"O'qish darajasini tekshirish" mavzusida adabiyot testi. (4 -sinf). O'yin jumlalari va xorlar

02.04.2019

Shuningdek o'qing

Bazarov va uning san'atga bo'lgan munosabati (I roman asosida

"Bizning davr qahramoni" romanidagi Grigoriy Pechorinning xarakteri: ijobiy va salbiy xususiyatlari, ijobiy va salbiy tomonlari

Realizm adabiy tendentsiya sifatida: adabiyotdagi realizm tendentsiyasining umumiy tavsifi

Boris godunov fojiasidagi yilnomachi pimen rohib haqida insho

4 -sinf

1. Og'zaki tarkibga kirishi mumkin bo'lgan janrlarni aniqlang xalq san'ati.

A) ertaklar;
B) dostonlar;
C) ertaklar;
D) yilnomalar.

2. Asarning qahramoni va janrini ayting:

Muromdan o'sha shahardan,
Ha, o'sha qishloqdan, Karacharova
Chiroyli, kelishgan, xushmuomala yigit ketayotgan edi.
U Muromda matinlar uchun turdi,
Kechki ovqatga o'z vaqtida kelishni xohladi
Poytaxt Kiev shahriga.

3. Xalq ijodining komik janrini ko'rsating - so'zlarning tez talaffuz qilinishini qiyinlashtiradigan tovushlar birikmasidan tuzilgan ibora.

A) Patter;
B) qofiya;
C) topishmoq;
D) teaser.

4. Bu janrdagi asarga 1-2 ta misol keltiring.

5. Og'zaki xalq san'ati asarlari bilan mualliflik asarlarining farqi nimada?

6. Yozuvchilardan qaysi biri bergan ta'rifdan keyin ertaklar: "Ertak - bu yolg'on, lekin unda ishora bor: yaxshi do'stlar uchun dars"?

A) A.S. Pushkin;
B) G.X. Andersen;
C) P.P. Bazhov;
D) P.P. Ershov.

7. Dono rus go'zallarining 1-2 nomini eslang xalq ertaklari.

8. Kichkina odamlar, kichkina o'g'il va qizlar haqida 1-2 ertak nomlarini yozing.

9. Ertakning nomini yozing, unga so'zlarni kiritish mumkin: "Biznes - vaqt, va o'yin - bu soat".

10. "She'riy daftar" bo'limiga qaysi shoirlarning (2-3) asarlarini kiritgan bo'lardingiz?

11. L.N asarlarining qaysi janrlari bilan. Siz Tolstoyni bilasizmi?

A) Hikoyalar;
B) ertaklar;
C) she'riyat;
D) ertaklar.

12. Sevimli kitobingizning sarlavhasini yozing. Unda sizga nima yoqdi?

O'qish nutq faoliyatining bir turi sifatida boshlang'ich maktab o'quvchilarining bilim, ko'nikma va malakalarini baholashga alohida yondashuvni talab qiladi.
Taklif etilgan testlar taxminiy bo'lib, o'qituvchi birinchi chorak oxirida o'qish ko'nikmalarining shakllanish darajasiga qarab tanlanadi, bu nafaqat butun sinf, balki har bir o'quvchi uchun individualdir. o'zgaruvchan mualliflik dasturlarining talablarini hisobga olish.
O'qish mahoratining individual tekshiruvi (ovoz chiqarib o'qish) o'qituvchiga bu qobiliyatning yosh o'quvchilarda shakllanish darajasi to'g'risida to'liq tasavvur beradi.
Talabalarga kontentda mavjud bo'lgan notanish matnni ovoz chiqarib o'qish taklif etiladi. O'qituvchi o'qishdagi xatolarni tuzatib, asossiz pauzalar sonini, o'qishga sarflangan vaqtni, berilgan savollarga javoblarni aniqlab, o'quvchilarning o'qish mahoratini o'zlashtirish darajasini baholaydi.
2, 3, 4 -sinflarda o'qish mahorati "ovoz chiqarib o'qish" va "o'ziga o'qish" sifatida nazorat qilinadi. Katta matnlarni ikki yoki uch bola o'qishi mumkin (zanjirda). Savollarga javoblar suhbat, dialog shaklida qurilishi mumkin.

Ovozli o'qish mahorat testi

2 -sinf

QARShI KUCH

Erkak edi haqiqiy do'st- It. Yillar o'tdi. It qarib qoldi, yomon ko'rishni boshladi. Yozning aniq kunlarida u xo'jayinini tanimadi. U kabinasidan yugurib chiqdi, begona odamdek qichqirdi. Uy egasi hayron qoldi. So‘ralgan:
- Demak, siz meni boshqa tanimaysizmi?
It dumini qimirlatdi. U ohista pichirladi. U aytmoqchi edi:
- Sizni tanimaganim uchun meni kechiring.
Bir necha kundan so'ng, erkak kichkina kuchukchani olib kelib, kuchukchaga dedi:
- Bu erda yashang.
Chol it odamdan so'radi:
- Nega sizga boshqa it kerak?
- Shunday qilib, siz yolg'iz zerikmaysiz, - dedi erkak va keksa itning orqasidan ohista silab qo'ydi.

(94 so'z)
(V. Suxomlinskiy)

Savol va vazifalar

1. Nega sodiq do'st - It begona odamga o'xshab xo'jayiniga qichqirdi?
2. Odam bunga qanday munosabat bildirdi?
3. Bu asar sizga nima yoqdi?

3 -sinf

VANCHLI ayiqlar

Bizning tanish ovchi o'rmon daryosi bo'yida ketayotganida, to'satdan shoxlarning shitirlashini eshitdi. U qo'rqib ketdi va daraxtga chiqdi.
Qalag'ondan bir katta chiqdi jigarrang ayiq va u bilan ikkita kulgili ayiqcha. Ayiq bitta ayiqchani tishi bilan yoqasidan ushlab oldi va daryoga botirib olaylik.
Ayiq bolasi qichqirdi va chayqaldi, lekin onasi uni suvda yaxshilab yuvib tashlamaguncha qo'yib yubormadi.
Yana bir ayiq bolasi sovuq hammomdan qo'rqib, o'rmonga qochib keta boshladi.
Onam uni ushlab oldi, uni tarsaki bilan urdi, keyin esa - xuddi birinchi singari, suvga.
Yana bir bor er yuzida, ikkala o'yinchoq ham cho'milishdan juda mamnun edilar: kun qorong'i edi va ular qalin shaggy mo'ynali kiyimlardan juda issiq edi. Suv ularni yaxshi tetiklantirdi.
Hammomdan keyin ayiqlar yana o'rmonda g'oyib bo'lishdi va ovchi daraxtdan tushib uyiga ketdi.

(122 so'z)
(V. Bianchi)

Savol va vazifalar

1. Nima uchun ovchi daraxtga chiqdi?
2. Ovchi o'rmonda hayvonlar hayotining qanday rasmini ko'rishga muvaffaq bo'ldi?
3. Nima uchun kichkintoylar vannadan juda xursand bo'lishdi?

4 -sinf

NETTLE BAXTI

Qichitqi o'tining chetida o'stiriladi. U o'tlar ustida ko'tarilib, xijolat tortdi. Atrofdagi gullar chiroyli va xushbo'y, rezavorlar mazali. U yolg'iz iste'dodsiz: na yoqimli ta'm, na yorqin rang, na yoqimli hid!
Va birdan qichitqi eshitadi:
- Chiroyli bo'lish katta baxt emas! Kim ko'rsa - yirtilib ketadi ... - pichirladi bu oq papatyalar.
- Sizningcha, xushbo'y hidli bo'lish yaxshiroqmi? Qanday bo'lmasin! - pichirladi Rosehip.
- Eng yomoni mazali bo'lish! - boshini chayqadi Qulupnay. - Hamma ovqat eyishga intiladi.
- Bo'ldi, bo'ldi! - qichitqi ajablandi. - Ma'lum bo'lishicha, men bu erda eng baxtliman? Axir, menga hech kim tegmaydi: ular hidlamaydi, yirtmaydi.
- Biz sizning sokin hayotingizga havas qilamiz! - gullar va rezavorlar xorda kuylashdi.
- Men qanchalik xursandman, qanday baxtliman! - baqirdi qichitqadan xursand bo'lib. "Men qanday yaxshi", dedi u o'ylanib. - Men o'saman - ular e'tibor bermaydilar, rangni hidlamaydilar, men quriyman - va ular eslay olmaydi ...
Va to'satdan qichitqi yig'lab yubordi:
- Go'yo men umuman yo'qdek, men yashamagandekman! Mana, qichitqi o'tning baxtiga!
Gullar va rezavorlar qichitqani diqqat bilan tinglashdi. Va ular hech qachon o'zlarining og'ir hayotlari haqida shikoyat qilishmagan.

(158 so'z)
(N. Sladkov)

Savol va vazifalar

1. Qichitqi nima uchun uyaldi?
2. Nima uchun gullar va rezavorlar avvaliga uning sokin hayotiga havas qilishdi?
3. Qichitqi o'tining xafa bo'lishining sababini tushuntiring.

O'qish darajasini tekshirish

4 -sinf

1. Og'zaki xalq ijodiyoti bo'limiga kirishi mumkin bo'lgan janrlarni aniqlang.

A) ertaklar;
B) dostonlar;
C) ertaklar;
D) yilnomalar.

2. Asarning qahramoni va janrini ayting:

Muromdan o'sha shahardan,
Ha o'sha qishloqdan Karacharova
Chiroyli, kelishgan, xushmuomala yigit ketayotgan edi.
U Muromda matinlar uchun turdi,
U kechki ovqatga o'z vaqtida kelishni xohladi
Poytaxt Kiev shahriga.

3. Xalq ijodining komik janrini ko'rsating - so'zlarning tez talaffuz qilinishini qiyinlashtiradigan tovushlar birikmasidan tuzilgan ibora.

A) Patter;
B) qofiya;
C) topishmoq;
D) teaser.

4. Bu janrdagi asarga 1-2 ta misol keltiring.

5. Og'zaki xalq san'ati asarlari bilan mualliflik asarlarining farqi nimada?

6. Qaysi yozuvchi ertakning ta'rifini bergan: "Ertak - bu yolg'on, lekin unda ishora bor: yaxshi do'stlar uchun dars"?

A) A.S. Pushkin;
B) G.X. Andersen;
C) P.P. Bazhov;
D) P.P. Ershov.

7. Rus xalq ertaklaridan dono go'zallarning 1-2 nomini eslang.

8. Kichkina odamlar, kichkina o'g'il va qizlar haqida 1-2 ertak nomlarini yozing.

9. Ertak nomini yozing, unga so'zlarni kiritish mumkin: "Ish - bu vaqt, va o'yin - bu soat".

10. "She'riy daftar" bo'limiga qaysi shoirlarning (2-3) asarlarini kiritgan bo'lardingiz?

11. L.N asarlarining qaysi janrlari bilan. Siz Tolstoyni bilasizmi?

A) Hikoyalar;
B) ertaklar;
C) she'riyat;
D) ertaklar.

12. Sevimli kitobingizning sarlavhasini yozing. Unda sizga nima yoqdi?

Badiiy asar matni bilan ishlash uchun o'qish ko'nikmalarini sinab ko'rish

2 -sinf

Bir chol bor edi, uning uchta o'g'li bor edi. Birodarlar ko'pincha bir -birlari bilan janjallashishgan.
Chol o'ylaydi: "Men vafot etishim bilan o'g'illar ajralib ketishadi va hamma uchun yomon bo'ladi".

Cholning o'lim vaqti keldi. U o'g'illarini chaqirib, ularga supurgi olib kelishni buyurdi. O'g'illar supurgi otalariga topshirdilar.
Chol aytadi:
- Supurg'ini sindiring.
O'g'illar:
- Qanday qilib supurgi sindirish mumkin?
Chol supurgi ustidagi belbog'ni yechdi, shoxlari ajralib ketdi.
- Barlarni sindiring! - dedi chol.
O'g'illar hamma panjaralarni sindirishdi.
Chol aytadi:
- Demak, siz bilan bu supurgi bilan bir xil bo'ladi. Agar siz birga yashasangiz, hech qanday qiyinchilik sizni engib o'tolmaydi. Va siz birma -bir tarqalib ketsangiz, hamma narsa yo'qoladi.

(103 so'z)
(L.N. Tolstoy)

Savol va vazifalar

L.N.ning "Supurgi" matnini o'qing. Tolstoy. Vazifalarni bajaring. O'qilgan matn mazmuniga mos keladigan gaplarni belgilang.

1. Ertakdagi qahramonlarni aniqlang.

A) Qariya, uchta o'g'il;
B) chol, bitta o'g'il;
C) chol, ikki o'g'il.

2. Aka -ukalar bir -birlari bilan qanday yashashgan?

A) Ular tez -tez janjallashib turishardi;
B) birga yashagan;
C) hamma narsada bir -birini qo'llab -quvvatladi.

3. Ularning otasi nimadan xavotirda edi? Uning fikrlari ketma-ketligini qayta tiklang.

A) Bu hamma uchun yomon bo'ladi;
B) hamma bo'linadi;
C) hamma tarqaladi.

A) zerikarli;
B) yomon;
C) qiziqarli.

5. Qariya nima maqsadda o'g'illaridan supurgi olib kelishni so'radi?

A) supurgi shoxchalari misolida o'zaro yordam zarurligini ko'rsatish;
B) supurgi sindirish;
C) kulbada polni supurish.

6. Qaysi ikkita ibora boshqalarga qaraganda yaxshiroq ekanligini tushunishga yordam berishini o'ylab ko'ring Asosiy fikr ertaklar?

A) Kim bilan rahbarlik qilsang, shundan sen yutasan;
B) Qaerda tinchlik va hamjihatlik bo'lsa, xazina kerak emas;
C) do'stona - og'ir emas, lekin alohida - hech bo'lmaganda undan voz keching;
G) Yaxshi misol yuz so'zdan yaxshiroq.

7. Chol o'g'illariga qanday buyruq berdi?

8. Bu janrda umumlashtirilgan asosiy g'oya nima deb ataladi?

9. Nima muhim insoniy sifat ishda muhokama qilinganmi?

10. Ish sizga yoqdimi va qanday?

Vazifalarga to'g'ri javoblar

3 -sinf

BARSUK VA KUNITSANI QANDAY HUKM QILDI

Bir kuni bo'rsiq va suvor o'rmon yo'li bo'ylab yugurib ketishdi va bir bo'lak go'shtni ko'rishdi. Ular topilgan joyga yugurishdi.
- Men bir parcha go'sht topdim! Porsuq qichqiradi.
- Yo'q, men bir parcha go'sht topdim! - marten butun o'rmonga baqiradi.
Uning bo'rsig'i:
- Men topdim! Bekorga bahslashishning hojati yo'q!
Uning martasi:
- Men birinchi ko'rdim!
Shunday qilib, ular bahslashishdi, bahslashishdi, deyarli yirtishdi.
Keyin porsuq dedi:
- Keling, sudyaning oldiga boraylik. Hakam bizni hukm qilsin.
Va tulki bu o'rmonda hakam edi.
Tulki bo'rsiq va suvratni tinglab dedi:
- Topganingizni shu erga bering.
Bahslashuvchilar sudyaga bir parcha go'sht berishdi. Tulki dedi:
- Bu qismni ikkita teng qismga bo'lish kerak. Porsuq bir qismini, martani boshqa qismini olsin.
Bu so'zlar bilan tulki bo'lakni ikkiga bo'lib tashladi.
- Bu adolatdan emas, - pichirladi porsuq. - Martaning kattaroq bo'lagi bor.
"Biz bu muammoni hozir hal qilamiz", - dedi ayyor tulki va maydaning go'shtidan etarli miqdorda go'shtni tishlab oldi.
"Endi porsuqning kattaroq bo'lagi bor", deb baqirdi. - Bu adolatdan emas!
- Hech narsa, biz ham bu muammoni hal qilamiz! Men hamma narsani adolatli qilishni yaxshi ko'raman.
Buni aytgan tulki, bo'rsiqning ulushidan faqat bu safar go'shtni yana tishladi. Endi ma'lum bo'lishicha, martaning bo'rsig'idan kattaroq bo'lagi bor edi. Lekin tulki hayron qolmadi va bir bo'lak suvorakni tishlab oldi.
Va shuning uchun u topilmadan hech narsa qolmaguncha buyumni to'g'rilab qo'ydi.
Ko'rinishidan, ular haqiqatni aytishadi aqlli odamlar: ochko'z va murosasizlar har doim zarar ko'rishadi.

(226 so'z)

Savol va vazifalar

"Porsuq va Marten qanday da'vo qilishdi" matnini o'qing. Vazifalarni bajaring. O'qilgan matn mazmuniga mos keladigan gaplarni belgilang.

1. Matnda tasvirlangan voqealar qayerda, qaysi joyda sodir bo'ladi?

A) yaylovda;
B) o'rmonda;
B) maydonda;
D) qishloqda.

2. Asar qahramonlarini aniqlang.

A) Porsuq, mayiz, tulki;
B) bo'rsiq, sable, tulki;
C) mink, mayiz, tulki.

3. Hayvonlar o'rtasida tortishuvga nima sabab bo'ldi?

A) Topilmani qanday bo'lishishni bilmasdim;
B) ular bir -birini aldashdan qo'rqishgan;
C) ular go'sht bo'lagini kim topganini aniqladilar.

A) Deyarli yirtilib ketgan;
B) ular deyarli qattiq jang qilishdi;
C) deyarli teshik ochdi.

5. Bu o'rmonda kim hakamlik qildi?

A) tulki;
B) ayiq;
C) bo'ri.

6. Bu matnda tulki qanday ta'rif berilgan?

A) ayyor;
B) aldash;
C) qizil sochli qaroqchi.

7. Odamlar bu ishda qanday insoniy yomonlikni qoralaydilar?

A) ochko'zlik;
B) ayyorlik;
C) qo'rqoqlik.

8. O'ylab ko'ring: sarlavhada nima yozilgan?

A) Asosiy fikr;
B) mavzu.

9. Bu asarda xulq -atvori ma'qul keladigan qahramon bormi?

10. Bu ishning asosiy g'oyasini yozing.

11. Shuningdek, ochko'zlikni qoralovchi yana bir asar sarlavhasini yozing.

12. Bu parcha sizga yoqdimi va qanday?

Vazifalarga to'g'ri javoblar











	Matnning oxirgi jumlasi
	"Tulki va turna", "Ikki ochko'z ayiq"

4 -sinf

Piyoz - yetti hinddan

Onangiz bugun tushlikka nima tayyorlayapti? Yangi karam sho'rva?
Hammayoqni sho'rvasida, ko'pchilik sho'rvalarda bo'lgani kabi, piyoz birinchi o'rinda turadi. Keling, onamiz qaysi kamonni tanlaganini ko'rib chiqaylik. Axir, piyoz boshqacha.
Shilimshiq piyoz qalin o'tga o'xshaydi.
Piyoz deyarli sezilmaydi, lekin uzun barglari (ular tuklar deb ataladi) bahordan kuzgacha yashil va yangi.
Qatlamli kamon bor. U hech qachon gullamaydi. Gullar o'rniga, mayda piyoz poyasida osilib turadi, bir nechtasi shamoldan, bir tupi ikkinchisining tepasida. Ular erga tegmasdan havoda pishib etishadi.
Ismini uch marta o'zgartiradigan kamon bor. Uning urug'lari "qora piyoz" deb nomlanadi. Kichik piyoz, qora urug'dan, qora kabi o'sadi. Endi u nima deb nomlanadi? Piyoz to'plamlari. Bahorda uni bog 'to'shagiga yotqizishadi, u semirib ketadi, bu sholg'omga o'xshaydi. Hozir uning ismi nima? Piyoz sholg'om.
Qadimgi kunlarda Rossiyada har bir kulbada bog'bonlar yashaydigan qishloqlar bor edi. Butun qishloq o'sha sabzavotni ziyoratchi savdogarlarga sotish uchun o'stirdi. Bodringli qishloqlar bor edi. Sholg'om piyozining yetmish besh navi bizga rus bog'bonlari tomonidan qoldirilgan. Onadan qizga, buvidan nevaraga sir saqlanib qolgan.
Onam piyozni tanladi va qobig'ini tozalashni boshladi. Ammo u haqida nima deyish mumkin? U jilmayadi, ko'zlarida yosh bor. Nima uchun?
Piyoz nima? Derazalari va eshiklari bo'lmagan uy, mohirona yashiringan yotoqxona, u erda piyoz kurtaklari, kelajakda o'sadigan novdalar, hozircha suvli, oq tarozilar orasida uxlaydi.
Tashqarida, piyoz bolalar yotoqxonasining devorlari ham tarozi bilan qoplangan, faqat quruq, oltin. Bu oltin shinasi qanchalik qalin bo'lsa, piyoz qancha uzoq saqlansa, bolalarning uyqusi shunchalik yaxshi bo'ladi. Piyozni pichoq bilan kesib, onam ularning tinchligini buzdi.
Yirtqich bolalari uchun tirnoqlari va tishlari bilan kurashadi. Va qanday qilib piyoz bolalarini ushlab turishi mumkin? Uning na tirnoqlari, na tishlari bor. Ammo kamonning o'ziga xos, ajoyib quroli bor.
O'qlar kesilgan piyozdan uchib chiqadi. Onam ularni ko'ra olmadi - ular ko'rinmas. Lekin u ularni sezdi - ko'zlari qotib qoldi.
Onam ko'z yoshlari bilan qochib ketdi, ko'zlari saqlanib qoldi. Ammo agar piyoz o'qlari uchadigan yo'lda kasallik tashuvchilar, zararli mikroblar bo'lsa, ularga xizmat ko'rsatilmaydi.
Agar odam piyozni ikki -uch daqiqa chaynasa, og'zida hech qanday zararli mikrob qolmaydi - ularning hammasi o'ldiriladi.
Hatto qadim zamonlarda ham odamlar piyozni nafaqat taom uchun mazali ziravor, balki shifobaxsh deb ham taxmin qilishgan.
Olimlar buni isbotladilar uchuvchi, bu bilan piyoz bolalarini himoya qiladi, inson salomatligini ham himoya qila oladi.
Rus xalqi maqolni bejiz aytmagan:
"Piyoz - etti kasallikdan."

(398 so'z)
(N. Nadejdina)

Savol va vazifalar

N. Nadejdinaning "Piyoz - etti kasallikdan" matnini o'qing. Vazifalarni bajaring. O'qilgan matn mazmuniga mos keladigan gaplarni belgilang.

1. Qaysi piyoz qalin o'tga o'xshaydi?

A) Ko'p darajali kamon;
B) shilimshiq piyoz;
C) piyoz.

2. Qaysi piyoz bahordan kuzgacha yashil va yangi tukli?

A) Ko'p darajali kamon;
B) piyoz;
C) shilimshiq piyoz.

3. Qaysi piyoz hech qachon gullamaydi?

A) Ko'p darajali kamon;
B) shilimshiq piyoz;
C) piyoz.

4. Qaysi kamon o'z nomini uch marta o'zgartiradi?

A) shilimshiq piyoz;
B) piyoz;
C) sholg'om piyozi.

5. Rossiyalik bog'bonlar bizga qancha turdagi piyoz qoldirgan?

A) 75;
B) 57;
C) 77.

6. Piyoz buyraklari hozircha qaysi tarozilar orasida uxlaydi?

A) suvli, oq;
B) quruq, oltin.

7. Qanday ajoyib qurol qurollangan piyoz?

A) qilich bilan;
B) o'qlar;
C) qilich bilan.

8. Piyoz o'qlarining shifobaxsh xususiyatlari qanday?

A) ko'z yoshlari;
B) yoqimli hidga ega bo'lish;
C) zararli mikroblarni o'ldiradi.

9. Boshqa so'zlar yordamida so'z ma'nosini tushuntiring azob:

A) Kuchli buzilish, kasallik;
B) dushman;
C) do'st bo'lishni bilmaydigan odam.

10. Matnda kasallik tashuvchilar uchun qanday ilmiy atamani uchratdingiz?

11. Raqamlar yordamida matn rejasi paragraflarining to'g'ri ketma -ketligini tiklang.

A) ajoyib qurol.
B) Aql bilan yashiringan yotoqxona.
C) Bunday boshqacha kamon.
D) Uch nomli kamon.

12. Bu matn nima haqida?

13. Muallif bizga aytmoqchi bo'lgan asosiy g'oyasini tushunishga yordam beradigan matndan jumla yozing.

14. Agar sizga piyoz haqida ko'proq ilmiy ma'lumot kerak bo'lsa, qaysi kitob (lar) ga murojaat qilasiz?

15. O'ylab ko'ring va javoblari matnda berilgan savollarni yozing (3-4).

Vazifalarga to'g'ri javoblar














	Oxirgi yoki oxirgi jumla
	Ma'lumotnoma, ensiklopediya

QARShI KUCH

Bu odamning sodiq do'sti bor edi - It. Yillar o'tdi. It qarib qoldi, yomon ko'rishni boshladi. Yozning aniq kunlarida u xo'jayinini tanimadi. U kabinasidan yugurib chiqdi, begona odamdek qichqirdi. Uy egasi hayron qoldi. So‘ralgan:
- Demak, siz meni boshqa tanimaysizmi?
It dumini qimirlatdi. U ohista pichirladi. U aytmoqchi edi:
- Sizni tanimaganim uchun meni kechiring.
Bir necha kundan so'ng, odam kichkina kuchukchani olib kelib, kuchukchaga dedi:
- Bu erda yashang.
Chol it odamdan so'radi:
- Nega sizga boshqa it kerak?
- Shunday qilib, siz yolg'iz zerikmaysiz, - dedi erkak va keksa itning orqasidan ohista silab qo'ydi.

(94 ta so'z)
(V. Suxomlinskiy)

Savol va vazifalar

1. Nega sodiq do'st - It begona odamga o'xshab xo'jayiniga qichqirdi?
2. Odam bunga qanday munosabat bildirdi?
3. Bu asar sizga nima yoqdi?

3 -sinf

VANCHLI AYOLLAR

Bizning tanish ovchi o'rmon daryosi bo'yida ketayotganida, to'satdan shoxlarning shitirlashini eshitdi. U qo'rqib ketdi va daraxtga chiqdi.
Cho'pondan katta jigarrang ayiq va u bilan ikkita kulgili ayiqcha chiqdi. Ayiq bitta ayiqchani tishi bilan yoqasidan ushlab oldi va daryoga botirib olaylik.
Ayiq bolasi qichqirdi va chayqaldi, lekin onasi uni suvda yaxshilab yuvib tashlamaguncha qo'yib yubormadi.
Yana bir ayiq bolasi sovuq hammomdan qo'rqib, o'rmonga qochib keta boshladi.
Onam uni ushlab oldi, uni tarsaki bilan urdi, keyin esa - xuddi birinchi singari, suvga.
Yana bir bor er yuzida, ikkala o'yinchoq ham cho'milishdan juda mamnun edilar: kun qorong'i edi va ular qalin shaggy mo'ynali kiyimlardan juda issiq edi. Suv ularni yaxshi tetiklantirdi.
Hammomdan keyin ayiqlar yana o'rmonda g'oyib bo'lishdi va ovchi daraxtdan tushib uyiga ketdi.

(122 so'z)
(V. Bianchi)

Savol va vazifalar

1. Nima uchun ovchi daraxtga chiqdi?
2. Ovchi o'rmonda hayvonlar hayotining qanday rasmini ko'rishga muvaffaq bo'ldi?
3. Nima uchun bolakaylar vannadan juda xursand bo'lishdi?

4 -sinf

NETTLE BAXTI

Qichitqi o'tining chetida o'stiriladi. U o'tlar ustida ko'tarilib, xijolat tortdi. Atrofdagi gullar chiroyli va xushbo'y, rezavorlar mazali. U yolg'iz iste'dodsiz: na yoqimli ta'm, na yorqin rang, na yoqimli hid!
Va birdan qichitqi eshitadi:
- Chiroyli bo'lish katta baxt emas! Kim ko'rsa - yirtilib ketadi ... - pichirladi bu oq papatyalar.
- Sizningcha, xushbo'y hidli bo'lish yaxshiroqmi? Qanday bo'lmasin! - pichirladi Rosehip.
- Eng yomoni mazali bo'lish! - boshini chayqadi Qulupnay. - Hamma ovqat eyishga intiladi.
- Shunday, shunday! - qichitqi ajablandi. - Ma'lum bo'lishicha, men bu erda eng baxtliman? Axir, menga hech kim tegmaydi: ular hidlamaydi, yirtmaydi.
- Biz sizning sokin hayotingizga havas qilamiz! - gullar va rezavorlar xorda kuylashdi.
- Men qanchalik xursandman, qanday baxtliman! - baqirdi qichitqadan xursand bo'lib. "Men qanday yaxshi", dedi u o'ylanib. - Men o'saman - ular e'tibor bermaydilar, rangni hidlamaydilar, men quriyapman - va ular eslay olmaydi ...
Va to'satdan qichitqi yig'lab yubordi:
- Go'yo men umuman yo'qdek, men yashamagandekman! Mana, qichitqi o'tning baxtiga!
Gullar va rezavorlar qichitqani diqqat bilan tinglashdi. Va ular hech qachon o'zlarining og'ir hayotlari haqida shikoyat qilishmagan.

(158 so'z)
(N. Sladkov)

Savol va vazifalar

1. Qichitqi nima uchun uyaldi?
2. Nima uchun gullar va rezavorlar avvaliga uning sokin hayotiga havas qilishdi?
3. Qichitqi o'tining xafa bo'lishining sababini tushuntiring.

O'qish darajasini tekshirish

4 -sinf

1. Og'zaki xalq ijodiyoti bo'limiga kirishi mumkin bo'lgan janrlarni aniqlang.

A) ertaklar;
B) dostonlar;
C) ertaklar;
D) yilnomalar.

2. Asarning qahramoni va janrini ayting:

Muromdan o'sha shahardan,
Ha, o'sha qishloqdan, Karacharova
Chiroyli, kelishgan, xushmuomala yigit ketayotgan edi.
U Muromda matinlar uchun turdi,
Kechki ovqatga o'z vaqtida kelishni xohladi
Poytaxt Kiev shahriga.

3. Xalq ijodining komik janrini ko'rsating - so'zlarning tez talaffuz qilinishini qiyinlashtiradigan tovushlar birikmasidan tuzilgan ibora.

A) Patter;
B) qofiya;
C) topishmoq;
D) teaser.

4. Bu janrdagi asarga 1-2 ta misol keltiring.

5. Og'zaki xalq san'ati asarlari bilan mualliflik asarlarining farqi nimada?

6. Qaysi yozuvchi ertakning ta'rifini bergan: "Ertak - bu yolg'on, lekin unda ishora bor: yaxshi do'stlar uchun dars"?

A) A.S. Pushkin;
B) G.X. Andersen;
C) P.P. Bazhov;
D) P.P. Ershov.

7. Rus xalq ertaklaridan dono go'zallarning 1-2 nomini eslang.

8. Kichkina odamlar, kichkina o'g'il va qizlar haqida 1-2 ertak nomlarini yozing.

9. Masalani nomini yozing, unga so'zlarni kiritish mumkin: "Biznes - vaqt, va o'yin - bir soat".

10. "She'riy daftar" bo'limiga qaysi shoirlarning (2-3) asarlarini kiritgan bo'lardingiz?

11. L.N asarlarining qaysi janrlari bilan. Siz Tolstoyni bilasizmi?

A) Hikoyalar;
B) ertaklar;
C) she'riyat;
D) ertaklar.

12. Sevimli kitobingizning sarlavhasini yozing. Unda sizga nima yoqdi?

Badiiy asar matni bilan ishlash uchun o'qish ko'nikmalarini sinab ko'rish

2 -sinf

BROOM

Cholning o'lim vaqti keldi. U o'g'illarini chaqirib, ularga supurgi olib kelishni buyurdi. O'g'illar supurgi otalariga topshirdilar.
Chol aytadi:
- Supurg'ini sindiring.
O'g'illar:
- Qanday qilib supurgi sindira olasiz?
Chol supurgi ustidagi belbog'ni yechdi, shoxlari ajralib ketdi.
- Barlarni sindiring! - dedi chol.
O'g'illar hamma panjaralarni sindirishdi.
Chol aytadi:
- Demak, siz bilan bu supurgi bilan bir xil bo'ladi. Agar siz birga yashasangiz, hech qanday qiyinchilik sizni engib o'tolmaydi. Va siz birma -bir tarqalib ketsangiz, hamma narsa yo'qoladi.

(103 so'z)
(L.N. Tolstoy)

Savol va vazifalar

L.N.ning "Supurgi" matnini o'qing. Tolstoy. Vazifalarni bajaring. O'qilgan matn mazmuniga mos keladigan gaplarni belgilang.

1. Ertakdagi qahramonlarni aniqlang.

A) Qariya, uchta o'g'il;
B) chol, bitta o'g'il;
C) chol, ikki o'g'il.

2. Aka -ukalar bir -birlari bilan qanday yashashgan?

A) Ular tez -tez janjallashib turishardi;
B) birga yashagan;
C) hamma narsada bir -birini qo'llab -quvvatladi.

3. Ularning otasi nimadan xavotirda edi? Uning fikrlari ketma-ketligini qayta tiklang.

A) Bu hamma uchun yomon bo'ladi;
B) hamma bo'linadi;
C) hamma tarqaladi.

A) zerikarli;
B) yomon;
C) qiziqarli.

5. Qariya nima maqsadda o'g'illaridan supurgi olib kelishni so'radi?

A) supurgi shoxchalari misolidan foydalanib, o'zaro yordam zarurligini ko'rsatish;
B) supurgi sindirish;
C) kulbada polni supurish.

6. O'ylab ko'ring, ertakning asosiy g'oyasini tushunishga boshqalardan yaxshiroq qaysi ikkita ibora yordam beradi?

A) Kim bilan rahbarlik qilsang, shundan sen yutasan;
B) Tinchlik va hamjihatlik bo'lgan joyda xazina kerak emas;
C) do'stona - ortiqcha vazn emas, lekin alohida - hech bo'lmaganda undan voz keching;
D) Yaxshi misol yuz so'zdan yaxshiroq.

7. Chol o'g'illariga qanday buyruq berdi?

8. Bu janrda umumlashtirilgan asosiy g'oya nima deb ataladi?

9. Asarda qanday muhim insoniy sifat muhokama qilinadi?

10. Ish sizga yoqdimi va qanday?

Vazifalarga to'g'ri javoblar

A	B	V	G







Axloq
Birgalikda yashash qobiliyati

3 -sinf

BARSUK VA KUNITSANI QANDAY HUKM QILDI

Bir kuni bo'rsiq va suvor o'rmon yo'li bo'ylab yugurib ketishdi va bir bo'lak go'shtni ko'rishdi. Ular topilgan joyga yugurishdi.
- Men bir parcha go'sht topdim! Porsuq qichqiradi.
- Yo'q, men bir parcha go'sht topdim! - marten butun o'rmonga baqiradi.
Uning bo'rsig'i:
- Men topdim! Bekorga bahslashishning hojati yo'q!
Uning martasi:
- Men birinchi ko'rdim!
Shunday qilib, ular bahslashishdi, tortishishdi, deyarli yirtishdi.
Keyin porsuq dedi:
- Keling, sudyaning oldiga boraylik. Hakam bizni hukm qilsin.
Va tulki bu o'rmonda hakam edi.
Tulki bo'rsiq va suvratni tinglab dedi:
- Topganingizni shu erga bering.
Bahslashuvchilar sudyaga bir parcha go'sht berishdi. Tulki dedi:
- Bu qismni ikkita teng qismga bo'lish kerak. Porsuq bir qismini, martani boshqa qismini olsin.
Bu so'zlar bilan tulki bo'lakni ikkiga bo'lib tashladi.
- Bu adolatdan emas, - pichirladi porsuq. - Martaning kattaroq bo'lagi bor.
"Biz bu muammoni hozir hal qilamiz", - dedi ayyor tulki va go'shtdan to'g'ri ulushni tishlab oldi.
"Endi porsuqning kattaroq bo'lagi bor", deb baqirdi. - Bu adolatdan emas!
- Hech narsa, biz ham bu muammoni hal qilamiz! Men hamma narsani adolatli qilishni yaxshi ko'raman.
Buni aytgan tulki, bu safar faqat bo'rsiqning ulushidan go'shtni yana tishladi. Endi ma'lum bo'lishicha, martaning bo'rsig'idan kattaroq bo'lagi bor edi. Lekin tulki hayron qolmadi va bir bo'lak suvorakni tishlab oldi.
Va shuning uchun u topilmadan hech narsa qolmaguncha buyumni to'g'rilab qo'ydi.
Ko'rinib turibdiki, aqlli odamlar haqiqatni gapirishadi: ochko'z va murosasiz har doim zarar ko'rishadi.

(226 so'z)

Savol va vazifalar

"Porsuq va Marten qanday da'vo qilishdi" matnini o'qing. Vazifalarni bajaring. O'qilgan matn mazmuniga mos keladigan gaplarni belgilang.

1. Matnda tasvirlangan voqealar qayerda, qaysi joyda sodir bo'ladi?

A) yaylovda;
B) o'rmonda;
B) maydonda;
D) qishloqda.

2. Asar qahramonlarini aniqlang.

A) Porsuq, mayiz, tulki;
B) bo'rsiq, sable, tulki;
C) mink, mayiz, tulki.

3. Hayvonlar o'rtasida tortishuvga nima sabab bo'ldi?

A) Topilmani qanday bo'lishishni bilmasdim;
B) ular bir -birini aldashdan qo'rqishgan;
C) ular go'sht bo'lagini kim topganini aniqladilar.

A) Deyarli yirtilib ketgan;
B) ular deyarli qattiq jang qilishdi;
C) deyarli teshik ochdi.

5. Bu o'rmonda kim hakamlik qildi?

A) tulki;
B) ayiq;
C) bo'ri.

6. Bu matnda tulki qanday ta'rif berilgan?

A) ayyor;
B) aldash;
C) qizil sochli qaroqchi.

7. Odamlar bu ishda qanday insoniy yomonlikni qoralaydilar?

A) ochko'zlik;
B) ayyorlik;
C) qo'rqoqlik.

8. O'ylab ko'ring: sarlavhada nima yozilgan?

A) Asosiy fikr;
B) mavzu.

9. Bu asarda xulq -atvori ma'qul keladigan qahramon bormi?

10. Bu ishning asosiy g'oyasini yozing.

11. Shuningdek, ochko'zlikni qoralovchi yana bir asar sarlavhasini yozing.

12. Bu parcha sizga yoqdimi va qanday?

Vazifalarga to'g'ri javoblar

F.I. o'quvchilar

Biz hamma ishni xatosiz qildik

Topshiriqlarda xatolarga yo'l qo'yildi

Diktant

Bahor oqshomi.
Kech vaqti yaqinlashmoqda. Quyosh baland qarag'ay va archa tepalari ortida yashiringan. Yer nafas oladi va jonlanadi, qor eriydi. Yumshoq shlyapalar birin -ketin qarag'ay va archa daraxtlaridan tushadi. Bu bahor kurtaklari kabi hidlaydi. Erigan er qishki uyqudan uyg'ondi.

Ko'p tovushlar bahor o'rmoni... Qushlarning qushlari daraxtlarga to'lib toshadi. Yovvoyi kaptar baland qarag'ay tepasida baland ovozda jim bo'lib qoldi. Boyqush dahshatli xit qildi va kuldi. Jimjitlik hukm surdi.

Pastda va pastda salqin bahor kechasi tushadi.
Vazifalar:

Ijro etish tahlil qilish oxirgi jumla. Taklifni tasvirlab bering.
Ijro etish morfemik(tarkibi bo'yicha) so'zlarni tahlil qilish - keldi
Ikkinchi jumlada otlarning holatini ko'rsating.

^ Tasdiqlashni tahlil qilish sxemasi o'qish ko'nikmalari matn bilan ishlash san'at asari 4 sinf
Tekshirish sanasi: ________________

Sinf ___________ UMK ____________________________

^ # Talabalar tekshirildi	Ishni xatosiz bajargan	Topshiriqlarda xatolarga yo'l qo'yildi
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

"5" belgisini qo'ying _____________________________________ odamlar _____%

"4" belgisini qo'ying _____________________________________ odamlar _____%

"3" belgisini qo'ying _____________________________________________ odamlar _____%

"2" belgisini qo'ying ________________________________________ odamlar ____%
Muvaffaqiyat darajasi ______%

Bilim sifati foizi ______%

O'qituvchi: ____________________ Yordamchi: ___________________

4 -sinf

^ TALABA kartasi.
F.I. talaba _____________________ EMC ________________________________
Ikki qurbaqa.

Bir paytlar ikkita qurbaqa bor edi. Ular do'st edilar va bitta ariqda yashardilar. Ammo ulardan faqat bittasi haqiqiy o'rmon qurbaqasi edi - jasur, baquvvat, quvnoq, ikkinchisi esa na biri, na boshqasi: u qo'rqoq, dangasa ayol, uyqusiragan. Ular hatto u haqida o'rmonda emas, balki shahar bog'ida tug'ilganligini aytishdi.

Ammo baribir ular birga yashadilar, bu qurbaqalar.

Va keyin bir kuni ular sayr qilish uchun chiqishdi.

Ular o'rmon yo'li bo'ylab yurishadi va to'satdan ko'rishadi - uy bor. Va uyning yaqinida yerto‘la bor. Va bu podvaldan u juda mazali hidlaydi: mog'or, namlik, mox, qo'ziqorin hidi keladi. Va bu qurbaqalarni yaxshi ko'radigan narsa.

Shunday qilib, ular tezda qabrlarga chiqishdi va u erga yugurishdi. Ular sakrashdi, sakrab tushishdi va tasodifan qaymoq qozonga tushib ketishdi.

Va ular cho'kishni boshladilar.

Va ular, albatta, cho'kishni xohlamaydilar.

Keyin ular chala boshladilar, suzishni boshladilar. Ammo bu loydan yasalgan idishning juda baland, silliq tomonlari bor edi. Va qurbaqalar u erdan chiqa olmaydi.

Dangasa bo'lgan qurbaqa biroz suzdi, chayqaldi va o'yladi: "Men baribir bu erdan chiqib ketolmayman. Nega men befoyda chayqalishim kerak? Men darhol cho'kib ketishni afzal ko'raman. "

U shunday deb o'yladi, suzishni to'xtatdi va cho'kdi.

Va ikkinchi qurbaqa - bu unday emas edi. U shunday deb o'ylaydi: "Yo'q, aka -ukalar, men har doim cho'kishga vaqt topaman. Bu meni tashlab ketmaydi. Yaxshisi, men ko'proq o'ynayman, yana suzaman. Kim biladi, ehtimol men uchun biror narsa bo'ladi. "

Lekin faqat - yo'q, bundan hech narsa chiqmaydi. Qanday suzmasang ham, uzoqqa bormaysan. Qozon tor, devorlari silliq - qurbaqa qaymoqdan chiqa olmaydi.

Ammo baribir, u taslim bo'lmaydi, ruhini yo'qotmaydi.

"Hech narsa, - deb o'ylaydi u, - menda kuch bor ekan, men kurashaman. Men hali ham tirikman, shuning uchun yashashim kerak. Va u erda - nima bo'ladi. "

Va dan oxirgi kuch bizning qurbaqamiz qurbaqaning o'limi bilan kurashmoqda. Shunday qilib, u hushidan keta boshladi. Allaqachon cho'kib ketgan. Bu erda u allaqachon pastga tushadi. Va u bu erda ham taslim bo'lmaydi - bilasizki, u panjalari bilan ishlaydi. U panjalarini qimirlatib o'yladi: "Yo'q! Men taslim bo'lmayman; Men voz kechmayman! Siz yaramazsiz, qurbaqaning o'limi ... "

Va to'satdan - bu nima? To'satdan qurbaqamiz oyoqlari ostida endi qaymoq emas, balki qattiq narsa, er kabi kuchli, ishonchli narsa ekanligini his qiladi. Baqa hayron bo'ldi, qaradi va ko'rdi: qozonda smetana yo'q edi, lekin u bir bo'lak sariyog 'ustida turgan edi.

"Nima? - deb o'ylaydi qurbaqa. - Yog 'bu erdan qaerdan keldi?

U hayron qoldi va keyin taxmin qildi: axir, uning o'zi ham panjalari bilan suyuq qaymoqdan qattiq yog'ni chiqarib yuborgan.

"Xo'sh, - deb o'ylaydi qurbaqa, - demak, men yaxshi harakat qilganman, men darhol cho'kib ketmaganman."

U shunday o'yladi, qozondan sakrab tushdi, dam oldi va o'z uyiga - o'rmonga yugurdi.

Va ikkinchi qurbaqa qozonda qoldi.

Va boshqa hech qachon, azizim, u oq nurni boshqa ko'rmadi va sakrab chiqmadi va qichqirmadi.
(L. Panteleev)
^ Badiiy asar matni bilan ishlash uchun o'qish ko'nikmalarini sinab ko'rish
"Ikki qurbaqa" matnini o'qing L. Panteleev. Vazifalarni bajaring. O'qilgan matn mazmuniga mos keladigan gaplarni belgilang.
1. Baqa do'stlari qaerda yashagan? To'g'ri javobni tagiga chizib qo'ying.

Podvalda;

xandaqda;

parkda.
^ 2. Sizning do'stlaringiz kunning qaysi vaqtida sayr qilish uchun chiqishgan?

kechqurun;

3. Nima uchun qurbaqalar yerto‘laga chiqishdi?

Smetana bilan lazzatlanish uchun;

yerto'ladan xushbo'y hid keldi;

qurbaqalar yerto‘lada nima borligini bilmoqchi edilar.
^ 4. Nima uchun qurbaqalardan biri cho'kib ketdi?

Javob: ____________________________
5. Jasur qurbaqa qozonda qoqishni davom ettirdi, chunki:

qozon chetiga suzishga qaror qildi;

o'lim bilan oxirigacha kurashishga qaror qildi;

suyuq smetana ichidan sariyog 'urishga qaror qildi.
^ 6. Ifodani qanday tushunasiz: Siz yaramasmisiz, qurbaqaning o'limi?

bundan hech narsa chiqmaydi;

bilan kelib;

xayol qilasiz.
7. Muallif bizga aytmoqchi bo'lgan asosiy narsa nima?

Podvalda kutib turishi mumkin bo'lgan xavf haqida;

podvaldan mazali hidlar haqida;

yurish qoidalari haqida qiyin vaziyatlar;

siz hech qachon tushkunlikka tushmasligingiz kerak.
^ 8. Bu asar qaysi to'plamga joylashtirilishi mumkin edi?

« Ertaklar»;

"Tabiat haqidagi hikoyalar";

"Hayvonlar haqida hikoyalar".
^ 9. Baqalardan qaysi biri sizga yoqdi va qanday?

Javob: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O'qish darajasini tekshirish:
^ 1. Og'zaki xalq ijodiyoti bo'limiga kirishi mumkin bo'lgan janrlarni aniqlang. To'g'ri javobni tagiga chizib qo'ying.
Ertaklar;

yilnomalar;

maqollar;

^ 2. Asarning janrini aniqlang. To'g'ri javobni tagiga chizib qo'ying.
Toza maydonning o'rtasida,

Quyosh botganda qizil bo'ladi

Quyosh chiqishida oy aniq

Qahramonlik postiga

Yurish kengashi uchun yig'ilgan

Slavnorussiya qahramonlari:

Duma o'yladi, o'yladi,

Ular kiyimlarga mos ravishda jihozlangan.
Ertak;

yilnoma;

^ 3. Doston qahramonlaridan birining ismini yozing.

________________________________
4. Hikoyachilarning 1-2 nomini yozing.
Javob: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 5. Kitobning qaysi bo'limiga yozuvchilarning asarlarini joylashtirish mumkin: N.N. Sladkova, V.V. Bianchi, E.I. Charushin? To'g'ri javobni tagiga qo'ying.
"Kichik birodarlarimiz haqida";

"Biznes - vaqt - o'yin - bir soat";

"Yaxshi birodarlik boylikdan qimmatroqdir".

Matematikadan test ishlari

4 -sinf o'quvchilari uchun

Variant 1
^ 1. Raqamlarni o'sish tartibida joylashtiring:

7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645
2. Ustun hisoblarini bajaring:

23562 + 32541 70963 – 14632

345 x 73 6588: 36
3. Quyidagi amallarni bajaring:

672 – 96: 4 + 200

1t 4ts ⁯ 1t 400 kg

17 km 100 m ⁯ 17,010 m
^

Kengligi 40 mm va uzunligi 2 sm bo'lgan ABCD to'rtburchaklar chizish. To'rtburchakning perimetri va maydonini toping.

^ 6. Muammoni hal qiling:

O'rtasidagi masofa 861 km bo'lgan shaharlardan bir vaqtning o'zida ikkita mashina bir -biriga qarab yo'l oldi va 7 soatdan keyin uchrashdi. Bir mashinaning tezligi soatiga 59 km. Ikkinchi mashinaning tezligini aniqlang.
2 -variant

Raqamlarni kamayish tartibida joylashtiring:

6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565

Hisob -kitoblarni bajaring

"Ustun":

24643 + 42561 80979 – 16823

263 x 65 8320: 65

Bosqichlarni bajaring:

583 – 69: 3 + 300
^ 4. yoki = belgilaridan foydalanib natijani solishtiring va yozing

3 dm 8 sm ⁯ 3 dm 80 mm

72 s ⁯ 7 t 20 v
5. Masalani yeching va to’rtburchak chizing:

Uzunligi 40 mm va kengligi 40 mm bo'lgan ABCD to'rtburchaklar chizish.

2 sm qisqaroq. To'rtburchakning perimetri va maydonini toping.

^ 6. Muammoni hal qiling:

Ikki piyoda bir vaqtning o'zida ikkita qishloqdan uchrashish uchun chiqishdi va 3 soatdan keyin uchrashishdi. Agar bir piyoda 5 km / soat tezlikda, ikkinchisi 6 km / soat tezlikda harakatlansa, qishloqlar orasidagi masofani aniqlang.

* Qo'shimcha vazifalar

Ifodaning ma'nosini topishni taklif qiling. Hisoblang.

4t 150 kg * 69 - 4t 15 kg * 69 + 7t 900kg * 69 =
2. Agar kunning o'tgan qismi qolgan vaqtdan 4 soat ko'proq bo'lsa, hozir soat nechi?

^ ANALIZ

final test ishi kurs bo'yicha boshlang'ich maktab Rus tilida

2010-2011 yillar uchun o'quv yili

MOU SOSH № _

^ Tizim, UMK


1. Diktant:
"5"
"4"
"3"
"2"
Diktant uchun o'rtacha ball:
ish sifati %
^ 2. Umumiy tahlil xatolar (talabalar soni):
Stress bilan tekshirilgan tovushsiz tovush
Stresssiz unli, bosilmagan
Takliflarni ro'yxatdan o'tkazish
- tinish belgilari (gap oxirida)
- gap boshidagi bosh harf
Undoshlik yumshoqligi va, e, e, u, i
Yozish b- yumshoqlik indeksi
Imlo b so'z oxirida shivirlashdan keyin
Imlo birikmalari: chk, chn, past, nsh, zhi, shi, cha, schA, chu, schu,
Talaffuz qilinmaydigan undoshlarning yozilishi
Juft undoshlarning yozilishi
Ikki karra undoshlarning yozilishi
Imlo prefikslari
Imlo predloglari
O'tkazish, almashtirish, buzish
Vazifalarning oxiri
- otlar
- sifatlar
- fe'llar
^ 3. Grammatik topshiriq:
"5"
"4"
"3"
"2"
Grammatik topshiriq uchun o'rtacha ball:
^ 4. Xatolarni tahlil qilish.
№1 vazifadagi xatolar (odamlar)
2 -vazifadagi xatolar (odamlar)
№3 vazifadagi xatolar (odamlar)

^ ANALIZ

boshlang'ich maktab matematika kursi uchun yakuniy test

2010-2011 o'quv yili uchun

MOU SOSH № _

Tizim, UMK
^ Ro'yxatdagi talabalar soni
Ish bilan shug'ullanadigan talabalar soni
^ 1. Asosiy qismning sifati
"5"
"4"
"3"
"2"
Asosiy qismning o'rtacha bahosi
ish sifati %
^ 2. Ishning asosiy qismida xatolarga yo'l qo'ydik.
Raqamlash
Vazifa
- muammoni hal qilmagan talabalar soni
- hisob -kitoblarda xatolarga yo'l qo'ydi
- harakat tanlashda xatolarga yo'l qo'ydi
Ifoda xatolari
- ayirish uchun
- qo'shimcha
- ko'paytirish
- bo'linish
Amallar tartibi:	- harakatni tanlash
	- hisoblashdagi xatolar
Geometrik material
- perimetrni topish
- maydonni topish
- chizma ijrosi
Nomlangan raqamlar bilan misollar
- transformatsiyalar
- taqqoslash
^ 5. To'g'ri vazifani ko'tarish. qiyinchiliklar (talabalar soni)

O'qituvchi: ________________ Yordamchi: __________________
2010-2011 o'quv yili uchun ______ sonli MOU o'rta maktabining 4 -sinf o'quvchilari o'qishining yakuniy tahlili jadvali.
Tizim, UMK _____________

Tekshirish sanasi: ____________

Bir sinfga to'g'ri keladigan o'quvchilar soni _________ kishi

sinflar

o'qish-shikh

O'qishni tushunish

(odamlar -%)

O'qish usuli

O'qish aniqligi

xat orqali

Bo'g'inlar bo'yicha

Bo'lak + butun so'z

To'liq so'z bilan aytganda

Xatosiz o'qing

O'zgartirish, o'tish, buzilish

So'zlar va bo'g'inlarni takrorlash

Stress

Oxirgi xatolar

ekspressivlik

Nutqning buzilishi

4 -chi

O'qituvchi: ____________________________ Yordamchi: _______________________

va tahliliy materiallarni to'ldirish.

Ishning maqsadi

Sinfning tayyorgarlik darajasi boshlang'ich sinf o'quvchilarini tayyorlashga qo'yiladigan umumiy asosiy talablarga qanchalik mos kelishini aniqlash.

Ro'yxatdan o'tish sarlavha sahifasi:

Yakuniy nazorat ishlari

matematika

___ sinf o'quvchisi

Yakuniy nazorat ishlari

Rus tilida

talaba (lar) _____ sinf

F.I. to'liq talaba (R.P.)

Ishni tashkil qilish

Darsda har bir ishni (yoki uning bir qismini) bajarish uchun 1 -sinfda 20 daqiqadan oshmaydi, 2 -da - 30 dan oshmaydi, 3 va 4 -sinflarda esa 40 daqiqadan oshmaydi.

Ishlar maktab muhri bilan alohida varaqlarda bajariladi. Old tomonda talabaning muhri ko'rsatilgan: familiyasi, ismi, sinf. Ishni bajarish paytida varaqlarni tuzish vaqti hisobga olinmaydi (1 -sinfda o'qituvchi tomonidan ishning old tomonini ro'yxatdan o'tkazish joizdir).

Vazifalar matni doskaga yoziladi yoki variantlar bo'yicha har biri uchun qog'ozga bosiladi, o'qituvchi tomonidan o'qiladi va agar kerak bo'lsa, bolalar to'liq tushunmaguncha tushuntiriladi. Ish jarayonida o'qituvchi bolalarga maslahatlar bo'lmagan qo'shimcha tushuntirishlar berishi mumkin.

Rus tilidagi diktantlar barcha o'quv materiallari uchun parallellik jihatidan bir xil.

1 -sinfda o'qish texnikasi sinovdan o'tkaziladi (matn va savollar)

2, 3 va 4 -sinflarda o'qish qobiliyati va badiiy asar matni bilan ishlash mahorati tekshiriladi. (Talabalar kartasini, talabalar soniga qarab, varaqlarni mahkamlash uchun chop etish kerak). O'qish texnikasini tekshirish uchun matnlarni (1 va 4 -sinflar) nusxalash va shriftni kattalashtirish mumkin.

4 -sinf o'quvchilari "Ikki qurbaqa" matni bo'yicha o'qish texnikasini qo'shimcha sinovdan o'tkazadilar. O'qish texnikasi natijalari (4 -sinf) "O'qishning yakuniy tahlili" jadvaliga yoziladi. Va ular o'qish qobiliyatlari testini tahlil qilish bilan birga taslim bo'lishadi.

Ishga qo'yiladigan talablar

1. Ishni tashkil etishda talabalar uchun shikastli omillarni bartaraf etish:

a ) yordamchi ishtirokida ishni begona yoki o'quvchilarga notanish bo'lmagan bolalar bilan doimiy ishlaydigan o'qituvchi olib boradi;

b ) o'qituvchi ish paytida talabalar bilan erkin muloqot qilish huquqiga ega; yordamchi bolalarning o'qituvchiga murojaat qilishining barcha faktlarini, o'qituvchi tomonidan o'quvchilarga ko'rsatiladigan yordam darajasini qayd qiladi va ish natijalarini sarhisob qilganda, bu kuzatuvlarni hisobga olishi mumkin.

2. Ishni bajarayotganda, uni har bir talaba - darsda ajratilgan vaqt ichida bajarganlarni ham, darsdan tashqari bajarishni davom ettirganlarning ham bajargan vaqtini qayd etish kerak.

3. Har bir ish o'z-o'zini tekshirish bilan yakunlanadi. O'z-o'zidan aniqlangan va ehtiyotkorlik bilan tuzatilgan xatolar o'qituvchi tomonidan ish uchun berilgan bahoni pasayishiga sabab bo'lmasligi kerak. Faqat ularni beparvolik bilan tuzatish, agar tuzatishlar qilish qobiliyatini shakllantirish uchun sinfda maxsus ish olib borilsa, balning pasayishiga olib kelishi mumkin.

Yakuniy imtihonlarni tekshirishga qo'yiladigan talablar.

Yakuniy testlar boshlanishidan oldin boshlang'ich sinf o'qituvchilariga ko'rsatma berish kerak.

... Yakuniy testlar baholanadiboshlang'ich maktabdagi me'yorlarga muvofiq (Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligining uslubiy xatNo 1561 / 14-15 dan19.11. 1998 d. "Boshlang'ich maktabda o'qitish natijalarini kuzatish va baholash")

Talabalarning asarlarida har bir topshiriqdagi xatolar sonini ko'rsating (ularni maydonlarga qo'ying).

1-sinf o'quvchilarining ishlarida (bahosiz baholash), barcha ishlarning oxirida tegishli yozuvni kiriting:

"Men vazifani uddaladim" - 1-2 osh.

"Qisman hal qilindi" - 3-5 osh.

"Muvaffaqiyatsiz" - 6 yoki undan ko'p osh.

1 -sinf o'quvchilarining yakuniy attestatsiyasidan so'ng o'qituvchi ta'lim yutuqlari varaqlarini tuzadi.

4 -sinf o'quvchilarining ishlari bir -biriga tikilgan va ularga ishlarning tahlili ilova qilingan.

Yakuniy nazorat ishlari OITA bo'yicha direktor o'rinbosari kabinetida 1 yil saqlanadi.

Talabalarning barcha yakuniy ishlarida, talabaning to'liq ismi. o'qituvchi va yordamchi to'liq yoziladi.

BILAN ko'rsatmalar yakuniy nazoratni tashkil etish, baholar me'yorlari, "Boshlang'ich maktabda o'quv natijalarini nazorat qilish va baholash" uslubiy xati va boshqalar me'yoriy hujjatlar"Birinchi qadam" veb -saytida foydalanish mumkin.

Yakuniy nazorat 1-3-sinf o'quvchilari uchun ishlaydi

Rus tili 1 sinf ( diktant )

Ishlash tartibi:

O'qituvchi jumlalarni o'qiydi, so'ngra har bir jumlaning so'zlarini orasiga pauza qilib yozadi. Imlo o'rganilmagan so'zlarning orfografik talaffuz qilingan "xato" qismlari. Barcha jumlalarni yozib bo'lgach, o'qituvchi ularni sekin o'qiydi va o'quvchilar yozganlarini tekshiradilar.

Baliq ovlash.

Petya amaki menga baliq ovlagich sotib oldi. Ertalab biz daryo bo'yida baliq ovlashga boramiz. Yaqinda Sharik iti yuguradi. Hamma yaxshi ovni kutmoqda.

Ma'lumot uchun so'zlar: yaxshi, baliq.

Grammatik vazifalar

1. Birinchi jumlaning so'zlariga urg'u bering.

2. Uchinchi gapning so'zlarini bo'g'inlarga ajrating.

2 -sinf ( diktant )

Bahorda.

Bahor. Bu ajoyib kunlar. Oqim oqmoqda. Qushlar kuylaydilar. Oriollar hushtak chalmoqdalar. Kukuklar qichqiradi. Vodiy zambaklar gullaydi. Chumchuqlar yashil o't ustida sakrashmoqda.

Bolalar o'rmonda o'ynash uchun yugurishadi. Qizlar gullarga qoyil qolishadi. Petya va Misha Petuxovlar kirpi topdilar. Bahorda o'rmonda qanday yaxshi!

Grammatik vazifalar

1. Ildizida tovushsiz tovushlar bo'lgan uchta so'zni yozing, stress qo'ying, bo'g'iqsiz tovushlarning tagini qo'ying.

2. So'zlar bilan:kunlar, Kirpi tovushlar va harflar sonini ko'rsating.

3 -sinf ( diktant )

Keldi kech bahor... Ob -havo ajoyib. Quyoshning yorqin nurlari erni silab qo'yadi. Issiqlik bilan. Erdan yosh o'tlar paydo bo'ldi. Moviy qor tomchilari paydo bo'ldi. Kurtaklari qayin va teraklarda shishib ketgan. O'rmondan qayin sharbati hidi keldi. Tez orada barglar daraxtlarda yashil rangga aylanadi. Ularning birinchi yashil tillari allaqachon ko'rinib turibdi. Yaxshi bahor!

Qushlar quvnoq qo'shiqlarini kuylaydilar. Chumchuqlar baxtiyor chinqiradilar. Nimble titmauslar sakrashmoqda. Hamma bahordan xursand!

Grammatik vazifalar

1. Matndan harflardan ko'ra tovushlari ko'p bo'lgan ikkita so'zni yozing.

2. Matndan uchta fe'l yozing.

3. To'liq morfologik tahlil birinchi gapdan ot.

Matematika

"Rossiya maktabi" o'quv majmuasi

1 sinf

Variant 1

2 -variant

1. Quyidagi amallarni bajaring:

15 – 5 + 7 =

6 + 4 + 9 =

3 + 6 +7 =

17 – 7 – 5 =

12 – 2 + 3 =

3 + 7 + 2 =

4 + 5 + 6 =

16 – 6 – 8 =

2. Nuqtalar o'rniga "ko'p" yoki "kamroq" belgisini yozing

8 + 6 … 15

11 – 1 … 13

16 – 6 … 15

6 + 7 … 14

3. Muammoni hal qiling:

Gulzorda 7 ta lola va 4 ta romashka gullab -yashnadi. Gulzorda qancha gullar gullab -yashnagan?

Vazoda 6 ta olma va 5 ta nok bor edi. Vazoda nechta meva bor?

4. Chiziq chizish

4 sm

________________

5 sm

____________________________

5. Yo'qolgan raqamlarni kiriting.

7, 8, …, 10, 11, …, …, … , 15, …, 17… .

5, 6, …, 8, 9, …, …, …, 13, …, 15,… .

* Bayram uchun 10 portsiyadan muzqaymoq sotib oldik. U har biri 3 stakandan iborat qutilarga joylashtirilgan. Qancha quti kerak edi va qancha stakan qoldi?

2 -sinf

"Rossiya maktabi" o'quv majmuasi

Variant 1

2 -variant

Ifodalarning qiymatini hisoblang 1. Ifodalarning qiymatini hisoblang

7 + 13 + 5 =

(50 - 1) + 6 =

80 – 24 – 4 =

96 – 70 + 4 =

6 + 14 + 5 =

(40 – 1) + 8 =

70 – 42 – 2 =

85 – 60 + 3 =

2. Muammoni hal qiling:

Do'konda 80 kg uzum bor edi. Tushlikdan oldin biz 20 kg, tushlikdan keyin esa 30 kg uzum sotdik. Sotish uchun qancha uzum qoldi?

Katya 70 rublga ega edi. U 20 rublga shokoladli novda sotib oldi. va 40 rubl uchun zanjabilli non. Unda qancha pul qolgan?

3. Raqamlarni o'sish tartibida yozing va "qo'shimcha" raqamining tagiga chizib qo'ying.

15, 10, 17, 24, 2, 19.

3. Raqamlarni kamayish tartibida yozing va "qo'shimcha" raqamining tagini qo'ying.

12, 51, 10, 17, 14, 9.

4. Yulduzlar o'rniga qanday sonlarni qo'yish mumkin, 4. Yulduzlar o'rniga qanday sonlarni qo'yish mumkin,

tengsizliklarni rost qilish uchunmi? tengsizliklarni rost qilish uchunmi?

75 > 7*

*8 < *6

57 > *7

4* < *2

5. To'rtburchakning perimetrini hisoblang

partiyalar bilan partiyalar bilan

6 sm va 4 sm

2 sm va 8 sm

* Sergey 2 xil konfet sotib oldi. U sotuvchiga 10 rubl berdi. va 4 rubl o'zgargan. 1 dona konfet qancha turadi?

Sinf

"Rossiya maktabi" o'quv majmuasi

Variant 1

2 -variant

1. Ifodalarning qiymatini hisoblang

63:7 678+224

3*9 726 – 74

8*4 248 – 123

48:6 327+479

2*8 537 – 83

7*5 349 – 137

2. Muammoni hal qiling:

Do'kon 5 quti 15 kg nokni sotdi. va har biri 12 kg bo'lgan 6 quti drenaj. Qancha kilogramm nok va olxo'ri sotdingiz?

Bog'da 3 qator olma daraxtlari, har biri 12 tadan va 4 qator qayin, 16 tadan daraxt ekilgan. Qancha olma va qayin daraxtlarini ekdingiz?

3. Raqamlarni yozing

ko'tarilish tartibida

152, 410, 317, 240, 129, 192.

kamayish tartibida

212, 519, 410, 317, 614, 591.

4. To'rtburchakning perimetrini hisoblang

To'rtburchakning uzunligi 5 sm, kengligi 2 sm kamroq.

Kengligi 4 sm, uzunligi 2 sm uzunroq.

* Katya akasiga va ikkita qiz do'stiga 21 ta shirinlik berdi. U akasiga har bir do'stidan 3 tadan ko'proq konfet berdi. Har bir qiz do'sti nechta shirinlik oldi?

Ovozli test matnini o'qish

1 -sinf (barcha o'quv materiallari)

Bilmasvoy.

Qiz stulda o'tirardi. Kichik ukasi kirdi. Qiz o'rnidan turib uni stulga o'tirdi. Dadam keldi. Bola o'rnidan turdi va otasiga yo'l ochdi. Onam kirib keldi. Dadam o'rnidan turdi.

– O'tiring, - dedi u onasiga, onam o'tirdi.

Ammo keyin buvim keldi. Onam o'rnidan turib, stulni buvisiga uzatdi. Buvim o'tirdi, o'tirdi, lekin birdan sakrab turdi:

– Ay-ay, pechkadagi sut qochib ketadi!

Hamma oshxonaga yugurdi. Mushuk keldi, stulga o'tirdi, o'tirdi va keyin yotdi.

Ular kelishdi: qiz, uka, dadam, onam, buvim va mushuk o'z joyidan emas - u yolg'on gapiradi va hammaga qaraydi.

- Ot, ey johillar!

(88 so'z) (R. Baumvol)

Savol va vazifalar

1. Nima uchun qiz o'z akasiga yo'l berdi?

2. Oilada kim sutning pechkaga qochib ketishidan qo'rqdi?

3. Hikoyada kim johil deb atalgan?

2 -sinf

TALABA kartasi

Shamol va Quyosh

Bir kuni Quyosh va g'azablangan Shimoliy Shamol ularning qaysi biri kuchliroq ekanligi haqida bahs boshladi. Ular uzoq vaqt janjallashishdi va nihoyat, o'z kuchlarini o'sha paytda katta yo'lda ot minib yurgan sayohatchilar bilan o'lchashga qaror qilishdi.

– Qarang, - dedi Shamol, - men uning ustiga qanday uchaman: bir zumda uning plashini yirtib tashlayman.

U dedi - va siydikni puflay boshladi. Ammo Shamol qanchalik qattiq harakat qilsa, sayohatchisi paltosiga shunchalik qattiqroq o'ralgan edi: u yomon ob -havodan noliydi, lekin uzoqroq va uzoqroqqa yugurdi.

Shamol g'azablangan, qattiq edi, bechora sayohatchiga yomg'ir va qor yog'dirdi; Shamolni la'natlab, sayohatchisi yengiga plashini kiydi va o'zini kamar bilan bog'ladi. Bu vaqtda Shamol, paltosini yecholmasligiga ishonch hosil qildi.

Quyosh raqibining ojizligini ko'rib, jilmayib, bulutlar ortidan qaradi, erni isitdi va quritdi, shu bilan birga bechora yarim muzlagan sayohatchiga.

Quyosh nurlarining iliqligini his qilib, ko'nglini ko'tarib, Quyoshga duo qilib, plashini o'zi yechib, dumalab, egarga bog'lab qo'ydi.

– Ko'ryapsizmi, - dedi kamtar Quyosh g'azablangan Shamolga, - erkalash va xushmuomalalikni g'azabdan ko'ra ko'proq qilish mumkin.

(164 so'z) (K. D. Ushinskiy)

K.D.ning "Shamol va quyosh" matnini o'qing. Ushinskiy. Vazifalarni bajaring. O'qilgan matn mazmuniga mos keladigan gaplarni belgilang.

1. Asar qahramonlarini aniqlang.

a) Quyosh, Shamol, sayohatchi;

b) Quyosh, shamol;

c) Quyosh, shamol, ot.

2. Matnda tasvirlangan voqealar qayerda, qaysi joyda sodir bo'ladi?

a) o'rmon yo'lida;

b) tog 'darasida;

c) katta yo'lda.

3. Quyosh va shamol nizoni nimadan boshlagan?

a) ulardan qaysi biri ko'proq kerak;

b) ulardan qaysi biri kuchliroq;

c) ularning qaysi biri ko'proq seviladi.

4. Siydik nima bo'lganini puflash ifodasi ma'nosiga yaqin bo'lgan iborani tanlang.

a) oxirgi kuchdan;

b) bor kuchi bilan;

c) iloji boricha.

5. Shamolning harakatlariga javoban sayohatchining harakatlari ketma -ketligini tiklang.

b) o'zini qattiqroq o'rab oldi;

v) plashini yengiga kiyib olish;

d) yomon ob -havo haqida nola qildi;

e) kamar bilan bog'langan.

6. Quyosh harakatlarining ketma -ketligini tiklang.

a) qaradi;

b) tabassum qildi;

c) drenajlangan;

d) isitiladi.

7. Muallif tomonidan Vetruga berilgan ta'riflarni matndan yozing.

8. Quyoshga o'z xususiyatlaringizni bering.

Javob: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Matndan muallif bizga asosiy narsani aytmoqchi bo'lgan narsani tushunishga yordam beradigan so'zlarni yozing.

Javob: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Asarning janrini aniqlang. Javobingizni asoslang.

Javob: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Badiiy asar matni bilan ishlash uchun o'qish ko'nikmalarini sinab ko'rish

3 -sinf

TALABA kartasi

F.I. talaba _________________________ EMC ___________________________

Ari va uchish.

Mana, oqsoqol Paisiy Svyatorets aytgan masal.

Yaylovda ko'plab gullar o'sdi. Oq xushbo'y zambaklar, sümbüller va baland ko'k irislar bor edi. Kichkina gullar ham o'tlardan joy topdi. Shamol ularni qiyshaytirib qo'ydi, o'tlar va barglarni xushchaqchaq silkitib yubordi, hidi esa uzoqlarga, uzoqlarga!

Asalarilar o'tloq ustida, gullar ustida ishladilar. Ular uyadagi yosh bolalarni boqish va uzoq va sovuq qishga ovqat yig'ish uchun shirin nektar to'pladilar.

Chivin shu erdan keldi. U norozilikdan jiringlab, atrofga qaradi.

Bu erda birinchi marta paydo bo'lgan bir kichkina ari muloyimlik bilan pashshadan so'radi:

– Oq zambaklar qaerda ekanligini bilasizmi?

Pashsha aftini burdi:

– Men bu erda zambaklar ko'rmadim!

– Qanaqasiga? - qichqirdi ari. - Lekin menga bu o'tloqda zambaklar bo'lishi kerakligini aytishdi!

– Men bu erda gullarni ko'rmaganman, - pichirladi pichirlab. - Lekin unchalik uzoq emas, o'tloq orqasida bitta ariq bor. Suv juda iflos, yaqin atrofda juda ko'p bo'sh qutilar bor!

Keyin to'plangan nektarni panjalarida ushlab, ularga yoshi katta ari uchib keldi. Nima bo'lganini bilib, u shunday dedi:

– To'g'ri, men o'tloqning orqasida ariq borligini hech qachon payqamaganman, lekin bu erdagi gullar haqida juda ko'p gapirishim mumkin!

– Ko'ryapsizmi, - dedi Paisiy ota. - Kambag'al chivin faqat iflos xandaklar haqida o'ylaydi va asalarichilik qaerda o'sishini, iris qaerda va sümbül qaerda ekanligini biladi.

Va odamlar bir xil. Ba'zilar asalarilarga o'xshaydi va hamma narsadan yaxshilik topishni yaxshi ko'radilar, boshqalari esa chivinlarga o'xshab, hamma narsada faqat yomonlikni ko'rishga intilishadi. Siz kimga o'xshamoqchisiz?

(235 so'z) (M. Alyoshin)

M. Alyoshinning "Ari va chivin" matnini o'qing. Vazifalarni bajaring. O'qilgan matn mazmuniga mos keladigan gaplarni belgilang.

1. Matnda tasvirlangan voqealar yilning qaysi vaqtida sodir bo'ladi? (Ikkita to'g'ri javob bo'lishi mumkin.)

a) qish;

b) bahor;

yozda;

d) kuz.

2. Yaylovda nechta gul o'sdi?

a) Zambaklar, sümbüller, irislar;

b) zambaklar, sümbüller, irislar, lolalar;

v) zambaklar, sümbüller, irislar, mayda gullar.

3. Asar qahramonlarini aniqlang.

Javob: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Asalarilar o'tloqda nima qilishdi?

Javob: _________________________________________________________________________________

5. Muallif asalarilarning harakatlarini qanday so'z bilan ta'riflagan?

a) ishlagan;

b) quvnoq uchdi;

c) quyoshda botdi.

6. Nima uchun kichkina ari oq nilufar o'sayotganini bilmasdi?

Javob: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Nega chivin o'tloqda zambaklar ko'rmadi? (Ikkita mumkin javob bor.)

a) U birinchi marta o'tloqda edi;

b) unga zambaklar qiziqmasdi;

c) uni faqat iflos ariq qiziqtirardi.

8. O'qilgan ishning deformatsiyalangan rejasini tiklang.

a) "Siz kimga o'xshamoqchisiz?"

b) xushbo'y o'tloq.

v) kichik ari va chivin o'rtasidagi muloqot.

d) nektar yig'ish.

e) Har kim faqat uni qiziqtirgan narsani ko'radi.

Javob: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Matnning uch nuqtali konturini tuzing.

10. Asalarilarga tavsif bering. (Nima ular?)

Javob: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Pashshani tasvirlab bering. (U qanday ayol?)

Javob: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Adabiy o'qish topshiriqlariga to'g'ri javoblar.

(o'qituvchi uchun) 2 -sinf

G'azablangan, shimoliy

Mehribon, mehribon, kuchli

Oxirgi 9 ta so'z

Ertak

(o'qituvchi uchun) 3 -sinf

Asalarilar, chivin, otasi Paisiy

Shirin nektar to'plangan

2 -sinf o'quvchilarining badiiy asar matni bilan ishlashda o'qish ko'nikmalarini tekshirishni tahlil qilish sxemasi

# Talabalar tekshirildi

Ishni xatosiz bajargan

Topshiriqlarda xatolarga yo'l qo'yildi

Muvaffaqiyat darajasi ______%

O'qituvchi: ________________ yordamchisi: ___________________

3 -sinf san'at asari matni bilan ishlash uchun o'qish ko'nikmalarini tekshirishni tahlil qilish sxemasi

Tekshirish sanasi: ________________

Sinf ___________ UMK ____________________________

# Talabalar tekshirildi

Ishni xatosiz bajargan

Topshiriqlarda xatolarga yo'l qo'yildi

"5" belgisini qo'ying _____________________________________ odamlar _____%

"4" belgisini qo'ying _____________________________________ odamlar _____%

"3" belgisini qo'ying _____________________________________________ odamlar _____%

"2" belgisini qo'ying ________________________________________ odamlar ____%

Muvaffaqiyat darajasi ______%

Bilim sifati foizi ______%

O'qituvchi: ____________________ Yordamchi: _________________________

TAHLIL

1 -sinf o'quvchilari MBOU SOSH № 5

2015-2016 o'quv yili uchun

(belgisiz baholash)

Tizim, UMK

1. Diktant.

Xatosiz yozgan (davomi)

Diktant uchun o'rtacha ball

ish sifati %

2. Umumiy xatolarni tahlil qilish (talabalar soni):

Takliflarni ro'yxatdan o'tkazish

Birlashtirilgan imlo so'zlar

Oldindan yozish

va, e, e, u, i

Yozish b - yumshoqlik indeksi

Yozuvchi ajratuvchilarb \ b

Imlo kombinatsiyalari:

O'tkazish, almashtirish, buzish

3. Grammatik topshiriq

4. Xatolarni tahlil qilish.

(odamlar)

TAHLIL

rus tili grammatikasi bilan diktant

2015-2016 o'quv yili uchun

Tizim, UMK

Ro'yxatdagi talabalar soni

Ish bilan shug'ullanadigan talabalar soni

1. Diktant.

"5"

"4"

"3"

"2"

Diktant uchun o'rtacha ball

ish sifati %

2. Umumiy xatolarni tahlil qilish (talabalar soni):

Stress bilan tekshirilgan tovushsiz tovush

Stresssiz unli, bosilmagan

Takliflarni ro'yxatdan o'tkazish

Gap boshida katta harf

Tinish belgilari (gap oxirida)

Oldindan yozish

Undoshlik yumshoqligiva, e, e, u, i

Yozish b - yumshoqlik indeksi

Yozuvchi ajratuvchilarb \ b

Imlo kombinatsiyalari:17chk, chn, past, nsh, zhi, shi, cha, schA, chu, schu,

O'tkazish, almashtirish, buzish

3. Grammatik topshiriq

1 -topshiriq to'g'ri bajarilgan

1 -sonli topshiriqda xatolarga yo'l qo'ydik

2 -topshiriq to'g'ri bajarilgan

2 -sonli topshiriqda xatolarga yo'l qo'ydik

Grammatika topshirig'ining o'rtacha bahosi

4. Xatolarni tahlil qilish.

So'zlarda stressni shakllantirishdagi xatolar(odamlar)

So'zlarni bo'g'inlarga bo'lishdagi xatolar(odamlar)

O'qituvchi: __________________________ Yordamchi: ___________________________

TAHLIL

rus tili grammatikasi bilan diktant

2 -sinf o'quvchilari MBOU SOSH № 5

2015-2016 o'quv yili uchun

Tizim, UMK

Ro'yxatdagi talabalar soni

Ish bilan shug'ullanadigan talabalar soni

1. Diktant.

"5"

"4"

"3"

"2"

Diktant uchun o'rtacha ball

ish sifati %

2. Umumiy xatolarni tahlil qilish (talabalar soni):

Stress bilan tekshirilgan tovushsiz tovush

Stresssiz unli, bosilmagan

Takliflarni ro'yxatdan o'tkazish

Gap boshida katta harf

Tinish belgilari (gap oxirida)

Oldindan yozish

Undoshlik yumshoqligiva, e, e, u, i

Yozish b - yumshoqlik indeksi

Yozuvchi ajratuvchilarb \ b

Imlo kombinatsiyalari:chk, chn, past, nsh, zhi, shi, cha, schA, chu, schu,

O'tkazish, almashtirish, buzish

3. Grammatik topshiriq

1 -topshiriq to'g'ri bajarilgan

1 -sonli topshiriqda xatolarga yo'l qo'ydik

2 -topshiriq to'g'ri bajarilgan

2 -sonli topshiriqda xatolarga yo'l qo'ydik

Grammatika topshirig'ining o'rtacha bahosi

4. Xatolarni tahlil qilish.

So'zlarda stressni shakllantirishdagi xatolar(odamlar)

So'zlarni bo'g'inlarga bo'lishdagi xatolar(odamlar)

Ovoz va harflar sonini aniqlashda xatolar

O'qituvchi: __________________________ Yordamchi: ___________________________

TAHLIL

rus tili grammatikasi bilan diktant

3 -sinf o'quvchilari MBOU SOSH № 5

2015-2016 o'quv yili uchun

Tizim, UMK

Ro'yxatdagi talabalar soni

Ish bilan shug'ullanadigan talabalar soni

1. Diktant.

"5"

"4"

"3"

"2"

Diktant uchun o'rtacha ball

ish sifati %

2. Umumiy xatolarni tahlil qilish (talabalar soni):

Stress bilan tekshirilgan tovushsiz tovush

Stresssiz unli, bosilmagan

Takliflarni ro'yxatdan o'tkazish

Tinish belgilari (gap oxirida)

Undoshlik yumshoqligiva, e, e, u, i

Yozish b - yumshoqlik indeksi

Yozuvchi ajratuvchilarb \ b

O'tkazish, almashtirish, buzish

Vazifalarning oxiri

Otlar

Sifatlar

Fe'llarning oxiri

3. Grammatik topshiriq

1 -topshiriq to'g'ri bajarilgan

2 -topshiriq to'g'ri bajarilgan

3 -topshiriq to'g'ri bajarilgan

Grammatika topshirig'ining o'rtacha bahosi

4. Xatolarni tahlil qilish.

1 -vazifadagi xatolar(odamlar)

2 -topshiriqdagi xatolar(odamlar)

№3 vazifadagi xatolar (odamlar)

O'qituvchi: __________________________ Yordamchi: ________________________

TAHLIL

1 -sinf o'quvchilari MBOU SOSH № 5

2015-2016 o'quv yili uchun

Ro'yxatdagi talabalar soni

Ish bilan shug'ullanadigan talabalar soni

1. Asosiy qismning sifati

Xatosiz yozgan (davomi)

1-2 xato bilan yozganman (davomi)

3-5 ta xato bilan yozgan (pers.)

5 dan ortiq xato qilgan (odamlar)

Asosiy qismning o'rtacha bahosi

ish sifati %

Raqamlash

Vazifa

Ifoda xatolari

Ayirish

Qo'shish

Amallar tartibi:

Amalni tanlash

Hisoblashdagi xatolar

Geometrik material

Perimetrni topish

Chizilgan rasmni bajarish

O'zgarishlar

Taqqoslash

Qo'shish komponenti

Chiqarish komponenti

(talabalar soni)

O'qituvchi: yordamchi

TAHLIL

matematikadan yakuniy test

2015-2016 o'quv yili uchun

(belgisiz baholash)

Ro'yxatdagi talabalar soni

Ish bilan shug'ullanadigan talabalar soni

1. Asosiy qismning sifati

Xatosiz yozgan (davomi)

1-2 xato bilan yozganman (davomi)

3-5 ta xato bilan yozgan (pers.)

5 dan ortiq xato qilgan (odamlar)

Asosiy qismning o'rtacha bahosi

ish sifati %

2. Ishning asosiy qismida xatolarga yo'l qo'ydik.

Raqamlash

Vazifa

Muammoni hal qilmagan talabalar soni

Hisoblashda xatolarga yo'l qo'ydik

Harakat tanlashda xatolarga yo'l qo'ydi

Ifoda xatolari

Ayirish

Qo'shish

Ko'paytirish

Bo'lim

Amallar tartibi:

Amalni tanlash

Hisoblashdagi xatolar

Geometrik material

Perimetrni topish

Chizilgan rasmni bajarish

Nomlangan raqamlar bilan misollar

O'zgarishlar

Taqqoslash

Topish uchun tenglamalarni echish

Qo'shish komponenti

Chiqarish komponenti

Ko'paytirish komponenti

Bo'linish komponenti

5. To'g'ri vazifani ko'tarish. qiyinchiliklar

(talabalar soni)

O'qituvchi: yordamchi

TAHLIL

matematikadan yakuniy test

2 -sinf o'quvchilari MBOU SOSH № 5

2015-2016 o'quv yili uchun

Ro'yxatdagi talabalar soni

Ish bilan shug'ullanadigan talabalar soni

1. Asosiy qismning sifati

"5"

"4"

"3"

"2"

Asosiy qismning o'rtacha bahosi

ish sifati %

2. Ishning asosiy qismida xatolarga yo'l qo'ydik.

Raqamlash

Vazifa

Muammoni hal qilmagan talabalar soni

Hisoblashda xatolarga yo'l qo'ydik

Harakat tanlashda xatolarga yo'l qo'ydi

Ifoda xatolari

Ayirish

Qo'shish

Ko'paytirish

Bo'lim

Amallar tartibi:

Amalni tanlash

Hisoblashdagi xatolar

Geometrik material

Perimetrni topish

Chizilgan rasmni bajarish

Nomlangan raqamlar bilan misollar

O'zgarishlar

Taqqoslash

Topish uchun tenglamalarni echish

Qo'shish komponenti

Chiqarish komponenti

Ko'paytirish komponenti

Bo'linish komponenti

5. To'g'ri vazifani ko'tarish. qiyinchiliklar

(talabalar soni)

O'qituvchi: ______________ Yordamchi: __________________

TAHLIL

matematikadan yakuniy test

MBOU SOSH № 5 3 -sinf o'quvchilari

2015-2016 o'quv yili uchun

Ro'yxatdagi talabalar soni

Ish bilan shug'ullanadigan talabalar soni

1. Asosiy qismning sifati

"5"

"4"

"3"

"2"

Asosiy qismning o'rtacha bahosi

ish sifati %

2. Ishning asosiy qismida xatolarga yo'l qo'ydik.

Raqamlash

Vazifa

Muammoni hal qilmagan talabalar soni

Hisoblashda xatolarga yo'l qo'ydik

Harakat tanlashda xatolarga yo'l qo'ydi

Ifoda xatolari

Ayirish

- qo'shimcha

- ko'paytirish

- bo'linish

- harakatlar tartibi:

- harakatni tanlash

- hisoblashdagi xatolar

Geometrik material

- perimetrni topish

- maydonni topish

- chizma ijrosi

Nomlangan raqamlar bilan misollar

- transformatsiyalar

- taqqoslash

Topish uchun tenglamalarni echish

- qo'shimcha komponent

- ayirish komponenti

- ko'paytirish komponenti

- bo'linish komponenti

5. To'g'ri vazifani ko'tarish. qiyinchiliklar

(talabalar soni)

O'qituvchi: yordamchi

MBOU SOSH № 5 1 -sinf o'quvchilarining o'qishlarini yakuniy tahlil qilish jadvali

2015-2016 o'quv yili uchun

Tizim, UMK _____________

Tekshirish sanasi: ____________

sinflar

Miqdor.

o'qish-shikh

O'qishni tushunish

(odamlar -%)

O'qish usuli

O'qish aniqligi

Savollarga javoblar

xat orqali

Bo'g'inlar bo'yicha

Bo'lak + butun so'z

To'liq so'z bilan aytganda

Xatosiz o'qing

O'zgartirish, o'tish, buzilish

So'zlar va bo'g'inlarni takrorlash

Stress

Oxirgi xatolar

ekspressivlik

Nutqning buzilishi

№1

№2

№3

1 -chi

Yakuniy nazorat 4 -sinf o'quvchilari uchun ishlaydi

Diktant

Bahor oqshomi.

Kech vaqti yaqinlashmoqda. Quyosh baland qarag'ay va archa tepalari ortida yashiringan. Yer nafas oladi va jonlanadi, qor eriydi. Yumshoq shlyapalar birin -ketin qarag'ay va archa daraxtlaridan tushadi. Bu bahor kurtaklari kabi hidlaydi. Erigan er qishki uyqudan uyg'ondi.

Bahorgi o'rmonda juda ko'p tovushlar bor. Qushlarning qushlari daraxtlarga to'lib toshadi. Yovvoyi kaptar baland qarag'ay tepasida baland ovozda jim bo'lib qoldi. Boyqush dahshatli xit qildi va kuldi. Jimjitlik hukm surdi.

Pastda va pastda salqin bahor kechasi tushadi.

Vazifalar:

Oxirgi gapni tahlil qiling. Taklifni tasvirlab bering.

Ijro etish morfemik(tarkibi bo'yicha) so'zlarni tahlil qilish - keldi

Ikkinchi jumlada otlarning holatini ko'rsating.

4 -sinf badiiy asar matni bilan ishlash o'qish malakasini tekshirishni tahlil qilish sxemasi

Tekshirish sanasi: ________________

Sinf ___________ UMK ____________________________

# Talabalar tekshirildi

Ishni xatosiz bajargan

Topshiriqlarda xatolarga yo'l qo'yildi

"5" belgisini qo'ying _____________________________________ odamlar _____%

"4" belgisini qo'ying _____________________________________ odamlar _____%

"3" belgisini qo'ying _____________________________________________ odamlar _____%

"2" belgisini qo'ying ________________________________________ odamlar ____%

Muvaffaqiyat darajasi ______%

Bilim sifati foizi ______%

O'qituvchi: ____________________ Yordamchi: ___________________

Badiiy asar matni bilan ishlash uchun o'qish ko'nikmalarini sinab ko'rish

4 -sinf

TALABA kartasi.

F.I. talaba _____________________ EMC ________________________________

Ikki qurbaqa.

Ammo baribir ular birga yashadilar, bu qurbaqalar.

Va keyin bir kuni ular sayr qilish uchun chiqishdi.

Shunday qilib, ular tezda qabrlarga chiqishdi va u erga yugurishdi. Ular sakrashdi, sakrab tushishdi va tasodifan qaymoq qozonga tushib ketishdi.

Va ular cho'kishni boshladilar.

Va ular, albatta, cho'kishni xohlamaydilar.

Keyin ular chala boshladilar, suzishni boshladilar. Ammo bu loydan yasalgan idishning juda baland, silliq tomonlari bor edi. Va qurbaqalar u erdan chiqa olmaydi.

Dangasa bo'lgan qurbaqa biroz suzdi, chayqaldi va o'yladi: "Men baribir bu erdan chiqib ketolmayman. Nega men befoyda chayqalishim kerak? Men darhol cho'kib ketishni afzal ko'raman. "

U shunday deb o'yladi, suzishni to'xtatdi va cho'kdi.

Lekin faqat - yo'q, bundan hech narsa chiqmaydi. Qanday suzmasang ham, uzoqqa bormaysan. Qozon tor, devorlari silliq - qurbaqa qaymoqdan chiqa olmaydi.

Ammo baribir, u taslim bo'lmaydi, ruhini yo'qotmaydi.

"Hech narsa, - deb o'ylaydi u, - menda kuch bor ekan, men kurashaman. Men hali ham tirikman, shuning uchun yashashim kerak. Va u erda - nima bo'ladi. "

Shunday qilib, bizning oxirgi qurbaqamiz qurbaqaning o'limi bilan kurashmoqda. Shunday qilib, u hushidan keta boshladi. Allaqachon cho'kib ketgan. Bu erda u allaqachon pastga tushadi. Va u bu erda ham taslim bo'lmaydi - bilasizki, u panjalari bilan ishlaydi. U panjalarini qimirlatib o'yladi: "Yo'q! Men taslim bo'lmayman; Men voz kechmayman! Siz yaramazsiz, qurbaqaning o'limi ... "

"Nima? - deb o'ylaydi qurbaqa. - Yog 'bu erdan qaerdan keldi?

U hayron qoldi va keyin taxmin qildi: axir, uning o'zi ham panjalari bilan suyuq qaymoqdan qattiq yog'ni chiqarib yuborgan.

"Xo'sh, - deb o'ylaydi qurbaqa, - demak, men yaxshi harakat qilganman, men darhol cho'kib ketmaganman."

U shunday o'yladi, qozondan sakrab tushdi, dam oldi va o'z uyiga - o'rmonga yugurdi.

Va ikkinchi qurbaqa qozonda qoldi.

Va boshqa hech qachon, azizim, u oq nurni boshqa ko'rmadi va sakrab chiqmadi va qichqirmadi.

(L. Panteleev)

Badiiy asar matni bilan ishlash uchun o'qish ko'nikmalarini sinab ko'rish

"Ikki qurbaqa" matnini o'qing L. Panteleev. Vazifalarni bajaring. O'qilgan matn mazmuniga mos keladigan gaplarni belgilang.

1. Baqa do'stlari qaerda yashagan? To'g'ri javobni tagiga chizib qo'ying.

Podvalda;

xandaqda;

o'rmonda;

parkda.

2. Sizning do'stlaringiz kunning qaysi vaqtida sayr qilish uchun chiqishgan?

Kun davomida;

kechqurun;

tunda;

ertalab.

3. Nima uchun qurbaqalar yerto‘laga chiqishdi?

Smetana bilan lazzatlanish uchun;

yerto'ladan xushbo'y hid keldi;

qurbaqalar yerto‘lada nima borligini bilmoqchi edilar.

4. Nima uchun qurbaqalardan biri cho'kib ketdi?

Javob: ____________________________

5. Jasur qurbaqa qozonda qoqishni davom ettirdi, chunki:

qozon chetiga suzishga qaror qildi;

o'lim bilan oxirigacha kurashishga qaror qildi;

suyuq smetana ichidan sariyog 'urishga qaror qildi.

6. Ifodani qanday tushunasiz: Siz yaramasmisiz, qurbaqaning o'limi?

Siz o'ynaysiz;

bundan hech narsa chiqmaydi;

bilan kelib;

xayol qilasiz.

7. Muallif bizga aytmoqchi bo'lgan asosiy narsa nima?

Podvalda kutib turishi mumkin bo'lgan xavf haqida;

podvaldan mazali hidlar haqida;

qiyin vaziyatlarda o'zini tutish qoidalari haqida;

siz hech qachon tushkunlikka tushmasligingiz kerak.

8. Bu asar qaysi to'plamga joylashtirilishi mumkin edi?

"Ertaklar";

"Afsonalar";

"Tabiat haqidagi hikoyalar";

"Hayvonlar haqida hikoyalar".

9. Baqalardan qaysi biri sizga yoqdi va qanday?

O'qish darajasini tekshirish:

1. Og'zaki xalq ijodiyoti bo'limiga kirishi mumkin bo'lgan janrlarni aniqlang. To'g'ri javobni tagiga chizib qo'ying.

Ertaklar;

yilnomalar;

ertaklar;

dostonlar;

maqollar;

2. Asarning janrini aniqlang. To'g'ri javobni tagiga chizib qo'ying.

Toza maydonning o'rtasida,

Quyosh botganda qizil bo'ladi

Quyosh chiqishida oy aniq

Qahramonlik postiga

Yurish kengashi uchun yig'ilgan

Slavnorussiya qahramonlari:

Duma o'yladi, o'yladi,

Ular kiyimlarga mos ravishda jihozlangan.

Ertak;

doston;

yilnoma;

3. Doston qahramonlaridan birining ismini yozing.

Javob:

________________________________

4. Hikoyachilarning 1-2 nomini yozing.

Javob: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Kitobning qaysi bo'limiga yozuvchilarning asarlarini joylashtirish mumkin: N.N. Sladkova, V.V. Bianchi, E.I. Charushin? To'g'ri javobni tagiga qo'ying.

"Kichik birodarlarimiz haqida";

"Biznes - vaqt - o'yin - bir soat";

"Yaxshi birodarlik boylikdan qimmatroqdir".

Matematikadan test ishlari

4 -sinf o'quvchilari uchun

Variant 1

1. Raqamlarni o'sish tartibida joylashtiring:

7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645

2. Hisob -kitoblarni "ustun" da bajaring:

23562 + 32541 70963 – 14632

345 x 73 6588: 36

3. Quyidagi amallarni bajaring:

672 – 96: 4 + 200

<, >yoki =

1t 4ts ⁯ 1t 400 kg

17 km 100 m ⁯ 17,010 m

A to'rtburchak chizishBCDkengligi 40 mm, uzunligi esa 2 sm ko'proq. To'rtburchakning perimetri va maydonini toping.

6. Muammoni hal qiling:

2 -variant

Raqamlarni kamayish tartibida joylashtiring:

6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565

Hisob -kitoblarni bajaring

"Ustun":

24643 + 42561 80979 – 16823

263 x 65 8320: 65

Bosqichlarni bajaring:

583 – 69: 3 + 300

4. Natijani belgilar yordamida solishtiring va yozing<, >yoki =

3 dm 8 sm ⁯ 3 dm 80 mm

72 s ⁯ 7 t 20 v

5. Masalani yeching va to’rtburchak chizing:

To'rtburchak chizishA B C Duzunligi 40 mm, kengligi esa

2 sm qisqaroq. To'rtburchakning perimetri va maydonini toping.

6. Muammoni hal qiling:

* Qo'shimcha vazifalar

Ifodaning ma'nosini topishni taklif qiling. Hisoblang.

4t 150 kg * 69 - 4t 15 kg * 69 + 7t 900kg * 69 =

2. Agar kunning o'tgan qismi qolgan vaqtdan 4 soat ko'proq bo'lsa, hozir soat nechi?

TAHLIL

boshlang'ich maktab rus tili bo'yicha yakuniy test

2015-2016 o'quv yili uchun

MBOU SOSH raqami 5

Tizim, UMK

Ro'yxatdagi talabalar soni

Ish bilan shug'ullanadigan talabalar soni

1. Diktant:

"5"

"4"

"3"

"2"

Diktant uchun o'rtacha ball :

ish sifati %

2. Umumiy xatolarni tahlil qilish (talabalar soni):

Stress bilan tekshirilgan tovushsiz tovush

Stresssiz unli, bosilmagan

Takliflarni ro'yxatdan o'tkazish

- tinish belgilari (gap oxirida)

- gap boshidagi bosh harf

Undoshlik yumshoqligiva, e, e, u, i

Yozishb - yumshoqlik indeksi

Imlob so'z oxirida shivirlashdan keyin

Imlo birikmalari: chk, chn, past, nsh, zhi, shi, cha, schA, chu, schu,

Talaffuz qilinmaydigan undoshlarning yozilishi

Juft undoshlarning yozilishi

Ikki karra undoshlarning yozilishi

Imlo prefikslari

Imlo predloglari

O'tkazish, almashtirish, buzish

Vazifalarning oxiri

- otlar

- sifatlar

- fe'llar

3. Grammatik topshiriq:

"5"

"4"

"3"

"2"

Grammatika topshirig'ining o'rtacha bahosi :

4. Xatolarni tahlil qilish.

1 -vazifadagi xatolar(odamlar)

2 -topshiriqdagi xatolar(odamlar)

№3 vazifadagi xatolar (odamlar)

TAHLIL

boshlang'ich maktab matematika kursi uchun yakuniy test

2015-2016 o'quv yili uchun

MBOU SOSH raqami 5

Ro'yxatdagi talabalar soni

Ish bilan shug'ullanadigan talabalar soni

1. Asosiy qismning sifati

"5"

"4"

"3"

"2"

Asosiy qismning o'rtacha bahosi

ish sifati %

2. Ishning asosiy qismida xatolarga yo'l qo'ydik.

Raqamlash

Vazifa

- muammoni hal qilmagan talabalar soni

- hisob -kitoblarda xatolarga yo'l qo'ydi

- harakat tanlashda xatolarga yo'l qo'ydi

Ifoda xatolari

- ayirish uchun

- qo'shimcha

- ko'paytirish

- bo'linish

- harakatlar tartibi:

- harakatni tanlash

- hisoblashdagi xatolar

Geometrik material

- perimetrni topish

- maydonni topish

- chizma ijrosi

Nomlangan raqamlar bilan misollar

- transformatsiyalar

- taqqoslash

5. To'g'ri vazifani ko'tarish. qiyinchiliklar

(talabalar soni)

O'qituvchi: ________________ Yordamchi: __________________

2015-2016 o'quv yili uchun 4 -sinf o'quvchilari o'qishining yakuniy tahlili jadvali

MBOU SOSH raqami 5

Tizim, UMK _____________

Tekshirish sanasi: ____________

Bir sinfga to'g'ri keladigan o'quvchilar soni _________ kishi

sinflar

Miqdor.

o'qish-shikh

O'qishni tushunish

(odamlar -%)

O'qish usuli

O'qish aniqligi

xat orqali

Bo'g'inlar bo'yicha

Bo'lak + butun so'z

To'liq so'z bilan aytganda

Xatosiz o'qing

O'zgartirish, o'tish, buzilish

So'zlar va bo'g'inlarni takrorlash

Stress

Oxirgi xatolar

ekspressivlik

Nutqning buzilishi

4 -chi

O'qituvchi: ____________________________ Yordamchi: _______________________