FGOS में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि का स्व-विश्लेषण। शिक्षक के काम का विश्लेषण: उदाहरण, विश्लेषणात्मक रिपोर्ट के नमूने, रिपोर्ट

एक शिक्षक एक व्यक्ति है

हमेशा के लिए बोर्ड में बुलाया,

बच्चों को जवाब,

बच्चों के लिए जिम्मेदार हो।

एस. सोलोविचिको

अध्यापन पेशे के बारे में अक्सर कहा जाता है: "वे अच्छे, तर्कसंगत, शाश्वत को बोते हैं।" यह अक्सर शिक्षक पर निर्भर करता है कि व्यक्ति किस तरह की शुरुआत करेगा - काला या सफेद, बुरा या अच्छा।

एक बच्चे का स्कूल आना उसके जीवन का एक महत्वपूर्ण मोड़ होता है। जीवन के एक नए तरीके, व्यावसायिक गतिविधि, नए संबंधों के लिए एक संक्रमण होगा। स्कूल आपके बच्चे के महत्वपूर्ण हितों का केंद्र बन जाएगा। इसलिए मेरा मुख्य शैक्षणिक सिद्धांत - बहुत सावधानी से और सावधानी से बच्चे को खुलने में मदद करने के लिए, उसमें आत्मविश्वास पैदा करें, उसे अपने आत्म-मूल्य का एहसास कराएं। व्यक्तित्व के बारे में उनकी आत्म-जागरूकता ही महत्वपूर्ण है, जिसे बिना किसी शर्त के स्वीकार किया जाता है और प्यार किया जाता है।

लक्ष्य मैं झुकाव और क्षमताओं के प्रकटीकरण के माध्यम से अपनी सकारात्मक क्षमताओं के कार्यान्वयन में बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों के निर्माण में अपनी शैक्षणिक गतिविधि देखता हूं।

यह लक्ष्य निम्नलिखित को परिभाषित करता है कार्य:

शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने और उन्हें व्यवस्थित करने के कौशल और क्षमताओं का विकास करना;

· छात्रों की रचनात्मकता का विकास करना;

गतिविधि की गति को विनियमित करें, कक्षा के काम के साथ अपने काम को सिंक्रनाइज़ करें;

आत्म-नियंत्रण के कौशल बनाने के लिए;

शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में संचार कौशल विकसित करना;

शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में प्रतिबिंब विकसित करना;

सीखने और सीखने की कठिनाइयों को दूर करने के लिए प्रेरणा बढ़ाएं;

एक सकारात्मक "मैं - अवधारणा" का गठन।

मैं अपने काम में मुख्य कार्यों को ज्ञान की स्वतंत्र महारत के ठोस ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना मानता हूं, ताकि छात्र ज्ञान को "प्राप्त" करें और इसे स्वतंत्र कार्य में लागू करें, शैक्षिक कार्य की खुशी का अनुभव करें।

इसलिए, बच्चे के संबंध में मेरी स्थिति इस प्रकार है: वह मेरे सहयोगी, सहयोगी, सह-लेखक, स्वीकार करने और देने, असहमत होने, संदेह करने और यहां तक ​​​​कि गलती करने का अधिकार रखता है।

मेरा शैक्षणिक प्रमाण: इस तरह से काम करें कि बच्चों की आँखों में जिज्ञासा की चिंगारी, उनकी जीवंत वास्तविक रुचि, उनके कौशल और क्षमताओं को दिखाने की इच्छा - इससे बेहतर क्या हो सकता है?

काम के मार्गदर्शक सिद्धांत हैं:

*सीखने की गतिविधियों का सिद्धांत

इस सिद्धांत को लागू करते हुए, प्रत्येक पाठ में, मैं छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण करता हूं, और उसका विकास तब नहीं होता जब वह तैयार ज्ञान को मानता है, बल्कि उसके लिए नए ज्ञान की "खोज" करने के उद्देश्य से अपनी गतिविधि की प्रक्रिया में आगे बढ़ता है। और यहाँ मुख्य शब्द है सहयोग। नहीं "मैं समझाता हूँ" - हम इसे एक साथ समझेंगे। नहीं "मैं दिखाऊंगा" - हम इसे एक साथ करेंगे। नहीं "मैं सिखाऊंगा" - हम एक साथ हासिल करेंगे। और केवल इस मामले में, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों को महसूस किया जाता है, जो अंदर से गतिविधि को प्रेरित करता है। मेरे बच्चे न केवल कुछ सीखते हैं, वे लगातार कुछ आविष्कार करते हैं और कुछ बनाते हैं।

* मिनिमैक्स सिद्धांत

मेरा मानना ​​है कि न्यूनतम सिद्धांत व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने के लिए इष्टतम है, क्योंकि यह एक स्व-विनियमन प्रणाली है। यह कक्षा में बहुत ध्यान देने योग्य है। एक कमजोर छात्र न्यूनतम तक सीमित होता है, और एक मजबूत छात्र सब कुछ लेता है और आगे बढ़ता है। बाकी सभी को उनकी क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार इन दो स्तरों के बीच के अंतराल में रखा गया है - वे स्वयं अपने स्तर को अपने संभावित अधिकतम के अनुसार चुनेंगे।

*मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत

स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण कार्य मुझे गहन और स्थायी ज्ञान प्राप्त करने में मदद करता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात, अध्ययन किए गए विषयों में रुचि पैदा करता है।

*रचनात्मकता का सिद्धांत

आखिरकार, कुछ नया बनाने की क्षमता, जीवन की समस्याओं का गैर-मानक समाधान खोजने की क्षमता आज किसी भी व्यक्ति की वास्तविक जीवन की सफलता का एक अभिन्न अंग बन गई है।

और मैंने पहले ही कहा है कि, उपरोक्त सिद्धांतों को लागू करते हुए, हम अपने पाठों में सभी ज्ञान को केवल बच्चों के साथ निकट सहयोग में खोजते हैं। मैं छात्रों को अपने लिए सोचना और निर्णय लेना सिखाता हूं, मैं उनमें से प्रत्येक में अपने स्वयं के हितों और झुकाव वाले व्यक्ति को देखता हूं, मैं उन्हें अपनी राय व्यक्त करने और व्यक्त की गई सभी राय सुनने की अनुमति देता हूं, मैं उन्हें एक उज्ज्वल और दिलचस्प जीने की अनुमति देता हूं पाठ में जीवन।

