Lecznicze działanie Wolfganga Mozarta. Efekt Mozarta: wpływ muzyki na rozwój dziecka

Miło cię poznać, drodzy przyjaciele!

Siła muzyki znana jest od dawna, potrafi wpływać na nastrój, wywoływać różne emocje. Każda osoba ma swoją „idealną” melodię, a preferencje muzyczne są dla każdego inne.

Przyjemność estetyczna to nie jedyny plus utwory muzyczne... Istnieją melodie, które nie tylko poprawiają nastrój, ale także poprawiają zdolności umysłowe, aby mózg pracował wydajniej.

Miej specjalną moc dzieła klasyczne, a koncepcja efektu Mozarta jest wciąż badana. Hipoteza, że ​​muzyka wielkiego kompozytora powoduje wzmożoną pracę mózgu.

I w dzieciństwo przyczynia się do tworzenia nowych synaps lub połączeń w mózgu, które są nadal badane przez naukowców. Udowodniono, że efekt Mozarta dla dzieci jest skuteczny.

Jaki jest cudowny efekt?

Dzięki różnym badaniom naukowcy odkryli, że na przykład szczury, które zostały włączone w muzykę Mozarta, lepiej przeszły przez kręty labirynt niż ich odpowiedniki, które żyły w ciszy.

A studenci uniwersyteccy radzili sobie z testami lepiej niż ich koledzy z klasy, którzy słuchali popularnych piosenek lub byli w ciszy.

Podczas badania mózgu metodą rezonansu magnetycznego odkryto, że pewne części mózgu reagują na akompaniament muzyczny, ale tylko dzieła Mozarta wywołały reakcję całego mózgu.

Co zaskakujące, faktem jest, że „efekt Mozarta” istnieje i pozwala rodzicom: wczesne lata użyj tej dodatkowej metody dla pomyślny rozwój dzieci.

Niektórzy badacze przypuszczają, że tak wyjątkowa cecha tych melodii wynika z faktu, że sam kompozytor rozpoczął karierę bardzo wcześnie, w wieku 4 lat Mozart zaczął komponować. Możliwe, że na jakimś intuicyjnym poziomie stworzył dzieła, które częstotliwościami i rytmami pokrywają się z biorytmami ludzkiego mózgu.

Korzyści dla przyszłych matek

Popularna oferta na rozpoczęcie procesu nauka gry od kołyski, czyli jak najwcześniej. „Efekt Mozarta” może pomóc matkom w rozpoczęciu rozwoju dziecka jeszcze w łonie matki.

Od dawna wiadomo, że będąc w brzuszku mamy, dziecko potrafi odbierać skierowane do niego słowa, z łatwością przejmuje emocje matki i oczywiście słyszy dźwięki otoczenia.

Słuchanie twórczości Mozarta w czasie ciąży staje się doskonałym początkiem udanego rozwoju malucha i relaksu samej kobiety.

W tym momencie dziecko prawdopodobnie zareaguje żywo ruchami. Taka rozrywka z pewnością przyniesie korzyści w przyszłości.

Istnieje opinia, że ​​muzyka, której dziecko często słuchało w łonie matki, stanie się dla niego kojąca. Kobieta w ciąży może umówić się na muzyczne przerwy w dogodnym dla siebie czasie, rozgość się i cieszyć wspaniałymi dźwiękami, które będą miały dobroczynny wpływ na jej organizm i rozwój dziecka.

W krajach europejskich praktykuje się również słuchanie utworów klasycznych w szpitalach położniczych, co oczywiście ma pozytywny wpływ na stan matek i niemowląt.

Korzyści dla małych dzieci

Siła muzyki przejawia się również w: właściwości lecznicze... Praktyka aplikacyjna kompozycje muzyczne autorka w okresie rekonwalescencji noworodków po urazie porodowym, cesarskie cięcie, trudnego porodu lub z powodu wcześniactwa zauważono, że proces zdrowienia przebiega szybciej.

Podobne wnioski wyciągnięto na podstawie odczytów urządzeń śledzących procesy życiowe okruchów poddawanych rehabilitacji z tego czy innego powodu.

Mając na uwadze badania prowadzone przez wielu naukowców, możemy powiedzieć, że słuchanie dzieł Mozarta jest przydatne, aby zacząć jak najwcześniej, ponieważ, jak wiadomo, rozwój ludzkiego mózgu aktywnie następuje wcześniej trzy lata jego wiek.

Co wpływa na muzykę Mozarta

Naukowcy twierdzą, że muzyka naprawdę wpływa na rozwój dzieci. Na co dokładnie takie słuchanie utworów Mozarta wpływa:

1. Oprócz oczywistych korzyści płynących z poprawy słuchu, ma korzystny wpływ na przyszłe zdolności mowy.
2. Aktywnie angażuje części mózgu mały człowiek odpowiedzialny za to potencjał twórczy, czyli może wpływać dokładnie na obszar, który w przyszłości da mu określony talent lub umiejętność.
3. Dzieciom łatwiej jest wyciszyć się przy tych właśnie autorskich melodiach, gdyż są one bardzo zbliżone do barwy ludzkiego głosu.
4. Aktywność mózgu wzrasta, podczas słuchania cały mózg jest „włączony”, a nawet te obszary, które nie podlegają innym pracom.

W każdej chwili możesz posłuchać kompozycji. Warto polegać tylko na własnych odczuciach i nastroju okruchów, bo pozytywne emocje przyniosą jeszcze większą produktywność.

Zdecydowanie nie należy tego robić przez całą dobę, wystarczy włączyć melodie podczas karmienia, gier. Proces będzie szczególnie interesujący, jeśli mama i dziecko tańczą do muzyki lub robią z niej tło swoich zabaw.

Podsumujmy

Można śmiało powiedzieć, że „efekt Mozarta” nie jest mitem, on naprawdę istnieje. Badanie trwa do dziś, ale nawet teraz każda matka może używać tak wspaniałego „narzędzia”, jak muzyka, aby pomóc swojemu dziecku rosnąć i rozwijać się w pełni.

