اختبار أدبي حول موضوع: "فحص مستوى القراءة" (الصف الرابع). لعبة الجمل والجوقات
4 الصف
1. تحديد الأنواع التي يمكن تضمينها في الشفهية فن شعبي.
أ) حكايات.
ب) الملاحم.
ج) الخرافات.
د) سجلات.
2. اسم البطل ونوع العمل:
من تلك المدينة من موروم ،
من تلك القرية نعم Karacharova
كان هناك زميل حسن المظهر ، حسن المظهر ، حسن الطباع كان يغادر.
كان يمثل ماتينس في موروم ،
أراد أن يكون في الوقت المناسب لتناول العشاء
إلى العاصمة كييف.
3. حدد نوعًا فكاهيًا من الفن الشعبي - عبارة مبنية على مجموعة من الأصوات تجعل من الصعب نطق الكلمات بسرعة.
أ) طقطق.
ب) قافية.
ج) لغز.
د) دعابة.
4. أعط مثالين 1-2 لقطعة من هذا النوع.
5. ما الفرق بين أعمال الفن الشعبي الشفهي وأعمال التأليف؟
6. الذي أعطى من الكتاب التعريف التاليحكايات خرافية: "القصة الخيالية كذبة ، ولكن هناك تلميح فيها: درس للزملاء الجيدين"؟
أ) أ. بوشكين.
ب) ج. أندرسن.
ج) ص. بازوف.
د) ص. إرشوف.
7. تذكر اسم 1-2 من الجمال الروسي الحكيم الحكايات الشعبية.
8. اكتب أسماء 1-2 من القصص الخيالية عن الأشخاص الصغار ، الأولاد والبنات الصغار.
9. اكتب اسم الحكاية التي يمكن أن تنسب إليها الكلمات: "العمل وقت ، والمرح ساعة".
10. أي أعمال من الشعراء (2-3) ستدرج في قسم "دفتر شعري"؟
11. مع أي أنواع من أعمال L.N. هل تعرف تولستوي؟
أ) القصص.
ب) الخرافات.
ج) الشعر.
د) حكايات.
12. اكتب عنوان كتابك المفضل. ماذا تحب فيها؟
تتطلب القراءة كنوع من نشاط الكلام نهجًا خاصًا لتقييم جودة المعرفة والمهارات والقدرات لطلاب المدارس الابتدائية.
الاختبارات المقترحة تقريبية ويتم اختيارها من قبل المعلم بناءً على مستوى تكوين مهارة القراءة في نهاية الربع الأول ، ليس فقط للفصل ككل ، ولكن أيضًا لكل طالب على حدة ، بالإضافة إلى مراعاة حساب متطلبات برامج المؤلف المتغيرة.
يعطي الاختبار الفردي لمهارة القراءة (القراءة بصوت عالٍ) المعلم صورة كاملة إلى حد ما عن مستوى تكوين هذه المهارة لدى الطلاب الأصغر سنًا.
يُعرض على الطلاب قراءة نص غير مألوف متاحًا في المحتوى بصوت عالٍ. يقوم المعلم بإصلاح الأخطاء في القراءة ، وتحديد عدد فترات التوقف غير المعقولة ، والوقت الذي يقضيه في القراءة ، والإجابات على الأسئلة المطروحة ، وتقييم مستوى إتقان مهارة القراءة من قبل الطلاب.
في الصفوف الثاني والثالث والرابع ، يتم التحكم في مهارة القراءة على أنها "القراءة بصوت عالٍ" و "القراءة لنفسك". يمكن قراءة النصوص الكبيرة من قبل طفلين أو ثلاثة أطفال (في سلسلة). يمكن بناء إجابات الأسئلة في شكل محادثة أو حوار.
اختبار مهارة القراءة بصوت عالٍ
الصف الثاني
كلب كبير في السن
كان رجلا صديق حقيقي- كلب. مرت السنوات. كبر الكلب ، بدأ يرى بشكل سيء. ذات مرة في يوم صيفي صافٍ ، لم يتعرف على سيده. ركض خارج كشكه ، نبح مثل شخص غريب. كان المالك مندهشا. طلبت:
"إذن أنت لا تعرفني بعد الآن؟"
هز الكلب ذيله. أنين بهدوء. أراد أن يقول:
- اغفر لي أنني لم أتعرف عليك.
بعد أيام قليلة ، أحضر الرجل جروًا صغيرًا وقال للجرو:
- يعيش هنا.
سأل الكلب العجوز الرجل:
- لماذا تحتاج إلى كلب آخر؟
- حتى لا تشعر بالملل وحدك - قال الرجل وربت بلطف على الكلب العجوز على ظهره.
(94 كلمة)
(في سوخوملينسكي)
أسئلة ومهام
1. لماذا الصديق المخلص - الكلب ينبح على صاحبه كما ينبح على شخص غريب؟
2. كيف كان رد فعل الشخص على هذا؟
3. ما الذي أعجبك في هذه القطعة؟
الصف 3
الاستحمام
كان صياد المعارف يسير على طول ضفة نهر غابة وفجأة سمع صوت طقطقة الفروع. خاف وتسلق شجرة.
من الغابة جاء كبير دب بنىومعها اثنين من دمى الدببة مضحك. أمسكت الدبة بدب واحد وأسنانها من طوقها ودعنا نغمسها في النهر.
صرخ الدب وتعثر ، لكن والدته لم تطلقه حتى تشطفه جيدًا في الماء.
خاف شبل دب آخر من الحمام البارد وبدأ في الهروب إلى الغابة.
أمسكته الأم ، وصفعته ، ثم في الماء ، مثل الأول.
مرة أخرى على الأرض ، كان كلا الشبلين سعداء للغاية بالاستحمام: كان اليوم قائظًا ، وكانا حارين جدًا في معاطف الفرو السميكة الأشعث. أنعشهم الماء جيدًا.
بعد الاستحمام ، اختفت الدببة في الغابة مرة أخرى ، ونزل الصياد من الشجرة وعاد إلى المنزل.
(122 كلمة)
(في. بيانكي)
أسئلة ومهام
1. لماذا يتسلق الصياد شجرة؟
2. ما هي صورة حياة الحيوانات التي تمكن الصياد من رؤيتها في الغابة؟
3. لماذا كان الأشبال سعداء جدًا بالحمام؟
4 الصف
سعادة الشبكة
نمت على حافة زجاج نبات القراص. ارتفعت فوق الأعشاب وكانت محرجة. الزهور حولها جميلة وعطرة ، والتوت لذيذ. هي وحدها ليست موهوبة: لا طعم لطيف ولا لون مشرق ولا رائحة حلوة!
وفجأة يسمع نبات القراص:
- ليست سعادة عظيمة أن تكون جميلاً! من يرى - سوف ينشق ... - همست هذه الإقحوانات البيضاء.
- هل تعتقد أنه من الأفضل أن تكون عطرة؟ لا يهم كيف هو! - همست ثمر الورد.
- أسوأ شيء هو أن تكون لذيذا! - هزت رأسها الفراولة. - الكل يسعى للأكل.
- هذا كل شيء ، هذا كل شيء! - فاجأ نبات القراص. - اتضح أنني أسعد هنا؟ بعد كل شيء ، لا أحد يلمسني: لا تشم ولا تمزق.
- نحن نحسدك على حياتك الهادئة! - غنت الزهور والتوت في الجوقة.
- كم أنا سعيد ، كم أنا سعيد! - صرخ نبات القراص مبتهجا. وأضافت بتمعن: "كم أنا جيدة". - أنا أكبر - لا ينتبهون ، لا يشمون رائحة اللون ، أجف - ولن يتذكروا ...
وفجأة بكى نبات القراص:
- كأنني غير موجود على الإطلاق ، وكأنني لم أعش! لعنة مثل هذه السعادة نبات القراص!
استمعت الأزهار والتوت باهتمام إلى نبات القراص. ولم يشتكوا أبدًا من حياتهم المحمومة مرة أخرى.
(158 كلمة)
(ن. سلادكوف)
أسئلة ومهام
1. لماذا كان نبات القراص بالحرج؟
2. لماذا كانت الأزهار والتوت تحسد حياتها الهادئة في البداية؟
3. اشرح سبب حزن نبات القراص.
فحص مستوى القراءة
4 الصف
1. تحديد الأنواع التي يمكن تضمينها في قسم الفنون الشعبية الشفوية.
أ) حكايات.
ب) الملاحم.
ج) الخرافات.
د) سجلات.
2. اسم البطل ونوع العمل:
من تلك المدينة من موروم ،
من تلك القرية نعم Karacharova
كان هناك زميل حسن المظهر ، حسن المظهر ، حسن الطباع كان يغادر.
وقف في موروم ،
أراد أن يكون في الوقت المناسب لتناول العشاء
إلى العاصمة كييف.
3. حدد نوعًا فكاهيًا من الفن الشعبي - عبارة مبنية على مجموعة من الأصوات تجعل من الصعب نطق الكلمات بسرعة.
أ) طقطق.
ب) قافية.
ج) لغز.
د) دعابة.
4. أعط مثالين 1-2 لقطعة من هذا النوع.
5. ما هو الفرق بين الأعمال الفنية الشعبية الشفوية والأعمال التأليفية؟
6. أي كاتب قدم التعريف التالي للحكاية الخيالية: "القصة الخيالية كذبة ، ولكن هناك تلميح فيها: درس للزملاء الجيدين"؟
أ) أ. بوشكين.
ب) ج. أندرسن.
ج) ص. بازوف.
د) ص. إرشوف.
7. تذكر اسم واحد أو اثنين من أسماء الجمال الحكيم من الحكايات الشعبية الروسية.
8. اكتب أسماء 1-2 من القصص الخيالية عن الأشخاص الصغار ، الأولاد والبنات الصغار.
9. اكتب اسم الحكاية التي يمكن أن تنسب إليها الكلمات: "العمل وقت ، والمرح ساعة".
10. أي أعمال من الشعراء (2-3) ستدرج في قسم "دفتر شعري"؟
11. مع أي أنواع من أعمال L.N. هل تعرف تولستوي؟
أ) القصص.
ب) الخرافات.
ج) الشعر.
د) حكايات.
12. اكتب عنوان كتابك المفضل. ماذا تحب فيها؟
اختبار مهارات القراءة للعمل مع نص عمل فني
الصف الثاني
كان هناك رجل عجوز لديه ثلاثة أبناء. كثيرا ما تشاجر الاخوة مع بعضهم البعض.
يفكر الرجل العجوز: "حالما أموت ، ينفصل الأبناء ويتفرقون ، وسيكون ذلك مضرًا للجميع".
حان وقت موت الرجل العجوز. دعا أبنائه وأمرهم بإحضار مكنسة. سلم الأبناء مكنسة لأبيهم.
يقول العجوز:
- كسر المكنسة.
قال الأبناء:
- كيف يمكنك كسر المكنسة؟
فك الرجل العجوز حزام المكنسة ، وانهار الأغصان.
- كسر القضبان! - قال الرجل العجوز.
كسر الأبناء جميع القضبان.
يقول العجوز:
- حتى معك سيكون هو نفسه كما هو الحال مع هذه المكنسة. إذا كنت تعيش معًا ، فلن تتغلب عليك أي مشكلة. وعندما تتفرق واحدًا تلو الآخر ، فسيضيع كل شيء.
(103 كلمة)
(ل. تولستوي)
أسئلة ومهام
اقرأ نص "Broom" بقلم L.N. تولستوي. أكمل المهام. ضع علامة على العبارات التي تطابق محتوى النص الذي تقرأه.
1. تحديد الشخصيات في الحكاية.
أ) رجل عجوز ، ثلاثة أبناء.
ب) رجل عجوز ، ابن واحد.
ج) رجل عجوز ولدان.
2. كيف عاش الاخوة فيما بينهم؟
أ) كثيرا ما تشاجروا.
ب) عاشوا معا.
ج) دعم كل منهما الآخر في كل شيء.
3. ما الذي كان يقلق والدهم؟ إعادة ترتيب أفكاره.
أ) سيكون ضارًا للجميع ؛
ب) ينقسم الجميع.
ج) سيتفرق الجميع.
أ) مملة.
ب) سيئة.
ج) المرح.
5. لأي غرض طلب الرجل العجوز من أبنائه أن يحضروا له مكنسة؟
أ) باستخدام مثال الأغصان في المكنسة ، أظهر الحاجة إلى الدعم المتبادل ؛
ب) كسر المكنسة.
