Koreň ako súčasť príbuzných slov. Koreň slova
Prečítajte si tiež
Učiteľka základnej školy Molchanova Natalya Nikolaevna
Hodina ruského jazyka v 2. ročníku
(učebnica Ramzaeva T.G. )
Predmet:Koreň ako bežná časť príbuzných slov.
Ciele: Vytvorte podmienky na vytvorenie konceptu koreňa a zostavenie algoritmu na jeho nájdenie.
Úlohy:
Vzdelávacie:
- dať pojem príbuzné slová, význam slova v skupine príbuzných
Naučte sa identifikovať koreň;
Vzdelávacie:
Rozvíjať schopnosť nájsť testovacie slovo zo skupiny príbuzných slov;
Rozvíjať reč, dopĺňať slovnú zásobu;
Rozvíjať pravopisnú bdelosť, pozornosť, myslenie;
Pedagógovia:
Pestovať zmysel pre zodpovednosť za svoju prácu, zmysel pre vzájomnú pomoc;
Pestujte presnosť, pracovitosť.
Vybavenie:
Podklad:
Úloha pre každú skupinu
Tri úrovne kariet
kresba brezy
Brezové listy v žltej, červenej a zelenej farbe
Projektor, počítač
Prezentácia Microsoft Power Point
Organizácia vzdelávacích aktivít: individuálna, frontálna, práca v skupinách.
Vysvetľujúca poznámka
Toto je prvá lekcia na túto tému. Na 2. stupni je na túto tému vyčlenených 9 hodín.
Lekcia začína emocionálnou náladou. Minúta kaligrafie vám umožní rozvinúť objem a rozloženie pozornosti, pozorovanie, koncentráciu, analytické a syntetické myslenie. Spolu so zdokonaľovaním sa v grafickej zručnosti sa tak prehlbujú aj znalosti z tém študovaného ruského jazyka.
Pri práci so slovníkom a pravopisom si deti, pomenúvajúc podstatné znaky predmetu, samy určujú jeho lexikálny význam. Môj dodatok zvyšuje záujem o slovo, a teda aj o jazyk ako celok, prehlbuje a rozširuje vedomosti detí o okolitom svete, pomáha lepšie si zapamätať význam slova a jeho pravopis a, samozrejme, predchádza akademickým neúspechom.
Vo fáze štúdia nového materiálu sa čiastočne používa metóda vyhľadávania.
Spoločne sme vyberali príbuzné slová, porovnávali ich lexikálny význam a pravopis. Deti si zapamätali pojem „príbuzné slová“. Nový koncept "root"
deti „vyťažené“ samostatnou prácou s učebnicou.
Upevňovanie prebieha formou skupinovej práce, kde deti potrebujú vylúčiť slovo, na základe dvoch znakov príbuzných slov.
Samostatná práca sa vykonáva diferencovaným spôsobom. Žiaci dostali kartičky troch úrovní.
Všetky fázy hodiny som sa snažil viesť k odhaleniu témy, v dôsledku čoho deti dobre zvládli pojem príbuzných slov, naučili sa izolovať koreň podľa hlavných znakov.
Počas tried:
1. Emocionálna nálada
Chlapci, dnes na lekcii máme vážnu prácu. Pozitívne sa nastavme na lekciu, usmejme sa na seba, želáme úspech.
2. Chvíľka krasopisu
Na stole: mýval, pletivo, ježko, breza(snímka 2)
Čítať slová.
Dnes, v minúte kaligrafie, napíšeme list, ktorý je vo všetkých týchto slovách. Určte, o aké písmeno ide. (e)
Do akých dvoch skupín dokáže rozdeliť tieto slová?
(v slovách pletivo, breza list e označuje zvuk [ e ] toto je 1 skupina,
v slovách mýval, ježko list e označuje dva zvuky [th] a [e])
jej(snímka 3, 4)
- Zapíšte si.
Určite vzor poradia písmen v druhom riadku:
éra erb erv er…(snímka 5)
( malé písmeno e a malé písmená R striedať s po sebe idúcimi písmenami abecedy)
Napíšte navrhovanú sériu písmen v určenom poradí na koniec riadku.
3. Slovná zásoba - pravopisná práca
S ktorým z týchto slov s neprízvučnou samohláskou sme sa už stretli?
Aké písmeno si musíme zapamätať?
Vymenuj podstatné znaky brezy.
(listnatý strom s bielou kôrou a listami v tvare srdca)
Breza v Rusku je najobľúbenejším stromom. V dávnych dobách sa Nový rok začínal slávnostným obradom nie pri vianočnom stromčeku, ale pri breze. Brezový Nový rok trval až do roku 1343. Existuje veľa piesní a básní o breze.
Zapíšte si slovo breza, podčiarknite neprízvučnú samohlásku, prízvuk (snímka 6)
A ako by ste s láskou nazvali brezu?
(breza, breza)
Ako sa volá huba, ktorá rastie pod brezou?
(hríb)
Ako sa volá les, v ktorom rastú iba brezy?
(breza)
Porovnajte tieto slová podľa významu.
(významovo blízky)
Porovnajte tieto slová podľa pravopisu.
(spoločná časť - brezy)
Vyhlásenie učebnej úlohy
- Chlapi, kto si pamätá názvy slov, ktoré majú spoločnú časť a spoločný význam?
- A možno niekto vie, ako sa volá táto spoločná časť príbuzných slov?
- Čo si myslíte, že budeme robiť v triede?
- Čo by ste sa chceli naučiť? (snímka 7)
- Kde sa o tom môžete dozvedieť? (u učiteľa, v učebnici, ...)
- Začnime učebnicou.