Oczywiście żaden badacz ani nauczyciel nie twierdzi, że jeśli dziecko dorastało bez akompaniament muzyczny, nie odniesie sukcesu, nie odniesie talentu ani nie straci czegoś w swoim rozwoju – nie.

Osoba może rozwijać prawie wszystkie umiejętności samodzielnie, zarówno w dzieciństwie, jak i już w świadomym wieku, jeśli ma wystarczającą wytrwałość, chęć pracy w wybranym przez siebie kierunku.

Muzyka wielkiego geniusza może być wspaniałym, pożytecznym i przyjemnym dodatkiem. Słuchanie kompozycji Mozarta nie gwarantuje niesamowity wynik w nauce i nie uczyni z dziecka cudownego dziecka, ale być może pomoże mu odkryć więcej zasobów do ich dalszego pomyślnego wykorzystania.

Ta akcja nie potrwa długo i nie będzie wymagała niemal żadnego wysiłku z zewnątrz, dlaczego więc nie skorzystać z okazji i już teraz cieszyć się niesamowitym efektem.

Mam nadzieję, że artykuł był dla Ciebie przydatny.

Ciesz się muzyką i bądź szczęśliwy!

Pisz komentarze i subskrybuj nowe artykuły na blogu.

Badania pokazują, że muzyka Mozarta zwiększa aktywność mózgu. Po wysłuchaniu utworów wielkiego kompozytora osoby, które odpowiadają na test IQ, wykazują zauważalny wzrost inteligencji.

Szczególne właściwości muzyki Mozarta po raz pierwszy zwróciły uwagę opinii publicznej dzięki przełomowym badaniom przeprowadzonym na Uniwersytecie Kalifornijskim na początku lat dziewięćdziesiątych. W Irvine Neuroscience Center, które bada procesy pedagogiczne i pamięciowe, grupa badaczy zaczęła badać wpływ muzyki Mozarta na studentów i młodzież. Dr Francis H. Rauscher i jej współpracownicy przeprowadzili badanie, w którym absolwenci Wydziału Psychologii byli testowani pod kątem Indeksu Inteligencji Przestrzennej (zgodnie ze Standardową Skalą Intelektualną Stanford-da-Binet). Wynik był o 8-9 punktów wyższy dla osób, które słuchały „Sonaty na dwa fortepiany D-dur” Mozarta przez dziesięć minut. Chociaż efekt słuchania muzyki trwał tylko dziesięć do piętnastu minut, grupa dr Rauschera doszła do wniosku, że związek między muzyką a rozumowaniem przestrzennym jest tak silny, że nawet samo słuchanie muzyki może mieć znaczący wpływ.

Moc muzyki Mozarta

„Muzyka Mozarta ma zdolność „rozgrzewania mózgu” – zasugerował Gordon Shaw, fizyk teoretyczny i współbadacz, po ogłoszeniu wyników. - Zakładamy, że złożona muzyka pobudza równie złożone wzorce neuronalne, które są związane z wyższymi formami aktywności umysłowej, takimi jak matematyka i szachy. I odwrotnie, prosta i monotonna obsesyjna muzyka może mieć odwrotny skutek.”

Mozart ma niezwykłą muzykę - ani szybką, ani wolną, płynną, ale nie nudną i czarującą w swojej prostocie. To muzyczne zjawisko, nie do końca wyjaśnione, nazwano „Efektem Mozarta”.

Popularny francuski aktor Gerard Depardieu doświadczył tego w pełni. Faktem jest, że młody Jéger, który przybył na podbój Paryża, nie mówił dobrze po francusku... a ponadto jąkał się. Znany lekarz Alfred Tomatis doradzał Gerardowi codziennie przez co najmniej dwie godziny… słuchaj Mozarta! „Czarodziejski flet” naprawdę potrafi zdziałać cuda – po kilku miesiącach odezwał się Depardieu, śpiewając.

Wyjątkowość i niezwykła siła muzyki Mozarta wynika najprawdopodobniej z jego życia, a zwłaszcza okoliczności, które towarzyszyły jego narodzinom. Mozart został poczęty w rzadkim środowisku. Jego egzystencja prenatalna była codziennym zanurzeniem się w świecie muzyki. W domu zabrzmiały skrzypce ojca, co niewątpliwie miało ogromny wpływ na rozwój układu nerwowego i przebudzenie kosmicznych rytmów jeszcze w łonie matki. Jego ojciec był dyrygentem, dyrygentem kaplic chóralnych i muzycznych w Salzburgu, a matka, córka muzyka, odegrała kolosalną rolę w jego rozwój muzyczny... Śpiewała piosenki i serenady podczas ciąży. Mozart urodził się dosłownie wyrzeźbiony z muzyki.

Eksperymenty na badaniu zjawiska opierają się na założeniu, że muzyka wpływa na mózg na poziomie anatomicznym, czyni go bardziej mobilnym. W przypadku dzieci może mieć głęboki wpływ na tworzenie sieci neuronowych i rozwój umysłowy dziecka.

Z wyników badań wyciągnięto daleko idące wnioski, zwłaszcza w odniesieniu do wychowania dzieci, których pierwsze trzy lata życia uważa się za decydujące dla ich przyszłej inteligencji.

Liczni przeciwnicy, próbując eksperymentalnie udowodnić, że nie ma „efektu Mozarta”, regularnie dochodzi do wniosku, że ich osądy są błędne.

Ostatnio inny sceptyk zmienił zdanie na temat muzyki Mozarta. Eric Seigel z Elmhurst College w Illinois użył w tym celu testu rozumowania przestrzennego. Badani musieli patrzeć na dwie litery E, z których jedna obracała się pod kątem względem drugiej. A im większy kąt, tym trudniej było ustalić, czy litery są takie same, czy różne. Milisekundy spędzone przez badanego na porównywaniu liter były miarą określającą poziom myślenia przestrzennego badanego. Ku zaskoczeniu Saigela osoby, które słuchały Mozarta przed testem, były znacznie dokładniejsze w identyfikowaniu liter.

Badacze doszli do wniosku, że niezależnie od upodobań czy wcześniejszych doświadczeń słuchaczy, muzyka Mozarta niezmiennie wywierała na nich uspokajający wpływ, poprawiała percepcję przestrzenną oraz zdolność do wyraźniejszego i wyraźniejszego wyrażania siebie w procesie komunikacji. Udowodniono, że rytmy, melodie i wysokie częstotliwości muzyki Mozarta stymulują i obciążają kreatywne i motywujące obszary mózgu.

Geniusz Mozarta

Wolfgang Amadeusz Mozart urodził się 27 stycznia 1756 roku w austriackim Salzburgu. Geniusz muzyczny Mozart pojawił się już w wczesne dzieciństwo Swoją pierwszą symfonię napisał, gdy nie miał jeszcze 10 lat, a swoją pierwszą udaną operę w wieku 12 lat. Za krótkie życie(Mozart zmarł w wieku 35 lat) kompozytor stworzył 40 symfonii, 22 opery i ponad pięćset utworów z innych gatunków. Spędził 10 z 35 lat swojego życia podróżując do ponad 200 miast w Europie.

Podczas swojego krótkiego życia Wolfgang Amadeus Mozart stworzył setki utworów solowych i orkiestrowych, które zainspirowały Beethovena, Wagnera i innych kompozytorów.

„Mozart to w muzyce coś niezrozumiałego – mówił Goethe do swojego przyjaciela Johanna-Petera Eckermanna – to obraz, który uosabia demona: tak pociągający, że wszyscy do niego aspirują, i tak wielki, że nikt nie może do niego dotrzeć”…

Teoria ta spotkała się z tak silnym odzewem publicznym, że płyty Mozarta, z odpowiednimi rekomendacjami rodziców, trafiły na szczyty list bestsellerów, a gubernator stanu Georgia w USA podarował płytę Mozarta każdej świeżo upieczonej matce w swoim stanie.

Co prawda podniecenie nieco opadło po tym, jak niektórzy sceptycy próbowali sprawdzić „efekt Mozarta” i nie uzyskali przewidywanego wyniku. Jeśli chodzi o dzieci, John Brewer, autorytatywny ekspert w dziedzinie badań mózgu i poznania, pokazuje w swojej książce, że „mit pierwsze trzy lat „życie nie ma podstaw, a ludzki mózg nieustannie się zmienia i uczy przez całe życie.

Niemniej jednak intrygująca hipoteza o wpływie muzyki na aktywność mózgu nie tylko idzie dalej, ale także ostatnie lata otrzymał nawet całą serię nowych solidnych dowodów, zarówno subiektywnych, jak i obiektywnych.

Co jest prawdą, co jest kłamstwem, a co statystyką?

Po raz pierwszy na ten pomysł pojawił się ponad dziesięć lat temu neurobiolog Gordon Shaw z Uniwersytetu Kalifornijskiego (USA) i jego doktorant Lang podczas pierwszych prób symulacji pracy mózgu na komputerze.

Wiadomo, że różne grupy komórek nerwowych w mózgu wykonują różnego rodzaju operacje umysłowe. Shaw i Leng stworzyli w komputerze model pewnej grupy „komórek” (a właściwie bloków elektronicznych) i sprawdzili, co by się stało, gdyby zmieniły się sposoby łączenia tych „komórek” ze sobą.

Odkryli, że każdy schemat okablowania, czyli każda kolejna „sieć” utworzona przez te same komórki, generuje sygnały wyjściowe o różnym kształcie i rytmie. Pewnego dnia przyszło im do głowy przekonwertować te wyjścia na sygnały audio. Ku ich wielkiemu zdziwieniu okazało się, że wszystkie te sygnały miały pewną charakter muzyczny czyli przypominały jakiś rodzaj muzyki, a ponadto z każdą zmianą sposobów łączenia komórek w sieć zmieniał się charakter tej „muzyki”: czasami przypominała melodie medytacyjne typu „New Age”, czasami – orientalne motywy, a nawet muzyka klasyczna.

Ale jeśli wykonywanie operacji umysłowych w mózgu ma charakter „muzyczny”, pomyślał Gordon Shaw, to czy muzyka z kolei może wpływać na aktywność umysłową, podniecając niektórych sieci neuronowe?

Ponieważ sieci te powstają w dzieciństwie, Shaw postanowił wykorzystać dzieła Mozarta, który, jak wiadomo, zaczął komponować muzykę w wieku cztery lata... Jeśli cokolwiek może wpłynąć na wrodzoną strukturę nerwową, rozumował naukowiec, to powinna to być muzyka dziecięca Mozarta.

Gordon Shaw i kolega psycholog Francis Rauscher postanowili poeksperymentować ze standardowym testem IQ, aby sprawdzić, czy muzyka Mozarta może stymulować zdolność mentalnego manipulowania geometrycznymi kształtami.

Umiejętność wyobrażania sobie różnych obiektów stereoskopowych podczas zmiany ich położenia w przestrzeni (na przykład obracania się wokół własnej osi) jest niezbędna w wielu naukach ścisłych, na przykład w matematyce.

Pod koniec testu uczniowie zostali podzieleni na trzy grupy. Uczniowie pierwszej grupy siedzieli w zupełnej ciszy przez 10 minut, druga grupa cały czas słuchała nagranej opowieści lub powtarzanej prymitywnej muzyki; słuchali uczniowie trzeciej grupy sonata fortepianowa Mozarta.

Następnie wszyscy uczestnicy eksperymentu powtórzyli test. A oto wyniki. Podczas gdy pierwsza grupa poprawiła swoje wyniki o 14, a druga o 11 procent, grupa Mozarta poprawnie przewidziała 62 procent więcej form niż w pierwszym teście.

Inna współpracowniczka Gordona Shawa, Julienne Johnson z Brain Aging Institute na Uniwersytecie Kalifornijskim, przeprowadziła ten sam test składania i rzeźbienia papieru u pacjentów z chorobą Alzheimera, którzy często mieli zaburzoną świadomość przestrzenną.

We wstępnym eksperymencie jeden z pacjentów po otrzymaniu dziesięciominutowej „dawki” Mozarta poprawił swoje wyniki o trzy do czterech poprawnych odpowiedzi (z ośmiu możliwych). Cisza czy muzyka popularna lat trzydziestych nie wywarły takiego efektu.

Eksperyment Shawa i Rauschera spotkał się jednak z krytyką innych badaczy. Kenneth Steele, psycholog z North Carolina State University (USA), poinformował, że powtórzył ten test wśród 125 osób, ale nie znalazł żadnych śladów wpływu muzyki Mozarta na badanych.

Inny psycholog, Christopher Chabris z Harvardu, przebadał grupę 714 uczestników. Według niego analiza wyników testu również nie wykazała żadnych korzyści ze słuchania muzyki. Chabris zasugerował, że prawdziwym powodem lepszego wykonania zadania w eksperymencie Shawa-Rauschera było podekscytowanie spowodowane przyjemnością muzyki Mozarta, a nie zmiany, które wytworzyła w sieciach neuronowych. Kiedy nastrój jest podwyższony, ludzie pracują lepiej - wszyscy o tym wiedzą.

Z drugiej strony niektórzy sceptycy, po bliższym zapoznaniu się z tematem, zmienili swój stosunek do efektu Mozarta. Więc Louise Hetland z Harvardu kolegium nauczycielskie przetworzył całą ilość otrzymanego ten moment wyniki testów, które objęły łącznie 1014 osób.

Uzyskane przez nią wyniki były naturalnie bardziej wiarygodne. Odkryła, że ​​słuchacze Mozarta wyprzedzali inne grupy w wykonywaniu przydzielonego zadania częściej, niż można to wytłumaczyć zwykłym przypadkiem. Co więcej, efekt, który odkryła, był znacznie słabszy niż efekt Shawa i Rauschera. Ale nawet ten niewielki efekt, zdaniem Hetlanda, robi znaczące wrażenie.

Aby sprawdzić swoje założenia, Rauscher przeprowadziła specjalny eksperyment na szczurach, które oczywiście nie reagują emocjonalnie na muzykę. Grupę 30 szczurów umieszczono w pomieszczeniu, w którym sonata C-dur Mozarta brzmiała przez ponad dwa miesiące przez 12 godzin z rzędu.

Okazało się, że później szczury biegały po labiryncie średnio o 27 procent szybciej i z 37 procent mniej błędów niż pozostałe 80 szczurów, które rozwinęły się pośród przypadkowego hałasu lub ciszy. Według Rauschera ten eksperyment potwierdza neurologiczną, a nie emocjonalną naturę efektu Mozarta.

To prawda, Kenneth Steele (który, nawiasem mówiąc, jest specjalistą od edukacji zwierząt) nie był przekonany tymi danymi. Szczury powinny reagować na szczurze piski, a nie na ludzka muzyka, on myśli.

Z punktu widzenia współczesnej teorii ewolucyjnej lub psychologicznej nie ma powodu, dla którego mózgi szczurów miałyby reagować na Mozarta w taki sam sposób, jak mózgi ludzkie.

Rauscher zgadza się, że być może muzyka mogłaby po prostu zapewnić eksperymentalnym szczurom bardziej stymulujące środowisko. Teraz zaczęła Nowa seria eksperymentów, w których porówna szczury na sztywnej Mozartowskiej „diety” z ich odpowiednikami w innych komórkach, również otrzymujących stymulację, ale w formie kontakty towarzyskie i szczurze zabawki, a nie muzykę.

Istniały dalsze dowody na wpływ muzyki Mozarta na mózg. Neurolog z University of Illinois Medical Center (USA), John Hughes, przeprowadził eksperyment na 36 pacjentach z ciężką padaczką, którzy cierpieli na prawie ciągłe napady.

W trakcie obserwacji pacjentów naukowiec włączył muzykę Mozarta i porównał encefalogram mózgu przed i podczas ekspozycji na muzykę. U 29 pacjentów z tej grupy fale aktywności mózgu powstające podczas ataku stały się słabsze i rzadsze wkrótce po włączeniu muzyki.

„Sceptycy mogą krytykować badania wykonane za pomocą testów IQ”, mówi Hughes, „ale tutaj wyniki są obiektywne, są zapisywane na papierze: można policzyć liczbę i amplitudę fal elektrycznych, które pobudzają mózg i obserwować ich spadek podczas słuchania Mozarta ”.

Warto zauważyć, że gdy zamiast Mozarta ci sami pacjenci słuchali muzyki innych kompozytorów, popularnych rytmów lat trzydziestych lub kompletna cisza, nie wykazały żadnej poprawy.

A to prowadzi do intrygującego pytania: dlaczego właśnie Mozart? Dlaczego nie Salieri, a także nie Bach, Chopin czy wielu innych? Jak wspomnieliśmy na początku artykułu, Gordon Shaw jako pierwszy zwrócił się do muzyki tego kompozytora, ponieważ Mozart zaczął komponować swoją muzykę we wczesnym dzieciństwie, a zatem w swoich właściwościach rytmicznych może być bliższa procesom, które pojawiają się, gdy sieci neuronowe powstają w dzieciństwie do mózgu. Ale czy naukowcy nie znaleźli innych, bardziej obiektywnych wyjaśnień tego dziwnego zjawiska? Okazuje się, że są takie wyjaśnienia.

Ten sam Gordon Shaw i jego kolega z oddziału Uniwersytetu Kalifornijskiego w Los Angeles, neurobiolog Mark Bodner, wykorzystali skan mózgu za pomocą rezonansu magnetycznego (MRI), aby uzyskać obraz aktywności tych części mózgu pacjenta, które reagują na słuchanie muzyka Mozarta, Beethovena ("Elise") i muzyka pop lat trzydziestych. Zgodnie z oczekiwaniami, wszystkie rodzaje muzyki aktywowały część kory mózgowej (ośrodek słuchu), która odbiera wibracje w powietrzu wywołane falami dźwiękowymi i czasami stymulowanymi częściami mózgu związanymi z emocjami.

Ale tylko muzyka Mozarta aktywowała wszystkie części kory mózgowej, w tym te, które są zaangażowane w koordynację ruchową, widzenie i wyższe procesy świadomości i mogą odgrywać rolę w myśleniu przestrzennym.

Jaki jest powód tej różnicy? Pewnego światła na ten problem mogą rzucić badania wspomnianego już neurologa Johna Hughesa we współpracy z muzykologami. Naukowcy przeanalizowali setki utworów muzycznych Mozarta, Chopina i 55 innych kompozytorów.

Wyniki przedstawili w formie tabeli, która wskazywała, jak często fale dźwiękowe wznoszą się i opadają, trwające 10 sekund lub dłużej. Analiza wykazała, że ​​bardziej prymitywna muzyka pop znajduje się na samym dole tej skali, podczas gdy Mozart jest dwa do trzech razy wyższy.

Zgodnie z przewidywaniami Hughesa najsilniejszą reakcją mózgu powinny być sekwencje fal powtarzające się co 20-30 sekund. Ta prognoza opiera się na fakcie, że wiele funkcji ośrodkowego układu nerwowego również ma cykl 30 sekund (tak jak na przykład częstotliwość fal aktywności sieci neuronowych).

Okazało się, że spośród wszystkich analizowanych rodzajów muzyki to właśnie w szczytach Mozarta głośność o częstotliwości najbliższej 30 sekundom powtarza się częściej niż we wszystkich pozostałych. Może zachodzący efekt można porównać do rezonansu? W kolejnej fazie swojej pracy dr Hughes sprawdzi, czy utwory muzyczne wybrane zgodnie z tą prognozą rzeczywiście mają najsilniejszy wpływ na mózg.

Wróćmy jednak do tych eksperymentów, które demonstrują opisany powyżej pozytywny wpływ muzyki Mozarta na ludzi zdrowych i chorych. Wszystkie ulepszenia stwierdzone w tym przypadku miały charakter krótkoterminowy. Z drugiej strony wszystkie te eksperymenty dotyczyły dorosłych z dojrzałymi mózgami.

Na tej podstawie niektórzy badacze sugerują, że być może u dzieci, z ich sieciami neuronowymi, które dopiero się tworzą, słuchanie Mozarta może spowodować nie tylko krótkoterminową, ale także długoterminową, trwałą poprawę aktywności umysłowej. Opinię tę podziela w szczególności psycholog Francis Rauscher.

Rzeczywiście, Rauscher wydawała się odkryć taki wpływ podczas swojej pięcioletniej obserwacji dzieci. Dzieci, które przez dwa lata pobierały lekcje muzyki, poprawiły swoje zdolności myślenia przestrzennego, a efekt ten nie zniknął z czasem.

Rauscher zasugerował, że muzyka może mieć strukturalny wpływ na tworzenie obwodów neuronalnych w mózgach dzieci. Z czego wynikało, że wpływ muzyczny w dzieciństwie może dać człowiekowi przewagę intelektualną w stanie dorosłym.

Badanie wpływu Mozarta na dzieci i inne eksperymenty dotyczące wpływu na rozwój mózgu dziecka dały impuls do rozpowszechnienia się w społeczeństwie amerykańskim idei tak zwanego determinizmu dziecięcego - teorii, zgodnie z którą pierwsze trzy lata życie ma decydujące znaczenie dla psychicznej formacji dziecka. Rodziców nauczono dbać o tworzenie sieci neuronowych w mózgu dziecka już w bardzo młodym wieku.

Ta nowa kampania została zapoczątkowana przez Roba Reinera w książce „I Am Your Child”. Pierwsze lata życia pozostają na zawsze, powiedział swoim czytelnikom. A to dlatego, że w pierwszych latach życia mózg dziecka tworzy biliony synaps (połączeń łączących komórki nerwowe mózgu).

W związku z tym warunki stymulujące rozwój we wczesnym dzieciństwie, przed ostatecznym uformowaniem się struktur mózgowych, mają kluczowe znaczenie dla powstawania synaps, a tym samym dla kształtowania zdolności umysłowych, muzycznych i artystycznych.

Przedszkole jest za późno. Innymi słowy, zgodnie z tą ideą nasz los nie zależy od genów ani nawet od wspomnień. szczęśliwe dzieciństwo, ale od tych pierwszych trzech lat życia, kiedy prawdopodobnie w mózgu powstają sieci neuronowe. Każda kołysanka, bulgotanie lub klaskanie wyzwala błyski w ścieżkach nerwowych, tworząc podstawę dla tego, co może później stać się talentem do sztuki lub miłością do piłki nożnej.

Nic dziwnego, że po otrzymaniu tej informacji miliony rodziców wpadło w panikę. Pomyśl tylko, jeśli przegapisz krytyczne, stymulujące inteligencję niemowlęctwo, twoje dziecko może nigdy nie dotrzeć na Harvard! I będziesz za to winny!

John Brewer, prezes Fundacji McDonnell w San Luis ( Stan amerykański Missouri). Ta fundacja finansuje badania w dziedzinie neuronauki i poznania.

Szczegółowa i spójna analiza Brewera aspektów rozwoju mózgu dzieci, które zostały już i nie zostały jeszcze zbadane przez naukowców, podkreślając jednocześnie powiązania między badaniami naukowymi, względami politycznymi i polityką społeczną.

Przede wszystkim przestrzega przed niepożądanymi konsekwencjami niepotrzebnego szumu, jaki otacza badania nad „Efektem Mozarta”, i generalnie przed przesadą, której nieuchronnie towarzyszy wypaczenie tego, co dziś neuronaukowcy wiedzą o rozwoju mózgu.

Szum wokół „pierwszych trzech lat” zmusza rodziców i wychowawców do nieproporcjonalnego płacenia duże skupienie te „właściwe” warunki, które stymulują rozwój dziecka do czasu trzy lata, co podobno zapewni mu dalszy rozwój intelektualny.

Brewer twierdzi, że „determinizm dzieci” opiera się na nieuzasadnionej rozszerzonej interpretacji wyników pewnych badań mózgu, na rażąco przeszacowanej ocenie ich znaczenia nie tylko przez naukowców, ale przede wszystkim przez entuzjastów. edukacja dzieci i ich zwolenników.

Jednym z głównych powodów przemawiających za „determinizmem dzieciństwa” są badania wykazujące, że większość połączeń nerwowych lub synaps powstaje w mózgu dziecka przed ukończeniem trzeciego roku życia.

Rzeczywiście, niemowlę rodzi się ze stosunkowo mała ilość synapsy, ich liczba gwałtownie wzrasta do około trzeciego roku życia, po czym maleje i przez cztery do pięciu lat stabilizuje się, nie zmieniając się już przez całe życie człowieka. Ten obraz nie budzi kontrowersji. Ale „twórcy mitów” upierają się, że stymulowanie powstawania synaps i tylko podczas ich wzrostu, kładzie podwaliny pod zdolności intelektualne na całe życie.

Taka interpretacja, mówi Brewer, jest bardzo wątpliwa. Po pierwsze, nie ma dowodów na to, że obecność jeszcze synapsa poprawia zdolność uczenia się.

Co więcej, zwiększona liczba synaps może prowadzić do trudności w uczeniu się. Zjawisko to odkryto w badaniu pewnego zespołu spowodowanego dziedziczną wadą chromosomu X, której towarzyszy upośledzenie umysłowe i zwiększona liczba synaps w mózgu.

Poza tym powszechnie wiadomo, że okres dojrzewania – wiek, w którym liczba synaps jest już stała – jest najważniejszym okresem uczenia się, kształtowania charakteru i zachowania. Zwolennicy „mitu trzech lat” odnoszą się również do faktu, że szczury laboratoryjne dorastające w sprzyjającym środowisku mają większą powierzchnię kory mózgowej niż te, które rozwinęły się w złych warunkach.

Naukowcy odkryli również, że u tych szczurów każdy neuron ma o 25% więcej połączeń synaptycznych. Dane te nie budzą wątpliwości, ale nieco głębsza analiza pokazuje, że znaczące zmiany w mózgach szczurów zachodzą głównie w strefie wzrokowej, która nie jest bezpośrednio związana z uczeniem się. Zatem wnioski dotyczące wyraźnego związku między synapsami a zdolnościami są co najmniej zbyt uproszczone.

Stwierdzenie to znajduje swoje uzasadnienie w ostatnich niezwykłych odkryciach neuronaukowców, którzy eksperymentalnie odkryli, że wbrew wcześniejszym wyobrażeniom o ostatecznym uformowaniu się mózgu w dzieciństwie, mózg rozwija się przez całe życie, stale tworząc nowe komórki nerwowe.

Ta plastyczność mózgu umożliwia nam naukę w każdym wieku. Nie oznacza to oczywiście, że poważna długotrwała deprywacja w młodym wieku nie będzie miała negatywnego wpływu na inteligencję. Jednak długoterminowe obserwacje wykazały, że z biegiem czasu nawet tak niekorzystny początek można w dużej mierze zrekompensować.

W kwestii edukacja dzieci szczególne miejsce zajmuje nauka języków. Większość ludzi może uczyć się i doskonalić języki w każdym wieku. Ale dzieciństwo jest uważane za kluczowe dla opanowania drugiego języka bez akcentu.

Nowe badania pokazują, że wiek, w którym dana osoba nauczyła się języka, określa, w którym regionie mózgu będzie on „przechowywany”. Po raz pierwszy badacze zetknęli się z tym pomysłem podczas pracy z pacjentami z częściowym paraliżem mózgu.

Typowym przypadkiem był przypadek pacjenta w szpitalu w północnych Włoszech. Pacjentka E. przez całe swoje 68 lat życia mówiła swoim ojczystym północnowłoskim dialektem werońskim, który bardzo różnił się od standardowego włoskiego - jej drugiego języka, którego uczyła się w szkole, ale prawie nigdy nie używała. W wyniku udaru pacjentka straciła mowę i przez dwa tygodnie nie mówiła ani słowa.

Wtedy wrócił do niej dar mowy. Wydawało się, że nastąpiło całkowite wyzdrowienie. Ale krewni, którzy ją odwiedzili, byli zdumieni, że odpowiedziała im swoim drugim, na wpół zapomnianym standardem Włoski... W swoim ojczystym dialekcie Veronese, którym mówiła codziennie przez całe życie, nie mogła wypowiedzieć ani jednego zdania, chociaż rozumiała tych, którzy do niej przemawiali. To było tak, jakby po tym, jak choroba „wymazała” tę część mózgu, w której „zapisano” rodzimy, weroński dialekt, do pracy wkroczyła inna część, przywołując dawno zapomniany drugi język.

Ten i podobne przypadki dały naukowcom powód do założenia, że ​​języki rodzime i wyuczone są przechowywane w różnych częściach mózgu. Jednocześnie dla naprawdę dwujęzycznych osób, które w dzieciństwie zaczęły mówić jednocześnie dwoma językami, schemat ich przechowywania w pamięci różni się od przechowywania języków u osób, które zaczęły uczyć się języka po w wieku dziesięciu lat.

Naukowcy sugerują, że podstawy do organizowania tych wzorców kładzione są u dzieci bardzo wcześnie, jeszcze zanim zaczną mówić. Badając to, co dzieje się w mózgu, naukowcy mają nadzieję wyjaśnić, dlaczego dzieci uczą się języka o wiele lepiej niż dorośli. I może znaleźć sposób na pokonanie tego ograniczenia.

Dzieci mogą odbierać każdy język, ponieważ rozróżniają każdy dźwięk. Noworodek ma nieograniczone możliwości rozumienia języka. Dzieci mogą nauczyć się dowolnego języka, którym się posługują i, w przeciwieństwie do dorosłych, potrafią rozróżniać dowolne dźwięki. A więc sześć miesięcy japońskie dziecko wyraźnie słyszy różnicę między dźwiękami „r” i „l”, podczas gdy dorośli Japończycy nie rozróżniają tych dźwięków. A te dźwięki, które dziecko słyszy regularnie, są w jakiś sposób utrwalane w pamięci, a reszta zostaje wymazana.

Maria Cheor z Działu Badań zdolności poznawcze mózg na Uniwersytecie w Helsinkach otrzymał pierwszy neurofizjologiczny dowód na to, że ścieżki neuronowe do percepcji dźwięków specyficznych dla każdego języka są tworzone przed ukończeniem pierwszego roku życia.

Zmierzyła aktywność kory słuchowej za pomocą elektrod przymocowanych do czaszki. U sześciomiesięcznego dziecka wszystkie dźwięki były wyraźnie rozróżniane na fonogramie, natomiast u rocznego dziecka pewne różnice zostały wymazane i tylko dźwięki charakterystyczne dla języka, który słyszał wokół siebie, czyli jego ojczystego języka , były postrzegane.

Ta obserwacja pokazuje, że wczesny okres(a nawet, jak widzimy, nie do trzech, ale do jednego roku), istotnie ma decydujące znaczenie dla percepcji języka, a zwłaszcza jego struktur fonetycznych, które stanowią główny etap w badaniu języka.

Krótko mówiąc, po ukończeniu dziesięciu lat nigdy nie będziesz mówić w nowym języku w taki sam sposób, w jaki mówisz w swoim ojczystym języku. Ta zasada nie jest jednak absolutna. W końcu znamy dorosłych, którzy doskonale opanowali języki obce, a nawet mówią bez akcentu.

Na razie wystarczy stwierdzić, że, jak pokazują ostatnie eksperymenty, zdolności językowe, a także wzrokowe człowieka rzeczywiście kształtują się w jakimś „krytycznym” okresie wczesnego dzieciństwa.

Ale od tego do „mitu pierwszych trzech lat”, jak słusznie stwierdza John Brewer, odległość jest ogromna.

Glin. Buchbinder

Jak powstają mity? Czy mit można spieniężyć? Odprawa na przykładzie mitu „Efekt Mozarta”.
Pochodzenie mitu:

W latach 50. ubiegłego wieku francuski lekarz Alfred A. Tomatis postawił hipotezę o możliwości wpływania na ludzki mózg poprzez słuch. Zasugerował, że płynne trzydziestosekundowe przejścia od „forte” (głośne) do „fortepianu” (ciche), których Mozart używał w swoich utworach, pokrywają się z biorytmami półkul mózgowych. W 1991 roku jego książka „Dlaczego Mozart?” Założył w nim, że muzyka może rozwijać i leczyć mózg. To właśnie w tej książce przedstawił koncepcję „Efektu Mozarta”.

Uznanie mitu za rzeczywistość:

W 1993 roku badacze Francis Rauscher i David Shaw z Columbia University badali wpływ muzyki Mozarta na myślenie przestrzenne człowieka. Zagrali grupie badanych kilka sonat Mozarta, a następnie poprosili ich o przystąpienie do ustandaryzowanego testu rozumowania przestrzennego. Wyniki testu wykazały poprawę myślenia przestrzennego, tj. zwiększenie koncentracji uwagi i szybkości rozwiązywania proponowanych zadań. Ale ten efekt trwał tylko 15 minut. Wyniki tego badania zostały opublikowane w czasopiśmie Nature. Jednak naukowcy nie wysuwali żadnych twierdzeń na temat ogólnej poprawy IQ.

Popularyzacja mitu

Chociaż badanie Rauschera i Shawa wykazało jedynie krótkotrwałą poprawę w myśleniu przestrzennym, wyniki zostały zinterpretowane przez opinię publiczną i media jako „poprawa ogólnej funkcji mózgu”. W 1994 roku felietonista muzyczny Alex Ross napisał artykuł w New York Times zatytułowany: „Naukowcy odkrywają, że słuchanie Mozarta faktycznie czyni cię mądrzejszym”. A w 1997 roku o wynikach badania
Rauscher i Shaw zostali wymienieni przez Boston Globe.

Monetyzacja mitu:

W 1997 roku ukazała się książka Dona Campbella „Efekt Mozarta: Moc muzyki – uzdrawia ciało, wzmacnia umysł i uwalnia twórczego ducha”. W swojej książce argumentował, że słuchanie muzyki Mozarta (zwłaszcza koncertów fortepianowych) nie tylko poprawia funkcjonowanie mózgu i czyni osobę mądrzejszą, ale ma również korzystny wpływ na ogólny zdrowie psychiczne... Po pierwszej książce od razu napisał drugą - „Efekt Mozarta dla dzieci”. W tej książce zalecał granie dzieciom muzyki klasycznej w celu poprawy ich rozwoju umysłowego. Campbell przedstawił swoje wypowiedzi, odwołując się do badań Rauschera i Shawa, jako udowodnione już fakty naukowe.

W rzeczywistości twierdził, że dzieła Mozarta są magicznymi „pigułkami na wszystko”. Mogą być stosowane do łagodzenia stresu i depresji, relaksu i poprawy pamięci, leczenia dysleksji, autyzmu i innych zaburzeń psychicznych i fizycznych. Ponadto zapewnił, że dokładnie wie, jakich dzieł Mozarta należy słuchać: „głęboki relaks i odmłodzenie”, „rozwój inteligencji i uczenia się”, „rozwój kreatywności i wyobraźni”. Równolegle z wydaniem książek wydał kolekcję płyt audio CD z „poprawnym” wyborem utworów Mozarta.

W rezultacie Campbell stworzył nowy rynek, który wykorzystywał wiarę konsumentów w istnienie „jednego okienka”. Na rynku stały się książki i zbiory muzyczne, wydawane najpierw przez Campbella, a następnie przez jego naśladowców.

Ciężka artyleria:

13 stycznia 1998 r. Zel Miller, kandydat na gubernatora Gruzji (USA), w swoim przemówieniu do wyborców ogłosił, że jego projekt budżetu państwa będzie obejmował 105 000 USD rocznie, aby zapewnić każdemu dziecku urodzonemu w stanie kasetę lub płytę z nagrywanie muzyki klasycznej.

Obalenie mitu:

W 1999 roku dwie grupy badaczy zadały pytanie: czy „Efekt Mozarta” naprawdę istnieje? W swoim artykule „Preludium lub Requiem dla efektu Mozarta”, opartym na analizie wyników kilku badań, Chabris napisał: „Każda poprawa myślenia przestrzennego przypisywana efektowi Mozarta jest zbyt mała i nie odzwierciedla zmian w IQ lub umiejętność logicznego myślenia w ogóle. Taka poprawa może jednak pomóc w rozwiązaniu jednego konkretnego problemu. Ale wynika to z powszechnego zjawiska w neuropsychologii - czynniki sprawcze przyjemności i „efekt Mozarta” nie mają z tym nic wspólnego ”.

Z kolei niemiecki rząd przeprowadził również specjalne badanie poświęcone badaniu „Efektu Mozarta”. W swoim raporcie podsumowali: „… słuchanie Mozarta lub jakiejkolwiek innej muzyki, którą lubisz, nie sprawi, że będziesz mądrzejszy…”

Francis Rauscher, którego wyniki opublikowano w czasopiśmie Nature i który w rzeczywistości wszystko zaczął, był jednym z pierwszych badaczy, którzy zaprzeczyli wpływowi muzyki Mozarta na ogólną poprawę funkcji mózgu. W 1999 roku w odpowiedzi na kolejny artykuł o „Efekcie Mozarta” pisał: „Wyniki naszych badań nad wpływem Sonaty Mozarta KV 448 na wykonanie czasoprzestrzenne zadania wzbudziły nie tylko duże zainteresowanie, ale także kilka nieporozumień…” .

Mit jest martwy, witaj mit.

Pomimo tego, że istnienie „Efektu Mozarta” w środowisku naukowym zostało już dawno obalone, rynek stworzony przez Campbella nie tylko wciąż żyje, ale również pomyślnie się rozwija.

Wyszukiwarki „Efekt Mozarta” na życzenie podają wiele ofert zakupu książek i płyt CD. Na stronach dla przyszłych matek można nie tylko kupić wybór płyt z „Efektem Mozarta”, ale także zapisać się na seminarium na ten temat. " Doświadczeni psycholodzy", Za rozsądną opłatą, oferują swoje usługi w zakresie selekcji indywidualnej programy muzyczne relaksacji, poprawy pamięci i leczenia zaburzeń psychicznych.

http://professionali.ru/Blogs/Post/22869024/

"Muzyka poprawia koncentrację, poprawia zdolność do intuicyjnego myślenia."

Don Campbell

W połowie ubiegłego wieku francuski naukowiec i otolaryngolog Alfred Tomatis udowodnił, że ma magiczne właściwości dla dziecka. Daje dziecku poczucie bezpieczeństwa i pewności siebie, pomaga rosnąć i rozwijać się. Ale co, jeśli w pobliżu nie ma rodziców? Tomatis zaproponował jako substytut muzykę Amadeusza Mozarta.

Zdjęcie © photo7ob.com

„Ten kompozytor to wspaniała matka. W ciągu 50 lat praktyki przeszedłem duża liczba kompozytorzy. Nadal doświadczam nowych form i typów sztuka muzyczna takie jak śpiew chóralny, muzyka ludowa, klasyczne kawałki. Ale moc Mozarta, zwłaszcza jego koncertów skrzypcowych, ma najbardziej uzdrawiający wpływ na ludzkie ciało ”.
Alfreda Tomatisa

Później badania Tomatisa potwierdzili amerykańscy naukowcy. Pod koniec ubiegłego wieku naukowiec Don Campbell nazwał takie lecznicze działanie klasyków efektem Mozarta.

Dlaczego Mozart?

Naukowcy doszli do wniosku, że muzyka Mozarta Najlepszym sposobem odpowiednie dla dzieci i przypisują to faktowi, że sam kompozytor zaczął pisać muzykę w wieku 4 lat. W muzyce Amadeusza Mozarta występują płynne 20-30-sekundowe naprzemienne „głośno-cichy”, a także wiele dźwięków o wysokiej częstotliwości o działaniu leczniczym. Rozwijają myślenie i pamięć, trenują mikroskopijne mięśnie ucha środkowego i normalizują funkcjonowanie całego organizmu.

Muzyka Mozarta może mieć pozytywny wpływ na każdego człowieka. Jednak w przypadku osób dorosłych efekt utrzymuje się tylko kilka minut. Psychika dzieci jest znacznie bardziej chłonna. Niektórzy naukowcy mówią nawet o zmianach strukturalnych w mózgu pod wpływem klasyków. Tak więc amerykańscy psychoterapeuci obserwują małe dzieci od 5 lat. Okazało się, że dzieci, które uczęszczały na lekcje muzyki przez 2 lata, poprawiły zdolności intelektualne i myślenie przestrzenne.

Zdjęcie © pk.kiev.ua

Jakie właściwości lecznicze ma muzyka klasyczna?

3. Zwiększa inteligencję i poprawia pamięć.

Dzieła Mozarta i innych kompozytorów epoki baroku zwiększają koncentrację i wydajność akademicką. Aktywują obie półkule mózgu, co przyczynia się do łatwego i szybkiego przyswajania materiału. Podczas zajęć dobrze jest umówić się na 10 minut muzyczne pauzy aby pomóc dziecku się zrelaksować. Psychoterapeuci doradzają również zapisanie dziecka do szkoły Szkoła Muzyczna- gra na dowolnym instrumencie poprawia pamięć i rozwija inteligencję.

4. Łagodzi, wspomaga zasypianie.

Dla większości dorosłych dłuższe słuchanie utworów Bacha działa jak pigułka nasenna. koi system nerwowy, zmniejsza ciśnienie, normalizuje pracę narządy wewnętrzne... Jako pigułka nasenna zarówno klasyka, jak i folklor nadają się dla niemowląt. Twoje dziecko potrzebuje Twojego głosu: uspokaja, daje poczucie bezpieczeństwa. I w tym przypadku nie ma znaczenia, co nucisz: Piosenka ludowa lub dzieła Mozarta.

Wiesz to...

Jako dziecko Gerard Depardieu cierpiał na poważne jąkanie. Został wyleczony przez Alfreda Tomatisa, który nakazał przyszłemu aktorowi słuchać Mozarta 2 godziny dziennie przez kilka miesięcy z rzędu.