Εισάγετε τον αριθμό 4 στην προπαρασκευαστική ομάδα. Tumblers - ένα μάθημα για το famr στην προπαρασκευαστική ομάδα "σύνθεση του αριθμού" τέσσερα ""

Εισάγετε τον αριθμό 4 στην προπαρασκευαστική ομάδα. Tumblers - ένα μάθημα για το famr στην προπαρασκευαστική ομάδα "σύνθεση του αριθμού" τέσσερα ""

Στόχος:να μάθουν να συνθέτουν και να λύνουν προβλήματα και παραδείγματα. Να εδραιώσει τη σύνθεση του αριθμού 9, να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα.

Περιεχόμενο λογισμικού:

Μαθησιακές εργασίες:

Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να δημιουργείτε απλά αριθμητικά προβλήματα και να γράφετε τη λύση τους χρησιμοποιώντας αριθμούς.

Διορθώστε τη σύνθεση του αριθμού 9.

Παγιώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα.

Ωστόσο, αυτό το γεγονός δεν πρέπει να συγχέεται με τις ειδωλολατρικές ιδεολογίες που επικρατούσαν στις δυτικές δημοκρατίες τη δεκαετία του 1980 και του 1990. Σε αυτό το πλαίσιο, θα πρέπει κανείς να ρωτήσει τι έχουν να προτείνουν και να προτείνουν οι έννοιες του τρίτου τρόπου. Ποιος θα ήταν ο τρίτος τρόπος; Επικράτησαν φιλοδυτικές έννοιες, ειδικά στο πλαίσιο της σοσιαλδημοκρατίας.

Επιδίωξη βελτιωμένης δημοκρατίας, κοινωνικής συμμετοχής και οικονομική κατάστασημια μεγάλη μάζα του πληθυσμού θα αμφισβητεί πάντα τις υπάρχουσες πολιτικές και νομικές δομές στις δυτικές δημοκρατίες. Το κράτος δικαίου, τα θεμελιώδη δικαιώματα, η ιδιωτική ιδιοκτησία και ο ανταγωνισμός δεν πρέπει να αμφισβητούνται από την ελευθερία και τη δημοκρατία, καθώς και από μια αποτελεσματική εθνική οικονομία. Επομένως, δεν χρειαζόμαστε τον τρίτο δρόμο.

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

Δημιουργία συνθηκών ανάπτυξης λογική σκέψη, ευφυΐα, προσοχή.

Αναπτύξτε την εφευρετικότητα, την οπτική μνήμη, τη φαντασία.

Συμβάλλουν στο σχηματισμό νοητικών λειτουργιών, στην ανάπτυξη του λόγου, στην ικανότητα να επιχειρηματολογούν τις δηλώσεις τους.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Προώθηση της ανεξαρτησίας.

Για παράδειγμα, υψηλή ανεργία, μετατόπιση πλούσιων και φτωχών, μη ρυθμιζόμενες διεθνείς χρηματοπιστωτικές συναλλαγές. Από αυτή την άποψη, χρειαζόμαστε βαθιές μεταρρυθμίσεις και έναν πολιτικό λόγο που δεν απαγορεύει ακόμη και ριζικές λύσεις. Τα κοινωνικά προβλήματα της εποχής μας οδηγούν σε λαϊκισμό, νοσταλγία και επιστροφή στις αποτυχημένες πολιτικές έννοιες. Τόσο ο δεξιός εξτρεμισμός όσο και η νοσταλγία τρέφονται με άγνοια, άγνοια, υστεροφημία και κοινωνική αδικία. Βλέπουν τον αντίπαλό τους στη δημοκρατία. Αμυντικά αντανακλαστικά κατά της περαιτέρω ανάπτυξης μοντερνα εποχηείναι το βασικό μας πρόβλημα.

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τις μαθηματικές σπουδές.

Προκαταρκτική εργασία με παιδιά:μαντεύοντας γρίφους, λύση λογικές εργασίες, επίλυση απλών αριθμητικών προβλημάτων, ατομικά μαθήματα.

Εξοπλισμός:οπτικό και μετρήσιμο υλικό, χάρακας για κάθε παιδί, μπάλα, εργασίες για κάθε παιδί.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τώρα θα πάμε ένα ταξίδι μακριά, μακριά, στον πλανήτη των μαθηματικών. Πηγαίνετε στα τραπέζια, εκεί όλοι έχουν μια εργασία. Και πού πάμε, θα το μάθετε όταν συνδέσετε τους αριθμούς με τη σειρά. Ξεκινάμε με τον αριθμό 1. Μετά τον αριθμό 1, Τάνια, πες μου, ποιος αριθμός ακολουθεί;

Οι αριστεροί συνασπισμοί είναι η σειρά της ημέρας. Η δυτική επέκτασή σας πέτυχε. Η συζήτηση συμφιλίωσης βάζει τον Διαφωτισμό στη στήλη αντί για εγκληματίες. Η τιμητική σύνταξη είναι πολύ μικρή. Η αποζημίωση συχνά δεν λειτουργεί. Άνθρωποι όπως η Ρόζμαρι θα γίνουν δικαστές του Συνταγματικού Δικαστηρίου. Ο Όλμπερζ γίνεται ο πρύτανης του υπουργείου και του πανεπιστημίου. Ο άδικος χαρακτήρας σας αμφισβητείται. Ο διαφωτισμός συμβαίνει πολύ λίγο.

Παρ 'όλα αυτά, σήμερα είναι δυνατό να δράσουμε, λέξεις -κλειδιά. είναισχετικά με την ερμηνεία της κατανόησης από την αντιπολίτευση εθνικό ζήτημααντιπολίτευση. Η κύρια αντίφαση μπορεί να συνοψιστεί, σύμφωνα με την οποία, από τη μία πλευρά, η αντιπολίτευση θεώρησε και αναγνώρισε την επίτευξη της γερμανικής ενότητας ως στόχο δική του δουλειά... Για να βρεθεί η απάντηση, απαιτείται προσωρινή διευκρίνιση, επειδή η αντιπολίτευση έχει προσαρμοστεί στις συνθήκες στις διαφορετικά στάδιαεπανάσταση. Έτσι, έτρεξε μετά από τις απαιτήσεις που υπαγόρευσαν οι διαδηλωτές στο δρόμο ή, αντίθετα, υπαγόρευσε αυτά τα αιτήματα, τα οποία, με τη σειρά τους, κατέλαβαν το δρόμο.

Τάνια: 2.

Εκπαιδευτικός: Ναι, αυτό είναι σωστό 2. Και μετά τον αριθμό 2, Artyom, πες μου ποιο αριθμό;

Άρτεμ: 3.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, και ούτω καθεξής με τη σειρά.

Εκπαιδευτικός: Nastya, πες μου, τι έκανες;

Nastya: Ρουκέτα.

Εκπαιδευτικός: Πήραν όλοι έναν πύραυλο; Κοίτα, έχεις άλλη ανάθεση. Πρέπει να βοηθήσετε τη μέλισσα να συλλέξει νέκταρ. Η μέλισσα παίρνει αυτά τα παραδείγματα στον κάδο, στον οποίο η απάντηση είναι 9. Μπορείτε να βοηθήσετε; Πρώτον, πρέπει να λύσετε τα παραδείγματα, η απάντηση στα οποία θα είναι 9, να τα συνδέσετε με έναν κάδο.

Κατ 'αρχήν, είναι λάθος να κατακρίνουμε την αντιπολίτευση, όπως έκανε ο Μάρτιν Γκέντερ, επειδή δεν ασχολήθηκε ή ακόμη και έκανε ταμπού στο γερμανικό ζήτημα. Το ερώτημα είναι πώς και με ποια πρόθεση αφιερώθηκε στην ερώτηση. Η επιστολή περιέχει τουλάχιστον 200 συνδρομητές. Θέτει επίσης τις δικές του γερμανικές πολιτικές υπογραμμίσεις, λέγοντας: "Νικηφόρες δυνάμεις Αφού οι πρώην σύμμαχοι πρέπει να αφαιρέσουν τις δυνάμεις κατοχής τους από τη Γερμανία και να συμφωνήσουν για εγγυήσεις μη επέμβασης στις εσωτερικές υποθέσεις των δύο γερμανικών κρατών".

Ο Χάβμαν προχωρά ακόμη περισσότερο με μια συνέντευξη στην οποία συμμετέχει και ο Έπελμαν. Ακόμα κι αν ο ίδιος ο Έπελμαν σχετικοποιεί αργότερα τους ισχυρισμούς του Χάουμαν, η προσέγγιση που επηρεάζει τις μετέπειτα γερμανικές πολιτικές εκτιμήσεις των αντιπολιτευτικών ομάδων είναι σημαντική. Αυτή η εξέλιξη των γεγονότων προέρχεται από τρεις πηγές.

Εκπαιδευτικός: Τώρα πες μου, τι παράδειγμα έβαλες στον κάδο, Ντίμα;

Δήμα: 4 + 5.

Εκπαιδευτικός: Και η Zhenya;

Ζένια: 9 + 0.

Εκπαιδευτικός: Λίζα;

Λίζα: 7 + 2.

Εκπαιδευτικός: Nastya;

Nastya: 8 + 1.

Εκπαιδευτικός: Συλλέξατε όλα τα παραδείγματα; Τάνια;

Τάνια: Όχι, ένα ακόμη. 6 + 3.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Και τώρα, για να πετάξει ο πύραυλος μας, πρέπει να βρούμε ποιο κουμπί πρέπει να πατηθεί για να πετάξει. Για να γίνει αυτό, πρέπει να λύσετε προβλήματα.

Μια ταύτιση που αναπτύσσεται με βάση πολιτικούς, οικονομικούς, περιβαλλοντικούς και κοινωνικούς περιορισμούς. Το ιδεολογικό συστατικό της ταύτισης είναι οι δηλώσεις του Ludwig Drees στο περιοδικό samizdat: Η άρνηση επηρεάζει και τη Γερμανία. Ταξιδιώτες και μετανάστες μετακινούνται από το ένα κράτος στο άλλο, αλλά πηγαίνουν επίσης από τη Γερμανία στη Γερμανία. Κατά τη διαδικασία οριοθέτησης, η Γερμανία ήταν ταμπού. Ωστόσο, στο μυαλό των ανθρώπων, εξακολουθεί να υπάρχει μια ιδιαίτερη αίσθηση του ανήκειν μεταξύ Ανατολής και Δύσης, παρά την αναγνώριση του σχηματισμού ενός διπλού κράτους.

1. Τα μήλα στον κήπο είναι ώριμα,

Καταφέραμε να τα γευτούμε:

8 κατακόκκινο, υγρό,

1 με ξινίλα.

Πόσοι είναι εκεί?

2. Δέκα αστεία μικρά

Σπεύδουν στο δάσος για σμέουρα,

Αλλά ένας από αυτούς έμεινε πίσω,

Βρες τώρα την απάντηση:

Πόσες αρκούδες είναι μπροστά;

3. Η γιαγιά Dasha έχει μια εγγονή Masha, μια γάτα Fluff και ένα σκυλί Druzhok. Πόσα εγγόνια έχει η γιαγιά;

Τουλάχιστον τόσο σημαντικοί είναι οι ισχυρισμοί του πρώην ιδρυτή της Δημοκρατικής Εξέγερσης, Έντελμπερτ Ρίχτερ. Ο Ρίχτερ βάζει «την αναζήτηση της ταυτότητάς μας ως Γερμανών» στο επίκεντρο των σκέψεών του. Ταυτόχρονα, προειδοποιεί να μην αποσυρθούν αποκλειστικά από «τη γλώσσα μας, τον πολιτισμό μας, την πατρίδα μας», καθώς αυτή η «αντικειμενική έννοια του έθνους» μπορεί να μας παραπλανήσει. Έτσι, υποστηρίζει ότι η επιδίωξη της επανένωσης υπό την αιγίδα αυτή μπορεί να ενώσει μεγάλες δυνάμεις στο βαθμό που εξυπηρετούν τον κόσμο. αλλά, εκτός από το γεγονός ότι αυτό είναι σχεδόν αδύνατο με την τρέχουσα ισορροπία δυνάμεων, θα ήταν ανεπιθύμητο, καθώς θα σήμαινε την επιστροφή του εθνικοσοσιαλισμού και του αντιχιτλερικού συνασπισμού.

Εκπαιδευτικός: Ποια φιγούρα πήρατε; Λίζα, πόσα έκανες;

Λίζα: 9.

Εκπαιδευτικός: Πόσο έκανε ο Ντίμα;

Δήμα: 9.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, τώρα μπορείς να πετάξεις. Κάτια, έλα, πάτα τον αριθμό 9 στο πληκτρολόγιο.

Η Κάτια πατάει τον αριθμό 9. Παίζει μουσική.

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, πετάμε. Εν τω μεταξύ, πετάμε, πείτε μου, τι αριθμητικές πινακίδες γνωρίζετε; (= + ->

Κατά συνέπεια, ο Ρίχτερ συνιστά "προσπάθεια για ενότητα" "Ξύπνημα ξανά" Γερμανία, "τελικά εγκαταλείψτε εντελώς την αντικειμενική αντίληψη του έθνους Γερμανική παράδοση», Που σημαίνει απόρριψη της« αστικής εθνικής σκέψης ». Η εξωτερική πολιτική συνιστώσα της νέας εθνικής ταυτότητας έχει τις ρίζες της στην αντίφαση με την αντιπαράθεση με το τείχος και το μπλοκ. Οι παραλληλισμοί με το ειρηνευτικό κίνημα στη Δύση είναι σαφείς.

Δεύτερον, η αντίληψη ότι μόνο η στρατιωτική ουδετερότητα, τουλάχιστον ανεξάρτητα από τα μπλοκ που λειτουργούν στη Γερμανία, μπορεί να ασκήσει το δικαίωμα της αυτοδιάθεσης. Για τον Mehlhorn, αυτό παρέχει την ευκαιρία να τηρηθεί μια «προοπτική ενότητας». Δεν είναι ανάγκη να εκπροσωπήσουμε αυτήν την «ενότητα» με την έννοια ενός έθνους-κράτους. Αλλά μέσα από βήματα αποστρατιωτικοποίησης και ουδετερότητας των συμβάσεων, μια μέρα αυτό θα μπορούσε να επιτευχθεί ειρηνικά, χωρίς να δημιουργηθεί φόβος φόβου στους γειτονικούς μας λαούς.

Εκπαιδευτικός: Πετάμε στον πλανήτη. Κλείσε τα μάτια σου. Παιδιά, κοιτάξτε, πετάξαμε σε άλλο πλανήτη. Και μας συναντούν οι κάτοικοι αυτού του πλανήτη. Κοιτάξτε πόσο ασυνήθιστοι είναι και ένας από τους κατοίκους έχει ένα φάκελο. Τώρα ας δούμε τι περιέχει.

Παρακολουθούν. Υπάρχουν εργασίες.

Εκπαιδευτικός: Και υπάρχουν καθήκοντα σε αυτό. Οι εργασίες είναι κρυπτογραφημένες. Ποιος θυμάται ποιον αριθμό πατήσαμε για να απογειωθεί ο πύραυλος; Zhenya, τι φιγούρα;

Και εδώ, οι εκτιμήσεις βρίσκονται στο επίκεντρο της μεταφοράς του κινήματος σε μια γερμανο-πολιτική συζήτηση μέσω της διάλυσης των μπλοκ ή των «εξουδετερωμένων ζωνών». Δεδομένης της επιρροής της αντιπολίτευσης, αυτό είναι ένα τολμηρό εγχείρημα. Στις αντιπολιτευτικές ομάδες, αυτές οι αλλαγές πραγματοποιούνται με διαφορετικούς τρόπους. Οι απαντήσεις κυμαίνονται από την άρνηση να εγκαταλείψουν τη χώρα - άλλωστε, οι ομογενείς αναγκάζουν κάθε οργανωμένη αντιπολίτευση να εργαστεί σκληρότερα - έως οργανωτικές συγχωνεύσεις για την παροχή νομικής βοήθειας για τις εκπομπές. Η στάση απέναντι στο ζήτημα της ιθαγένειας, αντίστοιχα, είναι διαφορετική.

Το γερμανικό ζήτημα και ο τρίτος δρόμος την παραμονή της επανάστασης. Εκτός από τις μηνιαίες διαδηλώσεις στην Alexanderplatz με λίγους μόνο συμμετέχοντες και προσευχές για ειρήνη στη Λειψία, η προεπαναστατική φάση της επανάστασης περιλαμβάνει, πάνω απ 'όλα, μια περαιτέρω αύξηση του αριθμού των ομογενών και των πρεσβειών στην Πράγα, τη Βουδαπέστη και τη Βαρσοβία. Ωστόσο, οι πρωτοβουλίες για τη δημιουργία νέων αντιπολιτευτικών ομάδων ανεξάρτητων από την εκκλησία είναι ιδιαίτερα σημαντικές. Τα αιτήματα της ελευθερίας ανοίγονται τώρα, συνειδητά ή ασυνείδητα, ως πύλες για ενότητα.

Zhenya: 9.

Εκπαιδευτικός: Ποιος είναι ο αριθμός που ακολουθεί ο αριθμός 9; (8) Ποιος είναι ο αριθμός που ακολουθεί τον αριθμό 9; (10) Ποιοι είναι οι γείτονες του αριθμού 9; (8 και 10)

Έχετε ραβδιά μέτρησης. Ας κάνουμε παραδείγματα με τον αριθμό 9. Τι παράδειγμα έκανε η Ναστιά; (4 + 5) Τι παράδειγμα έδωσε η Αρίνα; (3 + 6) Τι παράδειγμα έδωσε η Μάσα; (2 + 7) Τα κατάφερε η Κάτια; (9 + 0)

Φυσική αγωγή "Είμαστε κουρασμένοι, μείναμε πολύ"

Με αυτόν τον τρόπο, ο διχασμός μπορεί να ξεπεραστεί και να σχηματιστεί με τη μορφή μιας συνομοσπονδίας. Ο ίδιος ο Ρίχτερ πιστεύει στην ένωση σοσιαλιστικών και φιλελεύθερων ιδεών, στη συμφιλίωση του φιλελευθερισμού και του σοσιαλισμού. Ο Βάις δικαιολογεί τη στάση του κ.ο.κ. με την υπόθεση ότι «η ενότητα της Γερμανίας θυσιάστηκε στις ιδεολογίες και τα συμφέροντα της εξουσίας», οπότε τόνισε το αίτημά του: «Θέλω τα εγγόνια μου να ζουν στη Γερμανία χωρίς τοίχο». Ο Gunther Nook συμφωνεί με αυτήν την άποψη. Σε καμία περίπτωση δεν μπορεί κανείς να αρνηθεί τη σταθεροποιητική στιγμή της ύπαρξης των δύο γερμανικών κρατών στο Κεντρική Ευρώπηγια τον κόσμο τις τελευταίες δεκαετίες.

Είμαστε κουρασμένοι, μείναμε πολύ

Θέλαμε να ζεσταθούμε.

Αφήσαμε στην άκρη τα σημειωματάριά μας,

Αρχίσαμε να φορτίζουμε.

(Το ένα χέρι ψηλά, το άλλο κάτω, αλλάζουν σπασμωδικά χέρια)

Μετά κοίταξαν τον τοίχο,

Μετά κοίταξαν έξω από το παράθυρο.

Δεξιά, αριστερά, στροφή

Και μετά το αντίστροφο.

(Γυρίζει το σώμα)

Ξεκινάμε καταλήψεις,

Λυγίστε τα πόδια μέχρι το τέλος.

Αλλά από ιστορική άποψη, αυτό φαίνεται παράλογο. Λέει εδώ: Είμαι Γερμανός. Όχι περισσότερο από τη δική μου και την ιστορία των πατέρων μου. Ο κατάλογος των απόψεων διαφόρων ηθοποιών που σκέφτηκαν προς αυτή την κατεύθυνση ήταν ατελείωτος. Το γερμανικό ζήτημα και ο τρίτος δρόμος στη δημοκρατική φάση της επανάστασης.

Ο Οκτώβριος, ειδικά στο νότο, είναι πολλά παραδείγματα στα οποία υψώνονται γερμανικές σημαίες από διαδηλωτές, αλλά η στρατηγική δεν είναι ορατή. Υπάρχουν αρκετοί λόγοι για αυτόν τον περιορισμό. Μόνο με αυτόν τον τρόπο η πολιτική κίνηση των Γερμανών μπορεί να εξηγηθεί από πολλές από τις προηγούμενες δηλώσεις.

Πάνω κάτω, πάνω κάτω

Μην βιαστείτε να κάνετε καταλήψεις!

(Καταλήψεις)

Και στο τελευταία φοράκάθισα,

Και τώρα κάθισαν στα θρανία τους.

(Τα παιδιά κάθονται στις θέσεις τους)

Εκπαιδευτικός: Ας παίξουμε και θυμηθούμε τις ημέρες της εβδομάδας.

Παιχνίδι "Ημέρες της εβδομάδας". Θα ρίξω την μπάλα και θα κάνω την ερώτηση. Σε ποιον έριξε, απαντά στην ερώτηση και ρίχνει την μπάλα πίσω. Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα σε κάθε παιδί ξεχωριστά. Ερωτήσεις: Ποια είναι η πρώτη μέρα της εβδομάδας; Ποια 3; Μετά την Πέμπτη, τι θα γίνει; Ποια μέρα της εβδομάδας είναι η αργία; και τα λοιπά.

Αυτή η τακτική, που μερικές φορές είναι επίσης συνεπής με την πειθώ, παρέχει ταυτόχρονα την ικανότητα δράσης της αντιπολίτευσης. Νέες πρωτοβουλίες, ενώσεις ή κόμματα προσαρμόζονται στις μεταβαλλόμενες συνθήκες, παρά τις διαμαρτυρίες για το διπλό κράτος.

Έτσι, με το Σύνταγμα του Σοσιαλδημοκρατικού Κόμματος. Η Δημοκρατική Αναχώρηση συμμετέχει στην εναρκτήρια συνάντησή του στις συντακτική συνέλευσηΗ δημοκρατική εξέγερση τον Οκτώβριο, οι αντίστοιχες απαιτήσεις τίθενται, για παράδειγμα, μετά από μια πιθανή συνομοσπονδία.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, έχουμε ένα ακόμη έργο. Μας προσφέρεται να μαντέψουμε γρίφους για γεωμετρικά σχήματα.

1. Τρεις κορυφές, τρεις γωνίες, τρεις πλευρές - εδώ είμαι! (τρίγωνο).

2. Δεν είμαι οβάλ, ούτε κύκλος, είμαι φίλος ενός τριγώνου. Είμαι αδελφός του ορθογωνίου και το όνομά μου είναι ... (τετράγωνο).

3. Είμαι σαν ένα στεφάνι, ένας τροχός, σαν ένα υπέροχο δαχτυλίδι, και ακριβώς όπως το γράμμα Ο. (Κύκλος)

Τον Οκτώβριο, εξακολουθούν να κυκλοφορούν πολλά έγγραφα που ασχολούνται με το γερμανικό ζήτημα. Ωστόσο, στο μεγαλύτερο επαναστατικό συλλαλητήριο, το γερμανικό ζήτημα δεν φαίνεται να έχει σημασία. Ο Barbel Boli αγαπά ιδιαίτερα το τελευταίο: "Το πιο εντυπωσιακό πράγμα το περασμένο Σάββατο ήταν ότι τίποτα δεν προέκυψε από την επανένωση."

Ωστόσο, η χιονοστιβάδα κυλάει επίσης μια από τις πρώτες αντιθέσεις, επειδή ο σύνδεσμος μεταξύ δημοκρατικών απαιτήσεων και ελευθερίας, αφενός, και των επιθυμιών ενότητας, αφετέρου, παραμένει και παραμένει επιτακτικός. Αυτό έγινε σαφές πριν από λίγες ημέρες στην Ιένα.

4. Εγώ - σχεδόν σαν κύκλος - παιδί, μοιάζω με αγγούρι.

5. Τέσσερις γωνίες, ως τετράγωνο που έχω, αλλά δεν τολμώ να αποκαλέσω τον εαυτό μου τετράγωνο, αλλά παρόλα αυτά μοιάζει με τετράγωνο, παρεμπιπτόντως. Έχω 2 μακριές πλευρές και 2 πιο κοντές. (ορθογώνιο παραλληλόγραμμο)

Εκπαιδευτικός: Τώρα, από γεωμετρικά σχήματα, θα βοηθήσουμε τους ήρωές μας να χτίσουν ένα σπίτι για τον αριθμό 9 σύμφωνα με το σχέδιο (το σχήμα είναι προσαρτημένο στον πίνακα). Ποιες γεωμετρικές φιγούρες χρησιμοποιούνται για την κατασκευή του σπιτιού στο διάγραμμα;

Lasδη στο Lasse πάμε για να μας εξυπηρετήσετε καλά, η Γερμανία έχει ενώσει την πατρίδα. Ο ύμνος του Albrecht Schröter, ακτιβιστή της Δημοκρατικής Επανάστασης της Jena, συμφωνείται στο τέλος της ομιλίας του. Είναι σαφέστερο ότι η επιθυμία για επανένωση δύσκολα μπορεί να διατυπωθεί.

Το γερμανικό ζήτημα και ο τρίτος δρόμος στην εθνική φάση της επανάστασης. Εάν συνοψίσετε όλες τις ρεαλιστικές επιλογές, ανοίγουν αρκετές προοπτικές. Ως κομμουνιστικό σύστημα ως ελεύθερο δημοκρατικό κράτος σε συνθήκες οικονομία της αγοράςκαι διεκδικεί ως φιλελεύθερο δημοκρατικό κράτος, διατηρώντας παράλληλα τις δικές του οικονομικές ιδέες. Μόνο τρεις απόψεις είναι ρεαλιστικές: μία στον τομέα της αυτοαπασχόλησης, δύο σε συνεργασία, αλλά με πιο προσεκτική εξέταση, μόνο με ενότητα υπάρχουν ρεαλιστικές δυνατότητες πραγματοποίησης.

Παιδιά: Τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.

Τα παιδιά χτίζουν ένα σπίτι.

Εκπαιδευτικός: Πόσο όμορφα έγιναν τα σπίτια. Ας μετρήσουμε το ύψος του σπιτιού; Το μήκος του σπιτιού; Και με τι θα μετρήσουμε το σπίτι;

Παιδιά: Χάρακες (μετρήστε το ύψος και το μήκος του σπιτιού).

Εκπαιδευτικός: Ποιο είναι το ύψος του σπιτιού της Λίζας;

Λίζα: 9 εκ.

Εκπαιδευτικός: Και Μάσα;

Το αποκορύφωμα των προσπαθειών για την εξεύρεση του τρίτου μονοπατιού είναι το «κάλεσμα στη χώρα μας». Ο «τρίτος δρόμος» ως ενδιάμεσο σημείο μεταξύ «καπιταλισμού και σοσιαλισμού» βρίσκει συμπάθεια όχι μόνο στον πληθυσμό, αλλά και στο κίνημα της αντιπολίτευσης. Τελικά, ο «τρίτος τρόπος» παραμένει μόνο ένα λείψανο μιας περασμένης εποχής, για το οποίο νοιάζεται μια πολιτικά ασήμαντη μειονότητα. Στο τέλος, αυτή η ιδέα θα ταφεί παρά τις πολυάριθμες μάχες των οπισθοφυλακών.

Εκτός από το «κάλεσμα στη χώρα μας», το σχέδιο 10 σημείων του Χέλμουτ Κολ διχάζει το κίνημα της αντιπολίτευσης, το οποίο πλέον είναι σε μεγάλο βαθμό ενοποιημένο. Το επακόλουθο είναι η σημαντική διαφοροποίηση. Ταυτόχρονα, παρά τη διατυπωμένη πολιτική συγκράτηση, το σχέδιο ανοίγει μια συζήτηση για την επανένωση, εστιάζοντας στην επιδίωξη της αντιπολίτευσης για συνέχεια στην Ομοσπονδιακή Δημοκρατία της Γερμανίας, αλλά στην προεπαναστατική ιδέα ενός «τρίτου δρόμου εξωτερικής πολιτικής " Κατά συνέπεια, η πλειοψηφία της αντιπολίτευσης αποκλείει τη μόνη ενσωμάτωση της Δύσης σε μια ενωμένη Γερμανία.

Μάσα: 9 εκ.

Εκπαιδευτικός: Πόσο καιρό ήταν το σπίτι; Στο Nastya's;

Nastya: 9 εκ.

Εκπαιδευτικός: Και ο Αντρέι το δοκίμασε;

Αντρέι: 9 εκ.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο. Και υπάρχει ένας γρίφος στο φάκελο. Αλλά δεν πρόκειται για γεωμετρικά σχήματα... Ακούστε και μαντέψτε το αίνιγμα: τι ανοίγει όλες τις κλειδαριές; Ζένια;

Zhenya: Το κλειδί.

Εκπαιδευτικός: Ποιος άλλος πιστεύει; Κάτια, τι νομίζεις ότι είναι;

Κάτια: Το κλειδί.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, μάντεψαν το αίνιγμα. Ας ελέγξουμε αν το μαντέψατε σωστά. Πρέπει να με ακούσεις προσεκτικά. Έχετε μια μαύρη κουκκίδα στα φύλλα. Θα πω σε ποια κατεύθυνση και πόσα κελιά να τραβήξετε τη γραμμή, μην αφαιρέσετε το μολύβι από το χαρτί. Έτσι, ξεκινάμε: από το μαύρο σημείο προς τα δεξιά, μετρήστε 8 κελιά, μετά 2 κελιά επάνω, 4 κελιά στα δεξιά. Κάτω από 5 κελιά. Στη συνέχεια, 4 κελιά στα αριστερά. 2 κύτταρα επάνω. 4 κελιά στα αριστερά. 3 κύτταρα κάτω. 1 προς τα αριστερά. 1 επάνω. Αριστερό 1 κελί. 1 κελί κάτω. 1 κελί στα αριστερά. 3 κύτταρα επάνω. 1 κελί στα αριστερά. Και 1 κελί επάνω.

Εκπαιδευτικός: Τι κάνατε; Λέρα;

Λέρα: Το κλειδί.

Εκπαιδευτικός: Και Ντίμα, τι συνέβη;

Dima: Το κλειδί.

Εκπαιδευτικός: Έτσι έχετε μαντέψει σωστά το αίνιγμα. Μπράβο! Στους κατοίκους αυτού του πλανήτη άρεσε πολύ ο τρόπος που αντιμετωπίσατε τις εργασίες. Όλοι κάνατε καλή δουλειά σήμερα, κοιτάξτε, υπάρχει ένας άλλος φάκελος εδώ. Ας δούμε τι υπάρχει εκεί. Τι είναι αυτό?

Παιδιά: Μετάλλια.

Εκπαιδευτικός: Οι κάτοικοι αυτού του πλανήτη σας ανταμείβουν για την εργατικότητά σας και για τη βοήθειά τους (ανταμοιβή με μετάλλια). It'sρθε όμως η ώρα να επιστρέψουμε. Κλείστε τα μάτια σας (παίζει μουσική). Λοιπόν, εδώ επιστρέψαμε. Ας θυμηθούμε (ερωτήσεις για παιδιά):

Που είμαστε?

Με ποιον αριθμό συνεργαστήκαμε σήμερα;

Προτείνω να ξεκινήσετε το μάθημα με μια μαθηματική προθέρμανση.

Λύστε τις εργασίες:

Υπάρχουν 3 αρκουδάκια στο μελισσοκομείο

Έπαιξε κρυφτό δίπλα στο βαρέλι.

Ένας μόλις μπήκε στο βαρέλι.

Και πόσοι διέφυγαν στο δάσος; (2)

Είναι όλα τα κοτόπουλα εδώ;

2 - στα κρεβάτια, 2 - στη σίκαλη,

Πόσα από αυτά είναι, πείτε μου; (4)

Τρεις μαργαρίτες με κίτρινα μάτια,

2 χαρούμενα αραβοσίτου

Τα παιδιά έδωσαν τη μητέρα μου.

Πόσα λουλούδια υπάρχουν στο μπουκέτο; (πέντε)

5 μικροσκοπικά γατάκια

Ό, τι τους δίνεται, τρώνε όλοι.

Και τρώει κανείς ξινή κρέμα.

Πόσα γατάκια; (6)

(υπάρχει μια σειρά αριθμών 2 4 5 6 στον πίνακα)

Εργασία με υλικό επίδειξης στον πίνακα για τη σύνθεση του αριθμού 8 από 2 μικρότερους αριθμούς.

Μετρήστε πόσα πράσινα φύλλα υπάρχουν στον πίνακα; (7)

Προσθέστε όσα φύλλα για συνολικά 8 φύλλα.

Γιατί; (Γιατί 7 και 1 είναι 8).

Ας επαναλάβουμε: 8 είναι 7 και 1

Μετρήστε πόσα σκυλιά υπάρχουν στον πίνακα; (6)

Προσθέστε όσα σκυλιά υπάρχουν συνολικά 8 σκυλιά.

Γιατί; (Επειδή 6 και 2 είναι 8).

Επισημάνετε και τα δύο μέρη με αριθμούς.

Ας επαναλάβουμε: 8 είναι 6 και 2

Μετρήστε πόσα καρότα υπάρχουν στον πίνακα; (πέντε)

Προσθέστε όσα λαχανικά για να φτιάξετε συνολικά 8.

Γιατί; (Γιατί 5 και 3 είναι 8).

Επισημάνετε και τα δύο μέρη με αριθμούς.

Μετρήστε πόσοι κλόουν είναι στον πίνακα; (4)

Προσθέστε τόσους κλόουν για να κάνετε τα πάντα 8.

Γιατί; (Επειδή τα 4 και 4 είναι 8).

Επισημάνετε και τα δύο μέρη με αριθμούς.

Μετρήστε πόσες γραφομηχανές υπάρχουν στον πίνακα; (3)

Προσθέστε όσα αυτοκίνητα είναι 8.

Γιατί; (Γιατί 5 και 3 είναι 8).

Επισημάνετε και τα δύο μέρη με αριθμούς.

Μετρήστε πόσα αγγούρια υπάρχουν στον πίνακα; (2)

Προσθέστε τόσα αγγούρια για να κάνετε συνολικά 8.

Γιατί; (Επειδή 6 και 2 είναι 8).

Επισημάνετε και τα δύο μέρη με αριθμούς.

Μετρήστε πόσα αχλάδια υπάρχουν στον πίνακα; (ένας)

Προσθέστε τόσα αχλάδια όσο και 8.

Γιατί; (Γιατί 7 και 1 είναι 8).

Επισημάνετε και τα δύο μέρη με αριθμούς.

Ας μιλήσουμε ξανά για τη σύνθεση του αριθμού 8.

Τώρα είναι η ώρα να ζεσταθείτε και να εκτελέσετε φυσική αγωγή"Μία άνοδος, τέντωμα"

Ένα - άνοδο, τέντωμα,

Δύο - κάμπτονται, λυγίζουν,

Τρία - τρία χτυπήματα στα χέρια σας,

Κεφαλή τρία νεύματα.

Τέσσερα χέρια ευρύτερα

Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας,

Έξι - καθίστε ήσυχα.

Αγκύρωση.

Εργασία με φυλλάδια (μετρώντας ραβδιά).

Τώρα θα παίξουμε με ξυλάκια.

Διδακτικό παιχνίδι«Με ραβδιά καταμέτρησης».

Ανοίξτε το κουτί. Το καθένα έχει πολλά μπαστούνια. Κοιτάξτε το και τοποθετήστε 6 ξυλάκια από το κουτί στο τραπέζι. (Τα παιδιά παίρνουν μπαστούνια και εκθέτουν τη σύνθεση του αριθμού 6).

Πείτε μας πώς φτιάξατε τον αριθμό 8. (Τα παιδιά λένε με τη σειρά τους τη σύνθεση του αριθμού 8.

Μπράβο, έκανες τον αριθμό 8 τόσο καλά που αποφάσισα να σου δώσω χρωματιστές πέτρες. Ας παίξουμε μαζί τους.

Διδακτικό παιχνίδι "Χρωματιστές πέτρες".

Έχω 8 βότσαλα. Θα τα χωρίσω στα χέρια μου και θα δείξω το ένα χέρι. Μαντέψτε πόσα βότσαλα υπάρχουν στην άλλη παλάμη. Γιατί; (Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται αρκετές φορές)

Ας γράψουμε τον αριθμό 8 σε τετράδια.

Επόμενες αναζητήσεις μέσα τετράδια 3000 παραδειγμάτων ..Τι πρέπει να γίνει στην πρώτη εργασία; Και στο δεύτερο. Βρείτε τον αριθμό που ξέφυγε.