Geometrik shaxslar haqidagi bilimlarni shakllantirish. Mavhum sinflar "geometrik shakllar to'g'risidagi bilimlarini umumlashtirish. Geometrik raqamlar bilimlarini birlashtirish
Shuningdek o'qing
Katta guruhning bolalari geometrik shakllar shartli ravishda ikki guruh tomonidan bo'linishi mumkinligi bilan tanishishadi: tekis (doira, kvadrat, tsian, to'rtburchaklar, to'rtburchak), shaklni o'rganishni, ajratishni o'rganing Ushbu raqamlarning o'ziga xos xususiyatlari, o'xshashlik va farqni topish, ularni geometrik shakllar bilan taqqoslash, ularni standart sifatida taqqoslash.
Ushbu mashqda talabalar darslarni ishlab chiqish jarayonida bilib olganlarini birlashtirish va o'quv jarayonini tugatishlari kutilmoqda. Shuningdek, talabalar o'zlarining o'quv jarayoni va o'zlari ishlatgan strategiyalarni bilib olishlari taklif qilinmoqda. Talabalar o'zlari o'rgangan narsalarni baholanadigan vaziyat sifatida ishlatishlari kutilmoqda. Ushbu resurs talabalarga qatl etilganlarning umumiy elementlarini kuzatish va birlashtirishga imkon beradi geometrik raqamlar. Barcha talabalar proektsiyani qiyinchiliksiz ko'rishlari juda muhimdir. Agar ba'zi talabalar ulardan orqada qolsa yoki tanazzulga uchrasa, ular yondashadi. Yopish ikki ochkodan iborat: biri sessiya davomida ishlab chiqilgan narsalarni kuchaytirishga intilalar va kun davomida o'rganilgan narsalarni ko'rsatishga umid qilmoqda. Yopish ketma-ket yoki parallel ravishda qayta ishlanishi mumkin. Tegishli usulni tanlang. BIRINChIDA: Birinchidan, talabalar o'z faoliyatlarini alohida-alohida ishlaydilar, keyin birgalikda ishlaydilar. Parallelda, faoliyat birgalikda amalga oshiriladi, taklif qilingan manba bilan ishlayotganda va baholash varaqasi bilan tugaydigan. Taqdimotning birinchi qismida kuchaytirish jamoaviy qo'llab-quvvatlash orqali qo'llab-quvvatlanadi. Talabalar javob berishga undashlari va ushbu ishning namunalarini berishlari kerak. Agar ular bu vazifani bajarish qiyin bo'lsa, ularni o'zingiz amalga oshirish uchun o'rmon elementlarini bering. Talabalar bilan jamoaviy aniqlash faoliyatini amalga oshirgandan keyin faqat raqamni va to'g'ri tushunchani topshirishingiz kerakligini unutmang. Ro'yxatdan o'tish varaqalari baholash uchun tarqatiladi, har bir talaba o'z nomlarini qo'yadi va ko'rsatmalar birgalikda o'qiladi. Talabalar ushbu shaklga klass maqsadining erishilishiga erishish uchun individual javob berishlari kerak. Yozuv varag'i ham ma'lum bir materialni qo'llab-quvvatlash bilan qayta ishlanishi mumkin. O'qituvchi taklifni o'qiganligi va talabalar bunga javob berishlari va keyin keyingi tomonga o'ting. Agar talaba xato qilsa, noto'g'ri javobni yuvish kerak emas, lekin to'g'ri javob xatolar to'g'risida ma'lumot berish uchun boshqa rangdagi boshqa rangdagi boshqa rangdagi.
- Shuning uchun muammolardan foydalanish asosiy faoliyatdir.
- Sinf ishining yopilishi proektsiyalar tomonidan qo'llab-quvvatlanadi.
Hayotning oltinchi yili bolalar guruhida geometrik bilimlarni shakllantirish usuli tubdan o'zgarmaydi. Biroq, ekspertlar yanada batafsil va batafsil taqsimlanadi. Shartli o'lchovni o'lchash uchun uslubiy usul sifatida keng qo'llaniladi. Geometrik raqamlar ularning modellarini taqqoslash va taqqoslashda qurilgan.
Ushbu san'at ko'tarilishi mumkin eng yaxshi qism Eng yaxshi mavjudotlar haqida o'ylash uchun jonlar: yaxshi. Vaqt platoni - eng sublmatsiya ishi qadimgi falsafa. Aflotun va Afina akademiyasi. Aflotun faylasuflardan biri edi, bu "fikrlash tarixi" ga ta'sir ko'rsatdi va matematik voqelik haqida fikrlar haqida ko'proq o'yladi. U o'z davrining deyarli butun matematik faoliyati juda ajoyib ilhomchisi edi. O'z davridagi eng dono odamlardan biri bo'lgan, Platoni matematik emas, balki uning matematikasida va ishonchi bo'lganligi, bu fan falsafa va yoshlarni tarbiyalashda, tushunishda kosmik va shakllantirish davlat ishchisi Bu shogirdlar va do'stlar, ularning shogirdlari va do'stlari, ularning vaqtining barcha ulkan matematik ishlab chiqarishni amalga oshirdi.
Ularning modelidagi o'xshashliklar va farqlarning belgilarini aniqlash uchun, birinchi navbatda juft bo'lib (to'rtburchak va to'rtburchak, aylana va oval), keyin har bir turdagi uch to'rt epiguriyaliklar, masalan, to'rtburchaklar.
Shunday qilib, to'rtburchaklar bilan tanishish, to'rtburchaklarni namoyon etish, turli xil materiallardan (qog'oz, karton, plastmassa) o'lchamda farq qiladi
Platonovning "Fikr tarixi" dagi doktrinasi, uning kelib chiqishi nazariyasining nazariyasi geometrik shakllarVa bu matematik sohada, shuning uchun matematikadagi ahamiyatga ega, tabiatdagi matematika va Aflumas falsafasining rivojlanishini tushunish mumkin. Aslida, meno ko'plab dialoglar, qonunlar, teatr va ayniqsa respublika va vaqti-matematik nuqtai nazardan, ayniqsa, Prato hokimiyatning ruhiy ruhida muqarrar ravishda pifago'zlik kadrlaridagi ilohiy o'rganishni talab qiladi. Falsafiy tadqiqotlar, go'zallik va adolat to'g'risidagi eng yuqori dialektik bilimlarning dastlabki asoslari falsafiy tadqiqotlarning haqiqiy maqsadi, bu falsafiy va axloqiy va siyosiy ahamiyatning ma'nosiga etadi muqarrar.
sy). "Bolalar, bu raqamlarga qarang. Bu to'rtburchaklar." Forma o'lchamlariga bog'liq emasligiga e'tibor beradi. kontur. Tafsilotlar ushbu rasmning xususiyatlarini aniqlang: burchaklar tengdir, burchaklar ham tengdir. Bir tomondan bir-biriga zid ravishda tekshiring. Ular tomonlar va burchaklar sonini ko'rib chiqadilar. Bo'ldiki to'rtburchakni maydon bilan taqqoslab, ushbu raqamlardagi farqlarning o'xshashligini topadi.
Aflotun barcha voqelikni, balki ruhiy soha, balki ruhiy soha, balki ruhiy soha, balki ruhiy soha bilan shug'ullanadi. - tabiatning global tabiatini qamrab olmoqchi bo'lgan ulkan loyihada - matematika tuzilishi nafaqat "Tabiat inson qalbi"Ammo" dunyoning ruhining tabiati ". Platon Plutarx bilan bog'liq bo'lgan "Xudo har doim geometriya qiladi" degan ilohiy zaruratning mohiyati bilan ta'minlangan - bu "Platon Plutarx" bilan bog'liq bo'lgan iborasi. Platonik geometriya bilan butun ishning hissiyotiga aylanadi, bu esa butunlay taxmin va hissiyotlarni aks ettiradi yunon madaniyati.
To'rtburchakning maydoniga to'rtburchak va to'rt tomondan, to'rtburchaklar bir-biriga tengdir. Ammo maydonchada hamma narsa bor va to'rtburchaklar faqat aksincha, ya'ni . juftlik.
Ushbu guruhda geometrik raqamlarning tasviri - okrug punktlaridan, qog'oz chiziqlaridan chiqarilishi kerak. Ushbu ish ikkala namoyishda (o'qituvchilar jadvali yaqinida) va tarqatma materiallar bilan amalga oshiriladi.
