Уроки по "Герою нашего времени". Урок первый

Говорить мы будем о великом романе Лермонтова «Герой нашего времени». Кто такой герой в русской литературе? Это не положительный персонаж, а связанный со сложностью жизни. Русская классическая литература учит не правильным ответам на простые вопросы, а трудности бытия.

Лермонтов начал работать с прозаическими замыслами, связанными с «Героем нашего времени», в 1838 году. Он набрасывает незавершенный роман «Княгиня Лиговская», где уже появляется Григорий Александрович Печорин. К концу жизни писатель завершает произведение. В 1839 г. в журнале появляются две повести из этого романа «Бэла» и «Фаталист».

Бывают произведения, которые затягивают благодаря хорошо построенному сюжету. Множество событий и персонажей объединяются одной сюжетной линией. В романе Лермонтова все иначе. Нет единой сюжетной линии. Роман состоит из разрозненных повестей и соединяется образом главного героя Григория Печорина (см. рис. 1).

Рис. 1. М.А. Врубель. Портрет военного (Печорин на диване)

Вспомним два литературоведческих понятия: сюжет и фабула.

Фабула - хронологическая последовательность событий в литературном произведении.

Но практически не бывает рассказов с прямой, простой хронологией. Авторы перескакивают с событий настоящего времени на события из прошлого, заглядывают в будущее, потому что строят сюжет.

Сюжет - ряд событий, выстроенных в соответствии с замыслом автора.

Если бы события были выстроены в хронологическом порядке, читатель сначала узнал бы о Вере, потому что с ней герой познакомился давно, задолго до того, как он узнал всех остальных персонажей.

Фабульная последовательность эпизодов романа

• «Тамань»
• «Княжна Мери»
• «Фаталист»
• «Бэла»
• «Максим Максимыч»

Если бы так был построен роман Лермонтова он, возможно, был увлекательнее. В повести «Княжна Мери» происходит дуэль между Печориным и Грушницким (см. рис. 2).

Рис. 2. М.А. Врубель. «Дуэль Печорина с Грушницким»

Волнение читатель не испытывает, заведомо известно, что Печорин останется в живых. Сюжетное напряжение погашено. Погибнет герой на возвратном пути из Персии.

Значит, Лермонтову увлекательность не так важна.

Сюжетная последовательность эпизодов романа

• Предисловие. Знакомимся с автором и персонажами.
• «Бэла».
• «Максим Максимыч».
• Журнал Печорина. Записки, рассказывающие о событиях, происходивших до «Бэлы»: предисловие, «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».

Роман «Герой нашего времени» вышел двумя небольшими книгами, которые попали к Николаю I. Император Лермонтова не жаловал, но прочитал произведение внимательно. Первая книга ему понравилась, и он ее одобрил. Когда прочитал вторую, где изложены записки Печорина, Николай I разочаровался в произведении. Он неправильно понял название, решив, что «Герой нашего времени» – это Максим Максимыч. Простой верноподданный, хороший русский офицер, верный присяге, не имеющий душевных противоречий, внутренние переживания Печорина объясняет тем, что «маменька его избаловала». Это обманный ход Лермонтова. Он построил произведение с другим замыслом. Читатель погружается не вглубь событий, а проникает в душу самого героя. Этому сюжетному правилу подчинена композиция романа. Читатель движется кругами, знакомится с Максимом Максимычем и его глазами смотрит на Печорина в истории Бэлы. Затем предстает сам Печорин, холодный, презрительный человек, не похожий на романтического героя, каким его описывал Максим Максимыч. Затем записки самого Печорина, читатель погружается в его внутренний мир и смотрит на происходящее уже его глазами. Это важная особенность романа.

«Герой нашего времени» – первый в русской литературе психологический роман. Важны не события, а история души. Это противоречивый портрет целого поколения. Автор не стремится помочь читателю. Каким должен быть Печорин? Должны ли его любить или ненавидеть, быть равнодушными или принимать его образ? Автор показывает три любовных сюжета, связанных с героем. Во всех Печорин выглядит как чудовище. Но женщины в него влюбляются, потому что ощущают силу, которую утратили современники. Для героя любовные события заканчиваются разочарованием, для девушек катастрофой. Но все равно читатель находит в них особый смысл. Лермонтов учит сложностям жизни, а не расшифровке простых формул.

Последняя из повестей романа «Фаталист», в ней говорится об основной проблеме: несет ли ответственность за свою судьбу главный герой или все фатально и предустановлено, и ничего изменить нельзя. Окончательного ответа нет. Серб Вулич, предчувствовавший смерть, играет с судьбой, и судьба оставляет его в живых: пистолет не стреляет. Чудом уцелев, Вулич погибает «от случайной шашки пьяного казака». Печорин бросается на казака, и у героя больше шансов погибнуть, но фатум присутствует в нашей жизни и Печорин остается в живых.

О том, в какой мере фатум определяет судьбу человека, автор постоянно размышляет. Читатель входит в мир души не только героя, но и рассказчика. Это двойной психологический роман. Два образа в центре внимания: герой и рассказчик. Отношения друг с другом такие же сложные, как и замысел романа. Печорин безысходен. Читатель встречается и прощается с ним в крепости. Герой не может выйти за пределы круга, очерченного вокруг его личности. Из этого противоречия не находит выхода и автор.

Текст романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» .

Виктор Золотусский в передаче «М.Ю Лермонтов. Таинственная повесть» рассказывает о влиянии природы Кавказа на восприятие и творчество поэта; рассуждает о сходстве и различии образов Печорина и Демона.

О трагической судьбе Печорина рассуждают участники программы

М.Ю.Лермонтов

“Герой нашего времени” – первый психологический роман в русской литературе. Сложность композиции. Век М.Ю.Лермонтова в романе. Печорин как представитель “портрета поколения”.

Домашнее задание к уроку.

1. Чтение романа М.Ю.Лермонтова “Герой нашего времени”.
2. Анализ композиции произведения.

а) Кто рассказывает историю Печорина?

• Степень знакомства рассказчика с героем.
• Его социальный статус.
• Интеллектуально-культурный уровень.
• Нравственные качества.

б) Проанализируйте сюжет романа.

в) Восстановите хронологическую последовательность событий в романе (фабула).

3. Индивидуальное задание лингвистам.

а) Рефлексия – лексическое значение слова.

б) А.И.Герцен, В. Г. Белинский – историко-биографический комментарий.

Индивидуальное задание: рассказ о фабуле романа по В. Набокову.

Герой Нашего Времени…это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения.

М.Ю.Лермонтов.

Русское общество познакомилось с “длинной цепью повестей” М.Ю.Лермонтова под общим названием “Герой нашего времени” в 1839-1840 годах. С марта по февраль сочинение печаталось в журнале “Отечественные записки”. В 1840 г. “Герой нашего времени” вышел отдельной книгой.

Пришло время и нам познакомиться с этим произведением, составить собственное о нем представление, сформулировать (определить) собственное (личное) отношение к его героям.

Ответы учащихся.

Вы не одиноки в оценке произведения и его героя. Появление романа М. Ю. Лермонтова сразу же вызвало острую полемику в обществе.

• Николай I находил роман “отвратительным”, показывающим “большую испорченность автора”.
• Охранительная критика обрушилась на роман Лермонтова, усматривая в нем клевету на русскую действительность. Профессор С.П. Шевырев стремился доказать, что Печорин не больше как подражание западным образцам, что он не имеет корней в русской жизни.
• Раньше других с необычайной верностью оценил “Героя нашего времени” В.Г. Белинский, отметивший в нем “богатство содержания”, “глубокое знание человеческого сердца и современного общества”.
• А что же автор? Ко второму изданию “Героя нашего времени” М.Ю. Лермонтов пишет “Предисловие”, в котором настаивал на том, что “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии”. Именно поэтому эти слова вынесены в качестве эпиграфа нашего урока.

– Что же это за поколение, к которому принадлежат и сам М. Ю. Лермонтов, и его герой?

Говорит доктор филологических наук, профессор Панченко (Приложение 2).

Остановимся на этой теме более подробно. Чтобы говорить о веке М.Ю.Лермонтова, необходимо владеть определенной лексикой. Следите за моей мыслью, опираясь на слова, записанные на доске справа.

Миросозерцание М. Ю. Лермонтова складывалось в конце 20-х-начале 30-х годов Х1Х века, в эпоху идейного кризиса передовой дворянской интеллигенции, связанного с поражением декабрьского восстания и николаевской реакцией во всех сферах общественной жизни.

Николай I – укротитель революций, жандарм Европы, тюремщик декабристов и т.д., с точки зрения “коммунистической” историографии. А.С. Пушкин же, чьи отношения с императором были сложными и неоднозначными, отмечал несомненные достоинства и петровский масштаб его личности. “С величайшим уважением” отзывался о Николае I Ф.М. Достоевский, оказавшийся, как известно, по его воле на каторге. Противоречивые оценки личности. Дело в том, что Николай I отвергал всякую революцию как идею, как принцип, как метод преобразования действительности. Восстание декабристов – это не только благородные побуждения уничтожить “разные несправедливости и унижения”, но нарушение офицерской присяги, попытка насильственного изменения государственного строя, преступное кровопролитие. И как реакция – жесткий политический режим, установленный императором.

Идейный кризис – кризис идей. Идеи, идеалы, цели и смысл жизни пушкинского поколения – все было разрушено. Это тяжелые времена, позднее они будут названы эпохой безвременья. В такие годы говорят о бездуховности, о падении нравственности. Может быть, и мы с вами пережили или переживаем такие времена, связанные с распадом Советского Союза… Но вернемся в 30-е годы ХIХ столетия.

Потребность освоить “ошибки отцов”, заново осмыслить то, что казалось непреложным предшествующему поколению, выработать свою собственную нравственно- философскую позицию – характернейшая черта эпохи 20-30 годов.

Практическое действие оказывалось невозможным в силу как объективных (жесткая политика самодержавия), так и субъективных причин: прежде чем действовать, необходимо было преодолеть идейный кризис, эпоху сомнения и скептицизма; четко определить во имя чего и как действовать. Именно поэтому в 30-е годы исключительное значение для общества приобрели философские поиски лучших его представителей. Делать это было чрезвычайно трудно. Торжествовало совсем другое. Всюду, насколько хватал глаз, медленно текла, по выражению Герцена, “глубокая и грязная река цивилизованной России, с ее аристократами, бюрократами, офицерами, жандармами, великими князьями и императором – бесформенная и безгласная масса низости, раболепства, жестокости и зависти, увлекающая и поглощающая все”.

Человек и судьба, человек и его назначение, цель и смысл человеческой жизни, ее возможности и действительность, свобода воли и необходимость – все эти вопросы получили в романе образное воплощение.

Проблема личности – центральная в романе: “История души человеческой…едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа”. И это высказывание М.Ю. Лермонтова могло стать эпиграфом к нашему уроку.

Печорин не случайно утвердил себя в глазах поколения 30-х годов как типический характер последекабристской эпохи. И судьбой своей, страданиями и сомнениями своими, и всем складом своего внутреннего мира он действительно принадлежит тому времени. Не понять этого – значит, ничего не понять. Ни в герое, ни в самом романе.

Понять – это и есть, собственно, цель нашего урока.

Обратимся к композиции сочинения.

I. – Кто рассказывает историю Печорина?

Ответы учащихся.

• Максим Максимыч – штабс-капитан, человек из народа, давно служит на Кавказе, много повидал на своем веку. Добрый человек, но ограниченный. Провел немало времени вместе с Печориным, но так и не разобрался в “странностях” своего аристократического сослуживца, человека слишком далекого от него социального круга.
• Странствующий офицер (офицер-повествователь). Способен глубже понять Печорина, ближе к нему по своему интеллектуально-культурному уровню, чем Максим Максимыч. Однако судить о нем может только на основании услышанного от доброго, но ограниченного Максима Максимыча. Печорина “…видел…только раз…в жизни на большой дороге”. Впоследствии, ознакомившись с попавшим в его руки дневником Печорина, повествователь выскажет свое мнение о герое, но оно не является ни исчерпывающим, ни однозначным.
• И наконец, повествование целиком переходит в руки самого героя- человека искреннего, “кто так беспощадно выставлял наружу собственные слабости и пороки”; человека зрелого ума и нетщеславного.

II. – Каким образом Лермонтов выстраивает сюжет произведения?

Ответы учащихся (запись на доске сюжета и фабулы произведения делается перед уроком двумя учащимися).

Можно ли это собрание повестей назвать романом? Почему у Пушкина “Повести Белкина”? Почему у Гоголя сборник повестей “Вечера на хуторе близ Диканьки”?

- Почему Лермонтов не торопится назвать свое детище романом , обозначая его очень по-разному: как “записки”, “сочинения”, “длинная цепь повестей”? Запомним этот вопрос.

III. – Восстановите хронологический порядок событий.

Ответы учащихся. Коррекция записи фабулы романа, сделанной перед уроком.

Хронология событий, положенных в основу произведения, по В. Набокову.

“Тамань”: около 1830 года – Печорин направляется из Санкт-Петербурга в действующий отряд и останавливается в Тамани;

“Княжна Мери”: 10 мая – 17 июня 1832; Печорин приезжает из действующего отряда на воды в Пятигорск и затем в Кисловодск; после дуэли с Грушницким он переведен в крепость под начальство Максима Максимыча;

“Фаталист”: декабрь 1832 года – Печорин на две недели приезжает из крепости Максима Максимыча в казачью станицу;

“Бэла”: весна 1833 года – Печорин похищает дочь “мирнова князя”, а через четыре месяца она погибает от рук Казбича;

“Максим Максимыча”: осень 1837 года – Печорин, отправляясь в Персию, вновь оказывается на Кавказе и встречается с Максимом Максимычем”.

Восстановим картину, сделанных М. Ю. Лермонтовым, “хронологических смещений”. Она выглядит так: начинается роман с середины событий и доводится последовательно до конца жизни героя. Затем события в романе развертываются от начала изображаемой цепи событий к ее середине.

- Почему Лермонтов нарушает хронологию событий?

Вот три вопроса, требующие немедленного разрешения.

Ответы учащихся.

Выводы учителя (в зависимости от полноты ответов учащихся).

Все это правда, но не вся правда. Лермонтов создал совершенно новый роман – новый по форме и содержанию: психологический роман.

Психологизм – это достаточно полное, подробное и глубокое изображение чувств, мыслей и переживаний литературного персонажа с помощью специфических средств художественной литературы.

Сюжетом сочинения становится “история души человеческой”.

Лермонтов дает нам сначала услышать о герое, потом посмотреть на него и, наконец, раскрывает перед нами его дневник.

Смена рассказчиков нацелена на то, чтобы анализ внутреннего мира делался более глубоким и всеобъемлющим.

• Добрый, но ограниченный Максим Максимыч.
• Офицер-повествователь.
• “Наблюдения ума зрелого над самим собою”.

В.Г. Белинский утверждал, что роман “несмотря на его эпизодическую отрывочность, “нельзя читать не в том порядке, в каком расположил сам автор: иначе вы прочтете две превосходных повести и несколько превосходных рассказов, но романа не будете знать”.

М. Ю. Лермонтов чувствовал новизну своего сочинения, объединившего такие жанры, как путевой очерк, рассказ, светская повесть, кавказская новелла и имел для этого всякие основания. Это был первый психологический роман в русской литературе.

Гогина Ольга Алексеевна, учитель русского языка и литературы

урок литературы, 9 класс

Тема: "М.Ю.Лермонтов "Герой нашего времени" - первый психологический роман в русской литературе. Сложность композиции".

Цели урока : обзор и обсуждение содержания романа; анализ особенностей композиции; доказать, что произведение является первым психологическим романом в русской литературе.

Задачи : создать условия для более полного понимания текста; развивать навыки анализа литературного произведения через особенности сюжета и композиции; выявление читательской позиции учащихся; развитие навыков монологической речи.

Оборудовани е: интерактивная доска, презентация.

Оформление доски: число, тема " М.Ю.Лермонтов“Герой нашего времени” – первый психологический роман в русской литературе. Сложность композиции."

Тип урока :

Эпиграф : “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии” (М.Ю.Лермонтов)

Домашнее задание к уроку:

Чтение романа М.Ю.Лермонтова “Герой нашего времени”.

Анализ композиции произведения.

а) Кто рассказывает историю Печорина?

• Степень знакомства рассказчика с героем.
• Его социальный статус.
• Интеллектуально-культурный уровень.
• Нравственные качества.

б) Проанализируйте сюжет романа.

в) Восстановите хронологическую последовательность событий в романе (фабула).

Индивидуальное задание: рассказ о фабуле романа по В. Набокову.

Слайд 1

I Организационный момент.

II Вступительное слово учителя .

Единственный завершённый роман Лермонтова не задумывался первоначально как цельное произведение. Русское общество познакомилось с “длинной цепью повестей” М.Ю.Лермонтова под общим названием “Герой нашего времени” в 1839-1840 года: в 1839 в журнале "Отечественные записки" - "Бэла. Из записок офицера о Кавказе" и позже "Фаталист". 1840 - "Тамань". В 1840 г. “Герой нашего времени” вышел отдельной книгой.

Слайды 2-3

III Основная часть

Пришло время и нам познакомиться с этим произведением, составить собственное о нем представление, сформулировать (определить) собственное (личное) отношение к его героям.

Ответы учащихся.

Вы не одиноки в оценке произведения и его героя. Появление романа М. Ю. Лермонтова сразу же вызвало острую полемику в обществе.

Слайд 4

• Николай I находил роман “отвратительным”, показывающим “большую испорченность автора”.
• Охранительная критика обрушилась на роман Лермонтова, усматривая в нем клевету на русскую действительность. Профессор С.П. Шевырев стремился доказать, что Печорин не больше как подражание западным образцам, что он не имеет корней в русской жизни.
• Раньше других с необычайной верностью оценил “Героя нашего времени” В.Г. Белинский, отметивший в нем “богатство содержания”, “глубокое знание человеческого сердца и современного общества”.
• А что же автор? Ко второму изданию “Героя нашего времени” М.Ю. Лермонтов пишет “Предисловие”, в котором настаивал на том, что “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии”. Именно поэтому эти слова вынесены в качестве эпиграфа нашего урока.

– Что же это за поколение, к которому принадлежат и сам М. Ю. Лермонтов, и его герой?

Остановимся на этой теме более подробно. Чтобы говорить о веке М.Ю.Лермонтова, необходимо вспомнить историю, что было характерным для 30-х -50-х годов 18 века.

Слайд 5

Миросозерцание М. Ю. Лермонтова складывалось в конце 20-х-начале 30-х годов Х1Х века, в эпоху идейного кризиса передовой дворянской интеллигенции, связанного с поражением декабрьского восстания и николаевской реакцией во всех сферах общественной жизни.

Николай I – укротитель революций, жандарм Европы, тюремщик декабристов и т.д., с точки зрения “коммунистической” историографии. А.С. Пушкин же, чьи отношения с императором были сложными и неоднозначными, отмечал несомненные достоинства и петровский масштаб его личности. “С величайшим уважением” отзывался о Николае I Ф.М. Достоевский, оказавшийся, как известно, по его воле на каторге. Противоречивые оценки личности. Дело в том, что Николай I отвергал всякую революцию как идею, как принцип, как метод преобразования действительности. Восстание декабристов – это не только благородные побуждения уничтожить “разные несправедливости и унижения”, но нарушение офицерской присяги, попытка насильственного изменения государственного строя, преступное кровопролитие. И как реакция – жесткий политический режим, установленный императором.

Идейный кризис – кризис идей. Идеи, идеалы, цели и смысл жизни пушкинского поколения – все было разрушено. Это тяжелые времена, позднее они будут названы эпохой безвременья. В такие годы говорят о бездуховности, о падении нравственности. Может быть, и мы с вами пережили или переживаем такие времена, связанные с распадом Советского Союза… Но вернемся в 30-е годы ХIХ столетия.

Потребность освоить “ошибки отцов”, заново осмыслить то, что казалось непреложным предшествующему поколению, выработать свою собственную нравственно- философскую позицию – характернейшая черта эпохи 20-30 годов.

Практическое действие оказывалось невозможным в силу как объективных (жесткая политика самодержавия), так и субъективных причин: прежде чем действовать, необходимо было преодолеть идейный кризис, эпоху сомнения и скептицизма; четко определить во имя чего и как действовать. Именно поэтому в 30-е годы исключительное значение для общества приобрели философские поиски лучших его представителей. Делать это было чрезвычайно трудно. Торжествовало совсем другое. Всюду, насколько хватал глаз, медленно текла, по выражению Герцена, “глубокая и грязная река цивилизованной России, с ее аристократами, бюрократами, офицерами, жандармами, великими князьями и императором – бесформенная и безгласная масса низости, раболепства, жестокости и зависти, увлекающая и поглощающая все”.

Человек и судьба, человек и его назначение, цель и смысл человеческой жизни, ее возможности и действительность, свобода воли и необходимость – все эти вопросы получили в романе образное воплощение.

Проблема личности – центральная в романе: “История души человеческой…едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа”. И это высказывание М.Ю. Лермонтова могло стать эпиграфом к нашему уроку.

Печорин не случайно утвердил себя в глазах поколения 30-х годов как типический характер последекабристской эпохи. И судьбой своей, страданиями и сомнениями своими, и всем складом своего внутреннего мира он действительно принадлежит тому времени. Не понять этого – значит, ничего не понять. Ни в герое, ни в самом романе.

Понять – это и есть, собственно, цель нашего урока.

А. Обратимся к композиции сочинения.

I. – Кто рассказывает историю Печорина?

Ответы учащихся.

Слайд 6

Запись на доске (работа в тетрадях):

1. Максим Максимыч ("Бэла") – штабс-капитан, человек из народа, давно служит на Кавказе, много повидал на своем веку. Добрый человек, но ограниченный. Провел немало времени вместе с Печориным, но так и не разобрался в “странностях” своего аристократического сослуживца, человека слишком далекого от него социального круга.

2. Странствующий офицер (офицер-повествователь) ("Максим Максимыч") Способен глубже понять Печорина, ближе к нему по своему интеллектуально-культурному уровню, чем Максим Максимыч. Однако судить о нем может только на основании услышанного от доброго, но ограниченного Максима Максимыча. Печорина “…видел…только раз…в жизни на большой дороге”. Впоследствии, ознакомившись с попавшим в его руки дневником Печорина, повествователь выскажет свое мнение о герое, но оно не является ни исчерпывающим, ни однозначным.

3. И наконец, повествование целиком переходит в руки самого героя- человека искреннего, “кто так беспощадно выставлял наружу собственные слабости и пороки”; человека зрелого ума и нетщеславного.

Б. – Каким образом Лермонтов выстраивает сюжет произведения?

Давайте откроем содержание романа.

Не замечаете никаких странностей? (нумерация глав)

Сколько частей в романе? (две)

А сколько глав в каждой части? (1-3,2-2)

Почему после главы "Максим Максимыч" идёт глава №1 "Тамань"? (повествование начинает сам Печорин)

Ответы учащихся

Для начала вспомним, что такое фабула и сюжет?

Слайд 7 - 8

Можно ли это собрание повестей назвать романом? Почему у Пушкина “ Повести Белкина”? Почему у Гоголя сборник повестей “Вечера на хуторе близ Диканьки”?

- Почему Лермонтов не торопится назвать свое детище романом , обозначая его очень по-разному: как “записки”, “сочинения”, “длинная цепь повестей”? Запомним этот вопрос.

В. – Восстановите хронологический порядок событий .

Хронология событий, положенных в основу произведения, по В. Набокову (сообщение учащегося ). Слайд 9

“Тамань”: около 1830 года – Печорин направляется из Санкт-Петербурга в действующий отряд и останавливается в Тамани;

“Княжна Мери”: 10 мая – 17 июня 1832; Печорин приезжает из действующего отряда на воды в Пятигорск и затем в Кисловодск; после дуэли с Грушницким он переведен в крепость под начальство Максима Максимыча;

“Фаталист”: декабрь 1832 года – Печорин на две недели приезжает из крепости Максима Максимыча в казачью станицу;

“Бэла”: весна 1833 года – Печорин похищает дочь “мирнова князя”, а через четыре месяца она погибает от рук Казбича;

“Максим Максимыча”: осень 1837 года – Печорин, отправляясь в Персию, вновь оказывается на Кавказе и встречается с Максимом Максимычем”.

Восстановим картину, сделанных М. Ю. Лермонтовым, “хронологических смещений”. Она выглядит так: начинается роман с середины событий и доводится последовательно до конца жизни героя. Затем события в романе развертываются от начала изображаемой цепи событий к ее середине.

Как вы думаете, для чего понадобилось автору именно в таком порядке расположить части романа? (предполагаемые ответы учеников )

Выводы учителя (в зависимости от полноты ответов учащихся).

Слайд 10

Запись в тетрадях :

Максимально заинтересовать читателя судьбой Печорина;

Проследить историю его внутренней жизни;

Образ Печорина раскрывается двояко: с точки зрения постороннего наблюдателя и в плане внутреннего самораскрытия (дневник);

При таком построении, как бы оставляя героя в живых, автору легче показать свою позицию. Такой композиционный приём выражает скрытый оптимизм автора, его веру в человека. Вспомните: "Народ разошёлся, офицеры меня поздравляли - и точно, было с чем". На этих словах мы прощаемся не только с главным героем, который мог бы совершить прекрасные дела, сложись его судьба иначе. Таким он, по мысли Лермонтова, и должен был запомниться читателю.

Все это правда, но не вся. Лермонтов создал совершенно новый роман – новый по форме и содержанию: психологический роман.

Г. - Почему "Герой нашего времени" -это первый психологический роман в русской литературе?

Что такое психологизм?

Слайд 11

Психологизм – это достаточно полное, подробное и глубокое изображение чувств, мыслей и переживаний литературного персонажа с помощью специфических средств художественной литературы.

Сюжетом сочинения становится “история души человеческой”.

Лермонтов дает нам сначала услышать о герое, потом посмотреть на него и, наконец, раскрывает перед нами его дневник.

Смена рассказчиков нацелена на то, чтобы анализ внутреннего мира делался более глубоким и всеобъемлющим.

• Добрый, но ограниченный Максим Максимыч.
• Офицер-повествователь.
• “Наблюдения ума зрелого над самим собою”.

В.Г. Белинский утверждал, что роман “несмотря на его эпизодическую отрывочность, “нельзя читать не в том порядке, в каком расположил сам автор: иначе вы прочтете две превосходных повести и несколько превосходных рассказов, но романа не будете знать”.

Итак, М. Ю. Лермонтов чувствовал новизну своего сочинения, объединившего такие жанры, как путевой очерк, рассказ, светская повесть, кавказская новелла и имел для этого всякие основания. Это был первый психологический роман в русской литературе.

IV Диспут (Слайд 12) : почему Лермонтов выделил Печорина на фоне других героев, почему несмотря на неблаговидные поступки, Печорин лучше некоторых других персонажей.

V Домашнее задание (Слайд 13) :

МБОУ «Безыменская СОШ» Олейник Т.В.

Открытый урок литературы

Класс 9

Учитель: Олейник Татьяна Васильевна.

МОУ «Безыменская СОШ»

Грайворонского района

Белгородской Области

Тема: «Так что же за человек этот Печорин?»

Урок-эпилог к роману Лермонтова «Герой нашего времени»

Цель : создать условия дляформирования умений и знаний по выявлению основных проблем в

главном герое Лермонтова «Герой нашего времени»;

способствоватьформированию умений и навыков художественного пересказа и развитию

памяти и мышления у учащихся;

привитие любви к произведениям Лермонтова.

Оборудование:

Портрет поэта;

рабочие тетради;

Тип урока - литературный суд.

Замечания к уроку:

Учащиеся получили задание

Урок строится как урок – суд.

Учитель должен умело ввести их в урок, а ученики, обратившись к дополнительной литературе, вспоминают суждения критиков.

Урок был проведён в 9 классе, поэтому в конспекте даны возможные ответы, сделаны выводы.

Ход урока.

Слово учителя. Вот и пришло время, ребята, подвести вас к заключительному выводу: «что же за человек этот Печорин?» Вопрос «кто он? логически вызывает другой: «в какое время он жил?» Печоринское время - 30-е - 40-е годы XIX века. Помните, как герой скажет: «Я имел несчастие родиться в один прегадкий вечер».

Оказывается, в России были периоды, когда родиться умным и талантливым означало обречь себя на несчастье, когда, говоря словами Герцена, «кругом никто и ничто не знало живого человека». Поколение Печориных было слишком юным, чтобы 14 декабря выйти на Сенатскую площадь. Оно увидело только казни и ссылки, научилось молчать, сдерживая слезы, выучилось скрывать свои мысли.

Россия превратилась в грандиозную казарму. Преследовалось свободомыслие. Какой трагической стала судьба передовых людей!

Наступил 1840 год. В свет вышел роман Лермонтова. На него посыпались обвинения. И тогда автор решил сказать свое слово.

В предисловии я объясняю, как необходимо принимать роман и главного героя. Читатели обиделись на меня, что в пример им поставили «такого безнравственного человека», потому что одни поняли буквально название романа. Другие посчитали, что в образе Печорина я изобразил самого себя. Я возражаю и говорю, что «Герой нашего времени» - «это портрет, составленный из пороков нашего поколения в полном их развитии».Я считаю, что уже довольно кормили людей сластями… нужны другие лекарства, едкие истины.

В мою задачу входит указать болезнь времени,а как её излечить – это уж бог знает!

Учитель : Вот и подошли мы к теме нашего урока. Сегодня вы должны будете убедиться в том, что у Печорина действительно были «необъятные» нравственные силы, породившие в нем глубокую безысходную грусть, что трагедия героя - в его одаренности, незаурядном интеллекте, не нашедшем себе отзвука в эпоху реакции. Итак, из показаний господина Печорина

Печорин : «И может быть, я завтра умру! Одни скажут: он был добрый малый, другие - мерзавец!.. И то и другое будет ложно».

Учитель : А что же истинно? Это мы и выясним сегодня. Каков же Печорин? В чем вина, а в чем беда его? Посмотрим на него глазами тех, кто с ним разделял дни жизни, глазами автора, кто о нем прекрасно рассказал, критика В.Г. Белинского, а также собственными глазами.

Секретарь суда : Предоставляется слово следствию: «Сегодня в литературном суде слушается дело господина Печорина Г. А

В ходе следствия установлено, что Печорин, будучи от природы умным, наблюдательным человеком, глубоко разбирающимся в людях, приносит только несчастье им. Он бесцельно вмешался в жизнь и дела мирных контрабандистов в Тамани. Нарушил покой горцев: отнял у Казбича самое дорогое - коня, сделал бездомным абреком Азамата, стал виновником смерти Белы и ее отца, обидел близкого человека Максима Максимыча, разбил жизнь Мери, убил на дуэли Грушницкого. «Орудием казни» он остается даже в отношениях с Верой. Мы убедились, что он никого не согрел своим сердцем, а только принес страдания. Всего этого достаточно, чтобы дело передать в суд».

Судья: Ну что ж, господа, приступим. В зале присутствуют все, кто хоть какое-нибудь отношение имеет к Печорину. У обвинения и защиты есть вопросы к обвиняемому?

Прокурор: Скажите, Печорин, что привело Вас на Кавказ? Охота к перемене мест?

Печорин : Конечно, нет. Я был выслан из Петербурга за дуэль. По дороге, к месту своей новой службы задержался в Тамани, где случайно столкнулся с контрабандистами. Будучи от природы любознательным, я решил постигнуть тайны их жизни. Но меня ждало горькое разочарование: оказывается, в этой романтической истории не было никаких тайн. Я понял: их деятельность обусловлена жизненной необходимостью. Поверьте, я никому не хотел зла.

Прокурор: Да, поступок Ваш бесцелен. Обратите внимание, к какому страшному выводу приходит обвиняемый: «Какое мне дело до радостей и горестей человеческих!» Не правда ли, это жестоко?

Адвокат: Я протестую, господин прокурор! Печорин - романтик. Простая девушка ему представляется ундиной, сказочным существом. В своем приключении он видит что-то таинственное, неизведанное. Именно это влекло его горячую, жаждущую нового, натуру. Он так молод, неопытен.

Ему все интересно, он должен чем-то занять себя, наполнить бездонную пустоту своего духа хотя бы деятельностью без всякой цели. Он смел, отважен, ищет любви, ему понравилась таинственная девушка.

Что же тут плохого? Кстати, он сам попал в ловушку и чуть не погиб. А все потому, что ему интересны сами люди. Он хочет узнать тайну для себя, а не для коменданта. Вдумайтесь в его признание: «И зачем было судьбе кинуть меня в мирный круг честных контрабандистов? Как камень, брошенный в гладкий источник, я встревожил их спокойствие и, как камень, едва не пошел ко дну!» Это, бесспорно, вызывает сочувствие.

Прокурор: Я хочу продолжить. После какой-то военной экспедиции Печорину разрешили пользоваться водами в Пятигорске. Он в кругу людей, социально близких ему. Казалось бы, отдыхай и не омрачай жизнь окружающих. Но нет, и здесь Печорин показал полное равнодушие к человеческим страданиям.

Судья: Попрошу вызвать свидетельницу - княжну Мери.

Мери: Я влюбилась в Печорина и, конечно, не могла предположить, что он не ответит взаимностью. Я думала, что он боится препятствий со стороны моих родителей, поэтому и не делает мне предложения. Но оказалось, что он просто не любит меня.

Адвокат: Господа, разве можно судить человека за то, что он честно признается, что не любит. Я думаю, что это только возвышает Печорина в наших глазах.

Прокурор: Скажите, Печорин, для чего вы добивались любви Мери? Чтобы потом отвергнуть ее? Это же жестоко.

Печорин : Если вы думаете, что я добивался любви Мери из мелких эгоистических побуждений, хотел посмеяться над ее чувствами, то глубоко ошибаетесь. Я просто хотел вырваться из лицемерного светского круга, найти смысл в чем-то чистом и светлом. Но я ничего не добился. Я уже во всем разочаровался. Не верю даже в дружбу. У меня нет никаких идеалов. Это скверно. А потому не жаль и умереть, тем более «потеря для мира небольшая», «да мне и самому порядочно скучно!»

Адвокат: Господа! Как трагически звучат эти слова. Мне понятно состояние Печорина. Вспомните людей его круга, их нравы. В их среде нет места для серьезных раздумий, духовной жизни, нет места благородству и честности, и Печорин не ищет связи с этим обществом. Он слишком умен и выше окружающих, но он одинок. И в этом его трагедия. Тоска бросает его от одного пустого действия к другому. Это его беда, а не вина.

Прокурор: Скажите, Печорин, зачем Вы вышли на дуэль?

Печорин: Я долго наблюдал за Грушницким и понял, что тот надел на себя маску во всем разочарованного страдальца, и эта шутовская комедия меня начала раздражать. Грушницкий оскорбил во мне человека, привыкшего строго судить самого себя и других. Я понял, что конфликт неотвратим.

Адвокат: Поймите, господа, здесь не пустая интрига, а глубокая человеческая драма. Фальшь илицемерие заставили моего подзащитного выйти на дуэль. Он в глубоком разладе с самим собой и другими и обречен на раздвоенную жизнь.

Судья: Попрошу вызвать свидетеля Вернера.

Вернер: Печорин был единственным человеком, близким мне по духу и убеждениям. Только с ним я мог говорить свободно и откровенно. Я всегда считал его человеком безумно храбрым, способным на риск. Перед дуэлью с Грушницким, где я был секундантом Печорина, я предупредил его, что пистолет его не будет заряжен. Но это его не смутило. Меня удивило спокойствие Печорина, но еще больше поведение на дуэли: он предложил по одному выстрелу, а один из дуэлянтов должен был стоять на краю горной площадки, так что даже при легком ранении смерть для него была неминуема. Первым стрелял Грушницкий и промахнулся. Печорин же перед выстрелом приказал зарядить свой пистолет. То, как хладнокровно он убил человека, поразило меня. Печорина я считал своим другом, но после дуэли я не мог подать ему руки.

Прокурор: Благодарю господина Вернера за показания. Мы еще раз убедились, какой циничный человек Печорин. Он способен на убийство, не умеет ценить настоящей дружбы, черствый и холодный.

Адвокат: Господа судьи, я протестую против такого вывода и вызываю свидетельницу княгиню Веру.

Вера : Я много лет знаю Печорина. Это благороднейший человек. Он любил меня как собственность, как источник радостей и тревог. Я не стану обвинять его. Я многое поняла, общаясь с ним. Он глубоко несчастлив, в нем есть что-то особенное, ему одному свойственное. Он лучше других мужчин. Что бы он ни говорил, его власть непобедимая. Никто не умеет так постоянно хотеть быть любимым; ни в ком зло не бывает так привлекательно,. Ничей взор не обещает столько блаженства и никто не может быть так истинно несчастлив, как Печорин, потому что никто не старается уверить себя в противном.

Адвокат: Господа! Можем ли мы после всего услышанного обвинить Печорина во всех несчастиях. Наверное, вы убедились, что перед нами незаурядный человек, обладающий таинственной силой, нравом гордым и непобедимым. Такой человек может внушить любой женщине глубокую любовь. Но он не был понят людьми. Отсюда Печорин одинок и несчастлив. Все его поступки, авантюры - стремление разуверить себя в трагизме своей судьбы.

Прокурор: Я не могу согласиться с господином адвокатом. Отношение к Вере как раз убеждает нас в обратном. Вере он приносит одни страдания, разбивает сердце Мери, хладнокровно убивает Грушницкого. Этот человек приносит окружающим только несчастье. В подтверждение моих слов прощу вызвать свидетеля Максима Максимыча.

Максим Максимыч: Я простой человек, но могу сказать, что Печорин - странный человек, хотя и славный малый.

Меня он сильно обидел - такой холодной была наша последняя встреча. Прекрасный человек, но с «большими странностями». «Право, жаль, что он дурно кончит... да и нельзя иначе!.. Я всегда говорил, что нет проку в том, кто старых друзей забывает!»

Бэла

Повествование ведется от лица рассказчика (автора заметок). Однажды он ехал на перекладных из Тифли­са. По дороге он встретился со штабс-капитаном Мак­сим Максимычем. Познакомившись и разговорившись, они остаются ночевать в одном из аулов из-за метели. Максим Максимыч стал рассказывать разные истории из службы (он служил еще при Ермолове). Разговор зашел о Печорине Григории Александровиче. Он при­ехал служить в крепость под началом Максима Макси­мыча. Штабс-капитан дал такую характеристику Пе­чорину: «Славный был малый,... только немножко странный». Иногда целый день в дождь проводит на охоте - и не устанет, не замерзнет. А иногда уверяет, что от сквозняка может простудиться. Вздрагивает от стука ставни, хоть и на кабана ходит в одиночку.

Прожил Печорин в крепости год, и штабс-капитан рассказал собеседнику один случай.

Недалеко от крепости жил мирской князь, у него был сын лет пятнадцати, который часто бывал в крепос­ти. Мальчишка был очень вспыльчивый, его часто под­дразнивали, и он очень «был падок на деньги». Од­нажды князь пригласил Максима Максимыча и Печо­рина на свадьбу своей старшей дочери. Они пошли, так как были кунаками князя.

На свадьбе Печорин обратил внимание на красавицу, младшую дочь князя Бэлу. Но ею любовался и Казбич, которого подозревали во многих разбойных делах. У него был прекрасный конь, Карагез, не раз выручавший сво­его хозяина; этого коня многие пытались украсть.

Азамат предлагает Казбичу за коня украсть свою сестру Бэлу, зная, что Бэла очень нравится Казбичу. Максим Максимыч случайно услышал этот разговор и потом передал его Печорину.

В результате разговора Азамата и Казбича возника­ет стычка, Казбич уезжает.

В последующие дни, когда Азамат приезжал в кре­пость, Печорин каждый раз расхваливал коня Казби­ча. Затем предлагает Азамату в обмен на Бэлу коня Карагеза. Азамат соглашается. На следующий день ве­чером Азамат привез в крепость Бэлу, а наутро крадет коня в то время, когда Казбич сидит у Печорина.

Казбич был убит горем, когда узнал о краже. Часо­вой сказал, что Азамат отвязал коня и ускакал на нем. Казбич хотел отомстить, но Азамат скрылся.

Бэла дичилась Печорина. Он делал ей подарки, но она все же не подпускала его к себе. Он уверял, что любит ее. Наконец, он сказал ей, что уезжает, чтобы найти свою смерть, что если она его не любит, ему боль­ше незачем жить. Бэла не выдерживает и бросается Печорину на шею. Она сказала, что любит Печорина с первой встречи.

Казбич убивает отца Бэлы, посчитав, что с его согла­сия Азамат украл коня. Бэле сказали о смерти отца некоторое время спустя.

Утром рассказчик и Максим Максимыч отправля­ются в путь. Максим Максимыч рассказывает оконча­ние этой истории. Он привык к Бэле, привязался к ней, как к дочери.

Печорин всегда любил охоту, он стал часто уезжать из крепости, и Бэла стала без него скучать. Она думает, что Печорин больше ее не любит. Максим Максимыч утешает ее.

Однажды, когда Бэла и Максим Максимыч гуляли по крепостной стене, они увидели Казбича. Когда об этом рассказали Печорину, он посоветовал Бэле не хо­дить на крепостной вал.

Максим Максимыч стал замечать, что Печорин уже не любит Бэлу. Вызвав его на откровенный разговор, он услышал, что у Печорина несчастный характер, прино­сящий несчастья другим. В молодости Печорин наслаж­дался всеми удовольствиями, «которые можно достать за деньги», он говорит о том, что ему опротивел высший свет, любовь красавиц, «которая оставляя сердце пус­тым». Им овладела скука, он отправился на войну на Кавказ. Но и там ему тоже стало скучно. Увидев Бэлу, он подумал, что она - ангел, посланный судьбой, но любовь дикарки ему приелась так же быстро, как и любовь кокеток.

Однажды Максим Максимыч и Печорин отправились на кабана. Охота была неудачной, и Максим Максимыч предлагал вернуться. Но Печорин не хотел возвращать­ся без добычи. Кабана им все же не удалось убить. Ког­да они подъезжали к крепости, раздался выстрел. Это Казбич похитил Бэлу. Они бросились в погоню за ним. Печорин ранил коня Казбича, и Казбич ранил Бэлу кинжалом. Бэла мучилась два дня, бредила, ее лихора­дило, потом она умерла. Печорин, когда его решил уте­шить Максим Максимыч, неожиданно засмеялся. Бэлу похоронили за крепостью. Печорин долго болел, а по­том перевелся в другой полк в Грузию.

Прокурор: Вот еще одна жертва. Мы должны осудить его строго.

Адвокат: Я прошу вызвать главного свидетеля - автора, господина Лермонтова.

Прокурор: Господа! Вот и Лермонтов подчеркнул, что в Печорине собраны пороки, а не достоинства.

Адвокат: Да, пороки, но почему-то господин прокурор опустил слова «целого поколения». Почему же мы должны обвинять одного только Печорина? Прошу вызвать свидетеля защиты господина Белинского.

В. Г. Белинский: Господа! Обратите внимание на название романа. Печорин - действительно герой своего времени, то есть 30-х годов XIX века. Общественными условиями жизни я объясняю его эгоизм, его безверие, разочарование. Но у него есть критический ум, порывы искреннего чувства. Интеллект героя богат и многогранен, но возможности дать ему общественно полезное направление ничтожны. Деятельный по натуре, Печорин лучшие силы души и ума вынужден тратить по мелочам. Спасая себя от скуки, он порой дорого расплачивается. Печорин - незаурядная личность, но обществу он не нужен. Он всегда одинок, потому постоянно грустит. Грусть его сильнее, чем у Онегина Характер Печорина деятельный, кипучий, а жизнь, окружающая его, мертва и однообразна. Если Онегин «скучает», то Печорин «страдает».

Судья: Благодарим господина Белинского. Суд считает необходимым заслушать и обвиняемого.

Печорин: Пробегая в памяти все свое прошедшее, я спрашиваю себя: зачем я жил? Для какой цели я родился? А верно, она существовала, и, верно, было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе своей силы необъятные... Но я не угадал этого назначения, а увлекся приманками страстей пустых и неблагодарных. Я утратил навек пыл благородных стремлений. И с той поры сколько раз я играл роль топора в руках судьбы!

Моя любовь никому не принесла счастья, потому что я ничем не жертвовал для тех, кого любил. Да, я любил только для себя, для своего удовольствия. Я давно живу не сердцем, а головой. Во мне два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его; первый, быть может, простится с вами навеки, а второй... второй...

Учитель: Ну что ж, сегодня в литературном суде мы выслушали обвинения, защиту, свидетелей Печорина. Настала пора и вам, ребята, дать свою оценку Печорину

Итог урока. (высказываются учащиеся, делая выводы).

Что же за человек этот Печорин?

Из всего сказанного и прочитанного можно сделать вывод, что Печорин полон энергии, но направляет её на заурядные обстоятельства, и от этого она становиться разрушительной. Он научился быть скрытным, злопамятным, желчным, сделался по его же словам, «нравственным калекой».

Печорин не может найти себе применения. Он растрачивает себя на мелочные дела, подставляет себя под пули, ищет забвения в романах. Для Печорина характерно резкое противоборство страстей. Он глубоко страдает от того, что понимает свою противоречивость между глубиной и целостностью натуры и «жалкостью действий», им совершаемых. Он чувствует в своей душе «силы необъятные, но не может найти им применение». Это и делает Печорина одним из лишних людей, т.е. типичным представителем 30-х годов 19 века.

Его волнуют многие вопросы жизни, он задумывается над философскими проблемами размышляет о добре и зле, жизни и смерти. Его критические высказывания, глубокое понимание человеческих отношений и характеров ставят его в ряд с умнейшими людьми эпохи. Даже черты внешности Печорина позволяют нам заметить признаки яркой личности, которая резко выделяется среди окружающих: он крепок физически, что естественно сочетается со светскостью, и в нём чувствуется какая-то внутренняя сосредоточенность и уверенность в себе. О противоречивости этого образа говорит очень важная деталь, отмечаемая автором – глаза Печорина, не смеялись, когда он смеялся. Его преследует скука и осознание недостаточности такой жизни, какую он ведёт. Печорин становиться «злым гением»для многих людей: толкает на путь преступления Азамата и Казбича, из-за него гибнет Бела, страдает княжна Мери, нарушается привычный ход контрабандистов. Вера, единственная женщина, которую он любит, несчастна, а Максим Максимович, искренне привязанный к Печорину, глубоко переживает его черствость.

Печорин расценивает своё поколение как людей, скитающихся по земле без убеждений и гордости, без наслаждения и страха, неспособных к великим жертвам, ни для благо человечества, ни для собственного счастья.

Таков наш герой - рождённый для высокой цели, но вынужденный жить в томительном бездействии или попросту рассчитывать на себя.

«Это Онегин своего времени». Я думаю, что вы убедились в том, что это благородный, умный человек. Он бешено гоняется за жизнью, ища ее повсюду. Горько обвиняет себя в своих заблуждениях.

Печорин - часть того мира, который он сам отрицает, и в этом его трагизм. Время, конечно, подлежит обсуждению, но и каждый из нас, находящийся в этом времени, подлежит тоже обсуждению.

Григорий Александрович Печорин – герой переходного периода, когда идеалы прошлого разрушены, а новые ещё не успели сформироваться. Лермонтов отмечает, что Печорин –«точно портрет, но не одного человека, составленный из пороков всего нашего поколения в полном их развитии». Таким представлением Лермонтов подчеркнул реалистический подход к проблеме личности и общества.

Домашнее задание: Творческого характера. Дать письменное рассуждение по вопросу:

«Неужели у Печорина было назначение на земле – разрушать чужие надежды?»

(Ребята должны увидеть

двойственность натуры Печорина,

его душевного одиночества, постепенного «истощения жара души»)

Тема урока:

М.Ю.Лермонтов, знакомство с романом «Герой нашего времени»

Цель: актуализировать знания из прошлых лет обучения, а также познакомить детей с композицией романа «Герой нашего времени»

Ход урока.

Актуализация темы. (2-3мин)

На предыдущем уроке мы закончили изучение творчества А.С.Пушкина, но с его именем и произведениями мы встретимся еще неоднократно. А.С.Пушкин - великий поэт-классик, творчество которого будет освещать путь каждого из нас на протяжении всей нашей жизни. А.С.Пушкина не стало 28 января 1837 года. И практически сразу же по городу разнеслись гневные и трагические строки из стихотворения «Смерть поэта»:

Погиб поэт! — невольник чести —
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!..
Не вынесла душа поэта
Позора мелочных обид,
Восстал он против мнений света
Один как прежде... и убит!

Это стихотворение принадлежало молодому человеку, еще мало известному, но завоевавшему российского читателя мгновенно. Россия обрела нового гениального поэта .

Как его имя?

2. Введение в тему (Кроссворд) (5-7 мин)

Сегодняшний урок посвящен творчеству М.Ю. Лермонтова

По вертикали:

Любимое место Лермонтова в пансионе (библиотека)

Местность, в котором поэт провел свои детские годы, и где он похоронен. (Пенза)

Как звали отца поэта? (Юрий)

Любимый город М.Ю.Лермонтова. (Москва)

Первое стихотворение М.Ю.Лермонтова, написанное по событиям Отечественной войны 1812 года. («Бородино»)

Место, где М.Ю.Лермонтов жил и обучался в Москве. (пансион)

Здесь находится имение бабушки по материнской линии. (Тарханы)

Бабушка возила его на лечение туда, где М.Ю.Лермонтов слушал горные легенды. Это место является вдохновением для него. (Кавказ)

По горизонтали:

Фамилия известного поэта, погибшего в дуэли 1841 года. (Лермонтов)

По вертикали:

Любимое место Лермонтова в пансионе

Местность, в котором поэт провел свои детские годы, и где он похоронен.

Как звали отца поэта?

Любимый город М.Ю.Лермонтова.

Первое стихотворение М.Ю.Лермонтова, написанное по событиям Отечественной войны 1812 года.

Место, где М.Ю.Лермонтов жил и обучался в Москве.

Здесь находится имение бабушки по материнской линии.

Изображение М.Ю.Лермонтова, написанные многими художниками.

Бабушка возила его на лечение туда, где М.Ю.Лермонтов слушал горные легенды. Это место является вдохновением для него.

По горизонтали:

Фамилия известного поэта, погибшего в дуэли 1841 года.

Самым последним произведением в творчестве поэта стал роман «Герой нашего времени».

3. Идейный замысел романа (речь учителя) (1 мин)

- Лермонтов задумал свой роман, как художественное исследование внутреннего мира человека, его души.

- «Герой нашего времени» - это «история души человеческой», это первый

русский психологический роман.

Психологический роман - это эпический роман, в котором главным является внутренний мир героя, чувства в его душе, причины его поступков.

Тестовое задание

Что значит «герой»

1. человек сильный, смелый, с большими заслугами

2. главное действующее лицо произведения

3. человек, который является представителем какой-нибудь эпохи, времени.

4. Особенности композиции (2-3 мин)

Роман состоит из нескольких повестей. Но расположены они очень своеобразно. События произведения происходили вот так:

Но Лермонтов нарушает эту последовательность.

Роман Лермонтова разделен на эпизоды, которые даны не по порядку. Поэтому создается впечатление беспорядка в жизни.

«Бэла» - восточная повесть

«Максим Максимыч» - путевая повесть

«Тамань» - разбойничья повесть

«Княжна Мери» - светская повесть

«Фаталист» - философская повесть

Но эти эпизоды существуют не сами по себе. Они и есть роман, роман о герое времени Лермонтова.

5. Работа с текстом

Что же это за загадочный человек, герой времен Лермонтова?

Обратимся к предисловию

«Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно, портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии. Вы мне опять скажете, что человек не может быть так дурен, а я вам скажу, что ежели вы верили возможности существования всех трагических и романтических злодеев, отчего же вы не веруете в действительность Печорина? Если вы любовались вымыслами гораздо более ужасными и уродливыми, отчего же этот характер, даже как вымысел, не находит у вас пощады? Уж не оттого ли, что в нем больше правды, нежели бы вы того желали?»

Каков этот портрет? (портрет не одного человека, а целого поколения, составленный из пороков)

Кто же главный герой, в котором раскрывается портрет целого поколения? (Печорин)

6. Итог

Что нового вы узнали?

Знать действующих героев этой повести

Составить план событий, описанный в повести.