Kışkırtıcı davranışa sahip bir öğrencinin karakterizasyonu. Zor bir öğrencinin özellikleri: taslak çizimi ve örnek

Özelliğin ne olduğunu biliyor musun? Bu, düzenlendiği kişinin kimliğini yansıtan bir belgedir. Aynı zamanda, özelliklerin amacı çok farklı olabilir. zaten okul bankından tarif etmeye başlıyorlar. Ayrıca, bir üniversiteye kabul, askeri kayıt, istihdam ve diğer birçok durumda gereklidirler. Bu nedenle, böyle bir belge yazan kişi, onu yetkin ve nesnel bir şekilde oluşturmalıdır. Bazen daha ileri çalışmalar ve bir kişinin kariyeri buna bağlı olacaktır.

Öğretmen Sorumlulukları

Bir öğretmenin çalışması fazla tahmin edilemez. Birçok sorumluluk onun omuzlarındadır. Bunlar arasında - sadece öğretmenin ana görevinin yerine getirilmesi, bilginin kitlelere yayılması değil, aynı zamanda planların hazırlanması, defterlerin kontrol edilmesi, günlük tutulması ve metodolojik çalışma yapılmasına eşlik eden çok sayıda kağıt işi.

Bütün bunlara ek olarak, öğretmenler öğrencilere yönelik özellikler yaparlar. Böyle bir belge yazmak, işin sorumlu ve önemli bir parçasıdır. Ayrıca böyle bir belgeyi derlemek ilk bakışta göründüğü kadar kolay değildir. Gerçek şu ki, açıklamada yer alan tüm bilgiler doğru ve tarafsız olmalıdır. Bu belgeyi okuyan herkesin öğrencinin kişiliğinin yeterli bir resmini oluşturması önemlidir. Yazılanların tanıtımı ile bağlantılı olarak, özellikteki tüm bilgiler yetkin bir dilde iletilmelidir.

Neden böyle bir belgeye ihtiyacımız var ve nasıl doğru yazılır? Bu sorular birçok öğretmeni, özellikle yeni başlayanları ilgilendirmektedir. Yazımız onlara yöneliktir.

Bir belgeye duyulan ihtiyaç

Çoğu zaman, bir sınıf öğretmeninden bir öğrenci için bir özellik sağlanır. Bu tür belgeler, çocuklar başka bir sınıfa veya okula transfer edildiğinde istenmektedir. Bazen öğretmen, eğitim kurumunun liderliğinin talebi üzerine bunları derler.

Örneğin, bir sınıf öğretmeninden bir öğrenci için bir özellik, dördüncü sınıfın sonunda bir öğrenci tarafından derlenir. Bu durumda, daha büyük çocuklara eğitim veren öğretmene, çocuğun kişilik özelliklerini yansıtan bir belge verilmesi gerekir. Ayrıca, karakterizasyon ihtiyacı dokuzuncu sınıfın bitiminden sonra ortaya çıkmaktadır. Böyle bir belge olmadan bir teknik okula veya meslek okuluna girmek mümkün değildir. On birinci sınıf öğrencisi için bir özellik, seçtikleri üniversite için derlenir.

Yaratıcılığın Önemi

Öğretmenin genellikle özellikleri yazması gerektiğinden, metinleri genellikle kişiliğin tam bir resmini sağlamayan genel bilgiler içeren kalıplaşmış olur. Bazen bu öğrenciyi ve yeni öğretmenle olan ilişkisini olumsuz etkiler. Bu nedenle öğrencinin özellikleri, kişisel ve psikolojik özelliklerin yanı sıra karakterinin özelliklerini de olabildiğince doğru bir şekilde yansıtmalıdır. Bu bakımdan önemli bir belgeyi derlerken öğrenciyi tarafsız bir şekilde değerlendirmek ve önyargıdan kaçınmak gerekir.

Doğru ve iyi yazılmış bir karakterizasyon, öğrenciye öğretmeye devam edecek olan öğretmene çok yardımcı olacaktır. Öğretmenin, çocuğun yeteneklerini ve ihtiyaçlarını belirlemek için kişilik türünü, özelliklerini ve karakter özelliklerini hızlı bir şekilde belirlemesine yardımcı olacaktır.

