विषय पर साहित्य परीक्षण: "पढ़ने के स्तर की जाँच करना।" (ग्रेड 4)। खेल वाक्य और कोरस

02.04.2019

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4 था ग्रेड

1. उन शैलियों की पहचान करें जिन्हें मौखिक में शामिल किया जा सकता है लोक कला.

ए) परियों की कहानियां;
बी) महाकाव्य;
सी) दंतकथाएं;
डी) क्रॉनिकल्स।

2. काम के नायक और शैली का नाम दें:

मुरम के उस शहर से,
उस गाँव से हाँ कराचारोव
एक अच्छा दिखने वाला, अच्छा दिखने वाला, नेकदिल इंसान जा रहा था।
वह मुरम में मैटिंस के लिए खड़ा था,
वह रात के खाने के लिए समय पर होना चाहता था
राजधानी कीव शहर के लिए।

3. लोक कला की एक हास्य शैली का संकेत दें - ध्वनियों के संयोजन पर आधारित एक वाक्यांश जो शब्दों को जल्दी से उच्चारण करना मुश्किल बनाता है।

ए) पटर;
बी) कविता;
सी) पहेली;
डी) टीज़र।

4. इस शैली के एक अंश के 1-2 उदाहरण दीजिए।

5. मौखिक लोक कला की कृतियों और लेखकत्व की कृतियों में क्या अंतर है?

6. किस लेखक ने दिया निम्नलिखित परिभाषापरियों की कहानियां: "एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है: अच्छे साथियों के लिए एक सबक"?

ए) ए.एस. पुश्किन;
बी) जी.के.एच. एंडरसन;
सी) पी.पी. बाज़ोव;
डी) पी.पी. एर्शोव।

7. बुद्धिमान रूसी सुंदरियों के 1-2 नाम याद रखें लोक कथाएं.

8. छोटे पुरुषों, छोटे लड़कों और लड़कियों के बारे में 1-2 परियों की कहानियों के नाम लिखिए।

9. कल्पित कहानी का नाम लिखें, जिसके लिए शब्दों को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: "व्यापार समय है, और मज़ा एक घंटा है।"

10. "काव्य नोटबुक" खंड में आप किन कवियों (2-3) की कृतियों को शामिल करेंगे?

11. एल.एन. के कार्यों की किस विधा के साथ। क्या आप टॉल्स्टॉय को जानते हैं?

ए) कहानियां;
बी) दंतकथाएं;
सी) कविता;
डी) परियों की कहानी।

12. अपनी पसंदीदा पुस्तक का शीर्षक लिखिए। आपको उसमें क्या अच्छा लगा?

एक प्रकार की भाषण गतिविधि के रूप में पढ़ने के लिए प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।
प्रस्तावित परीक्षण अनुमानित हैं और शिक्षक द्वारा पहली तिमाही के अंत में पठन कौशल के गठन के स्तर के आधार पर चुने जाते हैं, न केवल पूरी कक्षा के, बल्कि प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत रूप से, साथ ही साथ में लेने के लिए चर लेखक के कार्यक्रमों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखें।
पढ़ने के कौशल का एक व्यक्तिगत परीक्षण (जोर से पढ़ना) शिक्षक को युवा छात्रों में इस कौशल के गठन के स्तर की एक पूरी तस्वीर देता है।
छात्रों को सामग्री में उपलब्ध एक अपरिचित पाठ को जोर से पढ़ने की पेशकश की जाती है। शिक्षक, पढ़ने में की गई गलतियों को ठीक करके, अनुचित विरामों की संख्या निर्धारित करके, पढ़ने में लगने वाला समय, पूछे गए प्रश्नों के उत्तर, छात्रों द्वारा पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करने के स्तर का आकलन करता है।
दूसरी, तीसरी, चौथी कक्षा में, पठन कौशल को "जोर से पढ़ना" और "स्वयं को पढ़ना" के रूप में नियंत्रित किया जाता है। बड़े पाठ दो या तीन बच्चे (एक श्रृंखला में) पढ़ सकते हैं। प्रश्नों के उत्तर बातचीत, संवाद के रूप में बनाए जा सकते हैं।

जोर से पढ़ना कौशल परीक्षा

दूसरा दर्जा

पुराना कुत्ता

एक आदमी था सच्चा मित्र- कुत्ता। साल बीत गए। कुत्ता बूढ़ा हो गया, खराब देखने लगा। एक बार स्पष्ट गर्मी के दिन, उसने अपने स्वामी को नहीं पहचाना। वह अपने बूथ से बाहर भागा, एक अजनबी की तरह भौंकने लगा। मालिक हैरान रह गया। पूछा:
"तो अब तुम मुझे नहीं पहचानते?"
कुत्ते ने अपनी पूंछ लहराई। वह धीरे से चिल्लाया। वह कहना चाहता था:
- मुझे माफ कर दो कि मैंने तुम्हें पहचाना नहीं।
कुछ दिनों बाद, वह आदमी एक छोटा पिल्ला लाया और पिल्ला से कहा:
- यहाँ रहते हैं।
बूढ़े कुत्ते ने उस आदमी से पूछा:
- आपको दूसरे कुत्ते की आवश्यकता क्यों है?
- ताकि आप अकेले बोर न हों, - आदमी ने कहा और धीरे से बूढ़े कुत्ते को पीठ पर थपथपाया।

(९४ शब्द)
(वी. सुखोमलिंस्की)

प्रश्न और कार्य

1. वफादार दोस्त - कुत्ता मालिक पर, अजनबी की तरह क्यों भौंकता है?
2. इस पर व्यक्ति की क्या प्रतिक्रिया थी?
3. आपको इस टुकड़े के बारे में क्या पसंद आया?

ग्रेड 3

स्नान भालू

हमारा परिचित शिकारी एक जंगल की नदी के किनारे चल रहा था और अचानक शाखाओं की एक जोर से चटकने की आवाज सुनी। वह डर गया और एक पेड़ पर चढ़ गया।
घने से एक बड़ा आया भूरे भालूऔर उसके दो मज़ेदार टेडी बियर के साथ। भालू ने एक भालू को अपने दांतों से कॉलर से पकड़ लिया और चलो उसे नदी में डुबो देते हैं।
भालू शावक चिल्लाया और लड़खड़ा गया, लेकिन उसकी माँ ने उसे तब तक नहीं छोड़ा जब तक कि वह उसे पानी में अच्छी तरह से धो नहीं देती।
एक और भालू शावक ठंडे स्नान से डर गया और जंगल में भागने लगा।
माँ ने उसे पकड़ लिया, उसे थप्पड़ मारा, और फिर - पहले की तरह पानी में।
एक बार फिर जमीन पर, दोनों टेडी बियर नहाने से बहुत प्रसन्न हुए: दिन उमस भरा था, और वे मोटे झबरा फर कोट में बहुत गर्म थे। पानी ने उन्हें अच्छी तरह से तरोताजा कर दिया।
स्नान करने के बाद भालू फिर से जंगल में गायब हो गया और शिकारी पेड़ से नीचे उतर कर घर चला गया।

(122 शब्द)
(वी. बियांचियो)

प्रश्न और कार्य

1. शिकारी पेड़ पर क्यों चढ़ गया?
2. शिकारी ने जंगल में जानवरों के जीवन की कौन सी तस्वीर देखने का प्रबंधन किया?
3. शावक नहाने से बहुत खुश क्यों थे?

4 था ग्रेड

बिछुआ खुशी

बिछुआ ग्लेड के किनारे पर उगाया गया। वह जड़ी-बूटियों से ऊपर उठी और शर्मिंदा हुई। चारों ओर फूल सुंदर और सुगंधित होते हैं, जामुन स्वादिष्ट होते हैं। वह अकेली ही प्रतिभाशाली है: न तो सुखद स्वाद, न ही चमकीले रंग, न ही मीठी गंध!
और अचानक बिछुआ सुनता है:
- सुंदर होना कोई बड़ी खुशी नहीं है! जो देखेगा - चीर देगा... - ये फुसफुसाते हुए सफेद डेज़ी हैं।
- क्या आपको लगता है कि सुगंधित होना बेहतर है? कैसी भी हो! - गुलाब फुसफुसाए।
- सबसे बुरी चीज स्वादिष्ट होना है! - स्ट्राबेरी ने अपना सिर हिला दिया। - हर कोई खाने का प्रयास करता है।
- इतना तो! - बिछुआ हैरान था। - यह पता चला है कि मैं यहाँ सबसे खुश हूँ? आखिरकार, कोई मुझे छूता नहीं है: वे गंध नहीं करते हैं, वे चीर नहीं करते हैं।
- हम आपके शांत जीवन से ईर्ष्या करते हैं! - कोरस में फूल और जामुन गाए गए।
- मैं कितना खुश हूँ, मैं कितना खुश हूँ! - खुश बिछुआ चिल्लाया। "मैं कितनी अच्छी हूँ," उसने सोच-समझकर जोड़ा। - मैं बढ़ता हूं - वे ध्यान नहीं देते, वे रंग नहीं सूंघते, मैं सूख जाता हूं - और उन्हें याद नहीं रहेगा ...
और अचानक बिछुआ चिल्लाया:
- जैसे कि मैं बिल्कुल भी नहीं था, जैसे कि मैं नहीं रहा! धिक्कार है ऐसी बिछुआ खुशी!
फूल और जामुन बिछुआ को ध्यान से सुनते थे। और उन्होंने फिर कभी अपने व्यस्त जीवन के बारे में शिकायत नहीं की।

(१५८ शब्द)
(एन. स्लैडकोवी)

प्रश्न और कार्य

1. बिछुआ शर्मिंदा क्यों था?
2. फूल और जामुन उसके शांत जीवन से पहले क्यों ईर्ष्या करते थे?
3. बिछुआ के दुःख का कारण स्पष्ट कीजिए।

रीडिंग लेवल चेक

4 था ग्रेड

1. उन विधाओं की पहचान करें जिन्हें मौखिक लोक कला के अनुभाग में शामिल किया जा सकता है।

ए) परियों की कहानियां;
बी) महाकाव्य;
सी) दंतकथाएं;
डी) क्रॉनिकल्स।

2. काम के नायक और शैली का नाम दें:

मुरम के उस शहर से,
उस गाँव से हाँ कराचारोव
एक अच्छा दिखने वाला, अच्छा दिखने वाला, नेकदिल इंसान जा रहा था।
वह मुरम में मैटिंस के लिए खड़ा था,
वह रात के खाने के लिए समय पर होना चाहता था
राजधानी कीव शहर के लिए।

3. लोक कला की एक हास्य शैली का संकेत दें - ध्वनियों के संयोजन पर बनाया गया एक वाक्यांश जो शब्दों को जल्दी से उच्चारण करना मुश्किल बनाता है।

ए) पटर;
बी) कविता;
सी) पहेली;
डी) टीज़र।

4. इस शैली के एक अंश के 1-2 उदाहरण दीजिए।

5. मौखिक लोक कला की कृतियों और लेखकत्व की कृतियों में क्या अंतर है?

6. किस लेखक ने परियों की कहानी की निम्नलिखित परिभाषा दी: "एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है: अच्छे साथियों के लिए एक सबक"?

ए) ए.एस. पुश्किन;
बी) जी.के.एच. एंडरसन;
सी) पी.पी. बाज़ोव;
डी) पी.पी. एर्शोव।

7. रूसी लोक कथाओं से बुद्धिमान सुंदरियों के 1-2 नाम याद रखें।

8. छोटे लोगों, छोटे लड़कों और लड़कियों के बारे में 1-2 परियों की कहानियों के नाम लिखिए।

10. "काव्य नोटबुक" खंड में आप किन कवियों (2-3) की कृतियों को शामिल करेंगे?

11. एल.एन. द्वारा किस विधा के कार्यों के साथ। क्या आप टॉल्स्टॉय को जानते हैं?

ए) कहानियां;
बी) दंतकथाएं;
सी) कविता;
डी) परियों की कहानी।

12. अपनी पसंदीदा पुस्तक का शीर्षक लिखिए। आपको उसमें क्या अच्छा लगा?

कला के काम के पाठ के साथ काम करने के लिए पढ़ने के कौशल का परीक्षण

दूसरा दर्जा

एक बूढ़ा था जिसके तीन बेटे थे। भाई अक्सर आपस में झगड़ते रहते थे।
बूढ़ा सोचता है: "जैसे ही मैं मर जाऊंगा, बेटे अलग हो जाएंगे और तितर-बितर हो जाएंगे, और यह सभी के लिए बुरा होगा।"

बूढ़े के मरने का समय हो गया है। उसने अपने पुत्रों को बुलाया और उन्हें झाडू लाने का आदेश दिया। पुत्रों ने अपने पिता को झाड़ू दी।
बूढ़ा कहता है:
- झाड़ू तोड़ो।
बेटों ने कहा:
- क्या झाड़ू तोड़ना संभव है?
बुढ़िया ने झाडू की पट्टी खोल दी और टहनियाँ अलग हो गईं।
- सलाखों को तोड़ दो! - बूढ़े ने कहा।
बेटों ने सारे बंधन तोड़ दिए।
बूढ़ा कहता है:
- तो तुम्हारे साथ भी वैसा ही होगा जैसा इस झाड़ू के साथ होता है। अगर आप साथ रहेंगे तो कोई भी परेशानी आपको दूर नहीं करेगी। और जैसे-जैसे तुम एक-एक करके तितर-बितर हो जाओगे, तब सब कुछ खो जाएगा।

(१०३ शब्द)
(एल.एन. टालस्टाय)

प्रश्न और कार्य

एल.एन. द्वारा "झाड़ू" पाठ पढ़ें। टॉल्स्टॉय। कार्यों को पूरा करें। आपके द्वारा पढ़े गए पाठ की सामग्री से मेल खाने वाले कथनों को चिह्नित करें।

1. कल्पित कहानी में पात्रों की पहचान करें।

ए) एक बूढ़ा आदमी, तीन बेटे;
बी) एक बूढ़ा आदमी, एक बेटा;
ग) एक बूढ़ा आदमी, दो बेटे।

2. भाई आपस में कैसे रहते थे?

ए) वे अक्सर झगड़ते थे;
बी) एक साथ रहते थे;
ग) हर चीज में एक दूसरे का साथ दिया।

3. उनके पिता को किस बात की चिंता थी? उसके विचारों के क्रम को फिर से स्थापित करें।

ए) यह सभी के लिए बुरा होगा;
बी) सभी को विभाजित किया जाएगा;
ग) हर कोई तितर-बितर हो जाएगा।

बोरिंग है;
बी) बुरा;
सी) मज़ा।

5. बुढ़िया ने अपने पुत्रों से किस उद्देश्य से झाडू लाने को कहा?

क) झाडू में टहनियों के उदाहरण का प्रयोग करते हुए परस्पर सहयोग की आवश्यकता को दर्शाइए;
बी) झाड़ू तोड़ो;
ग) झोंपड़ी में फर्श पर झाडू लगाना।

6. सोचें कि कौन से दो भाव दूसरों की तुलना में बेहतर हैं जो आपको समझने में मदद करेंगे मुख्य विचारदंतकथाएं?

ए) जिसके साथ आप नेतृत्व करते हैं, उससे आपको लाभ होगा;
बी) जहां शांति और सद्भाव है, खजाने की जरूरत नहीं है;
ग) सौहार्दपूर्वक - भारी नहीं, लेकिन अलग - कम से कम इसे छोड़ दें;
जी) दयालु उदाहरणसौ शब्दों से बेहतर।

7. बूढ़े ने अपने पुत्रों को क्या आज्ञा दी?

8. इस शैली में सामान्यीकृत मुख्य विचार को क्या कहा जाता है?

9. क्या महत्वपूर्ण है मानव गुणवत्ताकाम में चर्चा की?

10. क्या आपको काम पसंद आया और कैसे?

कार्यों के सही उत्तर

ग्रेड 3

बारसुक और कुनित्सा का न्याय कैसे किया गया?

एक दिन एक बेजर और एक मार्टन जंगल के रास्ते से भाग रहे थे और उन्होंने मांस का एक टुकड़ा देखा। वे अपनी खोज के लिए दौड़े।
- मुझे मांस का एक टुकड़ा मिला! बेजर चिल्लाता है।
- नहीं, मुझे मांस का एक टुकड़ा मिला! - मार्टन पूरे जंगल में चिल्लाता है।
उसका बेजर:
- मुझे यह मिला! व्यर्थ में बहस करने की कोई जरूरत नहीं है!
इसका मार्टन:
- मैंने इसे पहले देखा!
इसलिए उन्होंने तर्क दिया, तर्क दिया, लगभग फाड़ दिया।
फिर बेजर ने कहा:
- चलो जज के पास चलते हैं। जज हमें जज करें।
और लोमड़ी इस जंगल में न्यायी थी।
लोमड़ी ने बेजर और मार्टन की बात सुनी और कहा:
- मुझे यहां अपनी खोज दें।
विवादियों ने न्यायाधीश को मांस का एक टुकड़ा दिया। लोमड़ी ने कहा:
- इस टुकड़े को दो बराबर भागों में बांटना जरूरी है. बेजर को एक हिस्सा लेने दो, मार्टन दूसरे को।
इन शब्दों के साथ, लोमड़ी ने टुकड़े को दो भागों में फाड़ दिया।
"यह उचित नहीं है," बेजर ने कहा। - मार्टन का एक बड़ा टुकड़ा होता है।
"हम इस समस्या को अब ठीक कर देंगे," धूर्त लोमड़ी ने कहा और मार्टन शेयर से उचित मात्रा में मांस निकाल दिया।
"अब बेजर के पास एक बड़ा टुकड़ा है," मार्टन चिल्लाया। - यह अनुचित है!
- कुछ नहीं, हम इस परेशानी को भी ठीक कर देंगे! मुझे सब कुछ निष्पक्ष होना पसंद है।
यह कहकर, लोमड़ी ने मांस का एक और दंश लिया, केवल इस बार बेजर के हिस्से से। अब यह पता चला कि मार्टन के पास बेजर से बड़ा टुकड़ा था। लेकिन लोमड़ी को आश्चर्य नहीं हुआ और उसने मार्टन के एक टुकड़े को काट लिया।
और इसलिए उसने टुकड़े को तब तक सीधा किया जब तक कि कुछ भी नहीं बचा।
जाहिर तौर पर वे सच कहते हैं स्मार्ट लोग: लालची और समझौता न करने वाले हमेशा नुकसान में रहते हैं।

(226 शब्द)

प्रश्न और कार्य

पाठ पढ़ें "कैसे बेजर और मार्टन ने मुकदमा किया।" कार्यों को पूरा करें। आपके द्वारा पढ़े गए पाठ की सामग्री से मेल खाने वाले कथनों को चिह्नित करें।

1. पाठ में वर्णित घटनाएँ कहाँ, किस स्थान पर घटित होती हैं?

ए) घास के मैदान में;
बी) जंगल में;
बी) क्षेत्र में;
डी) गांव में।

2. कार्य के पात्रों को पहचानें।

ए) बेजर, मार्टन, लोमड़ी;
बी) बेजर, सेबल, लोमड़ी;
ग) मिंक, मार्टन, लोमड़ी।

3. जानवरों के बीच विवाद का क्या कारण था?

ए) पता नहीं था कि खोज को कैसे साझा किया जाए;
बी) वे एक दूसरे को धोखा देने से डरते थे;
ग) उन्होंने पता लगाया कि मांस का टुकड़ा किसने पाया।

ए) लगभग फटा हुआ;
बी) उन्होंने लगभग कड़ा संघर्ष किया;
ग) लगभग एक छेद बना दिया।

5. इस जंगल में न्याय किसने किया?

एक लोमड़ी;
बी) भालू;
सी) भेड़िया।

6. इस पाठ में लोमड़ी की परिभाषा क्या है?

ए) धूर्त;
बी) धोखा;
सी) रेडहेड लुटेरा।

7. इस काम में लोग किस मानवीय दोष की निंदा करते हैं?

मान गया;
बी) चालाक;
ग) कायरता।

8. सोचो: शीर्षक में क्या है?

ए) मुख्य विचार;
बी) विषय।

9. क्या इस कृति में कोई नायक है जिसके व्यवहार से स्वीकृति मिलती है?

10. इस कार्य का मुख्य विचार लिखिए।

११. एक अन्य लेख का शीर्षक लिखिए जो लालच की भी निंदा करता है।

12. क्या आपको यह टुकड़ा पसंद आया और कैसे?

कार्यों के सही उत्तर











	पाठ का अंतिम वाक्य
	"फॉक्स एंड क्रेन", "दो लालची भालू शावक"

4 था ग्रेड

प्याज - सात हिन्दुओं से

तुम्हारी माँ आज दोपहर के भोजन के लिए क्या बना रही है? ताजा गोभी का सूप?
गोभी के सूप में, जैसा कि ज्यादातर सूपों में होता है, प्याज पहले डाला जाता है। आइए देखें कि माँ ने कौन सा धनुष चुना। आखिरकार, प्याज अलग हैं।
कीचड़ वाला प्याज मोटी घास के गुच्छे जैसा दिखता है।
प्याज मुश्किल से ध्यान देने योग्य है, लेकिन इसके लंबे पत्ते (उन्हें पंख कहा जाता है) वसंत से शरद ऋतु तक हरे और ताजे होते हैं।
एक स्तरीय धनुष है। यह कभी नहीं खिलता। फूलों के बजाय, छोटे प्याज तने पर लटकते हैं, एक गुच्छा में कई टुकड़े, एक गुच्छा दूसरे के ऊपर। वे जमीन को छुए बिना हवा में बने रहते हैं।
एक धनुष है जो तीन बार अपना नाम बदलता है। इसके बीजों को "काला प्याज" कहा जाता है। एक छोटा प्याज एक काले बीज से अंगारे की तरह उगता है। इसे अब क्या कहा जाता है? प्याज सेट। वसंत में उसे बगीचे के बिस्तर में लगाया जाएगा, वह मोटा हो जाएगा, यह शलजम की तरह दिखेगा। अब उसका नाम क्या है? प्याज शलजम।
पुराने दिनों में रूस में ऐसे गाँव थे जहाँ हर झोपड़ी में माली रहते थे। आने वाले व्यापारियों को बेचने के लिए पूरे गाँव ने एक ही सब्जी उगाई। खीरे के गाँव थे। रूसी बागवानों द्वारा शलजम प्याज की पचहत्तर किस्में हमारे पास छोड़ दी गईं। मां से बेटी तक, दादी से पोती तक, एक राज पर से गुजरती थी।
माँ ने प्याज चुना और उन्हें छीलना शुरू कर दिया। लेकिन उसका क्या? वह मुस्कुराती है, और उसकी आँखों में आँसू हैं। क्यों?
एक प्याज क्या है? खिड़कियों और दरवाजों के बिना एक घर, एक चतुराई से छिपा हुआ शयनकक्ष, जहां प्याज की कलियां, भविष्य के अंकुर फूटते हैं, कुछ समय के लिए रसदार, सफेद तराजू के बीच सोते हैं।
बाहर, प्याज के बच्चों के बेडरूम की दीवारें भी तराजू से ढकी हैं, केवल सूखी, सुनहरी हैं। यह सुनहरा टायर जितना मोटा होगा, प्याज को उतनी देर तक रखा जाएगा, बच्चों की नींद उतनी ही अच्छी होगी। प्याज को चाकू से काटकर माँ ने उनकी शांति भंग की।
जानवर अपने शावकों के लिए अपने पंजों और दांतों से लड़ेगा। और एक प्याज अपने बच्चों को कैसे पाल सकता है? उसके न तो पंजे हैं और न ही दांत। लेकिन धनुष के पास एक विशेष, अद्भुत हथियार है।
कटे हुए प्याज से तीर उड़ते हैं। माँ उन्हें नहीं देख सकीं - वे अदृश्य हैं। लेकिन उसने उन्हें महसूस किया - उसकी आँखें चुभ गईं।
माँ आँसुओं के साथ भाग गई, उसकी आँखें जस की तस बनी रहीं। लेकिन अगर उड़ते हुए प्याज के तीर के रास्ते में बीमारियों के वाहक, हानिकारक रोगाणु हैं, तो उनकी सेवा नहीं की जाएगी।
यदि कोई व्यक्ति प्याज को दो-तीन मिनट तक चबाता है, तो उसके मुंह में एक भी हानिकारक सूक्ष्म जीव नहीं रहेगा - वह सब मर जाएगा।
प्राचीन काल में भी, लोगों ने अनुमान लगाया था कि प्याज न केवल भोजन के लिए एक स्वादिष्ट मसाला है: वे उपचार भी कर रहे हैं।
वैज्ञानिकों ने साबित किया है कि वाष्पशीलजिससे प्याज अपने बच्चों की रक्षा करता है, मानव स्वास्थ्य की भी रक्षा कर सकता है।
यह अकारण नहीं है कि रूसी लोगों ने एक कहावत रखी है:
"प्याज - सात बीमारियों से।"

(398 शब्द)
(एन. नादेज़्दीना)

प्रश्न और कार्य

N. Nadezhdina द्वारा "प्याज - सात बीमारियों से" पाठ पढ़ें। कार्यों को पूरा करें। आपके द्वारा पढ़े गए पाठ की सामग्री से मेल खाने वाले कथनों को चिह्नित करें।

1. कौन सा प्याज मोटी घास के गुच्छे जैसा दिखता है?

ए) बहु-स्तरीय धनुष;
बी) कीचड़ प्याज;
सी) प्याज।

2. किस प्याज में वसंत से पतझड़ तक हरे और ताजे पंख होते हैं?

ए) बहु-स्तरीय धनुष;
बी) प्याज;
सी) कीचड़ प्याज।

3. कौन सा प्याज कभी नहीं खिलता?

ए) बहु-स्तरीय धनुष;
बी) कीचड़ प्याज;
सी) प्याज।

4. कौन सा धनुष तीन बार अपना नाम बदलता है?

ए) कीचड़ प्याज;
बी) प्याज;
सी) शलजम प्याज।

5. रूसी बागवानों ने प्याज की कितनी किस्में हमारे पास छोड़ दीं?

ए) 75;
बी) 57;
सी) 77.

6. प्याज की किडनी किस तराजू के बीच कुछ समय के लिए सोती है?

ए) रसदार, सफेद;
बी) सूखा, सुनहरा।

7. क्या अद्भुत हथियार है सशस्त्र प्याज?

ए) तलवार के साथ;
बी) तीर;
ग) तलवार से।

8. प्याज के तीर के उपचार गुण क्या हैं?

ए) आँसू का कारण;
बी) एक सुखद गंध है;
सी) हानिकारक रोगाणुओं को मार डालो।

9. दूसरे शब्दों की सहायता से शब्द का अर्थ स्पष्ट करें यातना:

ए) गंभीर अस्वस्थता, बीमारी;
बी) दुश्मन;
ग) एक व्यक्ति जो दोस्त बनना नहीं जानता।

10. पाठ में रोग वाहकों के लिए आपको कौन सा वैज्ञानिक शब्द मिला?

11. संख्याओं की सहायता से पाठ योजना के अनुच्छेदों के सही क्रम को पुनर्स्थापित करें।

ए) अद्भुत हथियार।
बी) चतुराई से छिपा हुआ बेडरूम।
ग) ऐसा अलग धनुष।
डी) तीन नामों वाला धनुष।

12. यह पाठ किस बारे में है?

13. पाठ से एक वाक्य लिखें जो यह समझने में मदद करता है कि लेखक ने हमें क्या बताने का फैसला किया है।

14. यदि आपको प्याज के बारे में अधिक वैज्ञानिक जानकारी की आवश्यकता है, तो आप किस पुस्तक (पुस्तकों) की ओर रुख करेंगे?

15. प्रश्नों के बारे में सोचें और लिखें (3-4), जिनके उत्तर पाठ में हैं।

कार्यों के सही उत्तर














	अंतिम या अंतिम वाक्य
	संदर्भ पुस्तक, विश्वकोश

पुराना कुत्ता

उस आदमी का एक वफादार दोस्त था - कुत्ता। साल बीत गए। कुत्ता बूढ़ा हो गया, खराब देखने लगा। एक बार स्पष्ट गर्मी के दिन, उसने अपने स्वामी को नहीं पहचाना। वह अपने बूथ से बाहर भागा, एक अजनबी की तरह भौंकने लगा। मालिक हैरान रह गया। पूछा:
"तो अब तुम मुझे नहीं पहचानते?"
कुत्ते ने अपनी पूंछ लहराई। वह धीरे से चिल्लाया। वह कहना चाहता था:
- मुझे माफ कर दो कि मैंने तुम्हें पहचाना नहीं।
कुछ दिनों बाद, वह आदमी एक छोटा पिल्ला लाया और पिल्ला से कहा:
- यहाँ रहते हैं।
बूढ़े कुत्ते ने उस आदमी से पूछा:
- आपको दूसरे कुत्ते की आवश्यकता क्यों है?
- ताकि आप अकेले बोर न हों, - आदमी ने कहा और धीरे से बूढ़े कुत्ते को पीठ पर थपथपाया।

(९४ शब्द)
(वी। सुखोमलिंस्की)

प्रश्न और कार्य

1. वफादार दोस्त - कुत्ता एक अजनबी की तरह मालिक पर क्यों भौंकता है?
2. इस पर व्यक्ति की क्या प्रतिक्रिया थी?
3. आपको इस टुकड़े के बारे में क्या पसंद आया?

ग्रेड 3

स्नान भालू

हमारा परिचित शिकारी एक जंगल की नदी के किनारे चल रहा था और अचानक शाखाओं की एक जोरदार चटकने की आवाज सुनी। वह डर गया और एक पेड़ पर चढ़ गया।
घने में से एक बड़ा भूरा भालू निकला और उसके साथ दो अजीब भालू शावक थे। भालू ने एक भालू को अपने दांतों से कॉलर से पकड़ लिया और चलो उसे नदी में डुबो देते हैं।
भालू शावक चिल्लाया और लड़खड़ा गया, लेकिन उसकी माँ ने उसे तब तक नहीं छोड़ा जब तक कि वह उसे पानी में अच्छी तरह से धो नहीं देती।
एक और भालू शावक ठंडे स्नान से डर गया और जंगल में भागने लगा।
माँ ने उसे पकड़ लिया, उसे थप्पड़ मारा, और फिर - पहले की तरह पानी में।
एक बार फिर जमीन पर, दोनों टेडी बियर नहाने से बहुत प्रसन्न हुए: दिन उमस भरा था, और वे मोटे झबरा फर कोट में बहुत गर्म थे। पानी ने उन्हें अच्छी तरह से तरोताजा कर दिया।
स्नान करने के बाद भालू फिर से जंगल में गायब हो गया और शिकारी पेड़ से नीचे उतर कर घर चला गया।

(122 शब्द)
(वी. बियांची)

प्रश्न और कार्य

4 था ग्रेड

बिछुआ खुशी

बिछुआ ग्लेड के किनारे पर उगाया गया। वह जड़ी-बूटियों से ऊपर उठी और शर्मिंदा हुई। चारों ओर फूल सुंदर और सुगंधित होते हैं, जामुन स्वादिष्ट होते हैं। वह अकेली ही प्रतिभाशाली है: न तो सुखद स्वाद, न ही चमकीले रंग, न ही मीठी गंध!
और अचानक बिछुआ सुनता है:
- सुंदर होना कोई बड़ी खुशी नहीं है! जो देखेगा - चीर देगा... - ये फुसफुसाते हुए सफेद डेज़ी हैं।
- क्या आपको लगता है कि सुगंधित होना बेहतर है? कैसी भी हो! - गुलाब फुसफुसाए।
- सबसे बुरी चीज स्वादिष्ट होना है! - स्ट्रॉबेरी ने सिर हिलाया। - हर कोई खाने का प्रयास करता है।
- इतना तो! - बिछुआ हैरान था। - यह पता चला है कि मैं यहाँ सबसे खुश हूँ? आखिरकार, कोई मुझे छूता नहीं है: वे गंध नहीं करते हैं, वे चीर नहीं करते हैं।
- हम आपके शांत जीवन से ईर्ष्या करते हैं! - कोरस में फूल और जामुन गाए गए।
- मैं कितना खुश हूँ, मैं कितना खुश हूँ! - खुश बिछुआ चिल्लाया। "मैं कितनी अच्छी हूँ," उसने सोच-समझकर जोड़ा। - मैं बढ़ता हूं - वे ध्यान नहीं देते, वे रंग नहीं सूंघते, मैं सूख जाता हूं - और उन्हें याद नहीं रहेगा ...
और अचानक बिछुआ चिल्लाया:
- मानो मेरा कोई अस्तित्व ही नहीं था, मानो मैं ही नहीं रहा! धिक्कार है ऐसी बिछुआ खुशी!
फूल और जामुन ने नेटल को ध्यान से सुना। और उन्होंने फिर कभी अपने व्यस्त जीवन के बारे में शिकायत नहीं की।

(158 शब्द)
(एन. स्लैडकोव)

प्रश्न और कार्य

रीडिंग लेवल चेक

4 था ग्रेड

ए) परियों की कहानियां;
बी) महाकाव्य;
सी) दंतकथाएं;
डी) क्रॉनिकल्स।

2. काम के नायक और शैली का नाम दें:

मुरम के उस शहर से,
उस गाँव से हाँ कराचारोव
एक अच्छा दिखने वाला, अच्छा दिखने वाला, नेकदिल इंसान जा रहा था।
वह मुरम में मैटिंस के लिए खड़ा था,
वह रात के खाने के लिए समय पर होना चाहता था
राजधानी कीव शहर के लिए।

ए) पटर;
बी) कविता;
सी) पहेली;
डी) टीज़र।

4. इस शैली के एक अंश के 1-2 उदाहरण दीजिए।

5. मौखिक लोक कला की कृतियों और लेखकत्व की कृतियों में क्या अंतर है?

ए) ए.एस. पुश्किन;
बी) जी.के.एच. एंडरसन;
सी) पी.पी. बाज़ोव;
डी) पी.पी. एर्शोव।

7. रूसी लोक कथाओं से बुद्धिमान सुंदरियों के 1-2 नाम याद रखें।

10. "काव्य नोटबुक" खंड में आप किन कवियों (2-3) की कृतियों को शामिल करेंगे?

11. एल.एन. द्वारा किस विधा के कार्यों के साथ। क्या आप टॉल्स्टॉय को जानते हैं?

ए) कहानियां;
बी) दंतकथाएं;
सी) कविता;
डी) परियों की कहानी।

12. अपनी पसंदीदा पुस्तक का शीर्षक लिखिए। आपको उसमें क्या अच्छा लगा?

कला के काम के पाठ के साथ काम करने के लिए पढ़ने के कौशल का परीक्षण

दूसरा दर्जा

झाड़ू

बूढ़े के मरने का समय हो गया है। उसने अपने पुत्रों को बुलाया और उन्हें झाडू लाने का आदेश दिया। पुत्रों ने अपने पिता को झाड़ू दी।
बूढ़ा कहता है:
- झाड़ू तोड़ो।
बेटों ने कहा:
- आप झाड़ू कैसे तोड़ सकते हैं?
बुढ़िया ने झाडू की पट्टी खोल दी और टहनियाँ अलग हो गईं।
- सलाखों को तोड़ दो! - बूढ़े ने कहा।
बेटों ने सारे बंधन तोड़ दिए।
बूढ़ा कहता है:
- तो तुम्हारे साथ भी वैसा ही होगा जैसा इस झाड़ू के साथ होता है। अगर आप साथ रहेंगे तो कोई भी परेशानी आपको दूर नहीं करेगी। और जैसे तुम एक-एक करके तितर-बितर हो जाओगे, तो सब कुछ खो जाएगा।

(१०३ शब्द)
(एल.एन. टॉल्स्टॉय)

प्रश्न और कार्य

1. कल्पित कहानी में पात्रों की पहचान करें।

ए) एक बूढ़ा आदमी, तीन बेटे;
बी) एक बूढ़ा आदमी, एक बेटा;
ग) एक बूढ़ा आदमी, दो बेटे।

2. भाई आपस में कैसे रहते थे?

ए) वे अक्सर झगड़ते थे;
बी) एक साथ रहते थे;
ग) हर चीज में एक दूसरे का साथ दिया।

ए) यह सभी के लिए बुरा होगा;
बी) सभी को विभाजित किया जाएगा;
ग) हर कोई तितर-बितर हो जाएगा।

बोरिंग है;
बी) बुरा;
सी) मज़ा।

5. बुढ़िया ने अपने पुत्रों से किस उद्देश्य से झाडू लाने को कहा?

क) झाडू में टहनियों के उदाहरण का प्रयोग करते हुए परस्पर सहयोग की आवश्यकता को दर्शाइए;
बी) झाड़ू तोड़ो;
ग) झोंपड़ी में फर्श पर झाडू लगाना।

6. सोचें, कौन से दो भाव दूसरों से बेहतर हैं जो कल्पित के मुख्य विचार को समझने में मदद करते हैं?

ए) जिसके साथ आप नेतृत्व करते हैं, उससे आपको लाभ होगा;
बी) जहां शांति और सद्भाव है, खजाने की जरूरत नहीं है;
ग) सौहार्दपूर्वक - भारी नहीं, लेकिन अलग - कम से कम इसे छोड़ दें;
घ) एक अच्छा उदाहरण सौ शब्दों से बेहतर है।

7. बूढ़े ने अपने पुत्रों को क्या आज्ञा दी?

8. इस शैली में सामान्यीकृत मुख्य विचार को क्या कहा जाता है?

९. कार्य में किस महत्वपूर्ण मानवीय गुण की चर्चा की गई है?

10. क्या आपको काम पसंद आया और कैसे?

कार्यों के सही उत्तर

ए	बी	वी	जी







नैतिकता
एक साथ रहने की क्षमता

ग्रेड 3

बारसुक और कुनित्सा का न्याय कैसे किया गया?

एक दिन एक बेजर और एक मार्टन जंगल के रास्ते से भाग रहे थे और उन्होंने मांस का एक टुकड़ा देखा। वे अपनी खोज के लिए दौड़े।
- मुझे मांस का एक टुकड़ा मिला! बेजर चिल्लाता है।
- नहीं, मुझे मांस का एक टुकड़ा मिला! - मार्टन पूरे जंगल में चिल्लाता है।
उसका बेजर:
- मुझे यह मिला! व्यर्थ में बहस करने की कोई जरूरत नहीं है!
इसका मार्टन:
- मैंने इसे पहले देखा!
इसलिए उन्होंने तर्क दिया, तर्क दिया, लगभग फाड़ दिया।
फिर बेजर ने कहा:
- चलो जज के पास चलते हैं। जज हमें जज करें।
और लोमड़ी इस जंगल में न्यायी थी।
लोमड़ी ने बेजर और मार्टन की बात सुनी और कहा:
- मुझे अपनी खोज यहाँ दो।
विवादियों ने न्यायाधीश को मांस का एक टुकड़ा दिया। लोमड़ी ने कहा:
- इस टुकड़े को दो बराबर भागों में बांटना जरूरी है. बेजर को एक हिस्सा लेने दो, मार्टन दूसरे को।
इन शब्दों के साथ, लोमड़ी ने टुकड़े को दो भागों में फाड़ दिया।
"यह उचित नहीं है," बेजर ने कहा। - मार्टन का एक बड़ा टुकड़ा होता है।
"हम इस समस्या को अब ठीक कर देंगे," धूर्त लोमड़ी ने कहा और मार्टन शेयर से उचित मात्रा में मांस निकाल दिया।
"अब बेजर के पास एक बड़ा टुकड़ा है," मार्टन चिल्लाया। - यह अनुचित है!
- कुछ नहीं, हम इस परेशानी को भी ठीक कर देंगे! मुझे सब कुछ निष्पक्ष होना पसंद है।
यह कहकर, लोमड़ी ने मांस का एक और दंश लिया, केवल इस बार बेजर के हिस्से से। अब यह पता चला कि मार्टन के पास बेजर से बड़ा टुकड़ा था। लेकिन लोमड़ी को आश्चर्य नहीं हुआ और उसने मार्टन के एक टुकड़े को काट लिया।
और इसलिए उसने टुकड़े को तब तक सीधा किया जब तक कि कुछ भी नहीं बचा।
जाहिर है, चतुर लोग सच बोलते हैं: लालची और समझौता न करने वाले हमेशा नुकसान में होते हैं।

(226 शब्द)

प्रश्न और कार्य

1. पाठ में वर्णित घटनाएँ कहाँ, किस स्थान पर घटित होती हैं?

ए) घास के मैदान में;
बी) जंगल में;
बी) क्षेत्र में;
डी) गांव में।

2. कार्य के पात्रों को पहचानें।

ए) बेजर, मार्टन, लोमड़ी;
बी) बेजर, सेबल, लोमड़ी;
ग) मिंक, मार्टन, लोमड़ी।

3. जानवरों के बीच विवाद का क्या कारण था?

ए) पता नहीं था कि खोज को कैसे साझा किया जाए;
बी) वे एक दूसरे को धोखा देने से डरते थे;
ग) उन्होंने पता लगाया कि मांस का टुकड़ा किसने पाया।

ए) लगभग फटा हुआ;
बी) उन्होंने लगभग कड़ा संघर्ष किया;
ग) लगभग एक छेद बना दिया।

5. इस जंगल में न्याय किसने किया?

एक लोमड़ी;
बी) भालू;
सी) भेड़िया।

6. इस पाठ में लोमड़ी की परिभाषा क्या है?

ए) धूर्त;
बी) धोखा;
सी) रेडहेड लुटेरा।

7. इस काम में लोग किस मानवीय दोष की निंदा करते हैं?

मान गया;
बी) चालाक;
ग) कायरता।

8. सोचो: शीर्षक में क्या है?

ए) मुख्य विचार;
बी) विषय।

9. क्या इस कृति में कोई नायक है जिसके व्यवहार से स्वीकृति मिलती है?

10. इस कार्य का मुख्य विचार लिखिए।

११. एक अन्य लेख का शीर्षक लिखिए जो लालच की भी निंदा करता है।

12. क्या आपको यह टुकड़ा पसंद आया और कैसे?

कार्यों के सही उत्तर

ए

बी

वी

जी

एफ.आई. विद्यार्थियों

बिना किसी त्रुटि के सभी काम किया

असाइनमेंट में की गई गलतियां

श्रुतलेख

वसंत की शाम।
रात का समय आ रहा है। सूरज लंबे चीड़ और देवदार के शीर्ष के पीछे छिपा है। पृथ्वी सांस लेती है और पुनर्जीवित होती है, बर्फ पिघलती है। पाइंस और फ़िर से शराबी टोपियाँ एक के बाद एक गिरती हैं। यह वसंत की कलियों की तरह महकती है। जमी हुई धरती सर्दी की नींद से जाग उठी है।

कई ध्वनियाँ वसंत वन... सोंगबर्ड्स पेड़ों में बाढ़ आ गई। एक ऊँचे चीड़ के पेड़ की चोटी पर एक जंगली कबूतर जोर-जोर से थिरकता है। उल्लू ने एक भयानक हूट दिया और हँसा। सन्नाटा छा गया।

ठंडी बसंत की रात के नीचे और नीचे उतरती है।
कार्य:

निष्पादित करना पदच्छेदआखरी वाक्य। प्रस्ताव का वर्णन करें।
निष्पादित करना रूपात्मक(रचना द्वारा) शब्द विश्लेषण - आ गया है
दूसरे वाक्य में, संज्ञा के मामले को इंगित करें।

^ सत्यापन विश्लेषण योजना पढ़ने के कौशलपाठ के साथ काम करें कलाकृति 4 कक्षाएं
तारीख देखो: ________________

कक्षा ___________ यूएमके _____________________

^ # छात्रों का सत्यापन किया गया	त्रुटियों के बिना काम किया	असाइनमेंट में की गई गलतियां
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

मार्क "5" _______________________ लोग _____%

मार्क "4" _______________________________ लोग _____%

मार्क "3" _________________________________ लोग_____%

मार्क "2" _________________________________ लोग ____%
सफलता दर ______%

ज्ञान गुणवत्ता प्रतिशत ______%

सहायक अध्यापक: ___________________

4 था ग्रेड

^ विद्यार्थी का कार्ड।
एफ.आई. छात्र _____________________ ईएमसी _________________________
दो मेंढक।

एक बार की बात है दो मेंढक थे। वे दोस्त थे और एक ही खाई में रहते थे। लेकिन उनमें से केवल एक असली जंगल मेंढक था - बहादुर, मजबूत, हंसमुख, और दूसरा न तो एक था और न ही दूसरा: वह एक कायर, आलसी महिला, नींद में थी। उनके बारे में यहां तक कहा जाता था कि उनका जन्म जंगल में नहीं, बल्कि शहर के किसी पार्क में हुआ है।

लेकिन फिर भी वे साथ रहते थे, ये मेंढक।

और फिर एक रात वे टहलने निकले।

वे एक जंगल की सड़क पर चलते हैं और अचानक देखते हैं - एक घर है। और घर के पास एक तहखाना है। और इस तहखाने से बहुत स्वादिष्ट गंध आती है: इसमें मोल्ड, नमी, काई, मशरूम की गंध आती है। और यह वही है जो मेंढक प्यार करते हैं।

सो वे झट से तहखाने में चढ़ गए, दौड़कर वहाँ कूदने लगे। वे कूद गए, कूद गए और गलती से खट्टा क्रीम के बर्तन में गिर गए।

और वे डूबने लगे।

और वे, ज़ाहिर है, डूबना नहीं चाहते।

फिर वे फड़फड़ाने लगे, तैरने लगे। लेकिन इस मिट्टी के बर्तन में बहुत ऊंचे, फिसलन वाले हिस्से थे। और मेंढक वहाँ से निकल नहीं पाते।

वह मेंढक, जो आलसी था, थोड़ा तैरा, लड़खड़ा गया और सोचता है: “मैं यहाँ से वैसे भी नहीं निकल सकता। मैं व्यर्थ क्यों भटकूं? मैं इसके बजाय तुरंत डूब जाऊंगा।"

उसने ऐसा सोचा, फड़फड़ाना बंद कर दिया - और डूब गई।

और दूसरा मेंढक - ऐसा नहीं था। वह सोचती है: “नहीं, भाइयों, मेरे पास हमेशा डूबने का समय होता है। यह मुझे नहीं छोड़ेगा। बेहतर अभी तक, मैं कुछ और खेलूंगा, मैं कुछ और तैरूंगा। कौन जाने, शायद मेरे कुछ काम आ जाए।"

लेकिन केवल - नहीं, इससे कुछ नहीं आता। आप कितना भी तैरें, आप ज्यादा दूर नहीं तैरेंगे। बर्तन संकरा है, दीवारें फिसलन भरी हैं - मेंढक खट्टा क्रीम से बाहर नहीं निकल सकता।

लेकिन फिर भी वह हार नहीं मानती, हिम्मत नहीं हारती।

"कुछ नहीं," वह सोचता है, "जब तक मेरे पास ताकत है, मैं लड़ूंगा। मैं अभी भी जिंदा हूं, इसलिए मुझे जीना है। और वहाँ - क्या होगा। ”

और से आखिरी ताकतहमारा मेंढक अपनी मेंढक मौत से लड़ रहा है। तो वह होश खोने लगी। पहले ही डूब गया। पहले से ही यहाँ वह नीचे की ओर खींच रही है। और वह यहां भी हार नहीं मानती - आप जानते हैं कि वह अपने पंजे से काम करती है। वह अपने पंजे झटके और सोचती है: "नहीं! मैं हार नहीं मानूंगा! तुम नटखट हो, मेंढक मौत ... "

और अचानक - यह क्या है? अचानक हमारे मेंढक को लगता है कि उसके पैरों के नीचे अब खट्टा क्रीम नहीं है, बल्कि कुछ ठोस, कुछ इतना मजबूत, विश्वसनीय, पृथ्वी जैसा है। मेंढक हैरान रह गया, उसने देखा और देखा: बर्तन में खट्टा क्रीम नहीं था, लेकिन यह मक्खन की एक गांठ पर खड़ा था।

"क्या? - मेंढक सोचता है। "तेल यहाँ से कहाँ से आया?"

वह हैरान थी, और फिर उसने अनुमान लगाया: आखिरकार, उसने अपने पंजे से तरल खट्टा क्रीम से सख्त मक्खन निकाला।

"ठीक है," मेंढक सोचता है, "इसका मतलब है कि मैंने अच्छा किया कि मैं तुरंत नहीं डूबा।"

उसने ऐसा सोचा, बर्तन से बाहर कूद गई, आराम किया और अपने घर चली गई - जंगल में।

और दूसरा मेंढक बर्तन में रह गया।

और फिर कभी नहीं, मेरे प्रिय, क्या उसने फिर से सफेद रोशनी देखी, और कभी नहीं कूदी, और कभी टेढ़ी नहीं हुई।
(एल। पेंटीलेव)
^ कला के काम के पाठ के साथ काम करने के लिए पढ़ने के कौशल का परीक्षण
पाठ "दो मेंढक" एल। पेंटेलेव पढ़ें। कार्यों को पूरा करें। आपके द्वारा पढ़े गए पाठ की सामग्री से मेल खाने वाले कथनों को चिह्नित करें।
1. मेंढक मित्र कहाँ रहते थे? सही उत्तर को रेखांकित कीजिये।

तहखाने में;

एक खाई में;

उद्यान में।
^ 2. आपके मित्र दिन में किस समय सैर के लिए निकले थे?

शाम को;

3. मेंढक तहखाने में क्यों चढ़ गए?

खट्टा क्रीम का आनंद लेने के लिए;

तहखाने से स्वादिष्ट गंध आ रही थी;

मेंढक जानना चाहते थे कि तहखाने में क्या है।
^ 4. मेंढकों में से एक क्यों डूब गया?

उत्तर: __________________________
5. बहादुर मेंढक घड़े में फड़फड़ाता रहा, क्योंकि:

बर्तन के किनारे तैरने का फैसला किया;

मौत से अंत तक लड़ने का फैसला किया;

मक्खन को तरल खट्टा क्रीम से बाहर निकालने का फैसला किया।
^ 6. आप अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं: क्या आप शरारती हैं, मेंढक की मौत?

उससे कुछ नहीं आएगा;

भरपाई;

आप कल्पना करते हैं।
7. लेखक हमें मुख्य बात क्या बताना चाहता है?

तहखाने में प्रतीक्षा में पड़े खतरे के बारे में;

तहखाने से स्वादिष्ट महक के बारे में;

आचरण के नियमों के बारे में कठिन स्थितियां;

कि आपको कभी हिम्मत नहीं हारनी चाहिए।
^ 8. इस काम को किस संग्रह में रखा जा सकता है?

« परिकथाएं»;

"प्रकृति के बारे में कहानियां";

"जानवरों के बारे में कहानियाँ"।
^ 9. आपको कौन सा मेंढक पसंद आया और कैसे?

रीडिंग लेवल चेक:
^ 1. उन विधाओं की पहचान करें जिन्हें मौखिक लोक कला के अनुभाग में शामिल किया जा सकता है। सही उत्तर को रेखांकित कीजिये।
परिकथाएं;

इतिहास;

नीतिवचन;

^ 2. काम की शैली को परिभाषित करें। सही उत्तर को रेखांकित कीजिये।
एक साफ मैदान के बीच में,

सूर्यास्त के समय सूरज लाल होता है

सूर्योदय के समय चंद्रमा साफ होता है

वीर चौकी के लिए

एक लंबी पैदल यात्रा परिषद के लिए एकत्र हुए

स्लावनोरूसियन नायक:

ड्यूमा ने सोचा, सोचा,

वे पोशाक के अनुसार सुसज्जित थे।
परियों की कहानी;

क्रॉनिकल;

^ 3. किसी महाकाव्य नायक का नाम लिखिए।

________________________________
4. कहानीकारों के 1-2 नाम लिखिए।
उत्तर: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 5. लेखक की कृतियों को पुस्तक के किस भाग में रखा जा सकता है: एन.एन. स्लादकोवा, वी.वी. बियांकी, ई.आई. चारुशिन? सही उत्तर को रेखांकित कीजिये।
"हमारे छोटे भाइयों के बारे में";

"व्यवसाय समय है - मज़ा एक घंटा है";

"एक अच्छा भाईचारा धन से अधिक मूल्यवान है।"

गणित में परीक्षण कार्य

ग्रेड 4 . के छात्रों के लिए

विकल्प 1
^ 1. संख्याओं को आरोही क्रम में व्यवस्थित करें:

7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645
2. कॉलम की गणना करें:

23562 + 32541 70963 – 14632

345 x 73 6588: 36
3. चरणों का पालन करें:

672 – 96: 4 + 200

1t 4ts 1t 400 किग्रा

१७ किमी १०० मीटर १७,०१० वर्ग मीटर
^

एक आयत ABCD खींचिए जो 40 मिमी चौड़ा और 2 सेमी लंबा हो। आयत का परिमाप और क्षेत्रफल ज्ञात कीजिए।

^ 6. समस्या का समाधान करें:

शहरों से, जिनके बीच की दूरी 861 किमी है, दो कारें एक साथ एक-दूसरे की ओर चलती हैं और 7 घंटे बाद मिलती हैं। एक कार की स्पीड 59 किमी/घंटा होती है। दूसरी कार की गति ज्ञात कीजिए।
विकल्प 2

संख्याओं को अवरोही क्रम में व्यवस्थित करें:

6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565

गणना करें

"कॉलम":

24643 + 42561 80979 – 16823

२६३ x ६५ ८३२०: ६५

चरणों का पालन करें:

583 – 69: 3 + 300
^ 4. परिणाम की तुलना करें और संकेतों का उपयोग करके लिखें या =

3 डीएम 8 सेमी 3 डीएम 80 मिमी

72 सी 7 टी 20 सी
5. समस्या को हल करें और एक आयत बनाएं:

40 मिमी लंबा और 40 मिमी चौड़ा एक आयत ABCD खींचिए।

2 सेमी छोटा। आयत का परिमाप और क्षेत्रफल ज्ञात कीजिए।

^ 6. समस्या का समाधान करें:

दो राहगीर एक साथ दो गांवों से एक-दूसरे से मिलने निकले और 3 घंटे बाद मिले। गांवों के बीच की दूरी निर्धारित करें यदि एक पैदल यात्री 5 किमी / घंटा की गति से आगे बढ़ रहा है, और दूसरा - 6 किमी / घंटा।

* अतिरिक्त काम

किसी व्यंजक का अर्थ ज्ञात करने का उपाय सुझाइए। इसकी गणना करें।

4t 150 किग्रा * 69 - 4t 15 किग्रा * 69 + 7t 900 किग्रा * 69 =
2. यदि दिन का पिछला भाग बाकी हिस्सों से 4 घंटे लंबा हो तो अब क्या समय है?

^ विश्लेषण

अंतिम परीक्षण कार्यप्रति कोर्स प्राथमिक स्कूलरूसी में

२०१०-२०११ के लिए शैक्षणिक वर्ष

समझौता ज्ञापन SOSH संख्या _

^ सिस्टम, यूएमके


1. श्रुतलेख:
"5"
"4"
"3"
"2"
श्रुतलेख के लिए औसत अंक:
% काम की गुणवत्ता
^ 2. सामान्य विश्लेषणगलतियां (छात्रों की संख्या):
तनाव रहित स्वर की जाँच तनाव द्वारा की जाती है
तनावरहित स्वर, तनाव से अनियंत्रित
प्रस्तावों का पंजीकरण
- विराम चिह्न (एक वाक्य के अंत में)
- एक वाक्य की शुरुआत में बड़े अक्षर
व्यंजन कोमलता और, ई, ई, यू, आई
लिखना बी- कोमलता सूचकांक
वर्तनी बीशब्द के अंत में हिसिंग के बाद
वर्तनी संयोजन: chk, chn, nch, nsh, zhi, shi, cha, schA, chu, schu,
अघोषित व्यंजन की वर्तनी
युग्मित व्यंजन की वर्तनी
दोगुने व्यंजन की वर्तनी
वर्तनी उपसर्ग
वर्तनी पूर्वसर्ग
छोड़ें, बदलें, विकृत करें
मामले का अंत
- संज्ञाएं
- विशेषण
- क्रिया
^ 3. व्याकरण कार्य:
"5"
"4"
"3"
"2"
व्याकरण कार्य के लिए औसत अंक:
^ 4. त्रुटियों का विश्लेषण।
कार्य # 1 में त्रुटियां (लोग)
कार्य संख्या 2 में त्रुटियाँ (लोग)
कार्य संख्या 3 में त्रुटियाँ (लोग)

^ विश्लेषण

गणित में प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम के लिए अंतिम परीक्षा

2010-2011 शैक्षणिक वर्ष के लिए

समझौता ज्ञापन SOSH संख्या _

सिस्टम, यूएमके
^ सूची में छात्रों की संख्या
काम करने वाले छात्रों की संख्या
^ 1. मुख्य भाग की गुणवत्ता
"5"
"4"
"3"
"2"
मुख्य भाग का औसत स्कोर
% काम की गुणवत्ता
^ 2. हमने काम के मुख्य भाग में गलतियाँ कीं।
नंबरिंग
टास्क
- समस्या का समाधान नहीं करने वाले छात्रों की संख्या
- गणना में गलतियाँ की
- एक क्रिया चुनने में गलतियाँ की
अभिव्यक्ति त्रुटियाँ
- घटाव के लिए
- योग
- गुणन
- विभाजन
क्रियाओं का क्रम:	- कार्रवाई का विकल्प
	- गणना में त्रुटियां
ज्यामितीय सामग्री
- परिधि का पता लगाना
- क्षेत्र ढूँढना
- ड्राइंग निष्पादन
नामित संख्याओं के उदाहरण
- परिवर्तन
- तुलना
^ 5. पालने का सही कार्य पूरा किया। कठिनाइयों (छात्रों की संख्या)

सहायक अध्यापक: __________________
2010 - 2011 शैक्षणिक वर्ष के लिए 4 कक्षाओं के छात्रों के पढ़ने के अंतिम विश्लेषण की तालिका, एमओयू एसओएसएच नंबर ______
सिस्टेमा, यूएमके _____________

तारीख देखो: _____________

प्रति कक्षा _________ लोगों के छात्रों की संख्या

कक्षाओं

पढ़ा-शिखो

समझबूझ कर पढ़ना

(लोग -%)

पढ़ने की विधि

पठन सटीकता

पत्र के द्वारा

अक्षरों के अनुसार

शब्दांश + पूरा शब्द

पूरे शब्दों में

त्रुटियों के बिना पढ़ें

प्रतिस्थापन, लंघन, विकृति

दोहराए जाने वाले शब्द और शब्दांश

बल देते

अंत त्रुटियां

अभिव्यक्ति

भाषण असामान्यताएं

सहायक अध्यापक: _______________________

और विश्लेषणात्मक सामग्री भरना।

काम का उद्देश्य

निर्धारित करें कि प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की तैयारी के लिए कक्षा की तैयारी का स्तर सामान्य बुनियादी आवश्यकताओं से किस हद तक मेल खाता है।

पंजीकरण शीर्षक पेज:

अंतिम नियंत्रण कार्य

अंक शास्त्र

छात्र (ओं) ___ वर्ग

अंतिम नियंत्रण कार्य

रूसी में

छात्र (ओं) _____ वर्ग

एफ.आई. छात्र पूरी तरह से (आरपी में)

कार्य संगठन

पहली कक्षा में पाठ में प्रत्येक कार्य (या उसके भाग) को पूरा करने के लिए, 20 मिनट से अधिक आवंटित नहीं किया जाता है, दूसरे में - 30 से अधिक नहीं, और तीसरी और चौथी कक्षा में - 40 मिनट से अधिक नहीं।

स्कूल की मुहर के साथ अलग-अलग शीट पर काम किया जाता है। सामने की तरफ, छात्र की छाप इंगित की गई है: अंतिम नाम, प्रथम नाम, कक्षा। कार्य के निष्पादन के दौरान शीट तैयार करने का समय शामिल नहीं है (पहली कक्षा में, शिक्षक द्वारा कार्य के सामने की ओर का पंजीकरण अनुमेय है)।

असाइनमेंट का पाठ बोर्ड पर लिखा जाता है या विकल्पों के अनुसार प्रत्येक के लिए कागज के एक टुकड़े पर मुद्रित किया जाता है, शिक्षक द्वारा पढ़ा जाता है और यदि आवश्यक हो, तब तक समझाया जाता है, जब तक कि बच्चे पूरी तरह से समझ न जाएं। काम के दौरान, शिक्षक बच्चों को उनकी जरूरत के अतिरिक्त स्पष्टीकरण दे सकता है, जो संकेत नहीं हैं।

रूसी भाषा में श्रुतलेख सभी शिक्षण सामग्री के समानता के संदर्भ में समान हैं।

ग्रेड 1 में, पढ़ने की तकनीक का परीक्षण किया जाता है (पाठ और प्रश्न)

ग्रेड २, ३ और ४ में, पठन कौशल और कला के एक काम के पाठ के साथ काम करने के कौशल का परीक्षण किया जाता है। (छात्रों की संख्या के अनुसार, चादरें जकड़ने के लिए, छात्र के कार्ड को प्रिंट करना आवश्यक है)। पठन तकनीक (ग्रेड 1 और 4) की जाँच के लिए पाठों की प्रतिलिपि बनाई जा सकती है और फ़ॉन्ट को बड़ा किया जा सकता है।

"दो मेंढक" पाठ की पठन तकनीक का अतिरिक्त रूप से चौथी कक्षा के विद्यार्थियों के लिए परीक्षण किया जाता है। पढ़ने की तकनीक (ग्रेड 4) के परिणाम "पढ़ने का अंतिम विश्लेषण" तालिका में दर्ज किए गए हैं। और वे पठन कौशल परीक्षण के विश्लेषण के साथ आत्मसमर्पण कर देते हैं।

काम के लिए आवश्यकताएँ

1. काम के संगठन में छात्रों के लिए दर्दनाक कारकों का उन्मूलन:

ए ) एक सहायक की उपस्थिति में काम एक शिक्षक द्वारा किया जाता है जो लगातार बच्चों के साथ काम करता है, न कि कोई अजनबी या छात्रों से अपरिचित व्यक्ति;

बी ) काम के दौरान शिक्षक को छात्रों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने का अधिकार है; सहायक शिक्षक को बच्चों की अपील के सभी तथ्यों को रिकॉर्ड करता है, शिक्षक द्वारा छात्रों को प्रदान की जाने वाली सहायता की डिग्री, और काम के परिणामों को सारांशित करते समय, वह इन टिप्पणियों को ध्यान में रख सकता है।

2. कार्य करते समय, प्रत्येक छात्र द्वारा इसके पूरा होने का समय रिकॉर्ड करना आवश्यक है - दोनों जिन्होंने इसे पाठ में आवंटित समय के भीतर पूरा किया, और जिन्होंने पाठ के बाहर इसका कार्यान्वयन जारी रखा।

3. प्रत्येक कार्य आत्म-परीक्षण के साथ समाप्त होता है। कार्य के लिए शिक्षक द्वारा दिए गए ग्रेड में कमी का कारण स्व-पहचान और सावधानीपूर्वक सुधारी गई गलतियाँ नहीं होनी चाहिए। उनमें से केवल एक लापरवाह सुधार से स्कोर में कमी आ सकती है, बशर्ते कि सुधार करने की क्षमता बनाने के लिए कक्षा में विशेष कार्य किया गया हो।

अंतिम परीक्षाओं की जाँच के लिए आवश्यकताएँ।

अंतिम परीक्षण शुरू होने से पहले, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को निर्देश देना आवश्यक है।

... अंतिम परीक्षण वर्गीकृत हैंप्राथमिक विद्यालय में मानदंडों के अनुसार (रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का पद्धति पत्र)संख्या १५६१ / १४-१५ से19.11. 1998 घ. "प्राथमिक विद्यालय में सीखने के परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन")

छात्रों के कार्यों में, प्रत्येक कार्य में त्रुटियों की संख्या इंगित करें (उन्हें फ़ील्ड पर रखें)।

कक्षा 1 के छात्रों के कार्यों में (ग्रेड-मुक्त मूल्यांकन), सभी कार्यों के अंत में, एक उपयुक्त प्रविष्टि करें:

"मैंने कार्य का मुकाबला किया" - 1-2 ओश।

"आंशिक रूप से मुकाबला" - 3-5 ओश।

"विफल" - 6 या अधिक ओश।

कक्षा 1 के छात्रों के अंतिम सत्यापन के बाद, शिक्षक शैक्षिक उपलब्धियों की शीट तैयार करता है।

कक्षा 4 के छात्रों के कार्यों को एक साथ सिला जाता है, और कार्यों का विश्लेषण उनके साथ संलग्न किया जाता है।

अंतिम नियंत्रण कार्य 1 वर्ष के लिए ओआईए के लिए उप निदेशक के कार्यालय में रखे जाते हैं।

छात्रों के सभी अंतिम कार्यों में, छात्र का पूरा नाम। शिक्षक और सहायक पूर्ण रूप से निर्धारित हैं।

साथ दिशा निर्देशोंअंतिम नियंत्रण के संगठन पर, अंकों के मानदंड, पद्धति पत्र "प्राथमिक विद्यालय में सीखने के परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन" और अन्य नियामक दस्तावेजवेबसाइट "फर्स्ट स्टेप" पर इस्तेमाल किया जा सकता है

ग्रेड 1-3 . में छात्रों के लिए अंतिम नियंत्रण कार्य

रूसी भाषा 1 वर्ग ( श्रुतलेख )

परिचालन प्रक्रिया:

शिक्षक वाक्यों को पढ़ता है, फिर प्रत्येक वाक्य के शब्दों को उनके बीच विराम के साथ निर्धारित करता है। अस्पष्टीकृत वर्तनी के साथ शब्दों के "गलत" भागों का उच्चारण। सभी वाक्यों को लिखने के बाद, शिक्षक उन्हें धीरे-धीरे पढ़ता है, और छात्र जाँचते हैं कि उन्होंने क्या लिखा है।

मत्स्य पालन।

चाचा पेट्या ने मेरे लिए एक मछली पकड़ने वाली छड़ी खरीदी। सुबह हम नदी पर मछली पकड़ने जाते हैं। पास में ही कुत्ता शारिक दौड़ रहा है। सभी को अच्छे कैच का इंतजार है।

जानकारी के लिए शब्द: अच्छा, मछली।

व्याकरण कार्य

1. पहले वाक्य के शब्दों पर जोर दें।

2. तीसरे वाक्य के शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें।

दूसरा दर्जा ( श्रुतलेख )

वसंत में।

वसंत। ये अद्भुत दिन हैं। धाराएँ चल रही हैं। पक्षी गा रहे हैं। ओरिओल्स सीटी बजा रहे हैं। कोयल चिल्ला रही हैं। घाटी की लिली खिल रही है। हरी घास पर गौरैया कूद रही है।

लोग जंगल में खेलने के लिए दौड़ते हैं। लड़कियां फूलों की प्रशंसा करती हैं। पेट्या और मिशा पेटुखोव्स को एक हाथी मिला। वसंत में जंगल में कितना अच्छा है!

व्याकरण कार्य

1. बिना तनाव वाले स्वरों वाले तीन शब्दों को जड़ में लिखें, तनाव डालें, बिना तनाव वाले स्वरों को रेखांकित करें।

2. शब्दों में:दिन, कांटेदार जंगली चूहा ध्वनियों और अक्षरों की संख्या को इंगित करें।

ग्रेड 3 ( श्रुतलेख )

आ गया है देर का वसंत... मौसम अद्भुत है। सूरज की तेज किरणें धरती को सहलाती हैं। गर्मजोशी से। जमीन से युवा घास दिखाई दी। नीली बर्फ की बूंदें दिखाई दीं। सन्टी और चिनार पर कलियाँ सूज गई हैं। जंगल में सन्टी के रस की गंध आ रही थी। जल्द ही पेड़ों पर पत्ते हरे हो जाएंगे। उनकी पहली हरी जीभ पहले से ही दिखाई दे रही है। अच्छा वसंत!

पक्षी अपने मधुर गीत गा रहे हैं। गौरैया खुशी से चहकती है। फुर्तीला टाइटमाउस कूद रहे हैं। हर कोई वसंत के बारे में खुश है!

व्याकरण कार्य

1. पाठ से ऐसे दो शब्द लिखें जिनमें अक्षरों से अधिक ध्वनियाँ हों।

2. पाठ से तीन क्रियाएँ लिखिए।

3. पूर्ण रूपात्मक विश्लेषणपहले वाक्य से संज्ञा।

गणित

शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल"

1 वर्ग

विकल्प 1

विकल्प 2

1. चरणों का पालन करें:

15 – 5 + 7 =

6 + 4 + 9 =

3 + 6 +7 =

17 – 7 – 5 =

12 – 2 + 3 =

3 + 7 + 2 =

4 + 5 + 6 =

16 – 6 – 8 =

2. डॉट्स के स्थान पर "अधिक" या "कम" चिह्न लिखें

8 + 6 … 15

11 – 1 … 13

16 – 6 … 15

6 + 7 … 14

3. समस्या का समाधान करें:

फूलों की क्यारी पर 7 ट्यूलिप और 4 डेज़ी खिले हैं। फूलों की क्यारी में कितने फूल खिले हैं?

फूलदान में 6 सेब और 5 नाशपाती थे। कलश में कितने फल हैं?

4. एक रेखा खींचना

4 सेमी

________________

5 सेमी

____________________________

5. लुप्त संख्याएँ सम्मिलित करें।

7, 8, …, 10, 11, …, …, … , 15, …, 17… .

5, 6, …, 8, 9, …, …, …, 13, …, 15,… .

* हमने छुट्टी के लिए आइसक्रीम की 10 सर्विंग्स खरीदीं। इसे प्रत्येक 3 गिलास के बक्से में रखा गया था। कितने बक्सों की ज़रूरत थी और कितने कप बचे थे?

दूसरा दर्जा

शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल"

विकल्प 1

विकल्प 2

भाव 1 के मान की गणना करें। भावों के मूल्य की गणना करें

7 + 13 + 5 =

(50 - 1) + 6 =

80 – 24 – 4 =

96 – 70 + 4 =

6 + 14 + 5 =

(40 – 1) + 8 =

70 – 42 – 2 =

85 – 60 + 3 =

2. समस्या का समाधान करें:

दुकान में 80 किलो अंगूर थे। दोपहर के भोजन से पहले हमने 20 किलो अंगूर बेचे, और दोपहर के भोजन के बाद 30 किलो। बेचने के लिए कितने अंगूर बचे हैं?

कात्या के पास 70 रूबल थे। उसने 20 रूबल के लिए एक चॉकलेट बार खरीदा। और 40 रूबल के लिए जिंजरब्रेड। उसके पास कितने पैसे बचे हैं?

3. संख्याओं को आरोही क्रम में लिखें और "अतिरिक्त" संख्या को रेखांकित करें।

15, 10, 17, 24, 2, 19.

3. संख्याओं को अवरोही क्रम में लिखें और "अतिरिक्त" संख्या को रेखांकित करें।

12, 51, 10, 17, 14, 9.

4. तारों के स्थान पर कौन-से अंक लगाए जा सकते हैं, 4. तारे के स्थान पर कौन-से अंक लगाए जा सकते हैं,

असमानताओं को सच करने के लिए? असमानताओं को सच करने के लिए?

75 > 7*

*8 < *6

57 > *7

4* < *2

5. आयत की परिधि की गणना करें

पार्टियों के साथ पार्टियों के साथ

6 सेमी बनाम 4 सेमी

2 सेमी और 8 सेमी

* सर्गेई ने 2 समान कैंडी खरीदी। उसने विक्रेता को 10 रूबल दिए। और बदल गया 4 रूबल। कैंडी का 1 टुकड़ा कितना है?

कक्षा

शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल"

विकल्प 1

विकल्प 2

1. व्यंजकों के मान की गणना करें

63:7 678+224

3*9 726 – 74

8*4 248 – 123

48:6 327+479

2*8 537 – 83

7*5 349 – 137

2. समस्या का समाधान करें:

दुकान ने 15 किलो नाशपाती के 5 बक्से बेचे। और नालियों की 6 पेटियां 12-12 किलो प्रत्येक। आपने कितने किलोग्राम नाशपाती और प्लम बेचे?

पार्क में सेब के पेड़ों की 3 पंक्तियाँ, 12 पेड़ प्रत्येक, और बर्च की 4 पंक्तियाँ, प्रत्येक में 16 पेड़ लगाए गए थे। आपने कितने सेब और बर्च के पेड़ लगाए हैं?

3. संख्याएँ लिखिए

बढ़ते क्रम में

152, 410, 317, 240, 129, 192.

घटते क्रम में

212, 519, 410, 317, 614, 591.

4. आयत की परिधि की गणना करें

आयत की लंबाई 5 सेमी, चौड़ाई 2 सेमी कम है।

चौड़ाई 4 सेमी और लंबाई 2 सेमी अधिक है।

* कात्या ने अपने भाई और दो गर्लफ्रेंड को 21 मिठाइयाँ दीं। उसने अपने भाई को प्रत्येक मित्र से 3 अधिक कैंडी दी। प्रत्येक प्रेमिका को कितनी मिठाइयाँ मिलीं?

परीक्षण पाठ को जोर से पढ़ना

ग्रेड 1 (सभी शिक्षण सामग्री)

अज्ञानी।

लड़की एक कुर्सी पर बैठी थी। छोटा भाई अंदर गया। लड़की उठी और उसे अपनी कुर्सी पर बिठा लिया। पिताजी आए। लड़का उठा और अपने पिता के लिए रास्ता बनाया। माँ अंदर आई। पापा उठ खड़े हुए।

– बैठो, - उसने माँ से कहा, और माँ बैठ गई।

लेकिन फिर मेरी दादी आ गईं। माँ ने उठकर कुर्सी दादी को थमा दी। दादी बैठ गईं, बैठ गईं, लेकिन अचानक कूद गईं:

– अय-अय, चूल्हे पर दूध भाग जाएगा!

सभी लोग रसोई की ओर दौड़ पड़े। बिल्ली आई, एक कुर्सी पर बैठ गई, बैठ गई और फिर लेट गई।

वे आए: एक लड़की, भाई, पिताजी, माँ, दादी और बिल्ली अपनी जगह से नहीं है - यह अपने आप में झूठ है और सभी को देखता है।

- गोली मारो, अज्ञानी!

(88 शब्द) (आर बॉमवोल)

प्रश्न और कार्य

1. लड़की ने अपने भाई को रास्ता क्यों दिया?

2. परिवार में किसको डर था कि चूल्हे पर दूध भाग जाएगा?

3. कहानी में किसे अज्ञानी कहा गया है?

दूसरा दर्जा

विद्यार्थी का कार्ड

हवा और सूरज

एक दिन सूर्य और क्रोधित उत्तरी पवन ने इस बात पर बहस शुरू कर दी कि उनमें से कौन अधिक शक्तिशाली है। उन्होंने लंबे समय तक बहस की और आखिरकार, यात्री के साथ अपनी ताकत को मापने का फैसला किया, जो उस समय उच्च सड़क के किनारे घुड़सवारी कर रहा था।

– देखो, - हवा ने कहा, - मैं उस पर कैसे उड़ूंगा: एक पल में मैं उसका लबादा फाड़ दूंगा।

उसने कहा - और क्या पेशाब था फूंकने लगा। लेकिन हवा ने जितना कठिन प्रयास किया, यात्री ने अपने आप को अपने लबादे में लपेट लिया: वह खराब मौसम के बारे में बड़बड़ाया, लेकिन आगे और दूर चला गया।

हवा गुस्से में थी, भयंकर थी, गरीब यात्री को बारिश और बर्फ से नहलाया; हवा को कोसते हुए यात्री ने अपनी बाँहों में लबादा पहन लिया और खुद को एक बेल्ट से बाँध लिया। इस बिंदु पर, पवन ने खुद को सुनिश्चित कर लिया कि वह अपना लबादा नहीं खींच सकता।

सूरज, अपने प्रतिद्वंद्वी की नपुंसकता को देखकर, मुस्कुराया, बादलों के पीछे से देखा, गर्म किया और पृथ्वी को सूखा दिया, और उसी समय गरीब आधा जमे हुए यात्री।

सूरज की किरणों की गर्मी को महसूस करते हुए, वह खुश हो गया, सूर्य को आशीर्वाद दिया, अपना लबादा खुद उतार दिया, उसे लुढ़काया और उसे काठी से बांध दिया।

– तुम देखो, - तब नम्र सूर्य ने क्रोधित पवन से कहा, - क्रोध से बढ़कर दुलार और दया की जा सकती है।

(१६४ शब्द) (के.डी. उशिंस्की)

के.डी. का पाठ "पवन और सूर्य" पढ़ें। उशिंस्की। कार्यों को पूरा करें। आपके द्वारा पढ़े गए पाठ की सामग्री से मेल खाने वाले कथनों को चिह्नित करें।

1. काम के पात्रों की पहचान करें।

ए) सूर्य, हवा, यात्री;

बी) सूर्य, हवा;

ग) सूर्य, पवन, घोड़ा।

2. पाठ में वर्णित घटनाएँ कहाँ, किस स्थान पर घटित होती हैं?

क) वन पथ पर;

बी) एक पहाड़ी कण्ठ में;

ग) उच्च सड़क पर।

3. सूर्य और पवन ने किस बारे में विवाद शुरू किया?

क) उनमें से किसकी अधिक आवश्यकता है;

बी) उनमें से कौन अधिक मजबूत है;

c) उनमें से कौन अधिक प्रिय है।

4. ऐसा मुहावरा चुनें जो पेशाब को फूंकने के लिए अभिव्यक्ति के अर्थ के करीब हो।

ए) ताकत के आखिरी बिट से;

बी) अपनी सारी शक्ति के साथ;

ग) जहाँ तक संभव हो।

5. हवा के प्रयासों के जवाब में यात्री के कार्यों के क्रम को पुनर्स्थापित करें।

बी) खुद को कसकर लपेट लिया;

ग) अपनी आस्तीन में अपने लबादे पर रखो;

घ) खराब मौसम के बारे में बड़बड़ाया;

ई) एक बेल्ट के साथ बंधा हुआ।

6. सूर्य के कार्यों के क्रम को पुनर्स्थापित करें।

ए) बाहर देखा;

बी) मुस्कुराया;

ग) सूखा हुआ;

डी) गर्म हो गया।

7. लेखक द्वारा वेट्रू को दी गई परिभाषाओं को पाठ में से लिखें।

8. सूर्य को अपने गुण बताएं।

उत्तर: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. पाठ से ऐसे शब्द लिखें जो यह समझने में मदद करें कि लेखक हमें मुख्य बात क्या बताना चाहता था।

उत्तर: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. काम की शैली को परिभाषित करें। आपने जवाब का औचित्य साबित करें।

उत्तर: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

कला के काम के पाठ के साथ काम करने के लिए पढ़ने के कौशल का परीक्षण

ग्रेड 3

विद्यार्थी का कार्ड

एफ.आई. छात्र ______________________________ ईएमसी ___________________

मधुमक्खी और उड़ो।

यहाँ एक दृष्टान्त है जिसे एल्डर पैसी Svyatorets ने एक बार कहा था।

घास के मैदान में कई फूल उग आए। सफेद सुगन्धित लिली, जलकुंभी, और लंबी नीली आईरिज थीं। और छोटे-छोटे फूलों को भी घास में जगह मिल गई। हवा ने उन्हें झुका दिया, घास को लहराया और खुशी से छोड़ दिया, और गंध दूर, दूर ले गई!

मधुमक्खियों ने घास के मैदान पर, फूलों के ऊपर काम किया। उन्होंने छत्ते में बच्चों को खिलाने के लिए और लंबे, ठंडे सर्दियों के लिए भोजन का स्टॉक करने के लिए मीठा अमृत एकत्र किया।

यहीं से मक्खी आई। वह नाराजगी से चिल्लाई और इधर-उधर देखने लगी।

एक छोटी मधुमक्खी, जो पहली बार यहाँ आई थी, ने विनम्रता से एक मक्खी से पूछा:

– क्या आप जानते हैं कि सफेद गेंदे कहाँ हैं?

मक्खी ने मुँह फेर लिया:

– मैंने यहाँ कोई लिली नहीं देखी!

– कैसे? - मधुमक्खी चिल्लाई। - लेकिन मुझे बताया गया था कि इस घास के मैदान में लिली होनी चाहिए!

– मैंने यहाँ फूल नहीं देखे, ”मक्खी ने बड़बड़ाया। - लेकिन दूर नहीं, घास के मैदान के पीछे एक खाई है। पानी स्वादिष्ट रूप से गंदा है और आस-पास बहुत सारे खाली डिब्बे हैं!

फिर एक बूढ़ी मधुमक्खी उनके पास उड़ गई, एकत्रित अमृत को अपने पंजे में पकड़े हुए। मामला क्या है, यह जानने के बाद उसने कहा:

– सच है, मैंने कभी नहीं देखा कि घास के मैदान के पीछे एक खाई है, लेकिन मैं यहाँ के फूलों के बारे में इतना कुछ बता सकता हूँ!

– तुम देखो, - फादर पैसी ने कहा। - गरीब मक्खी सिर्फ गंदी खाइयों के बारे में सोचती है, और मधुमक्खी जानती है कि लिली कहाँ बढ़ती है, परितारिका कहाँ है और जलकुंभी कहाँ है।

और लोग वही हैं। कुछ मधुमक्खी की तरह होते हैं और हर चीज में कुछ अच्छा ढूंढना पसंद करते हैं, अन्य एक मक्खी की तरह होते हैं और हर चीज में केवल बुराई देखने का प्रयास करते हैं। आप किसके जैसा बनना चाहते हैं?

(235 शब्द) (एम। एलोशिन)

एम. एलोशिन का पाठ "ए बी एंड ए फ्लाई" पढ़ें। कार्यों को पूरा करें। आपके द्वारा पढ़े गए पाठ की सामग्री से मेल खाने वाले कथनों को चिह्नित करें।

1. पाठ में वर्णित घटनाएँ वर्ष के किस समय होती हैं? (दो संभावित सही उत्तर हैं।)

क) सर्दी;

बी) वसंत;

गर्मियों में;

डी) शरद ऋतु।

2. घास के मैदान में कितने फूल उग आए?

ए) लिली, जलकुंभी, irises;

बी) लिली, जलकुंभी, irises, ट्यूलिप;

ग) लिली, जलकुंभी, irises, छोटे फूल।

3. काम के पात्रों की पहचान करें।

उत्तर: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. घास के मैदान में मधुमक्खियां क्या कर रही थीं?

उत्तर: ___________________________________________________________________________________

5. लेखक मधुमक्खियों के कार्यों का वर्णन किस शब्द से करता है?

ए) काम किया;

बी) खुशी से उड़ गया;

ग) धूप में तपा हुआ।

6. छोटी मधुमक्खी को क्यों नहीं पता था कि सफेद लिली कहाँ उगती है?

उत्तर: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. घास के मैदान में मक्खी को गेंदे क्यों नहीं दिखाई दीं? (दो संभावित उत्तर हैं।)

क) वह पहली बार घास के मैदान में थी;

बी) उसे लिली में कोई दिलचस्पी नहीं थी;

ग) उसे केवल एक गंदी खाई में दिलचस्पी थी।

8. पठन कार्य की विकृत योजना को पुनर्स्थापित करें।

a) "आप किसके जैसा बनना चाहते हैं?"

बी) सुगंधित घास का मैदान।

ग) एक छोटी मधुमक्खी और एक मक्खी के बीच संवाद।

घ) अमृत एकत्रित करना।

ई) हर कोई केवल वही देखता है जो उसे रूचि देता है।

उत्तर: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. पाठ की तीन-बिंदु रूपरेखा बनाएं।

उत्तर: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. मधुमक्खियों का वर्णन करें। (वे क्या हैं?)

उत्तर: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. मक्खी का वर्णन कीजिए। (वह किसके जैसी है?)

उत्तर: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

साहित्यिक पठन कार्य के सही उत्तर।

(शिक्षक के लिए) दूसरी कक्षा

गुस्से में, उत्तरी

स्नेही, दयालु, शक्तिशाली

अंतिम 9 शब्द

परियों की कहानी

(शिक्षक के लिए) ग्रेड 3

मधुमक्खियां, मक्खी, पिता पैसियू

एकत्रित मीठा अमृत

2 ग्रेड के छात्रों की कला के काम के पाठ के साथ काम करने के लिए पढ़ने के कौशल के परीक्षण के विश्लेषण की योजना

# छात्रों का सत्यापन किया गया

त्रुटियों के बिना काम किया

असाइनमेंट में की गई गलतियां

सफलता दर ______%

सहायक अध्यापक: ___________________

तीसरी कक्षा के छात्रों की कल्पना के काम के पाठ के साथ काम करने के लिए पढ़ने के कौशल के सत्यापन के विश्लेषण की योजना

तारीख देखो: ________________

कक्षा ___________ यूएमके _____________________

# छात्रों का सत्यापन किया गया

त्रुटियों के बिना काम किया

असाइनमेंट में की गई गलतियां

मार्क "5" _______________________ लोग _____%

मार्क "4" _______________________________ लोग _____%

मार्क "3" _________________________________ लोग_____%

मार्क "2" _________________________________ लोग ____%

सफलता दर ______%

ज्ञान गुणवत्ता प्रतिशत ______%

सहायक अध्यापक: _________________________

विश्लेषण

पहली कक्षा के छात्र MBOU SOSH 5

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए

(निशान मुक्त मूल्यांकन)

सिस्टम, यूएमके

1. श्रुतलेख।

त्रुटियों के बिना लिखा (प्रति।)

श्रुतलेख के लिए औसत स्कोर

% काम की गुणवत्ता

2. सामान्य त्रुटि विश्लेषण (छात्रों की संख्या):

प्रस्तावों का पंजीकरण

फ्यूज्ड स्पेलिंगशब्दों

पूर्वसर्ग लिखना

और, ई, ई, यू, आई

लिखना बी - कोमलता सूचकांक

लेखन विभाजकबी \ बी

वर्तनी संयोजन:

छोड़ें, बदलें, विकृत करें

3. व्याकरण असाइनमेंट

4. त्रुटियों का विश्लेषण।

(लोग)

विश्लेषण

रूसी में व्याकरण कार्य के साथ श्रुतलेख

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए

सिस्टम, यूएमके

सूची में छात्रों की संख्या

काम करने वाले छात्रों की संख्या

1. श्रुतलेख।

"5"

"4"

"3"

"2"

श्रुतलेख के लिए औसत स्कोर

% काम की गुणवत्ता

2. सामान्य त्रुटि विश्लेषण (छात्रों की संख्या):

तनाव रहित स्वर की जाँच तनाव द्वारा की जाती है

तनावरहित स्वर, तनाव से अनियंत्रित

प्रस्तावों का पंजीकरण

वाक्य की शुरुआत में बड़ा अक्षर

विराम चिह्न (एक वाक्य के अंत में)

पूर्वसर्ग लिखना

व्यंजन कोमलताऔर, ई, ई, यू, आई

लिखना बी - कोमलता सूचकांक

लेखन विभाजकबी \ बी

वर्तनी संयोजन:17chk, chn, nch, nsh, zhi, shi, cha, schA, chu, schu,

छोड़ें, बदलें, विकृत करें

3. व्याकरण असाइनमेंट

कार्य क्रमांक 1 को सही ढंग से पूरा किया

हमने टास्क नंबर 1 . में गलतियां कीं

कार्य क्रमांक 2 को सही ढंग से पूरा किया

हमने टास्क नंबर 2 . में गलतियां कीं

व्याकरण कार्य के लिए औसत अंक

4. त्रुटियों का विश्लेषण।

शब्दों में तनाव के निरूपण में त्रुटियाँ(लोग)

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने में त्रुटियाँ(लोग)

सहायक अध्यापक: ___________________________

विश्लेषण

रूसी में व्याकरण कार्य के साथ श्रुतलेख

दूसरी कक्षा के छात्र MBOU SOSH 5

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए

सिस्टम, यूएमके

सूची में छात्रों की संख्या

काम करने वाले छात्रों की संख्या

1. श्रुतलेख।

"5"

"4"

"3"

"2"

श्रुतलेख के लिए औसत स्कोर

% काम की गुणवत्ता

2. सामान्य त्रुटि विश्लेषण (छात्रों की संख्या):

तनाव रहित स्वर की जाँच तनाव द्वारा की जाती है

तनावरहित स्वर, तनाव से अनियंत्रित

प्रस्तावों का पंजीकरण

वाक्य की शुरुआत में बड़ा अक्षर

विराम चिह्न (एक वाक्य के अंत में)

पूर्वसर्ग लिखना

व्यंजन कोमलताऔर, ई, ई, यू, आई

लिखना बी - कोमलता सूचकांक

लेखन विभाजकबी \ बी

वर्तनी संयोजन:chk, chn, कम, nsh, zhi, shi, cha, sch, chu, schu,

छोड़ें, बदलें, विकृत करें

3. व्याकरण असाइनमेंट

कार्य क्रमांक 1 को सही ढंग से पूरा किया

हमने टास्क नंबर 1 . में गलतियां कीं

कार्य क्रमांक 2 को सही ढंग से पूरा किया

हमने टास्क नंबर 2 . में गलतियां कीं

व्याकरण कार्य के लिए औसत अंक

4. त्रुटियों का विश्लेषण।

शब्दों में तनाव के निरूपण में त्रुटियाँ(लोग)

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने में त्रुटियाँ(लोग)

ध्वनियों और अक्षरों की संख्या निर्धारित करने में त्रुटियाँ

सहायक अध्यापक: ___________________________

विश्लेषण

रूसी में व्याकरण कार्य के साथ श्रुतलेख

ग्रेड 3 MBOU SOSH 5 . के छात्र

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए

सिस्टम, यूएमके

सूची में छात्रों की संख्या

काम करने वाले छात्रों की संख्या

1. श्रुतलेख।

"5"

"4"

"3"

"2"

श्रुतलेख के लिए औसत स्कोर

% काम की गुणवत्ता

2. सामान्य त्रुटि विश्लेषण (छात्रों की संख्या):

तनाव रहित स्वर की जाँच तनाव द्वारा की जाती है

तनावरहित स्वर, तनाव से अनियंत्रित

प्रस्तावों का पंजीकरण

विराम चिह्न (एक वाक्य के अंत में)

व्यंजन कोमलताऔर, ई, ई, यू, आई

लिखना बी - कोमलता सूचकांक

लेखन विभाजकबी \ बी

छोड़ें, बदलें, विकृत करें

मामले का अंत

संज्ञाओं

विशेषण

क्रिया के अंत

3. व्याकरण असाइनमेंट

कार्य क्रमांक 1 को सही ढंग से पूरा किया

कार्य क्रमांक 2 को सही ढंग से पूरा किया

पूर्ण कार्य संख्या 3 सही ढंग से

व्याकरण कार्य के लिए औसत अंक

4. त्रुटियों का विश्लेषण।

कार्य संख्या 1 में त्रुटियाँ(लोग)

कार्य संख्या 2 में त्रुटियाँ(लोग)

कार्य संख्या 3 में त्रुटियाँ (लोग)

सहायक अध्यापक: ________________________

विश्लेषण

पहली कक्षा के छात्र MBOU SOSH 5

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए

सूची में छात्रों की संख्या

काम करने वाले छात्रों की संख्या

1. मुख्य भाग की गुणवत्ता

त्रुटियों के बिना लिखा (प्रति।)

1 - 2 त्रुटियों के साथ लिखा (स्थायी)

3 - 5 त्रुटियों के साथ लिखा (प्रति।)

5 से अधिक गलतियाँ की (लोग)

मुख्य भाग का औसत स्कोर

% काम की गुणवत्ता

नंबरिंग

टास्क

अभिव्यक्ति त्रुटियाँ

घटाव

योग

क्रियाओं का क्रम:

कार्रवाई चयन

गणना त्रुटियां

ज्यामितीय सामग्री

परिधि का पता लगाना

एक ड्राइंग निष्पादित करना

परिवर्तनों

तुलना

अतिरिक्त घटक

घटाव घटक

(छात्रों की संख्या)

सहायक अध्यापक

विश्लेषण

गणित में अंतिम परीक्षा

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए

(निशान मुक्त मूल्यांकन)

सूची में छात्रों की संख्या

काम करने वाले छात्रों की संख्या

1. मुख्य भाग की गुणवत्ता

त्रुटियों के बिना लिखा (प्रति।)

1 - 2 त्रुटियों के साथ लिखा (स्थायी)

3 - 5 त्रुटियों के साथ लिखा (प्रति।)

5 से अधिक गलतियाँ की (लोग)

मुख्य भाग का औसत स्कोर

% काम की गुणवत्ता

2. हमने काम के मुख्य भाग में गलतियाँ कीं।

नंबरिंग

टास्क

समस्या का समाधान नहीं करने वाले छात्रों की संख्या

हमने गणना में गलती की

एक क्रिया चुनने में गलतियाँ की

अभिव्यक्ति त्रुटियाँ

घटाव

योग

गुणा

विभाजन

क्रियाओं का क्रम:

कार्रवाई चयन

गणना त्रुटियां

ज्यामितीय सामग्री

परिधि का पता लगाना

एक ड्राइंग निष्पादित करना

नामित संख्याओं के उदाहरण

परिवर्तनों

तुलना

खोजने के लिए समीकरणों को हल करना

अतिरिक्त घटक

घटाव घटक

गुणन घटक

डिवीजन घटक

5. पालने का सही कार्य पूरा किया। कठिनाइयों

(छात्रों की संख्या)

सहायक अध्यापक

विश्लेषण

गणित में अंतिम परीक्षा

दूसरी कक्षा के छात्र MBOU SOSH 5

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए

सूची में छात्रों की संख्या

काम करने वाले छात्रों की संख्या

1. मुख्य भाग की गुणवत्ता

"5"

"4"

"3"

"2"

मुख्य भाग का औसत स्कोर

% काम की गुणवत्ता

2. हमने काम के मुख्य भाग में गलतियाँ कीं।

नंबरिंग

टास्क

समस्या का समाधान नहीं करने वाले छात्रों की संख्या

हमने गणना में गलती की

एक क्रिया चुनने में गलतियाँ की

अभिव्यक्ति त्रुटियाँ

घटाव

योग

गुणा

विभाजन

क्रियाओं का क्रम:

कार्रवाई चयन

गणना त्रुटियां

ज्यामितीय सामग्री

परिधि का पता लगाना

एक ड्राइंग निष्पादित करना

नामित संख्याओं के उदाहरण

परिवर्तनों

तुलना

खोजने के लिए समीकरणों को हल करना

अतिरिक्त घटक

घटाव घटक

गुणन घटक

डिवीजन घटक

5. पालने का सही कार्य पूरा किया। कठिनाइयों

(छात्रों की संख्या)

सहायक अध्यापक: __________________

विश्लेषण

गणित में अंतिम परीक्षा

ग्रेड 3 एमबीओयू एसओएसएच 5 . के छात्र

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए

सूची में छात्रों की संख्या

काम करने वाले छात्रों की संख्या

1. मुख्य भाग की गुणवत्ता

"5"

"4"

"3"

"2"

मुख्य भाग का औसत स्कोर

% काम की गुणवत्ता

2. हमने काम के मुख्य भाग में गलतियाँ कीं।

नंबरिंग

टास्क

समस्या का समाधान नहीं करने वाले छात्रों की संख्या

हमने गणना में गलती की

एक क्रिया चुनने में गलतियाँ की

अभिव्यक्ति त्रुटियाँ

घटाव

- योग

- गुणन

- विभाजन

- क्रियाओं का क्रम:

- कार्रवाई का विकल्प

- गणना में त्रुटियां

ज्यामितीय सामग्री

- परिधि का पता लगाना

- क्षेत्र ढूँढना

- ड्राइंग निष्पादन

नामित संख्याओं के उदाहरण

- परिवर्तन

- तुलना

खोजने के लिए समीकरणों को हल करना

- अतिरिक्त घटक

- घटाव घटक

- गुणन का घटक

- विखंडन घटक

5. पालने का सही कार्य पूरा किया। कठिनाइयों

(छात्रों की संख्या)

सहायक अध्यापक

कक्षा 1 के छात्रों के पढ़ने के अंतिम विश्लेषण की तालिका, MBOU SOSH 5

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए

सिस्टेमा, यूएमके _____________

तारीख देखो: _____________

कक्षाओं

मात्रा

पढ़ा-शिखो

समझबूझ कर पढ़ना

(लोग -%)

पढ़ने की विधि

पठन सटीकता

सवालों के जवाब

पत्र के द्वारा

अक्षरों के अनुसार

शब्दांश + पूरा शब्द

पूरे शब्दों में

त्रुटियों के बिना पढ़ें

प्रतिस्थापन, लंघन, विकृति

दोहराए जाने वाले शब्द और शब्दांश

बल देते

अंत त्रुटियां

अभिव्यक्ति

भाषण असामान्यताएं

№1

№2

№3

4 कक्षाओं के छात्रों के लिए अंतिम नियंत्रण कार्य

श्रुतलेख

वसंत की शाम।

रात का समय आ रहा है। सूरज लंबे चीड़ और देवदार के शीर्ष के पीछे छिपा है। पृथ्वी सांस लेती है और पुनर्जीवित होती है, बर्फ पिघलती है। पाइंस और फ़िर से शराबी टोपियाँ एक के बाद एक गिरती हैं। यह वसंत की कलियों की तरह महकती है। जमी हुई धरती सर्दी की नींद से जाग उठी है।

वसंत वन में कई आवाजें होती हैं। सोंगबर्ड्स पेड़ों में बाढ़ आ गई। एक ऊँचे चीड़ के पेड़ की चोटी पर एक जंगली कबूतर जोर-जोर से थिरकता है। उल्लू ने एक भयानक हूट दिया और हँसा। सन्नाटा छा गया।

ठंडी बसंत की रात के नीचे और नीचे उतरती है।

कार्य:

अंतिम वाक्य को पार्स करें। प्रस्ताव का वर्णन करें।

निष्पादित करना रूपात्मक(रचना द्वारा) शब्द विश्लेषण - आ गया है

दूसरे वाक्य में, संज्ञा के मामले को इंगित करें।

4 ग्रेड के फिक्शन के काम के पाठ के साथ काम करने के लिए पढ़ने के कौशल के परीक्षण के विश्लेषण की योजना

तारीख देखो: ________________

कक्षा ___________ यूएमके _____________________

# छात्रों का सत्यापन किया गया

त्रुटियों के बिना काम किया

असाइनमेंट में की गई गलतियां

मार्क "5" _______________________ लोग _____%

मार्क "4" _______________________________ लोग _____%

मार्क "3" _________________________________ लोग_____%

मार्क "2" _________________________________ लोग ____%

सफलता दर ______%

ज्ञान गुणवत्ता प्रतिशत ______%

सहायक अध्यापक: ___________________

कला के काम के पाठ के साथ काम करने के लिए पढ़ने के कौशल का परीक्षण

4 था ग्रेड

विद्यार्थी का कार्ड।

एफ.आई. छात्र _____________________ ईएमसी _________________________

दो मेंढक।

लेकिन फिर भी वे साथ रहते थे, ये मेंढक।

और फिर एक रात वे टहलने निकले।

और वे डूबने लगे।

और वे, ज़ाहिर है, डूबना नहीं चाहते।

उसने ऐसा सोचा, फड़फड़ाना बंद कर दिया - और डूब गई।

लेकिन फिर भी वह हार नहीं मानती, हिम्मत नहीं हारती।

और इसलिए, अपनी आखिरी ताकत के साथ, हमारा मेंढक अपने मेंढक की मौत से जूझ रहा है। तो वह होश खोने लगी। पहले ही डूब गया। पहले से ही यहाँ वह नीचे की ओर खींच रही है। और वह यहां भी हार नहीं मानती - आप जानते हैं कि वह अपने पंजे से काम करती है। वह अपने पंजे झटके और सोचती है: "नहीं! मैं हार नहीं मानूंगा! तुम नटखट हो, मेंढक मौत ... "

"क्या? - मेंढक सोचता है। "तेल यहाँ से कहाँ से आया?"

उसने ऐसा सोचा, बर्तन से बाहर कूद गई, आराम किया और अपने घर चली गई - जंगल में।

और दूसरा मेंढक बर्तन में रह गया।

और फिर कभी नहीं, मेरे प्रिय, क्या उसने फिर से सफेद रोशनी देखी, और कभी नहीं कूदी, और कभी टेढ़ी नहीं हुई।

(एल। पेंटीलेव)

कला के काम के पाठ के साथ काम करने के लिए पढ़ने के कौशल का परीक्षण

पाठ "दो मेंढक" एल। पेंटेलेव पढ़ें। कार्यों को पूरा करें। आपके द्वारा पढ़े गए पाठ की सामग्री से मेल खाने वाले कथनों को चिह्नित करें।

1. मेंढक मित्र कहाँ रहते थे? सही उत्तर को रेखांकित कीजिये।

तहखाने में;

एक खाई में;

जंगल में;

उद्यान में।

2. आपके मित्र दिन में किस समय सैर के लिए निकले थे?

दिन के दौरान;

शाम को;

रात को;

सुबह में।

3. मेंढक तहखाने में क्यों चढ़ गए?

खट्टा क्रीम का आनंद लेने के लिए;

तहखाने से स्वादिष्ट गंध आ रही थी;

मेंढक जानना चाहते थे कि तहखाने में क्या है।

4. मेंढकों में से एक क्यों डूब गया?

उत्तर: __________________________

5. बहादुर मेंढक घड़े में फड़फड़ाता रहा, क्योंकि:

बर्तन के किनारे तैरने का फैसला किया;

मौत से अंत तक लड़ने का फैसला किया;

मक्खन को तरल खट्टा क्रीम से बाहर निकालने का फैसला किया।

6. आप अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं: क्या आप शरारती हैं, मेंढक की मौत?

आप खेलिए;

उससे कुछ नहीं आएगा;

भरपाई;

आप कल्पना करते हैं।

7. लेखक हमें मुख्य बात क्या बताना चाहता है?

तहखाने में प्रतीक्षा में पड़े खतरे के बारे में;

तहखाने से स्वादिष्ट महक के बारे में;

कठिन परिस्थितियों में व्यवहार के नियमों के बारे में;

कि आपको कभी हिम्मत नहीं हारनी चाहिए।

8. इस काम को किस संग्रह में रखा जा सकता है?

"परियों की कहानियां";

"कथाएं";

"प्रकृति के बारे में कहानियां";

"जानवरों के बारे में कहानियाँ"।

9. आपको कौन सा मेंढक पसंद आया और कैसे?

रीडिंग लेवल चेक:

1. उन विधाओं की पहचान करें जिन्हें मौखिक लोक कला के अनुभाग में शामिल किया जा सकता है। सही उत्तर को रेखांकित कीजिये।

परिकथाएं;

इतिहास;

दंतकथाएं;

महाकाव्य;

नीतिवचन;

2. काम की शैली को परिभाषित करें। सही उत्तर को रेखांकित कीजिये।

एक साफ मैदान के बीच में,

सूर्यास्त के समय सूरज लाल होता है

सूर्योदय के समय चंद्रमा साफ होता है

वीर चौकी के लिए

एक लंबी पैदल यात्रा परिषद के लिए एकत्र हुए

स्लावनोरूसियन नायक:

ड्यूमा ने सोचा, सोचा,

वे पोशाक के अनुसार सुसज्जित थे।

परियों की कहानी;

महाकाव्य;

क्रॉनिकल;

3. किसी महाकाव्य नायक का नाम लिखिए।

उत्तर:

________________________________

4. कहानीकारों के 1-2 नाम लिखिए।

उत्तर: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. लेखक की कृतियों को पुस्तक के किस भाग में रखा जा सकता है: एन.एन. स्लादकोवा, वी.वी. बियांकी, ई.आई. चारुशिन? सही उत्तर को रेखांकित कीजिये।

"हमारे छोटे भाइयों के बारे में";

"व्यवसाय समय है - मज़ा एक घंटा है";

"एक अच्छा भाईचारा धन से अधिक मूल्यवान है।"

गणित में परीक्षण कार्य

ग्रेड 4 . के छात्रों के लिए

विकल्प 1

1. संख्याओं को आरोही क्रम में व्यवस्थित करें:

7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645

2. "कॉलम" में गणना करें:

23562 + 32541 70963 – 14632

345 x 73 6588: 36

3. चरणों का पालन करें:

672 – 96: 4 + 200

<, >या =

1t 4ts 1t 400 किग्रा

१७ किमी १०० मीटर १७,०१० वर्ग मीटर

आयत A ड्रा करेंबीसीडीचौड़ाई, जो 40 मिमी है, और लंबाई 2 सेमी अधिक है। आयत का परिमाप और क्षेत्रफल ज्ञात कीजिए।

6. समस्या का समाधान करें:

शहरों से, जिनके बीच की दूरी 861 किमी है, दो कारें एक साथ एक-दूसरे की ओर चलती हैं और 7 घंटे बाद मिलती हैं। एक कार की स्पीड 59 किमी/घंटा होती है। दूसरी कार की गति ज्ञात कीजिए।

विकल्प 2

संख्याओं को अवरोही क्रम में व्यवस्थित करें:

6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565

गणना करें

"कॉलम":

24643 + 42561 80979 – 16823

२६३ x ६५ ८३२०: ६५

चरणों का पालन करें:

583 – 69: 3 + 300

4. परिणामों की तुलना करें और संकेतों का उपयोग करके लिखें<, >या =

3 डीएम 8 सेमी 3 डीएम 80 मिमी

72 सी 7 टी 20 सी

5. समस्या को हल करें और एक आयत बनाएं:

एक आयत बनाएंऐ बी सी डीलंबाई, जो ४० मिमी है, और चौड़ाई by

2 सेमी छोटा। आयत का परिमाप और क्षेत्रफल ज्ञात कीजिए।

6. समस्या का समाधान करें:

* अतिरिक्त काम

किसी व्यंजक का अर्थ ज्ञात करने का उपाय सुझाइए। इसकी गणना करें।

4t 150 किग्रा * 69 - 4t 15 किग्रा * 69 + 7t 900 किग्रा * 69 =

2. यदि दिन का पिछला भाग बाकी हिस्सों से 4 घंटे लंबा हो तो अब क्या समय है?

विश्लेषण

रूसी भाषा में प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम के लिए अंतिम परीक्षा

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए

एमबीओयू एसओएसएच नंबर 5

सिस्टम, यूएमके

सूची में छात्रों की संख्या

काम करने वाले छात्रों की संख्या

1. श्रुतलेख:

"5"

"4"

"3"

"2"

श्रुतलेख के लिए औसत स्कोर :

% काम की गुणवत्ता

2. सामान्य त्रुटि विश्लेषण (छात्रों की संख्या):

तनाव रहित स्वर की जाँच तनाव द्वारा की जाती है

तनावरहित स्वर, तनाव से अनियंत्रित

प्रस्तावों का पंजीकरण

- विराम चिह्न (एक वाक्य के अंत में)

- एक वाक्य की शुरुआत में बड़े अक्षर

व्यंजन कोमलताऔर, ई, ई, यू, आई

लिखनाबी - कोमलता सूचकांक

वर्तनीबी शब्द के अंत में हिसिंग के बाद

वर्तनी संयोजन: chk, chn, nch, nsh, zhi, shi, cha, schA, chu, schu,

अघोषित व्यंजन की वर्तनी

युग्मित व्यंजन की वर्तनी

दोगुने व्यंजन की वर्तनी

वर्तनी उपसर्ग

वर्तनी पूर्वसर्ग

छोड़ें, बदलें, विकृत करें

मामले का अंत

- संज्ञाएं

- विशेषण

- क्रिया

3. व्याकरण कार्य:

"5"

"4"

"3"

"2"

व्याकरण कार्य के लिए औसत अंक :

4. त्रुटियों का विश्लेषण।

कार्य संख्या 1 में त्रुटियाँ(लोग)

कार्य संख्या 2 में त्रुटियाँ(लोग)

कार्य संख्या 3 में त्रुटियाँ (लोग)

विश्लेषण

गणित में प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम के लिए अंतिम परीक्षा

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए

एमबीओयू एसओएसएच नंबर 5

सूची में छात्रों की संख्या

काम करने वाले छात्रों की संख्या

1. मुख्य भाग की गुणवत्ता

"5"

"4"

"3"

"2"

मुख्य भाग का औसत स्कोर

% काम की गुणवत्ता

2. हमने काम के मुख्य भाग में गलतियाँ कीं।

नंबरिंग

टास्क

- समस्या का समाधान नहीं करने वाले छात्रों की संख्या

- गणना में गलतियाँ की

- एक क्रिया चुनने में गलतियाँ की

अभिव्यक्ति त्रुटियाँ

- घटाव के लिए

- योग

- गुणन

- विभाजन

- क्रियाओं का क्रम:

- कार्रवाई का विकल्प

- गणना में त्रुटियां

ज्यामितीय सामग्री

- परिधि का पता लगाना

- क्षेत्र ढूँढना

- ड्राइंग निष्पादन

नामित संख्याओं के उदाहरण

- परिवर्तन

- तुलना

5. पालने का सही कार्य पूरा किया। कठिनाइयों

(छात्रों की संख्या)

सहायक अध्यापक: __________________

२०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए ४ ग्रेड के छात्रों के पढ़ने के अंतिम विश्लेषण की तालिका

एमबीओयू एसओएसएच नंबर 5

सिस्टेमा, यूएमके _____________

तारीख देखो: _____________

प्रति कक्षा _________ लोगों के छात्रों की संख्या

कक्षाओं

मात्रा

पढ़ा-शिखो

समझबूझ कर पढ़ना

(लोग -%)

पढ़ने की विधि

पठन सटीकता

पत्र के द्वारा

अक्षरों के अनुसार

शब्दांश + पूरा शब्द

पूरे शब्दों में

त्रुटियों के बिना पढ़ें

प्रतिस्थापन, लंघन, विकृति

दोहराए जाने वाले शब्द और शब्दांश

बल देते

अंत त्रुटियां

अभिव्यक्ति

भाषण असामान्यताएं

सहायक अध्यापक: _______________________