Ապտակել Ձեւավորեց դրական վերաբերմունք բնության, ներկայացման, աշխարհի միասնության եւ դրա նախշերի վերաբերյալ:

Արեւ, արտահոսք:

Կարմիր - Show!

Դուրս եկեք - ամպերի համար,

Թող ընկույզը կանի: (16)

Պոտուխկի եւ զվարճալի - Նրա անունը ստացավ «երազել» բառերից, որպեսզի պետք է բուժել, բարձրացնել: Գնացեք ինչ-որ մեկի համար, հագնելով ձեր ձեռքերում: «Pestun» տերմինը համարժեք էր ավելի ուշ «դաստիարակին», նա հանդիպում է տարեգրությունների էջերում:

Պոտուշկի եւ զվարճալի - կարճ բանաստեղծական նախադասություններ, որոնք երեխային ուղեկցում են կյանքի առաջին ամիսներին: Այսպիսով, հալածված երեխայի, մոր կամ տատիկի կողմից հալածվածը դատապարտեց.

Կտրում, պայթյուն

Եվ ոտքերում - waders,

Եվ բռնակների մեջ `հիմար

Եւ ռոտոկում - բանակցություններ,

Իսկ գլուխը հեշտ է:

Երեխային ծնկներին դնելով, ցնցելով նրան, մայրը հավաքվում է.

ScoC, Scok, Scok!

Երիտասարդ գազ

Վարորդի վրա գնաց -

Ես գտա անչափահասը:

Երբ երեխան լցվում է լողանալուց հետո, նրանք պատժում են.

Սագով - ջուր,

Կարապով `ջուր,

Եվ EFIMA- ից բոլորը բարակ են: (16)

Երեխային 3-4 տարեկան խոզերի եւ ելույթների փոփոխության համար Աջակցում է Փոքր զվարճալի հեքիաթներ, պատմություններ կամ արտահայտություններ, որոնք ելույթ են ունենում հումորային երանգ:

Tili, Tili, Tili, Bom!

Բռնել Կոշկինի տունը:

Ճանճանում է հավով դույլով

Ընկնում է Կոշկինի տունը:

Ֆանտաստիկ տարրերի, տհաճ նյութի ներդրում, երբ բադերը կարող են խաղալ երկվորյակներ, աքաղաղներ վառելափայտը եւ այլն: Նպաստել երեւակայության, ֆանտազիայի, անսովոր կողմից իրերը նայելու ունակության զարգացմանը:

Երեխան մեծանալու է, եւ 5-6 տարեկան հասակում ամենաշատը փողոցում արդեն ծախսում են հասակակիցների հետ: Մանկական միջավայրում երեխան ավելի լավ է տիրապետում իրենց անհատականության ինքնադրսեւորման ուղիներին, ինքնահավատությանը, ինչը, բնականաբար, ազդում է նրանց ինքնագնահատման, ինքնատիրապետման եւ տրամադրության ինքնագնահատման ձեւավորման վրա: Երեխայի անձի այս կուսակցությունները զարգացող ամենահայտնի ֆոնդերից մեկը Ժողովրդական խաղերն են (16)

2. Մեկ այլ բաղադրիչ է խաղը - Անսպառ աղբյուր, ուրախության ջրամբար, իր եւ շրջակա աշխարհի ուրախ իմացությունը: Տարբերությամբ Ժողովրդական խաղերԱՀ-ը կրթության հնարավորություններ է առաջացնում գործունեության, հմտության, նախաձեռնությունների, ստեղծագործական գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության մեջ: Խաղը բավարարված է ֆիզիկական գործողությունների ծարավից, մտավոր հաղորդակցման ծարավը եւ մտքի, սրտի եւ երեւակայության համար առատ սնունդ, ձախողումներ հաղթահարելու, ձախողումներ կատարելու ունակություն:

Ժողովրդի խաղի կրթական նշանակությունը դժվար է գերագնահատել: Նրանց մեջ երեխաները ֆիզիկապես զարգանում են, բարելավում են իրենց շարժիչ հմտությունները, ձուլում են նորմերի եւ վարքի կանոնների համակարգը, հնազանդվելու եւ իրենց համար պատասխանատվություն ստանձնելու համար:

Ժողովրդական խաղերը սովորաբար ձեւավորվում են: Բայց այս պատկերը վիճակագրական չէ: Դա տեղի է ունենում, քանի որ խաղի մեջ կա մի դեպք, իրադարձություն, դա կազմում է խաղը, դա նրա երեխան է եւ երեխա է ապրում: Ժողովրդական խաղերը պարզ եւ ծայրաստիճան ավարտված են: Դրանք օրգանականորեն կապված են երգ, բառ եւ շարժում: Սա «Կորեա եւ նախանձ» է, «Արջի արջ», «սագ - կարապներ» եւ այլք:

Երեխաների ժողովրդական խաղի առանձնահատկությունը - վիտրաժներ, որը նախորդում է խաղին: այն հաշվելը, Պատկանում է խաղին պատկանող, օգնում է դերերի բաշխմանը, սպասարկում երեխաների ինքնակազմակերպմանը:

«Ոլոռի վրա պտտվում է ափսեի վրա,

Դուք ուրախ եք, եւ ես ոչ »:

«FELION.«Նաեւ վերաբերում է խաղին պղինձին: Այն կիրառվում է այն խաղերում, որտեղ դուք պետք է ներխուժեք երկու կուսակցությունների:

«Ձի Վորոնեվ

Մնաց լեռան տակ

Ինչ ձի,

Savogo կամ Goldcraft »:

Դիտարկումները ցույց են տալիս, որ մանկապարտեզի ժամանակակից մանկավարժությունը նվազել է երեխաների խաղերի այս իմաստալից մասը: Խաղային նախադրյալները փոխարինվում են մեծահասակների կողմից դերերի եւ երեկույթների բաշխմամբ: Սա, կարծես, մարդկանց խաղի ամենաարժեքավոր ավանդույթների կորուստն է:

Երեխաների մի շարք խաղեր հիմնված են շարժման հետ երգերը միացնելու վրա: այն Հորովոյս, Այս խաղերում գործողությունը իրականացվում է ռիթմում, բառերով եւ տեքստերով: Այստեղ երեխան դրամատիզացնում է այն, ինչ տեղի է ունեցել երգում.

«Caparaway» - ը, «Քայլում է Վանյա», «Ոսկե դարպաս»:

Գործնականում հանրաճանաչ խաղերը տեղին չեն տանում: Ժամանակակից տեխնիկան կիսում է երգը, ռիթմը, խոսքը, շարժումը, միմյանց հետ միավորվել են ժողովրդական խաղերում:

Երգերով ժողովրդական խաղերը հաճախ անցկացվում են միայն երաժշտական \u200b\u200bդասարաններում: Կենդանիներ, հաշվեք կամ ամբողջությամբ մոռացված կամ խոսքի մեջ անցել վարժությունների տարածք: Ժողովրդական խաղը զրկված է իր էական հատկություններից, ուստի այն երեխաների համար ավելի քիչ հետաքրքիր է դարձել:

Անհրաժեշտ է երեխաներին վերադառնալ մանկապարտեզի ժողովրդական խաղերին իրենց իրական ձեւով եւ իմաստով, ինչպես նաեւ դիմել այս խաղերի ուսանելի ավանդույթներին:

Հավաքական խաղերի հետ միասին Մեծ նշանակություն Կանխել Անհատական \u200b\u200bխաղեր տիկնիկի հետ: Տիկնիկը երեխայի համար է Որոշակի իմաստ Մի մարդ, ում կարող եք հոգ տանել, ում կարող եք կերակրել, Tayupe, Paimish եւ այլն: Տիկնիկը կարող է իրականացվել ինքնուրույն, քանի որ դա արվել է հին, թռիչքներից եւ թելերից դուրս, դերասանական գոգնոցով, կարող եք կարել կոճակը: Իհարկե, նման գործողությունները պահանջում են որոշակի միջավայրի կազմակերպում (6)

3. Հաջորդ բաղադրիչին, որը մենք հատկացնում ենք Հատուկ միջավայրի ստեղծում Մանկապարտեզում, երբ երեխան կարող է զգալ Ռուսաստանի ժողովրդական հեքիաթի հեքիաթում, խաղալ մարդկանց կյանքի օբյեկտներ, ծանոթանալ ժողովրդական ավանդական արհեստներին:

Նման միջոցը Ռուսաստանի փոս թանգարանն էր: Ձիերի ստեղծումը թանգարանային մթնոլորտի ստեղծում չէ, այլեւ երեխաներին գյուղացիական կյանքի հատուկ տարբերակիչ աշխարհին ներմուծելու հնարավորությունը: Խրճիթում գտնվող երեխաներին շրջապատող իրերը կարող են ձեռք բերել, զգալ ծառի կամ ցուրտ մետաղի ջերմությունը, համեմատել Բերչինի տաուսի եւ չուգունի ծանրությունը: Այստեղ եւ վառարանը նստարաններով եւ կրծքավանդակում, ռոքերով եւ հասկացմամբ, կիրառական արվեստի եւ երեխաների արհեստների առարկաներով: Փեթում երեխաները խաղում են, նրանք զբաղվում են արհեստով, արձակուրդներ անցկացնելով: Այստեղ բոլոր գործողությունները տեղի են ունենում այնպիսի հուզական արձագանքով, որ դուք սկսում եք հավատալ հին իրերի հատուկ էներգիային:

4. Խաղադաշտը հատկապես արտասանվում է Ռուսաստանի ազգային տոների մեջ: Ժողովրդական արձակուրդներ - երեխաների հետ աշխատելու վառ եւ արդյունավետ ձեւերից մեկը: Դրանք կապված են մարդու աշխատանքի հետ, բնության սեզոնային փոփոխություններով, կարեւոր են մարդկանց համար իրադարձությունների եւ ամսաթվերի համար:

People անկացած մարդկանց տոնը սկսվում է իր ակնկալիքով: Երեխաները ավելի շատ մեծահասակներ են, որոնք սպասում են տոնին, քանի որ իրենց տոնական մթնոլորտը գոհ է. Նվերներ, Գեղեցիկ հագուստ, հյուրեր: Հետեւաբար, երեխաները պետք է հստակ իմանան, թե ինչ եւ երբ արձակուրդ կլինի, ինչ նշանակություն եւ այլ տարբերություններ, որոնք ամեն երեխա կանի, որպեսզի արձակուրդը կատարի ոչ միայն: Տոնի նախապատրաստումը ենթականեր է տալիս կրթական եւ կրթական առաջադրանքներին: Տոնը աշխատանքի, ուսումնասիրության եւ այլ գործունեության մեջ ձեռքբերումների մի տեսակ վերանայում է:

5. Միջազգային դաշտեր - Սա Աշխատանքի եւ ստեղծագործականության համադրություն է ազգերի ազգային մշակույթներում, էթնիկ խմբերի, մարզերի ազգային մշակույթներում: Ռուս ժողովրդական, արվեստի արհեստները մեր ազգային հպարտության առարկա են: Համաշխարհային մշակույթի գանձարանում նրա ներդրումը անտեսանելի եւ անվավեր է:

Պայծառ գույներով փոքր երեխաների կարիքը, գունագեղ մոտիվները կարող են մեծապես բավարարվել մանկապարտեզի իրավիճակի մեջ ժողովրդական կերպարվեստի գործերի ներդրմամբ: Ռուսական ժողովրդական տեսողական արվեստը խիստ բազմազան է հողամասերում, պատճառներով, տեխնիկայով: Այրվել է գեղարվեստական \u200b\u200bարհեստներում, այն բարձրանում է արվեստի մակարդակին, ֆանիի գեղարվեստական \u200b\u200bնկարում, MSTERS, որոնք կազմում են մեր ժողովրդական հարստությունը: Հարստությունը եզրափակվում է նաեւ Խոխլոմայում, գեղանկարչություն, Vologda Lace- ի հմտություններ, Dymkov- ի, քաղաքի եւ շատ առումներով:

Երեխաների նուրբ ստեղծագործությունը հիմնականում նման է այն, ինչ մենք տեսնում ենք ժողովրդական արվեստում: Գույների համարձակ համադրություն, այնքան սիրված երեխաներ, ձեւի պարզություն, այս ամենը մենք գտնում ենք ժողովրդական խաղալիքի մեջ, շարանը զարդարում է: Եվ այս ամենը սերտ եւ մատչելի է երեխաների համար:

Մանկապարտեզում կան բազմաթիվ հնարավորություններ `տարբեր արհեստներ ներգրավվելու համար: Այս աշխատանքը երեխաներ է բերում քրտնաջան աշխատանք, զարգացնում է հմտություններ եւ հմտություններ, սովորեցնում է այն տեղին `նյութը օգտագործելու համար, բավարարում է երեխաների երեւակայության պահանջները եւ առաջացնում է մեծ, իրական հետաքրքրություն:

Դատելով այն առարկաներից, որոնք մեզ մոտ եկան հեռավոր անցյալի խորքից, մարդիկ միշտ ձգտում էին գեղեցկության, ստեղծագործականության, զարդարելով իրենց տունը եւ առօրյա կյանքը:

Բաժան արվեստը ապրում է առօրյա կյանքում շրջապատում է մեզ, եւ մինչ օրս: Արժե ուշադիր նայել մեր շրջապատի առարկաներին, եւ մենք կգտնենք շատ դեկորատիվ, գեղարվեստական: Դուք պետք է երեխաներին սովորեցնեք տեսնել, որ դա հմտորեն ուշադրություն դարձրեք մեր շրջապատի իրերի գեղեցկությանը, եւ աստիճանաբար երեխաներն իրենք են գնալու (13)

4. Ներգրավված է նախադպրոցականների ծանոթությունը հայրենի շրջանի պատմական, մշակութային, ազգային, աշխարհագրական, բնական-էկոլոգիական առանձնահատկությամբ Տարածաշրջանային բաղադրիչ:

Ծանոթանալով իր հայրենի քաղաքի, նրա տեսարժան վայրերի հետ, երեխան սովորում է իրենք իրականացնել որոշակի ժամանակահատվածում, որոշակի էթնոցալշակութային պայմաններում եւ միեւնույն ժամանակ ձեռք բերված ազգային մշակույթի հարստության մեջ:

1.3. Երեխաների ընդունելության փուլերը Ռուսաստանի ժողովրդական մշակույթի ծագում:

Երեխաների ձեռքբերումը ժողովրդական մշակույթի ծագումն է անցկացվում տարիքային բոլոր ժամանակաշրջաններում. Վաղ տարիքային տարիքում. Վաղ տարիքային, կրտսեր, միջին եւ ավագ նախակրթարան:

Հայտնի է, որ յուրաքանչյուր տարիքային փուլում նախադպրոցական տարիքի զարգացումը ունի պատկերների, հույզերի, սովորությունների իր շրջանակը, որոնք սովորում են եւ դառնում են մոտ եւ անփոխարինելի:

Մեջ վաղ տարիքում Հնչյուններով եւ ներկերով երեւում է երեխայի առջեւ, բնիկ ընտանիքի աշխարհի աշխարհը ի սկզբանե է: Երեխան լսում է իր հայրենի մարդու ձայնը, զգում է իր համազգեստը սրտացավ եւ շնչառությունը, մեծահասակից ուշադրություն է զգում իր վրա:

Լուսավորող երգերը երեխայի կողմից երեխային պատճառ են հանդիսանում հոգեբանական անվտանգության զգացողություն, դրանով իսկ բուժական ազդեցությունը դնելով դրա վրա: Ստեղծվում է դրական հուզական ֆոն ըստ այն բանի, որ այս երգերը կատարվում են հանգիստ, նույնիսկ ձայնով, երգում եւ ձեռքով:

Ծնողների օգնությամբ դա պարզաբանում է մարմնի զգայարանների եւ մարմնի տարբեր մարմինների անվանումը եւ գտնվելու վայրը. «Show ույց տվեք, թե որտեղ եք (մայրիկ) աչքեր, քիթ, ականջներ եւ այլն: Երեխան ամենապարզ վարժությունն է դարձնում. Ոտքերի եւ գրիչների սեղմում, ճկում եւ երկարացում: Հաճախ, այս մեծահասակների վարժությունները ուղեկցվում են ժողովրդական գամասեղներով եւ զվարճալիով:

Ազգային բանահյուսության այս տեսակը տեքստի այդպիսի կազմակերպություն ունի, որը թույլ է տալիս դրանում ներառել որոշակի երեխայի անունը:

DOBS, կողմեր

Sasha Sasha (Mashenka, Parenka) Podok.

Օգտագործեք նվազեցում - Longix.

«Բայ Մաշա»:

Այսպիսով, մայրը մայրական ջերմության որոշակի պատկերացում է առաջացնում, հուզականորեն խթանելով `երեխայի դրական զարգացումը: Նա ուրախանում է, ծիծաղում է, ակտիվորեն ձգտում է կրկնել այն շարժումները, որոնք նրան այդքան հաճույք են պատճառում:

Վաղ տարիքում երեխան նախ հանդիպում է ժողովրդական խաղերին. «Քառասուն», «Լադուշկա» եւ այլն: Ի լրումն ուրախությունից եւ հաճույքներից, որոնք կրում են այս խաղերը, նրանք միաժամանակ պարունակում են կյանքի «դասեր», եւ այս դասերը պարզ են, հետաքրքիր, զվարճալի: Այծը հազիվ թե ով չի խմում կաթ: «Քառասուն» շիլան անցնում է ձեր բոլոր մատներով, բացառությամբ Մեզինկայի. «Դուք ջուր չեք կրել, վառելափայտը չի կտրել, շիլան չի պատրաստել» (23,26):

Ծրագրում Սոցիալական զարգացում Երեխաներ Նախադպրոցական տարիքի տարիքը Լ.Վ. Կոլոմիչենկոն, հայտնաբերված գաղափարներ հանրաճանաչ մշակույթի մասին, որոնք տարբեր կերպ են առգրավվում երեխաների կողմից տարիքային խմբեր Մանկապարտեզ:

Կրտսեր նախադպրոցական տարիքումԵրեխա, որը տիրապետում է ռուսական ավանդական մշակույթի որոշ ատրիբուտների վերաբերյալ նախնական գաղափարներին. Բնակարան (բնակարան); Դրա սարքը (հատակը, պատերը, առաստաղը, տանիքը, պատուհանները), կենցաղային իրերը (վառարանը, սեղանը, խանութը, բնօրրանը), տնական պարագաներ, ուտեստներ (ամանի); Կենդանիներ (կատու, կովի, աքաղաղ); Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ (սուլիչ, տամբուրին); Արձակուրդներ (Ամանոր, Մասլենիցա); Խաղալիքներ (Matryoshka, ձի, տիկնիկ); Երգեր, զվարճալի, հեքիաթներ:

Տարբերակում եւ զանգում է նշանակված հատկանիշներ եւ կյանքի մի քանի գործառույթներ կյանքում եւ նկարներում.

Ես ուրախ եմ, որ ներառված կլինեն հոսքերի ծեծի մեջ, պարում են պարի վարումը, պարի կատարումը, մասնակցում է տոներին:

Դրական հույզերը մաքրում են ռուսական ժողովրդական հեքիաթները, մեղեդիները ընկալելու գործընթացում.

Արտացոլում է հատուկ կազմակերպված գործունեության մեջ ձեռք բերված փորձը, տեսողական, խոսք, երաժշտական, աշխատուժ, խաղ:

Միջին նախադպրոցական տարիքի ձեւով Դիֆերենցիալ գաղափարներ ռուս ավանդական մշակույթի առանձին հատկանիշների վերաբերյալ. Բաղադրիչ (Izba, Hlev, Bath, Bar), ավանդական աշխատանքի հիմնական տեսակներ (տան կառուցում, մշակում, հագուստ), աշխատանքային առարկաներ (կաց, Տարածում, ռելիիտ), կենցաղային իրեր (կրծքավանդակի, ռոք), ափսեներ (Կրակի, ափսե, ծաղկաման, բաժակ, ականջներ, կարքա), կոստյում (վերնաշապիկ, sundress, բաճկոն, գոտիներ, կոշիկներ, Ziposh), ընտանի կենդանիներ (այծ, կով, շուն, ձի, հավեր, սագեր, բադեր), Ազգային խոհանոց (Նրբաբլիթներ, կարկանդակներ, ապուր, տորթեր, մեղր, համբուրել), ժողովրդական արձակուրդներ (կաղամբ, Ամանոր, շողոքներ, կառնավալ, Սորոկի, ափի կիրակի);

Հասկանում է բանահյուսության բարոյական արժեքը (ասացվածքներ, ասացվածքներ, հեքիաթներ), ժողովրդական արձակուրդներ.

Sh ույց է տալիս դրական վերաբերմունք ժողովրդական հեքիաթների հերոսների նկատմամբ, կենտրոնացեք նրանց վրա գնահատելու իրենց պահվածքը.

Ստեղծում է մարդու բարեկեցության եւ բնության նկատմամբ վերաբերմունքի միջեւ ամենապարզ հղումները, աշխատելու համար.

Ցույց է տալիս հետաքրքրությունը տնային տնտեսությունների առարկաների, ավանդական պարագաների, ժողովրդական ստեղծագործական աշխատանքների նկատմամբ.

Գիտի, թե ինչպես կարելի է պատմել բնության եւ սոցիալական գործոնների ազդեցությունը Առակաց, ասացվածքներ, հեքիաթներում նկարագրված երեւույթների եւ իրավիճակների վրա.

Sh ուցադրում է կարեկցանքը, համակրանք ռուսական ժողովրդական հեքիաթների հերոսներին.

Հաճույքով կատարվեց Ժողովրդական երգեր, Պար, տանում է պարը, լսում է ժողովրդական գործիքների խաղը.

Ձգտում է մասնակցել ավանդական տոներին.

Դրսեւորում է հետաքրքրություն առաջացած ռուսական ավանդական տարազներով:

Հոգ է տանում մարդկանց կյանքի, զգեստների, ժողովրդական արվեստի գործերի շրջակա սուբյեկտների մասին.

Օգտագործում է հատուկ կազմակերպված եւ անկախ գործողություններում ստացված տեղեկատվությունը. Տեսողական (մոդելավորում, նկարչություն, կենցաղային ապրանքների, բույսերի, բանջարեղենի, օրինակելի անհատական \u200b\u200bտարրերի), աշխատանքի (ձիերի, աղցանների պատրաստում), կառուցողական (HIP- ի պատրաստում) , Երաժշտական \u200b\u200b(ժողովրդական երգի կատարումը, պարը, պարը, ժողովրդական երաժշտություն լսելը), խաղ (մասնակցություն պարի, բջջային, դիդակտիկ խաղերին; դերերի ներառումը, Ռուսաստանի ժողովրդական հեքիաթների թեմաների վերաբերյալ հողամասերի կատարումը):

Նախադպրոցական տարիքում Ձեռք բերում է խրճիթի նպատակի տարբերակված գիտելիքներ, դրա ձեւավորում. Բնակարանների կառուցման, կենցաղային առարկաների արտադրության մեջ օգտագործվող նյութերի առանձնահատկությունները. տան մեջ իրերի տրամաբանական գտնվելու մասին. Շենքերի գործառույթների (Hlev, Barn, Bath); Աշխատանքի տարբեր տեսակի մասին (գյուղատնտեսություն, հյուսում, շինարարություն, խեցեղեն, դարբին), դրանց նպատակային օգտագործվող գործիքները. ազգային հագուստի մասին; մարդու կյանքում բնության նշանակության մասին. ժողովրդական ստեղծագործության, նրա սորտերի (բանավոր, դեկորատիվ - կիրառական, երաժշտական); հեթանոսական եւ քրիստոնեական տոների մասին.

Գիտի, թե ինչպես կարելի է հաստատել հարաբերությունները սեզոնային փոփոխությունների եւ մարդկանց աշխատանքի տեսակների միջեւ. աշխատանքի որակի եւ դրա արդյունքի միջեւ. տարբեր տեսակի ժողովրդական արվեստի միջեւ.

Ցույց է տալիս կայուն հետաքրքրություն ռուսական ավանդական մշակույթի տարբեր օբյեկտների նկատմամբ.

Կենտրոնացեք ընտրության վրա Գեղագիտական \u200b\u200bսկիզբ Ռուսաստանի ժողովրդական ստեղծագործության աշխատանքների ընկալման մեջ.

Ռուսական ժողովրդական արվեստի աշխատանքների էսթետիկ եւ բարոյական արժեք, ռուսական բնույթ.

Այն առաջնորդվում է բանավոր ժողովրդական ստեղծագործական գործունեության մեջ արտացոլված կանոնների եւ նորմերի պահվածքով.

Պատկանում է ավանդական հագուստներ իրականացնելու ուղիներ.

Հոգ է տանում կյանքի սուբյեկտների, ժողովրդական արվեստի գործերի մասին.

Պատկանում է ժողովրդի որմնանկարների հմտությունները, ի վիճակի է որոշել իր անհատական \u200b\u200bտեսակների առանձնահատկությունները.

Սեփական Մատչելի լեզու բանահյուսական աշխատանքներ;

Գիտի, թե ինչպես կարելի է պատմել ժողովրդական հեքիաթներ, տեղակայել ասացվածքներ, ասացվածքներ.

Տիրապետում է խաղի հմտությանը Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ (Tambourine, սուլիչ, ճարմանդ, եռանկյուն);

Տիրապետում է ժողովրդական պարերի, բարձրախոսների կատարման հմտություններին.

Նախընտրում է անկախ գործունեության մեջ ռուսական ժողովրդական մշակույթի հատկանիշների օգտագործումը:

Ցույց է տալիս հետաքրքրությունը իր քաղաքի պատմության, եզրին:

Այն տարբերակվել է իրենց տարածաշրջանի մասին, որպես Ռուսաստանի մասի, հայրենի քաղաքի ստեղծման պատմության, իր հայտնի մարդկանց, հիմնական տեսարժան վայրերի, ավանդույթների, մարդկանց աշխատանքի մասին.

Ցույց է տալիս մաքրության խնամքը, կարգը իր հարեւանությամբ, քաղաք;

Գոհունակություն զգալով իր հայրենի քաղաքում ծնունդից եւ բնակեցումից, ցույց է տալիս նրա մասին տեղեկատվության փոխանցման անհրաժեշտությունը (17)

2. Ժողովրդի մշակութային ժառանգության երեխաների կողմից ձեռք բերելու հոգեբանական եւ մանկավարժական հիմքեր .

Կենսաբանական հիմքեր `ավագ նախակրթարանի տարիքային երեխայի զարգացման համար:

Նախադպրոցական տարիքում զարգանում է Ամբողջ օրգանիզմը ամրապնդվում է Երեխա: Շատ մեծ ձեռքբերումներ շարժումների համակարգման զարգացման գործում. Հավասարակշռության ոլորտում, ճարտարություն: Երեխաներն ունեն խոզանակի եւ մատների ավելի ճշգրիտ շարժումներ: Սա նրանց հնարավորություն է տալիս խաղերում համեմատաբար բարդ շարժումներ կատարել խաղերում:

Շարունակում է կառուցվածքի ինտենսիվ զարգացումը եւ Ուղեղի գործառույթները: Նկատելիորեն մեծացնում է կատարումը նյարդային համակարգ , Չնայած որ հուզմունքի գործընթացը գերակշռում է արգելակման գործընթացին, բայց արգելակման գործառույթը դառնում է ավելի եւ ավելի կայուն:

Նախադպրոցական ավագ երեխաներն արդեն հարուստ են բառարանի բաժնետոմսերով, այն արդեն ազդել է բավականին զարգացած Ձախ կիսագնդ , Այս տարիքի երեխաները արդեն կենտրոնացած են թեմայի վրա, բայց այն բառի վրա, որ այս թեման նշվում է: Հաղորդակցման միջամտությունը դառնում է ավելի ու ավելի դիմացկուն (24)

Ավագ նախակրթարանը շարունակում է բարելավվել Սենսացիաներ, ընկալում, լսողության զգայունություն , Այս տարիքի երեխաներն են, որոնք կարող են ընկալել երաժշտությունը եւ սովորել նրան:

Անհատականության գործունեություն եւ զարգացում.

