Autoanalisi dell'attività pedagogica di un insegnante di scuola primaria secondo lo standard educativo statale federale. Analisi del lavoro del docente: esempi, campioni di relazioni analitiche, relazioni

L'insegnante è una persona

chiamato per sempre nel consiglio,

risposta ai bambini

essere responsabile per i bambini.

S. Soloveichik

Si dice spesso della professione di insegnante: "Seminano bene, ragionevoli, eterni". Spesso dipende dall'insegnante che tipo di inizio sarà in una persona: bianco o nero, cattivo o buono.

L'arrivo di un bambino a scuola è una svolta nella sua vita. Ci sarà una transizione verso un nuovo modo di vivere, attività commerciali, nuove relazioni. La scuola diventerà il centro degli interessi vitali di tuo figlio. Quindi il mio principale principio pedagogico - con molta attenzione e attenzione aiuta il bambino ad aprirsi, infondergli fiducia, fargli sentire la sua autostima. Solo il suo senso di sé è significativo come persona che viene accettata e amata senza alcuna condizione.

Obbiettivo Vedo la mia attività pedagogica nel creare le condizioni per l'autorealizzazione della personalità del bambino nell'attuazione delle sue opportunità positive attraverso la rivelazione di inclinazioni e capacità.

Questo obiettivo definisce quanto segue compiti:

· sviluppare le capacità di progettazione e organizzazione di attività educative;

sviluppare le capacità creative degli studenti;

regolare il ritmo delle attività, sincronizzare il proprio lavoro con il lavoro della classe;

Sviluppare capacità di autocontrollo

Sviluppare capacità comunicative nel processo di attività di apprendimento;

sviluppare la riflessione nel processo delle attività di apprendimento;

aumentare la motivazione all'apprendimento e il superamento delle difficoltà di apprendimento;

formazione di un "io-concetto" positivo.

Considero i compiti principali del mio lavoro la formazione di solide conoscenze, abilità e capacità di autocontrollo della conoscenza, in modo che gli studenti "ottengano" la conoscenza e la applichino in un lavoro indipendente, sperimentando la gioia del lavoro educativo.

Pertanto, la mia posizione nei confronti del bambino è la seguente: è mio collega, alleato, coautore, accetta e dà, ha il diritto di dissentire, dubitare e persino sbagliare.

Il mio credo di insegnamento: lavorare in modo tale da vedere le scintille di curiosità negli occhi dei bambini, il loro vivo interesse genuino, il desiderio di mostrare le proprie capacità e capacità - cosa c'è di meglio?

I principi guida del lavoro sono:

* Il principio dell'attività di apprendimento

Applicando questo principio, ad ogni lezione formo la personalità dello studente e il suo sviluppo avanza non quando percepisce conoscenze già pronte, ma nel processo della propria attività volta a "scoprire" nuove conoscenze da parte sua. E la parola chiave qui è cooperazione. Non "ti spiego" - lo scopriremo insieme. Non "lo mostrerò" - lo faremo insieme. Non "insegnerò" - raggiungeremo insieme. E solo in questo caso si realizzano motivazioni personalmente significative, inducendo un'attività dall'interno. I miei figli non stanno solo imparando qualcosa, ma inventano e creano costantemente qualcosa.

* Principio Minimax

Ritengo che il principio del minimax sia ottimale per implementare un approccio individuale, in quanto si tratta di un sistema di autoregolazione. Questo è molto evidente in classe. Uno studente debole è limitato al minimo e uno forte prende tutto e va oltre. Tutto il resto si colloca tra questi due livelli in base alle proprie capacità e capacità: loro stessi sceglieranno il proprio livello in base al loro massimo possibile.

*Principio del benessere psicologico

Il lavoro sistematico e mirato che utilizza tecnologie salva salute mi aiuta a raggiungere una conoscenza profonda e solida e, soprattutto, suscita interesse per le materie studiate.

*Principio della creatività

Dopotutto, la capacità di creare qualcosa di nuovo, di trovare una soluzione non standard ai problemi della vita è diventata oggi parte integrante del successo nella vita reale di qualsiasi persona.

E ho già detto che, applicando i principi di cui sopra, scopriamo tutta la conoscenza nelle nostre lezioni solo insieme ai bambini in stretta collaborazione. Insegno agli studenti a pensare e prendere decisioni da soli, vedo in ognuno di loro una persona con i propri interessi e inclinazioni, permetto loro di esprimere la propria opinione e di ascoltare tutte le opinioni espresse, permetto loro di vivere una vita brillante e interessante la vita nella lezione.

La base dell'interazione con la classe in classe è la cooperazione, un dialogo tra docente e studente, finalizzato alla progettazione congiunta delle attività del programma. Allo stesso tempo, tengo necessariamente conto delle caratteristiche individuali del bambino, della sua capacità di percepire materiale educativo, interessi, inclinazioni, esperienza “soggettiva” personale del bambino, acquisita in specifiche condizioni familiari.

Sono convinto che nei rapporti con i bambini ci vuole sincerità, sincerità, in alleanza con la cooperazione e la co-creazione. La collaborazione porta piacere, entusiasmo, provoca attività e promuove la manifestazione delle migliori qualità umane.

Il mio motto di vita: “Bisogna trasformare i risultati delle sconfitte in fonti di vittorie”.

Questo è ciò che insegno ai miei figli. Insegno a percepire il fallimento non come una tragedia, ma come un segnale per la sua correzione. Credo che un simile approccio alla soluzione dei problemi, soprattutto nelle situazioni difficili, sia necessario anche nella vita: in caso di fallimento, non scoraggiarti, ma cerca e trova una strada costruttiva.

Quindi, sulla base delle disposizioni teoriche di cui sopra, possiamo individuare quegli aspetti che utilizzo per implementare il programma Scuola 2100 nelle mie lezioni:

1. Al primo posto nel mio lavoro, metto il rispetto per la Personalità.

2. Le principali forme del mio lavoro sono: lezione, lavoro in coppia, gruppo, lavoro individuale. Con l'aiuto di queste classi, gli studenti imparano a negoziare, a difendere il proprio punto di vista. La squadra è sempre più vicina.

3. Metodi principali: ricerca parziale e problema, metodo progettuale.

Regole che seguo nel mio lavoro:

1. Cerco di trovare nel bambino qualcosa per cui lodarlo e non qualcosa per cui rimproverarlo.

2. Sappi che tuo figlio è interessato a te solo quando sei interessato a lui.

3. Do a ogni bambino l'opportunità di fare la sua piccola scoperta.

4. Se è difficile per un bambino, allora troverò per lui un compito del genere che può svolgere.

5. Maggiore è il livello di comfort emotivo, maggiori sono le possibilità di successo scolastico.

6. Ricorda che l'errore di uno può far nascere il pensiero di un altro. Non aver paura degli errori dei bambini!

7. Non aver paura di fingere di non capire qualcosa.

8. Non aver paura di ammettere ciò che non conosci tu stesso.

9. Non cercare di spiegare al bambino cosa può pensare da solo.

10. Ricorda che i fallimenti nella vita hanno due cause: una mancanza di amore e una bassa autostima, il che significa che il bambino ha un disperato bisogno di autostima. Ama i bambini e non aver paura di mostrarglielo.

Dinamica del rendimento degli studenti

Per molti anni ho lavorato senza ritardi. Questo può essere rintracciato dai risultati finali del rilascio della classe 4 "b" ( 1 quarto - 23 studenti:2 ottimo studente,7 bravi studenti (39%);

2 quarti - 23 studenti:2 ottimo studente,9 bravi studenti (48%)).

Secondo il feedback degli insegnanti delle materie e degli insegnanti di classe dei miei laureati, tutti i bambini hanno capacità comunicative, sono capaci di autostima e valutazione reciproca, sono in grado di determinare lo scopo del lavoro, pianificare le proprie azioni, analizzare, generalizzare, lavorare in modo indipendente, in coppia, in gruppo. Secondo i risultati del primo semestre dell'anno accademico 2009-2010, su 22 laureati del grado 5 “b”, 11 studenti hanno continuato a studiare al “4” e al “5” (la qualità delle conoscenze era (23 studenti) 48%), ovvero hanno confermato le loro conoscenze acquisite nella scuola primaria.

Dinamica dei progressi degli studenti in prima elementare

Velocità delle abilità informatiche

Velocità di scrittura

Tabella delle abilità di lettura

Ritmo di lettura: 30-40 parole

Dopo aver analizzato i risultati delle mie attività, giungo alla conclusione che i metodi ei metodi di insegnamento che ho scelto danno risultati stabili.

E i risultati del mio lavoro sono già visibili. La maggior parte degli studenti della mia classe sono diventati lettori attivi della scuola e delle biblioteche cittadine. 2 studenti hanno preso parte al convegno scolastico e al festival delle opere scientifiche e creative degli studenti "Portfolio" ( Kravchenko Egor "Baba Yaga - un'incredibile eroina delle fiabe per bambini" - 1° posto; Mochova Alina Cosa mi insegnano i racconti popolari russi» -3° posto). I bambini hanno ricevuto diplomi a scuola e diplomi da Mosca. 16 persone hanno partecipato al Concorso Internazionale "CHIP".

Risvegliare l'anima di un bambino, sviluppare le capacità creative inerenti alla natura, insegnare la comunicazione, l'orientamento in varie situazioni di vita, far emergere una cultura elementare di comportamento, sentimenti di misericordia e compassione, instillare abilità di stile di vita sano - questo è obiettivi principali , che mi pongo davanti, guadagnando la prima classe.

La metodologia del mio lavoro educativo si basa sull'attività creativa collettiva.

Basato sull'istruzione generale degli studenti e tenendo conto dei loro interessi, abilità e opportunità di età, conduco attività educative che espandono gli orizzonti degli studenti, aumentano le capacità cognitive, sviluppano l'indipendenza e l'attività.

Occupazione studenti 1 "b" classe in extracurriculare volta

Lavorare con i genitori

Un ruolo enorme nell'educazione dei bambini è svolto dai genitori, che sono riuscito a organizzare e unire. Nella mia pratica, utilizzo la seguente forma di interazione con i genitori: la cooperazione. Il lavoro con le famiglie è uno dei compiti principali della scuola. In generale, credo che più i genitori sono amichevoli e uniti, più i bambini sono amichevoli. I genitori prendono parte attiva a tutte le attività della classe, mi aiutano, come insegnante di classe, nell'organizzazione e nella conduzione, ei bambini nella preparazione degli eventi. I genitori vivono la vita di classe con i loro figli. Durante il periodo di studio in 1° grado sono state svolte molte attività extracurriculari. Abbiamo visitato un museo, un cinema, una biblioteca.

Svolgo costantemente un lavoro diagnostico con le famiglie degli studenti (studio la composizione della famiglia, le condizioni materiali e di vita, le opportunità educative, il clima psicologico). Le mie lezioni e le attività extrascolastiche sono sempre aperte ai genitori. Questo li aiuta a vedere i risultati della loro educazione familiare, a scoprire le ragioni dei successi e dei fallimenti nel lavoro educativo dei loro figli.

Riunioni a casa, a scuola, inviti alle riunioni dei genitori in classe e in tutta la scuola, conversazioni e consulenze individuali, la preparazione congiunta delle vacanze mi aiutano a creare un sistema unificato di influenza pedagogica su ogni bambino della classe e a ottenere risultati positivi nell'educazione e nell'educazione degli studenti più giovani.

Lavoro costantemente per migliorare il livello delle competenze professionali attraverso la partecipazione ai lavori dell'Associazione metodologica distrettuale degli insegnanti della scuola primaria (relazione sul tema "La situazione del successo come mezzo per formare un atteggiamento positivo verso l'apprendimento"), seminari in corso (relazione sull'argomento "Educazione correttiva e evolutiva nelle lezioni di matematica"), "Festival delle idee pedagogiche", Compro nuova letteratura pedagogica e metodologica, mi iscrivo alla rivista Primary School Plus Before and After, al quotidiano Primary School. Collaboro con insegnanti di TPU (ho tenuto 4 lezioni aperte), ho pubblicazioni cartacee

Nella comunicazione con i colleghi, mantengo normali relazioni: Se hai bisogno di aiuto, se non so qualcosa, te lo chiedo.

Sono fortunato ad avere studenti curiosi, gentili, aperti, con i quali vivo la vita accanto a me e risolvo i compiti assegnati dalla vita.

Vorrei concludere la mia autoanalisi del mio lavoro con una poesia

Sempre in affari

Sempre in cura.

Insegna ai bambini -

Il mio lavoro.

Dopo aver analizzato il mio lavoro degli anni precedenti, mi sono reso conto che un risultato positivo sostenibile può essere raggiunto solo lavorando sul principio: "Insegnando a me stesso, insegnerò e svilupperò il bambino".

L'insegnante deve vedere il bambino come è “dentro di sé”, poiché si conosce “solo lui stesso”.

E.Yu Sazonov

In qualsiasi sistema di istruzione generale, la matematica occupa uno dei posti centrali, il che parla indubbiamente dell'unicità di questo campo della conoscenza.

Cos'è la matematica moderna? Perché è necessaria? I bambini spesso fanno queste domande agli insegnanti. E ogni volta la risposta sarà diversa a seconda del livello di sviluppo del bambino, dei suoi bisogni educativi e delle esigenze del mondo moderno.

Il mio credo pedagogico è la creazione di condizioni favorevoli per la formazione di un laureato competente che affronterà molti problemi sorti rivelando le sue capacità individuali, attraverso un approccio orientato alla personalità, che corrisponde al problema del lavoro scolastico.

Gli obiettivi principali dell'insegnamento della matematica hanno individuato da soli i seguenti: garantire una padronanza forte e consapevole del sistema di conoscenze e abilità in matematica da parte degli studenti e la formazione di abilità lavoro indipendente(comprese le attività di ricerca).

Nelle mie lezioni, formo le seguenti competenze chiave degli studenti:

• competenze educative e cognitive: insegno a progettare, analizzare, fare autovalutazioni, acquisire conoscenze in autonomia;
• competenze informative: mi insegno a preparare messaggi, progetti utilizzando varie fonti di informazione, ricerca e selezione dell'informazione necessaria, sua trasformazione, conservazione e trasmissione;
• competenze comunicative: Sollevo la capacità di comunicare con coetanei e adulti, lavorare in gruppo, in team, difendere il mio punto di vista in modo civile, ascoltare e ascoltare gli altri.

Insieme alla soluzione del compito principale, il mio sistema di lavoro prevede la formazione di un costante interesse per la materia negli studenti, l'identificazione e lo sviluppo delle loro capacità matematiche, l'orientamento alle professioni, la preparazione per l'istruzione superiore in un college o università.

Vedo il raggiungimento di questo obiettivo nell'individualizzazione e differenziazione del processo educativo, attraverso l'introduzione delle moderne tecnologie educative: apprendimento centrato sullo studente, basato sui problemi e sullo sviluppo; metodo di progetto; tecnologie dell'apprendimento adattivo e tecnologie dell'informazione e della comunicazione dell'apprendimento.

Concentrandomi sul concetto di istruzione specializzata, sto lavorando per ampliare la scelta del contenuto materiale. Per la formazione di varie forme di pensiero negli studenti: logico, algebrico, algoritmico, utilizzo il programma del corso a scelta da me sviluppato “Soluzione di equazioni lineari e frazionarie e disequazioni con parametri” (voti 10, 11). Il programma del corso opzionale da me sviluppato consente agli studenti di familiarizzare con soluzioni non standard e consente loro di sviluppare le capacità individuali per l'attività matematica.

Nelle lezioni di matematica, indirizzo la mia comunicazione con gli studenti all'attivazione delle capacità cognitive, utilizzando forme differenziate di istruzione, mi sforzo di creare condizioni favorevoli per la divulgazione delle capacità individuali di ogni studente. Per fare questo, utilizzo con successo elementi di materiale didattico multilivello sull'algebra a cura di Mindyuk M.B., Mindyuk N.G. (voto 7,8,9), raccolta "Lavoro indipendente" a cura di A.P. Ershov, V.V. Goloborodko (classi 8, 10-11).

Considero l'attività di ricerca degli studenti una componente importante del mio lavoro. Nella mia pratica uso lezioni problematiche. Creando una situazione problematica in classe, gli studenti devono trovare nuovi modi per risolvere i compiti. Sono queste lezioni che sviluppano il pensiero degli studenti, rendono le lezioni interessanti, imprevedibili e variegate. I bambini sono felici di risolvere i compiti, offrendo anche soluzioni insolite al problema. Pertanto, il metodo di ricerca funziona nella lezione.

Per la formazione delle capacità creative degli studenti utilizzo lezioni di natura creativa. Usano ampiamente tecniche metodologiche che attivano l'attività cognitiva indipendente degli studenti: quiz, giochi di affari che incoraggiano l'attività mentale, lavoro creativo - disegni, racconti, saggi. Per esempio,
- alla fine dell'argomento, redigere un test e risolverlo, quindi offrirlo a un vicino sulla scrivania e verificarne il lavoro;
- preparare uno schizzo a casa con gli amici sull'argomento “Pubblicità di un intero negativo -15” e mostrarlo in classe;
- inventare e realizzare un gioco matematico;
- fare un cruciverba con termini matematici, un rebus, un compito interessante;
- crea libri per bambini su tutto ciò che hai imparato sulle frazioni decimali.
Gli studenti sono felici di completare questi compiti e di presentarli al giudizio dei compagni di classe. Tali forme di lavoro rendono le lezioni interessanti e variegate.

Nello studio della matematica, il ruolo delle tecnologie dell'informazione aumenta per il fatto che fungono da efficace strumento didattico con il quale si può formare un percorso educativo individuale degli studenti. Tale traiettoria sorge come risultato della scelta di un contenuto di formazione personalmente significativo, della sua complessità, del tipo di compiti, del loro contenuto qualitativo, della velocità di apprendimento, ecc. Come base, gli studenti dovrebbero costruire vari modelli di computer che svolgono varie funzioni di sviluppo. I miei studenti creano tali modelli: presentazioni PowerPoint sull'argomento studiato, messaggi interattivi, funzioni di tracciamento nel sistema MathCad, ecc. Le tecnologie dell'informazione nelle lezioni di matematica consentono di offrire agli studenti un'opportunità unica di apprendere un nuovo concetto indipendentemente dall'insegnante, notare uno schema, avanzare la propria ipotesi e sentire come sorgono le domande matematiche. Applicazione Tecnologie informatiche ti permette di fare lezioni di matematica non simili tra loro. Questa sensazione di costante novità contribuisce ad aumentare l'interesse per l'apprendimento. Vedo gli occhi ardenti degli studenti, la loro prontezza alla creatività, il bisogno di acquisire nuove conoscenze e un senso di indipendenza. E questo è importante.

La qualità del materiale e della base tecnica influisce sul successo dell'attività dell'insegnante. Nell'aula di matematica c'è una varietà di letteratura scientifica divulgativa, cartelle didattiche con materiale sistematico su matematica, algebra e geometria. Ho realizzato complessi didattici e metodologici per correggere le conoscenze sui seguenti argomenti: "Addizione e sottrazione di frazioni decimali", "Moltiplicazione e divisione di frazioni decimali" (voto 5); materiali di prova sulla geometria "Quadangoli", "Area", "Teorema di Pitagora", "Il rapporto tra i lati e gli angoli di un triangolo". Il materiale e le attrezzature tecniche dell'aula consentono agli studenti di utilizzare biblioteche elettroniche, risorse Internet. Gli studenti sono felici di completare compiti individuali basati sul coinvolgimento di fonti aggiuntive.

Lavoro costantemente per migliorare la mia professionalità, consultare sistematicamente periodici di pedagogia, psicologia, la mia materia (rivista scientifica teorica e metodologica "Mathematics at School", supplementi al quotidiano "1 settembre"; rivista scientifica e metodologica "Class Teacher") . Registrato su molti siti didattici. Esamino periodicamente nuovi documenti sui siti Web del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa, quindi sono a conoscenza degli ultimi sviluppi nell'istruzione. Durante il passato periodo di attestazione ha frequentato corsi di aggiornamento sui temi “Particolarità dell'insegnamento della matematica nelle classi specialistiche” e “L'impatto dello stress psicologico sullo sviluppo della personalità”.

Mi sforzo di raccomandare le conoscenze acquisite nei corsi, le mie scoperte metodologiche tra i miei colleghi. È intervenuta in una riunione del Consiglio Pedagogico nell'ambito del tema “Nuove tecnologie pedagogiche”, dove ha condiviso la sua esperienza nell'uso delle NIT nelle lezioni di matematica. Ha sintetizzato la propria esperienza sul tema: "Sviluppo dell'interesse cognitivo nelle lezioni di matematica" nell'ambito del concorso regionale "Insegnante dell'anno-2008"; ha tenuto una lezione aperta competitiva

Guretskaya Svetlana Sergeevna - insegnante di matematica.
Esperienza pedagogica 23 anni, in questa istituzione educativa 23 anni. Istruzione superiore, 1993 Krasnoyarsk State University, specialità - matematica, qualifica - insegnante di matematica, la categoria di qualificazione più alta dal 2012.

Dimmelo e dimenticherò
Mostramelo e io ricorderò
Coinvolgimi e imparerò.
L'obiettivo dell'attività pedagogica individuale di un insegnante di matematica è costruire efficacemente il processo educativo a qualsiasi livello di istruzione, tenendo conto dei diversi livelli di formazione degli studenti, coinvolgendoli nel lavoro di ricerca, preparandosi per l'ammissione e lo studio nelle università e altri istituzioni educative.
Nella mia attività professionale, mi pongo l'obiettivo di creare le condizioni favorevoli allo sviluppo di una personalità versatile, capace di svolgere attività produttive e consapevoli in relazione agli oggetti del mondo circostante.Ritengo necessario organizzare il processo educativo in tale un modo che fornisca condizioni favorevoli a tutti gli studenti per raggiungere un livello di formazione di base, corrispondente allo standard di istruzione statale.
Nell'insegnamento, ho impostato diversi compiti:
- fornire agli studenti conoscenze matematiche di alta qualità;
- rivelare le capacità, il potenziale intellettuale, creativo e morale di ogni studente;
- instillare capacità di lavoro indipendente con particolare attenzione all'istruzione superiore in varie istituzioni educative;
- miglioramento delle forme di organizzazione delle attività educative;
- l'uso di nuove tecnologie pedagogiche, metodi di insegnamento efficaci;
- sviluppare e rafforzare l'interesse per la matematica.
Tutto ciò mi consente di sviluppare la personalità dello studente in base alle sue capacità, interessi e opportunità e agli studenti di ottenere un certo successo nei loro studi e nell'attuazione dei loro piani per l'istruzione superiore.
Cerco di organizzare l'insegnamento in classe in un'atmosfera di buona volontà e determinazione. Seleziono i materiali per la lezione in modo tale da creare una situazione di successo lungo il percorso del progresso dall'ignoranza alla conoscenza, dall'incapacità all'abilità. Nelle lezioni utilizzo il lavoro in gruppo, il lavoro individuale, tenendo conto delle esigenze educative di ogni studente.
- Cerco ogni ora di sviluppare e mantenere l'interesse per l'argomento. Per utilizzare efficacemente l'orario di lavoro in classe, utilizzo varie forme di organizzazione del processo educativo: lezioni, lezioni frontali, laboratori, consulenze, lezioni aggiuntive, concorsi. Durante le lezioni cerco di combinare la forma di lavoro di gruppo con il lavoro individuale e indipendente, seleziono e compongo compiti evolutivi, logici, problematici, intellettuali che siano educativi, divertenti e in via di sviluppo, educo gli studenti alla fiducia in se stessi.
L'obiettivo principale è garantire che tutti gli studenti abbiano una conoscenza sufficientemente solida delle principali unità didattiche del programma. Un compito molto importante per l'insegnante è insegnare a tutti gli studenti ad acquisire conoscenze in modo indipendente, e questo può essere ottenuto coinvolgendoli in attività attive in tutte le fasi dell'apprendimento.
A questo proposito, ho scelto l'argomento su cui sto lavorando, questo è "Attivazione dell'attività mentale degli studenti". Il progresso scientifico e tecnologico, la rivoluzione informatica richiedono che una persona sia in grado di navigare nel crescente flusso di informazioni. Pertanto, il ruolo del lavoro indipendente degli scolari, che contribuisce alla formazione di competenze, attività creative e cultura dell'informazione, è in aumento.
Nel corso del lavoro su un argomento metodologico, conduco lezioni aperte, lezioni di prova, lezioni di seminari, lezioni di conferenze, pratico compiti creativi indipendenti a casa e uso programmi per computer. La conoscenza delle TIC mi permette di utilizzare il computer per diversi scopi:
come mezzo di visualizzazione del processo educativo (presentazioni, modellazione),
per l'individualizzazione del processo scientifico,
per l'organizzazione del lavoro collettivo e di gruppo,
come mezzo per sviluppare e preparare vari tipi di materiale didattico e metodologico (pianificazione delle lezioni, sviluppi metodologici, test, test interattivi e altri tipi di lavoro).
Sono costantemente alla ricerca di modi per migliorare l'efficacia dell'insegnamento, utilizzando una varietà di modi per trasferire conoscenze, forme di influenza non standard su una persona che possono interessare gli studenti, stimolare e motivare il processo di apprendimento.
Nelle lezioni utilizzo le moderne tecnologie educative:
- tecnologie dell'informazione e della comunicazione;
- sviluppo dell'istruzione e orientamento alla personalità;
- tecnologie di gioco;
- formazione progettuale;
- Unisco le tecnologie educative in una lezione.
Quindi, quando si studia nuovo materiale, è consigliabile utilizzare un proiettore che consenta di visualizzare tutto ciò che accade sullo schermo del computer su un grande schermo. Pertanto, l'insegnante può tenere lezioni senza disegnare con il gesso sulla lavagna e accelerare notevolmente la presentazione del materiale. Allo stesso tempo, utilizzando disegni e disegni interattivi, per dare una rappresentazione visiva delle figure in stereometria.
I moderni strumenti didattici elettronici consentono di creare presentazioni per le lezioni, testare lavori in matematica e fornire anche ampie opportunità per attività di progetto.
Ritengo di avere competenza in materia di informazione e comunicazione, ovvero:
- sviluppo la mia competenza professionale nell'ambito dell'utilizzo del DER in matematica nell'ambito dello studio degli argomenti del corso di matematica scolastica;
- sono in grado di valutare la qualità dei DER al fine di selezionarli per l'utilizzo nel processo educativo;
- sviluppo lezioni e frammenti di lezioni di matematica utilizzando DER;
- uso vari metodi e forme di insegnamento nelle lezioni di matematica con DER;
- Mi occupo di autoeducazione nello sviluppo di nuovi strumenti ICT;
- Uso i seguenti strumenti ICT nella vita quotidiana e nel lavoro (utente ICT - competenze):
1. Computer e apparecchiature periferiche;
2. Software a livello di utente;
3. Mezzi di comunicazione (e-mail, Internet) a livello di utente.
Sono in grado di applicare nella mia attività professionale (competenze ICT speciali):
1. utilizzare selettivamente le risorse ICT nelle attività professionali
2. determinare l'opportunità pedagogica dell'utilizzo di prodotti educativi elettronici nel processo educativo;
3. lavorare con corsi a distanza.

Nel mio lavoro sono guidato da uno stile di comunicazione democratico. Nello svolgimento delle lezioni e delle attività extracurriculari, tengo sempre conto delle caratteristiche di età dei miei studenti e delle loro capacità. L'atmosfera psicologica in classe è amichevole, basata sul rispetto reciproco, sulla fiducia e sull'apertura. Contribuisco in ogni modo allo sviluppo dell'interesse degli studenti per la matematica: utilizzando forme attive di attività (lavoro di gruppo, giochi didattici, lavoro nel sistema di differenziazione dei livelli), utilizzando schemi di riferimento, tabelle, algoritmi che permettano ai bambini di approfondire e solida conoscenza. Uso vari metodi nel lavoro individuale con gli scolari: il metodo dell'esempio personale, del suggerimento, della stimolazione, dei requisiti, dei compiti. Quindi nei gradi 5-6 cerco di condurre i dettati più spesso con verifica reciproca delle opzioni. Ho impostato i compiti sulla parte teorica dell'argomento sotto forma di cruciverba, mini-saggi, che contribuiscono allo sviluppo dell'attività creativa. Lavorando nelle classi 5-6, cerco di insegnare agli studenti come lavorare in modo indipendente con un libro di testo, sviluppare la capacità di evidenziare la cosa principale da ciò che leggono e fare un riassunto semantico su un determinato argomento. Molti studenti che in precedenza non erano attivi in ​​classe iniziano a presentare il loro lavoro davanti ai compagni di classe, c'è un interesse per l'argomento. Nelle mie lezioni c'è comprensione reciproca, rispetto per l'opinione dell'insegnante e dei compagni. Di conseguenza, lo sviluppo dell'indipendenza, della curiosità e del desiderio di ottenere di più.
Le capacità intellettive generali degli studenti sono diverse, anche la loro capacità di apprendimento è diversa: qualcuno può imparare nuovo materiale molto rapidamente, qualcuno ha bisogno di molto più tempo, gran numero ripetizioni per consolidare il materiale, per alcuni è preferibile la percezione uditiva di nuove informazioni, per alcuni visiva. Quando lavoro con studenti con difficoltà di apprendimento, mi sforzo di formare un atteggiamento positivo nei confronti dell'apprendimento. Per fare questo, utilizzo materiale divertente relativo all'essenza di ciò che viene studiato, incoraggio il successo del bambino, dimostro disposizione personale, attenzione, disponibilità a fornire assistenza. Per prevenire il fallimento scolastico, metto intenzionalmente l'accento sull'insegnamento in varie fasi della lezione, vale a dire:
nel processo di monitoraggio della preparazione degli studenti;
quando si presenta nuovo materiale;
durante il lavoro autonomo.
Organizzo il lavoro individuale con bambini dotati in diversi modi: risolvendo problemi aggiuntivi in ​​classe, stimolando la ricerca di varie opzioni per risolvere il problema, offrendo compiti aggiuntivi per i compiti, introducendo gli studenti a letteratura aggiuntiva sull'argomento, stimolando la ricerca di varie prove dello stesso teorema.
Per far avanzare gli studenti con diversi livelli di preparazione, utilizzo le seguenti forme di lavoro nella lezione:
una combinazione di teoria e pratica in ogni lezione (la lezione è divisa in due parti: la prima parte insegna a tutti, la seconda è costituita da due processi paralleli: lavoro indipendente degli studenti e lavoro individuale dell'insegnante con i singoli studenti). Questa forma di lavoro consente di organizzare una forma di lavoro individuale e differenziata in classe, offrendo agli studenti nuovi tipi di compiti, complicandoli gradualmente.
lavorare in piccoli gruppi, durante i quali il lavoro può essere svolto lungo diverse traiettorie: gruppi differenziati in base al livello di conoscenza, gruppi di organizzazione dell'assistenza reciproca, in cui gli studenti più preparati controllano, aiutano e valutano i propri compagni. Questa forma di lavoro contribuisce all'organizzazione della differenziazione degli studenti, nonché allo sviluppo del collettivismo, delle qualità comunicative.
lavoro individuale, in cui a ogni studente viene offerta una serie di compiti, la cui attuazione consente di passare dal materiale più semplice a quello più complesso. Di solito offro tali incarichi come lavoro educativo.
Ci sono studenti che hanno un pensiero logico ben sviluppato e sono bravi ad assimilare le materie del ciclo naturale e matematico, ma che non hanno inclinazione e interesse per le discipline umanistiche. E ci sono studenti con un pensiero fantasioso ben sviluppato, che sentono profondamente, ma non amano la matematica. Certo, puoi insegnare a studenti così diversi allo stesso modo, ma la qualità del processo educativo diminuirà. Per organizzare le attività produttive degli scolari, è necessario svolgere una didattica differenziata in alcune fasi delle lezioni. I compiti differenziati consentono di garantire che tutti gli studenti padroneggiano il contenuto del materiale, che può essere diverso per i diversi studenti, ma l'implementazione della parte invariante è obbligatoria per tutti.
L'autoapprendimento è parte integrante delle mie lezioni. Insegno ai bambini l'effettiva distribuzione del tempo nel lavoro indipendente, formo la responsabilità personale degli scolari per i risultati del loro lavoro. Sviluppo nei bambini la capacità di lavorare non solo individualmente, ma anche in gruppi di vario genere, di distribuire correttamente i compiti, di essere responsabili non solo di se stessi, ma anche dei risultati delle attività dei loro compagni, di rispettare le opinioni di membri del gruppo. So prevedere i risultati del mio lavoro, delineo modalità per consolidare e sviluppare ulteriormente quanto realizzato, prevedendo le fasi di consistente eliminazione delle carenze. La capacità di trovare comprensione reciproca con ogni bambino consente di raggiungere il 100% del rendimento scolastico con una qualità stabile della conoscenza del 40-44%.
Per lo sviluppo dell'interesse cognitivo degli studenti, il lavoro extracurriculare sull'argomento gioca un ruolo importante, che si combina con il lavoro educativo, avendo un obiettivo comune, sebbene differisca nelle forme organizzative e metodologiche. Il lavoro extracurriculare crea le condizioni per una più completa realizzazione del potenziale degli studenti, per la formazione di abilità creative e pratiche, per l'efficacia della conoscenza. Nel lavoro extracurriculare, utilizzo le seguenti forme e metodi: giochi, quiz, pubblicazione di un giornale matematico, trascorro settimane matematiche, attiro i bambini a partecipare a Olimpiadi matematiche, combattimenti. Alle Olimpiadi della scuola hanno preso parte gli alunni di 5-8 classi.
In ogni classe, ad eccezione dei bambini con uno sviluppo intellettuale debole e medio, ci sono anche bambini forti, purtroppo sono pochi. Per raggiungere un alto livello di conoscenza con questi bambini, utilizzo classi aggiuntive nel mio lavoro con loro: cerchi, elettivi. Organizzo l'assistenza nella preparazione degli studenti per il superamento dell'UNT e per il proseguimento dell'istruzione superiore, analizzo i compiti dei manuali per la preparazione dell'UNT in classe, rispondo alle domande dei bambini che sorgono nel corso dello studio autonomo .
Per monitorare la qualità dell'assimilazione del materiale didattico, la rilevazione tempestiva di errori tipici e casuali, utilizzo vari tipi di controllo delle conoscenze degli studenti: test, lavoro autonomo di natura differenziata, test, test. Nella mia pratica utilizzo il metodo della riflessione, che aiuta a insegnare ai bambini l'autovalutazione delle conoscenze. All'inizio dell'anno conduco i test di partenza ("tagli zero"), alla fine - quelli finali. Analizzando i risultati degli esami, si può tracciare il quadro complessivo dei cambiamenti nelle conoscenze, abilità e abilità. Questo sistema di lavoro mi permette di correggere il processo educativo in modo tempestivo. Il livello di istruzione in tutte le classi è stabile. Ma c'è una classe problematica con scarsa motivazione all'apprendimento, quindi il mio compito principale quando lavoro in questa classe è mantenere il rendimento scolastico al 100%. In questa classe, utilizzo un lavoro di controllo indipendente, tenendo conto delle capacità individuali degli studenti.
Ritengo necessario mantenere il livello di crescita professionale. Migliorerò le mie capacità professionali attraverso corsi di formazione, frequentando vari seminari tematici, lezioni dei miei colleghi, studiando varie tecnologie pedagogiche e acquistando letteratura metodologica. Applico nel mio lavoro l'esperienza riassunta in queste fonti.

Nella mia attività professionale vedo aspetti più positivi, ma ci sono anche difficoltà: ritengo che le ore assegnate per lo studio delle materie del programma di matematica non siano sufficienti per una migliore preparazione degli studenti all'UNT e alla certificazione finale in una nuova forma . In che modo un insegnante di materie deve prepararsi ulteriormente un gran numero di materiale didattico, cercare soluzioni a molti compiti non standard. In conclusione, vorrei aggiungere che, nonostante l'introduzione di tecnologie innovative nel processo educativo, non bisogna dimenticare che anche le forme tradizionali di insegnamento devono svolgersi in aula, che aiutano anche a raggiungere buoni risultati. L'insegnante deve essere in grado di combinare elementi di tutte le forme, metodi, tecnologie e metodi di insegnamento, sia moderni, nuovi che tradizionali, vecchia scuola, al fine di raggiungere l'obiettivo principale: insegnare al bambino a imparare a vivere. L'obiettivo della scuola moderna è quello di formare una personalità informativa, cioè capace non solo e non tanto di svolgere le proprie funzioni, ma di prendere decisioni critiche e di stabilire nuove relazioni in una realtà in rapido mutamento. Dal maestro, e quindi da me, in queste condizioni è necessario costruire il processo pedagogico secondo i bisogni e gli obiettivi della società moderna.

Autoanalisi dell'attività professionale di un insegnante di scuola primaria.