Geometrik figürler hakkında bilgi oluşumu. Soyut bir sınıflar "Geometrik şekillerin bilgisinin genelleştirilmesi. Geometrik figürlerin bilgisinin konsolidasyonu
Kıdemli grubun çocukları, geometrik şekillerin şartlı olarak iki grupla bölünebileceği gerçeğiyle tanışırlar: düz (daire, kare, oval, dikdörtgen, quadracılık) ve hacimsel (top, küp, silindir], formu incelemeyi öğrenmek, tahsis etmek Bu rakamların karakteristik özellikleri, benzerlik ve fark bul, nesnelerin şeklini belirlemek, bunları standartlar olarak geometrik şekillerle karşılaştırır.
Bu alıştırmada, öğrencilerin sınıf gelişimi sürecinde öğrendiklerini entegre edebilecek ve öğrenme sürecini tamamlayabilecekleri bekleniyor. Ayrıca, öğrencilerin öğrenme süreçlerini ve kullandıkları stratejileri öğrenecekleri de önerilmektedir. Öğrencilerin, değerlendirilen bir durum olarak hizmet edecek egzersizlerle öğrendiklerini uygulayabilecekleri bekleniyor. İlişkili kaynak, öğrencilerin yürütülen ortak unsurlarını gözlemlemelerine ve entegre etmelerine izin verecektir. geometrik rakamlar. Tüm öğrencilerin projeksiyonu zorluk çekmeden görebilmeleri çok önemlidir. Bazı öğrenciler geride kaldılar veya onlardan ayırt edilirse, yaklaşmaya davet edilirler. Kapatma iki nokta içeriyor: biri oturum sırasında nasıl çalıştığını ve diğeri gün boyunca neyin incelendiğini göstermeyi umuyor. Kapanış sırayla veya paralel olarak işlenebilir. Uygun yolu seçin. Sürekli olarak: Birincisi, öğrenciler faaliyetlerini ayrı ayrı yaparlar ve ardından toplu olarak çalışırlar. Paralel olarak: Faaliyet, önerilen kaynakla çalışırken ve değerlendirme sayfasıyla sona erdirilirken ortaklaşa gerçekleştirilir. Takviye, sunumun ilk bölümünde toplu destek ile desteklenir. Öğrenciler bu davanın yanıtlanması ve örneklerini vermek için motive olmaları gerekir. Bu görevi yerine getirmeleri zorsa, kendiniz yapmak için orman elemanları verin. Öğrencilerle birlikte toplu algılama faaliyetlerinin uygulanmasından sonra sadece bir figür ve doğru kavramı sunmanız gerektiğini unutmayın. Kayıt sayfaları değerlendirmek için dağıtılır, her öğrenci adlarını onlara koyar ve talimatlar birlikte okunur. Öğrenciler, sınıf hedefinin başarısını takip etmek için bu forma bireysel olarak cevap vermelidir. Kayıt sayfası ayrıca belirli bir malzemenin desteğiyle de işlenebilir. Öğretmenin teklifi okuması ve öğrencilerin ona cevap vermesi önerilir ve sonra bir sonrakine geçer. Bir öğrenci bir hata yaptığında, yanlış cevap yıkanmamalıdır, ancak doğru cevap, yapılan hatalar hakkında bir girişe sahip olmak için başka bir satırda başka bir rengin kurşunmasında olmalıdır.
- Bu nedenle, sorunların kullanımı önemli bir etkinliktir.
- Sınıf çalışmasının kapanması, projeksiyon tarafından desteklenmektedir.
Yaşamın altıncı yılın çocuk grubunda geometrik bilgi oluşturma yöntemi temel olarak değişmez. Bununla birlikte, sınav daha ayrıntılı ve ayrıntılı hale gelir. İyi bilinen geometrik figürlerin pratik ve doğrudan karşılaştırmasına katılmak, örtüşen ve uygulamak Koşullu önlemi ölçmek için yaygın olarak kullanılan metodolojik bir yöntem olarak kullanılır. Geometrik rakamlar, modellerinin karşılaştırılması ve karşılaştırılması üzerine inşa edilmiştir.
Bu sanatlar yükseltilebilir en iyi kısım En iyi varlıkları tefekkür ruhları: iyi. Zaman Plato - En Süblimasyon Çalışması antik felsefe. Plato ve Atina Akademisi. Plato, "Düşünce Tarihi" üzerinde en büyük etkisi olan filozoflardan biriydi ve matematiksel gerçeklik hakkındaki fikirler hakkında daha fazla düşündü. Zamanının neredeyse bütün matematiksel aktivitesinin büyük bir ilhamıydı. Zamanının en akıllıca insanlarından biri olmak, Plato düzgün bir şekilde matematikçi değildi, ancak matematikteki coşkusu ve bu bilimin bir felsefenin bir felsefenin bir destekçisi olarak, gençlerin yetiştirilmesi ve eğitiminde, Boşluk ve oluşum devlet çalışanı Öğrencileri ve arkadaşları, neredeyse tüm büyük matematiksel üretimi sayesinde, özgün bir matematikçi mimarıyla yapıldı.
Modellerinin rakamlarındaki benzerlik ve farklılıkların işaretlerini belirlemek için, ilk önce çiftler halinde (kare ve dikdörtgen, daire ve oval) karşılaştırırken, daha sonra her türdeki üç-dört epiguryalılar, örneğin dörtrangles ile karşılaştırılır.
Öyleyse, dikdörtgenle tanışma, dikdörtgenleri gösteren çocuklar, farklı malzemelerden yapılan boyutta farklı (kağıt, karton, plastik
Platonov'un "Düşünce Tarihi" ndeki daha büyük etkilerin doktrini, kökenli fikir teorisidir. geometrik formlarVe sonuç olarak, sonuç olarak, matematiğin doğada önemini ve Platon'un felsefesinin gelişmesini göstermek mümkün olduğu matematiksel alanda. Aslında, birçok meno diyalog, yasalar, theette ve özellikle cumhuriyet ve zaman - matematiksel söylemlerden ve özellikle cumhuriyetten muzdarip, Plato, iktidardaki filozofun ruhunun, kaçınılmaz olarak Pisagor çeyrekinin dört biliminde kapsamlı bir öğrenme gerektirdiğini öngörmektedir. İyilik, güzellik ve adaletin en yüksek diyalektik bilgisinin ön temeli, felsefi araştırmanın gerçek amacı, akademi, matematik ve özellikle de geometrinin her entelektüel faaliyetinde, felsefi ve etik, estetik ve politik değerin anlamlarına ulaşması. kaçınılmaz.
sy). "Çocuklar, bu rakamlara bakın. Bu dikdörtgenlerdir." Formun boyutlara bağlı olmadığı gerçeğine dikkat eder. Sol elinde bir rakam ve sağ elin dolaşımı için bir rakam olduğunu gösterir. Kontur. Ayrıntılar bu rakamın özelliklerini tespit edin: Çiftler halinde partiler eşittir, açılar da eşittir. Bu fleksiyonu, bir diğerine örtüşerek kontrol edin. Tarafların sayısını ve köşeleri sayısını göz önünde bulundururlar. Puan, dikdörtgeni kare ile karşılaştırır, bu rakamlardaki farklılıkların benzerliklerini bulurlar.
Platon tüm gerçekliği matematikselleştiriyor, ancak sadece fiziksel gerçeklik değil, aynı zamanda manevi küre ahlaki, estetik, politik, vb. - Doğanın ve insanın küresel doğasını kaplamak isteyen iddialı bir projede - matematiğin yapısı sadece "doğayı" yönetiyor İnsan ruhu", Ama aynı zamanda" dünyanın ruhunun doğası ". Platon için, Matematik, Platon Plutarch'a atfedilen ifade, Maxim "Tanrı yapar" daki ilahi gerekliliğin doğası ile donatılmıştır. Bir platonik geometri ile, tüm çalışmalarının sezgisel bir aracı haline gelir, bu da bütünün tahminlerini ve duygularını yansıtır. yunan kültürü.
Dikdörtgene kare dört açı ve dört taraftır, tüm köşeler birbirine eşittir. Bununla birlikte, dikdörtgen karenin her şeyin yan tarafına sahip olması için kareden farklıdır ve dikdörtgen sadece tam tersi, yani, yani, . eşzamanlı.
Bu gruptaki özel dikkat, geometrik figürlerin görüntüsüne - Kağıt şeritlerinden ilçe noktalarının döşenmesidir. Bu çalışma her iki gösteri (eğitimcinin tablosunun yakınında) ve bildiri ile yapılır.
Önümüzdeki on yıl boyunca, açıklanamaz edebi sanat, Plato, Sokrates'in öğretimini ilettiği ilk diyalogları yazdı. Öğretmenlerinin felsefesinin kısıtlamalarını öğrendikten sonra, daha olumlu bir felsefenin genel olarak ve özellikle de pisagorizmde matematikte bulduğu daha güçlü unsurları aramaya başlar. Bir geometer olarak, Architas, Plato tarafından miras kalan üç boyutlu geometri çalışmasının değerlendirilmesinde öncüdü. Belki de, Plato üzerindeki etkisi ve hayatından kurtuluşu, hayatından matematiğe en büyük katkısıydı, Tiran Dionysos'un önünde onun için bir dilekçe.
Sınıflardan birinde, öğretmen Flac-Lemraffe'ye bir dikdörtgen ortaya çıkardı. "Bu rakam nedir? Dikdörtgenin kaç tarafı? Kaç tane köşe var?" Çocuklar tarafları, dikdörtgenin köşelerini gösterir. Dikdörtgenden ne tür bir rakam alabileceğinizi sorun (daha küçük dikdörtgenler, kareler, üçgenler oluşturun)? "Ek bir kağıt şeritleri kullanılır. Bunun tarafları göz önünde bulundurulması ve elde edildiği düşünülmektedir.
İtalya'daki kaldığında, Plato Pisagor Tezleri - ölümsüzlük ve ruh yeniden yerleşimine gönderilir; Matematiksel Nesneler açısından evrenin yapılandırılması, açıklaması ve yorumlanması; matematik ve felsefe arasındaki karşılıklı ilişkileri kapatın; Bir yol olarak matematiksel bilgi için tutkunun mistik coşkusu felsefi ömürToplulukta formüle edilmiştir. Atina'ya döndükten sonra, Plato, Sokrates'in ağzında, sadece bir azalmayı değil, aynı zamanda orijinal platonik konularla ilgili gelişen Pisagor doktrini de ortaya çıkardığı diğer diyalogları yazıyor.
Geometrik şekillerin temel belirtilerinin tanımlanmasına dayanarak kavramı özetledi dörtgen.Kare ve dikdörtgenin kendileri arasında karşılaştırıldığında, çocuklar, tüm bu rakamların dört tarafı ve dört açı olduğunu belirler ve yanların sayısının ve açıların, kavramın tanımına dayanan ortak bir özellik olduğunu belirtir. dörtgen.
Akademi, 387'de Plato tarafından kuruldu. Bununla birlikte, Akademi, Pisagorelerin ezoterik dogmatizmasına karşı çıkan büyük bir entelektüel özgürlük geliştirdi. Vakfı ile Plato en çok yaratır. Önemli merkez Antiklığın matematiksel ve felsefi ışınımı. Platonun eserlerinden, Enstitü'nün enstitüsünün bir grup insanın sağlam bir entelektüel oluşumu olabileceği sonucuna varabiliriz, bir tür aydınlanmış teknokrat, - bir anakronizma - çok iyi hazırlanmıştır. Akademide siyasi sınıf, entelektüel aktivite, moderatörün yönettiği görüşler, tartışmalar ve konuşmalarda ve ayrıca Plato'nun kendisinin ve profesör matematiği asistanlarının doktrini öğrettiği yüksek lisans dersleri üzerinde de geliştirilmiştir.
Kıdemli okul öncesi yaşında, mayınlı bilgiyi durumdan önce tanıdık olmayan durumla kullanabilmek, bu bilgiyi bağımsız faaliyetlerde kullanabilmek için oluşturulabilmektedir. Geometrik rakamlarla ilgili işaretler yaygın olarak kullanılır, netleştirilir, Tasarlanmış görsel bölümler.
Bu tür sınıflar, çocukların karmaşık modelin kompozit elemanlara bölünmesinde beceri kazanmalarını ve çizimleri oluşturmalarını sağlar karmaşık form Farklı boyutlarda bir veya iki tür geometrik şekilden oluşur.
Akademiye girişin ünlü ifadesi, geometride cahil olanlar arasında değildir - bu, Platon'un, Platon'un akademinin cumhuriyetin çok sayıda alıntısı tarafından onaylandığı programın geçirdiği programın ambambatatik bir epigrafıdır. Akademi, felsefi, bilimsel ve matematiksel problemlerde tartışmalar ve tartışmalar için önemli bir forum haline geldi. ve demokritus.
Örneğin, sınıflardan biri sırasında, çocuk distribütörleri bir dizi geometrik şekiller ile. Öğretmen, kareler ve farklı boyutlarda ve oranlardaki dikdörtgenlerden oluşan "robot" nın aplikesini gösterir. Herkes sürekli olarak örneği göz önünde bulundurmasına rağmen. Her parçanın (Şekil 24) yapıldığı parçaların (rakamların) kurulması. Sonra, numuneye göre çalışma yapılır. Öğretmenler iki veya üç fotoğraf gösterebilir ve bunlardan birini seçmek için teklif verebilir, dikkatlice incelendi, aynı şekilde katlandı.
Platon'un kendisi tartışmasız bir lider olmak, olağanüstü bir akademik ton ve karakteri kaydetti. modern anlam, yüksek lisans öğrencilerini teşvik etmek ve adanmış arasındaki tartışma. Platon'un akademi üzerindeki belirleyici otoritesi, hayatı boyunca yapılan yazılarından geçemedi ve onun oral dersler, konuşmalar ve yansımalar sadece tartışmaların canlılığı ve zamanında değil, ancak kendi platonundan dolayı Poshpon, Fedra'nın diyalogunda vurgularken, söz konusu sözcüğü yazmak için çok daha fazla önem verdi.
Aristoteles'in büyük öğrencisinin tanıklığına göre bildiğimiz Platon'un yansımasının çoğu, Önemli bir ekleme Platonov'un doktrini anlamak için. Platonik fikir teorisi ve matematiksel nesneler. Matematiksel bilgiyi kanıtlamaya çalışmak, Platonov'un fikir teorisinin gelişimi için motivasyonlarından biri olmaktı, ancak aynı zamanda matematiksel kökenli Önemli bir yön Matematiğin doğada ve kalkınmasında önemi Platonik Felsefe Platonov'un fikir veya form teorisi, makul ve anlaşılır parmenidler arasındaki radikal bir farktan ve ayrıca SOCrates'in tanımlanması için radikal bir farktan, Konsept, fikirlerin ve bir müfrezenin gerçekleşmesi.
Bu yaştaki çocuklarda, geometrik fi gurun unsurlarını göstermek için yasal beceriler oluşturmak önemlidir. Çocukların köşelerinin yeniden hesaplanmasında sadece köşenin üst kısmını gösterir. Köşenin inancının ne olduğunu açıklamıyorsunuz. , ancak iki tarafı geçme noktası olduğu için, tüm segment boyunca bir Palm paletini, diğerlerine bir köşe açısından öder. Yassı-pirinç bir parçası olarak liman<24 сти дети показывают одно-
Platon'un fikirlerinin teorisinin en iyi şekilde gösterdiği matematik alanında. Örneğin, daire, geometride, belirtilen olandan eşit noktalardan oluşan düz bir rakam olarak tanımlanır. Ama kimse bu rakamı gerçekten görmedi ve göremiyor. Geometrelerin dairesel şekli hassas nesnelerle ilgili değildir. Sık sık gördüğümüz, rakamlardır - bir plaka, tekerlek, çemberler dediğimiz ve mükemmel bir çevreye yakın olan şekli olan ayın tam nesneleridir.
Bu nedenle, bir dairenin şekli fiziksel dünyada değildir, ancak fikirlerin krallığında, yalnızca sebeple algılanabilecek açık, değişmeyen ve zamansız bir nesne olarak. Fikir teorisi geometrik formlarda kökene sahiptir, ancak bunlarla sınırlı değildir. Ayrıca, Platon'un amacı, tüm ahlak bölgesinin idealizminde ulaşmaktır. Ve geometrinin nesnelliği, ideal forma yaklaşan veya benzeyen, bir dairesel makul nesneden ayrılmış bir nefes kesici çemberinin varlığını ve idealin varlığını ortaya koymak için ahlaki güçlerin nesnelliğini korumanın ihtiyacı olduğunu ve Mükemmel iyi ve adalet formları, dünyevi insanlardan ve kurumlardan ayrılan, bu da onlara yaklaşması gereken.
geçici olarak iki parmak ve endeks ile.
Toplu figürlerde (silindir, küp gibi), yanları ve bazları ayırır ve ararlar. Bunun için bu, birkaç parmak veya tüm avuç için gösterilebilir. Yaşamın altıncı yılı sıklıkla birleştirmelerini sağlayan didaktik oyunlar organize ederek Geometrik figürler hakkında bilgi. Öyleyse, "Garajlar", "Kim bulacak?", "Sipariş", "Hangi kutu?" ve benzeri.
Kendi kendine test egzersizleri
oval
miktar görevi
Yaşamın Altıncı Yılındaki Çocuklar yeni bir figürü tanıtıyor - ... ... ... ... .... bu grubun eğitimcisinin önünde duran ana ...
Geometrik figürlerin bilgisinin konsolidasyonu
Soyut ders matematiği
Birincil sınıflar için matematiğin ders kitaplarının içeriğini analiz ederseniz, geometrik malzemenin onlara çalışma süresinin yüzde birine atandığını görebilirsiniz. Bu nedenle, öğretmenler, genç öğrencilerin görsel şeklindeki düşüncelerinin geliştirilmesi için kullanım ihtiyacını anlarken, dersler için bağımsız bir şekilde bir geometrik malzeme seçer.
2. sınıf
Konu."Geometrik figürler hakkında bilgi tespit etmek."
Hedefler. Geometrik figürlerin bilgisini birleştirin; İki basamaklı sayıların eklenmesi ve çıkarılması için sütundaki örnekleri çözme yeteneği; gözlem, bilişsel yetenekleri, düşünme, mekansal hayal gücü, geometrik şekillerin becerilerini tanıma; matematiksel terimleri kullanma yeteneği; Doğru bilimsel dünya görüşünü ortaya çıkarmak; Çevrenin fikrini genişletin.
Ekipman. 2. sınıf için öğretici "Matematik", Bölüm 2, 2002, AVT. Mİ. Moro; Harita şeması "Cosmos'a Uçuş"; Metodolojik manuel "kitap"; hat; Renkli sığ; ipler; Punch Kartları; geometrik şekiller kümeleri; kayıt oynatıcı; "Kalkış", "iniş" müziği kaydetme; "Okulda öğretilen" şarkının melodisi; renkli kalemler.
Sınıflar sırasında
I. Organizasyon Anı
II. Mesaj Konuları Dersi
Öğretmen.Bugün matematik dersinde, geometrik figürler hakkındaki bilgilerinizi ve çift basamaklı sayıların eklenmesi ve çıkarılması için sütundaki örnekleri çözme kabiliyetini birleştireceğiz. Ancak ders sıradışı. Uzaya uçacağız. Uçuş sırasında, arkadaş canlısı olun, yoldaşınıza gidin, bekar bir ekip olduğumuzu unutmayın.
III. Hazırlık Sohbeti
Kurul bir uçuş haritası açar.
W.Uçuş için hazırlanmaya başlıyoruz. Ülkemizin ilk kozmonotunun adı neydi?
Çocuklar. Yuri Alekseyevich Gagarin.
W.Yuri Alekseevich Gagarin'in uzaya girdiği uzay aracının adı neydi?
D."Doğu".
W.Hangi modern uzay gemileri biliyorsunuz?
D."Shatla", "Columbia", "Union".
İv. Sözel sayım
Öğrenciler için taraflardaki geometrik şekillerle ayarlar.
W.Tasarım bürosunu açın. Çiftler halinde çalışıyoruz. Bir dizi geometrik şekilden, bir uzay füzesi inşa ediyoruz.
Çocuklar bir görevi gerçekleştirir.
- Hangi geometrik figürler bizim füzümüz?
D.Üçgenlerden ve kareden.
W.Kaç tane üçgen?
D.Üç.
W.Neden bunların üçgen olduğuna karar verdin?
D.Rakamların üç köşesi, üç köşe, üç tarafı vardır.
W.Roketin orta kısmına bakın. Şekil nedir?
D.Dikdörtgen.
W.Bir dikdörtgen hakkında ne biliyorsunuz?
D.Dört tarafı, dört köşesi, dört düz köşeye sahiptir.
W.Bu rakam hakkında başka ne biliyorsun?
D.Dikdörtgenin zıt yönleri eşittir.
W.Dikdörtgenin tarafının uzunluğunu ölçün. Ne eşitler?
D.10 cm ve 5 cm.
W.Dikdörtgenin çevresini bulun. Bir çevre olarak adlandırıldığını hatırlayalım.
D.Çevre, her tarafın uzunluklarının toplamıdır.
W.Çevre nedir?
D.30 cm.
W.Çevreyi nasıl buldunuz?
Çocuk cevap.
- Aferin! Böylece roketimizin artması, şifreli kelimeyi bilmeniz gerekir. Bunu yapmak için hesaplamalar yapın ve alfabetik anahtarı kullanın. Sözlü olarak düşünün ve cevapları not defterine yazın.
Manyetik tahtada, metodik manuel "kitap" ilk sayfasında.
Çocuklar bir görevi gerçekleştirir.
- İkinci satırdaki cevapları artan sırayla ve bunların altında - harfler.
W.Hangi kelimeyi işe aldı?
D.Havalanmak.
W.Birlikte, birlikte saymaya başlıyoruz.
D.5, 4, 3, 2, 1 - Başlat!
Müzik "kalkış" sesleri, ayın üzerindeki bir çizgi düzenleniyor.
V. Malzemeyi sabitleme
W.Ay'a bir iniş yaptık. Ancak ilk insanlar 1969'da ayın yüzeyine düştü. Bunlar Amerikan Astronotları Neil Armstrong ve Edwin Oldrin. İşte matematiksel bir görev yapmalıyız - 1 numaralı görevdeki örnekleri çözmek için. 33. Seçeneklere göre çalışıyoruz.
Seçenek 1 - 2 numaralı örnekler.
Seçenek 2 - Rakam 3 altındaki örnekler.
Işe başlamak.
Çocuklar dizüstü bilgisayarlarda bir görev gerçekleştirir.
Yönetim Kurulu'nda - iki öğrenci.
seçenek 1
Seçenek 2.
Örnekler kontrol edilir.
- Örnekler, iki basamaklı sayıları eklemek ve çıkarma için sütuna nasıl yazar?
D.Birimler birimler altında yazılmış, düzinelerce düzinelerce yazılır.
W.Çift basamaklı sayılar nasıl?
D.Birimleri olan birimler, onlarca onlarca.
W.Çift basamaklı sayılar nasıl düştü?
D.Birimler birimlerden çıkarılır, düzinelerce onlarca düşülür.
W.Tamam. Öğreticiyi kapatın. Başka bir gezegene gidebilirsin.
Vi. Fizkultminutka
Öğretmen ses kaseti içerir. "Okulda öğretilen" şarkının müziğine çocukları egzersiz yaparlar.
VII. Malzemenin tutturulması (devam etti)
W.Gezegen Mars'a uçtuk.
Harita şemasında bir çizgi.
- Bu gezegen hakkında bir şey öğrenmek ister misiniz?
Mars - Güneş sisteminin gezegeni, güneşin dördüncü.
Öğretmenin takdirine bağlı olarak, Mars hakkında küçük bir mesaj için bir malzeme seçebilirsiniz.
Mars'ta hangi görevin sunduğunu budur: Size tanıdık geometrik şekillerinizi bulun. Nasıl çağrıldığını hatırla.
Manyetik tahta, metodik manuel "kitap" ikinci sayfasını açar.
Çocuk cevap.
- Ve şimdi bazı yapılar yapalım.
Kara tahtada, inşaat öğretmeni gerçekleştirir, çocuklar tüm görev aşamalarını yaparak dizüstü bilgisayarlarda çalışırlar.
- Düz bir çizgi çizin. Bütününü düzleştirebilir miyiz?
D.Değil.
W.Neden?
D.Sonsuzca her iki yönde de uzatılır.
W.Ne siyahız?
D.Düz bir parçası.
W.Üzerindeki noktayı işaretleyin FAKAT. Bir segment nasıl gidilir?
D.Başka bir nokta koymalıyız.
W.Mektubunu belirtir Dan. Bir segment adı.
D.Bölüm AC.
W.Bir segment nedir?
D.İki noktayla sınırlı düz bir çizginin parçası.
W.İşaret kırmızı kalem kesilmiş AC. Doğrudan istenmeyen parçalar nelerdir?
D.Işınları.
W.Sağ. Göster onlara . Işın nedir?
D.Başlangıcı olan düz bir çizginin bir parçası, ancak son yok.
Öğretmen halatı çocuklar için verir.
W.Şimdi bu rakamları pratikte - ipte almaya çalışalım. Parmaklarınız puandır.
Kesim göster. Işını göster.
Çocuklar bir görevi gerçekleştirir.
- Aferin! Daha fazla uçalım. Yolumuz Jüpiter gezegeninde yatıyor. Roket otopilota giderken, başka bir ilginç göreviniz var. Masada perfocarts var. İçinde verilen şeklin çevresini bağımsız olarak bulmak gerekir.
Çocuklar kartlar için dört seçenek önerdi. Bir görevi yerine getirir, dizüstü bilgisayarlarda bir çözüm kaydettiler.
- Gezegen Jüpiter'e geldik ( harita şemasında satır yapılır). Bu, güneş sisteminin en büyük gezegenidir. Kart şemasına bakın. Geometrik figür rotamızı gösteriyor?
D.London.
W.İçinde kaç bağlantı var?
D.Üç.
W.Kendinizi tek başına 7 cm, 3 cm, 2 cm uzunluğunda üç bağlantıdan kırılmış. Renkli kalemler ile çalışırız.
Kırıklığın uzunluğunu bulun, aynı uzunluktaki segment'i çizin.
Çocuklar bir görevi gerçekleştirir.
- Güneş sisteminin gezegenleri tarafından seyahat ederek birçok ilginç matematiksel görevi tamamladık. Sevdiğimiz ve beklediğimiz yere geri dönme zamanı geldi. Geri dönmek için, bulaşmayı tahmin etmek için herkesi bir arada tahmin etmeniz gerekir.
VIII. Toplam ders
Manyetik tahtada - metodik manuel "kitap" üçüncü sayfası.
1. 10 dm'den oluşan uzunluk ölçüsü.
2. Eşit partilerle geometrik şekil, ancak dolaylı köşeler.
3. Başlangıcı olan doğrudan bir kısmı, ancak son yoktur.
4. En küçük geometrik şekil.
5. Eşit taraflı dikdörtgen.
6. Numarayı belirlemek için işaret (sembol).
7. Aşağıdaki sayı 3.
Yanıtlar: 1 metre. 2. Rhombus. 3. Ray. 4. Puan. 5. Kare. 6. Şekil. 7. Dört.
W.İzole hücrelerde hangi kelime oldu?
D. Aferin.
Harita şemasında, hat zemine gerçekleştirilir.
"İniş" müzik sesleri.
W.Uçuştan iade edildi
Ve dünyaya indi.
Bana evde ne söylersin? Cevabınızı bu tekliflerden herhangi birinden başlatın.
Manyetik tahta üzerinde - metodik manuel "kitap" dördüncü sayfası.
Çocukların cevaplarına gidiş.
- İş için teşekkür ederim! Ders bitti.