Formovanie nových poznatkov
Prečítajte si pravidlo v učebnici na str.43 (Ramzaeva T.G.)
Aké slová spolu súvisia? (snímka 8)
spoločná časť
Ako sa volá spoločná časť príbuzných slov?
všeobecný význam
Aké je iné slovo pre príbuzné slová?
jednokoreňový
Graficky je koreň zvýraznený oblúkom (zobrazenie)
Poďme nájsť a izolovať koreň v slovách nášho reťazca príbuzných slov.
Breza, breza, breza, hríb, breza.(snímka 9)
Čo je potrebné urobiť na určenie koreňa v slove?
Zostavuje sa algoritmus: (snímka 10)
1. Urči význam slova.
2. Vyzdvihnite súvisiace slová.
3. Nájdite spoločnú časť – koreň.
6. Telesná výchova
Na kopci je breza
Drží rovný, rovný chrbát.
Nie je pre ňu ľahké žiť vo svete -
Vietor sa točí, vietor sa točí.
Ale breza sa len ohýba,
Nie smutno - smeje sa.
Voľný vietor fúka hrozivo
Na mladej breze.
Vietor začal ustupovať.
A my sme sa upokojili!
7. Upevnenie. Skupinová práca. (snímka 11)
Prečítajte si reťazec slov. Nájdite prebytok. Zvýraznite koreň v slovách s jedným koreňom.
hodina, hodina, hodinár, diel
Nos, vrátnik, výlevka, nos.
Mráz, zima, mráz, mrznúť.
Voda, voda, voda, olovo.
Odvážny, odvážny, smelý, smelý.
Mot, odpadky, ošklbané, odpadky.
Vyšetrenie (snímka 12)
Čo ste pri tejto úlohe sledovali?
Vymenujte dva znaky jednokoreňových slov.
Cvičenie na uvoľnenie napätia z očí (snímka 13)
Samostatná práca
Jednotlivé diferencované úlohy na kartách troch úrovní.
jaúrovni Myslite takto:
Zapíšte si slová. Vyberte si spoločnú časť„Slová chlieb a chlebník majú to isté
(koreň). koreň je chlieb. Majú spoločný význam:
chlebník -
Toto je nádoba, v ktorej je uložený chlieb. Takže
Chlieb je chlebník, ruka je palčiak, slová chlieb a chlebník majú rovnaký koreň.
kvety - kvetinová záhrada, svetlo - lampa.
IIúrovni
Nájdite skupinu slov s rovnakým koreňom. Napíšte ich na riadok. Zvýraznite koreň.
Postavili sme vtáčiu búdku
Pre veselého špaka.
Zavesili sme vtáčiu búdku
Hneď vedľa verandy.
Celá štvorčlenná rodina
Žije v Tomovom dome:
Matka, otec a škorce -
Čierne perie.
Kŕmi matku škriekaním,
Celý deň škorce plačú:
Chceme doplnok
Mucha a koza!
IIIúrovni
Z tejto série vypíšte jednokoreňové slová v pároch: overenie - overiteľné.
Vyberte ich koreň. Vložte chýbajúce písmená.
D ... brota, t ... soplík, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... kamenný.
Vzor: modrá - modrá.
Výsledok
- Na akej téme sme pracovali?
- čo si sa naučil?
- Uveďte dve súvisiace slová.
- Aké je iné slovo pre príbuzné slová?
Reflexia
(snímka 14)
Oblečme si našu brezu, dnes to bude náš „Strom úspechu“.
Zelený list zavesia tí, ktorí na lekcii všetkému porozumeli, žltý list - tí, ktorí majú ešte otázky k tejto téme, červený list - ktorí sa o lekciu nezaujímali a ničomu nerozumeli.
Vytvorte reťaz príbuzných slov s koreňom les.
Vytvorte vetu s jedným zo slov.
Slová s rovnakým koreňom sa nazývajú jeden koreň. Napríklad slová učiť, študent, učiteľ, študovať, vzdelávací, vedec, učiť sa, študovať, učiť sa obsahujú rovnaký koreň -uch-, a teda sú rovnakého koreňa.
Slová ker, ker, ker, ker, ker - majú rovnaký koreň, keďže obsahujú rovnaký koreňový krík - a označujú predmety, znaky alebo činnosti súvisiace s kríkom. Slová s rovnakým koreňom tvoria slovotvorné hniezdo. Hniezda môžu byť veľké alebo malé. Takže hniezdo s koreňom -uch- je podstatne väčšie ako hniezdo s koreňovým -kerom-.
Pravidlo Ak chcete nájsť koreň slova, musíte porovnať význam niekoľkých príbuzných slov a zvýrazniť v nich spoločnú časť.
koreň je jediná povinná časť slova. Neexistujú slová bez koreňa, zatiaľ čo existuje značný počet slov bez predpôn, prípon (stol) a bez koncov
Kontrola neprízvučnej samohlásky v koreni slova: Musíte vybrať jednokoreňové slovo tak, aby bola samohláska zdôraznená Príklady: Ramp up - vzlietnuť - E M ... l ... doy - mladý, mladý - Oh Ó úžasné - úžasné - A M ... rskoy - more - O
Slová, ktoré treba skontrolovať Kožušina… Červená… vye Pleasure… M… t… t… leno Červená… sata D… drevitá Testovacie slová Fur Crooked Wonder Chalk Greens Krajšie drevo
Nezaškrtnuté samohlásky v koreni V ruštine sú slová, ktorých pravopis si treba vyhľadať v slovníkoch alebo si ich zapamätať. Slová s nezaškrtnutými samohláskami sú slová zo slovníka. