Գեղարվեստական \u200b\u200bքարտի Գեֆի գոլերով ավագ խմբում: Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ

27.04.2019

Կարդացեք նաեւ

Էսսե «Ստեղծագործության առանձնահատկությունները ա

Խանութի անվանման խորհրդանշական իմաստը e երեմ

Իրական խնդիր Ժամանակակից հասարակություն - Երեխաների ձեռքբերում կարդալու համար: Գաղտնիք չէ, որ արդեն նախադպրոցական տարիքի լսողական հեքիաթներում շատ երեխաներ նախընտրում են մուլտֆիլմեր, համակարգչային խաղեր: Բնականաբար, դպրոցում նման երեխան դժվար կլինի սիրել ընթերցանությունը: Մինչդեռ գրականությունը խելացի, բարոյական եւ Գեղագիտական \u200b\u200bկրթություն, Նա հարստացնում է երեխաների ելույթը, հույզերը, ձեւերը Մարդասիրական զգացողություն, հնարավոր է դարձնում արտացոլել, ֆանտազիա: Մեծահասակների կողմից չափազանց կարեւոր է ժամանակին նախադպրոցական տարիքի հետաքրքրությունն ու սերը գիրքը եւ ընկերությունը բացել երեխայի մեջ: Եվ առաջին փուլը այստեղ չի լինի գրադարան, բայց մանկավարժի գործունեությունը, նրա մանկավարժական հմտությունը:

Ինչու են նախադպրոցականների գեղարվեստական \u200b\u200bգրականությունը

Առաջադրանքներ կարդալու համար գրականություն Միջին խմբի երեխաների հետ ներառում են.

Ձեւավորում գաղափարների երեխաների մեջ, որ գրքերը պարունակում են շատ հետաքրքիր եւ ճանաչողական տեղեկատվություն:
Նկարազարդումների մասին գիտելիքների խորացումը, դրանց իմաստը գրքում:
Աշխատանքի բարոյական գնահատման հմտության ձեւավորում:
Հերոսների հետ կարեկցելու ունակության զարգացում:

Մեջ Միջին խումբ Երեխաները հասկանում են, որ գրքերից դուք կարող եք շատ հետաքրքիր եւ կրթական սովորել

Մեջ Ավագ խումբ Առաջադրանքների ցուցակը ընդլայնվում է.

Դաստիարակը նախադպրոցականներին սովորեցնում է լսել մեծ գործեր (գլուխներով):
Ուսուցիչը երեխաներին խրախուսում է արտահայտել հուզական վերաբերմունք ընթերցվածի նկատմամբ, խոսեք նիշերի նրանց ընկալման մասին, անդրադառնալ իրենց վարքի թաքնված դրդապատճառների մասին:
Հեշտ է վերաբերվել դրան Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ, նկատելու ունակություն Վառ նկարագրություններ, Էպիթեթներ, համեմատություններ, զգացեք ռիթմ եւ մեղեդի բանաստեղծություն:
Արտահայտիչ բանաստեղծությունների հմտությունների ձեւավորում, դերերի ընթերցում:
Մանկության տեսքով բացատրվում են ժանրի հայեցակարգը, հեքիաթների, պատմության, բանաստեղծության ժանրի առանձնահատկությունները:
Նախադպրոցականները սովորում են համեմատել տարբեր նկարիչների պատկերազարդերը նույն գործին:

Առանց բանաստեղծությունների մանկապարտեզում, ոչ մի իրադարձություն չի արվում

Նախապատրաստական \u200b\u200bխմբի առաջադրանքները ներառում են.

Բարելավելով գեղարվեստական \u200b\u200bաշխատանքի լեզվի արտահայտիչությունը հասկանալու ունակությունը, բանաստեղծական բառի գեղեցկությունը:
Նախադպրոցականների զարգացումը հումոր է զգում:
Ինքներդ տեղում դնելու ունակության զարգացում Գրական բնույթ.
Ընթերցանության արտահայտիչ հմտությունների մշակում, աշխատանքների դրամապանակում (հույզերի դրսեւորում `ինտոնացիայի, դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի):
«Ժանրի» հայեցակարգի խորացում, դրանք տարբերելու ունակության զարգացում:

Ինչպես պլանավորել եւ իրականացնել գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն

Որպեսզի մասնակցենք երեխաներին որեւէ գրական գործի ծանոթանալու համար, ուսուցիչը պետք է շատ մտածի:

Ինչ տեխնիկա եւ մեթոդներ կարող են օգտագործվել

Ուսուցիչը կարդալու համար գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության համար կիրառվում են հետեւյալ մեթոդները.

Ուսուցչին կարդալով գրքով կամ սրտով: Տեքստի այդպիսի բառացի փոխանցումը պահպանում է հեղինակը, լավագույնս փոխանցում է արձակի մտքերի ստվերները:
Ուսուցում (վերափոխում): Սա Freer- ի բովանդակության փոխանցում է. Ուսուցիչը կարող է վերադասավորվել բառերը, դրանք փոխարինել հոմանիշներով: Բայց պատմվածքի նման ձեւը ավելի շատ հնարավորություններ է տալիս երեխաների ուշադրությունը գրավելու համար. Դուք կարող եք հերթական անգամ դադար վերցնել, կրկնել Հիմնական արտահայտություններ Եվ այլն
Նկարչություն - գրական աշխատանքի երկրորդ ծանուցման մեթոդ:
Օգտագործումը սրտանց կամ վերավաճառքի տեքստի հետ նախադպրոցականների հետ (կախված արտադրանքի ժանրից):

Այնպես որ, զբաղմունքը հաջողությամբ անցել է, անհրաժեշտ է հաշվի առնել հետեւյալը.

Զբաղվածությունը պետք է զգացմունքային հագեցած լինի: Առաջին հերթին, դա վերաբերում է մանկավարժի ելույթի ձեւին, որը պետք է փոխանցի աշխատանքի բնույթը եւ ազդի երեխաների մտքի եւ զգացմունքների վրա: Տղաները պետք է տեսնեն ուսուցչի շահագրգիռ անձին, նրա դեմքի արտահայտությունն ու հոդակապը եւ ոչ միայն ձայնը լսեն: Դրա համար նա պետք է նայվի ոչ միայն գրքում, այլեւ երեխաների դեմքին, նրանց արձագանքը տեսնելու համար:
Արձընտրական հոդվածներ (հեքիաթներ, պատմություններ) կարելի է ասել, եւ չկարդալ: Ինչ վերաբերում է բանաստեղծություններին, ապա դրանք սովորաբար կարդում են միջին ծավալի ձայնը (չնայած ոմանք պետք է հանգիստ պատմեն կամ, ընդհակառակը, բարձրաձայն) եւ դանդաղ, ինչի մասին են խոսում:
Ավելի մեծության համար դասերը կարող են ներառել աուդիո ձայնագրություններ դրա մեջ (օրինակ, որտեղ նա կարդում է Կ.Խուխովսկին իր բանաստեղծական հեքիաթները:
Ընթերցանության գործընթացում ձեզ հարկավոր չէ կարգապահական մեկնաբանություններով ուսանողներին շեղել. Այդ նպատակով ուսուցիչը կարող է բարձրացնել կամ իջեցնել ձայնը, դադար:

Երեխաները պետք է տեսնեն ուսուցչի շահագրգիռ անձին, կարդալիս նրա դեմքի արտահայտությունները տեսնեն

Աշխատանքի բովանդակության ավելի լավ պատկերացում, լեզվի արտահայտիչ միջոցների ձուլումը նպաստում է բազմաթիվ ընթերցանության: Կարճ տեքստեր Կարող եք կրկնել սկզբնական ընթերցումից անմիջապես հետո: Ավելի մեծ ծավալի աշխատանքների համար որոշ ժամանակ է հարկավոր հասկանալու համար, իսկ հետո մանկավարժը կարդում է անհատներին, հատկապես նշանակալի մասերը: Հիշեցրեք երեխաներին նյութի բովանդակությունը կարող է իրականացվել որոշ ժամանակից (2-3 շաբաթ), կարճ բանաստեղծություններ, քաղցրավենիքներ, պատմությունները կարող են կրկնվել հաճախ (օրինակ, զբոսանքի ընթացքում): Սովորաբար տղաները սիրում են բազմիցս լսել շատ հեքիաթներ, խնդրելով ուսուցչին ասել նրանց:

Ինչպես բացատրել անծանոթ բառերը

Ուսուցիչը նախադպրոցականներին պետք է բացատրի աշխատանքներում անծանոթ խոսքերի կարեւորությունը: Այս ընդունելությունը ներկայացնում է գեղարվեստական \u200b\u200bտեքստի ամբողջական ընկալում. Հերոսների կերպարները, նրանց գործողությունները: Այստեղ կարող եք օգտագործել Տարբեր ընտրանքներՊատմության ընթացքում դա հոմանիշ է անհասկանալի երեխաների մեջ եւ ընտրում է նրան հոմանիշներ (օրինակ, Bunny Lobby Hut նշանակում է, որ), օրինակ, նախքան կարդալը (օրինակ, այրումը), Նախքան հեքիաթը «գայլ եւ յոթ կատուներ» պատմելը, ուսուցիչը պատկերում է այծի պատկերով նկարը, ասում է «կաթը բացելու համար, թե ինչ է բացատրում կենդանին» ,

Նկարազարդումները կօգնեն բացատրել անծանոթ բառերի իմաստը:

Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր բառերը են պահանջում Մանրամասն մեկնաբանությունՕրինակ, կարդալով Ա. Պուշկինի կողմից «Հեքիաթ ձկնորսների եւ ձկների մասին» ամենահին նախադպրոցականները, ամենեւին էլ անհրաժեշտ չէ մանրամասնել «սյունը տաք» բառակապակցությունների մասին. Նրանք չեն խանգարում է հասկանալ աշխատանքի բովանդակությունը: Բացի այդ, ձեզ հարկավոր չէ տղաներին հարցնել, որ տեքստում դրանք անհասկանալի են, բայց եթե նրանց հետաքրքրում է, թե ինչ է նշանակում ինչ-որ բառ, պետք է պատասխանեք մատչելի ձեւով:

Ինչպես զրույց անցկացնել երեխաների հետ երեխաների հետ

Աշխատանքը կարդալուց հետո պետք է անցկացվի վերլուծական զրույց (սա հատկապես կարեւոր է հին նախադպրոցական տարիքում): Զրույցի ընթացքում ուսուցիչը բերում է երեխաներին գնահատելու կերպարների գործողությունները, նրանց կերպարները: Կարիք չկա, որ երեխաները մանրամասնորեն վերարտադրեն տեքստը: Հարցերը պետք է մտածված լինեն, նպաստելով զգացմունքների խորացման ավելի լավ պատկերացումին: Բովանդակությունը պետք չէ պոկել ձեւից. Համոզվեք, որ ուշադրություն դարձրեք ժանրին, լեզվական առանձնահատկություններին (օրինակ, շեշտը դնի «այծի պատերով տղաների, թոշակառու, չորացրած» -ի կրկնվող կոչերի ուշադրությունը: կամ Անուն, որի էպիթեթները գտնվում են որոշակի հեքիաթի մեջ աղվեսի, գայլերի, նապաստակի նկատմամբ):

Հերոսների նկատմամբ հուզական վերաբերմունքը հայտնաբերելու հարցերի օրինակներ.

Նիշերի որ մեկը ամենաշատը դուր է եկել հեքիաթը եւ ինչու:
Ով կցանկանայիք նման լինել:
Ով ես ընկերներ կլինեիր:

Հարցեր `պարզելու աշխատանքի հիմնական իմաստը.

Ով է մեղավոր ասում այն \u200b\u200bբանի համար, որ Մամա-ճնճղուկը կորցրեց իր պոչը (Մ. Գորկի «Վորոբանիշկոն»):
Ինչու է հեքիաթը «ձեր աչքերը», այսպես կոչված:

Հարցեր շարժառիթի հայտնաբերման համար.

