Streszczenie otwartej lekcji tematycznej w grupie środkowej na temat: „Wykorzystanie instrumentów muzycznych na zajęciach muzycznych w przedszkolnej placówce oświatowej. Jak wprowadzić instrumenty muzyczne do przedszkolaków?
INSTYTUT ROZWOJU KSZTAŁCENIA RT Trubacheva V.N. dyrektor muzyczny II kategorii kwalifikacyjnej przedszkola nr 357 Kazań 2014
Treść programu
rozwijać umiejętność słuchania muzyki,
Poczuj ich charakter, wyrażaj swoje uczucia słowami, rysunkami, ruchami.
Aby stworzyć umiejętność grania wraz z najprostszymi melodiami na bębnie, tamburynie,
metalofon, dzwonki, trójkąt, drewniane łyżki itd.
Sprzęt
Instrumenty muzyczne: metalofon, płyty drewniane, bęben, tamburyny,
drewniane łyżki, trójkąt, grzechotki, dzwonki. Kosz cukierków.
Postęp lekcji
- Dzieci wbiegają do sali przy muzyce polki, stają się półkolem.
- Muzyczne powitanie z dyrektorem muzycznym i gośćmi.
- Brzmi muzyka E. Griega "Poranek" (pieśń ptaków, strumień, kukułka)
Muzy. ręce „Dzieci, ty i ja wylądowaliśmy w lesie. Posłuchaj, kto tak pięknie śpiewa w lesie?
Dzieci: „Ptaki”
Muzy. ręce „Ach, kto tak radośnie mruczy?
Dzieci: "Potok" (posłuchaj muzyki, nauczyciel wykonuje ćwiczenie z dziećmi)
Słońce - obrót rąk w górę, w dół;
Kwiaty - pączek, otwarcie dłoni;
Wiatr - wymachujące ramionami nad głową z dźwiękami - "F" , "CII" cios;
Jesienne liście - drżenie rąk, kucanie;
Ptaki - biegają w kółko wymachując rękami, siedzą na krzesłach.
4. Muzyka. Rook: Chłopaki, w lesie słyszeliście muzykę norweskiego kompozytora E. Griega "Poranek" .
Śpiewało tam wiele ptaków. O jakim ptaku mówię? Odgadnąć.
Zagadka: ptak siedzący na konarze, wszystko śpiewa kukułka, kukułka, bezpretensjonalna prostaczka, ale ma na imię (kukułka)
1) Zaśpiewajmy piosenkę o kukułce (Ten ptak śpiewa gruchanie - z różnych nut.)
Klaszczmy jak śpiewa kukułka (klaszcze, gruchanie)
A teraz zagrajmy na metalofonie, jak śpiewa kukułka (kilka dzieci bawi się)
5. Teraz usłyszysz już znajomą muzykę (P. I. Czajkowski „Gra w konia” )
O kim jest ta muzyka? Który kompozytor to napisał? Ten szybka muzyka czy wolno?
Gładkie czy szarpane? (Dzieci słuchają muzyki, uczą się, odpowiadają na pytania.)
Jedźmy konno. (przedstawiają jazdę na koniu).
Na nogach konia znajdują się kopyta, które głośno klikają. Zamienimy się w konie i na drewnianych talerzach przedstawimy jak klekoczą konie. (Dzieci pod krzesłami rejestrują)
Jeśli pukamy wąską stroną płyty – tu dźwięk jest głuchy – konie biegną po lesie leśną drogą. Jeśli pukamy szeroką stroną płyty – tu dźwięk jest dźwięczny – konie biegną po mieście.
Dziewczyny to konie w lesie (wąska strona talerza)
Chłopcy to konie w mieście (szeroki boczny kwadrat) (Połóż płyty pod krzesłami)
6. Będę teraz grał dla ciebie na instrumencie i czy możesz zgadnąć, jak ten instrument brzmi?
(M. R. gra na bębnie, zgadują dzieci.) Dzieci, chciałybyście zaśpiewać piosenkę o bębnie?
- Dzieci śpiewają piosenkę "Perkusista" muzyka M. Kraseva (naśladując bębnienie rękami)
- „Perkusista gra na bębnie. Kto chce być perkusistą?”
(Śpiewając piosenkę do gry perkusisty)
7. M.R. „Ktoś spieszy do nas z lasu” (wbiega w "królik" z drewnianymi łyżkami.
Bunny: Cześć chłopaki! Jestem skaczącym króliczkiem skaczącym z lasu. (ubija łyżkami)
Tar-ra-ta-ra-ra, czas zagrać, wziąć instrumenty, wesoło z nimi tańczyć.
Gra taneczna z instrumentami muzycznymi
(Instrumenty muzyczne są ułożone na podłodze na kolorowych kartach) Dzieci biegają w kółko za zającem. Pod koniec muzyki dzieci zdejmują instrumenty z podłogi.
taniec (wiosna, tupnięcie, stawianie stopy na palcu)
Grają na instrumentach muzycznych.
Krążą wokół siebie, trzymając wysoko instrumenty muzyczne.
Połóż narzędzia na podłodze, biegnij w kółko.
(Gra taneczna powtarza się 2-3 razy)
PAN. Dobra robota, dobrze tańczyliście i graliście na instrumentach muzycznych.
Bunny chce cię poczęstować słodyczami.
(Królik wyciąga słodycze z koszyka, traktuje chłopaków).
PAN. Cóż, to już koniec naszej lekcji, do widzenia, chłopaki!
Dzieci: (śpiewać) Do widzenia. (Opuszczają salę w rytm muzyki)
Streszczenie lekcji na temat zaznajamiania się ze światem wokół dzieci starszej grupy przedszkolnej, temat lekcji: „Podróż do kraju instrumentów muzycznych”
Treść programu:
1. Pielęgnuj miłość do muzyki, ostrożna postawa do instrumentów muzycznych, kultura komunikacji z rówieśnikami.
2. Naucz się rozróżniać barwy instrumenty muzyczne, uważnie słuchaj muzyki, rytmicznie graj na dziecięcych instrumentach muzycznych, kontynuuj naukę gry na metalofonie, kształtuj umiejętności śpiewania, śpiewaj płynnie w zespole, wyraźnie wymawiaj słowa piosenek.
3. Rozwijaj umiejętność poruszania się zgodnie z muzyką, rozwijaj poczucie rytmu.
Materiał:
Instrumenty muzyczne dla dzieci: łyżki, kastaniety, dzwonki, dzwonki, bębenek, tamburyn, grzechotki, metalofony; skrzypce, bałałajka.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do sali i witają gości.
Ołów: (zwraca uwagę dzieci na ptaka). Słuchajcie, dzisiaj przyleciał do nas ptak. Ale ona nam coś przyniosła.
(bierze list, czyta).
„Drodzy, wiem, że kochacie muzykę. Zapraszam do odwiedzenia mnie, do Krainy Instrumentów Muzycznych.
Dziewczyna skrzypce.
Cóż, chłopaki, przyjąć zaproszenie? W takim razie weźmy kastaniety, pomogą nam w drodze.
(Za drzwiami słychać głos: „Czekaj, czekaj!” wbiega Pietruszka).
Pietruszka:
Nie odchodź beze mnie! Cześć!
Zabierzesz mnie ze sobą!
Kocham też muzykę.
Posłuchaj, jak śpiewam.
(śpiewa fałszywie)
Jestem Pietruszka - dobra robota,
Na czubku głowy znajduje się dzwonek.
Wyjdę, wyjdę, zatańczę
Będę się dobrze bawić, będę się śmiać.
Prowadzący:
Czekaj, czekaj, Pietruszko, nie jesz dobrze. Chodźcie, weźcie ze sobą Pietruszkę, żeby nauczył się od nas śpiewać i grać na różnych instrumentach muzycznych. Czy wszyscy są gotowi? Ruszajmy w drogę!
(Dzieci poruszają się w rytm muzyki i wybijają rytm na kastanietach).
1. chodzenie - muzyka. Szulgin,
2. luźny bieg - muzyka.
3. naprzemienne kroki - rus. nar. kawałek kredy.
4. naprzemienne stawianie stóp na palcach - Rus nar. kawałek kredy.
Prowadzący:
Nadchodzimy. Zobacz jaka piękna brama.
Pietruszka:
Chodźmy wkrótce!
Prowadzący:
Musisz najpierw zadzwonić. (dzwonki, skrzypce wychodzą).
Skrzypce:
Cześć chłopaki! Czy otrzymałeś mój list? Proszę, przejdź.
(Dzieci przechodzą przez bramę pod muzyką Sviridova „Music Box”. Skrzypce zdejmują obudowę ze stołów z instrumentami).
Skrzypce:
Słuchajcie, ludzie, ile różnych instrumentów muzycznych żyje w muzyczny kraj. I widzę, że nie przyszedłeś do mnie z pustymi rękami. Jak nazywają się twoje instrumenty? (kastaniety). A z czego są zrobione? (Z drewna). Więc oni ... (Drewniane). Prawidłowy. Są to instrumenty perkusyjne, ponieważ uderza się w nie podczas gry. Tutaj też mamy drewniane perkusyjne instrumenty muzyczne, spójrz - to są łyżki.
Prowadzący:
Znamy te narzędzia. A my nawet wiemy, jak na nich grać. Chłopaki, jak grają na łyżkach? (Obcasy). Możemy ci pokazać, Skripochko, a nawet zaśpiewać piosenkę o łyżkach.
Skrzypce:
Chętnie posłucham.
Pietruszka:
Czy ja też mogę spróbować?
Prowadzący:
Oczywiście Pietruszka, zobacz, jak chłopaki będą grać i powtarzać.
(Dzieci śpiewają i grają na łyżkach. muzyka. Tilicheeva).
Myślałem, że wypijają kapuśniak łyżką.
Od dawna bawią się łyżkami!
Hej, biegnij szybko!
Oto zestaw łyżek.
Skrzypce:
Dobrze zrobiony. A ty, Pietruszko, nie jesteś w tym zły. Ale tutaj mamy metalowe instrumenty muzyczne, spójrz.
Prowadzący:
Jakie narzędzia tu widzisz? (dzwonki, dzwonki, metalofon). Dlaczego nazywa się je metalem? (Zrobiony z metalu).
Skrzypce:
Czy wiesz, jak się nimi bawić?
Pietruszka:
Ale nie mogę. No, można dzwonić dzwonkami, dzwoneczkami, ale jak grać na metalofonie?
(Młotki na talerzach, ostrożnie).
Prowadzący:
Pokaż, proszę, Aniu, naucz Pietruszkę. (Dziecko się bawi). A teraz weźmiemy wszystkie instrumenty i zagramy i zaśpiewamy.
(Śpiewają piosenkę „Wiosna” - muzyka Nasaulenki, grają na przegraną).
Skrzypce:
A w naszym kraju wciąż są te dzwonki, kryształ. Posłuchaj, jak dzwonią. (Odtwarza).
Prowadzący:
Chłopaki, jak brzmi dźwięk tego dzwonka? (Dla kropli). Prawidłowy. Nadeszła wiosna, z dachów kapią sople. Przypomnijmy sobie naszą piosenkę o figlarnych soplach. (Śpiewają piosenkę "Zabawne sople" - muzyka Borovika, grają na kryształowych dzwoneczkach).
Prowadzący:
Skrzypce, pokazaliśmy Wam jak umiemy grać, a teraz chcielibyśmy Was posłuchać.
Skrzypce:
Więc usiądź.
Każde skrzypce ma smyczek
Jest lojalnym, oddanym przyjacielem.
Gdy skrzypek prowadzi smyczek,
A skrzypce płaczą i śpiewają.
(Gra na skrzypcach „Ancient francuska piosenka„- muzyka. Czajkowskiego).
Prowadzący:
Dziękuję, skrzypce. Chłopaki, czy wam się podobało? A jaka była muzyka? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, dobra robota. Skrzypce to strunowy instrument muzyczny, ponieważ są struny. Skrzypce, czy mogę prosić o ponowne zagranie? (próba).
Skrzypce: I oto nadchodzą moi przyjaciele.
(Dzieci wchodzą grupa przygotowawcza- „Bęben”, „Tamburyn”, „Ratchets”).
Bęben:
Jest inny bęben
Mały i ogromny.
Łatwo chodzić z małym,
Fajnie jest w to pukać.
(gra)
Tamburyn:
Z krajów starożytnego Wschodu
Tamburyn dotarł do nas.
Włosi i Hiszpanie
Zakochał się.
Jak potrząsasz tamburynem rękami,
Nogi zatańczą same w jednej chwili.
(gra)
Grzechotki:
Co to za rozmowa?
Albo kłótnia, albo kłótnia.
Jak trzeszczały sroki
Czy rozpoznałeś to narzędzie?
Gadała jak ciocia
Nazywa się grzechotką.
(gra)
Skrzypce:
Zagrajmy.
Gra dydaktyczna „Znajdź swój instrument”
Rosyjskie melodie ludowe grane są charakterystycznymi partiami instrumentów muzycznych, dzieci muszą poprawnie zidentyfikować instrument.
Skrzypce:
Dziękuję wam, przyjaciele. („Narzędzia” zostaw). Mam też bardzo małe dzwonki.
Prowadzący:
Niesamowity! Zatańczymy z nimi teraz.
(„Taniec z dzwonami” – muzyka Bokach).
Skrzypce:
Tańczyli bardzo wesoło. Dobra robota. A oto inny instrument, który żyje w naszym kraju.\pokazuje bałałajkę.\Może wiesz, jak się nazywa? \bałałajka\. Prawidłowy. Jak myślisz, bałałajka to rodzaj instrumentu muzycznego? \string\ Zgadza się. Podobnie jak skrzypce, mają struny.
Pietruszka:
Skrzypce, chłopaki, czy mogę na tym zagrać?
Prowadzący:
Pietruszka, możesz to zrobić?
Pietruszka:
Myślę, że wiele się już od ciebie nauczyłem. Naprawdę, skrzypce?
Skrzypce:
Jesteś świetna, Pietruszko. Spróbujemy. \odtwarza bałałajkę Rus.nar.mel. „W ogrodzie, w ogrodzie”
Prowadzący:
I naprawdę się nauczyłem! Ale też wiele się nauczyliśmy w Krainie Instrumentów Muzycznych. Zorganizujmy orkiestrę. \Orkiestra d.m.i. „Księżyc świeci” - rosyjski. nar. kawałek kredy.\
Prowadzący:
Skripochka, dziękuję za zaproszenie nas do odwiedzenia. Nasza podróż dobiegła końca i czas wrócić do przedszkola.
Skrzypce:
Na pożegnanie chcę wam wręczyć książkę zatytułowaną: „W krainie instrumentów muzycznych”.
Prowadzący: Dzięki. Na pewno to przeczytamy. Do widzenia.
\pod muzyką. Dzieci Sviridova „powracają” do przedszkola.\
Prowadzący:
Nasza podróż dobiegła końca. Podobało ci się? Jakiego instrumentu słuchaliśmy dzisiaj? \skrzypce\. Byliście dziś świetnymi muzykami. Nawet Pietruszki uczono grać. Na jakim instrumencie grał Pietruszka?\bałałajka\. W czas wolny przeczytamy książkę podaną przez Skripochkę i dowiemy się, jakie inne instrumenty żyją w Krainie Instrumentów Muzycznych. \Powiedz do widzenia\
Pietruszka:
Czy mogę zabrać Cię do grupy?
Prowadzący:
O wszystkim na świecie:
W 1930 roku w USA ukazał się film „The Rogue Song” o porwaniu dziewczyny w górach Kaukazu. Aktorzy Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy zagrali w tym filmie lokalnych oszustów. Co zaskakujące, ci aktorzy są bardzo podobni do postaci...
Materiały sekcji
Zajęcia dla młodszej grupy:
Zajęcia dla grupy średniej.
„W świecie instrumentów muzycznych” kreatywny projekt pośrodku grupa przedszkolna« W świecie instrumentów muzycznych » Kreatywny projekt in grupa środkowa DOO Koshutina Nadieżda Władimirowna - dyrektor muzyczny MBOU „Szkoła średnia 3 w Velsk, JV” Przedszkole 61 „Rodnichok”
Rodzaj projektu: kreatywny Czas trwania projektu: średnioterminowy Uczestnicy projektu: dzieci w wieku średnim wiek przedszkolny od 4 do 5 lat; wychowawcy; rodzice; kierownik projektu - dyrektor muzyczny Obszary edukacyjne: w tym projekcie realizowana jest integracja wszystkich obszarów: artystyczno - estetycznego, poznawczego, mowy, społeczno - komunikacyjnego i rozwój fizyczny
Zadania: W świecie instrumentów muzycznych Rozwój sfera emocjonalna dziecko Wzbogacanie wrażeń muzycznych dzieci i przyczynianie się do kształtowania gustu muzycznego, pamięć muzyczna i ogólnie muzykalność kultura muzyczna Kształtowanie potrzeby percepcji muzyki Kształtowanie u dzieci estetycznego postrzegania otaczającego ich świata Rozwój zdolności poznawczych i twórczych Wzbogacenie słownictwa Ułatwienie rozwoju aktywności umysłowej, pamięci, słuchu, wyobraźni Rozwój motoryki rąk Tworzenie warunki do sprzyjającego klimatu interakcji z rodzicami oraz budowania zaufania i partnerstwa z rodzicami
Oczekiwane wyniki: Wzbogacenie muzyczne doświadczenia dzieci. Manifestacja potrzeby percepcji muzyki. Kształtowane są umiejętności: - rozpoznawać ze słuchu i nazywać różne instrumenty muzyczne, - kolekcjonować puzzle z wizerunkiem instrumentów muzycznych, - kolorować wizerunki instrumentów muzycznych, - odgadywać zagadki dotyczące instrumentów muzycznych, - rytmicznie wydobywać dźwięk z instrumentów muzycznych różne sposoby, - koordynuj grę na instrumentach muzycznych z innymi dziećmi. Zaangażowanie rodziców w proces edukacyjny poprzez produkcję przez rodziców wraz z dziećmi instrumentów muzycznych własnymi rękami.
Prace wstępne: Prace wstępne: 1. Wyszukiwanie informacji o różnych instrumentach muzycznych w książkach, programach telewizyjnych, Internecie (historia stworzenia, bajki, zagadki, obrazki do kolorowania, układanki itp.) 2. Tworzenie - konsultacje dla rodziców: " Muzyka i zdrowie dziecka”, „Instrumenty muzyczne zrób to sam”, - karty operacyjne do robienia instrumentów muzycznych własnymi rękami, - jasne ogłoszenie, aby przyciągnąć rodziców do udziału w projekcie.
Udział (dzieci, nauczyciele, rodzice) w realizacji projektu: Dyrektor muzyczny: przygotowanie informacji o różnych instrumentach muzycznych, dobór pokazów i materiałów informacyjnych, przygotowanie konsultacji, kart operacyjnych, zapowiedzi dla rodziców, działalność spółdzielcza z dziećmi (wraz z nauczycielem): rozmowy, kolorowanie obrazków, oglądanie ilustracji, zgadywanie zagadek, d \ i „Zbierz instrument muzyczny”, „Poznaj instrument”, gra na dziecięcych instrumentach muzycznych, dekorowanie wystawy „Orkiestra własnymi rękami” ręce”, tworzenie prezentacji multimedialnej .
Cel: Wzbudzenie zainteresowania i miłości do muzyki u starszych przedszkolaków, kształtowanie elementów kreatywności w śpiewie, tańcu i grze na dziecięcych instrumentach muzycznych, edukacja percepcja muzyczna za pomocą innowacyjne technologie.
1. Zwiększ zainteresowanie wokalem i muzyka instrumentalna, rozwijanie umiejętności rozróżniania natury muzyki, wyrażania o nich sądów.
2. Zapoznanie się z pracą E. Griega i jego pracą „W jaskini król gór».
3. Kształtowanie umiejętności przekazywania charakteru muzyki w grze na dziecięcych instrumentach muzycznych.
4. Kształtowanie umiejętności przekazywania charakteru muzyki za pomocą ruchów tanecznych.
5. Nauczyć dzieci ekspresyjnego śpiewu bez napięcia, z lekkim dźwiękiem, towarzyszącego śpiewowi z improwizacją ruchy taneczne.
6. Rozwijaj się ucho do muzyki, wyczucie rytmu, kreatywność śpiewu, umiejętność gry na dziecięcych instrumentach muzycznych.
Składnik dwujęzyczny: dzieci nazywają dzikie zwierzęta: asyr-wilk, tlke-lis, ayu-niedźwiedź, tyshan-mysz, kbelek-motyl, oyan-zając; powitanie i pożegnanie: aiyrly ta - dzień dobry, sau bolyyz - do widzenia.
Wyposażenie: instrumenty muzyczne według liczby dzieci; gry dydaktyczne„Określ charakter muzyki według koloru”, „Wstaję wcześnie rano”, „Slap rytmiczny wzór”; portret E. Griega: ilustracja przedstawiająca przyrodę Norwegii, trolle, gnomy; czapki dzikich zwierząt i gnomów według liczby dzieci.
Dekoracja: na środku sali stoły ustawione w kole z instrumentami muzycznymi; strefa improwizowana hala koncertowa gdzie krzesła stoją w półokręgu.
Dzieci wchodzą do sali i stoją w kręgu, przy każdym przygotowany jest instrument muzyczny. Dzieci podają sobie ręce.
Powitanie - psycho-gimnastyka.
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze:
Podczas spotkania przywitaj się: Dzień dobry! »
Dzień dobry słońcu i ptakom.
Opalenizna Aiyrly - uśmiechnięte twarze.
I wszyscy stają się mili, ufni.
Niech dzień dobry trwa do wieczora!
Dzieci kiwają głową do sąsiada po lewej, po prawej i czule mówią: „Dzień dobry, opalenizna. »
Nauczyciel.
W jednym duże miasto Był mały sklep z instrumentami muzycznymi. Na półkach leżały i stały różne narzędzia. Każdy z nich przyjechał tu z jakiegoś kraju. Z Kazachstanu asyki i asatayaki, z Rosji drewniane łyżki i grzechotki, a także marakasy i wszelkiego rodzaju fajki z całego świata.
Instrumenty muzyczne bardzo brakowało na półkach w ciągu dnia, ponieważ nikt na nich nie grał. Ale w nocy, kiedy sprzedawcy szli spać do domu, instrumenty urządziły dyskotekę o nazwie „Tararam-shurum-burum”. Zeskoczyli z półek i zaczęli bawić się i tańczyć, próbując pokazać, do czego każdy z nich jest zdolny.
Dzieci demontują przygotowane wcześniej narzędzia dla każdego.
Dyskoteka „Tararam-shurum-burum”
Gra deweloperska kreatywna improwizacja.
Rolę instrumentów odgrywają dzieci, rolę dyrygenta-nauczyciela.
Każde dziecko gra na własnym instrumencie, towarzysząc zabawie ruchami tanecznymi. Gra toczy się bez akompaniament muzyczny.
Nauczyciel.
Po tańcu instrumenty rozpoczęły grę „Zamroź i umrzyj! »
Improwizacja w grze „Zatrzymaj się, zgiń! »
Jest to gra w improwizację, w której dzieci uczą się wyrażać swoje wesołe i senne nastroje za pomocą instrumentów muzycznych. Jedno dziecko wychodzi ze swoim instrumentem na środek i gra usypiającą muzykę, reszta dzieci zastyga w sennych pozach. Następnie solista przechodzi do głośnej i wesołej gry, dzieci tańczą. Gra kończy się częścią „senną”.
Ta gra pomaga dzieciom być bardziej pewnymi siebie, nie bojąc się być liderem.
Nauczyciel.
Pewnego dnia zajrzałem do sklepu słynny dyrygent. Chciał kupić instrumenty, aby uzupełnić swoją orkiestrę. Ale kiedy zobaczył na półkach wiele różnych instrumentów, mistrz był zdezorientowany. Do zrobienia właściwy wybór, zaprosił narzędzia, aby pokazały, do czego są zdolne. Każdy instrument musiał wypowiedzieć muzyczne powitanie. Na przykład: „Cześć! Jestem Buben! Jestem bardzo wesoła! lub Witam! Jestem trójkątem. Dzwonię jak dzwon! Moje dźwięki są jak krople deszczu! »
Gra „Muzyczne powitanie”
Gra deweloperska pisania piosenek, czyli dziecko samodzielnie wymyśla melodię i ją śpiewa.
Nauczyciel.
Po chwaleniu wszystkich instrumentów dyrygent zaprosił ich do gry w karuzelę.
Gra „Karuzela”
Dzieci stoją w kręgu, każde z instrumentem. Nauczyciel wypowiada słowa razem z dziećmi, dzieci bawią się rytmicznie. Najpierw powoli, potem szybciej, a potem znowu powoli.
Gra rozwijająca poczucie rytmu, przyspieszająca i zwalniająca tempo.
Ledwo, ledwo,
Karuzele się kręcą
A potem – wtedy – wtedy
Wszyscy biegają, biegają, biegają.
Cicho, cicho, nie spiesz się
Zatrzymaj karuzelę.
Raz-dwa, raz-dwa
Więc gra się skończyła!
Nauczyciel.
A jednak dyrygent nie mógł w pełni przestudiować wszystkich instrumentów: tym razem poprosił je o rozpoczęcie okrągłego tańca.
Gra „Okrągły taniec”
W pierwszej części muzyki dzieci podążają za sobą w kółko, klaszcząc w dłonie. W drugiej części muzyki dzieci zabierają instrument, przy którym się znajdował. Potem wszystkie dzieci bawią się w improwizację.
Gra polegająca na określeniu dwuczęściowej formy utworu muzycznego.
Nauczyciel.
Dyrygent podziękował instrumentom za dobra gra i postanowił zaprosić wszystkie instrumenty do swojej orkiestry.
A potem nadszedł dzień pierwszego prawdziwego koncertu. A teraz zapraszamy na koncert muzyka klasyczna. Dam ci bilety i usiądziesz wygodnie.
Dzieci siedzą na krzesłach.
Nauczyciel rozdaje karty dzieciom. inny kolor: ciepło i zimno.
Nauczyciel. Rozważ swoje bilety. Jakiego one są koloru? Różowy i czerwony, yzyl i yzyl. Prawidłowy. Kiedy już wysłuchałeś muzyki do końca, pokaż mi bilet w kolorze, który Twoim zdaniem oddaje nastrój, jaki przekazuje muzyka.
słuchać kompozycja muzyczna„W jaskini króla gór” E. Grieg.
Zapytaj dzieci, jak nazwałyby utwór, który usłyszały. Zaakceptuj odpowiedzi dzieci. Wypowiedz nazwę dzieła kompozytora.
Pokaż portret kompozytora.
Nauczyciel. Edvard Grieg urodził się i mieszkał w Norwegii. To kraj dzikich skał, gęstych lasów. Norwegowie stworzyli wiele piosenek, bajek, legend o fantastycznych stworzeniach, dobrych i złych gnomach, trollach. Peer Gynt to bohater dzieła E. Griega – przystojnego i odważnego młodzieńca, ale niepoprawnego marzyciela i poszukiwacza przygód. Pewnego dnia wyruszył na poszukiwanie fortuny, mimo że miał piękną narzeczoną o imieniu Solveig. Długie lata wędrował, zgromadził bogactwo. Ale tak się złożyło, że w jeden dzień stracił wszystko. Po wielu latach wrócił do swojej ojczyzny, Norwegii. Ale nikt go nie rozpoznał, Peer Gynt był dawno zapomniany w ich okolicy i nikt go nie potrzebuje. I tylko w leśnej chacie czeka na niego wierna Solveig, wciąż namiętnie kochająca. Peer Gynt żałował wszystkiego: zdał sobie sprawę, jak bezsensownie przeżył swoje życie.
Kiedy Peer Gynt podróżował, dostał się do… męt trolle (złe gnomy). Chcieli poślubić go ze swoją księżniczką, ale nasz bohater odmówił - bo ma żonę! Potem rozwścieczone trolle zaatakowały go, grożąc, że rozerwą go na strzępy. ale nagle zadzwonił dzwonek i wszystkie złe duchy zniknęły. Peer Gynt został uratowany.
Pokaż ilustracje przedstawiające trolle, przyrodę Norwegii.
Nauczyciel. Sztuka E. Griega napisana jest w gatunku marsza. Zaczyna się cicho, jakby z podziemi dobiegały tajemnicze dźwięki. Ale teraz muzyka staje się głośniejsza, szybsza, wydaje się, że nawet góry zaczęły dziki taniec. Stopniowo dźwięk muzyki cichnie - krasnale są usuwane.
Od tego czasu minęło wiele lat, a złe trolle zamieniły się w dobre gnomy, które żyją w lesie i nikomu nie wyrządzają krzywdy. Wręcz przeciwnie, kochają gości, żarty, zabawy. Czy lubicie grać? Następnie powtórz za mną.
Piosenka z gry „Wcześnie rano wstaję”
wychodzę wcześnie rano pełna skrzynia Oddycham. Aktywny oddech.
Wyciągnę ręce do góry, zaśpiewam moją piosenkę. Dłonie do góry, rozciągnięte.
I jestem w harmonii ze mną, setka facetów śpiewa razem. Klaszczą w dłonie.
Śpiewa setka jeży, ręce w zamku, palce rozłożone.
Śpiewa setka węży. Dłonie razem, ruchy falowe.
