Presenta il numero 4 al gruppo preparatorio. Tumblers - lezione su famr nel gruppo preparatorio "composizione del numero" quattro ""

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Scopo: imparare a comporre e risolvere problemi ed esempi. Consolidare la composizione del numero 9, consolidare la conoscenza dei bambini sulle forme geometriche.

Contenuto del software:

Compiti di apprendimento:

Continua a imparare come creare semplici problemi di aritmetica e scrivi la loro soluzione usando i numeri.

Fissa la composizione del numero 9.

Consolidare la conoscenza dei bambini delle forme geometriche.

Tuttavia, questo fatto non deve essere confuso con le ideologie pagane che hanno prevalso nelle democrazie occidentali negli anni '80 e '90. In questo contesto, ci si dovrebbe chiedere cosa hanno da offrire e suggerire i concetti della terza via. Quale sarebbe la terza via? Prevalsero i concetti filo-occidentali, soprattutto nel contesto della socialdemocrazia.

Alla ricerca di una migliore democrazia, partecipazione sociale e situazione economica una grande massa della popolazione metterà sempre in discussione le strutture politiche e legali esistenti nelle democrazie occidentali. Lo Stato di diritto, i diritti fondamentali, la proprietà privata e la concorrenza non devono essere messi in discussione dalla libertà e dalla democrazia, così come da un'economia nazionale efficiente. Pertanto, non abbiamo bisogno della terza via.

Compiti evolutivi:

Creare condizioni per lo sviluppo pensiero logico, intelligenza, attenzione.

Sviluppa l'ingegno, la memoria visiva, l'immaginazione.

Contribuire alla formazione delle operazioni mentali, allo sviluppo del linguaggio, alla capacità di argomentare le proprie affermazioni.

Compiti educativi:

Favorire l'indipendenza.

Ad esempio, alta disoccupazione, deriva di ricchi e poveri, transazioni finanziarie internazionali non regolamentate. A questo proposito servono riforme profonde e un discorso politico che non vieti soluzioni anche radicali. I problemi sociali del nostro tempo portano al populismo, alla nostalgia e al ritorno a concetti politici falliti. Sia l'estremismo di destra che la nostalgia si nutrono di ignoranza, ignoranza, arretratezza e ingiustizia sociale. Vedono il loro avversario nella democrazia. Riflessi difensivi contro un ulteriore sviluppo era modernaè il nostro problema principale.

Coltiva l'interesse per gli studi di matematica.

Lavoro preliminare con i bambini: indovinelli, soluzione compiti logici, risoluzione di semplici problemi di aritmetica, lezioni individuali.

Equipaggiamento: materiale visivo e numerabile, un righello per ogni bambino, una palla, compiti per ogni bambino.

insegnante: Ragazzi, ora faremo un viaggio lontano, lontano, nel pianeta della matematica. Vai ai tavoli, lì ognuno ha un compito. E dove andiamo, lo scoprirai collegando i numeri in ordine. Iniziamo con il numero 1. Dopo il numero 1, Tanya, dimmi, quale numero segue?

Le coalizioni di sinistra sono all'ordine del giorno. La tua espansione occidentale è riuscita. Il dibattito sulla riconciliazione mette l'Illuminismo nella colonna al posto dei criminali. La pensione onorevole è troppo breve. Il risarcimento spesso non funziona. Persone come Rosemary diventeranno giudici della Corte Costituzionale. Olberz diventa rettore del ministero e dell'università. Il tuo carattere ingiusto è stato messo in discussione. L'illuminazione accade troppo poco.

Tuttavia, oggi è possibile agire, parole chiave. È sull'interpretazione dell'intesa da parte dell'opposizione questione nazionale opposizione. Si può riassumere la contraddizione principale, secondo la quale, da un lato, l'opposizione considerava e riconosceva come obiettivo il raggiungimento dell'unità tedesca proprio lavoro... Per trovare la risposta è necessario un chiarimento provvisorio, perché l'opposizione si è adattata alle condizioni su diverse fasi rivoluzione. Così, ha inseguito le richieste dettate dai manifestanti in strada, o, al contrario, ha dettato queste richieste, che, a loro volta, hanno preso il sopravvento sulla strada.

Tanya: 2.

insegnante: Sì, è vero 2. E dopo il numero 2, Artyom, dimmi quale numero?

Artemi: 3.

insegnante: Ben fatto, e così via in ordine.

insegnante: Nastya, dimmi, cosa hai fatto?

Nastya: Razzo.

insegnante: Tutti hanno ricevuto un razzo? Ascolta, hai un altro incarico. Devi aiutare l'ape a raccogliere il nettare. L'ape prende questi esempi nel secchio, in cui la risposta è 9. Puoi aiutare? Innanzitutto, devi risolvere gli esempi, la cui risposta sarà 9, collegarli con un secchio.

In linea di principio, è sbagliato rimproverare all'opposizione, come ha fatto Martin Gender, di non aver affrontato o addirittura tabù la questione tedesca. La domanda è come e con quale intenzione si è dedicata alla domanda. La lettera contiene almeno 200 iscritti. Imposta anche la propria enfasi politica tedesca, dicendo: "Le potenze vincitrici Dopo che gli ex alleati devono detrarre le loro forze di occupazione dalla Germania e concordare garanzie di non interferenza negli affari interni dei due stati tedeschi".

Havemann va ancora oltre con un'intervista in cui è coinvolto anche Eppelmann. Anche se lo stesso Eppelman in seguito relativizza le affermazioni di Hawemann, l'approccio che influenza le successive considerazioni politiche tedesche dei gruppi di opposizione è significativo. Questa svolta degli eventi proviene da tre fonti.

insegnante: Ora dimmi, quale esempio hai messo nel secchio, Dima?

Dima: 4 + 5.

insegnante: E Zhenya?

Zhenya: 9 + 0.

insegnante: Lisa?

Lisa: 7 + 2.

insegnante: Nastya?

Nastia: 8 + 1.

insegnante: Hai raccolto tutti gli esempi? Tanya?

Tanya: No, un altro. 6 + 3.

Educatore: Ben fatto! E ora, per far volare il nostro razzo, dobbiamo scoprire quale pulsante premere per volare. Per fare ciò, è necessario risolvere i problemi.

Un'identificazione che cresce sulla base di vincoli politici, economici, ambientali e sociali. La componente ideologica dell'identificazione sono le affermazioni di Ludwig Drees sulla rivista samizdat: La negazione colpisce anche la Germania. Viaggiatori ed emigranti si spostano da uno stato all'altro, ma vanno anche dalla Germania alla Germania. Durante il processo di demarcazione, la Germania era tabù. Tuttavia, nella mente delle persone, c'è ancora uno speciale senso di appartenenza tra Oriente e Occidente, nonostante il riconoscimento della formazione di uno stato duale.

1. Le mele dell'orto sono mature,

Siamo riusciti ad assaggiarli:

8 rubicondo, liquido,

1 con acidità.

Quanti sono lì?

2. Dieci cuccioli divertenti

Si precipitano nella foresta per i lamponi,

Ma uno di loro è rimasto indietro,

Ora trova la risposta:

Quanti orsi ci sono davanti?

3. La nonna Dasha ha una nipote Masha, un gatto Fluff e un cane Druzhok. Quanti nipoti ha la nonna?

Altrettanto significative sono le affermazioni dell'ex fondatore della Rivolta Democratica, Edelbert Richter. Richter mette al centro dei suoi pensieri “la ricerca della nostra identità di tedeschi”. Allo stesso tempo, mette in guardia dal ritirarli esclusivamente dalla “nostra lingua, dalla nostra cultura, dalla nostra patria”, poiché questo “concetto oggettivo di nazione” può fuorviarci. Quindi, sostiene che il perseguimento della riunificazione sotto questa egida può unire grandi forze nella misura in cui servono il mondo; ma, oltre al fatto che ciò è difficilmente possibile con gli attuali rapporti di forza, sarebbe indesiderabile, poiché significherebbe il ritorno del nazionalsocialismo e della coalizione antihitleriana.

Educatore: che cifra hai ottenuto? Lisa, quanto hai fatto?

Lisa: 9.

insegnante: Quanto ha fatto Dima?

Dima: 9.

insegnante: Ben fatto, ora puoi andare a volare. Katya, dai, premi il numero 9 sulla tastiera.

Katya fa clic sul numero 9. La musica viene riprodotta.

insegnante: Quindi, andiamo a volare. Nel frattempo stiamo volando, dimmi, che segni aritmetici conosci? (= + ->

Di conseguenza, Richter raccomanda "lottare per l'unità" "Risvegliarsi di nuovo" la Germania, "finalmente, abbandonare completamente il concetto oggettivo di nazione tradizione tedesca”, Che significa rifiuto del “pensiero nazionale borghese”. La componente di politica estera della nuova identità nazionale è radicata nella contraddizione con il muro e lo scontro di blocco. I paralleli con il movimento pacifista in Occidente sono chiari.

In secondo luogo, la nozione che solo la neutralità militare, almeno indipendentemente dai blocchi operanti in Germania, può esercitare il diritto all'autodeterminazione. Per Mehlhorn, questo offre l'opportunità di aderire a una "prospettiva di unità". Non c'è bisogno di rappresentare questa "unità" nel senso di uno stato-nazione. Ma attraverso passaggi di smilitarizzazione e neutralità contrattuale, un giorno ciò potrebbe essere raggiunto pacificamente, senza creare paura della paura tra i nostri popoli vicini.

insegnante: Stiamo volando verso il pianeta. Chiudi gli occhi. Ragazzi, guardate, siamo volati su un altro pianeta. E siamo accolti dagli abitanti di questo pianeta. Guarda come sono insoliti, e uno dei residenti ha una busta. Ora vediamo cosa c'è dentro.

Stanno guardando. Ci sono compiti.

insegnante: E ci sono compiti in esso. Le attività sono crittografate. Chi si ricorda quale numero abbiamo premuto per far decollare il razzo? Zhenya, che figura?

Anche qui sono al centro le considerazioni di portare il movimento in una discussione politico-tedesca attraverso la disintegrazione di blocchi o "zone neutralizzate". Data l'influenza dell'opposizione, questa è un'impresa coraggiosa. Nei gruppi di opposizione, questi cambiamenti avvengono in modi diversi. Le risposte vanno dal rifiuto di lasciare il paese - dopo tutto, gli espatriati stanno costringendo ogni opposizione organizzata a lavorare di più - alle fusioni organizzative per fornire assistenza legale per le emissioni. Diverso è, rispettivamente, l'atteggiamento nei confronti della questione della cittadinanza.

La questione tedesca e la terza via alla vigilia della rivoluzione. Oltre alle manifestazioni mensili ad Alexanderplatz con pochi partecipanti e alle preghiere per la pace a Lipsia, la fase prerivoluzionaria della rivoluzione prevede soprattutto un ulteriore aumento del numero di espatriati e delle ambasciate a Praga, Budapest e Varsavia. Tuttavia, sono particolarmente importanti le iniziative per creare nuovi gruppi di opposizione indipendenti dalla chiesa. Le esigenze della libertà si stanno aprendo ora, consciamente o inconsciamente, come porte per l'unità.

Zhenya: 9.

Educatore: qual è il numero seguito dal numero 9? (8) Qual è il numero che segue il numero 9? (10) Quali sono i vicini del numero 9? (8 e 10)

Hai dei bastoncini per contare. Facciamo degli esempi con il numero 9. Che esempio ha fatto Nastya? (4 + 5) Che esempio ha fatto Arina? (3 + 6) Che esempio ha fatto Masha? (2 + 7) Katya ce l'ha fatta? (9 + 0)

Educazione fisica "Siamo stanchi, siamo rimasti troppo a lungo"

In questo modo, la divisione può essere superata e formata in forma di confederazione. Lo stesso Richter crede nell'unione delle idee socialiste e liberali, nella riconciliazione tra liberalismo e socialismo. Weiss giustifica il suo atteggiamento e così via. partendo dal presupposto che "l'unità della Germania è stata sacrificata alle ideologie e agli interessi di potere", ha quindi sottolineato la sua richiesta: "Voglio che i miei nipoti vivano in Germania senza un muro". Gunther Nook è d'accordo con questo punto di vista. In nessun caso si può negare il momento stabilizzante dell'esistenza dei due stati tedeschi in Europa centrale per il mondo negli ultimi decenni.

Siamo stanchi, siamo rimasti troppo a lungo

Volevamo riscaldarci.

Mettiamo da parte i nostri quaderni,

Abbiamo iniziato a caricare.

(Una mano in alto, l'altra in basso, cambia mano a scatti)

Poi guardarono il muro,

Poi guardarono fuori dalla finestra.

Destra, sinistra, gira

E poi viceversa.

(Il corpo si gira)

Iniziamo gli squat,

Piega le gambe fino alla fine.

Ma in termini storici, questo sembra assurdo. Qui dice: sono tedesco. Non più della mia e della storia dei miei padri. L'elenco delle opinioni dei diversi attori che pensavano in questa direzione era infinito. La questione tedesca e la terza via nella fase democratica della rivoluzione.

Ottobre, soprattutto al sud, sono numerosi gli esempi in cui le bandiere tedesche vengono alzate dai manifestanti, ma la strategia non è visibile. Ci sono diverse ragioni per questa limitazione. Solo così la mossa politica tedesca può essere spiegata da molte delle precedenti dichiarazioni.

Su e giù, su e giù

Non avere fretta di accovacciarti!

(Squat)

e in ultima volta seduto,

E ora si sono seduti alle loro scrivanie.

(I bambini si siedono ai loro posti)

insegnante: Giochiamo e ricordiamo i giorni della settimana.

Gioco "Giorni della settimana". Lancerò la palla e farò la domanda. A chi ha lanciato, risponde alla domanda e lancia indietro la palla. L'insegnante lancia la palla a ciascun bambino individualmente. Domande: Qual è il primo giorno della settimana? Quale 3? Dopo giovedì, cosa accadrà? Qual è il giorno della settimana libero? eccetera.

Questa tattica, che a volte è anche coerente con la persuasione, fornisce allo stesso tempo la capacità di agire dell'opposizione. Iniziative, associazioni o partiti di nuova costituzione si stanno adeguando alle mutate condizioni, nonostante le proteste per il doppio stato.

Così, con la Costituzione del Partito socialdemocratico on. Partito Democratico partecipa alla sua riunione inaugurale a assemblea costituente La rivolta democratica di ottobre, i requisiti corrispondenti sono fatti, ad esempio, dopo una possibile confederazione.

insegnante: Ragazzi, abbiamo un altro compito. Ci viene offerto di indovinare enigmi sulle forme geometriche.

1. Tre picchi, tre angoli, tre lati: eccomi! (triangolo).

2. Non sono un ovale e non un cerchio, sono amico di un triangolo. Sono un fratello del rettangolo, e il mio nome è ... (quadrato).

3. Sono come un cerchio, una ruota, come un anello meraviglioso e proprio come la lettera O. (cerchio)

Ad ottobre circolano ancora diversi giornali che trattano la questione tedesca. Tuttavia, nel più grande raduno rivoluzionario, la questione tedesca non sembra avere importanza. Barbel Boli è particolarmente affezionato a quest'ultimo: "La cosa più impressionante sabato scorso è stata che dalla reunion non è successo nulla".

Tuttavia, rotola la valanga che seppellirà anche una delle prime opposizioni, perché il legame tra rivendicazioni democratiche e libertà, da un lato, e desideri di unità, dall'altro, resta e resta imperativo. Questo è diventato chiaro pochi giorni fa a Jena.

4. Io - quasi come un cerchio - un bambino, sembro un cetriolo.

5. Quattro angoli, come un quadrato che ho, ma non oso definirmi un quadrato, ma sembra comunque un quadrato, tra l'altro. Ho 2 lati lunghi e 2 più corti. (rettangolo)

insegnante: Ora, dalle forme geometriche, aiuteremo i nostri eroi a costruire una casa per il numero 9 secondo lo schema (lo schema è allegato alla lavagna). Quali forme geometriche è costruita la casa sul diagramma?

Già a Lasse andiamo per servirci bene, la Germania ha unito la patria. L'inno di Albrecht Schröter, attivista della Rivoluzione Democratica di Jena, viene concordato alla fine del suo discorso. È più chiaro che il desiderio di riunificazione difficilmente può essere articolato.

La questione tedesca e la terza via nella fase nazionale della rivoluzione. Se riassumi tutte le opzioni realistiche, si aprono diverse prospettive. Come un sistema comunista come uno stato democratico libero in condizioni economia di mercato e rivendica come uno stato democratico liberale, pur mantenendo le proprie idee economiche. Solo tre punti di vista sono realistici: uno nel campo del lavoro autonomo, due in associazione, ma a un esame più attento, solo con l'unità sono realistiche possibilità di realizzazione.

Bambini: quadrato, triangolo, rettangolo.

I bambini stanno costruendo una casa.

insegnante: Quanto sono belle le case. Misuriamo l'altezza della casa? La lunghezza della casa? E con cosa misureremo la casa?

Bambini: governanti (misurare l'altezza e la lunghezza della casa).

insegnante: Qual è l'altezza della casa di Lisa?

Lisa: 9 cm.

insegnante: E Masha?

Il culmine degli sforzi per trovare la terza via è la "chiamata al nostro Paese". La “terza via” come punto intermedio tra “capitalismo e socialismo” trova simpatia non solo tra la popolazione, ma anche all'interno del movimento di opposizione. Alla fine, la "terza via" rimane solo una reliquia di un'epoca passata, di cui si preoccupa una minoranza politicamente insignificante. Alla fine, questa idea verrà seppellita nonostante le numerose battaglie di retroguardia.

Oltre alla “chiamata al nostro Paese”, il piano in 10 punti di Helmut Kohl divide il movimento di opposizione, che ora è largamente unificato. La conseguenza è una differenziazione significativa. Allo stesso tempo, nonostante la moderazione politica formulata, il piano apre un dibattito sulla riunificazione, puntando sulla ricerca della continuità dell'opposizione nella Repubblica federale di Germania, ma sull'idea pre-rivoluzionaria di un "terzo percorso di politica estera". ." Di conseguenza, la maggioranza dell'opposizione esclude l'unica integrazione dell'Occidente in una Germania unita.

Mascia: 9 cm.

insegnante: Quanto era lunga la casa? Da Nastya?

Nastia: 9 cm.

insegnante: E Andrey l'ha provato?

Andrea: 9 cm.

Educatore: Ben fatto. E c'è un indovinello nella busta. Ma non si tratta di figure geometriche... Ascolta e indovina l'enigma: cosa apre tutte le serrature? Zhenya?

Zhenya: La chiave.

Educatore: chi altro pensa? Katya, cosa pensi che sia?

Katya: La chiave.

insegnante: Ben fatto, hanno indovinato l'enigma. Controlliamo se hai indovinato correttamente. Devi ascoltarmi attentamente. Hai un punto nero sulle foglie. Dirò in quale direzione e quante celle tracciare la linea, non togliere la matita dalla carta. Quindi, iniziamo: dal punto nero a destra, conta 8 celle, quindi 2 celle in alto, 4 celle a destra. Giù di 5 celle. Quindi 4 celle a sinistra. 2 celle in alto. 4 celle a sinistra. 3 celle in basso. 1 a sinistra. 1 su. 1 cella sinistra. 1 cella in basso. 1 cella a sinistra. 3 celle in alto. 1 cella a sinistra. E 1 cella in su.

Educatore: cosa hai fatto? Lera?

Lera: La chiave.

insegnante: E cosa ha fatto Dima?

Dima: La chiave.

insegnante: Quindi hai indovinato l'enigma. Ben fatto! Agli abitanti di questo pianeta è piaciuto molto il modo in cui hai affrontato i compiti. Avete fatto tutti un buon lavoro oggi, guardate, c'è un'altra busta qui. Vediamo cosa c'è dentro. Cos'è questo?

Bambini: medaglie.

Educatore: Gli abitanti di questo pianeta ti ricompensano per la tua diligenza e per averli aiutati (premiandoli con medaglie). Ma è tempo per noi di tornare indietro. Chiudi gli occhi (la musica suona). Bene, eccoci tornati. Ricordiamo (domande per bambini):

Dove eravamo?

Con quale numero abbiamo lavorato oggi?

Suggerisco di iniziare la lezione con un riscaldamento matematico.

Risolvi i compiti:

Ci sono 3 orsacchiotti nell'apiario

Giocato a nascondino vicino al barilotto.

Uno è entrato a malapena nel barilotto.

E quanti sono fuggiti nella foresta? (2)

Ci sono tutti i pulcini qui?

2 - nei letti, 2 - nella segale,

Quanti sono, dimmi? (quattro)

Tre margherite dagli occhi gialli,

2 allegri fiordalisi

I bambini l'hanno regalato alla mamma.

Quanti fiori ci sono nel bouquet? (cinque)

5 piccoli gattini

Quello che viene dato loro, tutti lo mangiano.

E uno mangia panna acida.

Quanti gattini? (6)

(c'è una riga di numeri 2 4 5 6 sul tabellone)

Lavorare con materiale dimostrativo alla lavagna sulla composizione del numero 8 su 2 numeri minori.

Conta quante foglie verdi ci sono sul tabellone? (7)

Aggiungere altrettante foglie per un totale di 8 foglie.

Perché? (Perché 7 e 1 sono 8).

Ripetiamo: 8 è 7 e 1

Conta quanti cani ci sono sul tabellone? (6)

Aggiungi tanti cani quanti sono 8 cani in totale.

Perché? (Perché 6 e 2 sono 8).

Etichetta entrambe le parti con numeri.

Ripetiamo: 8 fa 6 e 2

Conta quante carote ci sono sul tabellone? (cinque)

Aggiungi altrettante verdure per un totale di 8.

Perché? (Perché 5 e 3 sono 8).

Etichetta entrambe le parti con numeri.

Conta quanti pagliacci ci sono sul tabellone? (quattro)

Aggiungi tanti pagliacci per fare tutto 8.

Perché? (Perché 4 e 4 sono 8).

Etichetta entrambe le parti con numeri.

Conta quante macchine da scrivere ci sono sulla lavagna? (3)

Aggiungi tante auto quante sono 8.

Perché? (Perché 5 e 3 sono 8).

Etichetta entrambe le parti con numeri.

Conta quanti cetrioli ci sono sul tabellone? (2)

Aggiungi altrettanti cetrioli per fare un totale di 8.

Perché? (Perché 6 e 2 sono 8).

Etichetta entrambe le parti con numeri.

Conta quante pere ci sono sul tabellone? (uno)

Aggiungi tante pere fino a 8.

Perché? (Perché 7 e 1 sono 8).

Etichetta entrambe le parti con numeri.

Parliamo ancora della composizione del numero 8.

Ora è il momento di riscaldarsi ed eseguire educazione fisica"Uno - alzati, allungati"

Uno: alzati, allungati,

Due: piega, piega,

Tre - tre applausi nelle tue mani,

Testa tre annuisce.

Quattro - braccia più larghe

Cinque: agita le mani,

Sei: siediti tranquillamente.

Ancoraggio.

Lavorare con le dispense (contando i bastoncini).

Ora giocheremo con le bacchette.

Gioco didattico"Con i bastoncini contatori".

Apri la scatola. Ognuno ha un sacco di bastoncini. Guardalo e metti 6 bastoncini dalla scatola sul tavolo. (I bambini prendono i bastoncini e dispiegano la composizione del numero 6).

Raccontaci come hai realizzato il numero 8. (I bambini a turno raccontano la loro composizione del numero 8.

Bravo, hai realizzato così bene il numero 8 che ho deciso di regalarti delle pietre colorate. Giochiamo con loro.

Gioco didattico "Pietre colorate".

Ho 8 sassi. Li dividerò nelle mie mani e mostrerò una mano. Indovina quanti sassi ci sono nell'altro palmo. Perché? (Il gioco si ripete più volte)

Scriviamo il numero 8 sui quaderni.

Prossime missioni in quaderni da 3000 esemplari.. Cosa dovrebbe essere fatto nel primo compito? E nel secondo. Trova il numero sfuggito.