Επίπεδη και ογκομετρικά γεωμετρικά σχήματα. Παρουσίαση στο μάθημα των μαθηματικών για πρωταρχικές τάξεις "συνδυασμένο σώμα"

Υπογραφές για διαφάνειες:

Κύλινδρος
Κώνος
- Γεωμετρικό σχήμα που λαμβάνεται από τον συνδυασμό όλων των ακτίνων που προέρχονται από ένα σημείο και διέρχονται από μια επίπεδη επιφάνεια.
Κώνος μεταφρασμένο από ελληνικά "
Κωνός.
"Σημαίνει" πεύκο κώνους ".
Κώνος
Πρίσμα

● μπάλα. Σφαίρα.
● Κύλινδρος
● παραλληλεπίπεδο
● κυβικά
● Κώνος
● Πυραμίδα
● Πρίσμα
Ιστορία
Σχετικά με το παραλληλόγραμμο και τη φιλική οικογένεια του
Υπήρχαν πολλά
παραλληλόγραμμο
Με τη σύζυγό του
τραπέζιο
. W.
παραλληλόγραμμο
Τραπέζιο
ορθογώνιο παραλληλόγραμμο
τετράγωνο
τετράγωνο

Ρόλο
Κύλινδρος
Αυτό έγραψε κάποτε στην εφημερίδα (ημερομηνία 26 Ιανουαρίου, 1797) για τον εφευρέτη του κυλίνδρου: "John
Getingron
Περπάτησε χθες στο πεζοδρόμιο του αναχώματος, έχοντας ένα τεράστιο σωλήνα στο κεφάλι από μετάξι, διακρίνεται από μια παράξενη λάμψη. Η δράση της για τους περαστικούς φορείς ήταν τρομερός. Πολλές γυναίκες στο βλέμμα αυτού του περίεργου αντικειμένου στερούνται συναισθήματα, τα παιδιά φώναξε, και ένας νεαρός άνδρας, επιστρέφοντας μόνο από το σαπούνι, από το οποίο έκανε μερικές αγορές, πυροβολήθηκε σε μια πίεση από τα πόδια του και έσπασε το χέρι του. Με την ευκαιρία αυτή, κύριε
Getingron
Έπρεπε να απαντήσω μπροστά από τον κύριο δήμαρχο χθες, όπου δόθηκε από την απόσπαση της ένοπλης αστυνομίας. Η συλληφία ανακοίνωσε ότι πίστευε ότι ο ίδιος είχε το δικαίωμα να δείξει την εφεύρεσή του στους αγοραστές του Λονδίνου, με ό, τι ο κύριος δήμαρχος, ωστόσο, δεν συμφώνησε, προσθέτοντας τον εφευρέτη ενός λαμπρού σωλήνα για να πληρώσει πρόστιμο 500 κιλά. "
Κυβικός
Πρίσμα
- ένα πολυεδρικό, το οποίο αποτελείται από δύο επίπεδη ίσα πολύγωνα με αντίστοιχα παράλληλες πλευρές και από τα τμήματα που συνδέουν τα αντίστοιχα σημεία αυτών των πολύγωνων.
Πρίσμα
Κατά την παρασκευή της παρουσίασης χρησιμοποιήθηκαν
Πόροι Διαδικτύου
Αξιοθέατος Γεωμετρικά στοιχεία
Παρουσίαση προετοιμασμένη
Δάσκαλος Gbou Sosh № 242
Γόνατα

Natalia Nikolaevna
Πυραμίδα
Ιστορία
υπέρ
παραλληλόγραμμο

και τη φιλική οικογένεια του
Υπήρχαν πολλά
παραλληλόγραμμο
Με τη σύζυγό του
τραπέζιο
. W.
παραλληλόγραμμο
Υπήρχαν τέτοιες ιδιότητες: οι αντίθετες πλευρές και οι γωνίες είναι ίσες. Οι διαγώνιες τέμνονται και το σημείο διασταύρωσης χωρίζονται στο μισό. Και τη σύζυγό του
Τραπέζιο
Μόνο το γεγονός ότι οι δύο αντίθετες πλευρές είναι παράλληλες, αλλά δεν υπάρχουν άλλα δύο. Και εδώ γεννήθηκαν Πολυαναμενόμενος γιος
ορθογώνιο παραλληλόγραμμο
. Με κληρονομιά, πέρασε τις ίδιες ιδιότητες που ο μπαμπάς προστέθηκε μια άλλη ιδιότητα: η διαγώνια είναι ίση. Έτσι μεγάλωσε όλο το χρόνο και, στην έκπληξη των γονιών του, όλα τα κόμματά του και έγινε τετράκλινο, ο οποίος έχει όλες τις γωνιές και τα κόμματα ίσα. Και άρχισε να τον καλεί
τετράγωνο
. Ταυτόχρονα, απέκτησε δύο ακόμη ακίνητα: η διαγώνια είναι αμοιβαία κάθετη και είναι διεκπεραίες των γωνιών του. Έτσι τα χρόνια πέρασε, και πότε
τετράγωνο
Έγινε ένας νεαρός άνδρας, άρχισε να αλλάζει και πάλι, τεντωμένο ...
Οι γωνίες του έχουν αλλάξει και οι γονείς τον κάλεσαν
Ρόλο
. Οι ιδιότητες του παρέμειναν το ίδιο εκτός που οι γωνίες είναι ίσια.
Ονομάστε τα ονόματα των μελών της φιλικής οικογένειας
Κύλινδρος
–
Στη στοιχειώδη γεωμετρία, το γεωμετρικό σώμα που σχηματίζεται από την περιστροφή του ορθογωνίου είναι περίπου μία πλευρά.
Κύλινδρος
Ο κύβος είναι μία από τις πέντε δεξιά πολυεδρά
Το σωστό ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο έχει 6 πρόσωπα, 12 πλευρές, 8 κορυφές.
Κυβικός
Σας ευχαριστώ
Για προσοχή!
Μπάλα; Σφαίρα
Πυραμίδα
- ένα πολυεδρικό, η βάση της οποίας ένα πολύγωνο, και το υπόλοιπο πρόσωπο - τρίγωνα που έχουν μια συνολική κορυφή.
Πυραμίδα
Γεωμετρία γύρω μας, απλά πρέπει να κοιτάξετε!
Παραλληλεπίπεδο
Όνομα
Γεωμετρικά στοιχεία
Μπάλα
- Γεωμετρικό σώμα
;
Ένας συνδυασμός όλων των σημείων χώρου που βρίσκεται στο κέντρο σε απόσταση
,
Όχι περισσότερο από καθορισμένο. Αυτή η απόσταση είναι

που ονομάζεται ακτίνα μιας μπάλας. Η μπάλα σχηματίζεται από την περιστροφή του ημικυκλίου κοντά στην σταθερή διάμετρο του
.
Αυτή η διάμετρος ονομάζεται άξονας σφαιρών και τα δύο άκρα της καθορισμένης διαμέτρου είναι πόλοι της μπάλας. Η επιφάνεια της μπάλας ονομάζεται σφαίρα:
Κλειστή μπάλα
Περιλαμβάνει αυτή τη σφαίρα,
Ανοικτή μπάλα
- Εξαιρούνται.
Μπάλα; Σφαίρα
Παραλληλεπίπεδο
- Αυτό είναι το πρίσμα, η βάση της οποίας χρησιμεύει ως παραλληλόγραμμο,
ή ένα πολυεδρικό που έχει έξι πρόσωπα και καθένα από αυτά - παραλληλόγραφα.
Παραλληλεπίπεδο

Κώνος
Μια ματιά στη γεωμετρία από την πλευρά ....
Βιολόγος:
"... τετράγωνα
- Προβολή - Εικόνα του είδους ορθογωνίων, οικογενειών παραλληλόγραμμων, αποσπασμάτων τεσσάρων ενεργειών, πολυγώνων κλάσης, τύπος Επίπεδες μορφές, τα στοιχεία του βασιλείου. Ορισμένοι βιολόγοι παραπέμπουν επίσης την πλατεία στο γένος του Rhombus, το οποίο, φυσικά, είναι λάθος. Κάθε μαθητής γνωρίζει ότι τα κόμματα του ρόμβου, σε αντίθεση με την πλατεία, διεξάγονται οριζόντια και κάθετα, αλλά διαγώνια. Ανάλογα με τη μορφή περιβάλλων Το μέγεθος του σχήματος μπορεί να ποικίλει από λίγα χιλιοστά σε αρκετά μίλια και ακόμη περισσότερο αν το καταλάβετε στον παγκόσμιο χάρτη "

Μαθηματικό μάθημα (βαθμός 2)
"Flat and villation figures"
Επώνυμο όνομα Patronmic: gicnikova marina gennadievna,
Θέση: Δάσκαλος Πρωταρχικές τάξεις
MBOU Sosh Νο. 6 Novokuznetsk
Μάθημα θεμάτων: "επίπεδη και ογκομετρικά στοιχεία"
Τύπος μαθήματος: "Άνοιγμα" μιας νέας γνώσης.
Στόχοι:
1. Για να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με επίπεδες και ογκομετρικές γεωμετρικές μορφές μέσω πρακτικών ερευνητικών δραστηριοτήτων.
2. Βελτιώστε τις ικανότητες πληροφορικής, τη δυνατότητα ταξινόμησης, σύγκρισης: αριθμών, γεωμετρικών σχημάτων.
3. Ανάπτυξη προσοχής, χωρικής και εποικοδομητικής σκέψης, μαθηματική ομιλία.
4. Να εκπαιδεύσει τη δημιουργική δραστηριότητα, μια αίσθηση αμοιβαίας συνδρομής σε κοινές δραστηριότητες.
Έντυπα και μέθοδοι: λεκτική, οπτική, δραστηριότητα, πρακτική, (εκτέλεση πρακτικών δράσεων)
Τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται στο μάθημα:
1. Τεχνολογίες πληροφόρησης και επικοινωνίας (ΤΠΕ).
2. Μέθοδοι κληρονομιάς και σχεδιασμού στην κατάρτιση. Κατά την εκτέλεση της εργασίας.
3. Τεχνολογίες κατάρτισης σε συνεργασία.
4. Τεχνολογία της εκπαιδευτικής κατάρτισης.
Εξοπλισμός: Υπολογιστής, M / M προβολέας, υλικό διανομής, υλικά για Δραστηριότητες έργου: Γεωμετρικό υλικό Για το σχεδιασμό.
Συνοδεία πολυμέσων του μαθήματος των μαθηματικών - Παρουσίαση "επίπεδη και όγκος αριθμών"
Προγραμματισμένο αποτέλεσμα του μαθήματος: Δημιουργία της ικανότητας αναγνώρισης επίπεδων και ογκομετρικών στοιχείων, ρυθμίστε τη διαφορά μεταξύ αυτών των εννοιών.
Κατά τη διάρκεια των τάξεων. Ξύλο
ΕΓΩ. Την πραγματοποίηση της γνώσης.
1. Οργανωτική στιγμή.
2. Εγγραφή φορητών υπολογιστών. Αριθμός ρεκόρ. Ένα λεπτό καθαρισμού. (Slide 1, 2)
3. Ενημερωση της γνώσης των μαθητών
Σήμερα έχουμε μαζί σας Ασυνήθιστο μάθημα. Αλλά να μάθετε τι θα χρειαστεί το μάθημα για την εκτέλεση εργασιών.
