Gioco matematico per piegare la figura dei triangoli. Tangram: schemi e figure

Gioco matematico per piegare la figura dei triangoli. Tangram: schemi e figure
Gioco matematico per piegare la figura dei triangoli. Tangram: schemi e figure

Le forme uguali sono piegate utilizzando triangoli blu e triangoli di altri colori. Aiuta le linee nere sono piccole; Le figure blu e le figure di altri colori sono ordinate, in piedi accanto all'altra; Le figure della zona uguale si trovano uno accanto all'altro e li circondano con un bordo a nastro, separando così da altre figure. Nastri adatti sono in cestelli in cassetti con triangoli strutturali; Muovendo e ribaltando le figure per trovare altre forme; da tutti i triangoli aggiungere forme geometriche arbitrarie; Piega la forma geometrica è possibile una superficie maggiore; È possibile formare una piccola quantità di quadrangoli. Lezione con triangoli offrono ampie opportunità per la conoscenza dovuta alle numerose interrelazioni di figure individuali tra loro;

    disegno, colorazione, figure di taglio; Razionalizzazione di figure con un'area uguale; Razionalizzazione di figure con lo stesso colore e forma; I triangoli colorati sono messi sul tavolo successivo, il blu si trova sul tappeto. Il bambino lascia l'etichetta accanto a un triangolo blu e porta il triangolo a colori appropriato.
Lezione orale. I nomi delle figure sono già stati forniti in esercizi con un torace geometrico, poiché le figure del materiale i triangoli strutturali sono sempre composti da due o più parti. Applicazione:
    È conosciuto gioco collettivo Con altri compiti, ad esempio: "Vedo quello che non vedi, è triangolare, è quadrato, è rettangolare"; Il bambino sceglie un quadrilatero e sta cercando un pezzo di forma simile nei suoi dintorni, ad esempio, prende un rettangolo e trova la superficie rettangolare del tavolo; figura piana Con l'aiuto dei nastri si rompe sui triangoli.
Il bambino capisce che il rettangolo può essere composto da due triangoli. Tali esercizi devono essere eseguiti con figure da tutte le altre scatole. Scatola triangolare. Come lavorare con il materiale. I triangoli si trovano nel tappeto. L'insegnante mette un triangolo equilatero grigio davanti al bambino, offre un bambino dai restanti triangoli per scegliere quelli che sono gli stessi di colore e forma, e piegarli l'uno con l'altro. L'insegnante prende due triangoli verdi e li piegano con linee nere l'una all'altra. Poi arriva allo stesso modo con triangoli gialli e rossi. Il bambino impara come costruire un triangolo equilatero da triangoli rettangolari, stupidi e equilateri. Infine, mette un triangolo grigio per ciascuno dei triangoli costruiti e lo dimostra che sono tutti uguali. Controllo sull'errore. Linee nere e triangolo equilatero grigio. Ulteriori esercizi:
    Piega da tutti i triangoli un grande triangolo equilatero; Piega altre grandi figure, come un trapezio, rombo, parallelogramma; Il triangolo composito ha messo il colore e il circolo, rimodendo quindi i triangoli alternativamente piccoli, di cui consiste. Condurre una matita ogni volta lungo i lati liberati. I triangoli risultanti tagliati; Cerchio e taglio triangolo equilatero grigio. Parti separate, ad esempio, triangoli rossi, cerchio e taglio. Per sperimentare con loro e trovare figure che hanno aree uguali, ma una forma diversa. Grande scatola esagonale.
Come lavorare con il materiale. Tutti i triangoli si trovano nel tavolo. L'insegnante mette un grande triangolo giallo davanti a un bambino. Spende su linee nere e chiede al bambino di attaccare a un grande triangolo altri triangoli gialli, rispettivamente, linee nere. Risulta un esagono. Quindi l'insegnante rimuove un grande triangolo giallo. Il bambino mette sul posto libero altri triangoli gialli. I triangoli rossi si piegano l'uno con l'altro. Risulta un rombo. Il bambino sta cercando di imporlo su un esagono in vari modi. Poi il bambino mette vicino l'un l'altro con triangoli grigi in modo che si rivelisse il parallelogramma. Può essere paragonato a un rombo e ad un esagono. Costruire un esagono di triangoli e rombi. Controllo sull'errore. Linee nere e confronto con figure composite. Ulteriori esercizi:
    Piegare grandi figure, come un triangolo, un trapezio; combinazioni con figure da una scatola triangolare; Con l'aiuto della svolta e sovrapposizione a vicenda, trovare forme che hanno aree uguali, ma forme diverse. Piccola scatola esagonale
Come lavorare con il materiale. I triangoli si trovano nel tappeto. Il bambino li ordina di colore e forma. L'insegnante mette il triangolo giallo a metà del tappeto. Offre di allegare tre triangoli rossi a questo triangolo. Quindi scopre un esagono. Quindi l'insegnante rimuove il triangolo giallo. Il luogo liberato il bambino riempie con altri triangoli rossi. Quindi l'insegnante suggerisce il bambino di piegare i triangoli grigi tra loro. Il bambino confronta due esagoni. Infine, il bambino si piega l'uno con l'altro con triangoli verdi su linee nere in modo che il trapezio sia. Il bambino ha un sapore con tutti i tipi di modi per imporre questo trapezio su esagoni rossi e grigi. Dai triangoli rossi equilaterali, un bambino è un rombo e in vari modi lo impone su esagoni rossi e grigi. Controllo sull'errore. Linee nere e confronto con esagoni compositi. Ulteriori esercizi: - combinazioni con tutte le scatole. Recuperare possibile di più fichi la stessa forma, Ad esempio, esagoni, quadrati, rettangoli. Costruire esagoni da triangoli, trapezio. 3.4.4. Corpi geometrici Materiale: Cesto, fazzoletto, 9 corpi geometrici blu: palla, ellissoide, uovo, cilindro, piramide, cono, parallelepiped, cubo, prisma triangolare. Scatola con assi sotto forma di basi del tel geometrico elencato: 3 quadrati, 2 cerchi, 2 rettangoli, 1 triangolo equilatero 1 triangolo isoscele. Obiettivo diretto: Nota corpi geometrici e loro caratteristiche. Obiettivo indiretto: Preparazione per la stereometria. Età: circa tre anni. Come lavorare con il materiale. L'insegnante sceglie vari corpi, come una palla, un cono, cubo. Li trasformano nelle sue mani e cerca chiaramente mostrare le differenze tra loro, rotola e ribaltandoli. È necessario prestare attenzione alle superfici curve e piatte. A poco a poco, tutti i corpi sono inclusi nell'esercizio. Controllo sull'errore succede quando si lavora sul materiale. Lezione orale. Roll - inclinabile. Si consiglia di spendere questa lezione orale prima di ulteriori esercizi. Ulteriori esercizi:
    I corpi si trovano in un cestino coperto. Il bambino mette la mano in lei, sentendo qualsiasi corpo, dice che sta cavalcando questo corpo o ribalta e tira fuori; Il bambino chiude gli occhi. L'insegnante gli dà qualsiasi corpo. Il bambino lo sente e ritorna all'insegnante che lo mette tra gli altri. Il bambino apre gli occhi e ora dovrebbe sentire un corpo senza sentirsi di nuovo; Il bambino forma un set di corpi (gruppo) che cavalca solo, che può stare in piedi che può stare in piedi e guidare. Il gioco in cui le idee sui set sono chiarite. Separando molto!
Applicazione:
    Il bambino è alla ricerca di oggetti dal loro ambiente, che cavalca o ribalta e li scorre in conformità con queste proprietà; Su due stuoie giacciono ogni volta un corpo geometrico. Il bambino sta cercando un pezzo di forma simile: ad esempio, una palla sembra una palla, una perlina, un groviglio di filato; Sul cubo - un cubo per bambini, un po 'di scatola.
Come lavorare con il materiale. Per l'introduzione di polvere, avendo una forma di basi di corpi geometrici, l'insegnante prende un piatto del cassetto e mette fuori dal tavolo. Scegli qualsiasi corpo geometrico, confronta la sua base inferiore con la scrematura e seleziona la piastra appropriata. Allo stesso modo, viene fornito con tutti gli altri corpi geometrici. Tre assi rimangono superflue, poiché un corpo geometrico può avere basi diverse. Dovrebbero quindi essere inoltre posizionati vicino ai corpi corrispondenti. Controllo sull'errore. Un piatto, ripetendo la forma di base di base e le corrispondenti basi dei corpi devono coincidere. Lezione orale. I nomi dei vari corpi sono riportati su una lezione a tre punti. Inizia con corpi famosi, ad esempio, da una palla, cubo. Ulteriori esercizi:
    mettere su una base tutti i corpi che corrispondono ad esso; Trova una varietà di corpi con una base rettangolare o una faccia laterale. Il gioco in cui le idee relative ai set sono chiarite; Trova un corpo con facce laterali rettangolari e quadrati; costruire un numero di tutti tel in modo che due in piedi vicino I corpi avevano qualcosa in comune; I corpi distribuiscono bambini. Un bambino diviene i loro nomi, altri bambini portano corpi; Corpo, i cui nomi sono noti al bambino, sono messi nel cestino e coperti da un fazzoletto. Il bambino sente il suo corpo, lo chiama e ci vuole dal cesto; Chiama il corpo e trovarlo in un cestino chiuso.
Applicazione. Due tappeti. Ognuno ha un corpo geometrico, ad esempio cilindro e cubo. Il bambino sceglie organismi simili dai materiali di Montessori e li semplificano. Il bambino scopre che i corpi geometrici si trovano spesso nei materiali Montessori. 3.5. Materiali per distinguere superfici e materiali strutturali strutturali 3.5.1. Tastiera (Grungy - liscio) Materiale: Scheda (24 cm x 12 cm), che è divisa in 2 quadrati. Un quadrato è etichettato senza problemi, l'altro è coperto di carta ruvida. Scheda (24 cm x 12 cm), che è divisa in 9 strisce uguali. In alternativa sono supportati o ricoperti di carta ruvida. Obiettivo diretto: Lo sviluppo del tatto. Scopri varie superfici di qualità. Obiettivo indiretto: Sviluppo della raffinata motilità, preparazione per la lettera. Età: circa tre anni. Come lavorare con il materiale. L'insegnante prende la prima tavola. Mostra come le dita di una mano con un polso rilassato lentamente e facilmente condita il primo, poi su una superficie diversa. Fa più volte. Il bambino ripete l'esercizio. L'insegnante prende quindi la seconda tavola, nuovamente riguarda facilmente la superficie, ma ora solo l'indice e le dita centrali, poiché il gap è molto stretto. Inizia con un bordo del tabellone e poi passa da uno a un altro gap. La sensibilità delle estremità delle dita può essere migliorata lavando le mani in acqua calda. Toccando dovuto essere facile, come se le dita si accoppiano sulla superficie. Controlli del bug: Qualità diverse di superfici ruvide e lisce. Ulteriori esercizi. Tocca prima a tutti ruvidi, quindi in tutte le superfici lisce. Lezione orale. Ruvido - liscio. L'insegnante chiude gli occhi, tocca le dita della superficie ruvida e dice: "ruvido". La migliore concentrazione di tocco. Quindi si riferisce a una superficie liscia e dice: "liscio". Lo rende più volte e incoragge la ripetizione del bambino (1 ° passo). "Mostrami un duro, mostrami liscio!" (2 ° passo). L'insegnante chiede al bambino: "Che tocco di questa superficie?" Il bambino risponde: "ruvido". "Che tocca un'altra superficie?" - "Smooth" (3 ° passo). Applicazione. L'insegnante offre un bambino: "Trova qualcosa di ruvido nella stanza!"; "Trova qualcosa di liscio!" 3.5.2. Captivity Board (grande - piccolo) Materiale: Scatola con 10 tavole (10 cm x 9 cm), che vengono salvate da carta ruvida 5 varietà. Sono gli stessi in coppia. Obiettivo diretto:lo sviluppo di tanging, imparare diverse superfici ruvide di qualità. Obiettivo indiretto:sviluppo della raffinata motilità. Età:circa tre anni. Come lavorare con il materiale. L'insegnante mette entrambe le serie separatamente sul tavolo. Scegli da una serie un segno, legami, quindi cercato sentendosi un segno adatto in un'altra serie e lo mette nelle vicinanze. Così viene fornito con tutti gli altri segni. Quindi offre un bambino a ripetere l'esercizio. Per il bambino non addestrato, il numero di vapore può essere ridotto. Questo esercizio del bambino fa con apri gli occhi Molto rapidamente, poiché ogni coppia è diversa dall'altra anche a colori. Con ulteriori lavori, l'insegnante prende una serie di tavole e le mescola. Ora sta cercando una tavola con la superficie più bella e la mette da parte. Dai restanti tavole, sceglie di nuovo la tavola con la superficie più bella e lo mette accanto al primo. Quindi l'esercizio continua fino a quando una riga ordinata uniformemente. Controlli del bug: Attraverso il rilevamento toccando e visivamente. Ulteriori esercizi: La laurea inizia non con contrasti, ma nel mezzo di una riga. Lezione orale. È dedicato i seguenti concetti: Grande - piccolo, grande - più grande - il più grande, piccolo - più piccolo è il più piccolo, più grande di quanto più piccolo di. Applicazione. L'insegnante prende il tabellone, mostra a suo figlio e offre: "Trova qualcosa di più grande!"; "Trova qualcosa di più piccolo!" (Mercoledì preparatorio!) 3.5.3. Casella di affettatrice in tessuto Materiale: Nella confezione c'è un numero di tessuti, lo stesso in coppia. Differiscono nella qualità del tessuto, di colore o nel disegno. Benda. Obiettivo diretto: Lo sviluppo del tatto. Obiettivo indiretto: Sviluppo della raffinata motilità. Età: circa tre anni. Come lavorare con il materiale. L'insegnante prende pezzi di tessuti dalla scatola e li mette sul tavolo, in ordine a coppie. Mette due coppie di fronte a un bambino molto diverso dall'altro dei tessuti, prendono i pezzi alternativamente in mano e sentendo i loro grandi e dita dell'indice. Offre al bambino a fare lo stesso. Ora mescola pezzi, dà uno di loro nelle mani di un bambino, il bambino deve sentirlo e scegliere lo stesso tra gli altri pezzi. Gradualmente, una coppia viene visualizzata una dopo l'altra. I tessuti possono anche essere distinti visivamente. Il bambino deve esercitare rapidamente con occhi chiusi. Questo porta ad una migliore concentrazione sulla tangrazione. Controlli del bug: Attraverso un re-confronto dei pezzi del tessuto con un tocco e visivamente. Ulteriori esercizi: - il bambino è proposto di piegare insieme le coppie di tessuti, simili al tatto; - Il bambino scorre tessuto per il tipo di tessile. Lezione orale: Tessuto liscio - tessuto ruvido, tessuto rigido - tessuto morbido, tessuto spesso - tessuto fine, tessuto grossolano - tessuto delicato, tessuto gassato, tessuto sciolto - tessile durevole. Questi concetti sono riportati su una lezione a tre punti. Materiali discernanti come seta, lana, cotone e fibra artificiale. Applicazione:
    Il bambino esplora le proprietà dei tessuti, da cui i suoi vestiti sono cuciti (liscia - ruvida, spessa, sottili, ecc.); Il bambino controlla, da cui il materiale è cucito i suoi vestiti; Il bambino sta cercando di determinare le proprietà di altre cose tessili nella stanza.
3.6. Materiali per differenze di peso 3.6.2. Segni pesanti Materiale. Nel cassetto con tre ripiani ci sono 3 serie di tavoli da 6 cm x 6 cm. Ogni serie è fatta di un albero di una razza diversa dalle razze dell'albero degli altri due episodi. Pertanto, hanno un peso diverso e colore diverso. Obiettivo diretto: sviluppo della gravità. Età: circa tre anni. Come lavorare con il materiale. L'insegnante sceglie dalla serie più semplice e più grave un numero limitato di tablet e li mette con una pila sul tavolo. Ora mostra il bambino come puoi pesare i segni. Tira la mano un po 'in avanti. La mano non può toccare il corpo e il tavolo. Mette uno dei piatti sulle dita sbilanciate, e la mano e la spazzola si muovono facilmente su e giù. Quindi l'insegnante lo rende un'altra mano. I piatti devono essere molto attenti a indossare le punte delle dita, altrimenti la sensazione di gravità è persa. Ora il bambino prende ogni mano sul piatto. Lo ha pesato e confronta il peso. All'inizio succede con gli occhi aperti. In realtà, l'esercizio viene effettuato con gli occhi chiusi. A causa della differenza nelle razze degli alberi, un bambino può distinguere anche i segni visivamente. L'insegnante chiede al bambino se notò la differenza. "C'erano segni ugualmente pesanti?"; "C'è stato uno più pesante?" Offre un bambino tutti i segni della stessa gravità da piegare insieme. Quindi incoraggia il bambino a pesare e razionalizzare i due segni successivi. Quindi continua fino a quando tutti i segni sono ordinati. Ora il bambino può esercitare con due serie completa. Controlli del bug: Attraverso il re-confronto delle piastre con pesatura e visivamente. Ulteriori esercizi
    L'insegnante mostra il bambino come è possibile pesare diverse compresse allo stesso tempo. Ogni volta che il bambino si confronta su un numero uguale di piastre da ciascuna serie. La differenza di peso è più forte e più chiaramente evidente; Il bambino si esercita con due serie, che ha una differenza più piccola, ad esempio, con la serie 1 e 2-F; con serie 2 ° e 3 °; - cantando la serie media. L'insegnante prende un segno da esso e confronta tutti gli altri segni con esso. Più leggero mette da un lato, più pesante - dall'altro, e uguale in peso - nel mezzo.
Lezione orale. Luce pesante. L'insegnante prende uno dei polmoni e uno dei tavoli pesanti, li pesa alle estremità delle dita e dice: "Questa è la luce di queste due tavolette, e questo è pesante." Dà ai segni di un bambino e suggerisce di pesarli. Poi dice: "Qual è l'etichetta?"; "Qual è la camera pesante?" Puoi ripetere con altre due targhette della seconda serie. L'insegnante punta al piatto e chiede: "Qual è il segno? Qual è lo stesso piatto?" Il bambino chiama le proprietà della luce pesante. Ora il bambino confronta la serie media da qualsiasi altra e scoperte, un centinaio di concetti sono solo la luce pesante. Pesante è più pesante - il più difficile. L'insegnante si mette nelle mani di un bambino pesante e facile segni e chiede di dire quale piatto è pesante. Poi sostituisce un leggero segno su un po 'più pesante e chiede al bambino: "Qual è il più pesante ora?" È importante che l'esercizio sia stato effettuato con un diverso numero di tablet della stessa serie. Mette la mano un sacco di tablet pesanti contemporaneamente e chiede: "Qual è la cosa più difficile ora?" Lo fa ogni volta con vari pile di compresse pesanti, mentre il bambino non navigherà con sicurezza nei concetti di pesantemente più pesante è più pesante. Facile - più facile - il più facile. L'insegnante mette un bambino in mano una certa quantità di - Circa serie 6 camere serie pesanti e leggere e offerte attraverso la pesatura per determinare quali luci sono leggere. Quindi rimuove segni pesanti e mette circa 3 camere di luce nella sua mano invece di loro. Chiede: "Cosa è più facile?" Quindi mette un solo segno di luce unica sulla mano e offre di determinare attraverso la pesatura, che è la più facile. Ripete azioni simili finché il bambino non si sente come i concetti leggeri - più facile - il più facile.Applicazione: - Il bambino porta alcuni oggetti e li mette sul tavolo. Sceglie uno di loro e confronta il suo peso con il peso di altri articoli. Li stringe in conformità con i concetti più facili - più duramente - la stessa gravità. Questi esercizi possono essere eseguiti con pesi; - Il bambino semplifica gli oggetti, costruendoli di fila. Peso del peso in un numero di diminuzioni o aumenti; - I bambini pesano e determinano ciò che è più facile, più difficile o uguale peso. Allo stesso tempo, il bambino comprende chiaramente la relatività dei concetti leggeri - pesanti. Il bambino pesa sulle scale singole piatti e confronta il loro peso. Allo stesso tempo, li mette su scale diverse; - Il bambino pesa i segni usando un peso. Confronta il peso delle tavolette individuali. Se forse registra il loro peso; - il bambino mette sulle scale allo stesso tempo diverse piastre; - Il bambino sta cercando di bilanciare il numero definito dei segni di una serie da parte dei segni di un'altra serie. 3.7. Materiali per distinguere rumore e suoni 3.7.1. Scatole rumorose Materiale. Si compone di due scatole di 6 scatole in ciascuna. La scala di rumore delle scatole copre i rumori da quieti a forti. Da un lato, queste scatole hanno un coperchio rosso o blu. Sono riempiti vari materiali E con uno scuotimento, fanno diversi rumori. Ogni scatola con un coperchio rosso è identico a qualche scatola con un coperchio blu. Obiettivo diretto: Percezione e differenziazione delle differenze di rumore. Goal indiretto: Training Motoriki, lo sviluppo della memoria uditiva, preparazione per la percezione della musica. Durante questa preparazione, è necessario prestare attenzione a vari rumori nel mondo circostante. Età: circa tre anni. Come lavorare con il materiale. Le caselle di serie vengono rimosse dal cassetto e mettono sul tavolo. L'insegnante prende la scatola, scuoteva su e giù e ascolta attentamente il rumore. Quindi il bambino è addestrato dalla tecnica della commozione cerebrale. Quando ripetizione, chiude gli occhi. L'interesse del bambino sarà attratto dall'azione. Ora l'insegnante prende le scatole da un'altra scatola. Scatole con coperchi rossi messi su un lato del tavolo, una serie con coperchi blu - d'altra parte. Quindi è raggiunta una concentrazione più alta. Prende una scatola da ogni serie. Attraverso una commobilità alternativa li confronta tra loro. Eseguire il compito. Se i rumori di entrambe le caselle non corrispondono, mette la stessa scatola di un po 'lontano dal resto. L'esercizio è ripetuto con altre scatole della stessa serie. Questo continua fino a trovare la scatola con lo stesso rumore. Mette un paio di scatole selezionate in mezzo a metà tra le due serie. L'insegnante continua fino a quando tutte le caselle sono abbinate. L'insegnante incoraggia il bambino a ripetere l'esercizio, mescola scatole e poi offre un bambino a lavorare, mentre lo guarda attentamente. L'istituzione della situazione finale è la natura della motivazione. Con un bambino adordinato, l'esercizio è limitato a due, tre o quattro coppie. Controlli del bug: Acustico o marcatura sul fondo delle scatole. Ulteriori esercizi: - Segna una casella. Il bambino sceglie da un'altra serie una scatola con lo stesso rumore; "Il bambino mette una serie di scatole su due tavoli diversi, prende una scatola, scuotela e mette un po 'lontano dalla serie. Con l'aiuto della memoria dell'udito, trova una scatola adatta sull'altra tabella e li semplifica. Questo gioco può anche essere tenuto come un gioco di partner l'uno con l'altro; - Le scatole di una serie sono distribuite a sei figli. L'insegnante scuote ogni scatola da un'altra serie. Un bambino che mantiene una scatola con lo stesso rumore la porta all'insegnante; - Tutte le 12 scatole sono distribuite. Ogni bambino ascolta il rumore della sua scatola. Cerca di trovare un bambino che ha anche un rumore di scatola; - L'insegnante sceglie da qualsiasi serie una scatola con il rumore più silenzioso, rumoroso e intermedio. Li mette l'un l'altro sul tavolo. Vedere il suono distinto e il confronto dei rumori, dimostra la gradazione del volume. I seguenti esercizi sono esercizi per disegnare righe. Prima di tutto, sta cercando il più forte, quindi il rumore più silenzioso e determina la media, confrontandolo con due primi rumori. Il confronto costante è importante per comprendere il compito. Previene l'ordine puramente meccanico. L'insegnante controlla di nuovo, impedisce nuovamente alle scatole e offre al bambino a ripetere l'esercizio mostrato. Se il bambino ha imparato a classificare 3 scatole, quindi puoi inserire il resto uno dopo l'altro. Ogni nuova scatola viene confrontata con tutte le caselle già classificate e organizzano relative a loro. Il numero di scatole per la classificazione è determinata a seconda delle abilità e degli interessi del bambino; - Gradazione di un'altra serie e confrontandola con la prima serie. Lezione a tre stadi. 1 ° stadio. "Dammi una scatola con un rumore tranquillo!" 2 ° stadio. "Dammi una scatola con rumore forte!" Prima di rispondere, il bambino controlla il rumore delle scatole, di nuovo scuotendole. "Cos'è questo rumore? Qual è il rumore?" 3 ° stadio. L'insegnante sceglie un'altra coppia e dice: "Dammi da queste due box con rumore forte". Da qui il bambino deve imparare la relatività dei concetti ad alto volume. Mette le scatole accanto all'altra di fronte a tutti gli altri e ripete l'esercizio. Rumoroso - più forte - il più forte. Tranquillo - più tranquillo - il più silenzioso. L'insegnante sceglie scatole con tre rumori forti. Confronta il più silenzioso di loro con qualsiasi rumore che è chiaramente più silenzioso (quest'ultimo è selezionato dalle tre scatole rimaste). Shade entrambe le caselle a turno e dice: "Questo forte!" (1 ° stadio). Lascia una scatola con un rumore più tranquillo di lato. Ora confronta la prima scatola con il resto di due e dice: "Questa più forte. Questa cosa più forte!" La seconda e la terza fase della lezione può applicare solo all'aumento delle forme. Procedono dalla forma principale, che esprime il concetto ad alta voce rispetto alla casella precedente con un volume leggermente eccellente. Puoi solo chiamare altri rumori attraverso un confronto con il primo rumore. Allo stesso modo, i concetti sono introdotti: un tranquillo - più tranquillo - il più silenzioso. Più forte di più silenzioso di. L'insegnante sceglie tre scatole. Confronta il rumore medio con altri due rumori. Dice: "Questo più forte di questo, questo più tranquillo di questo." Controlli del bug:

I poligoni giusti con un'antichità profonda erano considerati un simbolo di bellezza e perfezione. Di tutti i poligoni con una data parte delle parti, il poligono corretto è più piacevole per gli occhi, in cui tutte le parti sono uguali e uguali a tutti gli angoli. Uno di questi poligoni è un quadrato o in altre parole, la piazza è il quadrante corretto.
Puoi definire un quadrato in diversi modi: il quadrato è un rettangolo che ha tutto le parti sono uguali E la piazza è un rombo che ha tutto angoli giusti.

Di corso scolastico La geometria è nota:
1 squadrato tutti i lati sono uguali,
2 Tutti gli angoli sono diretti,
3 sono diagonalmente uguali, reciprocamente perpendicolare al punto di intersezione sono divisi da metà e gli angoli del quadrato saranno divisi a metà.
4 quadrati ha una simmetria che gli conferisce la semplicità e la famosa perfezione della forma: la piazza funge da benchmark quando si misurano le aree di tutte le forme.
Questa è una piccola parte di ciò che può essere rivelato in questa materia, perché molte cose interessanti sono conosciute per la matematica moderna e proprietà utili Piazza. Pertanto scopo questo abstract. è un:
1 Leggi di più per esplorare le proprietà del quadrato,
2 Considerare i metodi geometrici taglio quadrato,
3 Giustificare le possibilità di trasformare le figure usando un taglio quadrato,
4 Trova varie opzioni di costruzioni che possono essere riprodotte utilizzando un foglio di carta quadrato e identificare benefici in tale forma di costruzioni.
Quando si studia questo argomento, gli articoli sono stati utilizzati da libri e riviste su singoli temi di Membaby.
V. F. Kagan "sulla trasformazione del polyhedra." Questo libro fornisce la prova del teorema F. Baliai sull'esempio di un quadrato.
Nel libro "Incredibile quadrato" B.A. Kordemsky e N.V. Rusamez delineato in dettaglio le prove di alcune proprietà del quadrato, l'esempio della "piazza perfetta" e la soluzione di un problema per tagliare il quadrato del matematico del X-secolo di Abul Vefoy.
Nel libro I. Lehman "affascinante matematica" sono state raccolte diverse dozzine di compiti, tra i quali ci sono anche quelli la cui età è calcolata da migliaia di anni. Da questo libro nell'astratto compiti usati per il taglio quadrato.
Libri ya.i. Perelman appartiene al numero dei più convenienti dai libri dedicati a matematica divertente. Nel libro "Geometria intrattenente", la questione delle figure con l'area più grande con un determinato perimetro o con il perimetro più piccolo nell'ambito di questa zona è popolarmente stabilito.
Per una visione completa della costruzione con l'uso di una piazza quadrata di un foglio di carta, un libro I.n. è stato utilizzato. Sergeeva "propa matematica".

Capitolo ι. 1.1 Meravigliose proprietà quadrate
Quadrato ha due proprietà pratiche:
Il perimetro della piazza è inferiore al perimetro di qualsiasi rettangolo di equilibrio,
Area quadrata più area di qualsiasi rettangolo con lo stesso perimetro.

Fig. 1
Nel suo libro "Square incredibile" B.A. Cordemsky e n.v. Rusemen descrive in dettaglio la prova di queste proprietà.
Per dimostrare la prima proprietà, il perimetro della piazza ASD, con un lato di X, di quest'area (figura 1), è stato confrontato con qualsiasi rettangolo, con un lato maggiore di Y, la stessa area. Ovviamente, y più x,; Quindi l'altro lato Z è certamente meno di x. Secondo il disegno è chiaro che la parte Avek- totale e per un quadrato e per un rettangolo; Due rettangoli isometrici di AKFG e KESD rimangono, cioè. AG.FG \u003d DC.KD. Ma da quando FGKD o Y-X\u003e X-Z. Quindi y + z\u003e 2x e 2y + 2z\u003e 4x, cioè, il perimetro di qualsiasi rettangolo è uguale al quadrato, più perimetro del quadrato. Quindi, tra tutti i rettangoli isometrici, la piazza ha il perimetro più piccolo.
Per dimostrare la seconda proprietà, gli autori del libro hanno utilizzato il metodo quando i teoremi inversi si dimostrano - dal contrario.
Square, il cui perimetro è P, e l'area è Q. C'è un rettangolo, il cui perimetro è anche uguale a P e l'area Q\u003e Q. Poi gli autori hanno costruito una nuova piazza, è uguale a questo rettangolo, cioè con un'area, anche uguale a Q, e, quindi, più della zona di questa piazza. Ma secondo il precedente teorema, il perimetro del nuovo quadrato P, queste proprietà possono essere considerate pratiche perché possono essere utilizzate in situazioni di vita. Ad esempio, se hai bisogno di congelare la siepe, il recinto o la griglia della terra quadrato definito In modo che la lunghezza del recinto sia il più piccolo possibile, e l'area recintata dovrebbe essere rettangolare, ma con qualsiasi proporzione. Tradotto nel linguaggio esatto e matematico significa: quale dei rettangoli di questa zona ha il perimetro più piccolo?
Nel libro "Geometria divertente" Ya.I. Perelman riceve esempi e domande descritte popolari sulle figure con la zona più grande con un dato perimetro o con il perimetro più piccolo sotto questa zona.

1.2 quadrati nella piazza
Un quadrato inscritto in un quadrato, ci sono alcune caratteristiche.
ma) b) nel)
Fico. 2.
Se si combina il centro dei lati del quadrato AVSD (Fig. 2, A) Segmenti, allora il nuovo quadrato EFKL si rivelerà, l'area di cui è metà dell'area di questo quadrato ASDD.
Se tagli i quattro triangoli rettangolari situati negli angoli del quadrato AVD. La quantità della loro area è anche metà della piazza della piazza ASD. Se prendi l'area quadrata dell'AVD per unità, allora la somma delle aree dei triangoli di taglio è uguale a ".
Se nel quadrato rimanente dell'ERKL nello stesso modo in cui la piazza A B C D (figura 2, B) e di nuovo tagliò i quattro angoli triangolari. La somma dei triangoli a fette sarà quadrata quadrata
EFKL e, significa ј quadrato quadrato ASDD. Ripetendo questa tecnica (Fig. 2, c), si ottiene altri quattro dei triangoli, la somma dei quadrati di cui sarà ⅛ quadrato quadrato ASDD.
Applicazione di questa tecnica Qualsiasi numero di volte, si ottiene tutti i nuovi quarti dei triangoli rettangolari, che di nuovo è possibile disporre il quadrato originale. Le quantità dei quarti triangoli rappresentano la serie infinita di numeri
Ѕ, ј ,⅛…

1.3 Quadrupografia perfetta
Questo compito curioso non è stato risolto per molto tempo, e molti pensavano che fosse impossibile risolverlo.
Per contenuto, questo è il compito di elaborare un quadrato di diversi quadrati, ma questa volta senza tagliarli in parti e complicati da un altro requisito in modo che le parti dei quadrati siano espresse da numeri interi non ripetitori. Il numero di dati quadrati è indifferente.



Fig. 3.
La divisione della piazza fino al numero finale di quadrati non imposte l'una all'altra, nessun numero di cui due non è uguale, è chiamata Quadrizione quadrata perfetta e la piazza realizzata da quadrati non ripetitivi - Piazza perfetta
Alcune matematiche hanno suggerito che la struttura perfetta della piazza è impossibile. Uno di questi matematici era la città di Steinghause, che ha affermato nel suo libro "Kaleidoscope matematico", che è "sconosciuto, è possibile rompere la piazza su quadrati non raffinarie".
Dal momento che è stato permesso solo dai matematici, ma non è stato dimostrato, la ricerca della decisione ha continuato, e un po 'più di dieci anni fa, i quadrati composti da quadrati non ripetitori sono apparsi in riviste matematiche straniere. Nel suo libro "Square incredibile" Cordemsky B.A. e Rusev n.v. Presentato un quadrato composto da 26 piazze disuguali (figura 3). (Figure realizzate nella figura, significano le lunghezze dei lati dei quadrati corrispondenti). Cordem e Rusemen scrivere che puoi anche creare un quadrato di 28 quadrati non ripetuti e così via.
Non vi è alcuna questione se la domanda rimane che 26 è il numero più basso possibile di quadrati per compilare un quadrato perfetto.

Capitolo ιι. 2.1 Spearrance of Square
La piazza è molto simile al meccanismo con parti ben adiacenti, che possono essere smontati e dalle stesse parti per raccogliere un nuovo meccanismo.
Affinché le parti finite del quadrato rendiscano di nuovo o fare diversi altri, in anticipo delle figure specificate, non hanno bisogno di calcoli e costruzioni.
Dalle parti finite della piazza, non solo i poligoni possono essere piegati, ma anche un triangolo rettangolare o equilatero, il pentagono corretto o esagono, tre o cinque quadrati, ecc.
Nel linguaggio della geometria, questo significa: trovare quelle costruzioni geometriche, con le quali il quadrato è tagliato e per dimostrare che la figura desiderata può essere compilata dalle parti ottenute.
Tale formulazione trasforma immediatamente ogni puzzle in un problema geometrico più interessante, ma anche più difficile sulla "separazione" delle figure. L'originalità di questo tipo di compiti nella loro certa incertezza. Ad esempio, formulamo un puzzle dal libro "Affascinante matematica" e.Lemana come il seguente problema geometrico: mostra come questo quadrato dovrebbe essere diviso per tagli diretti, in modo che la transizione delle parti ottenuta possa essere costituita tre quadrati solidi uguali l'un l'altro.
In questo compito, non si dice nulla su come tagliare questa piazza e quante parti provengono da qui e incertezza.
È auspicabile che il numero di incisioni possa essere inferiore, sebbene questo numero sia sconosciuto in anticipo, e non è noto se può essere stabilito da eventuali calcoli preliminari. Tipicamente, il numero di divisioni dipende dal modo di separazione, cioè da quelle costruzioni geometriche applicate durante la risoluzione del problema.
Alla ricerca del numero di divisione più piccolo, è possibile applicare una varietà di costruzioni e quindi ottenere soluzioni diverse per lo stesso compito di separare questa figura. Pertanto, durante la risoluzione di questo tipo di compiti, un'ampia possibilità di manifestazione delle risorse e dell'iniziativa, si apre lo sviluppo dell'intuizione geometrica.

2.2 Come Abul Vefa ha fatto un quadrato di tre squali uguali
I compiti della trasformazione di una forma in un altro modo per tradurre le parti tagliate erano impegnate nei tempi antichi. Sono originati dalle esigenze dei praticanti-Lesmorev e dei costruttori strutture architettoniche mira antica. Le tecniche pratiche e le regole non sono apparse prove sono apparse, e naturalmente, molti di loro erano errate, errate.
Uno dei matematici arabi più meravigliosi Abul VeFa, che viveva nel 10 ° secolo, ha risolto una serie di questioni relative alla conversione geometrica delle figure. Nella composizione "libro su build geometriche"Ci sono riuscito a noi non completamente, nelle liste dei suoi studenti, Abul Vefa scrive:
"In questo libro ci occuperemo della decomposizione delle figure; Questa domanda ha bisogno di molte pratiche e costituisce il soggetto dei loro cartelli speciali. Veniamo a tali domande quando è necessario decomporre i quadrati in modo da ottenere quadrati più piccoli, o quando è richiesta una grande piazza da diversi quadrati. In considerazione di ciò, forniremo i principali principi che si riferiscono a tali questioni, poiché tutti i metodi applicati dai lavoratori, non basati su qualsiasi inizio, non meritare fiducia e sono molto errate; Nel frattempo, sulla base di tali metodi, producono varie azioni ".
In una delle collezioni di geometr e praticanti, Abul Vefe ha proposto un compito:
Fare un quadrato da tre uguali piazze.
Abul Vefa Tagliare i quadrati I e II diagonalmente e ciascuna delle metà è stata messa a Square III, come mostrato in Fig. quattro.



Fig.4.

È stato quindi collegato dalle sezioni dei vertici diretti E, F, G e N. il risultato di quattro brodiù Efgan si è rivelato un quadrato desiderato.
La prova segue immediatamente dall'uguaglianza dei piccoli triangoli risultanti HLK, l'ECD e il resto dello stesso (HL \u003d ED; angoli HLK e EDK di 45є e hkl e angoli EKD sono uguali).
La decisione, secondo Abul Vefé, "esattamente e allo stesso tempo soddisfa i praticanti".

2.3 Capacità di trasformare il quadrato
Risoluzione di puzzle e sfide sulla trasformazione della piazza in un'altra uguale figura ad esso tagliando o, al contrario, qualsiasi poligono nella piazza, stabilisce quindi la possibilità di tale trasformazione.
Le domande sorgono fino a che punto questa capacità della piazza è distribuita a un'altra figura senza alcuna perdita di area.
È possibile bloccare la piazza in qualsiasi poligono desiderato della stessa area o che lo stesso è - è possibile bloccare il quadrato in un quadrato di equilibrio?
La risposta a queste domande fornisce il seguente teorema:
Qualsiasi poligono può essere trasformato in un quadrato di equilibrio. Questo teorema è considerato solo per semplici poligoni.
Nel libro v.f. Kagan "sulla trasformazione di polyhedra" in dettaglio la prova del teorema della F. Babian.
Le fasi principali della prova del teorema sulla possibilità di convertire un poligono in un quadrato da formulare sotto forma di diversi lemmi:
1. Qualsiasi poligono può essere tagliato in un certo numero di triangoli.
2. Qualsiasi triangolo equivale a un determinato parallelogramma (due poligoni sono chiamati equivalenti, se uno di essi può essere tagliato in tali parti che, essendo piegate in modo diverso, dare un secondo poligono.
Pertanto, ciascuno dei triangoli su cui un poligono diffonde, può essere trasformato in parallelogrammi.
Ulteriore:
3. Qualsiasi parallelogramma può essere trasformato in un quadrato.
4. Se i due poligoni di Apart si possono convertire in terzo, il primo può essere convertito nel secondo ("proprietà della transitività").
Da Lemmi 2, 3 e 4, il quinto:
5. Qualsiasi triangolo può essere trasformato in un quadrato quadrato uguale.
6. Ogni due quadrati può essere trasformato in uno.
Girando ogni due quadrati a uno, si scopre alla fine un quadrato, che sarà uguale ai dati di questo poligono.
Questa è la prova della possibilità di trasformare un poligono in un quadrato, che è descritto nel libro v.f. Kagan.

Capitolo ιιι. 3.1 Edificio con un foglio quadrato di carta

Tra le tante possibili azioni con la carta, il funzionamento della sua inflessione occupa un posto speciale. Uno dei vantaggi di questa operazione è che può essere fatto, senza non avere strumenti aggiuntivi a portata di mano - né un righello né una circolazione o nemmeno una matita. Con l'aiuto delle abbreviazioni, non solo puoi fare giocattoli divertenti o interessanti, ma anche ottenere un'idea visiva di molte figure sull'aereo, così come le loro proprietà.
Le proprietà pratiche della carta generano un tipo di geometria. Il ruolo delle linee in questa geometria svolgerà i bordi del foglio e le pieghe formate durante i suoi orsi e il ruolo dei punti sono le cime degli angoli del foglio e dei punti di intersezione delle pieghe con l'altra o con i bordi del foglio. Si scopre che le possibilità del passaggio della foglia sono molto alte. Il fatto che coinvolgano l'intera geometria di una linea, non è dubbio, ma si fanno anche in se stessi le possibilità della Circula, sebbene non consentano direttamente all'arco della circonferenza.

a) b)

Esploriamo alcune delle proprietà della piazza. La linea di piega che passa attraverso i due angoli opposti della piazza, c'è una diagonale di questa piazza. Un'altra diagonale è ottenuta dalla corsa del quadrato attraverso un'altra coppia di angoli opposti, come mostrato in Fig. 5a (linee all'interno del quadrato sono linee di piegatura). Ogni diagonale divide la piazza in due in coincidenza quando il triangolo è sovrapposto, il cui vertice si trova in angoli opposti della piazza. Questi triangoli sono ombreggiati e rettangolari, poiché ognuno di loro ha in angolo diretto.
Se ricicli un quadrato di carta a metà, in modo che un lato coincida con il contrario. Risulta una piega che passa attraverso il centro del quadrato (Fig. 5b). La linea di questa curva ha le seguenti proprietà:
1) È perpendicolare ad altri due lati del quadrato,
2) Divide queste parti a metà,
3) in parallelo due primi lati del quadrato,
4) se stessa è divisa nel centro della piazza a metà,
5) Divide il quadrato in due in coincidenza quando si applica un rettangolo, 6) ciascuno di questi rettangoli isometrici (cioè è uguale all'area) uno dei triangoli a cui la piazza condivide la diagonale.
Se ricicli di nuovo il quadrato in modo che le altre due parti coincidino, la piega ottenuta e il quadrato realizzato in precedenza separerà il quadrato su 4 coincidendo quando viene applicato il quadrato.
Usando queste proprietà, è possibile eseguire varie costruzioni e trasformazione. Ad esempio, prendi l'esagono giusto. La figura 6a mostra un campione di un ornamento da triangoli equilateri e esagoni ottenuti dalla flessione di un foglio quadrato di carta. Queste molte altre costruzioni sono descritte in dettaglio nel libro "Procyia Mathematics" I.n. Sergeeva.



a) b)
Fig.6.

Puoi dividere l'esagono sugli esagoni corretti eguali e ugualmente triangoli, facendo flessione sui punti dividendolo a tre parti uguali. Risulta un bellissimo ornamento simmetrico. Inoltre, con l'aiuto di un foglio quadrato di carta, è possibile costruire un bisettore dell'angolo.

Fig.7.
Dovresti aggredire la carta su Direct Sun e AB (non sul lato anteriore), quindi con l'anormalizzazione per combinare il bordo piegato dell'aeromobile con un bordo aggiustato di AV. La piega risultante del CD e sarà il bisettore un angolo di ABC. (Fig.7)
Con l'uso di un foglio di carta quadrato di carta, è possibile produrre edifici piuttosto complessi. Ad esempio, produrre " sezione trasversale dorata»Parti di questo pezzo di carta quadrato con solo gentlebursioni.
A proposito, l'arte di Origami era basata sull'inflessione di un foglio di carta quadrato - la piegatura delle figure della carta (figura 8). Arte antica Venisse dalla Cina, da dove il Giappone è caduto ricchezza spirituale. Quadrato agisce come un designer originale; Viene trasformato infinitamente.


Capitolo ιV. 4.1 Tangram e altri puzzle,
Squared associato.
Storia del puzzle "Tangram":

Puzzle "Tangram" - un quadrato, tagliato in 7 parti di cui costituiscono varie sagome. È apparso in Cina alla fine del XVIII secolo (disegno). La prima immagine di esso (1780) è stata trovata sugli Xilografi dell'artista giapponese Utamaro, dove due ragazze si piegano le figure "Chi Chao Tu" - il cosiddetto Tashram nella sua patria (in traduzione - un puzzle mentale di sette parti " ). Il nome del groviglio è apparso in Europa. Molto probabilmente totale dalla parola "tan" (nel dialetto cantonese - cinese) e la radice greca frequentemente "Gram" (lettera). Tuttavia, gli autori di molti libri su divertenti matematiche sono attribuiti All'invenzione del Tangram presumibilmente viveva 4 mila anni fa in Cina, uno scienziato Tanga. Questo ha progettato attentamente la leggenda fin dall'inizio alla fine è inventato dall'autore inventivo del puzzle Sam Loyad.
Queste parti della piazza inizialmente servivano a dimostrare le figure, perché è facile creare un quadrato rettangolare, parallelogrammi, un trapezio, ecc. Nel tempo, è stato notato che una varietà di figure di sagome può essere fatta di queste parti (fig . 9) La forma più bizzarra, utilizzando tutte le sette parti del quadrato per compilare ogni figura. L'immagine è schematicamente, ma l'immagine è facilmente indovinata dal principale caratteristiche peculiari L'oggetto, la sua struttura, proporzionale al rapporto tra parti e forma. Le sagome complete sono piuttosto difficili. Per prima cosa devi trovare la somiglianza di elementi con oggetti, lettere, ecc. Quindi puoi creare le sagome di giocattoli, mobili, trasporti, animali.
Quindi è stato creato un affascinante puzzle gioco "Tangram", che era diffuso, specialmente nella sua patria - in Cina. Lì, questo gioco è anche conosciuto come ad esempio, ad esempio, abbiamo scacchi. Anche le competizioni speciali sono organizzate con il più piccolo tempo.
Disegni composti da parti del tangram:

Fig.9.
Pentamino Questo gioco è stato inventato negli anni '50 del XX secolo. Matematico americano S. Golomb. Consiste nel piegare varie figure da un dato set di Pentamino. Il kit contiene 12 figure, ognuna delle quali è composta da 5 quadrati identici.

Conclusione
Quadrato è una figura inesauribile utilizzata in molte aree e avendo proprietà interessanti per tutti coloro che cercano di espandere il quadro delle loro rappresentazioni geometriche.
Come risultato del lavoro svolto, possono essere formulate diverse conclusioni:
1) Il perimetro della piazza è inferiore al perimetro di qualsiasi rettangolo di equilibrio;
2) quadrato quadrato più quadrato di qualsiasi rettangolo con lo stesso perimetro;
3) Con l'aiuto del taglio, è possibile trasformare vari poligoni in un quadrato. È stato rilevato che gli esercizi nel taglio del quadrato e della progettazione di figure delle parti ricevute non sono solo un divertimento geometrico utile, ma ha un significato pratico: possono aiutare i futuri e i veri innovatori di produzione, in materiali razionali severi, nel Uso di taglio della pelle, tessuto, legno e t. n., per trasformarli in cose utili;
4) Con l'aiuto di un foglio quadrato di carta, è possibile eseguire varie costruzioni, senza non avere strumenti a portata di mano - né un righello né una circolazione o nemmeno una matita;
5) Ci sono giochi divertenti in cui viene utilizzata la piazza.

Elenco di letteratura usata
1) B.A. Cordemsky, n.v. Rusmen "incredibile quadrato". Moscow-Leningrad, 1952
2) v.f. Kagan "sulla trasformazione del polyhedra." Gostekhizdat, 1933.
3) G. STEINGHAUS "Kaleidoscopio matematico". Gostekhizdat, 1949.
4) E.I. Ignatiev "nel regno di Smeriglia." Mosca "Scienza", 1981
5) z.a. Mikhailova "Giochi. compiti divertenti Per bambini in età prescolare. " Mosca "L'illuminazione", 1990
6) I. Lehman "affascinante matematica". Mosca "Scienza" 1978
7) I.n. Sergeev "Vocations Mathematics". Mosca "Scienza", 1989
8) "Kvant" 1989. No. 5 - p.40.
9) R. Honsberger "uvetta matematica". Mosca "Scienza", 1992
10) ya.i. Pererelman "Live Mathematics". Mosca "Scienza", 1977
11) Ya.i Perelman "Intrattenendo la geometria". Mosca "AST", 2003

È interessante notare che la parola "tangram" è in realtà un vecchio parola inglesecompilato da due parti - Tan - Tan - cinese e "grammo" - in greco "lettera". In Cina, il gioco si chiama chi-chao-tu (figure da 7 polling).

L'essenza di questo puzzle è piegare da 7 figure geometriche Tanrama di varie sagome, così come negli innesimi di nuovi. Immagina, si stima che ci siano 7.000 diverse combinazioni dagli elementi di Tangram. Quando si risolve un puzzle, devi osservare solo 2 regole: il primo - è necessario utilizzare tutte e 7 le figure di Tangram e il secondo - le figure non dovrebbero sovrapporsi a vicenda.

Quali sono i vantaggi del tangram?

Piegare i regimi di Tangram contribuisce allo sviluppo della perfezione, dell'attenzione, dell'immaginazione, pensiero logicoAiuta a creare un sacco di parti e anticipare il risultato delle sue attività, insegna a seguire le regole e agire secondo le istruzioni. Tutte queste abilità sono necessarie per un bambino studiando a scuola, e in età adulta.

Tanglighi: schemi per studenti più giovani

I bambini piccoli sono meglio offerti semplici e schemi interessanti Tangram, per esempio sagome animali. Offriamo di raccogliere insieme ai bambini un gatto, carpa, cammello, volpe, tacchino e anatra. Si prega di notare che un'immagine può essere completamente modificata in modo completamente, spostando diverse figure e l'animale assemblato cambia la posizione, cioè come se si tratta di vivere.

Gattino



Carpa e cammello



Lisuk.



Anatra e Turchia

Per te descrizione dettagliata Schemi di Tangram raffiguranti una lepre.

1. La prima figura della nostra lepre inizierà a comporre dalla testa - la piazza. Applicheremo le orecchie alla tua testa: il triangolo delle dimensioni medie e il parallelogramma. Fai un busto da 2 grandi triangoli, e le zampe sono piccole.

2. Il nostro coniglio ha paura di qualcosa e ha cambiato la sua forma: ho premuto le orecchie, ha piegato le zampe. Pubblichiamo da 2 grandi triangoli Torso, collegandoli sotto forma di parallelogramma. Al corpo per unirsi alla testa della piazza, e alla testa - orecchie dal parallelogramma. Resta per fare zampe di 2 piccoli e 1 triangoli medi.

3. La lepre ha smesso di aver paura e ha deciso di guardare fuori da dietro il cespuglio: ha messo le orecchie (parallelogrammi e il triangolo medio), e aveva anche una coda - un piccolo triangolo.



E così la volpe sembra, una lepre cattura.


Schemi di Tangram per studenti delle scuole superiori

Il cinque gradiere può già essere prelevato con coraggio per schemi di tangram più complessi - immagini di persone in movimento. Inoltre, le forze di questa età avranno sicuramente intromette sagome di numeri e lettere.





Tangram sta ben sviluppando il pensiero astratto, quindi sarà utile ai bambini in età prescolare che si stanno preparando per la scuola e.

Grovoni nel design.

Gli adulti non possono solo giocare tangram con i bambiniMa anche andare ulteriormente - usa la tecnica di questo puzzle nel design. Puoi decorare in modo originale e splendidamente l'interno. libreria sotto forma di figure del tangram.



Implementa il tuo stesso idee interessanti, tutto dipende dalla tua immaginazione.