Ինչու Մաշենան թույլ չտվեց, որ արջը հանգստանա տատիկի եւ պապի ճանապարհին («Մաշա եւ արջ»):
Ինչու Լիզան քսել է թեստի ղեկավարը («աղվես եւ գայլ»):
Ինչու մայրը վերածվեց թռչնի եւ փախավ իր երեխաներից (Նենեց ժողովրդի հեքիաթ «Կուկուն»):

Հատկապես անհրաժեշտ է վերլուծական զրույցը բնության կամ մարդու աշխատանքի վերաբերյալ աշխատանքներ կատարելիս (օրինակ, Ս. Մարշակի), որտեղից եկավ սեղանը, «Վ. Մայակովսկու« Ձի-կրակ », Ս. Բաջուադինը» եւ այլք ):

Երեխաների հետ պետք է քննարկել եւ վերլուծել մարդուն նվիրված բանաստեղծությունները

Ուսուցիչը չպետք է գրքի բովանդակությունից տեղափոխվի բարոյական եւ բարոյական զրույցը խմբում առանձին երեխաների պահվածքի մասին: Մենք պետք է միայն խոսենք գրական կերպարների գործողությունների մասին. Գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերի ուժը երբեմն ավելի շատ ազդեցություն է ունենում, քան նոտաները:

Ինչպես անգիր երեխաների բանաստեղծությունների հետ `օգտագործելով mnemotable

Անգիր բանաստեղծությունները եւ հեքիաթների վերականգնումը `mnemotables օգտագործելու համար:Դրանք ներկայացնում են աշխատանքների սյուժեի սխեմատիկ ներկայացուցչություն մի շարք նկարների տեսքով: Նման ընդունելությունը, որը հեշտացնում է տեքստի անգիրը, կարող է կիրառվել միջին խմբից:

Լուսանկարներ. MNemotable Նախադպրոցականների համար

Հիմնական հեքիաթի իրադարձությունները ներկայացված են պաստառի սխեմաների ձեւով, որը պատկերված է հիմնական հերոսներին (աղջիկ, արջ) եւ պատմման հիմնական կետերը (անտառ, խրճիթ, կարկանդակներ, տուփ) համապատասխանում է բանաստեղծության գծին

Ինչպես ցույց տալ երեխաների նկարազարդումը

Դրա մեջ ներկառուցված տեքստի ավելի խորը ընկալում եւ գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերները նպաստում են նկարազարդումների դիտմանը: Պարզության օգտագործման եղանակը կախված է նախադպրոցական տարիքի դարերից եւ գրքի բովանդակությունից: Ամեն դեպքում, տեքստի ընկալումը եւ նկարը պետք է լինեն ամբողջական: Որոշ գրքեր բաղկացած են ստորագրություններով մի շարք նկարներից (սույն օրինակը `Ա. Բարտո," Խաղալիքներ "կամ Վ. Մայակովսկին,« որ ոչ էջը փղ է ( Ձյան թագուհին»Գ .-H. Անդերսեն: Այս դեպքում մանկավարժը նախ ցույց է տալիս նկարը, այնուհետեւ կարդում է տեքստը: Եթե \u200b\u200bարտադրանքը բաժանված չէ մասերի, ապա չպետք է ընդհատեք պատմությունը, ցույց տալով նկարազարդումները. Դա կարելի է անել կարդալուց կամ դրա առջեւ դրված է նախադպրոցականների նկատմամբ հետաքրքրությունը: Կարդալիս Ճանաչողական գրականություն Պատկերը օգտագործվում է ցանկացած պահի տեղեկատվության տեսողական բացատրության համար:

Եվ ավելի երիտասարդ, եւ ավագ նախակրթարանները միշտ էլ մեծ հետաքրքրությամբ են դիտում նկարազարդումները

Ընթերցանության ընդհանուր կառուցվածքը

Գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության ընթերցման կառուցվածքը կախված է դրա տեսակից, աշակերտների դարից եւ նյութի բովանդակությունից: Ավանդաբար, տարբերվում են երեք մաս.

Աշխատանքի հետ ծանոթությունը, որի նպատակը ճիշտ եւ հուզականորեն հարուստ պատկերացումն է:
Կարդալու մասին խոսակցությունները, որոնք ուղղված են բովանդակության հստակեցմանը, արտահայտիչության լեզվով:
Կրկնակի տեքստի ընթերցում (կամ դրա) Հիմնական դրվագներ) Խորացնել ընկալումը եւ տպավորությունը համախմբել:

Ընթերցանության տեսակները մանկապարտեզում

Դուք կարող եք հատկացնել գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության դասեր նախադպրոցականների հետ.

Մոտիվացնելով զբաղմունքը

Ուսուցիչների հիմնական խնդիրն է նախադպրոցականներին պատրաստել աշխատանքի ընկալմանը, նրանց մոտիվացնել լսմանը: Դրա համար օգտագործվում են տարբեր եղանակներ:

Խաղի բնույթի տեսքը

Երիտասարդ եւ միջին տարիքում դասերը ավելի լավ է սկսել զարմանալի պահով խաղի բնույթի գալուստով: Դա միշտ է աշխատանքի բովանդակությամբ: Օրինակ, սա փափկամոտ արցունքաբեր կատու է (Վ. Բերեստովայի բանաստեղծությունը «Կոտեթովա»), զվարճալի դեղին հավ (Կ. Չուկովսկու «Հավի»), Մաշա տիկնիկի (Ռուսաստանի ժողովրդական հեքիաթ), «Երեք արջ», «Գուս-կարապներ» եւ այլք, որտեղ հայտնվում է փոքրիկ աղջիկը):

Խաղալիքը փոխանցում է կատուի չարաճճի կերպարը Վ. Բերեստովի բանաստեղծությունից

Ուսուցիչը կարող է երեխաներին ցույց տալ Կախարդական կրծքավանդակորում կան հեքիաթի հերոսները: Որպես կանոն, այն գործում է, որտեղ շատ կերպարներ են հայտնվում («դարակ», «Տերեմոկ», «Կոլոբոկ»):

Հոգուց հաղորդագրություն

Դուք կարող եք օգտագործել նամակի շարժառիթը. Հաղորդագրություն Կուզենեկի տնից խմբին է գալիս: Նա ասում է, թե ինչ է ապրում Մանկապարտեզ - Գիշերները պահեն նրան, եւ ցերեկը նա իսկապես սիրում է լսել, թե ինչպես են տղաները երգում երգեր, խաղում, սպորտ են խաղում: Եվ ահա Կուզան որոշեց նվեր նվիրել երեխաներին `նրանց հեքիաթներով տալ իրենց զամբյուղը: Այժմ ցանկացած ժամանակ երեխաները կարող են ծանոթանալ Նոր հեքիաթորը ուսուցիչը կկարդա դրանք:

Kuzya Domovnok- ը երեխաներին տալիս է իրենց զամբյուղը հեքիաթներով

Նախնական խոսակցություն

Նախադպրոցական տարիքում `կարդալու դրդապատճառ ստեղծելու համար, արդեն կարող եք օգտագործել Անձնական փորձ Նախադպրոցականներ: Դա կարող է լինել ներածական մինի զրույց, որը կապում է իրադարձությունները կյանքի թեմայով: Օրինակ, ուսուցիչը հետաքրքրված է տղաներով, նրանք սիրում են ֆանտազիզացնել: Հետո բոլորը վիճում են. Ինչու են մարդիկ ընդհանրապես ֆանտազիա անում (իրենց զրուցակիցը գողանալու համար, նրան հաճելի դարձնել եւ այլն): Այնուհետեւ մանկավարժը սահուն շարժվում է Ն.Նոսովի «ֆանտազիաների» պատմության ընթերցմանը: Ի դեպ, այս թեմայի վերաբերյալ օկուպացիայի մեջ կարող եք ներկայացնել նաեւ խաղային բնույթ. Ես մանրակրկիտ եմ, քանի որ նա նույնպես սիրում էր հորինել եւ ստեղծել ազնվական:

Բացի այդ, երեխաներին կարելի է առաջարկել նկարելու համար

Մեկ այլ օրինակ. Ուսուցիչը սկսում է խոսել երազանքի մասին: Ի վերջո, դա ցանկացած անձից է: Մեծահասակը խնդրում է պատմել տղաներին, թե ինչի մասին են երազում: Դրանից հետո ուսուցիչը նախադպրոցականներին տանում է այն եզրակացության, որ անհնար է նստել իր ցանկության կատարման համար, բայց դուք պետք է շատ աշխատեք, չնայած, որ մարդը ժպտում է, եւ Երազը իրականություն է դառնում, կարծես մոգությամբ: Եվ շատ հաճախ դա հանդիպում է ռուսական ժողովրդական հեքիաթներում, օրինակ, աշխատանքում » Շուչի Վենյու«(Կամ ընկեր, որտեղ նրանք հայտնվում են magic Heroes Կամ ամեն ինչ, որն օգնում է գլխավոր հերոսին):

Ծանոթություն տեսողական նյութերի հետ

Ընթերցանության դրդապատճառ ստեղծելու համար ուսուցիչը կարող է զբաղմունք սկսել նաեւ նկարը դիտարկելուց, օրինակ, Վ. Վասսեցովայի «երեք Բոգատիր» -ի աշխատանքները: Այս աշխատանքին ծանոթանալուց հետո երեխաները հավանաբար աշխարհի մեծ հետաքրքրությամբ են լսում Իլյա մուրոմեցների կամ մեկ այլ ռուսական վիտրաժայինի վերաբերյալ:

Խիզախ նախազգուշացումը դիտարկելուց հետո նախադպրոցականները շատ հետաքրքրված կլինեն լսել էպոսը Իլյա Մուրոմեցների վերաբերյալ

Դասերից կարճ ժամանակ առաջ դուք կարող եք հետաքրքրել տղաներին գունագեղ շապիկով կամ նրա նկարազարդումներով. Երեխաները կցանկանան իմանալ, թե ով է պատկերված իր վրա, եւ ինչ է պատահել աշխատանքում:

Պատկերները նայելուց հետո տղաները, անշուշտ, կցանկանան պարզել, թե ով է պատկերված նրանց վրա եւ ինչ է պատահել հերոսների հետ

Ինչ-որ տարվա բանաստեղծությունները կարդալուց առաջ լավ է երեխաներին քայլել զբոսանքի կամ աշնանային կամ ձմեռային պարկի շրջագայություն կազմակերպելու համար:

Վերացական զբաղմունքների օրինակներ

Օկուպացիայի ամփոփագրերի օրինակներ կարելի է գտնել այստեղ.

Կարանովա Մ.Ս., «Արջուկ արջ» (երկրորդ կրտսեր խումբ);
Ռոմանովա Ն., «Կարդում եւ անգիր Մ. Խուդյակովայի« Աշնան »(Միջին խումբ) բանաստեղծությունը.
Կոնովալովա Դ.Վ. - «Եկեք խոսենք բարեկամության մասին (կարդալով Վ. Օսսեւի պատմությունը, ով« սեփականատեր է »)» (նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ):

Գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն կարդալու ընտրանքներ

Յուրաքանչյուրում Տարիքային խումբ Ուսուցիչը հավաքվում է Հետաքրքիր թեմաներ Կատեգորիաներ, կենտրոնանալով կրթական ծրագրերի առաջարկած գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության ցանկում: Որոշ աշխատանքներ կարող են կրկնվել. Եթե վաղ տարիքում դա պարզապես լսում է, ապա ավելի մեծ թվով ավելի խորը վերլուծություն է, նախադպրոցական տարիքի խաղարկություն եւ այլն:

