4 sayısını hazırlık grubuna tanıtın. Tumblers - "dört" sayısının kompozisyonu hazırlık grubundaki famr üzerine bir ders

07.06.2019

Ayrıca okuyun

Bir Elektro Gitarın Boyun Bükümünü Ayarlama ve Gövdesini Ayarlama Bir Akustik Gitarda Gövde Nasıl Bükülür

Ünlü sanatçıların tablolarında kırmızı kedi

N.V.'nin biyografisi Gogol. N.'nin yaşamının ve çalışmalarının ana tarihleri. Gogol Gogol'ün hayatı ve eseriyle ilgili kronolojik tablo

Hedef: problemler ve örnekler oluşturmayı ve çözmeyi öğrenir. 9 sayısının kompozisyonunu pekiştirmek, çocukların geometrik şekiller hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Yazılım içeriği:

Öğrenme görevleri:

Basit aritmetik problemlerin nasıl oluşturulacağını öğrenmeye devam edin ve sayıları kullanarak çözümlerini yazın.

9 sayısının kompozisyonunu düzeltin.

Çocukların geometrik şekillerle ilgili bilgilerini pekiştirin.

Ancak bu gerçek, 1980'lerde ve 1990'larda Batı demokrasilerinde hüküm süren pagan ideolojilerle karıştırılmamalıdır. Bu bağlamda üçüncü yol kavramlarının neler sunması ve önermesi gerektiği sorulmalıdır. Üçüncü yol ne olurdu? Özellikle sosyal demokrasi bağlamında Batı yanlısı kavramlar galip geldi.

Gelişmiş demokrasi, sosyal katılım ve ekonomik durum geniş bir nüfus kitlesi her zaman Batı demokrasilerinde var olan siyasi ve hukuki yapıları sorgulayacaktır. Hukukun üstünlüğü, temel haklar, özel mülkiyet ve rekabet, özgürlük ve demokrasinin yanı sıra verimli bir ulusal ekonomi tarafından da sorgulanmamalıdır. Bu nedenle, üçüncü yola ihtiyacımız yok.

Gelişimsel görevler:

Geliştirme için koşullar yaratın mantıksal düşünme, zeka, dikkat.

Yaratıcılık, görsel hafıza, hayal gücü geliştirin.

Zihinsel işlemlerin oluşumuna, konuşmanın gelişimine, ifadelerini tartışabilme yeteneğine katkıda bulunun.

Eğitim görevleri:

Bağımsızlığı teşvik edin.

Örneğin, yüksek işsizlik, zengin ve fakirin sürüklenmesi, düzenlenmemiş uluslararası finansal işlemler. Bu konuda derin reformlara ve radikal çözümlere dahi engel olmayan bir siyasi söyleme ihtiyacımız var. Çağımızın toplumsal sorunları popülizme, nostaljiye ve başarısız siyasi kavramlara dönüşe yol açıyor. Hem aşırı sağcılık hem de nostalji, cehalet, cehalet, gerilik ve sosyal adaletsizlikten beslenir. Rakibini demokraside görüyorlar. Daha fazla gelişmeye karşı savunma refleksleri Modern çağ temel sorunumuzdur.

Matematik çalışmalarına ilgi geliştirin.

Çocuklarla ön çalışma: tahmin bilmeceleri, çözüm mantıksal görevler, basit aritmetik problemleri çözme, bireysel dersler.

Teçhizat: görsel ve sayılabilir malzeme, her çocuk için bir cetvel, bir top, her çocuk için görevler.

Eğitimci: Çocuklar, şimdi matematik gezegenine çok çok uzaklara bir yolculuğa çıkacağız. Masalara gidin, orada herkesin bir görevi var. Ve nereye gittiğimizi, sayıları sırayla bağladığınızda öğreneceksiniz. 1 rakamıyla başlıyoruz Tanya, 1 rakamından sonra söyle bana, hangi rakam geliyor?

Sol koalisyonlar günün sırasıdır. Batıya yayılmanız başarılı oldu. Uzlaşma tartışması, suçlular yerine Aydınlanma'yı sütuna koyuyor. Şerefli emekli maaşı çok kısa. Tazminat çoğu zaman işe yaramaz. Rosemary gibi insanlar Anayasa Mahkemesi yargıcı olacaklar. Olberz, bakanlığın ve üniversitenin rektörü olur. Adaletsiz karakteriniz sorgulanıyor. Aydınlanma çok az gerçekleşir.

Bununla birlikte, bugün harekete geçmek mümkündür, anahtar kelimeler. Bu muhalefet tarafından anlayışın yorumlanması üzerine ulusal soru muhalefet. Ana çelişki, bir yandan muhalefetin Alman birliğinin başarısını bir hedef olarak gördüğü ve tanıdığına göre özetlenebilir. kendi işi... Cevabı bulmak için geçici bir açıklama gerekiyor, çünkü muhalefet bu konudaki koşullara uyum sağladı. Farklı aşamalar devrim. Böylece sokaktaki göstericilerin dikte ettiği taleplerin peşinden koştu ya da tam tersine bu talepleri dikte etti ve bu talepler de sokağı ele geçirdi.

Tanya: 2.

Öğretmen: Evet, doğru 2. Ve 2 sayısından sonra Artyom, söyle bana hangi sayı?

Artem: 3.

Eğitimci: Aferin, vb. sırayla.

eğitmen: Nastya, söyle bana, ne yaptın?

Nastya: Roket.

Eğitimci: Herkes roket aldı mı? Bak, başka bir görevin var. Nektar toplamak için arıya yardım etmelisin. Arı bu örnekleri, cevabın 9 olduğu kovaya alır. Yardımcı olur musunuz? İlk olarak, cevabı 9 olacak örnekleri çözmeniz, bunları bir kova ile bağlamanız gerekir.

Prensipte, muhalefeti Martin Gender'in yaptığı gibi, Alman sorunuyla ilgilenmediği ve hatta tabu haline getirmediği için suçlamak yanlıştır. Soru, kendini soruya nasıl ve hangi niyetle adadığıdır. Mektup en az 200 abone içeriyor. Aynı zamanda kendi Alman siyasi vurgusunu da yapıyor: "Eski müttefiklerin işgal güçlerini Almanya'dan çekmesi ve iki Alman devletinin içişlerine karışmama garantileri üzerinde anlaşmalarından sonra muzaffer güçler."

Havemann, Eppelmann'ın da dahil olduğu bir röportajla daha da ileri gidiyor. Eppelman'ın kendisi daha sonra Hawemann'ın iddialarını göreceleştirse bile, muhalefet gruplarının sonraki Alman siyasi düşüncelerini etkileyen yaklaşım önemlidir. Olayların bu dönüşü üç kaynaktan geliyor.

eğitmen: Şimdi söyle bana, kovaya hangi örneği koydun Dima?

Dima: 4 + 5.

Eğitimci: Ya Zhenya?

Zhenya: 9 + 0.

eğitmen: Lisa?

Lisa: 7 + 2.

Eğitimci: Nastya?

Nastya: 8 + 1.

Eğitimci: Tüm örnekleri topladınız mı? Tanya?

Tanya: Hayır, bir tane daha. 6 + 3.

Eğitimci: Aferin! Ve şimdi, roketimizin uçabilmesi için, uçmak için hangi düğmeye basacağımızı bulmamız gerekiyor. Bunu yapmak için sorunları çözmeniz gerekir.

Politik, ekonomik, çevresel ve sosyal kısıtlamalara dayalı olarak büyüyen bir kimlik. Özdeşleşmenin ideolojik bileşeni, Ludwig Drees'in samizdat dergisindeki ifadeleridir: İnkar Almanya'yı da etkiler. Gezginler ve göçmenler bir eyaletten diğerine taşınır, ancak Almanya'dan Almanya'ya da giderler. Sınır belirleme sürecinde Almanya tabuydu. Ancak, ikili bir devlet oluşumunun tanınmasına rağmen, insanların zihninde hala Doğu ve Batı arasında özel bir aidiyet duygusu var.

1. Bahçedeki elmalar olgunlaşmış,

Onları tatmayı başardık:

8 kırmızı, sıvı,

1. ekşi ile.

Kaç tane var?

2. On komik yavru

Ahududu için ormana koşarlar,

Ama biri geride kaldı,

Şimdi cevabı bulun:

Önde kaç ayı var?

3. Büyükanne Dasha'nın bir torunu Masha, bir kedi Fluff ve bir köpek Druzhok var. Büyükannenin kaç torunu var?

Demokratik Ayaklanma'nın eski kurucusu Edelbert Richter'in iddiaları da en az onun kadar önemli. Richter, düşüncelerinin merkezine “Almanlar olarak kimliğimizi araştırmayı” koyuyor. Aynı zamanda, bu “nesnel ulus kavramı” bizi yanıltabileceğinden, onları münhasıran “dilimizden, kültürümüzden, yurdumuzdan” uzaklaştırmamaları konusunda uyarıyor. Böylece, bu şemsiye altında yeniden birleşme arayışının, dünyaya hizmet ettikleri sürece büyük güçleri birleştirebileceğini savunuyor; ancak, mevcut güç dengesiyle bunun pek mümkün olmamasının yanı sıra, Nasyonal Sosyalizmin ve Hitler karşıtı koalisyonun geri dönüşü anlamına geleceği için istenmeyen bir durum olacaktır.

Eğitimci: Hangi rakamı aldınız? Lisa, ne kadar yaptın?

Lisa: 9.

Eğitimci: Dima ne kadar yaptı?

Dima: 9.

Eğitimci: Aferin, şimdi uçabilirsin. Katya, hadi, klavyede 9'a bas.

Katya 9 numaraya basar. Müzik çalar.

Eğitimci: Yani, uçmaya gidiyoruz. Bu arada uçuyoruz, söyle bana, hangi aritmetik işaretleri biliyorsun? (= + ->

Buna göre, Richter "birlik için çabalamayı", "Yeniden uyanmayı" Almanya'yı, "sonunda nesnel ulus kavramını tamamen terk etmeyi" önerir. Alman geleneği”, “burjuva ulusal düşüncenin” reddi anlamına gelir. Yeni ulusal kimliğin dış politika bileşeninin kökleri, duvar ve blok karşıtlığıyla olan çelişkide yatmaktadır. Batı'daki barış hareketiyle paralellikler açıktır.

İkincisi, yalnızca askeri tarafsızlığın, en azından Almanya'da faaliyet gösteren bloklardan bağımsız olarak, kendi kaderini tayin hakkını kullanabileceği fikri. Mehlhorn için bu, bir “birlik perspektifine” bağlı kalma fırsatı sunuyor. Bu "birliğin" ulus devlet anlamında temsil edilmesine gerek yoktur. Ancak askersizleştirme ve sözleşme tarafsızlığı adımlarıyla, bir gün bu, komşu halklarımızda korku korkusu yaratmadan barışçıl bir şekilde başarılabilir.

Eğitimci: Gezegene uçuyoruz. Gözlerini kapat. Beyler, bakın, başka bir gezegene uçtuk. Ve biz bu gezegenin sakinleri tarafından karşılandık. Bakın ne kadar sıra dışılar ve sakinlerden birinin elinde bir zarf var. Şimdi içinde ne olduğuna bir bakalım.

İzliyorlar. Görev var.

Eğitimci: Ve içinde görevler var. Görevler şifrelenir. Roketi havalandırmak için hangi sayıya bastığımızı kim hatırlıyor? Zhenya, hangi figür?

Burada da, blokların parçalanması veya "tarafsızlaştırılmış bölgeler" yoluyla hareketi bir Alman-siyasi tartışmasına sokmanın merkezinde düşünceler var. Muhalefetin etkisi göz önüne alındığında, bu cesur bir girişimdir. Muhalefet gruplarında bu değişimler farklı şekillerde gerçekleşir. Cevaplar ülkeyi terk etmeyi reddetmekten - sonuçta, gurbetçilerin her organize muhalefeti daha çok çalışmaya zorluyor - emisyonlar için yasal yardım sağlamak için organizasyonel birleşmelere kadar uzanıyor. Sırasıyla vatandaşlık meselesine yönelik tutum farklıdır.

Alman Sorunu ve Devrimin Arifesinde Üçüncü Yol. Alexanderplatz'da sadece birkaç kişinin katıldığı aylık gösterilere ve Leipzig'de barış için dualara ek olarak, devrimin devrim öncesi aşaması her şeyden önce Prag, Budapeşte ve Varşova'daki gurbetçilerin ve büyükelçiliklerin sayısında daha fazla artışı içeriyor. Ancak kiliseden bağımsız yeni muhalefet grupları yaratma girişimleri özellikle önemlidir. Özgürlük talepleri şimdi bilinçli veya bilinçsiz olarak birlik için barajlar olarak açılıyor.

Zhenya: 9.

Eğitimci: 9 rakamından sonra gelen sayı kaçtır? (8) 9 rakamından sonraki sayı kaçtır? (10) 9 sayısının komşuları nelerdir? (8 ve 10)

Sayma çubuklarınız var. 9 numara ile örnekler yapalım. Nastya hangi örneği yaptı? (4 + 5) Arina hangi örneği verdi? (3 + 6) Maşa hangi örneği verdi? (2 + 7) Katya başardı mı? (9 + 0)

Beden eğitimi "Yorulduk, çok kaldık"

Bu şekilde bölünme aşılabilir ve bir konfederasyon şeklinde oluşturulabilir. Richter'in kendisi sosyalist ve liberal fikirlerin birliğine, liberalizm ile sosyalizmin uzlaşmasına inanıyor. Weiss tutumunu haklı çıkarıyor vb. "Almanya'nın birliğinin ideolojilere ve iktidar çıkarlarına kurban edildiği" varsayımıyla, talebini vurguladı: "Torunlarımın duvarsız Almanya'da yaşamasını istiyorum." Gunther Nook bu görüşe katılıyor. Hiçbir durumda iki Alman devletinin varlığının istikrara kavuşturan anını inkar edemez. Orta Avrupa son yıllarda dünya için.

Yorulduk, çok kaldık

Isınmak istedik.

Defterlerimizi bir kenara koyduk,

Şarj etmeye başladık.

(Bir el yukarı, diğeri aşağı, sarsıntılı bir şekilde el değiştirir)

Sonra duvara baktılar,

Sonra pencereden dışarı baktılar.

Sağa, sola, dön

Ve sonra tam tersi.

(vücut döner)

Squat yapmaya başlıyoruz

Bacakları sonuna kadar bükün.

Ama tarihsel açıdan, bu saçma görünüyor. Burada yazıyor: Ben Almanım. Benimkinden ve atalarımın hikayesinden fazlası değil. Bu yönde düşünen farklı aktörlerin görüşlerinin listesi sonsuzdu. Alman Sorunu ve Devrimin Demokratik Aşamasında Üçüncü Yol.

Ekim, özellikle güneyde, protestocular tarafından Alman bayraklarının kaldırıldığı, ancak stratejinin görünür olmadığı sayısız örnek. Bu sınırlamanın birkaç nedeni vardır. Alman siyasi hamlesi ancak bu şekilde önceki açıklamaların çoğuyla açıklanabilir.

Yukarı ve aşağı, yukarı ve aşağı

Squat için acele etmeyin!

(Çömelme)

Ve son kez oturdu,

Ve şimdi masalarına oturdular.

(Çocuklar yerlerine otururlar)

Eğitimci: Hadi oynayalım ve haftanın günlerini hatırlayalım.

Oyun "Haftanın Günleri". Topu atacağım ve soruyu soracağım. Kime attı, soruyu cevaplıyor ve topu geri atıyor. Öğretmen topu her çocuğa ayrı ayrı atar. Sorular: Haftanın ilk günü nedir? Hangi 3? Perşembeden sonra ne olacak? Haftanın hangi günü izinli? vesaire.

Bazen ikna ile de tutarlı olan bu taktik, aynı zamanda muhalefetin harekete geçmesini de sağlar. Yeni oluşturulan girişimler, dernekler veya partiler, ikili devlet protestolarına rağmen değişen koşullara uyum sağlıyor.

Böylece, Sosyal Demokrat Parti Anayasası ile birlikte. Demokratik Ayrılış, açılış toplantısına katıldı Kurucu Meclis Ekim ayındaki demokratik ayaklanma, örneğin olası bir konfederasyondan sonra ilgili gereklilikler yapılır.

Eğitimci: Çocuklar, bir görevimiz daha var. Geometrik şekillerle ilgili bilmeceleri tahmin etmemiz isteniyor.

1. Üç zirve, üç köşe, üç kenar - işte buradayım! (üçgen).

2. Ben oval değilim, daire de değilim, bir üçgenin arkadaşıyım. Ben dikdörtgenin kardeşiyim ve adım ... (kare).

3. Bir çember, bir tekerlek, harika bir yüzük gibiyim ve tıpkı O harfi gibiyim. (daire)

Ekim ayında, hala dolaşımda olan ve Alman sorunuyla ilgili birkaç gazete var. Ancak, en büyük devrimci mitingde, Alman sorunu önemli görünmüyor. Barbel Boli özellikle ikincisini seviyor: "Geçen Cumartesi günü en etkileyici şey, yeniden birleşmeden hiçbir şey çıkmamasıydı."

Bununla birlikte, ilk muhalefetlerden birini de gömecek çığ yuvarlanıyor, çünkü bir yanda demokratik talepler ve özgürlük, diğer yanda birlik istekleri arasındaki bağ, zorunlu ve zorunlu olmaya devam ediyor. Bu, birkaç gün önce Jena'da netleşti.

4. Ben - neredeyse bir daire gibi - bir çocuk, salatalık gibi görünüyorum.

5. Dört köşem, kare gibi, var ama kendime kare demeye cesaret edemiyorum ama yine de kare gibi görünüyor bu arada. 2 uzun ve 2 kısa kenarım var. (dikdörtgen)

eğitmen: Ve şimdi, geometrik şekillerden kahramanlarımıza şemaya göre 9 numara için bir ev inşa etmelerinde yardımcı olacağız (şema tahtaya eklenmiştir). Diyagramdaki evi inşa etmek için hangi geometrik şekiller kullanılıyor?

Zaten Lasse'de bize iyi hizmet etmeniz için gidiyoruz, Almanya anavatanı birleştirdi. Jena'nın Demokratik Devrim aktivisti Albrecht Schröter'in marşı konuşmasının sonunda kabul edildi. Yeniden birleşme arzusunun dile getirilemeyeceği daha açıktır.

Alman Sorunu ve Devrimin Ulusal Aşamasında Üçüncü Yol. Tüm gerçekçi seçenekleri özetlerseniz, birkaç olasılık açılır. Koşullarda özgür demokratik bir devlet olarak komünist bir sistem olarak Pazar ekonomisi ve kendi ekonomik fikirlerini korurken, liberal demokratik bir devlet olduğunu iddia ediyor. Yalnızca üç görüş gerçekçidir: biri serbest meslek alanında, ikisi birliktedir, ancak daha yakından incelendiğinde, yalnızca birlik içinde gerçekçi gerçekleşme olasılıkları vardır.

Çocuklar: Kare, üçgen, dikdörtgen.

Çocuklar bir ev inşa ediyor.

eğitmen: Evler ne kadar güzel çıktı. Evin yüksekliğini ölçelim mi? Evin uzunluğu? Ve evi neyle ölçeceğiz?

Çocuklar: Cetveller (evin yüksekliğini ve uzunluğunu ölçün).

Eğitimci: Lisa'nın evinin yüksekliği nedir?

Lisa: 9 cm.

Eğitimci: Ya Masha?

Üçüncü yol bulma çabalarının doruk noktası ise “ülkemize çağrı”dır. "Kapitalizm ve sosyalizm" arasında bir ara nokta olarak "üçüncü yol", yalnızca halk arasında değil, aynı zamanda muhalefet hareketi içinde de sempati buluyor. Sonunda, "üçüncü yol", politik olarak önemsiz bir azınlığın umursadığı, geçmiş bir dönemin kalıntısı olarak kalır. Sonunda, bu fikir sayısız artçı muharebesine rağmen gömülecek.

"Ülkemize çağrı"ya ek olarak, Helmut Kohl'un 10 maddelik planı, şu anda büyük ölçüde birleşik olan muhalefet hareketini bölüyor. Sonuç, önemli bir farklılaşmadır. Aynı zamanda, formüle edilmiş siyasi kısıtlamaya rağmen, plan, muhalefetin Federal Almanya Cumhuriyeti'nde süreklilik arayışına, ancak devrim öncesi “üçüncü bir dış politika yolu” fikrine odaklanarak yeniden birleşme üzerine bir tartışma başlatıyor. ”. Buna göre, muhalefetin çoğunluğu Batı'nın tek birleşik Almanya'ya entegrasyonunu dışlıyor.

Maşa: 9 cm.

eğitmen: Ev ne kadar sürdü? Nastya'da mı?

Nastya: 9 cm.

Eğitimci: Andrey bunu denedi mi?

Andrey: 9 cm.

Eğitimci: Aferin. Ve zarfta bir bilmece var. Ama o hakkında değil geometrik şekiller... Dinleyin ve bilmeceyi tahmin edin: Tüm kilitleri açan nedir? Zhenya?

Zhenya: Anahtar.

Eğitimci: Başka kim düşünüyor? Katya, sence ne?

Katya: Anahtar.

eğitmen: Aferin, bilmeceyi tahmin ettin. Doğru tahmin edip etmediğinizi kontrol edelim. Beni dikkatlice dinlemelisin. Yapraklarda siyah bir nokta var. Çizgiyi hangi yöne ve kaç hücreye çekeceğimi söyleyeceğim, kalemi kağıttan çıkarmayın. Böylece başlıyoruz: siyah noktadan sağa, 8 hücre sayın, sonra 2 hücre yukarı, 4 hücre sağa. 5 hücre aşağı. Sonra 4 hücre sola. 2 hücre yukarı. 4 hücre sola. 3 hücre aşağı. 1 sola. 1 Yukarı. Sol 1 hücre. 1 hücre aşağı. 1 hücre sola. 3 hücre yukarı. 1 hücre sola. Ve 1 hücre yukarı.

Eğitimci: Ne yaptın? Lera?

Lera: Anahtar.

Eğitimci: Peki Dima ne yaptı?

Dima: Anahtar.

Eğitimci: Yani bilmeceyi doğru tahmin ettiniz. Tebrikler! Bu gezegenin sakinleri, görevlerle nasıl başa çıktığınızı gerçekten beğendi. Bugün hepiniz iyi iş çıkardınız, bakın burada bir zarf daha var. Bakalım içinde ne varmış. Bu ne?

Çocuklar: Madalyalar.

Eğitimci: Bu gezegenin sakinleri, çalışkanlığınız ve onlara yardım ettiğiniz için sizi ödüllendiriyor (madalyalarla ödüllendiriliyor). Ama bizim için geri dönme zamanımız geldi. Gözlerini kapat (müzik çalar). İşte geri döndük. Hatırlayalım (çocuklar için sorular):

Nerede kalmıştık?

Bugün hangi sayı ile çalıştık?

Derse matematiksel bir ısınma ile başlamanızı öneririm.

Görevleri çözün:

Arı kovanında 3 oyuncak ayı var

Fıçı tarafından saklambaç oynandı.

Biri fıçıya zar zor girdi.

Ve kaç tanesi ormana kaçtı? (2)

Bütün yavru tavuklar burada mı?

2 - yataklarda, 2 - çavdarda,

Kaç tane var, söyle bana? (4)

Üç sarı gözlü papatya,

2 neşeli peygamber çiçeği

Çocuklar anneme verdi.

Bukette kaç çiçek var? (5)

5 küçük kedi yavrusu

Onlara ne verilirse, herkes onu yer.

Ve biri ekşi krema yiyor.

Kaç kedi yavrusu? (6)

(tahtada bir sıra 2 4 5 6 var)

2 küçük sayıdan 8 sayısının kompozisyonu üzerinde tahtada demo materyali ile çalışma.

Tahtada kaç tane yeşil yaprak olduğunu sayın? (7)

Toplam 8 yaprak olacak kadar çok yaprak ekleyin.

Niye ya? (Çünkü 7 ve 1 8'dir).

Tekrar edelim: 8, 7 ve 1

Tahtada kaç köpek olduğunu sayın? (6)

Toplamda 8 köpek olduğu kadar çok köpek ekleyin.

Niye ya? (Çünkü 6 ve 2 8'dir).