Test di letteratura sull'argomento: "Controllo del livello di lettura" (Grado 4). Frasi di gioco e cori

02.04.2019

Test di abilità di lettura ad alta voce

2a elementare

VECCHIO CANE

era un uomo vero amico- Cane. Gli anni passarono. Il cane invecchiò, iniziò a vedere male. Una volta, in una limpida giornata estiva, non riconobbe il suo padrone. Corse fuori dalla sua cabina, abbaiando come se fosse di qualcun altro. Il proprietario è rimasto sorpreso. Chiesto:
"Quindi non mi riconosci più?"
Il cane scodinzolava. Lui piagnucolò dolcemente. Voleva dire:
- Perdonami se non ti ho riconosciuto.
Pochi giorni dopo, l'uomo portò un piccolo cucciolo e disse al Cucciolo:
- Vivere qui.
Il Vecchio Cane chiese all'uomo:
- Perché hai bisogno di un altro cane?
- In modo che tu solo non ti annoi, - disse l'uomo e diede una pacca sulla schiena al vecchio Cane.

(94 parole)
(V. Sukhomlinsky)

Domande e compiti

1. Perché l'amico fedele - il cane abbaia al proprietario, come a uno sconosciuto?
2. Come ha reagito la persona a questo?
3. Cosa ti è piaciuto di questo pezzo?

Livello 3

ORSETTI AL BAGNO

Il nostro conoscente cacciatore stava camminando lungo la riva di un fiume della foresta e improvvisamente ha sentito un forte crepitio di rami. Si è spaventato e si è arrampicato su un albero.
Dal boschetto è venuto un grande orso bruno e con i suoi due simpatici orsacchiotti. L'orso ha afferrato un orso con i denti per il colletto e lo immergiamo nel fiume.
Il cucciolo d'orso strillava e si dibatteva, ma sua madre non lo lasciò andare finché non lo ebbe sciacquato a fondo nell'acqua.
Un altro cucciolo di orso ha avuto paura del bagno freddo e ha iniziato a scappare nella foresta.
La madre lo raggiunse, lo schiaffeggiò e poi - nell'acqua, come la prima.
Ancora una volta a terra, entrambi gli orsacchiotti erano molto contenti del bagno: la giornata era afosa, e facevano molto caldo in spesse pellicce arruffate. L'acqua li rinfrescava bene.
Dopo il bagno, gli orsi scomparvero di nuovo nella foresta e il cacciatore scese dall'albero e tornò a casa.

(122 parole)
(V. Bianchi)

Domande e compiti

1. Perché il cacciatore si è arrampicato su un albero?
2. Quale immagine della vita degli animali è riuscito a vedere il cacciatore nella foresta?
3. Perché i cuccioli erano molto contenti del bagno?

4 ° grado

FELICITÀ DELL'ORTICA

Cresciuto ai margini della radura di Nettle. Si alzò al di sopra delle erbe ed era imbarazzata. I fiori intorno sono belli e profumati, le bacche sono deliziose. Lei sola non ha talento: né un sapore gradevole, né un colore brillante, né un odore dolce!
E improvvisamente Nettie sente:
- Non è una grande felicità essere belli! Chi vede - strapperà... - queste sono margherite bianche sussurrate.
- Pensi che sia meglio essere fragranti? Non importa come sia! - sussurrò Rosa canina.
- La cosa peggiore è essere gustosi! - scosse la testa Fragola. - Tutti si sforzano di mangiare.
- Così così! - Ortica era sorpresa. - Si scopre che sono il più felice qui? In fondo nessuno mi tocca: non puzzano, non strappano.
- Invidiamo la tua vita tranquilla! - fiori e bacche cantavano in coro.
- Quanto sono felice, quanto sono felice! - gridò felice Ortica. "Quanto sono brava", aggiunse pensierosa. - Cresco - non prestano attenzione, non annusano il colore, mi asciugo - e non ricorderanno...
E all'improvviso Ortica singhiozzò:
- Come se non esistessi affatto, come se non vivessi! Al diavolo una tale ortica felicità!
Fiori e bacche ascoltavano con attenzione Ortica. E non si sono mai più lamentati della loro vita frenetica.

(158 parole)
(N. Sladkov)

Domande e compiti

1. Perché Ortica era imbarazzata?
2. Perché all'inizio i fiori e le bacche invidiavano la sua vita tranquilla?
3. Spiega il motivo della tristezza di Nettle.

Controllo del livello di lettura

4 ° grado

1. Identificare i generi che possono essere inclusi nella sezione dell'arte popolare orale.

A) Fiabe;
B) epiche;
C) favole;
D) cronache.

2. Dai un nome all'eroe e al genere dell'opera:

Da quella città di Murom,
Da quel villaggio sì Karacharova
Un tipo di bell'aspetto, di bell'aspetto, di buon carattere se ne stava andando.
Ha rappresentato il mattutino a Murom,
Voleva essere in tempo per la cena
Nella capitale Kiev.

3. Indica un genere comico di arte popolare: una frase costruita su una combinazione di suoni che rende difficile pronunciare rapidamente le parole.

A) Pattinaggio;
B) rima;
C) un indovinello;
D) teaser.

4. Fornisci 1-2 esempi di un brano di questo genere.

5. Qual è la differenza tra opere di arte popolare orale e opere d'autore?

6. Quale scrittore ha dato la seguente definizione di fiaba: "Una fiaba è una bugia, ma contiene un indizio: una lezione per i bravi ragazzi"?

A) A.S. Puskin;
B) G.Kh. Andersen;
C) P.P. Bazov;
D) P.P. Ershov.

7. Ricorda 1-2 nomi di bellezze sagge dai racconti popolari russi.

8. Annota i nomi di 1-2 fiabe su uomini piccoli, bambini e bambine piccoli.

9. Scrivi il nome della favola, a cui possono essere attribuite le parole: "Gli affari sono il tempo e il divertimento è un'ora".

10. Le opere di quali poeti (2-3) inseriresti nella sezione "Quaderno poetico"?

11. Con quali generi di opere di L.N. Conosci Tolstoj?

A) Storie;
B) favole;
C) poesia;
D) favole.

12. Annota il titolo del tuo libro preferito. Cosa ti è piaciuto in lei?

Testare le capacità di lettura per lavorare con il testo di un'opera d'arte

2a elementare

C'era un vecchio che aveva tre figli. I fratelli litigavano spesso tra loro.
Il vecchio pensa: "Appena morirò, i figli si separeranno e si disperderanno, e sarà un male per tutti".

È ora che il vecchio muoia. Chiamò i suoi figli e ordinò loro di portare una scopa. I figli consegnarono una scopa al padre.
Il vecchio dice:
- Rompi la scopa.
I figli hanno detto:
- Come puoi rompere una scopa?
Il vecchio sciolse la cintura della scopa e i ramoscelli caddero.
- Rompi le sbarre! - disse il vecchio.
I figli hanno rotto tutte le sbarre.
Il vecchio dice:
- Quindi con te sarà come con questa scopa. Se vivete insieme, nessun problema vi sopraffà. E mentre ti disperdi uno per uno, allora tutto sarà perduto.

(103 parole)
(L.N. Tolstoj)

Domande e compiti

Leggi il testo "Broom" di L.N. Tolstoj. Completa i compiti. Segna le affermazioni che corrispondono al contenuto del testo che hai letto.

1. Identifica i personaggi della favola.

A) Un vecchio, tre figli;
B) un uomo anziano, un figlio;
C) un vecchio, due figli.

2. Come vivevano i fratelli tra di loro?

A) Litigavano spesso;
B) vivevano insieme;
C) si sono sostenuti a vicenda in tutto.

3. Di cosa si preoccupava il padre? Ristabilisci la sequenza dei suoi pensieri.

A) Sarà un male per tutti;
B) tutti saranno divisi;
C) tutti si disperderanno.

A) noioso;
B) cattivo;
C) divertimento.

5. A che scopo il vecchio chiese ai suoi figli di portargli una scopa?

A) Usando l'esempio dei ramoscelli in una scopa, mostra la necessità del sostegno reciproco;
B) rompere la scopa;
C) spazzare il pavimento della capanna.

6. Pensa a quali due espressioni sono migliori di altre per aiutarti a capire idea principale favole?

A) Con chi guidi, da ciò guadagnerai;
B) Dove c'è pace e armonia, il tesoro non è necessario;
C) Amichevolmente - non in sovrappeso, ma a parte - almeno rinunciaci;
G) Gentile esempio meglio di cento parole.

7. Quale comando diede il vecchio ai suoi figli?

8. Come si chiama l'idea principale generalizzata in questo genere?

9. Cosa è importante qualità umana discusso nel lavoro?

10. Ti è piaciuto il lavoro e come?

Risposte corrette alle attività

Livello 3

COME SONO STATI GIUDICATI IL BARSUK E IL KUNITSA

Un giorno un tasso e una martora stavano correndo lungo un sentiero nel bosco e videro un pezzo di carne. Corsero al loro ritrovamento.
- Ho trovato un pezzo di carne! Grida il tasso.
- No, ho trovato un pezzo di carne! - grida la martora a tutta la foresta.
Il suo tasso:
- L'ho trovato! Non c'è bisogno di litigare invano!
La sua martora:
- L'ho visto per primo!
Così discutevano, litigavano, quasi strappavano.
Allora il tasso disse:
- Andiamo dal giudice. Lascia che il giudice ci giudichi.
E la volpe era il giudice in questa foresta.
La volpe ascoltò il tasso e la faina e disse:
- Dammi la tua scoperta qui.
I contendenti diedero al giudice un pezzo di carne. La volpe ha detto:
- È necessario dividere questo pezzo in due parti uguali. Lascia che il tasso prenda una parte, la martora prenda l'altra.
Con queste parole la volpe strappò il pezzo in due.
«Non è giusto», piagnucolò il tasso. - La martora ha un pezzo più grande.
"Risolveremo questo problema ora", disse la volpe astuta e addentò una buona parte della carne dalla parte della martora.
"Ora il tasso ha un pezzo più grande", gridò la faina. - Questo è ingiusto!
- Niente, risolveremo anche questo problema! Mi piace che tutto sia onesto.
Detto questo, la volpe prese un altro boccone di carne, questa volta solo dalla parte del tasso. Ora si è scoperto che la martora aveva un pezzo più grande del tasso. Ma la volpe non si è colta alla sprovvista e ha morso un pezzo di faina.
E così ha raddrizzato il pezzo finché non è rimasto più nulla del ritrovamento.
A quanto pare dicono la verità persone intelligenti: gli avidi e gli intransigenti sono sempre in perdita.

(226 parole)

Domande e compiti

Leggi il testo "Come hanno fatto causa il tasso e la martora". Completa i compiti. Segna le affermazioni che corrispondono al contenuto del testo che hai letto.

1. Dove, in quale luogo si svolgono gli eventi descritti nel testo?

A) Nel prato;
B) nella foresta;
B) in campo;
D) nel villaggio.

2. Identificare i caratteri dell'opera.

A) Tasso, faina, volpe;
B) tasso, zibellino, volpe;
C) visone, faina, volpe.

3. Cosa ha causato la disputa tra gli animali?

A) Non sapevo come condividere il ritrovamento;
B) avevano paura di imbrogliarsi a vicenda;
C) hanno scoperto chi ha trovato il pezzo di carne.

A) Quasi fatto a pezzi;
B) hanno quasi combattuto duramente;
C) ha quasi fatto un buco.

5. Chi ha giudicato in questa foresta?

Una volpe;
B) orso;
C) il lupo.

6. Qual è la definizione di volpe in questo testo?

A) furbo;
B) imbrogliare;
C) ladro rosso.

7. Quale vizio umano condanna il popolo in quest'opera?

Concordato;
B) astuzia;
C) codardia.

8. Pensa: cosa c'è nel titolo?

A) L'idea principale;
B) tema.

9. C'è un eroe in questo pezzo il cui comportamento suscita approvazione?

10. Annota l'idea principale di questo lavoro.

11. Scrivi il titolo di un altro pezzo che condanna anche l'avidità.

12. Ti è piaciuto questo pezzo e come?

Risposte corrette alle attività











	Ultima frase di testo
	"Volpe e gru", "Due cuccioli di orso golosi"

4 ° grado

CIPOLLA - DA SETTE CERVE

Cosa prepara tua madre per pranzo oggi? Zuppa di cavolo fresco?
Nella zuppa di cavolo, come nella maggior parte delle zuppe, le cipolle vengono messe per prime. Vediamo quale arco ha scelto la mamma. Dopotutto, le cipolle sono diverse.
Una cipolla melmosa sembra un mucchio di erba folta.
La cipolla è appena percettibile, ma le sue lunghe foglie (chiamate piume) sono verdi e fresche dalla primavera all'autunno.
C'è un arco a più livelli. Non fiorisce mai. Al posto dei fiori, sul gambo pendono piccole cipolle, diverse in un mazzo, un mazzo sopra l'altro. Rimangono in aria senza toccare il suolo.
C'è un arco che cambia nome tre volte. I suoi semi sono chiamati "cipolla nera". Una piccola cipolla cresce da un seme nero come una brace. Come si chiama adesso? Set di cipolla. In primavera la metteranno in un'aiuola, ingrasserà, sembrerà una rapa. Come si chiama adesso? Cipolla rapa.
Ai vecchi tempi in Russia c'erano villaggi in cui i giardinieri vivevano in ogni capanna. L'intero villaggio coltivava lo stesso ortaggio da vendere ai mercanti in visita. C'erano villaggi di cetrioli. Settantacinque varietà di cipolle di rapa ci sono state lasciate dai giardinieri russi. Di madre in figlia, di nonna in nipote, un segreto è stato tramandato.
La mamma scelse le cipolle e cominciò a sbucciarle. Ma che dire di lei? Sorride e ha le lacrime agli occhi. Come mai?
Cos'è una cipolla? Una casa senza porte e finestre, una camera da letto abilmente nascosta, dove i germogli di cipolla, i rudimenti dei futuri germogli, dormono per il momento tra squame succose e bianche.
All'esterno, anche le pareti della cameretta dei bambini a cipolla sono ricoperte di squame, solo secche, dorate. Più spesso è questo pneumatico dorato, più a lungo verrà conservata la cipolla, migliore sarà il sonno dei bambini. Tagliando la cipolla con un coltello, la mamma ha disturbato la loro pace.
La bestia combatterà con i suoi artigli e i suoi denti per i suoi cuccioli. E come può una cipolla mantenere i suoi figli? Non ha né artigli né denti. Ma l'arco ha un'arma speciale e straordinaria.
Le frecce volano fuori dalla cipolla tagliata. La mamma non poteva vederli: sono invisibili. Ma li sentiva: le bruciavano gli occhi.
La mamma è scappata con le lacrime, i suoi occhi sono rimasti intatti. Ma se sul percorso delle frecce di cipolla volanti ci sono portatori di malattie, microbi dannosi, non saranno serviti.
Se una persona mastica una cipolla per due o tre minuti, nella sua bocca non rimarrà un solo microbo dannoso: verranno tutti uccisi.
Anche nei tempi antichi, la gente immaginava che le cipolle non fossero solo un delizioso condimento per il cibo: fossero anche curative.
Gli scienziati lo hanno dimostrato volatili, con cui la cipolla protegge i suoi figli, può anche tutelare la salute umana.
Non senza ragione il popolo russo ha messo insieme un detto:
"Cipolla - da sette disturbi".

(398 parole)
(N. Nadezhdina)

Domande e compiti

Leggi il testo "Cipolla - dai sette disturbi" di N. Nadezhdina. Completa i compiti. Segna le affermazioni che corrispondono al contenuto del testo che hai letto.

1. Quale cipolla ha l'aspetto di un mucchio di erba folta?

A) Arco a più livelli;
B) cipolla melmosa;
C) cipolla.

2. Quale cipolla ha piume verdi e fresche dalla primavera all'autunno?

A) Arco a più livelli;
B) cipolla;
C) cipolla melmosa.

3. Quale cipolla non fiorisce mai?

A) Arco a più livelli;
B) cipolla melmosa;
C) cipolla.

4. Quale arco cambia nome tre volte?

A) Cipolla melmosa;
B) cipolla;
C) Cipolle di rapa.

5. Quante varietà di cipolle ci sono state lasciate dai giardinieri russi?

A) 75;
B) 57;
C) 77.

6. Tra quali squame dormono per il momento i reni di cipolla?

A) Succoso, bianco;
B) secco, dorato.

7. Che arma straordinaria è armata cipolla?

A) Con una spada;
B) frecce;
C) con una spada.

8. Quali sono le proprietà curative delle frecce a cipolla?

A) Causa lacrime;
B) avere un odore gradevole;
C) uccidere i microbi dannosi.

9. Spiega il significato della parola con l'aiuto di altre parole afflizione:

A) Grave malessere, malattia;
B) nemico;
C) una persona che non sa essere amica.

10. Quale termine scientifico per i portatori di malattie ti sei imbattuto nel testo?

11. Con l'aiuto dei numeri, ripristina la corretta sequenza dei paragrafi del piano di testo.

A) Un'arma straordinaria.
B) Camera da letto sapientemente nascosta.
C) Un arco così diverso.
D) Un fiocco con tre nomi.

12. Di cosa tratta questo testo?

13. Scrivi una frase dal testo che aiuti a capire quale sia l'idea principale che l'autore ha deciso di raccontarci.

14. Se hai bisogno di maggiori informazioni scientifiche sulle cipolle, a quale/i libro/i ti rivolgerai?

15. Pensa e scrivi le domande (3-4), le cui risposte sono nel testo.

Risposte corrette alle attività














	Penultima o ultima frase
	Libro di riferimento, enciclopedia

VECCHIO CANE

L'uomo aveva un amico fedele: il cane. Gli anni passarono. Il cane invecchiò, iniziò a vedere male. Una volta, in una limpida giornata estiva, non riconobbe il suo padrone. Corse fuori dalla sua cabina, abbaiò come un estraneo. Il proprietario è rimasto sorpreso. Chiesto:
"Quindi non mi riconosci più?"
Il cane scodinzolava. Lui piagnucolò dolcemente. Voleva dire:
- Perdonami se non ti ho riconosciuto.
Pochi giorni dopo, l'uomo portò un piccolo cucciolo e disse al Cucciolo:
- Vivere qui.
Il Vecchio Cane chiese all'uomo:
- Perché hai bisogno di un altro cane?
- In modo che tu solo non ti annoi, - disse l'uomo e diede una pacca sulla schiena al vecchio Cane.

(94 parole)
(V. Sukhomlinsky)

Domande e compiti

1. Perché l'amico fedele - il cane abbaia al proprietario, come a uno sconosciuto?
2. Come ha reagito la persona a questo?
3. Cosa ti è piaciuto di questo pezzo?

Livello 3

ORSETTI AL BAGNO

Il nostro conoscente cacciatore stava camminando lungo la riva di un fiume della foresta e improvvisamente ha sentito un forte crepitio di rami. Si è spaventato e si è arrampicato su un albero.
Un grande orso bruno è uscito dal boschetto e con lei due simpatici cuccioli di orso. L'orso ha afferrato un orso con i denti per il colletto e lo immergiamo nel fiume.
Il cucciolo di orso strillava e si dibatteva, ma sua madre non lo lasciò andare finché non lo ebbe sciacquato a fondo nell'acqua.
Un altro cucciolo di orso ha avuto paura del bagno freddo e ha iniziato a scappare nella foresta.
La mamma lo raggiunse, lo schiaffeggiò e poi - nell'acqua, come la prima.
Ancora una volta a terra, entrambi gli orsacchiotti erano molto contenti del bagno: la giornata era afosa, e facevano molto caldo in pellicce spesse e ispide. L'acqua li rinfrescava bene.
Dopo il bagno, gli orsi scomparvero di nuovo nella foresta e il cacciatore scese dall'albero e tornò a casa.

(122 parole)
(V. Bianchi)

Domande e compiti

4 ° grado

FELICITÀ DELL'ORTICA

(158 parole)
(N. Sladkov)

Domande e compiti

1. Perché Ortica era imbarazzata?
2. Perché all'inizio i fiori e le bacche invidiavano la sua vita tranquilla?
3. Spiega il motivo della tristezza di Nettle.

Controllo del livello di lettura

4 ° grado

1. Identificare i generi che possono essere inclusi nella sezione dell'arte popolare orale.

A) Fiabe;
B) epiche;
C) favole;
D) cronache.

2. Dai un nome all'eroe e al genere dell'opera:

Da quella città di Murom,
Da quel villaggio sì Karacharova
Un tipo di bell'aspetto, di bell'aspetto, di buon carattere se ne stava andando.
Ha rappresentato il mattutino a Murom,
Voleva essere in tempo per la cena
Nella capitale Kiev.

3. Indica un genere comico di arte popolare: una frase costruita su una combinazione di suoni che rende difficile pronunciare le parole rapidamente.

A) Pattinaggio;
B) rima;
C) un indovinello;
D) teaser.

4. Fornisci 1-2 esempi di un brano di questo genere.

5. Qual è la differenza tra opere di arte popolare orale e opere d'autore?

6. Quale scrittore ha dato la seguente definizione di fiaba: "Una fiaba è una bugia, ma contiene un indizio: una lezione per i bravi ragazzi"?

A) A.S. Puskin;
B) G.Kh. Andersen;
C) P.P. Bazov;
D) P.P. Ershov.

7. Ricorda 1-2 nomi di bellezze sagge dai racconti popolari russi.

8. Annota i nomi di 1-2 fiabe su uomini piccoli, bambini e bambine piccoli.

9. Scrivi il nome della favola, a cui possono essere attribuite le parole: "Gli affari sono il tempo e il divertimento è un'ora".

10. Le opere di quali poeti (2-3) inseriresti nella sezione "Quaderno poetico"?

11. Con quali generi di opere di L.N. Conosci Tolstoj?

A) Storie;
B) favole;
C) poesia;
D) favole.

12. Annota il titolo del tuo libro preferito. Cosa ti è piaciuto in lei?

Testare le capacità di lettura per lavorare con il testo di un'opera d'arte

2a elementare

SCOPA

C'era un vecchio che aveva tre figli. I fratelli litigavano spesso tra loro.
Il vecchio pensa: "Appena morirò, i figli si separeranno e si disperderanno, e sarà un male per tutti".

È ora che il vecchio muoia. Chiamò i suoi figli e ordinò loro di portare una scopa. I figli consegnarono una scopa al padre.
Il vecchio dice:
- Rompi la scopa.
I figli hanno detto:
- È possibile rompere una scopa?
Il vecchio sciolse la cintura della scopa e i ramoscelli caddero.
- Rompi le sbarre! - disse il vecchio.
I figli hanno rotto tutte le sbarre.
Il vecchio dice:
- Quindi con te sarà come con questa scopa. Se vivi insieme, nessun problema ti sopraffà. E mentre ti disperdi uno per uno, allora tutto sarà perduto.

(103 parole)
(L.N.Tolstoj)

Domande e compiti

Leggi il testo "Broom" di L.N. Tolstoj. Completa i compiti. Segna le affermazioni che corrispondono al contenuto del testo che hai letto.

1. Identifica i personaggi della favola.

A) Un vecchio, tre figli;
B) un uomo anziano, un figlio;
C) un vecchio, due figli.

2. Come vivevano i fratelli tra di loro?

A) Litigavano spesso;
B) vivevano insieme;
C) si sono sostenuti a vicenda in tutto.

3. Di cosa si preoccupava il padre? Ristabilisci la sequenza dei suoi pensieri.

A) Sarà un male per tutti;
B) tutti saranno divisi;
C) tutti si disperderanno.

A) noioso;
B) cattivo;
C) divertimento.

5. A che scopo il vecchio chiese ai suoi figli di portargli una scopa?

A) Usando l'esempio dei ramoscelli in una scopa, mostra la necessità del sostegno reciproco;
B) rompere la scopa;
C) spazzare il pavimento della capanna.

6. Pensa, quali due espressioni meglio di altre aiutano a capire l'idea principale della favola?

A) Con chi guidi, da ciò guadagnerai;
B) Dove c'è pace e armonia, il tesoro non è necessario;
C) Amichevolmente - non pesante, ma a parte - almeno rinunciaci;
D) Un buon esempio è meglio di cento parole.

7. Quale comando diede il vecchio ai suoi figli?

8. Come si chiama l'idea principale generalizzata in questo genere?

9. Quale importante qualità umana viene discussa nel lavoro?

10. Ti è piaciuto il lavoro e come?

Risposte corrette alle attività

UN	B	V	G







Moralità
Capacità di vivere insieme

Livello 3

COME SONO STATI GIUDICATI IL BARSUK E IL KUNITSA

Un giorno un tasso e una martora stavano correndo lungo un sentiero nel bosco e videro un pezzo di carne. Corsero al loro ritrovamento.
- Ho trovato un pezzo di carne! Grida il tasso.
- No, ho trovato un pezzo di carne! - grida la martora a tutta la foresta.
Il suo tasso:
- L'ho trovato! Non c'è bisogno di litigare invano!
La sua martora:
- L'ho visto per primo!
Così discutevano, litigavano, quasi strappavano.
Allora il tasso disse:
- Andiamo dal giudice. Lascia che il giudice ci giudichi.
E la volpe era il giudice in questa foresta.
La volpe ascoltò il tasso e la faina e disse:
- Dammi la tua scoperta qui.
I contendenti diedero al giudice un pezzo di carne. La volpe ha detto:
- È necessario dividere questo pezzo in due parti uguali. Lascia che il tasso prenda una parte, la martora prenda l'altra.
Con queste parole la volpe strappò il pezzo in due.
«Non è giusto», piagnucolò il tasso. - La martora ha un pezzo più grande.
"Risolveremo questo problema ora", disse la volpe astuta e addentò una buona parte della carne dalla parte della martora.
"Ora il tasso ha un pezzo più grande", gridò la faina. - Questo è ingiusto!
- Niente, risolveremo anche questo problema! Mi piace che tutto sia onesto.
Detto questo, la volpe prese un altro boccone di carne, questa volta solo dalla parte del tasso. Ora si è scoperto che la martora aveva un pezzo più grande del tasso. Ma la volpe non si è colta alla sprovvista e ha morso un pezzo di faina.
E così ha raddrizzato il pezzo finché non è rimasto nulla del ritrovamento.
A quanto pare, le persone intelligenti dicono la verità: gli avidi e gli intransigenti sono sempre in perdita.

(226 parole)

Domande e compiti

Leggi il testo "Come hanno fatto causa il tasso e la martora". Completa i compiti. Segna le affermazioni che corrispondono al contenuto del testo che hai letto.

1. Dove, in quale luogo si svolgono gli eventi descritti nel testo?

A) Nel prato;
B) nella foresta;
B) in campo;
D) nel villaggio.

2. Identificare i caratteri dell'opera.

A) Tasso, faina, volpe;
B) tasso, zibellino, volpe;
C) visone, faina, volpe.

3. Cosa ha causato la disputa tra gli animali?

A) Non sapevo come condividere il ritrovamento;
B) avevano paura di imbrogliarsi a vicenda;
C) hanno scoperto chi ha trovato il pezzo di carne.

A) Quasi fatto a pezzi;
B) hanno quasi combattuto duramente;
C) ha quasi fatto un buco.

5. Chi ha giudicato in questa foresta?

Una volpe;
B) orso;
C) il lupo.

6. Qual è la definizione di volpe in questo testo?

A) furbo;
B) imbrogliare;
C) il rapinatore dai capelli rossi.

7. Quale vizio umano condanna il popolo in quest'opera?

Concordato;
B) astuzia;
C) codardia.

8. Pensa: cosa c'è nel titolo?

A) L'idea principale;
B) tema.

9. C'è un eroe in questo pezzo il cui comportamento suscita approvazione?

10. Annota l'idea principale di questo lavoro.

11. Scrivi il titolo di un altro pezzo che condanna anche l'avidità.

12. Ti è piaciuto questo pezzo e come?

Risposte corrette alle attività

F.I. alunni

Ha fatto tutto il lavoro senza errori

Errori nei compiti

Dettatura

Serata di primavera.
L'ora della notte sta arrivando. Il sole è nascosto dietro le cime di alti pini e abeti. La terra respira e rinasce, la neve si scioglie. Soffici cappelli cadono uno dopo l'altro da pini e abeti. Profuma di germogli primaverili. La terra scongelata si è risvegliata dal sonno invernale.

Molti suoni in foresta primaverile... Gli uccelli canori inondano gli alberi. Un piccione selvatico tuba rumorosamente in cima a un alto pino. Il gufo emise un grido terribile e rise. C'era silenzio.

Sotto e sotto scende la fresca notte primaverile.
Compiti:

Eseguire analisi ultima frase. Descrivi la proposta.
Eseguire morfemico(per composizione) analisi delle parole - è arrivata
Nella seconda frase, indica il caso per i nomi.

^ Schema di analisi di convalida capacità di lettura lavorare con il testo opera d'arte 4 classi
Data controllo: ________________

Classe ___________ UMK ____________________________

^ # di studenti verificati	Ha fatto il lavoro senza errori	Errori nei compiti
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

Segna "5" _______________________________________ persone _____%

Segna "4" _______________________________________ persone _____%

Segna "3" ________________________________________ persone_____%

Segna "2" ________________________________________ persone ____%
Tasso di successo ______%

Percentuale di qualità della conoscenza ______%

Assistente dell'insegnante: ___________________

4 ° grado

^ CARTA DELLO STUDENTE.
F.I. studente _____________________ EMC ________________________________
Due rane.

C'erano una volta due rane. Erano amici e vivevano nello stesso fosso. Ma solo una di loro era una vera rana della foresta: coraggiosa, forte, allegra, e l'altra non era né l'una né l'altra: era una codarda, una donna pigra, una dormiglione. Si diceva persino di lei che non fosse nata nella foresta, ma da qualche parte in un parco cittadino.

Ma ancora vivevano insieme, queste rane.

E poi una sera uscirono a fare una passeggiata.

Camminano lungo una strada forestale e improvvisamente vedono: c'è una casa. E c'è una cantina vicino alla casa. E da questa cantina ha un profumo molto gustoso: sa di muffa, umidità, muschio, funghi. E questo è esattamente ciò che amano le rane.

Quindi salirono rapidamente in cantina, iniziarono a correre e saltare lì. Sono saltati, sono saltati e sono caduti accidentalmente in una pentola di panna acida.

E cominciarono ad annegare.

E loro, ovviamente, non vogliono annegare.

Poi hanno cominciato a dimenarsi, hanno cominciato a nuotare. Ma questo vaso di terracotta aveva i lati molto alti e scivolosi. E le rane non possono uscire da lì.

Quella rana, che era pigra, ha nuotato un po', si è dibattuta e pensa: “Comunque non posso uscire di qui. Perché dovrei dibattermi invano? Preferirei annegare subito".

Ha pensato così, ha smesso di dibattersi - ed è annegata.

E la seconda rana - non era così. Pensa: “No, fratelli, ho sempre tempo per annegare. Non mi lascerà. Meglio ancora, giocherò ancora, nuoterò ancora. Chissà, forse qualcosa funzionerà per me".

Ma solo - no, non ne viene fuori niente. Non importa come nuoti, non nuoterai lontano. La pentola è stretta, le pareti sono scivolose - la rana non riesce a uscire dalla panna acida.

Ma lo stesso non si arrende, non si perde d'animo.

“Niente”, pensa, “finché avrò la forza, combatterò. Sono ancora vivo, quindi devo vivere. E lì - cosa sarà. "

E da ultima forza la nostra rana sta combattendo la sua morte da rana. Così ha cominciato a perdere conoscenza. Già annegato. Già qui sta tirando a fondo. E non si arrende nemmeno qui - sai che lavora con le sue zampe. Lei scuote le zampe e pensa: “No! Io non mi arrenderò! Sei cattivo, morte di rana ... "

E all'improvviso - che cos'è? Improvvisamente la nostra rana sente che sotto i suoi piedi non c'è più panna acida, ma qualcosa di solido, qualcosa di così forte, affidabile, come la terra. La rana fu sorpresa, guardò e vide: non c'era più panna acida nella pentola, ma era in piedi su un pezzo di burro.

"Che cosa? - pensa la rana. "Da dove viene l'olio da qui?"

Fu sorpresa, e poi indovinò: dopotutto, lei stessa ha tirato fuori il burro duro dalla panna acida liquida con le sue zampe.

"Beh", pensa la rana, "significa che ho fatto bene a non annegare subito".

Pensò di sì, saltò fuori dalla pentola, si riposò e galoppò verso casa sua - nella foresta.

E la seconda rana è rimasta nella pentola.

E mai più, mia cara, ha visto di nuovo la luce bianca, e non ha mai saltato, e non ha mai gracchiato.
(L. Panteleev)
^ Testare le capacità di lettura per lavorare con il testo di un'opera d'arte
Leggi il testo "Due rane" L. Panteleev. Completa i compiti. Segna le affermazioni che corrispondono al contenuto del testo che hai letto.
1. Dove vivevano gli amici rana? Sottolinea la risposta corretta.

In cantina;

in un fosso;

nel parco.
^ 2. A che ora del giorno i tuoi amici sono usciti per una passeggiata?

in serata;

3. Perché le rane sono salite in cantina?

Per gustare la panna acida;

la cantina aveva un profumo delizioso;

le rane volevano sapere cosa c'era in cantina.
^ 4. Perché una delle rane è annegata?

Risposta: __________________________
5. La rana coraggiosa ha continuato a dibattersi nel piatto, perché:

deciso di nuotare fino al bordo del piatto;

deciso di combattere fino alla fine con la morte;

deciso di eliminare il burro dalla panna acida liquida.
^ 6. Come comprendi l'espressione: Cattivo, morte di rana?

non ne verrà fuori niente;

venire con;

fantasticare.
7. Qual è la cosa principale che l'autore ha voluto dirci?

Del pericolo che può essere in agguato in cantina;

sui deliziosi odori della cantina;

sulle regole di condotta in situazioni difficili;

che non dovresti mai perderti d'animo.
^ 8. In quale collezione potrebbe essere collocata quest'opera?

« Fiabe»;

"Storie sulla natura";

"Storie di animali".
^ 9. Quale delle rane ti è piaciuta e come?

Controllo del livello di lettura:
^ 1. Identificare i generi che possono essere inclusi nella sezione dell'arte popolare orale. Sottolinea la risposta corretta.
Fiabe;

annali;

proverbi;

^ 2. Definire il genere dell'opera. Sottolinea la risposta corretta.
In mezzo a un campo pulito,

Il sole è rosso al tramonto

La luna è chiara all'alba

All'eroico avamposto

Riuniti per un consiglio escursionistico

Eroi slavorussi:

Duma pensava, pensava,

Erano equipaggiati secondo gli abiti.
Fiaba;

cronaca;

^ 3. Annota il nome di uno degli eroi epici.

________________________________
4. Annota 1-2 nomi di narratori.
Risposta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 5. In quale sezione del libro possono essere collocate le opere degli scrittori: N.N. Sladkova, V.V. Bianki, E.I. Charushin? Sottolinea la risposta corretta.
“Sui nostri fratellini”;

"Gli affari sono tempo - il divertimento è un'ora";

"Una buona confraternita vale più della ricchezza."

Test di lavoro in matematica

per gli studenti delle classi 4

opzione 1
^ 1. Disponi i numeri in ordine crescente:

7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645
2. Eseguire i calcoli delle colonne:

23562 + 32541 70963 – 14632

345 x 73 6588: 36
3. Segui i passaggi:

672 – 96: 4 + 200

1t 4ts ⁯ 1t 400 kg

17 km 100 m 17.010 m
^

Disegna un rettangolo ABCD largo 40 mm e più lungo di 2 cm. Trova il perimetro e l'area del rettangolo.

^ 6. Risolvi il problema:

Dalle città, la cui distanza è di 861 km, due auto si sono avvicinate contemporaneamente e si sono incontrate dopo 7 ore. La velocità di un'auto è di 59 km/h. Determina la velocità della seconda auto.
opzione 2

Disponi i numeri in ordine decrescente:

6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565

Eseguire calcoli

"Colonna":

24643 + 42561 80979 – 16823

263 x 65 8320: 65

Segui i passi:

583 – 69: 3 + 300
^ 4. Confronta e annota il risultato usando i segni o =

3 pollici 8 cm ⁯3 pollici 80 mm

72 c ⁯ 7 t 20 c
5. Risolvi il problema e disegna un rettangolo:

Disegna un rettangolo ABCD lungo 40 mm e largo

2 cm più corto. Trova il perimetro e l'area del rettangolo.

^ 6. Risolvi il problema:

Due pedoni sono usciti contemporaneamente per incontrarsi da due villaggi e si sono incontrati 3 ore dopo. Determina la distanza tra i villaggi se un pedone si muoveva a una velocità di 5 km / h e l'altro - 6 km / h.

* Compiti aggiuntivi

Suggerisci un modo per trovare il significato di un'espressione. Calcolalo.

4t 150 kg * 69 - 4t 15 kg * 69 + 7t 900 kg * 69 =
2. Che ora è adesso se la parte passata della giornata è 4 ore più lunga del resto?

^ ANALISI

finale lavoro di prova per corso scuola elementare In russo

per il 2010-2011 anno accademico

MOU SOSH No. _

^ Sistema, UMK


1. Dettato:
"5"
"4"
"3"
"2"
Punteggio medio per la dettatura:
% qualità del lavoro
^ 2. Analisi generale errori (numero di studenti):
Vocale non accentata controllata dall'accento
Vocale non accentata, non controllata dall'accento
Registrazione delle proposte
- segni di punteggiatura (alla fine di una frase)
- lettera maiuscola all'inizio di una frase
Morbidezza consonantica e, e, e, u, io
Scrivere B- indice di morbidezza
Ortografia B dopo il sibilo alla fine della parola
Combinazioni ortografiche: chk, chn, low, nsh, zhi, shi, cha, schA, chu, schu,
Ortografia delle consonanti impronunciabili
Ortografia delle consonanti accoppiate
Ortografia delle consonanti doppie
Prefissi ortografici
Preposizioni ortografiche
Salta, sostituisci, distorci
Fine dei casi
- nomi
- aggettivi
- verbi
^ 3. Compito grammaticale:
"5"
"4"
"3"
"2"
Punteggio medio per l'attività di grammatica:
^ 4. Analisi degli errori.
Errori nell'attività n. 1 (persone)
Errori nell'attività numero 2 (persone)
Errori nell'attività numero 3 (persone)

^ ANALISI

prova finale del corso di matematica per la scuola elementare

per l'anno accademico 2010-2011

MOU SOSH No. _

Sistema, UMK
^ Numero di studenti in lista
Numero di studenti che lavorano
^ 1. La qualità della parte principale
"5"
"4"
"3"
"2"
Punteggio medio della parte principale
% qualità del lavoro
^ 2. Abbiamo commesso errori nella parte principale del lavoro.
Numerazione
Compito
- numero di studenti che non hanno risolto il problema
- ha commesso errori nei calcoli
- ha commesso errori nella scelta di un'azione
Errori di espressione
- per sottrazione
- aggiunta
- moltiplicazione
- divisione
L'ordine delle azioni:	- scelta dell'azione
	- errori nei calcoli
Materiale geometrico
- trovare il perimetro
- trovare la zona
- esecuzione del disegno
Esempi con numeri nominati
- trasformazioni
- confronto
^ 5. Completato il compito corretto di rilancio. le difficoltà (numero di studenti)

Assistente dell'insegnante: __________________
La tabella dell'analisi finale della lettura degli studenti delle 4 classi, MOU scuola secondaria n. ______ per l'anno accademico 2010 - 2011
Sistema, UMK _____________

Data controllo: _____________

Numero di studenti per classe _________ persone

classi

leggere-shikh

Comprensione della lettura

(le persone -%)

Metodo di lettura

Precisione di lettura

per lettera

Per sillabe

Sillaba + parola intera

A parole intere

Leggi senza errori

Sostituzione, salto, distorsione

Ripetizione di parole e sillabe

Sottolineando

Errori finali

espressività

Anomalie del linguaggio

4°

Assistente dell'insegnante: _______________________

e la compilazione del materiale analitico.

Scopo del lavoro

Individuare il grado in cui il livello di preparazione della classe corrisponde ai requisiti generali di base per la preparazione degli studenti della scuola primaria.

Registrazione frontespizio:

Lavoro di controllo finale

matematica

studente/i ___ classe

Lavoro di controllo finale

In russo

studente/i _____ classe

F.I. studente completamente (in R.P.)

Organizzazione del lavoro

Per completare ogni lavoro (o parte di esso) nella lezione di 1a elementare non sono assegnati più di 20 minuti, in 2a - non più di 30, e in 3a e 4a classe - non più di 40 minuti.

I lavori vengono eseguiti su fogli separati con timbro scolastico. Sul lato anteriore è indicata l'impronta dello studente: cognome, nome, classe. Il tempo per la stesura dei fogli non è incluso durante l'esecuzione del lavoro (nella prima elementare è consentita la registrazione del fronte del lavoro da parte dell'insegnante).

Il testo dei compiti viene scritto alla lavagna o stampato su un pezzo di carta per ciascuno secondo le opzioni, letto dall'insegnante e spiegato, se necessario, fino a quando i bambini non hanno compreso appieno. Nel corso del lavoro, l'insegnante può fornire ai bambini ulteriori spiegazioni di cui hanno bisogno, che non sono suggerimenti.

I dettati in lingua russa sono gli stessi in termini di parallelismi per tutti i materiali didattici.

Nella classe 1 viene testata la tecnica di lettura (testo e domande)

Nelle classi 2, 3, 4 vengono testate le capacità di lettura e l'abilità di lavorare con il testo di un'opera d'arte. (È necessario stampare la tessera dello studente, in base al numero di studenti, per allacciare i fogli). I testi per la verifica della tecnica di lettura (classi 1 e 4) possono essere copiati e il carattere ingrandito.

La tecnica di lettura del testo "Due rane" è inoltre testata per gli alunni della quarta elementare. I risultati della tecnica di lettura (grado 4) sono registrati nella tabella "Analisi finale della lettura". E si arrendono insieme all'analisi del test di abilità di lettura.

Requisiti per il lavoro

1. Eliminazione dei fattori traumatici per gli studenti nell'organizzazione del lavoro:

un ) il lavoro in presenza di un assistente è svolto da un insegnante che lavora costantemente con i bambini, e non da un estraneo o da una persona sconosciuta agli studenti;

B ) il docente durante il lavoro ha il diritto di comunicare liberamente con gli studenti; l'assistente registra tutti i fatti dell'appello dei bambini all'insegnante, il grado di assistenza fornito agli studenti dall'insegnante e, nel riassumere i risultati del lavoro, può tenere conto di queste osservazioni.

2. Quando si esegue il lavoro, è necessario registrare il tempo del suo completamento da parte di ciascuno studente, sia coloro che lo hanno completato entro il tempo assegnato durante la lezione, sia coloro che hanno continuato la sua attuazione al di fuori della lezione.

3. Ogni lavoro termina con un autotest. Errori autoidentificati e corretti con cura non dovrebbero essere la ragione per abbassare il voto dato dall'insegnante per il lavoro. Solo una loro correzione incauta può portare a una diminuzione del punteggio, a condizione che nella classe sia stato svolto un lavoro speciale per formare la capacità di apportare correzioni.

Requisiti per il controllo degli esami finali.

Prima di iniziare le prove finali, è necessario istruire gli insegnanti della scuola primaria.

... I test finali sono valutatisecondo le norme della scuola elementare (Lettera metodologica del Ministero della Difesa della Federazione RussaNo. 1561 / 14-15 da19.11. 1998 d. "Monitoraggio e valutazione dei risultati di apprendimento nella scuola primaria")

Nei lavori degli studenti, indica il numero di errori in ogni compito (mettili nei campi).

Nei lavori degli studenti di grado 1 (valutazione senza voto), alla fine di tutto il lavoro, inserire una voce appropriata:

"Ho affrontato il compito" - 1-2 osh.

"Parzialmente affrontato" - 3-5 osh.

"Fallito" - 6 o più osh.

Dopo l'attestazione finale degli studenti della classe 1, il docente redige le schede dei risultati scolastici.

I lavori degli studenti delle classi 4 sono cuciti insieme e un'analisi dei lavori è allegata a loro.

I lavori di controllo finale sono conservati nell'ufficio del vicedirettore dell'OIA per 1 anno.

In tutti i lavori finali degli studenti, il nome completo dello studente. l'insegnante e l'assistente sono prescritti per intero.

INSIEME A linee guida sull'organizzazione del controllo finale, le norme dei voti, la lettera metodologica "Controllo e valutazione dei risultati di apprendimento nella scuola primaria" e altri documenti normativi utilizzabile sul sito "First Step"

LAVORI DI CONTROLLO FINALE PER GLI STUDENTI DELLE GRADE 1-3

lingua russa 1 classe ( dettatura )

Procedura operativa:

L'insegnante legge le frasi, quindi detta le parole di ogni frase con pause tra di loro. Parti "errate" di parole pronunciate in modo ortografico con ortografia inesplorata. Dopo aver scritto tutte le frasi, l'insegnante le legge lentamente e gli studenti controllano ciò che hanno scritto.

Pesca.

Lo zio Petya mi ha comprato una canna da pesca. Al mattino andiamo a pescare sul fiume. Il cane Sharik sta correndo nelle vicinanze. Tutti stanno aspettando una buona cattura.

Parole per informazione: buono, pesce.

Compiti di grammatica

1. Metti l'accento sulle parole della prima frase.

2. Dividi le parole della terza frase in sillabe.

2a elementare ( dettatura )

In primavera.

Primavera. Questi sono giorni meravigliosi. I flussi sono in esecuzione. Gli uccelli stanno cantando. I rigogoli fischiano. I cuculi stanno urlando. I mughetti stanno fiorendo. I passeri stanno saltando sull'erba verde.

I ragazzi corrono a giocare nella foresta. Le ragazze ammirano i fiori. Petya e Misha Petukhovs hanno trovato un riccio. Com'è bello nella foresta in primavera!

Compiti di grammatica

1. Scrivi tre parole con vocali non accentate nella radice, metti lo stress, sottolinea le vocali non accentate.

2. In parole:giorni, Riccio indicare il numero di suoni e lettere.

Livello 3 ( dettatura )

È arrivato tarda primavera... Il tempo è meraviglioso. I raggi luminosi del sole accarezzano la terra. calorosamente. L'erba giovane apparve da terra. Apparvero bucaneve blu. Le gemme si sono gonfiate su betulle e pioppi. La foresta odorava di linfa di betulla. Presto le foglie diventeranno verdi sugli alberi. Le loro prime lingue verdi sono già visibili. Buona primavera!

Gli uccelli cantano le loro allegre canzoni. I passeri cinguettano felici. Le cince agili stanno saltando. Tutti sono contenti della primavera!

Compiti di grammatica

1. Scrivi dal testo due parole che hanno più suoni che lettere.

2. Scrivi tre verbi dal testo.

3.Completo analisi morfologica sostantivo dalla prima frase.

Matematica

Complesso educativo "Scuola di Russia"

1 classe

opzione 1

opzione 2

1. Segui i passaggi:

15 – 5 + 7 =

6 + 4 + 9 =

3 + 6 +7 =

17 – 7 – 5 =

12 – 2 + 3 =

3 + 7 + 2 =

4 + 5 + 6 =

16 – 6 – 8 =

2. Scrivi il segno "più" o "meno" invece dei punti

8 + 6 … 15

11 – 1 … 13

16 – 6 … 15

6 + 7 … 14

3. Risolvi il problema:

Sull'aiuola sono sbocciati 7 tulipani e 4 margherite. Quanti fiori sono sbocciati nell'aiuola?

Il vaso conteneva 6 mele e 5 pere. Quanti frutti ci sono nel vaso?

4. Disegna una linea

4 cm

________________

5 cm

____________________________

5. Inserire i numeri mancanti.

7, 8, …, 10, 11, …, …, … , 15, …, 17… .

5, 6, …, 8, 9, …, …, …, 13, …, 15,… .

* Abbiamo comprato 10 porzioni di gelato per le vacanze. È stato inserito in scatole da 3 bicchieri ciascuna. Quante scatole erano necessarie e quante tazze erano rimaste?

2a elementare

Complesso educativo "Scuola di Russia"

opzione 1

opzione 2

Calcola il valore delle espressioni 1. Calcola il valore delle espressioni

7 + 13 + 5 =

(50 - 1) + 6 =

80 – 24 – 4 =

96 – 70 + 4 =

6 + 14 + 5 =

(40 – 1) + 8 =

70 – 42 – 2 =

85 – 60 + 3 =

2. Risolvi il problema:

C'erano 80 kg di uva nel negozio. Prima di pranzo vendevamo 20 kg di uva, e dopo pranzo 30 kg. Quante uve sono rimaste da vendere?

Katya aveva 70 rubli. Ha comprato una barretta di cioccolato per 20 rubli. e pan di zenzero per 40 rubli. Quanti soldi le sono rimasti?

3. Annota i numeri in ordine crescente e sottolinea il numero "extra".

15, 10, 17, 24, 2, 19.

3. Annota i numeri in ordine decrescente e sottolinea il numero "extra".

12, 51, 10, 17, 14, 9.

4. Quali numeri possono essere messi al posto delle stelle, 4. Quali numeri possono essere messi al posto delle stelle,

rendere vere le disuguaglianze? rendere vere le disuguaglianze?

75 > 7*

*8 < *6

57 > *7

4* < *2

5. Calcola il perimetro del rettangolo

con le parti con le parti

6 cm contro 4 cm

2 cm e 8 cm

* Sergey ha comprato 2 caramelle identiche. Ha dato al venditore 10 rubli. e ho cambiato 4 rubli. Quanto costa 1 caramella?

Classe

Complesso educativo "Scuola di Russia"

opzione 1

opzione 2

1. Calcola il valore delle espressioni

63:7 678+224

3*9 726 – 74

8*4 248 – 123

48:6 327+479

2*8 537 – 83

7*5 349 – 137

2. Risolvi il problema:

Il negozio ha venduto 5 scatole di pere da 15 kg. e 6 scatole di scarichi da 12 kg ciascuno. Quanti chilogrammi di pere e prugne hai venduto?

Nel parco sono stati piantati 3 filari di meli, 12 alberi ciascuno, e 4 filari di betulle, 16 alberi ciascuno. Quanti meli e betulle hai piantato?

3. Annota i numeri

in ordine crescente

152, 410, 317, 240, 129, 192.

in ordine decrescente

212, 519, 410, 317, 614, 591.

4. Calcola il perimetro del rettangolo

La lunghezza del rettangolo è di 5 cm, la larghezza è di 2 cm in meno.

La larghezza è di 4 cm e la lunghezza è di 2 cm più lunga.

* Katya ha regalato 21 caramelle a suo fratello e alle sue due amiche. Ha dato a suo fratello 3 caramelle in più di ogni amico. Quanti dolci ha ricevuto ogni ragazza?

Lettura ad alta voce del testo di prova

Grade 1 (tutti i materiali didattici)

Ignorante.

La ragazza era seduta su una sedia. Entrò il fratello minore. La ragazza si alzò e lo fece sedere sulla sua sedia. Papà è venuto. Il ragazzo si alzò e fece posto a suo padre. La mamma è entrata. Papà si alzò.

– Siediti, - disse alla mamma, e la mamma si sedette.

Ma poi è arrivata mia nonna. La mamma si alzò e diede la sedia alla nonna. La nonna si sedette, si sedette, ma improvvisamente balzò in piedi:

– Ay-ay, il latte sulla stufa scapperà!

Tutti si precipitarono in cucina. Il gatto è venuto, si è seduto su una sedia, si è seduto e poi si è sdraiato.

Sono venuti: una ragazza, un fratello, un papà, una mamma, una nonna e il gatto non è del suo posto - mente a se stesso e guarda tutti.

- Spara, ignorante!

(88 parole) (R. Baumvol)

Domande e compiti

1. Perché la ragazza ha ceduto il passo a suo fratello?

2. Chi in famiglia aveva paura che il latte finisse sui fornelli?

3. Chi nella storia è chiamato ignorante?

2a elementare

CARTA DELLO STUDENTE

Vento e Sole

Un giorno il Sole e l'arrabbiato Vento del Nord hanno iniziato una discussione su chi di loro fosse più forte. Discuterono a lungo e, infine, decisero di misurare le loro forze con il viaggiatore, che proprio in quel momento stava percorrendo a cavallo la strada maestra.

– Guarda, - disse il Vento, - come volerò su di lui: in un istante gli strapperò il mantello.

Ha detto - e ha cominciato a soffiare quello che era l'urina. Ma più forte si sforzava il Vento, più stretto il viaggiatore si avvolgeva nel suo mantello: brontolava per il maltempo, ma cavalcava sempre più lontano.

Il vento era furioso, feroce, inondava di pioggia e neve il povero viaggiatore; maledicendo il Vento, il viaggiatore si infilò il mantello nelle maniche e si legò con una cintura. A questo punto, il Vento si assicurò di non potersi togliere il mantello.

Il sole, vedendo l'impotenza del suo rivale, sorrideva, guardava da dietro le nuvole, riscaldava e asciugava la terra, e nello stesso tempo il povero viaggiatore mezzo congelato.

Sentendo il calore dei raggi del sole, si rallegrò, benedisse il Sole, si tolse lui stesso il mantello, lo arrotolò e lo legò alla sella.

– Vedi, - disse allora il mite Sole al Vento arrabbiato, - la carezza e la gentilezza si possono fare molto più della rabbia.

(164 parole) (K.D. Ushinsky)

Leggi il testo "Vento e sole" di K.D. Ushinsky. Completa i compiti. Segna le affermazioni che corrispondono al contenuto del testo che hai letto.

1. Identificare i caratteri dell'opera.

a) Sole, Vento, viaggiatore;

b) Sole, Vento;

c) Sole, Vento, Cavallo.

2. Dove, in quale luogo si svolgono gli eventi descritti nel testo?

a) Su un sentiero nel bosco;

b) in una gola di montagna;

c) sulla strada maestra.

3. Su cosa hanno iniziato la disputa il Sole e il Vento?

a) Quale di loro è più necessario;

b) quale di loro è più forte;

c) chi di loro è amato di più.

4. Scegli una frase che sia vicina nel significato al significato dell'espressione per soffiare ciò che era urina.

a) Dall'ultimo pezzo di forza;

b) con tutte le sue forze;

c) per quanto possibile.

5. Ripristinare la sequenza delle azioni del viaggiatore in risposta agli sforzi del Vento.

b) si è avvolto più stretto;

c) indossare il mantello nelle maniche;

d) brontola per il maltempo;

e) legato con una cintura.

6. Ripristina la sequenza delle azioni del Sole.

a) guardato fuori;

b) sorrise;

c) drenato;

d) riscaldato.

7. Trascrivere dal testo le definizioni date dall'autore a Vetru.

8. Dai le tue caratteristiche al Sole.

Risposta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Scrivi le parole dal testo che aiutano a capire ciò che l'autore voleva dirci la cosa principale.

Risposta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Definire il genere dell'opera. Giustifica la tua risposta.

Risposta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Testare le capacità di lettura per lavorare con il testo di un'opera d'arte

Livello 3

CARTA DELLO STUDENTE

F.I. studente ___________________________ EMC ___________________________

Ape e volare.

Questa è la parabola raccontata una volta dall'anziano Paisiy Svyatorets.

Molti fiori sono cresciuti nel prato. C'erano gigli bianchi profumati, giacinti e alte iris blu. E anche i piccoli fiori hanno trovato posto nell'erba. Il vento li inclinava, faceva ondeggiare allegramente l'erba e le foglie, e il profumo portava lontano, molto lontano!

Le api lavoravano sul prato, sui fiori. Raccolsero un dolce nettare per nutrire i piccoli nell'alveare e per fare scorta di cibo per il lungo e freddo inverno.

È qui che è arrivata la mosca. Ronzò di dispiacere e si guardò intorno.

Una piccola ape, che è apparsa qui per la prima volta, ha chiesto educatamente a una mosca:

– Sai dove sono i gigli bianchi?

La mosca si accigliò:

– Non ho visto nessun gigli qui!

– Come? - esclamò l'ape. - Ma mi è stato detto che ci dovrebbero essere gigli in questo prato!

– Non ho visto fiori qui ", mormorò la mosca. - Ma non lontano, dietro il prato, c'è un fosso. L'acqua è deliziosamente sporca e ci sono così tante lattine vuote nelle vicinanze!

Poi un'ape più anziana volò verso di loro, tenendo tra le zampe il nettare raccolto. Avendo scoperto qual era il problema, ha detto:

– È vero, non ho mai notato che c'è un fosso dietro il prato, ma posso raccontare così tanto dei fiori qui!

– Vedete, - disse padre Paisiy. - La povera mosca pensa solo ai fossati sporchi, e l'ape sa dove cresce il giglio, dov'è l'iris e dov'è il giacinto.

E le persone sono le stesse. Alcuni sono come un'ape e amano trovare qualcosa di buono in ogni cosa, altri sono come una mosca e si sforzano di vedere solo il male in ogni cosa. Chi vuoi essere come?

(235 parole) (M. Alyoshin)

Leggi il testo "Un'ape e una mosca" di M. Alyoshin. Completa i compiti. Segna le affermazioni che corrispondono al contenuto del testo che hai letto.

1. In quale periodo dell'anno si verificano gli eventi descritti nel testo? (Ci sono due possibili risposte corrette.)

a) Inverno;

b) primavera;

nell'estate;

d) autunno.

2. Quanti fiori sono cresciuti nel prato?

a) gigli, giacinti, iris;

b) gigli, giacinti, iris, tulipani;

c) gigli, giacinti, iris, fiorellini.

3. Identificare i caratteri dell'opera.

Risposta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Cosa facevano le api nel prato?

Risposta: ___________________________________________________________________________________

5. Con quale parola l'autore descrive le azioni delle api?

a) lavorato;

b) volava allegramente;

c) crogiolarsi al sole.

6. Perché la piccola ape non sapeva dove crescono i gigli bianchi?

Risposta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Perché la mosca non ha visto i gigli nel prato? (Ci sono due possibili risposte.)

a) Era nel prato per la prima volta;

b) non era interessata ai gigli;

c) le interessava solo un fosso sporco.

8. Ripristinare il piano deformato dell'opera letta.

a) "Chi vuoi essere come?"

b) Prato profumato.

c) Dialogo tra una piccola ape e una mosca.

d) Raccogliere il nettare.

e) Ognuno vede solo ciò che gli interessa.

Risposta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Crea un contorno del testo in tre punti.

Risposta: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Descrivi le api. (Quali sono?)

Risposta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Descrivi la mosca. (Com'è lei?)

Risposta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Risposte corrette ai compiti di lettura letteraria.

(per insegnante) 2a elementare

Arrabbiato, settentrionale

Affettuoso, gentile, potente

Ultime 9 parole

Fiaba

(per insegnante) Grado 3

Api, vola, padre Paisiy

Dolce nettare raccolto

Schema dell'analisi del test delle abilità di lettura per lavorare con il testo di un'opera d'arte di studenti di 2a elementare

# di studenti verificati

Ha fatto il lavoro senza errori

Errori nei compiti

Tasso di successo ______%

Assistente dell'insegnante: ___________________

Schema dell'analisi della verifica delle capacità di lettura per lavorare con il testo di un'opera di narrativa di studenti di terza elementare

Data controllo: ________________

Classe ___________ UMK ____________________________

# di studenti verificati

Ha fatto il lavoro senza errori

Errori nei compiti

Segna "5" _______________________________________ persone _____%

Segna "4" _______________________________________ persone _____%

Segna "3" ________________________________________ persone_____%

Segna "2" ________________________________________ persone ____%

Tasso di successo ______%

Percentuale di qualità della conoscenza ______%

Assistente dell'insegnante: _________________________

ANALISI

alunni del 1° grado MBOU SOSH № 5

per l'anno accademico 2015-2016

(valutazione senza voto)

Sistema, UMK

1. Dettatura.

Scritto senza errori (pers.)

Punteggio medio per la dettatura

% qualità del lavoro

2. Analisi generale degli errori (numero di studenti):

Registrazione delle proposte

Ortografia fusa parole

Scrivere preposizioni

e, e, e, u, io

Scrivere B - indice di morbidezza

Separatori di scritturab \ b

Combinazioni ortografiche:

Salta, sostituisci, distorci

3. Compito grammaticale

4. Analisi degli errori.

(le persone)

ANALISI

dettatura con grammatica in russo

per l'anno accademico 2015-2016

Sistema, UMK

Numero di studenti in lista

Numero di studenti che lavorano

1. Dettatura.

"5"

"4"

"3"

"2"

Punteggio medio per la dettatura

% qualità del lavoro

2. Analisi generale degli errori (numero di studenti):

Vocale non accentata controllata dall'accento

Vocale non accentata, non controllata dall'accento

Registrazione delle proposte

Lettera grande all'inizio di una frase

Segni di punteggiatura (alla fine di una frase)

Scrivere preposizioni

Morbidezza consonanticae, e, e, u, io

Scrivere B - indice di morbidezza

Separatori di scritturab \ b

Combinazioni ortografiche:17chk, chn, nch, nsh, zhi, shi, cha, schA, chu, schu,

Salta, sostituisci, distorci

3. Compito grammaticale

Compito numero 1 completato correttamente

Abbiamo commesso errori nell'attività numero 1

Compito numero 2 completato correttamente

Abbiamo commesso errori nel compito numero 2

Voto medio per l'attività di grammatica

4. Analisi degli errori.

Errori nella formulazione dell'accento nelle parole(le persone)

Errori nella divisione delle parole in sillabe(le persone)

Assistente dell'insegnante: ___________________________

ANALISI

dettatura con grammatica in russo

Alunni di 2a elementare MBOU SOSH № 5

per l'anno accademico 2015-2016

Sistema, UMK

Numero di studenti in lista

Numero di studenti che lavorano

1. Dettatura.

"5"

"4"

"3"

"2"

Punteggio medio per la dettatura

% qualità del lavoro

2. Analisi generale degli errori (numero di studenti):

Vocale non accentata controllata dall'accento

Vocale non accentata, non controllata dall'accento

Registrazione delle proposte

Lettera grande all'inizio di una frase

Segni di punteggiatura (alla fine di una frase)

Scrivere preposizioni

Morbidezza consonanticae, e, e, u, io

Scrivere B - indice di morbidezza

Separatori di scritturab \ b

Combinazioni ortografiche:chk, chn, nch, nsh, zhi, shi, cha, schA, chu, schu,

Salta, sostituisci, distorci

3. Compito grammaticale

Compito numero 1 completato correttamente

Abbiamo commesso errori nell'attività numero 1

Compito numero 2 completato correttamente

Abbiamo commesso errori nel compito numero 2

Voto medio per l'attività di grammatica

4. Analisi degli errori.

Errori nella formulazione dell'accento nelle parole(le persone)

Errori nella divisione delle parole in sillabe(le persone)

Errori nella determinazione del numero di suoni e lettere

Assistente dell'insegnante: ___________________________

ANALISI

dettatura con grammatica in russo

alunni del grado 3 MBOU SOSH № 5

per l'anno accademico 2015-2016

Sistema, UMK

Numero di studenti in lista

Numero di studenti che lavorano

1. Dettatura.

"5"

"4"

"3"

"2"

Punteggio medio per la dettatura

% qualità del lavoro

2. Analisi generale degli errori (numero di studenti):

Vocale non accentata controllata dall'accento

Vocale non accentata, non controllata dall'accento

Registrazione delle proposte

Segni di punteggiatura (alla fine di una frase)

Morbidezza consonanticae, e, e, u, io

Scrivere B - indice di morbidezza

Separatori di scritturab \ b

Salta, sostituisci, distorci

Fine dei casi

Nomi

aggettivi

desinenze dei verbi

3. Compito grammaticale

Compito numero 1 completato correttamente

Compito numero 2 completato correttamente

Compito numero 3 completato correttamente

Voto medio per l'attività di grammatica

4. Analisi degli errori.

Errori nell'attività numero 1(le persone)

Errori nell'attività numero 2(le persone)

Errori nell'attività numero 3 (persone)

Assistente dell'insegnante: ________________________

ANALISI

Studenti di prima elementare MBOU SOSH № 5

per l'anno accademico 2015-2016

Numero di studenti in lista

Numero di studenti che lavorano

1. La qualità della parte principale

Scritto senza errori (pers.)

Scritto con 1 - 2 errori (pers.)

Scritto con 3 - 5 errori (pers.)

Hai commesso più di 5 errori (persone)

Punteggio medio della parte principale

% qualità del lavoro

Numerazione

Compito

Errori di espressione

Sottrazione

aggiunta

L'ordine delle azioni:

Selezione dell'azione

Errori di calcolo

Materiale geometrico

Trovare il perimetro

Esecuzione di un disegno

trasformazioni

Confronto

Componente aggiuntivo

Componente di sottrazione

(numero di studenti)

Assistente dell'insegnante

ANALISI

prova finale di matematica

per l'anno accademico 2015-2016

(valutazione senza voto)

Numero di studenti in lista

Numero di studenti che lavorano

1. La qualità della parte principale

Scritto senza errori (pers.)

Scritto con 1 - 2 errori (pers.)

Scritto con 3 - 5 errori (pers.)

Hai commesso più di 5 errori (persone)

Punteggio medio della parte principale

% qualità del lavoro

2. Abbiamo commesso errori nella parte principale del lavoro.

Numerazione

Compito

Numero di studenti che non hanno risolto il problema

Abbiamo commesso errori nei calcoli

Hai commesso errori nella scelta di un'azione

Errori di espressione

Sottrazione

aggiunta

Moltiplicazione

Divisione

L'ordine delle azioni:

Selezione dell'azione

Errori di calcolo

Materiale geometrico

Trovare il perimetro

Esecuzione di un disegno

Esempi con numeri nominati

trasformazioni

Confronto

Risolvere equazioni da trovare

Componente aggiuntivo

Componente di sottrazione

Componente di moltiplicazione

Componente di divisione

5. Completato il compito corretto di rilancio. le difficoltà

(numero di studenti)

Assistente dell'insegnante

ANALISI

prova finale di matematica

Studenti di 2° grado MBOU SOSH № 5

per l'anno accademico 2015-2016

Numero di studenti in lista

Numero di studenti che lavorano

1. La qualità della parte principale

"5"

"4"

"3"

"2"

Punteggio medio della parte principale

% qualità del lavoro

2. Abbiamo commesso errori nella parte principale del lavoro.

Numerazione

Compito

Numero di studenti che non hanno risolto il problema

Abbiamo commesso errori nei calcoli

Hai commesso errori nella scelta di un'azione

Errori di espressione

Sottrazione

aggiunta

Moltiplicazione

Divisione

L'ordine delle azioni:

Selezione dell'azione

Errori di calcolo

Materiale geometrico

Trovare il perimetro

Esecuzione di un disegno

Esempi con numeri nominati

trasformazioni

Confronto

Risolvere equazioni da trovare

Componente aggiuntivo

Componente di sottrazione

Componente di moltiplicazione

Componente di divisione

5. Completato il compito corretto di rilancio. le difficoltà

(numero di studenti)

Assistente dell'insegnante: __________________

ANALISI

prova finale di matematica

studenti del grado 3 MBOU SOSH № 5

per l'anno accademico 2015-2016

Numero di studenti in lista

Numero di studenti che lavorano

1. La qualità della parte principale

"5"

"4"

"3"

"2"

Punteggio medio della parte principale

% qualità del lavoro

2. Abbiamo commesso errori nella parte principale del lavoro.

Numerazione

Compito

Numero di studenti che non hanno risolto il problema

Abbiamo commesso errori nei calcoli

Hai commesso errori nella scelta di un'azione

Errori di espressione

Sottrazione

- aggiunta

- moltiplicazione

- divisione

- nell'ordine delle azioni:

- scelta dell'azione

- errori nei calcoli

Materiale geometrico

- trovare il perimetro

- trovare la zona

- esecuzione del disegno

Esempi con numeri nominati

- trasformazioni

- confronto

Risolvere equazioni da trovare

- componente aggiuntivo

- componente di sottrazione

- componente della moltiplicazione

- componente di fissione

5. Completato il compito corretto di rilancio. le difficoltà

(numero di studenti)

Assistente dell'insegnante

La tabella dell'analisi finale della lettura degli studenti di grado 1, MBOU SOSH № 5

per l'anno accademico 2015-2016

Sistema, UMK _____________

Data controllo: _____________

classi

Qtà

leggere-shikh

Comprensione della lettura

(le persone -%)

Metodo di lettura

Precisione di lettura

Risposte alle domande

per lettera

Per sillabe

Sillaba + parola intera

A parole intere

Leggi senza errori

Sostituzione, salto, distorsione

Ripetizione di parole e sillabe

Sottolineando

Errori finali

espressività

Anomalie del linguaggio

№1

№2

№3

1°

LAVORI DI CONTROLLO FINALE PER STUDENTI DI 4 CLASSI

Dettatura

Serata di primavera.

L'ora della notte sta arrivando. Il sole è nascosto dietro le cime di alti pini e abeti. La terra respira e rinasce, la neve si scioglie. Soffici cappelli cadono uno dopo l'altro da pini e abeti. Profuma di germogli primaverili. La terra scongelata si è risvegliata dal sonno invernale.

Ci sono molti suoni nella foresta primaverile. Gli uccelli canori inondano gli alberi. Un piccione selvatico tuba rumorosamente in cima a un alto pino. Il gufo emise un grido terribile e rise. C'era silenzio.

Sotto e sotto scende la fresca notte primaverile.

Compiti:

Analizza l'ultima frase. Descrivi la proposta.

Eseguire morfemico(per composizione) analisi delle parole - è arrivata

Nella seconda frase, indica il caso per i nomi.

Schema dell'analisi della verifica delle capacità di lettura per lavorare con il testo di un'opera di fiction di 4 gradi

Data controllo: ________________

Classe ___________ UMK ____________________________

# di studenti verificati

Ha fatto il lavoro senza errori

Errori nei compiti

Segna "5" _______________________________________ persone _____%

Segna "4" _______________________________________ persone _____%

Segna "3" ________________________________________ persone_____%

Segna "2" ________________________________________ persone ____%

Tasso di successo ______%

Percentuale di qualità della conoscenza ______%

Assistente dell'insegnante: ___________________

Testare le capacità di lettura per lavorare con il testo di un'opera d'arte

4 ° grado

CARTA DELLO STUDENTE.

F.I. studente _____________________ EMC ________________________________

Due rane.

Ma ancora vivevano insieme, queste rane.

E poi una sera uscirono a fare una passeggiata.

Quindi salirono rapidamente in cantina, iniziarono a correre e saltare lì. Sono saltati, sono saltati e sono caduti accidentalmente in una pentola di panna acida.

E cominciarono ad annegare.

E loro, ovviamente, non vogliono annegare.

Poi hanno cominciato a dimenarsi, hanno cominciato a nuotare. Ma questo vaso di terracotta aveva i lati molto alti e scivolosi. E le rane non possono uscire da lì.

Quella rana, che era pigra, ha nuotato un po', si è dibattuta e pensa: “Comunque non posso uscire di qui. Perché dovrei dibattermi invano? Preferirei annegare subito".

Ha pensato così, ha smesso di dibattersi - ed è annegata.

Ma solo - no, non ne viene fuori niente. Non importa come nuoti, non nuoterai lontano. La pentola è stretta, le pareti sono scivolose - la rana non riesce a uscire dalla panna acida.

Ma lo stesso non si arrende, non si perde d'animo.

“Niente”, pensa, “finché avrò la forza, combatterò. Sono ancora vivo, quindi devo vivere. E lì - cosa sarà. "

E così, con le sue ultime forze, la nostra rana sta lottando con la sua morte di rana. Così ha cominciato a perdere conoscenza. Già annegato. Già qui sta tirando a fondo. E non si arrende nemmeno qui - sai che lavora con le sue zampe. Lei scuote le zampe e pensa: “No! Io non mi arrenderò! Sei cattivo, morte di rana ... "

"Che cosa? - pensa la rana. "Da dove viene l'olio da qui?"

Fu sorpresa, e poi indovinò: dopotutto, lei stessa ha tirato fuori il burro duro dalla panna acida liquida con le sue zampe.

"Beh", pensa la rana, "significa che ho fatto bene a non annegare subito".

Pensò di sì, saltò fuori dalla pentola, si riposò e galoppò verso casa sua - nella foresta.

E la seconda rana è rimasta nella pentola.

E mai più, mia cara, ha visto di nuovo la luce bianca, e non ha mai saltato, e non ha mai gracchiato.

(L. Panteleev)

Testare le capacità di lettura per lavorare con il testo di un'opera d'arte

Leggi il testo "Due rane" L. Panteleev. Completa i compiti. Segna le affermazioni che corrispondono al contenuto del testo che hai letto.

1. Dove vivevano gli amici rana? Sottolinea la risposta corretta.

In cantina;

in un fosso;

nella foresta;

nel parco.

2. A che ora del giorno i tuoi amici sono usciti per una passeggiata?

Durante il giorno;

in serata;

di notte;

la mattina.

3. Perché le rane sono salite in cantina?

Per gustare la panna acida;

la cantina aveva un profumo delizioso;

le rane volevano sapere cosa c'era in cantina.

4. Perché una delle rane è annegata?

Risposta: __________________________

5. La rana coraggiosa ha continuato a dibattersi nel piatto, perché:

deciso di nuotare fino al bordo del piatto;

deciso di combattere fino alla fine con la morte;

deciso di eliminare il burro dalla panna acida liquida.

6. Come comprendi l'espressione: Cattivo, morte di rana?

Gioca;

non ne verrà fuori niente;

venire con;

fantasticare.

7. Qual è la cosa principale che l'autore ha voluto dirci?

Del pericolo che può essere in agguato in cantina;

sui deliziosi odori della cantina;

sulle regole di comportamento in situazioni difficili;

che non dovresti mai perderti d'animo.

8. In quale collezione potrebbe essere collocata quest'opera?

"Fiabe";

"Favole";

"Storie sulla natura";

"Storie di animali".

9. Quale delle rane ti è piaciuta e come?

Controllo del livello di lettura:

1. Identificare i generi che possono essere inclusi nella sezione dell'arte popolare orale. Sottolinea la risposta corretta.

Fiabe;

annali;

favole;

epiche;

proverbi;

2. Definire il genere dell'opera. Sottolinea la risposta corretta.

In mezzo a un campo pulito,

Il sole è rosso al tramonto

La luna è chiara all'alba

All'eroico avamposto

Riuniti per un consiglio escursionistico

Eroi slavorussi:

Duma pensava, pensava,

Erano equipaggiati secondo gli abiti.

Fiaba;

epico;

cronaca;

3. Annota il nome di uno degli eroi epici.

Risposta:

________________________________

4. Annota 1-2 nomi di narratori.

Risposta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. In quale sezione del libro possono essere collocate le opere degli scrittori: N.N. Sladkova, V.V. Bianki, E.I. Charushin? Sottolinea la risposta corretta.

“Sui nostri fratellini”;

"Gli affari sono tempo - il divertimento è un'ora";

"Una buona confraternita vale più della ricchezza."

Test di lavoro in matematica

per gli studenti delle classi 4

opzione 1

1. Disponi i numeri in ordine crescente:

7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645

2. Eseguire i calcoli in una "colonna":

23562 + 32541 70963 – 14632

345 x 73 6588: 36

3. Segui i passaggi:

672 – 96: 4 + 200

<, >o =

1t 4ts ⁯ 1t 400 kg

17 km 100 m 17.010 m

Disegna il rettangolo ABCDlarghezza, che è di 40 mm, e la lunghezza è di 2 cm in più. Trova il perimetro e l'area del rettangolo.

6. Risolvi il problema:

opzione 2

Disponi i numeri in ordine decrescente:

6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565

Eseguire calcoli

"Colonna":

24643 + 42561 80979 – 16823

263 x 65 8320: 65

Segui i passi:

583 – 69: 3 + 300

4. Confronta e annota il risultato usando i segni<, >o =

3 pollici 8 cm ⁯3 pollici 80 mm

72 c ⁯ 7 t 20 c

5. Risolvi il problema e disegna un rettangolo:

Disegna un rettangoloABCDlunghezza, che è 40 mm, e larghezza di

2 cm più corto. Trova il perimetro e l'area del rettangolo.

6. Risolvi il problema:

* Compiti aggiuntivi

Suggerisci un modo per trovare il significato di un'espressione. Calcolalo.

4t 150 kg * 69 - 4t 15 kg * 69 + 7t 900 kg * 69 =

2. Che ora è adesso se la parte passata della giornata è 4 ore più lunga del resto?

ANALISI

prova finale per il corso di scuola elementare in russo

per l'anno accademico 2015-2016

MBOU SOSH numero 5

Sistema, UMK

Numero di studenti in lista

Numero di studenti che lavorano

1. Dettato:

"5"

"4"

"3"

"2"

Punteggio medio per la dettatura :

% qualità del lavoro

2. Analisi generale degli errori (numero di studenti):

Vocale non accentata controllata dall'accento

Vocale non accentata, non controllata dall'accento

Registrazione delle proposte

- segni di punteggiatura (alla fine di una frase)

- lettera maiuscola all'inizio di una frase

Morbidezza consonanticae, e, e, u, io

ScrivereB - indice di morbidezza

OrtografiaB dopo il sibilo alla fine della parola

Combinazioni ortografiche: chk, chn, low, nsh, zhi, shi, cha, schA, chu, schu,

Ortografia delle consonanti impronunciabili

Ortografia delle consonanti accoppiate

Ortografia delle consonanti doppie

Prefissi ortografici

Preposizioni ortografiche

Salta, sostituisci, distorci

Fine dei casi

- nomi

- aggettivi

- verbi

3. Compito grammaticale:

"5"

"4"

"3"

"2"

Voto medio per l'attività di grammatica :

4. Analisi degli errori.

Errori nell'attività numero 1(le persone)

Errori nell'attività numero 2(le persone)

Errori nell'attività numero 3 (persone)

ANALISI

prova finale del corso di matematica per la scuola elementare

per l'anno accademico 2015-2016

MBOU SOSH numero 5

Numero di studenti in lista

Numero di studenti che lavorano

1. La qualità della parte principale

"5"

"4"

"3"

"2"

Punteggio medio della parte principale

% qualità del lavoro

2. Abbiamo commesso errori nella parte principale del lavoro.

Numerazione

Compito

- numero di studenti che non hanno risolto il problema

- ha commesso errori nei calcoli

- ha commesso errori nella scelta di un'azione

Errori di espressione

- per sottrazione

- aggiunta

- moltiplicazione

- divisione

- nell'ordine delle azioni:

- scelta dell'azione

- errori nei calcoli

Materiale geometrico

- trovare il perimetro

- trovare la zona

- esecuzione del disegno

Esempi con numeri nominati

- trasformazioni

- confronto

5. Completato il compito corretto di rilancio. le difficoltà

(numero di studenti)

Assistente dell'insegnante: __________________

La tabella dell'analisi finale della lettura degli studenti di 4 classi, per l'anno accademico 2015-2016

MBOU SOSH numero 5

Sistema, UMK _____________

Data controllo: _____________

Numero di studenti per classe _________ persone

classi

Qtà

leggere-shikh

Comprensione della lettura

(le persone -%)

Metodo di lettura

Precisione di lettura

per lettera

Per sillabe

Sillaba + parola intera

A parole intere

Leggi senza errori

Sostituzione, salto, distorsione

Ripetizione di parole e sillabe

Sottolineando

Errori finali

espressività

Anomalie del linguaggio

4°

Assistente dell'insegnante: _______________________

Test di letteratura sull'argomento: "Controllo del livello di lettura" (Grado 4). Frasi di gioco e cori

Leggi anche

4 ° grado

Test di abilità di lettura ad alta voce

2a elementare

Domande e compiti

Livello 3

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4 ° grado

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Controllo del livello di lettura

4 ° grado

Testare le capacità di lettura per lavorare con il testo di un'opera d'arte

2a elementare

Domande e compiti

Livello 3

Domande e compiti

4 ° grado

Domande e compiti

Domande e compiti

Livello 3

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4 ° grado

Domande e compiti

Controllo del livello di lettura

4 ° grado

Testare le capacità di lettura per lavorare con il testo di un'opera d'arte

2a elementare

Domande e compiti

Livello 3

Domande e compiti

Dettatura

Sistema, UMK

Sistema, UMK

LAVORI DI CONTROLLO FINALE PER GLI STUDENTI DELLE GRADE 1-3

LAVORI DI CONTROLLO FINALE PER STUDENTI DI 4 CLASSI

Dettatura