Առաջին երիտասարդ խումբը

Ա. Բարտոյի «Արջ» բանաստեղծությունը:
«Պատուհանում արեւը դիտելով արեւը» բանաստեղծությունը:
Ռուսական ժողովրդական երգ «Ես գնացի կատու Torzhok ...»:
Ռուսական ժողովրդական երգ «Cockerel, աքլոր ...»:
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Repka»:
Ռուսական ժողովրդական երգը «նման է մարգագետնի, մարգագետնի ...»:
Ռուսական ժողովրդական երգը «ինչպես մեր կատուն ...»:
«Bai-Bai, Bai-Bai, դուք, շուն, մի հաչեք ...»:
Ռուսաստանի ժողովրդական «Chicken-Ryabushechka» երգը:
Ռուսաստանի ժողովրդական հեքիաթ «Այծեր եւ գայլ», Կ. Ուշինսկու վերամշակման գործում:
Ռուսական ժողովրդական երգը «ճիշտ այնպես, ինչպես ես սիրում եմ իմ կովը ...»:
Թուխ Ա. Բարտո «բեռնատար»:
Ս.Կապուտիկյանի բանաստեղծությունը «բոլոր քունը» է:
Վ. Բեստովի բանաստեղծությունը «Հիվանդի տիկնիկ»:
Ռուսական ժողովրդական «Այծ Դերեզա» երգը:
Ռուսական ժողովրդական երգ «Hare York ...»:
Պատմությունը, Լ. Ն. Տոլստոյը «Քնի կատուն տանիքում ...»:
S. Marshak- ի աշխատանքը «հիմար փոքրիկ դեմքի հեքիաթ»:
Երեխաների համար շատ հեքիաթներ կարող են ներառվել ցանկացած ռեժիմի պահերին (օրինակ, օր ցերեկ քուն)
Պատմությունը Լ. Ն. Տոլստոյը «Պելիտում էր եւ Մաշա ձի ...»:
Պոեմ Կ. Չուկովսկի «Կոտաուս եւ Մաուս»:
Պոեմ Ա. Բարտո «փիղ»:
«Օ Oh, դուք, թալանելով ...» ելքը (Թարգմանություն Մոլդովան I. Tokmakova):
Ռուսաստանի ժողովրդական հեքիաթ «Տերեմոկ» (Մ. Բուլատովի վերամշակման փուլում):
Ռուս ժողովրդի երգը "AI DU-DU, DU-DU, DU-DU! Նստում է կաղնու վրա:
Բանաստեղծություններ Ս. Կապուտյան «Մաշա ճաշ»:
Թուխ Ն. Սաքսոն «Որտեղ է իմ մատը»
Թուխ Պ. Վորոնկո «Թարմացումներ»:
Ն. Սոնգեւսկի «Օգնական» բանաստեղծությունը:
Հատկացրեք Զ. Ալեքսանդրովայի «Իմ արջուկ» բանաստեղծությունից:
Թուխ Վ. Խորոլ «Bunny»:
Խորոյի բանաստեղծությունը Bunny- ի մասին - շատ ռիթմիկ, ինչը թույլ է տալիս այն օգտագործել այն շարժիչ վարժությունների համար
Մ. Պոզնանսկայա «Ձյուն է գալիս» բանաստեղծությունը:
Թալե Լ. Ն. Տոլստոյը «Երեք արջ»:
O. TESTISKY «CONCE» բանաստեղծությունը:
Վ. Բեստովի բանաստեղծությունը «Կոտենոկ»:
Ա. Բարտոյի «Bunny» բանաստեղծությունը:
Poem A. Barto «Ով է գոռում»:
Հեքիաթ Վ. Սուտեեւա «Ով ասաց.« Meow »:
Գերմանական «Snegirek» երգը (Թարգմանություն Վ. Վիկտորովա):
Պոեմ Ա. Բարտո «Նավը»:
Ռուսական ժողովրդական երգը «ընկավ աղվեսի լեդեզոն մարմնի հետ»:
«Խաղալիքների խանութում» (CH- ի գրքից գլուխներ) Yangcharsky «Արջուկի ականջների արկածները», թարգմանություն, Polish V. Prihhodko):
Ռուսաստանի ժողովրդական «Sunshko Vödryshko» հեռուստաալիքը:
Շաֆ «Անձրեւ, անձրեւ, ուրախ ...»:
Ժամանակացույցներն ու զվարճանքը կարող են հիմք հանդիսանալ ֆիզիկական գրոհների կամ մատների մարմնամարզության համար
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Մաշա եւ արջ» (Մ. Բուլատովի վերամշակման փուլում):
Պոեմի \u200b\u200bԱ. Պլեչեեւը «Գյուղական երգ»:
«Քամին ծովի վրա զբոսնում է ...» (Հեքիաթից Հեքիաթ Ա. Պուշկինի «Ծար Սալթանի հեքիաթ»):
A. ներխուժման «մուկ» բանաստեղծությունը:
Sapgira Cat- ի բանաստեղծությունը:
Ռուսաստանի ժողովրդական խոսքը «անտառի պատճառով, լեռների պատճառով ...»:
Հեքիաթ V. Bianki «աղվեսներ եւ մուկ»:
«Checker» խմբավորման պատմությունը:
Պոեմ Ա. Եւ Պ. Բարտո «Girl-Rövushka»:
Այս բանաստեղծությունը օգտակար է բյուրեղյա երեխաների հետ աշխատելու համար, բայց թույլ մի տվեք, որ նման երեխան սկսի հանգստացնել
Պոեմ Կ. Չուկովսկի «Putanaca»:
Հեքիաթ, D. Bissset «GA-GA-GA» (թարգմանություն, անգլերեն N. Shereeshevskaya)
Ռուսական ժողովրդական քաղցրավենիք «Ozerechik, Okuchechik ...»:
«Supozhnik» բանաստեղծությունը (թարգմանություն, B. NODOCHOD- ի վերամշակման մեջ լեհերենից):
Բանաստեղծություններ B. NODOHHNIKA MOUNTAIN.
Ա. Բրոդսկու «Արեգակնային բուննի» բանաստեղծությունը:
Հեքիաթ Ն. Պավլովա «Ելակի»:
«Ընկերներ» (Գլուխ Չ. Յանգչարսկի «Արջուկի ականջների արկածները»):

Երկրորդ երիտասարդ խումբ

Միջին խումբ

Ավագ խումբ

Կարդալով պատմությունը L. Tolstoy «Lion and a Dog»:
Տաստարանի «Տրուտնեւա» բանաստեղծության թեմայով պատմող «Ամառային ճանճեր» թեմայով:
Պատմելով բանաստեղծության «Է. Տրուտնեւա» -ի թեման «Աշնան ընկնելով» թեմայով:
Մ.Սակովսկու բանաստեղծության չափումը «Գնացեք ծովի օվկիանոսների»:
Հեքիաթների հեքիաթներ Կ. Դ. Ուշինսկին «սպասելու որակը»:
Տ. Ալեքսանդրովա «Domovoynok kuzka»:
Խոսելով հեքիաթ P. Bazhova «Silver Kopytz» - ը:
Կարդալով Վիկտոր Դրագունսկու «մանկության ընկեր» պատմությունը:
E. Blaginina բանաստեղծությունը ուսումնասիրելը «Նստեք լռության մեջ»:
Բանաստեղծությունները եւ հեքիաթները սովորեցնում են երեխայի բարություն, ուրիշների հարգում, աջակցում հետաքրքրասիրությանը
Վ. Չապինայի «Proteka» պատմությունը պատմելը:
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթի «Tsarevna-Frog» - ի բուժումը:
Ընթերցելով հեքիաթ N. Teleshova «բուծումը»:
Ընթերցելով Աստրիդ Լինդգրենի «Երեխայի եւ Կարլսոնի պատմվածքի գլուխները, որոնք ապրում են տանիքում»:
Օգտագործելով I. Surikova բանաստեղծությունը. «Ահա իմ գյուղը»:
Պատմված է Ռուսաստանի ժողովրդական հեքիաթի «Զայաց-Միսլաշ» (Ա. Տոլստոյի վերամշակման մեջ):
Կարդալով պատմությունը Ն. Նոսովա «Կենդանի գլխարկ»:
Բուժում է Վ. Պ. Կատաեւայի աշխատանքը «Ts վետիկ-կիսամիշետիկ»:
Օգտագործելով Ս. Եսենինի «Բերեզա» բանաստեղծությունը:
Խոսելով Նենեցկա հեքիաթներ «Cuckoo» (arr. Կ. Շեւովա):
Ս. Գորոդեցկին «Կոտեն» (դեմքերում կարդալը):
Ն.Կալինինայի պատմությունը պատմելը «ձյան ճարմանդի մասին»:
Բանաստեղծության չափում Մ. Մոսնովա «Խաղաղ վերանայում»:
Հանգստանալով ռուսական ժողովրդական հեքիաթ Նիկիտա Կոժեմակային:
Ընթերցելով «Պինգվինյան լողափ» Սնեգիրեւի քաղաքի աշխատանքը:
Գլուխների ընթերցում `Ա. Պ. Գայդար« Չուկ եւ Գեկ »պատմությունից: Puppy մոդելավորում
«Կատուն երգում է բանաստեղծությունը»: Աչքերը հեռացան ... »:
Կարդալով բանաստեղծությունը: Ակիմ «Իմ Ռոդնան»:
Խոսելով ժողովրդական հեքիաթի «Squa Burk»:
Ռուսական գրականության շատ հողամասեր տարիներ անց են անցել, նրանք գիտեին ավելի շատ տատիկներ եւ պապիկներ
Կարդալով Լ. Տոլստոյի «Ոսկոր» պատմությունը:
Ընթերցանության հատվածներ Աշխատանք B. S. Zhitkov «Ինչպես ես բռնել մի փոքրիկ մարդ»:
«Բելուսով» բանաստեղծության «Գարնանային հյուր» բանաստեղծությունը:
Կարդալով Լադոնչիկով քաղաքի «Գարուն» բանաստեղծությունը:
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Fox and Hare»:
Պատմել պատմությունը ya. Թայերեն «Գնացք»:
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթի պատմվածքը «աչքերի վախը հիանալի է»:
Հեքիաթը «աչքի վախը մեծ է», ըստ էության հոգեբանական
Կարդալով I. Leskevich- ի «լուսացույցը» աշխատանքը:
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթի «Մաշան եւ արջը» ընդունումը մշակում:
Նկատի ունենալով «Մայրիկի օր» Վիեր քաղաքի բանաստեղծությունը:
Խոսելով ռուսական ժողովրդական հեքիաթի «Գայլը եւ յոթ կատուները»:
Ուկրաինական ժողովրդական հեքիաթի «Spikes» - ի վերաթողարկումը:
Կարդալով Կ. Փոշտի «Cot-Voruga» - ի աշխատանքի ընդունում:
Սպառելով «Լուկոմորու կաղնու կանաչի» հատվածը «Պաստոնից Ա. Ս. Պուշկկինի բանաստեղծությունից»:
Սիրված հեքիաթներ Ա. Ս. ՊՈՒՇԻՆՔ:
Ընթերցելով հեքիաթային հեքիաթ R. Kipling «Elephant»:
Պատմված է Ռուսաստանի ժողովրդական հեքիաթի «Հավրոխկա» -ի մասին:

Նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ

Մանկապարտեզում գեղարվեստական \u200b\u200bգեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն կարդալու համար

Մանկապարտեզում շատ հաճախ կիրառվում է Շրջանակային աշխատանք Գեղարվեստական \u200b\u200bընթերցանության համար: Այս ուղղությունը շատ կարեւոր է. Երեխաների գրականությունը այսօր ունի շատ «մրցակիցներ» - մուլտֆիլմեր, մանկական հեռուստատեսություններ, համակարգչային խաղեր: Նրանք տղաներից արտացոլումներ չեն պահանջում, ի տարբերություն գեղարվեստական \u200b\u200bաշխատանքի: Նման պարադոքս կա գրախանութներ Ներկայացվում է գունագեղ, ճանաչողական եւ հետաքրքիր հրատարակությունների հսկայական տեսականի, բայց երեխայի հետ ընթերցանությունը պահանջում է ուժ, ուշադրություն եւ ժամանակը, որ շատ ծնողներ բացակայում են: Այս դեպքերում նախադպրոցական տարիքի գրքի ընդունման խնդիրն ընկնում է մանկավարժի ուսերին: Եվ լավ, եթե բացի նշված աշխատանքներից Կրթական ծրագիր ՄանկապարտեզՆա տղաներին ներկայացնում է այլ հիանալի հեքիաթներ, պատմություններ, էպոսներ, բանաստեղծություններ, ինչպես նաեւ ասացվածքներ եւ ասացվածքներ:

Այսօր գրքերը երեխաների ուշադրության համար պայքարում ունեն շատ «մրցակիցներ»

Ինչ վերաբերում է գրական գորգերի թեմային, ապա այն կարող է ծածկել.

Տարբեր ժանրերի աշխատանքներ (վերնագրերի անուններ. «Գրքի այցելության մասին», «Գրական հյուրասենյակ», Կախարդական աշխարհ գրքեր »);
Միայն հեքիաթներ («Հեքիաթներ - Լավ ընկերներ«« Հեքիաթի այցելություն »,« Իմաստության հեքիաթը հարուստ է ... »);
Բանաստեղծություն (երեխաներն արտահայտում են դրանք հստակ եւ անգիր):

Շրջանակում զբաղվածությունը սովորաբար անցկացվում է շաբաթը մեկ անգամ կեսօրին:

Որպես օրինակ կարող եք հաշվի առնել Աշխատանքային ծրագիր մի քանազոր Հեռանկարային պլան «Գիրքը այցելելու» գորգը (նախատեսված է երեք տարվա ուսուցման համար) E. Վ. Նազարովա մանկավարժ: Նրա առանձնահատկությունն այն է, որ ընթերցանության գրականությունը զուգորդվում է ռուսական հոլդինգի հետ Ժողովրդական խաղեր Նման առարկաներ:

Էլիզաբեթ Վասիլեւնան ցուցադրում է հետեւյալ գորգ առաջադրանքները.

Երեխաների մեջ զարգանալ արվեստի գործերը լիարժեք ընկալելու ունակությունը, հովանավորելով հերոսների հետ, հուզականորեն արձագանքեք ընթերցմանը.
Սովորեցրեք երեխաներին զգալ եւ հասկանալ պատկերավոր լեզու արվեստի գործեր, Արտահայտիչ միջոցներստեղծել գեղարվեստական \u200b\u200bպատկեր, զարգանալ Ստեղծագործական մտածողություն Նախադպրոցականներ;
Վերստեղծելու հմտություն ձեւավորել Գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերներ Գրական աշխատանքներ, զարգացրեք երեխաների երեւակայությունը, ասոցիատիվ մտածողությունը զարգացրեք երեխաների բանաստեղծական լուրը, կուտակել էլեգանտ գրականության աշխատանքների լսման գեղագիտական \u200b\u200bփորձ, գեղարվեստական \u200b\u200bդատական \u200b\u200bնիստը դաստիարակելու համար.
Մշտական \u200b\u200bընթերցանության կարիքների անհրաժեշտությունը ձեւավորելու համար, գեղարվեստական \u200b\u200bգրականությունը կարդալը, գրողների ստեղծագործական ստեղծագործությունը, բանավոր արվեստի ստեղծագործությունների ստեղծողներ.
Հարստացրեք երեխայի զգայական փորձը, նրա իրական գաղափարները աշխարհի եւ բնության մասին.
Երեխայի կյանքի գեղագիտական \u200b\u200bվերաբերմունք ձեւավորելու համար, այն իրավունքով ընդունելով գեղարվեստական \u200b\u200bդասականներին.
Ընդլայնել երեխաների հորիզոնները տարբեր ժանրերի գրքեր կարդալու միջոցով, բովանդակության եւ առարկայի բազմազանությամբ `հարստացնել երեխայի բարոյական եւ գեղագիտական \u200b\u200bեւ ճանաչողական փորձը.

Նպատակը `ներառել երեխաներին երեխաների գրականություն եւ գիրք ծանոթացնելու համար, ապահովում է Գրական զարգացում Նախադպրոցականներ, նախորդ սերունդների կողմից կուտակված բարոյական եւ գեղագիտական \u200b\u200bարժեքների եւ հոգեւոր մշակույթի աշխարհը `գեղարվեստական \u200b\u200bհամը զարգացնելու համար, ձեւավորել զգացմունքների, հաղորդակցության մշակույթ:

Ինչպես կազմակերպել բաց տեսականի գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն

Մեկը Կարեւոր ձեւեր Ընթերցանության աշխատանքը բաց դասընթացներ է, որի ընթացքում ուսուցիչը ցուցադրում է իր նորարարական փորձը գործընկերներին: Նորույթը կարող է ազդել տարբեր ասպեկտների վրա.

Տեղեկատվական եւ համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառումը - ՏՀՏ (սահում է աշխատանքի դրվագների պատկերով, նրա անհատ հերոսները).
Հեքիաթներ `MNEMOTABE- ի աջակցությամբ աջակցող երեխաների կողմից (այս ուղղությունը միշտ հետաքրքրություն է առաջացնում).
Նորարարը կարող է լինել նույնիսկ ֆիզիկական կցորդ `մեծամասնությունների մեծամասնության պարտադիր տարր (օրինակ, օգտագործելով խճանկարներ` ռիթմը բարելավելու համար):

Դասերը, օգտագործելով ՏՀՏ-ն, միշտ հաղթում են

Հետաքրքիր գաղափար - Միացեք միջոցառմանը Երաժշտության գործադիր Կամ օգտագործեք աուդիո ձայնագրությունները: Օրինակ, նույն հեքիաթում «Մաշան եւ արջը» երաժշտությունը երաժշտություն կտա, քանի որ աղջիկը հավաքում է անտառի սնկով եւ հատապտուղները, եւ արջը շրջում է անտառով: Երեխաները պարզապես ուրախ կլինեն այդպիսիից Խորը ընկղմամբ Աշխատանքի մեջ:

Վերջնական դասը Finale- ը նույնպես կարող է շահագրգռված լինել ծեծի ենթարկելու համար: Օրինակ, երեխաները հյուրերին տալիս են էջանիշներ գրքերի համար, որոնք նրանք արել են իրենց ձեռքերով:

Բաց տեսքը չի կարող նախապես փորձել խմբի հետ նախապես, օրինակ, բանաստեղծություններ սովորել կամ հարցերի պատասխաններ մշակել: Այն միշտ տեսանելի է. Երեխաները այնքան էլ չեն հետաքրքրվում, կարծես առաջին անգամ ընկալում են աշխատանքը:

Տոնական ժամանցի գործունեության առանձնահատկությունները

Գրքի նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացման համար տարբեր տոնական միջոցառումներ են խթանում. Գրական ժամանց, զվարճանք, երեկոներ, վիկտորինա: Նրանց թեման կարող է լինել հատուկ գրող, բանաստեղծի գործը (օրինակ, Ա. Պուշկինը, Ս. Մարշակը, Կ. Չուկովսկին, Ա. Բարտո), հատկապես, եթե այն կապում եք նրա առաջիկա տարեդարձով:

Գրական իրադարձությունը կարող է համընկնել տոնից, օրինակ, մոր, Թռչունների օրվա օրը, մայիսի 9-ին: Դրա համար ամուսնալուծության աշխատանքներն են (բանաստեղծություններ, Փոքր պատմություններ, Դրվագներ հեքիաթներից, ասացվածքներից, ասացվածքներից), որոնք ի սկզբանե խաղացել են:

Տոնական մթնոլորտը միշտ ստեղծում է ասոցիացիա Տարբեր տեսակներ Արվեստ - Գրականություն, թատրոն, պար, երաժշտություն, ISO. Նաեւ նման ժամանցում կարող եք ներառել սպորտային տարրեր:

Կառուցվածք Գրական արձակուրդ Նման է Matinee կառուցելու համար.

Սոցիալական հանդիսավոր բացահայտում Ներածական բառ առաջատար.
Show ույց տալ համերգների համարները:
Գրքի ցուցահանդեսի ցուցադրում:
Ավարտում:

Միավորել իրադարձության մասերը, բացառությամբ առաջատարի, խաղի կերպարների: Նրանք չեն տալիս թուլացնել երեխայի ուշադրությունը:

Pych Squentation - գրական տոնի անբաժանելի մասը

Ավագ նախակրթարանները կարող են աշակերտներ կազմակերպել Ավելի երիտասարդ տարիք Մինի համերգ, ծանոթ երեխաների զվարճանքի, երգի, բանաստեղծությունների ընթերցմամբ: Միեւնույն ժամանակ, խորհուրդ է տրվում օգտագործել տեսողական նյութեր `խաղալիքներ, նկարներ, տարբեր իրեր:

Գրական միջոցառման վերացականության օրինակ Ս. Յա: Մարշակ (հեղինակ Ա. Գ. Չիրիկովա):

Տեսանյութ թեմայի վերաբերյալ

Գրականության հետ ծանոթությունը հաճախ վերածվում է մի փոքր գաղափարի, որի վրա կան երեխաները:

Տեսանյութ. Ընթերցելով Agnia Barto- ի բանաստեղծությունները խաղալիքների մասին (երիտասարդ խումբ)

https://youtube.com/watch?v\u003d3qsyf-eueki. Տեսանյութը հնարավոր չէ բեռնավորել. Երկրորդի հատվածները Կրտսեր խումբ Ըստ նկատի ունենալու (https://youtube.com/watch?v\u003d3qsyf-eueki)

Տեսանյութ. Եռօրյա «Տերեմոկ» -ի պատմում եւ ներկա (երկրորդ երիտասարդ խումբ)

https://youtube.com/watch?v\u003d206sr1afgzi Տեսանյութը հնարավոր չէ բեռնավորել. «Տերեմոկ» հեքիաթի երկրորդ կրտսեր խմբում գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության վրա (https://youtube.com/watch?v\u003d206SR1Afgzi)

Տեսանյութ. «Ուղեւորություն ռուս ժողովրդական հեքիաթների միջոցով» (Միջին խմբում բաց զբաղմունք)

Տեսանյութը հնարավոր չէ բեռնավորել. Բաց զբաղմունք Թեմայի վերաբերյալ. «Ուղեւորություն դեպի ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ» (https://youtube.com/watch?v\u003d4xu1mx2qkgk)

Տեսանյութ. Փոխանակում-ճանապարհորդություն Gus-Swan Fairy Tale- ում (ավագ նախակրթարան)

https://youtube.com/watch?v\u003dyy4hwjo0zaq. Տեսանյութը հնարավոր չէ բեռնավորել. Ինտեգրված ճանապարհորդական ճանապարհորդություն «սագեր - կարապներ» (https://youtube.com/watch?v\u003dyy4hwjo0zaq)

Կցեք երեխային կարդալու համար, սկսելու հենց այդ Վաղ տարիքում, Բացի ծնողներից, մանկապարտեզն այս հարցում առանցքային դեր է խաղում Սոցիալական ինստիտուտ Երեխա: Իհարկե, նախադպրոցականները ավելի շուտ ունկնդիրներ են, քան ընթերցողները: Նրանց համար արվեստի գործի բովանդակությունը նրանց է բերում ուսուցչին, նա նաեւ բացահայտում է գաղափարը, օգնում է երեխաներին, որոնք ոգեւորվում են հերոսների փորձերով: Այդ իսկ պատճառով մանկավարժը պետք է կարողանա հետաքրքրել մանկական գիրքը, իրավասու լինելը երեխաների գրականության ոլորտում եւ ներսում Բարձր աստիճան Արտահայտիչ ընթերցանության հմտություններ ունենալը:

Կրթության տարածք

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

Միջին խումբ

3-ով: Սեպտեմբերի 1-ին4 Սեպտեմբեր

« ՆախքանՍվիդանԵս Ամառ, բարեւ մանկապարտեզ »:

1.TEM. «Այծ եւ գայլ» oBR.K. Shushinsk- ում (Հեքիաթներ )

Նպատակը.Սովորեցրեք երեխաներին համակարգել բառերը առաջարկության մեջ, բարելավել առաջարկները ճիշտ օգտագործելու ունակությունը:

Մշակել ծանոթ կարճ հեքիաթը պատմելու ունակությունը:

Երկաթուղային սերը ռուս ժողովրդական հեքիաթների հանդեպ:

Wordwork: Ուժեղացրեք բառարանը - բարակ, խիտ հեղինակավոր:

31 )

2-ը. « Ինչն է լավը եւ ինչը վատն է«Վ.Մոմակովսկի

(Աշխատանք կարդալը)

Նպատակը. Նոր գրական արտադրանքով երեխաներին ծանոթանալու համար երեխաներին սովորեցրեք հասկանալ բովանդակությունը, գնահատել հերոսների գործողությունները: Սովորեք պատասխանել աշխատանքի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին, խոսքի մեջ օգտագործելու համար անթոնելի բառեր:

Զարգացրեք ուշադրությունը, մտածողությունը, հիշողությունը, կապված խոսքը:

Կապի մեջ բարոյական եւ էսթետիկ զգացմունքների կրթություն. Առօրյա կյանքում, խաղեր:

Wordwork: Ակտիվացրեք բառարանը մի քիչ, վատ, լավ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

(7)

«Աշնան Աշնանային նվերներ

1. «Աշուն» Կ. Բալմոնտ ( Զ. Օծում բանաստեղծություն )

Նպատակը.Նոր բանաստեղծությամբ երեխաներին ծանոթանալու համար անգիր այն: Սովորեք պատասխանել հարցերին `տեքստից տողեր օգտագործելով:

Մշակել ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, խոսքի ինտոնացիոն արտահայտիչ:

Երկաթուղային հետաքրքրություն պոեզիայի, գեղագիտական \u200b\u200bզգացմունքների նկատմամբ:

Wordwork: Հարստացրեք բառարանը - տխուր, փայլում, խունկ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «C անաչվածություն»,

(Գ. Զատուլին) վերացական Համապարփակ զբաղմունքներ Խոսքի զարգացման վերաբերյալ »- Պ.26 )

2Mae: «Աշուն անտառում» I.Sokolov-Mikitov(Պատմությունը կարդալը )

Նպատակը. Ծանոթանալ երեխաների մասին պատմություններ բնության մասին: Սովորեք պատասխանել բովանդակության վերաբերյալ հարցերին:

Մշակել երեխաների հիշողությունը, ուշադրությունը, ճանաչողական շահերը:

Սիրեք հայրենի բնության հանդեպ:

Wordwork: Ինտենսիվացնել բառարանը - Ոսկե աշուն, համրեր:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Հաղորդակցություն», - Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն«,« Երաժշտություն »:

(Գ. Զատուլին "Խոսքի զարգացման համապարփակ գործողությունների ամփոփում" - փ.30 )