Keyingi o'n yil ichida, tushunib bo'lmaydigan adabiy san'atMilliy Sokratning ta'limotini o'tkazgan birinchi dialoglarni yozdi. O'z ustozining falsafasi cheklovlari haqida bilib, u yanada ijobiy falsafa umuman matematikaga asoslangan va umuman pifagorizmda matematikaga asoslangan va topadi. Geometr sifatida arxitas uch o'lchovli geometriyani, Aflondan meros qilib olgan merosni o'rganishda kashshof bo'lgan. Garchi, ehtimol, uning Aflotunga ta'siri va hayotidan uning hayotidan bo'lgan ta'siri uning hayotidan matematikaning eng katta hissasi edi, Tiran Dionis oldida unga petitsiya edi.
Darslardan birida o'qituvchi samolyot-lemfe-ga to'g'ri keladi. "Bu raqam nima?" Bolalar qancha? "Bolalar To'rtburchakning burchaklarini ko'rsatadi. Siz qachon To'rtki to'rtburchakdan qanday raqamlarni olishingiz mumkinligini so'rang (kichikroq to'rtburchaklar, kvadratchalar, uchburchaklar yarating)?
Italiyada bo'lganida, Prato pifoorlik tezislariga jo'natiladi - o'lmaslik va qalbni ko'chirish; matematik ob'ektlar nuqtai nazaridan koinotning tuzilishi, tavsifi va sharhi; Matematika va falsafa o'rtasidagi o'zaro munosabatlar; Matematik bilimlarga bo'lgan ehtirosni uyg'otish uchun mistik ishtiyoq falsafiy hayotJamiyatda shakllangan va boshqalar. Afinaga qaytib kelganida, Plando boshqa dialoglarni yozadi, bu boshqa dialoglarni yozadi, bu nafaqat pasayishni, balki Pifagore doktrinasini ham, asl platonik mavzularga nisbatan rivojlantiradi.
Geometrik shakllarning muhim belgilarini aniqlash asosida, kontseptsiyani umumlashtirdi to'rtburchaklar.Bolalar orasida kvadrat va to'rtburchaklar bilan taqqoslaganda, bu raqamlarning barchasi, tomonlar soni va burchaklar soni va burchaklar soni kontseptsiyaning ta'rifiga asoslangan umumiy xususiyatga ega ekanligini aniqlaydi to'rtburchaklar.
Akademiya Platon tomonidan 387 yilda tashkil etilgan. Shunga qaramay, akademiya pifagorlarning Ezoterik dogmatizmiga qarshi bo'lgan ulkan intellektual erkinlikni rivojlantirdi. Uning poydevori bilan, Plato eng ko'p hosil qiladi muhim markaz Antik davrni matematik va falsafiy nurlanish. Aflotun asarlaridan biz akademiyaning goli institutning goli, bir guruh odamlar, ravshan texnokratlar, anachronizmga ega bo'lishi mumkin degan xulosaga kelishimiz mumkin. Atrofiylikni almashtirish uchun juda yaxshi tayyorgarlik ko'rmoqda Siyosiy klasy, akademiyada moderator tomonidan kaligonlar, munozaralar va suhbatlar, shuningdek, magistr darslarida, shuningdek, Professorning o'zi va uning o'rinbosarlariga dog 'o'qituvchisi tomonidan ishlab chiqilgan.
Maktabgacha bo'lgan maktabda qazib olingan bilimlardan vaziyatga qadar hech qanday tanish bo'lmagan vaziyatga foydalanish imkoniyatiga ega bo'lish, bu bilimlarni mustaqil faoliyatda qo'llash imkoniyatiga ega bo'lishlari mumkin. Geometrik raqamlar bilan bog'liq belgilar keng tarqalgan, aniqlangan, tuzatilgan vizual bo'limlar.
Bunday darslar bolalar bolalarga kompozit elementlarga kompleks namunalarni ajratishda ko'nikmalarga ega bo'lishlariga yordam beradi, shuningdek, chizmalar yaratadi murakkab shakli Turli o'lchamdagi geometrik shakllarning bir yoki ikki turi.
Akademiyaga qabul qilingan taniqli iborasi geometriyada johil bo'lganlar orasida emas - bu Platon akademiyasida respublikaning ko'plab parchalari tomonidan ratifikatsiya qilingan projenturada o'tkazgan tlaton va ruhning timsolligi va ruhiy epchildi. Fanlariya falsafiy, ilmiy va matematik muammolarda falsafiy, ilmiy va matematik muammolarda munozaralar va qarama-qarshiliklar uchun munozaralar va munozaralar uchun munozaralar uchun muhim forum bo'lib qoldi, bu esa ion fizik falsafasi, pifpappaning aqidalari. va demitsus.
Masalan, sinflardan birida, bolalar distribyutorlari, geometrik shakllar to'plami bilan. Ta'lim turli o'lchamdagi kvadratlar va nisbatlardan iborat "robot" appicuke-da ko'rsatilgan. Garchi hamma muntazam ravishda namunani izchil ko'rib chiqsa ham. Qaysi qismlardan (rasmlar) dan o'rnating (24-rasm). Keyin ish namunaga qarab amalga oshiriladi. O'qituvchilar ikkita yoki uchta rasmni va ulardan birini tanlash takliflarini namoyish etishlari mumkin, sinchkovlik bilan tekshirib ko'rdilar.
"Aflina" o'zini shubhasiz etakchi bo'lgan, ajoyib akademik ohang va xarakterga ega edi zamonaviy ma'no, Bitiruvchilarni rag'batlantirish va bag'ishlanganlar orasida munozarani rag'batlantirish. Akademiya bo'yicha Platonning qarorgohi uning hayoti davomida amalga oshirilgan asarlari va uning asarlari orqali amalga oshirilishi mumkin emas og'iz darslari, balki suhbatlar va mulohazalar, balki munozaralar, balki o'z pullari tufayli, Pochoni Fedra muloqotida yozma ravishda yozib qo'yilgan so'zlarga ko'proq ahamiyat berdi.
Aristotelning buyuk talabasining ko'rsatmalariga ko'ra biz biladigan Aflotunning aksariyati muhim qo'shimcha Platonovning ta'limotini tushunish. G'oyalar va matematik ob'ektlarning platonik nazariyasi. Matematik bilimlarni tasdiqlashga urinish Platonovning g'oyalar nazariyasini rivojlantirishga bo'lgan harakatlaridan biriga aylanishi kerak edi, ammo shu bilan birga uning matematik kelib chiqishi muhim jihat Tabiat va rivojlanish platonik falsafadagi muhimligi Platonovning g'oyalari yoki shakllari nazariyasi, oqilona va tushunarli parlamentlar o'rtasidagi keskinlashish va sintezdan, shuningdek Sokratni aniqlash va tushuncha, g'oyalar va plaonning haqiqiy miqdori.
Ushbu yoshdagi bolalarda geometrik FI GUR elementlarini namoyish etish uchun huquqiy ko'nikmalarni shakllantirish muhimdir. Bosqichlarning burchaklarini qayta hisoblashda burchakning imonini ko'rsatadi. Burchakning imoni nima ekanligini tushuntira olmaysiz , ammo ikki tomoni kesish nuqtasini kesib o'tish, bir vertex burchagidan boshqa qismgacha bo'lgan bir xil qismdan pufakchalar bilan o'ralgan holda.<24 сти дети показывают одно-
Bu matematik sohada, Platon g'oyalari nazariyasi eng yaxshi tasvirlangan. Masalan, aylana geometriyada belgilangan punktdan tashkil topgan tekis rasm sifatida aniqlanadi. Ammo hech kim bu ko'rsatkichni ko'rmadi va uni ko'ra olmaydi. Geometrlarning dumaloq shakli nozik narsalar bilan bog'liq emas. Biz tez-tez ko'rib chiqadigan narsa - bu raqamlar - plastinka, g'ildirak materiallari, shuningdek, aylanalarni aylanib chiqamiz va mukammal doiraga yaqin bo'lgan shaklda.
Shuning uchun aylana shakli jismoniy dunyoda emas, balki fikrlar Shohligida, faqat o'zgarmagan va cheksiz narsa sifatida, bu faqat aql bilan qabul qilinishi mumkin. Fikrlar nazariyasi uning kelib chiqishi geometrik shakllarda, ammo ular bilan cheklanmaydi. Bundan tashqari, Platoning maqsadi butun axloqning butun mintaqasi idealizida erishishdir. Va agar geometriyaning ob'ektivligi - bu ideal shaklda yoki ideal va ideal mavjudligini da'vo qilish uchun axloqiy asoslardan himoya qilish yoki axloqiy kuchlarning ob'ektivligini himoya qilish zarurati bilan ajralib turadigan yorliqning mukammal shaklining mavjudligini ta'minlaydi. Er yuzidagi odamlar va institutlardan ajralib turadigan yaxshilik va adolatning mukammal shakllari, ularga murojaat qilishlari kerak.
vaqtincha ikki barmoq va indeks bilan.
Ommaviy raqamlarda (masalan, silindr, kub), ular tomonlar va bazalarni ajratadi. Buning uchun, bu bir nechta barmoqlar yoki butun palmalar tomonidan namoyish etilishi mumkin. Hayotni birlashtirishga imkon beradigan didaktik o'yinlarni mustaqil ravishda tashkil qilishi mumkin geometrik shaxslar haqidagi bilimlar. Shunday qilib, ular "Garajlar" o'yinlarini tashkil qiladilar, "kim topadi?", "Buyurtma", "Qanday qutir?" va boshq.
O'z-o'zini tekshirish uchun mashqlar
tuxumsimon
miqdori vazifasi
Hayotning oltinchi yili bolalar yangi raqamni taqdim etadi - ... .... Asosiy ... .... Asosiy ..., ushbu guruhning o'qituvchisi oldida turish
Geometrik raqamlar bilimlarini birlashtirish
Mavhum dars matematika
Agar siz boshlang'ich darslar uchun matematika darsliklarining tarkibini tahlil qilsangiz, siz geometrik materiallar ularga o'quv vaqtining biridan to'rt foizidan ajratilishini ko'rishingiz mumkin. Shuning uchun o'qituvchilar dars uchun geometrik materialni mustaqil ravishda tanlab olishadi, chunki ular yosh talabalar haqida vizual shaklda fikrlash uchun foydalanish zarurligini tushunishadi.
2-sinf
Mavzu."Geometrik raqamlar haqida bilimlarni mahkamlash."
Maqsadlar. Geometrik shaxslar to'g'risidagi bilimlarni birlashtirish; ikki xonali sonni qo'shish va ajratish uchun ustunda misollar bilan tanishish qobiliyati; Kuzatuv, kognitiv qobiliyatlar, fikrlash, fazoviy tasavvurni rivojlantirish, geometrik shakllarni tan olish; matematik atamalardan foydalanish qobiliyati; huquqiy dunyoqarashni olib chiqish; Atrof-muhit g'oyasini kengaytiring.
Uskunalar. "Matematika" qo'llanmasi 2-sinf uchun, 2002 qism, avt. M.i. Moro; Xarita sxemasi "Kosmosga parvoz"; "Kitob" uslubiy qo'llanmasi; chiziq; Rangli sayoz; arqonlar; punch kartalari; geometrik shakllar to'plamlari; Yozuvchini yozib olish; "OFF", "qo'nish" musiqasini yozib olish; "Maktabda nima o'qitiladigan" qo'shig'ining ohangi; rangli qalamlar.
Sinflar davomida
I. TAShKA MA'LUMOT
II. Xabar mavzulari darslari
O'qituvchi.Bugun matematika darsida biz geometrik shaxslar sizning bilimlaringiz va ustundagi namunalarni ikki raqamli raqamlarni qo'shish va ajratish uchun birlashtiramiz. Ammo dars g'ayrioddiy. Biz kosmosga uchamiz. Parvoz paytida do'stona bo'ling, o'rtoqlarga boring, biz yagona jamoamiz ekanligini unutmang.
III. Tayyorlov suhbati
Kengash parvoz xaritasini ochadi.
W.Biz parvozga tayyorlanamiz. Mamlakatimizning birinchi kosmonavtining ismi nima edi?
Bolalar. Yuriy Alekseyevich Gagarin.
W.Yuriy Aleksevich Gagarin kosmosga ko'tarilgan kosmik kemaning ismi nima edi?
D."Sharq".
W.Siz qaysi zamonaviy kosmik kemalar bilasiz?
D."Shatla", "Kolumbiya", "Birlashma".
IV. Og'zaki hisoblash
Tomonlar uchun tomonlarda geometrik shakllar bilan o'rnatiladi.
W.Dizayn byurosini oching. Biz juft bo'lib ishlaymiz. Geometrik shakllardan biz kosmik raketani quramiz.
Bolalar vazifani bajaradilar.
- Qanday geometrik raqamlar bizning raketamiz?
D.Uchburchaklar va maydondan.
W.Qancha uchburchaklar?
D.Uchta.
W.Nega bu uchburchaklar ekanligini bilasiz?
D.Raqamlar uchta burchak, uchta vertikal, uch tomoni bor.
W.Raketaning markaziy qismiga qarang. Shakl nima?
D.To'rtburchaklar.
W.Siz to'rtburchaklar haqida nimalarni bilasiz?
D.Uning to'rt tomoni, to'rt uchi, to'rtta to'g'ri burchakka ega.
W.Ushbu rasm haqida yana nima bilasiz?
D.To'rtburchakning qarama-qarshi yo'nalishi tengdir.
W.To'rtburchakning uzunligini o'lchang. Ular nima teng?
D.10 sm va 5 sm.
W.To'rtburchaklar perimetrini toping. Keling, perimetr deb ataladigan narsani eslaylik.
D.Perimetri har tomonlarning uzunliklarining yig'indisidir.
W.Perimetr nima?
D.30 sm.
W.Perimetrni qanday topdingiz?
Bolalar javob berishadi.
- Juda qoyil! Shunday qilib, bizning raketaga olib keldi, siz shifrlangan so'zni bilishingiz kerak. Buning uchun hisob-kitoblarni bajaring va alifbo kalitidan foydalaning. Og'zaki ko'rib chiqing va daftarga javoblarni yozing.
Magnit taxtada, uslubiy qo'llanmaning birinchi varag'i.
Bolalar vazifani bajaradilar.
- Ikkinchi liniyadagi javoblarni ko'tarilish tartibida va ularning ostida - harflar yozing.
W.Bu qaysi so'z ishladi?
D.Yechmoq.
W.Biz birgalikda hisoblashni boshlaymiz.
D.5, 4, 3, 2, 1 - Boshlang'ich!
"Ovoz berish" musiqasi, Oydagi chiziq sxemada o'tkaziladi.
V. Mavjud materialni mahkamlash
W.Biz oyga qo'ndim. Ammo birinchi odamlar 1969 yilda Oyning yuzasiga tushishdi. Bular amerikalik kosmonavt Neil Armstrong va Edvin OldRin edi. Bu erda biz matematik vazifani bajarishimiz kerak - 1-sonli vazifadan kelib chiqqan holda misollar bilan tanishish. 33. Biz variantlarga qarab ishlaymiz.
1-variant - 2 raqami bo'yicha misollar.
2-variant - 3-raqam ostida misollar.
Ishga kirish.
Bolalar daftarlarda vazifani bajaradilar.
Kengashda - ikki talaba.
1 variant
2-variant.
Misollar tekshiriladi.
- Qanday qilib misollar, ustunga qo'shimcha ravishda yozing va ikki xonali raqamlarni ajratib turadi?
D.Birliklar birliklar ostida yoziladi, o'nlab o'nlab yozishlar.
W.Ikki raqamli raqamlar qanday?
D.Birliklar bilan birliklar, o'nlab o'nlab.
W.Qanday qilib ikki raqamli raqamlarni ushlab qoldingiz?
D.Birliklardan olinadi, birliklar o'nlabdan chegirma olinadi.
W.Xop. Qo'llanmani yoping. Siz boshqa sayyoraga borishingiz mumkin.
VI. Fizkululminmintka
O'qituvchiga audio kassetani o'z ichiga oladi. "Maktabda o'qitiladigan" qo'shig'ining musiqasiga bolalar mashq qilishadi.
VII. Mavzuni mahkamlash (Davomi)
W.Biz Mars sayyorasiga uchib ketdik.
Chiziq xarita sxemasida.
- Ushbu sayyora haqida biron bir narsani o'rganishni xohlaysizmi?
Mars - Quyoshning to'rtinchi marslik oynasi sayyorasi.
O'qituvchining xohishiga ko'ra, siz Mars haqida kichik xabar uchun materialni tanlashingiz mumkin.
Marsda sizga qaysi vazifa taklif etiladi: sizga tanish bo'lgan geometrik shakllaringizni toping. Qilganlarini eslang.
Magnit taxta metikik qo'llanmaning ikkinchi varaqasini ochadi.
Bolalar javob berishadi.
- Va endi ba'zi inshootlar qilaylik.
Kalshoyxonada qurilish o'qituvchini amalga oshiradi, bolalar barcha vazifalarni bajarish orqali noutbuklarda ishlaydi.
- To'g'ri chiziqni chizing. To'g'ridan-to'g'ri tasvirlashimiz mumkinmi?
D.Emas.
W.Nima uchun?
D.Bu ikkala yo'nalishda ham cheksiz ravishda uzaytiriladi.
W.Biz nima qoramiz?
D.To'g'ri qismida.
W.Uning nuqtai nazarini belgilang Ammo. Segmentni qanday olish kerak?
D.Biz boshqa narsani qo'yishimiz kerak.
W.Uning xatini anglatadi Dan. Segmentni nomlang.
D.Bo'lim O'tkir.
W.Segment nima?
D.To'g'ri chiziqning bir qismi ikki nuqta bilan cheklangan.
W.Qizil qalam kesilgan O'tkir. Xatti bo'lmagan qismlar to'g'ridan-to'g'ri?
D.Nurlar.
W.O'ngdan. Ularni ko'rsating . Yorliq nima?
D.Boshlanishi, lekin hech qanday cheklanmagan to'g'ri chiziqning bir qismi.
O'qituvchi bolalar uchun arqonni beradi.
W.Endi bu raqamlarni deyarli arqonda olishga harakat qilaylik. Barmoqlaringiz ballar.
Kesish. Nurni ko'rsating.
Bolalar vazifani bajaradilar.
- Juda qoyil! Keling, keyinroq uchamiz. Bizning yo'limiz Yupiter sayyorasida yotadi. Raketa Autopilotga ketayotganda, yana bir qiziqarli vazifangiz bor. Sizda sferocsarts stolida. Undan berilgan shakli perimetri bilan mustaqil ravishda topish kerak.
Bolalar kartalarning to'rtta variantini taklif qildilar. Noutbuklarda echimni yozib, vazifani bajaradilar.
- Biz Yupiter sayyorasiga keldik ( liniya xarita sxemasida o'tkaziladi). Bu quyosh tizimining eng katta sayyorasi. Karta sxemasini ko'rib chiqing. Qanday geometrik shaklda bizning yo'nalishimiz tasvirlangan?
D.Non.
W.Unda nechta havolalar nechta?
D.Uchta.
W.O'zingizni quring, uzunligi 7 sm, 3 sm, 2 sm. Biz rangli qalam bilan ishlaymiz.
Singanning uzunligini toping, bir xil uzunlikdagi segmentni torting.
Bolalar vazifani bajaradilar.
- Biz quyosh tizimining sayyoralari tomonidan sayohat qilish orqali juda qiziq matematik vazifalarni bajardik. Biz sevadigan va kutish uchun erga qaytish vaqti keldi. Buning uchun siz hamma narsani yig'ish uchun hamma narsani taxmin qilishingiz kerak.
VIII. Umumiy dars
Magnit taxtada - "kitob" uslubiy qo'llanmaning uchinchi varaqasi.
1. Uzunlik o'lchovi 10 dm dan iborat.
2. teng partiyalar bilan geometrik shakl, ammo bilvosita burchaklar.
3. To'g'ridan-birining bir qismi, bu boshlanadigan, ammo hech qanday oxiri yo'q.
4. Eng kichik geometrik shakl.
5. teng tomonlar bo'lgan to'rtburchaklar.
6. Raqamni belgilash uchun belgi (belgisi).
7. Quyidagi 3 raqami.
Javoblar: 1 metr. 2. Romb. 3. Rey. 4. nuqta. 5. kvadrat. 6. Ko'rsatilgan. 7. to'rt.
W.Izolyatsiya qilingan hujayralarda qaysi so'z sodir bo'ldi?
D. Juda qoyil.
Xarita sxemasida liniya erga olib boriladi.
Tovushlar musiqasi "qo'nish".
W.Parvozdan qaytdi
Va er yuziga qo'ndi.
Uyda menga nima deysiz? Ushbu takliflarning birortasidan javobingizni boshlang.
Magnit taxtada - "kitob" uslubiy qo'llanmaning to'rtinchi varaqasi.
Bolalarning javoblariga lizva.
- Ish uchun rahmat! Dars tugadi.