Teknolojiden dersler: Yeni çalışma standartları yeni bir insan mı olacak? Modern bir okulda emek gerekli midir?

Moskova okullarında teknoloji dersleri gelişiyor. Ev yapımı taburelerin yerini el yapımı robotlar alıyor, alışılagelmiş önlükler yerini modaya uygun elbiselere bırakıyor..

"Emek" disiplini, öğrencilere neredeyse tüm okul yaşamına eşlik eder: birinci sınıftan sekizinci-dokuzuncu sınıfa kadar. İlkokulda çocuklar hamuru şekillendirir, origami yapar ve uygulamalar yapar. Beşinci sınıftan itibaren, "emek", modern yaşamın ileri becerilerine hakim olmak kadar iğne işlerinde de amaçlanmayan "teknolojiye" dönüşür.

Kural olarak, ortaokulda erkekler ve kızlar ayrı ayrı eğitilir: bazıları her türlü işin ustası olmak, diğerleri örnek ev hanımı olmak için eğitilir. Ama istisnalar var. Bazı okullar teknolojiyi bütün bir sınıf olarak öğretir. Örneğin, 1601 No'lu okulda, daha güçlü cinsiyetin genç temsilcileri, nüfusun güzel yarısı ile birlikte yemek yapmayı ve nakış yapmayı öğreniyor.

Bilgisayar bilimi öğretmenlerinin, programlamanın temellerini gerçek erkeklerin işi olarak kabul ederek, erkeklere nasıl çalışacaklarını öğrettikleri eğitim kurumları da vardır. Müfredat ne olursa olsun, bu tür etkinlikler çocukları “kendin yap” ilkesinin hala önemli olduğu gerçek hayata uyarlar.

Uzman görüşü

Moskova Eğitim Dairesi Başkan Yardımcısı Viktor Fertman

21. yüzyıl teknolojisi: ne değişti

Bugün, devlet eğitim standardının gereksinimlerine göre, teknoloji derslerindeki çocuklara modern tıpta gezinme, çeşitli malzemelerin üretimi ve işlenmesi, makine mühendisliği, yiyecek ve hizmet ile bilgi ortamı öğretilmelidir.

Son zamanlarda, tarımın temelleri disiplini içinde öğretmek üzere Rusya Kamu Odası üyesi.

Aynı zamanda, okullar ve öğretmenler programı seçmekte özgürdür. Moskova Eğitim Departmanı Başkan Yardımcısı Viktor Fertman siteye, eğitim kurumlarının artık zamana ayak uydurduğunu açıkladı: teknoloji derslerinde çocuklar robotik ve tasarım okuyor, fizik, çizim ve bilgisayar bilimi alanlarında bilgi kazanıyor. Bazı okullarda çocuklara engelliler için cihazlar veya cep telefonu kılıfları yapmayı öğretiyor.

1021 numaralı okul öğrencisinin çalışması. Yazarın izniyle

"Öğretmenlerin belli bir ölçüde yaratıcı özgürlüğü varken bir müfredat var: Kendinizden bir şeyler ekleyebilirsiniz..

Son yıllarda okullar proje çalışması yapma, sunum düzenleme ve açık ders verme imkanına sahiptir. Etkileşimli bir iletişim biçimi öğrencileri motive eder ve dersleri daha da ilginç hale getirir.

Uzman görüşü

Öğretmenler daha sık yaratıcı bir yaklaşımla yönlendirilmeye başlandı. 1021 No'lu okulda teknoloji öğretmeni Alexander Smetov, siteye kurumlarının robot oluşturmak için özel kitler satın almayı planladığını söyledi. Öğretmene göre robotik her yaştan çocuk için ilgi çekici.

Artık teknoloji dersleri tam teşekküllü atölyeler gibi görünüyor. 1021 No'lu okulda, sekiz yaşından büyük çocukların erişmesine izin verilen modeller de dahil olmak üzere çok işlevli makinelerle donatılmıştır. Böyle bir makinede birçok eylemi gerçekleştirebilirsiniz: testere, delme veya bir torna makinesinin işini yapmak.

İlginç ve lezzetli: genç ev kadınları

Kız çocukları için teknoloji programının üç temel direği yemek pişirme, dikiş ve iğne işidir. 1415 Nolu Okul, genç hanımların yaratıcı eğitiminin çarpıcı bir örneği olacaktır.

Orada, kız öğrenciler sıkıcı bir salata sosu yerine hamburger pişiriyor, yemekler için dekoratif unsurlar yapmayı öğreniyor ve kendi salata tariflerini icat ediyor. Ve dikiş dersleri sırasında, sınıf arkadaşlarını kendi yaptıkları şık elbiselerle giydirerek gerçek defileler düzenlerler.

Uzman görüşü

1415 numaralı okulun teknoloji öğretmeni Irina Smirnova

Teknoloji dersleri artık sadece bir ev hanımının işini öğretmeyi amaçlamıyor. Kızlar ayrıca saç projeleri yapıyor, kalorileri doğru saymayı öğreniyor ve psikolojik testlerde ustalaşıyor. Ayrıca okulun içinde 15-17. yüzyıllara ait aletler ve çeşitli ev aletlerinin bulunduğu bir müze bulunmaktadır. Örneğin öğrenciler kumaşın yıllar önce nasıl oluşturulduğunu görebilirler.

Bu arada, okul çocukları tarafından yapılan projeler çeşitli yarışmalar için hazırlanmaktadır. Bu yıl teknoloji derslerinde çocuklar Kuzeydoğu İdari Okrugu arması şeklinde büyük uygulamalar yaptılar ve dikiş makinesinde elbiselerin üzerine diktiler. Çalışmaları bölgesel yarışmayı kazandı. Önümüzdeki akademik yılda okul, "Moskova Sokakları" konulu el yapımı bir pano oluşturmayı planlıyor. Projede teknoloji, coğrafya ve edebiyat öğretmenleri yer alacak.

Makineye: gerçek erkeklerin fabrikası

Bir teknoloji dersinde yapılmış el yapımı ahşap bir kutu. Yazar tarafından sağlanan fotoğraf.

Gençlere eğitim verirken öğretmenlerin görüşleri farklıdır. Birisi bilgi teknolojisini ve biri manuel çalışmayı tercih ediyor. Ahşap ve metallerin işlenmesi hala genç beylerin "teknolojik setine" dahil edilmiştir.

1021 No'lu okulun teknoloji öğretmeni Alexander Smetov, ellerle çalışmanın bir kişiyi yücelttiğine ve bir gençten gerçek bir erkek çıkardığına inanıyor. Öğretmenin kendisi "Askeri inşaatta mükemmellik" rozetine sahiptir ve sadece bir teknoloji öğretmeni değil, aynı zamanda 1021 numaralı okul tarihinde sınıf liderliğini üstlenen ilk adamdır.

Uzman görüşü

1021 numaralı okulun teknoloji öğretmeni Alexander Smetov

Emek derslerinde çocuklar oyma, yakma ve renklendirme tekniğini kullanarak dekoratif ahşap işleri yaparlar. Okul çocuklarına ayrıca kontrplak ve kağıtla çalışmaları öğretilir. 1021 No'lu okul öğrencilerinin eserlerinin çoğu, güzel ve dekoratif sanatlar "Kilerdeki El Sanatları - 2016" ilçeler arası yarışmasını kazandı.

Ancak, erkek çocukların çalışmaları sadece estetik değere sahip değildir. Smetov'a göre, öğrencileri kendi üretimlerinden güzel bir kuş evi, çekiç veya somun yapmayı biliyorlar. Beşinci sınıf öğrencileri makinelerde ustalaşırken, daha büyük çocuklara nasıl ev yapacakları anlatılıyor.

Margarita Maslova

Her insan ne yapacağını, fiziksel veya entelektüel emeği seçme şansına sahiptir. Bazıları matematik ve fizikte çok iyidir, diğerleri bu konularda yetenekli değildir, ancak farklı, yaratıcı bir şeyleri vardır, ayrıca geliştirilmesi gereken “altın elleri” vardır. Daha önce okulda şimdiki gibi olmayan emek dersleri vardı. Ve arz aynı seviyedeydi ve zaman farklıydı.

Birçoğu şimdi okuldaki emek derslerini olumlu bir şekilde hatırlıyorken, diğerleri hatırlamıyor. Katılıyorum, çünkü çok şey ne tür bir öğretmene bağlı. Ve bu istisnasız tüm dersler için geçerlidir. Şahsen, emek derslerim hakkında hatırlayacak neredeyse hiçbir şeyim yok. Bir şeyler yaptığımı hayal meyal hatırlıyorum. Ama yaratıcı bir öğrenciydim, sonra bir daireye gittim, hatta bir buhar makinesi yaptığımı bile hatırlıyorum. Ama bunun için kök salacak, bana yardım edecek bir akıl hocam yoktu. Bu yüzden bir şekilde kendimi geliştirmem gerekiyordu. Şimdi modern öğrencilerin tamamen farklı ilgi alanları ve hobileri var, ancak bu, bir şeyler icat eden, kendi elleriyle bir şeyler yapmayı seven yaratıcı çocukların olmadığı anlamına gelmiyor. Çok var, bana güvenebilirsin.

Ve şimdi sizinle biraz tartışalım - emek derslerinden herhangi bir fayda var mı yok mu ve bu konu neden okulda öğretilmeli veya öğretilmemeli? Birçoğu bu konunun zaten modası geçmiş olduğunu söylüyor. Birkaç yıl daha ve okulda ders olarak çalışmak hiç olmayabilir. Şimdi kimin çivi çakması ve planya kullanması gerekiyor? Kimin görmesi ve dosyalaması gerekiyor? Evde bir şeyi onarın, bir rafı çivileyin veya mobilyaları kendiniz monte edin. Ne için? Özel bir kişiyi arayın ve o para için her şeyi yapacak! Bu saat başka, daha önemli eşyalar için verilsin. Ne de olsa, okuldaki emek derslerinin bu aşamada neye dönüştüğünü herkes biliyor. Nitelikli öğretmen yoktur, çoğu uzman olmayanlar tarafından kural olarak ek bir yük olarak öğretilir. Issız atölyeler: malzeme yok, alet yok, makine yok, görüş yok! Hiç bir şey! Öyleyse neden sadece problemlerin olduğu böyle bir nesneye ihtiyacımız var?! Görüşler, her zaman olduğu gibi, farklıdır. Okul müfredatında bu konunun varlığına duyulan ihtiyacı gösteren artıların olduğu ortaya çıktı. Ama dezavantajları da var. Aslında daha fazlasına bir göz atalım. Çocuklara da ne öğrenmek istedikleri sorulmaz ama bu önemli. Herhangi bir okul sınıfında "modern bir okulda hangi konulara ihtiyaç duyulduğu" konusunda bir anket yapacaksınız. Sonuçlar çok ilginç olacak. Öyleyse, okulda işçi dersleri almanın artılarını ve eksilerini sizinle birlikte çözmeye çalışalım.

Emek dersinin avantajları:

- Çocukların kendilerini zihinsel olarak yoran diğer konulara ara vermelerini sağlar;

- Yetişkinlikte gerekli olan bazı beceri ve yeteneklerin ortaya çıkmasını teşvik eder;

— Çocukları birleştirir ve onlara takım halinde çalışmayı öğretir;

– İş sevgisini ve çalışan insanlara saygıyı geliştirir;

- Özgürleşmenizi, bir yaratıcı gibi hissetmenizi sağlar;

- Çocuğun yaratıcı doğasını geliştirir;

- Yeni bir şey öğretir;

Beyin ve kas motor becerilerini geliştirir;

Ve daha fazlası…

Emek derslerinin eksileri:

Bütün öğretmenler bu konuyu yeterli kalitede öğretmezler, bu yüzden çocuklar emek derslerine karşı bir nefret duyarlar;

Program çocuklar için pek ilgi çekici değil, içinde çok az modern var;

Güvenlik önlemlerine uyulmaması durumunda çocuklar yaralanabilir;

Ve Sharikov'un dediği gibi birkaç tane daha.

Aslında, onları ararsanız, artıları ve eksileri de vardır. Emek derslerinin kaldırılabilmesinin temel nedeni ekonomidir. Özel ekipman ve malzeme satın almanız gerekmiyorsa, bir öğretmene maaş ödeyin - bu tasarruf etmenizi sağlar. Ebeveynler, emek derslerinin olmamasına çok kızmazlar, ancak tüm anneler ve babalar, çocuklarının zihinsel olarak gelişmesini ve gelecekte iyi bir iş bulmasını ister. Ancak aslında birçok insan, fiziksel emeğin yalnızca zihinsel emeğe katkıda bulunduğunu ve sonuçlarını iyileştirdiğini unutuyor. Fiziksel çalışma, zihinsel yorgunluk ve "geri kalmışlık" ile savaşmaya yardımcı olur.

Ayrıca emek, zihinsel ve fiziksel emek arasındaki farkı belirlemenize ve bunları birbirine bağlamanıza ve karşılaştırmanıza olanak tanır. Bu, çocukların hayatta neyi başarmak istediklerine, elleriyle mi yoksa kafalarıyla mı çalışmak istediklerine daha iyi karar vermelerini sağlayacaktır. Ve elbette emek, tüm planlarda gelişmenize izin veren beceriler geliştirir. Bu nedenle, okulda çalışmak, kim olacağınız ve neyle yüzleşmek zorunda kalacağınız için yaşam için mükemmel bir hazırlık aşamasıdır. Yararları herkes için açık olduğundan, emek okulda bulunmalıdır.

Okulda çalışmak gerekli mi?

On yıl daha tek bir okul emek dersi olmadan yapamazsa, bugün birçok kişi bu konuyu “ahlaki olarak modası geçmiş” olarak görüyor. Bu doğru mu ve modern okul çocuklarının bu tür derslere ihtiyacı var mı?

Dolayısıyla mevcut eğitim sistemine ilişkin görüşlerine göre veliler iki gruba ayrıldı. İlk grup, emek derslerinin çocuklarına yararlı bir şey öğretmeyeceğine inananları içeriyordu, bu nedenle bu çalışma zamanını başka bir etkinliğe, örneğin İngilizce, matematik, bilgisayar bilimi ve hatta ekonomi dersine ayırmak en iyisidir. Ancak burada, “bir havuzdan balık bile zorlanmadan çıkaramayacağınızdan” emin olan başka bir ebeveyn grubu var, yani bu tür dersler sadece yararlı değil, aynı zamanda her yaştan okul çocukları için bilgilendirici. Yani çocuk çalışmayı, düşüncesini ve yaratıcılığını göstermeyi ve yaşamın başka bir alanında kendini gerçekleştirmeyi öğrenir. Okulda emek derslerinin gerekli olup olmadığını kendiniz anlamak için, kızların ve erkeklerin onlara ne yaptığını hatırlamaya değer.

Okul müfredatından hatırladığım kadarıyla, bu sınıflardaki kızlar etek ve önlük dikiyor, patik ve çorap örüyor, haç ve dikiş ile oyalıyor ve ayrıca yemek pişirmenin temellerini öğreniyor. Ayrıca kendi elleriyle tatlı bir sofra hazırlarlar ve ardından sınıf arkadaşlarını dostane bir çay partisine davet ederler. Genel olarak, bu çok ilginç, ancak asıl mesele, genç bayanların yapılan işten sadece birçok olumlu şey alması değil, aynı zamanda gelecekteki yaşamlarında ve anneliklerinde kesinlikle faydalı olacak yeni bilgileri de kavramalarıdır.

Oğlanlara gelince, her zaman heyecan verici bir aktivite bulurlar, örneğin ahşapla çalışmak, el sanatları ve hediyelik eşya yapmak, marangozluğun temelleri ve küçük ev onarımları. Her çocuk kendi elleriyle bir teneke kutudan nasıl orijinal bir çiçek vazosu, eski plaklardan bir saksı ve gerçek bir mutfak taburesi yaptığını hatırlar.

Çok fazla izlenim var, ama asıl mesele, böyle bir gelecekteki adamın evinde en azından bir çivi çakabilmesi ve bu, bildiğiniz gibi, o kadar da az değil. Tüm bu okul anılarını inceledikten sonra, birçok ebeveyn, ister erkek ister kız olsun, her öğrenci için emek derslerinin hala bilgilendirici olduğu sonucuna varıyor. Ancak, yine de, her insan gelecekte ne yapmak istediğini seçmelidir - fiziksel ve entelektüel faaliyetler, ancak bu tür dersler onun yaşam önceliklerini belirlemesine ve her işte kendini denemesine yardımcı oldu.

En şaşırtıcı şey, bugün fiziksel emeğin yerini entelektüel emeğe bırakması ve bir zamanlar heyecan verici olan emek derslerinin yerini şimdi yeni bir konu olan “teknoloji” almış olmasıdır. Bu yenilik, çocuğu bilgisayarla tanıştırmaya ve aynı zamanda işte temel becerileri edinmeye odaklanır. Elbette, bilimsel ilerlemenin olduğu bir dünyada yaşıyoruz, ancak bu, okulda daha az eğlenceli olan dersleri unutmak için bir neden değil. Sonunda okulda “emek” gibi bir konuyu incelemeye değip değmeyeceğine karar vermek için, tüm avantajlarını ve dezavantajlarını dikkatlice incelemenizi ve alınan bilgilere dayanarak uygun sonuçlar çıkarmanızı önerir. Tabii ki, çok az insan bir okul kurumundaki çocukların görüşlerini önemser. Bununla birlikte, bu temelde yanlış bir yaklaşımdır, çünkü tam teşekküllü bir kişilik olan çocuk seçimini bağımsız olarak yapabilir.

Bu nedenle, önemli avantajlar arasında, çalışmanın çocukların okul müfredatından en azından biraz uzaklaşmasına ve ahlaki olarak rahatlamasına izin verdiğini hatırlamak gerekir, çünkü bildiğiniz gibi, kuralları ezberlemek, örnekleri ve denklemleri çözmek ve ayrıca büyük metinleri okumak en azından kısa bir duraklama gerektiren çocuğun ruhunu tüketin. Ayrıca çalışma, fantezi, soyut düşünme ve hafıza gelişimine katkıda bulunur ve ayrıca belirli bir mesleğe el atmanıza ve değerli yaşam becerileri kazanmanıza olanak tanır. Bu konu gözle görülür şekilde kolektivizm ruhunu yükseltir ve sınıfı ahlaki olarak birleştirir, çünkü birlikte çalışmak ve birbirlerine ezici yardım sağlamak çok ilginçtir.

Ayrıca, bu tür derslerin her zaman gürültülü ve eğlenceli olduğunu unutmayın ve bu şaşırtıcı değildir, çünkü her öğrenci hayal gücü ve yaratıcılık göstererek çok sayıda fikir sunar. Ek olarak, öğrenciler çalışmak için bir sevgi ve bağlılık geliştirir ve bu kesinlikle hayatta işe yarayacaktır. Pek çok özenli anne, çocuklarının kendi elleriyle benzersiz şeyler yapmaya çalışan yaratıcı bir insan olduğunu fark eder ve bildiğiniz gibi okuldaki emek dersleri bu potansiyeli ortaya çıkarır. Avantajlar arasında, yeni bir şeyin bilgisini de vurgulamaya değer ve böyle eşsiz bir deneyim, çocuğun kendini yeni yaşam alanlarında gerçekleştirerek kendisinin üzerinde büyümesini sağlar. Bu nedenle, tüm ebeveynler böyle düşünmese de, emeğin faydalarını abartmak imkansızdır.

Sözde "emek eğitimi" nin eksikliklerine gelince, inkar edilmemelidir - gerçekten varlar. Birincisi, bugün artık çocuklara iş sevgisini aşılayan kalifiye uzmanlar yok. Şimdi bu tür öğretmenler, çocukları sadece kötü davranışlar ve tatmin edici notlar gerektiren düzenli devamsızlık sonucu bu dersten uzaklaştırıyor. İkincisi, öğretmen tarafından önerilen program, özellikle kız ve erkek sınıfları birleştirilirse ve uygun yer olmaması nedeniyle aynı sınıfta yapılıyorsa, çocuklar için her zaman ilgi çekici değildir. Üçüncüsü, dersler için gerekli olan donanım eksikliği ve diğer derslerde çocuklar için teori yeterlidir. Bu, emeğin tüm dezavantajlarının sona erdiği yerdir, ancak bu tür faaliyetlerin avantajları hala çok daha fazladır.

Gerçekle yüzleşirsek, emek dersleri vermenin ekonomik olarak karlı olmadığını güvenle söyleyebiliriz. gerçek şu ki, kullanılan tüm ekipmanlar ya hizmet ömrünün sona ermesi nedeniyle ya başarısız oldu ya da nanoteknoloji çağında yaşayan çocuklar için eskidi. Kural olarak, okulun yeni makineler, cihazlar ve mini atölyeler satın almak için yeterli fonu yoktur, bu nedenle para biriktirmek ve işçilik dersini teknoloji ile değiştirmek zorundadırlar. Ebeveynler, kural olarak, bu tür yeniliklere müdahale etmezler, çünkü yavrularının ek olarak zihinsel çalışmaya katılma, bir bilgisayarla çalışmaya hakim olma fırsatına sahip olduklarından içtenlikle memnundurlar.

Bugün, çok sayıda okul, bu tür sınıfların sadece çocukların zaman kaybı olduğuna ve başka bir şey olmadığına içtenlikle inanarak emek derslerini terk etti. Böyle bir reddetmenin birçok nedeni vardır, örneğin, özel okullarda bu, çocuklarına eğitimde vurgunun tam olarak zihinsel gelişime verilmesini isteyen ebeveynlerin bir girişimidir. Eğitim okullarına gelince, yetersiz bütçe kendi kurallarını belirler, çünkü takım tezgahlarının bakımı, malzeme satın alma maliyeti ve hatta bir öğretmenin maaşının her okulun kaldıramayacağı tüm bu harcamalar olduğu açıktır. Ayrıca, birçok yönetici, okul çocuklarının deneyimsizliğinin artan yaralanmalara yol açabileceğinden korkmaktadır ve herhangi bir okul için böyle bir itibar kesinlikle işe yaramaz.

Çocukların emek gelişimini okullara geri döndürmeye çalışacak çok fazla ebeveyn yok, çünkü bunun için para ve ücretsiz mülk gerekiyor. Tabii ki, bu tür sorular veli toplantılarında birden çok kez gündeme geliyor, ancak mesele yüksek sesle açıklamaların ve anlamlı sloganların ötesine geçmiyor. Müdür genellikle inisiyatifi veli komitesine devreder, ancak gönüllü olarak emeği okula iade etmek de mümkün değildir. Daha önceki çocuklar bu tür derslerin olmaması nedeniyle çok üzüldülerse, bugün onlar için bir sevinç, çünkü bir dersi atlayabilir veya daha ilginç bir şey yapabilirsiniz.

Öyle ya da böyle, ilkokulda emek dersleri olmalı. Niye ya? Gerçek şu ki, fiziksel aktivite parmakların ince motor becerilerini eğitir ve bildiğiniz gibi, beyne sinyal ileten vücudun bu bölümleridir, yani, bu tür derslere katılarak çocuk kendi kendine gelişir ve büyür. Bu nedenle, çocuğunu birinci sınıfa gönderen birçok ebeveyn, seçilen okulun çocuk gelişimi için değerli olan emek derslerine sahip olup olmadığıyla yakından ilgilenmektedir. Varsa, yeni bilgiler için çabalayan henüz şımarık olmayan okul çocuğunu kesinlikle ilgilendireceklerine şüphe yoktur.

İlkokul öğrencileri okuldaki emek derslerinden ne gibi değerli bilgiler alıyor? İlk olarak, bir çocuğun teknik ve görsel-figüratif düşünme, bağımsızlık, yaratıcılık, uzamsal hayal gücü, hafıza ve hatta konuşmasını eğitebilecek gelişimsel görevleri çözerler. İkinci olarak, belirli bir ürün için referans literatür ve ekteki talimatlarla nasıl çalışılacağını öğreten didaktik görevler vardır. Üçüncüsü, eğitim görevleri, gelecekte birden fazla işe yarayabilecek temiz, tutumlu ve düzenli olmayı öğretir. Her derste bu tür görevlerin çözümü bir kişilik oluşturur, bu nedenle işçilik dersinden çocuğa kesinlikle bir zararı olmayacaktır.

Her ebeveyn, çocuğun tüm yaşam durumlarına zamanında uyum sağlayabilmesi için kapsamlı bir şekilde gelişmesi gerektiğini anlamalıdır. Bu o kadar da az değil, çünkü her zaman anne ve baba orada olmayacak ve bir gün hala tüm sürprizleri ve sürprizleriyle yetişkinliğe girmek zorundasın. Ancak, öyle ya da böyle, seçim yetişkinlere kalmış, çünkü çocuklarını hangi okula göndereceklerine yalnızca onlar karar verebilir.

Bugün her okulda işçilik dersleri mevcut değildir, bu nedenle çocuğunuzu birinci sınıfta belirlerken, okul müfredatının emek eğitimi dersleri sağlayıp sağlamadığını müdüre sormalısınız.

Ders bir ilkokul öğretmeni tarafından hazırlandı: Naydenova N.L.

İşçilik dersi: 3 "B" sınıfı

Ders : "İğneler için yastık"

Dersin Hedefleri:

Eğitim hedefleri:

1. Öğrencilerin iğne pedleri işleme çalışmaları hakkında bilgi ve becerilerinin oluşumu.

2. Temel terminolojinin ezberlenmesine katkıda bulunun.

3. Yaratıcı çalışma hakkında fikirlerin oluşumu.

4. Bitmiş ürünün kalitesinin anlaşılmasına katkıda bulunun.

Düzeltme geliştirme hedefleri:

1. Öğrencilerin tutarlı sözlü konuşmalarının düzeltilmesi ve geliştirilmesi (kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve karmaşıklaştırılması).

2. Zihinsel aktivitenin düzeltilmesi ve geliştirilmesi (mantıksal ve neden-sonuç ilişkilerinin kurulması, düşünmenin planlama işlevi).

3. Ellerin ince motor becerilerinin düzeltilmesi ve geliştirilmesi (el becerisinin oluşumu, ritmin gelişimi, hareketlerin düzgünlüğü, hareketlerin orantılılığı).

4. Öğrencilerin duyusal küresinin düzeltilmesi ve geliştirilmesi (gözün gelişimi, uzayda yönelim, ayırt edici renklerin, şekillerin doğruluğu ve inceliği).

5. Öğrencilerin kişisel niteliklerinin düzeltilmesi ve geliştirilmesi, duygusal-istemli alan (öz kontrol, azim ve dayanıklılık becerileri).

Eğitim hedefleri:

1. Öğrenmeye, konuya ilgiyi artırın.

2. Halk sanatına ilgiyi artırın.

3. Ahlaki nitelikleri eğitmek (okul mülkiyetine karşı dikkatli tutum, çalışkanlık, karşılıklı yardım).

Dersin metodolojik ekipmanı:

1. Malzeme ve teknik temel:

enstrümanlar : iğne, makas; yüksük

malzemeler : minder detayıve iğneler, iplikler, örgü, sentetik kışlayıcı için

Didaktik destek:

talimat kartları;

İğne pedi örneği;

Öğretme teknikleri:

Sözlü (konuşma, açıklamalar);

Görsel (emek nesnelerini, çalışma yöntemlerini,

Pratik (öğrencilerin bağımsız pratik çalışması).

Öğrencilerin bilişsel etkinliklerinin organizasyon biçimleri:önden.

Kelime çalışması:iğne yatağı, iğneler için yastık, örgü, polyester dolgu, "iğne ileri" dikiş.

Ders türü: kombine

Disiplinlerarası bağlantılar:matematik, Rusça

Dersler sırasında

İğne pedleri üretimi için teknolojik harita

1. Yastığı örgü ile süsleyin.

2. Pedi dolgu polyesteri ile doldurun.

3. Deliği dikin.

İğne Güvenliği

1. Pim ve iğneleri belirli bir yerde (yastık, özel kutu vb.) tutun, işyerinde bırakmayın.

2. Çalışma sırasında paslı iğneler ve iğneler kolayca kırılabileceğinden kullanmayın.

3. Hiçbir durumda iğne ve iğneleri ağzınıza almayın.

4. İşlem sırasında giysilere ve rastgele nesnelere iğne batırmayın.

5. Parmak batmasını önlemek için iğnelerle yalnızca yüksük ile dikin.

6. İplikleri dişlerinizle koparmayın, makasla kesin.

Makasla çalışırken güvenlik önlemleri:

1. Makasla keserken uçlarını sizden uzağa doğru yönlendirmeniz gerekir;

2. Uçları yukarı gelecek şekilde makas tutmayın;

3. Transfer kapalı ve halkalarileri; 4. İşyerinizde çalışın;

5. Açık bırakmayın.

Ön izleme:

"Yeşil Işık" ekibinin performansı için senaryo

Çocuklar "Birlikte yürümek eğlenceli" melodisiyle sahneye çıkıyor

1 öğrenci: Merhaba!

2 hesap .: 3 "B" sınıfından oluşan ekip tarafından karşılanırsınız.

Koro: "Yeşil Alev"

3 hesap - Sloganımız:

Koro:

"Yeşil ışığımız"

Dost, sadık yardımcı,

Yolu güvenli hale getirin

Kesinlikle yapabilir!”