3.mae. «Առաջիններ» ( Խոսելով ուկրաինական հեքիաթեւ)

Նպատակը. Նոր հեքիաթով երեխաներին ծանոթանալու համար սովորեք հետեւել գործողությունների զարգացմանը, բնութագրել հերոսների գործողությունները: Իմացեք երեխաներին պատասխանել հեքիաթների բովանդակության վերաբերյալ հարցերին:

Զարգացրեք ուշադրությունը, մտածողությունը, հիշողությունը, խոսքի խոսքի արտահայտիչությունը:

Երկաթուղային հետաքրքրություն այլ ժողովուրդների հեքիաթների, քրտնաջան աշխատանքի նկատմամբ:

Wordwork: Հարստացրեք եւ ակտիվացրեք բառարան - Mill, Spikelet, HardWorking, Lodrii:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Հաղորդակցություն», «սոցիալականացում», «երաժշտություն»:

(Գ. Զատուլին "Խոսքի զարգացման համապարփակ գործողությունների ամփոփում" - փ.17 )

Հոկտեմբերի 1-ից հոկտեմբերի 12-ը մոնիտորինգ

1.Mae. «Եթե լավ է ձեզ ...» ( խոսակցություն )

Նպատակը. Ծանոթացել երեխաների ժողովրդական արվեստի (ասացվածքների եւ ասացվածքների) երեխաների եւ նրանց մեջ թաքնված իմաստաբանական գույնը:

Զարգացրեք ուշադրությունը, մտածողությունը, երեխաների հարցերին պատասխանելու ունակությունը:

Կրթել Դրական հատկություններ բնութագրել Լավ գործեր եւ գործողություններ:

Wordwork: Հարստացրեք բառարանը - Դա տեղի կունենա, կպատասխանի, անբարեխիղճ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Հաղորդակցություն», «Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն», «ճանաչողություն»:

(Է.Ն.Արսենինա « Միջոցառումներ ավագ ավագ դպրոցի տարիքային երեխաների համար"- փ.78 )

2.MAE: «Smolyn Bull» ( Ռուս ժողովրդի բուժում հեքիաթներ )

Նպատակը. Նոր հեքիաթ ունենալ երեխաներին ծանոթանալ, սովորելով հասկանալ նրա բովանդակությունը: Երեխաներին սովորեցրեք պատասխանել ընդհանուր առաջարկների կամ կարճ պատմության պահպանման հարցերին:

Զարգացրեք ուշադրությունը, հիշողությունը:

Երկաթուղային հետաքրքրություն եւ սեր ռուսական ժողովրդական հեքիաթների համար:

Wordwork:Ակտիվացրեք եւ հարստացրեք բառարանը - խեժ, փայտե, երկաթ, թուղթ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Կապ», «գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն»:

(Գ. Յա: Զատուլին «Խոսքի զարգացման ինտեգրված գործունեության ամփոփում» - փ.5 2)

3. ԹԵՄԱ. Ձեր եւ տղաների մասին«Վլադոնչիկովա,

«Արեւ տան մեջ» Է.Սերովա(Ընթերցանություն բանաստեղծություններԱմբ. )

Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին հուզականորեն ընկալել եւ տեղյակ լինել պատկերավոր բովանդակության մասին բանաստեղծական տեքստ, anwser հարցերը:

Մշակել խոսքի օրինակին, լսելու ունակությունը:

Թուլացրեք սերը պոեզիայի համար:

Wordwork: Հարստացրեք բառարան - ցեցներ, հալեցնում սառույցը, ցատկերը:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Հաղորդակցություն», «գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն», «Երաժշտություն»:

(V.yu.dyachenko,O.V.gusenko «Խոսքի զարգացում: 64 )

1. Ինչպես է փնտրում ընկերոջ շունը» (Հեքիաթի պիտակավորում)

Նպատակը. Նոր հեքիաթով երեխաներին ծանոթանալու համար սովորեք պատասխանել բովանդակության հարցերին:

Մշակել հիշողությունը, երեւակայությունը, խոսքի մեջ համասեռ անդամության անդամներ օգտագործելու ունակություն:

Ուսուցեք հետաքրքրությունը հեքիաթների նկատմամբ տարբեր ազգերի, ընկերական հարաբերություններ:

Wordwork:Ուժեղացրեք բառարանը - վախկոտ, անկարեւոր, ընկերական:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Կապ», «գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն»:

(Գ. Յա: Զատուլին «Խոսքի զարգացման ինտեգրված գործունեության ամփոփում» - փ.99 )

2.Mae. «Բադիկ բադերով»: Է.Շարուշին (վերափոխում)

Նպատակը.Սովորեցրեք երեխաներին պատմել տեքստին մոտ գտնվող աշխատանքը:

Զարգացնել մենախոսական խոսքը:

Երկաթուղային սերը շրջակա բնությանը:

Wordwork: Հարստացրեք բառապաշարը, ճիճուները, անիվները, երդվում:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Հաղորդակցություն», «գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն», «սոցիալականացում»:

(V.yu.dyachenko,O.V.gusenko «Խոսքի զարգացում: Դասերի թեմատիկ պլանավորում »Էջ68)

1. Երեք հիանալի գույներ«Ա. Հյուսիս,« Եթե ... »Օ. Բեդարեւ (Ընթերցանություն բանաստեղծություններԱմբ. )

Նպատակը. Շարունակեք ծանոթանալ կանոնների վերաբերյալ նոր աշխատանքներին նոր աշխատանքներով Ճանապարհ, Զգացմունքայնորեն սովորեցրեք բանաստեղծական տեքստի պատկերավոր պարունակությունը ընկալելու եւ իրականացնելու համար, պատասխանեք հարցերին:

Մշակել մտածելակերպ, ճանաչողական հետաքրքրություններ երեխաների մեջ:

Երկաթուղային ճանապարհի վարքի մշակույթ:

Wordwork: Խստացնել երեխաների բառարանը `տրանսպորտը, լուսացույցը, անցումը:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «C անաչում», «կապ», «գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն», «անվտանգություն»:

1.TEM. «Հանելուկներ Բանջարեղեն եւ մրգեր» ( Ծանոթություն փոքր բանահյուսական ձեւերի հետ)

Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների իմացությունը փոքր բանահյուսության ձեւերի աշխատանքների ժանրի առանձնահատկությունների մասին `Chastushki եւ հանելուկներ, նոր գաղափարներ տալիս դրանց մասին: Սովորեցրեք երեխաներին գուշակել նկարագրության եւ համեմատության վրա կառուցված հանելուկները:

Մշակել մտածելակերպ, հիշողություն:

Երկաթուղային հետաքրքրություն ժողովրդական ստեղծագործականության նկատմամբ:

Wordwork:Լրացնելու եւ ուժեղացնելու երեխաների բառարանը բանջարեղենի եւ մրգերի մասին գիտելիքների խորացման հիման վրա:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Հաղորդակցություն», «Առողջություն», «ճանաչողություն», «Երաժշտություն»:

(V.yu.dyachenko,O.V.gusenko «Խոսքի զարգացում: Դասերի թեմատիկ պլանավորում »Էջ82)

1. «« Birch »s.senin (Ուսումնասիրեք բանաստեղծությունները)

Նպատակը.Սովորեցրեք երեխաներին սրտով արտահայտել բանաստեղծություն, անցնելով հիացմունքով Ձմեռային բնույթ:, Սովորեք զգալ եւ վերարտադրել բանաստեղծության պատկերավոր լեզուն:

Մշակել հիշողություն, երեւակայություն, խոսքի ինտոնացիոն արտահայտիչություն:

Բարձրացեք սերը բնության, գեղագիտական \u200b\u200bզգացմունքների հանդեպ:

Wordwork: Հարստացրեք բառարանը - Snapped ձյան, ձյան սահմանով, լուսաբացով, արծաթով:

(Գ. Յա: Զատուլին «Խոսքի զարգացման ինտեգրված գործունեության ամփոփում» - փ.55)

2.MAE: « Մեծ տուր փոքրիկ մուկ» ( հեքիաթի հեքիաթ)

Նպատակը. Ծանոթացել Հյուսիսային ժողովուրդների նոր հեքիաթի երեխաներին `սովորել պատասխանել բովանդակության հարցերին:

Մշակել հիշողություն, մտածողություն, ուշադրություն, ճանաչողական շահեր:

Երկաթուղային հետաքրքրություն տարբեր ազգերի հեքիաթների նկատմամբ:

Wordwork: Հարստացնել բառարան - Eskimo Fairy Tale, North, Tundra, Ocean.

(Գ. Յա: Զատուլին «Խոսքի զարգացման ինտեգրված գործունեության ամփոփում» - փ.75)

1. «Խրուշա տոնածառի վրա» Բ. Զագրեր (Ընթերցանություն հեքիաթներ )

Նպատակը. Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին հուզականորեն ընկալել եւ հասկանալ հեքիաթի բովանդակությունն ու գաղափարը, նկատեք պատկերավոր բառերը եւ արտահայտությունները:

Մշակել հիշողություն, մտածողություն, համեմատության մեթոդներ օգտագործելու ունակություն:

Երկաթուղային հետաքրքրություն գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության մեջ:

Բառագրական աշխատանքՈւժեղացրեք բառարան - Գառան, կարեւոր, կանխված, կարկատ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Հաղորդակցություն», «սոցիալականացում»:

(V.yu.dyachenko,O.V.gusenko «Խոսքի զարգացում: Դասերի թեմատիկ պլանավորում »Էջ86)

2.MAE: «Տոնածառ» Է.Թրուդենովա (Անգիր բանաստեղծությունը)

Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին պատմել բանաստեղծությունը սրտով, հուզականորեն ընկալել աշխատանքը:

Մշակել խոսքի օրինակ, ստեղծագործական երեւակայություն:

Հստակ եւ պարզ պատասխանելու ունակությունը կրթելը, հարցերին լսելու ունակությունը կրթելը:

Wordwork: Ակտիվացրեք բառարան - Սառցե, ձնառատ պաղիշ, հոտ:

(V.yu.dyachenko,O.V.gusenko «Խոսքի զարգացում: Դասերի թեմատիկ պլանավորում »Էջ87)

3 .Առարկա: «Անտառ Գազետա» Վ.Բյանկի(Պատմություններ կարդալ)

Նպատակը. Շարունակեք սովորել երեխաներին պատասխանել հարցերին `օգտագործելով խոսքում բարդ եւ բարդ առաջարկությունների ամենապարզ տեսակները:

Ապահովեք երեխաների կյանքի իմացությունը ձմռանը կենդանիների կյանքի մասին, թե ինչպես են նրանք պատրաստվում ձմռանը:

Զարգացրեք մտածողությունը, հիշողության երեւակայությունը, ճանաչողական շահերը:

Wordwork: Ուժեղացրեք բառարանը - Warm երմ բնակարանային, սառը քամի, ձմռան բաժնետոմսեր:

(Գ. Յա: Զատուլին «Խոսքի զարգացման ինտեգրված գործունեության ամփոփում» - փ.64)

1. Bubble, ծղոտ եւ գրկում(ընթերցում Հեքիաթ մի քանազոր )

Նպատակը. Նոր հեքիաթ ունենալ երեխաներին ծանոթանալ, սովորելով հասկանալ նրա բովանդակությունը: Սովորեցրեք երեխաներին պատասխանել հիմնական առաջարկների վերաբերյալ հարցերին:

Զարգանալ երեխաների տեսողական եւ Լսող ուշադրություն - Մեծահասակների, կռահել հանելուկների ելույթը լսելու ունակություն, խնդրահարույց իրավիճակներից ելք փնտրեք:

Հակիրճ հետաքրքրություն գրքի նկատմամբ, իր նկարիչ-պատկերազարդին:

Wordwork: Երեխաների ածականների բառարանը ակտիվացնելով `բարակ, հաստ, համարձակ, պայթյուն, ցածր:

(O.A.Novikovskaya «4-5 տարեկան երեխաների հետ ինտեգրված հեքիաթի դասերի ամփոփագրերը» – Դաս 1-ին)

Խնայեցիր ինքս ինձ համար: Ես կիսում եմ ձեզ հետ: Շնորհակալություն բոլորին!

