ՏՀՏ «Ուրախ նվագախումբ» օգտագործելով գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման (երաժշտություն) անմիջական կրթական գործունեության համառոտագիր: Հանգույցների վերացական ճանապարհորդություն դեպի երաժշտական ​​հնչյունների երկիր

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Մանկապարտեզ№ 30 Լիպեցկի համառոտագիր GCD-ի «Ճանապարհորդություն դեպի երաժշտական ​​երկիրՀնչում է «կրթական տարածք» Գեղարվեստական ​​և գեղագիտականզարգացում» (միջին խումբ) Նպատակներ. Ուսումնական  Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել հնչյունների հարուստ և բազմազան աշխարհի վրա:  Ծանոթացնել երաժշտական ​​գործիքներին և դրանք նվագելու եղանակներին.  Կատարել պարզ ուղեկցում օստինատա ռիթմի բանաձեւերի տեսքով:  Լսել ուժեղ և թույլ զարկեր, դադարներ, նշանակել դրանք հնչյունային շարժումներով կամ երաժշտական ​​գործիքներով:  Օգտագործել Երաժշտական ​​գործիքներհեքիաթ վաստակելու համար:  Ուժեղացնել քանակական հաշվելու հմտությունները մինչև հինգ Զարգացող զարգացում. մանկական ստեղծագործականությունմանկական երաժշտական ​​գործիքներ նվագել սովորելիս Կրթական  Մանկական կոլեկտիվում համագործակցության և համաստեղծման հմտությունների ձևավորում,  Շարունակել հարստացնել. երաժշտական ​​փորձերեխաներին, երաժշտություն նվագելիս վառ զգացմունքային արձագանք առաջացնել: GCD քայլ. երեխաները մտնում են երաժշտության սրահ... Muz.ruk .: - Տղերք, շատ են տարբեր հնչյուններ, մենք միշտ ինչ-որ բան ենք լսում՝ խշշոց, մեքենայի դղրդյուն, ճյուղերի ճռռոց, հեռախոսի զանգ, ջրի խշշոց, թռչունների երգ, մորեխի ծլվլոց։ Սրանք ձայներ-աղմուկներ են։ Նրանց ճանաչելու համար պարզապես պետք է ուշադիր լսել այն ամենը, ինչ կատարվում է շուրջը: -Լսու՞մ եք, թե ինչ են այս ձայները: (տերևները խշշում են, քամին ոռնում է, անձրև է գալիս, թռչունները աղմկում են): Տարվա ո՞ր ժամին կարող ենք լսել այս ձայները: (աշնանը) Ինչո՞ւ եք այդպես կարծում: (երեխաների հայտարարությունները աշնանային նշանների մասին) Մուսաներ. ձեռք .: - Յուրաքանչյուր սեզոն ունի իր հատուկ հնչյունները: Լսեք .... (թռչունների երգը, անտառի աղմուկը) Տղերք, ձեր կարծիքով տարվա ո՞ր ժամին կարող ենք լսել սաղարթների աղմուկը և թռչունների երգը: (ամառ): Այնուհետև ուսուցիչը առաջարկում է լսել ձմռան ձայները. Muz.ruk .: - Տղերք, այս ի՞նչ ձայն է, լսու՞մ եք: Ինչպիսի տեսք ունի? Ով է սա? Ուսուցիչը գլորում է երաժշտական ​​խաղալիք Kolobok Երեխաներ. - դա Կոլոբոկ է: Դա պարզ չէ՝ երաժշտական: Լսո՞ւմ ես։ Նա ուզում է մեզ մի բան ասել. Էկրանին հայտնվում է կոճապղպեղով մարդ. «Ես զվարճալի մեղրաբլիթ եմ: Ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել տղաներին՝ ինձ հետ անցկացնելու աշունը առասպելական ճանապարհորդությունդեպի երաժշտական ​​երկիր, որտեղ ապրում են հիանալի փոքրիկ կախարդներ - հնչում է »: Երաժշտական ​​ձեռքեր - Տղերք, դուք սիրու՞մ եք ճանապարհորդել: (Այո) Հետո մենք ընդունում ենք Կոլոբոկի հրավերը և ճանապարհ ենք ընկնում, բայց ո՞վ ցույց կտա մեզ ճանապարհը։ Քանակ. - Ես քեզ ցույց կտամ ճանապարհը, իսկ դու անընդհատ հետևիր ինձ: Այս երկիր հասնելու համար պետք է ասել կախարդական խոսքեր. Երեխաները կրկնում են բառերը Կոլոբոկի հետ միասին: Մոզ. -Այդտեղ մենք հասանք երաժշտական ​​երկիր, որտեղ հնչում են հնչյուններ: Լսո՞ւմ եք, թե ինչ է այս ձայնը մեզ հանդիպում: (Սա մեքենա է վարում, մեքենան ձայն է տալիս): Երաժշտական ​​Gingerbread Man-ը բոլորին հրավիրում է մեքենա վարելու: Ամուր բռնեք ղեկից։ Գնա։ Խաղի մանրանկարչություն «Ավտոմեքենաներ» Երեխաները երգում են և շրջում դահլիճում «սթամպերներով»: Մենք գնում ենք, մեքենայով գնում ենք Լիպեցկի ցամաքով, Կեչու երկայնքով, սոճու, կաղնու կողքով: Երաժշտական ​​ձեռքեր -Ուրեմն լավ, հարթ ճանապարհն ավարտվել է, իսկ առջեւում նեղ արահետներ կան, մեքենայով ավելի չենք գնա։ Ի՞նչ ենք մենք անում։ Որտեղ գնալ հաջորդ. (երեխաների պատասխանները): - Տղերք, արի վազենք աշնանային տերևների երկայնքով ճանապարհով և մեր ափերով ցույց կտանք, թե ինչպես են տերևները խշշում մեր ոտքերի տակ: Տղերք, տեսեք, որտեղի՞ց եկանք վազելով։ (անտառում). Էկրանին հայտնվում է աշնանային անտառի նկար։ -Տարվա ո՞ր ժամանակն է անտառում: Իսկ ի՞նչ է նա, աշնանային անտառ? (երեխաների պատասխանները) Աշնանային անտառը շատ գեղեցիկ է: Նա կարող է երգել, աղմկել, խշշալ, և նա նաև սիրում է խաղալ: Եկեք խաղանք, կրկնեք ինձ հետ: Հնչյունաբանական վարժություն «Աշուն» Աշնանային տերևները ոսկեգույն են, Քամին խշխշում է նրանց. Շուր-Շուր - Շուր, Շուր-Շուր-Շուր։ Ռիթմիկորեն քսում է ձեռքի ափը: Նա դրանք տանում է ծառերից: Կխաղա, նորից նետում. U-U-U, U-U-U: Ռիթմիկորեն վեր բարձրացրած ձեռքերը խաչված են: Այն կբարձրացնի այն, պտտելու և տեղում կպտտեցնի՝ U-U-U, U-U-U, ցուցամատներով շրջանաձև շարժումներ արեք։ Կսեղմի գետնին, շոյի, Հանկարծ կտնկի ոստի վրա. Ռիթմիկորեն ծափահարում են ափերը շրջանագծի մեջ Հավաքեք մի մեծ կույտ, Փախեք և նստեք ամպի մեջ: Ռիթմիկորեն սեղմեք և արձակեք ձեր ձեռքերը: Որքա՞ն լավ խաղացինք ես և դու կախարդուհի Աշնան հետ, ոսկե տերևներով, և որտե՞ղ է մեր երաժշտական ​​Կոլոբոկը: Լսու՞մ եք, թե որտեղ են լսվում այս ձայները (երեխաների պատասխանները. գորտը կռկռում է) Հնչում է «Ճահճի մեջ»: Mus.ruk .: - Տղերք, տեսեք, Կոլոբոկը գլորվեց դեպի ճահիճը, նա երևի ուզում է մեզ ծանոթացնել իր ընկերոջը ՝ Գորտ Կվակին: Մոզ. ձեռքեր. -Բարև, Կվակ գորտ: - Տղերք, Գորտն ուզում է մեզ պատմել իր պատմությունը և խաղալ ձեզ հետ, եկեք նստենք կոճղերի վրա և լսենք: Ուսուցիչը խոսում է գորտի Կվակի անունից: Գորտ.- Մի անգամ որոշեցի զբոսնել: Եվ հանկարծ մի կաթիլ անձրեւ ընկավ վրաս (1 անգամ հարվածեցի մետալոֆոնի թիթեղին)։ Մուզրուկ. Անձրևի քանի՞ կաթիլ ընկավ Գորտի վրա: Երեխաների պատասխանները (1) Գորտ. - Այստեղ մի ամպ ծածկեց արևը, մթնեց, ևս մի քանի կաթիլ կաթեց ինձ վրա (մի քանի անգամ հարվածեցի դրան): Մուզրուկ. - Եկեք հաշվենք, թե քանի՞ կաթիլ անձրեւ է ընկել Գորտի վրա: (2) Երաժշտական ​​ձեռքեր. - Տղերք, մտածեք և ասեք, թե ինչ գործիքներ են հարմար «անձրևի երաժշտություն» նվագելու համար։ (եռանկյուն, զանգ, մետալոֆոն) - Տղերք, եկեք խաղանք Գորտի հետ և հաշվենք կաթիլները: Երեխաները վերցնում են գործիքները և կատարում գործողություններ, երբ պատմությունը զարգանում է: Գորտ.- Սկզբում կաթիլները հազվադեպ էին կաթում (հազվադեպ հարվածներ) (1 կաթիլ. 2 կաթիլ, 3 կաթիլ), իսկ հետո անձրևը լրջորեն դուրս եկավ, և կաթիլները մեկը մյուսի հետևից ավելի ու ավելի հաճախ էին թափվում։ Անձրևի ուժգնացում (հաճախակի հարվածներ): Ես նետվեցի լիճը և սպասեցի, որ անձրևը վերջանա։ Շուտով անձրևը դադարեց, և արևը նորից դուրս եկավ։ Գորտ.- Ձեզ դուր եկավ իմ պատմությունը: երեխաների պատասխանները Այնուհետև ես առաջարկում եմ ձեզ հորինել և նվագել ձեր սեփական անձրևի երգը: Եվ ես կլսեմ նրան: Գործիքային իմպրովիզացիա. (1-3) Երեխաները ընտրում են երաժշտական ​​գործիք՝ զանգակ, եռանկյուն, դափ և հերթափոխով կատարում են իրենց «անձրևային երաժշտությունը»: Կրթված։ - Տղե՛րք, հովանոցի տակով վազե՛ք ինձ մոտ, կարծես անձրևը սկսվում է: Mus.ruk: - Եկեք երգ երգենք անձրևի մասին, և այն կդադարի գնալ: «Երգ անձրևի մասին» մուսաներ. ձեռքեր. - Տղաներ, մինչ մենք խաղում էինք, անձրևը ցրեց բոլոր ամպերը և նորից արևը դուրս եկավ: Օ,, բայց որտեղ է Կոլոբոկը: երեխաները փնտրում են: Նա հավանաբար վախեցավ անձրևից և քշեց, բայց որտե՞ղ: Էկրանին հայտնվում է տերեմոկ: Երաժշտական դիդակտիկ խաղ«Ո՞վ է ապրում փոքրիկ տանը»: Մուզ.Ռուկ. -Մեր կոճապղպեղը գլորվեց ու հայտնվեց կախարդական մարգագետնում։ Ի՞նչ կա բացատում: (աշտարակ) – Աշտարակ, աշտարակ, աշտարակ, ցածր չէ, բարձր չէ։ Այս աշտարակը պարզ չէ, երաժշտական, ահա թե ինչ է դա: Բայց ո՞վ է ապրում այդ փոքրիկ տանը։ - Ա՜յ, տես, մուկը մեզ մոտ է գալիս այստեղ, փի-փի նա երգում է: Ասա ինձ, ինչպես է մկնիկը երգում իր երգը: (բարակ, բարձր): Եկեք մկնիկի հետ երգենք նրա երգը, երեխաները երգում են - Իսկ ի՞նչ գործիքների վրա կարող է մկնիկը նվագել, երբ նա երգում է: (երեխաները պատասխանում են, էկրանին հայտնվում են գործիքներ) - Ո՞ր հարկում ենք դնելու մկնիկը մեր տերեմի մեջ: (ամենաբարձր) Էկրանի վրա մկնիկը վազում է աստիճաններով դեպի ամենաբարձր հարկ: Սա կրկնվում է յուրաքանչյուր կերպարի հետ (նապաստակ, արջ): - Նապաստակը վազում է բացատում: Դե, նապաստակ, գուշակիր ինչ: Հիմա որտե՞ղ ես վազում: Վերև, վար, թե՞ կանգնել: Երաժշտական ​​ձեռքեր նվագում է քսիլոֆոնի մեկ ձայնի վրա և երգում. (Երեխաների պատասխանները. կանգնել: Նապաստակը մի ձայնով երգում է «Ես ոչ մեկից չեմ վախենում, ես կբնակվեմ փոքրիկ տանը»): -Ի՞նչ երաժշտական ​​գործիք կընտրենք նապաստակի համար: (գդալներ, դափ) Երաժշտական ​​ձեռք. Ո՞ր հարկում ենք նապաստակին բնակեցնելու տանը: (մեջտեղում) Երաժշտություն ռուկ .: Արջը գնում է աշտարակ: Նա ուզում է երգել բոլորի հետ: Նա ցանկանում է ընկերանալ տան կենդանիների հետ: Եկեք օգնե՞նք սրունքաթաթին։ (Այո) Երաժշտություն ռուկ. Ինչպե՞ս կարող է արջը քայլել: երեխաների պատասխանները Ի՞նչ գործիք կարող է դա ցույց տալ: Թմբուկ. Որտե՞ղ ենք դնելու Արջին: (ներքևում) Երեխաները երգում են դանդաղ, կոպիտ, առանց մեղեդու. «վերև»: Երաժշտական ​​ռուկ.. Կենդանիները նստած են Երաժշտական ​​տանը և նայում են երեխաներին պատուհանից: Gingerbread man Triangle-ն ունի գդալներ, դափեր, ձողիկներ, ակորդեոններ: Դուք պետք է բոլորին միանգամից վերցնեք: Միասին խաղացեք միասին: Ես կլինեմ դիրիժոր այստեղ, Ո՞վ ես դու, պատասխանիր երգչախմբով: (Նվագախումբ) Muz.ruk .: - Ուրախ երգչախումբ է հավաքվել, Կոլոբոկը մեր դիրիժորն է: Նրանք միասին վերցրեցին գործիքները և նվագեցին նվագախմբում։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ընտրել ցանկացած երաժշտական ​​գործիք: Երեխաները նվագում են նվագախմբում «Պար» (իմպրովիզացիա) Muz.ruk. Դուք բոլորդ ուրախ նվագեցիք, Լավ հեքիաթում եք եղել, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք: Ճանապարհին - ճանապարհ, երեխաներ: Շնորհակալություն, Kolobok նման հուզիչ ճանապարհորդության համար: Տղերք, տեսեք, թե ինչքան հետաքրքիր բաներ սովորեցինք ճամփորդության ընթացքում, ինչքան տարբեր ձայներ լսեցինք, ծանոթացանք տարբեր երաժշտական ​​գործիքների հետ։ Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում տղաներ: Երեխաների պատասխանները. Էկրանին հայտնվում է կոճապղպեղը և ասում. - Փոխարինեք ձեր ափերը, ես ձեզ համար արև կթափեմ, ձեզ տաք քամի կտամ, Եվ լուսաբացը կապույտ է: Եվ ամենակարևորը` ես քեզ երաժշտություն եմ տալիս, դու այն վերցնում ես քեզ հետ:

Պանտելեևա Ելենա Անատոլևնա,

երաժշտական ​​ղեկավար

MBOU «Թիվ 2 միջնակարգ դպրոց»

ԽՄԱՕ-Յուգրա, Յուգորսկ

Թիրախ

Ձևավորել երեխաների գիտելիքները հնչյունների տեսակների մասին. երաժշտական ​​գրագիտություն... Զարգացնել երաժշտական ​​ունակություներգերի, պարերի, երաժշտական ​​գործիքների կատարման միջոցով։ Խթանել երաժշտության հանդեպ սերը:

Դասի ընթացքը.

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Տղաներ, այսօր մենք մեր դասը կսկսենք զվարճալի վարժություններով:

Մենք՝ տղաներս, միասին ենք

Վազում ենք տեղում։

Եթե ​​սրտում խաղաղություն չկա,

Նրանք բարձրաձայն հարվածեցին իրենց ոտքերին։

Եվ մեկ այլ!

Իսկ հիմա իմ լավերը

Ձեռքերդ բարձր ծափահարեք։

Եվ նստե՛ք։

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Տղերք, ի՞նչ էինք մենք հիմա անում։

Երեխաներ.Նրանք կոխկռտեցին, ծափահարեցին և աղմկեցին։

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Ինչպե՞ս կարող եք անվանել այս հնչյունները:

Երեխաներ.Աղմուկներ.

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Եկեք մի պահ լռենք և լսենք մեզ շրջապատող ձայները։ Ի՞նչ եք կարծում, այս աշխարհը լռո՞ւմ է, թե՞ ոչ։ (պատասխան): Մեզ շրջապատող հնչող աշխարհը: Մեր շուրջը շատ ձայներ կան։

Ասա ինձ, ի՞նչ ձայներ կարող ես լսել փողոցում։ Ի՞նչ տներ: (պատասխան)

Ճիշտ է, այս ամենը աղմուկ է։ Արի խաղանք. Ես ձայներ կհանեմ, և դուք գուշակեք։

Game Guess the Noises (էկրանի հետևում ձայներ են հնչում)

Աղմուկներն են ոչ երաժշտական ​​հնչյուններ, դրանք ներառում են բնության ձայները, հիմա ի՞նչ եք լսում։

Ի՞նչ ես լսում հիմա: ( նվագում է մետալոֆոն): Սրանք նույնպես հնչյուններ են, բայց որո՞նք: Աղմկոտ?

(պատասխան) ​​Երաժշտական ​​գործիքների վրա հնչող հնչյունները կոչվում են երաժշտական: Երաժշտական ​​հնչյուններին է պատկանում նաև մարդկային երգեցողությունը։ Կրկնենք՝ ինչ են հնչյունները:

Երաժշտական ​​ղեկավարՀիմա եկեք մի փոքրիկ վիկտորինան անցկացնենք:

Եկեք բաժանվենք երկու թիմի և վերցնենք քարտեր, ես հնչյուններ կանվանեմ, իսկ դուք դրանք կդասակարգեք որպես երաժշտական ​​կամ ոչ երաժշտական:

(Տղան երգում է, դռները ճռռում են, հնչում կանանց երգչախումբ, ծովի ձայնը, գնդակի ձայնը, ջութակ նվագելը, նվագախմբի ձայնը, մեքենայի ձայնը, դաշնամուր նվագելը)

Իսկ ի՞նչ հնչյուններով կարելի է ճանաչել մարդուն առանց նրան նույնիսկ տեսնելու։

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տղերք, ես առաջարկում եմ ձեզ ճամփորդել երաժշտական ​​հնչյունների երկիր, բայց նախ պետք է պատասխանեք հարցերին:

Ո՞վ է կոմպոզիտորը:

Ի՞նչ է երաժիշտը:

Ո՞ւմ համար է երաժիշտը կատարում իր ստեղծագործությունները. (լսողների համար)

Ես տեսնում եմ, որ դուք պատրաստ եք ճանապարհորդել: Լավ արեցիր։

Եվ անսովոր նավը մեզ կտանի երաժշտական ​​հնչյունների երկիր:

Լոգորիթմիկ կոմպոզիցիա «Airship on a airship» (բանաստեղծությունների և շարժումների հեղինակ Է.Է. Սոկոլով)

Այսպիսով, մենք թռչեցինք երաժշտական ​​հնչյունների երկիր՝ Թինկեր Բել քաղաքը: Ինչ է այս քաղաքի բնակիչների անունը: Գուշակիր հանելուկը.

Զվարճալի կեռիկներ

Նրանք նստում են տիրակալների վրա

Նրանք նստում են տիրակալների վրա

Ձեզ ասում են երգեր երգեք։ (նշումներ)

Ես ունեմ կախարդական բանալի, առանց որի չես կարող բացել այն տան դուռը, որտեղ ապրում են նոտաները։ Ինչ է այս բանալի անունը: ( եռակի սահնակ, կամ բանալին «աղ»)

Այսպիսով, ժամանակն է ծանոթանալ մեր գրառումներին։

Երեխաները խոսում են երաժշտության մասին և տեղադրում դրանք նժույգ

C նշում

«Դո»-ն վազում է տուն ճանապարհով

«Դո»-ն հասավ դարպասին

Բարձրանում է սանդուղքով:

«Re» նշումը.

Նշումը թաքնված է փոսում

Առաջին տիրակալի օրոք

«mi» նշումը

Առաջին տողում - «mi»!

Երաժիշտները գիտեն սա!

Այժմ դուք հասկանում եք.

Ինձ հետ այլ գրառումներ չկան։

«Ֆա» նշումը

«Ֆա» - անտառում բուն է բղավում։

«աղ» նշումը

Երկրորդ տողում` ես

Նրանք ինձ անվանում են «աղ» նշումը։

«Լա» նշումը

«Լա» - ամբողջ երկիրը երգեց:

«սի» նշումը

«սի» նշումը։ Ես բոլորից նիհարն եմ

Այսպիսով, ես բարձրացա:

Ես ապրում եմ իմ և աղի վերևում,

Երրորդ տողը իմ հասցեն է։

Հինգ տողով

Զվարճալի և ընկերական

Նշումները բոլորը կենդանի են:

Դո, ռե, մի, ֆա, աղ, լա, սի – ահա թե ինչ են նրանց անունները։

Երեխաները երգում են սանդղակը

Այժմ բոլոր նշումները հավաքված են,

Այսպիսով, մենք շուտով կկարողանանք երգել:

Սանդուղքի վրա `հրաշք:

Այնքան հեշտ է բարձրանալ, իջնել

Նշումները պետք է սովորել

Մեզ երգ երգելու համար:

«Սկսենք կլոր պար» երգը (Շաբաթ. «Ձմեռային ֆանտազիա» Ի. Կապլունով, Ի. Նովոսկոլցև)

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Տղերք, նոտաները շատ զվարճալի են, սիրում են վազել, ցատկել, պարել և ընկերներ լինել գիտեն։

Ցույց տվեք, թե որքան զվարճալի և ընկերասեր եք դուք:

Խաղ «Որոնում» (Շաբաթ. «Տոն ամեն օր» Ի. Կապլունով, Ի. Նովոսկոլցև)

Այժմ թիթեղները հրավիրում են ձեզ երաժշտական ​​​​խանութ, որը վաճառում է երաժշտական ​​գործիքներ: Այս խանութը արտասովոր է, գնումներ կատարելու համար հարկավոր է ճիշտ թակել ռիթմը։

Խաղ «Երաժշտական ​​լոտո»
«Ռյաբա հավ» հեքիաթըերեխաները հնչեցնում են հեքիաթը T.E.Tyutyunnikova- ի կողմից

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Ահա մենք ձեզ հետ ենք և այցելեցինք այն երկիրը, որտեղ ապրում են նոտաները։ Նշումները շատ են սիրում դրանց հայրենի քաղաքը, որտեղ նրանք ապրում են, իսկ դուք ո՞ր քաղաքում եք ապրում։ (պատասխան): Դուք սիրում եք ձեր քաղաքը:

Երգ երգենք Հայրենիքի մասին, ախ հայրենի հող, որտեղ ես ծնվել.

«Ինչ ենք անվանում հայրենիք» երգը (ամսագիր «Կոլոկոլչիկ» թիվ 25 2002 թ.)

Երաժշտական ​​ղեկավարՏղաներ, մեր ճամփորդությունն ավարտվեց, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Ես ուզում եմ ձեզ մաղթել, սիրեք երաժշտությունը, ընկերացեք դրա հետ: Թող երաժշտությունը լինի ձեր ընկերը: Լավ հանդիպումներ երաժշտության հետ: Թող ձեր հոգում հնչի մի փոքրիկ զանգ, որի ձայնը ձեզ ջերմություն և ուրախություն է պարգեւում ձեր շրջապատին:

Երեխաները հեռանում են դահլիճից երաժշտության ներքո:

Օգտագործված գրքեր.

ՎՐԱ. Մորենա» Երաժշտության դասերև ժամանց նախադպրոցական հաստատությունում»

Ամսագիր «Գրքեր, նոտաներ և խաղալիքներ Կատյուշկայի և Անդրյուշկայի համար» թիվ 3 2002 թ.

Ամսագիր «Երաժշտական ​​գունապնակ» թիվ 4 2005 թ

Կոլոկոլչիկ ամսագիր # 25 2002 թ

«Հրապարակման վկայական» Սերիա Ա թիվ 0000899, առաքման ամսաթիվ 21.02.2013թ., անդորրագիր թիվ 62502658075633.

Հրավիրում ենք ուսուցիչներին նախադպրոցական կրթությունՏյումենի մարզը, Յամալո-Նենեց ինքնավար օկրուգը և Խանտի-Մանսի ինքնավար օկրուգ-Յուգրան հրապարակել իրենց մեթոդաբանական նյութը.
- Մանկավարժական փորձ, հեղինակային իրավունքի ծրագրեր, ուսումնական նյութեր, շնորհանդեսներ դասերի համար, էլեկտրոնային խաղեր;
- Անձամբ մշակված նշումներ և սցենարներ կրթական գործունեություն, նախագծեր, վարպետության դասեր (ներառյալ տեսանյութ), ընտանիքի և ուսուցիչների հետ աշխատանքի ձևեր։

Ինչու՞ է ձեռնտու մեզ մոտ հրապարակելը:

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման համար անմիջականորեն կրթական գործունեության համառոտագիր (ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ). ավագ խումբ.. Հիմնական նպատակը՝ երեխաների մոտ երաժշտության հանդեպ սեր սերմանել , նկատմամբ հետաքրքրության պահպանում տարբեր տեսակներերաժշտական ​​գործունեություն.

Բեռնել:

Նախադիտում:

Ուսումնական ոլորտ՝ «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում».

Անմիջական ուսուցողական երաժշտություն

գործունեությունը ավագ խմբում

Կարտունովա Էվելինա Վալերիևնա,

MDOU-ի երաժշտական ​​ղեկավար

«Համակցված տիպի թիվ 17 մանկապարտեզ».

Լուգա քաղաք, 2015 թ

Թիրախ: երեխաներին երաժշտություն սիրող դաստիարակել, տարբեր տեսակի երաժշտական ​​գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության աջակցություն.

Առաջադրանքներ.

կրթական

հետաքրքրություն առաջացնել դեպի Երաժշտության Թագավորություն խաղ-ճանապարհորդություն,

Երեխաներին սովորեցնել ընտելանալ խաղային իրավիճակին,

Հստակեցրեք գաղափարները տարբեր ժանրերերաժշտություն (երգ, պար);

զարգացող

Զարգացնել երաժշտությունը ընկալելու կարողությունը (զգալ տրամադրությունը, փոխանցել երաժշտական ​​ստեղծագործության բնավորությունը շարժման մեջ),

Բարելավել լսողական մշակույթի հմտությունները.

Լսեք երաժշտական ​​ստեղծագործություն առանց շեղելու, հասկացեք գեներալին

Երաժշտական ​​ստեղծագործության բնավորությունը, տրամադրությունը,

Զարգացնել երեխաների երաժշտական ​​ունակությունները. ականջ երաժշտության համար, Զգացմունք

Ռիթմ;

Մշակել երաժշտական ​​հիշողություն,

Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունև ֆանտազիա, կարողություն

Իմպրովիզացիա;
կրթական

Հեքիաթների հերոսների հետ կարեկցելու կարողություն զարգացնել,

ընթացքում երաժշտական ​​դահլիճում մշակութային վարքագծի հմտություններ զարգացնել

Երգել, շարժվել, խաղալ, երեխաների հետ խմբային հաղորդակցության գործընթացում և

Մեծահասակներ;

Սեր զարգացնել երաժշտական ​​գործունեության տարբեր տեսակների նկատմամբ:

Մշակեք բարեկամություն:

Ինտեգրում կրթական տարածքներ սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, ճանաչողական զարգացում, խոսքի զարգացում, ֆիզիկական զարգացում

Նախնական աշխատանք: ընտրություն երաժշտական ​​ռեպերտուար, նկարազարդման նյութ, ատրիբուտների պատրաստում, ներկայացման ձևավորում «Ինչպես երաժշտությունը հաշտեցրեց բոլորին»

Սարքավորումներ Դեմո (եռակի սլեֆ), պրոյեկցիոն էկրան, նոութբուք,

Ձողիկներ՝ գույնզգույն նոտաներ փայտիկների վրա՝ ըստ երեխաների թվի, երաժշտական ​​գործիքներ (գդալներ, զանգակներ, դափեր), բազմագույն թաշկինակներ (60x60սմ)՝ վալսի համար, խրախուսական մեդալներ՝ ըստ երեխաների թվի։

Երաժշտական ​​ռեպերտուարՊ. Չայկովսկի «Շաքարե սալորի փերիի պարը», «Փայտե զինվորների երթ»; Լ.Դելիբես «Վալս»,

«Իսկական ընկեր» երգը (խոսքը՝ Մ. Պլյացկովսկու, երաժշտությունը՝ Բ. Սավելևի),

«Բարբարիկի» (Ի՞նչ է բարությունը) - տեքստին: Վ.Օոշնիկ, երաժշտ. Լյուբաշա);

թատերական հնչյուններ (երաժշտական ​​գործիքներ՝ գդալներ, դափ, կապան, ակորդեոն, բալալայկա, ֆլեյտա, սուլիչ):

GCD-ի նպատակը.Ձևավորել ավելի մեծ երեխաների ռիթմիկ ունակությունները նախադպրոցական տարիք.

Ծրագրային բովանդակություն.

Երեխաների լսելու և երաժշտությունը ընկալելու հմտությունների բարելավում, երեխաների ստեղծագործական և երաժշտական ​​մտածողության զարգացում խաղալու և հետաքրքիր առաջադրանքների հաջորդական շարք կատարելու միջոցով:

Ուսումնական առաջադրանքներ.

1. Ներկայացրե՛ք հատկանիշը երաժշտական ​​խոսք(արտահայտում), բառակապակցությունների ռիթմիկ կառուցում, լսում երաժշտական ​​արտահայտության սկիզբն ու վերջը.

2. Երեխաներին սովորեցնել միանալ երաժշտական ​​ուղեկցումօգտագործելով մանկական աղմուկի գործիքներ.

3. Նպաստել պատկերին համապատասխան շարժումներով հանդես գալու ունակության ձևավորմանը։

4. Զորավարժություններ երեխաներին տարբերելու երաժշտական ​​գործիքների տեմբրային գունավորումը, դրանք ճանաչելու ականջով:

Զարգացման առաջադրանքներ.

1. Զարգացնել լսողական ուշադրություն, տրամաբանական մտածողություն, Ստեղծագործական հմտություններերեխաներ.

2. Երեխաների մոտ զարգացնել ռիթմիկ, տեմպային և տեմբրի ընկալումը:

3. Զարգացնել շարժումների կոորդինացումը, փոխարկելիությունը։

Ուսումնական առաջադրանք.

1. Մշակել անկախություն, ակտիվություն, միմյանց հետ բարեգործական հարաբերություններ։

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Բանավոր:հարցեր, առաջադրանքներ, բանավոր բացատրություն։

Տեսողական:սլայդի բեկորներ

Գործնական: երաժշտական ​​խաղեր, ստեղծագործական առաջադրանքներ.

GCD շարժում.

Երեխաները դահլիճ են մտնում երաժշտության ներքո, ոտքի կանգնեք կիսաշրջանով:

Մոզ. ձեռքեր. առաջարկում է բարևել..

Երաժշտական ​​ողջույն.

Բարի առավոտ! Դարձեք միմյանց

Ժպտա՛ շուտով: ձեռքերը տարածելով կողքերին.

Եվ այսօր ամբողջ օրն է Ծափահարեք նրանց ձեռքերը:

Ավելի զվարճալի!

Մենք շոյելու ենք ձեր ճակատը Շարժում տեքստի միջով.

Բեկ և այտեր:

Մենք գեղեցիկ կլինենք Աստիճանաբար բարձրացրեք ձեռքերը

Ինչպես ծաղիկները պարտեզում: վերև («լապտերներ»):

Եկեք շփենք մեր ափերը Շարժում տեքստի միջով.

Ավելի ուժեղ, ավելի ուժեղ:

Հիմա եկեք ծափ տանք

Ավելի համարձակ, ավելի համարձակ:

Հիմա ականջներս կշփենք Ականջները քսված են։

Եվ մենք կփրկենք առողջությունը:

Եկեք նորից ժպտանք - Տարածեք նրանց ձեռքերը

Հաջողություն բոլորին: Նրանք բոլորը միասին ասում են.

Երաժշտական ​​ղեկավար.Մենք գալիս ենք երաժշտության սրահ, որպեսզի ...

Երեխաներ. երգել, խաղալ, երաժշտություն լսել, պարել:

Երաժշտական ​​ձեռքեր Այսպիսով, ես առաջարկում եմ ձեզ պարել հիմա: ( միացնում է սլայդը - հնչյունները ցրվում են):Օ, սա ինչ է: Մեր երգը քանդվեց։ Ինչ անել?

Երեխաներ ենթադրաբար պատասխան.

Mus.ruk... Եվ կարծում եմ, որ գիտեմ ինչ անել: Տեսեք, էկրանին սանդուղք կա, բայց սանդուղքը պարզ չէ, այլ երաժշտական։ Իսկ մեր երգը թաքնված է ամենաբարձր մակարդակով։ Բայց դրան հասնելու համար դուք պետք է անցնեք բոլոր քայլերը, և յուրաքանչյուրում ձեզ համար առաջադրանք կլինի: Եթե ​​գլուխ հանես դրանցից, կգտնես քո երգը։ Առաջարկում եմ անցնել և վերցնել թեւնոց, թե ինչ գույնի, որոշեք ինքներդ։

1. Դե, ահա առաջին առաջադրանքը:

Երգը պետք է երգել բառերով

Իսկ շարժումները, եկեք ինքներդ ձեզ հետ .

Հիմա կանգնելու ենք երկու տողով՝ վարդագույն թեւնոցներով՝ առաջ, կապույտներով՝ հետ։

«Սև կատու» երգը.

Այստեղ սևանում էկատու - «Ոտքերը» առջևում, ոտքերը բարձրացրեք

Նա թաքնվեց՝ սպասելով մկնիկին։ - նստեք՝ մատը շուրթերին

Մկնիկը չի մտնի անցքը, - թեքվել, շրջանցել ձեր շուրջը

Եվ կատվին: - աջ ձեռքոտքով դեպի կողմը, նույնը `ձախ

Չի ստանա - գլուխը շրջում է աջ ու ձախ, ցատկում - ձեռքերը գոտին, ոտքերը

գտնվելու վայրը.

Mus.ruk... Եվ հիմա մենք նույնն ենք անելու երաժշտության հետ, բայց երգելու ենք մեզ համար։

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը.

M.r... Տեսեք, ահա առաջին գրառումը, նշանակում է, որ մենք գլուխ ենք հանել առաջադրանքից։

Նստեք աթոռների վրա:

Երեխաները նստում են բարձր աթոռների վրա: Ուսուցիչը վերցնում է հաջորդ գրառումը, որի վրա գրված է առաջադրանքը և կարդում այն:

2. Ինձ որոշակի ուղեկցություն է պետք

Երգը հնչեցնելու համար

Գործիքներ պետք է ձեռնարկվեն

Եվ նրանց վրա պոեզիա խաղացեք:

Onomatopoeia՝ խաղալով աղմուկի գործիքներ(Տ. Տյուտյուննիկովայի մեթոդը).
Անձրև է գալիս - տանիքին թակում.
Կաթիլ, կաթիլ, գցել, գցել - մատը սեղմում է (եռանկյունը հարվածում է)
Մենք նաև լսում ենք ժամացույցի ձայնը. սահող ծափեր
Թիկ-թակ, տիկ-թակ ( հարվածներ փայտե ձողերով)
Մենք լսում ենք մկնիկը ՝ շուր-շուր-շուր - ձեռքերի սահող շարժումները ծնկների վրա

(թափահարում է մարակաները),
Մենք լսում ենք կատուն. Մուր, Մուր, Մուր - ոտքերի վրա քերծվածքային շարժումներ (մետալոֆոնի հակիրճ գլիսսանդո)
Բայց ձեզնից ոչ ոք չի լսել, - ձեռքի (գլխի) ժեստը մերժող
Ինչպես բողբոջից տերև դուրս եկավ: - երկու ձեռքերով ծաղկող պատկերելու համար

թերթիկ. (խաղալ ռուբլի P)
Ինչպես խոտի կանաչ շեղբերները, սահող ոտքեր (զանգ)
Կանաչ կոշիկները հանելով, հերթափոխով բարձրացրեք ոտքերի գուլպաները
Հանգիստ դուրս եկավ գետնից. - ձեր մատներով պատկերեք աճող խոտը
Նրանք դուրս եկան հանգիստ, շատ հանգիստ, - մատներով ոտք դնել ծնկներին
Իսկ ԼՌՈՒԹՅՈՒՆԸ ամենուր է... մատը շուրթերին
Դա նշանակում է, նշանակում է. ձեռքերի և ծնկների հերթափոխ ծափահարություններ (բոլոր

նվագում են գործիքներ)
Այսպիսով, ԳԱՐՈՒՆԸ եկավ մեզ մոտ: - ձեռքերդ վեր բարձրացրու.

Երկրորդ նշումը հայտնվում է էկրանին.

Մ.Ռ. Լավ արեց, գերազանց աշխատանք կատարեց: Հաջորդ նշումը. Ահա առաջադրանքը.

3. Ուշադիր լսել

Որոշեք գործիքը

Եվ պատասխանը շարժումն է

Ցույց տվեք մեզ։

«Գուշակիր, թե ինչ եմ խաղում»

Երաժշտությունը հնչում է, երեխաները սահմանում են գործիքը և պատկերում առանց այն անվանելու: Էկրանի վրա հայտնվում է գործիքի պատկերը:

Մ.Ռ... Լավ արեցիք, ահա երրորդ գրառումը:

Հաջորդ առաջադրանքը հետևյալն է.

4. Առաջին մասում ծաղիկները ծաղկում են,

Իսկ երկրորդում` ցեցերը թռչկոտում են:

Ծաղիկները կծաղկեն, ցեցերը կշրջվեն…

Եվ վերջում նրանք կընկերանան միմյանց հետ։

Ով ունի վարդագույն ապարանջան, նրանք ծաղիկներ են վերցնում, ովքեր ունեն կապույտ, վերցնում են ճպուռներ, դրեք ձեռքի հետևի մասում.

«Ձեռքերի երգչախումբ» Վալսի կատակ(երաժշտությունը՝ Դ. Շոստակովիչ)

Ծաղիկներով երեխաները նստում են աթոռների վրա, իսկ հետևում ճպուռներ են կանգնած: Երաժշտության 1 մաս՝ ծաղիկները ծաղկում են, երկրորդում՝ ճպուռները թռչում են ծաղիկների վրայով .

Մ.Ռ.Լավ արեցիք, և մենք գերազանց աշխատանք կատարեցինք այս առաջադրանքով: Խնդրում ենք հեռացնել աթոռները։ ( երեխաները աթոռները շարժում են պատին)

Շրջանակի մեջ ձևավորելը:

Ձեռքերը դեպի կողմը: Տեսախցիկի մեջ,

Մենք անջատում ենք, մի կողմում:

Կողք, խաչաձև, կողք, ներքև:

Թակ թակ թակ, մեծ շրջան արեց։

Մենք դեռ ունենք վերջին նշումը. Ի՞նչ է նա առաջարկում մեզ:

5. Սա գավազան է՝ փոխակերպող գավազան։

Ում է նա ընկնում, դա էլ է դառնում ..

Խաղ «Գավազան փոխակերպում».

Երեխաները շրջանաձեւ փայտ են փոխանցում երաժշտությանը: Ով ունի այն երաժշտության վերջում, վերցնում է այն և պատկերում, թե ինչպիսի տեսք կարող է ունենալ այն (ակումբ, ավելն, հովանոց, ձող, ձկնորսական գավազան, կիթառ և այլն):

Մ.Ռ. Դե, հասանք մեր երգին: Այսպիսով, մենք կարող ենք պարել: Զույգեր դարձեք շրջանաձև՝ ով կապույտ թեւնոց ունի, նա մեջքը կկանգնի շրջանագծի մեջ Եկեք սկսենք պարել, մի մոռացեք երգել միասին:

Պոլկա անցումներով «Լավ բզեզ» A. Spadavecchia.

Մ.Ռ.Դուք հաղթահարել եք բոլոր առաջադրանքները, լավ արեցիք, կարողացաք հասնել երգին: Եվ երգը ձեզ տվեց լավ տրամադրություն... Հիմա մտածեք և որոշեք. եթե այսօր ձեզ մոտ ամեն ինչ ստացվեց, ապա կանգնեք կարմիր օղակի վրա, իսկ եթե ինչ-որ բան դժվար էր, կանգնեք կապույտ օղակում:

Երբ երեխաները կանգնած են օղակների մեջ, նրանք պատմում են նրանց, թե ինչ են արել այսօր լավագույնը:

Մ.Ռ.Հրաժեշտի համար մենք կշարունակենք երկու սյունակ .

Երեխաները հրաժեշտ են տալիս և դահլիճից հեռանում երաժշտության ներքո:

Օգտագործված գրքեր :

Radynova O.P., Katinene A.I., Palovaidishvili M.Ya. Երաժշտական ​​կրթություննախադպրոցականներ.- Մ., 1994

Բ.Մ.Տեպլով Երաժշտական ​​ունակությունների հոգեբանություն.- Մ., 1947

Trubnikova M. Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք խաղալ ականջով Նախադպրոցական կրթություն. - 1993.- № 9

Տյուտյուննիկովա Տ.Ե. «Բիմ! Բամ! Բում! խմբ. ԼՈԻՐՈ, 2003 թ

Տյուտյուննիկովա Տ.Ե. Երաժշտության դասեր Կարլ Օրֆի ուսուցման համակարգը Ռոդնիչոկ 2001 թ.

Տյուտյուննիկովա Տ.Ե. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ տարրական երաժշտության պատրաստում. Հաղորդում, երաժշտական ​​անթոլոգիա և մեթոդական նյութ... - Մ., 1999 թ.

Կազմակերպություն՝ թիվ 29 մանկապարտեզ «Բերի»

Բնակավայր՝ Բաշկորտոստանի Հանրապետություն, Բելորեցկ

Թիրախ: Հարստացնել կյանքի փորձըերեխաներ վառ տպավորություններ, հնարավորություն ընձեռեք արտահայտվելու տարբեր տեսակներերաժշտական ​​գործունեություն.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Հարստացրեք երեխաների փորձառությունները՝ ծանոթացնելով նրանց բազմազանությանը երաժշտական ​​ստեղծագործություններև օգտագործվող արտահայտչամիջոցները։ Շարունակեք ծանոթանալ կոմպոզիտոր Պ.Ի.Չայկովսկու ստեղծագործությանը: Բարելավել երեխաների խոսքը, նրանց մտքերը հստակ արտահայտելու կարողությունը, հարստացնել բառապաշար... Ձևավորել ճանաչողական հետաքրքրություներեխաները երաժշտական ​​գործունեության ընթացքում.

Զարգացող: Պատրաստեք երգելու և հոդակապային ապարատը երգելու համար՝ մարզվելով տարբեր ճանապարհներՎ.Վ.Եմելյանովի ֆոնոպեդիկ մեթոդի համաձայն: Ամրապնդել ներդաշնակ երգելու կարողությունը, նախաբանից հետո սկսել ժամանակին երգել, փոխել ձայնի ուժը, տիրապետել երգեցողության տարբեր տեխնիկայի: Բարելավել փոխաբերական շարժումների կատարումը երաժշտության բնույթին համապատասխան: Զարգացնել պարային ստեղծագործությունը՝ դրսևորելով ինքնատիպություն, արտահայտչականություն և անկախություն:

Կրթություն. Խթանել լսելու մշակույթը դասական երաժշտություն... Բարելավել այլ երեխաների գործողությունները օբյեկտիվորեն գնահատելու ունակությունը: Մշակել հարգալից վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ, կոլեկտիվիզմի, նախաձեռնողականության, անկախության զգացում:

Տեխնիկական աջակցություն:

• Համակարգիչ
• Պրոյեկտոր
• Աուդիո և վիդեո սարքավորումներ

Մեդիաթեք

• Մուլտիմեդիա ներկայացում
• Հնչյունագրեր

Սարքավորումներ:

• Երաժշտական ​​նշաններ (ֆորտե, դաշնամուր)
• Երաժշտական ​​նոտաներ
• Հարվածային երաժշտական ​​գործիքներ (ծմբալներ, գդալներ, տոնային բլոկ, ընկույզի հետքեր…)
• Ձնագնդի
• Թղթե գլխարկներ

Դասի ընթացքը.

Երեխաները մտնում են դահլիճ, որտեղ նրանց դիմավորում է երաժշտական ​​ղեկավարը։

Մոզ. ձեռքեր. : Բարի օր տղաներ: Տղաներ, ես շատ ուրախ եմ բոլորիդ տեսնելու համար: Բայց այսօր ես կցանկանայի ավելի լավ ճանաչել ձեզ: Դա անելու համար ես ձեզ հրավիրում եմ հանդես գալ ձեր սեփական պարային ուսումնասիրությամբ, որը կոչվում է « Եկեք ծանոթանանք» , դրանք. դուք պետք է հասկանաք, թե ինչպես ներկայացնել ինքներդ ձեզ, գտնել արտահայտիչ շարժումներ, դա կարող է լինել ինչ-որ անսովոր կեցվածք, ժեստ ...

Էտյուդ. «Եկեք ճանաչենք միմյանց»

Մոզ. ձեռքեր: Ո՞վ եք ամենաշատը սիրում: Ո՞վ կարող էր ավելի ճշգրիտ արտահայտվել: Ինձ շատ դուր եկավ ձեզ հետ հանդիպել, դուք բոլորդ այնքան տարբեր էիք, անսովոր, ինչը նշանակում է, որ դուք տաղանդավոր եք: Հավանաբար բոլորդ էլ սիրում եք երաժշտություն ստեղծել: ( Երեխաների պատասխանը)

Եվ հիմա ես ուզում եմ հրավիրել ձեզ նկարների երաժշտական ​​ցուցահանդեսի և լինել ձեր ուղեցույցը: Համաձա՞յն ես գնալ ինձ հետ։ Գիտե՞ք ինչ է նկարչական ցուցահանդեսը։ (երեխաների պատասխանները)Միայն սա կլինի անսովոր ցուցահանդես։ Այս ցուցահանդեսում մենք ոչ միայն կտեսնենք նկարները, այլեւ կլսենք.

Տղերք, ինչպե՞ս կարող ենք հասնել ցուցահանդես: Քանի որ սա երաժշտական ​​ցուցահանդես է, ուրեմն մենք պետք է որոշ ներկայացնենք երաժշտական ​​առաջադրանք? Երաժշտական ​​ուղին կօգնի մեզ հասնել այնտեղ, որի երկայնքով, գնալով ճանապարհի վրա, մենք պետք է կատարենք պարային առաջադրանքներ: Դու պատրաստ ես?

(Երեխաները շարժումներ են կատարում տեքստի վրա և այդպիսով անցնում երաժշտական ​​դահլիճը):

Եկեք իրար ձեռք բռնենք

Մենք բոլորս դանդաղ ենք քայլում

Մենք մեր ոտքերը դնում ենք մեր մատների վրա:

Մեջքն ուղիղ ենք պահում

Ուղիղ, ինչպես եղեգը:

Ոտքից դուրս գալ, ցատկել, կողքից ցատկել:

Ահա մենք երաժշտական ​​ցուցահանդեսի ենք։ Սլայդ (տուփ, տիկնիկ)

Տղերք, ի՞նչ է պատկերված նկարում։ Ցանկանու՞մ եք բացել այս գեղեցիկ տուփը և պարզել, թե ինչ կա դրա մեջ: Սլայդ: Բացում է տուփը դրա մեջ - կոճապղպեղ.)

Հետաքրքիր է, թե ինչու ենք ես և դու տեսնում մեղրաբլիթ: Տղաներ, ովքեր սիրում էին կոճապղպեղ:

Փոքրիկ Պետյա. Կոմպոզիտոր, Պյոտր Ի.Չ. երաժշտություն ստեղծելը» Նոր տիկնիկ«Հիշեցի մի տիկնիկ, որին հաճախ էի տեսնում մանկությանս տարիներին։ Նա զարդարել է այն սենյակը, որտեղ ապրում էին աղջիկները։ Դա ժամացույցի մեխանիզմով տիկնիկ էր՝ շարժական հոդերով՝ ձեռքերն ու ոտքերը շարժված ու թեքված։ Իսկ ապագա կոմպոզիտորը վազեց աղջիկների մոտ՝ նրանով հիանալու։ Ճիշտ է, նա սենյակ է այցելել ոչ միայն հանուն տիկնիկի։ Կային սնդուկներ, որոնց մեջ մեղրաբլիթ էր պահվում։ Հենց նրանք էլ առաջին հերթին հետաքրքրված էին փոքրիկ Պետյայով։

Պ.Ի. Չայկովսկին ռուս մեծ կոմպոզիտոր է։

Վ ազատ ժամանակՊ.Ի. սիրում էր շփոթվել իր փոքրիկ զարմիկների հետ: Քույր Պ.Ի. Ալեքսանդրա Իլյինիչնան յոթ երեխա ուներ, և Չայկովսկին անխոնջորեն տոներ էր հորինում նրանց համար՝ խարույկներով, հրավառությամբ և, իհարկե, պարերով, որտեղ ինքն էլ նվագակցում էր դաշնամուրով։

Ամենափոքր եղբորորդին դասերի համար հատկացված ժամերին հազիվ էր տիրապետում դաշնամուր նվագելու իմաստությանը։ Վերանդայի վրա թեյի վրա նստած Պյոտր Իլյիչը լսեց, թե ինչպես է անհաջող «դաշնակահարը» տանջում կշեռքներն ու էտյուդները կողքի սենյակում։ Նա խղճաց երեխային, և նա որոշեց գրել թոքերի ցիկլը դաշնամուրի կտորներԲնավորությամբ բազմազան, սկսնակի դժվարություններին նայած, պիեսները հեշտ են, հիշվող, հետաքրքիր անուններ... Այստեղ կարող եք գտնել բնության նկարներ և մանկական խաղերի անուններ: Հեքիաթի հերոսներև պարային մեղեդիներ:

"Մանկական ալբոմ«Սրանք դաշնամուրի համար 24 հեշտ ստեղծագործություններ են։ վերնագիրառաջին հրատարակություն. «Նվիրվում է Վոլոդյա Դավիդովին. Մանկական ալբոմ. Լույսի պիեսների հավաքածու երեխաների համար»:

Սլայդ - «Քայլող զինվորներ, տիկնիկ»

Պ.Ի. Չայկովսկին պիեսներ է գրել ոչ միայն աղջիկների, այլև տղաների համար։ Այս խաղերին վերաբերվող պիեսները կոչվում են «Ձիախաղ»

Տղաները սիրում են խաղալ խաղալիք զինվորներ: Այստեղ խաղալիք բանակը քայլում է զվարճալի քայլարշավով: Ի՞նչ է նշանակում «երթ» բառը։ ( պատասխանել

երեխաներ)Այո, երթ բառը նշանակում է երթ։ Մարդկանց համար ավելի հարմար է քայլել դեպի երաժշտություն։ Երաժշտության ռիթմը շատ լավ դիրիժոր է։ Հնչյուններն իրենք կարող են հրամայել շարժումը: Բոլոր առիթների համար երթեր են։ Երաժշտությունը՝ երթը, ոչ միայն քո քայլերի ուղեկիցն է, այլ նաև քայլողների դիմանկարը։

Ինչո՞վ է այս պիեսը տարբերվում փայտե զինվորների երաժշտությունից: Ինչ է դա կոչվում:

«Նոր տիկնիկ». Նրա մեջ մեղեդին կարծես փայլում է երջանկությունից՝ փոխանցելով ուրախություն և բերկրանք։

Լսում՝ «Փայտե զինվորների երթ», «Նոր տիկնիկ».

Սլայդ - «Ձմեռային նկարչություն»

Ի՞նչ եք տեսնում այնտեղ: Երբ երեխաները զվարճանում են, վայելում ձմեռը, փափուկ ձյունը:

Բայց ձմեռային ձյունը փշոտ է և դաժան: Սառը քամի կոռնա, ձնաբուք կհնչի։ Ձնաբքի երաժշտությունը պետք է այլ կերպ ներկայացվի, քան ձյան փաթիլների պարը. խաղը պետք է լինի վճռական, եռանդուն, արագ.

Մե - թել գու - դիթ, ծննդաբերության մեջ՝ ոչ շու - միտ։

Շատ սարսափելի է մենակ մնալը, բայց ձնաբուքը դեռևս օօ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օո-օո-օո-օո-օո-

Սլայդ - «Ճնճղուկներ»

Ա՜յ, տես, ճնճղուկ է եկել, որն էլ է ուրախանում ձմեռային օրբզզելով իր սեփական երգը.

Ծիծիկ-ծիծաղ, ճուտիկ-ծիծաղ, ես թռա ձյան վրա: (Ճնճղուկ)

Եկեք և երգենք նրա երգը։

Հիմա եկեք տաքացնենք մեր հոդակապը և խաղանք մեր լեզվի հետ, տեսնում եմ, որ ձեր շուրթերը սառել են։

Լեզուն ցույց տվեցին ու մի քիչ կծեցին։

Իսկ հիմա նրանց հետ խաղացին, լիզեցին մեր շուրթերը։

Մենք գլորեցինք գնդակները, մենք փչեցինք մեր գնդակը,

Օ՜ Այսպիսով, իմ փուչիկը պայթել է:

Արագ ժպտացեք, մենք բոլորս ավելի զվարճացանք:

Զորավարժություններ ձայնի զարգացման ֆոնոպեդիկ մեթոդի վերաբերյալ Վ.Եմելյանով

Տղերք, գուշակեք, թե որն է այս մեղեդին: Ճիշտ. Սա ձմեռային երգ է։

Մենք այն կկատարենք՝ ուշադիր դիտարկելով այս երաժշտական ​​նշանները։ Ինչպե՞ս են դրանք կոչվում և ինչ են նշանակում թարգմանության մեջ: ( Ֆորտե և դաշնամուր:)

Ուսուցիչը ցույց է տալիս երաժշտական ​​նշաններև երեխաները երգը երգում են հիմա կամաց, հիմա բարձրաձայն:

Հնչյուններ Վ.Վիտլինայի «Ձմեռային երգը».

Սլայդ - «Եղևի»

Այս նկարում մենք տեսնում ենք տոնածառ: Ես ու դու գիտե՞ս տոնածառի մասին երգը։

Եկեք շտկենք բառերը ձեզ հետ: Ի՞նչ ենք մենք ասում ծառին: Բարեւ Ձեզ…

Ի՞նչ ենք մենք անում ծառի մոտ: Մենք կլոր պար ենք վարում: Առաջատար հարցերի օգնությամբ երեխաները համախմբում են երգի բառերը։

Եվ սրանք են, ովքեր մեզ կօգնեն երգել այս երգը երաժշտական ​​նոտաներ(նշում-ձուկ, նշում-երեխաներ)

Երգը հնչում է. Բարև, բարև, ծառ Ա.Միխայլենկո

Սլայդ - «Փայլուն տոնածառ»:

Մեր տոնածառին դուր եկավ երգի կատարումը: Երգը հնչում էր ուրախ, ուրախ, հնչեղ։

Սլայդ - «Treble clef, ոզնի, որը նվագում է թմբուկը»:

Նայեք, այստեղ գծված է եռաչափ սլեյֆ, ի՞նչ է դա նշանակում:

Երբևէ հանդիպե՞լ եք երաժշտական ​​ոզնիների: Օրինակ՝ թմբուկ նվագողների՞ն։ Բայց մոլդովացի բանաստեղծ Գիորգի Վիերը, պատկերացրեք, ստիպված էր։

Եկեք լսենք, թե ինչպես է դա նկարագրել.

Ոզնին քայլում է թմբուկով. բում-բում-բում:

Ոզնին ամբողջ օրը խաղում է՝ բում-բում-բում:

Մեջքիդ թմբուկով, բում բում բում։

Ոզնին պատահաբար թափառեց պարտեզ, բում-բում-բում։

Նա շատ էր սիրում խնձոր, բում-բում-բում!

Թմբուկը մոռացված է պարտեզում, բում-բում-բում!

Mus.ruk .: Զվարճալի բանաստեղծություն, այնպես չէ՞: Հիմա մենք կկազմակերպենք հետաքրքիր խաղ... Ասա ինձ, ո՞ր բառերն էին անընդհատ կրկնվում պոեզիայում՝ տողի միջով։ Քանի՞ թմբուկի հարված են ներկայացնում այս բառերը: Իսկ հիմա եկեք ձեզ հետ հանենք մեր խաղալիք թմբուկը, մեր ձեռքերում փայտեր առնենք։ Բառերը կրկնելու դեպքում դուք թմբուկը կխաղաք ճշգրիտ, ռիթմիկ:

Իսկ հիմա մենք կվերցնենք հարվածային երաժշտական ​​գործիքներ և դրանց վրա կպատկերենք երաժշտական ​​ոզնի։

Նվագախումբ հարվածային գործիքներ«Երաժշտական ​​ոզնի»

Muz.Ruk.-l: Ի՞նչ կա, ի՞նչ կա:

Հանկարծ եղանակը փոխվեց

Ուրախ զեփյուռ էր փչում

Եվ հանկարծ ձնագնդի շաղ տվեց։

Դարձեք բոլորը շրջանագծի մեջ

Ձյունը պարելու է:

Խաղն իրականացվում է - պար. « Կախարդական ձնագնդի»

Mus.ruk .: Ինչ խելոք ես, ինչքան պարային շարժումներդուք գիտեք, որ կարող եք պատկերել ցանկացած կերպար:

Մեր էքսկուրսիան ավարտվեց, և ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։ Պարզվեց, որ դուք ուշադիր ունկնդիրներ եք, հիանալի կատարողներ և պարզապես լավ հիանալի տղաներ: Իսկ ի՞նչն եք ամենաշատը հիշել և հավանել։ Ինչու՞ դա ձեզ դուր եկավ: Այսօր դու ինձ այնքան զարմացրեցիր, որ ես քեզ համար պատրաստեցի թղթե գլխարկներ, որոնց վրա գրված է «Ես լավ մարդ եմ»:

Օգտագործված գրքեր.

• EI Yudina «Իմ առաջին դասագիրքը երաժշտության և ստեղծագործության մասին»,
• «Տեղեկագիր երաժշտական ​​ղեկավար«Թիվ 3 2015թ.
• «Ձայնի զարգացում» Վ.Վ.Եմելյանով