कक्षा में कक्षा के साथ बातचीत सहयोग पर आधारित है, एक शिक्षक और एक छात्र के बीच एक संवाद, जिसका उद्देश्य कार्यक्रम गतिविधियों के संयुक्त डिजाइन के उद्देश्य से है। साथ ही, मुझे बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, शैक्षिक सामग्री, रुचियों, झुकाव, बच्चे के व्यक्तिगत "व्यक्तिपरक" अनुभव, परिवार की विशिष्ट परिस्थितियों में हासिल करने की क्षमता को ध्यान में रखना चाहिए।

मुझे विश्वास है कि बच्चों के साथ संबंधों में सहयोग और सह-निर्माण के साथ ईमानदारी और ईमानदारी की आवश्यकता होती है। एक साथ काम करने से खुशी, जुनून, सक्रियता आती है और सर्वोत्तम मानवीय गुणों की अभिव्यक्ति को बढ़ावा मिलता है।

मेरा जीवन आदर्श वाक्य: "हारों के निष्कर्षों को जीत के स्रोतों में बदलना आवश्यक है।"

मैं अपने बच्चों को यही सिखाता हूं। मैं असफलता को त्रासदी के रूप में नहीं, बल्कि उसके सुधार के संकेत के रूप में देखना सिखाता हूं। मुझे लगता है कि समस्याओं को हल करने के लिए यह दृष्टिकोण, विशेष रूप से कठिन परिस्थितियों में, जीवन में भी आवश्यक है: विफलता के मामले में, निराश न हों, बल्कि रचनात्मक तरीके खोजें और खोजें।

इस प्रकार, उपरोक्त सैद्धांतिक प्रावधानों के आधार पर, हम उन पहलुओं को उजागर कर सकते हैं जिनका उपयोग मैं अपने पाठों में "स्कूल 2100" कार्यक्रम को लागू करने के लिए करता हूं:

1. मैंने अपने काम में सबसे पहले व्यक्तित्व का सम्मान किया।

2. मेरे काम के मुख्य रूप हैं: पाठ, जोड़ियों में काम, समूह, व्यक्तिगत काम। इन पाठों की मदद से, छात्र बातचीत करना सीखते हैं, अपनी बात का बचाव करते हैं। टीम अधिक मित्रवत और एकजुट होती जा रही है।

3. मूल तरीके: आंशिक खोज और समस्याग्रस्त, डिजाइन विधि।

मैं अपने काम में जिन नियमों का पालन करता हूं:

1. मैं बच्चे में कुछ ऐसा खोजने की कोशिश करता हूं जिसके लिए उसकी प्रशंसा की जा सके, न कि ऐसी चीज जिसके लिए उसे डांटना पड़े।

2. जान लें कि बच्चा तब आप में रुचि रखता है, जब आप उसके साथ रुचि रखते हैं।

3. मैं प्रत्येक बच्चे को अपनी छोटी खोज करने का अवसर देता हूं।

4. अगर किसी बच्चे के लिए यह मुश्किल है, तो मैं उसके लिए एक ऐसा कार्य ढूंढूंगा जो उसके अधिकार में हो।

5. भावनात्मक आराम का स्तर जितना अधिक होगा, शैक्षणिक सफलता की संभावना उतनी ही अधिक होगी।

6. याद रखें कि एक की गलती दूसरे के विचार को जन्म दे सकती है। बच्चों की गलतियों से न डरें!

7. यह दिखावा करने से न डरें कि आप कुछ समझ नहीं पा रहे हैं।

8. जो आप स्वयं नहीं जानते उसे स्वीकार करने से न डरें।

9. बच्चे को यह समझाने की कोशिश न करें कि वह अपने बारे में क्या सोच सकता है।

10. याद रखें कि जीवन में असफलताओं के दो कारण होते हैं - प्यार की कमी और कम आत्मसम्मान, जिसका अर्थ है कि बच्चे को विशेष रूप से आत्म-सम्मान की आवश्यकता होती है। बस बच्चों से प्यार करें और उन्हें यह दिखाने से न डरें।

छात्र उपलब्धि की गतिशीलता

कई सालों से मैं बिना पीछे रहकर काम कर रहा हूं। यह 4 "बी" वर्ग के विमोचन के अंतिम परिणामों से पता लगाया जा सकता है ( 1 तिमाही - 23 छात्र:2 उत्कृष्ट छात्र,7 अच्छे लोग (39%);

दूसरी तिमाही - 23 छात्र:2 उत्कृष्ट छात्र,9 खोरोशिस्ट (48%)).

मेरे स्नातकों के विषय शिक्षकों और कक्षा शिक्षकों की प्रतिक्रिया के अनुसार, सभी बच्चों में संचार कौशल है, वे आत्म-मूल्यांकन और आपसी मूल्यांकन में सक्षम हैं, वे काम के उद्देश्य को निर्धारित करने, अपने कार्यों की योजना बनाने, विश्लेषण करने, सामान्य करने, स्वतंत्र रूप से काम करने में सक्षम हैं। , जोड़े में, समूहों में। 2009-2010 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के परिणामों के अनुसार, 5 "बी" ग्रेड में 22 स्नातकों में से, 11 छात्रों ने "4" और "5" पर अध्ययन जारी रखा (ज्ञान की गुणवत्ता (23 छात्र) थी) 48%), अर्थात्, उन्होंने प्राथमिक विद्यालय में प्राप्त अपने ज्ञान की पुष्टि की।

पहली कक्षा में छात्र के प्रदर्शन की गतिशीलता

कंप्यूटिंग कौशल गति

लेखन गति

पठन कौशल लेखा योजना

पढ़ने की दर: 30-40 शब्द

अपनी गतिविधि के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा हूं कि मेरे द्वारा चुने गए शिक्षण के तरीके और तरीके स्थिर परिणाम देते हैं।

और मेरे काम के परिणाम पहले से ही दिखाई दे रहे हैं। मेरी कक्षा के अधिकांश विद्यार्थी स्कूल और शहर के पुस्तकालयों के सक्रिय पाठक बन गए हैं। 2 छात्रों ने स्कूल सम्मेलन में और छात्रों के वैज्ञानिक और रचनात्मक कार्यों के उत्सव में भाग लिया "पोर्टफोलियो" ( क्रावचेंको एगोरो "बाबा - यगा बच्चों की परियों की कहानियों की एक अद्भुत नायिका है" - पहला स्थान; मोखोवा अलीना "रूसी लोक कथाएँ मुझे क्या सिखाती हैं"» -3 वां स्थान) लोगों को स्कूल में डिप्लोमा और मास्को से डिप्लोमा से सम्मानित किया गया। चिप अंतरराष्ट्रीय प्रतियोगिता में 16 लोगों ने हिस्सा लिया।

एक बच्चे की आत्मा को जगाने के लिए, प्रकृति में निहित रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, संचार सिखाने के लिए, विभिन्न जीवन स्थितियों में अभिविन्यास, व्यवहार की एक प्रारंभिक संस्कृति, दया और करुणा की भावनाओं को बढ़ावा देने के लिए, एक स्वस्थ जीवन शैली के कौशल को विकसित करने के लिए - वह है मुख्य लक्ष्य कि मैंने पहली कक्षा टाइप करते हुए खुद को अपने सामने रखा।

मेरे शैक्षिक कार्य की पद्धति सामूहिक रचनात्मक गतिविधि पर आधारित है।

छात्रों की सामान्य शिक्षा के आधार पर और उनकी रुचियों, क्षमताओं और उम्र से संबंधित अवसरों को ध्यान में रखते हुए, मैं शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करता हूं जो छात्रों के क्षितिज को व्यापक बनाता है, संज्ञानात्मक क्षमताओं को बढ़ाता है, स्वतंत्रता और गतिविधि का विकास करता है।

रोज़गार विद्यार्थियों 1 "बी" कक्षा में पाठ्येतर समय

माता-पिता के साथ काम करना

माता-पिता, जिन्हें मैं संगठित और एकजुट करने में कामयाब रहा, बच्चों की परवरिश में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। अपने अभ्यास में, मैं माता-पिता के साथ बातचीत के निम्नलिखित रूप का उपयोग करता हूं - सहयोग। परिवार के साथ काम करना स्कूल के मुख्य कार्यों में से एक है। सामान्य तौर पर, मुझे लगता है कि माता-पिता जितने अधिक मिलनसार और एकजुट होते हैं, बच्चे उतने ही मिलनसार होते हैं। माता-पिता कक्षा की सभी गतिविधियों में सक्रिय भाग लेते हैं, कक्षा शिक्षक के रूप में, आयोजन और संचालन में और बच्चों के लिए कार्यक्रम तैयार करने में मेरी मदद करते हैं। माता-पिता अपने बच्चों के साथ क्लास लाइफ जीते हैं। कक्षा 1 में अध्ययन की अवधि के दौरान, कई पाठ्येतर गतिविधियाँ आयोजित की गईं। हमने संग्रहालय, फिल्म वितरण, पुस्तकालय का दौरा किया।

मैं लगातार छात्रों के परिवारों के साथ नैदानिक ​​​​कार्य करता हूं (मैं परिवार की संरचना, भौतिक स्थितियों, शैक्षिक अवसरों, मनोवैज्ञानिक जलवायु का अध्ययन करता हूं)। मेरे पाठ और पाठ्येतर गतिविधियाँ माता-पिता के लिए हमेशा खुली रहती हैं। इससे उन्हें अपने घर के पालन-पोषण के परिणामों को देखने, अपने बच्चों के शैक्षिक कार्यों में सफलताओं और असफलताओं के कारणों का पता लगाने में मदद मिलती है।

घर पर बैठकें, स्कूल में, कक्षा और स्कूल-व्यापी माता-पिता-शिक्षक बैठकों के निमंत्रण, बातचीत और व्यक्तिगत परामर्श, छुट्टियों की संयुक्त तैयारी से मुझे कक्षा में प्रत्येक बच्चे पर शैक्षणिक प्रभाव की एक एकीकृत प्रणाली बनाने और परवरिश में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने में मदद मिलती है। और छोटे छात्रों को पढ़ाना।

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के जिला कार्यप्रणाली संघ (विषय पर रिपोर्ट) के काम में भागीदारी के माध्यम से पेशेवर कौशल के स्तर में सुधार के लिए मैं लगातार काम कर रहा हूं "सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के साधन के रूप में सफलता की स्थिति"), चल रहे सेमिनार (विषय पर रिपोर्ट "गणित के पाठों में सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा"), "शैक्षणिक विचारों का त्योहार"मैं शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य की नवीनता प्राप्त करता हूं, जर्नल प्राइमरी स्कूल प्लस बिफोर एंड आफ्टर, और अखबार प्राइमरी स्कूल की सदस्यता लेता हूं। मैं टीपीयू शिक्षकों के साथ सहयोग करता हूं (मैंने 4 खुले पाठ आयोजित किए हैं), मैंने प्रकाशन मुद्रित किए हैं

सहकर्मियों के साथ संवाद करने में, मैं सामान्य संबंध बनाए रखता हूं: यदि आवश्यक हो, तो मैं मदद करूंगा, अगर मुझे कुछ नहीं पता है, तो मैं पूछूंगा।

मैं भाग्यशाली हूं कि मेरे पास जिज्ञासु, दयालु, खुले छात्र हैं, जिनके साथ मैं जीवन से गुजरता हूं और जीवन द्वारा निर्धारित कार्यों को हल करता हूं।

मैं एक कविता के साथ अपने काम का आत्म-विश्लेषण पूरा करना चाहूंगा

हमेशा व्यापार में

हमेशा चिंतित।

बच्चों को पढ़ाओ -

मेरी नौकरी।

पिछले वर्षों में अपने काम का विश्लेषण करने के बाद, मैंने महसूस किया कि एक स्थायी सकारात्मक परिणाम केवल सिद्धांत के अनुसार काम करने से ही प्राप्त किया जा सकता है: "खुद को पढ़ाते हुए, मैं एक बच्चे को पढ़ाऊंगा और विकसित करूंगा।"

शिक्षक को बच्चे को इस रूप में देखना चाहिए कि वह "अपने भीतर" है, क्योंकि "केवल वह स्वयं" स्वयं को जानता है।

ईयू सोजोनोव

सामान्य शिक्षा की किसी भी प्रणाली में, गणित केंद्रीय स्थानों में से एक पर कब्जा कर लेता है, जो निस्संदेह ज्ञान के इस क्षेत्र की विशिष्टता की बात करता है।

आधुनिक गणित क्या है? इसकी आवश्यकता क्यों है? बच्चे अक्सर शिक्षकों से ये सवाल पूछते हैं। और हर बार बच्चे के विकास के स्तर, उसकी शैक्षिक आवश्यकताओं और आधुनिक दुनिया की आवश्यकताओं के आधार पर उत्तर अलग होगा।

मेरा शैक्षणिक श्रेय एक सक्षम स्नातक के पालन-पोषण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है, जो एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के माध्यम से अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को प्रकट करके उत्पन्न हुई कई समस्याओं का सामना करेगा, जो स्कूल के काम की समस्या से मेल खाती है।

उन्होंने गणित पढ़ाने के मुख्य लक्ष्यों के रूप में निम्नलिखित को चुना: गणित में ज्ञान और कौशल की प्रणाली के छात्रों द्वारा एक ठोस और सचेत महारत सुनिश्चित करना और कौशल का निर्माण स्वतंत्र काम(अनुसंधान गतिविधियों सहित)।

अपने पाठों में, मैं छात्रों की निम्नलिखित प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करता हूँ:

• शैक्षिक और संज्ञानात्मक दक्षता: मैं योजना बनाना, विश्लेषण करना, आत्म-मूल्यांकन करना, स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करना सिखाता हूं;
• सूचना दक्षता: मैं सूचना के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करके संदेशों, परियोजनाओं को स्वतंत्र रूप से तैयार करना, आवश्यक जानकारी की खोज और चयन, उसके परिवर्तन, भंडारण और प्रसारण को सिखाता हूं;
• संचार क्षमता: मैं साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने, एक समूह, एक टीम में काम करने, सभ्य तरीके से बचाव करने, अपनी बात रखने, दूसरों को सुनने और सुनने की क्षमता लाता हूं।

मुख्य समस्या को हल करने के साथ-साथ, मेरी कार्य प्रणाली छात्रों में विषय में एक स्थिर रुचि के गठन, उनकी गणितीय क्षमताओं की पहचान और विकास, व्यवसायों के लिए अभिविन्यास, एक माध्यमिक विद्यालय या विश्वविद्यालय में आगे की शिक्षा की तैयारी के लिए प्रदान करती है।

मैं आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण में इस लक्ष्य की उपलब्धि को देखता हूं: व्यक्तित्व-उन्मुख, समस्या-आधारित और विकासात्मक शिक्षा; परियोजनाओं की विधि; अनुकूली शिक्षण प्रौद्योगिकियां और सूचना और संचार शिक्षण प्रौद्योगिकियां।

विशेष शिक्षा की अवधारणा पर ध्यान केंद्रित करते हुए, मैं सामग्री की सामग्री की पसंद के विस्तार पर काम कर रहा हूं। छात्रों की सोच के विभिन्न रूपों को बनाने के लिए: तार्किक, बीजगणितीय, एल्गोरिथम, मैं वैकल्पिक पाठ्यक्रम कार्यक्रम का उपयोग करता हूं जिसे मैंने "रैखिक और आंशिक रैखिक समीकरणों और मापदंडों के साथ असमानताओं को हल करना" (ग्रेड 10, 11) विकसित किया है। मेरे द्वारा विकसित वैकल्पिक पाठ्यक्रम कार्यक्रम छात्रों के लिए गैर-मानक समाधानों से परिचित होना संभव बनाता है, और उन्हें गणितीय गतिविधि के लिए व्यक्तित्व की क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है।

गणित के पाठों में, मैं छात्रों के साथ अपने संचार को संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय करने के लिए निर्देशित करता हूं, शिक्षा के विभिन्न रूपों का उपयोग करके, मैं प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं के प्रकटीकरण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने का प्रयास करता हूं। इसके लिए मैं एमबी मिंड्युक, एनजी मिंड्युक द्वारा संपादित बीजगणित पर बहुस्तरीय उपदेशात्मक सामग्री के तत्वों का सफलतापूर्वक उपयोग करता हूं। (7,8,9 ग्रेड), संग्रह "स्वतंत्र कार्य" ए.पी. एर्शोव द्वारा संपादित, वी.वी. गोलोबोरोडको (ग्रेड 8, 10-11)।

मैं छात्रों की शोध गतिविधि को अपने काम का एक महत्वपूर्ण घटक मानता हूं। अपने अभ्यास में मैं समस्या पाठों का उपयोग करता हूं। पाठ में एक समस्याग्रस्त स्थिति के निर्माण के लिए धन्यवाद, छात्रों को सौंपे गए कार्यों को हल करने के लिए नए तरीकों की खोज करने की आवश्यकता है। ये ऐसे पाठ हैं जो छात्रों की सोच को विकसित करते हैं, पाठों को रोचक, अप्रत्याशित और विविध बनाते हैं। बच्चे असाइन किए गए कार्यों को हल करने में प्रसन्न होते हैं, समस्या के असामान्य समाधान भी पेश करते हैं। इस प्रकार, शोध पद्धति पाठ में काम करती है।

छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को बनाने के लिए, मैं रचनात्मक प्रकृति के पाठों का उपयोग करता हूं। उन पर मैं व्यापक रूप से कार्यप्रणाली तकनीकों का उपयोग करता हूं जो छात्रों की स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती हैं: प्रश्नोत्तरी, व्यावसायिक खेल जो मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करते हैं, रचनात्मक कार्य - चित्र, कहानियां, निबंध। उदाहरण के लिए,
- विषय के अंत में, एक परीक्षण तैयार करें और इसे हल करें, और फिर इसे एक डेस्कमेट को पेश करें और उसके काम की जांच करें;
- घर पर दोस्तों के साथ "एक नकारात्मक पूर्णांक का विज्ञापन -15" विषय पर एक दृश्य तैयार करें और इसे पाठ में दिखाएं;
- एक गणितीय खेल के साथ आने और बनाने के लिए;
- गणितीय शब्दों के साथ एक पहेली पहेली लिखें, एक रिबस, एक दिलचस्प समस्या;
- दशमलव अंशों के बारे में उन्होंने जो कुछ भी सीखा है, उसके बारे में बेबी बुक्स बनाना।
छात्र इन कार्यों को पूरा करने और अपने सहपाठियों के निर्णय के लिए उन्हें प्रस्तुत करने में प्रसन्न होते हैं। काम के ये रूप पाठों को रोचक और विविध बनाते हैं।

गणित के अध्ययन में, सूचना प्रौद्योगिकी की भूमिका इस तथ्य के कारण बढ़ जाती है कि वे एक प्रभावी उपचारात्मक उपकरण के रूप में कार्य करते हैं जिसके साथ आप छात्रों के एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का निर्माण कर सकते हैं। ऐसा प्रक्षेपवक्र व्यक्तिगत रूप से सार्थक सीखने की सामग्री, इसकी जटिलता, कार्यों के प्रकार, उनकी गुणवत्ता सामग्री, सीखने की गति आदि की पसंद के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है। एक आधार के रूप में, छात्रों से विभिन्न कंप्यूटर मॉडल बनाने की अपेक्षा की जाती है जो विभिन्न विकासात्मक कार्य करते हैं। मेरा छात्र इस तरह के मॉडल बनाता है: अध्ययन किए गए विषय पर पावरपॉइंट प्रेजेंटेशन, इंटरेक्टिव संदेश, मैथकैड में प्लॉटिंग फ़ंक्शन आदि। गणित के पाठों में सूचना प्रौद्योगिकी छात्रों को इस प्रक्रिया में एक नई अवधारणा सीखने का एक अनूठा अवसर प्रदान करती है, शिक्षक की परवाह किए बिना, एक पैटर्न को नोटिस करने, अपनी स्वयं की परिकल्पना को सामने रखने और यह महसूस करने का कि गणितीय प्रश्न कैसे उत्पन्न होते हैं। आवेदन सूचना प्रौद्योगिकीआपको गणित के पाठों को एक दूसरे से अलग बनाने की अनुमति देता है। निरंतर नवीनता की यह भावना सीखने में रुचि बढ़ाने में मदद करती है। मैं छात्रों की जलती हुई आँखों, रचनात्मकता के लिए उनकी तत्परता, नए ज्ञान की आवश्यकता और स्वतंत्रता की भावना को देखता हूँ। और यह महत्वपूर्ण है।

सामग्री की गुणवत्ता और तकनीकी आधार शिक्षक की गतिविधि की सफलता को प्रभावित करता है। गणित के कार्यालय में विभिन्न प्रकार के लोकप्रिय विज्ञान साहित्य, गणित, बीजगणित और ज्यामिति पर व्यवस्थित सामग्री के साथ उपदेशात्मक फ़ोल्डर हैं। मैंने विषयों पर ज्ञान के सुधार के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत परिसरों का निर्माण किया है: "दशमलव अंशों का जोड़ और घटाव", "दशमलव अंशों का गुणा और भाग" (ग्रेड 5); ज्यामिति पर क्रेडिट सामग्री "चतुर्भुज", "क्षेत्र", "पाइथागोरस प्रमेय", "एक त्रिभुज की भुजाओं और कोणों के बीच का अनुपात।" कार्यालय की सामग्री और तकनीकी उपकरण छात्रों को इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों, इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करने की अनुमति देता है। छात्र अतिरिक्त स्रोतों की भागीदारी के आधार पर व्यक्तिगत असाइनमेंट को पूरा करने में प्रसन्न हैं।

मैं अपने व्यावसायिकता में सुधार करने के लिए लगातार काम कर रहा हूं, अध्यापन, मनोविज्ञान, मेरे विषय (सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी पत्रिका "स्कूल में गणित", अखबार "1 सितंबर" के पूरक; वैज्ञानिक और पद्धति पत्रिका "कक्षा शिक्षक") पर समय-समय पर व्यवस्थित रूप से देखता हूं। कई शैक्षिक साइटों पर पंजीकृत। मैं समय-समय पर रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय की वेबसाइटों पर नए दस्तावेज़ देखता हूं, इसलिए मैं शिक्षा के क्षेत्र में नवीनतम विकास से अवगत रहता हूं। पिछले प्रमाणन अवधि में, उन्होंने "विशेष कक्षाओं में गणित पढ़ाने की विशेषताएं" और "व्यक्तित्व विकास पर मनोवैज्ञानिक तनाव का प्रभाव" विषयों पर उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम लिए।

मैं अपने सहयोगियों के बीच पाठ्यक्रमों के दौरान प्राप्त ज्ञान और मेरे पद्धति संबंधी निष्कर्षों की सिफारिश करने का प्रयास करता हूं। उन्होंने "नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां" विषय के ढांचे के भीतर शैक्षणिक परिषद की एक बैठक में बात की, जहां उन्होंने गणित के पाठों में एनआईटी के उपयोग पर अपना अनुभव साझा किया। उन्होंने इस विषय पर अपने स्वयं के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत किया: क्षेत्रीय प्रतियोगिता "वर्ष 2008 के शिक्षक" के ढांचे में "गणित के पाठों में संज्ञानात्मक रुचि का विकास"; एक प्रतिस्पर्धी खुला सबक दिया

गुरेत्सकाया स्वेतलाना सर्गेवना - गणित के शिक्षक।
इस शिक्षण संस्थान में 23 वर्षों तक अध्यापन का अनुभव 23 वर्ष। उच्च शिक्षा, 1993 क्रास्नोयार्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी, विशेषता - गणित, योग्यता - गणित के शिक्षक, 2012 के बाद से उच्चतम योग्यता श्रेणी।

मुझे बताओ - और मैं भूल जाऊंगा
मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा
मुझे शामिल करें - और मैं सीखूंगा।
गणित शिक्षक की व्यक्तिगत शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य शिक्षा के किसी भी स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया का प्रभावी निर्माण है, जिसमें छात्रों के बहु-स्तरीय प्रशिक्षण, शोध कार्य में उनकी भागीदारी, विश्वविद्यालयों में प्रवेश और अध्ययन की तैयारी और अन्य शैक्षणिक संस्थान।
अपनी पेशेवर गतिविधि में, मैंने एक लक्ष्य निर्धारित किया - एक बहुमुखी व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, जो आसपास की दुनिया की वस्तुओं के संबंध में उत्पादक और सचेत गतिविधि करने में सक्षम हो .. मैं शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना आवश्यक समझता हूं ताकि कि यह सभी छात्रों को राज्य शिक्षा मानक के अनुरूप बुनियादी स्तर का प्रशिक्षण प्राप्त करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान करता है।
शिक्षण में, मैंने कई कार्य निर्धारित किए:
- छात्रों को गणित का उच्च गुणवत्ता वाला ज्ञान देना;
- प्रत्येक छात्र की क्षमताओं, बौद्धिक, रचनात्मक और नैतिक क्षमता को प्रकट करने के लिए;
- विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों में आगे की शिक्षा की ओर उन्मुखीकरण के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल को स्थापित करना;
- शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूपों में सुधार;
- नई शैक्षणिक तकनीकों, प्रभावी शिक्षण विधियों का उपयोग;
- गणित में रुचि विकसित और मजबूत करें।
यह सब मुझे एक छात्र के व्यक्तित्व को उसकी क्षमताओं, रुचियों और क्षमताओं के अनुसार विकसित करने की अनुमति देता है, और छात्रों को अपनी पढ़ाई में कुछ सफलता प्राप्त करने और आगे की शिक्षा के लिए उनकी योजनाओं के कार्यान्वयन के लिए अनुमति देता है।
मैं पाठ में शिक्षण को परोपकार और उद्देश्यपूर्ण वातावरण में व्यवस्थित करने का प्रयास करता हूँ। मैं पाठ के लिए सामग्री का चयन इस तरह से करता हूं कि अज्ञान से ज्ञान की ओर, अक्षमता से कौशल की ओर बढ़ने के रास्ते में सफलता की स्थिति पैदा हो सके। पाठों में मैं प्रत्येक छात्र की शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए समूह कार्य, व्यक्तिगत कार्य का उपयोग करता हूं।
- मैं हर घंटे विषय में रुचि विकसित करने और बनाए रखने की कोशिश करता हूं। कक्षा में काम के समय का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए, मैं शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: पाठ, व्याख्यान, कार्यशालाएं, परामर्श, अतिरिक्त कक्षाएं, प्रतियोगिताएं। कक्षा में, मैं व्यक्तिगत और स्वतंत्र कार्य के साथ काम के समूह रूप को संयोजित करने का प्रयास करता हूं, मैं विकासात्मक, तार्किक, समस्याग्रस्त, बौद्धिक कार्यों का चयन और रचना करता हूं जो शैक्षिक, मनोरंजक और प्रकृति में विकासशील हैं, छात्रों में अपनी ताकत में विश्वास पैदा करते हैं।
मुख्य ध्यान यह सुनिश्चित करने पर है कि सभी छात्रों को कार्यक्रम की बुनियादी उपदेशात्मक इकाइयों की काफी मजबूत समझ है। शिक्षक के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण कार्य सभी छात्रों को अपने दम पर ज्ञान प्राप्त करना सिखाना है, और इसे सीखने के सभी चरणों में सक्रिय गतिविधियों में शामिल करके प्राप्त किया जा सकता है।
इस संबंध में मैंने जिस विषय पर कार्य कर रहा हूँ, वह विषय चुना है - "छात्रों की मानसिक गतिविधि का सक्रियण।" वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति, सूचना क्रांति के लिए एक व्यक्ति को सूचना के बढ़ते प्रवाह में नेविगेट करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। इसलिए, स्कूली बच्चों के स्वतंत्र कार्य की भूमिका बढ़ रही है, कौशल, रचनात्मक गतिविधि और सूचना संस्कृति के निर्माण में योगदान दे रही है।
कार्यप्रणाली विषय पर काम के दौरान, मैं खुले पाठ, परीक्षण पाठ, पाठ-सेमिनार, पाठ-सम्मेलन, घर पर स्वतंत्र रचनात्मक कार्य का अभ्यास करता हूं, कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग करता हूं। आईसीटी का कब्जा मुझे विभिन्न उद्देश्यों के लिए कंप्यूटर का उपयोग करने की अनुमति देता है:
शैक्षिक प्रक्रिया (प्रस्तुतिकरण, मॉडलिंग) के दृश्य के साधन के रूप में,
वैज्ञानिक प्रक्रिया को वैयक्तिकृत करने के लिए,
टीम और समूह कार्य को व्यवस्थित करने के लिए,
विभिन्न प्रकार की शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री (पाठ योजना, कार्यप्रणाली विकास, परीक्षण, इंटरैक्टिव परीक्षण और अन्य प्रकार के कार्य) को विकसित करने और तैयार करने के साधन के रूप में।
मैं लगातार सीखने की प्रभावशीलता में सुधार करने के तरीकों की तलाश कर रहा हूं, ज्ञान को स्थानांतरित करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग कर रहा हूं, व्यक्तित्व पर प्रभाव के गैर-मानक रूप जो छात्रों को रूचि दे सकते हैं, सीखने की प्रक्रिया को उत्तेजित और प्रेरित कर सकते हैं।
कक्षा में, मैं आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता हूँ:
- सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
- विकासात्मक शिक्षा और छात्र-केंद्रित;
- गेमिंग प्रौद्योगिकियां;
- परियोजना प्रशिक्षण;
- मैं एक पाठ में शैक्षिक तकनीकों को जोड़ता हूं।
इसलिए, नई सामग्री का अध्ययन करते समय, एक प्रोजेक्टर का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जो आपको कंप्यूटर स्क्रीन पर होने वाली हर चीज को बड़ी स्क्रीन पर प्रदर्शित करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर चाक के साथ ड्राइंग के बिना व्याख्यान दे सकता है और सामग्री के वितरण में काफी तेजी ला सकता है। साथ ही, ठोस ज्यामिति में आंकड़ों का एक दृश्य प्रतिनिधित्व देने के लिए, इंटरैक्टिव चित्रों और चित्रों का उपयोग करना।
शैक्षिक उद्देश्य के आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक साधन आपको पाठों के लिए प्रस्तुतियाँ बनाने, गणित में परीक्षण कार्य करने और परियोजना गतिविधियों के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करने की अनुमति देते हैं।
मेरा मानना ​​है कि मेरे पास सूचना और संचार क्षमता है, अर्थात्:
- मैं स्कूल गणित पाठ्यक्रम के विषयों के अध्ययन के ढांचे में गणित में सीआरएम के उपयोग में अपनी पेशेवर क्षमता विकसित करता हूं;
- शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए उन्हें चुनने के लिए मैं शैक्षिक केंद्र की गुणवत्ता का मूल्यांकन कर सकता हूं;
- मैं सीआरएम का उपयोग करके गणित में पाठों और पाठों के अंश विकसित करता हूं;
- मैं उपयोग करता हूं विभिन्न तरीकेऔर सीआरएम का उपयोग करके गणित के पाठों में शिक्षण के रूप;
- मैं नए आईसीटी उपकरणों के विकास में स्व-शिक्षा में लगा हुआ हूं;
- मैं अपने दैनिक जीवन और कार्य (उपयोगकर्ता आईसीटी - दक्षताओं) में निम्नलिखित आईसीटी उपकरणों का उपयोग करता हूं:
1. कंप्यूटर और परिधीय उपकरण;
2. उपयोगकर्ता-स्तरीय सॉफ़्टवेयर;
3. उपयोगकर्ता स्तर पर संचार उपकरण (ई-मेल, इंटरनेट)।
मैं अपनी व्यावसायिक गतिविधि (विशेष आईसीटी - दक्षताओं) में निम्नलिखित को लागू करने में सक्षम हूं:
1. व्यावसायिक गतिविधियों में आईसीटी संसाधनों का चयनपूर्वक उपयोग करें
2. शैक्षिक प्रक्रिया में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक उत्पादों के उपयोग की शैक्षणिक व्यवहार्यता का निर्धारण करना;
3. दूरस्थ पाठ्यक्रमों के साथ काम करें।

अपने काम में मुझे एक लोकतांत्रिक संचार शैली द्वारा निर्देशित किया जाता है। पाठ और पाठ्येतर गतिविधियों का संचालन करते समय, मुझे अपने छात्रों की आयु विशेषताओं और उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए। आपसी सम्मान, विश्वास और खुलेपन पर आधारित, कक्षा में मनोवैज्ञानिक वातावरण मित्रवत है। मैं गणित में विद्यार्थियों की रुचि के विकास में हर तरह से योगदान देता हूं: गतिविधि के सक्रिय रूपों (समूह कार्य, उपदेशात्मक खेल, स्तर भेदभाव की प्रणाली में काम) का उपयोग करना, संदर्भ योजनाओं, तालिकाओं, एल्गोरिदम का उपयोग करना जो बच्चों को गहराई से सीखने में सक्षम बनाते हैं और ठोस ज्ञान। मैं स्कूली बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम में विभिन्न तरीकों का उपयोग करता हूं: व्यक्तिगत उदाहरण की विधि, सुझाव, उत्तेजना, मांग, निर्देश। इसलिए ग्रेड 5-6 में मैं विकल्पों के अनुसार आपसी जाँच के साथ अधिक बार श्रुतलेख करने की कोशिश करता हूँ। मैंने अपना होमवर्क विषय के सैद्धांतिक भाग पर वर्ग पहेली, मिनी-निबंध के रूप में निर्धारित किया है, जो रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देता है। ग्रेड 5-6 में काम करते हुए, मैं यह सिखाने की कोशिश करता हूं कि पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र रूप से कैसे काम किया जाए, मैंने जो पढ़ा है उससे मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता विकसित करें और किसी दिए गए विषय पर एक शब्दार्थ सारांश बनाएं। कई छात्र, जो पहले कक्षा में सक्रिय नहीं थे, सहपाठियों के सामने अपने कार्यों के साथ बोलना शुरू करते हैं, विषय में रुचि होती है। मेरे पाठों में आपसी समझ है, शिक्षक और साथियों की राय का सम्मान है। इसके परिणामस्वरूप - स्वतंत्रता, जिज्ञासा और अधिक प्राप्त करने की इच्छा का विकास।
छात्रों की सामान्य बौद्धिक क्षमताएँ भिन्न होती हैं, उनकी सीखने की क्षमता भी भिन्न होती है: कोई नई सामग्री को बहुत जल्दी सीख सकता है, किसी को अधिक समय की आवश्यकता होती है, बड़ी संख्यासामग्री को समेकित करने के लिए दोहराव, किसी के लिए यह नई जानकारी की श्रवण धारणा के लिए बेहतर है, किसी दृश्य के लिए। सीखने की कठिनाइयों वाले छात्रों के साथ काम करते समय, मैं सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने का प्रयास करता हूं। ऐसा करने के लिए, मैं जो अध्ययन किया जा रहा है उसके सार से संबंधित मनोरंजक सामग्री का उपयोग करता हूं, मैं बच्चे की सफलता को प्रोत्साहित करता हूं, व्यक्तिगत स्वभाव, ध्यान और मदद करने की इच्छा प्रदर्शित करता हूं। शैक्षणिक विफलता को रोकने के लिए, मैं उद्देश्यपूर्ण ढंग से पाठ के विभिन्न चरणों में शिक्षण पर जोर देता हूं, अर्थात्:
छात्रों की तैयारी की निगरानी की प्रक्रिया में;
नई सामग्री पेश करते समय;
स्वतंत्र कार्य के दौरान।
मैं प्रतिभाशाली बच्चों के साथ अलग-अलग तरीकों से व्यक्तिगत काम का आयोजन करता हूं: कक्षा में अतिरिक्त समस्याओं को हल करना, समस्या को हल करने के लिए विभिन्न विकल्पों की खोज को प्रोत्साहित करना, होमवर्क के लिए अतिरिक्त असाइनमेंट की पेशकश करना, छात्रों को विषय पर अतिरिक्त साहित्य से परिचित कराना, विभिन्न प्रमाणों की खोज को प्रोत्साहित करना। एक ही प्रमेय के।
तैयारी के विभिन्न स्तरों के साथ छात्रों को आगे बढ़ाने के लिए, मैं पाठ में निम्नलिखित प्रकार के कार्य का उपयोग करता हूं:
प्रत्येक पाठ में सिद्धांत और व्यवहार का एक संयोजन (पाठ को दो भागों में विभाजित किया गया है: पहला भाग सभी को पढ़ा रहा है, दूसरा दो समानांतर प्रक्रियाएं हैं: छात्रों का स्वतंत्र कार्य और व्यक्तिगत छात्रों के साथ शिक्षक का व्यक्तिगत कार्य)। कार्य का यह रूप आपको पाठ में एक व्यक्तिगत और अलग-अलग प्रकार के कार्य को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, जबकि मैं छात्रों को नए प्रकार के कार्यों की पेशकश करता हूं, धीरे-धीरे उन्हें जटिल करता हूं
छोटे समूहों में काम करें, जिसके दौरान कई प्रक्षेपवक्रों के साथ काम किया जा सकता है: ज्ञान के स्तर के अनुसार विभेदित समूह, पारस्परिक सहायता के आयोजन के लिए समूह, जिसमें सबसे अधिक तैयार छात्र अपने साथियों को नियंत्रित, सहायता और मूल्यांकन करते हैं। काम का यह रूप छात्रों के भेदभाव के संगठन के साथ-साथ सामूहिकता, संचार गुणों के विकास में योगदान देता है।
व्यक्तिगत कार्य, जहां प्रत्येक छात्र को कार्यों का एक सेट पेश किया जाता है, जिसके कार्यान्वयन से आप सबसे सरल सामग्री से अधिक जटिल में जा सकते हैं। आमतौर पर मैं शैक्षिक कार्य जैसे कार्यों की पेशकश करता हूं।
ऐसे छात्र हैं जिनके पास अच्छी तरह से विकसित तार्किक सोच है और प्राकृतिक और गणितीय चक्र के विषयों में अच्छी तरह से वाकिफ हैं, लेकिन मानविकी में झुकाव और रुचि महसूस नहीं करते हैं। और अच्छी तरह से विकसित कल्पनाशील सोच वाले, गहरी भावना वाले छात्र हैं, लेकिन गणित के शौकीन नहीं हैं। बेशक, आप इस तरह के विभिन्न छात्रों को एक ही तरह से पढ़ा सकते हैं, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में कमी आएगी। स्कूली बच्चों की उत्पादक गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए, पाठ के कुछ चरणों में विभेदित शिक्षण करना आवश्यक है। विभेदित कार्य सभी छात्रों द्वारा सामग्री की सामग्री को आत्मसात करना सुनिश्चित करना संभव बनाते हैं, जो अलग-अलग छात्रों के लिए भिन्न हो सकते हैं, लेकिन सभी के लिए अपरिवर्तनीय भाग को पूरा करना अनिवार्य है।
स्वतंत्र कार्य मेरे पाठों का एक अभिन्न अंग है। मैं बच्चों को स्वतंत्र कार्य में प्रभावी ढंग से समय आवंटित करना सिखाता हूं, अपने काम के परिणामों के लिए स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत जिम्मेदारी बनाता हूं। मैं बच्चों में न केवल व्यक्तिगत रूप से, बल्कि विभिन्न प्रकार के समूहों में भी, जिम्मेदारियों को सही ढंग से वितरित करने की क्षमता विकसित करता हूं, न केवल खुद के लिए, बल्कि अपने साथियों की गतिविधियों के परिणामों के लिए भी जिम्मेदार होने के लिए, और उनकी राय का सम्मान करता हूं। समूह के सदस्यों को। मैं अपने काम के परिणामों की भविष्यवाणी करने में सक्षम हूं, मैं कमियों के लगातार उन्मूलन के चरणों की परिकल्पना करते हुए, जो हासिल किया गया है उसे समेकित करने और आगे विकसित करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करता हूं। प्रत्येक बच्चे के साथ आपसी समझ खोजने की क्षमता आपको 40-44% के ज्ञान की स्थिर गुणवत्ता के साथ 100% शैक्षणिक प्रदर्शन प्राप्त करने की अनुमति देती है।
छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए, विषय पर पाठ्येतर कार्य एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, जिसे शैक्षिक कार्य के साथ जोड़ा जाता है, जिसका एक सामान्य लक्ष्य होता है, हालांकि यह संगठनात्मक और पद्धतिगत रूपों में भिन्न होता है। पाठ्येतर कार्य ज्ञान की प्रभावशीलता के लिए, रचनात्मक और व्यावहारिक कौशल के निर्माण के लिए, छात्रों की क्षमता की पूर्ण प्राप्ति के लिए स्थितियां बनाता है। अपनी पाठ्येतर गतिविधियों में, मैं निम्नलिखित रूपों और विधियों का उपयोग करता हूं: खेल, प्रश्नोत्तरी, एक गणितीय समाचार पत्र का प्रकाशन, मैं गणित के सप्ताह बिताता हूं, मैं बच्चों को गणितीय ओलंपियाड, लड़ाई में भाग लेने के लिए आकर्षित करता हूं। स्कूल ओलंपियाड में कक्षा 5-8 के विद्यार्थियों ने भाग लिया।
प्रत्येक वर्ग में कमजोर और औसत बौद्धिक विकास वाले बच्चों को छोड़कर, मजबूत बच्चे हैं, दुर्भाग्य से, उनमें से कुछ ही हैं। ऐसे बच्चों के लिए उच्च स्तर का ज्ञान प्राप्त करने के लिए, मैं उनके साथ काम करने में अतिरिक्त गतिविधियों का उपयोग करता हूं: मंडलियां, ऐच्छिक। मैं यूएनटी के सफल वितरण और आगे की शिक्षा की निरंतरता के लिए छात्रों को तैयार करने में सहायता का आयोजन करता हूं, यूएनटी के वितरण की तैयारी के लिए मैनुअल से कक्षा के कार्यों का विश्लेषण करता हूं, बच्चों के सवालों के जवाब देता हूं जो स्वतंत्र पाठ्यक्रम में उत्पन्न होते हैं। तैयारी।
कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की निगरानी के लिए, विशिष्ट और यादृच्छिक त्रुटियों की समय पर पहचान, मैं छात्रों के ज्ञान के विभिन्न प्रकार के नियंत्रण का उपयोग करता हूं: परीक्षण, एक विभेदित प्रकृति का स्वतंत्र कार्य, परीक्षण, परीक्षण। अपने अभ्यास में, मैं प्रतिबिंब की विधि का उपयोग करता हूं, जो बच्चों को ज्ञान के आत्म-सम्मान को सिखाने में मदद करता है। वर्ष की शुरुआत में, मैं प्रारंभिक परीक्षण ("शून्य कटौती") करता हूं, और अंत में - अंतिम परीक्षण करता हूं। परीक्षणों के परिणामों का विश्लेषण करके, आप ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में परिवर्तन के बारे में बड़ी तस्वीर का पता लगा सकते हैं। कार्य की यह प्रणाली मुझे शैक्षिक प्रक्रिया को समय पर समायोजित करने की अनुमति देती है। सभी कक्षाओं में प्रशिक्षण का स्तर स्थिर है। लेकिन सीखने के लिए कम प्रेरणा के साथ एक समस्या वर्ग है, इसलिए इस कक्षा में काम करते समय मेरा मुख्य कार्य 100% अकादमिक प्रदर्शन बनाए रखना है। इस कक्षा में, मैं छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए स्वतंत्र, परीक्षण कार्य का उपयोग करता हूं।
मैं पेशेवर विकास के स्तर को बनाए रखना आवश्यक समझता हूं। मैं उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण के माध्यम से अपने पेशेवर कौशल में सुधार करता हूं, विभिन्न विषयगत संगोष्ठियों में भाग लेता हूं, अपने सहयोगियों से सबक लेता हूं, विभिन्न शैक्षणिक तकनीकों का अध्ययन करता हूं, और पद्धति संबंधी साहित्य प्राप्त करता हूं। मैं इन स्रोतों में संक्षेपित अनुभव को अपने काम में लागू करता हूं।

मेरी पेशेवर गतिविधि में, मुझे और अधिक सकारात्मक पहलू दिखाई देते हैं, लेकिन कठिनाइयाँ भी हैं: मेरा मानना ​​​​है कि गणित कार्यक्रम में विषयों का अध्ययन करने के लिए समर्पित घंटों की संख्या यूएनटी के लिए छात्रों की बेहतर तैयारी और नए रूप में अंतिम प्रमाणीकरण के लिए पर्याप्त नहीं है। . कैसे एक विषय शिक्षक को अतिरिक्त तैयारी करने की आवश्यकता है भारी संख्या मेउपदेशात्मक सामग्री, कई गैर-मानक समस्याओं के समाधान की तलाश करें। अंत में, मैं यह जोड़ना चाहूंगा कि शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन तकनीकों की शुरूआत के बावजूद, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि शिक्षा के पारंपरिक रूप भी कक्षा में होने चाहिए, जो अच्छे परिणाम प्राप्त करने में भी मदद करते हैं। मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए शिक्षक को सभी रूपों, विधियों, प्रौद्योगिकियों और शिक्षण विधियों, दोनों आधुनिक, नए और पारंपरिक, पुराने स्कूल के तत्वों को संयोजित करने में सक्षम होना चाहिए - बच्चे को जीना सीखना सिखाना। आधुनिक स्कूल का लक्ष्य एक सूचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण करना है, जो न केवल अपने कार्यों को पूरा करने में सक्षम है, बल्कि महत्वपूर्ण निर्णय लेने और तेजी से बदलती वास्तविकता में नए संबंध स्थापित करने में सक्षम है। शिक्षक से, और इसलिए मेरी ओर से, इन परिस्थितियों में, आधुनिक समाज की जरूरतों और लक्ष्यों के अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करना आवश्यक है।

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि का स्व-विश्लेषण।