Դիզայնի մեջ դիզայնը Dow- ում երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրի օբյեկտի նախագծում: «Երաժշտական \u200b\u200bկրթության կազմակերպում Երաժշտական \u200b\u200bկրթության համար նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ GEF- ի իրականացման գործում»

Երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտիվ միջավայր Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում:

Նպատակը. Բարձրացնել ուսուցիչների իրավասության մակարդակը խմբերի երաժշտական \u200b\u200bառարկայական զարգացող միջավայրի ստեղծման գործում (մինի կենտրոններ, որոնք նպաստում են հետագա ձեւավորմամբ երեխաների ներդաշնակ երաժշտական \u200b\u200bզարգացմանը եւ ինքնազարգացմանը եւ GEF- ի պահանջներին համապատասխանություն բերելը:
Առաջադրանքներ.
1. Գործնականում, երաժշտական \u200b\u200bառարկայական զարգացող միջոցների կազմակերպման նոր մոտեցումներ, նախադպրոցական տարիքի լիարժեք երաժշտական \u200b\u200bզարգացում ապահովելով DOW կրթական ծրագրի շրջանակներում, հաշվի առնելով GEF- ի պահանջները.
2. Կազմակերպել զարգացող երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրը, որը նպաստում է երեխաների հուզական բարեկեցությանը, հաշվի առնելով նրանց կարիքներն ու հետաքրքրությունները.
3. Պայմաններ ստեղծեք նախադպրոցական տարիքի երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործունեության տարբեր տեսակներ (խաղ, շարժիչ, մտավոր, ճանաչողական, անկախ, ստեղծագործ, գեղարվեստական, թատերական), հաշվի առնելով աշակերտների գենդերային առանձնահատկությունները.
4. Երեխաների եւ մեծահասակների համագործակցությունը `երաժշտական \u200b\u200bառարկայական տարածական շրջակա միջավայրի ստեղծման համար:

Բոլորը գիտեն եւ ապացուցվում են գիտնականների կողմից, որ երաժշտությունը հարստացնում է երեխայի հոգեւոր աշխարհը, ազդեցություն ունի իր ստեղծագործական կարողությունների զարգացման վրա: Երաժշտական \u200b\u200bկարողությունների զարգացումը կախված է հոգեբանական - մանկավարժական պայմաններից եւ, իհարկե, իրավասու կազմակերպված առարկայական տարածակից միջավայրից:
Խմբերի երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտիվ միջավայրը պետք է կենտրոնանա ուսումնասիրված նյութի եւ երեխաների անհատական \u200b\u200bհնարավորությունների վրա: Երաժշտական \u200b\u200bակտիվության ոչ մի տեսակ կարող է ամբողջությամբ զարգանալ մաքուր բանավոր մակարդակում, սուբյեկտիվ միջավայրի սահմաններից դուրս:
Երաժշտական \u200b\u200bզարգացող միջավայրի պահպանումը պետք է առաջնորդվի նախադպրոցականների գործունեության առաջատար տեսակի միջոցով, համակարգված կերպով բարդ է դարերի կողմից, խնդիր է կրել: Այս ամենը թույլ է տալիս երեխաներին, գործելով ծանոթ եւ քիչ ծանոթ առարկաներ, արտացոլում, մտածել, համեմատել եւ լուծել խնդրահարույց իրավիճակները, ստեղծել:

Dou խմբում երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտի զարգացող միջավայրը կազմակերպվում է երեք հիմնական բլոկների կողմից.
Երաժշտության ընկալում
Երաժշտություն նվագել
Երաժշտություն եւ ստեղծագործական գործունեություն:

Յուրաքանչյուր միավոր, իր հերթին, նախատեսում է կողմնորոշվել երեխաների որոշակի տեսակի երաժշտական \u200b\u200bգործունեության ամբողջականության մասին:
Երեխայի նախադպրոցական տարիքի խմբերի երաժշտական \u200b\u200bմինի կենտրոնների դիզայնը ունի հողամասի հիմք, ավելի հին դիդակտիկում:
Երաժշտական \u200b\u200bմինի-կենտրոնների կառուցվածքը կազմվում է այնպիսի մոդուլների տեսքով, որոնք ունեն ամբողջականություն եւ միեւնույն ժամանակ `երեխաների նկատմամբ կենդանի հետաքրքրություն պատճառող մասերի վերափոխում: Երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտիվ միջավայր Sabezhstabna Eye, Ձեռքի գործողություններ, Երեխայի աճ: Բնապահպանական նպաստների զարգացումը բարեխղճորեն, գեղագիտական, գրավիչ, գրավիչ, հեշտ է բողոքարկելը, նրանց հետ գործելու ցանկություն է առաջացնում:

Կրտսեր խումբ
- Երաժշտական \u200b\u200bգործունեության վերաբերյալ սովորած երգերին նկարներով ալբոմներ (կամ հիանալի խորանարդներ)
- Flangegraph, Ficurines Flannelhemph- ի համար (մեծ եւ փոքր կենդանիներ, թռչուններ, երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ, տրանսպորտ)
- Ֆոնոտեկա երեխաների երգեր ձայնագրմամբ (երգերի ձայնագրիչները սովորել եւ սովորել են երեխաների հետ երաժշտական \u200b\u200bառաջնորդի, երեխաների, ուսուցչի, բնության հնչյունների կատարման մեջ)
- Ձայնային նվագարկիչ
- Երաժշտական \u200b\u200b- դիդակտիկ վարժություններ են հատկացնում առողջ, դինամիկ եւ ռիթմիկ լսումների երեխաների զարգացման վրա: Օրինակ, հնչյունային լսումների զարգացման վերաբերյալ. «Թռչուն եւ ճտեր»; Tagmery լսում. «Հյուրերը եկան մեզ», ռիթմիկ լսումներ. «Ով է գնում», դինամիկ լսումներ «զանգեր»:
- Բացել գործիքներ. Balalaika, Dumb ստեղնաշարով կանգառով, ներդաշնակ:
-With: Harmoshka, Drum, Tambourine, գդալներ, ճարմանդներ, ռիթմիկ խորանարդներ, զանգեր, երգող անձեռոցիկներ:
-Ռելան 3-քայլերից, ձեռքով նշաններից:
-Un Խաղալիքներ (2 բաց, 2 Matryoshki - մեծ եւ փոքր), թաշկինակներ, դիմակներ, ժապավեններ, սուլթաններ, կոպիտ տարրեր:
- Աղմուկի գործիքներ - բանկա, կոճակներով խառնուրդներ, շշեր տարբեր լցոնիչներով, ոլոռ, կաղիններ, խճանկարներ:
- փայտ եւ 2 թռչուն (վերեւում եւ ներքեւում)

Միջին հող Գերեզման
- Լուսանկարներ նկարներով, նախորդ խմբերի երաժշտության ուսման երգերին (գուցե մի քանի ալբոմներ. Տարվա ժամանակ, կենդանիների մասին)
- Երեխաների նկարներ, որոնք պատրաստված են տանը սիրված երգերի համար.
- Flamenegraph Կենդանիների, թռչունների, երաժշտական \u200b\u200bգործիքների պատկեր, տրանսպորտ;
- Բարձրախոսների համար ցուցանիշներ, հավելյալ տարածելու իրենց օգնությամբ Flannelform ռիթմիկ նկարների վրա: Օրինակ, «Կոկերել» երգի մեծ եւ փոքր աքաղաղներ, Suns for R.N.P. «Sunny», գնդակներ, դրոշներ, չիպսեր, ինքնաթիռներ եւ այլն: (6 փոքր եւ 4 հիմնական)
- Երեխաների կողմից սովորած այս տարիքային խմբում սովորած երգերը ներկայումս սովորել են ներկայումս (գրամազներում `ուսուցիչների, երեխաների կատարման գործում):
- Ձայնային նվագարկիչ
-Մուսական դիդակտիկ խաղեր հուզական արձագանքման, երաժշտական \u200b\u200bհիշողության, երաժշտական \u200b\u200bմտածողության եւ խաղերի զարգացման համար, որոնք կօգնեն լուծել նախորդ տարիքային խմբի առաջադրանքները: Օրինակ, ձայնային լսումների մշակման մասին. «Ռիթմիկ դատական \u200b\u200bնիստի մշակման մասին», «Ով է որպես գալիք» (բարդություն `տարբեր տեսակի խաղերի ներդրման պատճառով). Դինամիկ դատական \u200b\u200bնիստի զարգացման վերաբերյալ `« Bells »; Երաժշտական \u200b\u200bհիշատակի զարգացման վերաբերյալ. «Արագության երգը նկարում»:
-Հայաստանի խաղացողը ափսեներով, բալալայկայում, ջութակներով, երկվորյակներով, ներդաշնակությամբ, համր ստեղնաշարով:
- Սնկով գործիքներ, ցնցումներ, գդալներ, թմբուկ, խողովակ, մետալոֆոն, ռիթմիկ խորանարդներ, զանգեր, մարազաներ, սուլիչներ:
- Հաշվարկներ գործիքներով, թաշկինակներով, դիմակներով, օմենների տարրերով:
- 4-քայլ (2 խաղալիքներ մեծ եւ փոքր)
-Ինչ շարժական ռետինե կապանքներ, տոննա ջրաղաց:
-Կառավարման նշաններ (4 tbsp.)

Ավագ խումբ pA.
-LESLANEGRAPH, չիպսեր (երկար եւ փոքր շերտեր, մեծ եւ փոքր, ծաղիկներ, տոնածառեր, 6 փոքր եւ 4 մեծ), նկարներ Flannelhemph- ի համար `երգերի, պարի (մոդելավորում)
- «Երաժշտության շապիկ») նկարներով նկարներ («Երաժշտություն»)
- Ալբոմներ նկարներով երգեր, որոնք սիրում են երեխաներին (գուցե հեղինակ, մեկ երեխայի նկարներով)
- Երաժշտությանը հատկացնում է: Հեքիաթներ (նկարներ Flenelhemph- ի համար), նկարչության համար («դարակ», «Տերեմոկ»)
-Կահարկներ բանաստեղծական եւ երգի ստեղծագործականության երեխաների զարգացման համար (օրինակ, բանաստեղծություններ A. Barto) «Bee Buzzing», «Պարային պարեր», «ԴՈԼՈՐ», «Արջ» , «Ինքնաթիռ» «կախարդական նկարներ»
- Երաժշտական \u200b\u200bխոսափող:
- Երգերի նշաններով. Բնության հնչյուններ, մուսակներ: հեքիաթներ.
- Ձայնային նվագարկիչ
-Մուսական եւ դիդակտիկ խաղեր. «Երեք արջ» կամ «Merry Matryoshka» ձայնային լսողության զարգացմանը, «Bells» դինամիկ լսողության զարգացմանը, հնչյունների տեւողությունը տարբերելու կարողությունը զարգացնելու համար (երկար, կարճ հնչյուններ, կետավոր ռիթմ ) «Աքաղաղ, հավ, հավ»; Երաժշտական \u200b\u200bգործերի ժանրերի տարբերակի մասին. Երգ, պար, մարտ, «Երեք Whale»
-Հավրալ գործիքներ. Balalaika, համր ստեղնաշար, Stand, Harmonica -3 հատ: տարբեր քանակություն):
Նկարում `Dudge, ջութակ, սաքսոֆոն, բայան, ակորդեոն, ներդաշնակություն, ֆլեյտա, սուլիչներ, տրիաոլ:
-Strument: Զամբյուղներ, գդալներ, թմբուկ, համեղ, մետաղապլան, զանգեր, Maracas, Rumb, եռանկյունի, ճարմանդ, քսիլոֆոն, երաժշտություն: Մուրճեր, տարբեր աղմուկների տնական գործիքներ. Կախիչ, բանալիներ, շշեր, ցուցիչներ, կոճակներով: Cyndere բանկա տարբեր լցոնիչներով, ինչ-որ չափով նույնական (հուպ թիվ 3 2006, «մուսեր: №3 2007 թ.
- պլաստիկ խորանարդներ (երգերի վրա նկարներ կպչելու եզրերին)
-5 -5 քայլ (խաղալիք B. եւ M.)
-Կլեք, դիմակներ, ժապավեններ, օմենների տարրեր:
-Ոչ ջրաղաց, նոտաներ:
-Առաջին նշաններ (5-րդ)
-Պորնի կոմպոզիտորներ Դ.Կաբալեւսկին («Bunny- ը արջը հակում է»), Պ. Չայկովսկի («Տիկնիկների հիվանդություն»), R.Shuman («Զինվոր Մարշ»)

Նախապատրաստական \u200b\u200bփեսան Գերեզման
-Flavegshraf, նոտաներ:
-Որոբոդին երեխաներին սովորեցնելու հնարավորություն է որոշելու աշխատանքի ձեւը:
-Cartinki- ը սյուժեներ ստեղծելու ծանոթ երգերին. Բանաստեղծական եւ երգի ստեղծագործականության հուշման համար:
- շնչում է բառերով նոտաների անուններով
- Արեգակեք Flops- ի տեքստերով, որոնց համար կարող եք գալ երգով:
-Cartinki երաժշտական \u200b\u200bժանրերով (երգ, պար, մարտ) `երգի ստեղծագործականության հուշման համար:
- Հիմնադրամ երաժշտությանը: Հեքիաթներ
- վերապահում է հեքիաթներին եւ երգերին իրենց հարթության համար:
-Հղճուկներ (ձայներ `երգերով մեծահասակների, երեխաների, անհատական \u200b\u200bձայներիզների կողմից իրենց երաժշտական \u200b\u200bբանաստեղծական ստեղծագործության ինքնուրույն գրառումների համար)
- Ձայնային նվագարկիչ
- Ընթացիկ տարում երեխաների եւ նախորդ տարիքի խմբերի հետ երգերով նկարներ նկարներ:
- Ալբոմներ սիրված երգերին երեխաների նկարներով:
-Ոչավոր նկարներ, որոնք խրախուսում են երգերը:
- Երաժշտություն եւ դիդակտիկ խաղեր (նույնը, ինչ ավելի հին խմբում, բայց բարդ առաջադրանքներով)
-Հղակակիր, ափսեներ, բալալայաներ, ջութակներ, թուրեր, սաքսաֆոններ, ներդաշնակ:
-Struments. Rattles, գդալներ, թմբուկ, տամբուր, մետաղապլան, ռիթմ: Խորանարդներ, զանգեր, մարաքսա, կասկետներ, ճարմանդներ, քսիլոֆոն, բայան, ներդաշնակություն կախովի վրա (տես հին խմբում)
7 քայլ, ձեռքով նշաններ
- Նշան երգեր (մեծ), ոչ նոր, շերտեր (6 փոքր եւ 4 մեծ)
-Կլեքիմներ, դիմակներ, ժապավեններ, kokoshniki:
- կոմպոզիտորների տեղադրում:

MBDOU №19:

Խորհրդատվություն մանկավարժների համար

«Երաժշտական \u200b\u200bառարկայի կազմակերպում. Միջին միջոցի զարգացում« Երաժշտություն »կրթական դաշտի աշխատանքը արդյունավետ բարելավելու համար

Երաժշտական \u200b\u200bռեժիսոր Պետրովա Մ.Վ.

Օբեկտների զարգացող միջավայր - Սա երեխայի գործունեության նյութական օբյեկտների համակարգ է, սոցիալական եւ առարկայական միջոցների միասնությունը երեխաների բազմազան գործողությունները ապահովելու համար, քանի որ խաղալիքների բազմազանությունը դրանց զարգացման հիմնական պայմանը չէ:

Մանկապարտեզում առարկայական տարածաշրջանային միջավայրը կազմակերպելիս անհրաժեշտ են Dow- ի բոլոր ուսուցիչները: Աշակերտների համար «Հաբիթաթ» ստեղծելը անհրաժեշտ է, առաջին հերթին, ուշադրություն դարձրեք դրա զարգացող բնությանը: Առարկայի աշխարհը պետք է ապահովի երեխայի ակտիվ եւ բազմազան գործողությունների անհրաժեշտության իրականացումը:.

Երաժշտական \u200b\u200bկարողությունների զարգացում - Մանկապարտեզում երաժշտական \u200b\u200bկրթության հիմնական խնդիրներից մեկը, Երեխայի երաժշտական \u200b\u200bկրթության հիմնական նպատակն է գեղագիտական \u200b\u200bկրթություն ստանալ եւ զարգացած, ի վիճակի է հուզականորեն ընկալել երաժշտական \u200b\u200bաշխատանքային անձի բովանդակությունը, սովորեցնել երեխային ներթափանցել տրամադրությունը, մտքերը, զգացմունքները:

Մանկավարժության կարդինալը երաժշտական \u200b\u200bկարողությունների բնույթի հարցն է. Անկախ նրանից, թե դրանք բնածին մարդկային հատկություններ են կամ զարգանում են կրթության եւ վերապատրաստման շրջակա միջավայրի վրա ազդեցության արդյունքում: Հենվելով ականավոր հոգեբանի ուսուցիչների աշխատանքի վրա, կարելի է նշել, որ միայն անատոմիա-ֆիզիոլոգիական հատկանիշները կարող են լինել բնածին, այսինքն, ավանդներ, որոնք հիմք են հանդիսանում կարողությունների զարգացումը: Եվ երաժշտական \u200b\u200bգործունեության հաջող իրականացման համար անհրաժեշտ երաժշտական \u200b\u200bունակությունները համախմբված են «երաժշտականության» հայեցակարգի մեջ:

B.M.PLOVOV- ը ենթադրում է երաժշտականությունը որպես ունակությունների բարդույթ «ստեղծագործական երեւակայություն, ուշադրություն, ոգեշնչում, ստեղծագործ կամք, բնության զգացողություն եւ այլն»: Զարգացել է ավանդների հիման վրա `անհրաժեշտ իրականացման համար անհրաժեշտ երաժշտական \u200b\u200bգործողության մեջ:

Երաժշտականության կառուցվածքը ներառում է երաժշտական \u200b\u200bերեք հիմնական կարողություն.

Լեդի զգացողություն որը իրեն դրսեւորում է երաժշտության ընկալմամբ, որպես հուզական փորձ, զգայուն ընկալում.

Երաժշտական \u200b\u200bեւ լսողական կատարում (ներառում է հիշողություն եւ երեւակայություն): Այս ունակությունը դրսեւորվում է կոպիտ մեղեդիների վերարտադրության մեջ.

Ռիթմի զգացողություն - Սա երաժշտության ժամանակավոր հարաբերությունների ընկալումն ու վերարտադրությունն է, երաժշտություն ակտիվորեն զգալու ունակությունը, զգալ երաժշտական \u200b\u200bռիթմի հուզական արտահայտությունը եւ ճշգրիտ վերարտադրելու այն:

Հայտնի է, որ Երեխայի երաժշտական \u200b\u200bզարգացումը պայմանավորված է ոչ միայն ուսուցչի հետ դասերին, այլեւ ինքնուրույն խաղալ, փորձարկել երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքների հետ, ազատորեն ներգրավվել ստեղծագործական խառնուրդով.

Երեխայի անկախ ստեղծագործական գործունեությունը հնարավոր է, ենթակա է հատուկ առարկայական շրջակա միջավայրի ստեղծմանը, եւ նրանց մոտ նախադպրոցական տարիքի ինքնության զարգացման համար պետք է լինի ուսուցիչ, խանդավառ երաժշտություն, որը կարող է իրականացնել երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրի ստեղծագործական ներուժը եւ Կառավարեք երեխաների ստեղծագործության զարգացումը երաժշտական \u200b\u200bգործունեության մեջ:

Անկախության զարգացման հսկայական գիտելիքներ, երաժշտական \u200b\u200bգործունեության նախաձեռնություններ ունեն սարքավորումներ, օգուտներ, որոնք երեխաների կողմից հաջողությամբ օգտագործվում են իրենց անկախ եւ հատուկ կազմակերպված երաժշտական \u200b\u200bեւ ստեղծագործական դրսեւորումներում:Առարկայի միջոցը պետք է լինի առավել ապահովված բազմազան երաժշտական \u200b\u200bեւ դիդակտիկ նյութեր:

Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրի նախագծման պահանջներ.

● Անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխաների առաջատար գործողությունները զարգացնելու անհրաժեշտությունը: Միեւնույն ժամանակ, կարեւոր է առաջնորդվել այս դրույթով. Կյանքի յուրաքանչյուր պահի, վաղ եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բոլոր առաջատար գործողությունները (առարկա, խաղ, կրթական նախադրյալներ) ներկա են միեւնույն ժամանակ, բայց յուրաքանչյուրը Նրանք գնում են իրենց զարգացման ձեւը, մինչեւ այն դառնա առաջատար:

● Շրջակա միջավայրը պետք է ուղղված լինի մոտակա մտավոր զարգացման գոտուն (L.S. Vygotsky):

● Երաժշտական \u200b\u200bմիջոցը պետք է համապատասխանի երեխայի ճանաչողական ոլորտի կառուցվածքին, այսինքն: Պարունակում են ինչպես պահպանողական (արդեն հայտնի երեխային) բաղադրիչներին եւ խնդրահարույց է:

● Պետք է հիշել. Գիտելիքները անմիջապես կիրառելու անիրականացված ցանկությունը հանգեցնում է այն փաստի, որ գիտելիքները ֆիքսված չեն, եւ, ընդհակառակը, գիտելիքները երբեւէ օգտագործվում են եւ հարստանում:

Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրը բացահայտում է իր հնարավորությունները այս միջավայրում մեծահասակների հետ երեխաներին հաղորդելու գործընթացում: Մեծահասակների իրավասությունից, նրա բարեգործությունը եւ երեխաների նկատմամբ շահագրգիռ վերաբերմունքը կախված են, արդյոք այս միջավայրը կդառնա զարգացող, երեխան կցանկանա տիրապետել դրան իր գործունեության մեջ:

Երաժշտության որակի չափանիշներ:

Միջին բաղադրիչների բաղադրիչները համապատասխանում են երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործունեության զարգացման տրամաբանությանը (ընկալում, վերարտադրություն, ստեղծագործականություն): Բոլորը կողմնորոշում են նախատեսում երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործունեության բոլոր տեսակների շրջակա միջավայրում ներկայացմանը.

1. Երաժշտության ընկալում - Լսումների համար աշխատանքները ընկալելու համար օգուտները, որոնք օգտագործվում են երգի, պարի եւ երաժշտական \u200b\u200bեւ խաղային գործունեության իրականացման գործում, ինչպես նաեւ երեխաների համար հատուկ ստեղծված աշխատանքներ, որոնք հատուկ ստեղծվել են երեխաների երաժշտական \u200b\u200bեւ զգայական ընկալման զարգացման համար;
2. Երաժշտություն նվագել - Նպաստներ, որոնք խրախուսում են երգի գործունեությունը. Երգերի ընկալմանը, դրանց ստեղծագործական, արտահայտիչ կատարումը.
3. Երաժշտական \u200b\u200bեւ ռիթմիկ գործողություններ խրախուսող օգուտները- ընկալմանը, նվագելու կամ պարելու համար երաժշտության իրականացմանը, պարի ստեղծագործական արտահայտիչությանը եւ այլն;
4. Նպաստներ, որոնք նպաստում են երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործիքներին խաղալու համարԵրաժշտության ընկալումը նրանց վրա կատարվեց, տիրապետելով այս գործիքների վրա խաղը, ինչպես նաեւ ստեղծագործական իմպրովիզացիա;
5. Երաժշտական \u200b\u200bեւ ստեղծագործական գործունեություն – Ձեռնարկներ, որոնք խրախուսում են երգերը, երաժշտական \u200b\u200bեւ խաղերը, պարային ստեղծագործությունը եւ երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործիքների վերաբերյալ իմպրովիզացիան:

Այս առաջադրանքների լուծումը տրամադրվում է մանկական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներով, զարգացնելով երաժշտական \u200b\u200bխաղեր եւ խաղալիքներ, տեսողական doedactic նպաստներ, աուդիովիզուալ միջոցներ (ժապավենի ձայնագրիչ) եւ այլ տեխնիկական միջոցներ (հեռուստացույց, VCR, DVD նվագարկիչ, մուլտիմեդիա):

Միջին բովանդակության դինամիզմը հետաքրքրություն է առաջացնում երաժշտական \u200b\u200bգործունեության, մոտիվացիայի եւ դրանից հետո դրա անհրաժեշտության նկատմամբ:

Որակի կառուցվածքը

Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրի կառուցվածքը ներկայացված է մոդուլների տեսքով, ներառյալ վերափոխող մասերը, որոնք աջակցում են երեխաների նկատմամբ կենդանի հետաքրքրությանը, Այն պետք է կազմակերպվի այնպես, որ դրանում տեսողականորեն ներկայացվեն երեխաների երաժշտական \u200b\u200bակտիվության բոլոր տեսակները, եւ ստեղծվել են պայմաններ `ցանկացած առավելություններով, երաժշտական \u200b\u200bգործիքներով երեխաների ակտիվ փոխազդեցության համար: Մինի կենտրոնները հարմար են երաժշտական \u200b\u200bգործունեություն մեկ երեխայի, երկու երեխաների կամ ենթախմբի հետ տեղակայելու համար:

Միջին մասնաբաժինը ներառում է ճկուն բարդույթ եւ գոտիավորում, մատուցելով մինի կենտրոնների խաղային մոդուլների ամբողջական եւ մասնակի վերափոխում, որն ապահովում է երեխաների մի շարք ֆունկցիոնալ բեռ:

Երեխաների ֆունկցիոնալ եւ հուզական հարմարավետություն:

Երաժշտական \u200b\u200bմինի-կենտրոնների գրանցումը վաղ եւ երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար պետք է լինի հողամաս, իսկ ավագ երեխաների համար `դիդակտիկ կողմնորոշում ունենալ:

Օբյեկտիվ միջավայրը պետք է լինի ձեռքի գործողությունների, երեխայի աճի աչքին.

Նպաստները պետք է լինեն լավ, գեղագիտական \u200b\u200bգրավիչ, շրջանառության մեջ, միայն դրանից հետո դրանք առաջացնում են իրենց հետ գործելու ցանկությունը:

Խմբի զարգացող միջավայրի ստեղծում, շատ կարեւոր է, որ իրավիճակը շրջապատող երեխաները հարմարավետ եւ էսթետիկ էին: Գեղեցկությունը ձեւավորում է երեխա: Հետեւաբար, շատ ուշադրություն պետք է դարձնել անկյունի գեղագիտությանը:

Երաժշտական \u200b\u200bառարկայական շրջակա միջավայրի սարքավորումների առաջարկություններ (հոդված E. Yatvienko "Musical Skinny կրթական միջավայր Dow" - Հավաքածու. «Լավագույն երեխաների փորձը. Նախադպրոցական կրթության ոլորտում»).

Այսպիսով, Dow- ում երաժշտական \u200b\u200bգոտիներ ստեղծելիս խորհուրդ է տրվում մտածել.

1. Գոտու տեղավորում բացելը, սարքավորումների առկայությունը երեխաների համար, պահեստավորում:

2. Տարբեր սարքավորումներ:

3. Երեխաների տարիքային բնութագրերի տարիքը:

4. Այնտեղ տեղակայված երաժշտական \u200b\u200bգոտու եւ նպաստների նախահաշիվը:

5. Սարքավորումներ այլ վայրեր տեղափոխելու ունակություն:

Երաժշտական \u200b\u200bտարածքների սարքավորումների դասակարգում.

1. Նյութը ստեղծագործական սյուժեի դերակատարման խաղերի համար - Փափուկ խաղալիքներ, նկարազարդումներ, բութոր երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ, լոտոյի տիպի նպաստներ եւ այլն: (Butafor երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ) նպատակ ունեն ստեղծել խաղային իրավիճակ, որում երեխաները, ֆանտազիզացնող, ներկայանում են երաժիշտների հետ):

2. Մանկական երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ եւ գործիքներ ստեղծագործական ժխտման համար:

Մոտակայքում գտնվող քրոմատիկով, բառարանների պենտատոնային մոտակայքում (դաշնամուր, մետալֆոն, ակորդեոն, ֆլեյտա եւ այլն);

Ֆիքսված մեղեդով (սկարմաններ, օրգաններ);

Մեկ ֆիքսված ձայնով (երկվորյակ).

Աղմուկ (տամբուրներ, ցնցումներ, հարվածային գործիքներ, Maracas եւ այլն)

3.Muscal եւ Dedactic խաղեր եւ նպաստներ.

Մոտո Լոտո, վեպը, Լեստենկա, երկրաչափական ձեւեր աշխատանքի սովորական ձեւավորման համար եւ այլն: Այս ձեռնարկներն օգտագործվում են երաժշտական \u200b\u200bգրագիտության տարրերով ծանոթներ մշակելու համար ):

4. Աուդիովիզուալ ձեռնարկներԴիեռուսներ, ձայնասկավառակներ, հնչյուններ, աուդիո եւ վիդեո ժապավեններ, տեսանյութ):

Երաժշտական \u200b\u200bոլորտների մոտավոր լրացում ըստ տարիքային խմբերի.

2,5-ից 4 տարեկան երեխաների համար նյութերի ցանկ (1 եւ 2-րդ երիտասարդ խմբեր).

Տիկնիկներ-Նեւաշիկ;

Ձեւավորված երաժշտական \u200b\u200b«երգում» կամ «պարող» խաղալիքներ (աքաղաղ, կատու, նապաստակ եւ այլն);

Գործիքների գործիքներ ֆիքսված ձայնով - Կազմակերպիչներ, սկարմար;

Խաղալիքների գործիքներ `անորոշ բարձրության ձայնով, ցնցումներ, զանգեր, տամբուրին, թմբուկ;

Enggned աննշան պատկերավոր գործիքների մի շարք (ակորդեոն, կոշիկներ, բալալայներ եւ այլն);

Երաժշտական \u200b\u200bշարժակազմերի համար հատկանիշներ;

Դրոշներ, ամենահեռավորներ, թաշկինակներ, օղակների պայծառ ժապավեններ, ռանակներ, աշնանային տերեւներ, ձյան փաթիլներ եւ այլն: Երեխաների պարային ստեղծագործության համար (եղանակների համար).

Shirma աշխատասեղան ձեռնոց խաղալիքներով;

Կասետային ձայնագրիչ եւ ծրագրային ապահովման աուդիո ձայնագրություններ.

Երգող եւ շարժվող խաղալիքներ;

Երաժշտական \u200b\u200bնկարներ երգերի համար, որոնք կարող են իրականացվել Կուբայում եւ մեծ ալբոմի կամ առանձին գունագեղ պատկերազարդերի տեսքով:

4-5 տարեկան երեխաների համար նյութերի ցանկ (մանկապարտեզի միջին խումբ).

4-5 տարեկան երեխաների անկախ գործունեության երաժշտական \u200b\u200bտարածքում խորհուրդ է տրվում առավելություններ ունենալ ավելի երիտասարդ խմբի համար (վերը նշված), ինչպես նաեւ լրացուցիչ.

Glockenspiel;

Աղմուկի գործիքներ մանկական նվագախմբի համար;

«Մենք երգում ենք» մանկական գրքեր (նրանց մեջ պայծառ պատկերազարդեր ծանոթ երգերի համար);

Flangegraph կամ մագնիսական տախտակ;

Երաժշտություն եւ դիդակտիկ խաղեր.

Arribs for Mobile Music Games. «Cat and Kittens», «Հավի եւ աքաղաղ»: «Նապաստակներ եւ արջ», «օդաչուներ» եւ այլք.

Երաժշտական \u200b\u200bսանդուղքներ (երեք փուլ եւ հինգ արագություն), որտեղ կան փոքր եւ մեծ թռչուններ կամ փոքր եւ մեծ բույն:

Ժապավեններ, գունավոր թաշկինակներ, պայծառ սուլթաններ եւ այլն: (պարային իմպրովիզացիաների հատկանիշներ, բայց սեզոն.

Shirma աշխատասեղան եւ խաղալիքների հավաքածու;

Երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ (հնչյուն եւ աղմուկ) ստեղծագործական երաժշտության համար.

Կասետային ձայնագրիչ եւ ծրագրային ապահովման աուդիո ձայնագրություններ:

5-6 տարեկան երեխաների համար նյութերի ցանկ (մանկապարտեզի ավագ խումբ).

Միջին խմբի նյութերից բացի, օգտագործվում է հետեւյալը.

Խռովություններ, տամբուրներ, հարվածային գործիքներ, եռանկյունիներ եւ այլն;

Երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքների գործիքներ դիատոնիկ եւ քրոմատիկ ձայնով (Metallone, Piano, Bayan, ակորդեոն, ֆլեյտա);

Երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքների տնական (աղմուկի նվագախումբ);

Կոմպոզիտորների դիմանկարներ;

Պատկերազարդեր «երաժշտական \u200b\u200bգրքից»;

Երաժշտություն եւ դիդակտիկ խաղեր. «Մեղու»: «Երաժշտական \u200b\u200bլոտո», «Պարզեք եւ անունը», «Քայլերը», «Կրկնեք հնչյուններ», «Երեք խոզեր», «Երաժշտություն

Ricking Games- ի («Պար անտառում», «Կրեն», «կատու եւ մկներ» եւ այլն);

Երեխաների նկարներ երգերի եւ ծանոթ երաժշտական \u200b\u200bգործերի համար.

Shirma. Աղյուսակ եւ շիրխա երեխաների աճի համար.

Երաժշտության տիկնայք երեք-, հինգ եւ յոթ քայլ-բարձրաձայն.

Առանձնահատկություններ երեխաների պարի ստեղծագործականության համար. Ծանոթների տարազների տարրեր, ծանոթ ժողովրդական պարերի համար.

Բազմամյա փետուրներ, բազմաշերտ ձեռնոցներ, շիրխայի եւ այլ ատրիբուտների երաժշտական \u200b\u200bիմպրովիզացիաների համար.

Պարային իմպրովիզացիաների հատկանիշներ սեզոնի համար - տերեւներ, ձյան փաթիլներ, ծաղիկներ եւ այլն):

6-7 տարի երեխաների համար նյութերի ցանկ (մանկապարտեզի նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ).

Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ (Maracas, Tambourines, Harp, Մանկական դաշնամուր, Մետաթյա, զանգեր, եռանկյուններ, ֆլեյտաներ, հարվածային գործիքներ եւ այլն);

Կոմպոզիտորների դիմանկարներ;

Նկարազարդումներ «Սեզոններ» թեմայով.

Նկարներ «Երաժշտության ծածկ» ձեռնարկին.

Ալբոմներ.

Գրաֆիկական ձեռնարկ «Զգացմունքներ» (քարտեր, որոնց վրա պատկերված են տարբեր հուզական տրամադրություններ ունեցող անհատներ) `աշխատելու ժամանակ մեղեդու բնույթը որոշելու համար.

Ալբոմներ դիտելու համար. «Սիմֆոնիկ նվագախումբ», «Ժողովրդական գործիքներ», «Աշխարհի պարող ժողովուրդներ» եւ այլն:

Երաժշտության տիկնայք (երեք, հինգ եւ յոթ քայլ);

Աղմուկի նվագախմբի համար ինքնուրույն գործիքների մի շարք.

Երաժշտություն եւ դիդակտիկ խաղեր. «Երեք խոզեր», «Երեք ծաղիկներ», «Երաժշտական \u200b\u200bհովանոց», «Գտեք մեռներ», «Ռիթմիկ խորանարդներ», «Մայր ափսեներ», «երաժշտական \u200b\u200bպեդներ» եւ եւ այլն; Rolling Games- ի համար հատկանիշներ (օրինակ, «Բարեւ, աշուն», «տիեզերագնացներ» եւ այլն);

Մանկական պարային ստեղծագործականության հատկանիշներ, տարազների տարրեր ծանոթ ժողովրդական պարերի համար (Shim Banks, Wreaths, Hats) եւ սեզոնի պարային իմպրովիզացիաների հատկանիշներ (տերեւներ, ձյան փաթիլներ, ծաղիկներ եւ այլն); Գույնզգույն ձեռնոցներ, պարողներ, գազի թաշկինակներ կամ շարֆեր, բազմամյա ժապավեններ, բազմաշերտ փետուրներ երաժշտական \u200b\u200bպարային իմպրովիզացիաների համար.

Կասետային ձայնագրիչ եւ ծրագրային ապահովման աուդիո ձայնագրություններ կամ սկավառակներ:

Երեխաների ստեղծագործական մեկնարկի զարգացումը մեծապես կախված է սարքավորումներից եւ դրա գրավչությունից: Մինի կենտրոնները կազմվում են մեկ ոճով `օգտագործելով մեկ հյուսվածքի եւ գունային սխեմայի նյութեր: Ստեղծվել է «Գեղեցկության օրենքներով», չորեքշաբթի օրը չորեքշաբթի նպաստում է գեղեցիկ, գեղարվեստական \u200b\u200bհամի կրթության եւ շրջապատի նկատմամբ գեղարվեստական \u200b\u200bգիտության, ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը: Նման միջավայրը երեխաներին պատճառում է ուրախության զգացողություն, ուրախություն, ստեղծում է էմո ազգային եւ դրական վերաբերմունք երեխաների, մանկության հաստատության, այն այցելելու ցանկությամբ:

Իրավաբանություն, պարզություն, գրավչություն, առկայություն, ինչպես նաեւ պոկել գործիքների տեսականի, դիդակտիկ նպաստներ (մուսեր: Կարատ դիդակտիկ խաղերը պետք է տարբերվեն երեխաների ուշադրությունը, որպեսզի նրանք գրավեն երեխաների ուշադրությունը եւ լսեք երաժշտություն), ցուցադրական նյութ, ատրիբուտներ:

Որպեսզի երեխաները անընդհատ պահպանեն հետաքրքրությունը անկախ երաժշտական \u200b\u200bգործունեության նկատմամբ, անհրաժեշտ է ժամանակ առ ժամանակ թարմացնել երաժշտական \u200b\u200bանկյունում (1 տեսող), նոր սարքավորումներ պատրաստելու համար:

Նպաստների արտադրության համար կարող եք գրավել աշակերտների ծնողներին: Երեխաները վայելում են համատեղ ստեղծագործականության հետ, վստահություն ձեռք բերեք CEBE- ում: Այսպիսով, մանկապարտեզը դառնում է մի տեսակ «ստեղծագործական կամուրջ», մշակութային կենտրոն, ինչպես երեխաների, այնպես էլ նրանց ընտանիքների համար:

Երաժշտության առարկայական զարգացող միջոց Dow:

Բոլորը գիտեն եւ ապացուցվում են գիտնականների կողմից, որ երաժշտությունը հարստացնում է երեխայի հոգեւոր աշխարհը, ազդեցություն ունի իր ստեղծագործական կարողությունների զարգացման վրա: Երաժշտական \u200b\u200bկարողությունների զարգացումը կախված է հոգեբանական - մանկավարժական պայմաններից եւ, իհարկե, իրավասու կազմակերպված առարկայական տարածակից միջավայրից:

Խմբերի երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտիվ միջավայրը պետք է կենտրոնանա ուսումնասիրված նյութի եւ երեխաների անհատական \u200b\u200bհնարավորությունների վրա: Երաժշտական \u200b\u200bակտիվության ոչ մի տեսակ կարող է ամբողջությամբ զարգանալ մաքուր բանավոր մակարդակում, սուբյեկտիվ միջավայրի սահմաններից դուրս:

Dou խմբում երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտի զարգացող միջավայրը կազմակերպվում է երեք հիմնական բլոկների կողմից.

Երաժշտության ընկալում

Երաժշտություն նվագել

Երաժշտություն եւ ստեղծագործական գործունեություն:

Յուրաքանչյուր միավոր, իր հերթին, նախատեսում է կողմնորոշվել երեխաների որոշակի տեսակի երաժշտական \u200b\u200bգործունեության ամբողջականության մասին:

Երեխայի նախադպրոցական տարիքի խմբերի երաժշտական \u200b\u200bմինի կենտրոնների դիզայնը ունի հողամասի հիմք, ավելի հին դիդակտիկում:

Երաժշտական \u200b\u200bմինի-կենտրոնների կառուցվածքը կազմվում է այնպիսի մոդուլների տեսքով, որոնք ունեն ամբողջականություն եւ միեւնույն ժամանակ `երեխաների նկատմամբ կենդանի հետաքրքրություն պատճառող մասերի վերափոխում: Երաժշտական \u200b\u200bօբյեկտիվ միջավայր Sabezhstabna Eye, Ձեռքի գործողություններ, Երեխայի աճ: Բնապահպանական նպաստների զարգացումը բարեխղճորեն, գեղագիտական, գրավիչ, գրավիչ, հեշտ է բողոքարկելը, նրանց հետ գործելու ցանկություն է առաջացնում:

Կրտսեր խումբ

Ալբոմներ նկարներով երաժշտական \u200b\u200bգործողություններում սովորած երգեր (կամ հիանալի խորանարդներ)

Flangegraph, Ficurines for Flannelhemph- ի համար (մեծ եւ փոքր կենդանիներ, թռչուններ, երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ, տրանսպորտ)

Phonotek երեխաների երգերի գրառումներով (երգերի երգերի մասին մագնիտոյի գրառումներ, որոնք սովորել եւ սովորել են երաժշտությամբ կատարված երեխաների հետ: Գլուխ, երեխաներ, մանկավարժ, բնության հնչյուններ)

Ձայնագրեք նվագարկիչ

Առանձնահատկություններ են առնում առողջության, դինամիկ եւ ռիթմիկ դատական \u200b\u200bնիստի երեխաների զարգացման համար նախատեսված մշակման համար: Օրինակ, հնչյունային լսումների զարգացման վերաբերյալ. «Թռչուն եւ ճտեր»; Tagmery լսում. «Հյուրերը եկան մեզ», ռիթմիկ լսումներ. «Ով է գնում», դինամիկ լսումներ «զանգեր»:

Բացել գործիքներ. Balalaika, համր ստեղնաշար, կանգառով, ներդաշնակ:

Հնչեց. Harmoshka, Drum, Tambourine, գդալներ, ճարմանդներ, ռիթմիկ խորանարդներ: Զանգեր, երգող անձեռոցիկներ:

Լեստենկա 3-քայլերից, ձեռքով նշաններից:

Toys անկացած խաղալիքներ (2 Clarops, 2 Matryoshki - մեծ եւ փոքր), թաշկինակներ, դիմակներ, ժապավեններ, առատաձեռն, կոպիտ տարրեր:

Աղմուկի գործիքներ - բանկաներ, կոճակներով խառնուրդներ, շշեր տարբեր լցոնիչներով, ոլոռ, կաղին, խճանկարներ:

Ծառ եւ 2 թռչուն (վերեւում եւ ներքեւում)

Միջին խումբ

Նախորդ խմբերում երաժշտական \u200b\u200bդասընթացների վերաբերյալ երգերի նկարներով նկար ունեցող ալբոմ (գուցե մի քանի ալբոմ), կենդանիների մասին)

Սիրված երգերին տանը պատրաստված երեխաների նկարներ.

Flangegraph կենդանիների թվերով, թռչուններ, երաժշտական \u200b\u200bգործիքների պատկեր, տրանսպորտ;

Բանախոսների համար ցուցանիշներ, հավելումների տարածման համար իրենց օգնությամբ `Flannelform ռիթմիկ նկարների վրա: Օրինակ, «Կոկերել» երգի մեծ եւ փոքր աքաղաղներ, Suns for R.N.P. «Sunny», գնդակներ, դրոշներ, չիպսեր, ինքնաթիռներ եւ այլն: (6 փոքր եւ 4 հիմնական)

Նախորդ խմբերում երեխաների այս տարիքային խմբում երեխաների կողմից սովորած երգերի երգերը սովորել են ներկա պահին (գրամազներով ուսուցիչների, երեխաների իրականացման գործում):

Ձայնագրեք նվագարկիչ

Երաժշտություն եւ դիդակտիկ խաղեր հուզական արձագանքման, երաժշտական \u200b\u200bհիշողության, երաժշտական \u200b\u200bմտածողության եւ խաղերի զարգացման համար, որոնք կօգնեն լուծել նախորդ տարիքային խմբի առաջադրանքները: Օրինակ, ձայնային լսումների մշակման մասին. «Ռիթմիկ դատական \u200b\u200bնիստի մշակման մասին», «Ով է որպես գալիք» (բարդություն `տարբեր տեսակի խաղերի ներդրման պատճառով). Դինամիկ դատական \u200b\u200bնիստի զարգացման վերաբերյալ `« Bells »; Երաժշտական \u200b\u200bհիշատակի զարգացման վերաբերյալ. «Արագության երգը նկարում»:

Չբացահայտված խաղացող, ափսեներ, բալալայներ, ջութակներ, երկվորյակներ, ներդաշնակ, համր ստեղնաշարով:

Խաղալիքների գործիքներ. Խելագարներ, գդալներ, թմբուկ, տամբուր, մետաղապլան, ռիթմիկ խորանարդներ, զանգեր, մարազաներ, սուլիչներ:

Քարտեր գործիքներով, թաշկինակներով, դիմակներով, օմենների տարրերով:

4 քայլերի Lestenka (2 խաղալիքներ B եւ M)

Հինգ շարժական ռետինե կապանքներ, երաժշտական \u200b\u200bստան:

Ձեռնարկի նշաններ (4 tbsp.)

Ավագ խումբ:

Flangegraph, չիպսեր (երկար եւ կարճ շերտեր, մեծ եւ փոքր գորգեր, ծաղիկներ, տոնածառեր -6 փոքր եւ 4 մեծ), նկարներ Flannelhemph- ի համար, երգ, պար (մոդել) ստեղծելու համար

7-րդ նկարներով նկարներով ալբոմներ («Muz. Supply»)

Ալբոմներ նկարներով նկարներով, որոնք սիրում էին երեխաները (գուցե հեղինակ, մեկ երեխայի նկարներով)

Երաժշտության ատրիբուտներ: Հեքիաթներ (նկարներ Flenelhemph- ի համար), նկարչության համար («դարակ», «Տերեմոկ»)

Նկարներ բանաստեղծական եւ երգի ստեղծագործական երեխաների զարգացման համար (օրինակ, բանաստեղծություններ Ա. Բարտո), տեսեք խանութը: 156 «Bee Buzzing», «Պարային պարեր», «տիկնիկը քնում է», - ձիավարություն «,« Թեդի »,« Ինքնաթիռ »էջ. 115« կախարդական նկարներ »

Խաղալիքային խոսափող:

Phonoteka երգերի նշաններով. Բնության հնչյուններ, մկաններ: հեքիաթներ.

Ձայնագրեք նվագարկիչ:

Մուզ.- արեց: Խաղեր. «Երեք արջ» կամ «Merry Matryoshka» - ի հնչյունային լսողության զարգացմանը, «Bells» դինամիկ լսողության զարգացմանը, հնչյունների տեւողությունը տարբերելու ունակությունը (երկար, կարճ հնչյուններ, կետավոր ռիթմ) «Աքաղաղ, հավ, հավ» էջ .90; Երաժշտության ժանրերի տարբերակի մասին: Գործեր, երգ, պար, մարտ, «Երեք Whale» P.93.

Չբացահայտված գործիքներ 6 Balalaika, համր ստեղնաշար, ստանդարտ, Harmonica -3 հատ:

Նկարում `Dudge, ջութակ, սաքսոֆոն, բայան, ակորդեոն, ներդաշնակություն, ֆլեյտա, սուլիչներ, տրիաոլ:

Գործիքներ, խռովություններ, գդալներ, թմբուկ, համեղ, մետալոֆոն, զանգեր, գծապատկերներ, գծապատկերներ, ռումբ, եռանկյունի, ճարմանդ, քսիլոֆոն, երաժշտություն: Մուրճեր, տարբեր աղմուկների տնական գործիքներ. Կախիչ Լուչիի, շշերի, ցուցիչների, կոճակներով կոճակներով: Cyndere բանկա տարբեր լցոնիչներով, ինչ-որ չափով նույնական (հուպ թիվ 3 2006, «մուսեր: №3 2007 թ.

Պլաստիկ խորանարդեր (երգերի վրա տեղադրված նկարների եզրին)

Lestenka -5 քայլ (խաղալիք B. եւ M.)

Թաշկինակներ, դիմակներ, ժապավեններ, տարրեր

Շարժիչային ջրաղաց, նոտաներ:

Ձեռնարկի նշաններ (5-րդ)

Կոմպոզիտորների դիմանկար D.Kabalevsky («Bunny- ը արջը հակում է»), Պ. Չայկովսկի («Տիկնիկների հիվանդություն»), R.Shuman («Զինվոր Մարշ»)

Նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ

Flanalegshraf, Notes.

Ձեռնարկ երեխաների ուսուցման համար `աշխատանքի ձեւը որոշելու ունակություն:

Նկարներ ծանոթ երգերի համար հողամասեր ստեղծելու համար. Բանաստեղծական եւ երգի ստեղծագործականության հուշման համար:

Remurs բառերով գրառումների անուններով

Թվերը բառերը, որոնց համար կարող եք գալ երգ:

Նկարներ երաժշտությունից: Ժանրեր (երգ, պար, մարտ) երգի ստեղծագործականության հուշման համար:

Պատկերներ երաժշտության համար: Հեքիաթներ

Հեքիաթներ եւ երգեր են հատկացնում իրենց հարթության համար

Phonotek (ձայներ երգերով մեծահասակների, երեխաների, անհատական \u200b\u200bձայներիզների ինքնուրույն գրառումների ինքնուրույն գրառումների համար)

Ձայնագրեք նվագարկիչ:

Ընթացիկ տարում եւ նախորդ տարիքի խմբերի հետ երգերի նկարներով նկարներով ալբոմներ ալբոմներ:

Ալբոմներ երեխաների նկարներով սիրված երգերով:

Տեսարանի նկարներ, որոնք խրախուսում են երգերը:

Muz.-արել են խաղեր (նույնը, ինչպես ավելի հին խմբում, բայց բարդ առաջադրանքներով)

Չբացահայտված նվագարկիչ, ափսեներ, բալալայներ, ջութակներ, թուրեր, սաքսաֆոններ, ներդաշնակ:

Գործիքներ, խռովություններ, գդալներ, թմբուկ, համեղ, մետալոֆոն, ռիթմ: Խորանարդներ, զանգեր, մարաքսաներ, կասայներ, խնջույքներ, քսիլոֆոն, կոճակ ակորդեոն, ներդաշնակություն կախովի վրա (տես starb)

Lestenka 7 քայլ, ձեռքով նշաններ

Նոտաներ երգերի (մեծ), ամուր ջրաղաց, շերտեր (6 փոքր: եւ 4 բոլ):

Թաշկինակներ, դիմակներ, ժապավեններ, kokoshniki:

Կոմպոզիտորների դիմանկարներ:

Տատյանա Ժուկով

Համար երաժշտական Երեխաների մեծացումը հարուստ կարիք ունի Երաժշտության առարկայական զարգացող միջավայր(Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրԵվ նրանց մոտ նախադպրոցական տարիքի անձնակազմի ինքնության զարգացման համար պետք է լինի ուսուցիչ, կրքոտ երաժշտությունի վիճակի է իրականացնել ստեղծագործական ներուժ Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայր եւ կառավարել երեխաների ստեղծագործական զարգացումը:

Երեխայի հիմնական գիտելիքն ու հմտությունները հատուկ են ընթանում Կազմակերպված դասընթացներ Երաժշտության սրահումեւ ավելի արդյունավետորեն համախմբել նրանց անկախ գործունեության մեջ, այսինքն: Խմբում: Այդ իսկ պատճառով մեր Dow ուսուցիչները շատ մտածված են եւ ուշադիր վերաբերվում դիզայնին եւ Խմբերում երաժշտական \u200b\u200bեւ զարգացող միջավայրի կազմակերպություններՆրանք ձգտում են այն դարձնել հետաքրքիր եւ հարուստ: Պայմաններ ստեղծելիս երաժշտական Եվ երեխաների ստեղծագործական զարգացումը մենք հաշվի առնենք, որ բոլոր տարիքային խմբերի իրավիճակը առաջին հերթին հարմարավետ եւ անվտանգ կլինի երեխայի համար, օգուտները պետք է համապատասխանեն հիգիենայի պահանջներին, կյանքի եւ առողջության պահպանման կանոններին երեխաների:

Ստեղծված մեր մանկավարժների ուժերը Առարկա Նախադպրոցականների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման գոտիներ: Այստեղ մեր աշակերտները հնարավորություն ունեն ամրացնել ձեռք բերված գիտելիքները ԴասերԾանոթ երգեր իրականացնելու համար, ինքներդ ձեզ ուղեկցելով երեխաների մեջ Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ; Նկարեք սիրված երգի սյուժեն կամ բեմադրեք այն `օգտագործելով տարազների տարրերը: Հաճախ կարելի է դիտարկել երեխաների պես camped by ենթախմբերի կողմիցբաժանվում են երգիչների, Երաժիշտներ եւ հանդիսատես.

Համար Առարկայի միջավայրի կազմակերպում, ինչպես նաեւ իր բաղադրիչների մշակման գործընթացում, մենք բախվեցինք նյութի բացակայության խնդրի առաջ Գործիքներ Տարբեր սարքավորումների, նպաստների եւ երեխաների գնման համար Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ, Անկախ նրանից, թե որքանով է հնչում պարադոքսալ, բայց այս խնդիրը նպաստեց ուսուցիչների, ծնողների եւ երեխաների ստեղծագործության զարգացմանը, քանի որ շատ բաղադրիչներից ի վեր Միջավայրեր Դրանք պատրաստվել են իրենց ձեռքերով `նվազագույն նյութական ծախսերով:

Մեր կարծիքով, ոչ ստանդարտի օգտագործումը Երաժշտական \u200b\u200bսարքավորումներպատրաստված է ուսուցիչների ձեռքով, շատ օգտակար է, քանի որ այն թույլ է տալիս տրամադրել դինամիզմ Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայր, դրա անընդհատ թարմացումը, եւ դա, իր հերթին, հետաքրքրություն է առաջացնում երեխաների նկատմամբ Երաժշտական \u200b\u200bգործունեություն, մոտիվացիա, իսկ հետո դրա անհրաժեշտությունը:

Որեւէ օգուտներ ստեղծելիս փորձում ենք օգտագործել մաքուր գույներ, Տարբեր չափերի իրեր, տարբեր նյութերից: Հաճախ այս հնչեղ հատկանիշները թույլ են տալիս երեխային «Լսիր» աշխարհը. Դրանք հեշտ են կատարել, պահանջում են նվազագույն նյութեր եւ գործառույթ, կատարված առաջադրանքների վերաբերյալ: Այսպիսով, օրինակ, արտադրության համար Երաժշտական Զամբյուղները բավարար են օճառի տուփը վերցնելու համար, լրացրեք այն կոճակներով, տարբեր չափերով եւ հյուսվածքով, այն կուտակեք սոսինձ ժապավենով: Ստացված գործիք Թույլ է տալիս:

Երեխային սովորեցրեք համեմատել անհատական \u200b\u200bհնչյունները, հակադրելով ձայնի տեմբրին եւ գույնին.

Ձայնագրումը օգտագործելու ցանկություն է առաջացնում Իրերը Տարբեր գործողություններում:

Նաեւ հեշտ է կատարել «ՌՈՒՍՀՈՒԽԻԿՈՎ», «Squeaks» եւ այլն (սպիտակեղենով լցված սպիտակեղենով Իրերը Տարբեր որակից Նյութեր: Փոքր, սերմեր, ավազ, օսլա եւ այլն)

Տեսքը մեջ Երաժշտական Նոր ձեռնարկի անկյուններ « Երաժշտական \u200b\u200bMittens» , Իր երեխաներին առաջացրել է իրական հետաքրքրություն եւ նպաստել ռիթմիկ ընկալման զարգացման առաջադրանքների լուծմանը:

Գործիք «Միշկին տաբատ» (Պլաստիկ կախիչներ, որոնցով կցված են դրանց վրա կցված բազմաշերտ ժանգոտող փաթեթավորող, որը կտրատված է մակերեսային ժապավենի մեջ) օգնում է լուծել հետեւյալը Առաջադրանքներ:

Երեխաների պատրաստում ինքնուրույն եւ սահուն արտաշնչում բերանով.

Քթի միջոցով շնչառության պատշաճ հմտությունների մշակում, թոքերի ծավալը մեծացնելու համար.

Երեխաների լուսաբանումը ցանկություններով ընդօրինակելու բնության ձայները, զարգացնում է երեւակայությունը (տերեւների ժանգոտումը, քամու պատրաստումը).

Իրենց պրակտիկայում մենք օգտագործում ենք նաեւ ուսուցչի կողմից մշակված առավելությունները Երաժիշտ ե., Յ. Մատվիենկո «Կենսուրախ խորանարդներ», Խորանարդներ, որոնք մենք պատրաստել ենք քառակուսի ստվարաթղթե տուփերից, զարդարված ինքնասոսնձվող գունավոր թղթով: Հիմնական բանը այն է, որ խորանարդը հեշտ է եւ ոչ սպասող: Խորանարդի վրա պատկերները կատարվել են նաեւ ինքնասոսնձվող գունավոր թղթից `դիմումների տեսքով: Ձեռնարկը պայծառ տեսք ունի, էսթետիկ եւ դրանով իսկ բարձրացնում է նրա հետ խաղալու ցանկությունը:

Game B. «Cube-Orchestra» Թույլ է տալիս ձեզ զգալ եւ վերարտադրել խոսքի մետրային զարկերակը եւ Երաժշտություն, Մշակել հաղորդակցման հմտություններ, լսողական ուշադրություն, նվագախմբում տարրական ժխտումների հմտություններ, կրթեք հետաքրքրությունը խաղի վերաբերյալ Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ.

Խաղը «Ռիթմիկ խորանարդ» Օգնում է զարգացնել լսողական ուշադրությունը ավագ նախակրթարաններից, ռիթմ; օգտագործում «Ձայնային ժեստեր» - բամբակ, ապտակներ, կտտոցներ, տրիաթներ եւ այլն; ամրացրեք ուղղակի գնահատականի հմտությունները. Զանգահարեք խաղից դրական հույզեր:

Հարկ է նշել, որ նախագծելիս եւ ստեղծելիս Առարկա գոտիներ երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար, մենք փորձում ենք Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրի օրգանական Հարեւան, զինամթերքի թատերական եւ անկյունով: Մանկական այս գործողությունների այս տեսակները սերտորեն կապված են, փոխադարձ թվարկված եւ փնտրում են մյուսից մեկը: Թատերական գործունեության անկյուններում Ներկայացրեց տարբեր տեսակի թատրոններ, Երեխաները ուրախությամբ խաղում են տիկնիկային թատրոնի տեսարաններ, փոքր հեքիաթներ, որոնք «Ձայնագրվել է» օգնությամբ Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներԵվ, կամքով, նրանք կարող են նկարել սիրված հեքիաթի սյուժեն: Ուրախալի է տեսնել, թե ինչպես է տիկնիկը կյանքի կոչվում երեխայի ձեռքում: Այս տիկնիկները պատրաստված են մեր մանկավարժների ձեռքով, տարիքային տարիքային խմբերի երեխաների մասնակցությամբ: Մեր ծնողները մեծ օգնություն են ցուցաբերում:

Smesharika թատրոն:

Այսպիսով, ամփոփելով վերը նշվածը, մենք կարող ենք եզրակացնել դա Երաժշտական \u200b\u200bառարկայական զարգացող միջավայրի կազմակերպում Պահանջում է հետեւյալը Սկզբունքները:

1. Երեխայի տարիքի եւ անհատական \u200b\u200bբնութագրերի եւ տենդենցների հաշվարկման սկզբունքը.

2. Երեխաների ֆունկցիոնալ եւ հուզական հարմարավետության սկզբունքը Շրջակա միջավայր(Երաժշտական \u200b\u200bՀասարակություն Հասարակություն Երկաթ, ձեռքի գործողություններ, երեխաների աճ);

3. Համակարգվածության սկզբունքը (պարբերական հարստացում եւ բովանդակության թարմացում) Առարկայի միջավայր Երեխաների կայուն հետաքրքրությունը ստեղծագործական գործունեության պահպանման համար):

Այս սկզբունքների համապատասխանությունը օգնում է ստեղծել ստեղծագործական գործունեություն մեր աշակերտներից, ստեղծագործաբար մտածելու ունակությունը ստեղծագործաբար զարգացած մարդկանց աճում է:

«Երաժշտական \u200b\u200bկրթության մեջ սուբյեկտիվ զարգացման միջավայր»

Այս խնդրի քննարկումը սեղմելուց առաջ եկեք մի փոքր ուտենք ֆանտազիզացման մեջ:

Եկեք փորձենք երեխային պատկերացնել դատարկ սենյակում: Ինչ է կատարվում? Նա առավելագույն ջանքեր կգործադրի նրան թողնելու համար. Այն հետաքրքիր չէ, անելիք չունենալու համար:

Մեկ այլ տարբերակ: Սենյակում կան շատ հետաքրքիր խաղալիքներ, խաղեր, նպաստներ, բայց երաժշտական \u200b\u200bգործունեության համար ոչինչ չկա: Երեխան դա կանի: Իհարկե ոչ. Դա հոգ կտանի, թե որ առարկաները հարմար են: Երրորդ տարբերակ: Բացի այդ, նույն տարիքի երեխաների երկու խմբերը հագեցած են նույնական խաղերով, խաղալիքներով, օգուտներով, ներառյալ երաժշտական \u200b\u200bգործունեությամբ: Նույն խմբում մանկավարժը նրանց ուշադրություն չի դարձնում, երբեմն նույնիսկ նրանց նկատմամբ բացասական վերաբերմունք է հայտնում: Արդյունքում երեխաները աստիճանաբար ավելի են մարում հետաքրքրություն, եւ նրանք դադարում են զբաղվել ինքնուրույն երաժշտական \u200b\u200bգործողություններով: Մեկ այլ խմբում մանկավարժը հետաքրքրություն է ցուցաբերում երաժշտական \u200b\u200bխաղերի նկատմամբ, երեխաներին ցույց է տալիս երաժշտական \u200b\u200bառարկայի հնարավորությունները, ստեղծում են ստեղծագործական իրավիճակներ, որոնք արթնացնում են հետաքրքրությունը երաժշտական \u200b\u200bխաղերի եւ խաղալիքների նկատմամբ: Արդյունքում երեխաները հաճախ խաղում են նրանց հետ, ցույց տալով ստեղծագործական քարոզչություն:

Այսպիսով, մենք մոտենում ենք անվիճելի եզրակացությանը. Երեխաների երաժշտական \u200b\u200bկրթության համար անհրաժեշտ է երաժշտական \u200b\u200bառարկայական զարգացող հարուստ միջավայր (այսուհետ `երաժշտական \u200b\u200bգործունեության մեջ երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը:

«Առարկայական երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրի» հայեցակարգում մենք ներառում ենք այն առարկաները եւ հատուկ սարքավորումները, որոնք երեխային ուղեկցում են մանկապարտեզում եւ տանը իր ապրուստի միջոցների գործընթացում եւ նպաստում են նրա երաժշտական \u200b\u200bզարգացման ավելի հաջող իրականացմանը:

Ստեղծագործության ամենակարեւոր ցուցանիշները ներառում են ստեղծագործական գործունեություն, այսինքն: նոր արտադրանքի ստեղծման պատրաստակամություն եւ բարձր մակարդակ. Ինքնարտահայտում, հակառակ դեպքում `երաժշտական \u200b\u200bգործունեության երեխայի անվճար ընտրություն, իր ծրագրի մարմնավորման մեթոդը. Ինտելեկտ, «երաժշտական \u200b\u200bբանականություն» - երաժշտություն կատարելու եւ ընկալելու ունակություն. Գիտելիք եւ հմտություններ (Լ. Էրմոլաեւա -Tomina):

Ստեղծագործության ձեւավորմանը նպաստող գործոններին կարող է վերագրվել.

1 տեղեկատվություն, որը թույլ է տալիս զարգացնել հետախուզությունը

2. Սոցիալական, երեխաների աջակցություն ցուցաբերելով իրենց ստեղծագործական գործընթացում, ինչը հնարավորություն է տալիս տպավորություններ հաղորդել եւ փոխանակել:

3. Զգացմունքային, պատճառելով հոգեբանական հարմարավետություն եւ անվտանգություն:

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար միջինը կարող է ներկայացվել որպես մի քանի հիմնական ֆունկցիոնալ գոտիների համադրություն.

1. Ընտանեկան միջավայր:

2. Նախադպրոցական հաստատության չորեքշաբթի:

3. SOCYUM միջավայր:

Խոսելով նախադպրոցական տարիքի երաժշտական \u200b\u200bզարգացման մասին, առարկայական միջոցը ներկայացվում է որպես երաժշտական \u200b\u200bեւ կրթական, որը բաղկացած է էական եւ երաժշտական \u200b\u200bբաղադրիչներից եւ սոցիալական:

Երաժշտության բաղադրիչը ներկայացված է աուդիո-երաժշտական \u200b\u200bտեղեկատվության միջոցով, այսինքն `ուղղակիորեն երաժշտությամբ:

Մնացած ամեն ինչ, ներառյալ երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ եւ երաժշտություն հանելու միջոցներ (ձայնագրիչ ...), պատկանում է առարկայի բաղադրիչին:

Սոցիալական բաղադրիչը ներկայացված է շրջապատող երեխայի կողմից հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ: Եվ մեծահասակները մանկավարժական գործընթացի կազմակերպիչներն են:

Մանկապարտեզի օբյեկտիվ երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրը պետք է.

1. Ապահովել երեխաների եւ մեծահասակների համատեղ երաժշտական \u200b\u200bգործունեությունը: (Մեծահասակի իրավասությունից, նրա բարեգործությունը եւ երեխաների եւ երաժշտության նկատմամբ շահագրգիռ վերաբերմունքը, կսովորեցվի այս միջավայրը :)

2. Ապահովել երեխաների անկախ անհատական \u200b\u200bեւ համատեղ գործողություններ, որոնք բխում են իրենց ցանկությունից եւ իրենց շահերին համապատասխան:

3. Նպաստել երաժշտության իմացության ձեռքբերմանը եւ համախմբմանը:

4. Խթանել ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը:

5. Զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, ձգտելով փորձի:

6. Հաշվի առեք երեխաների տարիքն ու անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունները:

7. Ապահովել երեխայի երաժշտական \u200b\u200bզարգացման համար անհրաժեշտ նյութերի եւ սարքավորումների առկայությունը:

8. Ապահովեք խմբում հատուկ երաժշտական \u200b\u200bտարածքի ստեղծում:

Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրի սարքավորումների տեսակները.

1. Մանկական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ (մետալոֆոն, թմբուկ, եռանկյունի, կասայներ, մարազաներ, փայտե գդալներ, ճարմանդներ, սուլիչներ): Նման գործիքների խաղերի ընդունելությունները բարդ չեն:

2. Երաժշտություն եւ դիդակտիկ ձեռնարկներ, խաղեր:

3. Ուսուցչի համար մեթոդական ձեռնարկներ (նոութբուք բառերով եւ շարժումներով):

4. Տեխնիկական ուսուցման գործիքներ.

Ձայնագրեք նվագարկիչ;

Տեսաձայնագրիչ;

Հեռուստատեսություն;

Սլայդ պրոյեկտոր:

5. Դասերի համար տարբեր հատկանիշներ (թաշկինակներ, դրոշներ, ծաղիկներ ...):

6. Տիկնիկների հավաքածուներ տիկնիկային թատրոնի համար:

7. Թատերականացման զգեստներ:

8. Կոմպոզիտորների դիմանկարներ, մանկական նկարներ երաժշտական \u200b\u200bգործերի թեմայով:

9. Աուդիո եւ վիդեո երաժշտություն գրադարանների սկզբունքով, ինչը թույլ կտա ծնողներին պարբերաբար օգտագործել ընտանիքում երաժշտական \u200b\u200bկրթության համար պատրաստի գրառումներ:

Վերոնշյալ բոլորը պետք է պահվեն որոշակի տեղում, որոնք մատչելի են երեխաների համար: Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրի պահպանումը տարիքով պետք է բարդ լինի:

Երաժշտական \u200b\u200bմիջավայրի դիզայնը վաղ եւ փոքր տարիքային երեխաների համար պետք է լինի սյուժեն, եւ տարեց երեխաների համար `ունենալ դիդակտիկ կողմնորոշում:

Երաժշտական \u200b\u200bթեման պետք է ստեղծվի ոչ միայն պարտեզում, այլեւ տանը, ընտանիքում: