)

Teraz trzeba ją zamienić w magiczną koronkę - mogą to być kropki, loki, liście, plamki, jagody, gałęzie i co tylko zechcesz. Spójrz - płatek śniegu jest cienki, lekki, pełen wdzięku. Pamiętajmy, jak rysujemy cienkie linie? ( Odpowiedzi dzieci. Jeśli dzieci mają trudności, nauczyciel przypomina techniki rysowania.)

To wcale nie jest trudne, a Święty Mikołaj przesłał Ci wskazówki w postaci płatków śniegu ( Nauczyciel z dziećmi sprawdza zawartość koperty) Widzisz, jakie troskliwe dzieci Świętego Mikołaja, nie tylko wysłał płatki śniegu, ale także zasugerował, jak je poprawnie narysować. Nie zawiedziemy go, pięknie narysujemy i wyślemy mu nasze płatki śniegu. ( Nauczyciel pobiera próbki.)

Dzieci do pracy!

Po zakończeniu pracy nauczyciel zaprasza dzieci na odpoczynek.

Gimnastyka palców

„Dzisiaj rysowaliśmy (głaszcząc ręce, palce)

Nasze palce są zmęczone.

Pozwól im trochę odpocząć (uścisnąć dłoń)

Zaczną znowu rysować.

Razem weźmiemy łokcie (łokcie za plecy)

Zacznijmy rysować od nowa.

3. Analiza.

Cóż, teraz spójrz na swoje płatki śniegu, jakie są u nas piękne. Delikatnie wstań i połóż płatki śniegu na moim stole. Przyjrzyj się bliżej: czyje płatki śniegu mają najcieńsze linie i piękny wzór. (Dyskusja zbiorowa prac.)

Odbierzemy nasze prace, włożymy je do koperty i wyślemy do Świętego Mikołaja. Niech zobaczy - jakimi jesteśmy mistrzami i tymi samymi małymi czarodziejami.

Powiedzcie mi, co robiliśmy dzisiaj w klasie? (Odpowiedzi dzieci.) Nauczyliśmy się, jak budować kołowy wzór od środka, symetrycznie układając elementy na promieniach. Powtórzyliśmy i utrwaliliśmy techniki pracy pędzlem (rysuj końcem, całym pędzlem, poruszaj się swobodnie w różnych kierunkach). Myślę, że lubisz być wspaniały artysta a Święty Mikołaj pokocha twoje płatki śniegu.

MBDOU Yaprykovo Tuimazinsky rejon Republiki Baszkirii

Podsumowanie lekcji rysunku w Grupa wiekowa

Pedagog:

Gabitova Zulfiya Tagirovna

Działania edukacyjne

Rozwój artystyczny i estetyczny (rysunek)

Temat:"Wąsy - paski" (stara grupa)

Cel: Naucz dzieci, aby przekazać obraz kotka na rysunku. Wzmocnij swoje umiejętności rysowania zwierząt za pomocą pędzla i malowania. Pielęgnuj dokładność podczas pracy z farbami. Rozwijać percepcja figuratywna i wyobraźnia. Wywołaj radość ze stworzonego obrazu. Naucz się widzieć różnorodność obrazów, wyrazistość obrazu.

Materiał

Przebieg lekcji:

Słowo wstępne wychowawcy

Salima i Bułat zebrali się w mieście. Mają kotka. Będą tęsknić za kotkiem. Narysujmy portret kotka, Bulat i Salima zabiorą je ze sobą.

Wychowawca: Zobacz jaki piękny kociak. Chłopaki, jakimi słowami możesz opisać kotka?

Dzieci: Małe, puszyste, w paski, zabawne, psotne.

Dzieci: czerwone, brązowe, czarne, białe, w paski, cętkowane

Labirynt

Fizminówka

„Rudowłosy, szczuplejszy kot – stać przy stole,

Połóż mój brzuch - rozciągać,

Wstał i wygiął plecy w mostek - schylać się,

Puszysty piękny ogon - przychylać się,

Poszłam miękko z łapami - przedstawiać kota,

Cicho rozpoczęła piosenkę - siedzieć przy stole

Etapy rysowania

Pedagog (pokazy):

Rysowanie kotka

A teraz zabieraj się do pracy.

Podsumowanie lekcji

Czy lubisz rysować?

Wystawa prac dzieci

Temat: Zwierzęta (str. reg. s. 52) „Kitty” (grupa środkowa)

Cel: kształtować zdolność tworzenia kompozycje fabularne, obserwuj proporcje obiektów podczas rysowania. Wywołaj radość ze stworzonego obrazu. Naucz się widzieć różnorodność obrazów, wyrazistość obrazu.

Materiał: Akwarele, arkusze albumów dla każdego dziecka, szmaty, pędzle, słoiki z wodą.

Przebieg lekcji:

Słowo wstępne wychowawcy

Chłopaki, dziś przyszedł do nas gość. Chcesz wiedzieć, kto to jest?

Wychowawca: Więc odgadnij moją zagadkę:

"Ostre uszy,

na nogach poduszki,

wąsik jak szczecina,

wygięte w łuk.”

Dzieci: Kotek.

Nauczyciel wyjmuje zabawkowego kociaka.

Wychowawca: Racja. Zobacz, który kociak do nas trafił. Chłopaki, jakimi słowami możesz opisać kotka?

Dzieci: Małe, puszyste, w paski, puszyste, zabawne, psotne.

Wychowawca: Chłopaki, jakiego koloru są kocięta?

Dzieci: czerwone, brązowe.

Fizminówka

„Rudowłosy, szczuplejszy kot – stać przy stole,

Połóż mój brzuch - rozciągać,

Wstał i wygiął plecy w mostek - schylać się,

Puszysty piękny ogon - przychylać się,

Poszłam miękko z łapami - przedstawiać kota,

Cicho rozpoczęła piosenkę - siedzieć przy stole

Etapy rysowania

Słuchaj, pokażę ci, jak inaczej możesz narysować kota.

Pedagog (pokazy):

Nakładam farbę na pędzel, nadmiar farby wyciskam na brzeg słoika i rysuję duże koło - korpus, maluję. Następnie inną farbą rysuję małe kółko - to będzie pysk, potem szerokim pociągnięciem maluję puszysty ogon, a przyczepiając do dużego koła zrobię łapy. Co zapomniałem narysować?

Prawidłowo uszy, narysuję je też doczepiając. Narysuję oczy i nos wacik- dźgnięcie.

Ale usta i czułki narysuję końcówką cienkiego pędzla. Pędzel opłukam w wodzie, wysuszę na serwetce i włożę do szklanki z włosami do góry.

Zobacz, jakiego kota się okazałeś!

Rysowanie kotka

A teraz zabieraj się do pracy.

Dołącz muzyczną ścieżkę dźwiękową. Niezależna praca dzieci. Przypomnij, jak prawidłowo usiąść przy stole, w razie potrzeby zapewnij pomoc.

Podsumowanie lekcji

Jakie cudowne koty się okazały!

Wszyscy mamy różne koty, zarówno smutne, jak i zabawne! Jakimi dobrymi kolesiami jesteście!

Czy lubisz rysować?

Wystawa prac dzieci

Temat: Temat: Piłki dla kotów (grupa junior)

Cel: utrwalenie umiejętności pracy z ołówkiem: naucz się trzymać ołówek trzema palcami nad zaostrzonym końcem, rysuj przedmioty Okrągły kształt; nauczyć się rozpoznawać kolor przedmiotu; rozwijać uwagę

Materiał: ołówki, prześcieradła

Przebieg lekcji:

Słowo wstępne wychowawcy

Dzieciom przyszedł do nas kociak. Kocięta uwielbiają bawić się piłkami. Toczą je po podłodze, biegną za toczącą się piłką. Dajmy im kolorowe kulki. Na przykład są to. (Pokazuje kolorowe kulki.) Spójrz, tutaj mam kule czerwone, żółte, zielone, niebieskie. Nazwij kolor piłki, którą pokażę. (Odpowiedzi dzieci.)

Gra dydaktyczna „Jaka piłka jest stracona?”

Nauczyciel kładzie trzy kule na stole inny kolor prosi dzieci o ich zapamiętanie, po czym zakrywa kulki chusteczką i dyskretnie wyjmuje jedną z kulek.

Zadanie: nazwij kolor utraconej piłki.

Pedagog. Jaki kształt mają kulki? Spójrz, piłka jest okrągła. Śledź palcem kontur piłki. Teraz palcem narysuj piłkę w powietrzu. W ten sposób narysujemy piłkę.

Rysowanie kulek.

Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki z obrazkiem kociąt, na których narysują piłkę. Pokazuje techniki rysowania piłki, zwracając uwagę dzieci na prawidłowe trzymanie ołówka.

Dzieci zaczynają malować. Nauczyciel zachęca dzieci do wyboru ołówka, który najbardziej im się podoba, kontroluje metody pracy, pomaga dzieciom, które mają trudności z wykonaniem zadania.

Podsumowanie lekcji

Jakie cudowne kulki dla kociąt zrobiłeś!

Jakimi dobrymi kolesiami jesteście!

Czy lubisz rysować?

Wystawa prac dzieci

Podsumowanie rozrywki dla działań wizualnych w grupie przygotowawczej

Temat: „Podróż do kraju Risovandia”.

Zawartość oprogramowania:

• utrwalenie umiejętności technicznych dzieci, nabytych w ciągu roku w klasie, wywołanie pozytywnych emocji, poprawa nastroju dzieci;
• utrwalenie zdolności dzieci do pracy w ekstremalnych warunkach, rysowania jedną kreską;
• rozwijać umiejętność empatii, martwienia się o przyjaciół, chęci pomocy wzajemnie, ciesz się z ogólnego wyniku.

Udar mózgu:dźwięki muzyki, dzieci przechodzą i siadają na krzesłach.

Cześć chłopaki! Czy wiesz, dlaczego tu przybyliśmy? Nie? Czy chcesz abym Ci powiedział? Dziś przyjechała do nas bardzo ciekawy bohater... Pokażę ci to teraz. Oto jest ( pokazując zabawkę Ołówek). Jak myślisz, kto to jest? Zgadza się, Ołówek. Ten Ołówek przyjechał do nas z kraju Risovandia. Ale jaki on jest? Szczęśliwy? Nie. Jest smutny, ponieważ opuścił swój kraj i teraz nie może znaleźć drogi powrotnej. Zgubił się! Jak myślisz, co powinniśmy teraz zrobić? Dobrze! Musimy mu pomóc. Ale droga do kraju Risovandia jest bardzo trudna. Ty i ja będziemy musieli pokonać wiele przeszkód, zanim dotrzemy do tego kraju. A dwiema ekipami ratowników pojadą do tego kraju dwiema różnymi drogami. Zespół grupy nr 7, który nazywa się „Farby”, pójdzie w jedną stronę, a zespół grupy nr 5, który nazywa się „Pędzle” - inną. A potem zobaczymy, czyja drużyna może szybciej pomóc Pencilowi ​​i tym samym zostać zwycięzcą naszej gry. Każda drużyna ma asystentów - kibiców. Powinni rozweselić uczestników, aw niektórych zawodach mogą pomóc drużynie zdobyć punkty.

Cóż, to wszystko! Są drużyny! Wszyscy faceci są zręczni, odważni, silni, nie boją się żadnych przeszkód. Możesz wybrać się na wycieczkę do nieznanego kraju „Risovandia”.

Nagle się pojawia nowy bohater- Zmaza "K."

K. - Dokąd idziesz? Do kraju Risovandii? Po co?

Wed. - Pomóż Ołkowi znaleźć jego dom.

K. - Ołówek? Nie masz odwagi! Nie ominiesz nawet pierwszej przeszkody!

Wed. - A ty w ogóle, kim jest! Wszedłem, nie przedstawiłem się, nie znasz nas, ale czy już mówisz, że nie możemy pokonać przeszkód?

K. - Tak, ja, jeśli chcesz wiedzieć, Blot! Mieszkam też w kraju Risovandia!

Wed. - Och, kleko! Następnie wejdź, usiądź i przekonaj się, że nasze dzieci potrafią pokonać wszelkie przeszkody i pomóc Pencilowi. Naprawdę chłopaki?

Plamka mija, odsuwa krzesło od dziecka, siada.

Wed. - Plam! Więc, co robisz!

K. - Jak co! Ja też muszę siedzieć!

Wed. - Czemu, spójrz, postawimy ci krzesło.

K. - No to pójdę, usiądę. Ale i tak nie dostaniesz się do kraju Risovandiya „Nikoda”!

Wed. - I nie będziemy robić planów! Lepiej zaprośmy ekipy do pokonania pierwszej przeszkody, pasa gór i wybojów. Ekipa "Farb" pokonuje góry, a drużyna "Pędzli" - wyboje. Słuchaj uważnie zadania. Konieczne jest połączenie wszystkich gór i wszystkich pagórków jedną linią. Każdy uczestnik biegnąc może połączyć tylko dwie góry lub pagórki, wrócić na miejsce i przekazać pałeczkę innemu uczestnikowi. Przeczytaj zestaw Go!

Na zakończenie konkursu zwycięskiej drużynie przyznajemy jeden punkt.

1 konkurencja: Razem z Klyaksą dzwonimy po jednym graczu z każdej drużyny. Zapraszamy ich do dokończenia rysowania postaci.

II konkurencja: Zachęcamy dzieci, aby na zmianę rysowały ludziki wykonujące różne ruchy. Warunkiem zawodów jest zakaz powtarzania ruchów. Drużyna, która wylosuje najwięcej ruchów, otrzymuje punkt. Fani mogą pomóc zespołom.

III konkurs: Wzywamy kapitanów drużyn i proponujemy narysowanie portretu Plamka.

IV konkurs: Blot oferuje zespołowi „Farby” narysowaną chmurkę, a zespołowi „Pędzle” – słońce. Konieczne jest wykończenie malowania kroplami deszczu lub promieniami słońca. Fani mogą pomóc zespołom.

Wed. - Oto jesteśmy w kraju Risovandia! Czas policzyć punkty i wyłonić zwycięzcę.

Po podsumowaniu wyników Blot włącza się do rozmowy.

K. - Dobra robota! To są dzieci! Nie sądziłem, że możesz zrobić wszystko!

Wed. - Tak, czekaj! W końcu nie wręczyliśmy jeszcze zwycięzcom prezentu! Dostają nasz ołówek! Teraz będzie mieszkał z nimi w grupie. Zajmij się tym!

K. - Tak, tak! Ale ja też nie przyszedłem z pustymi rękami, przyniosłem każdemu z nich ołówek.

Wyciąga wycięte z papieru ołówki, do każdego z nich dołączona jest słodka nagroda - cukierek.

Wed. - Podziękujmy naszej Klaksie za prezenty i zaprośmy ją do naszej grupy na herbatę ze słodyczami.

Streszczenie lekcji fabuły z rysowania farbami w grupie przygotowawczej

Temat: “Wspaniała książka"(Malatura).

Zawartość oprogramowania:

• naucz dzieci odzwierciedlać fabułę odcinka z bajki, przekazując go cechy charakterystyczne: bohaterowie, ich wygląd zewnętrzny, emocje korespondencja fabuły z tekstem bajki;
• nauczyć się komponować, korzystać z różnych planów graficznych;
• naucz się wybierać schemat kolorów, w razie potrzeby mieszaj farby, aby uzyskać pożądany odcień;
• kształcić aktywność twórczą, umiejętność pokazania swojego stosunku do bohatera poprzez rysowanie.

Udar mózgu:- Chłopaki, patrzcie, przyniosłem wam dzisiaj taką książkę. Jest taka bystra, są takie kolorowe ilustracje! Tutaj jest! Spójrz na jej okładkę. A na nim jest napisane „Opowieść o carze Saltanie”. Czytałeś taką bajkę? Czy wiesz, kto to napisał? Dobrze! A.S. Puszkin. Przyjrzyjmy się raczej ilustracjom, które artysta namalował do tej bajki.

Otwieram książkę bez ilustracji.

Och chłopaki! A ilustracje gdzieś zniknęły! Wczoraj patrzyłem, wszystkie były na miejscu, ale teraz pozostał tylko tekst! Prawdopodobnie jakiś złoczyńca zaczarował ich, aby uczynić książkę brzydką, i wyrzucili ją. Co robimy? Może ty wiesz? Dobrze! Sami narysujmy ilustracje, a następnie wklejmy je do książki. Możemy zrobić jeszcze lepiej. Cóż, możemy spróbować?

Rozdzielam fabuły między dzieci.

Aby rysunki okazały się bajeczne, musimy sami odwiedzić bajkę. Usiądź wygodnie, połóż ręce na kolanach, zamknij oczy.

Włączam muzykę.

Czy słyszałeś magię? wspaniała muzyka i od razu znaleźli się na nieznanej ziemi, gdzie znajduje się zamek cara Saltana. A teraz każdy z was widział fabułę, którą narysuje. Zapamiętaj cechy swoich bohaterów, zobacz, co jest wokół nich. Sprawdź wszystko szczegółowo, aby wrócić i narysować to, co widziałeś.

Teraz muzyka cichnie i czas na powrót. Teraz otworzysz oczy i znów znajdziesz się w przedszkolu.

Teraz możesz podnieść pędzle i zabrać się do pracy jak prawdziwi ilustratorzy. Na początek usiądź prawidłowo, umieść stopy prosto pod stołem, aby wygodnie było rysować.

Samodzielna praca dzieci.

Częściowa demonstracja technik rysunkowych;

Aprobata, pochwała, zachęta słowna;

W razie potrzeby wykorzystuję technikę rysowania dłonią dziecka na szkicu;

Automatyzuję umiejętności techniczne każdego dziecka: umiejętność prawidłowego trzymania pędzla, malowania końcem włosia i całej powierzchni, oddania perspektywy na rysunku.

Ostrzegam dzieci o zakończeniu pracy za pięć minut.

Analizuję pracę dzieci:

Teraz Karina będzie naszą redaktorką naczelną w wydawnictwie i wybierze najlepszą jej zdaniem fabułę do tekstu „Trzy dziewczyny pod oknem…” Dlaczego wybrałeś tę fabułę? Jak ci się podobało? Czy wszystko jest tutaj narysowane poprawnie? Chłopaki, weźmy tę historię do naszej książki?

Z kolei zapraszam dzieci do roli redaktorów naczelnych i wybierają kolejną ilustrację do książki.

Po zapełnieniu wszystkich stron obrazkami podsumowuję lekcję:

Oto co wspaniała książka zilustrowaliśmy. Jest teraz znowu bardzo jasna, kolorowa, a teraz nie boi się żadnego złoczyńcy, prawda? Cóż, ci faceci, których rysunki nie zostały wybrane w książce, nie denerwują się. Uporządkujemy te rysunki, zrobimy ramki i zabierzemy je na wystawę.

Podsumowanie prowadzenia lekcji na temat aktywności wizualnej w grupie środkowej

Temat: „Lukomorya ma zielony dąb”(Malowanie nici, rysowanie pędzlem do kleju, guma piankowa).

Zawartość oprogramowania:

• naucz dzieci rysować fabułę do bajki na wzór nauczyciela w niekonwencjonalna technika: wykonać pień dębu techniką farszu pędzel do kleju na szablonie koronę drzewa techniką nitkowania, kota za pomocą szablonu i pędzla do kleju;
• naucz się regulować nacisk prostego ołówka podczas rysowania szablonu kota, rysuj końcem stosu i całą powierzchnią;
• rozwijać pamięć;
• wzbudzić chęć wykorzystania w pracy różne techniki rysunek.

Wcześniejsze prace: czytanie fragmentu wiersza „Rusłan i Ludmiła”, złożona lekcja tematyczna.

Udar mózgu: Chłopaki, teraz przeczytam wam fragment, a wy słuchacie uważnie i mówicie mi, z jakiej pracy go wziąłem. Rozdać?

Czytam fragment wiersza „Lukomorye ma zielony dąb…” do cichej, spokojnej muzyki.

Czy ta praca jest ci znana? Jak to jest nazywane? Dobrze! Czy pamiętasz, jak to czytaliśmy, nawet uczęszczaliśmy na lekcję w takim kraju? Chcesz, żebyśmy dzisiaj sami zrobili Lukomorye? Więc zobacz, jak to zrobię. Wezmę czysty arkusz i położę na nim szablon z dębowego pnia. Następnie wezmę gumę piankową, nałożę na nią trochę brązowej farby i zacznę nakładać ją od góry do dołu, gęsto wypełniając farbą całą powierzchnię beczki. Gdy pień jest gotowy, możesz przejść do korony drzewa. Aby to zrobić, musisz wziąć pędzel do kleju i rozprowadzić całą koronę klejem. Następnie weź zielone nitki i przyklej je. Więc okazało się, że jest prawdziwe zielony dąb... Pozostaje zrobić samego kota. Na stole są różne szablony kotów: kot leży, siada, przeciąga się. Musisz wybrać ten, który ci się bardziej podoba, i zakreśl go prostym ołówkiem. Następnie bierzemy czysty pędzel do kleju, podnosimy pomarańczową farbę i trzymając pędzel pionowo, samym końcem stosu, zaczynam zwilżać go od głowy, stopniowo przesuwając się do ogona. Staram się nie wychodzić poza kontur. Następnie maluję kocie oczy, nos, usta. W ten sposób dostałem Lukomorye. A teraz każdy z was stworzy własne Lukomorye. Możesz iść do pracy.

wydaję Praca indywidualna:

Pomoc w tworzeniu wzoru;

W doborze elementów zabarwienie;

Indywidualnie z Aleną, Saszą, Ksyushą pracuję nad kształtowaniem umiejętności technicznych: umiejętności trzymania pędzla w pionie, malowania końcem włosia i całej powierzchni.

Gdy dzieci kończą pracę, myję wzór wodą.

Przeprowadzam analizę prac dzieci: - Zobacz, czym okazał się Lukomorye dla Sashy: dąb jest taki rozłożysty, a kot jest jak prawdziwy - puszysty, puszysty. Jak myślisz, czy dobrze jest, aby kot mieszkał w takim Lukomorye?

Biorę jeszcze jedną lub dwie prace i dokonuję szczegółowej analizy.

Dzisiaj na lekcji narysowaliśmy Lukomorye i do tego użyliśmy różnych technik rysowania: gumą piankową i pędzlem do kleju, a nawet nitkami. A praca wyszła świetnie. Teraz wszystkie nasze koty mają już swój dom - Lukomorye.

Streszczenie lekcji na temat aktywności wizualnej w grupie środkowej.

Temat: "Piekarnia”(Modelowanie ciasta).

Zawartość oprogramowania:

• poszerzyć wiedzę dzieci na temat procesu uprawy chleba;
• nauczyć się rzeźbić różne wyroby piekarnicze: bułki, precle, serniki itp.;
• nauczyć, jak wykorzystywać w swojej pracy metody przekształcania kształtu cylindrycznego: skręcanie, składanie w pierścień itp.;
• nauczyć się przekształcać kształt podobny do dysku: skręcać, składać itp.;
• skonsoliduj umiejętność dekorowania swojej pracy drobnymi szczegółami, użyj stosu;
• zachęcać do wszelkich przejawów kreatywności, sprzyjać poszanowaniu pracy piekarza.

Wcześniejsze prace: rozmowa z dziećmi na temat „Skąd się bierze chleb?”

Udar mózgu: Muzyka brzmi ...

Chłopaki, kosmici przyszli do nas dziś rano. Dowiedzieli się, że mamy bezprecedensowy produkt na Ziemi. Jak myślisz, co to za produkt? Nie wiem? Więc teraz zadam zagadkę, a ty natychmiast zrozumiesz, o co toczy się gra.

Podniesiony, podniesiony
Biją, biją,
Zmięty, zmięty,
Upiekli w piekarniku
Podawany do stołu.

Dobrze. To jest chleb. Skąd bierzemy chleb? Pewnie rośnie na drzewach, ale ludzie ją zbierają i sprzedają? Nie? Rzeczywiście, to jest ciężka praca ludzi. Zapamiętajmy wspólnie, co należy zrobić, aby wyhodować chleb. Więc co powinieneś zrobić najpierw? Ziarno roślin. Co się potem dzieje? Co robią ludzie, gdy uszy są podniesione i dojrzałe? Zgadza się, zbierają. Więc co dalej? Uszy są wymłócone. Następnie ziarno jest mielone na mąkę w kamieniach młyńskich. A już piekarz robi ciasto z mąki i piecze różne wyroby piekarnicze: bułeczki, serniki, warkocze i wiele innych. Więc dzisiaj będziemy prawdziwymi piekarzami i będziemy gotować różne ciasta. Masz na stołach kawałek ciasta. Podziel go na dwie równe części i zrób dowolne dwa wypieki. Aby uzyskać pączek, musisz rozwinąć cylinder i połączyć dwa końce, jeśli skręcisz cylinder, otrzymasz warkocz, jeśli go zwiniesz, otrzymasz bułkę. A jeśli zwiniesz go w cylindryczny kształt, otrzymasz rolkę. Teraz każdy z Was dobrze się zastanowi, co wyrzeźbi, a potem będzie można rozpocząć pracę.

Samodzielna praca dzieci. Przypominam, jak prawidłowo usiąść przy stole.

Wykonuję prace indywidualne:

Przypominam techniki rzeźbiarskie;

Jeśli to konieczne, używam ponownego pokazu, zachęty słownej, pochwały;

Pomoc w pracach dekoratorskich Małe szczegóły.

O zakończeniu pracy uprzedzam z pięciominutowym wyprzedzeniem.

Analizowanie pracy dzieci. W analizę włączam same dzieci: proponuję znaleźć pracę najbardziej oryginalną. Pytam, z czym podobała Ci się praca? Czy praca jest ozdobiona drobnymi detalami? Co jest ciekawego i niezwykłego w pracy?

Podsumowując lekcję: - Dziś na lekcji przypomnieliśmy sobie, jak ludzie wyrabiają chleb, sami próbowaliśmy rzeźbić z ciasta. Podobała mi się praca Sashy, Maszy, Katyi: wykazali się kreatywnością i niezależnością. A Vadim i Sveta następnym razem postarają się jak najlepiej i otrzymają inne oryginalne produkty.

Streszczenie lekcji na temat aktywności wizualnej w grupie seniorów.

Temat: „Portret mojego taty”(Modelowanie w technice płaskorzeźby).

Zawartość oprogramowania:

• zapoznanie dzieci z nową metodą rzeźbienia w technice płaskorzeźby;
• uczyć wykonywać portret Papieża, przekazując go indywidualne cechy: kolor oczu, włosów, wąsów, brody itp.;
• naucz się nakładać plastelinę cienką warstwą, stosuj różne techniki rzeźbiarskie: rolowanie, rolowanie, spłaszczanie itp., używaj stosu podczas rzeźbienia oczu, brwi;
• naucz się podążać za sekwencją w modelowaniu: od ogólnego do szczegółowego;
• zachęcać dzieci do przekazywania na obrazie swojej postawy, uczuć do bliskich, wzbudzać chęć rozmowy o nich.

Wcześniejsze prace: znajomość różnych gatunków malarstwa.

Udar mózgu: Na mojej sztaludze jest kilka prac wykonanych w różne gatunki... Znajdź wśród nich gatunek portretowy... Bardzo dobrze! Jak zgadłeś? Dobrze. W takich pracach twarz zajmuje większość prześcieradła, oczy, nos, brwi są rysowane bardzo dokładnie i odpowiadają konkretnej osobie. Oprócz twarzy widoczne są również ramiona, ale na portrecie nie ma rąk, nóg ani tułowia. Zobaczmy, kto jest przedstawiony na naszym portrecie? A kto wie, jakie wakacje będą mieli nasi mężczyźni? Zróbmy dziś prezent dla naszych tatusiów, dziadków, braci w klasie i narysujmy ich portret. Ale narysujmy w niezwykły sposób, oraz w technice płaskorzeźby z plasteliną. Spójrz, pokażę ci jak to zrobić.

Wykonuję częściowy pokaz metod rysowania plasteliną: oczy, nos, brwi, usta.

Teraz usiądź wygodnie, zamknij oczy i pamiętaj, jakie oczy, nos, proste lub falowane włosy ma tata, czy na jego twarzy pojawia się uśmiech.

Powtórzmy raz jeszcze, co robimy najpierw, co potem, jak kończymy naszą pracę. Ci, którzy już pamiętali, mogą przystąpić do realizacji.

Samodzielna praca dzieci. Przypominam, jak prawidłowo usiąść przy stole.

Wykonuję prace indywidualne:

Pomoc w nakładaniu plasteliny na karton;

Aby wyjaśnić proporcje twarzy;

Mieszając plastelinę, aby uzyskać pożądany odcień;

Jeśli to konieczne, używam ponownego pokazu, zachęty słownej, pochwały;

Indywidualnie z Aleną, Saszą, Ksyushą wzmacniam umiejętność prawidłowego korzystania ze stosu.

O zakończeniu pracy uprzedzam z pięciominutowym wyprzedzeniem.

Analizowanie pracy dzieci. Zapraszam jedno dziecko, aby opowiedziało o swoim tacie, kim jest, czy udało mu się sportretować tak, jak chciał. Zwracam uwagę na pozytywy w pracy, wspominam też o niedociągnięciach.

Podsumowując lekcję: - Dziś każdy z nas zrobił prezent swojemu tacie - namalował swój portret. Oprawimy te portrety i zaprezentujemy ojcom na wakacje.

Streszczenie zintegrowanej lekcji w grupie wielowiekowej „Spotkanie z wesołym czarodziejem”

Krawczenko Nadieżda Nikołajewna, pedagog w MKDOU Buturlinovsky Przedszkole Nr 7, obwód Buturlinowka Woroneż
Opis: To podsumowanie lekcji będzie przydatne i interesujące dla nauczycieli przedszkolnych

Cel: Rozwój kreatywność dzieci
Zadania:
- Utrwalanie wiedzy dzieci na temat części ludzkiego ciała
- Nauczyć rozumieć nastrój osoby, aktywować słowa w mowie dzieci: radość, smutek, złość.
- Rozwijanie umiejętności dekorowania przez dzieci płaszczyzny prześcieradła (kwadrat) figury geometryczne, skomponuj wzór, podkreślając środek, boki, rogi. Rozwijaj mowę dzieci, umiejętność rozumowania.
- Kultywowanie życzliwego stosunku do innych, pragnienie uczynienia ich przyjemnymi, kultywowanie uprzejmej komunikacji.

Prace wstępne:
Uwzględnienie wzorców nastroju osoby - radość, smutek, złość.
Baw się lustrem „Pokaż odbicie swojej twarzy” (radość, smutek, złość)
Sytuacje w grze

Przebieg lekcji:

Pozdrowienia: Dzieci stoją w kręgu. (Krąg jest okazją, aby wszyscy na siebie popatrzyli, trzymali się za ręce i poczuli się jak rówieśnicy)
Cieszymy się, że się widzimy,
Wszyscy jako jedno jesteśmy dla siebie,
I zawsze będziemy przyjaciółmi
I pielęgnuj naszą przyjaźń!

Dzieci siadają na swoich miejscach. Rozlega się pukanie do drzwi i listonosz przekazuje paczkę dzieciom.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na nas jeszcze raz prezent od naszego tajemniczego przyjaciela. Czy lubisz otrzymywać prezenty? (tak) Jak się czujesz, gdy otrzymujesz prezent? (radość)
Zobaczmy, co tam jest!
Nauczyciel otwiera paczkę, wyjmuje list i czyta:

„Moi mali przyjaciele! Daję ci magiczne markery.
Jeśli pocierasz je szmatką,
Zobacz moje skupienie!”

Nauczyciel rozdaje dzieciom pisaki i zaprasza je do stołu, na którym znajduje się wszystko, co niezbędne do eksperymentu.

Dzieci pocierają pisaki szmatką i przyciągają małe kawałki papieru (geometryczne kształty wycięte z kolorowego papieru)

Pedagog: Chłopaki, jakie geometryczne kształty narysował wam wasz magiczny pisak?
Dzieci: Koło, kwadrat, trójkąt, owal
Pedagog: Wyjdźmy z tego figury geometryczne Zróbmy wzór na dużym kwadracie białego papieru, przyklejmy go, a następnie podaruj naszemu tajemniczemu przyjacielowi.

Dzieci wykonują wzór geometrycznych kształtów, przyklejają go, dekorując rogi, środek i boki.
Pedagog: Chłopaki, nasze prezenty są gotowe. Prace okazały się ciekawe i bardzo różnorodne, ale jakoś nie pojawił się nasz tajemniczy przyjaciel. Komu je damy? Prawdopodobnie nadal się z nami bawi. Może ukrywa się gdzieś w naszej grupie?

Odbywa się gra „Hide and Seek”.

Dzieci szukają i znajdują w grupie kolejny list w dużej kopercie. Razem z nauczycielem otwierają kopertę i czytają:

„Jeśli chcesz wiedzieć, kim jestem,
Więc pomyśl trochę.
Dopiero wtedy się pojawię
Jeśli mnie złożysz,
Z tych papierowych formularzy,
Najbardziej zróżnicowany!”

Dzieci biorą części ciała osoby z dużej koperty i tworzą z nich osobę na dywanie.

Pedagog: Chłopaki, jak myślisz, kto to zrobiliśmy?
Dzieci: Magik, magik, gawędziarz.
Pedagog: A czego brakuje w jego wizerunku?
Dzieci: Twarze.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie ile mam kart z figurami. Wybierzmy twarz dla naszego czarodzieja.
Pokazuje dzieciom piktogramy ze stanem emocjonalnym twarzy

Pedagog: Co nam mówi ten wyraz twarzy? (zły) Czy myślisz, że nasz czarodziej może być zły? Dlaczego tak myślisz? A jeśli był zły?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: A co oznacza ten wyraz twarzy? (smutek) Czy nasz magik może być smutny? Dlaczego tak myślisz? A jeśli był smutny?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: A co nam mówi ten wyraz twarzy? (radość). Czy nasz magik może być radosny, pogodny? Dlaczego tak myślisz?
Odpowiedzi dzieci.
Dzieci zostawiają ten wyraz twarzy na dywanie.
Pedagog: Oto nasz wesoły przyjaciel czarodziej i pojawił się.

Przywitajmy się z nim.
Dzieci się przywitają.
Pedagog: Teraz podziękujmy mu za magiczne prezenty, które nam podarował.
Dzieci wypowiadają słowa wdzięczności.
Pedagog: Teraz dajmy mu nasze wzorce i zaprośmy, aby został i pobawił się z nami w grupie.

Cele programowe lekcji:

- podgrupa środkowa- kształtować umiejętność percepcja artystyczna dzieła sztuki; rozwijać wyobraźnię, niezależność w rysowaniu wyraziste środki; kształtować postawę poznawczą wobec środowisko;

- podgrupa seniorów- uogólniać wyobrażenia dzieci na temat zjawisk zimowych, życia leśnego, kultury zachowań w lesie; rozwijać umiejętność tworzenia obraz trójwymiarowy za pomocą różne materiały; wzbogacić słownictwo uczniów; doskonalić umiejętność posługiwania się różnymi rodzajami zdań w mowie; kształcić dokładność.

Materiał i wyposażenie: magiczna różdżka, kartki białego papieru do gry, kosz, kostium leśnego artysty, choinki do dekoracji polany, papierowe płatki śniegu, kredki, kredki woskowe, farby, pędzle, słoiki z wodą, arkusze papieru A4 barwione w zależności od liczby dzieci, pokruszone skorupki jajek, wata, Kasza manna, ryż, klej, serwetki, wstępnie zwinięte tuby papierowe (na pnie drzew), reprodukcje obrazów: „Zima” I. Szyszkina, „Pejzaż zimowy” I. Grabara, „ Zimowa opowieść„D. Aleksandrow, fotografie o zimie, nagrania dźwiękowe: „Opowieść zimowa” L. Wachruszewy, „Magiczna melodia” Y. Leshchenko, „Do Elizy” L. Beethovena, „Zima” A. Vivaldiego, „Pory roku” „P. Czajkowskiego.

Prace wstępne: nauka wierszy, słuchanie utwory muzyczne o tematyce zimowej, obserwowanie zjawisk zimowych w przyrodzie, oglądanie reprodukcji obrazów o zimie.

Przebieg lekcji

Wychowawca (V.). Miło jest widzieć twoje miłe, czułe oczy i uśmiechy, które podnoszą na duchu. Chłopaki, proponuję posłuchać piosenki.

Odtwarzana jest piosenka „Winter's Tale” L. Vakhrusheva.

V. O czym jest ta piosenka? (Odpowiedzi dzieci.) Skąd wiedziałeś, że jest zima? (Odpowiedzi dzieci.) Chcesz odwiedzić zimowy bajkowy las? (Tak.) Magiczna różdżka pomoże nam się do tego dostać. (Pokazuje dzieciom magiczną różdżkę.) Ale nawet w takim lesie należy przestrzegać zasad przyjaciół natury. Zapamiętajmy je. (Nie łam gałęzi. Nie ścinaj drzew. Nie rób hałasu. Nie pal ognia. Nie zostawiaj gruzu za sobą. Nie uszkadzaj kory drzewa.) Widzę, że jesteś gotowy na leśna wycieczka... Zamknij oczy.

Brzmi „Magiczna melodia” Y. Leshchenko.

Nauczyciel mówi magiczne słowa, macha magiczną różdżką, a dzieci znajdują się na pokrytej śniegiem łące.

V. Oto jesteśmy w zimowym bajkowym lesie. Chłopaki, spójrzcie ile jest płatków śniegu pod waszymi stopami. Zbierzmy je.

Zimowa gra słów

Dzieci biorą płatek śniegu, podejdź do nauczyciela, wykonaj poprawną kombinację ze słowami: „zima” (dla podgrupa środkowa); „Zima”, „zima” (dla starszej podgrupy) i włóż do koszyka.

Wchodzi artysta Lesovichok.

Lesowiczok-artysta. Cześć!

V. Chcemy zobaczyć bajkowy zimowy las.

Lesowiczok-artysta. Pokażę mój las dopiero po tym, jak się ze mną pobawisz. Zagramy tak: chyba zagadki - zgadujesz je.

Gra „Leśna zima”

Dom jest otwarty ze wszystkich stron.

Pokryta jest rzeźbionym dachem.

Wejdź do zielonego domu -

Zobaczysz w nim cuda! (Las.)

W. Fetisow

Co to za dziewczyna:

Nie krawcowa, nie rzemieślniczka,

Ona sama niczego nie szyje,

I w igłach cały rok. (Futro, sosna.)

Rozrzucone wzdłuż krawędzi

Dziewczyny w białych sukienkach. (Brzozy.)

Jest puszysty, srebrzysty,

Ale nie dotykaj go ręką:

Stanie się kroplą czystej

Gdy złapiesz go w dłoni. (Śnieg.)

Nie śnieg i nie lód

I usuwa drzewa srebrem. (Mróz.)

chodzę w polu

lecę za darmo

Przekręcam się, narzekam,

Nie chcę nic wiedzieć. (Zamieć.)

Zamieć ma dziewczynę

Zadzwoń do tej dziewczyny ... (burza śnieżna).

Białe płatki lecą z nieba -

W naszym lesie... (opady śniegu).

Srebrzysty i jasny

W bajeczną zimę

Co za cudowna ćma

Czy krążą nad tobą? (Płatki śniegu.)

W. Jurczenko

V. Lesovichok-artysta, chłopaki odgadli twoje zagadki. Czy możemy wejść teraz?

Lesowiczok-artysta. Tak, dobra robota! Zapraszam do mojego lasu. Przedstawiłem go na zdjęciach.

Do muzyki L. Beethovena „Do Elizy” dzieci podziwiają reprodukcje obrazów I. Szyszkina „Zima”, I. Grabara „Pejzaż zimowy”, D. Aleksandrowa „Opowieść zimowa”, fotografie o zimie. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania: czy podobały Ci się obrazki? Co Ci się najbardziej podobało? O której porze roku artysta przedstawił Lesovichoka? Co mają ze sobą wspólnego wszystkie zdjęcia?

V. Posłuchaj wierszy o zimie.

Oczarowany niewidzialnością

Las drzemie pod bajką snu.

Jak biała chustka

Sosna jest związana.

S. Jesienina

Jakiemu obrazowi można przypisać te linie? Dlaczego tak zdecydowałeś? (Odpowiedzi dzieci.)

Biała brzoza

Pod moim oknem

Pokryty śniegiem

Jak srebro.

Na puszystych gałęziach

Ze śnieżną obwódką

Liście zakwitły

Biała grzywka.

S. Jesienina

V. Do jakiego obrazu pasuje ten wiersz? (Odpowiedzi dzieci.) Lesovichok-artysta, teraz nauczymy cię, jak zrobić śnieżki z papieru.

Odbywa się sesja treningu fizycznego przy muzyce A. Vivaldiego „Zima”. Dzieci z papieru zgniatają śnieżki i wrzucają je do kosza.

V. Chłopaki, zaraz nadejdzie zamieć. Czas szykować się do drogi, aż ścieżka zostanie całkowicie pokryta śniegiem. Podziękujmy artystce Lesovickiej i pożegnajmy się z nim. Zamknij oczy.

magiczna różdżka

Raz Dwa Trzy -

Zabierz nas z powrotem do przedszkola.

Więc wróciliśmy. Gdzie byliśmy? (Odpowiedzi dzieci.) Zróbmy też wystawę obrazów w grupie zimowy las... Co jest do tego potrzebne? (Odpowiedzi dzieci.) Zamieniamy się w magiczni artyści i przedstawiają zimowy las. Niech każdy z was wybierze dla niego niezbędny materiał.

Dzieci wybierają materiały do ​​przyszłej pracy.

V. Powiedzcie mi, jak można przedstawić las za pomocą tych materiałów?

Dzieci starszej podgrupy. Pień drzewa można wykonać z tuby lub można narysować. Śnieg na drzewach przedstawimy za pomocą waty, skorupek jajek i grudek serwetek. Narysuj zaspy ryżem, kaszą manną. Niebo i chmury to muszle.

Dzieci ze starszej podgrupy proszone są o zabranie wszystkiego, czego potrzebują do pracy. W przypadku dzieci ze środkowej podgrupy nauczyciel powtarza zasady używania kleju, farb, nożyczek. Do ich pracy oferowane są kanaliki, wata, serwetki i muszle.

Wykonywać pracę pod akompaniament muzyczny„Pory roku” P. Czajkowskiego. Nauczyciel zapewnia indywidualną pomoc.

Na koniec lekcji rysunki wiesza się w przygotowanym wcześniej miejscu.

V. Dobra robota, wszyscy dali z siebie wszystko! Mamy prawdziwy galeria zdjęć zimowy las. Teraz opowiedz nam o swoim lesie, a rysunki ci pomogą.

Nauczycielka z dziećmi przypomina sobie wiersze z wierszy o zimie.