1 hesap Trafik ışığı en önemli yol işaretidir. 1868'de Londra'da doğdu. Yunancadan çevrilen trafik ışığı kelimesi "ışık taşıyan" anlamına gelir.

2 hesap Sana yardım etmek için

yol tehlikeli

Gece gündüz yanan

Yeşil, sarı, kırmızı.

3 hesap . Evimiz bir trafik ışığı,

biz üç kardeşiz

Uzun zamandır parlıyoruz

Tüm erkeklere giden yolda.

2 hesap caddeyi geçiyorsun

Bir an için durun.

Sessiz ve sakin kalın

Sinyallerimi bekle.

1 hesap

Yavaşla, şoför!

Kırmızı göz yanıyor.

Tehditkar bir bakış atıyor,

2 hesap

Sarı ondan sonra parladı -

Bekleyelim, bekleyelim.

sarı uyarı ışığı

Sinyallerin hareket etmesini bekleyin!

3 hesap

Ve arkasında yeşil bir göz

İleride parladı.

Diyecek ki: engel yok,

Yolunuza devam etmekten çekinmeyin!

4 hesap

Başkalarının beklemesine izin ver

Yeşil ışık yanana kadar.

boşuna beklemeyeceğim

Kırmızıya atlayacağım!

Bir fren sesi var. Yaya düşer, kalkar, kafasını tutar.

1 hesap

Kırmızı ışıkta geçti

Ve bir kaza geçirdi.

İyi ki kurtulmuş.

4 ac.- Sadece dişleri eksikti.

2 hesap

Yaya bilmesi gerekir

Nerede yürümek ve nerede yürümek

Ve sürücü sürmeli

İnsanlar karışmasın diye.

4 hesap

Ve yolda onlara kim söyleyecek,

Nereye gidilir, nereye gidilir?

tehlikeli yol nerede

Gitmek güvenli mi?

3 hesap

Yolda, ne ve nasıl

Yol işaretini açıklayın.

onları bilmen gerek

Sorun yaşamamak için.

1 hesap

Mavi bir işaretle karşılaşacaksınız - bir kare,

İşaretten çok memnun kalacaksınız.

Bir adam bir zebra üzerinde yürür

Korkusuz, engelsiz

İnsanlar bu işareti biliyor

HOROM: " Yaya geçidi".

2 hesap

Ama eğer işaret farklıysa -

kırmızı kenarlıklı beyaz

Yani bir şey yasak.

Gitmek için acele etmeyin, bekleyin!

adam, bisiklet

onların burada yolu yok

kırmızı çizgi ise

Silüeti geçti.

3 hesap

okul nerede, anaokulu

Üçgenler asılı

Ve çocuklar içeride koşuyor.

Yetişkinler için işaretler şunları söylüyor:

“Çocuklar burada yola yakın!

Arabalar burada yavaşlar!

İşaretin adı "Çocuklar!"

Sadece çocuklar için değil.

1 hesap

Bugün yayayız

Yarın biz şoförüz

dikkatli olalım çocuklar

KHOROM: Süper uyanık olalım!

4 hesap

şimdi anladım beyler

Kuralları öğreneceğim.

şimdi yolda olacağım

Sağa hareket et!

Çocuklar "Chunga-Changa" melodisiyle bir şarkı söylüyor

Böylece hayatta sorun olmaz,

Kurallara uymalıyız.

Huzur içinde, kaygısız yaşamak,

Onları ezbere öğrenmelisin.

Çocukların şüphesiz ihtiyacı var,

Trafik kurallarını hatırla

Trafik kurallarını hatırla

Şüphesiz.

Yolda, yolda

çok katı bir emir var

çok katı bir emir var

Yolda.

2 hesap

programı gösterdik

Ama veda etmek istemiyoruz.

Bugün bizi dinleyen herkese

Size kalbimizin derinliklerinden teşekkür ederiz.

3 hesap

Dünyada yolun birçok kuralı vardır.

Bunları öğrenmek bize zarar vermez.

1 hesap

Ama hareketin ana kuralı

Koro: Çarpım tablosunun nasıl olması gerektiğini bilin!

4 hesap

- Kendinize “Dur” demek için doğru zamanı bilin(koroda) ve sağlığınız ve hayatınız güvende olacak!

Ön izleme:

Ön izleme: