Tworzenie wiedzy na temat postaci geometrycznych. Zajęcia abstrakcyjne "Uogólnienie wiedzy o kształtach geometrycznych. Konsolidacja wiedzy o postaciach geometrycznych
Przeczytaj także.
Dzieci starszych Grupy Zapoznaj się z faktem, że kształty geometryczne mogą być warunkowo podzielone przez dwie grupy: płaskie (koło, kwadratowy, owalny, prostokątny, czworokąt) i objętościowy (piłka, kostka, cylinder], nauczyć się badać formularz, przeznaczyć Charakterystyczne cechy tych danych, znajdują podobieństwo i różnicę, aby określić formę obiektów, porównując je z geometrycznymi kształtami jako standardami.
Oczekuje się, że w tym ćwiczeniu studenci będą mogli zintegrować to, czego dowiedzieli się w procesie rozwoju klasy i uzupełnić proces uczenia się. Zaproponowuje się również, aby uczniowie dowiedzieć się o ich procesie uczenia się i na strategiach, które sami wykorzystali. Oczekuje się, że uczniowie będą stosować to, czego nauczyli się poprzez ćwiczenia, które będą służyć jako sytuacja oceny. Powiązany zasób pozwoli uczniom obserwować i zintegrować wspólne elementy wykonania figury geometryczne.. Bardzo ważne jest, aby wszyscy uczniowie mogli zobaczyć projekcję bez trudności. Jeśli niektórzy uczniowie zatrzymali się w tyle, albo odróżniali od nich, zostaną zaproszeni do podejścia. Zamknięcie zawiera dwa punkty: jeden, który ma na celu wzmocnienie tego, co zostało wypracowane podczas sesji, a drugi, który ma nadzieję pokazać, co było badane w ciągu dnia. Zamknięcie może być przetwarzane sekwencyjnie lub równolegle. Wybierz odpowiedni sposób. Konsekwentnie: Po pierwsze, studenci wykonują swoje działania indywidualnie, a następnie pracują zbiorowo. Równolegle: aktywność prowadzona jest wspólnie, podczas pracy z proponowanym zasobem i kończącym arkuszem oceny. Wzmocnienie jest wspierane przez wsparcie zbiorowe w pierwszej części prezentacji. Uczniowie muszą być zmotywowani do odpowiedzi i podawania przykładów tej sprawy. Jeśli trudno im osiągnąć to zadanie, daj im elementy leśne, aby samodzielnie to zrobić. Pamiętaj, że należy złożyć wniosek tylko o figurę i prawidłową koncepcję po wdrożeniu zbiorowych działań wykrywalnych ze studentami. Arkusze rejestracyjne są dystrybuowane w celu oceny, każdy uczeń na nich umieszcza ich nazwę, a instrukcje są czytane razem. Uczniowie muszą odpowiedzieć na tę formę indywidualnie, aby śledzić osiągnięcie celu klasy. Arkusz rekordu można również przetwarzać przy wsparciu określonego materiału. Zaleca się, aby nauczyciel przeczytał ofertę i tego uczniów odpowiedzieli na to, a następnie przejść do następnego. Gdy uczeń popełnia błąd, niewłaściwa odpowiedź nie powinna być myta, ale poprawna odpowiedź powinna być z ołówkiem innego koloru w innej linii, aby mieć wpis na temat błędów.
- Dlatego korzystanie z problemów jest kluczową aktywnością.
- Zamknięcie pracy klasowej jest wspierane przez projekcję.
Metoda tworzenia wiedzy geometrycznej w grupie dzieci szóstego roku życia nie zmienia się zasadniczo. Jednak egzamin staje się bardziej szczegółowy i szczegółowy. Obecność z praktycznym i bezpośredniego porównania dobrze znanych kształtów geometrycznych, nakładających się i stosowania jest Szeroko stosowany jako metoda metodologiczna do pomiaru środka warunkowego. W tworzeniu formacji i koncepcji geometryczne dane są zbudowane na porównaniu i porównaniu ich modeli.
Te sztuki mogą być podniesione najlepsza część Dusze do kontemplacji najlepszych istot: dobry. Czas Platona - najbardziej sublimowane prace starożytna filozofia.. Akademia Platona i Ateny. Platon był jednym z filozofów, które miały największy wpływ na "historię myśli" i pomyślał o pomysłach na temat rzeczywistości matematycznej. Był świetną inspirowaną prawie całej pracy matematycznej jego czasu. Będąc jednym z najbardziej mądrzy jego czas, Plato nie był prawidłowo matematykiem, ale jego entuzjazmem w matematyce i jego przekonanie w znaczeniu, że ta nauka miała za pośrednictwem filozofii, w wychowaniu i szkoleniu młodych ludzi, w zrozumieniu przestrzeń i formacja pracownik stanowy Zrobił to z wybitnym architektem matematyków, dzięki uczniom i przyjaciołom, prawie całą ogromną matematyczną produkcją swojego czasu.
Aby zidentyfikować oznaki podobieństw i różnic w figurach ich modelu, najpierw porównaj w paryach (kwadratowy i prostokąt, koło i owalne), a następnie porównuje się trzy-cztery epiguryjczyków każdego typu, na przykład, czworoboty.
Więc znajomy z prostokąta, dzieci pokazujące prostokąty, różne w rozmiarze wykonane z różnych materiałów (papier, karton, tworzywa sztuczne
Doktryna Platonova większego wpływu w "historii myśli" jest teorią pomysłów, które ma swoje pochodzenie formy geometryczne.I jest w dziedzinie matematycznej, że najlepiej jest zilustrować, w konsekwencji znaczeniu matematyki w przyrodzie i rozwoju filozofii Platona. W rzeczywistości wiele dialogów meno, przepisów, teatette, a zwłaszcza Republika i czas - cierpi na dyskursy matematyczne, a zwłaszcza w Republice Platon przepisuje, że Ducha filozofa rządzącego wymaga kompleksowej uczenia się w czterech naukach kwadrywicji Pitagorasa jako nieuniknione Wstępna podstawa najwyższej dialektycznej wiedzy o dobroci, pięknie i sprawiedliwości, prawdziwy cel badań filozoficznych, tak że w każdej aktywności intelektualnej Akademii, matematyki, a zwłaszcza geometrii, osiąga znaczenie filozoficznej, etycznej, estetycznej i politycznej i wartości politycznej nieunikniony.
sY). "Dzieci, spójrz na te figury. To są prostokąty." Zwracają uwagę na fakt, że forma nie zależy od rozmiarów. Wykazuje, że wzrośnie na lewą rękę i prawą rękę kontur. Szczegóły wykrywają cechy tego rysunku: W parach Partie są równe, kąty są również równe. Sprawdź to zgięcie, nakładając się na drugą. Uważają liczbę boków i narożników. Punkt porównania prostokąta z kwadratem, znajdź podobieństwa różnic w tych danych.
Plato matematykuje całą rzeczywistością, ale nie tylko rzeczywistością fizyczną, ale także sferą duchową jest moralna, estetyczna, polityczna itp. - w ambitnym projekcie, który chce przykryć globalny charakter natury i człowieka - strukturę matematyki zarządza nie tylko "naturą ludzka dusza", Ale także" natura duszy świata ". W przypadku Platona matematyka jest obdarzona przy naturze boskiej konieczności, która syntetyzuje w Maksimu "Bóg zawsze sprawia, że \u200b\u200bgeometria" - fraza przypisana Platon Plutarce. Z geometrią platońską staje się heurystycznym narzędziem całej swojej pracy, co odzwierciedla domysły i uczucia całości kultura grecka.
Plac do prostokąta jest cztery kąt i cztery boki, wszystkie narożniki są równe wzajemnie. Jednak prostokąt różni się od kwadratu, że kwadrat ma wszystko, a prostokąt jest równy tylko przeciwnym, to znaczy . parami.
Szczególną uwagę w tej grupie należy podać obraz liczb geometrycznych - układanie punktów hrabstwa, z pasków papierowych. Ta praca jest wykonywana z obydwoma demonstracją (w pobliżu tabeli wychowawców) i informacjami.
W ciągu najbliższych dziesięciu lat, z niewyrażalnym sztuka literackaPlaton napisał pierwsze dialogi, w których przekazał nauczanie Sokratesa. Dowiesz się o ograniczeniach filozofii ich nauczyciela, zaczyna szukać silniejszych elementów, na których opiera się bardziej pozytywna filozofia i znajduje je w matematyce w ogóle i w szczególności w Pitagorizmu. Jako geometr Architas był pionierem w ocenie badania trójwymiarowej geometrii, dziedziczenie dziedziczone przez Platona. Chociaż być może jego wpływ na Platona i jego zbawienie z jego życia był największym wkładem do matematyki z jego życia, petycji dla niego przed Tiran Dionysus.
Na jednej z klas nauczyciel ustanawia prostokąt, aby Flanc-Lemraffe. "Czym jest ta liczba? Ile boków prostokąta? Ile jest narożników?" Dzieci pokazują strony, narożniki prostokąta. Kiedy ty Zapytaj, jakiego rodzaju liczb można uzyskać z prostokąta (utwórz mniejsze prostokąty, kwadraty, trójkąty)? "Dodatkowe paski papierowe są z nim używane. Jest to uważane za rozważanie stron i uzyskane.
W swoim pobycie we Włoszech Platona jest wysyłana do Pitagorów - nieśmiertelności i przesiedlenia duszy; struktura, opis i interpretacja wszechświata pod względem obiektów matematycznych; Zamknij wzajemne relacje między matematyką a filozofią; Mistyczny entuzjazm pasji do wiedzy matematycznej jako sposób filozoficzne życieSformułowany we Wspólnocie itp. Po powrocie do Aten Plato pisze inne dialogi, w których w ustach Sokrates ujawnia nie tylko redukcję, ale także doktrynę Pitagorad, która rozwija się w stosunku do oryginalnych tematów platonicznych.
Na podstawie identyfikacji istotnych oznak kształtów geometrycznych podsumowano koncepcję czworobok.Porównując plac i prostokąt wśród siebie, dzieci ustalają, że wszystkie te dane mają cztery boki i cztery kąt, że liczba boków i kątów jest wspólną cechą opartą na definicji koncepcji czworobok.
Akademia została założona przez Platona w 387 roku. Niemniej jednak Akademia rozwinęła wielką wolność intelektualną, przeciwstawiając się ezoterycznym dogmatyzmem Pitagorów. Z jego fundamentem Plato tworzy najbardziej ważne centrum Matematyczna i filozoficzna napromieniowanie starożytności. Z dzieł Platona możemy stwierdzić, że cel Akademii jako Instytut może być solidną formacją intelektualną grupy ludzi, rodzaj oświeconych technokratów, - anachronizmu - bardzo dobrze przygotowany, aby móc zastąpić ateński Klasa polityczna, w Akademii, działalność intelektualna została opracowana na kolokwiach, dyskusjach i rozmowach prowadzonych przez moderatora, a także na lekcjach mistrzowskich, w których sam Platon i jego asystenci profesora matematyki nauczyli doktryny.
W starszym wieku w wieku przedszkolnym utworzy się, aby móc być w stanie wykorzystać wydobywaną wiedzę w sytuacji, która nie jest znana przed sytuacją, wykorzystując te wiedzę w niezależnej działalności. Znaki dotyczące liczb geometrycznych są szeroko stosowane, wyjaśnione, zamocowane w Sekcje wizualne, zaprojektowane.
Takie zajęcia pozwalają dzieciom nabyć umiejętności w dzieleniu złożonego wzorca do elementów kompozytowych, a także tworzyć rysunki złożona forma Jednego lub dwóch rodzajów geometrycznych kształtów o różnych rozmiarach.
Słynna fraza przyjęcia do Akademii nie jest wśród tych, którzy są ignorantami w geometrii - jest to emblematyczny Epimigraf Platonic i Ducha, w którym program, w którym Płeton wydał w Akademii ratyfikowanej przez liczne fragmenty Republiki. Akademia stała się ważnym forum do dyskusji i kontrowersji w problemach z filozoficznymi, naukowymi i matematycznymi, gdzie zebrano ich własne odkrycia i badania samej Akademii, spekulacji jonowej filozofii fizycznej, doktryny Pitagora i parmenid, a nawet atomistycznych koncepcji Levkippy i demokrytu.
Na przykład podczas jednej z klas, dystrybutorzy dzieci z zestawem modeli kształtów geometrycznych. Tutor pokazuje aplikację "robota" składającego się z kwadratów i prostokątów o różnych rozmiarach i proporcjach. Chociaż każdy konsekwentnie uważają próbę. Zainstaluj, z którego wykonane są części (rysunki) (rys. 24). Następnie praca jest wykonywana zgodnie z próbką. Nauczyciele mogą pokazać dwa lub trzy zdjęcia i oferuje wybór jednego z nich, starannie zbadał go, składać to samo.
Sam Platon, będąc niekwestionowanym liderem, zauważył wybitny ton akademicki i charakter nowoczesny sens, zachęcanie do studentów i debaty wśród dedykowanych. Decydujący autorytet Platon nad Akademią nie mógł się zdarzyć dzięki swoim pismom wykonanym przez całe życie, a jego lekcje doustne, Rozmowy i refleksje nie tylko ze względu na żywotność i terminowość debat, ale ze względu na swój własny Platona, Poshpon przywiązywał znacznie większą wagę do wyraźnego słowa niż pisanie, jak sam podkreśla w dialogu Fedra.
Wiele odbicia Platona, którego znamy zgodnie z świadectwem jego wielkiego ucznia Arystotelesa ważny dodatek Zrozumieć doktrynę Platonowa. Platońska teoria pomysłów i obiektów matematycznych. Próba uzasadnienia wiedzy matematycznej miała zostać jednym z motywacji Platonowa do rozwoju teorii pomysłów, ale jednocześnie jego pochodzenie matematyczne jest ważny aspekt. Znaczenie matematyki w przyrodzie i rozwoju Platonic Platonovia Platonowa Platonova Platonowa Platonowa Platonowa Platonova Platonovia z bardzo spójnym zbliżeniem i syntezą Worldview Pitagorysa, z radykalnej różnicy między rozsądnymi i zrozumiałymi parmenidami, a także do rozważań sokratesa do zdefiniowania i Koncepcja, prawdziwy poprzednik pomysłów i pluton.
U dzieci w tym wieku ważne jest, aby utworzyć umiejętności prawne, aby pokazać elementy geometrycznego fi gur. W przeliczeniu narożników dzieci wskazują tylko na górze rogu. Nie wyjaśnisz, jaka jest wiara rogu , ale po prostu tak daleko, jak punkt przekraczania dwóch stron pokazuje, prowadząc paletę palmową wzdłuż całego segmentu, od jednego kąta wierzchołka na inne. Port w ramach płaskiego ryżu<24 сти дети показывают одно-
W polu matematyczne jest najlepiej zilustrować teorię pomysłów Platon. Na przykład okrąg jest zdefiniowany w geometrii jako płaskiej figury składającej się z punktów równorzędnych z określonego. Ale nikt nie widział tej postaci i nie widzi jej. Okrągły kształt geometrów nie odnosi się do wrażliwych obiektów. Często widzimy, są figury - płyta, koło, kompletne obiekty materiału księżycowego, które również nazywamy kręgami, a które są w kształcie blisko idealnego koła.
Dlatego forma kręgu nie jest w świecie fizycznym, ale w Królestwie idei, jako jasny, niezmieniony i ponadczasowy obiekt, który może być postrzegany tylko z powodu. Teoria pomysłów ma swoje pochodzenie w postaciach geometrycznych, ale nie ogranicza się do nich. Ponadto celem Platona jest osiągnięcie w idealizmie całego regionu moralności. A jeśli obiektywność geometrii powoduje istnienie doskonałej formy zapierającego dech w piersiach koła oddzielonego od okrągłego rozsądnego obiektu, który zbliża się lub przypomina idealną formę i potrzebę ochrony obiektywności sił moralnych do postymuwania istnienia ideału i Doskonałe formy dobrej i sprawiedliwości, oddzielone od ziemskich ludzi i instytucji, które powinny do nich podejść.
tymczasowo z dwoma palcami i indeksem.
W figurach masowych (takich jak cylinder, kostka), alokują i nazywają boków i zasad. W tym celu może być pokazane przez kilka palców lub całej dłoni. Szósty rok życia często organizuje gry dydaktyczne, które pozwalają im skonsolidować wiedza na temat postaci geometrycznych. Więc organizują gry "Garaże", "Kto znajdzie?", "Zamówienie", "W jakim pudełku?" itd.
Ćwiczenia do autotestu
owalny
zadanie ilościowe
Dzieci szóstego roku życia wprowadzają nowy rysunek - ... i dają koncepcję ... .... Główne ..., stojąc przed pedagogem tej grupy, jest to
Konsolidacja wiedzy o postaciach geometrycznych
Matematyka lekcji abstrakcyjna
Jeśli przeanalizujesz zawartość podręczników matematyki dla klas podstawowych, widać, że materiał geometryczny jest do nich przypisany od jednego do czterech procent czasu badania. Dlatego nauczyciele niezależnie wybierają materiał geometryczny do lekcji, ponieważ rozumieją potrzebę wykorzystania do rozwoju wizualnego myślenia o młodszych uczniach.
2. klasa
Przedmiot."Zapięcie wiedza na temat postaci geometrycznych".
Bramki. Skonsolidować wiedzę na temat postaci geometrycznych; Możliwość rozwiązania przykładów w kolumnie do dodawania i odejmowania liczb dwucyfrowych; Rozwijaj obserwację, zdolności poznawcze, myślenie, wyobraźnia przestrzenna, uznanie umiejętności kształtów geometrycznych; zdolność do używania terminów matematycznych; wychowywać właściwy naukowy światopogląd; Rozwiń ideę środowiska.
Ekwipunek. Tutorial "Matematyka" dla drugiej klasy, część 2, 2002, Avt. MI. Moro; Schemat mapy "Lot do kosmosu"; Metalologiczna instrukcja "książka"; linia; Kolorowy płytki; liny; Karty dziurkowania; zestawy kształtów geometrycznych; odtwarzacz; Nagrywanie muzyki "Zdejmij", "Lądowanie"; Melodia piosenki "Co jest nauczane w szkole"; kolorowe ołówki.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny
II. Lekcja tematów wiadomości
Nauczyciel.Dzisiaj w lekcji matematyki skonsolidujemy swoją wiedzę na temat figur geometrycznych i zdolność do rozwiązania przykładów w kolumnie do dodawania i odejmowania liczb dwucyfrowych. Ale lekcja jest niezwykła. Latamy do miejsca. Podczas lotu Bądź przyjazny, idź na towarzysz, nie zapomnij, że jesteśmy pojedynczym zespołem.
III. Rozmowa przygotowawcza
Rada otwiera mapę lotu.
W.Zaczynamy przygotowywać się do lotu. Jaka była nazwa pierwszego kosmonauta naszego kraju?
Dzieci. Yuri Alekseyevich Gagarin.
W.Jaka była nazwa statku kosmicznego, na którym rósł Yuri Alekseevich Gagarin w kosmosie?
RE."Wschód".
W.Jakie współczesne statki kosmiczne wiesz?
RE."Shatla", "Columbia", "Związek".
IV. Werbalne liczenie
W partiach dla studentów ustawia się z kształtami geometrycznymi.
W.Otwórz Biuro Design. Pracujemy w parach. Z zestawu kształtów geometrycznych zbudujemy pocisk kosmiczny.
Dzieci wykonują zadanie.
- Jakie figurki geometryczne jest nasz rakiet?
RE.Z trójkątów i placu.
W.Ile trójkątów?
RE.Trzy.
W.Dlaczego zdecydowałeś, że są to trójkąty?
RE.Figury mają trzy rogi, trzy wierzchołki, trzy boki.
W.Spójrz na centralną część rakiety. Co to jest figura?
RE.Prostokąt.
W.Co wiesz o prostokącie?
RE.Ma cztery boki, cztery wierzchołki, cztery proste narożniki.
W.Co jeszcze wiesz o tej postaci?
RE.Przeciwne kierunki prostokąta są równe.
W.Zmierzyć długość boku prostokąta. Co one są równe?
RE.10 cm i 5 cm.
W.Znajdź obwód prostokąta. Pamiętajmy, co nazywa się obwodem.
RE.Obwód jest sumą długości ze wszystkich stron.
W.Jaki jest obwód?
RE.30 cm.
W.Jak znalazłeś obwód?
Odpowiedz dzieci.
- Dobra robota! Aby nasza rakieta wzrosła, musisz znać zaszyfrowane słowo. Aby to zrobić, wykonaj obliczenia i użyj klawisza alfabetycznego. Rozważ werbalnie i napisz odpowiedzi na notebook.
Na tablicy magnetycznej pierwszy arkusz metodycznej instrukcji "książki".
Dzieci wykonują zadanie.
- Zapisz odpowiedzi w drugiej linii w kolejności rosnącej, i pod nimi - Listy.
W.Jakie słowo działało?
RE.Odlecieć.
W.Zaczynamy liczyć razem, wszystko razem.
RE.5, 4, 3, 2, 1 - Start!
Dźwięki "Start", linia na Księżycu odbywa się na schemacie.
V. Mocowanie materiału
W.Zrobiliśmy lądowanie na Księżycu. Ale pierwsi ludzie spadły na powierzchnię księżyca w 1969 roku. Były to amerykańscy astronautów Neil Armstrong i Edwin Oldrin. Tutaj musimy wykonać zadanie matematyczne - aby rozwiązać przykłady z numeru zadania 1. 33. Pracujemy zgodnie z opcjami.
Opcja 1 - przykłady pod numer 2.
Opcja 2 - przykłady pod cyfry 3.
Zbierać się do pracy.
Dzieci wykonują zadanie w notebookach.
W zarządzie - dwóch studentów.
opcja 1
Opcja 2.
Przykłady są sprawdzane.
- W jaki sposób przykłady zapisują w kolumnie, aby dodać i odejmować dwucyfrowe liczby?
RE.Jednostki są zapisywane w jednostkach, dziesiątki zapisują się w dziesiątkach.
W.Jak numery dwucyfrowe?
RE.Jednostki z jednostkami, dziesiątki dziesiątki.
W.Jak odliczają liczby dwucyfrowe?
RE.Jednostki są odejmowane od jednostek, dziesiątki są potrącane z dziesiątki.
W.W porządku. Zamknij samouczek. Możesz iść do innej planety.
Vi. FizKultMinutka.
Nauczyciel obejmuje kasetę audio. Do muzyki piosenki "Co jest nauczane w szkole" dzieci wykonują ćwiczenia.
Vii. Minięcie materiału (nieprzerwany)
W.Lecieliśmy na planetę Marsa.
Linia znajduje się na schemacie mapy.
- Chcesz dowiedzieć się czegoś o tej planecie?
Mars - planeta układu słonecznego, czwarty słońca.
Według uznania nauczyciela możesz wybrać materiał dla małej wiadomości o Marsie.
W jakim zadaniu jesteś oferowany na Marsie: Znajdź swoje geometryczne kształty znane dla ciebie. Pamiętaj, jak się nazywa.
Płytka magnetyczna otwiera drugie arkusz metodycznej instrukcji "książki".
Odpowiedz dzieci.
- A teraz zróbmy kilka konstrukcji.
Na tablicy konstrukcja wykonuje nauczyciela, dzieci pracują w notebookach, wykonując wszystkie etapy zadań.
- Narysuj prostą linię. Czy możemy przedstawić całe proste?
RE.Nie.
W.Dlaczego?
RE.Jest rozszerzony w obu kierunkach bez końca.
W.Co my jesteśmy czarni?
RE.Część prosta.
W.Zaznacz na nim punkt ALE. Jak zdobyć segment?
RE.Musimy umieścić kolejny punkt.
W.Oznacz swój list. Z. Nazwij segment.
RE.Sekcja AC..
W.Co to jest segment?
RE.Część linii prostej ograniczonej do dwóch kropek.
W.Mark Red Ołówek AC.. Jakie są nieuczciwe części bezpośrednie?
RE.Promienie.
W.Dobrze. Pokazac im . Co to jest belka?
RE.Część linii prostej, która ma początek, ale bez końca.
Nauczyciel daje linę dla dzieci.
W.Teraz spróbujmy uzyskać te dane praktycznie - na linie. Twoje palce to punkty.
Pokaż cięcie. Pokaż wiązkę.
Dzieci wykonują zadanie.
- Dobra robota! Letnijmy dalej. Nasza ścieżka leży na planecie Jowisza. Podczas gdy rakieta idzie na autopilot, masz kolejne interesujące zadanie. Na stole masz perfocarts. Konieczne jest niezależnie znaleźć obwód kształtu podanego w nim.
Dzieci zaproponowały cztery opcje dla kart. Wykonują zadanie, nagrywając rozwiązanie w notebookach.
- Przyjechaliśmy na planecie Jowisza ( linia jest prowadzona na schemacie mapy). Jest to największa planeta układu słonecznego. Spójrz na schemat karty. Jaka geometryczna liczba przedstawia naszą trasę?
RE.Bochenka.
W.Ile linków w nim?
RE.Trzy.
W.Zbuduj samotnie zepsuty z trzech łączy z długościami 7 cm, 3 cm, 2 cm. Pracujemy z kolorowymi ołówkami.
Znajdź długość złamanej, narysuj segment tej samej długości.
Dzieci wykonują zadanie.
- Ukończyliśmy wiele ciekawych zadań matematycznych, podróżując przez planety układu słonecznego. Czas wrócić do ziemi, gdzie kochamy i czekamy. Aby powrócić, musisz zgadnąć wszystkim razem, aby odgadnąć krzyżówkę.
Viii. Total Lesson.
Na płycie magnetycznej - trzeci arkusz metodycznej instrukcji "książki".
1. Miara długości, składająca się z 10 dm.
2. Kształt geometryczny z równymi stronami, ale zakręty pośrednie.
3. Część bezpośredniego, która ma początek, ale nie ma końca.
4. Najmniejsza figura geometryczna.
5. Prostokąt z równymi bokami.
6. Znak (symbol), aby wyznaczyć numer.
7. Następujący numer 3.
Odpowiedzi: 1 metr. 2. Romb. 3. promień. 4. Punkt. 5. Kwadratowy. 6. Postać. 7. cztery.
W.Jakie słowo stało się w izolowanych komórkach?
RE. Dobra robota.
Na schemacie mapy linia jest wykonywana na ziemię.
Brzmi muzykę "Lądowanie".
W.Z lotu wrócił
I wylądował na ziemię.
Co powiesz mi w domu? Rozpocznij odpowiedź od któregokolwiek z tych propozycji.
Na płycie magnetycznej - czwarty arkusz metodycznej instrukcji "książki".
Lisviar do odpowiedzi dzieci.
- Dziękuję za pracę! Lekcja się skończyła.