Edebi okuma.

M. Prişvin. "Altın Çayır"

Hedefler:

eğitici

okuma tekniğini geliştirmek, ifade gücü üzerinde çalışmak,

gelişmekte

yaratıcı düşünme, duygusal alan, hayal gücü, gönüllü dikkat geliştirmek,

Öğrencilerin konuşmalarını zenginleştirme ve geliştirme,

ufukları genişletmek;

eğitici

sevgiyi, doğaya saygıyı, nezaketi, sözün güzelliğini hissetme, sanat eserlerinin hazzını yaşama becerisini geliştirmek.

Teçhizat:

çalışılan çalışma için çizimler, multimedya sunumu

portresi ile M. Prishvin'in kitaplarının sergisi.

Tünaydın! Dersimize başlayalım. Dersin sloganı şu kelimeleri öneriyorum: "Keşif yapmayı bilin!". Onları nasıl anlıyorsun?

Ev ödevi kontrol ediliyor.

Ve son derste hangi muhteşem kuşla tanıştık? (Warblet - kriket)

Bu kuş hakkında özel olan nedir?

Şimdi ödevimizi kontrol edeceğiz, kimin daha iyi bir bilmecesi var? (Çocuklar bilmecelerini okurlar)

Bilginin gerçekleşmesi, konunun ortaya çıkışı, dersin problemi.

Ve bugün derste yeni bir yazar ve eseriyle tanışacaksınız. Nasıl, yakında öğreneceksin.

Ama önce Nastya ve babası arasındaki konuşmayı dinleyelim.

İşte beyler, Nastya'yı bir dakikalığına keseceğiz. Bakalım ders kitabımızda böyle bir çalışma var mı? onun yazarı kim

Dersimizin konusu ne olacak? (M. Prishvin "Altın Çayır")

Bu kelimeyle hangi çağrışımlarınız var? çayır? Hikayenin başlığını analiz edelim. Ozhegov'un sözlüğüne göre: çayır- çimenli bitki örtüsü ile kaplı bir alan. Hikayenin adından tabiatla yani çayırla ilgili olacağını tahmin edebiliyoruz ama başlıktaki yeşil çayırın neden altın olarak işaretlendiğini henüz bilmiyoruz. "Altın Çayır" ifadesini nasıl anlıyorsunuz? (Sarı) Yazar neden bu çayır tanımını kullanmış? (konunun kalitesini güçlendirin, tavrınızı gösterin ki okuyucu konuyu daha iyi hayal edebilsin)

3. "Altın Çayır" hikayesinin metni üzerinde çalışın

Okumaya Hazırlanmak

Bu iş için çizimi düşünün.

Sizce neden hikayenin adı Altın Çayır?

Hadi hikayeyi okuyalım.

4. Okurken metinle çalışmak.

Metnin ilk okuması.

Metnin içeriğiyle ilgili varsayımlarımız doğrulandı mı?

Yazarın bahsettiği her şeyi hayal etmeyi başardınız mı?

Her metinde hangi 3 bölüm var? (Giriş, ana bölüm ve sonuç)

M. Prishvin'in "Altın Çayır" hikayesindeki her bir parçayı bulmaya çalışalım.

Hikayeyi yeniden okumak.

Metni parçalara ayırma.

Bölüm

1. bölüm nerede bitiyor?

Kardeşlerin büyüğü kimdi? Niye ya? ("... O önde, ben topuktayım")

Nasıl "topuğa gider"? (Onu takip edin, patika patika. Topuklarınıza bakın, üzerine basacaksınız.)

"Karahindiba olgunlaşır" ne anlama geliyor?

"Eğlence" nedir? (Oyun, eğlence). Sürekli eğlence ne anlama geliyor?

Çocukların hangi zanaatları olabilir ve bu kelime ne anlama geliyor?

Öğretmen bu kelimenin anlamını açıklar.

Balık tutmak - bir şey almak; avlanma, hayvanların, kuşların, balıkların avı.

V. Bianchi'nin hikayesinde, hızlı zekalı bir torun, kuş için yeni bir isim icat etti - "duyulmuyor". M. Prishvin'in hikayesinde çocukların sözel zekasını fark ettiniz mi? (Fuknu, FUCKNET)

Bu kelime hangi kelimeden geldi?

Karahindiba ile bu oyuna aşina mısınız?

Ama anlatıcı karahindiba ne diyor? Niye ya? Ne demek istiyor?

(İlginç olmayan çiçekler - basit, sıradan, gizemsiz, fazla güzelliksiz)

1. bölümün adı nedir?

"Eğlenmek için Çiçekler"

Bölüm

2. bölüm nerede bitiyor?

2. bölümü okumak. Okuduktan sonra sorular. Seçici okuma.

Çayıra neden "altın" dendiğinin onayını buldunuz mu? Okumak. İnsanlar çayırı gördüklerinde ne dediler?

Metinde bulmak.

Nasıl aksini söyleyebilirsin?

Olağandışı! Muhteşem! Olağanüstü! Harika! Kusursuzca! Efsanevi!Çocuğun gözlem yapmasını sağlayan şey nedir?

Peki çocuk nasıldı? (gözlemci)

Çocuk cevabı bulmak için ne yaptı? (izlemeye başladı)

Karahindiba neden çocuklar için ilginç bir çiçek oldu?

- (Çünkü karahindiba çocuklarla yatıp onlarla kalkar)

Oğlan karahindiba ister canlı ister cansız olsun hakkında ne düşünüyor?

Hangi kelimeler ve ifadeler bunu gösteriyor? Metinde bulun ve okuyun.

(“Yapraklarını sıktı, sanki parmaklarımız avucunun yanında sarıydı ve bir yumruğa sıktı, sarıyı kapatırdık. Yapraklar parmaktır, tomurcukta değil - yumrukta kapanırlar. Karahindibalar avuçlarını aç, eller gibi "")

Avuçlarınızın karahindiba yaprakları olduğunu hayal etmeye çalışalım.

Çocuklar avuçlarını çiçek şeklinde açarlar.

Çocuklar avuçlarını tomurcuk şeklinde kapatırlar.

Başlık

"Altın Çayırın Sırrı"

Bölüm

- Son cümleyi tekrar okuyalım

bir sonuç içeren, tüm metnin ana fikrinin teyidi.

Sizce nelerden oluşuyor? (Karahindiba hiç de ilgi çekici çiçekler değil, kendi gizemleri var, kendi sırları var, görmeniz, yakından bakmanız yeterli.)

Anlatıcı şimdi karahindiba ne diyor?

Neden çocuklar için en ilginç hale geldiler?

(Çünkü karahindiba çocuklarla yatıp onlarla kalkar)

Başlık bölüm 3

"En ilginç çiçeklerden biri"

5. Okuduktan sonra metinle çalışın.

Varsayımlarımız dersin başında doğrulandı mı?

Başlık bu metne uyuyor mu? Bu hikayeye nasıl bir başlık verirdiniz?

Kendiniz için hangi keşfi yaptınız?

(Karahindiba hiç de ilgi çekici çiçekler değildir, kendi gizemleri vardır, kendi sırları vardır, sadece onu görmeniz, daha yakından bakmanız gerekir)

Yazar kendisi için hangi "keşif"i yaptı?

(Dünya harikalar ve mucizeler açısından zengindir. Ama bunu anlamak için sadece etrafına bakmak yetmez, aynı zamanda görebilmek gerekir).

Sunum

Karahindiba gizemli bir çiçek mi sizce?

Karahindiba gizemli bir çiçektir. Çünkü çiçeklenme zamanı ile tohum olgunlaşma zamanı farklıdır ve bunun aynı çiçek olduğunu tahmin etmek zordur.

Sizce doğada kaç tür karahindiba bulunur? 203 tür olduğu ortaya çıktı.

Bu türün kaç ismi var? 27 halk ismi.

Ve bir sepette kaç tane tüy var? Bir paraşütle 200 taneye kadar tohum hayal edin. Ve sezon için bir bitki 3000'e kadar tohum verir. Tüm tohumlar filizlenmez, aksi takdirde Dünya'da başka bitkilere yer olmazdı, her yerde sadece karahindiba yetişirdi.

İnsanların başka bir şekilde karahindiba dediklerini bilmek kimin umurunda? Sonra bir "paraşüt" alın ve tüm sınıfa okuyun. ( Karahindiba, oduy-kellik, büyükanne, sütçü, kel yama, kulbaba, pamuk otu, çorak arazi, puf topları, duvan, karanfil, el ilanları, iplikçi).

Karahindibaların başka hangi sırlarını biliyorsun?

Karahindiba tıbbi bir bitkidir. Karahindiba halk arasında yaşamın ELIXIR'i olarak adlandırılır.

Karahindiba neden yaşam iksiri olarak adlandırılır?

Ve burada, Başkotostan'da karahindiba büyük bir başarıdır. Karahindiba yaprakları ve kökleri öksürükleri tedavi etmek ve iştahı iyileştirmek için kullanılır. Karahindiba çiçekleri lezzetli reçel yapmak için kullanılır, karahindiba yapraklarından salatalar yapılır, kavrulmuş köklerden kahve yerine hazırlanır, çiçek tomurcukları marine edilir ve salata sosuna eklenir. Ve sadece insanlar karahindiba kullanmaz. Arılar, bombus arıları ve kelebekler karahindiba uçmayı sever. Karahindiba tatlı nektarı yerler. Ve sonra arılar ondan karahindiba balı yaparlar - kalın ve hoş kokulu Karahindibanın sağladığı büyük faydalar budur!

Karahindiba toplamayalım ve güzelliği koruyalım. Ve arılar, onlar için çiçek kurtardığımız için bize teşekkür edecekler. Ve yazar Mikhail Prishvin'in yapabileceği gibi, bu çiçeğin ve tüm doğanın güzelliğine hayran kalacağız.

Millet, ne düşünüyorsunuz, M. Prishvin okuyucularını sadece doğaya hayran kalmaya teşvik ediyor mu? (onu korumak için çağırır)

Hikaye neden "Altın Çayır" olarak adlandırılıyor?

(Altın çayır - karahindiba sarısı).

Buradaki "altın" kelimesi ne anlama geliyor?

(sarı, altın rengi)

Altın başka ne var?

Aşağıdaki ifadelerde "altın" kelimesinin anlamı nedir?

altın yüzük

altın sonbahar

altın Zaman

altın işçi

becerikli parmaklar

altın çavdar

Altın kalp

Aynı kelimenin kaç anlamı olabileceğini görüyorsunuz.

M. M. Prishvin'in eserleri doğayı gözlemlemeyi ve sevmeyi öğretir. Yazar, çevresinde meydana gelen en ufak değişiklikleri fark eder, onları her şeyi açıkça hayal edebileceğimiz şekilde nasıl anlatacağını bilir. Bu hikayeden, en basit, göze hoş gelmeyen, ilk bakışta bile göze çarpmayan çiçeğin, şaşırtıcı güzelliğin gizlendiği açıktır. Ve “Altın Çayır” hikayesinde tek bir düşünce var: güzelliği basit, en sevgili ve kalbe yakın, her zaman yanımızda olan ve ne yazık ki her zaman görmediğimiz görme yeteneği. fark etme.
- Cümleleri uygun kelimelerle tamamlamanızı öneririm.
“Bir çiçek kopardım ve o ...
Bir güve yakaladım ve o ... avucumda.
Ve sonra anladım ki dokunmak ... sadece yapabilirsin ...
Referans kelimeleri: kalp, öldü, doğa, soldu)
- Nasıl bir sonuç çıkarabilirsiniz?

V. Aktivitenin yansıması.

Seni en çok ne etkiledi, düşündürdü?

Herhangi bir keşif yaptınız mı?

10. Ev ödevi. Etkileyici okuma için hazırlık

Olga Kulikova
Anaokulu "Golden Meadow" M. Prishvin'in kıdemli grubundaki iletişim etkinliği üzerine bir dersin özeti.

Anaokulunun kıdemli grubundaki iletişim etkinliği üzerine bir dersin özeti.

Ders « altın çayır» M. Priştine.

eğitim entegrasyonu bölgeler: "Konuşma geliştirme", "Sosyal iletişim geliştirme» , "Bilişsel Gelişim", , "Fiziksel Geliştirme".

Görevler:

1) "Konuşma geliştirme": çocuklarda tutarlı, ayrıntılı bir ifade planlama becerilerini oluşturmak;

kelime hazinesini etkinleştir

kelime hazinesini zenginleştirmek (Siktir, balık, topuk) ;

ortak cümleler kurma yeteneğini geliştirmek;

kendi ifadelerini dilbilgisi açısından doğru bir şekilde formüle etme yeteneğini pekiştirmek;

tutarlı diyalojik ve monolog konuşma geliştirmek.

2) "Sosyal iletişim geliştirme» : sosyal becerilerin gelişimini teşvik etmek ve Beceriler: çalışabilme grup, başkalarını dinle, akranlarının görüşlerine saygı duy, kendi görüşlerini savun;

konuşmayı değerlendirme ve analiz etme yeteneğini geliştirmek birbirlerinin faaliyetleri mantıklı cevaplar vermek;

gönüllü dikkat, hafıza, sözel-mantıksal düşünme geliştirmek;

çocuklara çevreye ilgi uyandırmak

3)"Sanatsal ve estetik gelişim": çizimlere bakmak, müzik dinlemek.

4)"Fiziksel Geliştirme".fiziksel dakika, parmak jimnastiği

Yöntemler ve teknikler::

- görsel: slaytlarda, videolarda çizimleri görüntüleme

sözlü, okuma, konuşma,

Malzemeler ve ekipmanYazarın portresi M. Priştine. Kitap M. Bir hikaye ile Priştine« altın çayır» , video "Nasıl Karahindiba Blooms", resimli slaytlar, kağıt çiçekler, kitap sergisi, çizgi film "Karahindiba şişman yanakları"

Çocuklar, rafta muhteşem bir sandığımız var.

bakalım ne var burada:

Ö! çiçekler - karahindiba

(tomurcuk sarı açıldı ve beyaz olgunlaştı)

Karahindiba, sarı bir güneş gibi ilkbaharda ilk ortaya çıkanlardan biridir. Ancak karahindiba güneş gibi her zaman sarı değildir. Zaman geçer ve sarı yaprakların yerini beyaz tüyler alır. Beyaz tüyler tohumlardır.

BAKICI:

Karahindiba nasıl çiçek açar görmek ister misiniz?

(video mp4 "Nasıl Karahindiba Blooms")

beyler çiçeklerin solmasın diye ne yapmak lazım

kutuda başka bir şey var

bir kitabı var

M. Priştine« altın çayır» .

Bugün harika bir insanla tanışacağız. M. Priştine

Vatanına, güzelliğine, ormanlarına ve tarlalarına, nehirlerine ve göllerine, kuşlarına ve hayvanlarına aşıktı. Yazdığı her şey doğaya karşı büyük bir sevgiyle doluydu.

Portresine bir göz atın (göstermek). Bu yazar Michael Priştine.

Hadi hikayeyi okuyalım « altın çayır» .

Yeni bir şey keşfedebilecek miyiz?

İş için slaytlar

sorular:

Bu eser hakkında ne söylenebilir?

Masal mı, masal mı, şiir mi?

Sizce bu neden bir hikaye?

Bu hikaye ne hakkında?

hikaye neden denir « altın çayır» ?

Kardeşler karahindiba ile ne eğlendiler?

(Fuknu, fuknet - darbe demektir). - F-f-u-u sesiyle fuk yapmaya çalışalım

Adamlar hangi keşfi yaptı?

Sabahın erken saatlerinde çayır nasıldı? öğlen mi? Akşam?

BAKICI

Çiçeklerin açıldığını görmek ister misin?

Ardından rezervuarımıza geliyoruz.

Kağıt çiçekleri bir kase suya atmak

(yaprakları katlanmış) Suda yayılan yaprakları

Parmaklarımızla bir çiçek gösterelim

parmak oyunu:

Sarı çiçeklerimiz

Yaprakları düzeltin.

Rüzgar biraz nefes alıyor

Yapraklar sallanıyor.

Sarı çiçeklerimiz

Yaprakları kapatın.

başlarını salla,

sessizce uykuya dal

Karahindiba neden çocuklar için ilginç bir çiçek oldu?

Ayağa kalkıp öyleymişiz gibi davranalım Çiçekler:

Çiçek uyuyordu ve aniden uyandı

artık uyumak istemiyordum

Hareket etti, gerildi

Yükseldi ve uçup gitti

kütüphanemize gruplar M.'nin hikayesinin olduğu kitabı koyacağım. Priştine« altın çayır» , ve hikaye için çizimlere bakabilir veya ailenizle birlikte okumak için eve götürebilirsiniz.

ve sonuç olarak

çizgi film izlemek "Karahindiba şişman yanakları"

İlgili yayınlar:

Anaokulunun hazırlık grubunda M. Prishvin "Altın Çayır" hikayesini okumak Konuyla ilgili ONR'li çocuklar için hazırlık grubunda kurgu ile tanışma dersinin özeti: "M. Prishvin'in hikayesini okumak.

Kıdemli grupta M. Prishvin'in "Altın Çayır" hikayesine dayanan entegre bir dersin özeti Program içeriği: Çocukları yazar M. Prishvin ve onun hikayesi "Altın Çayır" ile tanıştırmak. Çocukların karahindiba hakkındaki bilgilerini genişletin ve netleştirin.

"Boyalı Kaşıklar" anaokulunun ilk genç grubunda görsel aktivite üzerine kapsamlı bir dersin özeti Belediye okul öncesi eğitim kurumu, Togliatti kentsel bölgesinin 116 No'lu "Solnechny" tipi anaokulu.

GCD'nin "9 Mayıs - Zafer Bayramı" kıdemli grubundaki sosyal ve iletişimsel faaliyetler hakkında özetiÇocuk aktivite türleri: Bilişsel, iletişimsel, müzikal, motor, üretken, kurgu okuma, oyunlar.

Anaokulunun kıdemli grubundaki tiyatro etkinliklerinin özeti "Masallarla Yolculuk" Amaçlar: Çocukların tiyatro etkinliklerine sürekli ilgisini geliştirmek. Çocuklarda yaratıcı hayal gücü, fantezi, inisiyatif geliştirmek.

Anaokulunun kıdemli grubunda hukuk eğitimi üzerine bir dersin özeti "Haklar, oyun" Program içeriği Çocuklara haklarına ilişkin genel bir bakış sağlamak için ilginç ve eğlenceli bir şekilde. Analiz etme yeteneğini geliştirin.

Yazar: Maksimova Lyubov Fedorovna
Okul: MBOU "Krasnoanuy temel kapsamlı okul"
Eserin yapım yılı ve yeri: 2012
Karmaşık metin analizi. M. Prişvin. "Altın Çayır"
Amaç: Okul çocuklarına kuralları öğretmek için koşullar yaratmak, metnin kapsamlı bir analizi yoluyla klasikler örneğinde bir metin oluşturma teknolojisi.
Dersler sırasında
Öğretmenin yazar hakkında tanıtım konuşması:
Mihail Mihayloviç Prishvin (1873 - 1954) - yazar (düzyazı yazarı, yayıncı).
Mihail, Oryol eyaletinin Kruşçevo-Levşino köyünde tüccar bir ailede dünyaya geldi. Babası, harcadığı zengin bir mirası devraldı.
Mikhail Prishvin'in biyografisindeki ilk eğitim bir köy okulunda alındı. Sonra Yelets spor salonunda çalışmaya başladı. Ancak 6 yıllık bir çalışmadan sonra, Mikhail de bilgisiyle öne çıkmasa da, öğretmenle küstahlık ve çatışma nedeniyle kovuldu. Sadece 10 yıl sonra, Priştine biyografisinde Riga Politeknik Enstitüsü'nde eğitime devam edildi. Öğrencilik yıllarında, Marksizm'in fikirleri, bir yıl boyunca tutuklama ve hapis cezası ile ödediği Mikhail'e yakınlaştı.
1900'den 1902'ye kadar M. Prishvin'in biyografisinde Leipzig Üniversitesi'nde okudu. Orada bir agronomist uzmanlığını aldı. Anavatanına dönerek evlendi ve üç çocuk yetiştirmeye başladı. Ve 1906'da yazmaya başladı.
Ormanlarda dolaşmaya, çok seyahat etmeye, folklor toplamaya başladı. 1906'da Mikhail Prishvin'in biyografisinde "Sashok" hikayesi ilk kez yayınlandı. Daha sonra makaleleri olan kitapları yayınlandı: “Korkusuz kuşların ülkesinde” (1907), “Sihirli topuzun arkasında” (1908), “Görünmez şehrin duvarlarında” (1908). 1912'den 1914'e kadar yazarın ilk toplu eserleri yayınlandı. Prishvin'in sonraki kitapları şunlardı: "Doğa Takvimi" (1935), "Kashcheev'in Zinciri", "Sevgili Hayvanlar", "Ginseng" hikayesi ve diğerleri. Günlükleri de çok beğeniliyor.

Metin analizi. M. Prişvin. "Altın Çayır"
Tanınmış karahindiba konu işaretleri
Fikir Doğada her şey tesadüfi değildir, her şey mantıklıdır, sadece ona dikkat etmeniz, sabırla gözlemlemeniz ve görmeyi başardığınız şey üzerinde yavaşça düşünmeniz gerekir.
Konuşma Türü Açıklama
Tarz Bu, konuşmanın sanatsal tarzıdır. Çiçeklerin kişisel çocukluk izlenimleri, çocukların duygularıyla uzun süredir tanışmalarından "bu ilginç olmayan çiçekler" aktarılıyor.
Hangi işaretler anlatılıyor? İşaretlerin sırası, bir karahindiba ile tanışma kronolojisine dayanmaktadır: işte bir çiçeğin ilk izlenimleri (eğlenceye uygun), işte çocuklarda şaşkınlığa ve tanımaya neden olan sonrakiler.
Açıklama nasıl yapılandırılır? Bütün açıklama, bir çiçekle yüzeysel bir tanışıklığın ve ardından karahindiba yaşamının makul organizasyonu hakkında kendi kendine edinilen bilginin karşıtlığı üzerine inşa edilmiştir. Okuyucudaki muhalefet duygusu, karahindibanın sadece eğlenceli olduğunun belirtildiği ilk paragrafın başında ortaya çıkar. Ve kısa süre sonra, elbette, karşıt bir birlik ortaya çıktığında şekillenir: “Ama başarılı olduğumdan beri ...”
Çiçeğe karşı tutum nasıl değişiyor? Metnin başı ve sonu nasıl bağlantılıdır? Çiçeğe karşı tutum değişiyor ve ilginç olmayan bir çiçeğin eski tanımı tamamen farklı bir görüşe yol açıyor: “Karahindiba bizim için en ilginç çiçeklerden biri haline geldi.” Böylece hikayenin başı ve sonu kapanmış ve böylece metin tamamlanmış olmuştur.
Balığa git deyimini nasıl anlıyorsunuz; O önde, ben topukta mıyım? Neden çiçek açtığı söyleniyor (“... birçok çiçek açan karahindibadan”)? Belki bu kelime gereksizdir? Bir karahindiba buldum mu demeliydim? Sonuçta, çayırda birçok karahindiba vardı. Yazar neden avuçlarını aç diyor? Karahindibaların avuç içi var mı? Yazar gözlemine keşif diyor. o haklı mı? Ev ödevi seçimi:
M. Prishvin "Altın Çayır" metninin bir analizini yazın
Küçük resminizi oluşturun.
Edebiyat
Nikitina E.I. Dergi "Okulda Rus Dili" No. 4 - 2001.

Veselova Galina Svyatoslavovna
Konum: ilkokul öğretmeni
Eğitim kurumu: 521 numaralı GBOU orta öğretim okulu
yerellik: Petersburg
Malzeme adı: dersin metodolojik gelişimi
Ders: M. Prishvin "Altın Çayır"
Yayın tarihi: 28.05.2018
Bölüm: ilköğretim

Veselova Galina Svyatoslavovna,

ilkokul öğretmeni GBOU ortaokul No. 521,

Petersburg'un Krasnogvardeisky bölgesi

Dersin teması “M. Prishvin “Altın Çayır”.

Ders türü: Eseri okuma ve anlama dersi.

UMK: "Perspektif".

Dersin Hedefleri: doğru, bilinçli okuma becerisinin oluşumu, öğrencilerin aktif hale getirilmesi ve sürece dahil olmaları için koşullar yaratır.

edebi bir metni analiz etme süreci, hikayenin doğasını belirlemeyi öğrenmek, yazarın görüşü.

Konu UUD'si:

Doğru türde okuma etkinliği oluşturun; metni parçalara ayırma, parçalara ayırma yeteneği oluşturmak; makyaj yapmak

plan; yazar tarafından eserde kullanılan dilsel sanatsal ifade araçlarını konuşmada bulmayı ve kullanmayı öğrenmek;

parçanın ana fikrini vurgulayın.

Metakonu UUD:

-kişisel(kendi kaderini tayin etme, anlam oluşturma, ahlaki ve etik yönelim): yerlilere karşı özenli bir tutum geliştirmek

doğa ve dil, grup çalışması sürecinde davranış kültürü, birbirine saygı; olumlu bir öğrenme oluşturmak

motivasyon,

anlayış

sorumluluk

uygulama

biçim

ifade etmek

eserin metnini analiz etme sürecinde kahramana karşı kendi tutumu;

bilişsel(bilgiyle çalışma, eğitim modelleriyle çalışma, mantıksal işlemler gerçekleştirme):

konuşma ifadeleri, çeşitli kaynaklardan (metin, çizimler, sunum) gerekli bilgileri arayın; yetenek

problemleri formüle etmek ve çözmek;

-düzenleyici(faaliyetlerinin yönetimi, kontrol ve düzeltme, inisiyatif ve bağımsızlık):

beceri oluşturmak

dersin amaçlarını formüle etme, plana göre çalışabilme, öğrenme görevini yerine getirebilme, kendi kendine ve karşılıklı doğrulama yapabilme becerisini oluşturabilme

tamamlanmış görev;

- iletişimsel:

konuşma etkinliği, işbirliği becerileri

çocukların sözlü konuşmalarını geliştirmek, sanatsal bir kelimeyle zenginleştirmek,

yaratıcı düşünme, hayal gücü geliştirmek; Eğitim sorunlarının çözümünde sınıf arkadaşları ve öğretmenlerle işbirliği yapma becerisini oluşturmak,

konumlarını formüle eder ve savunur.

Teçhizat: açıklayıcı sözlükler, bildiriler, sunum, M. Prishvin'in çalışmalarının ses kaydı, video “Birinin hayatı

karahindiba."

ders aşamaları

öğretmen etkinliği

Öğrenci aktiviteleri

organizasyonel

an

Selam beyler. Ders için hazır olup olmadığınızı kontrol edin

aktif çalışmaya hazır olun.

Kuralı hatırla.

Derse hazır olup olmadığının öz değerlendirmesi, kontrol

bilgi kaynaklarının mevcudiyeti, seçim

organize etmenin verimli yolu

çalışma alanı, iş ruhu

yaklaşan iş için.

Hiçbir şey yapmayan hata yapmaz.

Bilgi güncellemesi.

Konu mesajı.

Bugün Rusların çalışmalarıyla tanışacağız.

çocukken ve yetişkinlerde biraz neden olan bir yazar

sorularına cevap verecek sabrı her zaman bulamamıştı.

Bu nedenle, yazar olduktan sonra eserlerinde

sadece çocuklara "neden" diye cevap vermeye çalıştı, aynı zamanda öğretti

bağımsız keşifler yapmalarını sağlar. (Vesika

Priştine)

Yazarın adının ve soyadının harfleri karışık.

Şifreyi çöz: (İpucu - anahtar: FIFIF)

PMRIIKHSHAVILN

Mihail Prişvin

Priştine'nin hangi eserlerini biliyorsun?

Mikhail Prishvin ne hakkında yazdı?

Öğreticinin "İçindekiler" bölümünü açın ve

yapmadığımız M. Prishvin'in eserinin adı

Parçanın başlığını okuyun. ("Altın Çayır").

Dersin konusunu formüle edin.

Mikhail Prishvin "Altın Çayır".

Dersin konusunu defterinize yazın.

Mihail Prişvin

Öğretmenin sorularını cevaplayın.

Öğrenciler cevaplar hakkında düşünür

varsayımlarda bulunun:

Mikhail Prishvin "Altın Çayır".

Dersin konusunu bir deftere yazın.

Sh. Hikayenin metninin analizi

M Prishvin "Altın Çayır".

Okuma beklentisi.

ifadeyi nasıl anlıyorsun

"Altın Çayır" mı? - O ne?

Sizce bu hikaye ne hakkında olacak?

Öğretmenin sorularını cevaplayın.

Öğenin kalitesini güçlendirin,

okuyucunun daha iyi olabilmesi için tutum

konuyu sunun.

Neden, neden çayır altındır?

Metnin ilk okuması.

ile çalışmayı planlamak

metin.

148. sayfayı aç, o okurken ders kitabını takip et

Birincil algının tanımlanması.

Eserin türünü adlandırın?

Metnin konusuyla ilgili varsayımlarınız doğrulandı mı?

Bir karahindiba nasıl hayal edilir?

Hikayenin metniyle çalışmak için bir plan önerin:

3) Metnin içeriğine göre soruları seçin.

4) Hikayenin ana fikrini formüle edin.

Okumayı takip edin.

Bu bir hikaye.

Evet, bir çayır hakkında bir hikaye.

Evet, birçok çiçek açan karahindibadan.

Karahindiba güzel bir çiçektir

sarı, küçük

güneş ışığı, gümüş, beyaz,

şeffaf top

Metinle çalışmak için bir plan düşünmek

2) Parçalara ayırın, isimlendirin.

3) İçeriğe göre soruları seçin

4) Ana fikri formüle edin

Öykü.

yeniden okuma

Öykü.

Plana göre çalışmaya başlıyoruz.

Dinamik görsel duraklama.

görevi plana göre gerçekleştirin.

Metni parçalara ayırma.

Karmaşık analiz.

Grup çalışması.

Hazırladığınız plana göre gruplar halinde çalışın,

noktalar 1) - 3). (Masadaki not). Ne kadar tartışın

parçalar bu metinde ayırt edilebilir mi? Neresi

her bölüm biter mi Sorularla gel.

Başlıklarınızı seçin.

1 bölüm

Yorumlama, okuma sırasında kelime çalışması.

1. bölüm nerede bitiyor?

Anlatıcı kim? (erkek) Kahramanları adlandırın

İşler. Onlar. Hikaye kahramanın gözünden anlatılıyor.

Kardeşlerin büyüğü kimdi? Niye ya? (“…O önde, ben

topukta")

Nasıl "topuğa gider"? (Onu takip edin, patika patika. Şuna bakın.

topuklarına bas.)

Çocukların hangi zanaatları olabilir ve bu ne anlama geliyor?

bu kelime?

"Karahindiba olgunlaşır" ne anlama geliyor? Video "Hayat

bir karahindiba" 23 sn.

"Eğlence" nedir? (Oyun, eğlence). Ne

onların eğlencesi miydi? siktir et onu nasıl anlıyorsun

karahindiba yüzünde. Bu oyuna aşina mısınız?

karahindiba? (Nefes egzersizleri)

Anlatıcı karahindiba ne diyor? Niye ya? ne o

Grup kurallarını gözden geçirin

görevi plana göre gerçekleştirin.

İçerikle ilgili soruları yanıtlayın 1

Çocuklar bu kelimenin anlamını

açıklayıcı sözlük.

Balık tutmak - bir şey almak;

avcılık, hayvanlar, kuşlar için avcılık,

Çiçeğin yerine tohumlar belirir.

anlamına geliyor?

1. bölümün adı nedir?

Örneğin, "Sürekli eğlence", "İlginç olmayan çiçekler"

"Eğlenmek için Çiçekler"

Alıntılanan başlık "...bu ilginç olmayan çiçekler

sadece eğlence için koparıldı."

başlık

Kahramanın tutumu

çiçekler

eğlence

ilginç olmayan çiçekler

Bölüm 2

Okuduktan sonra sorular. Seçici okuma.

2. bölüm nerede bitiyor?

Çayır neden "altın"? Kanıtla. Okumak.

Köylüler izlerken nasıl hissettiler?

çayır, çiçek açan karahindiba? Okumak.

Oğlan nasıl hissetti?

Sürpriz neydi? (çayır değişir). Onaylamak

metnin sözleri.

Çayır ne zaman renk değiştirdi?

Çayır akşamları nasıl görünüyordu?

Çayır neden görünüşünü değiştirir? ne açıklama

ne oluyor anlatıcı buldu Çayır neden değişiyor

Renk? Okumak.

İlginç olmayan çiçekler basittir,

sıradan, gizem yok, özel değil

1. bölümün başlığı için seçenekler önerin,

tabloyu doldurun.

Öğretmenden gelen soruları cevaplayın

cevapları metinden kelimelerle desteklemek.

Hayranlık, hayranlık, zevk.

Sürpriz, merak.

Hikayenin kahramanı bir çiçeğin taçyapraklarına ne diyor?

Sanatsal ifade ne demektir

Fizkultminutka.

Karahindiba büyümeye başladı. yavaş başla

uyanmak.

Büyüyün, büyüyün - Ayağa kalkın.

Rüzgar esmeye başladı,

Karahindiba sallanıyor. Eller yukarı, hafif sallanıyor.

akşam geldi,

Karahindiba kapatın. Çömelme, eller başın üstünde.

Güneş doğdu

Karahindiba uyandı, yine yavaşça kalk, eller

Başlarını sallarlar. Yerinde sallanmak.

Güneşte sevinin. Gülümsüyorlar.

Çayır neden renk değiştirir?

Oğlan bunu daha önce biliyor muydu? Ona göre o

2. bölümün adı ne? Masada. "Küçük

açılış"

Başlık bölümü 2 (grup tartışması, seçim

en iyi başlık)

Örneğin, "Küçük Keşif"

"Karahindiba Sırrı"

"Altın Çayırın Sırrı"

başlık

Kahramanın çiçeğe karşı tutumu

çiçekler

ilginç olmayan çiçekler

Avuç içi, avuç içi parmaklar.

Karşılaştırmak.

Kişileştirme - "Yapraklarını sıktı,

parmaklarımız olsa ne farkederdi

avucunun kenarları sarıydı ve sıkışıktı

yumruk, sarıyı kapatırdık",

"karahindiba avuçlarını açar."

Açılış.

2. bölüm için başlık önerin

tabloyu doldurun.

eğlence

küçük

açılış

Sürpriz, ilgi

merak, dikkat

Metinde kaç bölüm var? Yapıda ne eksik

metin? (İçerdiği son kısım,

metnin ana fikri).

Gruplar halinde çalışın, bir final yapın

kahraman adına bu metnin bir parçası.

son bölüm 3

Çocuklar tarafından icat edilen son bölümü okumak.

M. Prishvin'in "Altın Çayır" hikayesinde

son kısım. Dinlemek.

çözüm,

içerdiği

tüm metnin ana fikrinin teyidi.

Sizce nelerden oluşuyor?

Bu bölümü nasıl adlandırırsınız?

Örneğin, "En ilginç çiçeklerden biri"

"Çocukluğumun çiçeği"

Tabloyu tamamlayın.

başlık

Kahramanın çiçeğe karşı tutumu

çiçekler

eğlence

ilginç olmayan çiçekler

Karahindiba hiç de ilginç çiçekler değil,

onların kendi bilmeceleri, kendi sırları var, sadece yapman gerekiyor

onu gör, bir bak.

3 parça için başlık seçenekleri önerin,

tabloyu doldurun.

küçük

açılış

Sürpriz, ilgi

merak, dikkat

benim çiçeğim

çocukluk

En ilginç çiçek

nazik, dokunaklı

eğitici çözüm

pratik

görevler

sahneleme

sorunlu konu

Metne.

Ne "keşif" yaptı

kendisi için bir yazar? Yapabilirmiyim

"Altın Çayır" hikayesinin şiiri nedir?

Bir insanın sahip olması için hangi niteliklere sahip olması gerekir?

"çirkin çiçeklerin" cazibesini görmek, bir keşif yapmak mı?

Nasıl hayal ediyorsun?

Öğrenciler cevaplar hakkında düşünür

varsayımlarda bulunun.

Paustovsky'nin bu sözlerini nasıl anlıyorsunuz?

Mikhail Prishvin'in biyografisini bilmek ister misiniz?

Öğrenciler (3 kişi) anlatıyor

M. Prishvin'in biyografisi.

"Doğa hissedebilseydi

kişiye yaptığı şey için teşekkür

hayatına girdi ve onu söyledi, sonra önce

tüm bu şükran çok düşecek

Mihail Prishvin," dedi Konstantin

Paustovsky.

Mihail Mihayloviç Prishvin 4'te doğdu

Şubat 1873, aile mülkünde

Tek seferde Yelets yakınında Kruşçevo-Levshino

dedesi tarafından satın alındı, müreffeh bir Yelets

tüccar Dmitry Ivanovich Prishvin. AT

ailenin yedi çocuğu vardı. geleceğin babası

yazar Mikhail Dmitrievich Prishvin öldü

erken ve anne çocukların yetiştirilmesiyle ilgilendi.

Çocukluğundan beri, Mihail Mihayloviç Priştine

çok meraklı ve sık sorulan

yetişkinler

"Aptal"

onlara cevap verecek sabrı olan insanlar.

dedim:

biraz,

anlamak!"

aranan

bu yüzden büyümek zorundaydı. Ve o büyüdü.

1882'de M. M. Prishvin okumaya gönderildi.

ilk köy okulu, 1883 yılında

Yeletskaya'nın birinci sınıfına transfer edildi

klasik spor salonu.

Eğitim sırasında ana etkinlik şuydu:

Bilinmeyen

birinci sınıf öğrencisi

ikna

yoldaşlar ve bir Eylül sabahı

tekneye bindiler ve gittiler ... Asya

mutluluğu ara. Yakalanıp eve getirildiler

Takip etmek

zevk

Harika

his

neşe

doğa.

hatırladı

politeknik, daha sonra 1900'de

Almanya'ya gitme izni, girildi

tarımsal

Bölüm

felsefi

Leipzig Üniversitesi Fakültesi.

1902-1905'te Rusya'ya dönüş

ziraat mühendisi olarak çalıştı, sonra

Ekim Devrimi muhabiri

gazeteler "Rus Vedomosti", "Rech", "Sabah

Rusya", "Gün".

Dünya Savaşı sırasında Michael

Priştine olarak öne çıktı

hemşire ve savaş muhabiri.

1917 devriminden sonra geri döndü.

köy. Burada öğretmen olarak çalışıyor,

çocuklara seyahatlerini anlatır,

doğa, vahşi ve evcil hayvanlar. olmak

belki bu hikayelerden çocuklar doğdu

kitaplar o kadar basit ve ilginç ki,

Yaratıcı görev.

Aranızda "karahindiba" kelimesinin ne anlama geldiğini bilen var mı?

başlıklar

karahindiba için birkaç ortak isim.

Hava çiçeği, yağ çiçeği, inek çiçeği,

Mart çalısı, süt rengi, ışık, kulbaba, sütleğen,

çorak arazi, Yahudi şapkası, diş kökü, pamuk otu, toplar,

puf, sütçü, karter, kel, popova

kellik, doinik, sarı yüzlü, el ilanları, süt yiyici, duvan, el ilanları,

süt, askerler, süt otu, ayran.

İş

yapmak

küçük

keşifler.

çiçek türü

sütlü

paraşütçüler

İmkansız

tanımlamak

Ne olağanüstü bir çiçek. Ayrıca denir

"yaşam iksiri".

Çiftler halinde çalışmak için kuralları tekrarlayın.

Her çifte bir dizi kelime kartı verilir -

karahindiba isimleri.

Öğrenciler karahindiba isimlerini seçer

görünüşüyle, varlığıyla bağlantılı

sap ve yapraklarda sütlü meyve suyu,

olağandışı tohumların varlığı ve bunlara bağlı

ilgili tablo hücresine tahta.

Refleks. Seviye

Sonuçlar

faaliyetler

Dersin konusu neydi?

Hikayenin metniyle çalışmak için plan neydi?

Planın tüm bölümlerini tamamladık mı?

Önerilere devam edin:

“Bugün sınıfta ben…..”

"Görünüşe göre..."

" İstedim…"

ilişkilendirmek

Sonuçlar

eğitim faaliyetleri ve kayıtları

onların uygunluk derecesi.

Değişken

Hazırlamak

açıklama

Öykü

Priştine

Öğrenciler her türü dikkatlice inceler

ödev.

"Altın Çayır".

Hazırlanmak

etkileyici

Berabere

illüstrasyon

Öykü

Priştine

"Altın Çayır".

Takım kurun ve "Sırlar" projesini tamamlayın

ortak karahindiba"

ödev, seç ve

bir günlüğe yaz.

Edebiyat

Boykina M.V. Okuma dersleri. 3. Sınıf: genel eğitim öğretmenleri için bir el kitabı. kurumlar / M.V. Boykina; rus acad. Bilimler, Ros. acad.

eğitim, yayınevi "Aydınlanma". - E. : Eğitim, 2010. - 143 s. - (Akademik okul ders kitabı). - (Perspektif).

Kardeşim ve ben, karahindibalar olgunlaştığında onlarla sürekli eğlenirdik. Ticaretimiz için bir yere giderdik - o öndeydi, ben topuktaydım.

"Seryozha!" - Onu ticari bir şekilde arayacağım. Geriye bakacak ve yüzüne bir karahindiba üfleyeceğim. Bunun için beni izlemeye başlıyor ve siz ağzı açıkken o da fuknet yapıyor. Biz de bu ilginç olmayan çiçekleri sadece eğlence olsun diye kopardık. Ama bir kez bir keşif yapmayı başardım.

Köyde yaşıyorduk, pencerenin önünde bir çayır vardı, hepsi çiçek açan karahindibalardan altın. Bu çok güzeldi. Herkes dedi ki: “Çok güzel! Çayır altındır. Bir gün balık tutmak için erken kalktım ve çayırın altın değil yeşil olduğunu fark ettim. Öğlene doğru eve döndüğümde çayır yine altın rengindeydi. gözlemlemeye başladım. Akşama doğru çayır tekrar yeşile döndü. Sonra gittim ve bir karahindiba buldum ve sanki parmaklarımız avucumuzun yanından sarıymış gibi taç yapraklarını sıktı ve bir yumruğa sıktı, sarıyı kapatacaktık. Sabah güneş doğduğunda, karahindibaların avuçlarını nasıl açtığını gördüm ve bundan çayır tekrar altın oluyor.

O zamandan beri karahindiba bizim için en ilginç çiçeklerden biri oldu, çünkü karahindiba biz çocuklarla yatıp bizimle kalktı.