A króliczki to śpiewają. Uszy.
A lisy to śpiewają. Łapy.
Pod ziemią stary kret śpiewa tę piosenkę. Mrużąc oczy.
A w jaskini są niedźwiadki. Ręce na bok.
A na bagnach są żaby. Żabie udka.
Bardzo ważny hipopotam śpiewa z przyjemnością. Ręce na brzuchu.
Nawet przerażający krokodyl nauczył się tej piosenki. Pysk krokodyla.
Kot zamruczał do nas piosenkę, siedząc na oknie! Łapy pod brodą.
A o czym to śpiewa? Jak się bawimy!
Gnomy w lesie nie miały instrumentów muzycznych i bawiły się wesołymi, dzwoniącymi rękami. A jedną z moich ulubionych gier była gra „Echo”
Gra Echo
Nauczyciel wybija rytm, dzieci powtarzają. Możesz przesłuchać pojedyncze dziecko. Następnie dzieci klaskają zgodnie z rytmicznym wzorem pokazanym na kartach.
Gra rozwijająca poczucie rytmu.
Nauczyciel. Chłopaki, bądźmy artystami. Zakładamy czapki i czapki. Każdy wybierze rolę, którą lubi. Zaśpiewajmy piosenkę „Motley Cap”. Towarzyszyć naszemu śpiewowi tanecznymi ruchami.
Wokół sali znajdują się dzieci w czapkach i czapkach, opaski na głowę.
Piosenka „Kolorowa czapka”
Śpiewowi towarzyszą improwizowane ruchy.
Nauczyciel.
Dobra robota chłopcy!
Powiedz mi proszę, gdzie byłeś dzisiaj? (W sklepie z instrumentami muzycznymi, na koncercie muzyki klasycznej, sami śpiewali i tańczyli.) I zrobiliśmy to wszystko z wami do muzyki. Chłopaki, jak myślicie, skąd pochodzi muzyka? (Kompozytor ją komponuje) A kto ją wykonuje? (Muzycy.) A na czym oni to wykonują? (Na instrumentach muzycznych.) A gdyby nie było instrumentów muzycznych na świecie, co by to było? (To było nudne, nieciekawe.) Zgadza się, nie bylibyśmy w stanie grać na instrumentach muzycznych, nie moglibyśmy śpiewać i tańczyć.
Wspaniała muzyka jest zawsze z nami
Zaprzyjaźniła się z pięknem.
Niech muzyka będzie wierna,
Oszczędzimy. Kochamy ją!
Muzyka pomaga nam pozostać wesołymi, wesołymi, nigdy nie tracić serca.
Refleksja „My, chłopaki, jesteśmy najlepsi”
My, chłopaki, jesteśmy najlepsi
Kochamy gry i śmiech.
Śpiewamy i tańczymy przez cały dzień
W hala muzyczna nasz.
Był albo niski, albo wysoki.
Zaśpiewamy jak myszy
A teraz jak pluszowe misie.
Hee hee hee, ha ha
Oto takie bzdury.
Dzieci śpiewają słowa, powtarzając za nauczycielem.
Nauczyciel żegna się z dziećmi.
Scenariusz lekcji „Instrumenty muzyczne»
Cel:
Konsolidacja, tworzenie i rozwój zdolności muzyczne dzieci, umożliwiając im zastosowanie zdobytej wiedzy w grze na różnych dziecięcych instrumentach muzycznych oraz w twórczych przedsięwzięciach (niezbędne do nauki gry na instrumentach muzycznych).
Zadania:
1. Utrwalić i usystematyzować wiedzę z zakresu klasyfikacji instrumentów muzycznych.
2. Wzbogać leksykon terminy muzyczne.
3. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania instrumentów muzycznych za pomocą dźwięku; śpiewać w harmonii i ekspresyjnie, oddając charakter piosenki w śpiewie.
4. Rozwijaj muzykę i Umiejętności twórcze poprzez różnego rodzaju działalność muzyczna.
5. Kultywowanie umiejętności komunikacyjnych, zainteresowania instrumentami muzycznymi i chęci grania na nich.
Prace wstępne:
słuchanie różnych instrumentów, poznawanie instrumentów.
Sprzęt:
Telewizja i Internet (do słuchania i oglądania)
Instrumenty muzyczne: bęben, harmonijka ustna, łyżki, tamburyn, gitara, bałałajka;
Pomoc wizualna: stoły - zdjęcia przedstawiające instrumenty muzyczne
Pedagog: Chłopaki, dzisiaj pójdziemy do niezwykły kraj. Nie ma takiego kraju w żadnym z mapy geograficzne, ale to właśnie tam kochają muzykę. To jest Kraj Instrumentów Muzycznych. I pojedziemy do tego kraju przez Internet.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jak piękny jest nasz kraj instrumentów muzycznych. Ile jest w nim różnych instrumentów muzycznych (wymieniamy). Wszystkie są tak różne, ale nadal można je łączyć w cztery główne grupy. Jak nazywają się te grupy?
Dzieci dzielą instrumenty muzyczne na grupy: perkusję, wiatr, smyczki, klawisze.
Nauczyciel: Dobra robota!
Pierwszymi, do których odwiedzimy, będą perkusyjne instrumenty muzyczne, ponieważ po raz pierwszy pojawiły się na Ziemi, a są najprostsze i najbardziej bezpretensjonalne.
Gra „Zgadywanie muzyczne”
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki dotyczące instrumentów muzycznych.
Kto w orkiestrze ci pomoże,
Potrafi wybić skomplikowany rytm.
Dowolny rytm, z różnych krajów.
No oczywiście………… (Bęben)
Dziecko, które odgadło zagadkę, wskazuje na obrazek bębna
Wychowawca: W czasach starożytnych bęben był wytwarzany ze skór zwierząt uzyskanych podczas polowania i miał znaczenie w życiu ludzi. Używali go na przykład jako telefonu, aby przesyłać informacje na duże odległości lub ostrzegać przed niebezpieczeństwem sąsiadów, którzy mieszkali bardzo daleko.
okruchy drewniane,
Zapukaj trochę.
Możesz je popijać
I możesz zagrać w „Lady”. (Drewniane łyżki)
wskazuje na zdjęcie drewnianych łyżek
Dłoń stuka w niego,
trzęsie się swobodnie.
A on dzwoni, grzmoty.
W ogóle nie boli. (Tamburyn)
Bierzesz mnie w swoje ręce.
Uściśnij moją dłoń.
I usłyszysz mój głos
Drewniany, psotny. (Zapadkowy)
Pedagog: Ratchet nie tylko śpiewał razem z tamburynem i łyżkami święta ludowe, ale także chronił ogród przed szkodnikami. Głośno trzeszczała na wietrze i odstraszała wrony i gawrony.
Bierzesz to w dłonie
Rozlegnie się wezwanie.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong
Czyje to wezwanie? (Dzwonek)
Na stole kładzie się kartę z wizerunkiem dzwonu.
Wygląda jak grzechotka
Tylko to nie jest zabawka!.. (marakasy)
Chłopaki, dęte instrumenty muzyczne również przygotowały dla Was grę. Gra nazywa się „Zgadnij, kto śpiewa?” A na początek pamiętajmy, jakie instrumenty dęte poznaliśmy na poprzednich lekcjach?
Dzieci wymieniają instrumenty dęte, które poznały na poprzednich lekcjach: flet, trąbka, saksofon, zhaleyka.
Pedagog: instrumenty dęte zaśpiewa dla ciebie z kolei, a ty musisz dowiedzieć się, który instrument śpiewał dla ciebie?
Gra „Zgadnij, kto śpiewa?”
Nauczyciel daje dzieciom do słuchania ścieżki dźwiękowe z dźwiękami różnych instrumentów dętych.
Pedagog:
Płynne ruchy łuku
Struny drżą.
Motyw brzmi z daleka,
Śpiewa o księżycowym wieczorze.
Jak wyraźny jest przelew dźwięków.
Mają radość i uśmiechy.
Brzmi jak senna melodia
Nazywa się skrzypce!
Czas porozmawiać o instrumentach strunowych.
slajd 1
Każde skrzypce ma smyczek.
Jest lojalnym, oddanym przyjacielem.
Kiedy skrzypek prowadzi smyczek
A skrzypce płaczą i śpiewają.
slajd 2
"Harfa to magiczny instrument" -
Powiedział zamyślony poeta.
Jak tylko struny dotkną dłoni -
I popłyną delikatne dźwięki.
slajd 3
Dźwięki gitar przy ognisku.
Jest w nich tyle światła i dobroci.
Jak najbardziej intymny przyjaciel
Jej melodyjny, delikatny dźwięk.
slajd 4
Pod harfą dźwięczne melodie
Zakochali się chłopcy i dziewczęta.
Na weselach śpiewał psałterz,
A młodzi zostali pobłogosławieni
zjeżdżalnia 5
Głośniej niż bałałajka
Nie na całym świecie.
Jest rodowitą Rosjanką
Instrument ludowy.
Śpiewali do tego, tańczyli
Rozpaczali i wzdychali.
W święta pod ahh, ohh
Bufony dobrze się bawiły.
Instrumenty klawiszowe.
Pedagog: Pierwsze honorowe miejsce powinno zająć nasze dobre pianino.
Karta fortepianowa
Pedagog: W inny sposób ten instrument nazywa się fortepianem. Jeśli jego nazwa zostanie przetłumaczona na rosyjski, zabrzmi jak „głośno - cicho”. Młotki żyją wewnątrz instrumentów klawiszowych, które uderzają mocno naciągnięte struny i rodzą piękne dźwięki muzyki, które mogą opowiedzieć o pięknym poranku i o mroźna zima, o bajce dobrej babci i złej Babie Jadze, o pięknych motylach i cudownych kwiatach.
Pedagog: Chłopaki, co? instrumenty klawiszowe wiesz już?
Odpowiedzi dzieci: Fortepian, akordeon, syntezator.