Lekcja czytania beletrystyki. Zarys lekcji beletrystyki (grupa seniorów) na temat: mapa lekcji czytania beletrystyki
Integracja regionu:"Czytanie fikcja”, „Komunikacja”, „Poznanie”, „Zdrowie”.
Cel: rozwijać poczucie sprawiedliwości.
Zadania:
- Edukacyjny: kontynuować pracę nad kształtowaniem zainteresowania książką; pomóc poznać sekwencję działań bohaterów bajki za pomocą ilustracji; naucz się poprawnie wymieniać autora i tytuł pracy; pogłębienie wiedzy na temat „Owoce”.
- Rozwijanie: rozwijać umiejętność uważnego słuchania bajek; stosując różne techniki, rozwijać umiejętność prawidłowego postrzegania treści dzieła, wczuwać się w jego bohaterów, oceniać działania bohaterów; rozwijać pomysły dotyczące gatunków literackich; wzbogacić słownictwo na dany temat.
- Edukacyjny: kształcić emocjonalno-figuratywne postrzeganie tekstu; kształtować pojęcia „przyjaźni”, „życzliwości”, „sprawiedliwości”, pielęgnować pragnienie działania w sprawiedliwości.
Sprzęt: Lalka Karkusha, jabłko, bajka V. Suteeva „Jabłko” z ilustracjami,
Prace wstępne: rozmawiać z dziećmi o owocach; czytanie wiersza W. Rashida „Nasz ogród”; zgadywanie zagadek o owocach; barwiące jabłka; ćwiczenie „Nasz ogród”, gra dydaktyczna„Czwarty dodatek”; gimnastyka palców „Kompot”, ćwiczenie „Jeż i bęben”, „Wyciskanie soku”, gra motoryczna mowy „Chodziliśmy po ogrodzie ...”;
Praca leksykalna:
- dzika jabłoń jabłoń rosnąca w lesie.
- zwinięty w kłębek – położyć się pochylony.
- Budzenie się - nie całkiem obudzony.
- Wyrzucony - kopać, kopać.
- Ryk - o zwierzętach, krzycząc głośno i gwałtownie.
- Podziel na równe części - wszyscy są tacy sami.
- Umysł-umysł nauczony - powiedział mi, jak to zrobić dobrze.
- Sprawiedliwy - poprawny, prawdziwy (odzwierciedla rzeczywistość).
- Uzasadnione uczciwie - słusznie zdecydowany.
Postęp lekcji
1. Niespodzianka chwila.
Karkusha przybywa i przynosi dzieciom jabłko w prezencie.
Karkusha pyta dzieci: „Które jabłko?”
Odpowiedzi dzieci: „Duży, dojrzały, rumiany, pachnący, słodki, smaczny, zdrowy, żółty”. Karkusha nie lubi odpowiedzi dzieci. Odpowiada sobie: „Jeden i jedyny”.
Wychowawca: „Jak możemy być? Jest wiele dzieci, ale jedno jabłko.
Karkusha: „Tutaj przeczytaj bajkę V. Suteeva „Apple” i dowiedz się, jak powinieneś być”.
2. Czytanie bajki V. Suteeva „Jabłko”.
Pierwsze czytanie historii.
Rozmowa na:
- Podobała Ci się bajka?
- Jaka była nazwa tej historii i kto ją napisał?
V. Suteev był nie tylko pisarzem, był także artystą i rysował obrazy do swoich bajek, które nazywane są ilustracjami. Oto zdjęcia, które V. Suteev narysował do bajki „Jabłko”. - Pamiętasz bohaterów bajki? (Zając, Wrona, Jeż, Niedźwiedź).
- Dlaczego Zając, Wrona i Jeż pokłócili się? (Z powodu jabłka).
- Kto pojednał naszych przyjaciół? (Medwed, Michaił Iwanowicz).
3. Minuta fizyczna.
Spacerowaliśmy po ogrodzie...
Chodziliśmy po ogrodzie, chodziliśmy, chodziliśmy. Dzieci idą.
Znalazłem jabłoń w ogrodzie. Przedstaw drzewo.
Czy ma na sobie banany? (Nie, nie banany.)
Czy są na nim śliwki? (Nie, nie śliwki.)
Czy są na nim gruszki? (Nie, nie bądź gruszkami.)
Są na nim jabłka Składają pięści, rozkładają ręce na boki.
Proszą ich, żeby złamali facetów. „Rzuć” ręce w dół.
Wieje wiatr, wieje wiatr, wieje wiatr, Przechylaj się w lewo i w prawo, ręce do góry.
Dojrzałe jabłka są zrywane z drzewa. „Rzuć” ręce w dół.
Jabłka spadają z gałęzi na ścieżki. Kucają, uderzają pięściami w kolana.
Pomożemy jabłka: włóż Wstań.