Τώρα κάθε απάντησή σας θα δηλώνεται από την επιστολή
α) Μαθηματική υπαγόρευση. (2) (Χώρος)
- Ποιος αριθμός καταγράφεται στο διοικητικό συμβούλιο; (12)
- Καταγράψτε τον προηγούμενο αριθμό και τον επόμενο αριθμό (11)
- Ποιο είναι το άθροισμα αυτών των αριθμών; (23)
- Ποιο είναι το ποσό του αριθμού της παραληφθείσας απόκρισης; (πέντε)
- Ο πρώτος όρος 5, το ποσό είναι 12, ποιος είναι ο δεύτερος όρος; (7)
-Μη άγνωστη, αφαιρείται 7, η διαφορά είναι ίση με 21 (14)
Αυτό είναι σωστό, θα ταξιδέψουμε στο διάστημα. Τι μπορώ να πάω στο διάστημα;
Μπράβο! Πρέπει να χτίσουμε έναν πυραύλο μαζί σας. Αλλά από ποιο υλικό θα χτίσουμε τώρα.
β) προφορικό λογαριασμό. (Διαφάνεια 3) (1)
- Τι νομίζεις, τι έργο που πρέπει να κάνουμε; (Επαναλαμβάνω τη σύνθεση των αριθμών)
- Τι είναι αυτό? (Είναι απαραίτητο να εισαχθούν οι όροι που λείπουν) (αριθμοί)
Γνωστικός UUD.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων
1. -Μπορείτε να "διαβάσετε" και να εξηγήσετε τις πληροφορίες που καθορίζονται χρησιμοποιώντας σχηματικά σχέδια, συστήματα, σύντομα αρχεία.
2. - Καταρτίστε, κατανοήστε και εξηγήστε τους απλούστερους αλγόριθμους (σχέδιο δράσης) όταν εργάζεστε με συγκεκριμένη εργασία.
3. - Δημιουργία βοηθητικών μοντέλων σε καθήκοντα υπό μορφή σχεδίων, σχηματικά πρότυπα, κυκλώματα.
4. - Αναλύστε τα κείμενα x απλών και σύνθετων καθηκόντων με υποστήριξη για σύντομη εγγραφή, σχηματικό πρότυπο, κύκλωμα.
Ομιλητικός
Ανάπτυξη δεξιοτήτων
1. - Εργαστείτε σε μια ομάδα διαφορετικών πλήρωσης (ζευγάρι, Μικρή ομάδα, ολόκληρη η τάξη);
2. - να συμβάλλετε στη δουλειά σας για την επίτευξη γενικών αποτελεσμάτων.
3. - Συμμετέχετε ενεργά στις συζητήσεις που προκύπτουν στο μάθημα.
4. - Σαφώς διατυπώνει τα ερωτήματα και τα καθήκοντα στο υλικό που πέρασε στα διδάγματα.
5. - Διατυπώστε σαφώς απαντήσεις σε ερωτήσεις άλλων φοιτητών και εκπαιδευτικών.
6. - Συμμετέχετε σε συζητήσεις, εργάζονται σε ένα ζευγάρι.
7. - να διατυπώσουν σαφώς τις δυσκολίες τους που έχουν προκύψει κατά την εκτέλεση μιας εργασίας ·
8. - Μην φοβάστε τα δικά σας λάθη και συμμετέχετε στη συζήτησή τους.
9. - Εργασία ως σύμβουλος και βοηθός για άλλους τύπους.
10. - Εργασία με συμβούλους και βοηθούς στην ομάδα σας.
Κανονιστικός
Ανάπτυξη δεξιοτήτων
-Εκπαίδευση
- Προγραμματίστε τις δραστηριότητές του
- να συμμετάσχει στη συζήτηση και τη διατύπωση του σκοπού ενός συγκεκριμένου καθήκοντος ·
4. - να συμμετάσχουν στη συζήτηση και τη διατύπωση του αλγορίθμου για την εκτέλεση συγκεκριμένου καθήκοντος (κατάρτιση ενός σχεδίου δράσης) ·
5. - Εκτελέστε εργασία σύμφωνα με το καθορισμένο σχέδιο.
6. - να συμμετάσχουν στην αξιολόγηση και τη συζήτηση σχετικά με το προκύπτον αποτέλεσμα ·
Προσωπικός
1. - να κατανοήσουν και να αξιολογήσουν τη συμβολή σας στη λύση των κοινών καθηκόντων ·
2. - Να είστε ανεκτικοί στα λάθη των άλλων ανθρώπων και άλλες απόψεις.
3. - Μην φοβάστε τα δικά σας λάθη και να καταλάβετε ότι τα σφάλματα είναι ένα υποχρεωτικό μέρος της επίλυσης οποιουδήποτε έργου.
Ii. Διαμόρφωση του θέματος και των μαθημάτων. (3,1,2)
- Ποια είναι η σημασία αυτής της λέξης; (Σκάκι σκακιού, ανθρώπινη φιγούρα, γεωμετρικά σχήματα.)
- Ποιες είναι οι αριθμοί που σπουδάζουμε στα μαθήματα μαθηματικών;
(Ο δάσκαλος υπογραμμίζει τη λέξη στο διοικητικό συμβούλιο: γεωμετρικά σχήματα).
- Πιέστε μια στροφή βιβλίου.
-Πώς νομίζετε ποιο θέμα του σημερινού μαθήματος;
- Γιατί πρόκειται να κάνουμε στο μάθημα σήμερα;
- Ποιες εργασίες πρέπει να κάνουμε;
- Τι κάναμε τώρα; (ανήλθε στο σχέδιο της εργασίας μας)
- Ποιο χρώμα μπορούμε να ορίσουμε αυτό το στάδιο του μαθήματος;
(Ανήλθε στο σχέδιο της εργασίας μας)
253428560325 (Έχουμε πάρει πληροφορίες από το βιβλίο) III. Ανοίγοντας ένα νέο. (3, 1, 6)
α) Σύνοψη για το "άνοιγμα" της νέας γνώσης. (Διαφάνεια 4)
- Δείτε τι απεικονίζεται πάνω μου στο διοικητικό συμβούλιο; (πόλη)
- Τι ασυνήθιστο παρατηρήσατε σε αυτά τα στοιχεία;
- είναι όλα τα στοιχεία με τη μορφή του ίδιου;
- Ποιες ομάδες μπορούν να χωριστούν αυτά τα στοιχεία;
- Ποιο είναι το σημάδι; Ονομάστε τα στοιχεία κάθε ομάδας. Τι άλλο διαφέρουν στοιχεία;
- Ας εξερευνήσουμε τα γεωμετρικά σχήματα.
- Ποιο θέμα του μαθήματος μας; (Ο δάσκαλος προσθέτει λέξεις στο διοικητικό συμβούλιο: επίπεδη και ογκομετρική, στο διοικητικό συμβούλιο εμφανίζεται το θέμα του μαθήματος: επίπεδη και ογκομετρικά γεωμετρικά σχήματα.)
Γιατί πρέπει να μάθουμε πώς να μάθουμε; (Διακρίνονται επίπεδα και ογκομετρικά στοιχεία)
IV "Άνοιγμα" νέων γνώσεων σε πρακτικές ερευνητικές εργασίες.
- Βάλτε μπροστά σας τα σχήματα που έχετε στα γραφεία. (Εργασία σε ένα ζευγάρι)
- Spice Το σχήμα σας σε 2 ομάδες;
- Ποιες ομάδες πήρατε;
- Γιατί?
- Ας ελέγξουμε.
- Ας προσπαθήσουμε να επισυνάψουμε ένα τετράγωνο στην επίπεδη επιφάνεια των θυρών. Τι βλέπεις? Είναι όλα (εξ ολοκλήρου) στην επιφάνεια του κόμματος; Κλείσε?
-Πώς καλούμε το σχήμα που μπορεί να τοποθετηθεί εντελώς σε μια επίπεδη επιφάνεια; 233553057150000 (επίπεδη φιγούρα.)
- Πώς δουλέψαμε τώρα;
- Σε ποιο κύκλο υποδηλώνουμε την εργασία μας
- κύβος.
-Μπορείτε εάν ο κύβος είναι εντελώς (όλα) έρχονται στο γραφείο;
- Είναι δυνατόν να καλέσετε μια επίπεδη φιγούρα κύβου; Γιατί;
- Μάθετε τι μπορούμε να πούμε για την Κούβα; (Καταλαμβάνει ένα συγκεκριμένο χώρο, είναι ένας αριθμός όγκου.)
Ποιο συμπέρασμα μπορεί να γίνει; Τι διαφέρουν τα επίπεδα και τα στοιχεία όγκου;
23361655079 Οι όγκοι των φυτών
Μπορείτε να τοποθετήσετε πλήρως ένα συγκεκριμένο
σε ένα επίπεδο επιφάνεια,
αναδυομαι
Επίπεδη επιφάνεια
- Κοιτάξτε την οθόνη, συγκρίνετε αν έχετε αποφασίσει το σχήμα των αριθμών. (Διαφάνεια 5)
V Εφαρμόστε νέα γνώση 1, 3, 3, 6
Σχεδιασμός (ανάπτυξη φαντασίας, χωρική σκέψη, αλλαγή στατικών θέσεων, απομάκρυνση της έντασης μυών.)
- Και τώρα θα χτίσουμε έναν πυραύλο από τα στοιχεία μας και θα πάμε σε ένα ταξίδι.
Ποια στοιχεία χρησιμοποιήσατε;
- Μπράβο! Οι λουρίδες ασφαλείας στερεώνονται. Ο πυραύλος θα ενεργοποιηθεί μόνο μετά την ολοκλήρωση
- Ξέρετε ότι όλα τα αντικείμενα που μας περιβάλλουν επίσης έχουν μια συγκεκριμένη μορφή. (Διαφάνεια 6)
- Τώρα θα δούμε αν είναι δυνατόν να συγκριθεί η μορφή του αντικειμένου με τη μορφή γεωμετρικών σχημάτων.
β) Εργασία σε ζευγάρια Αριθμός εργασιών 3, σ. 54.
Μορφή αυτοεκτίμησης
- Τι έπρεπε να κάνετε;
- καταφέρατε να λύσετε σωστά την εργασία;
- Κάνατε τα πάντα σωστά ή είχα λάθη, αδυναμίες;
- αποφασίσατε τα πάντα μόνοι σας ή με τη βοήθεια κάποιου;
- Τώρα είμαστε μαζί με ... (το όνομα του φοιτητή) έμαθε να αξιολογεί το έργο τους.
Πώς βάζετε έναν κύκλο;
- Μοκέτες. Πάμε!
- Εδώ είμαστε στο διάστημα. Εργάστηκα τόσο καλά, και τώρα πρέπει να χαλαρώσουμε. VI Fizord VII. Επανάληψη και ενοποίηση των μελετηθέντων 2. 3. 4
2. 3 3. 3
- πλησιάζουμε τον αστερισμό.
Ποιος ξέρει πώς ονομάζεται; "Μεγάλη άρκτος"
Και ποιος είναι ο αστερισμός σε αυτό που μοιάζει; (Μικρή Άρκτος)
Ποια γεωμετρικά στοιχεία αποτελείται από;
- Κοιτάξτε το βιβλίο.
Τι άλλα γεωμετρικά σχήματα βλέπετε στη σελίδα; (γωνίες)
-Ποιες γωνίες ξέρετε;
-Πώς προσδιορίστε ποια γωνία απεικονίζεται;
-Πώς είναι η γωνία γραπτώς; (με λατινικά γράμματα)
- Μοκέτες!
- αναλαμβάνουμε.
Εργαστείτε στο εγχειρίδιο με. 54.
1. Εργαστείτε σε ζεύγη με αυτοέλεγχο στο διοικητικό συμβούλιο.
Αριθμός εργασίας 1, σ. 54. (Ονομάστε τις γωνίες. Πες μου ποιες ομάδες μπορείτε να τα μοιραστείτε.)
2. Ανεξάρτητη εργασία №2; Ελεγχος. №4
26225503873500 Δημιουργία αυτοεκτίμησης
Προσπαθήστε να αξιολογήσετε την εργασία σας.
Έχετε πολύχρωμους κύκλους στα τραπέζιά σας. Βάλτε τον κύκλο που δείχνει ένα από τα χαρακτηριστικά της δουλειάς σας.
Εξηγήστε την επιλογή σας.
-Που ήταν δύσκολο να καθοριστεί η απάντηση;
-Τι αν έπρεπε να μάθετε κατά την εκτέλεση αυτού του στόχου;
Η πτήση μας πηγαίνει καλά.
Είναι απαραίτητο να ανοίξουμε το δρόμο προς το σπίτι μας "Planet Earth"
3. μετωπική εργασία
Ο αριθμός εργασίας 5 (ορίστε τη διαδικασία) - Αυτο-δοκιμή
Διαβάστε την εργασία.
Οτι χρειάζεται να γίνει?
(Εργασία σε ζεύγη) (έλεγχος)
Λύση παραδειγμάτων στο διοικητικό συμβούλιο. VIII Fussier για παρατήρηση ματιών σε σχέση με τη σύνδεση μεταξύ επίπεδων και ογκομετρικών στοιχείων.
Πλησιάζουμε τον πλανήτη "Jries" (ένα απόσπασμα από το γελοιογραφία) κατοικείται από ρομπότ. Και από αυτά που μπορούν να γίνουν ρομπότ; (Γεωμετρικά σχήματα)
Ας βοηθήσουμε να κάνετε ρομπότ. Συμπληρώνοντας την εργασία.
Εξετάστε το σχέδιο. Ποια είναι τα στοιχεία εδώ;
32410401085840112649089535
2332355123825345440104775
Υπάρχει σχέση μεταξύ αυτών των αριθμών; Τι?
- Σκεφτείτε τι μπορούν να ληφθούν ογκομετρικά στοιχεία από αυτές τις επίπεδες μορφές; (Ο δάσκαλος δείχνει το σχέδιο με την εικόνα της σάρωσης διαφορετικών μορφών όγκου)
-Ας ελέγξουμε. (Οι μαθητές αποκόπτονται από τα στοιχεία). Λυγίστε επίπεδη κομμάτια κατά μήκος των γραμμών και δημιουργήστε ένα σχήμα όγκου. Δοκιμάστε να δημιουργήσετε το ρομπότ σας. Τι κάναμε; (διπλώνει το ρομπότ στην οθόνη)
Έτσι, τι άλλο γνωρίζαμε για γεωμετρικά στοιχεία;
Επίλυση του προβλήματος με. 55 №7α.
Οι τύποι, στον πίνακα αποτελεσμάτων μας, το σήμα SOS από τον πλανήτη των Chipmunks ελήφθη.
Ποιος ξέρει τι δηλώνει;
Αυτό είναι σωστό, κάποιος χρειάζεται τη βοήθειά μας.
Τα τρόφιμα καταλήγουν στον πλανήτη.
Μπορούμε όμως να βοηθήσουμε αυτόν τον πλανήτη την επίλυση του έργου.
Σχέδιο εργασίας. (Slide 12) 2. 3 3. 3, 4
- Διαβάζουμε το κείμενο, υπογραμμίζουμε τις απαραίτητες πληροφορίες.
- Υποστηρίζουμε πληροφορίες σχετικά με το διοικητικό συμβούλιο.
- Κάνουμε ένα σύντομο αρχείο:
Η αρχή της εβδομάδας - 2 σ.
Μέση της εβδομάδας - όσο
Τέλος της εβδομάδας - (αρχή + ser.) + 2 σ.
- Πόσο?
- συνθέτουν το σχήμα (διαφάνεια 13) IX. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Αντανάκλαση.
Λοιπόν, οι τύποι, εργαστήκαμε στη φήμη. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο σπίτι.
Ας συνοψίσουμε τη δουλειά μας. Ονομάστε τις γωνίες. Πες μου ποιες ομάδες μπορείτε να τα μοιραστείτε. Και να αγγίξετε με ακρίβεια τις οδηγίες του χειριστή με ακρίβεια.
- Τι μάθατε στο μάθημα;
- Εικόνα σε κίτρινο πεδίο.
- Ποια είναι τα στοιχεία που πρέπει να κατέχουν vova;
- Γιατί υπάρχουν τρεις αριθμοί στο σχήμα του ίδιου χρώματος;
- Ποιες γωνίες μπορούν να βρεθούν στο τρίγωνο, και που στο ορθογώνιο;
Δημιουργούμε μια αυτοεκτίμηση. Αξιολόγηση του μαθήματος. (Διαφάνεια 14)
Πήρατε τα πάντα;
Ποιες εργασίες προκάλεσαν τις δυσκολίες σας; X υποτιθέμενη εργασία
C.55 №6, № 7 (β), αριθμός 8
Κόψτε τα ογκομετρικά σχήματα πλαστελίνης, κομμένα επίπεδα κομμάτια.

Για να δείτε μια παρουσίαση με το σχεδιασμό και τις διαφάνειες, κατεβάστε το αρχείο και ανοίξτε στο PowerPoint στον υπολογιστή σας.
Περιεχόμενο κειμένου των διαφανειών:
Το θέμα του μαθήματος "Flat and Volume Figures" MBou "Middle School of Education School No. 6" ήταν: δάσκαλος του πρωταρχικού classpryanikov m.g. Novokuznetsk, 2014. Μαθηματικά μαθήματα δροσερό έργο. 16.10 * http://aida.ucoz.ru * * * http://aida.ucoz.ru 9 2 11 4 7 8 3 13 15 8 5 8 7 6 7 9 4 9 6 10 5 * http: // Aida .ucou.ru * * http://aida.cuoz.ru * επίπεδες μορφές Ογκομετρικά στοιχεία * Παράλληλα πυραμίδα κυλίνδρου σφαίρα σχηματίζει ποια αντικείμενα είναι παρόμοια με τις μορφές γεωμετρικών μορφών * http://aida.couzoz.ru * * http://aida.cuoz.ru * * * * http://aida.ucoz.ru * Όνομα τις γωνίες. Πες μου ποιες ομάδες μπορείτε να τα μοιραστείτε. * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * Έκανα τα πάντα! Είμαι εντάξει! Πρέπει να είμαι προσεκτικός! Δεν κατάλαβα τίποτα! * http://aida.ucoz.ru * 5. Αναφέρετε τη διαδικασία σε εκφράσεις και βρείτε την τιμή τους 7 + 5-10 \u003d 1 2 2 2 + 4 + 8 \u003d 1 2 14 4+ (11-3) \u003d 1 2 12 15-6- 4 \u003d 5 1 1 2 9- (2 + 5) \u003d 2 2 7+ 4 - 2 \u003d 1 2 9 Split Expression στις ομάδες * http://aida.cuoz.ru * * http: // Aida.ucoz.ru * * http://aida.cuoz.ru * * * * * * * * * http://aida.coucoz.ru * Αποφασίστε την εργασία του S.55 №7Α στο σχολείο Η ζωντανή γωνία ζει το chipmunk. Στις αρχές της εβδομάδας, ο Vova τον έφερε δύο πακέτα σιτηρών, στη μέση - όσο το ίδιο, και στο τέλος της εβδομάδας δύο πακέτα είναι περισσότερο από ό, τι στην αρχή και στη μέση της εβδομάδας μαζί. Πόσα πακέτα ολικής αλέσεως έφεραν τον Vova Chipmunk για την εβδομάδα; * * * * http://aida.ucoz.ru * 2 Όσο 2; Σε 2 β. ; 1) 2 + 2 \u003d 4 (συσκευασία) 2) 4 + 2 \u003d 6 (πακέτα) 3) 4 + 6 \u003d 10 (πακέτα) Απόκριση: 10 πακέτα; * http://aida.ucoz.ru * έκανα τα πάντα! Είμαι εντάξει! Πρέπει να είμαι προσεκτικός! Δεν κατάλαβα τίποτα!

Εφαρμοσμένα αρχεία