Test z literatury na temat: „Sprawdzanie poziomu erudycji” (klasa 4). Zdania i refreny w grze
Przeczytaj także
4 klasie
1. Zidentyfikuj gatunki, które można uwzględnić w części ustnej Sztuka ludowa.
A) bajki
B) eposy;
B) bajki
D) kroniki.
2. Nazwij bohatera i gatunek dzieła:
Od tego z miasta Murom,
Z tej wsi i Karaczarowa
Oddalony, krzepki, miły człowiek odchodził.
Stał na jutrzni w Murom,
Chciał zdążyć na lunch
W stolicy Kijowa.
3. Wskaż komiksowy gatunek sztuki ludowej - frazę zbudowaną na połączeniu dźwięków, które utrudniają szybką wymowę słów.
Łamaniec językowy;
B) wierszyk liczenia;
B) zagadka
D) zwiastun.
4. Podaj 1-2 przykłady dzieła tego gatunku.
5. Jaka jest różnica między dziełami ludowej sztuki ustnej a dziełami autorskimi?
6. Który z pisarzy podał? następująca definicja bajki: „Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź: lekcja dla dobrych ludzi”?
A) A.S. Puszkina;
B) G.Kh. Andersena;
C) P.P. Bazow;
D) P.P. Erszow.
7. Zapamiętaj 1-2 imiona mądrych pięknych dziewczyn z Rosji ludowe opowieści.
8. Zapisz imiona 1-2 bajek o malutkich ludzikach, malutkich chłopcach i dziewczynkach.
9. Napisz nazwę bajki, której można przypisać słowa: „Bo to czas, a zabawa to godzina”.
10. Które utwory poetów (2-3) umieścilibyście w dziale „Notatnik poetycki”?
11. Z jakimi gatunkami L.N. Czy znasz Tołstoja?
Historia;
B) bajki;
B) poezja
D) bajki.
12. Zapisz tytuł swojej ulubionej książki. Co ci się w niej podobało?
Czytanie jako rodzaj aktywności mowy wymaga szczególnego podejścia do oceny jakości wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów w szkole podstawowej.
Proponowane prace testowe są przykładowe i dobierane są przez prowadzącego na podstawie poziomu wykształcenia umiejętności czytania na koniec pierwszego kwartału, nie tylko klasy jako całości, ale również każdego ucznia z osobna, a także z uwzględnieniem wymagania autorskich programów zmiennych.
Indywidualne sprawdzanie umiejętności czytania (czytanie na głos) daje nauczycielowi w miarę pełny obraz poziomu wykształcenia tej umiejętności u młodszych uczniów.
Uczniom proponuje się przeczytanie na głos nieznanego tekstu, który jest dostępny po treści. Nauczyciel, naprawiając błędy popełnione podczas czytania, ustalając liczbę nieuzasadnionych pauz, czas poświęcony na czytanie, odpowiadając na zadawane pytania, ocenia poziom opanowania umiejętności czytania przez uczniów.
W klasach II, III, IV kontrola umiejętności czytania przeprowadzana jest jako „czytanie na głos” i „czytanie sobie”. Duże teksty może czytać dwoje lub troje dzieci (w łańcuszku). Odpowiedzi na pytania można budować w formie rozmowy, dialogu.
Czytanie na głos test
Klasa 2
STARY PIES
Miałem mężczyznę prawdziwy przyjaciel- Pies. Lata minęły. Pies się zestarzał, zaczął źle widzieć. Pewnego jasnego letniego dnia nie poznał swojego pana. Wybiegł ze swojej budki, szczekając jak na nieznajomego. Właściciel był zaskoczony. Spytał:
"Więc już mnie nie poznajesz?"
Pies machał ogonem. Jęknął cicho. Chciał powiedzieć:
„Wybacz mi, że cię nie rozpoznałem.
Kilka dni później mężczyzna przyniósł małego szczeniaka i powiedział do szczeniaka:
- Żyć tutaj.
Stary Pies zapytał mężczyznę:
Dlaczego potrzebujesz innego psa?
„Żebyś się nie nudził sam” – powiedział mężczyzna i czule poklepał starego psa po plecach.
(94 słowa)
(W. Suchomliński)
Pytania i zadania
1. Dlaczego wierny przyjaciel - Pies szczekał na właściciela, jak na nieznajomego?
2. Jak dana osoba na to zareagowała?
3. Co Ci się podobało w tym utworze?
3 klasa
KĄPIELÓWKI
Nasz znajomy myśliwy szedł brzegiem leśnej rzeki i nagle usłyszał głośny trzask gałęzi. Przestraszył się i wspiął na drzewo.
Z zarośli wyszedł na brzeg duży brązowy niedźwiedź i z jej dwoma zabawnymi misiami. Niedźwiedź złapał jedno młode zębami za obrożę i zanurkujmy do rzeki.
Mały miś kwiczał i brnął, ale matka nie wypuszczała go, dopóki nie opłukała go dobrze w wodzie.
Kolejne młode przestraszyło się zimnej kąpieli i zaczęło uciekać do lasu.
Matka dogoniła go, uderzyła go, a potem - do wody, jak pierwsza.
Znowu na ziemi oba młode były bardzo zadowolone z kąpieli: dzień był upalny, a one były bardzo gorące w grubych kudłatych płaszczach. Woda dobrze je orzeźwiła.
Po kąpieli niedźwiedzie ponownie ukryły się w lesie, a myśliwy zszedł z drzewa i wrócił do domu.
(122 słowa)
(V. Bianchi)
Pytania i zadania
1. Dlaczego myśliwy wspiął się na drzewo?
2. Jaki obraz z życia zwierząt widział w lesie myśliwy?
3. Dlaczego młode były bardzo zadowolone z kąpieli?
4 klasie
POKRZYWA SZCZĘŚCIA
Dorastał na skraju polany Pokrzywa. Uniosła się ponad zioła i była zakłopotana. Kwiaty dookoła są piękne i pachnące, jagody pyszne. Ona sama jest przeciętna: bez przyjemnego smaku, bez jasnego koloru, bez słodkiego zapachu!
I nagle Pokrzywa słyszy:
- Nie jest wielkim szczęściem być pięknym! Kto go zobaczy, zerwie go... - To szeptały białe stokrotki.
- Myślisz, że lepiej być pachnącym? Nie ważne jak! szepnął Dzika Róża.
- Najgorsze jest być smacznym! Truskawka potrząsnęła głową. - Każdy chce jeść.
- Otóż to! Pokrzywa była zdziwiona. - Okazuje się, że jestem tu najszczęśliwszy? Przecież nikt mnie nie dotyka: nie wąchają, nie rozrywają.
Zazdroszczę ci spokojnego życia! - śpiewały chórem kwiaty i jagody.
Jaka jestem szczęśliwa, jaka jestem szczęśliwa! – krzyknął zachwycony Pokrzywa. „Czuję się dobrze” – dodała z namysłem. - dorastam - nie zwracają uwagi, nie pachną koloru, wysycham - i nie pamiętają ...
I nagle Pokrzywa szlochała:
„To tak, jakbym w ogóle nie istniał, jakbym nie żył!” Cholera takie pokrzywowe szczęście!
Kwiaty i jagody uważnie słuchały Pokrzywy. I nigdy więcej nie narzekali na swoje gorączkowe życie.
(158 słów)
(N. Sladkov)
Pytania i zadania
1. Dlaczego Pokrzywa była zakłopotana?
2. Dlaczego na początku kwiaty i jagody zazdrościły jej spokojnego życia?
3. Wyjaśnij przyczynę smutku Pokrzywy.
Sprawdzanie poziomu erudycji
4 klasie
1. Określ gatunki, które można zaliczyć do działu ustnej sztuki ludowej.
A) bajki
B) eposy;
B) bajki
D) kroniki.
2. Nazwij bohatera i gatunek dzieła:
Od tego z miasta Murom,
Z tej wsi i Karaczarowa
Oddalony, krzepki, miły człowiek odchodził.
Stał na jutrzni w Murom,
Chciał zdążyć na lunch
W stolicy Kijowa.
3. Wskaż komiksowy gatunek sztuki ludowej - frazę zbudowaną na połączeniu dźwięków, które utrudniają szybką wymowę słów.
Łamaniec językowy;
B) wierszyk liczenia;
B) zagadka
D) zwiastun.
4. Podaj 1-2 przykłady dzieła tego gatunku.
5. Jaka jest różnica między dziełami ludowej sztuki ustnej a dziełami autorskimi?
6. Który z pisarzy podał następującą definicję bajki: „Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź: lekcja dla dobrych ludzi”?
A) A.S. Puszkina;
B) G.Kh. Andersena;
C) P.P. Bazow;
D) P.P. Erszow.
7. Zapamiętaj 1-2 imiona mądrych pięknych dziewczyn z rosyjskich opowieści ludowych.
8. Zapisz imiona 1-2 bajek o malutkich ludzikach, malutkich chłopcach i dziewczynkach.
9. Napisz nazwę bajki, której można przypisać słowa: „Bo to czas, a zabawa to godzina”.
10. Które utwory poetów (2-3) umieścilibyście w dziale „Notatnik poetycki”?
11. Z jakimi gatunkami L.N. Czy znasz Tołstoja?
Historia;
B) bajki;
B) poezja
D) bajki.
12. Zapisz tytuł swojej ulubionej książki. Co ci się w niej podobało?
Sprawdzenie zdolności czytelnika do pracy z tekstem dzieła sztuki
Klasa 2
Był stary człowiek, który miał trzech synów. Bracia często się ze sobą kłócili.
Stary człowiek myśli: „Gdy tylko umrę, synowie rozdzielą się i rozproszą, a to będzie złe dla wszystkich”.
Czas na śmierć starego. Wezwał swoich synów i kazał im przynieść miotłę. Synowie dali ojcu miotłę.
Starzec mówi:
- Złam miotłę.
Synowie powiedzieli:
- Czy można złamać miotłę?
Starzec rozwiązał pas na miotle i pręty się rozpadły.
- Złam kraty! powiedział stary człowiek.
Synowie złamali wszystkie kraty.
Starzec mówi:
- Więc z tobą będzie tak samo jak z tą miotłą. Jeśli żyjecie razem w harmonii, nie pokonają was żadne kłopoty. A kiedy rozproszysz się jeden po drugim, wszystko zostanie stracone.
(103 słowa)
(L.N. Tołstoj)
Pytania i zadania
Przeczytaj tekst „Miotła” L.N. Tołstoj. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.
1. Zidentyfikuj postacie w bajce.
A) Starzec, trzech synów;
B) stary człowiek, jeden syn;
C) staruszek, dwóch synów.
2. Jak bracia żyli między sobą?
A) często się kłócił;
B) mieszkali razem;
C) wspierali się nawzajem we wszystkim.
3. O co martwił się ich ojciec? Przywróć kolejność jego myśli.
a) Wszystko będzie źle;
B) wszyscy będą podzieleni;
C) wszyscy odejdą.
A) nudne
B) zły
B) zabawa.
5. W jakim celu starzec poprosił swoich synów o przyniesienie mu miotły?
A) Na przykładzie prętów w miotle pokaż potrzebę wzajemnego wsparcia;
B) złamać miotłę;
C) zamiataj podłogę w chacie.
6. Zastanów się, które dwa wyrażenia są najlepsze do zrozumienia główny pomysł bajki?
A) Z kim będziesz prowadzić, z tego będziesz pisać;
B) Tam, gdzie panuje pokój i harmonia, nie potrzeba żadnego skarbu;
C) Przyjazny - nie ciężki, ale osobno - przynajmniej go upuść;
G) dobry przykład lepiej niż sto słów.
7. Jaki rozkaz staruszek wydał swoim synom?
8. Jak nazywa się uogólniona główna idea w tym gatunku?
9. Co jest ważne ludzka jakość omówione w pracy?
10. Czy podobała Ci się praca i dlaczego?
Poprawne odpowiedzi na zadania
3 klasa
JAK BOSKAR I KUNA BYLI ODPOWIEDNI?
Pewnego dnia borsuk i kuna pobiegli leśną ścieżką i zobaczyli kawałek mięsa. Pobiegli do swojego znaleziska.
Znalazłem kawałek mięsa! borsuk krzyczy.
- Nie, znalazłem kawałek mięsa! - krzyczy kuna do całego lasu.
Własność borsuka:
- Znalazłem to! Nic do kłótni!
Własność kuny:
- Widziałem to pierwszy!
Więc kłócili się, kłócili, prawie rozdarci.
Wtedy borsuk powiedział:
Chodźmy do sędziego. Niech sędzia nas osądzi.
A lis był sędzią w tym lesie.
Lis posłuchał borsuka i kuny i mówi:
Daj mi swoje znalezisko tutaj.
Dyskutanci wręczyli sędziemu kawałek mięsa. Lisa powiedziała:
- Musimy podzielić ten kawałek na dwie równe części. Niech borsuk weźmie jedną część, a kuna drugą.
Tymi słowami lis rozdarł kawałek na dwie części.
— To niesprawiedliwe — jęknął borsuk. - Kuna ma większy kawałek.
„Teraz naprawimy ten problem”, powiedział chytry lis i odgryzł sporą ilość mięsa z części kuny.
— Teraz borsuk ma większy kawałek — zawołała kuna. - To niesprawiedliwe!
„W porządku, ten problem też naprawimy!” Lubię być uczciwym.
Powiedziawszy to, lis ponownie odgryzł kawałek mięsa, tylko tym razem z części borsuka. Teraz okazało się, że kuna miała kawałek większy niż borsuk. Ale lis nie był zagubiony i odgryzł kawałek kuny.
I tak wyrównała kawałek, aż nic nie zostało z znaleziska.
Najwyraźniej mówią prawdę. mądrzy ludzie: chciwy i bezkompromisowy zawsze ze stratą.
(226 słów)
Pytania i zadania
Przeczytaj tekst „Jak pozwany borsuk i kuna”. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.
1. Gdzie, w jakim miejscu mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?
A) na łące
B) w lesie
B) w terenie
D) na wsi.
2. Zdefiniuj charaktery pracy.
A) borsuk, kuna, lis;
B) borsuk, sobol, lis;
C) norka, kuna, lis.
3. Dlaczego zwierzęta pokłóciły się?
A) Nie wiedzieli, jak podzielić znalezisko;
B) bały się nawzajem pozbawiać się;
C) dowiedz się, kto znalazł kawałek mięsa.
A) Prawie rozdarty na kawałki;
B) prawie wdał się w bójkę;
C) prawie zrobił dziurę.
5. Kto osądzał w tym lesie?
Lis;
B) niedźwiedź;
B) wilk.
6. Jaka jest definicja lisa w tym tekście?
A) przebiegłość;
B) oszukiwać;
C) rudowłosy złodziej.
7. Jaki ludzki występek potępia ludzi w tej pracy?
A) chciwość
B) przebiegłość;
B) tchórzostwo.
8. Pomyśl: co jest w tytule?
A) główna idea
b) temat.
9. Czy w tej pracy jest postać, której zachowanie jest godne pochwały?
10. Zapisz główną ideę tej pracy.
11. Zapisz tytuł innego dzieła, które również potępia chciwość.
12. Czy podobała Ci się ta praca i dlaczego?
Poprawne odpowiedzi na zadania
Ostatnie zdanie tekstu |
||||
„Lis i żuraw”, „Dwa chciwe niedźwiedzie” |
||||
4 klasie
CEBULA - OD SIEDMIU CHORÓB
Co dziś gotuje twoja mama na lunch? Świeża kapuśniak?
W kapuśniku, podobnie jak w większości zup, cebula jest umieszczana na pierwszym miejscu. Zobaczmy, który łuk wybrała mama. Cebula jest inna.
Cebula śluzu wygląda jak kępa gęstej trawy.
W batunie cebulowym cebula jest ledwo zauważalna, ale jej długie liście (nazywane są piórami) są zielone i świeże od wiosny do jesieni.
Jest wielopoziomowy łuk. Nigdy nie kwitnie. Zamiast kwiatów na łodydze wiszą malutkie cebule, po kilka w pęczku, jedna wiązka nad drugą. Unoszą się w powietrzu, nie dotykając ziemi.
Jest łuk, który trzykrotnie zmienia nazwę. Jej nasiona nazywane są „czarną cebulą”. Z czarnego, jak węgiel, nasiona wyrasta mała cebula. Jak to się teraz nazywa? Zestawy cebuli. Na wiosnę postawią ją w ogrodzie, przytyje, będzie wyglądać jak rzepa. Jak ma teraz na imię? Cebula z rzepy.
W dawnych czasach w Rosji istniały wsie, w których w każdej chacie mieszkali ogrodnicy. W całej wsi uprawiano to samo warzywo na sprzedaż odwiedzającym go kupcom. Były wioski ogórkowe. Rosyjscy ogrodnicy pozostawili nam siedemdziesiąt pięć odmian rzepy. Z matki na córkę, z babci na wnuczkę przekazano tajemnicę.
Cebule wybralem i wybralem mame i zaczal sie obierac. Ale co z nią? Uśmiecha się i ma łzy w oczach. Czemu?
Czym jest cebula? Dom bez okien i drzwi, sprytnie ukryta sypialnia, gdzie na razie między soczystymi, białymi łuskami, pączkami cebuli, niemowlętami, zaczątkami przyszłych kiełków, śpią.
Na zewnątrz ściany cebulowej sypialni dziecięcej również pokryte są łuskami, tylko suchymi, złotymi. Im grubsza ta złota opona, tym dłużej cebula będzie przechowywana, tym mocniejszy sen dzieci. Krojąc cebulę nożem, moja mama zakłóciła ich spokój.
Bestia będzie walczyć o swoje młode pazurami i zębami. A jak cebula może ocalić swoje dzieci? Nie ma pazurów ani zębów. Ale łuk ma specjalną, niesamowitą broń.
Strzały wylatują z przeciętej żarówki. Mama ich nie widziała - są niewidoczne. Ale poczuła je – piekły ją oczy.
Mama uciekła ze łzami, jej oczy pozostały nienaruszone. Ale jeśli na ścieżce latających strzał cebulowych są nosiciele chorób, szkodliwe drobnoustroje, nie będą sobie dobrze radzić.
Jeśli ktoś żuje cebulę przez dwie lub trzy minuty, w jego ustach nie pozostanie ani jeden szkodliwy drobnoustrój - wszystkie zostaną zabite.
Już w starożytności ludzie domyślali się, że cebula jest nie tylko pyszną przyprawą do potraw, ale także leczy.
Naukowcy udowodnili, że lotne, za pomocą którego łuk chroni swoje dzieci, może również chronić ludzkie zdrowie.
Nic dziwnego, że Rosjanie ułożyli powiedzenie:
„Cebula - od siedmiu dolegliwości”.
(398 słów)
(N. Nadieżdina)
Pytania i zadania
Przeczytaj tekst „Cebula - od siedmiu dolegliwości” N. Nadieżdiny. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.
1. Który łuk wygląda jak kępa gęstej trawy?
A) Warstwowy łuk;
B) szlam cebula;
B) cebula.
2. Która cebula ma zielone i świeże pióra od wiosny do jesieni?
A) Warstwowy łuk;
B) cebula-batun;
B) szlam cebula.
3. Która cebula nigdy nie kwitnie?
A) Warstwowy łuk;
B) szlam cebula;
B) cebula.
4. Który łuk trzykrotnie zmienia nazwę?
A) Cebula śluzowata;
B) cebula-batun;
B) cebula z rzepy.
5. Ile odmian cebuli pozostawili nam rosyjscy ogrodnicy jako dziedzictwo?
A) 75;
B) 57;
C) 77.
6. Między jakimi skalami śpią na razie pąki cebuli?
A) Soczysty, biały;
B) wytrawny, złoty.
7. W jaką niesamowitą broń jest uzbrojony cebula?
A) mieczem;
B) strzały;
B) mieczem.
8. Jakie właściwości lecznicze mają strzały łukowe?
A) powodować łzy
B) mieć przyjemny zapach;
C) zabić szkodliwe drobnoustroje.
9. Wyjaśnij za pomocą innych słów znaczenie słowa dolegliwość:
A) Poważne złe samopoczucie, choroba;
B) wróg
C) osoba, która nie umie nawiązywać znajomości.
10. Z jakim naukowym terminem określającym nosicieli chorób spotkałeś się w tekście?
11. Użyj liczb, aby przywrócić prawidłową kolejność akapitów planu tekstu.
A) Niesamowita broń.
B) Sprytnie ukryta sypialnia.
C) Taki inny łuk.
D) Łuk z trzema imionami.
12. O czym jest ten tekst?
13. Napisz zdanie z tekstu, które pomoże zrozumieć, jaką główną ideę postanowił nam przekazać autor.
14. Jeśli potrzebujesz więcej naukowych informacji na temat cebuli, do jakiej książki byś się zwrócił?
15. Wymyśl i zapisz pytania (3-4), na które odpowiedzi znajdują się w tekście.
Poprawne odpowiedzi na zadania
Przedostatnie lub ostatnie zdanie |
||||
Podręcznik, encyklopedia |
||||
STARY PIES
Mężczyzna miał prawdziwego przyjaciela - Psa. Lata minęły. Pies się zestarzał, zaczął źle widzieć. Pewnego jasnego letniego dnia nie poznał swojego pana. Wybiegł ze swojej budki, szczekając jak na nieznajomego. Właściciel był zaskoczony. Spytał:
"Więc już mnie nie poznajesz?"
Pies machał ogonem. Jęknął cicho. Chciał powiedzieć:
„Wybacz mi, że cię nie rozpoznałem.
Kilka dni później mężczyzna przyniósł małego szczeniaka i powiedział do szczeniaka:
- Żyć tutaj.
Stary Pies zapytał mężczyznę:
Dlaczego potrzebujesz innego psa?
„Żebyś się nie nudził sam” – powiedział mężczyzna i czule poklepał starego psa po plecach.
(94 słowa)
(W. Suchomliński)
Pytania i zadania
1. Dlaczego wierny przyjaciel - Pies szczekał na właściciela, jak na nieznajomego?
2. Jak dana osoba na to zareagowała?
3. Co Ci się podobało w tym utworze?
3 klasa
KĄPIELÓWKI
Nasz znajomy myśliwy szedł brzegiem leśnej rzeki i nagle usłyszał głośny trzask gałęzi. Przestraszył się i wspiął na drzewo.
Z zarośli wyszedł na brzeg duży niedźwiedź brunatny i dwa zabawne niedźwiadki. Niedźwiedź złapał jedno młode zębami za obrożę i zanurkujmy do rzeki.
Mały miś kwiczał i brnął, ale matka nie wypuszczała go, dopóki nie opłukała go dobrze w wodzie.
Kolejne młode przestraszyło się zimnej kąpieli i zaczęło uciekać do lasu.
Matka dogoniła go, uderzyła go, a potem - do wody, jak pierwsza.
Znowu na ziemi oba młode były bardzo zadowolone z kąpieli: dzień był upalny, a one były bardzo gorące w grubych kudłatych płaszczach. Woda dobrze je orzeźwiła.
Po kąpieli niedźwiedzie ponownie ukryły się w lesie, a myśliwy zszedł z drzewa i wrócił do domu.
(122 słowa)
(V. Bianchi)
Pytania i zadania
1. Dlaczego myśliwy wspiął się na drzewo?
2. Jaki obraz z życia zwierząt widział w lesie myśliwy?
3. Dlaczego młode były bardzo zadowolone z kąpieli?
4 klasie
POKRZYWA SZCZĘŚCIA
Dorastał na skraju polany Pokrzywa. Uniosła się ponad zioła i była zakłopotana. Kwiaty dookoła są piękne i pachnące, jagody pyszne. Ona sama jest przeciętna: bez przyjemnego smaku, bez jasnego koloru, bez słodkiego zapachu!
I nagle Pokrzywa słyszy:
- Nie jest wielkim szczęściem być pięknym! Kto go zobaczy, zerwie go... - To szeptały białe stokrotki.
- Myślisz, że lepiej być pachnącym? Nie ważne jak! szepnął Dzika Róża.
- Najgorsze jest być smacznym! Truskawka potrząsnęła głową. - Każdy chce jeść.
- Otóż to! Pokrzywa była zdziwiona. - Okazuje się, że jestem tu najszczęśliwszy? Przecież nikt mnie nie dotyka: nie wąchają, nie rozrywają.
Zazdroszczę ci spokojnego życia! - śpiewały chórem kwiaty i jagody.
Jaka jestem szczęśliwa, jaka jestem szczęśliwa! – krzyknął zachwycony Pokrzywa. „Czuję się dobrze” – dodała z namysłem. - dorastam - nie zwracają uwagi, nie pachną koloru, wysycham - i nie pamiętają ...
I nagle Pokrzywa szlochała:
„To tak, jakbym w ogóle nie istniał, jakbym nie żył!” Cholera takie pokrzywowe szczęście!
Kwiaty i jagody uważnie słuchały Pokrzywy. I nigdy więcej nie narzekali na swoje gorączkowe życie.
(158 słów)
(N. Sladkov)
Pytania i zadania
1. Dlaczego Pokrzywa była zakłopotana?
2. Dlaczego na początku kwiaty i jagody zazdrościły jej spokojnego życia?
3. Wyjaśnij przyczynę smutku Pokrzywy.
Sprawdzanie poziomu erudycji
4 klasie
1. Określ gatunki, które można zaliczyć do działu ustnej sztuki ludowej.
A) bajki
B) eposy;
B) bajki
D) kroniki.
2. Nazwij bohatera i gatunek dzieła:
Od tego z miasta Murom,
Z tej wsi i Karaczarowa
Oddalony, krzepki, miły człowiek odchodził.
Stał na jutrzni w Murom,
Chciał zdążyć na lunch
W stolicy Kijowa.
3. Wskaż komiksowy gatunek sztuki ludowej - frazę zbudowaną na połączeniu dźwięków, które utrudniają szybką wymowę słów.
Łamaniec językowy;
B) wierszyk liczenia;
B) zagadka
D) zwiastun.
4. Podaj 1-2 przykłady dzieła tego gatunku.
5. Jaka jest różnica między dziełami ludowej sztuki ustnej a dziełami autorskimi?
6. Który z pisarzy podał następującą definicję bajki: „Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź: lekcja dla dobrych ludzi”?
A) A.S. Puszkina;
B) G.Kh. Andersena;
C) P.P. Bazow;
D) P.P. Erszow.
7. Zapamiętaj 1-2 imiona mądrych pięknych dziewczyn z rosyjskich opowieści ludowych.
8. Zapisz imiona 1-2 bajek o malutkich ludzikach, malutkich chłopcach i dziewczynkach.
9. Napisz nazwę bajki, której można przypisać słowa: „Bo to czas, a zabawa to godzina”.
10. Które utwory poetów (2-3) umieścilibyście w dziale „Notatnik poetycki”?
11. Z jakimi gatunkami L.N. Czy znasz Tołstoja?
Historia;
B) bajki;
B) poezja
D) bajki.
12. Zapisz tytuł swojej ulubionej książki. Co ci się w niej podobało?
Sprawdzenie zdolności czytelnika do pracy z tekstem dzieła sztuki
Klasa 2
MIOTŁA
Był stary człowiek, który miał trzech synów. Bracia często się ze sobą kłócili.
Stary człowiek myśli: „Gdy tylko umrę, synowie rozdzielą się i rozproszą, a to będzie złe dla wszystkich”.
Czas na śmierć starego. Wezwał swoich synów i kazał im przynieść miotłę. Synowie dali ojcu miotłę.
Starzec mówi:
- Złam miotłę.
Synowie powiedzieli:
- Czy można złamać miotłę?
Starzec rozwiązał pas na miotle i pręty się rozpadły.
- Złam kraty! powiedział stary człowiek.
Synowie złamali wszystkie kraty.
Starzec mówi:
- Więc z tobą będzie tak samo jak z tą miotłą. Jeśli żyjecie razem w harmonii, nie pokonają was żadne kłopoty. A kiedy rozproszysz się jeden po drugim, wszystko zostanie stracone.
(103 słowa)
(Ł.N. Tołstoj)
Pytania i zadania
Przeczytaj tekst „Miotła” L.N. Tołstoj. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.
1. Zidentyfikuj postacie w bajce.
A) Starzec, trzech synów;
B) stary człowiek, jeden syn;
C) staruszek, dwóch synów.
2. Jak bracia żyli między sobą?
A) często się kłócił;
B) mieszkali razem;
C) wspierali się nawzajem we wszystkim.
3. O co martwił się ich ojciec? Przywróć kolejność jego myśli.
a) Wszystko będzie źle;
B) wszyscy będą podzieleni;
C) wszyscy odejdą.
A) nudne
B) zły
B) zabawa.
5. W jakim celu starzec poprosił swoich synów o przyniesienie mu miotły?
A) Na przykładzie prętów w miotle pokaż potrzebę wzajemnego wsparcia;
B) złamać miotłę;
C) zamiataj podłogę w chacie.
6. Zastanów się, które dwa wyrażenia pomagają lepiej niż inne zrozumieć główną ideę bajki?
A) Z kim będziesz prowadzić, z tego będziesz pisać;
B) Tam, gdzie panuje pokój i harmonia, nie potrzeba żadnego skarbu;
C) Przyjazny - nie ciężki, ale osobno - przynajmniej go upuść;
D) Dobry przykład jest lepszy niż sto słów.
7. Jaki rozkaz staruszek wydał swoim synom?
8. Jak nazywa się uogólniona główna idea w tym gatunku?
9. O jakiej ważnej wartości ludzkiej mówi się w pracy?
10. Czy podobała Ci się praca i dlaczego?
Poprawne odpowiedzi na zadania
A | b | V | g |
|
Moralność |
||||
Umiejętność wspólnego życia |
||||
3 klasa
JAK BOSKAR I KUNA BYLI ODPOWIEDNI?
Pewnego dnia borsuk i kuna pobiegli leśną ścieżką i zobaczyli kawałek mięsa. Pobiegli do swojego znaleziska.
Znalazłem kawałek mięsa! borsuk krzyczy.
- Nie, znalazłem kawałek mięsa! - krzyczy kuna do całego lasu.
Własność borsuka:
- Znalazłem to! Nic do kłótni!
Własność kuny:
- Widziałem to pierwszy!
Więc kłócili się, kłócili, prawie rozdarci.
Wtedy borsuk powiedział:
Chodźmy do sędziego. Niech sędzia nas osądzi.
A lis był sędzią w tym lesie.
Lis posłuchał borsuka i kuny i mówi:
Daj mi swoje znalezisko tutaj.
Dyskutanci wręczyli sędziemu kawałek mięsa. Lisa powiedziała:
- Musimy podzielić ten kawałek na dwie równe części. Niech borsuk weźmie jedną część, a kuna drugą.
Tymi słowami lis rozdarł kawałek na dwie części.
— To niesprawiedliwe — jęknął borsuk. - Kuna ma większy kawałek.
„Teraz naprawimy ten problem”, powiedział chytry lis i odgryzł sporą ilość mięsa z części kuny.
— Teraz borsuk ma większy kawałek — zawołała kuna. - To niesprawiedliwe!
„W porządku, ten problem też naprawimy!” Lubię być uczciwym.
Powiedziawszy to, lis ponownie odgryzł kawałek mięsa, tylko tym razem z części borsuka. Teraz okazało się, że kuna miała kawałek większy niż borsuk. Ale lis nie był zagubiony i odgryzł kawałek kuny.
I tak wyrównała kawałek, aż nic nie zostało z znaleziska.
Najwyraźniej mądrzy ludzie mówią prawdę: ludzie chciwi i bezkompromisowi są zawsze na przegranej.
(226 słów)
Pytania i zadania
Przeczytaj tekst „Jak pozwany borsuk i kuna”. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.
1. Gdzie, w jakim miejscu mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?
A) na łące
B) w lesie
B) w terenie
D) na wsi.
2. Zdefiniuj charaktery pracy.
A) borsuk, kuna, lis;
B) borsuk, sobol, lis;
C) norka, kuna, lis.
3. Dlaczego zwierzęta pokłóciły się?
A) Nie wiedzieli, jak podzielić znalezisko;
B) bały się nawzajem pozbawiać się;
C) dowiedz się, kto znalazł kawałek mięsa.
A) Prawie rozdarty na kawałki;
B) prawie wdał się w bójkę;
C) prawie zrobił dziurę.
5. Kto osądzał w tym lesie?
Lis;
B) niedźwiedź;
B) wilk.
6. Jaka jest definicja lisa w tym tekście?
A) przebiegłość;
B) oszukiwać;
C) rudowłosy złodziej.
7. Jaki ludzki występek potępia ludzi w tej pracy?
A) chciwość
B) przebiegłość;
B) tchórzostwo.
8. Pomyśl: co jest w tytule?
A) główna idea
b) temat.
9. Czy w tej pracy jest postać, której zachowanie jest godne pochwały?
10. Zapisz główną ideę tej pracy.
11. Zapisz tytuł innego dzieła, które również potępia chciwość.
12. Czy podobała Ci się ta praca i dlaczego?
Poprawne odpowiedzi na zadania
A | b | V | g |
|||||||||
F.I. studenci | Wykonałem całą pracę bez błędów | Popełnił błędy w zadaniach |
||||||||||
Dyktando
Wiosenny wieczór.
Czas na noc. Słońce chowa się za wierzchołkami wysokich sosen i jodeł. Ziemia oddycha i ożywa, śnieg topnieje. Puszyste czapki spadają jedna po drugiej z sosen i jodeł. Pachnie jak wiosenne pąki. Rozmrożona ziemia przebudziła się z zimowego snu.
Dużo dźwięków w wiosenny las. Na drzewa wylewa się drozdy śpiewakowe. Na szczycie wysokiej sosny głośno grucha dziki gołąb. Sowa strasznie pohukiwała i śmiała się. Nadeszła cisza.
Wiosną coraz niżej zapada chłodna noc.
Zadania:
Uruchomić rozbiór gramatyczny zdania Ostatnia oferta. Opisz ofertę.
Uruchomić morfemiczny(według kompozycji) analiza słowa - nadeszła
W drugim zdaniu wskaż przypadek rzeczowników.
^
Schemat analizy weryfikacyjnej umiejętności czytania pracować z tekstem grafika Uczeń czwartej klasy
Sprawdź datę: ________________
Klasa___________ EMC ____________________________
| ^ Liczba zweryfikowanych studentów | Ukończono pracę bez błędów | Popełnił błędy w zadaniach |
|||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
||
Zaznacz „5” _________________________ osoby _____%
Zaznacz "4" ________________________________________ os. _____%
Zaznacz „3” ______________________________ ludzie______%
Zaznacz „2” ____________________________________________ osób ____%
Wskaźnik sukcesu ______%
Procent jakości wiedzy ______%
Asystent nauczyciela: ___________________
4 klasie
^
KARTA STUDENCKA.
F.I. student _____________________EMC ________________________________
Dwie żaby.
Były dwie żaby. Byli przyjaciółmi i mieszkali w tym samym rowie. Ale tylko jedna z nich była prawdziwą leśną żabą - odważną, silną, wesołą, a druga - ani to, ani tamto: była tchórzem, leniwcem, śpiochem. Rozmawiali nawet o niej, jakby urodziła się nie w lesie, ale gdzieś w parku miejskim.
Ale nadal mieszkali razem, te żaby.
A potem pewnej nocy wyszli na spacer.
Idą leśną drogą i nagle widzą - jest dom. Przy domu jest piwnica. A z tej piwnicy pachnie bardzo pysznie: pachnie pleśnią, wilgocią, mchem, grzybami. I to właśnie uwielbiają żaby.
Więc szybko weszli do piwnicy, zaczęli tam biegać i skakać. Skakali, skakali i przypadkowo wpadli do garnka ze śmietaną.
I zaczęli tonąć.
I oczywiście nie chcą utonąć.
Potem zaczęli się brnąć, zaczęli pływać. Ale ten gliniany garnek miał bardzo wysokie, śliskie ściany. A żaby nie mogą się stamtąd wydostać.
Ta żaba, która była leniwa, trochę popływała, zabłąkała się i myśli: „Wciąż nie mogę się stąd wydostać. Na próżno będę się tarzał? Wolałbym teraz utonąć.
Tak myślała, przestała brnąć - i utonęła.
A druga żaba - tak nie było. Myśli: „Nie, bracia, zawsze będę miała czas utonąć. To mnie nie opuści. A ja wolałbym się brnąć, popływać jeszcze trochę. Kto wie, może coś ze mnie wyjdzie.”
Ale po prostu - nie, nic nie wychodzi. Nieważne, jak pływasz, daleko nie zajdziesz. Garnek jest wąski, ściany śliskie - żaba nie może wydostać się z kwaśnej śmietany.
Ale nadal nie poddaje się, nie traci serca.
„Nic”, myśli, „dopóki będę miał siłę, będę walczył. Wciąż żyję, więc muszę żyć. A tam - co się stanie.
I tutaj od ostatnia siła nasza żaba walczy ze swoją żabią śmiercią. A teraz zaczęła tracić przytomność. Już się zakrztusił. To ciągnie ją na dno. I tutaj też się nie poddaje - wiedz, że pracuje z łapami. Szarpuje łapami i myśli: „Nie! Nie poddam się! Niegrzeczna, żaba śmierć ... ”
I nagle – co to jest? Nagle nasza żaba czuje, że pod jej stopami nie jest już kwaśna śmietana, ale coś solidnego, coś tak mocnego, niezawodnego, jak ziemia. Żaba zdziwiła się, spojrzała i zobaczyła: w garnku nie ma już śmietany, ale stoi na kawałku masła.
"Co się stało? myśli żaba. „Skąd wziął się olej?”
Była zdziwiona, a potem domyśliła się: w końcu sama łapami strąciła masło z płynnej śmietany.
„No cóż”, myśli żaba, „to znaczy, że dobrze zrobiłam, że nie utonęłam od razu”.
Tak myślała, wyskoczyła z garnka, odpoczęła i pogalopowała do swojego domu - do lasu.
A druga żaba pozostała w doniczce.
I nigdy więcej, moja droga, nie widziała już białego światła, nigdy nie skoczyła i nigdy nie rechotała.
(L. Pantelejew)
^
Sprawdzenie zdolności czytelnika do pracy z tekstem dzieła sztuki
Przeczytaj tekst „Dwie żaby” L. Panteleeva. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.
1. Gdzie mieszkali przyjaciele żab? Podkreśl poprawną odpowiedź.
W piwnicy;
w rowie;
w parku.
^
2. O której porze dnia twoi znajomi wyszli na spacer?
wieczorem;
3. Dlaczego żaby weszły do piwnicy?
Aby cieszyć się kwaśną śmietaną;
piwnica pachniała bardzo ładnie;
żaby chciały wiedzieć, co jest w piwnicy.
^
4. Dlaczego jedna z żab utonęła?
Odpowiedź: __________________________
5. Dzielna żaba brnęła w garnku, ponieważ:
postanowił dopłynąć do krawędzi doniczki;
postanowił walczyć do końca ze śmiercią;
Postanowiłem wybić masło z płynnej śmietany.
^
6. Jak rozumiesz wyrażenie: Niegrzeczna, żabie śmierć?
nic z ciebie nie wyjdzie;
wymyślać;
fantazjujesz.
7. Jaka była główna rzecz, którą chciał nam powiedzieć autor?
O niebezpieczeństwie, które może czyhać w piwnicy;
o pysznych zapachach z piwnicy;
o zasadach postępowania w trudne sytuacje;
o tym, żeby nigdy się nie poddawać.
^
8. W której z kolekcji można umieścić tę pracę?
« bajki»;
„Opowieści o przyrodzie”;
„Historie zwierzęce”.
^
9. Którą z żab lubisz i dlaczego?
Odpowiedź: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sprawdzenie poziomu erudycji:
^
1. Określ gatunki, które można zaliczyć do działu ustnej sztuki ludowej. Podkreśl poprawną odpowiedź.
Bajki;
annały;
przysłowia;
^
2. Zdefiniuj gatunek utworu. Podkreśl poprawną odpowiedź.
W środku czystego pola
Czerwone słońce o zachodzie słońca
O wschodzie słońca księżyc jest czysty
Do placówki bohaterskiej
Zebrani na radę turystyczną
Słowiańscy bohaterowie rosyjscy:
Myśl myśl, rozważała,
Wyposażony w stroje.
Fabuła;
kronika;
^ 3. Zapisz imię jednego z epickich bohaterów.
________________________________
4. Zapisz 1-2 nazwiska bajek.
Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^
5. W którym dziale księgi można umieścić dzieła pisarzy: N.N. Sladkova, V.V. Bianchi, E.I. Charuszin? Podkreśl poprawną odpowiedź.
„O naszych mniejszych braciach”;
„Bo czas to godzina zabawy”;
„Dobre braterstwo jest cenniejsze niż bogactwo”.
Test z matematyki
dla 4-klasistów
1 opcja
^
1. Ułóż liczby w kolejności rosnącej:
7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645
2. Wykonaj obliczenia w „kolumnie”:
23562 + 32541 70963 – 14632
345 x 73 6588: 36
3. Postępuj zgodnie z instrukcjami:
672 – 96: 4 + 200
1t 4ts 1t 400 kg
17 km 100 m 17 010 m
^
Narysuj prostokąt ABCD o szerokości 40 mm i dłuższy o 2 cm. Znajdź obwód i obszar prostokąta.
^ 6. Rozwiąż problem:
Z miast, których odległość wynosi 861 km, dwa samochody jednocześnie wyjechały do siebie i spotkały się po 7 godzinach. Prędkość jednego samochodu wynosi 59 km/h. Znajdź prędkość drugiego samochodu.
Opcja 2
Ułóż liczby w kolejności malejącej:
6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565
Wykonaj obliczenia
24643 + 42561 80979 – 16823
263 x 65 8320: 65
Wykonaj następujące kroki:
^ 4. Porównaj i zapisz wynik za pomocą znaków lub =
3 cale 8 cm (3 cale 80 mm)
72 ton 7 t 20 ton
5. Rozwiąż problem i narysuj prostokąt:
Narysuj prostokąt ABCD o długości 40 mm i szerokości
2 cm krótsze. Znajdź obwód i obszar prostokąta.
^ 6. Rozwiąż problem:
Dwóch pieszych opuściło jednocześnie dwie wioski ku sobie i spotkali się po 3 godzinach. Określ odległość między wsiami, jeśli jeden pieszy poruszał się z prędkością 5 km/h, a drugi - 6 km/h.
* Dodatkowe zadania
Zaproponuj sposób na znalezienie wartości wyrażenia. Oblicz to.
4t 150kg * 69 – 4t 15kg * 69 + 7t 900kg *69 =
2. Która jest teraz godzina, jeśli miniona część dnia jest o 4 godziny dłuższa niż reszta?
^ ANALIZA
finał praca kontrolna za kurs Szkoła Podstawowa Po rosyjsku
na lata 2010-2011 rok akademicki
MOU SOSH nr _
^
System, UMK | |
| | |
| | |
| 1. Dyktando: | |
| „5” | |
| „4” | |
| „3” | |
| „2” | |
| Średnia ocena za dyktando: | |
| % jakości pracy | |
| ^ 2. Analiza ogólna błędy (Liczba studentów): | |
| |
| |
| |
| - znaki interpunkcyjne (na końcu zdania) | |
| wielka litera na początku zdania | |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| - rzeczowniki | |
| - przymiotniki | |
| - czasowniki | |
| ^ 3. Zadanie gramatyczne: | |
| „5” | |
| „4” | |
| „3” | |
| „2” | |
| Średnia ocena za zadanie gramatyczne: | |
| ^4 Analiza błędów. | |
| Błędy w zadaniu nr 1 (osoby) | |
| Błędy w zadaniu nr 2 (osoby) | |
| Błędy w zadaniu nr 3 (osoby) |
^ ANALIZA
sprawdzian końcowy z przedmiotu w szkole podstawowej z matematyki
na rok akademicki 2010-2011
MOU SOSH nr _
System, UMK | ||
| ^ Liczba uczniów na liście | ||
| Liczba uczniów wykonujących pracę | ||
| ^ 1. Jakość głównej części | ||
| „5” | ||
| „4” | ||
| „3” | ||
| „2” | ||
| Średnia ocena części głównej | ||
| % jakości pracy | ||
| ^ 2. Popełniliśmy błędy w głównej części pracy. | ||
| ||
| ||
| - liczba uczniów, którzy nie rozwiązali problemu | ||
| - Błędy w obliczeniach | ||
| - popełnił błędy w wyborze akcji | ||
| ||
| - do odejmowania | ||
| - dodatek | ||
| - mnożenie | ||
| - dział | ||
| Na przebieg działania: | - wybór akcji | |
| - błędy w obliczeniach | ||
| - znalezienie obwodu | ||
| - znalezienie terenu | ||
| - wykonanie rysunku | ||
| ||
| - przekształcenia | ||
| - porównanie | ||
| ^ 5. Poprawnie wykonałeś zadanie. trudności (Liczba studentów) | ||
Tabela końcowej analizy lektur uczniów klasy 4 MOU liceum nr ______ za rok akademicki 2010 - 2011
System, UMK _____________
Sprawdź datę: _____________
Liczba uczniów w klasie _________ osób
| zajęcia | czytanie | Czytanie ze zrozumieniem (ludzie -%) | Metoda czytania | Prawidłowe czytanie |
|||||||||
| zaklęcie | sylabami | sylaba + całe słowo | Całe słowa | Czytaj bez błędów | Zastąpienie, pominięcie, zniekształcenie | Powtarzanie słów i sylab | Ustawienie stresu | Błędy w zakończeniach | wyrazistość | Odchylenia mowy |
|||
| 4. | |||||||||||||
Asystent nauczyciela: _______________________
oraz wypełnianie materiałów analitycznych.
Cel pracy
Określić stopień zgodności poziomu przygotowania zajęć z ogólnymi podstawowymi wymaganiami dotyczącymi przygotowania uczniów szkół podstawowych.
Rejestracja Strona tytułowa:
Końcowa praca kontrolna
matematyka
uczeń(-cy) ___ klasa
Końcowa praca kontrolna
Po rosyjsku
uczeń(-cy) _____ klasa
F.I. student całkowicie (w R.P.)
Organizacja pracy
Na wykonanie każdej pracy (lub jej części) na lekcji w pierwszej klasie przydziela się nie więcej niż 20 minut, w drugiej - nie więcej niż 30, aw trzeciej i czwartej - nie więcej niż 40 minut.
Prace prowadzone są na osobnych arkuszach z pieczątką szkoły. Na awersie wskazane są dane wyjściowe ucznia: nazwisko, imię, klasa. Czasu na wypełnienie kart nie wlicza się w trakcie wykonywania pracy (w klasie I dopuszcza się projekt awersu pracy przez nauczyciela).
Tekst zadań jest napisany na tablicy lub wydrukowany na kartce dla każdej opcji, przeczytany przez nauczyciela i wyjaśniony, jeśli to konieczne, aż dzieci w pełni zrozumieją. W trakcie pracy nauczyciel może udzielić dzieciom potrzebnych im dodatkowych wyjaśnień, które nie mają charakteru podpowiedzi.
Dyktanda w języku rosyjskim są takie same pod względem podobieństw do wszystkich materiałów dydaktycznych.
W klasie 1 sprawdzana jest technika czytania (tekst i pytania)
W klasach 2, 3, 4 sprawdzana jest umiejętność czytania oraz umiejętność pracy z tekstem dzieła sztuki. (Konieczne jest wydrukowanie legitymacji studenckiej, zgodnie z liczbą studentów, zapięcie kartek). Teksty sprawdzające technikę czytania (klasy 1 i 4) można kopiować i powiększać czcionkę.
Dla uczniów klasy IV dodatkowo sprawdzana jest technika czytania według tekstu „Dwie żaby”. Wyniki techniki czytania (ocena 4) są zapisywane w tabeli „Ostateczna analiza czytania”. I poddają się wraz z analizą sprawdzania umiejętności czytania.
Wymagania pracy
1. Wykluczenie czynników traumatycznych dla uczniów w organizacji pracy:
a ) praca w obecności asystenta jest wykonywana przez nauczyciela stale pracującego z dziećmi, a nie przez osobę obcą lub nieznaną uczniom;
b - nauczyciel ma prawo do swobodnego komunikowania się z uczniami w trakcie pracy; asystent rejestruje wszystkie fakty apelu dzieci do nauczyciela, stopień pomocy, jaką nauczyciel zapewnia uczniom, a podsumowując pracę, może uwzględnić te spostrzeżenia.
2. Przy wykonywaniu pracy należy odnotowywać czas jej wykonania przez każdego ucznia – zarówno tych, którzy ukończyli ją w czasie wyznaczonym na lekcji, jak i tych, którzy kontynuowali ją poza lekcją.
3. Każda praca kończy się samokontrolą. Własnoręcznie wykryte i starannie poprawione błędy nie powinny być powodem obniżenia oceny wystawionej przez nauczyciela za pracę. Tylko ich nieuważne korygowanie może doprowadzić do obniżenia punktacji, pod warunkiem, że na zajęciach wykonano specjalną pracę rozwijającą umiejętność dokonywania poprawek.
Wymagania dotyczące weryfikacji egzaminów końcowych.
Przed rozpoczęciem egzaminów maturalnych konieczne jest przeprowadzenie odprawy z nauczycielami szkół podstawowych.
. Egzaminy końcowe są ocenianezgodnie z normami w szkole podstawowej (List metodyczny Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej)№1561/14-15 z dnia19.11. 1998 d. „Monitorowanie i ewaluacja efektów uczenia się w szkole podstawowej”)
W pracy uczniów wskaż liczbę błędów w każdym zadaniu (umieść je na marginesach).
W pracach uczniów klas I (ocena nieoznaczona) na zakończenie całej pracy należy dokonać odpowiedniego wpisu:
„Poradziłem sobie z zadaniem” - 1-2 osh.
„Częściowo poradził sobie” - 3-5 osh.
„Nie poradził sobie” - 6 lub więcej osh.
Po ostatecznej certyfikacji uczniów klas I nauczyciel sporządza arkusze osiągnięć edukacyjnych.
Prace uczniów klasy 4 są ze sobą zszywane i dołączona jest do nich analiza pracy.
Egzaminy końcowe przechowywane są w biurze Zastępcy Dyrektora ds. Gospodarki Wodnej przez okres 1 roku.
We wszystkich pracach zaliczeniowych studentów, pełne imię i nazwisko. nauczyciel i asystent jest przepisany w całości.
Z wytyczne w sprawie organizacji kontroli końcowej, norm ocen, pisma metodycznego „Kontrola i ocena efektów uczenia się w szkole podstawowej” i inne dokumenty normatywne można używać na stronie „Pierwszy krok”
KONTROLA KOŃCOWA DLA UCZNIÓW KLAS 1-3
Język rosyjski 1 klasa ( dyktando )
Procedura operacyjna:
Nauczyciel czyta zdania, a następnie dyktuje słowa każdego zdania z przerwami między nimi. Ortograficznie wymawiane są „błędnie niebezpieczne” części słów o niezbadanej pisowni. Po zapisaniu wszystkich zdań nauczyciel powoli je czyta, a uczniowie sprawdzają, co napisali.
Wędkarstwo.
Wujek Petya kupił mi wędkę. Rano łowimy ryby w rzece. W pobliżu biegnie pies Sharik. Wszyscy czekają na dobry połów.
Słowa referencyjne: dobrze, wędkarstwo.
Zadania gramatyczne
1. Umieść akcent w słowach pierwszego zdania.
2. Podziel słowa trzeciego zdania na sylaby.
Klasa 2 ( dyktando )
Wiosna.
Wiosna. Są cudowne dni. Strumienie są uruchomione. Ptaki śpiewają. Wilgi gwizdają. Krzyczą kukułki. Kwitną konwalie. Wróble skaczą po zielonej trawie.
Dzieci biegają bawić się w lesie. Dziewczyny podziwiają kwiaty. Petya i Misha Petukhov znaleźli jeża. Jak ładnie jest wiosną w lesie!
Zadania gramatyczne
1. Zapisz trzy słowa z samogłoskami nieakcentowanymi w rdzeniu, akcent, podkreśl samogłoskę nieakcentowaną.
2. Słownie:dni, Jeż wskazać liczbę dźwięków i liter.
Ocena 3 ( dyktando )
Przyszedl późna wiosna. Pogoda jest cudowna. Jasne promienie słońca muskają ziemię. Ciepło. Z ziemi wyrosła młoda trawa. Pojawiły się niebieskie przebiśniegi. Pąki nabrzmiewały na brzozach i topolach. Las pachniał sokiem brzozowym. Wkrótce liście na drzewach zazielenią się. Widoczne są już ich pierwsze zielone języki. Dobra wiosna!
Ptaki śpiewają swoje wesołe piosenki. Wróble ćwierkają radośnie. Skoki zwinne sikorki. Wszyscy są podekscytowani wiosną!
Zadania gramatyczne
1. Napisz dwa słowa z tekstu, które zawierają więcej dźwięków niż liter.
2. Z tekstu wypisz trzy czasowniki.
3. Wykonaj analiza morfologiczna rzeczownik od pierwszego zdania.
Matematyka
EMC „Szkoła Rosji”
1 klasa
1 opcjaOpcja 2
1. Postępuj zgodnie z instrukcjami:
15 – 5 + 7 =
6 + 4 + 9 =
3 + 6 +7 =
17 – 7 – 5 =
12 – 2 + 3 =
3 + 7 + 2 =
4 + 5 + 6 =
16 – 6 – 8 =
2. Wpisz zamiast punktów znak „większy niż” lub „mniejszy niż”
8 + 6 … 15
11 – 1 … 13
16 – 6 … 15
6 + 7 … 14
3. Rozwiąż problem:
Na klombie kwitło 7 tulipanów i 4 stokrotki. Ile kwiatów kwitło w klombie?
W wazonie było 6 jabłek i 5 gruszek. Ile owoców znajduje się w wazonie?
4. Narysuj linię
4 cm
________________
5 cm
____________________________
5. Uzupełnij brakujące cyfry.
7, 8, …, 10, 11, …, …, … , 15, …, 17… .
5, 6, …, 8, 9, …, …, …, 13, …, 15,… .
* Kupiłem 10 porcji lodów na święta. Został włożony do pudełek po 3 szklanki. Ile zabrało pudełek i ile zostało filiżanek?
Klasa 2
EMC „Szkoła Rosji”
1 opcjaOpcja 2
Oblicz wartość wyrażeń 1. Oblicz wartość wyrażeń
7 + 13 + 5 =
(50 - 1) + 6 =
80 – 24 – 4 =
96 – 70 + 4 =
6 + 14 + 5 =
(40 – 1) + 8 =
70 – 42 – 2 =
85 – 60 + 3 =
2. Rozwiąż problem:
2. Rozwiąż problem:
W sklepie było 80 kg winogron. Przed obiadem sprzedali 20 kg winogron, a po obiedzie 30 kg. Ile winogron zostało do sprzedania?
Katia miała 70 rubli. Kupiła tabliczkę czekolady za 20 r. i piernik za 40 rubli. Ile pieniędzy jej zostało?
3. Wpisz liczby w kolejności rosnącej i podkreśl „dodatkową” liczbę.
15, 10, 17, 24, 2, 19.
3. Wpisz liczby w kolejności malejącej i podkreśl „dodatkową” liczbę.
12, 51, 10, 17, 14, 9.
4. Jakie liczby można wstawić zamiast gwiazdek, 4. Jakie liczby można wstawić zamiast gwiazdek,
żeby nierówności były prawdziwe? żeby nierówności były prawdziwe?
75 > 7**8 < *6
57 > *74* < *2
5. Oblicz obwód prostokąta
ze stronami ze stronami
6 cm i 4 cm
2 cm i 8 cm
* Siergiej kupił 2 identyczne cukierki. Dał sprzedawcy 10 rubli. i otrzymałem zmianę w wysokości 4 rubli. Ile kosztuje 1 cukierek?
Klasa
EMC „Szkoła Rosji”
1 opcjaOpcja 2
1. Oblicz wartość wyrażeń
63:7 678+224
3*9 726 – 74
8*4 248 – 123
48:6 327+479
2*8 537 – 83
7*5 349 – 137
2. Rozwiąż problem:
Sklep sprzedał 5 pudełek gruszek po 15 kg. oraz 6 pudełek śliwek po 12 kg. Ile kilogramów sprzedano gruszek i śliwek?
W parku posadzono 3 rzędy jabłoni po 12 drzew i 4 rzędy brzóz po 16 drzew. Ile jabłoni i brzóz zostało posadzonych?
3. Zapisz liczby
w porządku rosnącym
152, 410, 317, 240, 129, 192.
w kolejności malejącej
212, 519, 410, 317, 614, 591.
4. Oblicz obwód prostokąta
Długość prostokąta wynosi 5 cm, szerokość mniejsza o 2 cm.
Szerokość wynosi 4 cm, a długość jest o 2 cm dłuższa.
* Katia dała 21 cukierków swojemu bratu i dwóm dziewczynom. Dała bratu o 3 słodycze więcej niż każdemu z jej przyjaciół. Ile słodyczy dostał każdy przyjaciel?
Tekst do przetestowania czytania na głos
Klasa 1 (wszystkie materiały dydaktyczne)
Ignorancja.
Dziewczyna siedziała na krześle. Wszedł młodszy brat. Dziewczyna wstała i posadziła go na swoim krześle. Przyszedł tata. Chłopiec wstał i ustąpił miejsca ojcu. Weszła mama. Tata wstał.
– Usiądź, powiedział do mamy, a mama usiadła.
Ale potem przyszła babcia. Mama wstała i podała babci krzesło. Babcia usiadła, usiadła, ale nagle podskoczyła:
– Ay-ay, mleko na kuchence ucieknie!
Wszyscy pobiegli do kuchni. Kot przyszedł, usiadł na krześle, usiadł, a potem położył się.
Przyszli: dziewczyna, brat, tata, mama, babcia, a kot się nie ruszał - okłamuje się i patrzy na wszystkich.
- Wynoś się, draniu!
(88 słów) (R. Baumvol)
Pytania i zadania
1. Dlaczego dziewczyna ustąpiła miejsca swojemu młodszemu bratu?
2. Kto w rodzinie bał się, że mleko ucieknie na piecu?
3. Kto został nazwany ignorantem w tej historii?
Klasa 2
KARTA STUDENCKA
wiatr i słońce
Pewnego dnia Słońce i wściekły Wiatr Północny rozpoczęły spór o to, który z nich jest silniejszy. Kłócili się długo i ostatecznie postanowili zmierzyć swoje siły z podróżnikiem, który w tym czasie jechał konno po wysokiej drodze.
– Spójrz - powiedział Wiatr - jak rzucę się na niego: za chwilę zedrę jego płaszcz.
Powiedział - i zaczął dmuchać, że to mocz. Ale im bardziej Wiatr się starał, tym mocniej podróżnik owijał się płaszczem: narzekał na złą pogodę, ale jechał coraz dalej i dalej.
Wiatr się wściekał, szalał, zasypywał biednego podróżnika deszczem i śniegiem; przeklinając Wiatr, podróżnik włożył płaszcz w rękawy i przewiązał go paskiem. Tutaj sam Wiatr był przekonany, że nie może zdjąć płaszcza.
Słońce widząc bezsilność swojego rywala uśmiechnęło się, wyjrzało zza chmur, ogrzało i wysuszyło ziemię, a zarazem biedny na wpół zmarznięty podróżnik.
Czując ciepło promieni słonecznych rozweselił się, pobłogosławił Słońce, sam zdjął płaszcz, zwinął go i przywiązał do siodła.
– Widzisz - wtedy łagodne Słońce powiedziało do gniewnego Wiatru - możesz zrobić znacznie więcej z pieszczotą i życzliwością niż z gniewem.
(164 słowa) (K. D. Ushinsky)
Przeczytaj tekst „Wiatr i Słońce” autorstwa K.D. Uszyński. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.
1. Zdefiniuj charaktery pracy.
a) Słońce, Wiatr, podróżnik;
b) Słońce, Wiatr;
c) Słońce, Wiatr, Koń.
2. Gdzie, w jakim miejscu mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?
a) Na leśnej ścieżce;
b) w wąwozie górskim;
c) na autostradzie.
3. Na czym polegał spór między Słońcem a Wiatrem?
a) Który z nich jest ważniejszy?
b) który z nich jest silniejszy;
c) który z nich jest bardziej kochany.
4. Wybierz frazę, która jest zbliżona do znaczenia wyrażenia cios, jakim był mocz.
a) Z ostatnich sił;
b) z całej siły
c) w miarę możliwości.
5. Przywróć kolejność działań podróżnika w odpowiedzi na wysiłki Wiatru.
b) ciasno owinięty;
c) założyć płaszcz przeciwdeszczowy w rękawy;
d) narzekał przy złej pogodzie;
d) wiązany paskiem.
6. Przywróć sekwencję działań Słońca.
a) Wyjrzał;
b) uśmiechnął się
c) wyschły;
d) rozgrzany.
7. Wypisz z tekstu definicje podane przez autora Vetrze.
8. Daj swoje cechy Słońcu.
Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Wypisz słowa z tekstu, które pomogą zrozumieć, o czym chciał nam powiedzieć autor.
Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Określ gatunek utworu. Uzasadnij swoją odpowiedź.
Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sprawdzenie zdolności czytelnika do pracy z tekstem dzieła sztuki
3 klasa
KARTA STUDENCKA
F.I. student ___________________________ TMC ___________________________
Pszczoła i lataj.
Oto przypowieść opowiedziana kiedyś przez starszego Paisiusa Świętego Górnika.
Na łące było dużo kwiatów. Były też białe pachnące lilie i hiacynty oraz wysokoniebieskie irysy. A małe kwiaty również znalazły miejsce w trawie. Wiatr je przechylał, wesoło kołysał trawą i liśćmi, a zapach rozchodził się daleko, daleko!
Pszczoły pracowały na polanie, nad kwiatami. Zbierali słodki nektar, aby nakarmić młode w ulu i zaopatrzyć się w żywność na długą mroźną zimę.
Tu wleciała mucha. Westchnęła nieszczęśliwie i rozejrzała się.
Jedna mała pszczółka, która była tu po raz pierwszy, grzecznie zapytała muchę:
– Czy wiesz, gdzie są białe lilie?
Mucha zmarszczyła brwi:
– Nie widziałem tu żadnych lilii!
– W jaki sposób? - wykrzyknęła pszczoła. „Ale powiedziano mi, że na tej łące muszą być lilie!”
– Nie widziałam tu kwiatów – mruknęła mucha. - Ale niedaleko, za łąką, jest jeden rów. Woda jest tam cudownie brudna, a w pobliżu jest tyle pustych puszek!
Wtedy podleciała do nich starsza pszczoła, trzymając w łapach zebrany nektar. Wiedząc, o co chodzi, powiedziała:
– Co prawda nigdy nie zauważyłem, że za łąką był rów, ale tyle mogę Wam opowiedzieć o tutejszych kwiatach!
– Widzisz — powiedział ojciec Paisios. „Biedna mucha myśli tylko o błotnistych rowach, ale pszczoła wie, gdzie rośnie lilia, gdzie rośnie tęczówka i gdzie rośnie hiacynt.
I ludzie robią to samo. Niektórzy są jak pszczoła i uwielbiają znajdować we wszystkim coś dobrego, inni są jak mucha i starają się widzieć we wszystkim tylko zło. A kim chcesz być?
(235 słów) (M. Alyoshin)
Przeczytaj tekst „Pszczoła i mucha” M. Alyoshin. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.
1. O której porze roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście? (Są dwie poprawne odpowiedzi.)
a) zima;
b) wiosna;
do lata;
d) jesień.
2. Jakie kwiaty rosły na łące?
a) Lilie, hiacynty, irysy;
b) lilie, hiacynty, irysy, tulipany;
c) lilie, hiacynty, irysy, małe kwiaty.
3. Zdefiniuj charaktery pracy.
Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Co pszczoły zrobiły na polanie?
Odpowiedź: ___________________________________________________________________________________
5. Jakim słowem charakteryzują się działania pszczół autora?
a) pracował;
b) bawić się lataniem;
c) wygrzewać się na słońcu.
6. Dlaczego mała pszczółka nie wiedziała, gdzie rosną białe lilie?
Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Dlaczego mucha nie widziała lilii na łące? (Istnieją dwie możliwe odpowiedzi.)
a) Po raz pierwszy była na łące;
b) nie była zainteresowana liliami;
c) interesował ją tylko brudny rów.
8. Przywróć zdeformowany plan odczytanej pracy.
a) Kim chcesz być?
b) Pachnąca polana.
c) Dialog małej pszczółki z muchą.
d) Zbieranie nektaru.
e) Każdy widzi tylko to, co go interesuje.
Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Zrób trzypunktowy plan tekstowy.
Odpowiedź: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Opisz pszczoły. (Czym oni są?)
Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Opisz muchę. (Czym ona jest?)
Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Odpowiedź: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Poprawne odpowiedzi na zadania w czytaniu literackim.
(dla nauczyciela) Klasa 2
Wściekły, północny
Słodki, miły, mocny
Ostatnie 9 słów
Fabuła
(dla nauczyciela) Klasa 3
Pszczoły, lataj, Ojcze Paisius
Zbieranie słodkiego nektaru
Schemat analizy sprawdzania umiejętności czytania do pracy z tekstem dzieła sztuki dla uczniów klas 2
Liczba zweryfikowanych studentówUkończono pracę bez błędów
Popełnił błędy w zadaniach
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Wskaźnik sukcesu ______%
Asystent nauczyciela: ___________________
Schemat analizy sprawdzającej umiejętność czytania do pracy z tekstem dzieła sztuki dla uczniów klas III
Sprawdź datę: ________________
Klasa___________ EMC ____________________________
Liczba zweryfikowanych studentówUkończono pracę bez błędów
Popełnił błędy w zadaniach
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Zaznacz „5” _________________________ osoby _____%
Zaznacz "4" ________________________________________ os. _____%
Zaznacz „3” ______________________________ ludzie______%
Zaznacz „2” ____________________________________________ osób ____%
Wskaźnik sukcesu ______%
Procent jakości wiedzy ______%
Asystent nauczyciela: _________________________
ANALIZA
Uczniowie klas I MBOU Gimnazjum nr 5
za rok akademicki 2015-2016
(ocena nieoznaczona)
System, UMK1. Dyktando.
Napisane bez błędów (ludzie)
Średnia ocena za dyktando
% jakości pracy
2. Ogólna analiza błędów (Liczba studentów):
Składanie propozycji
Skonsolidowana pisownia słowa
Pisanie przyimków
ja, e, e, u, ja
Pismo b - wskaźnik miękkości
Pisanie separatorówb \ b
Kombinacje pisowni:
Pominięcie, wymiana, zniekształcenie
3. Zadanie gramatyczne
4. Analiza błędów.
(os.)
(os.)
ANALIZA
dyktando z zadaniem gramatycznym w języku rosyjskim
za rok akademicki 2015-2016
System, UMKLiczba uczniów na liście
Liczba uczniów wykonujących pracę
1. Dyktando.
„5”
„4”
„3”
„2”
Średnia ocena za dyktando
% jakości pracy
2. Ogólna analiza błędów (Liczba studentów):
Nieakcentowana samogłoska sprawdzona przez stres
Nieakcentowana samogłoska, nieakcentowana
Składanie propozycji
Wielka litera na początku zdania
Znaki interpunkcyjne (na końcu zdania)
Pisanie przyimków
Oznaczenie miękkości przez spółgłoskija, e, e, u, ja
Pismo b - wskaźnik miękkości
Pisanie separatorówb \ b
Kombinacje pisowni:17chk, ch, nch, nsch, zhi, shi, cza, sza, chu, szu,
Pominięcie, wymiana, zniekształcenie
3. Zadanie gramatyczne
Ukończyłeś poprawnie zadanie numer 1
Popełniliśmy błędy w zadaniu numer 1
Ukończyłeś poprawnie zadanie numer 2
Popełniliśmy błędy w zadaniu numer 2
Średnia ocena za zadanie gramatyczne
4. Analiza błędów.
Błędy w słownym stresie(os.)
Błędy w dzieleniu słów na sylaby(os.)
Asystent nauczyciela: ___________________________
ANALIZA
dyktando z zadaniem gramatycznym w języku rosyjskim
Uczniowie II klasy MBOU Liceum nr 5
za rok akademicki 2015-2016
System, UMKLiczba uczniów na liście
Liczba uczniów wykonujących pracę
1. Dyktando.
„5”
„4”
„3”
„2”
Średnia ocena za dyktando
% jakości pracy
2. Ogólna analiza błędów (Liczba studentów):
Nieakcentowana samogłoska sprawdzona przez stres
Nieakcentowana samogłoska, nieakcentowana
Składanie propozycji
Wielka litera na początku zdania
Znaki interpunkcyjne (na końcu zdania)
Pisanie przyimków
Oznaczenie miękkości przez spółgłoskija, e, e, u, ja
Pismo b - wskaźnik miękkości
Pisanie separatorówb \ b
Kombinacje pisowni:CZK, CH, niski, NSCH, zhi, shi, cza, scha, chu, shu,
Pominięcie, wymiana, zniekształcenie
3. Zadanie gramatyczne
Ukończyłeś poprawnie zadanie numer 1
Popełniliśmy błędy w zadaniu numer 1
Ukończyłeś poprawnie zadanie numer 2
Popełniliśmy błędy w zadaniu numer 2
Średnia ocena za zadanie gramatyczne
4. Analiza błędów.
Błędy w słownym stresie(os.)
Błędy w dzieleniu słów na sylaby(os.)
Błędy w określeniu liczby dźwięków i liter
Asystent nauczyciela: ___________________________
ANALIZA
dyktando z zadaniem gramatycznym w języku rosyjskim
Uczniowie klas III MBOU Liceum nr 5
za rok akademicki 2015-2016
System, UMKLiczba uczniów na liście
Liczba uczniów wykonujących pracę
1. Dyktando.
„5”
„4”
„3”
„2”
Średnia ocena za dyktando
% jakości pracy
2. Ogólna analiza błędów (Liczba studentów):
Nieakcentowana samogłoska sprawdzona przez stres
Nieakcentowana samogłoska, nieakcentowana
Składanie propozycji
Znaki interpunkcyjne (na końcu zdania)
Oznaczenie miękkości przez spółgłoskija, e, e, u, ja
Pismo b - wskaźnik miękkości
Pisanie separatorówb \ b
Pominięcie, wymiana, zniekształcenie
Końcówki spraw
Rzeczowniki
przymiotniki
Końcówki czasowników
3. Zadanie gramatyczne
Ukończyłeś poprawnie zadanie numer 1
Ukończyłeś poprawnie zadanie numer 2
Ukończyłeś poprawnie zadanie numer 3
Średnia ocena za zadanie gramatyczne
4. Analiza błędów.
Błędy w zadaniu numer 1(os.)
Błędy w zadaniu numer 2(os.)
Błędy w zadaniu nr 3 (osoby)
Asystent nauczyciela:________________________
ANALIZA
Uczniowie klas I MBOU Gimnazjum nr 5
za rok akademicki 2015-2016
Liczba uczniów na liście
Liczba uczniów wykonujących pracę
1. Jakość głównej części
Napisane bez błędów (ludzie)
Napisane z 1 - 2 błędami (os.)
Napisane z 3 - 5 błędami (osoby)
Popełnił więcej niż 5 błędów (osób)
Średnia ocena części głównej
% jakości pracy
Numeracja
Zadanie
Błędy w wyrażeniach
Do odejmowania
Dodatek
Na przebieg działania:
Wybór działania
Błędy w obliczeniach
materiał geometryczny
Znajdowanie obwodu
Wykonanie rysunku
Transformacje
Porównanie
Składnik dodatkowy
składnik odejmowania
(Liczba studentów)
Asystent nauczyciela
ANALIZA
sprawdzian końcowy z matematyki
za rok akademicki 2015-2016
(ocena nieoznaczona)
Liczba uczniów na liście
Liczba uczniów wykonujących pracę
1. Jakość głównej części
Napisane bez błędów (ludzie)
Napisane z 1 - 2 błędami (os.)
Napisane z 3 - 5 błędami (osoby)
Popełnił więcej niż 5 błędów (osób)
Średnia ocena części głównej
% jakości pracy
2. Popełniliśmy błędy w głównej części pracy.
Numeracja
Zadanie
Liczba uczniów, którzy nie rozwiązali problemu
Popełnił błędy w obliczeniach
Popełnił błędy w wyborze akcji
Błędy w wyrażeniach
Do odejmowania
Dodatek
Mnożenie
Dział
Na przebieg działania:
Wybór działania
Błędy w obliczeniach
materiał geometryczny
Znajdowanie obwodu
Wykonanie rysunku
Przykłady nazwanych liczb
Transformacje
Porównanie
Rozwiązywanie równań do znajdowania
Składnik dodatkowy
składnik odejmowania
Składnik mnożenia
Składnik dywizji
5. Poprawnie wykonałeś zadanie. trudności
(Liczba studentów)
Asystent nauczyciela
ANALIZA
sprawdzian końcowy z matematyki
Uczniowie II klasy MBOU Liceum nr 5
za rok akademicki 2015-2016
Liczba uczniów na liście
Liczba uczniów wykonujących pracę
1. Jakość głównej części
„5”
„4”
„3”
„2”
Średnia ocena części głównej
% jakości pracy
2. Popełniliśmy błędy w głównej części pracy.
Numeracja
Zadanie
Liczba uczniów, którzy nie rozwiązali problemu
Popełnił błędy w obliczeniach
Popełnił błędy w wyborze akcji
Błędy w wyrażeniach
Do odejmowania
Dodatek
Mnożenie
Dział
Na przebieg działania:
Wybór działania
Błędy w obliczeniach
materiał geometryczny
Znajdowanie obwodu
Wykonanie rysunku
Przykłady nazwanych liczb
Transformacje
Porównanie
Rozwiązywanie równań do znajdowania
Składnik dodatkowy
składnik odejmowania
Składnik mnożenia
Składnik dywizji
5. Poprawnie wykonałeś zadanie. trudności
(Liczba studentów)
Asystent nauczyciela: __________________
ANALIZA
sprawdzian końcowy z matematyki
Uczniowie klas III MBOU Liceum nr 5
za rok akademicki 2015-2016
Liczba uczniów na liście
Liczba uczniów wykonujących pracę
1. Jakość głównej części
„5”
„4”
„3”
„2”
Średnia ocena części głównej
% jakości pracy
2. Popełniliśmy błędy w głównej części pracy.
Numeracja
Zadanie
Liczba uczniów, którzy nie rozwiązali problemu
Popełnił błędy w obliczeniach
Popełnił błędy w wyborze akcji
Błędy w wyrażeniach
Do odejmowania
- dodatek
- mnożenie
- dział
- dla kolejności operacji:
- wybór akcji
- błędy w obliczeniach
materiał geometryczny
- znalezienie obwodu
- znalezienie terenu
- wykonanie rysunku
Przykłady nazwanych liczb
- przekształcenia
- porównanie
Rozwiązywanie równań do znajdowania
- dodatek składnik
- składnik odejmowania
- składnik mnożenia
- składnik podziału
5. Poprawnie wykonałeś zadanie. trudności
(Liczba studentów)
Asystent nauczyciela
Tabela końcowej analizy lektur dla uczniów klas I liceum MBOU nr 5
za rok akademicki 2015-2016
System, UMK _____________
Sprawdź datę: _____________
zajęcia
Ilość
czytanie
Czytanie ze zrozumieniem
(ludzie -%)
Metoda czytania
Prawidłowe czytanie
Odpowiedzi na pytania
zaklęcie
sylabami
sylaba + całe słowo
Całe słowa
Czytaj bez błędów
Zastąpienie, pominięcie, zniekształcenie
Powtarzanie słów i sylab
Ustawienie stresu
Błędy w zakończeniach
wyrazistość
Odchylenia mowy
№1
№2
№3
1st
KONTROLA KOŃCOWA DLA UCZNIÓW 4 KLAS
Dyktando
Wiosenny wieczór.
Czas na noc. Słońce chowa się za wierzchołkami wysokich sosen i jodeł. Ziemia oddycha i ożywa, śnieg topnieje. Puszyste czapki spadają jedna po drugiej z sosen i jodeł. Pachnie jak wiosenne pąki. Rozmrożona ziemia przebudziła się z zimowego snu.
Mnóstwo dźwięków w wiosennym lesie. Na drzewa wylewa się drozdy śpiewakowe. Na szczycie wysokiej sosny głośno grucha dziki gołąb. Sowa strasznie pohukiwała i śmiała się. Nadeszła cisza.
Wiosną coraz niżej zapada chłodna noc.
Zadania:
Wykonaj parsowanie ostatniego zdania. Opisz ofertę.
Uruchomić morfemiczny(według kompozycji) analiza słowa - nadeszła
W drugim zdaniu wskaż przypadek rzeczowników.
Schemat analizy sprawdzającej umiejętność czytania do pracy z tekstem dzieła sztuki dla uczniów klas IV
Sprawdź datę: ________________
Klasa___________ EMC ____________________________
Liczba zweryfikowanych studentówUkończono pracę bez błędów
Popełnił błędy w zadaniach
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Zaznacz „5” _________________________ osoby _____%
Zaznacz "4" ________________________________________ os. _____%
Zaznacz „3” ______________________________ ludzie______%
Zaznacz „2” ____________________________________________ osób ____%
Wskaźnik sukcesu ______%
Procent jakości wiedzy ______%
Asystent nauczyciela: ___________________
Sprawdzenie zdolności czytelnika do pracy z tekstem dzieła sztuki
4 klasie
KARTA STUDENCKA.
F.I. student _____________________EMC ________________________________
Dwie żaby.
Były dwie żaby. Byli przyjaciółmi i mieszkali w tym samym rowie. Ale tylko jedna z nich była prawdziwą leśną żabą - odważną, silną, wesołą, a druga - ani to, ani tamto: była tchórzem, leniwcem, śpiochem. Rozmawiali nawet o niej, jakby urodziła się nie w lesie, ale gdzieś w parku miejskim.
Ale nadal mieszkali razem, te żaby.
A potem pewnej nocy wyszli na spacer.
Idą leśną drogą i nagle widzą - jest dom. Przy domu jest piwnica. A z tej piwnicy pachnie bardzo pysznie: pachnie pleśnią, wilgocią, mchem, grzybami. I to właśnie uwielbiają żaby.
Więc szybko weszli do piwnicy, zaczęli tam biegać i skakać. Skakali, skakali i przypadkowo wpadli do garnka ze śmietaną.
I zaczęli tonąć.
I oczywiście nie chcą utonąć.
Potem zaczęli się brnąć, zaczęli pływać. Ale ten gliniany garnek miał bardzo wysokie, śliskie ściany. A żaby nie mogą się stamtąd wydostać.
Ta żaba, która była leniwa, trochę popływała, zabłąkała się i myśli: „Wciąż nie mogę się stąd wydostać. Na próżno będę się tarzał? Wolałbym teraz utonąć.
Tak myślała, przestała brnąć - i utonęła.
A druga żaba - tak nie było. Myśli: „Nie, bracia, zawsze będę miała czas utonąć. To mnie nie opuści. A ja wolałbym się brnąć, popływać jeszcze trochę. Kto wie, może coś ze mnie wyjdzie.”
Ale po prostu - nie, nic nie wychodzi. Nieważne, jak pływasz, daleko nie zajdziesz. Garnek jest wąski, ściany śliskie - żaba nie może wydostać się z kwaśnej śmietany.
Ale nadal nie poddaje się, nie traci serca.
„Nic”, myśli, „dopóki będę miał siłę, będę walczył. Wciąż żyję, więc muszę żyć. A tam - co się stanie.
A teraz, resztką sił, nasza żaba zmaga się ze swoją żabą śmiercią. A teraz zaczęła tracić przytomność. Już się zakrztusił. To ciągnie ją na dno. I tutaj też się nie poddaje - wiedz, że pracuje z łapami. Szarpuje łapami i myśli: „Nie! Nie poddam się! Niegrzeczna, żaba śmierć ... ”
I nagle – co to jest? Nagle nasza żaba czuje, że pod jej stopami nie jest już kwaśna śmietana, ale coś solidnego, coś tak mocnego, niezawodnego, jak ziemia. Żaba zdziwiła się, spojrzała i zobaczyła: w garnku nie ma już śmietany, ale stoi na kawałku masła.
"Co się stało? myśli żaba. „Skąd wziął się olej?”
Była zdziwiona, a potem domyśliła się: w końcu sama łapami strąciła masło z płynnej śmietany.
„No cóż”, myśli żaba, „to znaczy, że dobrze zrobiłam, że nie utonęłam od razu”.
Tak myślała, wyskoczyła z garnka, odpoczęła i pogalopowała do swojego domu - do lasu.
A druga żaba pozostała w doniczce.
I nigdy więcej, moja droga, nie widziała już białego światła, nigdy nie skoczyła i nigdy nie rechotała.
(L. Pantelejew)
Sprawdzenie zdolności czytelnika do pracy z tekstem dzieła sztuki
Przeczytaj tekst „Dwie żaby” L. Panteleeva. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.
1. Gdzie mieszkali przyjaciele żab? Podkreśl poprawną odpowiedź.
W piwnicy;
w rowie;
w lesie;
w parku.
2. O której porze dnia twoi znajomi wyszli na spacer?
popołudnie;
wieczorem;
w nocy;
rankiem.
3. Dlaczego żaby weszły do piwnicy?
Aby cieszyć się kwaśną śmietaną;
piwnica pachniała bardzo ładnie;
żaby chciały wiedzieć, co jest w piwnicy.
4. Dlaczego jedna z żab utonęła?
Odpowiedź: __________________________
5. Dzielna żaba brnęła w garnku, ponieważ:
postanowił dopłynąć do krawędzi doniczki;
postanowił walczyć do końca ze śmiercią;
Postanowiłem wybić masło z płynnej śmietany.
6. Jak rozumiesz wyrażenie: Niegrzeczna, żabie śmierć?
gra;
nic z ciebie nie wyjdzie;
wymyślać;
fantazjujesz.
7. Jaka była główna rzecz, którą chciał nam powiedzieć autor?
O niebezpieczeństwie, które może czyhać w piwnicy;
o pysznych zapachach z piwnicy;
o zasadach postępowania w sytuacjach trudnych;
o tym, żeby nigdy się nie poddawać.
8. W której z kolekcji można umieścić tę pracę?
„Bajki”;
„Bajki”;
„Opowieści o przyrodzie”;
„Historie zwierzęce”.
9. Którą z żab lubisz i dlaczego?
Odpowiedź: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sprawdzenie poziomu erudycji:
1. Określ gatunki, które można zaliczyć do działu ustnej sztuki ludowej. Podkreśl poprawną odpowiedź.
Bajki;
annały;
bajki;
eposy;
przysłowia;
2. Zdefiniuj gatunek utworu. Podkreśl poprawną odpowiedź.
W środku czystego pola
Czerwone słońce o zachodzie słońca
O wschodzie słońca księżyc jest czysty
Do placówki bohaterskiej
Zebrani na radę turystyczną
Słowiańscy bohaterowie rosyjscy:
Myśl myśl, rozważała,
Wyposażony w stroje.
Fabuła;
epicki;
kronika;
3. Zapisz imię jednego z epickich bohaterów.
Odpowiedź:
________________________________
4. Zapisz 1-2 nazwiska bajek.
Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. W którym dziale księgi można umieścić dzieła pisarzy: N.N. Sladkova, V.V. Bianchi, E.I. Charuszin? Podkreśl poprawną odpowiedź.
„O naszych mniejszych braciach”;
„Bo czas to godzina zabawy”;
„Dobre braterstwo jest cenniejsze niż bogactwo”.
Test z matematyki
dla 4-klasistów
1 opcja
1. Ułóż liczby w kolejności rosnącej:
7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645
2. Wykonaj obliczenia w „kolumnie”:
23562 + 32541 70963 – 14632
345 x 73 6588: 36
3. Postępuj zgodnie z instrukcjami:
672 – 96: 4 + 200
<, >lub =
1t 4ts 1t 400 kg
17 km 100 m 17 010 m
Rysuj prostokąt ABCDszerokość, która wynosi 40 mm, a długość o 2 cm więcej. Znajdź obwód i obszar prostokąta.
6. Rozwiąż problem:
Z miast, których odległość wynosi 861 km, dwa samochody jednocześnie wyjechały do siebie i spotkały się po 7 godzinach. Prędkość jednego samochodu wynosi 59 km/h. Znajdź prędkość drugiego samochodu.
Opcja 2
Ułóż liczby w kolejności malejącej:
6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565
Wykonaj obliczenia
"kolumna":
24643 + 42561 80979 – 16823
263 x 65 8320: 65
Wykonaj następujące kroki:
583 – 69: 3 + 300
4. Porównaj i zapisz wynik za pomocą znaków<, >lub =
3 cale 8 cm (3 cale 80 mm)
72 ton 7 t 20 ton
5. Rozwiąż problem i narysuj prostokąt:
Narysuj prostokątABCDdługość, która wynosi 40 mm, a szerokość
2 cm krótsze. Znajdź obwód i obszar prostokąta.
6. Rozwiąż problem:
Dwóch pieszych opuściło jednocześnie dwie wioski ku sobie i spotkali się po 3 godzinach. Określ odległość między wsiami, jeśli jeden pieszy poruszał się z prędkością 5 km/h, a drugi - 6 km/h.
* Dodatkowe zadania
Zaproponuj sposób na znalezienie wartości wyrażenia. Oblicz to.
4t 150kg * 69 – 4t 15kg * 69 + 7t 900kg *69 =
2. Która jest teraz godzina, jeśli miniona część dnia jest o 4 godziny dłuższa niż reszta?
ANALIZA
test zaliczeniowy do kursu szkoły podstawowej z języka rosyjskiego
na rok akademicki 2015-2016
MBOU gimnazjum nr 5
System, UMKLiczba uczniów na liście
Liczba uczniów wykonujących pracę
1. Dyktando:
„5”
„4”
„3”
„2”
Średnia ocena za dyktando :
% jakości pracy
2. Ogólna analiza błędów (Liczba studentów):
Nieakcentowana samogłoska sprawdzona przez stres
Nieakcentowana samogłoska, nieakcentowana
Składanie propozycji
- znaki interpunkcyjne (na końcu zdania)
wielka litera na początku zdania
Oznaczenie miękkości przez spółgłoskija, e, e, u, ja
Pismob - wskaźnik miękkości
Pisowniab po syczeniu na końcu słowa
Kombinacje pisowni: chk, ch, nch, nsh, zhi, shi, cha, sha, chu, shu,
Pisownia cichych spółgłosek
Pisownia par spółgłosek
Pisownia podwojonych spółgłosek
Przedrostki pisowni
Pisownia przyimków
Pominięcie, wymiana, zniekształcenie
Końcówki spraw
- rzeczowniki
- przymiotniki
- czasowniki
3. Zadanie gramatyczne:
„5”
„4”
„3”
„2”
Średnia ocena za zadanie gramatyczne :
4. Analiza błędów.
Błędy w zadaniu numer 1(os.)
Błędy w zadaniu numer 2(os.)
Błędy w zadaniu nr 3 (osoby)
ANALIZA
sprawdzian końcowy z przedmiotu w szkole podstawowej z matematyki
na rok akademicki 2015-2016
MBOU gimnazjum nr 5
Liczba uczniów na liście
Liczba uczniów wykonujących pracę
1. Jakość głównej części
„5”
„4”
„3”
„2”
Średnia ocena części głównej
% jakości pracy
2. Popełniliśmy błędy w głównej części pracy.
Numeracja
Zadanie
- liczba uczniów, którzy nie rozwiązali problemu
- Błędy w obliczeniach
- popełnił błędy w wyborze akcji
Błędy w wyrażeniach
- do odejmowania
- dodatek
- mnożenie
- dział
- dla kolejności operacji:
- wybór akcji
- błędy w obliczeniach
materiał geometryczny
- znalezienie obwodu
- znalezienie terenu
- wykonanie rysunku
Przykłady nazwanych liczb
- przekształcenia
- porównanie
5. Poprawnie wykonałeś zadanie. trudności
(Liczba studentów)
Asystent nauczyciela: __________________
Tabela końcowej analizy lektur dla uczniów klas IV, za rok akademicki 2015-2016
MBOU gimnazjum nr 5
System, UMK _____________
Sprawdź datę: _____________
Liczba uczniów w klasie _________ osób
zajęcia
Ilość
czytanie
Czytanie ze zrozumieniem
(ludzie -%)
Metoda czytania
Prawidłowe czytanie
zaklęcie
sylabami
sylaba + całe słowo
Całe słowa
Czytaj bez błędów
Zastąpienie, pominięcie, zniekształcenie
Powtarzanie słów i sylab
Ustawienie stresu
Błędy w zakończeniach
wyrazistość
Odchylenia mowy
4.
Asystent nauczyciela: _______________________