ج) كنس الأرضية في الكوخ.
6. فكر في أي تعبيرين أفضل من الآخرين لمساعدتك على الفهم الفكرة الرئيسيةالخرافات؟
أ) مع من تقود ، ستكسب منه ؛
ب) حيث يوجد سلام ووئام ، لا حاجة إلى الكنز ؛
ج) وديًا - ليس زيادة الوزن ، ولكن بعيدًا - على الأقل التخلي عنه ؛
ز) مثال لطيفأفضل من مائة كلمة.
7. ما هي الوصية التي أعطاها الرجل العجوز لأبنائه؟
8. ما هي الفكرة الرئيسية المعممة التي تسمى في هذا النوع؟
9. ما هو مهم الجودة البشريةنوقشت في العمل؟
10. هل أعجبك العمل وكيف؟
الإجابات الصحيحة على المهام
الصف 3
كيف تم الحكم على بارسكو والكونيتسا
في أحد الأيام ، كان غرير وسمك يجرون على طول طريق الغابة وشاهدوا قطعة من اللحم. ركضوا لإيجادهم.
- وجدت قطعة لحم! يصرخ الغرير.
- لا ، لقد وجدت قطعة لحم! - الدلق يصرخ للغابة كلها.
غريره:
- لقد وجدته! ليست هناك حاجة للجدل عبثا!
سمها:
- رأيته أولاً!
لذلك جادلوا ، وجادلوا ، وكادوا أن يمزقوا.
ثم قال الغرير:
- دعنا نذهب إلى القاضي. دع القاضي يحكم علينا.
وكان الثعلب هو القاضي في هذه الغابة.
استمع الثعلب للغرير والدقيق وقال:
- أعطني ما تجده هنا.
أعطى المتنازعون القاضي قطعة من اللحم. قال الثعلب:
- من الضروري تقسيم هذه القطعة إلى قسمين متساويين. دع الغرير يأخذ جزءًا ، ويأخذ الدلق الآخر.
بهذه الكلمات ، مزق الثعلب القطعة إلى قسمين.
صاح الغرير قائلاً: "هذا ليس عدلاً". - الخزان لديه قطعة أكبر.
قال الثعلب الماكر وقلص كمية لا بأس بها من اللحم من الدلق: "سنصلح هذه المشكلة الآن".
صرخ الدلق "الآن الغرير لديه قطعة أكبر". - هذا غير عادل!
- لا شيء ، سنصلح هذه المشكلة أيضًا! أنا أحب كل شيء ليكون عادلاً.
بعد قولي هذا ، أخذ الثعلب قطعة أخرى من اللحم ، هذه المرة فقط من نصيب الغرير. الآن اتضح أن الخزان لديه قطعة أكبر من الغرير. لكن الثعلب لم يتفاجأ وقلع قطعة من الدلق.
وهكذا قامت بتسوية القطعة حتى لم يتبق شيء من الاكتشاف.
على ما يبدو يقولون الحقيقة ناس اذكياء: الجشع الذي لا هوادة فيه دائما في حيرة من أمره.
(226 كلمة)
أسئلة ومهام
اقرأ نص "كيف رفع دعوى ضد البادجر والمارتن". أكمل المهام. ضع علامة على العبارات التي تطابق محتوى النص الذي تقرأه.
1. أين وفي أي مكان تقع الأحداث الموصوفة في النص؟
أ) في المرج.
ب) في الغابة ؛
ب) في الميدان ؛
د) في القرية.
2. التعرف على شخصيات العمل.
أ) البادجر ، الدلق ، الثعلب ؛
ب) الغرير ، السمور ، الثعلب ؛
ج) المنك ، الدلق ، الثعلب.
3. ما سبب الخلاف بين الحيوانات؟
أ) لا أعرف كيفية مشاركة الاكتشاف ؛
ب) كانوا خائفين من خداع بعضهم البعض ؛
ج) اكتشفوا من وجد قطعة اللحم.
أ) ممزقة تقريبا.
ب) قاتلوا بقوة تقريبًا ؛
ج) صنع حفرة تقريبا.
5. من الذي حكم في هذه الغابة؟
الثعلب؛
ب) الدب.
ج) الذئب.
6. ما هو تعريف الثعلب في هذا النص؟
أ) خبيث.
ب) الغش.
ج) احمر الشعر السارق.
7. ما هي الرذيلة البشرية التي يدينها الناس في هذا العمل؟
متفق عليه؛
ب) الماكرة.
ج) الجبن.
8. فكر: ماذا يوجد في العنوان؟
أ) الفكرة الرئيسية ؛
ب) الموضوع.
9. هل هناك بطل في هذه القطعة يثير سلوكه استحساناً؟
10. اكتب الفكرة الرئيسية لهذا العمل.
11. اكتب عنوان قطعة أخرى تدين الجشع أيضًا.
12. هل أعجبتك هذه القطعة وكيف؟
الإجابات الصحيحة على المهام
الجملة الأخيرة من النص |
||||
"الثعلب والرافعة" ، "اثنان من أشبال الدب الجشع" |
||||
4 الصف
بصل - من السبعة شرائح
ماذا تصنع والدتك لتناول طعام الغداء اليوم؟ حساء الملفوف الطازج؟
في حساء الملفوف ، كما هو الحال في معظم الحساء ، يتم وضع البصل أولاً. دعونا نرى القوس الذي اختارته أمي. بعد كل شيء ، البصل مختلف.
البصل اللزج يشبه حفنة من العشب الكثيف.
البصل بالكاد يمكن ملاحظته ، لكن أوراقه الطويلة (تسمى الريش) خضراء وطازجة من الربيع إلى الخريف.
هناك قوس متدرج. لا تزهر أبدًا. بدلاً من الزهور ، يتدلى البصل الصغير على الساق ، عدة في حفنة ، واحدة فوق الأخرى. يبقون في الهواء دون لمس الأرض.
هناك قوس يغير اسمه ثلاث مرات. تسمى بذوره "البصل الأسود". ينمو البصل الصغير من حبة سوداء مثل الجمرة. ماذا يسمى الان؟ مجموعات البصل. في الربيع سوف يضعونها في سرير حديقة ، وسوف تصبح سمينة ، وسوف تبدو مثل اللفت. ما اسمها الان اللفت البصل.
في الأيام الخوالي في روسيا ، كانت هناك قرى يعيش فيها البستانيون في كل كوخ. كانت القرية بأكملها تزرع نفس الخضار لبيعها للتجار الزائرين. كانت هناك قرى الخيار. ترك لنا البستانيون الروس خمسة وسبعون نوعًا من بصل اللفت. من الأم إلى الابنة ، من جدة إلى حفيدة ، تم نقل سر.
اختارت أمي البصل وبدأت في تقشيره. لكن ماذا عنها؟ تبتسم ، وهناك دموع في عينيها. لماذا ا؟
ما هو البصل؟ منزل بدون نوافذ وأبواب ، غرفة نوم مخفية بذكاء ، حيث براعم البصل ، أساسيات براعم المستقبل ، تنام في الوقت الحالي بين قشور بيضاء.
في الخارج ، جدران غرفة نوم الأطفال البصل مغطاة أيضًا بمقاييس ، جافة فقط ، ذهبية. كلما كان هذا الإطار الذهبي أكثر سمكًا ، كلما طالت مدة تخزين البصل ، كان نوم الأطفال أفضل. تقطع البصل بسكين ، أمي أزعجت سلامهم.
سيقاتل الوحش بمخالبه وأسنانه من أجل أشباله. وكيف يمكن للبصل أن يحفظ أطفاله؟ ليس لديه مخالب ولا أسنان. لكن القوس لديه سلاح خاص مذهل.
السهام تتطاير من قطع البصل. لم تستطع أمي رؤيتهم - إنهم غير مرئيين. لكنها شعرت بهم - تلسعت عيناها.
هربت أمي بالدموع ، وظلت عيناها سليمتين. ولكن إذا كان هناك حاملات للأمراض والميكروبات الضارة على طريق سهام البصل الطائرة ، فلن يتم تقديمها.
إذا مضغ الشخص بصلة لمدة دقيقتين أو ثلاث دقائق ، فلن يبقى أي ميكروب ضار في فمه - كلهم سيقتلون.
حتى في العصور القديمة ، اعتقد الناس أن البصل ليس فقط توابلًا لذيذة للطعام: إنه يشفي أيضًا.
لقد أثبت العلماء ذلك متطايرة، الذي يحمي به البصل أطفاله ، يمكنه أيضًا حماية صحة الإنسان.
ليس من دون سبب أن الشعب الروسي قد وضع قولًا مأثورًا:
"البصل - من سبعة أمراض".
(398 كلمة)
(ن. ناديجدينا)
أسئلة ومهام
اقرأ نص "بصل - من سبعة أمراض" بقلم ن. ناديجدينا. أكمل المهام. ضع علامة على العبارات التي تطابق محتوى النص الذي تقرأه.
1. أي بصل يشبه مجموعة من العشب الكثيف؟
أ) القوس متعدد المستويات.
ب) طين البصل.
ج) البصل.
2. أي بصل يحتوي على ريش أخضر وطازج من الربيع إلى الخريف؟
أ) القوس متعدد المستويات.
ب) البصل.
ج) طين البصل.
3. أي بصل لا يزهر أبدًا؟
أ) القوس متعدد المستويات.
ب) طين البصل.
ج) البصل.
4. أي قوس يغير اسمه ثلاث مرات؟
أ) طين البصل.
ب) البصل.
ج) البصل اللفت.
5. كم عدد أصناف البصل التي تركها لنا البستانيون الروس؟
أ) 75
ب) 57
ج) 77.
6. بين أي ميزان تنام كلى البصل في الوقت الحاضر؟
أ) العصير الأبيض.
ب) جاف ، ذهبي.
7. يا له من سلاح مدهش مسلح بصلة?
أ) بالسيف.
ب) السهام.
ج) بالسيف.
8. ما هي خصائص الشفاء من سهام البصل؟
أ) تسبب الدموع.
ب) لها رائحة طيبة.
ج) قتل الميكروبات الضارة.
9. شرح معنى الكلمة بمساعدة الكلمات الأخرى بلاء:
أ) الشعور بالضيق الشديد والمرض.
ب) العدو.
ج) شخص لا يعرف كيف نكون أصدقاء.
10. ما المصطلح العلمي لمصطلح حاملي الأمراض الذي صادفته في النص؟
11. بمساعدة الأرقام ، قم باستعادة التسلسل الصحيح لفقرات خطة النص.
أ) سلاح مذهل.
ب) غرفة نوم مخفية بذكاء.
ج) مثل قوس مختلف.
د) قوس بثلاثة أسماء.
12. عن ماذا يتحدث هذا النص؟
13. اكتب جملة من النص تساعد على فهم الفكرة الرئيسية التي قرر المؤلف إخبارنا بها.
14. إذا كنت بحاجة إلى مزيد من المعلومات العلمية حول البصل ، فما هو الكتاب (الكتب) التي ستنتقل إليها؟
15. فكر في الأسئلة ودوّنها (3-4) ، الإجابات عليها في النص.
الإجابات الصحيحة على المهام
الجملة قبل الأخيرة أو الأخيرة |
||||
كتاب مرجعي ، موسوعة |
||||
كلب كبير في السن
كان للرجل صديق مخلص - الكلب. مرت السنوات. كبر الكلب ، بدأ يرى بشكل سيء. ذات مرة في يوم صيفي صافٍ ، لم يتعرف على سيده. ركض خارج كشكه ، نبح مثل شخص غريب. كان المالك مندهشا. طلبت:
"إذن أنت لا تعرفني بعد الآن؟"
هز الكلب ذيله. أنين بهدوء. أراد أن يقول:
- اغفر لي أنني لم أتعرف عليك.
بعد أيام قليلة ، أحضر الرجل جروًا صغيرًا وقال للجرو:
- يعيش هنا.
سأل الكلب العجوز الرجل:
- لماذا تحتاج إلى كلب آخر؟
- حتى لا تشعر بالملل وحدك - قال الرجل وربت بلطف على الكلب العجوز على ظهره.
(94 كلمة)
(في. سوخوملينسكي)
أسئلة ومهام
1. لماذا الصديق المخلص - الكلب ينبح على صاحبه كما ينبح على شخص غريب؟
2. كيف كان رد فعل الشخص على هذا؟
3. ما الذي أعجبك في هذه القطعة؟
الصف 3
الاستحمام
كان صياد المعارف يسير على طول ضفة نهر غابة وفجأة سمع صوت طقطقة الفروع. خاف وتسلق شجرة.
خرج من الغابة دب بني كبير ومعها شبلان مضحكان. أمسكت الدبة بدب واحد وأسنانها من طوقها ودعنا نغمسها في النهر.
صرخ الدب وتعثر ، لكن والدته لم تطلقه حتى شطفته جيدًا في الماء.
خاف شبل دب آخر من الحمام البارد وبدأ في الهروب إلى الغابة.
أمسكته الأم ، وصفعته ، ثم - في الماء ، مثل الأول.
مرة أخرى على الأرض ، كان كلا الشبلين سعداء للغاية بالاستحمام: كان اليوم قائظًا ، وكانا حارين جدًا في معاطف الفرو السميكة الأشعث. أنعشهم الماء جيدًا.
بعد الاستحمام ، اختفت الدببة في الغابة مرة أخرى ، ونزل الصياد من الشجرة وعاد إلى المنزل.
(122 كلمة)
(في. بيانكي)
أسئلة ومهام
1. لماذا يتسلق الصياد شجرة؟
2. ما هي صورة حياة الحيوانات التي تمكن الصياد من رؤيتها في الغابة؟
3. لماذا كان الأشبال سعداء جدًا بالحمام؟
4 الصف
سعادة الشبكة
نمت على حافة زجاج نبات القراص. ارتفعت فوق الأعشاب وكانت محرجة. الزهور حولها جميلة وعطرة ، والتوت لذيذ. هي وحدها ليست موهوبة: لا طعم لطيف ولا لون مشرق ولا رائحة حلوة!
وفجأة يسمع نبات القراص:
- ليست سعادة عظيمة أن تكون جميلاً! من يرى - سوف ينشق ... - همست هذه الإقحوانات البيضاء.
- هل تعتقد أنه من الأفضل أن تكون عطرة؟ لا يهم كيف هو! - همست ثمر الورد.
- أسوأ شيء هو أن تكون لذيذا! - هزت رأسها الفراولة. - الكل يسعى للأكل.
- هذا كل شيء ، هذا كل شيء! - فاجأ نبات القراص. - اتضح أنني أسعد هنا؟ بعد كل شيء ، لا أحد يلمسني: لا تشم ولا تمزق.
- نحن نحسدك على حياتك الهادئة! - غنت الزهور والتوت في الجوقة.
- كم أنا سعيد ، كم أنا سعيد! - صرخ نبات القراص مبتهجا. وأضافت بتمعن: "كم أنا جيدة". - أنا أكبر - لا ينتبهون ، لا يشمون رائحة اللون ، أجف - ولن يتذكروا ...
وفجأة بكى نبات القراص:
- كأنني غير موجود على الإطلاق ، كأنني لم أعيش! لعنة مثل هذه السعادة نبات القراص!
استمعت الأزهار والتوت باهتمام إلى نبات القراص. ولم يشتكوا أبدًا من حياتهم المحمومة مرة أخرى.
(158 كلمة)
(ن. سلادكوف)
أسئلة ومهام
1. لماذا كان نبات القراص بالحرج؟
2. لماذا تحسد الأزهار والتوت حياتها الهادئة في البداية؟
3. اشرح سبب حزن نبات القراص.
فحص مستوى القراءة
4 الصف
1. تحديد الأنواع التي يمكن تضمينها في قسم الفنون الشعبية الشفوية.
أ) حكايات.
ب) الملاحم.
ج) الخرافات.
د) سجلات.
2. اسم البطل ونوع العمل:
من تلك المدينة من موروم ،
من تلك القرية نعم Karacharova
كان هناك زميل حسن المظهر ، حسن المظهر ، حسن الطباع كان يغادر.
كان يمثل ماتينس في موروم ،
أراد أن يكون في الوقت المناسب لتناول العشاء
إلى العاصمة كييف.
3. حدد نوعًا فكاهيًا من الفن الشعبي - عبارة مبنية على مجموعة من الأصوات تجعل من الصعب نطق الكلمات بسرعة.
أ) طقطق.
ب) قافية.
ج) لغز.
د) دعابة.
4. أعط مثالين 1-2 لقطعة من هذا النوع.
5. ما هو الفرق بين الأعمال الفنية الشعبية الشفوية والأعمال التأليفية؟
6. أي كاتب قدم التعريف التالي للحكاية الخيالية: "القصة الخيالية كذبة ، لكن هناك تلميح فيها: درس للزملاء الجيدين"؟
أ) أ. بوشكين.
ب) ج. أندرسن.
ج) ص. بازوف.
د) ص. إرشوف.
7. تذكر اسم واحد أو اثنين من أسماء الجمال الحكيم من الحكايات الشعبية الروسية.
8. اكتب أسماء 1-2 حكاية عن الرجال الصغار ، الأولاد والبنات الصغار.
9. اكتب اسم الحكاية التي يمكن أن تنسب إليها الكلمات: "العمل وقت ، والمرح ساعة".
10. أي أعمال من الشعراء (2-3) ستدرج في قسم "دفتر شعري"؟
11. مع أي أنواع من أعمال L.N. هل تعرف تولستوي؟
أ) القصص.
ب) الخرافات.
ج) الشعر.
د) حكايات.
12. اكتب عنوان كتابك المفضل. ماذا تحب فيها؟
اختبار مهارات القراءة للعمل مع نص عمل فني
الصف الثاني
مكنسة
كان هناك رجل عجوز لديه ثلاثة أبناء. كثيرا ما تشاجر الاخوة مع بعضهم البعض.
يفكر الرجل العجوز: "حالما أموت ، ينفصل الأبناء ويتفرقون ، وسيكون ذلك مضرًا للجميع".
حان الوقت ليموت الرجل العجوز. دعا أبنائه وأمرهم بإحضار مكنسة. سلم الأبناء مكنسة لأبيهم.
يقول العجوز:
- كسر المكنسة.
قال الأبناء:
- هل من الممكن كسر المكنسة؟
فك الرجل العجوز حزام المكنسة ، وانهار الأغصان.
- كسر القضبان! - قال الرجل العجوز.
كسر الأبناء جميع القضبان.
يقول العجوز:
- حتى معك سيكون هو نفسه كما هو الحال مع هذه المكنسة. إذا كنت تعيش معًا ، فلن تتغلب عليك أي مشكلة. وعندما تتفرق واحدًا تلو الآخر ، فسيضيع كل شيء.
(103 كلمة)
(إل إن تولستوي)
أسئلة ومهام
اقرأ نص "Broom" بقلم L.N. تولستوي. أكمل المهام. ضع علامة على العبارات التي تطابق محتوى النص الذي تقرأه.
1. تحديد الشخصيات في الحكاية.
أ) رجل عجوز ، ثلاثة أبناء.
ب) رجل عجوز ، ابن واحد.
ج) رجل عجوز ولدان.
2. كيف عاش الاخوة فيما بينهم؟
أ) كثيرا ما تشاجروا.
ب) عاشوا معا.
ج) دعم كل منهما الآخر في كل شيء.
3. ما الذي كان يقلق والدهم؟ إعادة ترتيب أفكاره.
أ) سيكون ضارًا للجميع ؛
ب) ينقسم الجميع.
ج) سيتفرق الجميع.
أ) مملة.
ب) سيئة.
ج) المرح.
5. لأي غرض طلب الرجل العجوز من أبنائه أن يحضروا له مكنسة؟
أ) باستخدام مثال الأغصان في المكنسة ، أظهر الحاجة إلى الدعم المتبادل ؛
ب) كسر المكنسة.
ج) كنس الأرضية في الكوخ.
6. فكر ، أي تعبيرين أفضل من غيرهما يساعدان في فهم الفكرة الرئيسية للحكاية؟
أ) مع من تقود ، ستكسب منه ؛
ب) حيث يوجد سلام ووئام ، لا حاجة إلى الكنز ؛
ج) وديًا - ليس ثقيلًا ، ولكن منفصلًا - على الأقل التخلي عنه ؛
د) المثال الحسن خير من مائة كلمة.
7. ما هي الوصية التي أعطاها الرجل العجوز لأبنائه؟
8. ما هي الفكرة الرئيسية المعممة التي تسمى في هذا النوع؟
9. ما هي الجودة البشرية الهامة التي يناقشها العمل؟
10. هل أعجبك العمل وكيف؟
الإجابات الصحيحة على المهام
أ | ب | الخامس | جي |
|
الأخلاق |
||||
القدرة على العيش معا |
||||
الصف 3
كيف تم الحكم على بارسكو والكونيتسا
في أحد الأيام كان غرير وسمك يركضون على طول طريق الغابة وشاهدوا قطعة من اللحم. ركضوا لإيجادهم.
- وجدت قطعة لحم! يصرخ الغرير.
- لا ، لقد وجدت قطعة لحم! - الدلق يصرخ للغابة كلها.
غريره:
- لقد وجدتها! ليست هناك حاجة للجدل عبثا!
سمها:
- رأيته أولاً!
لذلك جادلوا ، وجادلوا ، وكادوا أن يمزقوا.
ثم قال الغرير:
- دعنا نذهب إلى القاضي. دع القاضي يحكم علينا.
وكان الثعلب هو القاضي في هذه الغابة.
استمع الثعلب للغرير والدقيق وقال:
- أعطني ما تجده هنا.
أعطى المتنازعون القاضي قطعة من اللحم. قال الثعلب:
- من الضروري تقسيم هذه القطعة إلى قسمين متساويين. دع الغرير يأخذ جزءًا ، ويأخذ الدلق الآخر.
بهذه الكلمات ، مزق الثعلب القطعة إلى قسمين.
صاح الغرير قائلاً: "هذا ليس عدلاً". - الخزان لديه قطعة أكبر.
قال الثعلب الماكر وقلص كمية لا بأس بها من اللحم من الدلق: "سنصلح هذه المشكلة الآن".
صرخ الدلق "الآن الغرير لديه قطعة أكبر". - هذا غير عادل!
- لا شيء ، سنصلح هذه المشكلة أيضًا! أنا أحب كل شيء ليكون عادلاً.
بعد قولي هذا ، أخذ الثعلب قطعة أخرى من اللحم ، هذه المرة فقط من نصيب الغرير. الآن اتضح أن الخزان لديه قطعة أكبر من الغرير. لكن الثعلب لم يتفاجأ وقلع قطعة من الدلق.
وهكذا قامت بتسوية القطعة حتى لم يتبق شيء من الاكتشاف.
من الواضح أن الأذكياء يقولون الحقيقة: الجشع والمتصلب دائمًا في حيرة من أمرهم.
(226 كلمة)
أسئلة ومهام
اقرأ نص "كيف رفع دعوى ضد البادجر والمارتن". أكمل المهام. ضع علامة على العبارات التي تطابق محتوى النص الذي تقرأه.
1. أين وفي أي مكان تجري الأحداث الموصوفة في النص؟
أ) في المرج.
ب) في الغابة ؛
ب) في الميدان ؛
د) في القرية.
2. التعرف على شخصيات العمل.
أ) البادجر ، الدلق ، الثعلب ؛
ب) الغرير ، السمور ، الثعلب ؛
ج) المنك ، الدلق ، الثعلب.
3. ما سبب الخلاف بين الحيوانات؟
أ) لا أعرف كيفية مشاركة الاكتشاف ؛
ب) كانوا يخشون خداع بعضهم البعض ؛
ج) اكتشفوا من وجد قطعة اللحم.
أ) ممزقة تقريبا.
ب) قاتلوا بقوة تقريبًا ؛
ج) صنع حفرة تقريبا.
5. من الذي حكم في هذه الغابة؟
الثعلب؛
ب) الدب.
ج) الذئب.
6. ما هو تعريف الثعلب في هذا النص؟
أ) خبيث.
ب) الغش.
ج) احمر الشعر السارق.
7. ما هي الرذيلة البشرية التي يدينها الناس في هذا العمل؟
متفق عليه؛
ب) الماكرة.
ج) الجبن.
8. فكر: ماذا يوجد في العنوان؟
أ) الفكرة الرئيسية ؛
ب) الموضوع.
9. هل هناك بطل في هذه القطعة يثير سلوكه استحساناً؟
10. اكتب الفكرة الرئيسية لهذا العمل.
11. اكتب عنوان قطعة أخرى تدين الجشع أيضًا.
12. هل أعجبتك هذه القطعة وكيف؟
الإجابات الصحيحة على المهام
أ | ب | الخامس | جي |
|||||||||
إف. التلاميذ | فعلت كل العمل دون أخطاء | أخطأ في المهام |
||||||||||
إملاء
مساء الربيع.
وقت الليل قادم. تختبئ الشمس خلف قمم أشجار الصنوبر والتنوب الطويلة. الأرض تتنفس وتحيي ، والثلج يذوب. القبعات الرقيقة تسقط واحدة تلو الأخرى من أشجار الصنوبر والتنوب. رائحتها مثل براعم الربيع. استيقظت الأرض المذابة من نوم الشتاء.
العديد من الأصوات في غابة الربيع... تغمر الطيور المغردة في الأشجار. حمامة برية تجلس بصوت عالٍ على قمة شجرة صنوبر طويلة. صاحت البومة بصوت رهيب وضحكت. كان هناك صمت.
تحت وتحت تنزل ليلة الربيع الباردة.
مهام:
ينفذ تفسيرالجملة الأخيرة. صِف الاقتراح.
ينفذ مورفيمي(حسب التكوين) تحليل الكلمات - لقد حان
في الجملة الثانية ، حدد حالة الأسماء.
^
مخطط تحليل التحقق مهارات القراءةالعمل مع النص عمل فني 4 فصول
راجع التاريخ: ________________
فئة ___________ UMK ____________________________
| ^ تم التحقق من # من الطلاب | قام بالمهمة دون أخطاء | أخطأ في المهام |
|||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
||
ضع علامة "5" _______________________________________ الأشخاص _____٪
حدد "4" _______________________________________ شخصًا _____٪
ضع علامة "3" ________________________________________ أشخاص _____٪
حدد "2" ________________________________________ شخصًا ____٪
معدل النجاح ______٪
نسبة جودة المعرفة ______٪
مدرس مساعد: ___________________
4 الصف
^
بطاقة طالب.
إف. طالب _____________________ EMC ________________________________
ضفدعان.
ذات مرة كان هناك اثنان من الضفادع. كانوا أصدقاء ويعيشون في نفس الحفرة. لكن واحدًا منهم فقط كان ضفدعًا حقيقيًا في الغابة - شجاعًا ، قويًا ، مبتهجًا ، والآخر لم يكن أحدًا ولا الآخر: كانت جبانة ، امرأة كسولة ، نائمة. قيل عنها إنها لم تولد في الغابة ، ولكن في مكان ما في حديقة المدينة.
لكنهم ما زالوا يعيشون معًا ، هذه الضفادع.
ثم في إحدى الليالي خرجوا في نزهة على الأقدام.
إنهم يسيرون على طول طريق غابة وفجأة يرون - هناك منزل. ويوجد قبو بالقرب من المنزل. ومن هذا القبو تنبعث منه رائحة لذيذة للغاية: تفوح منها رائحة العفن والرطوبة والطحلب والفطر. وهذا بالضبط ما تحبه الضفادع.
لذلك صعدوا بسرعة إلى القبو ، وبدأوا في الجري والقفز هناك. قفزوا وقفزوا وسقطوا بطريق الخطأ في قدر من القشدة الحامضة.
وبدأوا يغرقون.
وهم بالطبع لا يريدون الغرق.
ثم بدأوا في التعثر ، وبدأوا في السباحة. لكن هذا القدر الفخاري كان له جوانب عالية جدًا وزلقة. ولا تستطيع الضفادع الخروج من هناك.
هذا الضفدع ، الذي كان كسولًا ، سبح قليلاً ، وتعثر ، وفكر: "لا يمكنني الخروج من هنا على أي حال. لماذا يجب أن أتخبط عبثا؟ أفضل الغرق على الفور ".
اعتقدت ذلك ، وتوقفت عن التعثر - وغرقت.
والضفدع الثاني - لم يكن الأمر كذلك. وهي تفكر: "لا ، أيها الإخوة ، لدي دائمًا وقت للغرق. لن يتركني. والأفضل من ذلك ، سألعب أكثر ، وسأسبح أكثر. من يدري ، ربما سينجح شيء ما بالنسبة لي ".
لكن فقط - لا ، لا شيء يأتي منه. لا يهم كيف تسبح ، فلن تسبح بعيدًا. القدر ضيق ، والجدران زلقة - لا يستطيع الضفدع الخروج من القشدة الحامضة.
لكن على الرغم من ذلك ، فهي لا تستسلم ولا تفقد القلب.
"لا شيء" ، كما يعتقد ، "طالما أنني أمتلك القوة ، سأقاتل. ما زلت على قيد الحياة ، لذلك علي أن أعيش. وهناك - ماذا سيكون ".
و من القوة الأخيرةضفدعنا يحارب موت الضفدع. لذلك بدأت تفقد وعيها. غرق بالفعل. بالفعل هنا هي تسحب إلى القاع. وهي لا تستسلم حتى هنا - أنت تعلم أنها تعمل مع كفوفها. تهز كفوفها وتقول: "لا! لن استسلم! أنت شقي ، موت الضفدع ... "
وفجأة - ما هذا؟ فجأة شعر ضفدعنا أنه تحت قدميه لم يعد كريما حامضا ، بل شيء صلب ، شيء قوي جدا ، موثوق ، مثل الأرض. تفاجأ الضفدع ونظر ورأى: لم يعد هناك أي كريمة حامضة في القدر ، لكنه كان يقف على قطعة من الزبدة.
"ماذا او ما؟ - يعتقد الضفدع. "من أين أتى النفط من هنا؟"
لقد فوجئت ، ثم خمنت: بعد كل شيء ، قامت بنفسها بإخراج الزبدة الصلبة من القشدة الحامضة السائلة بمخالبها.
"حسنًا ،" يعتقد الضفدع ، "هذا يعني أنني أبليت جيدًا أنني لم أغرق على الفور."
اعتقدت ذلك ، قفزت من القدر ، واستراحت وركضت إلى منزلها - إلى الغابة.
وظل الضفدع الثاني في القدر.
ولم تعد ترى الضوء الأبيض مرة أخرى ، يا عزيزي ، ولم تقفز أبدًا ، ولم تنعق أبدًا.
(إل بانتيليف)
^
اختبار مهارات القراءة للعمل مع نص عمل فني
اقرأ النص "اثنان من الضفادع" L. Panteleev. أكمل المهام. ضع علامة على العبارات التي تطابق محتوى النص الذي تقرأه.
1. أين يعيش أصدقاء الضفدع؟ ضع خطا تحت الاجابة الصحيحة.
في قبو؛
في خندق
في الحديقة.
^
2. في أي وقت من اليوم خرج أصدقاؤك في نزهة على الأقدام؟
في المساء؛
3. لماذا صعدت الضفادع إلى القبو؟
للاستمتاع بالقشدة الحامضة.
رائحة القبو لذيذة.
أرادت الضفادع معرفة ما كان في القبو.
^
4. لماذا غرق أحد الضفادع؟
إجابة: __________________________
5. استمر الضفدع الشجاع في التعثر في القدر للأسباب التالية:
قررت السباحة إلى حافة القدر ؛
قررت القتال حتى النهاية بالموت ؛
قررت التخلص من الزبدة من القشدة الحامضة السائلة.
^
6. كيف تفهم عبارة: هل أنت شقي يا ضفدع الموت؟
لا شيء يأتي منه؛
تصنيع؛
أنت تتخيل.
7. ما هو الشيء الرئيسي الذي أراد المؤلف إخبارنا به؟
حول الخطر الذي قد يكمن في الانتظار في القبو ؛
حول الروائح اللذيذة من القبو.
حول قواعد السلوك في المواقف الصعبة;
يجب ألا تفقد قلبك أبدًا.
^
8. في أي مجموعة يمكن وضع هذا العمل؟
« حكايات»;
"قصص عن الطبيعة" ؛
"قصص عن الحيوانات".
^
9. أي من الضفادع أحببت وكيف؟
إجابة: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
فحص مستوى القراءة:
^
1. تحديد الأنواع التي يمكن تضمينها في قسم الفنون الشعبية الشفوية. ضع خطا تحت الاجابة الصحيحة.
حكايات؛
حوليات؛
الأمثال؛
^
2. تحديد نوع العمل. ضع خطا تحت الاجابة الصحيحة.
في وسط حقل نظيف ،
الشمس حمراء عند غروب الشمس
القمر صافٍ عند شروق الشمس
إلى البؤرة الاستيطانية البطولية
تجمعوا لمجلس المشي لمسافات طويلة
أبطال سلافنوروسيان:
فكر الدوما ، فكر ،
تم تجهيزهم حسب الملابس.
حكاية خيالية؛
تسجيل الأحداث؛
^ 3. اكتب اسم أحد أبطال الملحمة.
________________________________
4. اكتب 1-2 أسماء رواة القصص.
إجابة: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^
5. في أي قسم من الكتاب يمكن وضع أعمال الكتاب: ن. سلادكوفا ، في. بيانكي ، إي. شاروشين؟ ضع خطا تحت الاجابة الصحيحة.
"حول إخواننا الصغار" ؛
"العمل هو الوقت - المتعة ساعة" ؛
"الأخوة الصالحة أغلى من الثروة".
اختبار العمل في الرياضيات
للطلاب في الصف الرابع
الخيار 1
^
1. رتب الأرقام بترتيب تصاعدي:
7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645
2. قم بإجراء حسابات العمود:
23562 + 32541 70963 – 14632
345 × 73 6588: 36
3. اتبع الخطوات:
672 – 96: 4 + 200
1 طن 4 طن 1 طن 400 كجم
17 كم 100 م 17010 م
^
ارسم مستطيل ABCD بعرض 40 مم وطول 2 سم. أوجد محيط المستطيل ومساحته.
^ 6. حل المشكلة:
من المدن ، المسافة بينهما 861 كم ، سارت سيارتان في وقت واحد باتجاه بعضهما البعض والتقتا بعد 7 ساعات. سرعة السيارة الواحدة 59 كم / ساعة. حدد سرعة السيارة الثانية.
الخيار 2
رتب الأرقام بترتيب تنازلي:
6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565
قم بإجراء العمليات الحسابية
24643 + 42561 80979 – 16823
263 × 65 8320: 65
اتبع الخطوات:
^ 4. قارن النتيجة واكتبها باستخدام العلامات أو =
3 بوصة 8 سم -3 بوصة 80 ملم
72 ج 7 ر 20 ج
5. حل المشكلة وارسم مستطيلاً:
ارسم مستطيل ABCD بطول 40 مم وعرض 40 مم.
2 سم أقصر. أوجد محيط المستطيل ومساحته.
^ 6. حل المشكلة:
خرج اثنان من المارة في وقت واحد للقاء بعضهما البعض من قريتين والتقيا بعد 3 ساعات. حدد المسافة بين القرى إذا كان أحد المشاة يتحرك بسرعة 5 كم / ساعة والآخر - 6 كم / ساعة.
* مهام إضافية
اقترح طريقة لمعرفة معنى التعبير. احسبها.
4 أطنان 150 كجم * 69 - 4 أطنان 15 كجم * 69 + 7 أطنان 900 كجم * 69 =
2. ما هو الوقت الآن إذا كان الجزء الأخير من اليوم أطول بأربع ساعات من الباقي؟
^ تحليل
أخير عمل الاختبارلكل دورة مدرسة ابتدائيةبالروسية
لعام 2010-2011 السنة الأكاديمية
MOU SOSH No. _
^
نظام UMK | |
| | |
| | |
| 1. الإملاء: | |
| "5" | |
| "4" | |
| "3" | |
| "2" | |
| متوسط درجة الإملاء: | |
| ٪ جودة العمل | |
| ^ 2. التحليل العاماخطاء (عدد الطلاب): | |
| |
| |
| |
| - علامات الترقيم (في نهاية الجملة) | |
| - حرف كبير في بداية الجملة | |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| - الأسماء | |
| - الصفات | |
| - أفعال | |
| ^ 3. المهمة النحوية: | |
| "5" | |
| "4" | |
| "3" | |
| "2" | |
| متوسط علامة المهام النحوية: | |
| ^ 4. تحليل الأخطاء. | |
| أخطاء في المهمة رقم 1 (الأشخاص) | |
| أخطاء في المهمة رقم 2 (الأشخاص) | |
| أخطاء في المهمة رقم 3 (الأشخاص) |
^ تحليل
الاختبار النهائي لمقرر المدرسة الابتدائية في الرياضيات
للعام الدراسي 2010-2011
MOU SOSH No. _
نظام UMK | ||
| ^ عدد الطلاب في القائمة | ||
| عدد الطلاب الذين يقومون بالعمل | ||
| ^ 1. جودة الجزء الرئيسي | ||
| "5" | ||
| "4" | ||
| "3" | ||
| "2" | ||
| متوسط درجات الجزء الرئيسي | ||
| ٪ جودة العمل | ||
| ^ 2. ارتكبنا أخطاء في الجزء الرئيسي من العمل. | ||
| ||
| ||
| - عدد الطلاب الذين لم يحلوا المشكلة | ||
| - أخطأ في الحسابات | ||
| - أخطأ في اختيار الفعل | ||
| ||
| - للطرح | ||
| - إضافة | ||
| - عمليه الضرب | ||
| - قطاع | ||
| ترتيب الإجراءات: | - اختيار العمل | |
| - أخطاء في الحسابات | ||
| - إيجاد المحيط | ||
| - إيجاد المنطقة | ||
| - رسم التنفيذ | ||
| ||
| - التحولات | ||
| - مقارنة | ||
| ^ 5. أكملت مهمة الرفع الصحيحة. الصعوبات (عدد الطلاب) | ||
جدول التحليل النهائي للقراءة لطلاب 4 فصول ، مذكرة تفاهم رقم ______ للعام الدراسي 2010-2011
سيستيما ، UMK _____________
راجع التاريخ: _____________
عدد الطلاب لكل فصل _________ شخص
| الطبقات | قراءة الشيخ | قراءة الفهم (اشخاص -٪) | طريقة القراءة | دقة القراءة |
|||||||||
| بواسطة الرسالة | بالمقاطع | مقطع لفظي + كلمة كاملة | بكلمات كاملة | اقرأ بدون أخطاء | الاستبدال والتخطي والتشويه | تكرار الكلمات والمقاطع | التأكيد | نهايات الأخطاء | التعبير | تشوهات الكلام |
|||
| الرابعة | |||||||||||||
مدرس مساعد: _______________________
وملء المواد التحليلية.
الغرض من العمل
التعرف على الدرجة التي يتوافق بها مستوى إعداد الفصل مع المتطلبات الأساسية العامة لإعداد طلاب المرحلة الابتدائية.
تسجيل صفحة عنوان الكتاب:
أعمال المراقبة النهائية
الرياضيات
طالب (طلاب) ___ فصل
أعمال المراقبة النهائية
بالروسية
طالب (طلاب) _____ فئة
إف. الطالب بالكامل (في R.P.)
تنظيم العمل
لإكمال كل عمل (أو جزء منه) في الدرس في الصف الأول ، لا يتم تخصيص أكثر من 20 دقيقة ، في الصف الثاني - لا يزيد عن 30 ، وفي الصفين الثالث والرابع - لا يزيد عن 40 دقيقة.
يتم تنفيذ الأعمال على أوراق منفصلة مع ختم المدرسة. على الجانب الأمامي ، يشار إلى بصمة الطالب: الاسم الأخير ، والاسم الأول ، والفئة. لا يتم تضمين وقت إعداد الأوراق أثناء تنفيذ العمل (في الصف الأول ، يُسمح بتسجيل الجانب الأمامي للعمل من قبل المعلم).
يُكتب نص المهام على السبورة أو يُطبع على قطعة من الورق لكل منها وفقًا للخيارات ، ويقرأها المعلم ويشرحها ، إذا لزم الأمر ، حتى يفهمها الأطفال تمامًا. في سياق العمل ، يمكن للمدرس إعطاء الأطفال تفسيرات إضافية يحتاجون إليها ، والتي ليست تلميحات.
الإملاء في اللغة الروسية هو نفسه من حيث أوجه الشبه لجميع المواد التعليمية.
في الصف الأول ، يتم اختبار تقنية القراءة (نص وأسئلة)
في الصفوف 2 و 3 و 4 ، يتم اختبار مهارات القراءة ومهارة التعامل مع نص عمل فني. (من الضروري طباعة بطاقة الطالب حسب عدد الطلاب لربط الأوراق). يمكن نسخ النصوص الخاصة بفحص تقنية القراءة (الصفوف 1 و 4) وتكبير الخط.
بالإضافة إلى ذلك ، يتم اختبار تقنية القراءة لطلاب الصف الرابع وفقًا للنص "ضفدعان". يتم تسجيل نتائج أسلوب القراءة (الصف الرابع) في جدول "التحليل النهائي للقراءة". وهم يستسلمون مع تحليل اختبار مهارات القراءة.
متطلبات العمل
1. القضاء على العوامل المؤلمة للطلاب في تنظيم العمل:
أ ) يتم تنفيذ العمل بحضور مساعد من قبل مدرس يعمل باستمرار مع الأطفال ، وليس غريبًا أو شخصًا غير مألوف للطلاب ؛
ب ) يحق للمدرس أثناء العمل التواصل بحرية مع الطلاب ؛ يسجل المساعد جميع حقائق نداء الأطفال للمعلم ، ودرجة المساعدة التي يقدمها المعلم للطلاب ، وعند تلخيص نتائج العمل ، يمكنه أخذ هذه الملاحظات في الاعتبار.
2. عند تنفيذ العمل ، من الضروري تسجيل وقت إتمامه من قبل كل طالب - سواء أكمله في الوقت المحدد في الدرس ، أو أولئك الذين واصلوا تنفيذه خارج الدرس.
3. تنتهي كل وظيفة باختبار ذاتي. لا ينبغي أن تكون الأخطاء التي يتم تحديدها ذاتيًا والتي تم تصحيحها بعناية هي السبب في خفض الدرجة التي يمنحها المعلم للعمل. فقط تصحيح الإهمال يمكن أن يؤدي إلى انخفاض في النتيجة ، بشرط أن يتم تنفيذ عمل خاص في الفصل لتكوين القدرة على إجراء التصحيحات.
متطلبات فحص الامتحانات النهائية.
قبل بدء الاختبارات النهائية ، من الضروري توجيه معلمي المرحلة الابتدائية.
... الاختبارات النهائية متدرجةوفقًا للمعايير في المدرسة الابتدائية (خطاب منهجي من وزارة الدفاع في الاتحاد الروسيرقم 1561 / 14-15 من19.11. 1998 د - "رصد وتقييم نتائج التعلم في المدرسة الابتدائية")
في أعمال الطلاب ، حدد عدد الأخطاء في كل مهمة (ضعها في الحقول).
في أعمال طلاب الصف الأول (التقييم الخالي من الدرجات) ، في نهاية كل العمل ، أدخل الإدخال المناسب:
"تعاملت مع المهمة" - 1-2 أوش.
"تعامل جزئيًا" - 3-5 أوش.
"فشل" - 6 أو أكثر أوش.
بعد التصديق النهائي لطلاب الصف الأول ، يقوم المعلم بإعداد أوراق الإنجازات التعليمية.
يتم تجميع أعمال الطلاب في الصف الرابع معًا ، ويتم إرفاق تحليل الأعمال بها.
يتم الاحتفاظ بأعمال التحكم النهائية في مكتب نائب مدير مكتب المراجعة الداخلية لمدة عام واحد.
في جميع الأعمال النهائية للطلاب الاسم الكامل للطالب. يتم تعيين المعلم والمساعد بالكامل.
مع القواعد الارشاديةحول تنظيم الرقابة النهائية ، وقواعد العلامات ، والحرف المنهجي "مراقبة وتقييم نتائج التعلم في المدرسة الابتدائية" وغيرها الوثائق التنظيميةيمكن استخدامها على موقع الويب "الخطوة الأولى"
أعمال المراقبة النهائية للطلاب في الصفوف 1-3
اللغة الروسية فئة 1 ( إملاء )
إجراء التشغيل:
يقوم المعلم بقراءة الجمل ، ثم يملي كلمات كل جملة مع فترات توقف بينها. نطق أجزاء الكلمات "الخاطئة" إملائيًا مع عدم استكشاف الأخطاء الإملائية. بعد كتابة جميع الجمل ، يقرأها المعلم ببطء ، ويتحقق الطلاب مما كتبوه.
صيد السمك.
اشترى لي العم بيتيا صنارة صيد. في الصباح نذهب للصيد في النهر. الكلب شريك يجري في مكان قريب. الجميع ينتظر صيدا جيدا.
كلمات للمعلومات: جيد ، سمك.
المهام النحوية
1. التأكيد على كلمات الجملة الأولى.
2. قسّم كلمات الجملة الثالثة إلى مقاطع لفظية.
الصف الثاني ( إملاء )
في الربيع.
الخريف. هذه أيام رائعة. تيارات قيد التشغيل. الطيور تغرد. الصفير صفير. الوقواق يصرخون. زنابق الوادي تتفتح. العصافير تقفز على العشب الأخضر.
يركض الرجال للعب في الغابة. الفتيات معجبين بالزهور. عثر بيتيا وميشا بيتوخوف على قنفذ. كم هو جيد في الغابة في الربيع!
المهام النحوية
1. اكتب ثلاث كلمات مع أحرف العلة غير المضغوطة في الجذر ، وضغط عليها ، وقم بوضع خط تحت أحرف العلة غير المضغوطة.
2. بالكلمات:أيام، قنفذ تشير إلى عدد الأصوات والحروف.
الصف 3 ( إملاء )
جاء ربيع متأخر... الطقس رائع. تداعب أشعة الشمس الساطعة الأرض. بحرارة. ظهر عشب صغير من الأرض. ظهرت قطرات الثلج الزرقاء. انتفخت البراعم على أشجار البتولا والحور. تفوح من الغابة رائحة عصارة البتولا. قريباً سوف تتحول الأوراق إلى اللون الأخضر على الأشجار. ألسنتهم الخضراء الأولى ظاهرة بالفعل. ربيع جيد!
تغني الطيور أغانيها المبهجة. تغرد العصافير بسعادة. قفز رشيق يقفز. الجميع سعداء بالربيع!
المهام النحوية
1. اكتب من النص كلمتين لهما أصوات أكثر من الحروف.
2. اكتب ثلاثة أفعال من النص.
3-كاملة التحليل الصرفياسم من الجملة الأولى.
رياضيات
المجمع التعليمي "مدرسة روسيا"
فئة 1
الخيار 1الخيار 2
1. اتبع الخطوات:
15 – 5 + 7 =
6 + 4 + 9 =
3 + 6 +7 =
17 – 7 – 5 =
12 – 2 + 3 =
3 + 7 + 2 =
4 + 5 + 6 =
16 – 6 – 8 =
2. اكتب علامة "أكثر" أو "أقل" بدلاً من النقاط
8 + 6 … 15
11 – 1 … 13
16 – 6 … 15
6 + 7 … 14
3. حل المشكلة:
ازدهرت 7 زهور تيوليب و 4 أقحوان على فراش الزهرة. كم عدد الزهور التي نمت في فراش الزهرة؟
احتوت الإناء على 6 تفاحات و 5 كمثرى. كم عدد الفاكهة في المزهرية؟
4. ارسم خطا
4 سم
________________
5 سم
____________________________
5. أدخل الأرقام المفقودة.
7, 8, …, 10, 11, …, …, … , 15, …, 17… .
5, 6, …, 8, 9, …, …, …, 13, …, 15,… .
* اشترينا 10 حصص من الآيس كريم للعطلة. تم وضعها في صناديق من 3 أكواب لكل منها. كم عدد الصناديق اللازمة وكم عدد الأكواب المتبقية؟
الصف الثاني
المجمع التعليمي "مدرسة روسيا"
الخيار 1الخيار 2
احسب قيمة التعبيرات 1. احسب قيمة التعبيرات
7 + 13 + 5 =
(50 - 1) + 6 =
80 – 24 – 4 =
96 – 70 + 4 =
6 + 14 + 5 =
(40 – 1) + 8 =
70 – 42 – 2 =
85 – 60 + 3 =
2. حل المشكلة:
2. حل المشكلة:
كان هناك 80 كجم من العنب في المتجر. قبل الغداء قمنا ببيع 20 كجم من العنب ، وبعد الغداء قمنا ببيع 30 كجم. كم عدد العنب المتبقي للبيع؟
كان لدى كاتيا 70 روبل. اشترت لوح شوكولاتة مقابل 20 روبل. وخبز الزنجبيل مقابل 40 روبل. كم من المال تبقى لديها؟
3. اكتب الأرقام بترتيب تصاعدي وقم بوضع خط تحت الرقم "الإضافي".
15, 10, 17, 24, 2, 19.
3. اكتب الأرقام بترتيب تنازلي وضع خط تحت الرقم "الإضافي".
12, 51, 10, 17, 14, 9.
4. ما هي الأرقام التي يمكن وضعها بدلاً من النجوم ، 4. ما هي الأرقام التي يمكن وضعها بدلاً من النجوم ،
لجعل عدم المساواة حقيقة؟ لجعل عدم المساواة حقيقة؟
75 > 7**8 < *6
57 > *74* < *2
5. احسب محيط المستطيل
مع الأطراف مع الأطراف
6 سم مقابل 4 سم
2 سم و 8 سم
* اشترى سيرجي 2 حلوى متطابقة. أعطى البائع 10 روبلات. وحصلت على التغيير 4 روبل. كم سعر قطعة حلوى واحدة؟
فصل
المجمع التعليمي "مدرسة روسيا"
الخيار 1الخيار 2
1. احسب قيمة التعبيرات
63:7 678+224
3*9 726 – 74
8*4 248 – 123
48:6 327+479
2*8 537 – 83
7*5 349 – 137
2. حل المشكلة:
باع المتجر 5 علب كمثرى 15 كجم. و 6 صناديق تصريف كل منها 12 كجم. كم كيلو جرام من الكمثرى والخوخ بعت؟
في الحديقة ، تم زرع 3 صفوف من أشجار التفاح ، و 12 شجرة لكل منها ، و 4 صفوف من أشجار البتولا ، و 16 شجرة لكل منها. كم عدد أشجار التفاح والبتولا التي زرعتها؟
3. اكتب الأرقام
في ترتيب تصاعدي
152, 410, 317, 240, 129, 192.
في ترتيب تنازلي
212, 519, 410, 317, 614, 591.
4. احسب محيط المستطيل
طول المستطيل 5 سم وعرضه أقل بمقدار 2 سم.
العرض 4 سم والطول 2 سم أطول.
* قدمت كاتيا 21 قطعة حلوى لأخيها وصديقتين. أعطت شقيقها 3 حلوى أكثر من كل صديق. كم عدد الحلويات التي حصلت عليها كل صديقة؟
قراءة نص الاختبار بصوت عالٍ
الصف الأول (جميع المواد التعليمية)
جاهل.
كانت الفتاة جالسة على كرسي. دخل الأخ الأصغر. نهضت الفتاة وجلسته على كرسيها. جاء أبي. نهض الولد وأفسح المجال لأبيه. دخلت أمي. وقف أبي.
– اجلس ، - قال لأمي ، وجلست أمي.
ولكن بعد ذلك جاءت جدتي. نهضت أمي وسلمت الكرسي إلى الجدة. جلست الجدة ، وجلست ، لكنها قفزت فجأة:
– Ay-ay ، الحليب على الموقد سوف يهرب!
هرع الجميع إلى المطبخ. جاءت القطة وجلست على كرسي وجلست ثم استلقيت.
جاؤوا: فتاة ، أخ ، أب ، أم ، جدة ، والقطة ليست من مكانها - إنها تكذب على نفسها وتنظر إلى الجميع.
- أطلق النار ، أيها الجاهل!
(88 كلمة) (ر.بومفول)
أسئلة ومهام
1. لماذا أفسحت الفتاة الطريق لأخيها؟
2. من في الأسرة كان يخشى أن يهرب الحليب على الموقد؟
3. من يسمى الجاهل في القصة؟
الصف الثاني
بطاقة طالب
الرياح والشمس
ذات يوم بدأت الشمس والرياح الشمالية الغاضبة جدالًا حول أيهما أقوى. لقد جادلوا لفترة طويلة ، وقرروا أخيرًا قياس قوتهم مع المسافر ، الذي كان في ذلك الوقت يركب حصانًا على طول الطريق السريع.
– انظر ، - قالت الريح ، - كيف سأطير عليه: في لحظة سأمزق عباءته.
قال - وبدأ ينفخ ما كان بول. ولكن كلما حاولت الريح بشدة ، كان المسافر يلف نفسه برداءه: كان يتذمر من سوء الأحوال الجوية ، لكنه ركب مسافة أبعد وأبعد.
كانت الرياح غاضبة ، شرسة ، تمطر المسافر الفقير بالمطر والثلج ؛ ولعن الريح ، لبس المسافر عباءته في أكمامه وربط نفسه بحزام. في هذه المرحلة ، تأكد الريح من نفسه أنه لا يستطيع خلع عباءته.
ابتسمت الشمس ، التي رأت عجز منافستها ، ونظرت من وراء الغيوم ، ودفأت واستنزفت الأرض ، وفي نفس الوقت المسافر المسكين نصف المتجمد.
بعد أن شعر بدفء أشعة الشمس ، ابتهج ، وبارك الشمس ، وخلع عباءته بنفسه ، ولفه وربطه بالسرج.
– كما ترى - ثم قالت الشمس الوديعة للريح الغاضب - يمكن للمداعبة واللطف أن يكونا أكثر بكثير من الغضب.
(164 كلمة) (K.D. Ushinsky)
اقرأ نص "Wind and Sun" بقلم K.D. أوشينسكي. أكمل المهام. ضع علامة على العبارات التي تطابق محتوى النص الذي تقرأه.
1. التعرف على شخصيات العمل.
أ) الشمس والرياح والمسافر ؛
ب) الشمس والرياح.
ج) الشمس والرياح والخيل.
2. أين وفي أي مكان تجري الأحداث الموصوفة في النص؟
أ) على طريق الغابة ؛
ب) في مضيق جبلي ؛
ج) على الطريق السريع.
3. عن ماذا بدأت الشمس والرياح في الخلاف؟
أ) من هم أكثر حاجة ؛
ب) أيهما أقوى.
ج) أي منهم يحب أكثر.
4. اختر عبارة قريبة في المعنى من معنى التعبير لتفجير ما كان بول.
أ) من آخر جزء من القوة ؛
ب) بكل قوته.
ج) قدر الإمكان.
5. استعادة تسلسل أفعال المسافر استجابة لجهود الريح.
ب) لف نفسه بقوة ؛
ج) يلبس عباءته في أكمامه.
د) تذمر من سوء الاحوال الجوية.
ه) مربوط بحزام.
6. استعادة تسلسل أفعال الشمس.
أ) حذر ؛
ب) ابتسم.
ج) استنزاف ؛
د) تسخن.
7. اكتب من النص التعاريف التي قدمها المؤلف إلى Vetru.
8. أعط خصائصك للشمس.
إجابة: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. اكتب كلمات من النص تساعد على فهم ما أراد المؤلف أن يخبرنا بالشيء الرئيسي.
إجابة: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. تحديد نوع العمل. برر جوابك.
إجابة: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
اختبار مهارات القراءة للعمل مع نص عمل فني
الصف 3
بطاقة طالب
إف. طالب ___________________________ EMC ___________________________
النحل والطيران.
إليكم حكاية قالها الشيخ بايسي سفياتوريتس ذات مرة.
نمت العديد من الزهور في المرج. كانت هناك زنابق بيضاء عطرة وزنابق وقزحية زرقاء طويلة. ووجدت الأزهار الصغيرة أيضًا مكانًا في العشب. مالتهم الريح ، وهزت العشب وأوراقهم بمرح ، وانتقلت الرائحة بعيدًا ، بعيدًا!
كان النحل يعمل فوق المرج فوق الأزهار. قاموا بجمع الرحيق الحلو لإطعام الصغار في الخلية ولتخزين الطعام لفصل الشتاء البارد الطويل.
هذا هو المكان الذي أتت فيه الذبابة. أعاقت الاستياء ونظرت حولها.
سألت نحلة صغيرة ظهرت هنا لأول مرة ذبابة بأدب:
– هل تعلم أين الزنابق البيضاء؟
عبس الذبابة:
– أنا لم أر أي زنابق هنا!
– كيف؟ - صاح النحلة. - لكن قيل لي أنه يجب أن يكون هناك زنابق في هذا المرج!
– لم أر الزهور هنا "، تمتمت الذبابة. - ولكن ليس بعيدًا ، خلف المرج ، هناك خندق واحد. المياه قذرة بشكل لذيذ وهناك الكثير من العلب الفارغة في الجوار!
ثم طارت نحلة أكبر منهم ، ممسكة الرحيق الذي تم جمعه في كفوفه. قالت وهي تعلم ما الأمر:
– صحيح ، لم ألحظ قط أن هناك خندقًا خلف المرج ، لكن يمكنني أن أخبر الكثير عن الزهور هنا!
– ترى ، - قال الأب Paisiy. - الذبابة المسكينة تفكر فقط في الخنادق القذرة ، والنحلة تعرف أين تنمو الزنبق ، وأين القزحية ، وأين الصفير.
والناس متشابهون. البعض يشبه النحلة ويحب أن يجد شيئًا جيدًا في كل شيء ، والبعض الآخر مثل الذبابة ويسعى جاهداً لرؤية الشر فقط في كل شيء. من تريد ان تكون مثل؟
(235 كلمة) (م. اليوشين).
اقرأ نص "A Bee and a Fly" بقلم M. Alyoshin. أكمل المهام. ضع علامة على العبارات التي تطابق محتوى النص الذي تقرأه.
1. في أي وقت من السنة تجري الأحداث الموصوفة في النص؟ (هناك إجابتان صحيحتان محتملتان).
أ) الشتاء.
ب) الربيع.
في الصيف
د) الخريف.
2. ما عدد الزهور التي نمت في المرج؟
أ) الزنابق ، الزنابق ، القزحية.
ب) الزنابق ، الزنابق ، القزحية ، الزنبق.
ج) الزنابق والزنابق والقزحية والزهور الصغيرة.
3. التعرف على شخصيات العمل.
إجابة: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ماذا كان يفعل النحل في المرج؟
إجابة: ___________________________________________________________________________________
5. ما هي الكلمة التي يصفها المؤلف تصرفات النحل؟
أ) عملت ؛
ب) طار بمرح.
ج) مستلق في الشمس.
6. لماذا النحلة الصغيرة لا تعرف أين تنمو الزنابق البيضاء؟
إجابة: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. لماذا لم ترى الذبابة زنابق في المرج؟ (هناك نوعان من الأجوبة المحتملة.)
أ) كانت في المرج لأول مرة.
ب) لم تكن مهتمة بالزنابق.
ج) كانت مهتمة فقط بحفرة قذرة.
8. استعادة الخطة المشوهة لعمل القراءة.
أ) "من تريد أن تكون مثل؟"
ب) مرج معطر.
ج) حوار بين نحلة صغيرة وذبابة.
د) جمع الرحيق.
هـ) كل فرد يرى فقط ما يهمه.
إجابة: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. قم بعمل مخطط من ثلاث نقاط للنص.
إجابة: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. وصف النحل. (ما هم؟)
إجابة: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. وصف الذبابة. (كيف تبدو؟)
إجابة: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
إجابة: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
الإجابات الصحيحة على مهام القراءة الأدبية.
(للمعلم) الصف الثاني
غاضب ، شمالي
حنون ، طيب ، قوي
آخر 9 كلمات
حكاية خيالية
(للمعلم) الصف الثالث
النحل ، يطير ، الأب بايسي
جمع الرحيق الحلو
مخطط تحليل اختبار مهارات القراءة للعمل مع نص عمل فني لطلاب الصف الثاني
تم التحقق من # من الطلابقام بالمهمة دون أخطاء
أخطأ في المهام
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
معدل النجاح ______٪
مدرس مساعد: ___________________
مخطط لتحليل التحقق من مهارات القراءة للعمل مع نص عمل فني من 3 درجات
راجع التاريخ: ________________
فئة ___________ UMK ____________________________
تم التحقق من # من الطلابقام بالمهمة دون أخطاء
أخطأ في المهام
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ضع علامة "5" _______________________________________ الأشخاص _____٪
حدد "4" _______________________________________ شخصًا _____٪
ضع علامة "3" ________________________________________ أشخاص _____٪
حدد "2" ________________________________________ شخصًا ____٪
معدل النجاح ______٪
نسبة جودة المعرفة ______٪
مدرس مساعد: _________________________
التحليلات
تلاميذ الصف الأول MBOU SOSH № 5
للعام الدراسي 2015-2016
(تقييم بدون علامة)
نظام UMK1. الإملاء.
كتب بدون أخطاء (شخص)
متوسط درجة الإملاء
٪ جودة العمل
2. تحليل الخطأ العام (عدد الطلاب):
تسجيل العروض
هجاء مدمجكلمات
كتابة حروف الجر
و ، e ، e ، u ، i
كتابة ب - مؤشر النعومة
فواصل الكتابةب \ ب
تركيبات الهجاء:
التخطي والاستبدال والتشويه
3. الإسناد النحوي
4. تحليل الأخطاء.
(اشخاص)
(اشخاص)
التحليلات
إملاء قواعد اللغة الروسية
للعام الدراسي 2015-2016
نظام UMKعدد الطلاب في القائمة
عدد الطلاب الذين يقومون بالعمل
1. الإملاء.
"5"
"4"
"3"
"2"
متوسط درجة الإملاء
٪ جودة العمل
2. تحليل الخطأ العام (عدد الطلاب):
يتم فحص حرف العلة غير المجهد عن طريق الضغط
حرف علة غير مرهق ، غير مقيّد بالتوتر
تسجيل العروض
حرف كبير في بداية الجملة
علامات الترقيم (في نهاية الجملة)
كتابة حروف الجر
نعومة متوازيةو ، e ، e ، u ، i
كتابة ب - مؤشر النعومة
فواصل الكتابةب \ ب
تركيبات الهجاء:17chk ، chn ، nch ، nsh ، zhi ، shi ، cha ، schA ، chu ، schu ،
التخطي والاستبدال والتشويه
3. الإسناد النحوي
تم إكمال المهمة رقم 1 بشكل صحيح
لقد ارتكبنا أخطاء في المهمة رقم 1
تم إكمال المهمة رقم 2 بشكل صحيح
لقد ارتكبنا أخطاء في المهمة رقم 2
متوسط علامة للمهمة النحوية
4. تحليل الأخطاء.
أخطاء في صياغة التشديد بالكلمات(اشخاص)
أخطاء في تقسيم الكلمات إلى مقاطع(اشخاص)
مدرس مساعد: ___________________________
التحليلات
إملاء قواعد اللغة الروسية
تلاميذ الصف الثاني MBOU SOSH № 5
للعام الدراسي 2015-2016
نظام UMKعدد الطلاب في القائمة
عدد الطلاب الذين يقومون بالعمل
1. الإملاء.
"5"
"4"
"3"
"2"
متوسط درجة الإملاء
٪ جودة العمل
2. تحليل الخطأ العام (عدد الطلاب):
يتم فحص حرف العلة غير المجهد عن طريق الضغط
حرف علة غير مرهق ، غير مقيّد بالتوتر
تسجيل العروض
حرف كبير في بداية الجملة
علامات الترقيم (في نهاية الجملة)
كتابة حروف الجر
نعومة متوازيةو ، e ، e ، u ، i
كتابة ب - مؤشر النعومة
فواصل الكتابةب \ ب
تركيبات الهجاء:chk ، chn ، low ، nsh ، zhi ، shi ، cha ، schA ، chu ، schu ،
التخطي والاستبدال والتشويه
3. الإسناد النحوي
تم إكمال المهمة رقم 1 بشكل صحيح
لقد ارتكبنا أخطاء في المهمة رقم 1
تم إكمال المهمة رقم 2 بشكل صحيح
لقد ارتكبنا أخطاء في المهمة رقم 2
متوسط علامة للمهمة النحوية
4. تحليل الأخطاء.
أخطاء في صياغة التشديد بالكلمات(اشخاص)
أخطاء في تقسيم الكلمات إلى مقاطع(اشخاص)
أخطاء في تحديد عدد الأصوات والحروف
مدرس مساعد: ___________________________
التحليلات
إملاء قواعد اللغة الروسية
تلاميذ الصف الثالث MBOU SOSH № 5
للعام الدراسي 2015-2016
نظام UMKعدد الطلاب في القائمة
عدد الطلاب الذين يقومون بالعمل
1. الإملاء.
"5"
"4"
"3"
"2"
متوسط درجة الإملاء
٪ جودة العمل
2. تحليل الخطأ العام (عدد الطلاب):
يتم فحص حرف العلة غير المجهد عن طريق الضغط
حرف علة غير مرهق ، غير مقيّد بالتوتر
تسجيل العروض
علامات الترقيم (في نهاية الجملة)
نعومة متوازيةو ، e ، e ، u ، i
كتابة ب - مؤشر النعومة
فواصل الكتابةب \ ب
التخطي والاستبدال والتشويه
نهايات الحالة
الأسماء
الصفات
نهايات الأفعال
3. الإسناد النحوي
تم إكمال المهمة رقم 1 بشكل صحيح
تم إكمال المهمة رقم 2 بشكل صحيح
تم إكمال المهمة رقم 3 بشكل صحيح
متوسط علامة للمهمة النحوية
4. تحليل الأخطاء.
أخطاء في المهمة رقم 1(اشخاص)
أخطاء في المهمة رقم 2(اشخاص)
أخطاء في المهمة رقم 3 (الأشخاص)
مدرس مساعد: ________________________
التحليلات
طلاب الصف الأول MBOU SOSH № 5
للعام الدراسي 2015-2016
عدد الطلاب في القائمة
عدد الطلاب الذين يقومون بالعمل
1. جودة الجزء الرئيسي
كتب بدون أخطاء (شخص)
كتب مع خطأ 1-2 (شخص)
كتب مع 3-5 أخطاء (شخص)
ارتكب أكثر من 5 أخطاء (للناس)
متوسط درجات الجزء الرئيسي
٪ جودة العمل
الترقيم
مهمة
أخطاء التعبير
الطرح
إضافة
ترتيب الإجراءات:
اختيار العمل
أخطاء الحساب
مادة هندسية
إيجاد المحيط
تنفيذ الرسم
التحولات
مقارنة
مكون الإضافة
مكون الطرح
(عدد الطلاب)
مدرس مساعد
التحليلات
الاختبار النهائي في الرياضيات
للعام الدراسي 2015-2016
(تقييم بدون علامة)
عدد الطلاب في القائمة
عدد الطلاب الذين يقومون بالعمل
1. جودة الجزء الرئيسي
كتب بدون أخطاء (شخص)
كتب مع خطأ 1-2 (شخص)
كتب مع 3-5 أخطاء (شخص)
ارتكب أكثر من 5 أخطاء (للناس)
متوسط درجات الجزء الرئيسي
٪ جودة العمل
2. ارتكبنا أخطاء في الجزء الرئيسي من العمل.
الترقيم
مهمة
عدد الطلاب الذين لم يحلوا المشكلة
لقد ارتكبنا أخطاء في الحسابات
أخطأ في اختيار العمل
أخطاء التعبير
الطرح
إضافة
عمليه الضرب
قسم
ترتيب الإجراءات:
اختيار العمل
أخطاء الحساب
مادة هندسية
إيجاد المحيط
تنفيذ الرسم
أمثلة بأرقام مسماة
التحولات
مقارنة
حل المعادلات لإيجاد
مكون الإضافة
مكون الطرح
مكون الضرب
مكون الشعبة
5. أكملت مهمة الرفع الصحيحة. الصعوبات
(عدد الطلاب)
مدرس مساعد
التحليلات
الاختبار النهائي في الرياضيات
طلاب الصف الثاني MBOU SOSH № 5
للعام الدراسي 2015-2016
عدد الطلاب في القائمة
عدد الطلاب الذين يقومون بالعمل
1. جودة الجزء الرئيسي
"5"
"4"
"3"
"2"
متوسط درجات الجزء الرئيسي
٪ جودة العمل
2. ارتكبنا أخطاء في الجزء الرئيسي من العمل.
الترقيم
مهمة
عدد الطلاب الذين لم يحلوا المشكلة
لقد ارتكبنا أخطاء في الحسابات
أخطأ في اختيار العمل
أخطاء التعبير
الطرح
إضافة
عمليه الضرب
قسم
ترتيب الإجراءات:
اختيار العمل
أخطاء الحساب
مادة هندسية
إيجاد المحيط
تنفيذ الرسم
أمثلة بأرقام مسماة
التحولات
مقارنة
حل المعادلات لإيجاد
مكون الإضافة
مكون الطرح
مكون الضرب
مكون الشعبة
5. أكملت مهمة الرفع الصحيحة. الصعوبات
(عدد الطلاب)
مدرس مساعد: __________________
التحليلات
الاختبار النهائي في الرياضيات
طلاب الصف الثالث MBOU SOSH № 5
للعام الدراسي 2015-2016
عدد الطلاب في القائمة
عدد الطلاب الذين يقومون بالعمل
1. جودة الجزء الرئيسي
"5"
"4"
"3"
"2"
متوسط درجات الجزء الرئيسي
٪ جودة العمل
2. ارتكبنا أخطاء في الجزء الرئيسي من العمل.
الترقيم
مهمة
عدد الطلاب الذين لم يحلوا المشكلة
لقد ارتكبنا أخطاء في الحسابات
أخطأ في اختيار العمل
أخطاء التعبير
الطرح
- إضافة
- عمليه الضرب
- قطاع
- في ترتيب الإجراءات:
- اختيار العمل
- أخطاء في الحسابات
مادة هندسية
- إيجاد المحيط
- إيجاد المنطقة
- رسم التنفيذ
أمثلة بأرقام مسماة
- التحولات
- مقارنة
حل المعادلات لإيجاد
- مكون الإضافة
- مكون الطرح
- مكون الضرب
- مكون الانشطار
5. أكملت مهمة الرفع الصحيحة. الصعوبات
(عدد الطلاب)
مدرس مساعد
جدول التحليل النهائي لقراءة طلاب الصف الأول MBOU SOSH № 5
للعام الدراسي 2015-2016
سيستيما ، UMK _____________
راجع التاريخ: _____________
الطبقات
الكمية.
قراءة الشيخ
قراءة الفهم
(اشخاص -٪)
طريقة القراءة
دقة القراءة
إجابات على الأسئلة
بواسطة الرسالة
بالمقاطع
مقطع لفظي + كلمة كاملة
بكلمات كاملة
اقرأ بدون أخطاء
الاستبدال والتخطي والتشويه
تكرار الكلمات والمقاطع
التأكيد
نهايات الأخطاء
التعبير
تشوهات الكلام
№1
№2
№3
الأول
أعمال المراقبة النهائية لطلاب 4 فصول
إملاء
مساء الربيع.
وقت الليل قادم. تختبئ الشمس خلف قمم أشجار الصنوبر والتنوب الطويلة. الأرض تتنفس وتحيي ، والثلج يذوب. القبعات الرقيقة تسقط واحدة تلو الأخرى من أشجار الصنوبر والتنوب. رائحتها مثل براعم الربيع. استيقظت الأرض المذابة من نوم الشتاء.
هناك العديد من الأصوات في الغابة الربيعية. تغمر الطيور المغردة في الأشجار. حمامة برية تجلس بصوت عالٍ على قمة شجرة صنوبر طويلة. صاحت البومة بصوت رهيب وضحكت. كان هناك صمت.
تحت وتحت تنزل ليلة الربيع الباردة.
مهام:
حلل الجملة الأخيرة. صِف الاقتراح.
ينفذ مورفيمي(حسب التكوين) تحليل الكلمات - لقد حان
في الجملة الثانية ، حدد حالة الأسماء.
مخطط تحليل اختبار مهارات القراءة للعمل مع نص عمل روائي من 4 درجات
راجع التاريخ: ________________
فئة ___________ UMK ____________________________
تم التحقق من # من الطلابقام بالمهمة دون أخطاء
أخطأ في المهام
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
ضع علامة "5" _______________________________________ الأشخاص _____٪
حدد "4" _______________________________________ شخصًا _____٪
ضع علامة "3" ________________________________________ أشخاص _____٪
حدد "2" ________________________________________ شخصًا ____٪
معدل النجاح ______٪
نسبة جودة المعرفة ______٪
مدرس مساعد: ___________________
اختبار مهارات القراءة للعمل مع نص عمل فني
4 الصف
بطاقة طالب.
إف. طالب _____________________ EMC ________________________________
ضفدعان.
ذات مرة كان هناك اثنان من الضفادع. كانوا أصدقاء ويعيشون في نفس الحفرة. لكن واحدًا منهم فقط كان ضفدعًا حقيقيًا في الغابة - شجاعًا ، قويًا ، مبتهجًا ، والآخر لم يكن أحدًا ولا الآخر: كانت جبانة ، امرأة كسولة ، نائمة. قيل عنها إنها لم تولد في الغابة ، ولكن في مكان ما في حديقة المدينة.
لكنهم ما زالوا يعيشون معًا ، هذه الضفادع.
ثم في إحدى الليالي خرجوا في نزهة على الأقدام.
إنهم يسيرون على طول طريق غابة وفجأة يرون - هناك منزل. ويوجد قبو بالقرب من المنزل. ومن هذا القبو تنبعث منه رائحة لذيذة للغاية: تفوح منها رائحة العفن والرطوبة والطحلب والفطر. وهذا بالضبط ما تحبه الضفادع.
لذلك صعدوا بسرعة إلى القبو ، وبدأوا في الجري والقفز هناك. قفزوا وقفزوا وسقطوا بطريق الخطأ في قدر من القشدة الحامضة.
وبدأوا يغرقون.
وهم بالطبع لا يريدون الغرق.
ثم بدأوا في التعثر ، وبدأوا في السباحة. لكن هذا القدر الفخاري كان له جوانب عالية جدًا وزلقة. ولا تستطيع الضفادع الخروج من هناك.
هذا الضفدع ، الذي كان كسولًا ، سبح قليلاً ، وتعثر ، وفكر: "لا يمكنني الخروج من هنا على أي حال. لماذا يجب أن أتخبط عبثا؟ أفضل الغرق على الفور ".
اعتقدت ذلك ، وتوقفت عن التعثر - وغرقت.
والضفدع الثاني - لم يكن الأمر كذلك. وهي تفكر: "لا ، أيها الإخوة ، لدي دائمًا وقت للغرق. لن يتركني. والأفضل من ذلك ، سألعب أكثر ، وسأسبح أكثر. من يدري ، ربما سينجح شيء ما بالنسبة لي ".
لكن فقط - لا ، لا شيء يأتي منه. لا يهم كيف تسبح ، فلن تسبح بعيدًا. القدر ضيق ، والجدران زلقة - لا يستطيع الضفدع الخروج من القشدة الحامضة.
لكن على الرغم من ذلك ، فهي لا تستسلم ولا تفقد القلب.
"لا شيء" ، كما يعتقد ، "طالما أنني أمتلك القوة ، سأقاتل. ما زلت على قيد الحياة ، لذلك علي أن أعيش. وهناك - ماذا سيكون ".
وهكذا ، مع آخر قوته ، يصارع ضفدعنا موت الضفدع. لذلك بدأت تفقد وعيها. غرق بالفعل. بالفعل هنا هي تسحب إلى القاع. وهي لا تستسلم حتى هنا - أنت تعلم أنها تعمل مع كفوفها. تهز كفوفها وتقول: "لا! لن استسلم! أنت شقي ، موت الضفدع ... "
وفجأة - ما هذا؟ فجأة شعر ضفدعنا أنه تحت قدميه لم يعد كريما حامضا ، بل شيء صلب ، شيء قوي جدا ، موثوق ، مثل الأرض. تفاجأ الضفدع ونظر ورأى: لم يعد هناك أي كريمة حامضة في القدر ، لكنه كان يقف على قطعة من الزبدة.
"ماذا او ما؟ - يعتقد الضفدع. "من أين أتى النفط من هنا؟"
لقد فوجئت ، ثم خمنت: بعد كل شيء ، قامت بنفسها بإخراج الزبدة الصلبة من القشدة الحامضة السائلة بمخالبها.
"حسنًا ،" يعتقد الضفدع ، "هذا يعني أنني أبليت جيدًا أنني لم أغرق على الفور."
اعتقدت ذلك ، قفزت من القدر ، واستراحت وركضت إلى منزلها - إلى الغابة.
وظل الضفدع الثاني في القدر.
ولم تعد ترى الضوء الأبيض مرة أخرى ، يا عزيزي ، ولم تقفز أبدًا ، ولم تنعق أبدًا.
(إل بانتيليف)
اختبار مهارات القراءة للعمل مع نص عمل فني
اقرأ النص "اثنان من الضفادع" L. Panteleev. أكمل المهام. ضع علامة على العبارات التي تطابق محتوى النص الذي تقرأه.
1. أين يعيش أصدقاء الضفدع؟ ضع خطا تحت الاجابة الصحيحة.
في قبو؛
في خندق
في الغابة؛
في الحديقة.
2. في أي وقت من اليوم خرج أصدقاؤك في نزهة على الأقدام؟
خلال اليوم؛
في المساء؛
في الليل؛
في الصباح.
3. لماذا صعدت الضفادع إلى القبو؟
للاستمتاع بالقشدة الحامضة.
رائحة القبو لذيذة.
أرادت الضفادع معرفة ما كان في القبو.
4. لماذا غرق أحد الضفادع؟
إجابة: __________________________
5. استمر الضفدع الشجاع في التعثر في القدر للأسباب التالية:
قررت السباحة إلى حافة القدر ؛
قررت القتال حتى النهاية بالموت ؛
قررت التخلص من الزبدة من القشدة الحامضة السائلة.
6. كيف تفهم عبارة: هل أنت شقي يا ضفدع الموت؟
انت تلعب؛
لا شيء يأتي منه؛
تصنيع؛
أنت تتخيل.
7. ما هو الشيء الرئيسي الذي أراد المؤلف إخبارنا به؟
حول الخطر الذي قد يكمن في الانتظار في القبو ؛
حول الروائح اللذيذة من القبو.
حول قواعد السلوك في المواقف الصعبة ؛
يجب ألا تفقد قلبك أبدًا.
8. في أي مجموعة يمكن وضع هذا العمل؟
"قصص خرافية"؛
"الخرافات" ؛
"قصص عن الطبيعة" ؛
"قصص عن الحيوانات".
9. أي من الضفادع أحببت وكيف؟
إجابة: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
فحص مستوى القراءة:
1. تحديد الأنواع التي يمكن تضمينها في قسم الفنون الشعبية الشفوية. ضع خطا تحت الاجابة الصحيحة.
حكايات؛
حوليات؛
الخرافات.
الملاحم.
الأمثال؛
2. تحديد نوع العمل. ضع خطا تحت الاجابة الصحيحة.
في وسط حقل نظيف ،
الشمس حمراء عند غروب الشمس
القمر صافٍ عند شروق الشمس
إلى البؤرة الاستيطانية البطولية
تجمعوا لمجلس المشي لمسافات طويلة
أبطال سلافنوروسيان:
فكر الدوما ، فكر ،
تم تجهيزهم حسب الملابس.
حكاية خيالية؛
الملحم؛
تسجيل الأحداث؛
3. اكتب اسم أحد أبطال الملحمة.
إجابة:
________________________________
4. اكتب 1-2 أسماء رواة القصص.
إجابة: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. في أي قسم من الكتاب يمكن وضع أعمال الكتاب: ن. سلادكوفا ، في. بيانكي ، إي. شاروشين؟ ضع خطا تحت الاجابة الصحيحة.
"حول إخواننا الصغار" ؛
"العمل هو الوقت - المتعة ساعة" ؛
"الأخوة الصالحة أغلى من الثروة".
اختبار العمل في الرياضيات
للطلاب في الصف الرابع
الخيار 1
1. رتب الأرقام بترتيب تصاعدي:
7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645
2. قم بإجراء العمليات الحسابية في "عمود":
23562 + 32541 70963 – 14632
345 × 73 6588: 36
3. اتبع الخطوات:
672 – 96: 4 + 200
<, >أو =
1 طن 4 طن 1 طن 400 كجم
17 كم 100 م 17010 م
ارسم المستطيل أبى سى دىعرض 40 مم وطول 2 سم أكثر. أوجد محيط المستطيل ومساحته.
6. حل المشكلة:
من المدن ، المسافة بينهما 861 كم ، سارت سيارتان في وقت واحد باتجاه بعضهما البعض والتقتا بعد 7 ساعات. سرعة السيارة الواحدة 59 كم / ساعة. حدد سرعة السيارة الثانية.
الخيار 2
رتب الأرقام بترتيب تنازلي:
6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565
قم بإجراء العمليات الحسابية
"عمودي":
24643 + 42561 80979 – 16823
263 × 65 8320: 65
اتبع الخطوات:
583 – 69: 3 + 300
4. قارن واكتب النتيجة باستخدام العلامات<, >أو =
3 بوصة 8 سم -3 بوصة 80 ملم
72 ج 7 ر 20 ج
5. حل المشكلة وارسم مستطيلاً:
ارسم مستطيلاًا ب ت ثالطول وهو 40 ملم وعرضه
2 سم أقصر. أوجد محيط المستطيل ومساحته.
6. حل المشكلة:
خرج اثنان من المارة في وقت واحد للقاء بعضهما البعض من قريتين والتقيا بعد 3 ساعات. حدد المسافة بين القرى إذا كان أحد المشاة يتحرك بسرعة 5 كم / ساعة والآخر - 6 كم / ساعة.
* مهام إضافية
اقترح طريقة لمعرفة معنى التعبير. احسبها.
4 أطنان 150 كجم * 69 - 4 أطنان 15 كجم * 69 + 7 أطنان 900 كجم * 69 =
2. ما هو الوقت الآن إذا كان الجزء الأخير من اليوم أطول بأربع ساعات من الباقي؟
التحليلات
الاختبار النهائي لدورة المدرسة الابتدائية باللغة الروسية
للعام الدراسي 2015-2016
MBOU SOSH رقم 5
نظام UMKعدد الطلاب في القائمة
عدد الطلاب الذين يقومون بالعمل
1. الإملاء:
"5"
"4"
"3"
"2"
متوسط درجة الإملاء :
٪ جودة العمل
2. تحليل الخطأ العام (عدد الطلاب):
يتم فحص حرف العلة غير المجهد عن طريق الضغط
حرف علة غير مرهق ، غير مقيّد بالتوتر
تسجيل العروض
- علامات الترقيم (في نهاية الجملة)
- حرف كبير في بداية الجملة
نعومة متوازيةو ، e ، e ، u ، i
كتابةب - مؤشر النعومة
الإملائيةب بعد الهسهسة في نهاية الكلمة
تركيبات التدقيق الإملائي: chk و chn و nch و nsh و zhi و shi و cha و schA و chu و schu و
تهجئة الحروف الساكنة التي لا يمكن نطقها
تهجئة الحروف الساكنة المزدوجة
تهجئة مضاعفة الحروف الساكنة
بادئات التدقيق الإملائي
حروف الجر الإملائية
التخطي والاستبدال والتشويه
نهايات الحالة
- الأسماء
- الصفات
- أفعال
3. المهمة النحوية:
"5"
"4"
"3"
"2"
متوسط علامة للمهمة النحوية :
4. تحليل الأخطاء.
أخطاء في المهمة رقم 1(اشخاص)
أخطاء في المهمة رقم 2(اشخاص)
أخطاء في المهمة رقم 3 (الأشخاص)
التحليلات
الاختبار النهائي لمقرر المدرسة الابتدائية في الرياضيات
للعام الدراسي 2015-2016
MBOU SOSH رقم 5
عدد الطلاب في القائمة
عدد الطلاب الذين يقومون بالعمل
1. جودة الجزء الرئيسي
"5"
"4"
"3"
"2"
متوسط درجات الجزء الرئيسي
٪ جودة العمل
2. ارتكبنا أخطاء في الجزء الرئيسي من العمل.
الترقيم
مهمة
- عدد الطلاب الذين لم يحلوا المشكلة
- أخطأ في الحسابات
- أخطأ في اختيار الفعل
أخطاء التعبير
- للطرح
- إضافة
- عمليه الضرب
- قطاع
- في ترتيب الإجراءات:
- اختيار العمل
- أخطاء في الحسابات
مادة هندسية
- إيجاد المحيط
- إيجاد المنطقة
- رسم التنفيذ
أمثلة بأرقام مسماة
- التحولات
- مقارنة
5. أكملت مهمة الرفع الصحيحة. الصعوبات
(عدد الطلاب)
مدرس مساعد: __________________
جدول التحليل النهائي لقراءة طلبة الصف الرابع للعام الدراسي 2015-2016
MBOU SOSH رقم 5
سيستيما ، UMK _____________
راجع التاريخ: _____________
عدد الطلاب لكل فصل _________ شخص
الطبقات
الكمية.
قراءة الشيخ
قراءة الفهم
(اشخاص -٪)
طريقة القراءة
دقة القراءة
بواسطة الرسالة
بالمقاطع
مقطع لفظي + كلمة كاملة
بكلمات كاملة
اقرأ بدون أخطاء
الاستبدال والتخطي والتشويه
تكرار الكلمات والمقاطع
التأكيد
نهايات الأخطاء
التعبير
تشوهات الكلام
الرابعة
مدرس مساعد: _______________________