W koszyku.
Weź jabłka z ziemi Połóż pięść jednej ręki na dłoni drugiej.
I włóż do miski.
„Jeż i bęben”.
Jeż chodzi z bębnem Maszerujesz w kółko, grając na bębnie.
Boom boom boom!
Jeż bawi się cały dzień
Boom boom boom!
Z bębnem na ramieniu Chodzą w kółko z rękami za plecami.
Boom boom boom!
Jeż zawędrował do ogrodu przypadkiem,
Boom boom boom!
Bardzo kochał jabłka, Jedną lub drugą ręką przynoszą jabłko.
Boom boom boom!
Zapomniał o bębnie w ogrodzie, Wzruszyli rękoma.
Boom boom boom!
Jabłka spadły w nocy Ręce na pasku, podskakujące w miejscu.
Boom boom boom!
I słychać było ciosy Skoki.
Boom boom boom!
Zające były przerażone Robią „uszy”, przysiadają, drżą.
Boom boom boom!
Nie zamknęli oczu do świtu, Zamykają oczy rękoma.
Boom boom boom!
Ćwiczenie „Wyciśnij sok”.
Dzieci ściskają, rozluźniają pięści, mówiąc:
Owoce wyciskamy, wyciskamy, wyciskamy, wyciskamy.
pyszny sok wlać do filiżanki. „Przelej” z jednej krzywki do drugiej.
Oh! Jaki aromatyczny sok! Wdychaj przez nos, podczas wydechu wymawiamy.
4. Drugie czytanie bajki.
Nauczyciel czyta historię po raz drugi. Prowadzi obszerne rozmowy.
- Kto widział jabłko? (Zając).
- Kto zerwał jabłko? (Wrona).
- Kto złapał jabłko? (Jeż).
- Dlaczego bohaterowie kłócili się, a nawet walczyli? (Wszyscy wierzyli, że jabłko jest jego, nikt nie chciał się poddać).
- Kogo poproszono o pomoc? (Niedźwiedź). Jak miał na imię? (Michaił Iwanowicz).
- Jak myślisz, dlaczego niedźwiedź? (Największy, najmądrzejszy).
- Co osądził Michaił Iwanowicz? (Wszyscy mają rację i każdy powinien dostać jabłko).
- Jak mogę nim być? (Podziel na równe części).
- Dlaczego Niedźwiedź dostał jabłko? (Pojednał wszystkich i nauczył rozumu-rozumu).
Wynik rozmowy: nie trzeba kłócić się z przyjaciółmi i walczyć, trzeba wezwać pomoc, powie ci, osądzi sprawiedliwie, nikogo nie obrazi.
5. Podsumowanie lekcji.
Wychowawca: Chłopaki, czy zrozumieliście, jak powinniśmy postępować z prezentem Karkuszy, z jabłkiem?
Dzieci: Konieczne jest podzielenie jabłka na równe części.
Nauczyciel dzieli jabłko między wszystkie dzieci i smakołyki. Pochwala dzieci za uważne wysłuchanie opowieści, poprawne odpowiedzi.
Tatiana Silantieva
Lekcja czytania beletrystyki
Lekcja czytania beletrystyki
„Podróż do bajki (grupa seniorów)
Cel: tworzenie pozytywnej atmosfery emocjonalnej i Miej dobry nastrój niedrogie fikcja.
Zadania:
Edukacyjny:
Przedstaw dzieciom rosyjskie opowieści ludowe „Siostra lis i szary Wilk» w przetwarzaniu dźwięku.
Aby stworzyć potrzebę słuchania i opowiadania bajek przez dzieci.
Edukacyjny:
Aby poprawić mowę i aktywność ruchową dzieci.
Rozwijanie umiejętności budowania przez dzieci pełnych, wyrazistych odpowiedzi na pytania dotyczące treści czytanej bajki, rozpoznawania bohaterów znanych bajek.
Popraw intonacyjną ekspresję mowy, wzbogacaj słownictwo, rozwijaj kultura dźwięku mowa, zainteresowanie małymi gatunkami folklorystycznymi.
Edukacyjny:
Wzbudź zainteresowanie swoimi ulubionymi postaciami z bajek.
Pielęgnuj emocjonalną reakcję na znane i lubiane bajki.
praca ze słownictwem:
Bujak, wanna, otwór.
Sprzęt:
Laptop
Prezentacje „Bajka „Siostra Pieprznik i Wilk Szary”,
Pudełko "pakiet"
Podziel zdjęcia na rosyjskie opowieści ludowe w kopertach
prace wstępne:
Czytanie bajki.
Bajkowa dramatyzacja.
Gry planszowe.
Rysowanie postaci z bajek.
Przebieg lekcji:
Organizowanie czasu
Dzieci siedzą na krzesłach przed ekranem laptopa (ekran).
opiekun:
Chłopaki, mamy gości. Przywitajmy się z gośćmi.
Kochasz bajki?
Dzieci. TAk. Kochamy.
opiekun:
Bajka to niesamowity, magiczny świat, w którym dzieją się najbardziej niezwykłe cuda i przemiany.
Kto komponuje rosyjskie opowieści ludowe? (Rosjanie.)
Jakie znasz rosyjskie opowieści ludowe? (Lista.)
Chcesz znaleźć się w bajce?
Mówić magiczne słowa. (chór)
Krytycznie, krab, bum!
I krążyli.
Nauczyciel włącza muzykę.
Rano do naszej grupy została przywieziona paczka
Zobaczmy, co w nim jest. (Otwarty.)
Ma w sobie książkę! (Weź to, pokaż dzieciom.)
Kto odgadł nazwę bajki? ( „Siostra Pieprznik i Wilk Szary”.)
Jednogłośnie wypowiadają nazwę historii.
Chcesz posłuchać bajki? (TAk.)
Usiądźmy na krzesłach.
opiekun: „Słuchaj uważnie, pilnie zapamiętuj”:
„Bajka puka do nas do drzwi.
Powiedzmy bajkę - wejdź.
To jest wskazówka chłopaki
Opowieść nadejdzie."
Słuchanie historii audio "Lis - siostra i szary wilk" (prezentacja).
Podobała Ci się bajka?
Odpocznijmy.
Fizminówka
Sprawdźmy twoją postawę
I zbierz łopatki razem (dzieci łączą ręce z tyłu)
Chodzimy na skarpetkach (chodzenie na palcach)
A potem na piętach. (chodzenie na piętach)
Chodźmy cicho jak lisy (przedstawia chód lisa)
I jak niedźwiedź końsko-szpotawy, (przedstawia spacer niedźwiedzia)
I jak zając tchórz, (pochyl się, dłonie do głowy)
I jak szary wilk. (expose zgięte ramiona i pokaż "pazury")
Tutaj jeż zwinął się w kłębek, (usiądź w głębokim przysiadzie - jak się zwinąć)
Ponieważ jest mu zimno.
Promień jeża dotknął (dotykaj dzieci ręką)
Jeż przeciągnął się słodko. (rozciągać)
Usiądź na krzesłach.
Rozmowa z dziećmi na temat treści bajki.
1. Jak nazywa się bajka?
2. Kim są główni bohaterowie bajki? (lis, wilk)
3. Dlaczego lis oszukał dziadka (ponieważ jest leniwy, przebiegły, głodny, ale nie chce polować na myszy. Zimno, zima.)
4. Jak lis oszukał dziadka? (Odpowiedzi dzieci.)
5. Kto jeszcze został oszukany przez lisa? (Wilk.)
6. Jak lis oszukał wilka? (Powiedziała, że możesz włożyć ogon w dziurę i zdanie.) Spójrzmy na dziurę (ślizgać się). Dziura lodowa to dziura, dziura w lodzie na rzece.
-Powiedzmy zgodnie: otwór. (Powiedz słowo w refrenie "otwór")
7. Co powiedział wilk, gdy łowił ryby? (połów, ryby, zarówno małe, jak i duże).
Powiedzmy unisono jak wilk: .
Teraz chłopcy mówią mi jak Wilk: „Połów, ryby, zarówno małe, jak i duże”.
8. Co powiedział lis, kiedy chodziła wokół wilka? (-Wyjaśnij, wyjaśnij gwiazdy na niebie. Zamroź, zamroź ogon wilka.)
Teraz dziewczyny mówią mi jak Lis: „Wyjaśnij, wyjaśnij gwiazdy na niebie. Zamrozić, zamrozić ogon wilka ”.
9. Co się stało, gdy wilk próbował wyciągnąć ogon z rzeki? (Ogon zamrożony.)
10. O czym myślał wilk? (Ile ryb złowiłeś?)
11. Kto przyszedł rano nad rzekę? (Kobiety.)
12. Czym pobili wilka? (Kto jest wiadrem, kto jest jarzmem.)
Spójrzmy na bujak (ślizgać się). Jarzmo to drewniany łuk z haczykami, na których zawieszone są wiadra.
-Powiedzmy zgodnie: kołyskowy. (Powiedz słowo w refrenie "biegun".)
13. Co wtedy robił lis? (Wdrapał się do domu)
14. Gdzie lis wspinał się z głową? (W wannie.)
Spójrzmy na wannę (ślizgać się). Wanna to drewniane wiadro.
-Powiedzmy zgodnie: wanna. (Powiedz słowo w refrenie "wanna".)
Lis uderzył głową w kadzi z ciastem i został rozmazany na całym ciele.
15. -Lis i wilk spotkali się ponownie.
Jak lis znowu oszukał wilka? (Pytania przewodnie, jeśli dzieci nie mogą odpowiedzieć.)
Co powiedział lis podczas jazdy na wilku? (Złamany ma szczęście, pobity ma szczęście.)
16. Czym jest wilk w tej opowieści? (Głupi, łatwowierny, naiwny)
17. Co możesz powiedzieć o lisie? (Jeśli nie mówią, to zapytać się: "Jakiego rodzaju lisa?") (Lis jest przebiegły, oszust, oszust)
18. Dlaczego ten oszust i kłamca nadal się tak nazywa? czule: lisa siostra? (Ona jest piękna, urocza, nie zła, ruda)
19. Pamiętajmy, co wilk i lis mówili przy dziurze (ślizgać się).
Andrey, będziesz wilkiem, a Liza lisem.
Oklaskujmy artystów.
A teraz Lyosha będzie wilkiem, a Veronika lisem.
Noś czapki dla chłopców i dziewcząt
Oklaskujmy artystów.
opiekun:
Chłopaki, czy dobrze znasz rosyjskie opowieści ludowe? Sprawdźmy teraz!
Nazwij historię.
(Gra "Nazwij historię" prezentacja przedstawiająca odcinki znanego r. n. bajki)
Dobra robota, dobrze znasz rosyjskie opowieści ludowe!
Włącz muzykę:
W magicznym pakiecie jest coś jeszcze!
Zdobądź prezent dla dzieci.
Powiązane publikacje:
„Drema”. Lekcja czytania beletrystyki w drugiej grupie juniorów"DREM". Lekcja czytania beletrystyki w drugim grupa młodsza„1” Cel: Zapoznanie dzieci z bajką „Sen”. Pomóż zrozumieć.
Roczne planowanie tematyczne do czytania beletrystyki w drugiej grupie juniorów CELE LITERATUROWE Działania edukacyjne- Wzbogać doświadczenie słuchania utworów literackich poprzez różne małe formy.
Streszczenie lekcji czytania beletrystyki „Kot w butach” Eresekter tobynda yimdastyrylan ou іs-reketіnі technologily kartasy Bilim.
Streszczenie GCD na temat czytania beletrystyki. Wiersz Y. Akima „Mama” KONSPEKT-NOD DLA ROZWOJU MOWY „Czytanie beletrystyki”. Wiersz Jestem Akima „MAMA” Zadania: - wywołanie radosnego uczuciowego.
Podsumowanie GCD na temat czytania fikcji w środkowej grupie „Podróż przez bajki” Cel: Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat bajek poprzez grę - podróż. Treść programu Zadania edukacyjne: -kontynuuj wprowadzanie.
Kompendium czytania beletrystyki Podsumowanie czytania beletrystyki w grupie przygotowującej do szkoły na temat: K. Ushinsky „The Blind Horse”. Cel: Podsumowując.
Streszczenie lekcji czytania beletrystyki w środkowej grupie „Bajkowa podróż”. Miejskie Przedszkole Autonomiczne instytucja edukacyjna « Przedszkole kombinowany typ nr 26 Statek „Podsumowanie lekcji na.
GCD o czytaniu powieści „Jak mrówka pośpieszyła do domu” Streszczenie GCD na temat wprowadzania dzieci w fikcję w grupa środkowa ogólna orientacja rozwojowa Prowadzenie: pedagog Zakutyaeva.
Perspektywiczne planowanie czytania beletrystyki dla pierwszej grupy juniorów Miesiąc Nazwa pracy Październik 1. Czytanie rymowanki „Vodichka, Vodichka” 2. Granie w rymowankę „Chiki-chiki-chikalochki ...” 3. Nauka rymowanki.
Obiecujący plan lekcji czytania beletrystyki w grupie środkowej 1 września Zapamiętanie wiersza E. Trutnevy „Dary jesieni” 2 Opowieść o bajce „Dzieci i wilk” 3 października Zapoznanie się z małym folklorem.
Biblioteka obrazów:
Streszczenie GCD
dla starszych dzieci
„Czytanie wiersza Yu Moritza „Dom z fajką”
Cel: zapoznanie dzieci z poezją poprzez zapoznanie się z wierszem J. Moritza „Dom z fajką”, poprzez integrację obszary edukacyjne « Rozwój mowy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Artystyczne i rozwój estetyczny», « rozwój poznawczy”, „Rozwój fizyczny”.
Zadania edukacyjne
- Wprowadzenie wiersza Yu Moritza „Dom z fajką”, aby nauczyć się nawiązywać różne powiązania w dziele, wnikać w intencję autora: stosowanie technik wizualizacji tekstu za pomocą: ilustracji, fotografii; wielokrotne czytanie tekstu (przez edukatora); rozmowy tekstowe.
- wzbudzić zainteresowanie wierszem i chęć jego wysłuchania; uczyć dzieci dostrzegania za słowami obrazów i nastroju pracy
- Pomoc w zrozumieniu treści w ogóle i poszczególnych trudnych miejscach i słowach - „kliny”, „podgrzewany”, „uwięziony”, „firmament”, „nieprzyzwyczajony”, „płynący”;
- Pomóż dzieciom poczuć piękno i wyrazistość wiersza, zwracając uwagę na środki wyrazu: metafory, epitety, on konstrukcja kompozycyjna Pracuje:
Część 1 - wspomnienia z życia w wiejskim domu;
Część 2 - magik dymu;
Część 3 - zdjęcie o dymie.
Zadania rozwojowe:
- Rozwijaj uwagę, pamięć, percepcję.
- Rozwijaj zainteresowanie poezją gatunek literacki.
- Rozwijanie mowy dialogicznej poprzez kształtowanie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy. - Aby stworzyć smak literacki.
Zadania edukacyjne:
Pielęgnuj miłość do poezji dobre stosunki, aby obudzić emocjonalną reakcję dzieci.
Zadania korekcyjne i logopedyczne:
wzbogacać leksykon- „kliny”, „gorące”, „osłabione”, „firmament”, „nie przyzwyczaiły się”, „płynęły”;
Kształtowanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego:
Materiał demonstracyjny: skrzynka pocztowa - paczka, ilustracja brownie Kuzi, kolorowe ilustracje przedstawiające różne domy, dym z kominów.
Prace wstępne:
czytanie dzieła sztuki o domach, rozmowy o różnych budynkach
Również ciekawa aktywność dla beletrystyki:
Tworzenie motywacji:
Słychać pukanie, wnoszono paczkę z brownie Kuzi.
„Spójrz, co nam dali, jak myślisz, co to jest?”
- To jest paczka od brownie Kuzi
- Chcesz wiedzieć, co jest w paczce?
- Słuchaj, Kuzya wysłał nam swoje zdjęcie i list, przeczytał ci go?
List:
„Drogie dzieci, mieszkam we wsi Lapti w małym domu pod dużym piecem. Bardzo kocham jesień i zimę, kiedy ludzie rozpalają w piecu, siedzę na parapecie i patrzę, jak dym wydobywa się z kominów. I od razu przypominam sobie wiersz Yunny Moritz „Dom z kominem”. Naprawdę chciałbym, żebyś zobaczył to piękno i fantazjował ze mną. Nie mogę się doczekać naszego spotkania, Twojego ciasteczka Kuzya.
- Słuchaj, Kuzya przysłał nam zdjęcie swojego domu. (pokazuje chatę w środku) Dom jest parterowy, ma jedno duże pomieszczenie i duży piec, pod którym mieszka. A kiedy ludzie wychodzą z domu, siada przy oknie i słucha tego, co widzi.
Czytanie wiersza:
DOM Z RURĄ
Pamiętam, jako dziecko, nad naszą chatą
Niebieski dym płynął w niebo,
Kliny spaliły się za drzwiami w piekarniku
A cegły były rozpalone ogniem,
Aby nasz dom był ciepły
Kasza jaglana marniała w kotle!
I śpiewając wleciał do komina
Dym ogrzewający niebo zimą.
Naprawdę polubiłem magika dymu,
zabawiał mnie swoim wyglądem,
Zamienił się w smoka, w konia,
Sprawił, że się zmartwiłem!
Czy mógłby budować na naszej rurze?
Każde królestwo i każde miasto,
Każdy potwór może wygrać
Aby nie nabrać zwyczaju krzywdzenia ludzi!
Szkoda, że ten dym jest niebieski
Poszedłem do bajki z fajką!
Odwiedzić go teraz
Muszę narysować obrazek:
Dom z fajką, dom z fajką,
Niebieski dym unosi się w niebo!
- O czym jest ten wiersz?
- Chłopaki, czy słyszeliście w wierszu nowe nieznane słowa?
Kliny płonący - krótki kawałek drewna
Za drzwiami piekarnika
ORAZ podgrzany ogień - zrobić się bardzo gorąco
cegły,
Trzymac sie
W naszym domu jest ciepło
Kasza jaglana
marudny w kotle! — Gotowana owsianka czekała, była gotowa.
I śpiew
poleciał do komin - kanał odprowadzania dymu z paleniska, palenisko do komina
Podgrzewanie dymu
w zimę firmament. - otwarte niebo w formie kopuły
Każdy potwór
mógłbym wygrać
Aby nie wpadł w nawyk - nie chciał
Szkodzić ludziom!
Dom z fajką
Dom z fajką
Do nieba płynący - wypływać małym strumieniem
Niebieski dym!
- Okazuje się, że Kuzya przysłał nam też zdjęcia przedstawiające dymiące kominy. Zobacz co ciekawe pali. Widzisz, jak wyglądają te dymy?
Minuta fizyczna:
- Wstań, teraz zagramy w grę „Wind Worries”, a gdy wiatr się martwi, dym przybiera różne formy. Będziesz dziś dymem.
„- Wiatr martwi się raz, wiatr martwi dwa, wiatr martwi trzy. Magiczny dym, zamarzaj na miejscu.
- Spójrz na ten magiczny dym, który mamy, ten wygląda jak..., (2 razy)
Ponowne czytanie wiersza:
- Przeczytajmy jeszcze raz wiersz Yunny Moritz „Dom z kominem” (czytam)
- Co Kuzya widzi z okna? (odpowiedzi dzieci)
- A co się stało w domu, kiedy piec był rozgrzany?(Odpowiedzi dzieci)
- Jak nazywa się dym w wierszu Yunny Moritz? (magik)
- A dlaczego tak się to nazywało (odpowiedzi dzieci)
- W jakim nastroju Kuzya to pamięta?
Czy zauważyłeś, że w wierszu jest jakaś prośba? (remis)
- Zobaczcie, w naszej paczce są też domy z kominem, niech każdy z was wymyśli swój niezwykły dym i go zaciągnie.
Rysunek dymu:
Dzieci podchodzą do stołów i zaciągają dym, następnie praca jest zawieszona na tablicy.
- Usunę dymy kuzynów, a twoje powiesimy i spojrzę na nie, jeszcze raz przeczytam wiersz Yunny Moritz "Dom z kominem", a ty posłuchasz.
Czytając wiersz po raz trzeci:
Jak nazywa się wiersz, którego słuchałeś? (odpowiedzi dzieci)
- Powiedz mi, kto napisał wiersz „Dom z fajką”? (odpowiedzi dzieci)
Jak myślisz, jak nasze rysunki pasują do wiersza? (odpowiedzi dzieci) Oczywiście, ponieważ każdy z was zrobił bardzo niezwykły i magiczny dym.
- Prześlijmy Kuzy nasze rysunki, niech on też patrzy i marzy.
Usuwamy rysunki w paczce, zamykamy i przyklejamy adres zwrotny.
- Wieczorem pokazujesz rodzicom swoje rysunki, opowiadasz, jakiego magicznego wiersza słuchaliśmy, a potem spakujemy rysunki do paczki i wyślemy do Kuze.
Tytuł: Kompendium GCD na temat beletrystyki dla dzieci z grupy seniorów „Czytanie wiersza Yu. Moritza „Dom z fajką”
Nominacja: Przedszkole, Notatki z wykładów, GCD, beletrystyka, Grupa seniorów
Stanowisko: pedagog
Miejsce zatrudnienia: MKDOU z Nowosybirska „Przedszkole nr 36 typu kombinowanego” Szukaj”
Lokalizacja: Nowosybirsk
Swietłana Merenkowa
Kompendium czytania beletrystyki
Kompendium czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej do szkoły temat: K. Uszynski „Niewidomy koń”.
Cel: Prowadzenie dzieci do zrozumienia zmysł moralny Pracuje.
Zadania:
Aby rozwijać umiejętność słuchania przez dzieci utworu, konsekwentnie przekazuj tekst literacki , umiejętność wyrażenia swojego stosunku do wydarzeń z bajki. Stymulować rozwój inicjatywy i samodzielności dziecka w komunikacji werbalnej z dorosłymi i rówieśnikami; utrwalić zdolność do formowania przymiotniki dzierżawcze; rozwijać uwaga słuchowa; wzbogacić i aktywować słownictwo dzieci.
Wzmocnij w pewien sposób zdolność dzieci do wykonywania rękodzieła "przerwy", trzymanie pożądany kształt Przedmiot; rozwijać dobre zdolności motoryczne i koordynacja rąk.
Buduj pozytywne postawy u dzieci jakość: życzliwość, uczciwość, responsywność; zrozumienie norm i zasad postępowania; pielęgnuj miłość do „nasi mniejsi bracia” wywołać chęć przyjścia im z pomocą; poszerzyć horyzonty dzieci.
Praca ze słownictwem.
Rogatin, uzdę, trzy miary, chorować, wątły, książę, okap, jednogłośnie.
Prace wstępne.
Czytanie dzieł K. Ushinsky, przygotowując z dziećmi opowieść o
K. D. Ushinsky, wybór przysłów o dobroci, przyjaźni, uczciwości, wystawa książek K. Ushinsky'ego.
Sprzęt.
Portret i wystawa książek K. D. Ushinsky'ego, opracowania konturów koni, kolorowy papier, klej, nici, kolorowe papierowe serduszka z przysłowiem "Poszukaj przyjaciela, a jeśli znajdziesz, uważaj", kolaż „Folwark Koni”.
Wizualne, werbalne, praktyczne.
Pokaz, zagadki, komunikacja werbalna, zachęta, pytanie, relacje o autorze.
Ruch OD.
1. Moment organizacyjny.
Chłopaki, spójrzcie, co mamy w grupie. Co to jest?
(To magiczne pudełko)
Jak myślisz, co w nim jest? (odpowiedzi dzieci)
Posłuchaj zagadki.
Mają białe prześcieradła
Dużo czarnych liter.
Są ważne dla ludzi
Faceci powinni je znać.
Jeśli znasz litery
I słyszeć w tym samym czasie
fascynująca historia.
Czy wiesz, ile lat?
Słońce daje nam swoje światło.
Dlaczego wiosenne kwiaty
A zimą pola są puste.
Rozpoznasz swoją ojczyznę.
Spokojny, silny i duży.
To dla nas dobry przyjaciel,
Przeczytaj - przekonaj się sam!
Więc co to jest? (Książki)
(Wyjmuję książkę z pudełka.)
2. Wstawka książek K. Ushinsky'ego.
Więc na naszej wkładce, którą sami skompilowaliśmy, chodźmy do niej, dużo różne książki, Pracuje. Co łączy te wszystkie książki?
Chłopaki, czy wiecie kto to jest?
(Recenzja portretu K. D. Ushinsky'ego)
3. Historia K. D. Ushinsky'ego
Dziś nasi chłopcy przygotowali opowieść o Ushinsky. Posłuchajmy ich uważnie.
Wiele lat temu w mieście Tula. która nie jest daleko od Moskwy, narodziła się Konstantin Dmitriewicz Uszynski. Jego ojciec był oficerem, matka była gospodynią domową, zajmowała się wychowywaniem dzieci. Od dzieciństwa Kostya był bardzo dociekliwym i pracowitym chłopcem. Uczył się dobrze i znakomicie.
Po szkole wstąpił na Uniwersytet Moskiewski i został nauczycielem. Konstantin Dmitriewicz pracował jako nauczyciel w Jarosławiu, Petersburgu, a nawet za granicą. On miał śnić: uczyć małe dzieci czytania i pisania w sposób dla nich łatwy i interesujący. Konstantin Dmitriewicz zaczął komponować ciekawe historie dla dzieci, bajek, zagadek.
Chłopaki, jakie znacie dzieła K.D. Ushinsky'ego? O kim są te prace?
Dobrze zrobiony. Jaka duża i ciekawa wystawa, ile interesujące książki. I chcę uzupełnić naszą wystawę jeszcze jedną książką. O kim będzie? odgadnąć:
Czyj tam jest ogon i czyja jest grzywa,
Lubisz latać na wietrze?
Pod kopytami żartobliwie
Iskry świecą jasno...
Skoczył i natychmiast zniknął!
Jak spadł na ziemię!
Kto to jest! Oto zagadka...
To jest rozbrykane (Koń).
Dzieci, jakim zwierzęciem jest koń? (Domowej roboty).
Gra dydaktyczna "Czyje to jest?"
(Tworzenie przymiotników dzierżawczych)
A to jest głowa (którego)- głowa konia
pysk (którego)- pysk konia
uszy (którego)- końskie uszy
oczy (którego)- oczy konia
tułów (którego)- ciało konia
ogon (którego)- skrzyp polny
nogi (którego)- nogi konia
Dobrze zrobiony.
4. Czytanie bajki K. Uszyński „Niewidomy koń”.
A teraz proponuję posłuchać opowieści K. D. Ushinsky'ego „Niewidomy koń”.
(Czytanie bajki) .
5. Praca ze słownictwem.
Chłopaki, czy natknęliście się na jakieś nieznane słowa w tej pracy?
I co?
Chory - zraniony.
Książę jest władcą miasta.
Jednomyślność - pełna zgoda w opiniach i działaniach.
Rogatin - duży kij zakończony widelcem.
Uzda - część uprzęży - pasy z wędzidłami i wodzami, zakładane na głowę zaprzężonego zwierzęcia.
Trzy miary - miara - stara rosyjska jednostka pojemności dla materiałów sypkich.
Strekha - dolna, wisząca krawędź dachu drewnianego domu, chaty, zwykle krytej strzechą.
Czy rozumiesz teraz wszystkie słowa?
(odpowiedzi dzieci).
6. wychowanie fizyczne.
Koń czeka na mnie na drodze.
Bije z gliną przy bramie,
Grzywa gra na wietrze
Bujna, bajecznie piękna.
Szybko wskocz na siodło -
Nie pójdę, polecę!
Tam za odległą rzeką
Pomacham do ciebie ręką.
7. Powtórz czytanie bajki. Uszyński „Niewidomy koń”.
Tyle nowych słów nauczyliśmy się.
A teraz proponuję jeszcze raz posłuchać bajki K. Ushinsky'ego „Niewidomy koń”.
Rozgość się.
8. Rozmowa o treści.
O kim jest ta opowieść?
Kto był dla Uznam Dogoni - Wiatr?
Co się kiedyś stało z kupcem?
Kto uratował Uznam?
Co właściciel obiecał swojemu koniowi?
Czy Uznam dotrzymał słowa?
Jak to się stało, że Catch the Wind pozostał ślepy?
Jak się czułeś w Catch the Wind? (samotność)
Jak rozumiesz to słowo? "samotność"?
(To jest, gdy nikogo nie ma w pobliżu, kiedy czujesz się źle i nie ma nikogo, kto mógłby pomóc.)
Jak skończyła się bajka?
Oto opowieść K. D. Ushinsky'ego „Niewidomy koń”.
Czego nauczyła cię ta historia?
9. Przysłowia o przyjaźni, życzliwości.
Chłopaki, kto przeczyta to, co jest napisane na tablicy? (na tablicy słowo to PRZYJAŹŃ)
Jakie znasz przysłowia o dobroci, przyjaźni, uczciwości?
„Przyjaźń jest cenniejsza niż pieniądze”.
„Kto kłamał wczoraj, jutro nie uwierzy”.
„Zgiń sam, ale uratuj towarzysza”.
„Przyjaciel ma kłopoty”.
10. Niezależna działalność dzieci.
Chłopaki, każdy z was ma konie na stole. Zamieńmy je w bajecznie piękne z bujną grzywą. Będziemy pracować z kolorowym papierem i nitkami. Następnie, gdy Twoje konie będą gotowe, umieścimy je w dużej zagrodzie dla koni, którą przygotowaliśmy wcześniej i zawsze będzie przyzwoite jedzenie dla wszystkich koni.
Tworzenie kolażu „Folwark Koni”.
11. Odbicie.
Jak nazywa się bajka?
Czego uczy nas ta opowieść?
Chłopaki, kiedy pracowałeś, ja też bardzo dobrze wspominałem przysłowie: „Poszukaj przyjaciela, a jeśli go znajdziesz, uważaj!”
chcę dać
Powiązane publikacje:
Streszczenie lekcji czytania beletrystyki „Kot w butach” Eresekter tobynda yimdastyrylan ou іs-reketіnі technologily kartasy Bilim.
Podsumowanie zintegrowanego GCD do czytania fikcji „Podróż przez dzieło S. V. Michałkowa” Cel: Wzbogacenie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat kreatywności pisarz dziecięcy S. W. Michałkow. Zadania korekcyjno-wychowawcze. Rozwój.
Streszczenie GCD na temat czytania beletrystyki. Wiersz Y. Akima „Mama” KONSPEKT-NOD DLA ROZWOJU MOWY „Czytanie beletrystyki”. Wiersz Jestem Akima „MAMA” Zadania: - wywołanie radosnego uczuciowego.
Streszczenie GCD na temat czytania beletrystyki. Rosyjska opowieść ludowa „Havroshechka” (grupa przygotowawcza) Cel: Kształtowanie emocjonalnego nastawienia do Praca literacka. Zaszczepiaj miłość i szacunek dla rodziców i innych członków rodziny.
Podsumowanie GCD na temat czytania fikcji w środkowej grupie „Podróż przez bajki” Cel: Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat bajek poprzez grę - podróż. Treść programowa Zadania edukacyjne: -kontynuacja poznawania.
Streszczenie sytuacji edukacyjnej do czytania powieści „Pomóżmy Kogucikowi” Streszczenie sytuacji edukacyjnej do czytania fikcji „Pomóżmy Kogucikowi” Cel: poprzez stworzenie problematycznego systemu operacyjnego, aby zidentyfikować u dzieci.
Streszczenie lekcji czytania beletrystyki w młodszej grupie „The Tale” Mitten ” Streszczenie lekcji czytania beletrystyki w młodszej grupie bajki „Mitten”. Cel: Kształtowanie zainteresowania i potrzeby percepcji.
Streszczenie lekcji czytania beletrystyki w środkowej grupie „Bajkowa podróż”. Miejska autonomiczna przedszkolna placówka edukacyjna „Przedszkole kombinowane typu nr 26 Statek” Streszczenie lekcji na.
Streszczenie GCD na temat czytania beletrystyki i rozwoju mowy. Teatralizacja bajki „Mitten” Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych w zakresie czytania beletrystyki i rozwoju mowy (z dziećmi w wieku 3-4 lat) Temat:.
Streszczenie lekcji czytania beletrystyki „Magiczny świat poezji” Streszczenie GCD na temat organizacji pozarządowej „Rozwój artystyczny i estetyczny” (Czytanie fikcji) na temat: „ Magiczny świat poezja” Cel: Znajomość.
Biblioteka obrazów: