1 / 19

Konuyla ilgili sunum:İletişimsel UUD'nin oluşumu

1 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

2 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Eğitim paradigmasını değiştirme Malzemenin bağımsız çalışması ve birinin faaliyetlerinin sonuçlarının değerlendirilmesi için becerilerin geliştirilmesi Bir çalışanın ideali bir icracıdır. Modern çağ bir yaratıcı gerektirir Öğrenciler konu problemlerini çözer, ancak hayatta tüm problemler disiplinlerarasıdır Genel eğitim becerilerinin ve yeterliliklerinin oluşumu

3 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

4 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

* KİŞİSEL META-KONU KONUSU Kendi kaderini tayin etme: öğrencinin içsel konumu; kendini tanımlama; öz saygı ve öz değerlendirme Anlam oluşturma: motivasyon (eğitimsel, sosyal); kişinin kendi bilgisinin sınırları ve "cehalet" Değer ve ahlaki ve etik yönelim: ahlaki ve etik standartların yerine getirilmesine yönelik yönelim; ahlaki sorunları ademi merkeziyet temelinde çözme yeteneği; eylemlerinin değerlendirilmesi Düzenleyici: faaliyetlerinin yönetimi; kontrol ve düzeltme; inisiyatif ve bağımsızlık İletişimsel: konuşma etkinliği; işbirliği becerileri Bilişsel: bilgiyle çalışın; eğitim modelleri ile çalışmak; işaret-sembolik araçların kullanımı, genel çözüm şemaları; mantıksal karşılaştırma, analiz, genelleme, sınıflandırma işlemlerini gerçekleştirme, Analojiler kurma, kavram altında toplama Bilimsel bilgi sisteminin temelleri Yeni bilgi elde etmek, dönüştürmek ve uygulamak için "konu" etkinliğinin deneyimi

5 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

slayt numarası 6

Slayt açıklaması:

7 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

İletişimsel eylemler: - öğretmen ve akranlarla eğitimsel işbirliğinin planlanması - amacın, katılımcıların işlevlerinin, etkileşim yollarının belirlenmesi; - soru belirleme - bilgi arama ve toplamada proaktif işbirliği; - çatışma çözümü - sorunun tanımlanması, belirlenmesi, çatışmayı çözmenin alternatif yollarının araştırılması ve değerlendirilmesi, karar verme ve uygulanması; - ortağın davranışının yönetimi - eylemlerinin kontrolü, düzeltilmesi, değerlendirilmesi; - iletişimin görev ve koşullarına uygun olarak düşüncelerini yeterli tamlık ve doğrulukla ifade etme yeteneği; - ana dilin gramer ve sözdizimsel normlarına uygun olarak monolog ve diyalojik konuşma biçimlerine sahip olmak.

8 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

9 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

10 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

İŞBİRLİĞİ YAPISININ BİR KOŞULU OLARAK İLETİŞİM Müzakere etme ve ortak bir çözüm bulma yeteneği Birinin varsayımını tartışma, ikna etme ve verme yeteneği Bir çatışma durumunda birbirlerine karşı dostane bir tutum sürdürme yeteneği Tamamlanma sürecinde karşılıklı kontrol ve karşılıklı yardımlaşma bir görev BİLEŞENLER belirsiz ve tartışmalı durumlarda (çıkar çatışması) bile müzakere etme, pratik bir soruna ortak bir çözüm bulma (uzlaşmalı bir çözüme ulaşma) yeteneği; sadece ifade etme yeteneği değil, aynı zamanda birinin önerisini tartışma yeteneği, hem ikna etme hem de boyun eğme yeteneği; anlaşmazlık ve çıkar çatışması durumunda birbirlerine karşı dostane bir tutum sergileme yeteneği, soruların yardımıyla eksik bilgileri bulma yeteneği; ortak eylem düzenlemede inisiyatif alma, görev sırasında karşılıklı kontrol ve karşılıklı yardımlaşma yeteneği.

11 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

İÇ YAPI YAPISININ BİR KOŞULU OLARAK İLETİŞİM Bireyin eylemlerinin konu içeriğinin yeterince eksiksiz bir yansıması olarak yansıması Ortak için anlaşılır ifadeler oluşturma yeteneği Etkinlikte ortaktan gerekli bilgileri elde etmek için sorular kullanma yeteneği BİLEŞENLER İletişimsel ve içselleştirme için konuşma eylemleri bildiğini ve görmediğini hesaba katarak ortak için anlaşılabilir ifadeler oluşturma yeteneği; yardımlarıyla faaliyetlerde bir ortaktan gerekli bilgileri almak için soru sorma yeteneği; konuşmanın planlama ve düzenleyici işlevlerine sahip olma; eylemin temel yönergelerini konuşmada tanımlama ve gösterme ve bunları ortağa iletme (bilgilendirme) yeteneği.

12 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

İletişimsel UUD oluşumu için yönergeler ve yöntemler 1. OU ÇERÇEVESİNDE (sınıf ve ders dışı etkinliklerin entegrasyonu) VE AYRI BİR DERSTE UYGUN BİR EĞİTİM ORTAMI OLUŞTURARAK 2. ÇEŞİTLİ KONULAR ARACILIĞIYLA (her konu kendi CUUD'nin gelişimine katkı). 3. TEMEL EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNİN (problem temelli öğrenme, proje yöntemi, BİT teknolojileri) KULLANILMASIYLA, bu nedenle bilgi ve iletişim teknolojileri, hipermedya mesajlarının değiş tokuşu yoluyla iletişimsel UUD'nin gelişimine katkıda bulunur; ICT destekli konuşmalar; dijital ortamda iletişim (e-posta, forum, sohbet, video konferans, blog)

13 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

* 1.1. Eğitim ve oyun alanları içinde uygun bir eğitim ortamının yaratılması yoluyla KUUD'un geliştirilmesi Amaç: mobil aktiviteler ve sessiz çalışma, iletişim ve yalnızlık için, “güç denemesi” ve başarıları göstermek, bilgi almak için Öğrenme alanı : öğretmen için bir yer, öğrencilerin çalışması için özgürce tasarlanmış bir yer, performanslar için “merkezi” bir yer, “merkezi” bir tahta, çalışma tahtaları, bir kitap köşesi ve diğer bilgi kaynakları, bir ses ve video merkezi, “ yazma” sergi broşürleri, stantlar vb. içeren bir masayı ortalayın.

Slayt açıklaması:

2.1. Tipik görev oyunları aracılığıyla çeşitli akademik konular aracılığıyla ECM geliştirme Bilişsel ECM Düzenleyici ECM Sorunlara çözüm bulmak için bir strateji oluşturmaya yönelik görevler ve projeler Sıralama, karşılaştırma, değerlendirme için görevler ve projeler Ampirik araştırma yürütmek için görev ve projeler Yürütmek için görev ve projeler teorik araştırma Planlama için Yansıma için Duruma uyum için Tahmin için Hedef belirleme için Değerlendirme için Karar verme için Otokontrol için Düzeltme için

slayt numarası 16

Slayt açıklaması:

2.2. Bireysel konuların özellikleri aracılığıyla CUUD'nin gelişimi (örnek) CUUD olarak okuma Okuma becerisi - okunan şeyin anlamını anlamak ve yeniden üretmek için genel bir eğitim yeteneği olarak. 1. Eğitimsel, sanatsal ve popüler bilim metinleriyle çalışmak için analitik beceriler. 2. Bibliyografik beceriler. 3. Bilgi alma algoritmasında uzmanlaşma (çeşitli kaynaklardan bilgi arama) 4. Ekran okuma Planlanan sonuç Sınıflandırın, etiketleyin, belirleyin, içindekiler tablosuna göre bulun… Deney yapın, tanımlayın, bulun, gerçekleştirin, analiz edin… Anlayış/farkındalık gösterin, kullanın… Duyun, ifade edin, tonlayın ... Tanıyın, tanımlayın, açıklayın ... Zorluk durumunda yardım sağlayın ve alın

17 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

slayt numarası 18

Slayt açıklaması:

4. Eğitim sürecinde katılımcıların yetkinliğe dayalı eğitimi yoluyla KUUD'un geliştirilmesi Oluşum koşulları İletişim hedeflerinin belirlenmesi Bir ortak seçilir İşlevler ve roller dağıtılır Öğrenciler hareket edebilir ve etkileşim kurabilir Egzersiz türleri Çağrışımsal Bilişsel Konuşma Yansıtıcı Yorumlama Çalışma biçimleri : görevlerin karşılıklı olarak doğrulanmasının organizasyonu, grupların karşılıklı görevleri, eğitim çatışması, katılımcıların eylem yöntemlerinin tartışılması, proje görevleri, özel eğitim oturumları

19 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

• Bireysel konuların derinlemesine incelenmesi ile 176 numaralı belediye bütçe eğitim kurumu orta öğretim okulu

• İlkokulda iletişimsel evrensel eylemlerin oluşumu.
• (iş deneyiminden)

• Samara

İletişimsel UUD İletişimsel UUD

• iletişim
• katyonik
• hareketler

• iletişim-
• etkileşim

• İletişim-
• işbirliği gibi

• İletişim-
• şart olarak
• içselleştirme

İletişimsel eylem türleri

• - öğretmen ve akranlarla eğitim işbirliğini planlamak;
• - hedeflerin tanımı, katılımcıların işlevleri, etkileşim yolları;
• - soru sormak;

- çatışma çözümü

• - çatışma çözümü
• - ortak davranış yönetimi
• - iletişimin görev ve koşullarına uygun olarak düşüncelerini yeterli tamlık ve doğrulukla ifade etme yeteneği;
• ana dilin gramer ve sözdizimsel normlarına uygun olarak monolog ve diyalojik konuşma biçimlerine sahip olmak.

Bana söyle ve ben unutacağım.

• Bana söyle ve ben unutacağım.
• Bana göster ve hatırlayacağım.
• Beni dahil et ve öğreneceğim.

Masal türünün belirsizliği 1. Hedefin tanımı. 2. Bir iletişim ortağı seçin.

• Çocuk algılama, anlama ve etkileşim deneyimini kazanır, eşit bir partnerden geri bildirim alır.

3. Fonksiyonların dağılımı.

• Çözülmekte olan sorunun niteliğine bağlı olarak, ortaklar

• aynı eylemler

• zıt eylemler

• tamamlayıcı eylemler

• - iletişim partnerinizi dikkatlice dinleyin;
• - tekrar sorun ve onu doğru anladığınızdan emin olmak için netleştirin;
• - Önce olumluya odaklanın.
• - Başkalarının hatalarına saygı gösterin. Fikrinizi kibarca açıklayın;
• - iyi çalışmaya çalışın;
• - Zorluk durumunda, bir partnerden yardım isteyin ve bir başkası isterse bu yardımı kendiniz sağlayın;
• - çiftin / grubun çalışmasının sonucu ortak fikrinizdir;
• - unutmayın, birlikte her birinden çok daha fazlasını yapabilirsiniz;
• - iş için ortağa teşekkür edin.

• 4. Hareket ederiz, etkileşim kurarız.

Grup numarası 1.

• Grup numarası 1.
• 1. Herkes kelimeyi biliyor kayıp. Bu ne anlama geliyor?
• Dökülme - s okuman ___________________________________________.
• 2. Bir şey olan kişi "eksik" genellikle popüler olarak adlandırılan karga. Böyle bir kişiye başka ne denir? _______________
• ____________________________________________________________
• 3. Atasözlerini tanıyın. İnsanlar atasözlerinde karganın hangi özelliklerini fark ettiler?
• Karga denizin üzerinden uçtu ve karga geri döndü.
• Bir karga neden büyük konuşmaya ihtiyaç duyar, karganızın kargasını bilin.
• Korkmuş bir karga ve bir çalı korkuyor.
• Yüksek konaklarda karga uçurmayın.

• 5. Sonucu alır ve değerlendiririz.

2. grup.

• 2. grup.
• Ladin üzerine tünemiş karga,
• Egzersiz yapmak:
• 1. Fiile anlamca yakın olan eş anlamlı kelimeler sözlüğünden yazın levrek. ____________________________________________
• 2. Yazdığınız kelimelerin anlamının kelimenin anlamından ne kadar farklı olduğunu düşünün. çıkarmak? ___________________________________

Grup #3.

• Grup #3.
• Ladin üzerine tünemiş karga,
• Ben kahvaltı yapmak üzereydim…
• Egzersiz yapmak:
• 1. Kelimenin ses kompozisyonunu analiz edin tünemiş.
• Bir kelimede daha fazla sesli harf veya ünsüz var mı? ________________
• ______________________________________________________________
• Sert veya yumuşak, daha fazla sesli veya sağır ünsüz var mı? ____________________________________
• 2. Hangi kelimeler size bir kelime gibi geliyor? tüneyen?
• ______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
• 3. Kelimenin ses yapısına dayanarak Kuzgun tarafından ne hayal edilebilir? tüneyen?____________________________________________
• _______________________________________________________________

• ağır
• büyük
• sakar
• yüksek sesle

6. Sonuçlar çizin, düşünün.

• Karga
• aptal, sakar
• Kahvaltı yapmak için oturdu, vırakladı.
• Yalancıları dinlemeyin!
• Razin.

• Tilki
• Kurnaz, gurur verici
• Fark edildi, süründü, sürüklendi.
• Aptallar kolayca aldatılır.
• Aldatmak.

Sınıf	iletişimsel UUD
3. sınıf	1. 2. 3. 4. 5. Konuşma görgü kurallarına uyarak bakış açınızı savunun. 6. Fikrinizi eleştirin 7. Başka birinin bakış açısını anlayın 8. Grubun çalışmasına katılın, rolleri dağıtın, birbirinizle müzakere edin.

Sınıf

iletişimsel UUD

4. Sınıf

1.Bir diyaloga katılın; başkalarını dinleyin ve anlayın, olaylara, eylemlere bakış açılarını ifade edin. 2.Eğitim ve yaşam konuşma durumlarını göz önünde bulundurarak düşüncelerini sözlü ve yazılı konuşmada formüle etmek. 3.Ders kitaplarının, diğer kurgu ve popüler bilim kitaplarının metinlerini yüksek sesle ve kendinize okuyun, okuduklarını anlayın. 4. Grupta çeşitli roller üstlenmek, sorunun ortak çözümünde (görev) işbirliği yapmak. 5. Konuşma görgü kurallarına uyarak bakış açınızı savunun; bakış açınızı gerçekler ve ek bilgilerle gerekçelendirin. 6. Fikrinizi eleştirin. Duruma farklı bir pozisyondan bakabilmek ve diğer pozisyonlardaki insanlarla müzakere edebilmek. 7. Diğerinin bakış açısını anlayın 8. Grubun çalışmasına katılın, roller atayın, birbirinizle müzakere edin. Kolektif kararların sonuçlarını tahmin edin.

Öneriler

• 1. Çocuğunuza düşüncelerini ifade etmesini öğretin.

Öneriler

• 2. "Standart olmayan derslerden" korkmayın

Öneriler

• 3. Materyal metnini öğrenciler için yeniden anlatmak için bir algoritma yapın

Öneriler

• 4. Çocuklara tartışma, konuşma kurallarını hatırlatın

Öneriler

• 5. Çocuğunuza soru sormayı öğretin

Öneriler

• 6. Öğrencilerin deneyimlerini göz önünde bulundurun

İlginiz için teşekkürler www.foxdesign.ru

• www.foxdesign.com
• multiki.arjlover.net/
• www.youtube.com/
• fn.bmstu.ru/
• www.liveinternet.ru/
• www.academyofwives.ru
• wiki.iteach.ru
• kv.pl.ua
• www.mindmeister.com
• abone.ru
• www.molodost.in.ua
• es-foto.ru
• www.english-nova.ru

Sunumların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

İletişimsel UUD şunları sağlar: sosyal yeterlilik ve diğer insanların konumunun dikkate alınması; dinleme ve diyalog kurma yeteneği; sorunların bir grup tartışmasına katılmak; akranlar ve yetişkinlerle üretken işbirliği.

İletişimsel eylem türleri: eğitimsel işbirliğini planlamak, soru sormak, çatışmayı çözmek, partnerin davranışını yönetmek, kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneği

öğretmen ve akranlarla eğitim işbirliğini planlama - amacı, katılımcıların işlevlerini, etkileşim yollarını belirleme

soru sorma - bilgi arama ve toplamada proaktif işbirliği

çatışma çözümü - tanımlama, sorunun tanımlanması, çatışmayı çözmek için alternatif yolların araştırılması ve değerlendirilmesi, karar verme ve uygulanması

ortak davranış yönetimi - eylemlerinin kontrolü, düzeltilmesi, değerlendirilmesi

iletişimin görev ve koşullarına uygun olarak düşüncelerini yeterli tamlık ve doğrulukla ifade etme yeteneği; ana dilin gramer ve sözdizimsel normlarına uygun olarak monolog ve diyalojik konuşma biçimlerine sahip olmak, modern iletişim araçları.

proje etkinliği

Müfredat dışı etkinlikler

Çiftler halinde çalışın

Grup çalışması

Çalışma biçimleri: ödevlerin karşılıklı olarak doğrulanmasının düzenlenmesi, ders kitaplarından ve çalışma kitaplarından ödevlerin tamamlanması, grupların karşılıklı olarak atanması, katılımcıların eylem yöntemlerinin tartışılması, eğitim oyunları, yarışmalar, gruplar halinde çalışma, çiftler halinde çalışma, proje faaliyetleri, ders dışı faaliyetler.

İletişimsel UUD oluşturma teknikleri Öğrencilere cevapları üzerinde düşünmeleri için zaman verin. Dikkatinizi ve öğrencilerin dikkatini yoldaşlarının her cevabına çekin. Düzeltmelerinizi ve fikrinizi (duruma göre) yapmayın. Doğru olsun ya da olmasın tüm ifadeleri destekleyin. Öğrencilere, arkadaşlarının ifadelerinin anlaşılması, fikir ayrılıkları hakkında sorular sormaları için fırsatlar sağlayın. Öğrencilere anlaşılmaz bir şekilde ifade edilmişse, ifadenin yazarına açıklayıcı sorular sorun.

İletişimsel UUD'nin oluşumu için ana kriterler BAŞKALARI İLE İLETİŞİME GEÇME İSTEKLERİ KURAL VE KURALLAR BİLGİSİ İLETİŞİM ORGANİZE ETME YETENEK ÇALIŞMA DURUMLARINI ÇÖZME YETENEĞİ BİR ÇİFT, GRUPTA ÇALIŞMA YETENEĞİ

İletişimsel UUD geliştirme çalışmalarının sonucu: - öğrenci konuşmayı dinleyebilir ve anlayabilir, ifadelerini başkalarının ifadeleriyle ilişkilendirebilir, tartışma konusu hakkında bilgi alabilir; tartışmayı duruma uygun tutun; kendi sözlü olmayan iletişim araçları (tarz, jestler, ses seviyesi); sorular sorun, kısa bir konuşma hazırlayın, konudan sapmayın, mesajı yapılandırın); mevcut duruma uygun bir görüş belirtmek; konuyla ilgili sorular sorun; bakış açınızı tartışın; bir sunum hazırlayın, dinleyicilerin anlayabileceği bir dil ve üslup kullanın.

İlginiz için teşekkür ederim!

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Eğitim sürecinde evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşumu, çeşitli konu disiplinlerinin özümsenmesi bağlamında gerçekleştirilir. Çocuklar için evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşumu için gereksinimler ...

Evrensel öğrenme etkinlikleri nelerdir? UUD türleri nelerdir? ve diğer birçok soru (UUD ile ilgili), bu sunumda cevap bulacaksınız....

Birinci sınıf öğrencileri arasında evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşturulması için bir ön koşul olarak okul öncesi eğitim kurumunun mezunlarının evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşum düzeyi

Bu makaleyi okuduktan sonra öğreneceksiniz: UUD nedir, UUD türleri nelerdir, ilkokul çağındaki çocuklarda UUD nasıl oluşur ....

Evrensel öğrenme etkinlikleri oluşturma konumundan ders tasarlama Evrensel öğrenme etkinlikleri oluşturma konumundan ders tasarlama

marjinal notlar...

"GEF'e göre UUD" - Sosyal ortaklar. Kişisel. Giriş. UUD'nin geliştirilmesi için tipik görevler sistemi. İşlem. Seviye. Düzenleyici evrensel öğrenme etkinlikleri. Malzeme ve teknik ekipman. kabul edecek misin? Kaynaklar. Temel eğitim teknolojileri. Mali teşvik. Okulun misyonu nedir? Hedef belirleme.

"UUD" - Pedagojik tasarım, izleme ve değerlendirme konusu olarak meta-konu UUD. Evrensel öğrenme etkinlikleri. Tasarım. Evrensel öğrenme etkinlikleri. Dersin didaktik desteği. Her eğitim durumunun "ayarlanması". Kişisel Gelişim. UUD'nin gelişimi için en önemli koşullar. Dersler geliştirmek.

"İlkokulda UUD" - Referans için kelimeler: kalın, beyaz, kirli, kocaman. İnsanlar tarafından ormansızlaşma bizonların ölümüne neden oldu. En iyi skorlar. Mezunların %10'u tarafından gösterilmiştir. Çalışma 14 görev içeriyordu. İşletim sistemindeki en iyi performans (ortalama değerler). Bizon ormanda yaşıyor. Zubr 1. sınıf öğrencileri için entegre testin metni ve görevleri.

"İletişim Becerileri" - Proje etkinlikleri şunları sağlar: Her yaştan öğrenci, etkili iletişimsel etkileşime ihtiyaç duyar. Anket sonuçları. Çalışmanın teorik temeli. Seçmeli ders çalışmalarının sunumu. OS "School 2100" ün amacı, işlevsel olarak okuryazar bir kişiliğin oluşumudur. Öğrenci anketi.

"UUD'nin Oluşumu" - Kişisel UUD. Seviye. tahmin. Süreç kontrolü ve değerlendirmesi. UUD işlevleri. Hedef belirleme. Model dönüşümü. Nesnelerin analizi. UUD kavramı. Modelleme. Duygusal olgunluk. Düzeltme. Problem çözme. İletişimsel UUD. "Dünyayı değiştirmek istiyorsam, kendimden başlayacağım." Mantıksal bir akıl yürütme zinciri oluşturmak.

"Okulda UUD" - 1.3. Bilişsel UUD (devamı) Genel eğitim UUD. Evrensel öğrenme etkinlikleri –. "Sosyal Başarı Okulu" okul geliştirme programının uygulanması. Halkla İlişkiler Yönü "İkinci Nesil Federal Devlet Eğitim Standartlarının Tanıtımı". Evrensel öğrenme etkinliklerinin işlevleri. 2. İletişimsel UUD. UUD'nin geliştirilmesi için teorik ve metodolojik temel.