Skomponuj rysunek z geometrycznych kształtów. Krótkoterminowa praktyka edukacyjna „Wesoły tangram. "Zając

1. Uzupełnij 2 równy trójkąt 5 patyczków
2. Zrób 2 równe kwadraty za pomocą 7 patyczków
3. Zrób 3 równe trójkąty za pomocą 7 patyczków
4. Zrób 4 równe trójkąty za pomocą 9 patyczków
5. Zrób 3 równe kwadraty za pomocą 10 patyczków
6. Z 5 patyków ułóż kwadrat i 2 równe trójkąty
7. Z 9 patyczków zrób kwadrat i 4 trójkąty
8. Z 9 patyczków utwórz 2 kwadraty i 4 równe trójkąty (z 7 patyczków utwórz 2 kwadraty i podziel na trójkąty

Redakcja figury geometryczne

Cel:ćwiczenie rysowania kształtów geometrycznych na płaszczyźnie stołu, ich analizy i badania w sposób namacalny wizualnie.

Materiał: patyczki liczące (15-20 sztuk), 2 grube nitki (długość 25-30cm)

Zadania:

1. Zrób kwadrat i trójkąt mały rozmiar
2. Twórz małe i duże kwadraty
3. Zrób prostokąt, którego górna i dolna strona będą równe 3 drążkom, a lewa i prawa strona będą równe 2.
4. Tworzą kolejne figury z wątków: koło i owal, trójkąty. Prostokąty i czworokąty.

Łańcuch przykładów

Cel:ćwiczyć umiejętność wykonywania działań arytmetycznych

Postęp gry: dorosły rzuca dziecku piłkę i nazywa prostą arytmetyczną, na przykład 3 + 2. Dziecko łapie piłkę, odpowiada i odrzuca piłkę itp.

Pomóż Cheburashce znaleźć i naprawić błąd.

Dziecko jest proszone o zastanowienie się, jak kształty geometryczne się znajdują, w jakich grupach i na jakiej podstawie są łączone, aby zauważyć błąd, poprawić i wyjaśnić. Odpowiedź jest skierowana do Cheburashki (lub innej zabawki). Błąd może polegać na tym, że w grupie kwadratów może znajdować się trójkąt, a w grupie figur koloru niebieskiego- czerwony.

Tylko jedna nieruchomość

Cel: utrwalić wiedzę na temat właściwości kształtów geometrycznych, rozwinąć umiejętność szybkiego wyboru pożądanej figury, scharakteryzować ją.

Postęp gry: dwóch graczy ma do dyspozycji pełen zestaw geometrycznych kształtów. Kładzie się dowolny kawałek na stole. Drugi gracz musi umieścić na stole pionek, który różni się od niego tylko jednym znakiem. Tak więc, jeśli pierwszy umieści żółty duży trójkąt, to drugi umieści na przykład żółty duży kwadrat lub niebieski duży trójkąt. Gra jest zbudowana jak domino.

Znajdź i nazwij

Cel: aby skonsolidować umiejętność szybkiego znalezienia figury geometrycznej o określonym rozmiarze i kolorze.

Postęp gry: Na stole przed dzieckiem w bałaganie ułożonych jest 10-12 geometrycznych kształtów inny kolor i rozmiar. Facylitator prosi o pokazanie różnych kształtów geometrycznych, na przykład: dużego koła, małego niebieskiego kwadratu itp.

Nazwij numer

Gracze stoją naprzeciw siebie. Dorosły z piłką w rękach rzuca piłkę i wymienia dowolny numer, na przykład 7. Dziecko musi złapać piłkę i wywołać sąsiednie numery - 6 i 8 (najpierw niżej)

Złóż kwadrat

Cel: rozwój percepcji kolorów, asymilacja stosunku całości i części; modelacja logiczne myślenie i zdolność do łamania trudne zadanie na kilka prostych.
Do zabawy należy przygotować 36 wielokolorowych kwadratów o wymiarach 80×80mm. Odcienie kolorów powinny wyraźnie różnić się od siebie. Następnie wytnij kwadraty. Po wycięciu kwadratu musisz napisać jego numer na każdej części (z tyłu).

Zadania do gry:

1. Ułóż kwadraty według koloru
2. Według liczb
3. Złóż cały kwadrat z kawałków
4. Wymyśl nowe kwadraty.

Gry środowiskowe

„Co by się stało, gdyby zniknęło z lasu…”

Nauczyciel oferuje usunięcie owadów z lasu:
- Co by się stało z resztą mieszkańców? A jeśli ptaki znikną? A gdyby brakowało jagód? A gdyby nie było grzybów? A jeśli zające wyjdą z lasu?

Okazuje się, że to nie przypadek, że las zbliżył swoich mieszkańców. Wszystkie leśne rośliny i zwierzęta są ze sobą powiązane. Nie mogą się bez siebie obejść.

"Jaka roślina zniknęła?"

Na stole są cztery lub pięć roślin. Dzieci je pamiętają. Nauczyciel zaprasza dzieci do zamknięcia oczu i wyjęcia jednej z roślin. Dzieci otwierają oczy i pamiętają, która roślina jeszcze stała. Gra rozgrywana jest 4-5 razy. Za każdym razem możesz zwiększyć liczbę roślin na stole.

"Gdzie to dojrzewa?"

Cel: uczyć korzystania z wiedzy o roślinach, porównywać owoce drzewa z jego liśćmi.

Postęp gry: na flanelografie ułożone są dwie gałęzie: z jednej - owoce i liście jednej rośliny (jabłoń), z drugiej - owoce i liście różnych roślin. (np. liście agrestu, owoce gruszki) Nauczyciel zadaje pytanie: „Które owoce dojrzeją, a które nie?” dzieci poprawiają błędy popełnione przy sporządzaniu.

"Zgadnij, co jest w ręku?"

Dzieci stoją w kręgu z rękami za plecami. Nauczyciel wykłada dzieciom manekiny z owocami. Następnie pokazuje jeden z owoców. Następnie pokazuje jeden z owoców. Dzieci, które na sygnał rozpoznały ten sam owoc, podbiegają do nauczyciela. Nie można patrzeć na to, co jest w dłoni, przedmiot musi być rozpoznany dotykiem.

Gry do komponowania geometrycznych kształtów z części

Program skupia się na duże skupieniećwiczenia do rysowania kształtów geometrycznych z części, rysowania wzorów, ozdób. Te ćwiczenia rozwijają się zdolności sensorycznećwiczą myślenie wizualno-figuratywne i werbalno-logiczne. Gry rekreacyjne są bardzo popularne wśród dzieci w wieku przedszkolnym.

Z entuzjazmem podejmują się zadań, które wydają im się fantastyczne, magiczne - zabawy z transformacjami, bo z brzydkich kawałków udaje im się złożyć znajomą postać. Ponadto różnorodność podejść do rozwiązania problemu, wielowariantowość i wykluczenie naruszeń warunków działania gry dodatkowo przyczyniają się do proces twórczy, co jest jedną z głównych zalet.

Gry rekreacyjne kształt geometryczny części poprzedzonych tymi grami i ćwiczeniami, które mają na celu podkreślenie geometrycznych kształtów na rysunku, rysunku, w otoczeniu. Możesz połączyć te gry z tworzeniem reprezentacji ilościowych, z czynnościami liczenia, prosząc dzieci, aby policzyły całkowitą liczbę figurek (Ile kół? Ile trójkątów? Które figury są więcej (mniej)?). Po pierwsze, wskazane jest oferowanie rysunków, które składają się z figur geometrycznych o tym samym kształcie (jodełka, bałwan, kubek), a następnie - kilku kształtów (samochód, dom). W tym przypadku żadna figura geometryczna nie nakłada się na inną i nie ma potrzeby szczególnie głębokiej analizy obrazu. Następnie możesz zaoferować zdjęcia i rysunki bardziej złożone, gdzie jedna figura może składać się z kilku figur, zawierać inne. Dzieci otrzymują następujące zadania: 1. Policz, ile trójkątów znajduje się na obrazku:

Aby zwiększyć zainteresowanie takimi grami, możesz zaoferować grę „Magiczne okulary”. Aby grać, musisz zrobić specjalne okulary z „okularami” różne kształty... Nosząc takie „magiczne okulary” można zobaczyć przedmioty o kształcie odpowiadającym kształtowi szkła.

Dobór postaci w otoczeniu wiąże się z określeniem kształtu obiektów poprzez porównanie ich z figurami geometrycznymi jako wzorcami sensorycznymi.

Rozwiązanie tego problemu ułatwiają gry takie jak „Jak to wygląda”, „Wybierz kształt”, „Pomóż artyście”. W grze „Pomóż artyście” dzieci używają kolorowego ołówka do przekształcania kształtów geometrycznych w przedmioty, zwierzęta itp.

W młodszej grupie dzieciom zaproponowano grę „Zrób kształt”, w której z osobnych geometrycznych kształtów zrobili robota, kubek, ciężarówkę, ptaka, choinkę, kurczaka, zegar, dom.

Komponując znajome sylwetki, dzieci jednocześnie ćwiczyły liczenie, porównując rozmiary geometryczne.

Po tym, jak dzieci nauczą się swobodnie rozwiązywać powyższe problemy, mogą przejść do bardziej złożonych, mających na celu komponowanie kształtów geometrycznych z oddzielnych części. Gry tego typu obejmują następujące słynne gry jako „Tangram”, „Jajo Kolumba”, „Puzzle” Pitagoras ”,„ Pentamino ”,„ Magiczny krąg ”,„ Gra wietnamska ”,„ Fold Square ”B.P. Nikitina i inni.

Gry tej grupy mają na celu rozwijanie umiejętności pracy zgodnie z modelem: analizowania próbki, podkreślania jej części składowych (tj. figur geometrycznych), syntezy części w całościowy obraz identyczny z próbką; przyczyniają się do rozwoju wyobraźni przestrzennej, logicznego i intuicyjnego myślenia.

W mojej pracy w klasie korzystałem z gier takich jak „Złóż kwadrat”, „Tangram”. Przedstawiła te gry dzieciom, zaczynając od grupa środkowa.

Gra „Tangram”, zwana także „konstruktorem geometrycznym”, została stworzona przez żyjącego kilka tysięcy lat temu chińskiego naukowca Ta-Nga i nosi jego imię.

Z pewnego zestawu kształtów geometrycznych (dwa duże trójkąty, dwa małe, jeden średni, kwadrat i czworokąt) składają się nie tylko różne kształty geometryczne, ale także figuratywne płaskie figury, a do stworzenia wykresu można użyć dwóch zestawów.

Podczas tworzenia figurek należy wziąć pod uwagę następujące zasady: wszystkie części gry muszą być zawarte w każdej sylwetce, można je łączyć tylko po bokach, nie dopuszczając do nakładania się jednej części.

W grupie środkowej wprowadziłem dzieci do zabawy: wskazałem liczbę elementów zabawy, ich kształt, wielkość. Po zapoznaniu się z grą przeszliśmy do praktycznych czynności - skompletowania nowej z dwóch lub trzech dostępnych figurek:

1. Ułóż kolejno dwa duże trójkąty: kwadrat, trójkąt, czworokąt.
2. Ułóż te same figury z dwóch małych trójkątów, umieszczając je inaczej w przestrzeni.
3. Z dużego i średniego trójkąta zrób czworokąt.
4. Utwórz nowy kształt z kwadratu i dwóch małych trójkątów (najpierw kwadrat, potem czworokąt).

Zadania można zmieniać, zapraszając dzieci do komponowania nowych figur według wzoru, ustnego zadania, pomysłu. Wszystkie mają na celu rozwijanie u dzieci przedstawień przestrzennych, elementów wyobraźni geometrycznej, rozwijanie praktycznych umiejętności komponowania nowych figur poprzez łączenie jednej z nich z drugą.

Ćwiczenia te przygotowują do drugiego etapu opanowania gry - tworzenia sylwetek według próbek podzielonych na części. Ten etap jest najważniejszy dla asymilacji w przyszłości więcej trudne sposoby sporządzanie liczb.

Ćwiczenia z rysowania sylwetek rozpoczęła od obejrzenia próbki z dziećmi. Analiza położenia figur powinna rozpocząć się od głównej części (ściany domu, ciała osoby, zwierzęcia), po czym odnotowuje się strukturę reszty. Dzieci nie tylko ćwiczyły lokalizację figury, którą należy narysować, ale także włączyły się w wizualną i mentalną analizę próbki. Tutaj konieczne jest nauczenie dzieci nie tylko analizy próbki, ale także słownego wyrażania sposobu łączenia części i ich rozmieszczenia przestrzennego.

Po analizie dzieci rysują sylwetki i porównują je z próbką. Pod koniec grupy środkowej prawie wszystkie dzieci swobodnie układały sylwetki kurki, królika, domu, gęsi, strusia, kangura, patrząc na poćwiartowany okaz. Te zabawy wzbudziły u dzieci zwiększone zainteresowanie.

W starszym wieku wiek przedszkolny Przeszłam na scenę główną - ucząc dzieci rysowania postaci na podstawie konturów lub wzorów sylwetki - niepodzielnych. Rekonstrukcja figur według próbek konturowych wymaga wizualnego podziału formy danej figury na jej części składowe, czyli figury geometryczne, z których jest złożona. Każdy analizuje próbkę niezależnie i przyjmuje założenie, które należy przetestować w praktyce. Możesz poprosić dziecko, aby opowiedziało, jak skomponuje figurę. Dzieci muszą rozumować, udowadniać, zaprzeczać.

W przyszłości dzieci komponują obrazy według własnego projektu. Stworzenie sylwetki opartej na wyobraźni to dla dziecka nie lada wyzwanie; w tym przypadku wymagane jest znalezienie jedynego prawidłowego sposobu rozwiązania, odrzucając niewłaściwe. Jest to poprzedzone pojawieniem się założenia, pomysłu, planu. Rozwiązanie tego rodzaju problemu przyczynia się do rozwoju wyobraźni, kreatywność, umiejętności planowania działań, prognozowania wyniku.

Dla dzieci grupa przygotowawcza w celu rozwijania kreatywności możesz zaoferować więcej trudne zadania: zrób sylwetkę z dwóch lub trzech zestawów gry według próbki lub według własnego projektu.

Korzystałem z gry Tangram zarówno na lekcjach matematyki, jak iw wolnym czasie.

Dzieci bawiły się również w gry takie jak „Jajko Kolumba”, puzzle „Pythagoras”, „Archimedes” itp., do których mają bezpłatny dostęp w „Kąciku zabawnej matematyki”.

Ciekawymi grami dla dzieci, które przyczyniają się do rozwoju umiejętności projektowych, są takie gry jak czterokolorowy „Plac Woskobowicza”, gra edukacyjna „Przezroczysta liczba”, „Fold the Pattern” autorstwa B.P. Nikitin, różne mozaiki geometryczne i konstruktorzy.

W mojej pracy w klasie korzystałem z gier takich jak „Zrób kwadrat”, „Zrób koło”, zaproponowanych przez B.P. Nikitin. Zacząłem tę pracę już z grupa młodsza, od najłatwiejszych i najbardziej wykonalnych zadań, kiedy dziecko otrzymuje próbkę i kopertę z kwadratem. Dziecko podnosi kawałki tego samego koloru i składa kwadrat. Następnie zwiększa się liczba kwadratów o różnych kolorach. Kwadraty podane dzieciom z grupy środkowej można ponumerować. Tak więc w tej grze kilka zadań jest rozwiązywanych jednocześnie: rozwój percepcji kolorów, utrwalenie wiedzy o liczbach i wizualna analiza kształtu, rozmiaru, proporcji części. Dziecko sortuje, szuka ich proporcji i sposobu rysowania figur.

W starszym wieku możesz już oferować tworzenie kółek i kwadratów z części. To zadanie polega na dodaniu kształtów geometrycznych z części, które podczas dzielenia mogą mieć złożoną konfigurację. Dziecko otrzymuje dwa lub trzy różne zestawy, z których części się mieszają. Przydzielając dzieciom zadanie, można skorzystać z różnych opcji w zależności od poziomu rozwoju dziecka.

Aby rozwinąć logiczne myślenie dzieci w wieku przedszkolnym, wykorzystałam ćwiczenia oparte na analizie relacji między parami figur lub grupą figur „Jak zmieniła się figura?”

Ta zależność wyraża się w przekształceniu figur pokazanych na rysunkach, kartach: zmiana koloru, koloru, kształtu, położenia itp.

Dziecko otrzymuje próbki, które pokazują modele zmieniających się obiektów. Analogicznie do nich dziecko samodzielnie znajduje niezbędną figurę lub przedmiot, analizując mentalnie próbkę.

Rodzaje przekształceń, które można zastosować:

1) zmiana koloru;

1. zmiana rozmiaru;
2. zmiana liczby sztuk lub kształtów;
3. przekształcenie konturu poprzez zmniejszenie części lub całej figury;
4. transformacja poprzez dodanie:
5. zmiana położenia figur poprzez rozsuwanie części lub figur;
6. zmiana lokalizacji poprzez nakładanie, łączenie figur;
7. relokacja figur przez odwrócenie.

W przypadku trudności można skorzystać z kart kluczowych: dziecko musi dokładnie przejrzeć kartę i określić charakter zmiany, wybrać żądaną kartę odpowiedzi. Charakter zmian jest symbolicznie przedstawiony na karcie klucza.

Wszystkie te ćwiczenia mają na celu rozwijanie zrozumienia i umiejętności zmiany sytuacji.

Pobierać:

Zapowiedź:

Gry do komponowania geometrycznych kształtów z części

Program przywiązuje dużą wagę do ćwiczeń polegających na rysowaniu kształtów geometrycznych z części, rysowaniu wzorów, ornamentów. Ćwiczenia te rozwijają zdolności sensoryczne, ćwiczą myślenie wizualno-figuratywne i werbalno-logiczne. Gry rekreacyjne są bardzo popularne wśród dzieci w wieku przedszkolnym.

Z entuzjazmem podejmują się zadań, które wydają im się fantastyczne, magiczne - zabawy z transformacjami, bo z brzydkich kawałków udaje im się złożyć znajomą postać. Ponadto różnorodność podejść do rozwiązania problemu, wielowariantowość i wykluczenie naruszeń warunków działania gry dodatkowo przyczyniają się do procesu twórczego, co jest jedną z głównych zalet.

2. Ile kwadratów, prostokątów, czworokątów jest na obrazku?

Gry do odtwarzania obiektów o geometrycznym kształcie z części są poprzedzone tymi grami i ćwiczeniami, które mają na celu podkreślenie geometrycznych kształtów na rysunku, rysunku, w otoczeniu. Możesz połączyć te gry z tworzeniem reprezentacji ilościowych, z czynnościami liczenia, prosząc dzieci o policzenie całkowitej liczby figurek (Ile kół? Ile trójkątów? Które figury są więcej (mniej)?). Po pierwsze wskazane jest oferowanie rysunków, które składają się z figur geometrycznych o tym samym kształcie (jodełka, bałwan, kubek), a następnie - kilku kształtów (samochód, dom). W tym przypadku żadna figura geometryczna nie nakłada się na inną i nie ma potrzeby szczególnie głębokiej analizy obrazu. Następnie możesz zaoferować zdjęcia i rysunki bardziej złożone, gdzie jedna figura może składać się z kilku figur, zawierać inne. Dzieci otrzymują następujące zadania: 1. Policz, ile trójkątów znajduje się na obrazku:

Aby zwiększyć zainteresowanie takimi grami, możesz zaoferować grę „Magiczne okulary”. Do gry musisz wykonać specjalne okulary z „okularami” o różnych kształtach. Zakładając takie „magiczne okulary” można zobaczyć przedmioty o kształcie odpowiadającym kształtowi szkła.

Dobór postaci w otoczeniu wiąże się z określeniem kształtu obiektów poprzez porównanie ich z figurami geometrycznymi jako wzorcami sensorycznymi.

Rozwiązanie tego problemu ułatwiają takie gry jak „Jak to wygląda”, „Wybierz kształt”, „Pomóż artyście”. W grze „Pomóż artyście” dzieci używają kolorowego ołówka do przekształcania kształtów geometrycznych w przedmioty, zwierzęta itp.

W młodszej grupie dzieciom zaproponowano grę „Zrób figurę”, w której z osobnych geometrycznych kształtów zrobili robota, kubek, ciężarówkę, ptaka, choinkę, kurczaka, zegar, dom.

Komponując znajome sylwetki, dzieci jednocześnie ćwiczyły liczenie, porównując rozmiary geometryczne.

Po tym, jak dzieci nauczą się swobodnie rozwiązywać powyższe problemy, można przejść do bardziej złożonych, mających na celu komponowanie kształtów geometrycznych z oddzielnych części. Do gier tego typu należą tak znane gry jak Tangram, Columbus Egg, Pythagoras Puzzle, Pentamino, Magic Circle, Vietnamese Game, Fold Square B.P. Nikitina i inni.

Gry tej grupy mają na celu rozwijanie umiejętności pracy zgodnie z modelem: analizowania próbki, podkreślania jej części składowych (tj. figur geometrycznych), syntezy części w całościowy obraz identyczny z próbką; przyczyniają się do rozwoju wyobraźni przestrzennej, logicznego i intuicyjnego myślenia.

W mojej pracy w klasie korzystałem z gier takich jak „Złóż kwadrat”, „Tangram”. Przedstawiła te gry dzieciom, zaczynając od grupy średniej.

Gra „Tangram”, zwana również „konstruktorem geometrycznym”, została stworzona przez żyjącego kilka tysięcy lat temu chińskiego naukowca Ta-Nga i nosi jego imię.

Z pewnego zestawu kształtów geometrycznych (dwa duże trójkąty, dwa małe, jeden średni, kwadrat i czworokąt) zestawiane są nie tylko różne kształty geometryczne, ale także figuratywne płaskie figury, a fabuła może być wykonana z dwóch zestawów.

Podczas tworzenia figurek należy wziąć pod uwagę następujące zasady: wszystkie części gry muszą być zawarte w każdej sylwetce, można je łączyć tylko po bokach, nie dopuszczając do nakładania się jednej części na drugą.

W grupie środkowej wprowadziłem dzieci do zabawy: wskazałem liczbę elementów zabawy, ich kształt, wielkość. Po zapoznaniu się z grą przeszliśmy do praktycznych czynności - skompletowania nowej z dwóch lub trzech dostępnych figurek:

1. Ułóż kolejno dwa duże trójkąty: kwadrat, trójkąt, czworokąt.
2. Ułóż te same figury z dwóch małych trójkątów, umieszczając je inaczej w przestrzeni.
3. Z dużego i średniego trójkąta zrób czworokąt.
4. Utwórz nowy kształt z kwadratu i dwóch małych trójkątów (najpierw kwadrat, potem czworokąt).

Zadania można zmieniać, zapraszając dzieci do komponowania nowych figur według wzoru, ustnego zadania, pomysłu. Wszystkie mają na celu rozwijanie u dzieci przedstawień przestrzennych, elementów wyobraźni geometrycznej, rozwijanie praktycznych umiejętności komponowania nowych figur poprzez łączenie jednej z nich z drugą.

Ćwiczenia te przygotowują do drugiego etapu opanowania gry - tworzenia sylwetek według próbek podzielonych na części. Ten etap jest najważniejszy dla opanowania w przyszłości bardziej złożonych sposobów rysowania figur.

Ćwiczenia z rysowania sylwetek rozpoczęła od badania próbki wraz z dziećmi. Analiza położenia figur powinna rozpocząć się od głównej części (ściany domu, ciała osoby, zwierzęcia), po czym odnotowuje się strukturę reszty. Dzieci nie tylko ćwiczyły lokalizację figury, którą należy narysować, ale także włączyły się w wizualną i mentalną analizę próbki. Tutaj konieczne jest nauczenie dzieci nie tylko analizy próbki, ale także słownego wyrażania sposobu łączenia części i ich rozmieszczenia przestrzennego.

Po analizie dzieci rysują sylwetki i porównują je z próbką. Pod koniec grupy środkowej prawie wszystkie dzieci swobodnie układały sylwetki kurki, królika, domu, gęsi, strusia, kangura, patrząc na poćwiartowany okaz. Te zabawy wzbudziły u dzieci zwiększone zainteresowanie.

W starszym wieku przedszkolnym przeszłam na scenę główną - ucząc dzieci rysowania postaci na podstawie konturów lub wzorów sylwetki - niepodzielnych. Rekonstrukcja figur według próbek konturowych wymaga wizualnego podziału formy danej figury na jej części składowe, czyli figury geometryczne, z których jest złożona. Każdy analizuje próbkę niezależnie i przyjmuje założenie, które należy przetestować w praktyce. Możesz poprosić dziecko, aby opowiedziało, jak skomponuje figurę. Dzieci muszą rozumować, udowadniać, zaprzeczać.

W przyszłości dzieci komponują obrazy według własnego projektu. Stworzenie sylwetki opartej na wyobraźni to dla dziecka nie lada wyzwanie; w tym przypadku wymagane jest znalezienie jedynego prawidłowego sposobu rozwiązania, odrzucając niewłaściwe. Jest to poprzedzone pojawieniem się założenia, pomysłu, planu. Rozwiązanie tego rodzaju problemów przyczynia się do rozwoju wyobraźni, kreatywności, umiejętności planowania działań, przewidywania wyniku.

Aby rozwinąć zdolności twórcze, dzieciom z grupy przygotowawczej można zaoferować bardziej złożone zadania: zrobić sylwetkę z dwóch lub trzech zestawów gier zgodnie z modelem lub według własnego projektu.

Korzystałem z gry Tangram zarówno na lekcjach matematyki, jak iw wolnym czasie.

Dzieci bawiły się również w gry takie jak „Jajko Kolumba”, puzzle „Pythagoras”, „Archimedes” itp., do których mają bezpłatny dostęp w „Kąciku zabawnej matematyki”.

Ciekawymi grami dla dzieci, które przyczyniają się do rozwoju umiejętności konstrukcyjnych, są gry takie jak czterokolorowy „Plac Woskobowicza”, gra edukacyjna „Przezroczysta liczba”, „Fold the Pattern” autorstwa B.P. Nikitin, różne mozaiki geometryczne i konstruktorzy.

W mojej pracy w klasie korzystałem z gier takich jak „Zrób kwadrat”, „Zrób koło”, zaproponowanych przez B.P. Nikitin. Zacząłem tę pracę już z młodszą grupą, od najłatwiejszych i najbardziej wykonalnych zadań, kiedy dziecko dostaje próbkę i kopertę z kwadratem. Dziecko podnosi kawałki tego samego koloru i składa kwadrat. Następnie zwiększa się liczba kwadratów o różnych kolorach. Kwadraty podane dzieciom z grupy środkowej można ponumerować. Tak więc w tej grze kilka zadań jest rozwiązywanych jednocześnie: rozwój percepcji kolorów, utrwalenie wiedzy o liczbach i wizualna analiza kształtu, rozmiaru, proporcji części. Dziecko sortuje, szuka ich proporcji i sposobu narysowania figur.

W starszym wieku możesz już zasugerować robienie kółek i kwadratów z części. To zadanie polega na dodaniu kształtów geometrycznych z części, które podczas dzielenia mogą mieć złożoną konfigurację. Dziecko otrzymuje dwa lub trzy różne zestawy, z których części się mieszają. Przydzielając dzieciom zadanie, można skorzystać z różnych opcji w zależności od poziomu rozwoju dziecka.

Aby rozwinąć logiczne myślenie dzieci w wieku przedszkolnym, wykorzystałam ćwiczenia oparte na analizie relacji między parami figur lub grupą figur „Jak zmieniła się figura?”

Ta zależność wyraża się w przekształceniu figur pokazanych na rysunkach, kartach: zmiana koloru, koloru, kształtu, położenia itp.

Dziecko otrzymuje próbki, które pokazują modele zmieniających się obiektów. Analogicznie do nich dziecko samodzielnie znajduje niezbędną figurę lub przedmiot, analizując mentalnie próbkę.

Rodzaje przekształceń, które można zastosować:

1) zmiana koloru;

1. zmiana rozmiaru;
2. zmiana liczby sztuk lub kształtów;
3. przekształcenie konturu poprzez zmniejszenie części lub całej figury;
4. transformacja poprzez dodanie:
5. zmiana położenia figur poprzez rozsuwanie części lub figur;
6. zmiana lokalizacji poprzez nakładanie, łączenie figur;
7. relokacja figur przez odwrócenie.

W przypadku trudności można skorzystać z kart kluczowych: dziecko musi dokładnie przejrzeć kartę i określić charakter zmiany, wybrać żądaną kartę odpowiedzi. Charakter zmian jest symbolicznie przedstawiony na karcie klucza.

Wszystkie te ćwiczenia mają na celu rozwijanie zrozumienia i umiejętności zmiany sytuacji.

Natalia Kazakowa
Krótkoterminowe praktyka edukacyjna„Wesoły tangram. "Zając"

Rozgromienie

krótkoterminowa praktyka edukacyjna.

Pełny tytuł praktyki« Wesoły tangram» konstruktywna działalność (konstruktor geometryczny, magiczny kwadrat).

Krótkie imię « Wesoły tangram»

Wiek dzieci 6-7 lat - 11 osób

Trafność Aby wzbudzić zainteresowanie naukami ścisłymi, badania naukowe, najstarsza chińska gra « Tangram» .

Cel programu Sformułować wstępną ideę gry, jej historię.

Zadania Wyraźnie promuje rozwój u dzieci umiejętności gry zgodnie z zasadami i postępowania zgodnie z instrukcjami myślenie figuratywne, wyobrażenia, uwaga, rozumienie koloru, wielkości i kształtu, percepcja., zdolności kombinatoryczne.

Materiały i wyposażenie Koperty o 7 geometrycznych kształtach, próbka ze zdjęciem zająca.

Części OP KOP Organizacyjne, główne, końcowe

Wyniki końcowe Dzieci są zdolni do:

1. Zbierz figurkę zająca z geometrycznych kształtów według próbka.

2. Wiedz, jak poruszać się po kartce papieru, stole.

Konkretne, mierzalne kryteria i wskaźniki osiągnięć. W wyniku ćwiczeń i zadań do tej gry dzieci nauczą się analizować proste Obrazy, aby wybrać w nich kształty geometryczne, naucz się wizualnie rozbić cały obiekt na części i odwrotnie, aby z elementów skomponować dany model.

Perspektywy dalszej realizacji PO KOP Kontynuuj pracę z grą « Tangram» ,

Zbieraj bardziej złożone kształty.

CPC: « Wesoły tangram. « Zając» .

Stosowność:

Problem polega na tym, że większość rodziców nie poświęca wystarczająco dużo czasu swoim dzieciom i mało się komunikuje. Konieczne jest nauczenie dzieci dostrzegania piękna, rozwijanie zdolności twórczych i matematycznych dzieci.

Etap I:

Cel: Przedstawiamy starożytną chińską grę « Tangram» , jej historia.

Zadania:

Poprawić znajomość kształtów geometrycznych.

Wspomaga rozwój u dzieci umiejętności zabawy zgodnie z zasadami i postępowania zgodnie z instrukcjami,

Rozwijaj się wizualnie kreatywne myslenie, wyobraźnia, uwaga, rozumienie koloru, wielkości i kształtu, percepcja, zdolności kombinatoryczne.

Materiał: Koperty o geometrycznych kształtach « Tangram» dla każdego dziecka.

Uczestnicy projektu:

* dzieci - 11 osób

* pedagog

Warunki realizacji projektu - 1 dzień.

Prace wstępne: Czytanie opowiadań N. Nosova „Przygody Dunno”.

Etap II:

Pedagog: Chłopaki, dziś odwiedził nas gość. I dowiedzieć się kto, zgadnij mój zagadka:

Tajemnica:

On nic nie wie.

Znasz go.

Odpowiedz mi bez ukrywania

Jak on ma na imię?

Dzieci: (Nie wiem).

Pedagog: Zgadza się, to jest Dunno (nauczyciel umieszcza figurkę Dunno na flanelografie).

Dunno przyniósł kopertę, na której jest napisane « Tangram» ... Nie wie, co z tym zrobić.

Nauczyciel otwiera koperta: - Zawiera nie literę, ale kształty geometryczne i schemat.

Okazuje się, że Znayka zleciła zadanie Dunno. Potrzebujesz geometrycznych kształtów zebrać zająca... Jeśli Dunno podoła temu zadaniu, Znayka obiecał mu, że Dunno sobie poradzi balon kiedy wyruszają w podróż. Dunno naprawdę chce kierować piłką, więc przyszedł do nas po pomoc. Wie, że w naszej grupie są bardzo mądre dzieci i na pewno mu pomoże i nauczy go grać w tę grę.

Pedagog: Chłopaki, pomóżmy Dunno.

Dzieci: Pomóżmy.

Nauczyciel wyciąga z koperty schemat, na którym przedstawia postać zająca... Oferuje zebrać zająca, 7 sztuk tangram.

Pedagog: Z jakich kształtów geometrycznych się składa?

Dzieci: 5 trójkątów, 1 kwadrat i 1 romb.

Etap III:

Dzieci zbierają Zająca z geometrycznych kształtów.

Dunno jest bardzo zadowolony i dziękuje za twoją pracę. Teraz wie. Co « Tangram» i jak je zebrać.

Pedagog: Dobra robota chłopcy! Pomogłeś Dunno wykonać trudne zadanie.

Powiązane publikacje:

Krótkoterminowa praktyka edukacyjna „Kompetentny nabywca” 1 slajd) Krótkoterminowa praktyka edukacyjna dla dzieci w wieku 4-5 lat dotycząca społecznego i komunikacyjnego rozwoju dzieci „Kompetentny nabywca”. (2.

Krótkoterminowa praktyka edukacyjna „Wazon z kwiatami” Mozaika „Wazon z kwiatami” Nota wyjaśniająca. Mozaika to rysunek złożony z małych kawałków lub różne materiały... Mozaika.

Krótkoterminowa praktyka edukacyjna „Wspaniała torba” Krótkoterminowa praktyka edukacyjna „Cudowna torba” Grupa: 2-3 lata Cel: Rozwijanie zdolności twórczych dzieci w plastyce.

Krótkoterminowa praktyka edukacyjna „Jajko wielkanocne” dla dzieci w wieku 4-5 lat Paszport programu Skrócona nazwa programu: „Pisanka” Pełna nazwa programu: „Dekorowanie pisanki na Wielkanoc” Daty.

Krótkoterminowa praktyka edukacyjna „W jodełkę” w stylu origami Krótkoterminowa praktyka edukacyjna „Choinka w technice origami” Wiek dzieci: 5-6 lat ( grupa seniorów) Cel: - zapoznanie się z art.

Krótkoterminowa praktyka edukacyjna „Mukosolka” (modelowanie z ciasta solnego) Samodzielne przedszkole miejskie instytucja edukacyjna « Przedszkole nr 296”, Perm Krótkoterminowa praktyka edukacyjna.