Մեծահասակների եւ հասակակիցների ազդեցությունը մեծահասակների եւ հասակակիցների վրա իրականացվում է հիմնականում գործունեության գործընթացում: Գործողություններ կազմակերպելով, մեծահասակները խորհուրդներ են տալիս խաղերի սյուժեի, նկարների վերաբերյալ: Միայն համատեղ գործողությունների կատարումը, երեխաները շփվում եւ մտնում են տարբեր հարաբերությունների մեջ, որոնք կազմում են մանկական հասարակության հիմքը, նպաստելով իր անդամների անձի զարգացմանը:

Նախադպրոցականների առաջատար գործողությունները 5 -6 տարի է `խաղն է: Հիմնական տեսքը դերասանական խաղ է: Դրանում երեխաները արտացոլում են իրենց իրականության բազմազանության հանգամանքը: Ավագ նախակրթարանները խաղերի սյուժեներ չափազանց բազմազան են: Խաղը կարող է տեւել մի քանի ժամ, եւ նույնիսկ մի քանի օր:

Խաղային գործունեությունը ազդում է մտավոր գործընթացների կամայականության ձեւավորման վրա: Խաղը զարգացնում է ուշադրության եւ կամայական հիշատակի բարձրացում:

Խաղի պայմանները պահանջում են, որ երեխան կենտրոնանա խաղի իրավիճակում ներառված իրերի վրա, խաղային գործողությունների եւ սյուժեի պահպանման վրա: Հաղորդակցման կարիքները, հուզական խթանումը երեխային ուղղված են նպատակային կենտրոնացման եւ անգիր (24)

Խաղի իրավիճակը ազդում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի մտավոր գործունեության զարգացման վրա:

Աջակցություն մտածող - առարկա - պատգամավոր. Աստիճանաբար, օբյեկտների հետ խաղային գործողությունները կրճատվում են, երեխան սովորում է մտածել օբյեկտների մասին եւ նրանց հետ գործ ունենալ մտավոր ծրագրի մեջ:

Մայիս-դերը դերի խաղով երեխայի միջեւ խաղային եւ հատկապես իրական հարաբերությունների փորձը հիմք է հանդիսանում մտածողության հատուկ ունեցվածքի հիմքում, ինչը թույլ է տալիս դառնալ այլ մարդկանց տեսակետ, կանխատեսեք նրանց հետագա պահվածքը եւ հիմքի վրա այս մասին սեփական պահվածքը կառուցելու համար:

Հետազոտություններում Լ. Ս. Վիգոցսկին ապացուցեց, որ դերասանական խաղը զարգացման որոշակի նշանակություն ունի երեւակայություն, Երեխաները սովորեցին հայտնաբերել օբյեկտներ եւ գործել իրենց հետ, ստեղծել նոր իրավիճակներ իրենց երեւակայության մեջ (5)

Երեւակայությունը ձեւավորվում է խաղի մեջ: Ավագ նախակրթարաններում ամենավառ պայծառ երեւակայությունը դրսեւորվում է նկարչության մեջ, գրավոր հեքիաթներ եւ բանաստեղծություններ գրելու մեջ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների երեւակայությունը ամենաշատ մասի համար, որն անվստահ է: Պատկերության առարկան դառնում է այն, ինչ երեխան ոգեւորեց: Նախադպրոցական տարիքին ձեւավորվում է միտումնավոր երեւակայություն, ուղարկեց կանխորոշված \u200b\u200bնպատակ: Այն ձեւավորվում է արդյունավետ գործողությունների մշակման գործընթացում: Բարձր բեմում բարձրանալով ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների արտադրական գործունեություն: Ձեռքերի փոքր մկանների հնարավորությունների բարձրացման կապակցությամբ տեղի են ունենում նկարչության եւ մոդելավորման մեջ բարելավում եւ բարդություն: Երեխան ձեռք է բերում մանկավարժի կողմից առաջարկվող առաջադրանքը, ինքնուրույն հանձնարարականներ: Սա հանգեցնում է երեխայի անձի անբավարար եւ հուզական հատկությունների ինտենսիվ զարգացմանը, կազմակերպությունը զարգացնում է, կարգապահություն

Հոգեբան D.B. Էլկոնինը խաղին նվիրված իր գրություններում, պնդում են, որ խաղը ազդում է Անհատական \u200b\u200bզարգացում Երեխա ընդհանուր առմամբ: Խաղի միջոցով նա հանդիպում է մեծահասակների վարքի եւ հարաբերությունների հետ, ովքեր դառնում են մոդել իր վարքի համար: Եվ այն ձեռք է բերում հաղորդակցման հիմնական հմտություններ, անհրաժեշտ որակը, որը անհրաժեշտ է հասակակիցների հետ կապ հաստատելու համար (33)

Խաղը մեծ ազդեցություն է ունենում զարգացման վրա: խոսք: Խաղի իրավիճակը պահանջում է իր մեջ ներառված յուրաքանչյուր երեխայի խոսքի հաղորդակցության զարգացման որոշակի մակարդակ: Հասակակիցների հետ բացատրվելու անհրաժեշտությունը խթանում է կապված խոսքի զարգացումը: M.I. Lysina- ի աշխատանքներում խաղը համարվում է զարգացման առաջատար գործողություններ Ռեֆլեկտիվ մտածողություն.

Արտացոլումը մարդու սեփական գործողությունները, գործողությունները, դրդապատճառները պատմելու եւ նրանց համընդհանուր արժեքներին վերաբերող եւ այլ մարդկանց գործողություններ, գործողություններ եւ դրդապատճառներ առնելու ունակություն է:

Խաղ Դ.Բ. Բ. Էլկոնինայի աշխատանքներում որոշվել է, որ նախադպրոցական տարիքի մանկության տարիներին երեխան պետք է լուծի ավելի բարդ եւ բազմազան առաջադրանքներ, պահանջելով փոխհատուցում եւ հարաբերություններ եւ հարաբերություններ փոխհատուցում եւ գործողություն: Այս խաղում, կրթական եւ աշխատանքային առաջադրանքներ կատարելիս նկարելը, մոդելավորելը, ձեւավորումը, այն պարզապես չի օգտագործում վերացական գործողություններ, բայց անընդհատ փոփոխում է դրանք: Մտածող մտածողությունը երեխաներին հնարավորություն է տալիս նախապես ապահովել իրենց գործողությունների արդյունքները, պլանավորել դրանք (33)

Անգնահատելի է խաղի իմաստը եւ զարգացման մեջ Հիշողություն: Նախակրթարանի հիշատակը հիմնականում կամավոր է: Սա նշանակում է, որ երեխան ամենից հաճախ իր ոչ մի գիտակից նպատակ չի դնում հիշում: Հիշեցումը եւ հիշատակը տեղի են ունենում, անկախ նրա կամքից եւ գիտակցությունից: Դրանք իրականացվում են գործունեության մեջ եւ կախված են նրա բնույթից: Երեխան ինչ ուշադրություն է հրադնում գործողություններին, որոնք տպավորեցին նրան, որ հետաքրքիր է: Հաշվի առնելով խաղի առաջատար բնույթը, հոգեբան Ա. Ռ. Լուրիան եզրակացնում է, որ նշանակություն ունի նախադպրոցականներից հիշատակի արբիտրաժը զարգացնելու համար: Օբեկտների, նկարների, բառերի անգիր որ որակը կախված է նրանից, թե որքանով է ակտիվ երեխաները վերաբերվում նրանց հետ, հատկապես խաղի մեջ (21)

Ա. Ա. Լյուբինի ստեղծագործություններում, նվիրված երեխաների հոգեբանությանը, ապացուցվում է, որ նախադպրոցական տարիքների երեխաները առաջին հերթին սկսվում են կառավարել Նրա ուշադրությամբ գիտակցաբար առաջնորդեք այն որոշակի առարկաների եւ երեւույթների: Որպես խոսքի պլանավորման գործառույթ, երեխան կարող է նախապես կազմակերպել իրենց ուշադրությունը առաջիկա գործունեության մեջ, բանավոր ձեւավորելու, որին այն պետք է նավարկվի: Այնուամենայնիվ, չնայած նախադպրոցական տարիքի երեխաները սկսում են տիրապետել կամայական ուշադրությունը, կամավոր ուշադրությունը մնում է գերակշռում է նախադպրոցական մանկության ընթացքում: Երեխաները դժվար է կենտրոնանալ իրենց համար միապաղաղ եւ ցածր մակարդակի գործունեության վրա: Ինչպես խաղի ընթացքում կամ հուզականորեն ներկված արտադրական առաջադրանքի լուծում, դրանք կարող են բավականաչափ երկար մնալ: Դասընթացներում օգտագործված խաղի տարրերը, արդյունավետ գործողությունները, գործունեության հաճախակի փոփոխությունը թույլ են տալիս պահպանել երեխաների ուշադրությունը բավարար չափով Բարձր մակարդակ (22)

3. Երեխաների ձեռքբերումը ռուսական ժողովրդական մշակույթի ծագման մեջ:
3.1. Երեխաների ընդունման փուլերը Ռուսաստանի ժողովրդական մշակույթի ծագման վերաբերյալ:

Երեխայի մտավոր զարգացման հին նախադպրոցական տարիքին կան ենական փոփոխություններ, որոնք կապված են.

Մի շարք մտավոր գործընթացների մշակում (հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն, երեւակայություն)

Տիրապետող խոսքի բավականին բարձր աստիճան;

Աշխարհի մասին գաղափարների որոշակի պաշարների կուտակում:

Դրա շնորհիվ երեխան հնարավորություն ունի անցնել առավել ընկալված իրականությունից, մտավոր քայլ առ քայլ մոտակա շրջակա միջավայրի սահմանի վրա եւ հանկարծ տեսեք, որ աշխարհը շատ ավելի լայն է, ավելի բազմազան: Այն, ինչ նա ավելի վաղ էր թվում:

ՄԵՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԸ ՄԱՆԿԱԿԱՆ ՄՇԱԿՈՒՅԹԻ ԾՐԱԳՐԵՐԻ ԳՅՈՒՂՈՒՄ ԵՆ ՄՏԱԴԻՐ ՄՇԱԿՈՒՅԹԸ Երեք փուլ:

Առաջին փուլի նպատակը.

1. 
   Երեխաների ներկայացման ախտորոշում Ռուսաստանի ժողովրդական մշակույթի մասին
2. 
   Օբյեկտիվ միջավայրի ուսումնասիրություն:
3. 
   Թեմայի վերաբերյալ մեթոդական աջակցության վերլուծություն:

4. Ծնողների հարցաքննություն `այս թեմայի նկատմամբ իրենց վերաբերմունքը պարզելու համար:

Երեխաների գաղափարները ուսումնասիրել հանրաճանաչ մշակույթի մասին, մենք կազմել ենք հարցաթերթիկ, որտեղ ներառվել են հետեւյալ հարցերը.

1. Ինչ ժողովրդական խաղեր եք ճանաչում: Ինչ եք սիրում խաղալ:

2. Ինչպես գիտեք ժողովրդական արձակուրդները: Ինչ տոներ եք հատկապես սիրում: Քան?

3. Դուք հավատում եք ձեր ասեղագործությանը: Ինչ կցանկանայիք սովորեցնել ձեր ընկերներին:

4. Ինչպես եք հասկանում ասացվածք «Աշխատուժը եւ ծուլությունը - ավարներ»:

5. Ինչ է «շատ ձյուն - շատ հաց»:

6. Ինչպիսի ժողովրդական երգ կցանկանայիք կատարել:

7. Մեր քաղաքի որ տեսարժան վայրերը կցանկանայիք հյուրեր ցուցադրել:

Դուք աշխատել եք Ախտորոշիչ քարտեզի չափանիշներ:

Բարձր մակարդակ .

1. Օգտագործելով ավլողների, բումերի, ասացվածքների եւ ասացվածքների ակտիվ խոսքում, հանելուկներ, ընթերցումներ, պատկերավոր արտահայտություններ:

2. Հանդիպում է ժողովրդական նշաններ, գիտի, թե ինչպես կարելի է պատմել բնության մեջ Ժողովրդական նշաններ Եւ կատարել համապատասխան եզրակացություն:

3. Էպիկական եւ առասպելական հերոսները գիտեն, թե ինչպես ճանաչել դրանք կերպարվեստի գործերում:

4. Հեռացնում է իմաստալից եւ ակտիվ մասնակցությունը Ռուսաստանի ազգային տոներին: Նա գիտի տոների անունները եւ գիտի, թե ինչպես բացատրել, թե որն է այս տոնը եւ երբ պատահում է:

5. Թագավորեք բջջային եւ պարային ժողովրդական խաղեր խաղալու համար:

6.Այսչափություն, ավանդույթներ, առօրյա կյանք Ռուս ժողովուրդ.

7. Այն գիտի իր եզրի առանձնահատկությունները:

8. Ժողովրդական ձկնորսության գաղափարը: Այն ունի գործնական հմտություններ `տարբեր նյութերի հետ աշխատելու գործում (խմոր, գործվածքներ, օպիլլ, բույսերի սերմեր, նյութից հեռանալով)

9. Արտադրանքի հետաքրքրությունը ժողովրդական մշակույթի նկատմամբ:

Միջին մակարդակ:

1. Ամփոփում, հանելուկներ, հանելուկներ, կարդացեք, դրանք օգտագործում են խոսքի մեջ:

2. Ժողովրդական նշաններ եւ նկատում է նրանց առօրյա կյանքում:

3. Այն գիտի որոշ ժողովրդական արձակուրդների անունները եւ ակտիվ մասնակցություն է ունենում դրանց մեջ:

4. Արժեք ռուս ժողովրդական խաղերը եւ կարող է բացատրել դրանցից մի քանիսի կանոնները:

5. Ռուս ժողովրդի պատմության, ավանդույթների եւ կյանքի որոշ տարրեր:

6. Հայրենի հողի որոշ առանձնահատկություններ կան:

7. Գործնական հմտություններ տարբեր նյութերի հետ աշխատելու գործում:

8. Դա հետաքրքրություն է ժողովրդական մշակույթի առանձին տարրերի նկատմամբ:

Ցածր մակարդակ .

1. Ֆոլկլոր եւ երբեմն օգտագործում է իր բաղադրիչները խոսքի մեջ:

2. Ժողովրդական նշաններ:

3. Այն գիտի որոշ տոների անուններ, բայց նրանց մեջ պասիվ մասնակցություն է ունենում:

4. Բարձրացնում է 2-3 ժողովրդական խաղեր եւ կարող է բացատրել դրանց կանոնները:

5. Կա Ռուսաստանի պատմության եւ դրա եզրի բեկորային գաղափար:

6. Դա տարրական հմտություններ է դարձնում տարբեր նյութերի հետ աշխատելու համար:

7. Ոչ մի հետաքրքրություն ցուցաբերեք ժողովրդական մշակույթի նկատմամբ:

Արդյունքում մենք ստացանք հետեւյալ տվյալները. Երեխաների 100% -ը այս թեմայի վերաբերյալ ներկայացուցչությունների ցածր մակարդակ ունի: Երեխաները չգիտեն ընթերցումներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ: Ժողովրդական խաղեր - մակարդակում Մատների խաղեր «Քառասուն», «Լադուշկա»: Ժողովրդական արձակուրդներն ընդգրկում են Ամանորը եւ ծննդյան օրը:

Ուսումնասիրելով Հետազոտություն, մենք պարզեցինք, որ.

1. 
   Խմբի սենյակում չկա կենտրոն, որը կօգնի երեխաներին ավելի լիարժեք եւ հստակ ծանոթանալ կյանքի պատմությանը եւ ռուս ժողովրդի ապրելակերպին:
2. 
   Թեմայի վրա դիդակտիկ խաղերը բացակայում են:
3. 
   Պատահականության, ժողովրդական խաղերի, ժողովրդական նշանների եւ դիտարկումների վերաբերյալ նյութերի ընտրություն չկա:
4. 
   Փոքր տեսողական նյութեր:

Վերլուծվել Մեթոդական աջակցություն, մենք պարզաբանեցինք, որ MDOU- ում, երբ հանդիպում եք ռուսերենով երեխաների հետ Մայրենի մշակույթ Կենտրոնանալով ծրագրի վրա.

1. 
   «Զարգացում» Լ. Ա. Հունգարա
2. 
   «Նախադպրոցական երեխաների սոցիալական զարգացման ծրագիրը» ԿՈԼՈՄԵՅՉԵՆԿՈ Լ.Վ.

«Զարգացում» դաշնային ծրագրի վերլուծություն Մենք բախվել ենք այն փաստի, որ այս ծրագրում «Ժողովրդական մշակույթ» բաժինը ամբողջությամբ բացակայում է: Առաջարկվում է միայն Առանձնացված աշխատանքներ Բանավոր ժողովրդական արվեստ «Գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն եւ խոսքի զարգացում» բաժնում եւ մակերեսային ծանոթությունը դեկորատիվ - կիրառական ստեղծագործականությամբ բաժնում «Հարմար գործունեություն:

Տարածաշրջանային ծրագիրը վերլուծելիս Լ. Վ. Կոլոմայիչենկոն, պարզեցինք, որ փոքր ուշադրություն է դարձվել ազգային տոներին, այն չի գրվում այն \u200b\u200bմասին, թե ինչպես ներգրավել ծնողներին եւ մարդկանց, երիտասարդ սերունդը հասցնելու հանրաճանաչ մշակույթի ծագման:

Մեթոդական աջակցությունը վերլուծելիս անհրաժեշտ է գրել, որ MDOU- ում, ընդհանուր առմամբ, աշխատանքներն իրականացվում են ժողովրդական մշակույթի ծագման ծնունդների ներդրման ուղղությամբ, բայց միեւնույն ժամանակ.

Այս թեմայի համար թեմատիկ, խոստումնալից ծրագրեր չկան.

Ժողովրդական մշակույթի վերաբերյալ դասերի մշակված վերացականացումներ չկան.

Երեխաների հետ պլանավորման համակարգ չկա, դրանք ժողովրդական մշակույթի ծագումներին կցելու համար.

Փոքրիկ խորհրդակցություններ MDOU- ի մանկավարժական աշխատողների համար երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bկրթության վերաբերյալ.

Անբավարար մեթոդական գրականություն ժողովրդական մշակույթի եւ երեխաների ծագման ներդրման վերաբերյալ.

Այս թեմայով MDOU- ի մանկավարժների եւ մասնագետների միջեւ նպատակային փոխազդեցություն չկա:

Ծնողների հարցաքննություն Դա ցույց տվեց, որ բոլոր ծնողները հասկանում են սերունդների հաղորդակցման անհրաժեշտությունը, իրենց արմատների պատմական իմացության կարեւորությունը, բայց.

1. 
   խոչընդոտվել է, թե որ մեթոդներն ու տեխնիկան կարող են պատմական գիտելիքներ փոխանցել նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.
2. 
   վերաբերում է ժամանակի պակասին.
3. 
   Երիտասարդության շնորհիվ ծնողներն իրենք են բավարար գիտելիքներ այս թեմայի վերաբերյալ, եւ տատիկներն ու պապներն ապրում են հեռու:

Առաջին փուլի տվյալները թույլ տվեցին մեզ որոշել Աշխատանքի երկրորդ փուլի առաջադրանքները.

1. Ձեւավորել սիրո զգացողություն հայրենիքի հանդեպ, հիմնվելով ազգային, մշակութային ավանդույթների ուսումնասիրության վրա:

2. Ստեղծեք պայմաններ աշխարհի ամբողջական պատկերի ընկալման համար:

3. Հագեք ռուսական բանահյուսությունը ընկալելու եւ վերլուծելու ունակությունը, խոսքը զարգացնելու, հարստացնել բառապաշարը:

4. Աշխատանքի հմտությունների եւ հմտությունների աշխատանքը `գեղարվեստականորեն արդյունավետ գործողությունների միջոցով: Ներկայացրեք տարբեր ժողովրդական արհեստների արտադրանքները:

5. Ֆիզիկական դաստիարակության վրա նպատակային աշխատանքներ ներկայացնելը ժողովրդական շարժվող խաղերի միջոցով:

6. Ֆոլկային նշաններով իմանալ եւ սովորեցնել նրանց տեսնել բնության մեջ:

7. Ներկայացնել հայրենի հողի առանձնահատկությունները:

Երկրորդ փուլի առաջադրանքների շուրջ աշխատելը, մենք ապավինեցինք Ծրագրին Օ.Թ. Կնյազեւա «Երեխաների կցորդը հանրաճանաչ մշակույթի ծագման» եւ իրականացման նպաստ Պետական \u200b\u200bծրագիր «Քաղաքացիների հայրենասիրական դաստիարակություն Ռուսաստանի Դաշնություն 2001-2005 թվականների համար: G.n. Դանիիլինա «Նախադպրոցական, Ռուսաստանի պատմության եւ մշակույթի մասին»

Մեր աշխատանքը նպատակ ուներ զարգացնել երեխային որպես ամբողջություն եւ կառուցել հետեւյալը Սկզբունքները:

1.Gumanization Կրթական աշխատանք երեխաների հետ: Այս սկզբունքը ծագում է ծնողներին եւ ուսուցիչներին հիմնական համընդհանուր արժեքին. Սա յուրաքանչյուր երեխայի եւ մեծահասակների ինքնությունն է, նրա ազատությունն ու արժանապատվությունը:

Hummanization- ը կողմնորոշում է ամենակարեւոր համընդհանուր հասկացությունների վերաբերյալ `սեր ընտանիքի, հայրենի հողի եւ հայրենիքի հանդեպ:

2. Մանկավարժական գործընթացի ամբողջականության խթանում: Այս սկզբունքը ապահովում է կրթության, ուսուցման եւ զարգացման միասնությունը:

3. Լրիվ ներմուծում, նախատեսում է երեխաների մուտքը բոլոր մատչելի աշխարհներին մանկական գործունեության բոլոր հիմնական տեսակների, ազգային մշակույթի, կյանքի եւ ազգային ավանդույթների իմացության մեջ:

4. Ուսուցչի եւ ծնողների միջեւ համագործակցության սկզբունքը: Այս սկզբունքը հիմնված է ուսուցիչների եւ ծնողների սերտ համագործակցության վրա, երբ ծնողները հանդես են գալիս որպես գործընկեր, կրթական գործընթացում ակտիվ մասնակիցներ:

Մենք էինք Կազմեց խոստումնալից աշխատանքային պլան Թեմայի միջոցով.

• 
  Ռուս ժողովրդի պատմություն եւ կյանք
• 
  Ժողովրդական արձակուրդներ
• 
  Ֆոլկլոր
• 
  Ժողովրդական խաղեր
• 
  Եզրային պատմություն

Մենք մշակվել ենք Համապարփակ դասեր (հողամաս, թեմատիկ), որոնք անցկացվեցին որպես ճակատ, ուստի ենթախմբերը եւ անհատապես:

Մենք առաջնահերթություն տվեցինք դասերին, որոնց վրա երեխաները ոչ միայն ծանոթացան պատմության հետ, բայց կարող էին անմիջապես կիրառել իրենց գիտելիքները գործնական կամ արդյունավետ գործողություններում: Նման դասընթացներում ժողովրդական երգերը հնչում են եւ դուրս են գալիս Կենցաղային տեսարաններ Ռուս ժողովրդի կյանքից եւ արհեստը յուրացվում է: Այս ամենը ուղեկցվում է ռուս ասացվածքներ եւ ասացվածքներ:

Կազմակերպության նոր ձեւի գործունեության հետ մեկտեղ հայտնվեց Տոներ: Օրացույց, ժողովրդական, ծիսական: Տոնն այնպիսին է, կարծես, աշխատանքի արդյունքը որոշակի թեմայի շուրջ: Այստեղ երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչ են իմացել իրենց սովորածը: Արձակուրդի համար նախապատրաստվում է թատերական արտադրությունը, ծնողները հրավիրվում են, որոնք դառնում են ոչ միայն դիտորդներ եւ արձակուրդում անմիջական մասնակիցներ: Երեխաների հետ միասին նրանք պարում են պարում, խաղում ժողովրդական գործիքներ, զգեստներ պատրաստում: Նման արձակուրդները միշտ ավարտվում են իսկական սամովարի թեյի երեկույթով:

Զբոսանքի համար Հատուկ դեր է նշանակվել Դիտարկումներ Բնության փոփոխությունների համար, ուրիշների հետ որոշ երեւույթների կապեր հաստատելը:

Օրինակ, «Սեպտեմբերի 14 - Բաբիի ամառվա սկիզբը. Եթե \u200b\u200bերեխայի ամառվա առաջին օրը պարզ է, ապա աշունը ջերմ կլինի »

Շատ նշաններ Ձեռք բերված ժամանակի ընթացքում Առակաց եւ ասացվածքների ձեւ:

«Շատ ձյուն - շատ հաց»

«Ձյան ուռճացված - հաց կժամանի, ջուրը կհաղթահարվի. Հայը կգնա»

«Սառը սեպտեմբեր, այո լի»

Իմ երեխաները եւ ես ոչ միայն ապամոնտաժեցինք Առակացների իմաստը, այլեւ Մենք դրանք կազմեցինք.

«Աշուն - անձրեւ հարցնում է»

«Դռան վրա ցրտահարություն, հագեք տաք»

«Հունվար մոխրագույն եւ ցրտահարված, մեկ ուրախություն - Նոր տարի»

Այսպիսով, ստեղծելու գաղափարը Երեխաների բանավոր ստեղծագործականության ալբոմ:

Այս ալբոմում մենք հավաքեցինք ոչ ռեզիդենտների, հանելուկների, հեքիաթների, ելույթների եւ ասացվածքների նկարներ:

Պողպատի զբոսանքի պարտադիր մասը Ժողովրդական խաղեր.

«Այգեպան»

«Արծիվում»

"Արջ"

«Կտավներ» եւ այլն:

Երեխաների համար շատ կարեւոր է, թե որքան կազմակերպված է Հետագա միջավայրորը շրջապատում է նրանց: Հետեւաբար, մենք փորձեցինք այս միջավայրը հասանելի դարձնել իրենց ընկալմանը եւ հասկացողությանը, որպեսզի այն լիովին բավարար չափի հնարավորինս լիարժեք: Մենք սկսեցինք խմբային տարածքի բաժանումից կենտրոններում, ծնողների հետ միասին սկսեցին լրացնել բնության կենտրոնը ցուցանմուշներով, թողարկել լուսանկարչական ալբոմ:

Ասեղնագործության կենտրոնում հավաքում էր բնական եւ ձուլված նյութեր երեխաների հետ արհեստների համար:

Դիդակտիկ խաղերի կենտրոնը սկսեց համալրել հեղինակի դիդակտիկ խաղերը:

Թատերական կենտրոն Մենք հարստացանք ոճավորված ռուսական զգեստներով, տիկնիկներով, հեքիաթներից տեսարաններ խաղալու համար:

Թեմայի միջոցը հարստացել է տեխնիկական միջոցներով: Հեղինակային պրոյեկտոր, բազմաթիվ տրամագծով, գրառումներով խաղացող: Հեքիաթները սկսեցին հնչել ոչ միայն կրթողի կողմից, այլեւ երաժշտական \u200b\u200bնվագակցությամբ:

Աշխատել ծնողների հետ Մենք ընտրեցինք փոխգործակցության հետեւյալ ձեւերը.

1. Թեմաներում ոչ սովորական ձեւով բազմազանության հանդիպումներ. «Ինչ խաղալիքներ են պետք երեխա»: «Հոր դերը երեխայի կրթության մեջ»:

2. Երեխաների հետ համատեղ դասերի եւ ցուցահանդեսների կատարումը:

3. Աշխատանքի ակնարկներ. Տեղեկատվական կարգի, թղթապանակներ - բջջային:

4. Խառը տոներ:

5. Էքսկուրսիաներ:

6. Հանգստյան օրերի ակումբ «Պերմ»:

Սրանք մեթոդներ եւ տեխնիկա են, որոնք մենք օգտագործել ենք երկրորդ փուլի աշխատանքում:

1. 
   Որոնման արդյունքները.

Երրորդ փուլի նպատակը.

1. 
   Երեխաների գաղափարների ախտորոշում Ռուսաստանի ժողովրդական մշակույթի մասին:
2. 
   Օբյեկտիվ միջավայրի ուսումնասիրություն:
3. 
   Մեթոդական աջակցության վերլուծություն:
4. 
   Ծնողների հետ փոխազդեցության արդյունքները:

Ախտորոշել Երեխաների իմացությունը, մենք բացահայտեցինք, որ աշխատանքի տարվա համար զգալիորեն աճել է երեխաների ժողովրդական մշակույթի մասին երեխաների իմացության մակարդակը: Այս թեմայի համար երեխաների կենսապահովում է:

Երեխաները գիտեն, սիրում եւ գիտեն, թե ինչպես խաղալ ռուսական ժողովրդական խաղեր:

Ակտիվ խոսքում օգտագործեք ռուսական բանահյուսությունը:

Ակտիվ մասնակցություն ունեցեք ժողովրդական արձակուրդների անցկացմանը:

Նրանք գիտեն էպիկական եւ առասպելական հերոսներ: Ճանաչել դրանք կերպարվեստի գործերում:

Իմացեք ռուսական կոստյումի պատմությունը, նրա տարրերը:

Պայմաններ տարբեր ժողովրդական արհեստների արտադրանքներից տարբերելու համար:
Օբյեկտի վիճակը ուսումնասիրելուց հետո Աշխատանքի երրորդ փուլում մենք բացահայտեցինք, որ խմբային տարածքը բաժանված է «կենտրոնների»

1. 
   Բնության եւ փորձի կենտրոն
2. 
   Արհեստներ եւ ասեղնագործություն
3. 
   Գրքերի կենտրոն
4. 
   Թատերական կենտրոն
5. 
   Դիդակտիկ խաղերի կենտրոն
6. 
   Սպորտային համալիր
7. 
   Անկյուն «Ռուսական Izba»

Բնության եւ փորձի կենտրոնը համալրվել է ցուցանմուշներով »նվերներով Մայրենի բնությունը«Այն լուսանկարչական ալբոմը« Մեր վերապահված վայրերը », փորձերի եւ փորձերի քարտային ֆայլ: Այստեղ մենք հավաքեցինք տարբեր բույսերի սերմեր, OPOL, որոնք երեխաները օգտագործում են արդյունավետ գործողություններում:

«Գտեք շատ»

«Ինչ փոխվեց»

«Պարզեք օրինակելի տարրերը»

«ԼՈՍԿՈՒՏՈՔ»

«TKACHKHA»

«Պատճեիր»

Արհեստների եւ ասեղնագործության կենտրոնը հարուստ է մի շարք նյութերով: Սա տարբեր սորտերի գործվածքներ, մանվածք, թուղթ է, նետող նյութ, արհեստների նմուշներ, որոնք երեխաները կարող են ինքնուրույն կատարել, մանկավարժ եւ նույնիսկ ծնողներ: Այս կենտրոնում միշտ կարող եք տեսնել աշխատանքի ցուցահանդեսը:

Թատերական անկյունում կա երկու նոր էկրան Սեղանադիր թատրոն: եւ գաղափարներ «Bi - Ba» տիկնիկների հետ:

Բայց հատուկ հպարտությունն ու արժեքը ներկայացնում են «Ռուսական խրճիթ» -ի անկյունը: Այստեղ դրանք տեղակայված են նոութիում, ռոքեր, զամբյուղներ, չուգուն, իրական սամովար, մարդկանց կիրառական արվեստի առարկաներ:

Խրճիթի ինտերիերը մեր կողմից օգտագործվում է այնպիսի խաղեր, որտեղ երեխաները կուլտուրան են խաղում անցյալ ռուս ժողովրդից: Այստեղ հակառակ դեպքում ռուսական ժողովրդական երգերը հնչում են, իմաստը եւ Գեղարվեստական \u200b\u200bարժեք Ժողովրդական հեքիաթներ: Խրճիթի շրջակայքը արթնացրեց երեխաների երեւակայությունը եւ նրանց խրախուսում է իրենց ստեղծագործականությունը:

Որպես հարստացման մաս Մեթոդական աջակցությունՄենք զարգացել ենք մեր նախադպրոցական տարիքի ավագ տարիքային տարիքների ընդունման ուղղությամբ Թեմատիկ եւ հեռանկարային ծրագրեր, Դրանք ներառում էին հետեւյալը Թեմաներ:

1. 
   Ով ենք մենք: Որտեղ Որտեղ են մեր արմատները:
2. 
   Մենք ռուսներ ենք: Մեր հայրենիքը Ռուսաստանն է:
3. 
   Ժողովրդական օրացույց:
4. 
   Ինչպես կառուցեցի խրճիթ Ռուսաստանում: Ռուսական խրճիթի սարքը:
5. 
   Պերմի շրջան - անտառային եզր:
6. 
   Հաց - ամեն ինչ գլուխ:
7. 
   Բլրի մեջ:
8. 
   «Ձեր մտքի բարակ գլուխը չեք մնում»:
9. 
   «Ինչպես մեր փողոցում, մագիստրոսներ ապրում են»:
10. 
    Ինչ է հագնված Ռուսաստանում:
11. 
    «Ձմեռը ամառ չէ, մորթյա բաճկոնով»:
12. 
    Նոր տարին Ռուսաստանում:
13. 
    «Frost եկավ - հոգ տանել ականջի եւ քթի մասին»:
14. 
    Ինչու ենք մենք կոչվում ուրա: Այցելություն Պղնձի լեռան տանտիրուհի:
15. 
    «Երեկոյան երկար - ձեռքերը հմտորեն»
16. 
    Ժողովրդական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ:
17. 
    Մեր Կաման գեղեցիկ է եւ աշխատող:
18. 
    Ժողովրդական հերոսներ `երկրի հպարտությունը:
19. 
    Մայրիկի սիրտը ավելի լավ է, քան արեւը տաքանում է:
20. 
    «Ռուչ լեռան վրա - գարուն բակում»:
21. 
    Ժողովրդական խաղալիքներ:
22. 
    «Կատակ կատակներ. Մարդիկ գրկախառնվում են»:
23. 
    Մեր հայրենակիցները:
24. 
    Խաղում մոռացված խաղերի համար:
25. 
    Հայրերի եւ պապերի մասին:
26. 
    «Մարդ առանց հայրենիքի, այդ գիշերային ժամ առանց երգի»

Ծնողների վերաբերմունքը փոխվել է երեխաների կազմակերպության հարցի շուրջ ժողովրդական մշակույթի ծագում:

Անհատական \u200b\u200bխոսակցություններում, խորհրդակցություններ, ծնողական հանդիպումների միջոցով Համատեղ տոներ Եվ մենք ծնողներին հորդորեցինք ամեն օր ուշադրության կենտրոնում ունենալ մանկության ուրախություններին եւ վիշտին, պնդում էին, թե ինչպես են նրանք, ովքեր աջակցում են երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությանը, նորը ճանաչելու ցանկություն, պարզելու համար, որ ցանկանում են օբյեկտների էության ցանկությունը պարզել, Իրականության երեւույթներ:

Արդյունքում, ծնողները դարձան ուսուցիչների դաշնակիցներ եւ խմբային գործերի ակտիվ մասնակիցներ:

Խմբում ծնողների հետ միասին անցկացվեցին ցուցահանդեսներ.

«Աշնանային ֆանտազիա»

«Գեղեցկությունը կփրկի աշխարհը»

«Ձմեռ պապի նվեր»

«Այստեղ նրանք ոմանք - ոսկե ձեռքեր են»

Մենք միասին այցելեցինք Perm Lowners թանգարան: Այցելեց «Սուդրուշկա» արվեստի սրահ եւ Պերմի արդար «ժողովրդական ձկներ»: Ես ծանոթացա Լիոն Կուզմինի անունով առաջին քաղաքային մանկական գրադարանին, որը 80 տարեկան է: Ծնողների հանդիպումները սկսեցին անցկացվել ոչ սովորական ձեւով, որի վրա ծնողները մասնակցում էին վարպետության դասին. «Ռուսական Քուշակով», «Դեւիչ Կոկոսնիկ», «նավ, հանգույց»; Ազգային ուտեստները փորում են:

Ծնողների հետ միասին մենք նշեցինք «Պոկրով», «երկինք», «կառնավալ»; Իրականացրեց «Bogatyr Fun»

Հետեւաբար, ծնողները գիտակցեցին, որ իրենք իրենց երեխաներին բարձրացնում են իրենց օրինակով, որ երեխայի հետ շփման յուրաքանչյուր րոպեն հարստացնում է նրան, որ առանցքային կամ կրթական առաջադրանք չի կարող լուծվել առանց ծնողների եւ ուսուցիչների:

Սրանք մեր աշխատանքի երրորդ փուլի արդյունք են,

Եզրակացություններ
Այս կերպ, Փորձառու աշխատանքՄենք ծախսել ենք, ցույց տվեցինք, որ նախադպրոցական տարիքի ավագ տարիքային երեխաների ընդունումը հնարավոր է Ռուսաստանի ժողովրդական մշակույթ, այն անհրաժեշտ է եւ մատչելի է հետեւյալ պայմաններում.

1. 
   Մանկավարժական տարբեր մեթոդների ինտեգրված օգտագործումը. Տեսողական, գործնական, բանավոր, ակտիվ մոտեցման իրականացման պայմաններում դրանց փոխազդեցության մեջ.
2. 
   սերտ փոխազդեցություն `հուզական բարոյական, էսթետիկ, երեխայի ֆիզիկական զարգացման հետ.
3. 
   Օբյեկտիվ միջավայրի ստեղծում, որը նպաստում է ժողովրդական մշակույթի, կյանքի եւ ավանդույթների երեխայի ներդրմանը:
4. 
   Ծնողների հետ համագործակցության կազմակերպում գործընկերության եւ համագործակցության դիրքերում:

Օբյեկտիվ միջավայրի կազմակերպում;

Լուծելով բառարանը ֆոլկլոր գործիքներով;

Ժողովրդական ծիսական արձակուրդներ;

Էքսկուրսիաներ;

Ինտեգրված դասերի կազմակերպում;

Ընթերցանության գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն;

Լսում է գերեզմանին.

Դիտել ֆիլմերը.

Խաղեր, Դիդակտիկ, տեսարան, Հորովոդալ, շարժական;

Խաղ ժողովրդական գործիքների վրա;

Տարբեր տեսակի արտադրողական գործողություններ;

Դրամատիզացիա;

Դիտում բնության մեջ.

Ուցահանդեսների կազմակերպում:

Հետեւաբար, ավելի վաղ ուշանում է ժողովրդական մշակույթի ծագումը, այնքան ավելի հարուստ, հոգեւորապես, նրանց ներքին աշխարհը կլինի ավելի հոգեւորապես:

Գրականություն

1. 
   Բոգաչեւա I. V. Իմ հայրենիք - Ռուսաստան: / M., 2005 /

2. Վոլին Վ. «Առակաց եւ ասացվածքներ» / վ: Պետերբուրգ 1997 /

3. Որսոսինա Լ. Վ. «Արվեստագետ-խոսք երեխաների մանկապարտեզում» /

4. Voronova V. Ya »: Ստեղծագործական խաղ Ավագ նախակրթարաններ / MD.PRIVISION 1981 /

5. Vygotsky L. S. «Երեւակայություն եւ դրա զարգացումը մանկության մեջ» ավելի բարձր մտավոր գործառույթների զարգացում / Մ., Մոսկվայի պետական \u200b\u200bհամալսարան, 1970 /

6. Գորիչեւա Վ. Ս. «Տիկնիկներ» / Yaroslavl, 1999 /

7. Դանիիլինա Գ. Ն. «Նախադպրոցական. Ռուսաստանի պատմության եւ մշակույթի մասին» / նպաստ, «Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների հայրենասիրական դաստիարակության պետական \u200b\u200bծրագրի իրականացման համար» /

8. Դալ Վ.Ի. Living Great Russian Language T 3 / M., 1955 /

9. Zatsepina M. B, Antonova T.V. «Ժողովրդական արձակուրդներ մանկապարտեզում» / մ., 2005 /

10. Forminin M. Russian People. Նրա սովորույթները, ծեսերը, լեգենդները, սնահավատությունը եւ պոեզիան / Ռիգա, 1991 /

1. 
   Կատաեւա Լ. I. «Իմ աշխարհը» ուղղորդող - ուսումնական դասընթացներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ: / Մ., 2000 /
2. 
   KARACUSKAYA T. N. «Թանգարանների մանկավարժություն եւ Նուրբ գործունեություն Dow- ում »/ M., 2005 /
3. 
   «Ինչպես սովորեցնել երեխաներին սիրել իրենց հայրենիքը / նպաստը պետական \u200b\u200bծրագրի իրականացման համար« Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների հայրենասիրական դաստիարակություն 2001-2005թթ.
4. 
   Knyazeva n. a «Little permyak» / perm, 2000 /
5. 
   Knyazeva O. L. «Ինչպես են մարդիկ ապրում Ռուսաստանում» / Աշխատանքային գիրք, «Երեխաների խթանումը ռուս ժողովրդական մշակույթի ծագում» ծրագրի վերաբերյալ / Սանկտ Պետերբուրգ /
6. 
   Knyazeva O.L.,. Mahanyova MD ծրագիրը: «Երեխաների ձեռքբերումը ռուսական ժողովրդական մշակույթի ծագումներին: / Սանկտ Պետերբուրգ 1999 /
7. 
   Kolomeichenko l.v. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալական զարգացման ծրագիր / Պերմ, 2003 /
8. 
   Կուզինա Տ. Ֆ. «Ռուսաստանյան ժողովուրդների զվարճալի մանկավարժություն» / Մ., Դպրոցի մամուլ 2001 /.
9. 
   Հայեցակարգեր - խոսքի թերապեւտի տերմինոլոգիական բառարան: / ed. Վ.Ի. Սելիստներ. Մ., 1997 /
10. 
    Lunina G.V. Երեխաներին բարձրացնելով ռուսական մշակույթի ավանդույթների վերաբերյալ: / M..2004 /
11. 
    Լուրիա «Մեծ հիշողություն փոքր գիրք» / Մ., Մոսկվայի պետական \u200b\u200bհամալսարան, 1968 /
12. 
    LUBLINSKAYA A. A. «ՄԱՆԿԱԿԱՆ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ»: Դասավանդող մանկավարժական հաստատությունների ուսանողների համար: / Մ., Լուսավորություն, 1981 /
13. 
    «Իմ հայրենի տունը»: Նախադպրոցականների բարոյական եւ հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիրը: / M., 2000 /
14. 
    Մուխինա Վ.Ս. Մանկական հոգեբանություն / ենթա: Վենգեր Լ. M., 1985 /
15. 
    Ժողովրդի օրացույցը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ պլանավորման հիմքն է: / Պլան - Ծրագիր 2004 /
16. 
    Ժողովրդական արվեստ Երեխաների բարձրացման մեջ: / Ed, Կոմարովա Թ. Ս., Մ., Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն 2000 /
17. 
    «Նախադպրոցական տարիքի հայրենասիրական դաստիարակությունը տեղական պատմության ուսանող-ուսանողական գործունեություն / նպաստ,« Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների հայրենասիրական դաստիարակություն 2001-2005թթ.
18. 
    Հոգեբանական բառարան: / ED, V.P.ZINCHENKO, B.G. Մեշչերյակովա

2-րդ խմբ., Վերամշակված եւ լրացված: Մ., Մանկավարժություն - Մամուլ 1996 /

1. 
   «Կապի զարգացում երեխաների մեջ» / ed. Zaporozhets A.V., Լիսինա., Մ., Մանկավարժություն, 1974 /
2. 
   Ռուսական բանահյուսությունը «Ավելացնել էպոսիներից» / M., 1991 թ.
3. 
   Աղի խմոր: Հետաքրքրաշարժ մոդելավորում: / M., Profiwatte 2002 /
4. 
   Ուտկին Պ. I., Կորոլեւ Ն. Ս. «Ժողովրդական արվեստի դաշտեր» / Մ., 1992 /
5. 
   Էլկոնին Դ. Բ. «Խաղի հոգեբանություն» / Մ. Մանկավարժություն, 1978 /

Խոստումնալից պլան:
Սեպտեմբեր:

1. Ով ենք մենք: Որտեղ Որտեղ են մեր արմատները:

Խոսակցություն ընտանիքի մասին: «Ընտանեկան մեծ եւ փոքր» հասկացությունները, «գավազան»
Թիմային աշխատանք:

1. Դիտարկենք ընտանեկան ալբոմները:

2. «Մեր ծնողների մասնագիտությունները» լուսանկարչական ալբոմը

3. Անձնագրային անձնագիր:

4-actical. «Այն, ինչն է այն ժամանակ, երբ», «ով է ուրիշը», «ինչ է ձեզ հարկավոր»

5. Զվարճանք «Մեր բարեկամական ընտանիքը»

6. «Իմ ընտանիքի դիմանկարը» նկարելը
2. Մենք ռուսերեն ենք: Մեր հայրենիքը Ռուսաստանն է:

Զրույց Ռուսաստանի մեծ եւ հնագույն երկրի մասին: Հայեցակարգեր. «Պատմություն», «Նախնիներ», «Հայրենիք»:

Թիմի աշխատանքը.

1. Հետեւյալ գիրքը. «Ռուսաստանի ծնունդ»

2. Հետեւյալ գիրքը. «Ռուսաստանը երիտասարդ է»
3. Քաղաք Կամում:

Հայրենիքի պատմության, նրա տեսարժան վայրերի մասին գիտելիքների ընդլայնում եւ հստակեցում:

Թիմի աշխատանքը.

1. Մաուս Բորուս շրջագայությունը:

2. Դիդակտիկ խաղ «Travel»:

3. Վերանայեք. «Սա իմ քաղաքն է»:

4. Միկրոդիզմի դասավորության ստեղծում:
4.արտ Օրացույց: «Սեպտեմբեր-Յուղոտ», «Ovnaina» տոնը:

Աշունի մասին նշաններ, ասացվածքներ, ասացվածքներ: Ամփոփում են Dachas- ի եւ այգիների աշխատանքները:

Թիմի աշխատանքը.

1. «Աշնանային առաջադրանքներ» ֆիլմի տեսակետը:

2. Խմորից միացրեք. «Խնձորի ծառ խնձորով», «խաղողի փունջ»:

3. Բարդ «Մրգերի զամբյուղ»

4. Խոհարարություն խաղող:

5. ստորագրել «Աշնանային առատաձեռն նվերներ»

6. Հագուստի ժողովրդի խաղերը. «Օգորոդնիկ», «Հաղթող»

7. Քաշիչ «բանջարեղենի սպոր»

8. Տիկնիկային շոու, Հեքիաթ. «Պոհագ»
Ծնողների մասնակցությունը:

1. Իշխանություն լուսանկարչական ալբոմների նախագծման մեջ:

2. Ընտանեկան ծառի առարկա:

3. Կազմակերպական էքսկուրսիա քաղաքում:

4. Ուցահանդեսի ձեւավորման արագությունը. «Աշնանային մեծահոգի նվերները»:

5. Արագություն «Բացումներ» փառատոնում:

Հոկտեմբեր

1. Ինչպես խրճիթը RUS- ում: Ռուսական խրճիթի սարքը:

Ծանոթություն իր բաղադրիչների թակած մասի հետ. Red Angle, Babi Kut, Balnia, Svetka, Song, Hlev, Terem.

Թիմային աշխատանք:

1. Պլաստիլին. «Izba Masha» - ի համար:

2. Լուսանկարը եւ նկարազարդումները դիտելը տերեմի եւ խոռոչների հետ:

3. Դիդակտիկ խաղ. «Պատրաստեք տերեմ»:

4. Գլխավոր երգի երգը. «Ահա դու, սենին իմ, երգերը ...»

5. Էքսկուրսիա դեպի Hochlovka:

6. «Ռուսական գյուղ» ձեւավորում ստեղծելը
2. Պերմի շրջան - անտառային եզր:

O. Views- ի պարզաբանում Բնական հարստություն Մայրենի եզր:

Թիմային աշխատանք:

1. Կատարել օպիլայից. «Մեր անտառների գազաններ»:

2. Վերանայում. «Աշնանային Ուրալ անտառ»:

3. Էքսկուրսիա դեպի այգի:

3. Հաց - ամեն ինչ գլուխ:

Զրույցը հաց մաքրելու հինավուրց եղանակների մասին: Առակներն ու ասացվածքները աշխատանքի եւ հացի մասին:

Թիմային աշխատանք:

1. Ես ուսումնասիրում եմ տրամաչափերը. «Spikes», «տաք հաց»

2. Միացրեք թեստից. «Braid with Poppy», «Cockerel» (խմոր + ցորենի ականջներ)

3. Գլխում է «Փառք Հառեբ» բանաստեղծությունը (Ս. Պոգորելովսկի)

4. Դիտելով «Որտեղից հացը» ալբոմը դիտելը

5. Էքսկուրսիա խանութ - Հացաբուլկեղեն «Brich»

6. Գլխավոր էջ «Pie»:
4. Մարդկանց օրացույց: Արձակուրդ "Kabestka».

Հանելուկներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ կաղամբի մասին: Կաղամբն խնայելը:

Թիմային աշխատանք.

1. Հագուստի ժողովրդական երգեր. «Ես նստած եմ մի խճաքարի վրա ...», «Ուեյզա, քաշ, իմ կաղ ...»

2. Հագուստը մարդկանց խաղերը. «Հյուսվածքներ», «Կարկանդակ»

3. Կատակների «Այծի մեթոդի» արահետը:

4. Մեկնում աղցան «Աշնանային խճանկար»:

5. «Որտեղ ապուր, մեզ փնտրում են նաեւ մեզ փնտրում» գրքի տեսակետը:

Ծնողների մասնակցությունը:

1. Կազմակերպություն Էքսկուրսիա Խոխլովկա:

2. Տոնի «Կաղամբ» տոնի սարքավորումներ:

3. «Ահ, իմ կաղամբ» (աղի կաղամբի համտեսում եւ իր աղի վրա գործնական խորհուրդների փոխանակում):

4. Մասնակցություն համատեղ դասերին «Հաց - բոլորը գլուխ»
Նոյեմբեր:
1. «Ավելի լավ է մեկ անգամ տեսնել, քան հարյուր անգամ լսել»:

Էքսկուրսիա տեղական լոռի թանգարան:

2. «Հորնշչեում»

Ծանոթություն տնական պարագաների հետ. Ձեռք բերված, չուգուն, Քոչեր, օրրան, ճահիճ:

Գուշակելով առեղծվածները տնային տնտեսությունների վրա:
Թիմային աշխատանք:

1. Հեքիաթը «շիլա կացնից» փոխարինելը

2. Հագուստը «Oh, Luli, Luli, Liery ...» երգի երգը:

3.Papier - Masha "Dish":

Եվրոպական օրացույց: «Սիչկինի օր»:

Նշաններ, ապատեղեկներ թռչունների մասին: Ձմռան փետուր ընկերների գիտելիքների պարզաբանում եւ ընդլայնում,

Թիմային աշխատանք:

1.Կառականություն «Miracle Bird» (ֆլորիստիկա):

2. Օրիգաններ: Հավաքական աշխատանքներ«Թռչունների ճաշասենյակ»:

3. Նկարչություն «փայտփորիկ»:

4. Տեղում կերակրող սարքեր:

5. Հագուստը «կերակրումը» (Ռ. Բուխարա):

4. «Ձեր մտքի բարակ գլուխը չեք մնում»:

Խոսակցություն մտքի եւ անհեթեթությունների մասին (ասույթների եւ ասացվածքների օրինակով):

Ծանոթություն ռուսական ժողովրդական հեքիաթի հետ. «Ֆիլուի մասին»: Բանավոր խաղ «Ֆիլ եւ Ուլյա»:
Ծնողների մասնակցությունը:

1. Էքսկուրսիայի կազմակերպում տեղական պատմության թանգարան:

2. Maine արտադրություն թռչունների կերակրողների երեխաների հետ:

3. Իրավիճակը «միտքը լավն է, եւ ավելի լավը»:

Դեկտեմբեր:

1. 
   «Ինչպես մեր փողոցում, մագիստրոսներ ապրում են»:

Ծանոթություն Ռուսաստանում, Գորոդեցկի եւ Խոխլոմայի նկարում:
Թիմային աշխատանք:

1. Գրքեր. «Որպես դաշտում վերնաշապիկ աճեց,« «տանկերի պես եւ թելերը թաքնվում են», «դարբինների եւ գրքերի մասին»:

2. Գործվածքների տեսակների հավաքածուի պատրաստում:

3. Շաղ տալ:

4. Նվաճելով թուղթ «Tuuek»:

5. Այցելեք հացահատիկի տիկնիկներ:

6. Հագնվելու ռուսական ժողովրդական երգեր. «Քաղցրավենիք», «Forge»:

7. Դիդակտիկ խաղեր. «Պատճեիր», «Դոմինո»

8. Որոնք են Jani Radari- ի «Ինչը, որն է արհեստը հոտը», «արհեստի որ գույնը»:

9. Էքսկուրսիա «Սուդրուշկա» արվեստի սրահ:

2. Ինչ է հագնված Ռուսաստանում:

Ծանոթություն Ռուսաստանի ազգային տարազի հետ: Պատմություն Ժողովրդական զգեստներ; Նրա տարրերը (պոնի, Zipun, Shinking, Sundress, Shirt, Kartuz):

Թիմային աշխատանք:

1. Սարաֆան տիկնիկի համար:

2. Նվաճելով Քուշակովը:

3. Խաչ ունենալը:

4. Էքսկուրսիա Աթիլիում:

5. Ասեղի պատմության մասին:

6. «ՎԱԼԵՆԿԻ» ժողովրդական երգեր, «Կարմիր Սարաֆան»

7. Lapti խաղ:

3. «Ձմեռը ամառ չէ, մորթուց բաճկոնով»:

Ծանոթություն ասացվածքների հետ, գրառումներ ձմռան բնորոշ առանձնահատկությունների վերաբերյալ:

Աշխատողներ ժողովրդի խաղերում:
Թիմային աշխատանք:
1. Ձմռանը բանաստեղծություններ հագցնելը, բարակ կարդալով: աշխատում է այս թեմայի շուրջ:

2. BUBLINE PLASTION. «Փնջեր Snow Maiden- ի համար»:

3. Մոմի «ապակու վրա նախշերով» ստանալը:

4. Էքսկուրսիա ձմեռային անտառում:

5. Հագուստի նար: «Ինչպես բարակ լեդի ...» երգեր ... »
4. Նոր տարին Ռուսաստանում:

Պատմություն Ռուսաստանում Նոր տարվա տոնակատարության մասին: Կառավարում է Քերոլներ, երգեր, խաղեր:

Թիմային աշխատանք:

1. Աստվածաշնչի տեսակետը:

1. 
   Դիտարկենք «Աստվածաշունչ երեխաների համար» գիրքը:
2. 
   Գումարային տիկնիկների արտադրություն:
3. 
   Տոնածառի խաղալիքների արտադրություն:
4. 
   Lrack մոմակալների փորձությունից:

Ծնողների մասնակցությունը:

1. Կազմակերպության էքսկուրսիա ձմեռային անտառում:

2. Աշակերտներ Ամանորյա արձակուրդում:

3. Խմբի կառուցվածքը:

4. Կլոր սեղան. Ընտանեկան ավանդույթներ Նոր տարվա տոնը »:
Հունվար:

1. Ժողովրդական օրացույց: Երկինք:

Սրբերների տոնակատարության ավանդույթ: Համարձակ, աստվածային, երգեր, պար, խաղեր, բուժում:

Թիմային աշխատանք:

1. Հագնվելու նար: Խաղեր. «Colepko, Ring ...», «Երկու սառնություն»:

2. Կատակ «Արջ եւ այծ»:

3. Պարտատոմսերի դիմակներ:

4. Ժողովրդի օրը «Կոլյադան եկավ, չեղյալ հայտարարեց դարպասը»:
2. «Frost եկավ - հոգ տանել ականջի եւ քթի մասին»:

Ինչ է հեքիաթը: Սովորելով տեսնել լավ եւ չար, տարբերակել ճշմարտությունն ու գեղարվեստական, ստել եւ ֆանտազիա: Հեքիաթներ կարդալ եւ հորինել:

Թիմային աշխատանք:

1. Նկարազարդումների վերանայում «Մորոզ Իվանովիչ» (Օդոեւսկի), «Ձյունանուշ» (ռուսական Նար):

2. Հագնվելու համար. «Ձնեմարդի այցի մասին»:

3. Լսում եմ Օպերա Ն.Ա.Հռակետ-Կորսակով «Ձյուն օրիորդ»:

3. Ինչու ենք մենք կոչվում Ուրալներ: Այցելություն Պղնձի լեռան տանտիրուհի:

Ծանոթություն Ուրալների աշխարհագրական դիրքի հետ, հանքանյութերով:

Թիմային աշխատանք:

1. Ես նայում եմ «Silver Kopytz» տրամագծին:

2. Ստանալով «Ինչպես ես պատկերացնում Ուրալ լեռները» (ածուխ)

3. Փորձարկում «աղի բյուրեղների ձեւավորում»:

4. Էքսկուրսիա տեղական լոռի թանգարան:

5. Էքսկուրսիա դեպի Կունգուրի սառցե քարանձավ:

4, «Երեկոները երկար են` հմուտ ձեռքեր »:

Ծանոթություն հին ռուս գլխավերեւում. Իգական, օրիորդուհի, արական: (Գլխարկ, հարված, cepets, capor)

Թիմային աշխատանք
1. Աղջիկների գլխաշոր պատրաստում, (թագ), զարդարում նրա ուլունքների, ուլունքների, հյուսների միջոցով:

2. Ֆիլմի քննությունը «բավական է ծեծել կոճղերին»:

3. Դիտարկենք թեմատիկ ալբոմը:
Ծնողների մասնակցությունը:

1. Տոնի «երկնքի» կասեցումը:

2. Էքսկուրսիայի կազմակերպում տեղական պատմության թանգարան:

3. Վարպետության դասի «Magic Hook» (Crochet):

4. Կազմակերպություն Էքսկուրսիա դեպի քարանձավ (Կունգուր)
Փետրվար

1. Ժողովրդական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ:

Պատմություն ժողովրդական երաժշտական \u200b\u200bգործիքների մասին. Bell, եղջյուր, բալալայիկա:

Թիմային աշխատանք:

1. Լսեք ժողովրդական գործիքների նվագախմբի կողմից իրականացված երաժշտությունը:

2. Խաղ «Աղմուկ նվագախումբ»

3. Զանգերի պատրաստում «Դար Վոլդիա» դերասանական նյութից:

2. Մեր KAMA- գեղեցիկ եւ աշխատող:

Գետի արժեքը քաղաքի համար: Պերմի բանաստեղծություններ գետի մասին:

Թիմային աշխատանք:

1. Փորձեք ջրով. «Ինչ է լողում, եւ ինչ է խորտակվում»:

2. Թղթից անցանց. «Լաստանավ»
3. Ժողովրդական հերոսներ `երկրի հպարտությունը:

Ծանոթություն էպոսների հետ եւ Էպիկական հերոսներ, Լեգենդների օրինակների վերաբերյալ ցույց են տալիս գեղեցկությունը, իմաստությունը, ուժը, քաջությունը ռուս ժողովրդի:

Թիմային աշխատանք:

1. Պաղպաղակող նկարներ. «Երեք հերոսներ» (Վասսեցով):

2. Կարդալով «Ռուս աստղին» գիրքը:

3 «Ձի հերոսի համար» (Flormany):

4. Տանկ «Bogatyr Shield»:

5. Արհեստների սկիզբը «Հայրիկի հետ միասին»:

6. Ընտանեկան զվարճանք «եւ լավ-կա, բարյացակամ»:
4.արտ Օրացույց: «Praskoveka Maslenitsa - Մենք լավ ենք հանդիպում ձեզ»:

Ծանոթություն ժողովրդի տոնի հետ: Պատմությունը ուղեւորի շաբաթվա մասին: Փոփոխություն, երգեր, խաղեր:

Թիմային աշխատանք:

1. Ծղոտե տիկնիկների պատրաստում:

2. Թղթի կառուցում «կարմիր արեւի»:

3. Հագուստի նար: Խաղեր. «Գորի, Գորի Մաքուր ...», «Ձմեռային քաղաքը վերցնելով»:

4. Հագնվելու երգեր. «Բլիթներ», - դա է, ձմեռը, անցնում է »:

5. Հագուստը շղթան. «Sun-Vödryshko ...», «Աու, Աու Աուչամ ...»:

6. Հեքիաթային հեքիաթ «Kolobok»
Ծնողների մասնակցությունը:

1. Արագություն զվարճանքի մեջ »եւ լավ-Կա, բարի լավ արված»:

2. Վաճառք Մասլենիցայում:

3. Կլոր սեղան. «Հոր դերը երեխայի դաստիարակության մեջ»:

Մարտ

Առաջին մոր դատարան. Արեւից ամենալավը տաքանում է:

Կին մայրը: Կնոջ արժեքը գետնին: Առակներն ու բանաստեղծությունները մոր մասին:

Թիմային աշխատանք:

1. Համատեղ ստեղծագործության համակցություն. «Ահա նրանք մի քանի ոսկի են»:

2. Դիմանկարների կայան. «Մայրս»:

3. «Ծաղիկներ մայրիկի համար» (խճանկար ձվի կեղեւից):

4. Երգեր եւ բանաստեղծություններ մայրիկի մասին:

5. Հեքիաթի «Նվիր» -ի հեռացում:

2, «Բակում լեռան գարնանը»:

Գարնանային նշաններ: Առակաց, ասացվածքներ, աղբյուրի հանելուկներ: Գարնան ազդեցությունը կենդանիների եւ բանջարեղենի աշխարհի կյանքի վրա:

Զվարճանք «Գարուն, գարուն, ինչ է եկել»:

3. Ժողովրդական խաղալիքներ:

Ժողովրդական խաղալիքների տեսքի պատմությունը: Clay Խաղալիքներ, փայտե,

Հագողություն, ծղոտ:
1. Տիկնիկների պատրաստում «հարսանեկան զույգ»:

2. «Ռուսական գեղեցկուհի-մատրիկա»:

3. Ես ուսումնասիրում եմ «Խաղալիքների պատմություն» ֆիլմը:

4. Ժողովրդական խաղալիքների հավաքածուի ստեղծում եւ դիտում:

5. Զվարճանք «Matryushka ծննդյան օրը»

4. Մարդկանց օրացույց: «Քիչ առաջ, մեզ համար ամենալավը»:

Ծանոթություն արձակուրդի Սորոկիի հետ, այս տոնի նշաններով:

Թիմային աշխատանք:

1. Թղթի կառուցում «Դրախտի թռչուններ»:

2. Թռչունների թռչուններ հագնվելու համար:

3. pack «Lark» թեստից:

4. Հագնվելու նար: Երգեր. «Լապտերներ», «Գարուն-կարմիր»:

5. «Որտեղ է ապրում սպիտակ կռունկը» գիրքը (V. Flint):

Ծնողների մասնակցությունը:

1. Արհեստների մրցույթում գտնվող աշակերտները «Ահա մի տեսակ ոսկե ձեռքեր»:

2. Աշակերտներ Կանանց միջազգային օրվա տոնակատարության մեջ:

3. Մեր մեծ տատիկների տիկնիկներ «Մեր մեծ տատիկների տիկնիկները»:

4. Կլոր սեղան. «Ինչպիսի խաղալիքներ եք պետք երեխա»:
Ապրիլ:

1 «Կատակը կատակում է. Մարդիկ գրկախառնվում են»:

Ծանոթություն կապող հեքիաթների, կարկանդակների, հուզումների հետ:

Թիմային աշխատանք:

1. Putanic խաղ:

2. «Խառնաշփոթի» հեքիաթը (Կ.. Չուկովսկի):

3. Ֆոլկլորի տոն «Ծիծաղը այո զվարճալի է»:

2. Մեր հայրենակիցները:

Ծանոթություն Perm գրողների աշխատանքների երեխաների համար:

Թիմային աշխատանք:

1. Պերմի գրողների գրքերի ցուցահանդեսի կազմակերպում:

2. Էքսկուրսիա դեպի քաղաքային գրադարան Լ. Կուզմինա:

3. Ն. Ա. Կնյազեւա ամսագրի բուժում:

«Պոեզիա Պրիկամի» հյուրասենյակը:
3. J անապարհորդություն դեպի Zlatogryvaya Miracle Troika.

Երեխաների ծանոթություն ռուսական ժողովրդական դեկորատիվ եւ կիրառական ստեղծագործականությամբ ձիու կերպարով:

Թիմային աշխատանք:

1. Շարունակեք կրակել:

2. Էքսկուրսիա հիփոդրոմում:
4. Քրիստոսը հարություն առավ, իսկապես հարություն առավ:

Ժողովրդական օրացույց: Զատկի տոնը: Ավանդույթի ծեսերը: Ծուն սնունդ, խաղերի եւ զվարճանքի ծանոթություն:

Թիմային աշխատանք.

1. հավաքելով խմորից «կանգնել ձվի տակ»:

2. Աղբյուր Զատկի ձվերը:

3. Ստանալով «Verba Branch»

4. Չինական խաղերը, որոնց հատկանիշը ձու են:
Ծնողների մասնակցությունը:

1. Կազմակերպություն էքսկուրսիա գրադարան:

2. Աշակերտներ Զատկի տոնակատարության մեջ:

3. Կազմակերպական էքսկուրսիա հիփոդրոմում:

4. Մասնակցություն ստեղծագործական հյուրասենյակին:
Մայիս

1. Կատարեք մոռացված խաղերի մեջ:

Ծանոթություն տարբեր տեսակի նկարների հետ: Հաշվել Մանկական խաղողի բերքահավաք խաղացուներ:

2.Pro հայրերը եւ պապերը:

Զրույց Հաղթանակի տոնի մասին: Հերոս-հայրենակիցներ:

Թիմային աշխատանք:

1. Լուսանկարը լուսանկարել ամսագրերից, ընտանեկան ալբոմներից ռազմական ծակոտի մասին:

2. Հաշվի առնելով «Մեր մեծ տոնը» ֆիլմը:

3. «Ողջունում է քաղաքում»:

4.Thud. Գրականություն այս թեմայի վերաբերյալ:
3. «Մարդ առանց հայրենիքի այդ գիշերային ժամ առանց երգի».

Վերջնական զրույց հայրենի հողի անցյալի մասին: Երգեր եւ բանաստեղծություններ հայրենիքի մասին:

Փորձագետների մրցույթ. «Սիրեք եւ գիտեք ձեր սեփական երկիրը»:
4. «Good տեսություն-բարեւ ամառային կարմիր»:

Ծանոթություն ավանդույթների հետ Ժողովրդական փառատոններ Երրորդության վրա: Պատմություն Ռուսաստանի խորհրդանիշի մասին - Բերեզ, բանաստեղծություններ, հանելուկների երգեր, պար:

Թիմային աշխատանք.

1. Վերանայեք «Սա իմ հայրենիքն է»:

2. Երբ «Բերեզայի դաշտում» պարը ... »

3. կայքում կառուցելը:

4. «Fair on Green Holie- ի մասին»:
Ծնողների մասնակցությունը:

1. Աշակերտները փորձագետների մրցույթում «Սիրում եւ գիտեն ձեր հայրենի երկիրը»:

2. Տոնավաճառի նկատմամբ հետաքրքրությունը կանաչ sagness- ում:

3. Արագությունը «հայրերի եւ պապերի մասին» դասի մեջ:

Ձեռագիրը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հիացմունքային (շրջանակային) ծրագիր է Ռուսաստանի ազգային մշակույթի ծագման վերաբերյալ: Հանրաճանաչ մշակույթը, ըստ հեղինակների, ոչ միայն երեխաների կցման աղբյուր է Incredit- ին, համընդհանուր արժեքներին, այլեւ նրանց ճանաչողական, բարոյական, էսթետիկ զարգացմանը: Ծրագիրն առաջարկում է փորձարկված մեթոդական եւ կազմակերպչական տեխնիկա `բոլոր տարիքային խմբերի երեխաների հետ դասերի համար խոստումնալից եւ օրացուցային ծրագրեր:

Մաս I. Ծրագրի տեսքի պատմություն, դրա իրականացման ձեւերի եւ մեթոդների

Մաս II. Ծրագրի համար խոստումնալից եւ օրացուցային աշխատանքային ծրագրեր

2-րդ երիտասարդ խմբում

Միջին խմբում

Ավագ խմբում

Նախապատրաստական \u200b\u200bդպրոցում

Մաս III. Ծրագրեր:

1. «PTI- ն միշտ հետքեր է ունենում»

2. «Ձուկը փնտրում է, որտեղ ավելի խորը եւ անձը, որտեղ է ավելի լավը» (Տեղավորում, բնակարանաշինություն)

3. «Այցելությունը լավ է, եւ տանը ավելի լավն է» (ռուս ժողովրդի կյանքը եւ հիմնական դասերը)

4. «Որն է ճիշտը, այդպիսին է դրա վրա եւ վերնաշապիկ» (տղամարդկանց եւ կանանց հագուստի պատմությունը)

5. «Մահճակալը, Kohl Pieters- ը կսկսի վառարանի կոշկեղենը եւ կոշիկները` պինգ տալու համար »(տղամարդկանց եւ կանանց կոշիկների պատմություն)

6. «Ոչ թե սենկա գլխարկում» (Պատմության պատմություն)

7. «Ոչ թե կատակել, երբ ստամոքսում դատարկ է» (ռուսական խոհանոցի պատմություն)

8. Ռուսական սամովար եւ թեյի երեկույթ Ռուսաստանում

9. Օրացույց (պատմություն պատմություն)

10. Գյուղատնտեսական օրացույց

11. Առանց ընդունում է ոչ (ժողովրդական նշաններ)

12. Ռուսական ժողովրդական արձակուրդներ (Զատիկ, Սուրբ Ծնունդ, Մասլենիցա)

13. Ռուսական ժողովրդական արհեստներ

Կերամիկ Գեղարվեստական \u200b\u200bարտադրանք («Չիմկա», «Գզել», «Skopinskaya կերամիկա»)

Փայտից պատրաստված արվեստի գործեր (ռուսական փորագրություն, Խոխլոմա)

Լաքեր (Fedoskino, Palee, MSTSA, Chula)

Metal Artworks (Finifty, Skan, Zhostovo)

Ոսկրածուծի ժանյակ

14. Ռուսական ժողովրդական խաղալիք (խաղալիքների պատմություն, Matryoshka, Doll)

15. Ռուսական զանգ

16. Ռուսական եռյակ

17. Ռուսական երգ (Լյուլաբի, Չաստուշկի)

18. Հանրաճանաչ բառերի բառարան

Նախաբան

Գաղտնիք չէ, որ ներկայումս նախադպրոցական հոգեբանության եւ մանկավարժության ոլորտում որեւէ մասնագետ չի կարող ճշգրիտ սահմանել »: Կրթական ծրագիր«Խնդիրն այն է, որ նույն ժամկետը նշանակվում է որպես համապարփակ ծրագրեր, որոնք ներառում են կրթության բովանդակություն անհատական \u200b\u200bտարածքներում երեխաների զարգացման բոլոր հիմնական ոլորտներում (օրինակ, համակարգչային գրագիտության տարրեր սովորեցնելու համար) Օտար լեզու եւ այլն): Վերջիններս ավելի ու ավելի են կոչվում «ուժեղ» ծրագրեր: Այնուամենայնիվ, նման տարբերակման ներդրումը չի հեռացնում մի շարք խնդիրներ. Ինչպես եւ արդյոք անհրաժեշտ է համատեղել մի քանի ուժեղ ծրագրեր, քանի որ եւ այլընտրանքային հեռանկարային ծրագիր կարող է կապված լինել բարդ եւ այլն: Նման հարցերի պատրաստի պատասխաններ չկան, եւ նրանց որոշումը մնում է յուրաքանչյուր հատուկ մանկավարժական թիմի համար, որովհետեւ Միայն նա գիտի իր աշակերտների զորակազմը, մասնագետների, ֆինանսական պահուստների, տարածաշրջանային առանձնահատկությունների մասնագիտական \u200b\u200bհնարավորությունները, որոնք մեծապես ազդում են առաջնահերթությունների վրա, նախադպրոցական կրթության զարգացման ընդհանուր ռազմավարության վրա: Այնուամենայնիվ, նախադպրոցական հաստատությունների հետաքրքրությունն ու ցանկությունը կոռումպացված ծրագրերի ներդրմանը աճում է ամեն տարի: Դա, ըստ երեւույթին, բացատրվում է այն փաստով, որ դրանց իրականացումը բավականին հեշտ է իրականացնել լրացուցիչ ծառայությունների տեսքով. Երեխաների զարգացման առաջարկվող ուղղությունները գրավիչ են ծնողների համար եւ նախադպրոցական հաստատություն են հատկացնում մի շարք ուրիշներից, դրական ազդեցություն ունենալով դրա վարկանիշի վրա: Բացի այդ, դրանք կարող են օգտագործվել ոչ միայն պայմաններում Նախադպրոցական հաստատություն, բայց նաեւ ակումբում, ստուդիան աշխատում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ: Հետեւաբար, չնայած բոլոր դժվարություններին եւ խնդիրներին, անհրաժեշտ է հարց տալ. Այն, ինչ ներկայումս պետք է որոշվի երեխաների զարգացման ուղղությունն ու զարգացումը, որը հիմնված է գոլային փոխանցումների վրա:

Համեմատական \u200b\u200bվերլուծություն նույնիսկ վերջերս պարտադիր է բոլոր նախադպրոցական հաստատությունների համար «Կրթության եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների» ծրագրի (1989 թ. c անաչողական զարգացում Երեխաները ցույց են տալիս, որ ներքին ծրագրին անհրաժեշտ է վերանայման, հիմնականում դասերի քանակի փոփոխությունների տեսանկյունից, դրանց վարքի ձեւերը, հատուկ մեթոդները, նյութի ավարտի սկզբունքները: Ինչ վերաբերում է իր բաժիններին, որոնք վերաբերում են երեխաների, գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ, երաժշտական \u200b\u200bեւ թատերական գործունեության, ուսուցիչների զգալի թվով, երկար տարիներ ներմուծում են պահպանելու եւ դրանց ստեղծագործական գտածոներն ու լրացումները: Այս թեմայի շուրջ շատ մեթոդական գրականություն եւ ամսագրի հրապարակումներ: Երեխաները հաճույքով են վերաբերվում այս գործողությունների հետ: Շատ մանկապարտեզներում կան համապատասխան շրջանի աշխատանքներ կամ կազմակերպվում են լրացուցիչ ծառայություններ, կազմակերպվում են Սպորտային մրցումներ եւ արձակուրդներ, մրցույթներ եւ երեխաների աշխատանքի ցուցահանդեսներ եւ այլն: Կարեւոր է, որ երեխաների զարգացման այս ուղղություններով ուսուցիչների ջանքերը լավ, տեսանելի արդյունք են տալիս:

Բացի այդ, վերջին տարիներին հայտնվել են մի քանի նոր համապարփակ ծրագրեր (օրինակ, «Ծիածան», «զարգացում», «Ոսկե բանալին» եւ այլն), որոնք հաջողությամբ օգտագործվում են նախադպրոցական շատ հաստատություններում: Դրանցում երեխաների զարգացման հիմնական ուղղությունները ստացան թարմացվող իմաստալից եւ մեթոդական աջակցություն:

Այսպիսով, կարելի է ասել, որ վերջին տարիներին Ռուսական համակարգ Նախադպրոցական կրթությունը տեղի է ունեցել որոշակի դրական փոփոխություններ բովանդակության թարմացման առումով:

Ավելին, տեղի է ունեցել վակուում, որը ձեւավորվել է այն փաստի հետեւանքով, որ «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության եւ վերապատրաստման ծրագրից», ինչպես դա էր, հատվածը ընկավ » Բարոյական կրթություն«Այս բաժինը, իհարկե, ուներ գաղափարական կողմնորոշման ակնհայտ տպագրություն (ԽՍՀՄ ժողովուրդների բարեկամությունը", «Լենինի կերպարը», «արձակուրդը նոյեմբերի 7-ին» եւ այլն): Այնուամենայնիվ, ոչ էլ նոր Համապարփակ ծրագրեր, ոչ էլ երեխաների բարոյական եւ հայրենասիրական դաստիարակության ռասայական խնդիրներից մեկում գրեթե ամբողջությամբ տուժում են:

Մենք փորձեցինք լրացնել այս բացը: Դա ռասայական ծրագրի արդյունք էր, Տեսական հիմք որը կազմել է «Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգի հայեցակարգը» (1989), երեխաներին ինդիվատիվ, համընդհանուր արժեքներ, ռուսական անկայուն փիլիսոփաների գաղափարների, մարդու հոգեւոր եւ հայրենասիրական զարգացման համար (I. Լելլին, Դ. Լիհաչեւ եւ այլն): Ավելին, ցանկացած ազգային գաղափարական վերաբերմունքի բացակայության դեպքում մենք որոշեցինք հատուկ փաստարկ ներկայացնել այն դրույթի մասին, որ երեխաների ժողովրդական մշակույթին երեխաները իրենց հայրենասիրական զարգացումը ձեւավորելու միջոց են: Դա անելու համար անհրաժեշտ է հատուկ անդրադառնալ այնպիսի հասկացությունների բացահայտման վրա, ինչպիսիք են «ազգայնականությունը», «միջազգայնությունը» եւ «հայրենասիրությունը»: Այս հասկացությունների բուծման բարդությունն այն է, որ մեզանից շատերի համար «ազգայնականության» հայեցակարգը հիմնականում կապված է «ազգ-հայրենասիրության» հայեցակարգով եւ, առաջին հերթին, գերմանական ֆաշիզմով, ելնելով մեկի ընդդիմության վրա » «Մրցավազք (ազգություն) մնացած բոլորին: Մեր ներկայացման մեջ սեփական գերակայությամբ գրված ազգային-հայրենասիրությունը միշտ կոնյունկատում է մեկ այլ մշակույթի, մեկ այլ ազգության մարդիկ եւ պատմական համատեքստում, որոնք անմիջականորեն կապված են ագրեսիայի եւ բռնության հետ: Վերջին պատմության մեջ, եւ, հետեւաբար, մեր հիշողության մեջ «միջազգայնության» հայեցակարգը դեմ էր ազգային հայրենասիրության հայեցակարգին: Ավելին, պետական \u200b\u200bգաղափարախոսությունը նրանց փոխարինեց «հայրենասիրության» հայեցակարգով կամ օգտագործվել է որպես հոմանիշ:

«Միջազգայնության» հայեցակարգը նույնպես մեկնաբանվում է երկիմաստ: Միջազգայնիզմը կարող է հանդես գալ որպես ազգային հայրենասիրության ընդդիմություն եւ, օրինակ, դրսեւորել իրեն մեկ կրոնի հիման վրա մարդկանց միավորման տեսքով («Բոլոր մարդիկ Քրիստոսի եղբայրներ են»: Սա նշանակում է, որ քրիստոնյան տիեզերքի քաղաքացի է եւ կարող է մերժել մարդկանց բաժանումը ըստ երկրի, ցեղերի, ազգությունների:

Միջազգայնիզմը կարող է դրսեւորվել մարդկանց լեզվական անձանց դժգոհությունը հաղթահարելու գաղափարի մեջ: Հիշեցնենք, որ, օրինակ, վերջերս լրջորեն հայտնաբերեց «Էսպերանտո» մեկ լեզվով անցնելու հնարավորությունը:

Այնուամենայնիվ, միջազգայնության գաղափարները, որոնք տարածված են մեր երկրում, հիմք ընդունելով բոլշեւիկյան գաղափարները ընկերության գլոբալ վերակազմավորման վերաբերյալ, սոցիալական հեղափոխական սկզբունքին համապատասխան. «Բոլոր երկրների պրոլետարներ»: «Գիտակցված» պրոլետարիումի համար հիմնական նպատակը համաշխարհային հեղափոխություն է, որի համար գուցե ստիպված լինի դավաճանել ոչ միայն իր սիրելիներին, այլեւ հայրենիքին: Նման գաղափարախոսության մոլեռանդ հանձնառությունը դրսեւորեց հենց I World Ware- ի բոլշեւիկ կապիտուլտիկական կարգախոսների տեսքով եւ, հատկապես ավելի ուշ, սովետական \u200b\u200bիշխանության առաջին տարիներին, երբ հարեւանը դավաճանում էր հարեւանի, եղբոր, որդու մահվան մեջ - Հայր: Հետեւաբար, մեզ անհրաժեշտ է հստակ հասկանալ, թե ինչ հայրենասիրության ենք վիճում եւ ձգտում ենք մեր երեխաներին դաստիարակել:

Հայրենասիրությունը հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացողություն է: «Հայրենիքի» հայեցակարգը ներառում է բոլոր կենսապայմանները. Տարածքը, կլիման, բնությունը, հասարակական կյանքի կազմակերպումը, լեզվի եւ կյանքի բնութագրերը, այնուամենայնիվ, դրանք չեն եռում, եւ դրանք չեն փոխարինում: Մարդկանց պատմական, տարածական, ռասայական հաղորդակցությունը հանգեցնում է նրանց հոգեւոր նմանության ձեւավորմանը: Հոգեւոր կյանքի նմանությունները հանգեցնում են կապի եւ փոխգործակցության, ինչը ստեղծագործական ջանքեր եւ ձեռքբերումներ է առաջացնում, որոնք կցում են մշակույթի որոշակի ինքնատիպություն:

Իր պատմության մեջ շատ ժողովուրդներ իրականացնում են հոգեւոր եւ ստեղծագործական նվաճումներ, դարեր են զգում. Հին հունական արվեստ, հռոմեական իրավունք, գերմանական երաժշտություն եւ այլն: Յուրաքանչյուր ժողովուրդը ներկայացնում է իրենց սեփականը, եւ մարդկանց յուրաքանչյուր ձեռքբերում տարածված է: Այդ իսկ պատճառով Ազգային հանճարը եւ նրա աշխատանքը դառնում են հատուկ հայրենասիրական հպարտության եւ սիրո առարկա. Ժողովրդի ոգու կյանքը կենտրոնում եւ մարմնավորում է գտնում նրա գործերում: Genius- ը ստեղծում է ինքն իրենից, բայց իր բոլոր մարդկանց համար:

Ռուսաստանը շատերի համար հայրենիք է: Բայց իր որդուն կամ դստերը դիտարկելու համար անհրաժեշտ է զգալ իր ժողովրդի հոգեւոր կյանքը եւ ստեղծագործորեն հաստատել դրան, քանի որ իր սեփականը վերցնի ռուսերեն, պատմություն, մշակույթ: Այնուամենայնիվ, ազգային հպարտությունը չպետք է այլասերվի հիմար ինքնասիրության եւ գոհունակության մեջ: Այս հայրենասիրությունը ուսումնասիրում է իր ժողովրդի պատմական սխալները, իր բնավորության եւ մշակույթի թերությունները: Ազգայնականությունը հանգեցնում է փոխադարձ ատելության, արդյունահանման, մշակութային կարգավիճակի:

Խորը, հոգեւոր ստեղծագործական հայրենասիրությունը պետք է պատվաստվի վաղ մանկությունից: Բայց, ինչպես ցանկացած այլ զգացողություն, հայրենասիրությունը ձեռք է բերվում ինքնուրույն եւ փորձառու անհատապես: Նա ուղղակիորեն կապված է մարդու անձնական հոգեւորի հետ, դրա խորությունը: Հետեւաբար, առանց իրեն հայրենասեր լինելու, ուսուցիչը չի կարողանա արթնացնել իր հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացումը: Այն պետք է արթնանա եւ չկարտադրվի, քանի որ հայրենասիրության հիմքը հոգեւոր ինքնորոշումն է:

«Ռուս ժողովուրդը չպետք է կորցնի իրենց բարոյական իշխանությունը, ի թիվս այլ ժողովուրդների, իշխանություն, որը արժանի է նվաճել ռուսական արվեստը, գրականությունը: Մենք չպետք է մոռանանք մեր հուշարձանների, գրականության, լեզվի, նկարչության մասին: Ազգային տարբերություններ XXI դարում, եթե մենք անհանգստացած ենք ցնցուղի կրթությամբ, եւ ոչ միայն գիտելիքների փոխանցումը »(Դ. Լիհաչեւ):

Այդ իսկ պատճառով հայրենի մշակույթը, որպես հայր եւ մայր, պետք է դառնա երեխայի հոգու անբաժանելի մասը, սկիզբը, մարդ ստեղծելով:

Ելնելով վերոհիշյալներից, նրա ծրագրի համար ընտրվել են հետեւյալ գերակայությունները, «Երեխաների ձեռքբերումը հանրաճանաչ մշակույթի ծագում» ծրագրի համար:

Նախ, շրջակա իրերը, նախ զարմացնելով երեխայի հոգին, դրանում բերելով գեղեցկության, հետաքրքրասիրության զգացողություն, պետք է լինի ազգային: Սա կօգնի շատ վաղ տարիքից երեխաներին հասկանալու, որ նրանք մեծ ռուս ժողովրդի մաս են կազմում:

Երկրորդ, բանահյուսությունը պետք է ավելի լայն լինի իր բոլոր դրսեւորումներում (հեքիաթներ, երգեր, ասացվածքներ, ասացվածքներ, պար եւ այլն), որովհետեւ Հենց նա է, ով տեղավորում է ռուսաց լեզվի բոլոր արժեքները: Բերան ժողովրդական արվեստում ռուսական բնույթի հատուկ առանձնահատկությունները պահպանվում են բնորոշ բարոյական արժեքներ, գաղափարներ լավ, գեղեցկության, ճշմարտության, քաջության, ջանասիրության, հավատարմության մասին: Ես գիտեմ ասացվածքներ, հանելուկներ, ասացվածքներ, հեքիաթներ, մենք դրանով մենք դրանք ներկայացնում ենք համընդհանուր բարոյական արժեքների: Ռուսական բանահյուսության մեջ ոմանք հատկապես համատեղում էին բառը եւ երաժշտական \u200b\u200bռիթմը, վերնագիրը: Հասանելի է զվարճալի, բումերի երեխաների համար, լիսեռները հնչում են մեղմ խոսակցությունների, արտահայտելով խնամք, քնքշություն, բարգավաճ ապագայի հավատ: Առակներով եւ ասացվածքներում հակիրճ գնահատվում են տարբեր կյանքի դիրքեր, մարդկային թերությունները ծաղրում են, բարձր գնահատվում են դրական հատկությունները: Բանավոր ժողովրդական ստեղծագործական գործունեության աշխատանքներում հատուկ տեղ զբաղեցնում է հարգալից վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ, հիացմունքով մարդու ձեռքի հմտության համար: Դրա շնորհիվ ժողովրդական գործերը ճանաչողական եւ ամենահարուստ աղբյուրն են Բարոյական զարգացում Երեխաներ:

Երրորդ, երեխաների հանրաճանաչ մշակույթի ընդունման մեծ տեղ պետք է զբաղեցնի ժողովրդական արձակուրդներն ու ավանդույթները: Այստեղ է, որ սեզոնների բնորոշ առանձնահատկությունները, եղանակային փոփոխությունները, թռչունների, միջատների, բույսերի պահվածքը կենտրոնացած են: Ավելին, այս դիտարկումներն ուղղակիորեն կապված են մարդու սոցիալական կյանքի աշխատանքի եւ տարբեր կողմերի հետ, իրենց բոլոր ամբողջականության եւ բազմաբնույթում:

Եւ, վերջին, ժողովրդական երեխաների ծանոթությունը Դեկորատիվ նկարՈրը գրավում է ներդաշնակության եւ ռիթմի հոգին, թույլ է տալիս երեխաներին գրավել ազգային տեսողական արվեստով:

Այս կերպ, Կրթական նպատակ Ծրագրեր. Երեխաների ձեռքբերում բոլոր տեսակի Ազգային արվեստ - Compan արտարապետությունից մինչեւ նկարչություն եւ զարդարանք, պարերից, հեքիաթներից եւ երաժշտությունից դեպի թատրոն:

Դա մեզ թվում է, որ ԱՄՆ-ի անձնական մշակույթի զարգացման ռազմավարությունը `որպես հայրենիքի հանդեպ իր հայրենասիրական զգացմունքների եւ սիրո հիմքը:

Այժմ մենք աստիճանաբար վերադառնում ենք ազգային հիշողությունը, եւ մենք սկսում ենք անդրադառնալ հին տոներին եւ ավանդույթներին, բանահյուսական արվեստին, դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստներին, որոնցում մարդիկ թողեցին մեզ ամենաթանկը:

Չի կարելի ասել, որ ուսուցիչները նախկինում չէին հասկանում դա: Այնուամենայնիվ, մանկապարտեզում դաստիարակության եւ երեխաների դաստիարակության եւ սովորելու ծրագիր », որպես ուղեցույց եւ մանկավարժների հիմնական փաստաթուղթ, այդպիսի առաջադրանքներ չներկայացան: True իշտ է, արդեն երիտասարդ խմբերի մեջ, նախատեսում էր երեխաների ընդունելություն ժողովրդական խաղալիք (բուրգ, Matryrchka, Liners, Catalokam, Rocking, Toy-Fun, եւ այլն) , Patters, հեքիաթներ, հանելուկներ:

Բացի այդ, «Ծրագրում» առաջադրանքները դրվել են Խոխլոմայի, Գորոդզկա, Դիմկովսկայա, Կարգոպոլի, Ֆիլիմոնովսկի խաղալիքի դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստով երեխաների ծանոթության վրա: Տարիքից տարիքից, բանահյուսական աշխատանքներ լսելու եւ վերարտադրելու խնդիրները, ժողովրդական կիրառական արվեստի գունային պատկերների պայծառության, խաղային գործողությունների փոխանցման արտահայտիչության արտահայտումը բառի հետ համադրությամբ:

Այնուամենայնիվ, գաղտնիք չէ, որ ռուսական մշակույթի վերաբերյալ մանկապարտեզի շրջանավարտների ներկայացուցչությունները բեկորային եւ մակերեսային էին: Բանն ինչումն է? Թերեւս դա տեղի է ունեցել, քանի որ նախադպրոցական տարիքի մանկական մշակույթով նախադպրոցական տարիքի ծանոթներին առաջադրվել են նաեւ հիմնականում: Օրինակ, «... Սիրել սիրո հայրենիքի համար, մայրենի քաղաք, Սելուն »,« ... Ներկայացնել արվեստի որոշ այլ արտադրանքներ ... »եւ այլն: Միեւնույն ժամանակ, այս առաջադրանքների լուծման միջոցներն ու մեթոդները մնացին ամբողջովին չեն նշանակվել, եւ մանկավարժը գրեթե չի նշանակվել Եվ նպաստները: Իրականությունը (հատկապես քաղաքում) նույնպես թույլ չտվեց երեխաներին իրականացնել ժողովրդական մշակույթ:

Այս բացերը կարող են լրացնել ժողովրդական կիրառական արվեստի, ռուսական ճարտարապետության թանգարանների եւ տեղական լոռի ցուցահանդեսների բազմազան ցուցահանդեսներ, Ժողովրդական արձակուրդներ, Այնուամենայնիվ, մանկապարտեզի աշակերտների համար նրանց այցը միշտ չէ, որ հնարավոր չէ, չխոսել այն փաստը, որ նման ցուցահանդեսների ամբողջ նյութը հիմնականում նախատեսված է մեծահասակների ընկալման համար:

Բացի այդ, մոռացված եւ չօգտագործված խոսակցական խոսքում, հին սլավոնական բառերը եւ ասացվածքները գրեթե չեն օգտագործվում, ասացվածքներ, ասացվածքներ, որոնք այնքան հարուստ ռուս են: Ժամանակակից կյանքում բանականորեն գոյություն չունի ժողովրդական կյանքի տեղ գտած ժողովրդական կյանքի առարկաներ: Հետեւաբար, շատ ուսուցիչներ, կոպիտ, հաշվի առնելով, որ որոշ բառեր եւ բանահյուսական աշխատանքների արտահայտություններ մատչելի չեն երեխաների համար, կամ չեն հասկանում եւ չգիտեն, թե ինչպես են դրանք բացատրել ռուսական ժողովրդական հեքիաթները Ժամանակակից լեզու, Ուսուցիչները հաճախ թերագնահատվում եւ անգիտակցում են մի փոքր սրտով: Հրապարակներ, շղթաներ, ճանճեր, ասացվածքներ, ժողովրդական խաղեր եւ, հետեւաբար, դրանք չեն կարող կիրառել տեղում: Երաժշտության ղեկավարներԺողովրդական երգեր օգտագործելով որպես պտտվող շաղ տալ, գրեթե դրանք չեն ներառում խաղերում եւ արձակուրդներում, որոնք սիրում են ժամանակակից նյութը:

Եվ ինչպես փոխանցել երեխաների-քաղաքացիների հասկացողությունը, գյուղացիական աշխատանքի առանձնահատկությունները: Գործնականում, նման առաջադրանքը, ի դեպ, մոդելային ծրագրով նախատեսված էր, որոշվեց ձեւականորեն, ես զգալիորեն չէի կապում բնական երեւույթների, ծեսերի, ասացվածքների եւ ասացվածքների: Եվ սա միանգամայն բացատրվում է, քանի որ Ուսուցիչների մեծամասնությունը չգիտի ավանդույթներն ու սովորույթները, ժողովրդական մշակույթի պատմությունը, դրանք չեն զգում իր հնության եւ մեծության զգացողությամբ եւ հասկացողությամբ:

Հետեւաբար, նախադպրոցական կրթական ուսումնական հաստատության մանկավարժական թիմը կարող է ստեղծել ստեղծագործորեն մշակել ծրագրի առաջարկվող տարբերակը, դրանում, բացի մանկավարժական աշխատանքի կազմակերպչական եւ մեթոդական տեխնիկայից, Հեռանկարային պլաններ Եվ վերացական դասընթացներ, դիմումի տեսքով նյութեր են տրվում նյութեր տարբեր գրական, պատմական, ազգագրական եւ արվեստի պատմական աղբյուրներից: Մասնագետների կողմից գրված շատ տեքստերի նման գրականության հասանելիությունը շատերի համար շատ դժվար է ուսուցիչների համար շատ տարածաշրջաններում: Ի հավելումն, այս նյութերի հետ ծանոթությունը (ռուսական արձակուրդներն ու ավանդույթները, տների, հագուստի եւ խոհանոցների, դեկորատիվ եւ կիրառական արդյունաբերության եւ այլն) խորհուրդներ կլինեն եւ սեփական հիմքը ընդլայնելու տեսանկյունից `ներգրավված ուսուցիչների անձնական մշակույթի ընդլայնման տեսանկյունից Նախադպրոցական տարիքի երեխաների վերապատրաստում եւ զարգացում:

Եզրափակելով, տեղի է ունենում ժողովրդական հեքիաթների, ասացվածքների, հին սլավոնական բառերի ասացվածքների ամենաշատ սպառված բառարանը:

Մենք չենք կարող հնարավորություն ընձեռել գիրք էլեկտրոնային ձեւով ներբեռնել:

Տեղեկացնում ենք ձեզ, որ հոգեբանական եւ մանկավարժական թեմաների շուրջ ամբողջական տեքստային գրականության մի մասը պարունակվում է Էլեկտրոնային գրադարան Mgpu http://psychlib.ru: Եթե \u200b\u200bհրապարակումը գտնվում է բաց հասանելիության դեպքում, ապա գրանցումը չի պահանջվում: Գրքերի, հոդվածների, մեթոդական նպաստների, դիսերտացիաների մի մասը հասանելի կլինի գրադարանի կայքում գրանցվելուց հետո:

Աշխատանքների էլեկտրոնային տարբերակները նախատեսված են կրթական եւ գիտական \u200b\u200bնպատակներով օգտագործման համար:

Այսօր ժողովրդական մշակույթի նկատմամբ պահպանման եւ զգույշ վերաբերմունքի խնդիրը ժողովրդի ինքնապահպանման հիմքն է: Հետեւաբար, մասնակի ծրագիրը. Մշակվել եւ ներդրվել է երեխաների ժողովրդական մշակույթի ծագում ունեցող երեխաների ձեռքբերումը: Հայտնի է, որ երաժշտությունը մեծ նշանակություն ունի երեխայի ներքին աշխարհի ձեւավորման մեջ, օգնում է հոգեւորապես ավելի հարուստ դառնալ, զարգացնում է զգացմունքներ, մտածողություն, գեղեցկության համար: Եվ երեխաների երաժշտական \u200b\u200bմշակույթին նվիրվածության օրինակների իմացությունը եւ երաժշտությամբ երեխայի միջեւ շփման գործընթացը կազմակերպելու ունակությունը երաժշտական \u200b\u200bառաջնորդի մասնագիտական \u200b\u200bվարպետության ամենակարեւոր ցուցանիշն է:

Երեխան կյանքի առաջին օրվանից հուզականորեն արձագանքում է երաժշտությանը: Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ծագման ձեռքբերումը սկսվում է գարշելի երգով, որում հանրաճանաչ իմաստություն, ավանդույթներ, սովորույթներ են մարմնավորված: Բայց մեզանից շատերը շատ մակերեսային ծանոթ են մեր ժողովրդի մշակույթին: Ինչպես են ապրում ռուս ժողովուրդը: Ինչպես եք աշխատել: Ինչպես կապվեցիք: Ինչ արձակուրդներ են նշում: Ինչ երգեր են երգում: Պատասխանեք այս հարցերին. Դա նշանակում է վերականգնել ժամանակի կապը, վերադարձնել կորցրած արժեքները:

Ինչպես արդեն նշվեց, մշակույթում սերունդների մի շարք ստեղծագործական ներդրման անբաժանելի մասը ժողովրդական մանկավարժություն է, որը սահմանվում է որպես «մանկավարժական տեղեկատվություն երեխայի կրթության մասին, որը պահպանվում է բանավոր ժողովրդական ստեղծագործականության, սովորույթների, ծեսերի մասին , Մանկական խաղեր եւ այլն »: (Գ.Ն. Վոլկով): Հագեցած պայծառ պատկերներով եւ արտահայտիչությամբ, ժողովրդական արվեստի գործերը զբաղեցնում են երեխաների դասընթացի եւ կրթության կարեւոր վայրերից մեկը: Դրանք պատճառ են հանդիսանում «ժողովրդի մանկավարժական կարիքը» եւ երեխայի զգացմունքների եւ երեւակայության վրա ազդեցության ուժի ուժեղացման վրա, մյուս կրթական միջոցների շարքում զբաղեցնում են առաջին տեղերից մեկը: Երեխաների ժողովրդական ստեղծագործականության եւ երաժշտական \u200b\u200bկրթության անգնահատելի հնարավորություններ:

Ներկայացնում ենք ընթերցողներին Երեխաների ընդունման ծրագիր երաժշտական \u200b\u200bդասարաններում ռուսական ժողովրդական մշակույթի ծագում.

Ծրագրի նպատակը

Ռուսական երաժշտական \u200b\u200bբանահյուսության ուսումնասիրություն 1-ին նպատակով Երաժշտական \u200b\u200bկարողություններ; 2) ձեւավորում Երաժշտական \u200b\u200bգիտելիքներ, հմտություններ եւ հմտություններ բոլոր տեսակի մեջ Երաժշտական \u200b\u200bգործունեություն Նախադպրոցական հաստատության տարիքային տարիքային խմբերում. 3) երաժշտական \u200b\u200bմշակույթի ձեւավորում:

Ժողովրդական մշակույթին ծանոթության ձեւերը կարող են բազմազան լինել, ճանաչողական ցիկլի դասընթացներ, էքսկուրսիաներ, թիրախ քայլել, դիտարկումներ, արձակուրդներ: Ամեն դեպքում, անհրաժեշտ է ստեղծել երեխաների անկախ գործունեության հատուկ մթնոլորտ կամ մեծահասակների հետ նրանց համատեղ գործողություններ, այն միջավայրը, որով երեխան կզգա իրադարձությունների իրական մասնակիցը:

Գործունեության առաջնահերթությունները

• Ֆոլկլորի տարածված օգտագործումը (երգեր, Չաստուշկի, բարձրախոսներ, լիսեռներ, լիսեռներ, ասացվածքներ, նախադասություններ, դասակներ,Աջակցում է, խաղեր):Ռուսական երգի բանահյուսությունը համակցեց բառը եւ երաժշտական \u200b\u200bռիթմը: Այն արտացոլում էր ռուսական բնույթի առանձնահատկությունները, դրա բարոյական արժեքները `գաղափարներ լավ, գեղեցկության, ճշմարտության, մարդու աշխատողների, ընտանիքի, բարեկամության նկատմամբ հարգանքի մասին: Folklore- ը երեխաների ճանաչողական եւ բարոյական զարգացման աղբյուր է:
• Ծանոթություն ավանդական եւ ծիսական տոներին:Ծիսական տոները սերտորեն կապված են մարդու հասարակական կյանքի դժվարության եւ այլ կողմերի հետ: Նրանք ունեն դիտարկումներ եղանակների, եղանակի, թռչունների եւ միջատների, բույսերի պահվածքի առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
• Ծանոթություն ռուսական ժողովրդական խաղերի հետ:Նրանք մեծ ներուժ են ունենում երեխայի ֆիզիկական եւ սոցիալական զարգացման համար:
• Ծանոթություն ռուսական ժողովրդական երաժշտական \u200b\u200bգործիքների հետ:

Երաժշտության բանահյուսությունը աննպատակահարմարորեն կապված է երաժշտություն, երգում, շարժում եւ խաղ ժողովրդական գործիքների վրա: Հետեւաբար, դուք կարող եք առանձնացնել երաժշտական \u200b\u200bֆոլկորի չորս ասպեկտներ. Երգ, խորեոգրաֆիա, խաղեր, երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ:

Ծրագրի առաջադրանքներ

Կրտսեր խումբ

Ժողովրդական երգ.Սովորելով բանակցել ինտոնացիաները կրկնելուն, կատարել պարզ գործողություններ, որոնք հուշում են տեքստի կամ երաժշտության բնույթի պատճառով: Երկաթուղային հետաքրքրություն ժողովրդական երգի, սիրո ընտանիքի եւ հայրենի տան հանդեպ:

Ժողովրդական խորեոգրաֆիա:Իմացեք պարային պլաստմասսայստերի ամենապարզ տարրերը, պարի վերակառուցումը մեծահասակների շոուի վրա, պատասխանեք պարային երաժշտությանը, պարի խաղերը պարի տարրերով խաղացեք, հաճախ մենակատարի միջոցով: Զուգընկերոջ հանդեպ կրթական վերաբերմունք կրթելը:

Ժողովրդական խաղեր:Խաչ իմպրովիզացիայի համար: Զարգացնել ռիթմի զգացողություն: Ազատել հերոսի եւ միմյանց հետ համակրվելու ունակությունից:

Զարգացնել հետաքրքրությունը երաժշտական \u200b\u200bգործիքների նկատմամբ: Սովորում եմ կատարել նրանց վրա ձայնային դիմադրություն (տրտնջալ հոսք, թռչունների երգում եւ այլն): Սովորեցրեք տեխնիկի ձայնի վերականգնումը: Աջակցեք ինքներդ ձեզ գործիքի վրա խաղալու ցանկությանը: Զգացմունքային արձագանքը երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործիքների վրա կատարված աշխատանքներին:

Ակնկալվող արդյունքներ

• Հետաքրքրությունը ժողովրդական երաժշտություն, հուզականորեն արձագանքելու ունակություն:
• Հարստացված երեխաների երաժշտական \u200b\u200bփորձը:
• Ժողովրդական երգերի մշակութային լսումների ավանդատուները:
• Երգեր, խոսնակներ, ցնցողներ երգելու, ժողովրդական խաղեր խաղալու, պարի շարժումներ կատարելու ունակությունը:
• Երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ խաղալու ունակություն:
• Երաժշտական \u200b\u200bժանրերի իմացություն (երգ, պար, մարտ), ժողովրդական երգերի, ճանճերի բովանդակության եւ բնույթի մասին խոսելու ունակություն եւ այլն: Խոսել մանկապարտեզի ծնողների եւ սպաների առջեւ, մասնակցել ազգային տոներին («Հնարավորություններ», «Մասլենիցա», «Գարուն»):

Միջին խումբ

Ժողովրդական երգ.Ավելացնել ծավալը Երգի երգացանկ, Ավելացնել պարային երգեր, խաղային երգ: Ակտիվացրեք անցումը կոլեկցիայից մինչեւ երգող ինտոնացիան: Սովորեք ինտոնատել բանտում, քառյակներ: Առաջարկեք իրավիճակներ, որոնցում անհրաժեշտ է ինքնուրույն գործել: Բարդ ռեժիսոր երգեր (մի քանի մենակատար): Մուտքագրեք «ծիսական երգի» հայեցակարգը: Կազմաձեւեք ժողովրդական երգի կարեկցանքն ու բովանդակությունը:

Ժողովրդական խորեոգրաֆիա:Մուտքագրեք ժողովրդական պարերի նոր տարրեր: Ուշադրություն դարձրեք պլաստիկ ձեռքերին: Պերի մեջ սովորելու է փոխել ուղղությունը մի շրջանակի մեջ, կոտրել այն մեղեդու վերջում կամ երաժշտությունը փոխելիս գնա առաջատար «օձ», շրջագծից վերակառուցելու համար: Խրախուսեք ավելի մեծ անկախության դրսեւորում ազատ պարում, երգերը քաշելիս պարային կամ պարային տարրեր ներմուծելու ցանկությունը, արտահայտիչորեն փոխանցում երաժշտության կամ երգերի բնույթը շարժման մեջ:

Ժողովրդական խաղեր:Ուսուցում օգտագործել ընթերցողներին `առաջատարը ընտրելու համար: Ամրացրեք հրամաններին արագ արձագանքելու ունակությունը, որը բաժանվում է զույգերին, ենթախմբերին: Ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ անվճար խաղերի ընթացքում երեխաները օգտագործում էին ժողովրդական երգեր եւ հաշվիչներ: Կստեղծելով հետաքրքրությունը նոր խաղերի զարգացման, անկախության զարգացմանը, խաղի պատկերը փոխանցելիս:

Ժողովրդական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ:Շարունակեք ծանոթանալ երաժշտական \u200b\u200bգործիքներին եւ իրենց ձայնով անսամբլում: Շարունակեք խաղը կրթել անհատական \u200b\u200bգործիքների վրա; Այսպիսով, սուլիչի վրա ձայնի փոփոխությունների բարձրությունը `կախված այն ուժից, որով փչում է: Սովորեք համույթում խաղալ տարեց երեխաների հետ: Կրթելով երաժշտական \u200b\u200bգործիքների վրա հուզականորեն իրական աշխատանքներ կատարելու ցանկությունը:

Ակնկալվող արդյունքներ

• Ժողովրդական երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրության խորացումը, նրան լսելու ցանկությունը, հուզականորեն արձագանքելու համար:
• Ձայնի, ռիթմիկ եւ փայտանյութի լսման զարգացման սկիզբը:
• Երաժշտական \u200b\u200bգործերի մշակութային լսումների մշակում:
• Երգելով ռուսական ժողովրդական երգեր, Չաստուշկի, շղթայական շղթաների գլուխներ, հավելանյութեր, ռուսական ժողովրդական խաղեր, բնությանը համապատասխան շարժումներ կատարելու ունակություն Երաժշտական \u200b\u200bնվագակցություն.
• Երաժշտական \u200b\u200bժանրեր սահմանելու եւ կանչելու ունակություն (երգ, պար, մարտ) եւ նրանց տեսակետներից մի քանիսը, ծանոթ երաժշտական \u200b\u200bգործերը, տարբերակել երաժշտական \u200b\u200bգործիքների միջեւ (ձանձրալի, զանգի, տամբուրի, գդալ եւ այլն); Երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործիքների խաղի բարելավում. Ուսուցիչի օգնությամբ հմտություն եւ ինքնուրույն խոսելով երգերի եւ խաղերի բովանդակության, տուրերի եւ խաղերի բովանդակության մասին, ներառում է երաժշտական \u200b\u200bխաղեր տարբեր տեսակի ոչ երաժշտական \u200b\u200bգործողություններում Ծնողների եւ երեխաների պարտեզի աշխատակիցների առջեւը մասնակցում են զանգվածային տոներին (Ռուսաստանում «Մասլենիցա», «Գարուն», «Գարուն ծաղկեպսակներ»), մասնակցում են իրենց սիրողական թվերը, մասնակցում են շրջանային մրցույթներին:

Ավագ խումբ

Ժողովրդական երգ.Զգալիորեն ընդլայնեք երգի երգացանկի ծավալը, ավելացնել կատակային զավեշտական \u200b\u200bբնույթի երգեր: Դադարեցրեք եւ իմպրովիզացրեք երգի նյութը: Մուտքագրեք մարզվելը յուրաքանչյուր զբաղմունքի մեջ `շնչառության, ձայնի ձեւավորման եւ այլն վարժություններ: Մուտքագրեք Chastushki, սովորելով հասկանալ դրանք, ցույց տալ հերոսի կերպարը, երգել, պարել երաժշտական \u200b\u200bգործիքների վրա: Բարձրացրեք հուզական պատասխանատուությունը տարբեր կերպարի երգեր կատարելիս եւ լսելիս:

Ժողովրդական խորեոգրաֆիա:Սովորեցնելով մի շարք պարային քայլ, ձեռքի եւ ոտքերի շարժումների համադրություն, «արեւի տակ» պարը, «արեւի դեմ», «կաղամբ» (Snail), «Պատը պատին երկու շրջանակ տարբեր ուղղություններով: Խրախուսեք հետախուզումը զվարճալի երգերի կատարման ընթացքում, առաջարկելով լուծում: Ցանկություն հայտնել արտահայտել ձեր վերաբերմունքը երաժշտության բովանդակության եւ բնույթի նկատմամբ արտահայտիչ շարժումներով:

Ժողովրդական խաղեր:Զանգահարեք թատերական գործողություններով խաղերին մասնակցելու ցանկություն եւ ավելի մանրամասն երկխոսություններ: Ուշադրություն դարձրեք հերոսների պահվածքի ձեւին: Սովորեցրեք ցուցադրել կերպարների բնույթը: Դաստիարակելով ոչ միայն դրական, այլեւ բացասական դերեր (ջուր, Baba Yaga) կատարելագործելը, խաղի կերպարը ընտրելու ժամանակ ի պատասխան խաղի կերպարների, հուզական պատասխանատուության, ինչպես նաեւ անկախության:

Ժողովրդական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ:Սովորեք սովորել եւ ճիշտ զանգահարել գործիքներ, երբ լսում եք բանահյուսության համույթների համերգների, ժողովրդական գործիքների նվագախմբերի համերգների ձայնագրությունը, նվագախումբը նվագում են նվագախումբը: Լսում եմ երաժշտական \u200b\u200bգործիքների վրա խաղին, բայց արդեն նվագախմբում խաղն են համատեղում գործիքների վրա գործիքների վրա երգի, խաղի, Dowy- ի հետ: Ըպրակեշտում ընկալման մշակույթը, խրախուսելով ժողովրդական գործիքների վրա կատարված երաժշտության լսումը:

Ակնկալվող արդյունքներ

• Ժողովրդական երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրությունը ամրացնելը, նրան լսելու ցանկությունը, հուզականորեն արձագանքելու համար:
• Ձայնի, ռիթմիկ եւ փայտանյութի լսումների բարելավում:
• Ռուսական ժողովրդական երգեր, Chastushki, խոսնակներ, լիսեռներ, լիսեռներ, նախադասություններ, սովորողներ, բումաներ, խաղային ժողովրդական խաղեր խաղալու ցանկություն եւ ունակություն
• Երաժշտական \u200b\u200bգործերի բովանդակության, կոմպոզիտորների բովանդակության մասին խոսելու ունակությունը `որոշելու եւ ինքնուրույն անվանել երաժշտական \u200b\u200bժանրեր (երգ, պար, մարտ) եւ դրանց տեսակները, տարբերակել երաժշտական \u200b\u200bգործիքները (սյուժեն, բալալաիկա, բայան, ակորդեոն,) ներդաշնակությունը, թմբուկը եւ այլն) իրենց մենակատարի եւ նվագախմբային ձայնի մեջ տարբերակել դրանք ժամանակին, արտաքին տեսքով, ձայնի բնույթը նվագում են նվագախմբում `ծանոթ երաժշտական \u200b\u200bգործեր կոչելու համար Բովանդակությունն ու բնավորությունը, ծեծի ենթարկված պարը, երգերը, Չաստուշկին, Քերոլսը եւ այլն, ներառեք երաժշտական \u200b\u200bեւ երաժշտական \u200b\u200bխաղեր տարբեր տեսակի ոչ երաժշտական \u200b\u200bգործողություններում, որոնք արձակուրդում են մանկապարտեզի ծնողների եւ աշխատակիցների առջեւ ( «Էստանտների տոնավաճառը», «Ռուսաստանում երանգներ», «Քերոլներ», «Մասլենիցա», «Գարուն ծաղկեպսակներ», «Մայիս 9»), որոնք ցույց են տալիս իր ինքնության համարները («Գարուն «Freckles - կանեփ»), մասնակցում է ժողովրդի խաղի տոնակատարությանը, պատրաստում եւ վարք դրսեւորում Համերգային ծրագիր Պատերազմի վետերանների համար:

Նախապատրաստական \u200b\u200bդպրոցական խմբին

Ժողովրդական երգ.Տվեք ռուս ժողովրդական երգերի նման ժանրերի հայեցակարգը

Քնարերգություն («Քայլեց երեխայի երեխան»: «Ինչպես ես սիրում եմ իմ կովը»: «Եվ ես մարգագետնում եմ, եւ ես մարգագետնում եմ»: «Տեսանկյունով եմ գնում»),

Արդարություն-զավեշտ («Forge- ում»: «Այծը անցավ անտառով»), Շինություն («Սպորտին, երեխաների Բրավո»: Ամրացրեք Չաստուշկին երգելու հմտությունը:

Ապահովել ինքնուրույն երգեր նկարելու ունակություն: Վերելք ժողովրդական երգերի եւ դրանց բովանդակության ամբողջական երաժշտական \u200b\u200bերաժշտական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bընկալումը:

Ժողովրդական խորեոգրաֆիա:Մուտքագրեք ժողովրդական պարի տարրերը. Պարը երեք ոտք է, սվիտերով, տիրապետելով ամենապարզ ֆրակցիաները `Cupcake- ի հետ միասին: Պարի նոր տարրեր սովորելու համար. «Հյուսված», «ասեղով թել»: Խրախուսեք պարի կամ պարի տարրերի օգտագործումը երգեր, խաղեր, երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ նվագելիս եւ այլն, անկախ գործունեության մեջ պարելու եւ պարերի օգտագործման ցանկություն:

Ժողովրդական խաղեր: Ուժեղացրեք մասնակցել մանրամասն թատերական գործողությունների խաղերին («Sparrow», «Sciece Ducks»): Կատարեք կանոնները եւ կապեք դրանք որոշ ծիսական խաղերի ծագման հետ: Օգնել հասկանալ խաղի գործողությունների եւ դրանց կարգի անհրաժեշտությունը («Հայը», «եւ մենք ունենք սերմ»), բացատրելով նրանց կապը հին ծեսերի հետ: Օգնեք արտահայտիչ Հատուկ հատկություններ ցանկացած կերպար: Թուլացրեք հանկարծակիը, հասկանալը, համակրանքը խաղի եւ հասակակիցների կերպարներին:

Ժողովրդական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ:Գաղափար տալ կյանքի այն առարկաներից, որոնք մարդիկ օգտագործում են որպես երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ (հյուս, տեսել, Ռուբելը եւ այլն): Ամրացրեք նվագախմբում գործիքները տարբերելու ունակությունը:

Տեղեկատվություն տվեք ժողովրդական գործիքների նվագախմբի կազմի մասին: Ծանոթ գործիքների վրա իմպրովիզացման հնարավորություն ընձեռեք: Նվագախմբի ստեղծման գործընթացում հաշվի առեք երեխաների վերաբերմունքը որոշակի գործիքների նկատմամբ: Ներառեք գործիքներ խաղերում, պարում, ապահովեք ինքնուրույն գործիքներ ընտրելու ունակություն: Երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործիքների նվագախմբի կողմից խաղացած երաժշտության հուզական արձագանքը:

Ակնկալվող արդյունքներ

• Կայուն հետաքրքրությունը ժողովրդական երաժշտության նկատմամբ, դրան լսելու ցանկությունը, հուզականորեն արձագանքելու համար:
• Discovation, շնչառություն, ձայնի ձեւավորում, ինտոնացիայի մաքրության, ռիթմիկ եւ փայտանյութի լսումներ:
• Երաժշտական \u200b\u200bաշխատանքների մշակութային լսման կայուն հմտություն:
• Նախկինում ձեռք բերված ուղեկցման հմտությունների բարելավում, տարբերակել վոկալ եւ գործիքային երաժշտությունը, մենակատարը եւ երգչախմբային երգը:
• Երաժշտական \u200b\u200bաշխատանքների բովանդակության, կոմպոզիտորների (ոչ միայն ռուսական, բայց նաեւ օտարերկրացիների բովանդակության հմուտների համախմբում, որոշում եւ ինքնուրույն զանգահարել երաժշտական \u200b\u200bժանրեր (երգ, պար, մարտ, օպերա, բալետ) եւ նրանց տեսակները. Տարբերակել երաժշտական \u200b\u200bգործիքները (ձանձրալի, զանգ նրանց մենակատարի եւ նվագախմբային ձայնի վրա իրենց մենակատարի եւ նվագախմբային ձայնի վրա իրենց մենակատարի եւ նվագախմբային ձայնի մեջ գտնվող երկչոտ եւ նվագախմբային ձայնում իրենց մենակատարի եւ նվագախմբային ձայնի մեջ գտնվող տամբուրին, գդալներ, բալալայա, բալալաիկա, հապուշակ, եռանկյունու եւ այլն: Խաղում մանկական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ մենակատար եւ նվագախմբում, հիշեք եւ զանգահարեք ծանոթ երաժշտական \u200b\u200bգործեր, ինքնուրույն խոսեք իրենց բովանդակության մասին, ստեղծագործորեն ծեծի ենթարկված կլոր պարեր, ռուսական ժողովրդական երգեր եւ այլն, վերլուծել եւ համեմատել տարբեր կերպարի երաժշտական \u200b\u200bգործեր: Ներառեք երաժշտության եւ երաժշտական \u200b\u200bխաղեր տարբեր տեսակի ոչ հաղորդակցական գործողություններում. Արձակուրդներին արձակուրդը կատարեք `մասնակցելու շրջանի մրցույթներին, ստեղծելու արտահայտիչ պատկերներ, մասնակցում են Ռուսաստանի ժողովրդական հեքիաթների (թատերական գործողությունների) ձեւակերպմանը, ժողովրդական խաղի տոնակատարության, վետերանների համար համերգային ծրագրի նախապատրաստում եւ անցկացում:

Այսպիսով, ժողովրդական խաղերը, երգերը, պարերը եւ այլն, լայնորեն ներմուծվում են մանկապարտեզի աշխատանքի մեջ: Մենք մեր աշակերտներին սովորեցնում ենք լավ, բարեկամության, քրտնաջան աշխատանքի, բնության հանդեպ սերի համար Հայրենի երկիրորոնք միշտ կարեւոր են եղել մեր նախնիների համար եւ նրանց կողմից հարգված:

1. Բուդարինա Տա, Կուպինա Լ.Ս., Կորպանովա, Մարկեւա Օ.Ա.Ռուսաստանի ժողովրդական ստեղծագործականությամբ երեխաների ծանոթությունը: Սանկտ Պետերբուրգ, 2010:

2. Կատոշեւա I.B., Կոմբարովա Գ.Ն, Նիկոլաեւ Ս.Ս.Ժողովրդի օրացույցը հիմք է հանդիսանում պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի ներքո նախադպրոցականների հետ աշխատանքը պլանավորելու համար: Ծրագրի ծրագիր: Վերացական դասընթացներ, տոնական սցենարներ: Մեթոդ: Ձեռնարկ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար: Սանկտ Պետերբուրգ, 2009 թ.

3. Knyazeva O.L., Mahaneva MDԵրեխաների ձեռքբերում ռուսական ժողովրդական մշակույթի ծագում. Նպաստի եղանակը: Սանկտ Պետերբուրգ, 2004 թ.

4. Կոստինա Է.Պ.«Քեմետոն» -ի վաղ եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների երաժշտական \u200b\u200bկրթության ծրագիրը: M., 2008 թ.

Նախագծել

« Երեխաների ձեռքբերում ռուսական ժողովրդական մշակույթի ծագում »

(2 կրտսեր խումբ)

Բովանդակություն

Ներածություն

Կյանքի վերացական.

«Իմ ընկերական ընտանիքը»

«Մենք այնքան տարբեր ենք»

«Dymkovsky ձի»

«Կատուներ գնաց Թորժոկի վրա»

«Հրաշք, հրաշք Սուրբ Ծնունդ»:

«Doll pelenca»

«ՄԱՍԼԵՆԻՏՍԱԻ ՀԱՆԴԻՊՈՒՄ»

«Ես նույնպես ուզում եմ ապրել»

Ներածություն

Ծրագրի տեսակը. Սոցիալական եւ անձնական

Մասնակիցներ. Ուսուցիչ - Smolyanova N.V.

Երեխաներ Կրտսեր խումբ - 21 ժ;

Երիտասարդ խմբի ծնողները:

Համապատասխանություն.

Vintage Wisdom- ը մեզ հիշեցնում է. «Մարդը, ով չգիտի իր անցյալը, ոչինչ չգիտի»: Առանց ձեր արմատները իմանալու, նրանց ժողովրդի ավանդույթները չեն կարող բարձրացնել լիիրավ մարդ, ով սիրում է իր ծնողներին, իր տունը, իր երկիրը, հարգելով այլ ժողովուրդների:

Նախադպրոցական մանկավարժության եւ հոգեբանության ոլորտում ուսումնասիրությունները ենթադրում են, որ նախադպրոցական տարիքում է, որ հիմքի հիմքերը դրված են: Հայրենասիրական զգացմունքների դաստիարակությունը հասարակության զարգացման ներկա փուլում պարտավորեցնում է Dow- ը զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն, սեր հայրենիքի, պատմամշակութային ժառանգության համար:

Նախադպրոցական կրթության, ստեղծագործական ակտիվ անհատականության զարգացմանը, նրա հոգեւոր ներուժը հատկապես արդիական է: Այդ իսկ պատճառով կարեւոր է ներառել գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործական մի շարք գործողություններ: Նրանց մեջ է, որ յուրաքանչյուր երեխա կարող է իրեն դրսեւորել առավել լիարժեք եւ իրականացնել նրանց ստեղծագործական գործունեությունը:

Ամենակարեւոր միջոցներից մեկը Գեղագիտական \u200b\u200bկրթություն Եվ ակտիվ ստեղծագործական մարդու ձեւավորումը ժողովրդական արվեստ է: Ժողովրդական արվեստը ամփոփում է գաղափարները գեղեցիկ, գեղագիտական \u200b\u200bիդեալների, այն մարդկանց իմաստության մասին, որոնք սերնդեսերունդ են փոխանցվում: Ժողովրդական արվեստի միջոցով երեխան սովորում է իր ժողովրդի կյանքի ավանդույթները, սովորույթները, առանձնահատկությունները, գալիս են նրա մշակույթին: Ժողովրդական արվեստը հարուստ է ռիթմերով եւ կրկնություններով, այն երեխայի համար կրում է հատուկ պատկերներ, ներկեր, մատչելի եւ հետաքրքիր, ինչը հիմք է հանդիսանում երեխաների հուզական-դրական վերաբերմունքը:

Խնդրի ձեւակերպում. Եթե \u200b\u200bհանդիպեք երեխաներին, սկսած վաղ տարիքից, հայրենի մշակույթով, բնիկ խոսքով, բանավոր ժողովրդական ստեղծագործական գործերով, այն կնպաստի հոգեւոր, բարոյական, գեղագիտական \u200b\u200bկրթության զարգացմանը եւ հետագայում նրանք կկարողանան պահպանել բոլոր մշակութային Մեր հայրենիքի արժեքները կապրեն, աշխարհին հսկայական հսկայական հսկայական տներ, որոնք հիանում էին եւ հիանում են Ռուսաստանում:

Ծրագրի նպատակը. Նախադպրոցականների կողմից բարոյական եւ հայրենասիրական զգացմունքների ձեւավորում, ռուս ժողովրդի մշակույթին ծանոթություն:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

1. երեխաներին ձեռք բերել Ռուսաստանի ազգային մշակույթի աղբյուրներին. Հետաքրքրություն առաջացնել բանավոր ժողովրդական ստեղծագործական աշխատանքների նկատմամբ:

2. Երեխաներին ցույց տվեք ռուսաց լեզվի գեղեցկությունը բանավոր ժողովրդական ստեղծագործության միջոցով, որն արտահայտվում է երգերում, շապիկներով, լիսեռներով:

3. Երեխաներին ժողովրդական ավանդույթներ ծանոթացնել եւ դրանք ներառել երեխաների կյանքում, քանի որ Դրանք արտացոլում են ռուս ժողովրդի խոր իմաստությունն ու ստեղծագործական ներուժը:

4. Նպաստել զարգացումը ռուսերենի լավագույն հատկությունների երեխաների մոտ:

5. Ազգային արժանապատվության զգացողություն ձեւավորելու համար:

Ծրագրի իրականացման պայմանները. 09.15 – 05.16.

Ակնկալվող արդյունքներ.

Երեխաները գիտեն 3-4 զվարճալի, հեքիաթներ, հանելուկներ, երգեր,

Կոչվում է հեքիաթների 3-4 հերոսներ,

Զանգահարեք ռուս ժողովրդի կյանքի օբյեկտներին,

Երեխաները գիտեն 3-4 ռուսական ժողովրդական խաղերի կանոնները,

Ծնողների օգնությամբ մինի-թանգարանը հարստանում է ցուցանմուշներով:

Ծրագրի իրականացման ծրագիր.

1. Ծրագրի խնդիրների վերաբերյալ հոգեբանական եւ մանկավարժական գրականության ուսումնասիրություն:

2. Դրական մանկավարժական փորձի ուսումնասիրություն, ժողովրդական բանահյուսության օգտագործումը նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կրթելու համար:

3. Ժողովրդական ընտանեկան կրթության ավանդույթների ուսումնասիրություն:

4. Երեխաների հետ աշխատելու ծրագրի մշակում:

Երեխաների հետ աշխատանքի հիմնական ձեւերը.

1. Ուղղակի կրթական գործունեություն:

2. Խոսակցություններ, նկարների, նկարազարդումների, տեսողական-դիդակտիկ նյութի դիտում:

3. Զվարճալի խաղեր, շարժական, պարային խաղեր, դրամատիզացման խաղեր:

4. Ծանոթություն գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության հետ »:

Ծնողների հետ աշխատելու համակարգ.

1. Մինի-թանգարանի ստեղծում:

2. Կլոր սեղանի զրուցում. «Ընտանիքի դերը երեխաների ընդունելության մեջ Ռուսաստանի ազգային մշակույթին»:

3. Համատեղ ցուցահանդես «ժողովրդական խաղալիքներ ձեր սեփական ձեռքերով»:

4. Խորհրդատվություն ծնողների համար. «Ռուսաստանի ժողովրդական մշակույթի ավանդույթների մասին», «Ռուսական Սրանովարը եւ թեյը խմելը Ռուսաստանում»

Արդյունքների գնահատման մեխանիզմ.

Ռուս ժողովրդի ավանդույթների եւ մշակույթի երեխաների իմացության մոնիտորինգ:

Թեմատիկ պլան

Թեմաների դաս

Առաջադրանքներ

Սեպտեմբեր

Մինի-թանգարանի ստեղծում

Ծնողների ներդրումը մինի-թանգարանի ստեղծմանը:

Կլոր սեղան «Ընտանիքի դերը երեխաների ընդունելության մեջ ռուսական ազգային մշակույթին»

Ներկայացրեք ծնողներին նախագծի բովանդակությամբ, հետաքրքրություն առաջացնել այս թեմայի նկատմամբ:

«Իմ ընկերական ընտանիքը»

Երեխաների գաղափարները ձեւավորելու ընտանիքի եւ նրա անդամների մասին: Ձեւավորում է հասկացություններ. Իմ տունը, ընտանիքս:

Հոկտեմբեր

«Մենք այնքան տարբեր ենք»

Ձեւավորել այլ երեխաների միջեւ տարբերելու ունակություն `ըստ իրենց տեսքի, վարքի, սովորությունների առանձնահատկությունների:

Նոյեմբեր

«Dymkovsky ձի»

Ձեռք բերեք երեխաներին ռուսական ժողովրդական ստեղծագործություն: Ժողովրդական խաղալիքներ դիտարկելու ցանկությունը բարձրացնելու համար:

Դեկտեմբեր

«Կատուներ գնաց Թորժոկի վրա»

Ծանոթություն ռուսական զվարճանքի հետ:

Հունվար

«Հրաշք, հրաշք Սուրբ Ծնունդ»:

Երեխաների կրթությունը սերը ռուսական սովորույթներին:

Փետրվար

«Doll pelenca»

Երեխաների մեջ ձեւավորվել ռուս ժողովրդի պատմության եւ մշակույթի նկատմամբ `ավանդական ռուսական տիկնիկի պատկերով:

Երթուղի

«ՄԱՍԼԵՆԻՏՍԱԻ ՀԱՆԴԻՊՈՒՄ»

Հանգիստ: Երեխաներին իմացություն տալ Ռուսաստանի ժողովրդական փառատոնի մասին `Maslenitsa, ավանդույթներ, ժողովրդական խաղեր:

Ապրիլ

«Սնկով Թագավորություն, հատապտուղ պետություն»

Ապահովեք սնկերի եւ հատապտուղների մասին ռուսական անտառում:

Մայիս

«Ես նույնպես ուզում եմ ապրել»

Կարմիր գրքով երեխաների ծանոթությունը:

Մատենագիտություն.

1. «Երեխաների ձեռքբերումը ռուսական ժողովրդական մշակույթի ծագման» Օ.Լ. Կնյազեւա, Մ.Դ.Մախանեւա:

2. «Մարդկանց օրացույցի վրա հիմնված պլանավորումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ» Ս.Ռ.Ս.Նիկոլաեւան, Ի.Բ. Կատյուշեւ:

3. «OBRUCH» №5 2009

4. «Ռուսաստանի ժողովրդական ստեղծագործությամբ երեխաների ծանոթությունը» Տ.Ա.-ի մասնաճյուղ, O.A. Մարկիվա:

Իմ բարեկամական ընտանիքը

Առաջադրանքներ.

Կրթական: Երեխաների գաղափարները ձեւավորելու ընտանիքի եւ նրա անդամների մասին: Ձեւավորում է հասկացություններ. Իմ տունը, ընտանիքս:

Զարգացում. Զարգացնել խոսքը, մտածողությունը, տեսողական եւ լսողական համակենտրոնացումը, զրույցի ընթացքում գործունեությունը:

Բարձրացում. Բարձրացնել սերը, հարգանքը, բարեկամական վերաբերմունքը ձեր հարազատների նկատմամբ:

Նյութը: Ընտանիքի անդամներին պատկերող նկարներ, ընտանեկան ծառ ամբողջ ընտանիքի պատկերով, երկկողմանի ափի մեջ, դեմքերով տխուր եւ ուրախ, խաղալիք ոզնի:

Ճանապարհորդության դասընթաց:

Ուսուցում. Տղաներ, լսեք ինչ-որ մեկը թակում է: Ով եկավ այցելել մեզ:(Մտնում է ոզնի)

Ոզնին Ողջույն տղերք: Ես ձեզ նամակ եմ բերել, ձեր հասցեն գրված է այստեղ: Այստեղ վերցրեք այն:(Փոխանցումներ մանկավարժին)

Ուսուցում. Ողջույն, ոզնի: Շատ շնորհակալ եմ, գնացեք, եղեք մեր հյուրը:

Ոզնին Ես ժամանակ չունեմ, դեռ շատ բաներ ունեմ: Հաջորդ անգամ, երբ ես հաստատ անում եմ, տղաներ:

Ամեն ինչ: Good տեսություն, ոզնի: Եկեք մեզ մոտ:

Ուսուցում. Երեխաներ, եւ տեսնենք, թե ինչպիսի նամակ է մեզ ոզնին բերել: Տղերք, այո, կան հանելուկ: Բայց լսեք հանելուկը.

Նա ճառագայթում է լույսը

Ժպիտից հալվելուց ...

Ոչ ոք ավելի թանկ չէ,

Քան բնիկ ...

Երեխաներ. Մայրիկ

Ուսուցում. Լավ արված տղաներ, ճիշտ:

(Դնում է Flanneluga նկարը մոր պատկերով):

Խոսակցություն (հետազոտություն 2-3 երեխա).

Ինչպես է ձեր մոր անունը:

Ով եք մայրիկի համար:

Ինչպես է մայրը քեզ սիրալիր:

Ուսուցում. Հիանալի է Այժմ լսեք հաջորդ հանելուկը.

Գուշակիր ով է:

Լավ, ուժեղ, հմուտ, համարձակ:

Սպասում եմ պատասխանների, ես տղաներ

Լավ արված: Իհարկե ...

Երեխաներ. Հայրիկ

Ուսուցում. Լավ արված տղաներ, ճիշտ:

(Նկարը դնել հայրիկի պատկերով):

Խոսակցություն (հետազոտություն 2-3 երեխա).

Որն է ձեր հոր անունը:

Ով ես դու հայրիկի համար:

Ուսուցում. Հրաշալի տղաներ: Մենք կարդում ենք հաջորդ հանելուկը.

Բոլոր հողագործությունը. Լեբեդ,

Այո Haggard Rhyobushka

Բայց միշտ ուղեղը

Մենք կերակրելու ենք ...

Երեխաներ. Տատիկ:

Ուսուցում. Լավ արված, տղաներ, ճիշտ:

(Ներկայացնում է նկարը տատիկի պատկերով):

Խոսակցություն (հետազոտություն 2-3 երեխա).

Ով եք ձեր տատիկի համար:

Ուսուցում. Լավ արված: Եվ ահա եւս մեկ առեղծված.

Փաթաթված տաք կաթի մեջ

Նա մի կտոր հաց է,

Քայլում է ձեռքով գավազանով

Մեր նախընտրած ...

Երեխաներ. Պապիկ:

Ուսուցում. Այո, տղաներ, ճիշտ:

(Պատրաստում է նկարը պապի պատկերով):

Խոսակցություն (հետազոտություն 2-3 երեխա).

Ով եք պապի համար:

Ուսուցում. Հրաշալի տղաներ: Դուք բոլորդ պարզապես խելացի եք:

(Նկարներ է դնում ամբողջ ընտանիքի պատկերով):

Եվ այս բոլոր մարդիկ միասին կանչվում են մեկ բառով `ընտանիք: Տղաներ եւ եկեք ցույց տանք ձեր ընտանիքին իմ ափի մեջ:

Մատների մարմնամարզություն «ընտանիք»:

Այս մատը `պապը,

Այս մատը տատ է,

Այս մատը հայրիկ է,

Այս մատը մայր է,

Եվ այս մատը `ես,

Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է:

(Palm- ը զամբյուղներով պահելով):

Ուսուցում. Ախ տղաներ: Ինչ-որ բան պատահեց այս ընտանիքում: Տեսեք, թե ինչպիսի տխուր է: Ինչ եք կարծում, ինչ կարող է պատահել:

Երեխաներ. Նրանք վիճեցին:

Ուսուցում. Եվ ինչ եք կարծում, որ մենք կարող ենք անել:

Երեխաներ. Անհրաժեշտ է հաշտեցնել ընտանիքը:

Ուսուցում. Իհարկե, տղաները, ընտանիքը պետք է հաշտվի:

Խաղը շարժվող խաղը "Turmed".

Առավոտյան մեր ընտանիքում վատ տրամադրություն,

Եվ, հետեւաբար, ընտանիքում մենք գործ չենք ունենում:

(Գլուխը իջնում \u200b\u200bէ ներքեւ, ձեռքերը մարմնի երկայնքով, դիմում է աջ, ձախ)

Պապը ամբողջ օրը հետ է մնում մեջքին,

(Նիհար առաջ, ձեռքերը հետեւի հետեւից)

Տատը գլխի գլուխ ունի,

(Շրջանաձեւ շարժումներ ղեկավար)

Պապուլան եղունգը ցանկանում էր վաստակել, հանկարծ իմ մատը

(թակեք խցիկները միմյանց մասին)

Մայրիկն ունի այրված ընթրիք, ընտանիքում մենք սկանդալ ունենք

(Մենք նայում ենք բաց ափի մեջ)

Եկեք անենք դրանք, դուք պետք է սիրեք ձեր ընտանիքը:

Միասին ժպտացեք եւ ձեռքերը վերցրեք

(ձեռքերը վերցրեք եւ ժպտացեք միմյանց)

Բոլորը կշարունակեն շուրջը, հետո դու ինձ կդարձնես:

(Ընտանիքը հետ կանչվեց, շրջեք ափը, ընտանիքը ժպտում է):

Ուսուցում. Տղերք, տեսեք, ամբողջ ընտանիքը կրկին ժպտում է, նրանք բոլորը լավն են, նրանք բարձրացել են: Ինչ եք կարծում, որտեղ է ապրում ընտանիքը:

Երեխաներ. Իմ տանը.

(Թղթի սպիտակ տունը գերակշռում է ափի մեջ, յուրաքանչյուր մատի համար պատուհաններով):

Applique «գեղեցիկ տուն»:

Ուսուցում. Տղաներ, տեսեք, թե ինչպիսի տուն է տխուր: Ինչ եք կարծում, ինչ է պետք անել այնպես, որ տունը ուրախ եւ գեղեցիկ է:(Երեխաներն արտահայտում են իրենց ենթադրությունները): Եկեք զարդարենք այն եւ գեղեցիկ դարձնենք: Երեխաներն ու ուսուցիչը զարդարում են տունը:

Ուսուցում. Լավ արված տղաներ: Նայեք, թե ինչ գեղեցիկ եւ տոնական է պարզել ընտանեկան տունը: Եկեք ինձ ասենք տան բանաստեղծությունը:

Երեխաներ եւ ուսուցիչ.

Տները տարբեր են

Աղյուս, շրջանակ:

Երկաթե պատշգամբներով;

Նույնիսկ ձյունառատ են,

Նույնքան իրական:

Բայց լավագույնը իմն է,

Ես ապրում եմ դրանում

Ընտանիքիս հետ.

Արտացոլում:

Տղաներ, ովքեր եկել են այցելել մեզ:

Ով, համակերպվենք ձեզ հետ:

Եվ ում համար մենք այնքան գեղեցիկ զարդարեցինք տունը:

Մենք այնքան տարբեր ենք

Առաջադրանքներ.

1. Կրթական: Ձեւավորում հմտությունտարբերակել այլ երեխաների միջեւ `ըստ իրենց արտաքին տեսքի առանձնահատկությունների.վարքագիծսովորություններ;

Գործունեության օբյեկտները պատմել երեխայի տարիքի հետ.

Օգտագործեք խոսքի ապացույցների տարրերը:

Զարգացում. Ապահով բառեր. Երեխա, երեխա, ով գնում է մանկապարտեզ (նախակրթարան), դպրոցական.

Բարձրացում. կրթել միմյանց նկատմամբ ուշադիր լինելու ունակությունը.

Նյութը: Գնդիկ, ռադիո, խաղալիք արջ; Քարտեր երեխայի պատկերով, նախակրթարանի, դպրոցականների երեխայի երեխա; Քարտեր, շիշի նկարով `խուլ, սողաններով, ցնցումներով, գնդիկներով, ավտոմեքենաներով, խորանարդներով, կանոններով, թղթապանակով, պատժին:

Կառուցվածքի զբաղմունք

(Դռան հետեւից թակոց է հնչում)

Ուսուցում. Օ ,, ինչ-որ մեկը եկավ մեզ մոտ(Bear հայտնվում է):

արջ (Դասավանդողը ծեծում է նրան, խաղալիք պահելով ձեռքին).

Ողջույն տղերք:(Երեխաները ողջունվում են) , Քանի հոգի եք այստեղ: Դուք հավանաբար զվարճացել եք պարտեզում եւ հետաքրքիր: Ես նաեւ ուզում եմ մանկապարտեզ գնալ եւ խաղալ ձեզ հետ: Ինձ տարեք ինքներդ ձեզ:(Այո): Եվ հիմա եկեք ծանոթանանք: Իմ անունը Միշուտկա է: Իսկ դու?

Ուսուցում. Տղաները, արագ են դառնում շրջապատում: Անցեք միմյանց գնդակը եւ զանգահարեք ձեր անունը:

Միշուտկա ծանոթությունից հետո : Օ ,, քանի տարբեր անուններ, տարբեր անձինքԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Ոչ, տղերք, ես ձեզ բոլորիդ չեմ հիշի: Լավ կլինի, եթե բոլորս նույնն լինեիք, մեկ անուններով, ձայներով, անձինք: Հետո ինձ համար ավելի հեշտ կլիներ հիշել քեզ:

Ուսուցում. Բայց մեր մանկապարտեզում բոլոր երեխաները տարբեր են, եւ մենք չենք ուզում, որ բոլորը նմանվեն միմյանց, ինչպես երկու կաթիլ ջուր: Ինչու տղաներ: Ասա Միշուտկային, ինչ կլինի, եթե բոլոր երեխաները նույնն լինեին:(Երեխաների պատասխաններ. Ծնողներն ու ուսուցիչները մեզ չեն առանձնացնում, եւ մայրը կարող էր հանել իր երեխային. Ուսուցիչը զանգահարելու էր մեկ երեխա, եւ ամեն ինչ կխանգարեր միմյանց հետ):

Mishutka: Դե, դե, դու ինձ համոզեցիր: Այնուհետեւ ես կփորձեմ հիշել ձեզ, եւ դուք ինձ օգնում եք այս եւ միեւնույն ժամանակ, ստուգեք ինքներդ ձեզ, թե որքան լավ եք ճանաչում միմյանց:

Ուսուցում. Տղաները, դարձան մի շրջանակի մեջ, եւ դու, Միշուտկա, դառնաս իմ կողքին: Եկեք խաղանք «Ռադիո» խաղը: Օրինակ. Ուշադրություն դարձրեք ուշադրության: Աղջիկը կորել էր կապույտ հագուստով, սպիտակ վերնաշապիկով, ոտքերի վրա `վարդագույն կոշիկներ, սիրում է շիլան եւ միշտ ամեն ինչն է ուտում եւ այլն:(Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչեւ բոլոր երեխաները գտնվեն):

Mishutka: Ինչ եք հիանալի: Գիշեր չի սխալվում:

Մանկավարժ Այժմ հասկանում եք, թե ինչպես լավ, երբ բոլորն ունեն բոլոր տարբերը, եւ անուններ, սովորություններ եւ սանրվածքներ: Կյանքն ավելի հետաքրքիր է դառնում: Միշուտկա, գիտեք, որ երեխաները մեծ են եւ փոքր, եւ նրանց պետք են տարբեր իրեր եւ խաղալիքներ: Եկեք գնանք, տեսնենք:

(Երեխաները տեղավորվում են սեղանին, որտեղ քարտերը ստում են):

Ուսուցում. Սեղանի վրա մենք ունենք շատ տարբեր նկարներ, նայեք: Այս քարտի վրա պատկերում է մի երեխա, երեխա, որը ծնվել է բավականին վերջերս: Եվ այս երեխան, ով գնում է մանկապարտեզ, նա ավելի մեծ է, քան երեխան: Եվ սա դպրոցական է: Բայց քարտերը, որոնց վրա պատկերված են տարբեր իրեր եւ խաղալիքներ: Հիմա մենք խաղում ենք «Ով է պետք»: Դուք պետք է գտնեք իրեր եւ խաղալիքներ, որոնք հարմար են տարբեր տարիքի երեխաների համար:

(Երեխաները քարտեր են ընտրում եւ դրանք վերաբերում են միմյանց)

Մանկավարժ Տեսեք, Միշուտկա, քանի որ երեխաները հաղթահարեցին խաղի հետ: Լավ արված:

Mishutka: Դե, կարող եք միմյանց տարբերակել ձայնով: Ի վերջո, դուք բոլորն էլ տարբեր եք եւ ձայներ ունեք:

Ուսուցում. Հիմա տեսնում եք: Տղերք, եկեք խաղանք «Գուշակեք, թե ով է զանգահարել» խաղը: Կանգնեք շրջանակի մեջ(«Քշեք, պարեք, կռահեք, կռահեք, ով է զանգում»: Երեխաների անունը առաջատար է):

Ուսուցում. Տեսեք, Միշուտկա, մենք հետաքրքրված ենք խաղալու եւ միասին անել, քանի որ բոլորս այնքան էլ տարբեր ենք: Դա ինչ է:

Mishutka: Շնորհակալ եմ տղերք, ես այսօր շատ հետաքրքիր բաներ սովորեցի: Դուք բոլորս այնքան տարբեր եք, բայց ես շատ հետաքրքրված էի ձեզ հետ: Կարող եմ ընկերներ լինել ձեզ հետ:

Երեխաներ եւ ուսուցիչ. Իհարկե, Միշուտկա, եկեք այցելել մեզ:

Dymkovsky Horse

Առաջադրանքներ.

Կրթական: Սովորեցրեք երեխաներին զգալ ներդաշնակություն եւ գեղեցկություն, պատկերների արտահայտիչություն: Ուշադրություն դարձրեք օրինաչափության հիմնական գույներին եւ տարրերին, զարդարելով խաղալիքները, պատճառեք ցուցանիշը զարդարելու համար:

Զարգացում. զարգացնել ժողովրդական խաղալիքների կայուն հետաքրքրությունը, զարգացնել խոսքի արտահայտիչությունը, զարգանալ Ստեղծագործական հմտություններ երեխաների մոտ:

Բարձրացում. Ուսուցեք սերը հայրենիքի հանդեպ, կրթեք հետաքրքրությունը ժողովրդական ստեղծագործության, հայրենասիրության զգացմունքների, գեղեցկության զգացումով

Նյութը: Ներկված փակ կափարիչներով տներ `« Դեհմկովո գյուղ », ամեն տան մեջ Dymkovsky խաղալիք; Կավե խաղալիքներ, stencils, գործիքների նյութեր, ժողովրդական մեղեդու աուդիո ձայնագրում:

Ճանապարհորդության դասընթաց:

Դաստիարակ Երեխաներ, այսօր մենք ձեզ կայցելենք մեկ գյուղում: Այնտեղ տներ չկան, ինչպես մենք քաղաքում ենք քաղաքում, եւ փայտե, նախշերով, փորագրված: Գտնվում է այս գյուղը Վյատկա գետի ափին: Սա անսովոր գյուղ է, որը կոչվում է Dymkovo: Ձմռանը, երբ վառարանները հարբած են, եւ ամռանը ամպամած անձրեւոտ օրերին, եւ երբ մառախուղը, ամեն ինչ, կարծես, ասես մառախուղի մեջ է: Հետեւաբար, դա մականունով Դիմկովո էր:

Նրբորեն պողպատ ձնագնդի

Կապույտ ծուխ

Ծուխը դուրս է գալիս խողովակների պոստից,

Հենց մառախուղում բոլոր օղակն է

Կապույտ տվեց:

Եւ գյուղը հիանալի է

Դիմկովոն զանգեց:

Դաստիարակ Այստեղ հեռավոր հին ժամանակներում հայտնվեցին անսովոր կավե խաղալիքներ: Նրանք նման էին այլ խաղալիքների, քանի որ դրանք դրանք կավից դուրս էին գալիս: Փոքր կտորից գնդակից, այնուհետեւ դանակահարեք, ապա կոկտոր, ապա ձի:

Այստեղ մենք ձեզ հետ ենք եւ տեսնում ենք, թե ով է ապրում այս հիանալի տներում: Հենց հիմա վաղ առավոտ, տների լույսերը վառվում են, դրանք արդեն տեսանելի են հեռվից:(Դաստիարակն առաջարկում է մոտենալ տներին մոտենալ, նայեք պատուհաններին, խաղալիքը հայտնաբերեք, հաշվի առեք):

Ահա Թուրքիան միանգամայն, այդ ամենը լավ է:

Մի մեծ Թուրքիայում բոլոր կողմերը ներկված են:

Դաստիարակ Ձեզ դուր է գալիս Թուրքիան: Ինչու է նա գեղեցիկ: Ինչ ձեւով զարդարված խաղալիք(Օղակներ, ձվաձեւ, գծեր, կետեր): Ինչ գույներն օգտագործում էին արհեստավորներ, որոնք պատրաստում էին խաղալիք:(Դաստիարակը երեխաների ուշադրությունը գրավում է երկրաչափական նախշերով, նշում է պայծառությունը, քրոմատիկությունը: Հաջորդը երեխաներին ներկայացնում է Dymkovo գյուղի այլ բնակիչների հետ):

Ուսանողների ջրային ճանապարհի համար - Molod

Ինչպես շվեդացի, լողալ, դույլերը կարմիր են:

(Երեխաները դիտում են անջրանցիկը, ուսուցիչը առաջարկում է նշել իր դուր եկածը, ինչու է այսպես կոչված:

Երգում է արտահոսքով

Առավոտյան բոլոր մարդիկ արթնանում են:

Ոսկե բշտիկ

Հպարտ արեւմուտք (Աքաղաղ)

***

Շատ բարակ եւ գեղեցիկ

Խոպոպներով եւ փափկամազներով:

Լողակ կարող է եւ ցատկել:

Ուտում է վարսակները, գիտի, թե ինչպես ծիծաղել:

Անցնել ջրի մեջ եւ կրակի մեջ

Հավատարիմ մարդ (ձի)

Դաստիարակ Հին օրերին եւ երեխաները, եւ մեծահասակները սիրում էին լողալ կարուսելներին: Do անկանում եք լողալ:(Երեխաները ընտրում են ձեզ դուր եկած ցանկացած խաղալիք եւ լողալ ձեր նախընտրած գույնի հետ միասին (գույնզգույն ժապավենները պարտադրվում են փոքր բեւեռի վրա). Յուրաքանչյուր երեխա իր ձեռքին պահում է ժապավենի հուշում) ,

Հազիվ հազիվ

Ավարտված կարուսելը:

Եվ հետո, ապա, ապա

Բոլորը վազում են, վազում, վազում:

Quieter, Quieter, մի շտապեք

Կարուսելի կանգառ:

Դաստիարակ Գիտեք, որ Dymkov- ի խաղալիքը գնում է ոչ միայն երեխաների համար, այլեւ մեծահասակների համար, որպես նվեր, որպես հուշանվեր, այդքան գեղեցիկ, անսովոր է: Dymkov խաղալիքների արտադրության համար կա հատուկ սեմինար: Want անկանում եք լինել վարպետներ `արհեստավորներ այս սեմինարում(Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է պատրաստի ձեւեր պատրաստել `օգտագործելով ձիերի stencils):

Ինչ հիանալի ձիեր են պարզվել. Պայծառ, գեղեցիկ: Երեկոն գալիս է Դիմկովոյի գյուղը, տների լույսերը դուրս են գալիս: Ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ:

Գնաց կատուն Torzhok- ում

Առաջադրանքներ.

Կրթական: Ծանոթացել երեխաներին ժողովրդական զվարճանք. «Քիթը գնաց Թորժոկ ...», բարելավել հարցերը հասկանալու եւ դրանց պատասխանելու ունակությունը:

Զարգացում. Ձեռք բերեք երեխաներին պոեզիա, զարգացրեք բանաստեղծական լսումներ:

Բարձրացում. Երկաթուղային հետաքրքրություն, ժողովրդական ստեղծագործականության մեկնաբանումը:

Նյութը: Փափուկ կատու խաղալիք, զամբյուղ արտադրանքի համար (խաղալիք), աղաղակող արտադրանք (լոլիկ, պանիր, երշիկ, ձու, նարնջագույն), նկարազարդում պալետի համար.

Ճանապարհորդության դասընթաց:

Հնչում է մատուռ կատվի հնչյունների ձայնագրությունը:

Դաստիարակ Տղերք, ում ձայնն եք լսում:Երեխաների պատասխաններ:

Ճիշտ. Սա Կոշկինի ձայնն է:

Որտեղ է կատուն: Ահա կատուն: Նրա անունը Մուրզիկ է:

Ինչ է կատվի անունը: (Պատասխան 2-3 երեխաներին)

Ուրցիկայի զամբյուղ, տեսնենք, թե ինչն է դրանում:

Խաղային վարժություն. «Անվանեք թեման»: (Ես երեխաների հետ խոսում եմ զամբյուղի մեջ գտնվող բոլոր իրերը, ամփոփելով «Ապրանքներ» բառը):

Fizminutka:

Ինչպես մեր տղաները

Ոտքերը զվարճանում են

Վերեւ - վերեւ - վերեւ,

Վերեւ - վերեւ - վերեւ:

Եւ հոգնած ոտքեր,

Ծափուկը ափի մեջ,

Claw - Claw - Clap,

Claw - Claw - Claw!

Հոգնել ենք մեր ոտքերից:

Մի փոքր նստեք:

Դաստիարակ Եվ հիմա ես ձեզ կդարձնեմ զվարճանքը.

Գնացատուն Տորժոկում,

Գնել կատվի տորթ:

Գնաց կատու փողոցում

Գնեց կատու թխվածք:

Լին ուտել իրեն

Կամ քանդել ծնվածը:

Ես եւ ես կծում եմ

Եւ ծնվել է քանդելու համար:

Խոսակցություն երեխաների հոսքի վերաբերյալ.

Դաստիարակ Որտեղ է գնացել կատուն:(Մանկական պատասխաններ)

Ինչ եք գնել? (Մանկական պատասխաններ)

Բուն, որտեղ գնվել է:(Մանկական պատասխաններ)

Ով է կիսվել:(Մանկական պատասխաններ)

Լավ արված կատուն, գիտի, թե ինչպես կարելի է կիսել, ուզում է խաղալ նրա հետ:(Մանկական պատասխաններ)

Երեխաներին տվեք խաղալիքի հետ խաղալու համար, դրանք դուրս բերեք դասից:

Miracle, Miracle Christmas

Առաջադրանքներ.

Կրթական: Ընդարձակեք եւ խորացրեք երեխաների ներկայացումը հին ռուսական սովորույթների վերաբերյալ. Ընդլայնել գիտելիքը Սուրբ Ծննդյան տոնի մասին. Իմացեք նոր մեքենայի բշտ; Հարստացրեք բառապաշարի բառապաշարը (Magi, Ladan, Smyrna) բառապաշարը:

Զարգացում. Մշակել խոսք, ուշադրություն, հիշողություն, մտածող, դրական հույզեր, զգայունություն մայրենի լեզվով:

Բարձրացում. Հուսալի, հետաքրքրություն ռուսական ավանդույթների նկատմամբ, ռուսական բանահյուսություն, կոլեկտիվիզմի զգացողություն:

Ճանապարհորդության դասընթաց:

Զանգերի (աուդիո ձայնագրման) հնչյունների զանգը:

Դաստիարակ Տղերք, այսօր ես առաջարկում եմ ձեզ զգալ տոնի Սուրբ Ծննդյան ուրախությունը:

Կլոր Սուրբ Ծնունդ Mogra

Զանգը հնչում է MGL- ում

Եվ նրանց հետ հնչյունների ուղղությամբ.

«Խաղաղություն երկրի վրա եւ երջանկություն բոլորին»:

- Աշխարհում չկա սիրո եւ լույսի այլ տոն, որը միավորում է բոլոր մարդկանց: Ամենուրեք, որտեղ նշվում են մարդիկ, ովքեր հավատում են Քրիստոսին, երեխաները եւ մեծերը անհամբերությամբ սպասում են մինչ օրս, եւ մեծահասակները ավելի հեշտ են:

- Տղաներ եւ ձեզնից ով գիտեք, թե որն է այս տոնը `Սուրբ Ծնունդ: Ինչ ենք մենք նշում այս օրը:(Baby Baby Christ)

- True շմարիտ տղաներ: Մենք հիմա ձեզ հետ պտտվում ենք 3 անգամ պատմության կախարդական անիվ, եւ դա մեզ շատ նոր բաներ եւ հետաքրքիր կտա տոնի մասին: Եվ պատմվածքի անիվը մենք կունենանք հին ռուսական ոլորտ:

- Տղաներ, դուք պետք է պտտվեք եւ արտասանեք կախարդական բառեր. «Մեկ անգամ, երեք, երեք, ժապավեն, օգնություն: Թեժ

- Ով է ուզում օգնել ինձ շրջել պատմության պատմությունը:

Ուսուցիչը, երեխայի հետ միասին, շրջում է ինսուլտը, առաջ քաշելով կախարդական խոսքերը:

Դաստիարակ Օ ,, նայեք: Ծղոտը մեզ տապակեց: Տեսնենք, թե որտեղ է գլորվում:

Դիտարկենք «Սուրբ Ծնունդ» գիրքը զանգվածային նկարներով:

Դաստիարակ Այո, սա BiFlia- ի քաղաքն է: Քաղաքը, որում ծնվել է Քրիստոսը: Քարանձավը, որում կենդանիները թաքնվում էին վատ եղանակից, եզ եւ էշ, - նրանք տաք շունչով տաքացրին երեխային: Նասելի, որում կենդանիները կերակուր էին լցնում, դարձան երեխայի առաջին օրրանը: Հիսուսի ծնվելուց հետո մարդկանցից առաջինը երկրպագեց այս իրադարձության մասին տեղեկացված հովիվներին, հրեշտակի երեւույթի մասին: Երկնքում հայտնվեց մի հիանալի աստղ, որը հանգեցրեց նորածին Հիսուս Մագին: Նա փայլեց իր քարանձավի վրա, մատնանշելով ճանապարհը:

- Ովքեր են այդպիսի մոգություն: Սրանք իմաստուններ են: Նրանք Քրիստոսին ներկայացրեցին թագավորական նվերները `ոսկի, Լադան եւ Սմիրնա:(Smyrna - անուշահոտ նյութ, որը հանվում է ծառից: Լադան - անուշահոտ փայտե խեժ) .

- Տղերք, ինչ գիտեք Սուրբ Ծննդյան տոների ռուսական ավանդույթները: (Bold, այց եւ հրավեր իրենց, մարդիկ թռչում են Ծաղկեպսակներ Fir ճյուղերից, սկսվում են Ձմեռային զվարճանք, գիշերը, տոնի տակ, հավատացյալները գնում են տաճար:

- Հենց տոնի առաջին օրը եկավ, անձրեւները սկսվեցին Ռուսաստանում, առաջին հարուստները `տղաները, որոնք հայտնվեցին փողոցներում, իսկ հետո մեծահասակները: Տղաներն ու աղջիկները մահացել են կենդանիների մեջ `այծ, արջ, հովիվներում: Նրանք, ովքեր նրանք գնում էին տուն, շնորհավորեցին արձակուրդում, ցանկանում էին լավագույն հատուկ Carol երգերը: Այս կարոլներից մեկը, մենք այժմ կսովորենք: Լսել:

Kolyada, strid,

Տորթ,

Նրբաբլիթներ այո Քենդի

Նորածինների ուրախության համար:

- Ես հրավիրում եմ ձեզ տղաներ, սկսեք կոդավորման տոնակատարությունները:

- Եկեք խաղանք GEDEN GATE խաղ:

Երեխաները բաժանված են 2 թիմի: Մեկ թիմը վերցվում է զենքով եւ բառերով բառերով.

Ոսկե դարպաս

Բացիր միշտ:

Առաջին անգամ ասում է

Երկրորդ անգամ արգելվում է

Եվ երրորդ անգամ -

Մի կարոտեք ձեզ:

Այս պահին երկրորդ թիմը տեղափոխում է միմյանց «օձ»: Վրա Վերջին բառերը Երեխաները իջեցնում են զենքը եւ շրջապատողները, ովքեր շարքում են, պարում են, մնացածը շարունակեք խաղը .

Դաստիարակ Տղերք, եկեք խնդրենք կախարդական բաքը եւ Biller- ը, որպեսզի օգնենք մեզ եւ ցույց տան տոնական սեղանին: Ներդրեք ձեր աթոռները եւ պատրաստվեք կախարդական բառեր ասելու:

- Օ ,, ինչ-որ բան չի պտտեցնում անիվը: Տղերք, աղջիկն ասում է, որ դուք պետք է ասեք, որ դասի վրա նոր եք սովորել, ինչ եք հիշում:(Մանկական պատասխաններ)

Հիմա կրկին փորձեք.

Մի անգամ, երկու, երեք, սպիր, օգնություն:

- Եվ ահա տոնական սեղան, եկեք գնանք նրա մոտ եւ կվարվենք թեյ խմելու քաղցրավենիքով:

Տիկնիկ pelhenashka

Առաջադրանքներ.

Կրթական: Համախմբեք երեխաների իմացությունը ժողովրդական գորշ տիկնիկի մասին. Սովորեցրեք երեխաներին ժողովրդական տիկնիկ պատրաստել գնդակի վրա:

Զարգացում. Զարգանալ Ստեղծագործական երեւակայություն, Գեղագիտական \u200b\u200bհամը, հետաքրքրություն առաջացնել ժողովրդական տիկնիկի արտադրության մեջ

Բարձրացում. Բարձրացնել սիրո անկեղծ զգացմունքները հայրենիքի հանդեպ, աշխատանքի միտում, հարգանք ռուսական մշակույթին

Նյութը: Ռուսական կյանքի օբյեկտներ - կրծքավանդակի, սրբիչ, փայտե սպասք, Matryoshki, Rag Dolls; Նոդուլներ ժապավեններով եւ loskutka գործվածքով տիկնիկներ պատրաստելու համար. Kuzya տիրույթի խաղալիք:

Կառուցվածքի զբաղմունք

Ուսուցում. Ողջույն երեխաներ: Եկեք այցելել ինձ: Տեսեք, ինչ է իմ սենյակը գեղեցիկ: Քանի հետաքրքիր բան է այստեղ: Այս սենյակը կոչվում է բլուր:

Ռուսաստանում հին օրերին, քանի որ գյուղացիները ավարտեցին դաշտերի բոլոր աշխատանքները, նրանք հավաքվեցին ընդարձակ խոռոչի մոտ հավաքույթների, որտեղ նրանք երգում էին երգեր, խաղալիքները տարբեր էին, ասեղնագործված էին եւ տիկնիկներ պատրաստեց գործվածքների համեմունքներից: Տիկնիկները տարբեր էին: Նրանք արեցին իրենց մեծահասակները եւ տարեց երեխաները: Եվ իմ դռների մեջ կա գորգ տիկնիկներ: Եկեք նայենք նրանց:

Տիկնիկները տարբեր են. Ընդհանուր տիկնիկները պաշտպանված եւ փրկեցին մարդուն վտանգներից, երեխաները խաղում էին տիկնիկներ. Այս տիկնիկների, ծիսական տիկնիկներ, որոնք գրկվում էին նշանավոր վայրում, դարձնում էին գրկախառնված վայրում:

Տեսեք, բոլոր տիկնիկները չունեն աչքեր, քիթ, բերան: Դրանք անպաշտպան են: Ինչ է դա նշանակում?

Երեխաներ. Նրանք առանց դեմքի են:

Ուսուցում. Անկասկած դրանք հատուկ դարձան: Հավատում էր, որ նման տիկնիկներում չի կարող չար ուժ Եւ վնասում է մարդուն:

Օ ,, տղերք, մենք մոռացել ենք պատմել մեկ տիկնիկի մասին: Լսեք, թե ով է լացում:

Երեխաներ. Այս փոքրիկ երեխան լաց է լինում:(Դաստիարակը եւ երեխաները հարմար են օրորոցի համար, որտեղ կայծը գտնվում է):

Ուսուցում. Այստեղ այս տիկնիկի մասին մենք չպատմեցինք: Այն կոչվում է ալիք, տիկնիկ-հմայքը, նա պաշտպանում է փոքր երեխաներին բոլոր վատից:

Դուք մեզ կտրում եք տիկնիկ, որը մենք մոռացանք ձեր մասին: Տղերք, ինչ կարող ենք անել, ինչ է լքելու PUPA- ն:

Երեխաներ. Մենք կարող ենք ափսոսանք, ցնցում:

Ուսուցում. Եվ մենք կարող ենք նրա համար նույն տիկնիկների համար, փխրուն, ինչ որ տխուր կլիներ:

Երեխաներ. Այո, մենք կարող ենք.

Ուսուցում. Դե, ապա աշխատանքի համար: Հիմա մենք պատրաստելու ենք պուպա-հրատարակիչ:(Դաստիարակը գալիս է սեղանին, որտեղ բոցերը ստում են, թելեր) , Օ ,, բոլոր patchwork- ը չկան, եւ ժապավեններ չկան: Միգուցե նրանք կորցրեցին: Եւ հանգույցի մոգությունը անհետացավ:(Դաստիարակը նոդյուլ է փնտրում) , Ոչ մի տեղ, ինչ անել:(Կուզայի տիրույթը գալիս է իր ձեռքերում հանգույց) .

Կուզա Բարեւ, ես Կուզման տունն եմ, պահպանում եմ տունը եւ ամեն ինչի մեջ, որը ես սիրում եմ: Սա ձեր հանգույցն է:

Ուսուցում. Այո, իմը, ես կորցրի այն:

Կուզա: (դաստիարակության մեջ հանգույց է տալիս) Վերցրեք, մի կորցրեք այլեւս: Եվ ինչ կա:

Ուսուցում. Ես ձեզ հիմա ցույց կտամ(Սանձազերծեք հանգույցը, սեղանի վրա կտոր եւ ժապավեն է դնում) .

Կուզա: Ձողեր, ժապավեններ, ինչու է ձեզ հարկավոր:

Ուսուցում. Զարմիկ, եւ մենք հիմա տղաների հետ միասին կդարձնեն գործվածքից: Մնացեք մեզ հետ, մենք ձեզ կսովորեցնենք:

Կուզա: Ուրախ եմ մնալ:

Ուսուցում. Եվ հիմա զարմիկը, օգնեք ինձ, մինչդեռ ես երեխաներին կասեմ, ինչպես պիտույքներ, սեղանի վրա դնում ես ժապավեններ եւ կարկատակներ:

Եվ դուք տղաներ եք նայում եւ լսում եք նման տիկնիկ, որը մենք կանենք:

Ես վերցնում եմ սպիտակ գործվածքների շերտ, կիսով չափ ծալելով եւ սերտորեն ծալվում է շարժակազմի մեջ: Roller- ը խստացրեք կարմիր թեմայով, քանի որ կարմիր գույնը պաշտպանիչ է, պաշտպանելը: Այնուհետեւ գլանափաթեթը հագնելով: Այժմ ժապավենով քողի վրա եւ քամուց փաթաթելով: Pelencia- ն պատրաստ է:

Դե, հիմա դու ինձ ասում ես, թե ինչպես սկսել աշխատանքը(Երեխաները պատմում են տիկնիկներ պատրաստելու կարգը):

Լավ արեց, բոլորը հիշեցին: Եկեք տեղեր եւ շարունակեք աշխատել(Աշխատանքի ընթացքում դասավանդողը գալիս է երեխաների մոտ, օգնում է):

Տղերք, ցույց տվեք ձեր տիկնիկները:

Կուզա: Ինչ գեղեցիկ տիկնիկներ ստացվեցին, լավ արված: Եվ ես նույնպես ձեր ետեւում չէի, նայեք, թե որն է իմ տիկնիկը:

Ուսուցում. Լավ արված, Կուզա: Լավ փորձեց: Տղաներ, կրկին կրկնել, քանի որ տիկնիկները կանչվում են:

Երեխաներ. Pelencia.

Ուսուցում. Լավ արեց, դուք աշխատել եք փառքի համար: Դե, հիմա կարող եք հանգստանալ: Եկեք երգենք լյուքս մեր տիկնիկների համար, դրանք թափահարում ենք:(Երեխաները երգի ներկայացումից հետո տիկնիկներ են դնում բնօրրանում):

Տղերք, նայեք, որ պլանշետն այլեւս լաց լինի, բայց ինչու:

Երեխաներ. Քանի որ մենք նրան շատ ընկերուհիներ դարձանք եւ երգեցինք լյուգի երգ:

Կուզա: Լավ է ձեզ հետ, բայց ժամանակն է, որ ես գնամ տուն: Հնարավոր է(Կուզայի տերեւները):

Ուսուցում. Տղերք, դուր եկավ իմ հյուրը:

Երեխաներ. Այո, ինձ դուր եկավ, ես շատ հետաքրքիր բաներ սովորեցի:

Զվարճանք երեխաների համար «Հանդիպում Maslenitsa»

Առաջադրանքներ.

Կրթական: Երեխաներ ձեռք բերելու համար ռուս ժողովրդի ավանդույթներին, շարունակեք ծանոթանալ երեխաներին բանավոր ժողովրդական ստեղծագործականության տարբեր ժանրեր:

Զարգացում. Նպաստել ծնողների, երեխաների եւ մանկավարժների բարեգործական հարաբերությունների զարգացմանը:

Բարձրացում. Դաստիարակելով ռուս ավանդական ավանդույթների սերը, ծնողներին գրավում է մանկապարտեզի կյանքին մասնակցելու համար:

Նյութը: Քաղմերի, Յագայի կանանց, Մասլենիցայի կանանց հագուստները, մեծահասակների համար արջ, աուդիո ձայնագրություններ «Քաբան ձմեռը չէր», «Սպիտակ ձյան փաթիլներ», «պար», պարան, նրբաբլիթներով:

Կմ : Ես ուրախ պայթում եմ,

Ամբողջ աշխարհի զբոսանքը,

Ես գիտեմ ամեն ինչ աշխարհում

Եկավ ձեզ մոտ դիտելու եւ զվարճանալու

Maslenitsa արձակուրդը հանդիպելու համար:

Տղերք, գիտեք, թե որն է այսօր տոնը: Այն կոչվում է Maslenitsa: Փետրվարի վերջին կամ մարտի սկզբին Մասլենիցան նշվեց Ռուսաստանում `ձմռան ավարտի տոնակատարությունն ու գարնան հանդիպումը: Այսօր մենք շահում ենք ձմռանը:

Դուք ձմեռ ձմեռ եք,

Բոլոր ճանապարհները վիրավորված էին

Բոլոր ճանապարհները, բոլոր եղանակները

Ոչ քշել, ոչ էլ գնա:

Մենք կգնանք մի շրջանով,

Փոշու հետ միասին եւ երգեք:

«Kaba» երգի ներքո սարսափը

Կմ Shrovetide լայն, զվարճալի սկիզբ է: Հանդիպեք կառնավալային զբոսանքներին:

Տակ երաժշտություն Baba Yaga- ն մտնում է ձիով:

Baba Yaga : Ես այստեղ եմ! Մեծ տղաներ:

Ինչ ես ծիծաղում փրփուրի պես:

Maslenina Ես նշանակված եմ:

Զվարճացեք, գովաբանեք ինձ:

Կմ . Տարօրինակ որոշ կառնավալ մեզ հետ, այստեղ ինչ-որ բան սխալ է: Կարող ենք նրան քշել:

Baba Yaga Want անկանում եք վարել կառնավալ:

Սա չի շիկահեր շղարշներ:

Թեեւ ես նստում եմ կենսաթոշակների մոտ

Եվ ես չեմ գնում աշխատանքի,

Եւ ուժեղ լինել տախտակամած,

Դասընթացներ կատարելը:

Ով կարող է լինել ինձ հետ:

Մենք հիմա կմրցենք ...

Game - պարանների բուժման մրցույթ

Baba Yaga: Եվ հիմա - խաղ, այլ ոչ թե զվարճանք,

Եվ խաղը սպորտային իմաստով,

Ցատկել որքան հնարավոր է բարձր

Կարող եք ցատկել տանիքից վեր:

Երեխաները ցատկում են տեղում եւ փոշուց

Կմ Հետաքրքիր է, որ ես առաջին անգամ եմ տեսնում այս կառնավալը: Ոմանք տարօրինակ, անխռով ...

Baba Yaga: ԳցելԵվ դու հրաժարվում ես ինձանից, հոգնել ես:

Ես կոչվում եմ Մասլենկա, մեկ շաբաթվա ընթացքում:

Ես բերեցի շատ պատրաստվածություն, տհաճ զամբյուղ:

Օ ,, ինչ եմ ես եմ:

Բերեց նրբաբլիթներ այո քաղցրավենիք,

Ուրախությունների մի ամբողջ զամբյուղ:

Կմ Տղերք, տեսք, այո, սա նույն քողարկված Baba Yaga է:

Ինչ եք փնտրում, ընկերներ, նա անհնար է դանդաղել:

Տատիկը շրջապատված է, մենք դրա մասին ինչ-որ բան գիտենք:

Տեղափոխվող խաղ «Պապիկ դեղին»

Երեխաները վեր են կենում շրջապատում, ձեռքեր են վերցնում: «Տատիկը» բարձրանում է շրջանի մեջտեղում: Երեխաները սկսում են գայթակղել «տատիկը-տիզ».

- տատիկ-աշտարակ, ոսկրային ոտքը:

Պարան վառարանը, ոտքը եռակցում էր,

Մտավ դռան

Կերավ մի փոքրիկ մարդ:

Եւ հետո ասում է

Տատիկ Եգիպտոս «Ստամոքսը ցավում եմ»:

Եւ սկսում է փունջը վերածել գետնին: Երեխաները պետք է ցատկեն այնպես, որ «տատիկի» արծիվը նրանց չի վնասում:

Կմ : Հեռու գնալու, կառնավալ պատռված: Մեզ պետք է իրական:

Baba Yaga: Մի քշեք ինձ, ես այլեւս վնասակար չեմ լինի: Դուք կարող եք մնալ ձեզ հետ, զվարճանալու, Maslenitsa- ին հանդիպելու համար:

Կմ Ինչպես, տղաները, թույլ տալով, որ Բաբա Յագային մնա մեր արձակուրդում: Դե, մնացեք, միայն լավ վարվեք: Եկեք տղերք, բոլորը միասին կզանգահարեմ իսկական կառնավալ:

Maslenitsa-krivoshika,

Մենք ձեզ գեղեցիկ ենք նշում.

Զվարճանալ եւ խաղալ

Բարձր երգեր ցանեցին:

Շտապեք մեզ ավելի շատ,

Կատարել Գարուն կարմիր,

Ձմեռը վերցրեք մեզանից lyutuy!

Կառնավալը գալիս է երաժշտության .

Maslenitsa : Բարեւ, երեխաներ:
Աղջիկներ եւ տղաներ:
Շնորհակալ եմ հրաշալի հրաշագործների համար:
Մեր արձակուրդը հիանալի է
Մենք չենք կանգնում,

Միասին Santochos- ում նստել,

Գլորվեց ուղու երկայնքով:

Խաղը «Sanoki»

Maslenitsa Տղաներ, ես միայնակ եկա քեզ մոտ, արջը իր հետ դառը առաջնորդեց: Նա ամբողջ ձմռանը քնում էր իր Բուրգերի մեջ, եւ այժմ նա արթնացավ եւ ցանկանում է խաղալ քեզ հետ:

Տեղի է ունենում «Արջի արջի մոտ» շարժվող խաղը

Teddy Bear. Ես Teddy Bear Whites, Mya I Budies a Paw.

Հրավիրում եմ ձեզ խաղալ, պարելու մաքրման վրա:

Սարսափը գարնանային երգի տակ

Կմ Լայն կառնավալ,

Մենք ձեզ պատրաստում ենք

Ուղեւորություն դեպի լեռներ

Blinks Wean.

Ինչպես նավթի շաբաթվա ընթացքում

Վառարանների նրբաբլիթներից թռավ:

Կառնավալ, բուժում,

Ծառայեք բոլոր նրբաբլիթներին:

Maslenitsa Ես ձեզ բերեցի կոպիտ, տաք, համեղ, միայն փողոցում, ցուրտ է, նրբաբլիթները սպասում են ձեզ խմբերի, տղաների:

Ես շատ զվարճալի էի,

Ես սիրում էի բոլոր տղաներին

Բայց ժամանակն է հրաժեշտ տալ

Լավ արված, սպասելով բիզնեսի:

Maslenitsa տերեւներ

Կմ . Ժամանակն է մեզ հրաժեշտ տալ կառնավալով, ինչը նշանակում է, որ ձմռան վերջը:

Գնացեք, ձմեռ: Արի, գարուն:

Հրաժեշտի ձմեռ: Հրաժեշտ, Maslenitsa!

Եկեք գնանք այնտեղ նրբաբլիթների խումբ:

Սնկի Թագավորություն, հատապտուղ պետություն

Առաջադրանքներ.

Կրթական: Ապահովեք սնկերի եւ հատապտուղների, արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները, աճի վայրերը:

Զարգացում. ակտիվացնել բառապաշար թեմայի վերաբերյալ. զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը, տեսողական ընկալումը. Ընդհանուր եւ մակերեսային շարժունակության զարգացում, ելույթով շարժման հետ:

Բարձրացում. կրթել զգույշ վերաբերմունքին շրջակա միջավայր; Զարգացրեք ճանաչողական հետաքրքրություն:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Ուսուցում. Տղերք, գիտեք, որ մեր երկիրը, որի վրա մենք ապրում ենք, կլոր: Երկիրը պտտվում է արեւի շուրջը, ուստի սեզոններն ունեն իրենց հաջորդականությունը: Ձմռանից հետո գարունը գալիս է, ապա ամառ, աշուն:

«Ամբողջ տարվա» խաղը անցկացվում է: Երեխաները կանգնած են շրջանի մեջ, իր հերթին «փլուզվում են» տարվա ժամանակի անունները, դիտարկելով հաջորդականությունը:

Ուսուցում. Այսօր մենք գնում ենք անտառ:

Մենք գնացինք անտառ, քայլեցինք, նրանք եկան մաքրման:

Ողջույն անտառի խիտ, լի հեքիաթներով եւ հրաշքներով ...

Բարձրաձայն հանդիպում է սնկով եւ հատապտուղներով:

Lesing: Սնկերը անսովոր բույսեր են, նրանք ոչ մասնաճյուղեր ունեն, ոչ տերեւներ, ոչ գույներ(Նկարներ դիտելը): Ինչ է սնկերը: Ոտքեր, գլխարկ, արմատներ-սնկով: Սնկերը բազմապատկում են վեճերը: Վեճերը փոքր մասնիկներ են, որոնք թաքնվում են սնկերի գլխարկներում: Երբ սնկերը հասունանում են, վեճերը ընկնում են գետնին: Երիտասարդ սնկերը աճում են վեճից: Արմատների միջով սնկերը ձեռք են բերվում ցամաքային ջրից եւ օգտակար նյութեր: Մարդիկ, ովքեր սնկով անտառ են գնում, կոչվում են սնկով: Ուտելի սնկով Համեղ եւ օգտակար: Դրանք կարող են խաշել, տապակել, մարինացնել, չորանալ:

- Յուրաքանչյուր սնկ ունի իր տունը, որտեղ այն աճում է: Սպիտակ սնկով Բորովիկը աճում է սոճու եւ զուգված անտառում: Նրանք ընտանիքներ են աճեցնում: Սոճու անտառում նավթ է աճում, յուղի համար գլխարկը սայթաքուն է, կարծես յուղը խառնվում է:

Ինչ սնկով գտանք Օսինկաի տակ: Ինչ է եղեւնի տակ:(Մանկական պատասխաններ)

Բայց խիտ խոտի մեջ, Chanterelles Rose - կարմիր աղվեսներ: Ահ, ինչ է հրաշքի կոճղը: Բոլոր քնի սնկով: Սա իմ սեփականն է, նրանք մեծ ընտանիքներ են աճեցնում կանեփի վրա:

- Մաքրման վրա մենք տեսանք մի գեղեցիկ սնկով. Կարմիր սպիտակ բծերով: Սա Amicer է: Երբ ագարակությունը տեղյակ է իր գլխարկների եզրերին, թեքվելով, եւ այն կվերածվի բաժակապնակ: Այն անձրեւ կլինի, ջուրը կմնա դեկորացիայում: Պարզ չէ - թունավոր: Դա կտեւի այս ջրի ճանճը եւ մեռնի: Հետեւաբար նրանք նրան անվանում են Amicer:

Մատնահարդարման մարմնամարզություն «սնկերի համար»:

Լավագույն գագաթը: Հինգ քայլ, տեղի ունեցած հինգ սնկով:

Amanita Red - Սնկի վտանգավոր:

Եվ երկրորդը `Chanterelle, Redhead քույր

Երրորդ սնկը ալիք է, վարդագույն ականջ:

Եվ չորրորդ սնկը գանգուր է, մորուքավոր ճարպոտ մարդ:

Հինգերորդ սնկով `սպիտակ, համարձակորեն ուտեք:

«Հանելուկներ-ճառագայթներ»:

Flanneluga- ում հեռանալը սնկերի նկարներ է դնում:

Լսեք իմ հանելուկներն ու զանգահարեք Raid- ը:

Այս սնկով ապրում է եղեւնի տակ, իր հսկայական ստվերի տակ:

Իմաստուն մորուքավոր ծերուկ, Բորայի բնակիչ - ... (Բորովիկ)

***

Ես կարմիր գլխարկի մեջ եմ, ասեղների արմատների մեջ:

Դուք կտեսնեք ինձ մղոնի համար. Ես զանգում եմ ինձ - ... (Աջակցություն)

***

Կանեփի վրա նստած եղբայրներ: Բոլորը `Չալիի կոտրվածքների մեջ:

Այս ընկերական տղաները կոչվում են ... (ոմանք)

***

Անտառում, ուրախությամբ մարդկանց, երիտասարդ սոճու միջոցը,

Փայլուն մուգ գլխարկով սնկով աճում է ... (Oilbox)

Եզրագծի համար նիհար զգեստների մեջ `պարային ընկերուհիներ:

Զգեստներ - գծավոր մետաքս. Կարմիր, սպիտակ, վարդագույն, ատլաս:

Աշնանի օրը `եզրին, ինչպես գեղեցիկ, դուք ... (ալիքներ)

***

Գնալով Redheads- ում, անտառում աշունը բերվում է ամռանը:

Շատ ընկերասեր քույրեր - Ոսկե ... (Chanterelles)

***

Անտառի մոտակայքում, մութ բորոն զարդարելը,

Վարձել է փնջից, ինչպես մաղադանոս, թունավոր ... (Amanita)

Fizminutka «Ազնվամորի վրա»:

- Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ Մալինիկ:(Երեխաները շրջապատում են երաժշտության մեջ, երգում երգ եւ շարժումներ կատարում ըստ բառերը):

Հատապտուղները թփերի եւ խոտաբույսային բույսերի փոքր հյութալի պտուղներ են (flannelhemph- ի վրա, հատապտուղների նկարները տեղադրված են): Ինչ է հատապտուղները: Արմատ, ցողուն, տերեւներ եւ մրգեր: Ելակը սիրում է շատ լույս, այնպես որ այն կարելի է գտնել արեւային լողավազաններում: Lingube- ը հավաքում է չորացրած ճահիճների վրա: Լոռամրգի աճում է ճահճի վրա:

Յուրաքանչյուր ճյուղի թերթիկի տակ նստած են փոքր երեխաները:

Ովքեր երեխաները հավաքելու են

Ձեռքերի խղճուկներն ու բերանը: (Հապալաս)

***

Մենք կբարձրանանք երկիրը,

Լցնել մարմնի աշխատանքը:

Straps Push -

Մենք լույս ենք հավաքում: (Ելակ)

***

Ես կարմիր եմ եւ թթու եմ

Ճահճի վրա աճեց:

Ձյան տակ մղվեց

Դե, ով է ծանոթ ինձ: (Լոռամրգի)

***

Կարմիր ուլունքները կախված են

Թփերից ենք նայում մեզ:

Շատ սիրային ուլունքներ սրանք

Երեխաներ, մեղուներ եւ արջեր: (Ազնվամորի):

Այսպիսով, վերջ տվեց մեր ճանապարհը դեպի անտառ: Ես ձեզ տալիս եմ իմ մարմնի աշխատանքը: Մենք հավաքվել են բազմաթիվ հատապտուղներ եւ սնկեր: Եկեք դեռ այցելեք անտառ: Բայց հիշեք Պարզ կանոններ Հատապտուղների եւ սնկերի հավաքում:

- Մի արցունիր, մի ոտնահարիր Թունավոր սնկով - Նրանց պետք է անտառներ անտառներ:

- Սնկով կտրեք սնկով, որպեսզի չվնասեք սնկին:

- Մի քաշեք բուշի թփերը:

- Հավաքեք միայն ծանոթ հատապտուղներն ու սնկերը:

Ես ուզում եմ նաեւ ապրել

Առաջադրանքներ.

Կրթական: Կարմիր գրքով երեխաներին ծանոթանալու համար, որոնք պաշտպանված են բույսերով, կենդանիներով:

Զարգացում. Երեխաներին գաղափար տալու մասին, որ մարդիկ, վատ գիտեն բնությունը, ցանկանում էին բազմաթիվ բույսեր եւ կենդանիներ, որոնք բնության մեջ բնապահպանական իրավիճակի վատթարացման հետեւանքով վայրի կենդանիները շարունակում են մեռնել մեր մոլորակի վրա:

Բարձրացում. Բարձրացնել սերը բնության եւ բնիկների եզրին:

Wordwork:

Կարմիր գիրք, բնության արգելոց, սնկով տապակել:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Մանկավարժ Տղաներ, մեր երկրում կան շատ տարբեր բույսեր եւ կենդանիներ: Նրանց թվում են դրանք, որոնք շատ քիչ են մնացել: Դրանք կոչվում են հազվադեպ: Հազվագյուտ կենդանիներ եւ բույսեր մեր երկրում, եւ այլ երկրներում նույնպես պաշտպանված են օրենքով: Բայց անբարեխիղճ մարդիկ հաճախ խախտում են սույն օրենքը: Մարդը հաճախ շատ ավելի կոշտ է բույսերի եւ կենդանիների հետ կապված: Շատ հաճախ մարդիկ չեն զղջում նրանց, ոչնչացնում են իրենց նպատակներով: Որոշ արարածներ տառապում են գեղեցիկ մորթուց, մյուսները `համեղ մսի պատճառով, երրորդը` երրորդը, այն պատճառով, որ մարդիկ վախենում են դրանցից: Աստիճանաբար բույսերն ու կենդանիները մնում են ավելի ու ավելի քիչ:

Մարդիկ մտածում էին. Ինչպես դադարեցնել խայտառակությունը, կանխել որեւէ կենդանի էակ անհետանալ:

Ծառ, խոտ, ծաղիկ եւ թռչուն

Միշտ չեն պաշտպանում:

Եթե \u200b\u200bդրանք քանդված են,

Մոլորակի վրա մենք կմնանք մենակ:

Եվ այս գիտնականները որոշեցին հրատարակել Կարմիր գիրքը: Բայց ինչու է կարմիրը, եւ ոչ այլ գույն: Քանի որ կարմիր գույնը վտանգի գույնն է: Ուշադրություն Նա սիրում է կարմիր լուսացույցը նախազգուշացնում »զգուշությամբ: Կարող է խնդիրներ լինել: Ահա թե ինչ է թվում Ռուսաստանի Կարմիր գիրքը(Ցուցադրում).

Այն պատմում է, թե ինչ կենդանիներ եւ բույսեր են վտանգում:

Նայեք այս նկարներին:(Ցուցադրում). Դրանք պատկերում են կենդանիներ, թռչուններ, միջատներ, որոնք պաշտպանության կարիք ունեն: Ռուսաստանում դրանցից քիչ են:

Հին օրերին մարդիկ իմաստունորեն օգտագործում էին բնության նվերները: Նրանք երբեք չեն սպանել կանանց եւ երիտասարդ ձկների ցանցերից պատրաստված երիտասարդների եւ ձկների ցանցերից, որոնք հարվածում էին միայն հին եւ հիվանդ ծառերին:

Դժբախտաբար, մեր օրերում մարդիկ մոռացան այս մասին Լավ ավանդույթ Նախնիներ:

Բայց հիանալի է, որ մարդը գիտի, թե ինչպես շտկել իր սխալները: Բացի Կարմիր գրքից, մարդիկ եկել են պաշարներով: Ինչ է պահուստը: Արգելոցը մի տեղ է, որտեղ բնությունն իրավունք ունի ապրել իր օրենքների համաձայն: Եվ մարդը չի խանգարում նրանց, երբեմն գալիս է այս վայրը որպես հյուր: Արգելոցում ամեն ինչ պաշտպանված է. Խոտաբույսեր, սնկեր, թռչուններ, ձուկ եւ բոլոր կենդանի իրեր: Ինչ եք կարծում, միայն բնության պաշարները պետք է պաշտպանեն բնությունը: (Մանկական պատասխաններ): That's իշտ է, դուք պետք է պահեք բնությունը ցանկացած վայրում: Հիշենք բնության պաշտպանության կանոնները:

1. Բնության մեջ հիշվում է տեսած:

2. Քայլեք ճանապարհներով:

3. Մի կոտրեք ծառերի ճյուղերը:

4. Մի տրոհեք ծաղիկները, խոտաբույսերը:

5. Մի գոռացեք, մի ներառեք բարձր երաժշտություն:

6. Մի բարձրանացեք թռչնի բույնի մեջ:

7. Մի բռնել միջատներին:

8. Մի քանդեք սնկերը:

9. Մի տապակեք տապակած եւ գորտեր:

10. Մի արցունքոտ վանդակ:

11. Մի թողեք խարույկ:

12. Մի փչացրեք մրջյունները:

Եվ ինչ կարող ենք օգնել հազվագյուտ բույսերի եւ կենդանիների հետ:(Մանկական պատասխաններ): Եկեք երբեք չխոսենք նրանց վիրավորելու համար եւ այլ հանցագործություն չենք տալիս: Ասեք բոլոր ծանոթներին անպաշտպան բույսերի եւ գույների մասին:

Երկրի վրա հսկայական տուն կա

Կապույտի տանիքի տակ

Ապրեք դրա մեջ արեւը, անձրեւը եւ ամպրոպը,

Անտառ եւ ծովային ճամփորդություն:

Ապրեք ՏՏ թռչունների եւ ծաղիկների մեջ,

Հոսքի ուրախ զանգը:

Դուք ապրում եք ձեր պայծառ տանը:

Եւ ձեր բոլոր ընկերները:

Որտեղ B- ն չի սովորել

Միշտ դու կլինես դրանում:

Բնական հայրենի երկիր

Այս տունը կոչվում է:

Ասա ինձ, խնդրում եմ, ինչ նոր է սովորել այսօր(Մանկական պատասխաններ) .

Նիկոլաեւ Տատյանա Իվանովնա
Դիրք: Մանկավարժ
Ուսումնական հաստատություն: MBDOU №39
Տեղ. Մոսկվայի Կրասնոգորսկի քաղաք
Նյութի անվանումը. Հոդված
Առարկա: «Երեխաների ձեռքբերումը ռուսական ժողովրդական մշակույթի ծագման»
Հրապարակման ամսաթիվը. 14.08.2017
Բաժին: Նախադպրոցական կրթություն

Մոսկվայի շրջանի Կրասնոգորսկի քաղաքային շրջան

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

39 մանկապարտեզ

«Երեխաների ձեռքբերումը ռուսերենի աղբյուրներին

ժողովրդական մշակույթ »:

Պատրաստվել

Նիկոլաեւ Թ.Ի.

Կրասնոգորսկ

Այն մարդիկ, ովքեր չգիտեն իրենց մշակույթը եւ

Պատմություններ - պահպանակ եւ անսխալ »:

N.M.KARAMZIN

Մեր երազանքներն ու հույսերը կանգնած են ապագայի առջեւ, բայց չպետք է մոռանանք անցյալը:

Հիշողությունը կամուրջ է, որն այսօր կապում է երեկվա ներկաների հետ

Անց Ժողովրդական արվեստ - այն մեծ ուժը, որը կապում է անցյալը, ներկա եւ

Ապագա: Այն ամենը, ինչ մեր նախնիները թողեցին մեզ. Ժողովրդի երգեր, էպոսներ, հեքիաթներ, ռուս

Դեկորատիվ արվեստի իրերի գերազանց նմուշներով խաբում է

Մնացեք մեր հիշողության մեջ:

Ռուսաստանի ժողովրդական արվեստը հարուստ է ձեւերի բազմազանությամբ, ունի անսպառ

գեղարվեստական \u200b\u200bեւ ստեղծագործական ներուժ եւ զարգացման անսպառ աղբյուր է

Ժողովրդի գեղարվեստական \u200b\u200bմշակույթ:

Երեխաների ձեռքբերումը Ռուսաստանի ժողովրդական մշակույթի ծագումն է տեղի ունենում

Ծանոթություն ժողովրդական սովորույթների, ծիսական տոների, ավանդույթների, ոմանք

ժողովրդական կիրառական արվեստի, բանահյուսության, տնային առարկաների տեսակներ, արհեստներ,

Ռուսաստանի ժողովրդական տարազի առանձնահատկությունները:

Երեխաները պետք է կցվեն ռուսական խոսքի հարստությանը, ընդլայնեն իրենց բառապաշարը

Ներկայումս Ռուսաստանը զգում է պատմական ծանր ժամանակաշրջաններից մեկը:

Այժմ նյութական արժեքները գերակշռում են հոգեւորի նկատմամբ, ուստի երեխաները աղավաղվում են

Գաղափարներ բարության, ողորմության, մեծահոգության, արդարության, քաղաքացիության մասին

եւ հայրենասիրություն: Նախադպրոցական տարիքի - Երեխայի ընդհանուր զարգացման հիմնադրումը, սկսած

Սկսվեց բոլոր բարձր մարդու շրջանը:

նրանց ավելի դիմացկուն կդարձնի անցանկալի ազդեցություններին, սովորել նրանց հաղորդակցության կանոնները,

Մարդկանց շրջանում ապրելու ունակություն `հիմնական գաղափարները

Կրթություն Հոգեւոր-բարոյական Անհատականության հատկություններ, երեխաների հավելվածը ծագում է

Ռուսաստանի ժողովրդական մշակույթ:

Ժողովրդական բանահյուսության հետ ծանոթությունը միշտ հարստացնում եւ փորագրվում է: Երեխա

Նա ձգտում է ընդօրինակել հերոսներին, որոնք գեղեցիկ են: Գրական հողամաս

Աշխատանքները փոխանցվում են երեխաների խաղերին: Ապրելով խաղի ձեր նախընտրած հերոսների, երեխաների կյանքում

Համեմատ հոգեւոր եւ բարոյական փորձի հետ:

Կ.Դ. Շուշինսկին շեշտեց, որ այն գրականությունը, որի հետ երեխան առաջին անգամ է գտնվել,

Պետք է մտնել այն ժողովրդական զգացողություն, ժողովրդական կյանք: Նման գրականություն

Ձեռք բերեք երեխային հիմնականում իրենց ժողովրդի հոգեւոր կյանքին

Բերան ժողովրդական ստեղծագործական աշխատանքներ իր բոլոր ժանրի բազմաբնույթ. Հանելուկներ,

Խնամք, ասացվածքներ, ասացվածքներ, կարկանդակներ, հեքիաթներ: Ծանոթություն մարդկանց հետ

Երեխաների ստեղծումը սկսվում է գարշահոտ երգերով: Միապաղաղ լյուքս

Երգը իր պարզ ռիթմով հանգստացնում է, կուլ տալիս, որ այն շատ կարեւոր է

Ֆիզիկական զարգացում. Միեւնույն ժամանակ նպաստում է զգայական կուտակումին

Տպավորություններ, բառի ընկալմանը, լեզուն հասկանալու համար: Բերանի այս ժանրի մանկապարտեզում

Ստեղծագործությունը գործնականում չի օգտագործվում, քանի որ այն ավելի շատ նախագծված է մայրերի համար:

Մանկապարտեզում օգտագործվում է մի տեսակ բանավոր ժողովրդական ստեղծագործություն, որպես զվարճալի

Աջակցություն, դաշնային երգեր, հանքահորեր, հաշվիչ, պարային խաղեր, ռուսերեն

ժողովրդական պարեր:

Լեսքը ոչ միայն սովորեցնում է շարժումը:

Նա բերում է, սովորեցնում է երեխաներին հասկանալ «ինչն է լավը եւ վատը»,

Ներկայացնում է երեխային աշխարհ, սովորեցնում է նրան ապրել: Գործառույթները կարող են օգտագործվել բոլորում

ռեժիմի գործընթացներ եւ բոլոր տարիքային խմբերում: 4-6 տարեկան տարիքում

Գործառույթներն օգտագործվում են որպես finching խաղեր:

Հեքիաթները օգնում են երեխաներին պարզել, թե ինչն է լավը եւ ինչը վատն է, լավը տարբերակել

Չար: Հեքիաթից երեխաները տեղեկատվություն են ստանում բարոյական իրերի եւ մշակութային արժեքների մասին

Հասարակություններ: Ընդարձակեք հորիզոնները, զարգացրեք խոսքը, ֆանտազիան, երեւակայությունը: Զարգանալ

Բարոյական հատկություններ. Բարություն, մեծահոգություն, քրտնաջան աշխատանք, ճշմարտացիություն: Կրթական

Ժողովրդական հեքիաթների արժեքն այն է, որ դրանք գրավվում են Ռուսաստանի աշխատանքային ազգի առանձնահատկություններով,

Ազատություն-լիտու, համառություն, համառություն նպատակին հասնելու համար: Հեքիաթները հպարտություն են առաջացնում

Ձեր ժողովրդի համար սերը հայրենիքի հանդեպ: Հեքիաթը դատապարտում է մարդու բնույթի նման հատկությունները

laziness, ագահություն, համառություն, վախկոտություն եւ հաստատում է աշխատասեր, քաջություն, հավատարմություն:

Հեքիաթները օգտագործվում են բոլոր տարիքային խմբերում:

Countertilers- ը երեխաների համար հորինված պատմություններն են `նպատակը կյանքի կոչելու միջոց

Արդարություն: Ասես ճակատագիրն ինքն է, եւ ոչ թե մեծահասակների իշխանությունը տնօրինում է

Դերերի բաշխում: Խաղում երեխան պետք է լինի ճարպիկ, խելացի,

Հուշագիր, ճարպիկ, բարի եւ նույնիսկ ազնիվ, երեխաների գիտակցության այս բոլոր հատկությունները,

Հոգին, կերպարը զարգացնում է հաշվելը:

Ասացվածքներ եւ ասացվածքներ: Նրանք կոչվում են ժողովրդական ստեղծագործական մարգարիտ: Նրանք են

ազդել ոչ միայն մտքի, այլեւ մարդու զգայարանների վրա. Ուսուցում,

Նրանց մեջ գտնվող բանտարկյալները հեշտությամբ ընկալվում եւ հիշվում են: Առակ է

Օգտագործեք կրթական բոլոր աշխատանքային գործընթացներում:

Ժողովրդական հանելուկներ `կարեւոր ժանր, տիրապետում, որը նպաստում է մտավորին

Երեխայի զարգացում: Փազլներ - Օգտակար վարժություն Երեխաների մտքի համար: Հանելուկները պահանջում են ot

Երեխայի մեծ դիտարկումը, մտավոր լարվածությունը լուծում է մատակարարվածը

Նրա առաջ առաջադրանքը: Այն զարգացնում է մտածողությունը, խոշտանգումը, դիտարկումը: Գիտելիք

Հանելուկները ոչ միայն զարգացնում են հիշողությունը, բայց բերում են բանաստեղծական զգացողություն, պատրաստում

Երեխա դասական գրականության ընկալմանը:

Patter,

Կենսուրախ եւ անվնաս խաղ դժվար է հագնել բարձր մաշված աճող եւ արտահայտությունների արագ կրկնության մեջ: Կ.

Յուրաքանչյուր Pator ունի իր խաղի հնչյուններն ու խոսքերը: Նրանք չեն կրկնում `այս հարցում եւ

հմայքը Զարմանալի չէ, որ նրանք խոսում են. «Բոլոր patters- ը չի խոսելու եւ ոչ թե նորից

Ներեցեք.

Schelli - Դիմեք բնությանը, կենդանիներին հարցնելով կամ

պահանջը: Ժամանակ առ ժամանակ լիսեռները տրամաբանական բանաձեւեր էին, մի տեսակ

դավադրություններ, որոնց հետ հին գյուղացին փռեց արեւը, անձրեւը տալու համար անձրեւ

Երկիրը տաք եւ խոնավություն: Այնուհետեւ լիսեռները դարձան մանկական խաղային թեւեր: Ժամանակացույցերն են

Փոքր երգեր, որոնք նախատեսված են մի խումբ երեխաներ ունենալու համար: Պատուհանում հեշտ չէ

Դիմեք բնական տարրերին, բայց նաեւ արտահայտվել է Գամմայի բառի, ռիթմի, ինտոնացիայի մեջ

զգացմունքներ եւ փորձառություններ: Լիսեռները երեխային դարձնում են բանաստեղծական ձեւով

արտահայտեք ձեր հուզական վերաբերմունքը բնության նկատմամբ, զարգացրեք երեխայի խոսքը, մտածելով,

Ֆանտազիա, զարգացրեք հոդաբաշխման ապարատը: «Sharing» բառը խրախուսում է երեխաներին

Խոսեք բարձրաձայն - Քուշ:

Haring Games- ը խաղեր են,

Ներառյալ երգ, խորեոգրաֆիական շարժումներ, երկխոսություն եւ մնջախաղեր: Բովանդակություն

Խաղերը կարող են տարբեր լինել եւ բացահայտվել են պատկերված երգերի սյուժեի մեջ

Մասնակիցները, միմյանց նկատմամբ մեկ կամ երկու կուսակցությամբ շարժվում են: Նրանցում

պատմեց գյուղացիական աշխատանքի մասին, աղջկա սիրո տղայի մասին, զվարճանալու մասին

voroBushka, Bunny- ի մասին եւ այլն: Տեղաշարժերը բարդ էին, հնազանդվելով երգի ռիթմին:

Շրջանակի կենտրոնում հիմնական կատարողներն էին եւ երկխոսություն են առաջացրել շրջանի մեջ շարժվելու միջոցով

Խաղացողները կամ մնջախաղի օգնությամբ բացահայտեցին երգի բովանդակությունը: Հորովոյս

Կատարել է հիմնականում աղջիկներ: Տղաները նրանց շատ հազվադեպ էին մասնակցում,

Հաշվի առնելով նրանց աղջկա բիզնեսը, անվերապահ ուշադրության համար: Տղաները դարձան

Մասնակիցներ պարային խաղերում միայն տասնչորս տասնհինգ տարի է, երբ արդեն գտնվում են

Նկատվում են իրենց երիտասարդ տղամարդկանց հետ եւ սկսեցին ուշադրություն դարձնել աղջիկներին:

Արեւելյան սլավոններում այգեգործությունը կոչվում է նաեւ երիտասարդական խաղեր դրսում,

Ուղեկցվում է պարի պարի կատարմամբ:

Ինչու է ձեզ հարկավոր երգեր: Ինչ զարգացնել երեխաների մոտ ռիթմի, արտահայտիչության զգացողություն

Տեղափոխումներ, ֆանտազիա եւ երեւակայություն:

Հիմնվելով խաղերի մեծ մասի վրա. Ժողովրդական տեքստեր: Դրանք հատկապես հարմար են ցանելու համար

արտահայտիչ ինտոնացիա: Խաղի տեքստը չի կարող հիշարժան լինել հատուկ երեխաների հետ: Այն

Հիշարժան խաղային գործողությունների գործընթացում: Հիմնական բանը արտահայտիչ, վարակեցումն է,

Ռիթմիկ տեքստի օգտագործումը: Երաժշտությունն օգնում է գտնել անհրաժեշտ շարժիչը

Պատկերը տալիս է պլաստիկության եւ արտահայտիչության շարժումները: Ես պետք է ասեմ djord

Խաղեր - Սիրված զվարճանք երեխաների մեջ . Ըստ մասնագետների, նրանք օգնում են աջակցությանը

Երեխաների միջեւ բարեկամական կապ: Որոշ տարբեր կարիքներ բավարարված են

Երեխաներ. Հաղորդակցման մեջ միմյանց հետ, ֆիզիկական շփում (ի վերջո, երեխաները պաշտում են

գրկել, վերցնել բռնակներով), արտահայտելով իրենց հույզերը (կարող եք եւ ծիծաղել եւ բարձրաձայն)

բղավում - երգել): Երեխաները սովորում են գործել համակարգված եւ լավ:

Ֆոլկլորին ծանոթանալու աշխատանքները պետք է իրականացվեն ոչ միայն դասարանում, այլեւ ներսում

Առօրյա կյանք, ընդլայնել երեխաների մասին երեխաների իմացությունը, կրթեք

Բնության հետ շփվելու եւ նրան օգնելու անհրաժեշտությունը, մասնակցեք աշխատանքի

Գործողություններ:

Ժողովրդական խաղալիքներ - մշակութային մաս Ազգային ժառանգություն, Յուրաքանչյուր ազգ

Խաղալիքներն ունեն իրենց սեփականը հղկելովքեր կախված են ազգայինից

Մարդկանց հոգեբանական հատկություններ եւ մշակույթներ: Դար ժողովրդական մանկավարժության փորձը ցույց է տալիս

Որ խաղալիքները դարձան դաստիարակության առաջին միջոցը: Ժողովրդական խաղալիքը մատուցվում է

Ազդեցություն վրա Զգացմունքային աշխարհ Երեխա, նրա գեղագիտական \u200b\u200bհամի զարգացման վրա եւ

փորձառություններ, որպես ամբողջություն մարդու ձեւավորման վերաբերյալ: Խաղալիքների կրթական արժեքը

որ «միայն ժողովրդական խաղալիքում է այն ջերմությունը, որն արտահայտվում է հոգատարության մեջ,

Սիրո մահապատժի »(Է.Ա. ֆլելին): Ժողովրդական խաղալիքներ, որոնք ստեղծվել են իրենց համար եւ

Երեխաները կրում են կենդանի սերունդների համար գեղեցիկ ձեւավորող

Դարեր, որոնք ստեղծվել եւ պահպանել են գեղագիտական \u200b\u200bիդեալը:

Ժողովրդական արհեստավորներ, երեխաների համար խաղալիքներ ստեղծելով, հաշվի են առել հետաքրքրություններն ու ցանկությունները

Երեխա: Խստորեն դիտարկված տարիքի հետ կապված պատկանելիությունը: Երիտասարդ երեխաների համար

Ինտեգրված խաղալիքներ `հնչյուններով եւ պայծառ գույնով, խթանող

Շարժիչային գործունեություն. Զայրույթներ, ճարմանդներ եւ այլն երեխայի եւ նրա զարգացման միջոցով

Կարիքները ավելի բարդ եւ խաղալիքներ են դարձել. Սրանք խաղալիքներ են, զարգացնելով համակարգումը

շարժումներ եւ կողմնորոշման ունակություն: Ժողովրդական խաղալիքը հաճույք է պատճառում երեխային, քանի որ

ՏՏ տվյալները կյանքի պատկերների եւ երեխաների փորձի մոտ:

Ժողովրդական արձակուրդները ազգային մշակույթի պահեստ են: Նրանք գնում են իրենց արմատները

ժողովրդական ավանդույթներին: Բոլոր ժողովրդական արձակուրդները կապված են աշխատանքային գործունեության հետ:

Մարդը, բնության սեզոնային փոփոխություններով, կարեւոր է մարդկանց համար իրադարձությունների եւ ամսաթվերի համար:

Նախադպրոցական տարիքում անհրաժեշտ է երեխաներին կցել մարդկանց տոնական մշակույթին, այնպես որ

Ինչպես է տոնական մասնակցելու ցանկությունն ու ցանկությունը

Ներկայացումներ, ներգրավվածության զգացում այն \u200b\u200bիրադարձություններին, որոնք տեղի են ունենում

Մանկապարտեզը, ընտանիքը, երկիրը, դաստիարակվում են սիրելիների սիրահարված, հայրենիք:

Ավանդույթներն ու մաքսայինը `սոցիալ-մշակութային ժառանգության մի մասը, կազմակերպում են սերունդների կապը,

Նրանք պահում են ժողովուրդների հոգեւոր եւ բարոյական կյանքը: Ավագ I- ի շարունակականությունը:

Կրտսերը հիմնված է ավանդույթների վրա: Քան ավանդույթի բազմազանությունը, հոգեպես

Հարուստ մարդիկ: Ոչ մեկը չի համախմբում մարդկանց որպես ավանդույթներ: Ավանդույթի խթանում

Այժմ կորցրած ժառանգության վերականգնումը կարող է լինել

Խնայողություն մարդկության համար: Հետեւաբար, այդքան կարեւոր է ժամանակակից մարդ զարգացնելը

հարգանք ավանդույթի համար, դրական վերաբերմունք նրանց նկատմամբ, նրանց աջակցելու ցանկությունը եւ

պահել

Զարգացման կարեւոր պայման Երեխաների ստեղծագործականություն, պահպանելով երեխաների հետաքրքրությունը

Նախնիների մշակույթը ծառայում է զարգացող միջավայրին: Առարկայական տարածական զարգացում

doe- ի միջոցը պետք է համապատասխանի կրթական գործընթացի բովանդակությանը, պատասխանեք

Հետաքրքրությունն ու երեխաների կարիքները, նպաստեք Համապարփակ զարգացումապահովել

Նրանց մտավոր եւ հուզական բարեկեցությունը:

Մեծ նշանակություն ունենալ երեխաների ավանդույթներին եւ ժողովրդական մշակույթին երեխաների ընդունելության վերաբերյալ

Նշանակվել է ծնողներին: Նրանք վերալիցքավորող միջավայրում մասնակիցներ են

Հետաքրքրվում են թանգարանում ժողովրդական արհեստների եւ ցուցահանդեսների մանկապարտեզի արտադրանքները

դեպի Կրթական գործընթացուղղակիորեն ներգրավված են տարբեր տեսակի

Իրադարձություններ: Համատեղ ստեղծագործական գործունեության պայմանների ստեղծում, համադրություն

Երեխաների եւ ծնողների անհատական \u200b\u200bեւ կոլեկտիվ ստեղծագործությունը նպաստում է միասնությանը

Ուսուցիչներն ու ծնողները, ռուս ժողովրդի աղբյուրներին երեխաների ներդրման ուղղությամբ