Ավագ խումբ: Հղումներ 5-6 տարեկան երեխաների համար:

Գրականություն

Շարունակեք զարգացնել հետաքրքրությունը գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության նկատմամբ: Ուսուցում ուշադիր եւ հետաքրքրված է հեքիաթներ, պատմություններ, բանաստեղծություններ ունկնդրեք: Տարբեր տեխնիկայի եւ հատուկ կազմակերպված մանկավարժական իրավիճակների օգնությամբ նպաստում են գրական ստեղծագործությունների նկատմամբ հուզական վերաբերմունքի ձեւավորմանը: Բարելավեք, գրական բնույթի հատուկ գործողության վերաբերյալ ձեր վերաբերմունքի մասին խոսելու համար: Օգնել երեխաներին հասկանալ աշխատանքի հերոսների պահվածքի թաքնված դրդապատճառները: Շարունակեք բացատրել (ընթերցված աշխատանքի աջակցությամբ) Հեքիաթների, պատմությունների, բանաստեղծությունների հիմնական ժանրը: Շարունակեք զգայունությունը կրթել գեղարվեստական \u200b\u200bբառի նկատմամբ. Ուսումնասիրեք հատվածները առավել վառ, հիշարժան նկարագրություններով, համեմատություններ, էպիթեթներ: Սովորելով լսել ռիթմը եւ բանաստեղծական տեքստի սեխը: Օգնել արտահայտիչորեն, բանաստեղծություններ կարդալու բնական ինտոնացիաներով, մասնակցեք դերերի ընթերցման տեքստի, դրամատիտներում: Շարունակեք ծանոթանալ գրքերին: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել գրքի ձեւավորմանը, նկարազարդման վերաբերյալ: Համեմատեք տարբեր նկարիչների նկարազարդումները նույն գործին: Պատմեք երեխաներին իրենց սիրված երեխաների գրքերի մասին, պարզեք նրանց համակրանքներն ու նախասիրությունները:

Երեխաները կարդալու համար

Ռուսական բանահյուսություն
Երգեր:

«Բարակ Իսլանդիայի պես ...», «տատիկ այծի պես ...»,

«Դուք, Frost, Frost, Frost ...», «վաղ առավոտյան ...»,

«Ես Tesh- ի գագաթներն եմ ...», - «Նիկոլյա Հուսակ ...»,

«Դուք կխփեք Dubbing- ը, կապույտ Chiz- ը մեկնում է»:

Ցնցում

«Գրակիի-Կիրիչյան ...», տիկնիկ... »,« կուլ տալու ... »,

«Դուք Պտաշկա եք, թռչում եք ...», «անձրեւ, անձրեւ, զվարճալի»:

Ռուսներ ժողովրդական հեքիաթներ.

«Նապաստակ Բայրթան», «աղվես եւ մի բանկա», arr. Օ. Կապիցա;

«Winged, Shaggy and Oil», arr. Ի. Կարնուխովա;

«Tsarevna-Frog», «Squa Burk», arr. Մ. Բուլատովա;

«Արտասահմանյան աղի Falcon», arr. A. Platonova;

«Հավրոխկա», arr. Ա. Ն. Տոլստոյ;

«Նիկիտա Կոժեակա» (հեքիաթների հավաքածուից A. N. Afanasyev); «Զսպիր հեքիաթները»:

Ռուսաստանի բանաստեղծների եւ գրողների գործեր

Պոեզիա:

Վ. Բրյուսով: "Օրոր";

I. BUNIN. «Առաջին ձյուն»;

Ս. Գորոդեցկին: «Kitty»;

Ս. Եսենին: «Բերեզ», «բալ»;

Ա. Միկեյ: «Ամառային անձրեւ»;

Ն. Նեկրասով: «Կանաչ աղմուկ» (Sokr- ում);

I. Նիկիտին: «Ձմեռային հանդիպում»;

Ա. ՊՈՒՇԻՆՔ: «Երկինքը աշնանը շնչում է ...» («Eugene Onegin» համարների հատվածներից (վեպից) » Ձմեռային երեկո«(Սոկրում.);

A. Plescheev. «Իմ Սադիկը»;

Ա. Կ. Տոլստոյ: «Աշուն, ամբողջ աղքատ պարտեզը հարձակվում է ...» (Սոկրով.);

I. Տուրգենեւ: «Sparrow»;

F. Tyuchev. «Ձմեռը զարմանալի չէ»;

A. FET. «Կատուն երգում է, նա ընտրեց ...»;

Մ. Ts վետաեւա: «Մահճակալում»;

Ս. Սեւ: «Գայլ»;

Այո: «Jadda»;

Ա. Բարտո: «Պարան»;

B. Skodok. «Doggybsy Grieve», «Սոմայի մասին», «Հաճելի հանդիպում»;

Վ. Լեւին: «Կրծքավանդակի», «ձի»;

Ս. Մարշակ: «Փոստ», «Poodle»; Ս. Մարշակ,

D. KHARMS. «Շնորհավոր ընթերցումներ»;

Յու: Մորիտց: «Տուն, խողովակով»;

R. SEF. «Խորհուրդ», «անվերջ բանաստեղծություններ»;

D. KHARMS. «Ես զանգեցի, վազեցի ...»;

Մ. Յասնով: «Խաղաղ հաշվարկ»:

Արձակ

Վ. Դմիտրիեւ: «Երեխա եւ վրիպակ» (գլուխներ);

Լ. Տոլստոյ: «Առյուծ եւ շուն», «Ոսկոր», «ցատկել»;

Ս. Սեւ: «Կատուն հեծանիվով»;

B. ադամանդներ: «Գորբուշկա»;

Մ. Բորիսովա: «Մի վիրավորիր Ժակոնային»;

Ա. Գայդար: «Չուկ եւ Գեք» (գլուխներ);

Ս. Գեորգիեւ: «Ես փրկեցի Ձմեռ պապը»;

Վ. Դրագունսկի. «Մանկության ընկեր», «վերեւից ներքեւ, մակաշ»;

Բ. Ժիտկով: «Սպիտակ տուն», «Ինչպես ես բռնել մի փոքրիկ մարդ»;

Y. Cossacks. «Ագահ հավ եւ Քաթ Վասկա»;

Մ. Մոսկվինա: «Քրոխ»;

Ն. Նոսով: «Կենդանի գլխարկ»;

Լ. Պանտելեեւ: «Մեծ լվացում» (սպիտակուցի եւ տամուրի մասին պատմություններ) », -« Դու »նամակը.

Կ. Պուս: «Կատու-մորթուց»;

Գ. ՍՈԻԳՈԼԵՎ: «Պինգվինների լողափ», «ծովը», «Քաջ Պինգվիններ»:

Աշխարհի բանահյուսական ժողովուրդներ

Երգեր:

«Հնդկաձավար օճառ», լուս., Arr. Յու Գրիգորեւ;

«Միմյանց համար», Տաջիկսկ., OBR. Ն. Գռբնեւա (Սոկր քաղաքում);

«ՎԵՍԵՆԿԱ», ՀԿՐ., Arr. Litvaka;

«Տունը, որը կառուցել է Jack եքը», «ծեր կին», անգլերեն, նրբանցք: Ս. Մարշակ;

«Ուրախ ձեւ», հոլանդերեն., OBR. Ի. Տոկմակովա;

«Քայլեց», Շոտլ, arr. Ի. Տոկմակովա:

Հեքիաթներ.

«Cuckoo», NENETS., OBR. Կ. Շավրովա;

«Որպես հայրական գանձ եղբայրներ գտան», բորբոս., OBR. Մ. Բուլատովա;

«Անտառային Կույս», մեկ. Քեշով: Վ. Պետրովա (Հեքիաթների հավաքածու B. Nemtsova);

«Դեղին արագիլ», հանդերձանք: F. Yarilina;

«Մկնիկի մասին, որը կատուն, շուն եւ վագր էր», -, յուրաքանչյուր. Ն. Խոջով;

«Հրաշալի պատմություններ Նապաստակի մասին, Լեկա անունով, Արեւմտյան Աֆրիկայի ժողովուրդների հեքիաթներ, մեկ. Օ. Կուստովա եւ Վ. Անդրեեւա;

«Զլատովլասկ», մեկ. Քեշով: K.

«Երեք ոսկե մազեր պապ - usouge», նրբ. Քեշով: Ն. Արոզնեւա (Հեքիաթների հավաքածու Կ. Յա): Էրբենա):

Բանաստեղծների եւ գրողների գործեր տարբեր երկրներ

Պոեզիա:

I. BZZHAB. «Հորիզոնական կղզիներում», յուրաքանչյուր. լեհով: B. NEXER;

Ա. Միլն: «Բալլադ Թագավորական սենդվիչի մասին», յուրաքանչյուր. անգլերենից Ս. Մարշակ;

J .. Ռիվց: «Աղմկոտ բա-բա», յուրաքանչյուր. անգլերենից Մ. Բոդիցկին;

Յ. Տուվիմ: «Նամակ բոլոր երեխաների համար Կարեւոր բան", Մեկ. լեհով: Ս. Միխալկով;

Վ. Սմիթ: «Թռչող կովի մասին», յուրաքանչյուր. անգլերենից B. NEXER;

D. Chiardy. «Մեկի մասին, ով ունի երեք աչք», մեկ: անգլերենից R. SEF.

Գրական հեքիաթներ:

Ռ. Քիչլինգ: «Փիղ», մեկ. անգլերենից Կ. Չուկովսկին, նրբանկատության մեջ: Ս. Մարշակ;

Ա. Լինդգրեն: «Կարլսոնը, ով ապրում է տանիքում, կրկին ժամանել է» (գլուխներ, Սոկր.), Մեկ. Շվեդի հետ Լ. Լանկինա;

X. Mekel. «Պարոն Այ» (գլուխներ), մեկ. Fin. E. USPenSky;

Օ. Պոլուսլեր: «Փոքր Բաբա Յագա» (գլուխներ), մեկ. դրանով. Յու: Կորինետներ;

J. Ռոդարի: «Magic Drum» («Հեքիաթներ, որոնք ունեն երեք վերջ»), մեկ. Իտալիայով: I. Կոնստանտինովա;

T. Yansson. «Աշխարհի ամենավերջին վիշապի վրա» Շվեդի հետ

Լ. Բրայդ: «Wizard Hat» (Գլուխ), նրբ. Վ. Սմիրնովա:

Անգիր սրտի համար

«Նա կմոկա Դուբբիին ...», - Ռուս. նար երգ;

Ի. Բելուսով: «Գարնանային հյուր»;

Է. Բլագինինա: «Լռեք լռության մեջ»;

Գ. Վիրա: «Մայրիկի օրը», մեկ. ձուլվածքով Ya. Akim;

Ս. Գորոդեցկին: «Հինգ փոքր քոթոթներ»;

Մ. Իսակովսկի. «Գնացեք ծովի օվկիանոսներից».

Մ. Կարեմ: «Խաղաղ հաշվարկ», մեկ. Franz- ի հետ: Վ. Բերեստովա;

Ա. ՊՈՒՇԻՆՔ: «Լուկոմորու կաղնու կանաչ ...» («Ռուսլան եւ Լյուդմիլա» բանաստեղծությունից);

A. Plescheev. «Աշունը եկել է ...»;

Ի. Սուրիկով: «Ահա իմ գյուղը»:

Դեմքերում կարդալու համար

Յու Վլադիմիրով: «Կռունկներ»;

Ս. Գորոդեցկին: «Kitty»;

Վ. Օրլով: «Դու ինձ ասում ես, գետ ...»;

Է. Ասպենսսկու: «Roll»: (Մենք պաշտում ենք այս մուլտֆիլմը)))))

Գրական հեքիաթներ:

Ա. ՊՈՒՇԻՆՔ: «Ծար Սալթանի հեքիաթը, իր որդու մասին (փառահեղ եւ Հզոր բոգաթիր Արքայազն Գվիդոն Սալանովիչը եւ գեղեցիկ արքայադուստր կարապների մասին »;

Ն. Թեշով: «Բուծում»;

Տ. Ալեքսանդրովա: Դոմենոկ Կուզկա (գլուխներ);

Պ. Բազմով: «Silver kopytz»;

Վ. Բիանկի: «Owl»;

Ա. Վոլկով: «Զմրուխտ քաղաքի հրաշագործը» (գլուխներ);

B. Skodok. «Մոխրագույն աստղանիշ»;

Վ. Կատաեւ: "Semisweetics ծաղիկներ";

Ա. Միտաեւ: «Հեքիաթը երեք ծովահենների մասին»;

Լ. Պետրուշեւսկայա: «Կատուն, ով գիտեր, թե ինչպես երգել».

Sapgir. «Որպես գորտ վաճառվեց», «Հիիմիմանա», «ոչ ռեզիդենտներ դեմքերում»:

Ուսումնական գործընթացի հեռանկարային թեմատիկ պլան

Կրթության տարածք

"Ես եւ իմ ընկերները"

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Երկրորդ «Ինչպես նեզոեա երաժիշտը» կարդալը, քննարկումը եւ վերափոխելը Ն.Նոսով «Հղումների եւ նրա ընկերների արկածները» գրքից. Սովորեցրեք հասկանալ աշխատանքի բարոյականությունն ու գաղափարը. Սովորեք գնահատել հերոսների գործողությունները. զարգանալ c անաչողական հետաքրքրություն, հետաքրքրություն գրքերի նկատմամբ:

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

«Իմ քաղաքը»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ընթերցանություն, Քննարկում վախը Ա.Դորոխով «Կանաչ, դեղին, կարմիր» գրքից `սովորելու հարցերին պատասխանել տեքստի բովանդակության վերաբերյալ. Սովորեք գրել հանելուկներ; Համախմբեք երեխաների իմացությունը ճանապարհային տեսանելիության եւ լուսացույցների վերաբերյալ road անապարհային նշաններ;

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

Ստեղծագործական կենտրոն Ոլորտ, 2013 թ.

«Տպավորություններ ամառվա մասին: Ամառային օրեր ծնունդ

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ընթերցանության եւ քննարկում Է. Բլագինինա «Dandelion» բանաստեղծությունները: Մշակել բանաստեղծական լսումներ. Բանաստեղծության փոխաբերական լեզուն զգալու եւ վերարտադրելու ունակություն ձեւավորելու համար. Ընտրեք Epithets, համեմատություններ, մետաֆորներ:

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Գեղարվեստական \u200b\u200bգեղարվեստական» Մ.

Ստեղծագործական կենտրոնի ոլորտ, 2013

«Աշխարհը մեր շուրջը»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ն.Նոսովի «Ֆանտազիաների» պատմությունը կարդալը, քննարկումն ու պատմելը երեխաներին սովորեցնելու տեքստը պատմելու համար. Բարելավել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտիչությունը. Բովանդակության ներկայացման հաջորդականության հասնել. Հարստացրեք սահմանումների, առակների, բայերի, հոմանիշների բառապաշար

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Գեղարվեստական \u200b\u200bգեղարվեստական» Մ.

Ստեղծագործական կենտրոնի ոլորտ, 2013

«Տարեցներ»

29.09-3.10

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Վ. Օվակիեւի պատմությունը կարդալը, քննարկումը եւ պատմելը «Տեղեկանիշ» համախմբում է պատմվածքի ժանրի առանձնահատկությունների գաղափարը. Իմացեք անկախ վերափոխում.

Սովորեք արտահայտել ձեր վերաբերմունքը կարդալու համար, արտահայտեք ձեր կարծիքը

Ապահով գիտելիքներ թռչունների մասին, դրանց գունազարդումը

Վորոնեժ, 2014 թ.

Դաս 2, էջ 88

«Աշնան Աշնանային տրամադրություն »

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Աշնանային բանաստեղծություններ կարդալը E. Plesech- ը սովորեցնում է երեխաներին հուզականորեն ընկալում պոեզիայի ձեւը: աշխատանքներ; զարգանալ Ստեղծագործական սկզբունք, Խոսքի արտահայտիչություն

O.S. Ուշակով: «Գրականությամբ երեխաների ծանոթությունը»:

Մ., «Վենտանա-հաշվիչ» հրատարակչական կենտրոն: փ. 142:

«Աշխարհը մեր շուրջը»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Թաթարյան ժողովրդական հեքիաթի «Երեք դուստր» - սովորելու ընթերցանություն, քննարկում եւ պատմում. Սովորել հասկանալ կերպարների կերպարները. Սովորեք ընկալել հողամասի կառուցման ինքնատիպությունը, նկատեք կազմի ժանրի առանձնահատկությունները եւ ունեմ հեքիաթ եւ պատմություն;

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

ՄՈՍԿՎԱ, 2014. Դաս 10, էջ 19

«Այն երկիրը, որում ես ապրում եմ»

20.10-24.10

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ն. Ռուբցովա «Բարեւ, Ռուսաստան ...» բանաստեղծություն, քննարկում եւ անգիր ... «Ամեն քաղցր կողմը» ասացվածքների բովանդակության վերլուծությունը, «մեր հայրենիքը ավելի ցավոտ երկիր չկա», սովորել իմանալ Գաղափարական բովանդակություն աշխատում է իր հավաքական քննարկման ընթացքում. Մասնակցեք բանաստեղծության հավաքական ուսմանը երգիչ հռչակագրով. Արտահայտիչ կերպով կարդացեք բանաստեղծական տեքստը.

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես գիտեմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությունը»

ՄՈՍԿՎԱ, 2014. Դաս 4, էջ 12

«Իմ Մալայա հայրենիք»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Nanaya Fairy Tales- ի ընթերցանությունն ու հետադարձը «IOGA» - ը սովորելու է հասկանալ եւ գնահատել հեքիաթի գլխավոր հերոսի կերպարը. Համախմբեք գիտելիքը գրական ստեղծագործությունների ժանրի առանձնահատկությունների մասին. Հասկանալու ունակություն ձեւավորելը պատկերավոր իմաստ ասացվածքներ եւ ասացվածքներ; դաստիարակել բացասական վերաբերմունք ծուլության նկատմամբ. Ընդլայնել երեխաների իմացությունը այլ ժողովուրդների եւ Ռուսաստանի Դաշնության ազգությունների մասին եւ սովորեցնել ազգամիջյան հանդուրժողականություն:

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես գիտեմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությունը»

ՄՈՍԿՎԱ, 2014. Դաս 14, էջ 26

«Աշխարհը մեր շուրջը»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ընթերցանությունն ու զրույցը J. Rodari «Dudechnoye եւ մեքենաներ» հեքիաթի վերաբերյալ: Հեքիաթներ են հաղորդում: Սովորելով հասկանալ պատմության ժանրային առանձնահատկությունները, տեսնել դրա սկիզբը, հիմնական եւ վերջնական մասը. Սովորեցրեք հասկանալ կերպարները Առասպելական հերոսներ; Մշակել մնջախաղի հմտություններ, սովորել ստեղծել Արտահայտիչ պատկերներ Դեմքի արտահայտությունների օգնությամբ

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես գիտեմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությունը»

ՄՈՍԿՎԱ, 2014. Դաս 17, էջ 30

«Խաղի աշխարհ»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Կարդալով եւ անգիր սրտով ամենահայտնի բանաստեղծությունները Ա. Բարտո եւ Ս. Միխալկով: Խոսակցություն ընթերցանության բանաստեղծությունների համար: Համակարգել գիտելիք O. Գրական ստեղծագործություն Ա. Բարտո եւ Ս. Միխալկով;

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես գիտեմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությունը»

ՄՈՍԿՎԱ - 2014. Դաս 20, էջ 34

"Մայրերի օր"

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

E. permyaka պատմությունը կարդալը, քննարկումն ու պատմելը «Ինչի համար անհրաժեշտ է»: Սովորեք համահունչ, հետեւողական վերափոխման, ճիշտ փոխանցել գաղափարը եւ բովանդակությունը, արտահայտիչորեն վերարտադրեք կերպարների երկխոսությունները: Կրթություն ընտանիքի հանդեպ:

Վ.Ն. Վոլչկովա, Ն.Վ. Սեպ

«Վերացական դասընթացներ մանկապարտեզի տարեց խմբում»

Վորոնեժ, 2014 թ.

Դաս 2, էջ 63

Թեման «Իմ աշխարհը»

1.12-5.12

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ռուսական ժողովրդական հեքիաթի «թեւավոր, շագիգ եւ նավթ» -ի ընթերցանությունը, քննարկումը եւ պատմելը սովորում է հասկանալ հերոսների կերպարներն ու գործողությունները. Սովորում եմ հեքիաթի մեկ այլ ավարտ հորինել. Սովորեք նկատել եւ հասկանալ պատկերավոր արտահայտություններ. Ծանոթանալ նոր արտահայտություններով. Ապահովեք երեխաների իմացությունը ժողովրդական արձակուրդների եւ ավանդույթների վերաբերյալ:

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես գիտեմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությունը»

Մոսկվա - 2010. Դաս 8, էջ 17

«Վաղ ձմեռ»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ընթերցանություն, քննարկում եւ հետադարձ կապի հեքիաթներ V. Bianki «Sichkkin Calendar»: Սովորեք պատասխանել լսված տեքստի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին. Ընտրեք բայերի իմաստը. Իմացեք պատմության տեքստը. Մենք սերմանում ենք սիրո կենդանիների եւ հոգ տանելու նրանց համար:

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

M. Creative Center Sphere, 2013

«Աշխարհը մեր շուրջը»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ընթերցանություն, քննարկում եւ անգիր բանաստեղծություններ Կ. Չուկովսկու «տոնածառ» - շարունակել սովորել արտահայտիչորեն պատմել բանաստեղծությունը սրտով. Առաջիկա տոների կապակցությամբ ինտիմացիոնիկորեն փոխանցելու ունակություն ձեւավորելու համար. զարգացնել բանաստեղծական դատական \u200b\u200bնիստը. Ամրապնդեք երեխաների իմացությունը Ամանորի տոնակատարության ավանդույթների վերաբերյալ:

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

M. Creative Center Sphere, 2013

«Գալիս է մեզ մոտ Նոր Տարի»

22.12-31.12

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

M. Creative Center Sphere, 2013

« Սուրբ Ծննդյան հրաշք»

12.01-16.01

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Կարդալով «Կոլյուադա, սայլակ եւ թերություն ...» ծիսական երգը - ծանոթացեք հին ռուսական արձակուրդներով (Սուրբ Ծնունդ, Քերոլներ). Սովորում է տարբերակել ծիսական երգերի ժանրային առանձնահատկությունները. Սովորել հասկանալ Հիմնական միտքը երգեր; Բացեք ռուսաց լեզվի հարստությունը երեխաների առաջ, սովորեցրեք նրանց պատկերավոր եւ արտահայտիչ խոսել:

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես գիտեմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությունը»

"Ես եւ իմ ընկերները"

19.01-23.01

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ն.Սոսովայի «բլրի վրա» պատմությունը կարդալը, քննարկումն ու պատմելը: Զարգացնել հերոսների բնավորությունը հասկանալու ունակությունը Գեղարվեստական \u200b\u200bաշխատանքներ, ձուլել սյուժեի զարգացման հաջորդականությունը, նկատեք արտահայտիչ եւ տեսողական միջոցներ բացահայտելու համար. հարստացնել խոսքը բառակապակցությամբ; Սովորեք հասկանալ որոշ արտահայտությունների, առաջարկությունների պատկերավոր իմաստը. Համախմբեք երեխաներին Ձմեռային խաղեր եւ զվարճալի:

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

M. Creative Center Sphere, 2013

« Լավ բառեր միմյանց"

26.01-30.01

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ն.Դուրովի «Երկու ընկերուհիների» պատմությունը կարդալը, քննարկումն ու պատմելը: Ա.Կուզնեցովան բանաստեղծության ընթերցում, քննարկում, «վիճաբանեց» սովորել վերլուծել հերոսների գործողությունները եւ գնահատել նիշերի կերպարները. Սովորեք պատասխանել տեքստի բովանդակության հարցերին. Երեխաների մեջ ձեւավորվել ուրիշների հետ ընկերական հաղորդակցության անհրաժեշտությունը. Երկաթուղույտ երեխաների մեջ Լավ հարաբերություններ սիրելիներին.

Ամրացրեք վարվելակարգի կանոնները:

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես գիտեմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությունը»

ՄՈՍԿՎԱ - 2014. Դաս 15, էջ 27

«Մասնագիտությունների աշխարհ»

2.02-6.02

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ընթերցանություն եւ քննարկում Ս.Մխալկով «Քեռի քայլ» բանաստեղծությունը:

Վ.Ն. Վոլչկովա, Ն.Վ. Սեպ

«Վերացական դասընթացներ մանկապարտեզի տարեց խմբում»

Վորոնեժ, 2004 թ.

Դաս 3, էջ 11

«Տեխնիկական հրաշալիքների աշխարհ»

9.02-13.02

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

«Վ. Մայակովսկի» բանաստեղծության կարդալը, քննարկումը «Այս գիրքը իմն է ծովի եւ մայորի մասին», որպեսզի սովորի հասկանալ հեքիաթի հուզական բովանդակությունը, դրա գաղափարը.

Մշակել խոսքի պատկեր հատկությունները. Սովորել սահմանումներ ընտրել, համեմատություններ տվյալ բառի համար. հասկանալ արտահայտություններ ունեցող ստորաբաժանումների արժեքը, Առակ. Ամրացրեք առօրյա կյանքում անվտանգ պահվածքի կանոնները:

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես գիտեմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությունը»

Մոսկվա, 2014:

Դաս 1, էջ 7

"Ձմեռ"

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ս. Եսենինի բանաստեղծությունը կարդալը «երգում է ձմռանը - Aukets ...»: Խոսակցություն բանաստեղծության բովանդակության մեջ: Անգիր բանաստեղծությունը սրտով. Սովորեցրեք երեխաներին սրտանց արտահայտել բանաստեղծություն, ինտոնացիոնորեն փոխանցող քնքշություն, հիանալով ձմեռային բնույթի պատկերով:

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

M. Creative Center Sphere, 2013

«Հայրենիքի պաշտպաններ»

23.02-27.02

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

«Երեք հերոսներ» էպոսին կարդալը, քննարկումները եւ վերափոխումը
Առակացների քննարկում. "Կյանքում առաջինը ազնվորեն ծառայել է բեկորներին. «Ես չեմ ուզում ուրիշի երկիրը, բայց ես դա չեմ տա. գիտություն »: - Երեխաներին ծանոթացնել էպոսների ժանրով, նրա լեզվական եւ Կազմի առանձնահատկություններ; Ընդլայնելով երեխաների գիտելիքները հայրենիքի պաշտպանների մասին. Պարզաբանեք զորքերի ծննդյան մասին գաղափարները, պատճառեք ուժեղ եւ համարձակ մարտիկների նման: զարգացնել երեւակայությունը, բանաստեղծական համը.

Հուսալի, սիրո եւ երախտագիտություն մեր հայրենիքը պաշտպանող մարդկանց:

Վ.Ն. Վոլչկովա, Ն.Վ. Սեպ

«Աշխատանքի ամփոփում մանկապարտեզի ավելի հին խմբում» - Վորոնեժ, 2014 թ.

Դաս 3, էջ 76

«Շնորհավորում ենք մայրիկին»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ընթերցելով Պոեմ Ս. Կապուտիկյանը «Իմ տատիկը», որպեսզի սովորեցնի հասկանալ հերոսների կերպարներն ու գործողությունները, հորինել հեքիաթի մյուս ծայրը. նկատել եւ հասկանալ փոխաբերական արտահայտությունները. Ներկայացրեք նոր արտահայտիչներ (հոգին հոգում, մենք չենք հաղթահարում ջուրը); Ուսուցեք սերը բանավոր ժողովրդական ստեղծագործության համար Ժողովրդական մշակույթ եւ ավանդույթներ:

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես գիտեմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությունը»

ՄՈՍԿՎԱ - 2014. Դաս 8, էջ 17

«ՄԱՍԼԵՆԻՏՍԱ»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ընթերցում: Բանաստեղծության քննարկում եւ անգիր Ա. Պլեսչեեւ «Գարուն»: Զգացմունքային արձագանքեք բնության գարնանային դրսեւորումներին, գեղագիտական \u200b\u200bզգացողություններ եւ փորձառություններ.

Սովորել լինել Նկարագրական պատմություններ միջոցով լանդշաֆտ; Հարստացրեք սահմանումների բառապաշարը, ակտիվացրեք բայերը, հոմանիշները:

Վ.Ն. Վոլչկովա, Ն.Վ. Սեպ

«Վերացական դասընթացներ մանկապարտեզի տարեց խմբում»

Վորոնեժ, 2014 թ.

Դաս 4, էջ. 81

«ԳՐՔԻ ՇԱԲԱԹ»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Stories L. Tolstoy «Leo and Dogger» - ը երեխաների մոտ կզարգանա ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստ. Խստացնել եւ հարստացնել երեխաներին դասերի առարկայի գոյականներով, ածականներով եւ բայերով. Շարունակեք սովորել կռահել հանելուկներ

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

M. Creative Center Sphere, 2013

«Գարուն եկավ»

23.03-27.03

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Գուշակելով առեղծվածները կարդալ հեքիաթների եւ պատմությունների մասին: Առակացների հարաբերակցությունը հեքիաթներ եւ պատմություններ կարդալու համար: - Համախմբեք գրական ստեղծագործությունների ընթերցումը, հեքիաթի, պատմության, բանաստեղծության, փոքր բանահյուսական ձեւերի ստեղծագործությունների ժանրի մասին: Խոսքի օրինակ ձեւավորելու համար. Առակացների փոխաբերական իմաստը հասկանալու ունակությունը, առակներին կիրառեք համապատասխան խոսքի իրավիճակում:

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես գիտեմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությունը»

Մոսկվա, 2014:

Դաս 29, էջ 47

«Հումոր մեր կյանքում»

30.03-3.04

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

B. Skodnika «Dogschitsy», «Սոմայի մասին»: Երեխաներին սովորեցնելով ծիծաղել, կարդալու մեջ, կարդացեք, սերմանեք սերը բանաստեղծությունների համար:

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

M. Creative Center Sphere, 2013

«Երրորդ մոլորակի առեղծվածը»

6.04-10.04

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Գիրքը, գրքից, կարդում, քննարկում եւ հետադարձում: Բորոզդին «Առաջին տիեզերքում» - Ներկայացրեք երեխաներին Կենսագրական գրականություն; Երեխաներին դաստիարակել հարգանք տարածության հետ կապված մարդկանց գործը. Երեխաների մեջ ձեւավորվել «արտաքին տարածության» հասկացությունները. Ներկայացրեք Yu.A- ի կենսագրությունը: Ռեգարիա

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

M. Creative Center Sphere, 2013

«Skvorts Flew»

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

«Ինչ թռչուն» կարդում, քննարկում եւ հետադարձում: Վ. Սուտեեւ: Համախմբեք գիտելիքները ժանրի, կոմպոզիտային, Լեզվի հատկություններ Ռուսական հեքիաթ; Սովորեք ընկալել աշխատանքի պատկերավոր պարունակությունը:

Օ. Ուշակովայից, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես գիտեմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությունը»

Մոսկվա, 2014:

Դաս 1, էջ. 52

«Աշխարհը մեր շուրջը»

20.04-24.04

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Սլովակիայի ժողովրդական հեքիաթի «Սոլնեյն այցելում է» ընթերցանությունը, քննարկումը եւ պատմելը `ձեւավորելու տեքստում առավել վառ արտահայտիչ դեղերը ընկալելու եւ դրանք առերեսելու բովանդակության մեջ. Սովորելով ընտրել հոմանիշներ բայերի համար, սիմհոնիմիական եւ հակատոնական շարքեր կառուցել տվյալ սահմանում:

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

M. Creative Center Sphere, 2013

"Հաղթանակի օր"

4.05-8.05

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Ընթերցանություն եւ քննարկում Ս. Մարշակի «ԲՅՈՒԼԼ» -ի բանաստեղծությունները եւ Ս. Սմիրնովան «զինվոր»: Օգտագործելով «զինվոր» բանաստեղծությունը սրտանց: Հայրենասիրությամբ վշտացնելով հայրենիքի պաշտպանության եւ Հայրենական մեծ պատերազմում մեր ժողովրդի խորքում հպարտության հանդեպ հարգանքը.Իմացեք ուշադիր լսել աշխատանքի ընթերցումը եւ պատասխանել հարցերին. Սովորեք ընտրել սահմանումներ `Զինվորների համար. Մշակել կամայական տեսողական ուշադրություն եւ հիշողություն, բանավոր `տրամաբանական մտածողություն, խոսք եւ ուժեղացնել բառարանը. - Ամրապնդեք գիտելիքներ ռազմական տեխնիկայի մասին:

O.S. Ուշակովա, Ն.Վ. Գավնիշ

«Ես ծանոթ եմ 5-7 տարեկան երեխաների գրականությանը»:

Մոսկվա, 2014:

Դաս 28, էջ 46

«Մեր Պուշկին»

11.05-15.05

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Կարդալով հեքիաթ A.S. Պուշկինի «Ձկնորսության եւ ձկների հեքիաթ»: Շարունակեք բավարարել բանաստեղծի աշխատանքը. Ագահության մասին եզրակացություններ անել. Հակիրճ պատմեք հեքիաթների բովանդակությունը նկարներ օգտագործելով. կրթել պոեզիայի սերը. Ակտիվացրեք բառարան:

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

M. Creative Center Sphere, 2013

«Երեխաների իրավունքները Ռուսաստանում»

18.05-22.05

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Հայրենիքի մասին բանաստեղծություններ կարդալը: Հարաբերեք հայրենասիրության զգացողություն, մեծահասակների նկատմամբ հարգանք. ծանոթանալ երեխաների իրավունքներին եւ պարտականություններին.

O.V. ԱԿՈՒԼՈՎԱ, Լ.Մ. Գուրովիչ:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու,

«Ընթերցանության գեղարվեստական», 2013

«Աշխարհը մեր շուրջը: Գարուն »:

25.05-29.05

Սոցիալական հաղորդակցություն:

Խոսքի զարգացում

Arte-Estethetic

Գարնան «Գարուն» քաղաքի բանաստեղծության քննություն: Մշակել երեխաների խոսքի օրինակ, հասկանալ պատկերավոր խոսքերի եւ արտահայտությունների արժեքները. Սովորեցրեք ընտրված սահմանումները, համեմատություններ տվյալ բառի համար:

O.S. Ուշակով: «Գրականությամբ երեխաների ծանոթությունը»: Մ., «Վենտանա-հաշվիչ» հրատարակչական կենտրոն: փ. 169:

Ուղարկեք ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորեւ նշված ձեւը

Ուսանողներ, շրջանավարտ ուսանողներ, երիտասարդ գիտնականներ, ովքեր իրենց ուսման մեջ օգտագործում են գիտելիքների բազան եւ իրենց ուսումը, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ համար:

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության դերը զգացմունքների կրթության մեջ եւ երեխաների ելույթը զարգացնելու գործում: Նախադպրոցականների բառապաշարի զարգացման առանձնահատկությունները, դրա հարստացման եւ ակտիվացման մեթոդները: 6-7 տարվա բառարանի մշակում գեղարվեստական \u200b\u200bօգտագործման գործընթացում, դրա դինամիկան:

Թեզ, ավելացված է 25.05.2010 թ

Կապակցված խոսքի զարգացում Օնտոգենեզում: Երեխաների նկարագրությունը S. Ընդհանուր թերզարգացում խոսք: Գրական ստեղծագործություններԱռաջարկվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Կապակցված խոսքի խախտումների շտկման աշխատանքների առանձնահատկությունները երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության միջոցով:

Թեզ, ավելացված է 14.10.2017 թ

Բարոյական կրթություն հոգեբանական եւ մանկավարժական գրականության մեջ: Երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության դերը `բարոյականության դաստիարակության գործընթացում: Մեթոդներ Ավագ նախակրթարաններից բարոյական զգացմունքների ձեւավորման համար գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության միջոցով:

Դասընթացներ, ավելացված է 13.05.2012 թ

Պատմության դասերում գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության օգտագործման հիմնական նպատակը: Պատմության դասի եւ դրա ընտրության սկզբունքները: Գեղարվեստական \u200b\u200bգործի դասակարգում: Գեղարվեստական \u200b\u200bօգտագործման մեթոդներ:

Դասընթացի աշխատանքը, ավելացվել է 24.06.2004 թ

Երեխայի գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bզարգացման առանձնահատկությունները: Երեխաների գրականության հիմնական գործառույթները երեխաների մեծացման գործում: Հիմնարար գաղափարներ L. Vygotsky մանկական գրողների համար: «Պաշտպանություն» մանկավարժություն եւ երեխաների գրականություն-պաշտպանություն դաժան իրականությունից:

Դասընթացներ, ավելացված է 09.10.2016 թ

Ընթերցում որպես խոսքի գործունեության տեսակ: Լեզվաբանական առանձնահատկություններ Գեղարվեստական \u200b\u200bտեքստեր, Գեղարվեստական \u200b\u200bնյութի ընտրության սկզբունքները: Ֆրանսիական ժամանակակից գեղարվեստական \u200b\u200bգեղարվեստական \u200b\u200bտեքստերի տեքստերի հետ աշխատելու մեթոդներ: Նախապատրաստական \u200b\u200bվարժություններ:

Թեզ, ավելացված է 06/16/2013

Ժողովրդական արվեստ Որպես գործիք Բարոյական կրթություն Նախադպրոցականներ, գեղարվեստական \u200b\u200bդերակատարության դերը ասացվածքների, ասացվածքների, հեքիաթների օրինակով: Զարգացում Մանկավարժական պայմաններ Բարոյական կրթությունը խոսքի զարգացման գործընթացում Dou.

Դասընթացներ, ավելացված է 14.02.2012 թ