Rastgele fonksiyonların özellikleri ve nicel özellikleri. Deneyin matematiksel planlamasının temelleri

Psikoloji Doktoru, Profesör, Rusya Federasyonu Yüksek Okulu Onurlu Çalışanı.

Gennady Vladimirovich Sukhodolsky, 3 Mart 1934'te Leningrad'da yerli Petersburglu bir ailede doğdu. Ablukanın zor yıllarında St. Petersburg'dan tahliye edilen ebeveyn ailesiyle birlikte dolaşmak, G.V. Sukhodolsky'nin orduda görev yaptığı okuldan mezun olduktan sonra geç bir ortaokulda okumaya başlamasına neden oldu. G. V. Sukhodolsky, zengin yaşam tecrübesine sahip tamamen olgun bir insan olarak Leningrad Devlet Üniversitesi'nde öğrenci oldu. Belki de daha fazla olağanüstü başarıya yol açan şey, en başından itibaren profesyonel faaliyetlere karşı yetişkinlerin tutumuydu.

G. V. Sukhodolsky'nin tüm profesyonel hayatı, Leningrad - St. Petersburg Üniversitesi'nin duvarları içinde geçti: 1962'de Leningrad Devlet Üniversitesi Felsefe Fakültesi Psikoloji Bölümü'nden mezun olduğu andan hayatının son günlerine kadar . Laboratuvar asistanlığından, mühendislik psikolojisinin kurucusu akademisyen B. F. Lomov'un doğrudan gözetimi altında çalıştığı SSCB'deki ilk endüstriyel psikoloji laboratuvarına, ergonomi ve mühendislik psikolojisi bölüm başkanına geçti.

Profesör G. V. Sukhodolsky, emek psikolojisi, mühendislik psikolojisi ve matematiksel psikoloji alanında Rusya'nın önde gelen uzmanlarından biri oldu, bilimsel, uygulamalı ve pedagojik faaliyetlerde geniş deneyime sahipti. Yazdığı monograflar ve ders kitapları, onu haklı olarak Leningrad'ın, ardından St. Petersburg mühendislik psikolojisi okulunun kurucularından biri olarak adlandırmayı mümkün kılıyor.

G. V. Sukhodolsky çok sayıda pedagojik çalışma yaptı: "Matematiksel Yöntemlerin Psikolojide Uygulanması", "Matematiksel Psikoloji", "Mühendislik Psikolojisi", "Deneysel Psikoloji", "Yüksek Matematik, Psikolojide Ölçümler" gibi orijinal genel kurslar geliştirdi. özel kurslar "Yapısal-algoritmik analiz ve faaliyetlerin sentezi", "İşletmede psikolojik hizmet", "Karayolu kazalarının mühendislik ve psikolojik muayenesi".

1964'ten 1990'a kadar tüm Birliklerin mühendislik psikolojisi konferanslarının organizasyonuna ve düzenlenmesine katıldı. Uluslararası Ergonomi Konferansı'nın (L., 1993) başkan yardımcısıydı, işletmelerin psikolojik hizmetlerine ilişkin bilimsel ve pratik seminerin organizatörü ve daimi lideriydi (Sivastopol, 1988-1992).

1974'ten 1996'ya kadar G. V. Sukhodolsky, çalışmaları psikologların eğitiminin geliştirilmesine katkıda bulunan Psikoloji Fakültesi Metodolojik Komisyonunun başkanıydı. İki resmi dönem boyunca, mühendislik psikolojisi ve emek psikolojisi alanındaki tezlerin savunulması için uzmanlaşmış Bilim Konseyi'ne başkanlık etti. G. V. Sukhodolsky'nin rehberliğinde onlarca tez, 15 doktora ve bir doktora tezi savunuldu.

G. V. Sukhodolsky, çeşitli mesleki faaliyetlerde (izleme sistemleri, navigasyon, ağır sanayi, kereste raftingi, nükleer enerji vb.) psikolojide insani ve doğa bilimleri yaklaşımlarının sistematik bir sentezine dayanan psişik olmayan ürünler. Karmaşık psikolojik (ve diğer) nesnelerin çok sayıda teorik kavramına duyulan ihtiyacı kanıtladı ve bu tür nesnelerin deneysel araştırmalarda çoklu portreleri ve psikolojik teori ve pratikte karşılıklı matematiksel-psikolojik yorumlama için bir metodoloji geliştirdi.

G. V. Sukhodolsky tarafından mesleki eğitim alanında geliştirilen kavramın pratik uygulaması: iş güvenliğini artırmak için öğretilmesi gereken tehlikeli (acil) eylemler için algoritmalar dahil olmak üzere değişken stokastik algoritmalar ve algoritmik faaliyet yapıları modelleri oluşturmak; nükleer santrallerin kontrol odası da dahil olmak üzere çeşitli amaçlarla konsollarda ve direklerde operasyonel personelin eylemlerini incelemek için yöntemlerin geliştirilmesi; panel ve konsolların optimal yerleşimi ve ergonomik uzmanlığı için bir yöntemin geliştirilmesi; trafik kazalarının incelenmesi için psikolojik yöntemlerin oluşturulması. Uzun yıllar boyunca, G. V. Sukhodolsky, SSCB Orta Makine İmalatı Bakanlığı'nda insan faktörü sorunu konusunda uzman konseyin bir üyesiydi.

G. V. Sukhodol'skii, uzun yıllar matematiksel psikoloji problemleriyle uğraştı. Geliştirdiği orijinal yöntemler arasında şunlar bulunmaktadır: karmaşık nesnelerin tedavisi için çok boyutlu etiketli stokastik matrisler yöntemi; paralel koordinatlarda bir profil şeklinde sonlu boyutlu nesnelerin görselleştirilmesi yöntemi; çoklu kümeleri kullanma yöntemi, genelleme işlemleri, çoklu kümelerin ve veri matrislerinin karma çarpımı ve bölünmesi; Snedekor-Fisher F-testi kullanılarak korelasyon katsayılarının önemini ve benzerliğin önemini değerlendirmek için yeni bir yöntem - Cochran G-testini kullanarak korelasyon matrislerindeki farklılıklar; integral fonksiyonu aracılığıyla dağılımları normalleştirme yöntemi.

G. V. Sukhodolsky'nin mesleki faaliyet psikolojisi alanındaki bilimsel gelişmeleri, modern emek psikolojisi ve mühendislik psikolojisinin en önemli iki probleminin çözümünde uygulamalarını ve devamını buluyor. İlk görev, mesleki faaliyet teorisini, tanımı ve analizi için yöntemleri geliştirmeye devam etmektir. Bu, modern uygulamalı psikolojide kilit bir alandır, çünkü faaliyetleri tanımlamak ve analiz etmek için metodoloji, teori ve araçlar, örgütsel psikolojinin diğer tüm alanlarının geliştirilmesi ve uygulamalı sorunların çözülmesi için temel oluşturur: iş süreçlerinin yeniden yapılandırılması için psikolojik destek, performans yönetimi, iş tanımı, grup çalışmasının organizasyonu vb. G. V. Sukhodolsky'nin bu yöndeki çalışmaları, S. A. Manichev (mesleki faaliyetin yetkinlik temelli modellemesi) ve P. K. Vlasov (organizasyon tasarlamanın psikolojik yönleri) tarafından sürdürülmektedir. İkinci görev, modern bilişsel ergonomi (insan aktivitesi çalışmasına dayalı arayüzlerin tasarlanması ve değerlendirilmesi) ve ayrıca bilgi mühendisliği bağlamında aktivite yaklaşımının geleneklerini daha da geliştirmektir. Kullanılabilirlik (kullanılabilirlik) - etkinlik araçlarının verimliliğini, üretkenliğini ve kullanım kolaylığını inceleyen bilimsel ve uygulamalı bir disiplin. G. V. Sukhodolsky'nin algoritmik faaliyet yapılarının analizi ve sentezi kavramı, arayüzlerin ergonomik kalitesini sağlamadaki önemini korumak için açık beklentilere sahiptir. Çoklu portre metodolojisi, V. N. Andreev (arayüz optimizasyon geliştirmelerinin yazarı, şu anda Vancouver, Kanada'da çalışıyor) ve A. V. Morozov (arayüzlerin ergonomik değerlendirmesi) tarafından kullanılıyor.

