Tepedeki n burun çalışmasının planını tamamlayın. H

ders özeti Rybakova N.V. tarafından yürütülen edebi okuma üzerine. 2-B sınıfında

DERS. N. Nosov "Tepede". Bir resim ve teklif planı hazırlama eğitimi.

AMAÇLAR: 1. Öğrencilere hikayenin içeriğini tanıtmak.

2. Metni parçalara ayırmayı, plan yapmayı, ana fikri bulmayı, okuduklarınızı ayrıntılı olarak özetlemeyi öğrenin.

3. Okuma becerileri, tutarlı konuşma, düşünme, hafıza, dikkat geliştirin.

3. Diğer insanların çalışmalarına özen ve saygı gösterin.

EKİPMAN: ders kitabı, atasözleri, kar taneleri.

DERSLER SIRASINDA

1. Organizasyonel an. Duygusal ruh hali.

Edebi okuma dersimiz var, iletişim dersimiz. Sizi ve misafirlerimizi dersimizde gördüğüme çok sevindim. Birbirimize iyi ruh halimizden bir parça verelim! İyi bir ruh hali yaratalım: avuçlarınızı birbirine uzatın ve gülümseyin ve şimdi oturun. - Ders boyunca size eşlik edecek iyi ve güneşli bir ruh hali diliyorum.

2. Ödevi kontrol etmek.

* "Yaşayan Şapka" hikayesinin kısa bir tekrarı

Erkekler hakkında ne söyleyebilirsiniz? Onlar neler? "Canlı" şapkayla tanıştıkları anda kendilerini nasıl gösterdiler: cesur;

oynak;

Meraklı;

becerikli;

kıvrak zekâlı;

Tür?

Sizce gerçekten böyle bir şey olabilir mi? Çok iyi!

3. Konuşma ısınması.

Tamam-tamam-tamam - kar yağıyor

Ip-ip-ip - Kar gıcırtısını duyuyorum

Yeniden yeniden - karlı gümüşte dağlar

İlk cümleyi soru tonlamasıyla okuyun.

İkinci cümlenin sonunu ünlemli bir tonlama ile okuyun.

Üçüncü cümlede, karlı kelimeye mantıklı bir vurgu yapın.

Konuşmayı fısıltıyla ve yavaşça okuyun.

Şimdi yüksek sesle ve hızlı bir şekilde okuyun.

4. Dersin hedeflerini belirlemek.

Bu eserler nelerdir?

Bugün bu yazarın başka bir hikayesini okuyacağız ve onu nasıl yeniden anlatacağımızı öğreneceğiz. Ve bu hikayenin adı ne, tahmin etmeye çalışın ... Size bir ipucu veriyorum: başlık iki kelimeden oluşuyor.

Çocuklar anagramı tahmin eder:

A N K E G O R (TEPEDE)

tepe nedir? Açıklamak.

- “Tepe, çevredeki alanın üzerinde yükselen bir tepedir. Bu bir sürü şey."

Ayrıca bir spor uçağının uçuşuna slayt veya güzel yemekler için bir cam dolap denir. Yani "tepe" kelimesi belirsizdir.

Evde bir tuz tepesi, bir şeker tepesi, bir un tepesi, bir tohum tepesi vs. görebiliriz.

Nikolai Nosov hangi tepeyi öğrenmemizi öneriyor? (kar tepesi hakkında)

Beyler, tepede olmayı sever misiniz? Niye ya? Tepede ne yapabilirsiniz?

Sizce bu hikaye ne hakkında olacak?

Varsayımlarınızın doğrulanıp doğrulanmadığını kontrol edelim.

Ayrıca iki soruya da cevap vereceğiz:

*İşlenen bir görevi kötüye kullanmak için itirafta bulunmak mı yoksa itiraf etmemek mi?

*Nosov'un hikayeleri neden eskimiyor?

5. Metnin birincil algısı için hazırlık a.

- 60. sayfadaki ders kitabını açın. Şimdi bu çalışmayı size okuyacağım ve anlaşılmaz kelimeleri bir kalemle dikkatlice takip etmeniz ve altını çizmeniz gerekiyor.

(öğretmenin çalışmasını okumak)

Çocuklar, hangi anlaşılmaz kelimelerin altını çizdiniz?

Kelime çalışması.

vuruş - hızlı, keskin bir sesle, bir şeyi bir şeyin üzerine tutun. (AT

hikaye - karda paten)

fanerk a - ince bir tahta levha

Dvornitskaya - Hademe Odası(Bu kelimenin tanımını ders kitabının sonunda bulun)

Dört ayak - bir kişinin aynı anda iki eline de yaslandığı bir duruş ve bacaklar.

6. Metnin birincil algısını kontrol etme

Hikaye sizde nasıl bir izlenim bıraktı?

Hikayenin en çok hangi bölümünü beğendin? Niye ya?

beden eğitimi dakika

daha da yükseliyoruz

Çatıyı ellerimizle çıkarıyoruz.

Bir, iki - kalktı,

Üç, dört - eller aşağı.

7. Eserin analizi, seçici okuma

Hikayenin ana karakteri kimdir? (Kitka ve arkadaşları)

Adamlar ne yapıyordu?

Tepeyi nasıl inşa ettiklerini okuyun.

Peki çocuklar çalışırken Kotka ne yaptı?

Neden dışarı çıkmadı? (çalışmak istemedim ama binmek istedim)

o nedir? (marifetli)

Çocuklar yemeğe gittiğinde ne oldu?

Kotka'nın tepeye nasıl tırmanmaya çalıştığını okuyun.

Ve neden yamaca kum serpti? (o tırmanamadı)

Ondan ne geldi? Okumak.

Öğle yemeğinden sonra tepeye koştuklarında çocuklar nasıl tepki verdi?

(Kotka'yı azarladılar ve onu tepeyi karla örtmeye zorladılar).

Kotka bunu hemen kabul etti mi? (hayır, kar yağana kadar beklemeyi teklif etti)

Kotka çalışmayı sever miydi? - Metindeki kelimelerle onaylayın ...

Sizce Kotka değişti mi? (evet, iyileşti).

İyileşmesine kim yardım etti? (arkadaşları)

Hikayenin ana fikrini ifade eden bir atasözü bulun:

1. Acele et - insanları güldür.

2. Yedi kez ölçün ve birini kesin.

3. Nasıl hata yapılacağını bilin, nasıl daha iyi olunacağını bilin.

Neden 3 numaralı atasözünü seçtiniz?

Doğru olanı yaptın. Onunla çalışan yoldaşları, Kotka'nın hatayı düzeltmesine yardım etti.

Çocukluktaki herkes çok zor bir soruyu çözmek zorundadır:

- "Gerçek nasıl söylenir?",

- “İşlenen bir görevi kötüye kullanmak için itiraf etmek mi yoksa itiraf etmemek mi?”

Kitty nasıl yaptı? Kahramanın bu hareketi hakkında ne düşünüyorsunuz?

- Bu hikaye bize ne öğretiyor? (Kötü bir şey yaptıysanız, saklamayın. İtiraf et, af dile)

Fizkultminutka (Gevşeme)

Kirpikler düşer

Gözler kapalı.

huzur içinde yatıyoruz

Sihirli bir rüyayla uykuya dalıyoruz ...

(Duraklat)

sakince dinlendik

Sihirli bir rüyayla uykuya daldık,

Gözlerimizi birlikte açıyoruz

Ve işe başlayalım.

8. Metni parçalara ayırmak, bir alıntı planı hazırlamak.

Sanatçı bu hikaye için resimler çizdi. Onları düşünün.

Resimlerin sırası hikayedeki olaylarla örtüşüyor mu? (Numara)

Resimleri sıralayalım.

Hangi resim eksik?

Sahibiz bir resim planı var. Her resme bir başlık verelim.

Plan

1. Çocuklar tarafından bir slayt inşa etmek.

2. Kaygan bir tepede kurnazlık.

3. Kotka tepeye kum serper.

4. Adamlar bir arkadaşını çalıştırdı.

5. Kotka çalışmayı severdi.

Bu plan, metni parçalara ayırmamıza ve başka bir plan - alıntı yapmamıza yardımcı olacaktır.Bir alıntı, bir metinden tam, kelimesi kelimesine bir alıntıdır.

Planın ilk paragrafına (2. paragrafa vb.) atfedeceğiniz kısmı metinde bulun. Nerede biter?

Örnek plan:

1. "Adamlar bütün gün çalıştı - bahçeye bir kaydırak yaptılar"
2. “Ve altıncı daireden Kotka Chizhov - ne kurnaz!”
3. “Sadece tepeye tırmandım - burnunu vur!”
4. “Kutudan tepeye kum taşımaya başladı”
5. "Paten kuma binmez!"
6. "İşte çocuklar geliyor"
7. "Hemen bir kürek al!"

9. Malzemenin genelleştirilmesi.

Hikaye sizde nasıl bir izlenim bıraktı?

Hayatınızda buna benzer bir durum oldu mu? Bunu anlat.

Bu hikayeye uygun olduğunu düşündüğünüz kelimeleri seçin:

ARKADAŞLIK, KÖTÜLÜK, BİREYSELLİK, SEVİNÇ, TEMBELLİK, KESİNLİK.

Nikolai Nikolaevich "Tepede" hikayesini hangi amaçla yazdı?

İle:

Okuyucuyu eğlendirmek, birine şaka yapmak.

Eylemleri görmeye yardımcı olun, onlara yansıtın.

Uyandırma fantezisi.

Okuyucunun doğru şeyi yanlıştan ayırt etmesine yardımcı olur musunuz?

Yani, tüm sonuçlar doğru ve umarım sizler şimdi iyiyi kötüden ayırt edebileceksiniz ve bir arkadaşınıza çirkin bir hareketi affedecek ve bunu bir daha yapmamasına yardımcı olacaksınız.

10. Yansıma

Herhangi bir teklifi seçin ve devam edin

*Bugünkü derste öğrendim ki...

*Bu derste kendimi...

* Dersten sonra yapmak istedim ...

* Bugün başardım....

Bugünün hikayesi için bir senkron oluşturmayı öneriyorum.

1) - isim. Çocuklar

2) - sıf. Dost canlısı, çalışkan

3) -3 vb. Çalıştı, inşa etti, suladı

4) - ifade: Birlikte çalışmak güzel

5) - isim. Aferin!

Adınızı kar tanesine yazın, dersteki çalışmaları değerlendirin ve kendinize bir not verin. Ve şimdi sizden kar tanelerinizle tahtaya gelmenizi istiyorum - tahminler. Onları tahtaya yapıştırın. Bakın ne güzel bir slaytımız var! Beğendin mi? Memnun kaldın?

11. Dersi özetlemek.

- Arkadaşlar bugün hangi yazarın eseriyle tanıştık?

Hangi kitabı okuduk?

- Bu hikayedeki ana karakterleri adlandırın.

Nosov'un "Tepede" hikayesinin ana karakterleri:

1. Kaydırağı yapan adamlar.

2. Kotka Chizhov, 6. dairedeki kurnaz

Beyler, Kotka başkalarına karşı bir iyilik yaptı mı? onu kınıyor musun?

Bu hikayenin ana fikri nedir?

Başka birinin çalışmasına bakmak eğlenceli ve ilginçtir, ancak kendi işiniz de bir zevk olabilir.

Dersin başına dönelim. İkinci soru neydi?

Nosov'un hikayeleri neden eskimiyor?

Bu soruya cevap verebilir miyiz?

Nosov'un hikayeleri birkaç şey öğretir.Öncelikli olarak - takımdan kopmayın ve tembel olmayın. Kotka en başından beri onu arayan adamlarla çalışsaydı, o zaman tepeyi kumla doldurmak için aptalca bir fikir aklına gelmezdi.. İkinci ders Bir şey yapmadan önce, o kadar iyi düşünülmüş olup olmadığını düşünmeniz gerekir. İyiüçüncü ders neşe ve ahlaki tatmin getirebilecek fiziksel emeği unutmamak gerekir.

12. Ev ödevi.

1. Tüm çalışmanın etkileyici bir şekilde okunması (s. 60-63)

2. Kotka adına yeniden satış.

3. N. Nosov'un hikayeleri için atasözleri alın.

Sadece iyi bir işten sonra iyi bir dinlenme gelir.

Çalışmayı seven herkesin övünecek bir şeyi vardır.

İş cezalandırılmaz, düzeltilir.

KOU Abolmasovskaya temel kapsamlı okul

Şubat 20212

DERS . N. Nosov "Tepede". yaratıcı eğitim

yeniden anlatmak.

HEDEFLER : 1. Öğrencilere hikayenin içeriğini tanıtın.

2. Metni parçalara ayırmayı, plan yapmayı, ana fikri bulmayı, okuduklarınızı ayrıntılı olarak özetlemeyi öğrenin.

3. Okuma becerileri, tutarlı konuşma, düşünme, hafıza, dikkat geliştirin.

3. Diğer insanların çalışmalarına özen ve saygı gösterin.

TEÇHİZAT : ders kitabı, sunum

DERSLER SIRASINDA

1. Dersin başlangıcı.

duygusal ruh hali

Edebi okuma dersimiz var, iletişim dersimiz. Neşeli, arkadaş canlısı bir insanla iletişim kurmak güzel. Derse "Merhaba komşu!" oyunuyla başlayalım.

Öyleyse birbirinize dönün, el ele tutuşun ve gülümseyin...

D korodaki çocuklar metni telaffuz eder:

Merhaba, komşu!

Gülümse bana.

üzülmemeni istiyorum

Bugün herkesin yüzünü güldürdü.

Nefes egzersizleri

Nefes egzersizleri yapalım ve sesi işe hazırlayalım:

* burundan nefes alın, ağızdan nefes verin;

* çiçek koklamak;

* Mumu söndürün.

Tamam - tamam - tamam - kar yağıyor Kaymak 1

Yip - ip - ip - Kar gıcırtısını duyuyorum

Yeniden yeniden - karlı gümüşte dağlar

1. cümlenin sonunu sorgulayıcı bir tonlama ile okuyun.

İkinci cümlenin sonunu ünlemli bir tonlama ile okuyun.

Üçüncü cümlede, karlı kelimeye mantıklı bir vurgu yapın.

Konuşmayı fısıltıyla ve yavaşça okuyun.

Şimdi yüksek sesle ve hızlı bir şekilde okuyun.

2. Ders konusunun mesajı, amaçları.

Bu eserler nelerdir?

Bugün bu yazarın başka bir hikayesini okuyacağız ve onu nasıl yeniden anlatacağımızı öğreneceğiz. Ve bu hikayenin adı ne, tahmin etmeye çalışın ... Size bir ipucu veriyorum: başlık iki kelimeden oluşuyor.

Çocuklar anagramı tahmin eder:

A N K E G O R slayt 3

3. Metnin birincil algısı için hazırlık

Dünyada kaç tane kitap olduğunu zaten biliyoruz, ancak bir dizi özel kitaptan kelime hakkında her şeyi bilen bir tane var. Bu kitap bizim:

RUS DİLİ AÇIKLAYICI SÖZLÜĞÜ. slayt 4

Aranızda kim "tepe" kelimesi hakkında her şeyi bilmek ister?

- “Tepe, çevredeki alanın üzerinde yükselen bir tepedir. Bu bir sürü şey."

Ayrıca bir spor uçağının uçuşuna slayt veya güzel yemekler için bir cam dolap denir.

"Kızıl Tepe" kavramı var, çok eski. Paskalyadan sonraki ilk haftaya verilen isimdir.

Evde bir tuz tepesi, bir şeker tepesi, bir un tepesi, bir tohum tepesi vs. görebiliriz.

Nikolai Nosov hangi tepeyi öğrenmemizi öneriyor? ( kar tepesi hakkında

Kar kaydırağı yapmak için neye ihtiyacınız var?

Bir tepe inşa etmek kolay bir iş değildir. Büyük güç ve sabır gerektirir.

Beyler, tepede olmayı sever misiniz?

Sizce bu hikaye ne hakkında olacak?

kelime çalışması

Hecelerde ve sonra tüm kelimelerde okuruz: slayt 5

GREB-BA-LI - komisyonlu (Anlamı yakın olan bir kelime seçin:

toplanmış)

SWA-LI-WA-LI - VALİVALİ

WORK-DYAT-XIA - WORK (Tersi olan bir kelime seçin

anlamı: tembel)

TERLİK - KA-I - TERLİK

VZOB-RAL - SIA - CLIMBED (Eş anlamlı ile değiştirin)

YARD - NITs-KA-I - Dvornitskaya (Bu kelimenin yorumunu şurada bulun:

ders kitabının 214. sayfasındaki sözlük)

FROM-PUSH-ZERO-XIA - İTTİLEN

THU-V-REN-KI - DÖRT (Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz?)

NA-PORT-TIL - NAPORTIL (Anlam olarak yakın olan bir kelime seçin:

4. Metnin birincil algısı

En çok kimin okumasından keyif aldınız?

5. Metnin birincil algısını kontrol etme

Duygusal değerlendirme konuşması

Hikayeyi kim beğendi?

Hikayenin en çok hangi bölümünü beğendin? Niye ya?

beden eğitimi dakika

Bir tepedeki kar gibi, kar

Ve tepenin altında kar, kar.

Ve ağaçta kar, kar,

Ve ağacın altında kar, kar.

Ağacın altında bir ayı uyur.

Sessiz, sessiz, gürültü yapmayın!

6. Eserin analizi, seçici okuma

Hikayenin ana karakteri kimdir? ( kedicik ve arkadaşları)

Adamlar ne yapıyordu?

Tepeyi nasıl inşa ettiklerini okuyun.

Peki çocuklar çalışırken Kotka ne yaptı?

Neden dışarı çıkmadı? ( çalışmak istemiyordu ama binmek istiyordu)

o nedir? ( marifetli)

Çocuklar yemeğe gittiğinde ne oldu?

Kotka'nın tepeye nasıl tırmanmaya çalıştığını okuyun.

Ve neden yamaca kum serpti? ( tırmanamadı)

Ondan ne geldi? Okumak.

Öğle yemeğinden sonra tepeye koştuklarında çocuklar nasıl tepki verdi?

(Kotka'yı azarladı ve onu tepeyi karla örtmeye zorladı).

Kotka bunu hemen kabul etti mi? ( hayır, kar düşene kadar beklemeyi teklif etti)

Kotka çalışmayı sever miydi?

Metinden kelimelerle destekleyin...

Sizce Kotka değişti mi? ( evet iyileşti).

İyileşmesine kim yardım etti? ( yoldaşları)

Gözlerinizi kapatın ve bir yılın geçtiğini hayal edin. Kedi nasıldı?

Hikayenin ana fikrini ifade eden bir atasözü bulun:

1. Acele et - insanları güldür. slayt 6

2. Yedi kez ölçün ve birini kesin.

3. Nasıl hata yapılacağını bilin, nasıl daha iyi olunacağını bilin.

Neden 3 numaralı atasözünü seçtiniz?

Doğru olanı yaptın. Onunla çalışan yoldaşları, Kotka'nın hatayı düzeltmesine yardım etti.

beden eğitimi dakika(Gevşeme)

Kirpikler düşer

Gözler kapalı.

huzur içinde yatıyoruz

Sihirli bir rüyayla uykuya dalıyoruz ...

(Duraklat)

sakince dinlendik

Sihirli bir rüyayla uykuya daldık,

Gözlerimizi birlikte açıyoruz

Ve işe başlayalım.

7. Metni parçalara ayırmak, bir plan hazırlamak, yeniden anlatmak

Sanatçı bu hikaye için resimler çizdi. Onları düşünün. slayt 6

Resimlerin sırası hikayedeki olaylarla örtüşüyor mu? (Numara)

Resimleri sıralayalım.

Hangi resim eksik?

Bir resim planımız var. Her resme bir başlık verelim.

Plan. Slayt 7

1. Çocuklar tarafından kaydırağın yapımı.

2. Kaygan bir tepede kurnazlık.

3. Kotka tepeye kum serpiyor.

4. Adamlar bir arkadaşı çalıştırdı.

5. Kedi çalışmayı severdi.

Planın ilk paragrafına (2. paragrafa vb.) atfedeceğiniz kısmı metinde bulun. Nerede biter?

Bu bölümde ne söylenmeli?

Sanırım çoğunuz metni yeniden anlatmaya hazırsınız. Ama bunu daha da zorlaştırmak istiyorum. Belki birisi metni Kotka adına yeniden satmaya çalışır?

8. Malzemenin genelleştirilmesi

Bu hikayeye uygun olduğunu düşündüğünüz kelimeleri seçin:

DOSTLUK Slayt 8

ZOR İŞ

NEŞE
TEMBELLİK

Nikolai Nikolaevich "Tepede" hikayesini hangi amaçla yazdı?

İle: Slayt 9

1. Okuyucuyu neşelendirin.

2. Biriyle dalga geçmek.

3. Eylemleri görmeye yardımcı olun, onlara yansıtın.

4. Uyandırma fantezisi.

5. Okuyucunun doğru şeyi yanlıştan ayırt etmesine yardımcı olur musunuz?

Yani, 5 sonucun tümü doğru ve umarım sizler şimdi iyiyi kötüden ayırt edebileceksiniz ve bir arkadaşınıza çirkin bir hareketi affedecek ve bir daha yapmamasına yardım edeceksiniz.

9. Dersin sonucu.

Herkesin masasında bir kar tanesi vardır. Al onu. Üzerine adınızı yazın, çalışmanızı derste değerlendirin ve kendinize bir not verin.

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemesi yalnızca bilgi amaçlıdır ve sunumun tam kapsamını temsil etmeyebilir. Bu işle ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Hedefler:

• Çocukları N. N. Nosov'un "Tepede" hikayesine ve yazarın biyografisine tanıtın.
• Öğrencilerin zihinsel aktivitelerini, akıcı ve doğru ifade edici okuma becerilerini geliştirmek.
• İşin ruh halini hissetmeyi, belirlemeyi ve tahmin etmeyi öğrenmek; vurgu çıkarma becerisini pekiştirmek.
• Karakterlerin ruh hallerini ve duygularını tonlama ile aktarma becerisini oluşturmak, hikaye planı hazırlamak.
• İletişim becerilerini geliştirin

Teçhizat: bilgisayar, multimedya projektörü, dersin multimedya desteği, kartlı zarflar-plan bölümlerinin isimleri.

DERSLER SIRASINDA

ders başlangıcı

1) Duygusal ruh hali

Neşeli bir zil çaldı
Dersimize başlıyoruz.

- Edebi okuma dersimiz var, iletişim dersimiz. Neşeli, arkadaş canlısı bir insanla iletişim kurmak güzel. Derse "Merhaba komşu!" oyunuyla başlayalım.
- Öyleyse birbirinize dönün, el ele tutuşun ve gülümseyin ...

Korodaki çocuklar metni telaffuz eder:

Merhaba, komşu!
Gülümse bana.
üzülmemeni istiyorum
Bugün herkesin yüzünü güldürdü.

– Gözlerinde merak ve yaratıcılık ışınları görmekten çok memnunum. Beni dinlemeye ve duymaya hazır olduğunu hissediyorum
Kim gerçek bir okuyucu olmak ister?
– Bunun için ne yapılmalı?
- Doğru okuyabilmek! Hızlı ve doğru okumak için küçük bir konuşma ısınması yapacağız, konuşma cihazımızı ısıtacağız.

Slayt 2: Artikülatör aparatın gelişimi için alıştırmalar.

(Ne kadar derin nefes alırsak, egzersizin etkisi o kadar güçlü olur): burundan nefes alın, ağızdan nefes verin; nefes al, nefesini tut, nefes ver; ayağa kalkın, omuzlarınızı düzeltin, başınızı düz tutun, 1.2 - derin bir nefes (kendinize), 3 - nefesinizi tutun, nefes verin - 1'den 10'a kadar yumuşak bir sayım (veya yeterli nefes alana kadar);

A O U Y I E
A S O U E I
O U A E I S
W S F

Slayt 3:

Tamam, tamam, kar yağıyor.
Ip-ip-ip - Kar gıcırtısını duyuyorum.
Yeniden yeniden - karlı gümüşte dağlar.

- 1. cümlenin sonunu sorgulayıcı bir tonlama ile okuyun.
- İkinci cümlenin sonunu ünlemli bir tonlama ile okuyun.
- Üçüncü cümlede, karlı kelimesine mantıklı bir vurgu yapın.
- Konuşmayı fısıltıyla ve yavaşça okuyun.
Şimdi yüksek sesle ve hızlı bir şekilde okuyun.

2) Dersin konusunu, hedeflerini bildirmek

Slayt 4:

Aşağıdaki görevi tamamlayarak bugün hangi yazarın eseriyle tanışacağımızı öğreneceksiniz. Bu yazarların isimlerini biliyor musunuz, hangi eserlerini daha önce inceledik?
Eksik harfleri doldurun ve harika bir çocuk yazarının adını öğreneceksiniz.

Ag*nia Bart*
Chukov * işaret K * rney
Mikhalko* Sergey - NOSOV

Slayt 5:(Vesika)

Slayt 6:(N.N. Nosov'un biyografisi hakkında bir hikaye

Bu yazarın hangi eserlerini biliyorsunuz? 7. Slayt
Bugün bu yazarın başka bir hikayesini okuyacağız ve onu nasıl yeniden anlatacağımızı öğreneceğiz. Ve bu hikayenin adı ne, tahmin etmeye çalışın ... Size bir ipucu veriyorum: başlık iki kelimeden oluşuyor.

Çocuklar anagramı tahmin eder:

Slayt 8: A N K E G O R slayt 9.

3) Metnin birincil algısı için hazırlık.

- Dünyada kaç tane kitap olduğunu zaten biliyoruz, ancak bir dizi özel kitaptan kelime hakkında her şeyi bilen bir tane var. Bu kitap konuğumuz: "RUS DİLİNİN AÇIKLAYICI SÖZLÜĞÜ". slayt 10.
- Hanginiz "tepe" kelimesi hakkında her şeyi bilmek ister?
- “Tepe, çevredeki alanın üzerinde yükselen bir tepedir. Bu bir sürü şey."
- Ayrıca bir spor uçağının uçuşuna bir slayt veya güzel yemekler için bir cam dolap diyorlar.
- "Kızıl Tepe" kavramı var, çok eski. Paskalyadan sonraki ilk haftaya verilen isimdir.
- Evde bir tuz tepesi, bir şeker tepesi, bir un tepesi, bir tohum tepesi vs. görebiliriz.
- Nikolai Nosov ne tür bir tepe bulmamızı öneriyor? ( kar tepesi hakkında
- Söyle bana, bir kar kaydırağı yapmak için ne gerekiyor?
- Bir tepe inşa etmek kolay bir iş değil. Büyük güç ve sabır gerektirir.
- Beyler, tepede olmayı sever misiniz?
- Niye ya?
Sizce bu hikaye ne hakkında olacak?

Kelime çalışması. Slayt 11.

- Hecelerde ve ardından tam kelimelerde okuyun:

CRE-BA-LI - RAKE (Anlamı yakın olan bir kelime seçin: toplanmış)
SWA-LI-WA-LI - Boşaltılmış
WORK-CHILD-XIA - WORK (Zıt anlamı olan bir kelime seçin: tembel)
TERLİK - TERLİK
VZOB-RAL- SIA - CLIMBED (Eş anlamlı ile değiştirin)
DVOR-NITS-KA-YA - DVORNITSKAYA (Bu kelimenin tanımını ders kitabının sayfasındaki sözlükte bulun)
İTİCİ-SIFIRDAN - İTTİLMİŞ
THU-V-RENK-KI - DÖRT (Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz?)
NA-PORT-TIL - PORTED (Anlamı yakın olan bir kelime seçin: kırdı)

4) Metnin birincil algısı

5) Metnin birincil algısını kontrol etme

Duygusal değerlendirme konuşması

Hikayeyi kim beğendi?
Hikayenin en çok hangi bölümünü beğendin? Niye ya?

Beden Eğitimi: slayt 12.

Kar taneleri yağıyor gökten
Bir peri masalı resmi gibi.
Onları ellerimizle yakalayalım
Ve annemi evde göster. (Çocuklar kollarını başlarının üzerine kaldırır ve sanki kar taneleri yakalar gibi kavrama hareketleri yaparlar.)
Ve etrafta kar yığınları var,
Yolları kar kapladı. (Yudumlama - yanlara kollar.)
Sahada sıkışıp kalmayın ki
Bacaklarınızı daha yükseğe kaldırın. (Yerinde yürümek, dizler yüksek.)
Tarlada zıplayan bir tilki var,
Yumuşak kırmızı bir top gibi. (Yerinde zıplayarak.)
Pekala, gidiyoruz, gidiyoruz (Yerinde yürümek.)
Ve evimize geliyoruz. (Çocuklar oturur.)

6) Eserin analizi, seçici okuma

- Hikayenin ana karakteri kim? ( kedicik ve arkadaşları)
- Çocuklar ne yaptı?
Tepeyi nasıl inşa ettiklerini okuyun.
- Peki çocuklar çalışırken Kotka ne yaptı?
Neden dışarı çıkmadı? (Çalışmak istemedim ama binmek istedim)
- O ne? ( Marifetli)
Çocuklar yemeğe gittiğinde ne oldu?
- Kotka'nın tepeye nasıl tırmanmaya çalıştığını okuyun.
- Neden tepeye kum serpti? ( Oraya tırmanamadı.)
- Bundan ne çıktı? Okumak.
- Öğle yemeğinden sonra tepeye koştuklarında çocuklar nasıl tepki verdi? (Kotka'yı azarladılar ve onu tepeyi karla örtmeye zorladılar).
- Kotka bunu hemen kabul etti mi? (Hayır, karın yağmasını beklemeyi önerdi)
Kotka çalışmayı sever miydi?
- Metindeki kelimelerle onaylayın ...
- Sizce Kotka değişti mi? ( Evet, iyileşti.).
İyileşmesine kim yardım etti? ( yoldaşları)
Gözlerinizi kapatın ve bir yılın geçtiğini hayal edin. Kedi nasıldı?
- Hikayenin ana fikrini ifade eden bir atasözü bulun: Slayt 13:

1. Acele et - insanları güldür.
2. Yedi kez ölçün ve birini kesin.
3. Nasıl hata yapılacağını bilin, nasıl daha iyi olunacağını bilin.

- Neden 3 numaralı atasözünü seçtiniz?
- Sen doğru olanı yaptın. Onunla çalışan yoldaşları, Kotka'nın hatayı düzeltmesine yardım etti.

Beden eğitimi (Gevşeme) Slayt 14.

Kirpikler düşer
Gözler kapalı.
huzur içinde yatıyoruz
Sihirli bir rüyayla uykuya dalıyoruz ...
(Duraklat)
sakince dinlendik
Sihirli bir rüyayla uykuya daldık,
Gözlerimizi birlikte açıyoruz
Ve işe başlayalım.

7) Metni parçalara ayırmak, bir plan yapmak, yeniden anlatmak. slayt 15.

Sanatçı bu hikaye için resimler çizdi. Onları düşünün.
Çizimlerin sırası hikayedeki olaylarla örtüşüyor mu? (Numara)
Resimleri sıralayalım.
Hangi resim eksik?
- Bir resim planımız var. Her resme bir başlık verelim.

Bir hikaye planı hazırlamak(gruplara göre).
- Beyler, masada zarflarınız var. Bu hikaye için bir plan yapmaya çalışın. Kartlarda numarayı sıraya koymanız gerekir ve metinde her bölümün başlangıcını ve sonunu bir kalemle işaretleyerek bulun.

Plan

• Çocuklar tarafından kaydırağın yapımı.
• Kaygan bir tepede kurnazlık.
• Kotka tepeye kum serpiyor.
• Adamlar bir arkadaşı çalıştırdı.
• Yavru kedi çalışmayı severdi.

– Sanırım çoğunuz şu anda metni yeniden satmaya hazırsınız. Ama bunu daha da zorlaştırmak istiyorum. Belki birisi metni Kotka adına yeniden satmaya çalışır?

8) Malzemenin genelleştirilmesi

Bu hikayeye uygun olduğunu düşündüğünüz kelimeleri seçin: slayt 16.

DOSTLUK
FENALIK
ZOR İŞ
NEŞE
TEMBELLİK
İMRENMEK

- Nikolai Nikolaevich "Tepede" hikayesini hangi amaçla yazdı? slayt 17.

• Okuyucuyu neşelendirin.
• Biriyle dalga geçmek.
• Eylemleri görmeye yardımcı olun, onlara yansıtın.
• Uyandırma fantezisi.
• Okuyucunun doğru şeyi yanlıştan ayırt etmesine yardımcı olur musunuz?

- Yani, 5 sonucun tümü doğru ve umarım artık iyiyi kötüden ayırt edebileceksiniz ve bir arkadaşınıza çirkin bir hareketi affedecek ve bir daha yapmamasına yardımcı olacaksınız.

9) Dersin özeti

- Herkesin masasında bir kar tanesi vardır. Al onu. Üzerine adınızı yazın, çalışmanızı derste değerlendirin ve kendinize bir not verin.

- Ve şimdi tepemizi inşa edeceğiz. Tüm kar tanelerinizi tahtaya yapıştıracaksınız.

10) Not verme ve not verme

11) Farklılaştırılmış ödev

• Hikayeyi yeniden okuyun ve ders kitabındaki plana göre yeniden anlatımını hazırlayın.
• Yaratıcı görev seçimi (isteğe bağlı):
  • hikaye için bir film şeridi çizin;
  • hikayeye devam et. “Ertesi gün çocuklar bir kale inşa etmeye karar verdiler…”.

Nosov'un "Tepede" hikayesinin ana karakterine Kotka Chizhov denir. Kitty akıllı bir çocuk. Çocuklar bahçede kaydırak yaparken, pencerenin yanına oturdu ve onlara baktı. Adamlar onu yardım etmesi için çağırdılar, ancak Kotka evden çıkamayacakmış gibi davranarak reddetti.

Ancak tepe bitip avlu boşalır bitmez Kotka hemen sokağa çıktı. Buz patenine gitmeye karar verdi. Ama karda sürmek eğlenceli değildi. Sonra Kotka yeni tepeden aşağı kaymaya karar verdi. Ancak tırmanmaya çalıştığında düştü - çok kaygandı. Sonra Kotka düşünmeye başladı ve tepeye nasıl tırmanabileceği sonucuna vardı.

Avluda, kayganlaştığında avluya serpmek için kullanılan bir kutu kum vardı. Böylece Kotka tüm tepeyi kumla kapladı, ardından sakince tepesine tırmandı. Ama aşağı kaymayı başaramadı - paten kuma binmedi. O anda tepeyi inşa eden adamlar avluya çıktılar ve onu kimin mahvettiğini bulmaya başladılar. Suçlunun Kotka olduğunu öğrendikten sonra, onu tepedeki kumu karla örtmeye zorladılar, ardından üzerine tekrar su döktüler.

Ve Kotka tepeyi düzeltmeyi o kadar çok sevdi ki, tırmanmayı daha kolay hale getirmek için ayrıca bir kürekle adımlar attı.

Hikayenin özeti bu.

Nosov'un "Tepede" hikayesinin ana fikri, herhangi bir şey yapmadan önce bunun ne gibi sonuçlara yol açacağını düşünmeniz gerektiğidir. Kotka, kaygan tepeye nasıl tırmanılacağını tahmin etti, ancak kaygan olmayı bıraktığında nasıl aşağı ineceğini düşünmedi. Hikayenin kahramanı iyi düşünseydi, hemen adımlar atabilir ve tepeyi bozmaz. Hikaye, başka birinin çalışmasının sonuçlarını takdir etmeyi öğretir. Kotka, tepeyi inşa etmediği kumla kapladı ve böylece onu mahvetti. Ve adamlar binebilmek için tekrar suyla doldurmak zorunda kaldılar.

Hikayede tepeyi yapan adamları sevdim. Dostluğun ve karşılıklı yardımın ne olduğunu biliyorlar çünkü tepeyi birlikte inşa ettiler. Ve tepe Kotka tarafından bozulduğunda, pes etmediler, ancak onu restore ettiler, aynı zamanda Kotka'ya çalışkanlık dersi verdiler.

"Tepede" hikayesi için hangi atasözleri uygundur?

Aptalca şeyler yapmak için çok fazla zekaya ihtiyacınız yok.
Kendini atlattı.
Bozmayı, yönetmeyi ve düzeltmeyi başardı.