Karakterizasyon gereksinimleri nelerdir?

Bir öğrencinin temel kişilik özelliklerini yansıtan bir belge sadece okunması kolay olmamalı, aynı zamanda belirli bir şemaya göre hazırlanmalıdır. Ayrıca özellikteki bilgiler, okuyan kişinin çocuğun bireysel ve psikolojik özelliklerinin kapsamlı bir resmini oluşturabilecek şekilde sunulur.

Öğrencinin soyadı, adı, soyadı, adres ve iletişim bilgilerinin kısaltma yapılmadan yazıldığı unutulmamalıdır. Ayrıca belge, öğrencinin bilgi ve becerilerinin niteliklerini de belirtmelidir.

Öğrenci kartında yer alan verileri kullanarak psikolojik ve pedagojik bir özellik oluştururlar. Bu, çocuğun karakterinin özelliklerini ortaya çıkarmaya yardımcı olan ve davranışları ve bilgi düzeyi hakkında fikir veren uzmanlar tarafından geliştirilen bir ölçeğe göre öğrencinin yeteneklerini tarafsız bir şekilde değerlendirmenize olanak tanır.

Özellik Yapısı

Öğrencinin kişisel niteliklerini açıklayan belgenin ilk paragrafı, tam adını, ev adresini ve yaşını içerir. Aşağıda öğrencinin sağlık durumu ve fiziksel gelişim düzeyi açıklanmaktadır. Ayrıca çocuğun kronik hastalıkları olup olmadığını, boyunun ve kilosunun ne olduğunu ve yaş normuna uygun olup olmadığını gösterir.

Özelliğin üçüncü noktası, öğrencinin ailede sahip olduğu koşullarla ilgilidir. Hanelerin sayısını ve maddi refah seviyesini tanımlar. Çocuğun ailesinde var olan psikolojik atmosferi de anlatmak gerekir. Karakteristik, ebeveynlerin yaşını, çalışma yerini ve mesleğini ve iletişim bilgilerini içermelidir.

Ortalama için özellikler

İyi öğrenci performansı epizodik olabilir. Bu durumda, ortalama bir öğrencinin özelliği, okula karşı kayıtsızlığını belirtmelidir. Bu tür çocuklar dersleri bir görev olarak algılarlar. Öğretmenlerin gereksinimlerini karşılarlar, sınıfın çalışmalarına bir dereceye kadar katılırlar ve hatta bazen etkinlik gösterirler. Ancak bazen bu sadece yetişkinlerin dikkatini çekmemek ve beladan kaçınmak için yapılır. Böyle bir karakter özelliği öğretmen tarafından fark edilmeli ve kişiliğin tanımında belirtilmelidir.

Kural olarak, orta köylüler, okul ve derslerin yalnızca yetişkinlerin ihtiyaç duyduğu sıkıcı ve ilgi çekici bir faaliyet olduğuna tamamen güvenirler. Bazen bu tür çocuklar sadece bilgilerinin tatmin edici bir değerlendirmesini elde etmek için çalışırlar ve öğretmenden “en az C notu” koymasını isterler. Bu tür okul çocukları, ahlaki eğitimlerine zarar veren eğitim motivasyonundan yoksundur. Bütün bunlar bu öğretmenin özelliğine yansıtılmalıdır. Bunu bilen yeni öğretmen, gencin bilişsel ilgi alanlarını geliştirmek ve bilgiyi genişletme ve derinleştirme arzusunu uyandırmak için müfredat dışı motivasyonunu artırmaya çalışacaktır.

Karakterizasyon için verileri nereden alabilirim?

Öğretmenin öğrencisinin kişisel bir tanımını kolayca oluşturabilmesi için bu süreç, eğitim faaliyetlerinin sonuçlarının sistematik olarak izlenmesi ve değerlendirilmesinde ifade edilir. Bu tür teşhislerin yapılması ve mevcut boşlukların zamanında belirlenmesine izin verir. Ayrıca öğretmen, öğrenci ve velileri ile konuşmalı, elde edilen verileri öğretmenin günlüğüne kaydederken en zor öğrencileri gözlemlemelidir. Bir öğrenci için bir özellik yazarken, mevcut verilerin analizi ve genelleştirilmesi yapılır.

Yeni bir öğrenci - bir öğretmen ne yapmalıdır?

Öğrencinin özelliklerini okuduktan sonra öğretmen, öğrencinin birikimini ortadan kaldırmak için tüm önlemleri almalıdır.

Kural olarak, ek sınıfların yürütülmesinde ifade bulurlar. Eğitim sürecindeki başarısızlıkların genellikle çocuğun kötü davranışından kaynaklanması nedeniyle, öğretmenin de eğitici bir etkiye ihtiyacı olacaktır. Öğrenciyle sadece bireysel çalışmayı değil, ailesiyle olan konuşmaları da içermelidir.

karakteristik

_________________________,

öğrenci ___ sınıfı MAOU "Ortaokul No. __",

G.R.

Okula __.__.20__ tarihinde girdi ve "Perspektif" programı altında okudu. Okula başlamadan önce "Kişilik Gelişimi Okulu"na katıldı.

Tam, müreffeh bir ailede yaşıyor. Anne ______ anaokulu öğretmeni olarak çalışıyor, oğlunun tüm okul işlerinden haberdar olmaya çalışıyor, sürekli okula geliyor.

Ev ödevleri genellikle kısmen, annenin kontrolü altında tamamlanır. ______ ödevini günlüğüne yazmaz, annesi Elektronik Günlük hizmetini kullanır. Rus dilindeki görevler metni yazmaya indirgenir, ______ dilbilgisi görevlerini yerine getirmez.

Yaş normlarına uymayan ve çocuğun eğitim faaliyetlerine tam olarak dahil edilmesinin önünde ciddi bir engel olan davranışlarla karakterizedir. Derslerde ______ sözlü olarak çalışmaz, yazılı ödevleri tamamlamaz. Yerinde duramaz, çevredeki çocuklara müdahale eder, sınıftaki çalışmaları takip etmez. Başka şeyler de yapıyor: Silgi çiğniyor, kalem kırıyor, ders kitabı kapaklarını yırtıyor, evden getirdiği oyuncaklarla oynuyor, sandalyede sallanıyor. Sürekli disiplini ihlal ediyor: Ayaklarını masaya koyuyor, sınıfta çığlık atabiliyor, masayı çalabiliyor, sandalyelere uzanabiliyor, yerde sürünebiliyor. Öğretmenlerin yorumlarına cevap vermiyor, şartlara uymayı reddediyor. Onunla yapılan görüşmeler sonuç vermiyor.

______'nin davranışının özelliği, akademik performansını etkiler. ______ sadece önemli gördüğü doğrulama ve kontrol çalışmalarını gerçekleştirir. Rus dili ve matematikteki test ve testlerle baş edemez.

Rus Dili. Yazım becerisi oluşmamıştır. Kopyalarken çok hata yapıyor. Gramer çalışması yapmaz. Sınıfta yazılı çalışma yapmaz. Dersin temposuna ayak uyduramadığı için dikte sadece bireysel olarak yazılabilir. Dikteleri kötü yazar: hem yazılı hem de basılı harfleri kullanır, birçok hata yapar, harfleri atlar ve değiştirir. Sadece basit bir kurşun kalemle yazar, kalem kullanmaz. Makale yazmaz. Kapsanan malzeme öğrenilmedi.

Matematik. Toplama tablosu kısmen hakim, çarpım tablosu hakim değil. Sonuç olarak, hesaplamaları gerçekleştirmek zordur. Problem çözmede pek işe yaramaz. Görevi kavramak, içeriğini anlamak için çaba göstermez. Nadiren sınıfta çalışır, sınavlarla baş edemez. Zihinsel eylemler gerektiren görevleri gerçekleştirmez. Bilgi boşlukları kapatılmıyor.

Okuma. Okuma tekniği standartlara uygundur. ______ sınıfta okumuyor. Annesine göre, evde ______ bazı ayetleri ezbere öğrenir, ancak çocuk bunları okulda sınıfta veya dersten sonra öğretmene söylemeyi reddeder. Metin yeniden anlatılmaz, sözlü olarak metnin içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamaz. ______ okuma ile ilgili yazılı final çalışmasını tatmin edici bir şekilde tamamladı.

Dünya. Sınıfta çalışmıyor. Evde yazılı ödevleri tamamlar. Test doğrulama ve kontrol çalışmalarıyla iyi başa çıkıyor.

Teknoloji ve ISO. Teknoloji ve emek derslerinde ______ her zaman çalışmaz, yalnızca uygulanabilir görevleri yerine getirir. İş işe yaramazsa, ______ onu buruşturur, yırtar, yere atar ve tekrar yapmaya çalışmaz.

Beden Eğitimi. Sınıfta genellikle öğretmenin gereksinimlerini karşılamaz, disiplini ihlal eder, ders çalışmaz ve güvenlik düzenlemelerine uymaz.

Müzik. Derse ilgi göstermez. Sınıfta çalışmıyor, öğretmenin gereksinimlerini karşılamıyor.

İngilizce dili. Genellikle disiplini ihlal eder, öğretmenin gereksinimlerini karşılamayı reddeder. Ödev için konuyla ilgili notlar alır.

Tatmin edici notlarda sevinir, günlükteki ikilileri çizer veya siler.

Davranış bozuklukları, ______'nin sınıf arkadaşlarıyla olan ilişkilerini de etkiler. Sınıfın bireysel çocukları ile iletişim kurar. Uygunsuz davranışlara rağmen, çocuklar ______ reddetmeyin, onların oyunlarına alın. Oyun sırasında hareketlerini kontrol edemez, vuramaz, itemez, kötü sözler kullanabilir.

Molalarda sürekli disiplini ihlal eder. Eylemlerinin yanlışlığını anlar, ancak bir dahaki sefere aynısını yapar.

Anne ile oğlunun davranış sorunları üzerine tekrar tekrar görüşmeler yapıldı. Okulun ve ailenin ortak çabaları olumlu sonuçlar doğurmaz. Çocuğun öğretme, kontrol ve eğitim için öğretmenden genel eğitim sınıfındaki bir öğretmenin verebileceğinden daha fazla yardıma ve ilgiye ihtiyacı vardır.

Sınıf öğretmeni ______________

__.__.____

Zor bir öğrenci için bir özellik, onu oluşturan öğretmenden sadece psikolojik bilgi değil, aynı zamanda durumu farklı açılardan analiz etme becerisini gerektirir. Böyle bir belge, öğrencinin kişiliği hakkında en eksiksiz bilgiyi sağlamayı ve çocuğun kendisine gelişimsel yardım planlamasına yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Hangi durumlarda zor bir genç için bir özellik gereklidir?

Zor bir öğrenci için bir karakterizasyon genellikle plana göre (eğitimin bir sonraki aşamasına geçerken, başka bir eğitim kurumuna transfer olurken, bir askeri kayıt ve kayıt ofisini ziyaret ederken) veya diğer yetkililerin talebi (gerekliliği) üzerine derlenir: kolluk kuvvetleri ajanslar, sosyal hizmetler, reşit olmayanlarla çalışan diğer hizmetler.

Bu durumda, belge talep eden makama çocuk hakkında bilgi ve sonuç çıkarma fırsatı sağlar: öğrencinin sorunlu davranışının, devamsızlığının veya düşük akademik performansının nedeni nedir. Elde edilen bilgiler genellikle uygun yardımın planlanmasında kullanılır - ebeveynleri çocukla ilgili sorumlu, düzeltici ve önleyici tedbirler, tıbbi tedavi vb.

Zor bir öğrenci için özellikler: plan

Herhangi bir özellik resmi bir belgedir, bu nedenle doğru şekilde hazırlanmalıdır. Bilgiler, her paragraf çocuğun gelişiminin bir yönünü açıklayan parçalar halinde sunulmalıdır. Belge, çocukla (sınıf öğretmeni, öğretmen-psikolog, öğretmen-defektolog) ve müdür (müdür veya yardımcısı) ile iletişim kurma konusunda en büyük deneyime sahip öğretmenler arasından kişiler tarafından onaylanmalıdır. Karakteristik kurumun antetli kağıdına basılmamışsa, üstte, "başlığın" önünde, okulun tüm detayları belirtilir.

Bir öğrenci için bir özellik (zor bir genç veya örnek bir mükemmel öğrenci), aşağıdaki bilgileri içeren belirli bir algoritmaya göre derlenir:

• öğrenci hakkında genel veriler (isim, yaş, nerede yaşadığı ve hangi koşullarda, sağlık durumu);
• (sosyal refah, statü, maddi yaşam standardı);
• pedagojik bilgi: akademik performans, sınıftaki davranışın özellikleri, bilişsel ilgi, sosyal faaliyetlere karşı tutum;
• çocuğun psikososyal gelişimi (zihinsel işlevlerin gelişimi, kişilik özellikleri, gruptaki sosyometrik durum, gelişim üzerindeki sosyal etki, sapkın davranış eğilimi: suçluluk, kendine zarar verme eylemleri);
• ders dışı ilgi ve yetenekler.

Öğrenci Sosyal Bilgileri

Zor bir öğrencinin karakterizasyonu, zayıf akademik performansının veya zor eğitiminin nedenlerinin açıklanması anlamına gelir. Bu tür olumsuz anlarda büyük bir etki, gelişimin sosyal durumuna verilir. Bu:

• aile etkisi (eksik ve geniş aileler, ebeveynlerde bağımlılığın varlığı, sabıka kayıtları, ailede şiddet ve çatışmalar);
• ailede düşük maddi refah;
• çocukla doğrudan temas halinde olan ağır hasta yakın akrabaların varlığı;
• zor yaşam koşulları (örneğin, "sıcak noktalardan" yeniden yerleşim).

Zor bir ilkokul öğrencisinin özelliği, çocuğun anaokullarına yaptığı ziyaretler, düzeltme grupları (defektologlara kayıtlı olup olmadığı), temel fiziksel ve zihinsel işlevlerin gelişiminin normlara nasıl karşılık geldiği hakkında bilgi içermelidir. Böylece, gelişmenin organik özellikleri, zayıf ilerlemenin nedenlerinden dışlanır ve gelecekte düzeltme konusu olacak pedagojik ihmal hakkında bir sonuca varılır.

sapkın genç

Psikologların dilinde "zor genç" oldukça geniş bir tanımdır. Uzmanlar sapkın ergenleri (kişilikleri ve sosyal gelişim durumları onları sapkın davranışlara yönlendirir) ve öğrenmeye ilgisi olmayan, öğrenme etkinlikleri becerisine sahip olmayan ve akademik performansları düşen pedagojik olarak ihmal edilen çocukları seçer. Özelliğin belirli bir çocuk hakkında fikir vermesi için, bu psikolojik anların içinde analiz edilmesi gerekir:

• öğrenme motivasyonunun gelişimi, bilişsel işlevler (düşünme, konuşma, dikkat, hafıza);
• çocuğun normal duygusal durumu;
• kişilik özellikleri, karakter;
• çocuk istismarının fiziksel ve psikolojik izleri;
• sapkın davranış vakalarının varlığı (kötü alışkanlıklar, suçlar);
• sınıftaki akranlarla iletişim, bir grup arkadaş);
• ilgi alanları ve faydalı faaliyetler.

Zor bir öğrenci için bir özellik örneği

Vasilisa Vasilyeva eğitimine 2 yıl önce... (okulda) başladı. Ondan önce, sınıftaki bir çatışma durumu nedeniyle transfer olduğu ... (okul) öğrencisiydi. Bu eğitim kurumunda Vasilisa, eğitim süreci için motivasyonu azaltılmış zor bir öğrenci olarak kendini gösterdi.

Vasilisa eksik bir babada yaşıyor, hapiste, anne Vasilyeva V.V., işsiz, alkol bağımlılığı var. Çocuk yetiştirmek zaman zaman meşgul olur, çoğu zaman kız kendi haline bırakılır. Ailenin maddi refahı düşüktür: Vasilisa'nın gerekli tüm mevsimlik kıyafetleri yoktur (kışın sonbahar botları giyer), bazen sınıf arkadaşlarından öğle yemeği için para ister. Kız önceki eğitim kurumundan ayrıldı çünkü takımda bir çatışma durumu yarattı - bir sınıf arkadaşından para çaldı.

Dersler sırasında Vasilisa pasif davranır, öğrenme sürecine girmez, ödevini yapmaz. İlerleme düşük, favori konu yok. Çoğu zaman, bazen iyi bir nedenle (hasta, kronik bronşiti var) dersleri atlar.

Doğası gereği Vasilisa kapalı, iletişimsiz, güvensiz bir kızdır. Sınıf arkadaşlarıyla mesafeli davranır, onlardan kaçınmaya çalışır. Yorumlara soğukkanlılıkla, ilgi göstermeden tepki veriyor, ancak agresif değil.

Vasilisa ile, bir psikolog ile iyileştirici sınıflar yapılması ve çocuğun aile durumu hakkında tam gelişim için elverişsiz olduğu konusunda sosyal hizmetlere bilgi getirilmesi planlanmaktadır.

Sonuna tarih ve imza koyun.

Karakteristik, düşük akademik performansa sahip, Yüksek Eğitim Okulu, PDN, uyuşturucu ofisine kayıtlı, 2. sınıf aşırı büyümüş bir öğrenci için yazılmıştır.

FI, 1 Eylül 2015'ten bu yana 15 yaşında MBOU "Ortaokul No."'da okuyor, o ana kadar çalışmadı (vesayet ve ikamet yerinin belirlenmesi meselesi nedeniyle). AT şu an 2. sınıfta okuyor. Eksik dersler, ders çalışma isteğinin olmaması, veli tarafından okula kontrol ve yardım edilmemesi nedeniyle 1. sınıfın program materyaline hakim olamadım.

Gregory, 09/01/2016 tarihinde derslere başladı. Eğitimin ilk ayında, 09/07/16 tarihinden itibaren derslere katılmadı. 15.09.2016 tarihinde sağlık nedenlerinden dolayı doktor raporu bulunmaktadır. O da yoktu ..., şu anda yokluk hakkında destekleyici bir belge yok. İlk çeyreğin sonuçlarına göre, FI ana (Rus dili, okuma, matematik, çevredeki dünya) konularda sertifikalandırılmadı.

Bilgi edinme süreci veya nihai sonuçla ilgilenmediği için, özellikle Rus dilinde, ana konularda program materyalinde ustalaşmaya çalışmaz. Düzenli olarak derslere geç kalmak, okul malzemelerinin bir kısmı mevcut olsa bile okula getirmeyi gerekli görmez.

Okuma becerileri pratikte oluşmaz: harfleri bilmez, heceleri birleştiremez, harfleri karıştırır, metni takip edemez. Tekrar anlatmaz, program çalışmalarını ezbere öğrenmez. Yazılı beceriler zayıf biçimlendirilmiştir: bireysel harfler, kelimeler yazabilir; küçük bir metni doğru yazamaz, kopyalarken yazım hataları yapar. Basılı metinden yazılı metne çeviri yapılamıyor, dikteden yazılıyor. Matematik Becerileri: 100 veya daha fazla sayabilir. Öğretmen okursa basit problemleri çözün. Toplama ve çıkarma yaparken bileşenlerin adlarını bilmez. Derste pasif davranır, sorulara cevap vermez, derse katılmayı gerekli görmez. Grigory dersteki işi tam olarak tamamlamaz, kaçırılan dersler için akademik borç ortadan kaldırılmadığından yazılı çalışmaları yapmakta zorlanır.

Konuşma gelişmemiş, kelime hazinesi yetersiz, eş anlamlı, zıt anlamlı kelimeleri nasıl seçeceğini bilmiyor, bazı kelimeleri yorumlamakta zorlanıyor. Düşük düzeyde zihinsel gelişim. Program materyali özümsenmez. Gregory'nin fiziksel gelişimi yaşına karşılık gelir, şu anda beden eğitimi derslerinden muaftır.

Gregory pratik olarak sınıf arkadaşlarıyla iletişim kurmaz, diğer sınıflardan öğrenciler, okul personeli ile periyodik olarak çatışmalar ortaya çıkar; halka açık yerlerde genel kabul görmüş davranış kurallarını göz ardı eder.

Kuibyshev bölgesinde okul içi kayıtta olan ve OPDN'ye kayıtlı lise öğrencileriyle arkadaş.

Sosyal aktiviteyi tanımıyor, uygulamasını görmezden geliyor.

5 alanda spor, sanat, estetik, bilim çevreleri ve ders dışı etkinlikler varsa, FI bunların hiçbirine karışmaz.

Kötü alışkanlıkları var: sigara içmek, küfürlü konuşma.

Vasi tam adı, emekli tarafından büyütüldü. Vasi genç arasında otoriteye ve saygıya sahip değildir; Gregory üzerinde olumlu bir etkisi olamaz. Okula ancak sınıf öğretmeninden gelen sayısız istek üzerine gelir.

Grigory, OPDN'de, Yüksek Eğitim Okulunda, bir genç uyuşturucu ofisinde kayıtlıdır.

Şu anda şehrin ... ilçesi için Müfettişliğe kayıtlı ...

KARAKTERİSTİK

öğrenci 7 B sınıfı MBOU orta okulu No. 2

Nefedov Danila Ruslanovich

2003 doğum yılı.

Danil 5. sınıftan beri bu okulda okuyor.

Öğrenci Sağlığı ve Gelişimi:

Çocuk fiziksel ve zihinsel olarak gelişmiş, tamamen sağlıklı.

Artan sinirlilik belirtisi yoktur; öfke patlamaları, akranlara karşı saldırganlık, öğretmenlere karşı gözlenmez, ayrıca yıkıcı eylemlere eğilim yoktur.

Patolojik arzular açısından, Danil sigara içmiyor, alkol içmiyor, ancak Eylül 2016'da zehirli ilaçlar, özellikle benzin kullanmaya çalışmaktan mahkum edildi.

Genç dispanserde kayıtlı değil.

Ebeveynler, aile hakkında bilgiler:

Anne - Nefedova Alina Vladimirovna, eksik bir yüksek öğrenime sahip, bir mağazada satıcı olarak çalışıyor.

Daniel'in küçük bir erkek kardeşi var , 1 Eylül 2016 doğumlu, büyükannesiyle birlikte Rzhev şehrinde yaşayan Nefedov Yegor Ruslanovich (spor salonundaki çalışmaları ile bağlantılı olarak).

Aile, sosyal olarak istikrarlı, hali vakti yerinde kategorisine aittir. Çocuğun ebeveynleri boşanmış. Çocuklar anneleri tarafından büyütülür. Baba maddi destek sağlamıyor, çocuklar onunla iletişim kurmuyor.

aile tipi:

Annem ahlaki açıdan istikrarlı, yetiştirme kültürüne sahip, ailenin duygusal atmosferi olumlu;

Aile, müreffeh, pedagojik olarak yetkin kategorisine aittir (ebeveyn eğitim kültürüne sahiptir); çocuk sürekli anne kontrolü altındadır, ilgi alanlarının sürekli farkındalığı, çocuğun okul içindeki ve dışındaki davranışları).

Aile çatışmasızdır, ailede müreffeh bir duygusal atmosfer hüküm sürer.

Ebeveyn ve çocuk arasındaki ilişki:

Ailede karşılıklı saygı tutumu, ortak bir sevinç, keder, annenin bakımı, çocuğun başarılarına ve başarısızlıklarına ilgi, herhangi bir durumu çözmede yardım etmeye hazır olma durumu vardır. Anne ve Danilo arasında güvene dayalı bir ilişki vardır.

İş ve dinlenme rejiminin organizasyonu:

Çocuk evin etrafında yardımcı olur. Günlük rutini takip eder. Çocuğun annesi düzenli olarak ödevlerin tamamlanmasına yardımcı olur ve denetler.

Boş zamanlarında çocuk annesiyle vakit geçirir, tatillerde Rzhev şehrinde büyükannesine gider.

Eğitim faaliyetlerinin özellikleri:

Öğrenci "3" ve "4" olmayı başarır, tam güçle meşgul değildir.

Öğretime karşı tutum: tarafsız.

Öğretim motifleri: belirli konulara (Rus dili ve edebiyatı, beden eğitimi) bilişsel ilgi, yetişkinlerin, özellikle annelerin ve büyükannelerin onayını kazanmayı amaçlar.

Sınıf takımındaki pozisyon, takıma karşı tutum:

Öğrencinin takımdaki konumu: kabul edildi.

Sınıfta Artur Semerenko'ya en yakın olanıdır. Karşılıklı etkinin doğası gözlemlenir.

Diğer sınıf arkadaşlarıyla ilişkiler: eşit. Danil çevresinden etkilenir. Doğası gereği: dışa dönük (sürekli iletişime odaklı, iletişim kurması kolay, meraklı, açık, başkalarına dikkat dolu).

Kamuoyuna karşı tutum: aktif-olumlu (eksiklikleri gidermeye çalışır, yorumları dikkate alır).

5. Sosyal faaliyetlere ve sosyal açıdan faydalı çalışmalara yönelik tutum:

Kamu görevlerini her zaman hazırlıklı, vicdanlı bir şekilde yerine getirir.

Her zaman sınıfın iş işlerinde aktif rol alır, her zaman ders saatlerinde sunum yapar.

6. sınıfta "Edebi Okumalar" (okul seviyesi) okuma yarışmasına katıldı. Ama kendine güveni yok - geniş bir dinleyici kitlesinin önünde konuşmaktan utanıyor.

Danil şu faaliyetlerle ilgileniyor: fiziksel, organizasyonel, spor.

Okul yılının başında bir boks kulübüne katıldı.

Tatillerde sınıfla birlikte parkları ve kütüphaneleri aktif olarak ziyaret eder.

Kamu görevlerinden sorumludur. Sporla ilgileniyor. Okulun ve sınıfın sosyal yaşamına aktif olarak katılır.

7. Öğrencinin serbest iletişim alanının özellikleri:

Hafta içi “Sokak” iletişimine 8-9 saat ayrılmıştır. Akşam 8 veya 9'da evde olmalısın.

Sınıf dışında, Alexei (bir ev arkadaşı, MBOU 2 No'lu ortaokulun 8. sınıfında okuyan bir ev arkadaşı) ile dostane ilişkileri vardı. Şu anda, Alexei'nin Danil üzerinde olumsuz bir etkisi olduğu için Daniel'in annesinin isteği üzerine onunla yakın iletişimi kesti.

Tercih edilen sokak iletişim yeri (avlu);

8. Kişisel özgüven:

Benlik saygısı seviyesi: yeterli (olumlu ve olumsuz niteliklerini, kişisel yeteneklerini ve başarılarını doğru bir şekilde değerlendirir).

9. Davranışın özellikleri:

Daniel çok duyarlı, yaşlılara ve çevresindeki herkese yardım ediyor.

Öğrencinin olumsuz eylemleri (kötü davranış) şu karaktere sahipti: okul yılının başında derslere geç kaldı, annesiyle konuştuktan sonra kendini düzeltti.

10. Hangi eğitim önlemleri kimler tarafından, ne zaman, sonuçları kullanıldı:Çocuğun annesiyle görüşmeler düzenli olarak yapılmıştır ve gerektiğinde (örn. derslere geç kalma, düşük akademik performans) devam etmektedir. Sonuçlar: Çocuk tüm yorumlara yeterince yanıt verir ve eksikliklerini düzeltmeye çalışır.

11. Bir reşit olmayanın düzeltilmesi için gerekli önerilen önlemler:

Çocuğun eğitimini ve yetiştirilmesini organize etme açısından çocuğun ebeveynleri ile sürekli işbirliği. Okula devam, akademik performans, ödev takibi.

Okul Müdürü (imza, tam ad, mühür) ________

Cl. kafa (imza, tam ad)______