Hayatının son yıllarında, ciddi bir hastalığa rağmen, Gennady Vladimirovich aktif bilimsel çalışmalarına devam etti, kitaplar yazdı, lisansüstü öğrencileri denetledi. Gennady Vladimirovich, psikolojide matematiksel yöntemlerin uygulanmasına ilişkin bir dizi monografi için mükemmelliği öğrettiği için St. Petersburg Devlet Üniversitesi'nden ödüller aldı. 1999'da "Rusya Federasyonu Yüksek Okulu Onurlu İşçisi", 2003'te - "St. Petersburg Devlet Üniversitesi Fahri Profesörü" unvanını aldı. G. V. Sukhodolsky'nin esası geniş çapta tanındı. New York Bilimler Akademisi üyeliğine seçildi.

Beş monograf, dört ders kitabı ve öğretim yardımcıları dahil olmak üzere 250'den fazla yayını vardır.

Başlıca Yayınlar

• Psikologlar için matematiksel istatistiklerin temelleri. L., 1972 (2. baskı - 1998).
• Yapısal-algoritmik analiz ve aktivite sentezi. L., 1976.
• Psikolojik aktivite teorisinin temelleri. L., 1988.
• Matematiksel ve psikolojik aktivite modelleri. SPb., 1994.
• Matematiksel psikoloji. SPb., 1997.
• Matematiksel ve Psikolojik Etkinlik Teorisine Giriş. SPb., 1998.

G.V. Sukhodolsky'nin tüm profesyonel hayatı, Leningrad-St. Gennady Vladimirovich Sukhodolsky, 3 Mart 1934'te Leningrad'da yerli Petersburglu bir ailede doğdu. Ablukanın zor yıllarında St. Petersburg'dan tahliye edilen ebeveyn ailesiyle birlikte dolaşmak, G.V. Sukhodolsky'nin orduda görev yaptığı okuldan mezun olduktan sonra geç bir ortaokulda okumaya başlamasına neden oldu. G. V. Sukhodolsky, zengin yaşam tecrübesine sahip tamamen olgun bir insan olarak Leningrad Devlet Üniversitesi'nde öğrenci oldu. Belki de daha fazla olağanüstü başarıya yol açan şey, en başından itibaren profesyonel faaliyetlere karşı yetişkinlerin tutumuydu.
G.V. Sukhodolsky'nin tüm profesyonel hayatı, Leningrad-St. Petersburg Üniversitesi'nin duvarları içinde geçti: 1962'de Leningrad Devlet Üniversitesi Felsefe Fakültesi Psikoloji Bölümü'nden mezun olduğu andan itibaren ve hayatının son günlerine kadar . Laboratuvar asistanlığından, mühendislik psikolojisinin kurucusu akademisyen B. F. Lomov'un doğrudan gözetimi altında çalıştığı SSCB'deki ilk endüstriyel psikoloji laboratuvarına, ergonomi ve mühendislik psikolojisi bölüm başkanına geçti.
Profesör G. V. Sukhodolsky, emek psikolojisi, mühendislik psikolojisi ve matematiksel psikoloji alanında Rusya'nın önde gelen uzmanlarından biri oldu, bilimsel, uygulamalı ve pedagojik faaliyetlerde geniş deneyime sahipti. Yazdığı monograflar ve ders kitapları, onu haklı olarak Leningrad'ın, ardından St. Petersburg mühendislik psikolojisi okulunun kurucularından biri olarak adlandırmayı mümkün kılıyor.
G. V. Sukhodolsky çok sayıda pedagojik çalışma yaptı: "Matematiksel Yöntemlerin Psikolojide Uygulanması", "Matematiksel Psikoloji", "Mühendislik Psikolojisi", "Deneysel Psikoloji", "Yüksek Matematik, Psikolojide Ölçümler" gibi orijinal genel kurslar geliştirdi. özel kurslar "Yapısal-algoritmik analiz ve faaliyetlerin sentezi", "İşletmede psikolojik hizmet", "Karayolu kazalarının mühendislik ve psikolojik muayenesi".
1964'ten 1990'a kadar tüm Birliklerin mühendislik psikolojisi konferanslarının organizasyonuna ve düzenlenmesine katıldı. Uluslararası Ergonomi Konferansı'nın (L., 1993) başkan yardımcısıydı, işletmelerin psikolojik hizmetlerine ilişkin bilimsel ve pratik seminerin organizatörü ve daimi lideriydi (Sivastopol, 1988-1992).
1974'ten 1996'ya kadar G. V. Sukhodolsky, çalışmaları psikologların eğitiminin geliştirilmesine katkıda bulunan Psikoloji Fakültesi Metodolojik Komisyonunun başkanıydı. İki resmi dönem boyunca, mühendislik psikolojisi ve emek psikolojisi alanındaki tezlerin savunulması için uzmanlaşmış Bilim Konseyi'ne başkanlık etti.
G. V. Sukhodolsky'nin rehberliğinde onlarca tez, 15 aday ve 1 doktora tezi savunuldu.
G. V. Sukhodolsky, çeşitli mesleki faaliyetlerde (izleme sistemleri, navigasyon, ağır sanayi, kereste raftingi, nükleer enerji vb.) psikolojide insani ve doğa bilimleri yaklaşımlarının sistematik bir sentezine dayanan psişik olmayan ürünler. Karmaşık psikolojik (ve diğer) nesnelerin çok sayıda teorik kavramına duyulan ihtiyacı kanıtladı ve bu tür nesnelerin deneysel araştırmalarda çoklu portreleri ve psikolojik teori ve pratikte karşılıklı matematiksel-psikolojik yorumlama için bir metodoloji geliştirdi.
G. V. Sukhodolsky tarafından mesleki eğitim alanında geliştirilen kavramın pratik uygulaması: iş güvenliğini artırmak için öğretilmesi gereken tehlikeli (acil) eylemler için algoritmalar dahil olmak üzere değişken stokastik algoritmalar ve algoritmik faaliyet yapıları modelleri oluşturmak; nükleer santrallerin kontrol odası da dahil olmak üzere çeşitli amaçlarla konsollarda ve direklerde operasyonel personelin eylemlerini incelemek için yöntemlerin geliştirilmesi; panel ve konsolların optimal yerleşimi ve ergonomik uzmanlığı için bir yöntemin geliştirilmesi; trafik kazalarının incelenmesi için psikolojik yöntemlerin oluşturulması. uzun yıllar

Son 20 yılda, bu kitap yalnızca modası geçmiş olmakla kalmadı, aynı zamanda yeni bir ilgi kazandı. Çünkü son dönemde, faaliyet psikolojisi hakkında yeni genelleştirici monograflar ortaya çıkmadı ve Rus modernitesi ve küreselleşme bağlamında gelişme beklentisi, psikolojik çalışma ve eğitimden üretim yönetimine kadar yeni insan-teknik faaliyetler sistemlerinin tasarımını gerektiriyor. uluslararası pazarlama ve politik yaşam.

URSS yayınevine bu kitabımı yeniden yayımlama olanağı sağladığı için müteşekkirim ve potansiyel bilimsel bilgi tüketicilerinin bu kitapla ilgileneceğini umuyorum.

G.V. Sukhodolsky,
Petersburg
16.07.07

Sovyet psikolojisi, insan ruhunun aktivite ve aktivite yoluyla oluşturulduğu ve incelendiği sözde "aktivite" yaklaşımını geliştirdi. Bilincin ve etkinliğin birliğinin metodolojik ilkesi temelinde, psikolojinin kavramsal aygıtları ve yöntemleri oluşturulmakta, psikolojik alanlarda teorik ve pratik gelişmeler gerçekleştirilmekte ve bunun sonucunda etkinlik yaklaşımı da gelişmektedir.

Bu gelişmenin ana yönü, faaliyeti ile insan ruhunun açıklanmasından, hareket eden insanların zihinsel, ayrıca sosyal ve biyolojik özelliklerinin aracılık ettiği faaliyetin psikolojik çalışmasına ve tasarımına geçiş ile bağlantılıdır, yani. "insan faktörü". Buradaki öncü rol mühendislik psikolojisine aittir.

Mühendislik psikolojisi, modern emeğin yüksek verimliliğini, kalitesini ve insanlığını elde etmek için insan ve teknoloji arasındaki ilişkiyi, mühendislik tasarımının psikolojik ilkelerine, çalışma koşullarına, mesleki eğitime dayalı olarak tasarlayarak ve temel alarak insan ve teknoloji arasındaki ilişkiyi inceleyen bir psikoloji dalıdır. insan - teknik sistemlerde insan faktörünü dikkate alan mühendislik ilkeleri.

Bilgisayarlaştırma ve robotlaştırmaya dayalı üretimin yeni teknik yeniden yapılandırılması, esnek üretim sistemlerinin oluşturulması, yerleşik mesleki faaliyet biçimlerinde önemli değişiklikler yapar. Bir üretim uzmanının ana işlevleri, giderek artan bir şekilde makinelerin programlanması, yönetimi ve kontrolü haline geliyor. Üretimde, yönetimde ve yönetimde ve okulda bilgisayarlaşma ve eğitim faaliyetlerinde işgücü faaliyeti, operatör faaliyetlerine ana özelliklerinde giderek daha fazla yaklaşmaktadır. Bu bağlamda, mühendislik psikolojisi doğrudan bir üretici güç haline gelir ve bir bütün olarak psikolojik bilimle organik olarak bağlantılı olarak, psikoloji ile diğer bilimler ve üretim arasındaki tüm karmaşık ilişkiler sistemini devralır.

Belirli başarılara rağmen, aktivite tasarımı, genel olarak mühendislik psikolojisi ve psikolojisinin temel sorunlarından biri olmaya devam etmektedir, çünkü aktivitenin psikolojik tanımı deneyimi henüz genelleştirilmemiştir ve hem eski hem de psikolojik değerlendirme, optimizasyon ve tasarım için güvenilir bir araç yoktur. ve özellikle yeni aktivite türleri. . Bu nedenle etkinlik problemi teorik ve pratik gelişim için en önemli problemlerden biri olarak kabul edilmektedir. Özellikle, pratik çalışanları bu faaliyetin psikolojik mekanizmaları, gelişim yasaları ve psikolojik araştırma sonuçlarını çözmek için kullanma yöntemleri hakkında net bir bilgiyle donatacak böyle bir psikolojik insan emeği faaliyeti teorisi oluşturmak gerekir. pratik problemler; karmaşık yapısını ve dinamiklerini, optimizasyon yollarını ortaya çıkaran psikolojik bir ortak aktivite teorisi oluşturmak gerekir.

Tüm psikolojik disiplinlerin metodolojik temeli olarak hizmet eden psikolojik aktivite teorisinin Sovyet psikolojisinin en önemli başarılarından biri olduğuna inanılmaktadır. Ancak bu teoride ana terimlerin yorumlanmasında bulanıklık ve belirsizlik vardır, kavramın önceki ve ek aygıtlar üzerinde sentezlenen kavramsal katmanı yeterince genelleştirilmemiş, yetersiz sistematize edilmiş ve bir araya getirilmemiştir. Genel ve özel psikolojik kavramların çoğu, aktivite çalışmasını ruhun işleyişinin dar psikolojik kalıplarıyla sınırlama arzusunu yansıtır. Aynı zamanda, “çalışan bir kişinin” ruhunun yapay olarak koparıldığı faaliyetlerin gerçek profesyonel, maddi, teknik, teknolojik ve diğer psikolojik olmayan yönleri çalışmanın dışında kalır. Genel psikolojideki bu çabadan dolayı, çalışma konusunu bir tür “zihinsel”, “anlamlı deneyimler” veya “yönlendirme faaliyeti”ne indirgemeye çalışılır. Sosyal psikolojide, bunlar esas olarak kişilerarası ilişkiler ve bunlara dayalı fenomenlerle sınırlıdır. İş psikolojisinde, professiyogramlar büyük ölçüde psikogramlara, psikogramlar ise belirli bir faaliyete çok spesifik olmayan profesyonel olarak önemli özellik veya nitelik listelerine indirgenir. Aynı nedenle, mühendislik psikolojisinde, insanlar ve makineler arasındaki etkileşimler, esas olarak sibernetik indirgemeciliğin de kesin bir sonucu olan bilgi etkileşimlerine indirgenir. Psikolojide, aktivite çalışması neredeyse evrensel olarak analiziyle sınırlıdır, ancak bu sadece genel olarak diyalektikle değil, aynı zamanda somut psikolojik metodolojiyle, sonuçların pratik kullanımıyla çelişir.

Bu nedenle, bir yandan, bir bilim olarak bir bütün olarak psikolojinin katılması gereken çözümde acil durum görevleri belirlendi ve diğer yandan, bu katılım, aktiviteye ilişkin psikolojik görüşlerdeki eksiklikler - çok önemli eksiklikler tarafından engelleniyor. psikolojik bir etkinlik teorisinin yokluğundan bahsetmeye izin verilebilir. . Böyle bir teorinin en azından temelleri (ya da başlangıçları) olmaksızın, gerekli problemleri doğru bir şekilde çözmek açıkça imkansızdır.

Görünen o ki, yukarıdaki düşünceler, takip ettiğimiz ve kitabın içeriğinin, mantığın ve sunumun doğasının tabi olduğu hedeflerin uygunluğunu yeterince kanıtlıyor.

Her şeyden önce, aktivite hakkındaki mevcut psikolojik ve diğer görüşleri anlamak, aktivite psikolojisinin kavramsal aygıtını tanımlamak, genelleştirmek, netleştirmek ve sistemleştirmek gerekir. Bu, kitabın "anahtar" kavramları tanımlayan ilk bölümünün konusudur; aktivite psikolojisinde var olan kavramsal aygıt ortaya çıkar ve sistematize edilir; mevcut sistem faaliyet kavramları eleştirel olarak analiz edilir ve değerlendirilir.

Kitabın ikinci bölümünde, önce genelleştirilmiş psikolojik materyalin önkoşulları ve teorik şeması sırayla sunulmuştur ve ardından yapıyı, ihtiyaç-değer alanını, gelişimi ve işleyişini, etkinliklerin varlığını ve bilişini yansıtan kavramsal yapılar sunulmuştur.

Sonuç olarak, sonuçlar özetlenir ve faaliyet psikolojisinin gelişimi için bazı beklentiler özetlenir.

Nazik tavırları, destekleri ve yardımları için öğretmenlerime, personelime ve öğrencilerime teşekkür etmeyi bir görev sayıyorum.

Rusya Federasyonu Yüksek Okulu'nun Onurlu Çalışanı. Psikoloji Doktoru, St. Petersburg Devlet Üniversitesi Ergonomi ve Mühendislik Psikolojisi Bölümü Profesörü.

Bilimsel ilgi alanı genel, mühendislik, matematiksel psikolojidir. Birkaç monograf da dahil olmak üzere 280 bilimsel makale yayınladı: "Psikologlar için Matematiksel İstatistiklerin Temelleri" (1972, 1996); "Matematiksel Psikoloji" (1997); "Matematiksel ve Psikolojik Etkinlik Teorisine Giriş" (1998); "Beşeri Bilimler için Matematik" (2007).