Լսել գեղարվեստական \u200b\u200bաշխատանք: Հոլիստական \u200b\u200bտեքստի վերլուծություն գրականության վերաբերյալ

Ցուցում

Լավ կարդացեք այն գործի հետ, որը դուք մտադիր եք վերլուծել, քանի որ դա կախված է արդյունքի ճշգրտությունից եւ պարզությունից: Ամենայն հավանականությամբ, դա կլինի դասական, որը նկարագրում է սոցիալական եւ Բարոյական խնդիրներգրողի բազմակողմանի եւ երկիմաստ աշխատանք: Գուցե ինչ-որ բան ժամանակակից, համապատասխան եւ դինամիկ: Ընտրություն Աշխատանք Մնում է ձեզ համար:

Սկսեք գրքի վերլուծությունը ձեւակերպմամբ Ընդհանուր թեման ԱշխատանքՆկարագրեք հեղինակի տուժած հեղինակը, ընդլայնեք հիմնական գաղափարները: Միեւնույն ժամանակ, փորձեք չխանգարել ձեր պատճառաբանության տրամաբանությունը, հետեւողականորեն արտահայտեք իմ մտքերը, առանց մեկ ուրիշի մտքի ընկնելու:

Ուշադրություն դարձրեք ժանրի ինքնատիպությանը: Օրինակ, Գոգոլը իր «մեռած հոգիները» Նարեկա բանաստեղծությունը, չնայած բոլոր կանոններին, իսկ Եվգենի Օնբենը Բնորոշ էր Պուշկինով, որպես վեպ: Նման դեպքերում քաշը: Ի թիվս այլ բաների, Լեզվի հատկություններ Պատմությունը բնորոշ է այս հատուկ հեղինակին եւ միջոցներին Գեղարվեստական \u200b\u200bարտահայտությունՆրա կողմից օգտագործվածը լիովին ավելորդ չի լինի:

Հետագայում նկարագրեք աշխատանքում ներկայացված գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերների նկարագրությունը. Վերլուծության մեկ այլ մաս, որը պահանջում է ծանրաբեռնված պատճառաբանություն: Գրականությունը լցված է սովորական եւ ընդհանուր առմամբ ընդունված մարդկանց, սովորույթների եւ սովորույթների եւ սովորությունների համար, եւ երբեմն ոչ ստանդարտ եւ զարմանալի: Հետեւաբար փորձեք մանրամասն նկարագրել եւ տալ ձեր հերոսների կերպարների գնահատականը:

Սահուն անցնելուց հետո սյուժեն ԱշխատանքԱնդրադարձեք նրա հակամարտությունը, սահմանեք հենց իր հեղինակի կողմից ընդունված եզրակացությունները, թե կերպարը, որի դեմ առերեսվում են խնդրահարույց հարցերը: Առավելությունն այս մասին նրա կարծիքի ներկայացումն է լինելու:

Ձեր վերլուծության ավարտին գրեք կարեւորության եւ նշանակության մասին Աշխատանք Հեղինակի աշխատանքում, ռուսերեն եւ գրականությանը բերված ներդրման մասին: Կախված վերլուծության պահանջվող քանակից, այս մասը կարող է որոշ մանրամասներ տեղադրել այցելուի կենսագրությունից, դրա հատկություններից:

Ստուգեք քերականական եւ ուղղագրական սխալների տեքստը: Խմբագրել բոլոր պահերը: Անհրաժեշտության դեպքում ճիշտ մուտքագրեք փոփոխությունները: Փորձեք հասնել համասեռության եւ ընդհանուր պատմության ամբողջականության:

Աղբյուրներ.

• Գրականի վերլուծության բովանդակությունն ու կոմպոզիտային տարրերը

Իրականացնել վերլուծություն քնարական աշխատանք Ոչ այնքան պարզ, քանի որ շատ բան կախված է պոեզիայի անձնական սուբյեկտիվ ընկալումից: Այնուամենայնիվ, կան որոշակի վերլուծության սխեմաներ, որոնք օգնում են ավելի հստակ շտկել վերլուծությունը: Ոչ մի սխեմա չկա, կամ բանաստեղծական տեքստի պլանի վերլուծություն, բայց, ամեն դեպքում, այն պետք է ցույց տա, թե որքան լավ է ընթերցողը հասկանում բանաստեղծությունը:

Ձեզ հարկավոր կլինի

• Pooh տեքստ, թղթե թերթ, գրիչ

Ցուցում

Նշեք բանաստեղծության թեման: Հարցրեք ինքներդ ձեզ. «Ինչ է պատմում բանաստեղծը»: Բանաստեղծական գործերը կարող են լինել, հայրենասիրություն, քաղաքականություն: Ոմանք նկարագրում են բնության լանդշաֆտներն ու գեղեցկությունը, մյուսները արտացոլում են փիլիսոփայական թեմաների վերաբերյալ:

Բացի թեմայից, երբեմն պահանջվում է նաեւ գաղափարը որոշել կամ Հիմնական միտքը Աշխատում է: Մտածեք, թե ինչ եմ ուզում բանաստեղծին փոխանցել ընթերցողին, որ «ուղերձը» իր խոսքերով է ընկնում: Հիմնական գաղափարը արտացոլում է բանաստեղծի վերաբերմունքը գրելու համար, դա առանցքային գործոն է Իսկական հասկացողություն Գրական աշխատանք, Եթե \u200b\u200bաշխատանքի հեղինակը միանգամից դիպչեց մի քանի խնդիրների, թվարկեք դրանք եւ ընդգծեք մեկը, ինչպես Հիմնական խնդիրը.

Գրեք ինչին Նուրբ հոդվածներ մի քանազոր Ստիլիստական \u200b\u200bտեխնիկա Հեղինակը դիմեց այս աշխատանքում: Բետոնից տվեք բանաստեղծությունից: Նշեք, թե ինչ նպատակով է հեղինակը օգտագործել մեկ կամ մեկ այլ ընդունելություն ( Ստիլիստական \u200b\u200bթվերեւ այլն), այսինքն. Ինչ ազդեցություն է ձեռք բերվել: Օրինակ, հռետորական հարցերը եւ բողոքարկումը մեծացնում են ընթերցողի ուշադրությունը, եւ հեգնանքի օգտագործումը ցույց է տալիս հեղինակի ծաղրը եւ նման:

Կատարել բանաստեղծության կազմի բնութագրերը: Այն բաղկացած է երեք մասից: Սա չափի եւ ռիթմ է: Չափը կարելի է հստակեցնել սխեմատիկորեն, որը կարելի է տեսնել, թե ինչ վանկի է ընկնում շեշտը: Օրինակ, քառասունհաշված JAMM- ում շեշտը ընկնում է յուրաքանչյուր երկրորդ վանկի վրա: Միայն բարձրաձայն կարդացեք մեկ տող: Այնպես որ, ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի հասկանալ, թե ինչպես է սթրեսը ընկնում: Ռեմների մեթոդը սովորաբար նշվում է, օգտագործելով «Ա» եւ «բ» նշանակումները, որտեղ «Ա» -ը բանաստեղծության տողի վերջի մի տեսակ է, իսկ «Բ» -ը երկրորդ տեսակը է:

Նշեք քնարական հերոսի կերպարի առանձնահատկությունները: Խորհուրդ է տրվում բաց թողնել այս կետը բանաստեղծության վերլուծության մեջ: Հիշեք, որ ցանկացած ապրանքի մեջ կա հեղինակային իրավունքի «ես»:

Աղբյուրներ.

• Պլանի վերլուծության բանաստեղծություն

Know անկացած քնարական աշխատանք արտացոլում է բանաստեղծի գլոբալը, այնպես որ վերլուծել Թուխ, դուք պետք է իմանաք հատկությունների մասին Ստեղծագործական մեթոդ, որում գրված էր: Բացի այդ, կարեւոր է ուշադիր կարդալ բանաստեղծությունը, քանի որ դրա վերլուծությունը պետք է իրականացվի լեզվի բոլոր մակարդակներում. Հնչյունից մինչեւ շարահյուսություն: Գրավոր վերլուծություն կառուցելու համար բանաստեղծությունՕգտագործեք հրահանգը:

Ցուցում

Սկսեք քնարական արտադրանքի վերլուծությունը `որոշել գրելու ամսաթիվը եւ. Հավաքեք նյութը Ստեղծագործական պատմություն բանաստեղծություն, որովհետեւ Իրական կողմը շատ կարեւոր է իր թեման հասկանալու համար: Նշեք, թե ով է նվիրված, եթե նա ունի նպատակակետ:

Որոշեք աշխատանքի թեման, այսինքն. Այն, ինչ նա գրում է. Լիրիկական բնույթի, սիրո, հարաբերությունների մասին, փիլիսոփայական կատեգորիաների մասին եւ այլն: Պատասխանեք այն հարցին, թե ինչպես է բանաստեղծության թեման կապված իր անվան հետ:

Հետեւեք քնարական սյուժեի շարժմանը. Ինչպես է խոսում քնարական հերոսի տրամադրությունը ողջ բանաստեղծության մեջ, նրա վերաբերմունքը պատմում է հեղինակին: Դրանով ձեզ կօգնեն զգացմունքներ արտահայտող բառերը. Տխրություն, հիացմունք, կրք, դառնություն, հուսահատություն եւ այլն:

Որոշեք աշխատանքի կազմի առանձնահատկությունները, ես: Դրա շինարարությունը: Գտեք հիմնականը Կոմպոզիցիոն ընդունելությունՕգտագործվում է հեղինակի կողմից. Կրկնեք, հակադրություն, համեմատություն ասոցիացիայի եւ այլն:

Պատմեք մեզ քնարականի մասին, որը բացահայտվում է հատուկի միջոցով Անկախ պետություն, զգալ որոշակի կյանքի իրավիճակ այս պահին, Պատասխանեք այն հարցին, թե որ պաշտոնն է հեղինակը իր քնարական հերոսի հետ կապված: Նկատի ունեցեք, որ այն միշտ չէ, որ պետք է նույնականացնի իր հերոսին:

Նկատի առնել Նուրբ միջոցներ Աշխատում է լեզվի տարբեր մակարդակներում. Ձայնագրում (արտահայտիչության հնչյունական միջոցներ), բառապաշար (ոճաբանորեն ներկված, հոմանիշների, հոմանիշների, պարոնային առկայություն), բանաստեղծական շարահյուսություն:

Որոշեք վերլուծության արդյունքում հայտնաբերված աշխատանքի գաղափարը: Պատասխանեք հարցին, թե որ հաղորդագրությունն է հեղինակը ընթերցողին:

Դիտարկենք բանաստեղծության ռիթմիկ կազմակերպումը, որոշեք նրա չափը եւ ոտանավորները:

Գրավոր ավարտելով, սահմանում է ստեղծագործական մեթոդի բանաստեղծների առանձնահատկությունները, որի շրջանակներում ստեղծվել է աշխատանքը, արտացոլվել է դրանում: Դա անելու համար օգտագործելով Գրական բառարան, հանդիպել Ս. Տարբեր ոլորտներ Գրականության պատմության մեջ (ռոմանտիզմ, ռեալիզմ, սիմվոլիզմ, ակիմիզմ, ֆուտուրիզմ):

Աղբյուրներ.

• Ինչպես գրել ոչ թե փոխվել

Ալեքսանդր Սերգեեւիչ Պուշկինը, թերեւս, հավերժ կպահպանի հեղինակություն Ամենամեծ բանաստեղծը Ռուս գրականության պատմության մեջ: Ես դրան նպաստեցի, իհարկե, այն գրողի հատուկ տաղանդն է, ով 1799-1837 թվականների ընթացքում ապրող գրողի եւ, ցավոք, վաղ առավոտյան, ողբերգական մենամարտում: Այսպիսով, ինչ աշխատանքներ են ներառվում Գրական ժառանգություն Պուշկին

1. Որոշեք թեման եւ գաղափարը / հիմնական միտքը / այս աշխատանքը. դրա մեջ ազդված խնդիրներ. Պաֆոս, որի հետ գրված է աշխատանքը.

2. Show ույց տվեք սյուժեի եւ կազմի փոխհարաբերությունները.

3. Հաշվի առեք մարդու աշխատանքի / գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերի առարկայական կազմակերպումը, կերպարի ստեղծման տեխնիկան, կերպարների տեսակները, կերպարների բնույթի համակարգը /;

5. Որոշել լեզվի պատկերազարդի գրականության այս ապրանքի այս արտադրանքի գործառույթի առանձնահատկությունները.

6. Որոշեք գրողի աշխատանքի եւ ոճի ժանրի առանձնահատկությունները:

Նշում. Այս սխեմայի համաձայն, հնարավոր է գրել առաձգական ակնարկ գրքի ընթերցմամբ, եւ այս գործում նաեւ ներկա է.

1. Ընթերցանության նկատմամբ հուզական եւ գնահատման վերաբերմունք:

2. Աշխատանքի հերոսների հերոսների անկախ գնահատման մանրամասն հիմնավորումը, նրանց գործողությունները եւ փորձը:

3. Եզրակացությունների համար տեղակայված հիմնավորում:

2. Դրսանրաբուժական գրականության վերլուծություն

Նախեւառաջ գեղարվեստական \u200b\u200bգործի վերլուծությունից սկսեք, այս ամենի ստեղծման ժամանակահատվածում անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել աշխատանքի հատուկ պատմական համատեքստին Գեղարվեստական \u200b\u200bաշխատանք, Անհրաժեշտ է մշակել պատմական եւ պատմական եւ գրական իրավիճակի հայեցակարգերը Վերջին դեպքը Հասկանալի է

Դարաշրջանի գրական ուղղություններ;

Այս աշխատանքի ընթացքում այս աշխատանքի վայրը այս ժամանակահատվածում գրված այլ հեղինակների աշխատանքների մեջ.

Աշխատանքի ստեղծագործական պատմություն.

Քննադատության մեջ աշխատանքի գնահատումը.

Գրողի ժամանակակիցների հետ այս ապրանքի ընկալման ինքնատիպությունը.

Աշխատանքի գնահատում ժամանակակից ընթերցանության համատեքստում.

Այնուհետեւ վերաբերում է աշխատանքի գաղափարական եւ գեղարվեստական \u200b\u200bմիասնության, դրա բովանդակության եւ ձեւերի հարցին (միեւնույն ժամանակ հաշվի է առնվում բովանդակության պլանը `այն, ինչ հեղինակը ցանկանում էր ասել, եւ ինչպես է նա կարողացել անել):

Արվեստի գործի հայեցակարգային մակարդակ

(Թեմաներ, խնդիրներ, հակամարտություն եւ Պաֆոս)

Թեման այն է, ինչի մասին մենք խոսում ենք աշխատանքի հիմնական խնդիրը, որը հեղինակի կողմից մատակարարվում եւ դիտարկվում է, որը բովանդակությունը միավորում է մեկ ամբողջ թիվ մեկ ամբողջ թիվ: Սրանք բնորոշ երեւույթներ եւ իրադարձություններ են: իրական կյանքորոնք արտացոլվում են աշխատանքում: Թեման թեմայով իրենց ժամանակի համահունչությունն է: Անունը կապված է թեմայի հետ: Կյանքի յուրաքանչյուր երեւույթ առանձին թեմա է. Թեմաների համադրություն `աշխատանքի առարկա:

Խնդիրն այն է, որ կյանքի այն կողմն է, որը հատկապես հետաքրքրված է գրողով: Նույն խնդիրը կարող է հիմք հանդիսանալ տարբեր խնդիրների ձեւակերպման համար (Ստրֆության թեման `SERF- ի ներքին ոչ բազմակողմանիության խնդիրն է, փոխադարձ կոռուպցիայի, տգեղության եւ սերֆերի եւ կործանիչների խնդիրը, սոցիալական անարդարության խնդիրը ...) Խնդիրներ - աշխատանքից տուժած խնդիրների ցանկ: (Նրանք կարող են հագնել լրացուցիչ բնույթ եւ հնազանդվել հիմնական խնդրին):

Pafos- ը գրողի հուզական գնահատականն է, որը պատմվել է, որը առանձնանում է զգացմունքների մեծ զորությամբ (M.B. Հաստատելը, հերքում, հիմնավորում, բարձրացում ...):

Աշխատանքի կազմակերպման մակարդակը որպես գեղարվեստական \u200b\u200bամբողջություն

Բաղադրությունը - գրական ստեղծագործություն կառուցելը. Համատեղում է աշխատանքի մասերը մեկում:

Բաղադրության հիմնական միջոցները.

Սյուժեն այն է, ինչ կատարվում է աշխատանքում. Հիմնական իրադարձությունների եւ կոնֆլիկտների համակարգ:

Հակամարտությունը կերպարների եւ հանգամանքների, տեսակետների եւ կյանքի սկզբունքների բախում է, որը հիմնված է գործողությունների վրա: Հակամարտությունը կարող է առաջանալ կերպարների միջեւ մարդու եւ հասարակության միջեւ: Հերոսի գիտակցության մեջ կարող է պարզ եւ թաքնված լինել: Սյուժեի տարրերը արտացոլում են հակամարտության զարգացման մակարդակը.

Prologue - յուրահատուկ մուտք գործելու աշխատանքների մասին, որը պատմում է անցյալի իրադարձություններին, այն հուզականորեն ընթերցողին է սահմանում ընկալման (հազվադեպ հայտնաբերված).

Ազդեցություն. Գործողությունների անհապաղ սկիզբը նախորդող պայմանների եւ հանգամանքների բարելավում, եւ ոչ, պինդ եւ «կոտրված». Կարող է տեղակայվել ոչ միայն սկզբում, այլեւ մեջտեղում, վերջում, վերջում). Ներկայացնում է աշխատանքի կերպարները, իրավիճակը, գործողությունների ժամանակը եւ հանգամանքները.

Զագուկա - հողամասի շարժման սկիզբը. Այն իրադարձությունը, որից սկսվում են հակամարտությունը, հետագա իրադարձությունները զարգանում են:

Գործողության մշակում `իրադարձությունների համակարգ, որը արտահոսում է ռիսկից: Գործողությունների զարգացման ընթացքում, որպես կանոն, հակամարտությունը սրվում է, եւ հակասությունները զարգանում են ավելի պարզ եւ ավելի սուր:

Կոլմինացիա - Ամենաբարձր լարման պահը `հակամարտության գագաթնակետը, գագաթնակետը ներկայացնում է աշխատանքի հիմնական խնդիրը եւ կերպարների կերպարները չափազանց հստակ, դրանից հետո գործողությունն ավարտվում է:

Մեկուսացումը պատկերված է հակամարտության լուծում կամ դրա լուծման հնարավոր եղանակների ցուցում: Գեղարվեստական \u200b\u200bգործի զարգացման վերջին պահը: Որպես կանոն, այն նույնպես լուծված է հակամարտության կամ դրա սկզբունքային անվճարունակությունը ցուցադրվում է:

Էպիլոգիա - Աշխատանքի վերջնական մասը, որում նշվում է իրադարձությունների հետագա զարգացման ուղղությունը եւ հերոսների ճակատագիրը (երբեմն գնահատումը տրվում է ցույցին). սա Պատմվածք Այն մասին, թե ինչ է տեղի ունեցել աշխատանքների գործող անձանց հետ հիմնական տեսարանի գործողությունների ավարտից հետո:

Հողամասը կարող է կատարվել.

Իրադարձությունների անմիջական ժամանակագրական հաջորդականությամբ.

Անցյալում նահանջներով `հետադարձ հայացքների եւ« էքսկուրսիաներ »

Դիտավորյալ փոփոխված հաջորդականությամբ (տես գեղարվեստական \u200b\u200bժամանակը աշխատանքի մեջ):

Ոչ վաճառքի տարրերը համարվում են.

Լրացուցիչ դրվագներ;

Նրանց հիմնական գործառույթը պատկերվածների շրջանակների ընդլայնումն է, որպեսզի հեղինակին հնարավորություն ընձեռի իրենց մտքերն ու զգացմունքները արտահայտել կյանքի տարբեր երեւույթների մասին, որոնք ուղղակիորեն կապված չեն սյուժեի հետ:

Աշխատանքի մեջ կարող է լինել սյուժեի անհատական \u200b\u200bտարրեր. Երբեմն դժվար է բաժանել այս տարրերը. Երբեմն մեկ աշխատանքում կան մի քանի հողամասեր, այլապես Տեսարանի գծեր, «Հողամաս» եւ «Ֆաբուլ» հասկացությունների տարբեր մեկնաբանություններ կան.

1) հողամասը - Գլխավոր հակամարտություն աշխատանքներ; Fabul - մի շարք իրադարձություններ, որոնցում արտահայտվում է.

2) հողամասը իրադարձությունների գեղարվեստական \u200b\u200bկարգն է. Ֆաբուլ - բնական իրադարձություններ

Կոմպոզիցիոն սկզբունքներ եւ տարրեր.

Ներկայացնող կոմպոզիցիոն սկզբունքը (բաղադրությունը բազմաֆունկցիոնալ, գծային, օղակաձեւ, «շարանը, ուլունքներով»; իրադարձությունների ժամանակագրության մեջ, թե ոչ ...):

Բաղադրության լրացուցիչ միջոցներ.

Լիրական նահանջեր. Գրողի զգայարանների եւ մտքերի բացահայտման եւ մտքերիքի ձեւերը պատկերվածի մասին (հայտնում է հեղինակի վերաբերմունքը կերպարների նկատմամբ կյանքի պատկերի վրա, կարող է արտացոլում լինել ցանկացած առիթի կամ բացատրության).

Ներածական (տեղադրված) դրվագներ (ուղղակիորեն կապված չէ աշխատանքի սյուժեի հետ).

Գեղարվեստական \u200b\u200bպրեմիում - տեսարանների պատկեր, որոնք կանխատեսում են, կանխատեսում Հետագա զարգացում Իրադարձություններ;

Art Framing - տեսարաններ, որոնք սկսվում եւ ավարտում են իրադարձություն կամ աշխատանք, լրացնելով այն, լրացուցիչ իմաստ տալով.

Կոմպոզիցիոն տեխնիկա `ներքին մենախոսություններ, օրագիր եւ այլն:

Աշխատանքի ներքին ձեւի մակարդակը

Պատմության ենթարկված կազմակերպությունը (դրա քննարկումը ներառում է հետեւյալը). Պատմվածքը կարող է լինել անձնական. Խոնարհ կերպարների (խոստովանություն) անունից, պատմողի կերպարի անունից (պատմողի անունից):

1) մարդու գեղարվեստական \u200b\u200bպատկեր `կյանքի բնորոշ երեւույթները, որն արտացոլվել է այս պատկերում. Բնավորության բնութագրերը բնորոշ անհատական \u200b\u200bհատկություններ. Բացահայտվում է մարդու ստեղծած պատկերի ինքնատիպությունը.

Արտաքին առանձնահատկություններ - դեմք, գործիչ, կոստյում;

Նիշերի կերպար - Բացահայտվում է գործողություններում, այլ մարդկանց հետ կապված, դրսեւորում է դիմանկարում, հերոսի զգայարանների նկարագրություններում: Պատկեր այն պայմանների, որոնցում բնավորությունը ապրում եւ գործում է.

Բնության պատկեր, որն օգնում է ավելի լավ հասկանալ բնավորության մտքերը եւ զգացողությունը.

Սոցիալական միջավայրի պատկեր, հասարակություն, որում բնավորությունը ապրում եւ գործում է.

Նախատիպի առկայությունը կամ բացակայությունը:

2) 0 Մուտավոր կերպարի պատկերի ստեղծման տեխնիկա.

Հերոսին բնութագիրը իր գործողությունների եւ գործողությունների միջոցով (հողամասի համակարգում).

Դիմանկարը, հերոսի բնութագիրը (հաճախ հեղինակային իրավունքը արտահայտում է բնավորությունը).

Հոգեբանական վերլուծություն - Զգացմունքների, մտքերի, դրդապատճառների մանրամասն, հանգստի - Innource Mira բնույթ; այստեղ Հատուկ նշանակություն Այն ունի «Հոգու բարբառիկա» պատկեր, ես: Հերոսի ներքին կյանքի տեղաշարժերը.

Հերոսին բնութագիրը այլ դերասանների կողմից.

Art Detail - Իրականության շրջակա բնույթի օբյեկտների եւ երեւույթների նկարագրությունը (մասերը, որոնք արտացոլում են լայն ընդհանրացում, կարող են մանրամասների խորհրդանիշներ);

3) կերպարների տեսակները.

Քննոլոգ - Եթե գրողը ցույց է տալիս միայն հերոսի զգացմունքներն ու մտքերը, չնշելով նրա կյանքի իրադարձությունները, հերոսի գործողությունները (առաջին հերթին բանաստեղծություններում հայտնաբերվել են):

Դրամատիկական. Այն դեպքում, երբ տպավորությունը ծագում է, որ հերոսները «մեզ» են, «առանց հեղինակի օգնության», ես: Հեղինակն օգտագործում է ինքնաքննության, ինքնորոշման (հայտնաբերված, հիմնականում դրամատիկ աշխատանքների գծով) բնութագրերի բնութագրերի բնութագրերը.

epic - հեղինակ-պատմող կամ պատմող, հետեւողականորեն նկարագրում է հերոսները, նրանց գործողությունները, կերպարները, տեսքը, իրավիճակը, որի ընթացքում նրանք ապրում են, այլոց հետ հարաբերություններ (հայտնաբերվում են էպիկական վեպերում):

4) բնավորության պատկերների համակարգ.

Առանձնացված պատկերները կարող են համակցվել խմբերի (խմբավորման պատկերներ). Նրանց փոխազդեցությունն օգնում է լիարժեք ներգրավել եւ բացահայտել յուրաքանչյուր դերասանական եւ նրանց միջոցով աշխատանքի թեման եւ գաղափարական իմաստը:

Այս բոլոր խմբերը համակցված են աշխատանքում պատկերված հասարակության մեջ (բազմակողմանի կամ անգործունակ սոցիալական, էթնիկ եւ այլն):

Գեղարվեստական \u200b\u200bտարածություն եւ գեղարվեստական \u200b\u200bժամանակ (Chronotope). Հեղինակի ցուցադրված տարածությունն ու ժամանակը:

Գեղարվեստական \u200b\u200bտարածքը կարող է լինել պայմանական եւ բետոն; սեղմված եւ ծավալ;

Գեղարվեստական \u200b\u200bժամանակը կարող է կապված լինել պատմական կամ ոչ, ընդհատվող եւ շարունակական, իրադարձությունների ժամանակագրության (էպիկական ժամանակ) կամ նիշերի ներքին մտավոր գործընթացների (քնարական ժամանակ), երկար կամ ակնթարթային, վերջնական կամ անսահմանափակ Հողամասի ներսում, պատմական ժամանակից դուրս) եւ բաց (որոշ պատմական դարաշրջանի ֆոնի վրա):

Գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերների ստեղծման մեթոդ. Պատմություն (իրադարձությունների աշխատանքում տեղի ունեցող պատկեր), նկարագրություն (անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունների, հատկությունների, հատկությունների եւ երեւույթների հետեւողական թվարկում), ձեւեր Բանավոր խոսք (երկխոսություն, մենախոսություն):

Տեղ եւ արժեք Գեղարվեստական \u200b\u200bմանրամասներ (Գեղարվեստական \u200b\u200bմանրամասներ, ամբողջության գաղափարը ամրապնդելով):

Արտաքին ձեւի մակարդակը: Գեղարվեստական \u200b\u200bտեքստի խոսքի եւ ռիթմի մոդելավորման կազմակերպում

Նիշերի խոսքը - արտահայտիչ, թե ոչ, գործելով որպես մուտքագրման միջոց. Խոսքի անհատական \u200b\u200bառանձնահատկություններ. Բացահայտում է բնավորությունը եւ օգնում է հասկանալ հեղինակի վերաբերմունքը:

Պատմողի խոսքը. Իրադարձությունների գնահատում եւ նրանց մասնակիցների գնահատում

Համաժողովրդական լեզվի ձեւակերպման առանձնահատկությունն (հոմանիշների, հոմանիշների, հոմանիշների, հսկայականության, նեոլոգիզմների, բարբառիզմի, բարբառիզմների, Varvarism- ի, արհեստավարժության ներառման գործունեությունը:

Նախշերով (արահետներ - Օգտագործեք բառերը Դյուրակիր նշանակություն) - ամենապարզ (էպիթետ եւ համեմատություն) եւ համալիր (փոխաբերություն, անձնավորություն, այլաբանություն, փամփուշտ, պերիֆրազ):

Պլանի վերլուծության բանաստեղծություն

1. Մեկնաբանեք բանաստեղծության տարրերը.

Գրելու ժամանակը (տեղը) Պատմություն ստեղծելու համար.

Ժանրային առանձնահատկություն;

Այս բանաստեղծության վայրը բանաստեղծի կամ նմանատիպ թեմայի շուրջ մի շարք բանաստեղծություններում (նման շարժիչ, հողամասի, կառույցի եւ այլն);

Անհասկանալի վայրերի բացատրություն, բարդ փոխաբերություններ եւ այլ վերծանման:

2. Բանաստեղծության քնարական հերոսի կողմից արտահայտված զգացողություններ. Զգացմունքներ, որոնք հավատում են ընթերցողի բանաստեղծությանը:

4. Բանաստեղծության բովանդակության եւ դրա գեղարվեստական \u200b\u200bձեւի փոխկապակցումը.

Կոմպոզիտային լուծումներ;

Քնարական հերոսի ինքնադրսեւորման առանձնահատկությունները եւ պատմվածքի բնույթը.

Բանաստեղծությունների ձայնային շարք, ձայնի ձայնագրման, ասոցիացիայի, դահլիճի օգտագործումը.

Ռիթմ, փոթորիկ, գրաֆիկա, դրանց իմաստի դերը.

Արտահայտիչ օգտագործման մոտիվացիա եւ ճշգրտություն:

4. Այս բանաստեղծության հետեւանքով առաջացած ասոցիացիան (գրական, կենսական, երաժշտական, գեղատեսիլ, ցանկացած):

5. Սույն եւ ինքնատիպություն բանաստեղծի գործով, վերլուծության արդյունքում բացված աշխատանքի խորքային կամ փիլիսոփայական իմաստը. Բարձրացված խնդիրների կամ դրանց մեկնաբանությունների «հավերժության» աստիճանը: Հանելուկներ եւ գաղտնիքների բանաստեղծություն:

6. Լրացուցիչ (անվճար) արտացոլումներ:

Բանաստեղծական աշխատանքի վերլուծություն

Սկսելով վերլուծել բանաստեղծական աշխատանքը, անհրաժեշտ է որոշել քնարական աշխատանքի անմիջական բովանդակությունը `փորձ, զգացողություն;

Որոշեք քնարական աշխատանքում արտահայտված զգացմունքների եւ մտքերի «պատկանելությունը». քնարական հերոս (Պատկերը, որում արտահայտվում են այդ զգացմունքները).

Որոշեք նկարագրության թեման եւ դրա կապը բանաստեղծական գաղափարի հետ (ուղղակի - անուղղակի);

Որոշեք քնարական աշխատանքի կազմակերպումը (կազմը).

Որոշեք հեղինակի կողմից նուրբ ֆոնդերի օգտագործման բնութագիրը (Ակտիվ - Գծեր). Որոշեք բառագրական օրինակը (պատկերազարդ-գրական բառապաշար ...).

Որոշեք ռիթմը (համասեռ `հետերոգեն; ռիթմիկ շարժում);

Որոշեք ձայնի ձեւը.

Որոշեք ինտոնացիան (խոսքի խոսքի եւ զրուցակցի հարաբերակցությունը:

Բանաստեղծական բառապաշար

Անհրաժեշտ է պարզել օգտագործման գործունեությունը: Առանձնացված խմբեր Ընդհանուր բառապաշարի բառեր `հոմանիշներ, հատակներ, արխայստեր, նեոլոգիա;

Պարզեք բանաստեղծական լեզվի հարեւանության չափը խոսակցականով.

Որոշեք արահետների օգտագործման ինքնատիպությունն ու գործունեությունը

Epithet - գեղարվեստական \u200b\u200bբնորոշում;

Համեմատություն. Երկու կետի կամ երեւույթների համեմատություն `նրանցից մեկը մյուսի օգնությամբ պարզաբանելու համար.

Allegory (Allegory) - վերացական հայեցակարգի կամ երեւույթի պատկեր հատուկ առարկաների եւ պատկերների միջոցով.

Հեգնանք - թաքնված ծաղր.

Hyperbole - Գեղարվեստական \u200b\u200bչափազանցություն, որն օգտագործվում է տպավորությունը ուժեղացնելու համար.

Լիտոտա - գեղարվեստական \u200b\u200bթերագնահատում;

Վերացում - Անսահման օբյեկտների պատկեր, որում նրանք օժտված են կենդանի էակների հատկություններով `խոսքի նվեր, մտածելու եւ զգալու ունակություն.

Փոխաբերությունը թաքնված համեմատություն է, որը կառուցվել է երեւույթների նմանության կամ հակադրության վրա, որում «որպես» բառը, «ասես», - կարծես թե բացակայում է:

Բանաստեղծական շարահյուսություն

(Բանաստեղծական խոսքի սինթետիկ տեխնիկա կամ թվեր)

Հռետորական հարցեր, բողոքներ, բացականչություն. Նրանք ամրացնում են ընթերցողի ուշադրությունը, առանց պատասխան տալով նրանից.

Reversals - նույն բառերի կամ արտահայտությունների կրկնվող կրկնություն.

Ընդդիմություն. Ընդդիմություն;

Բանաստեղծական հնչյունաբանություն

Օգտագործելով ձայնի դիմացկուն, ձայնային ձայնագրություն - Ձայնի կրկնություններստեղծելով մի տեսակ ձայն «նկարչություն» խոսքը :)

Դաշնակիցը բաղաձայնի հնչյունների կրկնությունն է.

Ասոնանս - ձայնավորների կրկնություն;

Անաֆորա - Uniagnosed;

Խոզական աշխատանքի կազմը

Պետք է.

Որոշեք առաջատար փորձը, զգացումը, տրամադրությունը, որն արտացոլված է բանաստեղծական արտադրանքում.

Պարզեք կոմպոզիտային շինարարության գոտկատեղը, դրա ենթակայությունը որոշակի մտքի արտահայտման համար.

Որոշեք բանաստեղծության մեջ ներկայացված քնարական իրավիճակը (հերոսի հակամարտությունը դրա հետ; հերոսի ներքին նշանը եւ այլն)

Որոշել Կյանքի իրավիճակորը, հավանաբար, կարող էր առաջացնել այս փորձը.

Ընտրեք բանաստեղծական աշխատանքի հիմնական մասերը. Show ույց տվեք նրանց կապը (սահմանեք հուզական «նկարչություն»):

Դրամատիկական աշխատանքի վերլուծություն

Դրամատիկական աշխատանքի վերլուծության սխեման

1. Ընդհանուր բնութագրերըՍտեղծման, կյանքի հիմնադրամի, դիզայնի, գրական քննադատության պատմություն:

2. Հողամաս, կազմ.

Հիմնական հակամարտությունը, դրա զարգացման փուլերը.

Ընտրական բնույթ / կատակերգություն, ողբերգական, դրամատիկ /

3. Անհատական \u200b\u200bգործողությունների, տեսարանների, երեւույթների վերլուծություն:

4. Նիշերի մասին նյութ հավաքելը.

Հերոսի տեսքը

Վարքագիծ,

Խոսքի բնորոշ

Ինչպես / ինչպես? /

Style, Բառարան

Ինքնավար, հերոսների փոխադարձ բնութագրերը, հեղինակի դիտողությունները.

Տեսարանների դերը, ինտերիերը պատկերի զարգացման մեջ:

5. Եզրակացություններ. Թեմա, գաղափար, զգայական վերնագիր, պատկերի համակարգ: Աշխատանքի ժանրը, գեղարվեստական \u200b\u200bինքնատիպությունը:

Դրամատիկական աշխատանք

Ընդհանուր առանձնահատկություն, դրամայի «սահմանային» դիրքը (գրականության եւ թատրոնի միջեւ) իր վերլուծությունը պարտավորեցնում է դրամատիկ գործողությունների զարգացման գործում (սրա մեջ) Հիմնարար տարբերություն Դրամատիկական աշխատանքի վերլուծություն էպիկական կամ քնարականից): Հետեւաբար, առաջարկվող սխեման պայմանականորեն բնույթ է կրում դրամայի հիմնական ընդհանուր կատեգորիաների կոնգլոմերատը, որի առանձնահատկությունը կարող է ինքն իրեն դրսեւորել յուրաքանչյուր առանձին գործի մեջ (ըստ սկզբունքային) գարնան աղբյուրներից):

1. Դրամատիկական գործողությունների ընդհանուր բնութագրերը (բնույթ, պլան եւ վեկտորի միջնորդություն, տեմպ, ռիթմ եւ այլն): «Գործողությունների եւ« ստորջրյա »հոսքի միջոցով հոսում է:

2. Հակամարտության տեսակը: Դրամայի էությունը եւ հակամարտության բովանդակությունը, հակասությունների բնույթը (թխվածքաբլիթներ, արտաքին հակամարտություն) Ներքին կոնֆլիկտ, նրանց փոխազդեցությունը), դրամայի «ուղղահայաց» եւ «հորիզոնական» պլանը:

3. Համակարգ Գործող անձինքՆրանց տեղը եւ դերը հակամարտության կտրուկ մարդու զարգացման եւ լուծման գործում: Հիմնական եւ երկրորդական հերոսները: Արտահոսքի եւ աննշան կերպարներ:

4. Մոտեցումների համակարգը եւ սյուժեի շարժառիթը եւ դրամայի մանրադիտումները: Տեքստ եւ ենթատեքստ:

5. Կազմի կառուցվածքային մակարդակ: Դրամատիկական գործողությունների զարգացման հիմնական փուլերը (ցուցահանդես, փողկապ, զարգացում, գագաթնակետ, հանգույց): Տեղադրման սկզբունքը:

6. Պոեզիայի առանձնահատկությունները (իմաստաբանական հիմնական կոչում, թատերական պաստառի դերը, բեմական քրոնոտիպը, սիմվոլիզմը, գեղատեսիլ հոգեբանություն, վերջնական խնդիր): Թատերականության նշաններ. Կոստյումներ, դիմակ, խաղ եւ հետհաշարավոր վերլուծություն, դերային իրավիճակներ եւ այլն:

7. Ժանրային առանձնահատկություն (դրամա, ողբերգություն կամ կատակերգություն): Հեղինակի կողմից ժանրի ծագումը, դրա հիշեցումն ու նորարարական լուծումները:

9. Դրամայի ենթատեքստեր (պատմական եւ մշակութային, ստեղծագործական, ինքնավստահ):

10. Մեկնաբանությունների եւ բեմական պատմության խնդիրը:

Ամբողջ վերլուծության ծրագիր

2. Ուղղություն, սեռ եւ ժանր:

3. Թեմաներ եւ խնդիրներ (հիմնական թեմաներ եւ խնդիրներ):

4. Գաղափար եւ պաֆոս (գաղափարական եւ հուզական գնահատում):

5. Հիմնական հերոսները (իրենց տեղը փոխաբերական համակարգում): Խոզական բանաստեղծության մեջ. Խելական հերոսի կերպար:

6. Հողամասը եւ կազմը:

7. Գեղարվեստական \u200b\u200bինքնատիպություն.

դիմանկար;

- դեկորացիա;

- Արվեստի մանրամասներ;

- բանաստեղծական արտահայտիչության միջոցներ (արահետներ);

- Աշխատանքի լեզվի առանձնահատկությունները.

- Բանաստեղծական շարահյուսության առանձնահատկությունները.

- Հնչյունական կազմակերպության (հնչյուն) առանձնահատկություններ:

8. Լիրիկական բանաստեղծությունների համար.

- բանաստեղծական չափս;

- Ոտանավորների առանձնահատկություններ.

- ինսուլտ

9. Աշխատանքի արժեքը.

- Աշխատանքի տեղ մեջգրողի աշխատանքը.

- Արժեք B. Գրական կյանք դարաշրջան;

- արժեքը հետագա դարաշրջանի համար.

- Հարաբերություններ նույն հեղինակի եւ այլ գրողների աշխատանքների հետ:

Այս պլանի աշխատանքների շուրջ աշխատելը հատուկ ուշադրություն է դարձնում այն \u200b\u200bհարցերին, որոնք կարեւոր են ոչ միայն կազմի նյութի պատրաստման համար (Q5 առաջադրանք), այլեւ B եւ C1-C4 մասերի առաջադրանքների պատասխանների համար: Այս տեսակետից կարեւոր է ոչ միայն նշել ուղղությունը, որի շրջանակներում ստեղծվել է այս կամ այն \u200b\u200bաշխատանքը, նրա ժանրը, հատկացնել կազմի առանձնահատկությունները եւ հիմնական կետերը Տեսարանի մշակում, Հակիրճ նկարագրեք հիմնական հերոսների, գաղափարական եւ թեմատիկ բովանդակության մասին եւ հաշվի առեք հեղինակի գնահատումը պատկերվածների գնահատականը, այլեւ այլ գրողների գործերով տարբեր ասպեկտների միջոցով փոխկապակցման օրինակներ: Ի վերջո, C2 եւ C4 առաջադրանքի մեջ գրական համատեքստի հարցը ներառված է որպես պարտադիր: Միշտ չէ, որ քննությանն աշխատանքի պայմաններում հնարավոր է արագ գտնել այսպիսի հարցերի պատասխան. Ավելի լավ է նախապես պատրաստվել նրանց: Մեր ծրագրում դա կարելի է անել 9-րդ կետում, որտեղ հաշվի է առնվում աշխատանքի արժեքը: Օրինակ, խոսելով Ռոման Լերմոնտովի «Մեր ժամանակի հերոս» -ի մասին, հարկ է նշել, որ «Եվգենի Օնբենին» «Եվգենի Օնբեն» թեման «Եվգենին» թեմայով թեմա է, այլեւ բացում է Մշակել այս թեման երկրորդի գրողների համար Կեսը xix. դար Միեւնույն ժամանակ անհրաժեշտ է շեշտել, որ հարաբերությունն աստիճանաբար փոխվում է Անհատականության տեսակըՈրը հայտնվեց XIX դարի առաջին կեսի վեպերում, այնուհետեւ ստացել է «լրացուցիչ մարդ» անվանումը: XIX դարի երկրորդ կեսի գրողները դա տեսնում են, քան թուլությունն ու թերությունները, քան արժանապատվությունը: Սրանք սոցիալ-հոգեբանական տիպի հերոսներն են «Տուրգենեւ» «Լրացուցիչ անձի օրագիր», «Ռուդինը», Ազնվական բույն«,« Հայրեր եւ երեխաներ »,« Սաշա »բանաստեղծության« Սաշա », Գոնչարովի« Բանկոմով »վեպում, Չեխովի« մենամարտ »-ի պատմության մեջ: Եւ չնայած տեսակը » Ավելորդ մարդ«Պատկանում է XIX դարի գրականությանը,« Ժամանակային հերոս »որոնման խնդիրը մնում է համապատասխան եւ XX դարի գրականության մեջ, օրինակ, Պիտաստակ« Դոկտոր Ժիվագո »վեպում: Բացի այդ, կարեւոր է նշել Լերմոնտովի այն գեղարվեստական \u200b\u200bնվաճումները, որոնք շարունակություն են գտել ռուս գրականության մեջ: Նախեւառաջ, պետք է ասել ձեւավորման մասին ժանրի ձեւ XIX դարի երկրորդ կեսի ռուսական իրատեսական սոցիալական եւ հոգեբանական վեպը: Լերմոնտովի հայտնագործությունները հատկապես կարեւոր էին Տոլստովսկու ձեւավորման համար Հոգեբանական մեթոդ «Հոգու բարբառներ»:

Մեկ այլ օրինակ է բառերից. Խոսելով Պուշկինի «Մարգարեի» բանաստեղծության մասին, կարող եք ընտրել որոշակի ավանդույթ, որը գալիս է հոգեւոր od M.V- ից: Լոմոնոսով եւ Գ.Ռ. Դուստր: Բայց միեւնույն ժամանակ, պետք է շեշտել, որ այստեղ Պուշկինն առաջին անգամ ռուս գրականության մեջ, բանաստեղծը բարձրացրեց մարգարեի մակարդակին, դրանով իսկ որոշելով մեկը Ամենակարեւոր հատկությունները Ռուսաստանի գրականությունը ընդհանուր առմամբ: Պուշկինից հետո ստեղծվեց բանաստեղծների հասարակության մեջ հատուկ դերի գաղափարը, որը նախատեսված էր նման մարգարեական ծառայելու համար: Պուշկինի հետեւից, Լերմոնտովը շարունակեց այս թեման իր «մարգարե», որը գրվել է մինչեւ 1841 թ. Այնուհետեւ նրան տարել են XIX դարի երկրորդ կեսի գրողները `Դոստոեւսկին, Տոլստոյին եւ շատ ուրիշներ, ովքեր դարձել են գրողի հատուկ առաքելության անձը ամբողջ աշխարհի համար, որը սահմանում է 20-րդ դարի ռուսաստեղծ Էվտուշենկոն Բառերը. «Ռուսաստանում բանաստեղծն ավելին է, քան բանաստեղծը»:

Վերջապես, մենք մեկ այլ շատ կարեւոր խնդիր ենք դնում քննության համար տեքստային նյութի պատրաստման վերաբերյալ: Խոսքը կգնա Օ. բառերըորը ներկայացված է կոդիֆիկատորում `շատ շրջապատող աշխատանքների ցուցակի մեջ Տարբեր բանաստեղծներ XIX եւ XX դարեր: Որպես կանոն, 3-րդ մասի ակնարկային թեմաներով, ենթադրվում է, որ հաշվի չի առնվի որոշակի հեղինակի ոչ մի հատուկ բանաստեղծություն (դա պարունակվում է աշխատանքի երկրորդ մասում), եւ ամբողջ գաղափարական-թեմատիկ շերտը: Օրինակ, ցուցադրական մարմնավորման մեջ երրորդ թեման (C5.3) այսպես է հնչում. «Ինչն է տալիս Հայրենիքի ողբերգությունը Լիրիպիկ Ս. Ա. Եսենին »: Այս մասի հարցերի նույն առանձնահատկությունն է, որ բնորոշ էր նաեւ Քիմով EGE- ին անցած տարիների գրականության վերաբերյալ, օրինակ, 2008-ին. «Ինչի մասին է Պոեզիա Ա.Ա. FETA- ն մատնանշեց Լ.Ն. Տոլստոյը, նշելով բանաստեղծի «քնարական լսաշրջանը»: Ակնհայտ է, որ այս առանձնահատկությունը կմնա Քիմա Եղունգ Գրականության մեջ, որի համար պետք է հանձնել քննությունը: Սա նախապես անհրաժեշտ է համարել բանաստեղծությունների ցուցակները օրենսգրքի մեջ ներկայացված բանաստեղծներից յուրաքանչյուրի աշխատանքի վերաբերյալ եւԽմբավորված որոշակի ձեւով Նրանց գործերը:

Օրինակ, դիմեք Պուշկինի աշխատանքի բաժնում. Օրագրաֆիում տրված է 25 բանաստեղծությունների ցուցակը: Ինչպես լավագույնս կազմակերպել դրանք քննությանը նախապատրաստվելիս: Իհարկե, կարող եք ընտրել ավանդական ուղին `ժամանակագրական: Նա լիովին արդարացված է դպրոցում բանաստեղծի գործերը ուսումնասիրելիս պատմական եւ ժամանակագրական հիմունքներով, քանի որ այն թույլ է տալիս հետք թողնել Ստեղծագործական եղանակ Գրող, նրա էվոլյուցիան: Բայց բառերը բառերով շարադրությանը պատրաստվելու նպատակով ավելի լավ է դիմել մեկ այլ սկզբունքին. Թեմատիկ:Այսպիսով, դուք կկարողանաք որոշել այն բանաստեղծությունների շրջանակը, որին դուք պետք է կողմնորոշվեք շարադրություն գրելիս: Իհարկե, այս շրջանակը կարող է ընդլայնվել այնպիսի աշխատանքների պատճառով, որոնք ներառված չեն օրենսգրքի մեջ, բայց դրանք, որոնք համապատասխանում են Գրելու թեմանԻհարկե, պետք է հաշվի առնել:

Պուշկինի գործի վերաբերյալ բանաստեղծությունների ցուցակի հիման վրա կարելի է առանձնացնել հետեւյալ թեմատիկ խմբերը. Ազատ ոճի, քաղաքացիական-հայրենասիրական, փիլիսոփայական, լանդշաֆտային բառերը, բանաստեղծի եւ պոեզիայի թեման, սիրո եւ բարեկամության բառերը: Այս թեմաների համաձայն, մենք սահմանում ենք բանաստեղծությունների խմբերը (նման խմբերի ներսում հնարավոր է օգտագործել ժամանակագրական սկզբունք).

1. Winnocheing Lyrics. «To Chaadaev», «Գյուղ», «The երեկային փայլը ...», «բանտարկյալ», «Ազատություն լքված սերմնացանը», «Հոկտեմբեր 19» -ը («Հոկտեմբեր 19» -ը Իր սեփական ... »),« Սիբիրյան հանքաքարերի խորքում ... »,« Անչար »,« Ես ինքս ինձ անպիտան հուշարձան ունեմ ... »:

2. Քաղաքացիական-հայրենասիրական բառերը. «Կաադաեւին»: «Գյուղը», «Սիբիրյան հանքաքարերի խորքում ...», «Ես ինքս ինձ համար անթերի հուշարձան եմ ...»:

3. Փիլիսոփայական բառերը. «Ազատություն լքված սերմնաց ...», «Քուրանի իմիտացիա» (IX. "Եվ ճանապարհորդը հոգնել է Աստծո Ropal- ի վրա (« Դեւեր »,« Elegy »- ը Տարիներ զվարճանում են: .. "),« Cloud »,« Ես կրկին այցելեցի ... »:

4. Լանդշաֆտի բառերը«Day երեկային փայլը դուրս եկավ ...», «Ծով ծով», «Ձմեռային ճանապարհ», «Խարչար», - Ձմեռային առավոտ«« Դեմոններ »,« ամպ »,« Ես կրկին այցելեցի ... »:

5. Բանաստեղծի եւ պոեզիայի թեման. «Գրքույկի խոսակցությունը բանաստեղծի հետ», «մարգարե», «բանաստեղծ», «Ես հուշարձան եմ ինքս ինձ համար»:

6. Սիրո եւ բարեկամության թեման. «Քաադաեւին», «ցերեկային լուսատուները դուրս եկան ...», «Հոկտեմբեր 19» -ը («Rhines the Forest Crimson- ը ...»), «Ես Հիշեք մի հիանալի պահ ... »),« Նանը »,« Սիբիրյան հանքաքարերի խորքում ... »,« Վրաստանի բլուրների վրա կա գիշերային պայթյուն ... », ,

Հիշեցվում է, որ տարբեր թեմատիկ խմբերի բանաստեղծությունները կարող են կրկնվել, քանի որ Պուշկինը հաճախ մեկ բանաստեղծության մեջ կարելի է առանձնացնել մի քանի թեմաներով: Օրինակ, «Հոկտեմբեր 19» բանաստեղծությունը («Հոկտեմբեր 19 քրեական վերանայման անտառը ...») կարող է վերագրվել բարեկամության խոսքերին, քանի որ դրանում Մենք խոսում ենք բանաստեղծի ճեմարանների ընկերների մասին եւ այն նվիրված է ցարսկոյե լիցման հիմնադրման ամսաթվին. Այն կարելի է համարել Պուշկինի գործով ազատության թեմայի էվոլյուցիայի հետ կապված. Այս բանաստեղծությունը բանաստեղծի փիլիսոփայական արտացոլում է հայտնել ժամանակի ընթացքում `ժամանակի եւ հավերժության, հիշողության եւ մոռացության կապի մասին, ճակատագրի դերի մասին:

Այսպիսով, մենք ավարտեցինք քննությանը նախապատրաստման շատ կարեւոր կողմի քննությունը `կապված իր իմաստալից մասի հետ կապված գրականության մեջ: Իրականում, եթե դուք լավ կողմնորոշված \u200b\u200bեք գործերի գաղափարական եւ գեղարվեստական \u200b\u200bբովանդակության մեջ, գիտեք եւ գիտեք, թե ինչպես օգտագործել տեսական եւ գրական հասկացությունները դրանց վերլուծության մեջ, ապա հասկանում եք պատմական եւ գրական հարաբերությունները մեծ մասը Գրականության քննության նախապատրաստական \u200b\u200bաշխատանքներն արդեն կարող են համարվել կատարված: Բայց կա եւս մեկ Ամենակարեւոր կողմը Այս աշխատանքը. Դուք պետք է սովորեք այս բոլոր գիտելիքներից `հարցերի մանրամասն պատասխաններ կազմելու համար, շարադրություն գրեք: Սա նվիրված կլինի օգուտի հաջորդ ղեկավարին: Բայց նախքան դրան անցնելը, ստուգեք ձեր գիտելիքները:

Մեթոդաբանները հատկացնում են գրական աշխատանքի վերլուծության 4 տեսակ.

1VID. Գործողությունների զարգացման վերլուծություն. Այն հիմնված է հողամասի եւ դրա տարրերի վրա աշխատանքի վրա, այսպես եւ գլուխներ: Այս պարագայում աշխատատեղի եւ դրա տարրերի (դրվագ, գլխի) հողամասի վրա աշխատանքներ են կիրառել, ուսուցիչի խնդիրն է երեխաների հետ միասին գտնել ամբողջականության առանձնահատկությունները աշխատանքի յուրաքանչյուր մասում եւ մասի օրգանական հաղորդակցությունը ամբողջի հետ:

2 Դիտում. Խնդրի վերլուծություն- Վերլուծության կավիճը խնդրի հարց է առաջացրել, որին կարող է առաջանալ դրա պատասխանը Տարբեր կետեր Տեսողություն, որը հաստատվում է տեքստի մեջ կարդալով: Խնդրահարույց հարցը վերածելու համար Խնդիրի իրավիճակ, անհրաժեշտ է պաշտպանել հակասությունները, համեմատեք Տարբեր տարբերակներ Պատասխաններ: Խնդրահարույց բնույթի ձեւակերպումը խորհուրդ է տրվում այն \u200b\u200bգործերը կարդալիս, որտեղ կան իրավիճակներ, որոնք ներառում են հերոսների տարբեր պատկերացումներ, գրողի կողմից տուժածների տարբեր պատկերացումներ:

Սատանա Խնդրի խնդիրներ:

1) տարբեր պատասխանների հակասությունների եւ հնարավորությունների առկայություն.

2) երեխաների հետաքրքրությունը թեմայի վերաբերյալ.

3) հարցի վերաբերյալ տարբեր պատասխաններ համեմատելու ունակությունը:

3 Տեսակ, գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերների վերլուծություն - հերոսների կամ գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերների պատկերների վերլուծության կենտրոնում:

Հիմնական սկզբունքներ:

1. Երեխաներին բերելիս, որ գործող անձը մարդկանց որոշակի հասարակական խմբի ներկայացուցիչ է, դարաշրջան եւ միեւնույն ժամանակ դա կենդանի կոնկրետ անձն է:

2. Հերոսի կերպարի մեջ մենք որոշում ենք առաջատար հատկությունները:

4. Գործեք երեխաների կարեկցանքը, նրանց անձնական վերաբերմունքը հերոսի նկատմամբ:

Աշխատանքի հաջորդականությունը.

1. Հերոսների համեստ ընկալումը.

Նախնական ընթերցումից հետո ինչ կասեք հերոսի մասին: Ձեզ դուր եկավ, թե ոչ: Քան?

2. Վերլուծություն Պատկերները գնում են Կրկնակի կարդալու ընթացքում.

1) Հերոսի մասին ինչ-որ բան խոսող դրվագի կամ բառերի ընթերցում. Զրույց. Ինչպես է դա բնութագրում այս հերոսին, նրա խոսքով, գործողություններով: Հերոսի կերպարին վերաբերող բառերի ընտրությունը ընդհանրացման եզրակացություն է, այսինքն, հերոսի պատմությունը:

2) Ուսուցիչը կամ ուսանողները անվանում են հերոսի որակ, տեքստի եւ եզրակացության հաստատում. Հերոսի մասին պատմություն նկարելը:

Հերոսի պատմության պլան:

1. Ով է նա: (Երբ, որտեղ նա ապրում էր, ապրում, ապրում է նրա տարիքը, հատակը)

2. Հերոսի տեսքը:

3. Ինչ գործողություններ է նա անում եւ ինչպես է դա բնութագրում

6. Իմ հարաբերությունները:

Աշխատում է հերոսի բնութագրերի վրա.

1. Ուսուցիչը զանգում է հերոսի որակը, երեխաները հաստատում են տեքստը:

2. Երեխաները ինքնուրույն անվանում են բնավորության բնույթ եւ հաստատում են տեքստը:

3. Համեմատվում են մեկ աշխատանքի հերոսները կամ մերձակայքում:

6. Լեզվաբանական փորձ. Բացառություն հեղինակի գնահատականը պարունակող բառերի տեքստից:

7. Եզրակացություն ( Գլխավոր միտք - Աշխատանքի իմաստը)

Փարատեսական վերլուծության ընթացքում ուսանողները պետք է հասկանան պատկերի բնորոշ (հերոս, լանդշաֆտ) եւ այս պատկերի իմաստը, այսինքն, այն բեռը, որը նա կրում է Ընդհանուր կառույց Աշխատում է:

4 դիտում. Ստիլիստական \u200b\u200b(լեզուն) վերլուծությունը այս աշխատանքում հեղինակի կողմից օգտագործվող լեզվի պատկերների վերլուծությունն է:

Վերլուծության նպատակը. Օգնել երեխաներին հասկանալ հեղինակի մտքերն ու զգայարանները, որոնք արտահայտվում են հիմնականում նմուշների խոսքերով, երեւակայության զարգացման, արտահայտիչ ընթերցանության մեջ:

Աշխատանքային տեխնիկա.

1. Բառի կամ պատկերավոր արտահայտության բաշխում:

2. Նրանց մեջ կնքված մտքի եւ զգացմունքների սահմանումը (ինչու բանաստեղծը զանգում է այս կերպ ...., ինչ պատկեր եք պատկերացնում: Ինչ իմաստ է հեղինակը: Ինչու է ...)

3. Ընդունումներ Ստիլիստական \u200b\u200bվերլուծություն:

1. Պոեզիայի եւ արձակի համեմատություն `նվիրված մեկ թեմային

2. Համեմատություն Տարբեր աշխատանքներ մեկ հեղինակ: Նպատակը. Ստեղծագործության բնութագրական առանձնահատկությունների տեղաբաշխում:

Այսպիսով, բառի վրա աշխատելը պետք է ուղղված լինի երեխաներին հասկանալու համար Նորաձեւ իմաստ Աշխատանքներ, մտքեր եւ զգացմունքներ գրողի կողմից, որոնք մարմնավորված են բառապաշարի ընտրության մեջ, արտահայտության ռիթմում, յուրաքանչյուր գեղարվեստական \u200b\u200bմասում: Հետեւաբար, լեզվի վերլուծության համար ընտրվում են բառեր եւ արտահայտություններ, որոնք օգնում են ավելի լավ հասկանալ աշխատանքի պատկերավոր իմաստը (բնության նկարներ նկարեք, հեղինակային իրավունքի զգացմունքները բացահայտում են) եւ Խոսքի կամ արտահայտման ընտրությունից հետո նրանց դերը ճանաչվում է տեքստում, որոշվում են, թե որ զգացմունքներն են (մտքեր) դրանցում:

Հիմնական ընդունելություն Բոլոր տեսակի վերլուծությունը տեքստի վերեւում խոսակցություն է:

Ինչ ընտրել վերլուծությունը, կախված է աշխատանքի բնույթից (ժանրից), ուսանողների հնարավորություններից, բայց դեռ գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերների վերլուծությունը կարելի է համարել ավելի տարածված եւ տեղին:

Հերոսների պատկերների վերլուծություն

Սկզբնական Գրական կրթություն Արվեստի գործերը վերլուծելիս Կրտսեր դպրոցականներ կենտրոնացած է բնավորության պատկերը վերլուծելու վրա: «Image» տերմինը Նախնական դպրոց Այն չի օգտագործվում, այն փոխարինվում է «Աշխատանքի հերոս», «Ակտիվ անձնավորություն» բառերով:

Գրականության մեջ «բնավորություն» տերմինի մանրամասն սահմանումը չկա:

Նիշերը մանրամասների քանակը չէ, որոնցից բաղկացած է մարդու կերպարը, բայց ամբողջական մարդ, մարմնավորում Հատուկ հատկություններ Կյանքը եւ ընթերցողի որոշակի վերաբերմունք պատճառելը: Այս հարաբերակցությունը «հարցրեց» հեղինակի ստեղծագործական կամքը: «Արվեստի գործի հերոսները ոչ միայն կենդանի մարդկանց երկվորյակներ են», - նշեց B.BRCHT- ը եւ պատկերները սահմանված պատկերների համաձայն Գաղափարական դիզայն Հեղինակ

« Գրական բնույթ - Ինչպես նշել է Լ. Գինզբարգը, սա, ըստ էության, այս տեքստի մեջ մեկ անձի հաջորդական դրսեւորումներից է: Մեկ տեքստի համար ... նա կարող է առավելագույնը հայտնաբերվել Տարբեր ձեւերՆշում են այլ դերասանական անձանց, հեղինակի կամ պատմողի պատմիչների պատմում բնույթի հետ կապված իրադարձությունների մասին, նրա բնավորության վերլուծություն, նրա փորձի, մտքերի, ելույթների, արտառոցների, տեսարանների պատկերում »: E.V. Խալիսեւը կարծում է, որ «հերոս» տերմինը շեշտում է դրական դերակատարություն, պայծառություն, անսովորություն, պատկերված անձի բացառիկությունը:

«Ակտիվ մարդ, բնավորություն, - ըստ L.I. Տիմոֆեեւ, - հասկացությունները, որոնց միջոցով մենք նշում ենք անձի աշխատավայրում պատկերված անձը ... »

«Գրական քննադատության ներածություն» գրքում: Գ.Ն.Պոզոսեովան ասում է. Եվ էպիկական կամ դրամատիկ աշխատանքի գաղափարը պարզաբանելիս կարեւոր է հասկանալ, նախեւառաջ, կերպարների համակարգի գործառույթը դրա իմաստն ու իմաստնքն է: Դրանից է, որ բնական է սկսել վեպի կամ վեպի, կատակերգության կամ ողբերգության դիտարկումը:

Նիշերի համակարգի որոշ ասպեկտներ կանգ են առնում Ա. Գ. Զեյթլինը «Գրողի աշխատանքը» գրքում: Նախ, արվեստի գործի կերպարներն ինչ-որ կերպ են, այսինքն, նրանք գործողություններ են կատարում, ուստի գտնվում են որոշակի հարաբերությունների մեջ: Ավելին. «Գրողը փնտրում է ... Ապահովելու համար, որ հերոսների հոգեկան վիճակը պարզ կդառնա իր գործողություններից»: «Շարունակաբար փոխվում է» բնույթի համակարգը, միաժամանակ պահպանելով որոշակի «առկա անձանց հիերարխիա»: Բացի այդ, տեղի է ունենում մի խումբ, որը «կերպարների համակարգի ներսում ամեն անգամ համապատասխանում է որոշակի հասարակական ուժերի հարաբերակցությանը». Այսպիսով իրականացվում է կերպարների «ներկայացուցչականության» սկզբունքը:

Նիշերի համակարգի հայեցակարգը օգտագործվում է բազմաթիվ հետազոտողների կողմից եւ առանց հատուկ սահմանման, չնայած հարկ է նշել, որ այն հիմնականում վերաբերում է պատկերների համակարգին, այնպես էլ Ա. Զեյթլինը, որտեղ ենթադրվում է գեղարվեստական \u200b\u200bգործի մեջ մարդու կերպարը:

Առանց օգտագործման «կերպարների համակարգ» տերմինը, Yu.V. Mann- ը գրում է տարբեր կերպարների մասին: Ուշադրություն դարձնելով «հեռանալու, խնամքի դրդապատճառի» կարեւորությանը: Իր աշխատանքում կարեւոր է նշել, նախեւառաջ տարբեր կապերի բաշխումը նիշերի միջեւ, երկրորդ, «գաղափարական դիմակայության» միջեւ կապի հաստատումը եւ բնավորության իրադարձությունները եւ հոգեբանական հիմքը կազմում են հարաբերությունների լայն շրջանակ համակարգ

Epic- ի վերլուծության ժամանակ եւ Դրամատիկական աշխատանքներ Շատ ուշադրություն է դարձվում բնավորության համակարգի կազմին, այսինքն, աշխատանքի գործերը: Այս վերլուծությանը մոտենալու հարմարավետության համար սովորական է տարբերակել հիմնականի կերպարները (որը հողամասի կենտրոնում) ունեն անկախ նիշ եւ ուղղակիորեն կապված են աշխատանքի բովանդակության բոլոր մակարդակների հետ), աննշան (նույնպես բավականին ակտիվորեն մասնակցում է) Հողամասում, որոնք ունեն իրենց բնավորությունը, բայց ավելի քիչ հեղինակային իրավունք են տրվում. Որոշ դեպքերում, դրանց գործառույթը `հիմնական հերոսների պատկերների բացահայտմանը (հայտնվելով սյուժեի մեկ երկու դրվագներում) Ոչ ոք չունի սեփական բնավորությունը եւ կանգնած հեղինակային իրավունքի վճարը. դրանց հիմնական գործառույթը տալն է Ճիշտ պահը Հրել սյուժեի գործողությունը կամ երանգավորել հիմնական եւ միջնակարգ հերոսների որոշակի առանձնահատկություններ):

Արվեստի գործերը վերլուծելիս պետք է առանձնանալ Գաղափարական բովանդակություն եւ գեղարվեստական \u200b\u200bձեւ:

Բայց Գաղափարական բովանդակություն Ներառում է.

1) Թեմա Աշխատանքներ, որոնք ընտրվել են գրողի սոցիալ-պատմական կերպարների կողմից իրենց փոխազդեցության մեջ.

2) Խնդիրներ - Հեղինակի եւ կուսակցությունների համար ամենակարեւոր հատկությունները արտացոլում էին իր կողմից նկարագրված նիշերը, նվիրված եւ ուժեղացված գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերով.

3) պաթոս Աշխատանքներ - գրողի գաղափարական-հուզական վերաբերմունքը `մխրճված սոցիալական բնույթին (հերոսական, ողբերգություն, դրամա, երգիծանք, հումոր, սիրավեպ եւ սենտիմենտալություն):

Պաթոս - Գրողի կյանքի գաղափարական եւ հուզական գնահատման ամենաբարձր ձեւը, որը բացահայտվել է իր աշխատանքում: Առանձին հերոսի կամ մի ամբողջ թիմի ջոկատի մեծացման հաստատումը արտահայտություն է Հերոսական Պաֆոսը, եւ հերոսի կամ թիմի գործողությունները տարբերվում են ազատ նախաձեռնությամբ եւ ուղղված են բարձրության իրականացմանը Հումանիտար սկզբունքներ, Նախադրյալ հերոսական B- ի համար: Գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն Իրականության հերոսություն կա, պայքարը բնության տարրերի, ազգային ազատության եւ անկախության համար, մարդկանց ազատ աշխատանքի համար, խաղաղության համար պայքար:

Երբ հեղինակը պնդում է այն մարդկանց գործերն ու փորձառությունները, որոնք բնորոշ են խորը եւ անխոհեմ հակասությանը `սուբլի իդեալու ցանկության եւ նրա նվաճման սկզբունքային անհնարինության միջեւ ողբերգական Պաթոս: Ողբերգության ձեւերը շատ բազմազան են եւ պատմականորեն փոփոխելի: Դրամատիկական Պաֆոսը առանձնանում է մարդու դիմակայության հիմնարար բնույթի բացակայությամբ `արդյունահանող թշնամական հանգամանքներով: Ողբերգական Միշտ նշանավորվեց բացառիկ բարոյական բարձրությունն ու նշանակությունը: Օստրովսկու «Ամպրոպի» եւ Լարիսայի «Ամպրոպի» եւ Լարիսայի կերպարների կերպարների տարբերությունները հստակ ցույց են տալիս Պաֆոսի սահմանված տեսակների տարբերությունը:

Մեծ արժեք B. art Xix-Xx Դարեր շարունակ ձեռք բերված ռոմանտիկ Pafos- ը, որի օգնությամբ հաստատվում է անհատականության ցանկության զգացմունքային ունիվերսալ իդեալականության ցանկությունը: Ռոմանտիկ մոտ սենտիմենտալ PAFO- ներ, չնայած դրա միջակայքը սահմանափակվում է հերոսների եւ գրողի դրսեւորման ընտանիք-կենցաղային ոլորտով: Այս բոլոր տեսակները PATHOS CARRE Հաստատելը սկսվում է եւ իրականացնում է բարձրացված որպես հիմնական եւ ամենատարածված գեղագիտական \u200b\u200bկատեգորիա:

Ընդհանուր Գեղագիտական \u200b\u200bկատեգորիա Բացասական բացասական միտումները Comic կատեգորիա են: Զավեշտական - Սա կյանքի ձեւ է, որը դիմում է զգալի, բայց պատմականորեն շնորհված իր դրական բովանդակությանը եւ, հետեւաբար Պատճառները, Comic հակասությունները, որպես ծիծաղի օբյեկտիվ աղբյուր, կարող են գիտակցել փայլուն կերպով կամ Հումորյան: Սոցիալապես վտանգավոր կատակերգական երեւույթների զայրացած ժխտումը սահմանում է Պաֆոս Սատիրության քաղաքացիական բնույթը: Մարդկային հարաբերությունների բարոյական եւ կենցաղային ոլորտում զավեշտական \u200b\u200bհակասությունների համար ծաղրանքը հումորային վերաբերմունք է առաջացնում պատկերվածների նկատմամբ: Ծխախոտը կարող է լինել ինչպես ժխտում, այնպես էլ պահանջող հակասություն: Ծիծաղը գրականության մեջ, ինչպես կյանքում, ծայրաստիճան բազմազան է իր դրսեւորումներում. Ժպտացեք, ծաղր, սարկազմ, հեգնանք, սարդոնային ժպիտ, Գոմերային ծիծաղ:

Բ. Գեղարվեստական \u200b\u200bձեւ Ներառում է.

1) Առարկայի պատկերի մանրամասները. Դիմանկար, կերպարների գործողություններ, նրանց փորձի եւ խոսքի (մենախոսություններ եւ երկխոսություններ), տեխնիկա, լանդշաֆտ, հողամաս (ժամանակի եւ տարածության արտաքին եւ ներքին գործողությունների հաջորդականության եւ փոխազդեցություն).

2) Կոմպոզիցիայի մանրամասները. Կյանքի պատկերի կարգը, մեթոդը եւ մոտիվացիան, պատմությունը եւ նկարագրությունները եւ նկարագրությունները, հեղինակների փաստարկները, նահանջները, հավելվածների դրվագները, շրջանակը ( Պատկերի կազմակերպում - առանձին պատկերի շրջանակներում առարկայական առարկաների հարաբերակցությունը եւ գտնվելու վայրը).

3) Ստիլիստական \u200b\u200bմանրամասներ. Հեղինակի խոսքի, բանաստեղծական խոսքի խիստ արտահայտիչ մանրամասներ, բանաստեղծական խոսքի ընդհանուր առմամբ, բանաստեղծական խոսքի խորաթափանց եւ ռիթմիկ-համառ հատկությունների:

Գրական եւ գեղարվեստական \u200b\u200bգործի վերլուծության սխեման:

1. Ստեղծման պատմություն:

2. Թեմաներ:

3. Խնդիրներ:

4. Աշխատանքի գաղափարական ուղղությունը եւ դրա հուզական պաթոսը:

5. Ժանրային առանձնահատկություն:

6. Հիմնական Գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերներ իրենց համակարգում եւ ներքին կապերում:

7. Կենտրոնական կերպարներ:

8. Հակամարտության կառուցվածքի հողամասը եւ առանձնահատկությունները:

9. Լանդշաֆտ, դիմանկար, երկխոսություններ եւ կերպարների երկխոսություններ եւ մենախոսություններ, ինտերիեր, գործողությունների մթնոլորտ:

11. Հողամասի եւ անհատական \u200b\u200bպատկերների կազմը, ինչպես նաեւ աշխատանքի ընդհանուր ճարտարապետությունը:

12. Աշխատանքի տեղ գրողի գործին:

13. Աշխատանքի տեղ ռուս եւ համաշխարհային գրականության պատմության մեջ:

Գրողի ստեղծագործականության արժեքի վերաբերյալ ընդհանուր արձագանքման պլանը:

A. Գրողի տեղը ռուս գրականության զարգացման գործում:

Բ. Տեղադրեք գրող եվրոպական (աշխարհի) գրականության զարգացման գործում:

1. դարաշրջանի հիմնական խնդիրները եւ վերաբերմունքը նրանց նկատմամբ գրող:

2. Գրողի ավանդույթներն ու նորամուծությունը տարածքում.

բ) թեմաներ, խնդիրներ.

գ) ստեղծագործական մեթոդ եւ ոճ.

ե) խոսքի ոճը:

Բ. Գրողի ստեղծագործականության գնահատումը գրականության դասականների, քննադատների կողմից:

Գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերի բնույթի օրինակելի բնութագրերը:

Ներածություն Բնավորությունը տեղում է աշխատանքային օրինաչափության պատկերով:

Հիմնական մասը. Բնութագրական բնութագիրը `որպես հատուկ սոցիալական տեսակը:

1. Սոցիալական եւ ֆինանսական իրավիճակ:

2. Արտաքին տեսք:

3. Աշխարհի դիտման եւ աշխարհայացքի ինքնատիպությունը, հոգեկան հետաքրքրությունների շրջանակը, հակումներն ու սովորությունները.

ա) գործունեության բնույթը եւ կյանքի հիմնական ձգտումները.

բ) ազդեցությունը շրջապատի (հիմնական ոլորտի, տեսակների եւ ազդեցության տեսակների վրա):

4. Զգացմունքների տարածք.

ա) ուրիշների նկատմամբ վերաբերմունքի տեսակը.

բ) ներքին փորձի առանձնահատկությունները:

6. Հերոսի ինքնության որ հատկանիշներն են հայտնաբերվում աշխատանքում.

գ) այլ դերասանների բնութագրերի միջոցով.

դ) նախապատմության կամ կենսագրության օգնությամբ.

ե) գործողությունների շղթայի միջոցով.

ե) ելույթի բնութագրում.

է) այլ կերպարների «թաղամասի» միջոցով.

ը) շրջակա միջավայրի միջոցով:

Եզրակացություն Ինչ հանրային խնդիր է հանգեցրել հեղինակին ստեղծել այս պատկերը:

Քնարական բանաստեղծության վերլուծության պլանը:

I. Գրելու ամսաթիվը:

II. Անշուշտ կենսագրական եւ փաստացի մեկնաբանություն:

III. Ժանրային առանձնահատկություն:

IV. Գաղափարական բովանդակություն.

1. Առաջատար թեման:

2. Հիմնական գաղափարը:

3. Բանաստեղծության մեջ արտահայտված զգացմունքների զգացմունքային նկարը իրենց դինամիկայի կամ ստատիկների մեջ:

4. Արտաքին տպավորությունը եւ ներքին արձագանքը դրան:

5. Հանրային կամ անձնական ինտոնացիայի գերակշռությունը:

V. Բանաստեղծության կառուցվածքը.

1. Հիմնական բանավոր պատկերների համեմատություն եւ զարգացում.

ա) նմանության մեջ.

բ) հակադրություն.

գ) վերակառուցման մասին.

դ) ասոցիացիայի վրա.

ե) եզրակացության:

2. Ալլեգիայի հիմնական տեսողական միջոցը, որն օգտագործվում է հեղինակի կողմից, փոխաբերություն, մետոնիմիա, համեմատություն, այլաբանություն, խորհրդանիշ, հիպերբոլ, սահման, հեգնանք (որպես արահետ), սարկազմ, պերիֆրազիա:

3. Խոսքի առանձնահատկություններ `ինտոնացիայի-սինթետիկ թվերի առումով. Էպիթետ, կրկնություն, հակամենաշնորհ, շրջադարձային, էլիպս, զուգահեռ, հռետորական հարց, բողոքարկում եւ բացականչություն:

4. Ռիթմիկայի հիմնական առանձնահատկությունները.

ա) Tonic, Sillaby, Sillaboy տոնիկ, Dolnik, անվճար հատված;

բ) JAMB, J արեա, Պիրրեիա, Սպոնտիա, Դակտիլ, Ամֆիբրաչիա, Անադերգ:

5. Rhyme (տղամարդկանց, կին, դակտիլ, ճշգրիտ, անճիշտ, հարուստ; պարզ, կոմպոզիտային) եւ ռիթմի մեթոդներ (գոլորշու սենյակ, խաչ, օղակ), խաղային ոտանավորներ:

6. Stroika (երկու հարյուրերորդ, վստահություն, հինգ հարյուր, կարրո, կարրո, ծովախորշ, սեպտեմբեր, օկտավա, սոնետ, մեկգինկայա Ստանզա):

7. Eufony (կեղծիք) եւ ձայնային ձայնագրություն (ալիտացիա, ասոցիացիա), ձայնային գործիքների այլ տեսակներ:

Ինչպես առաջնորդել ընթերցված գրքերի համառոտ գրառումը:

2. Աշխատանքի ճշգրիտ կոչում: Տպագրության մեջ ստեղծելու եւ հայտնվելու ամսաթվերը:

3. Աշխատանքի մեջ ցուցադրված ժամանակը եւ շարունակվող հիմնական իրադարձությունների տեղը: Հասարակական միջավայրը, որի ներկայացուցիչները հեղինակի կողմից հետ են կանչվում աշխատանքի մեջ (ազնվականներ, գյուղացիներ, քաղաքային բուրժուազիա, հոյակապ, տարբերություններ, մտավորականներ, աշխատողներ):

4. Դարաշրջան: Այն ժամանակի բնութագիրը, որում գրվում է աշխատանքը (տնտեսական եւ սոցիալ-քաղաքական շահերի կողմից եւ ժամանակակիցների ձգտումներից):

5. Հակիրճ բովանդակության պլան: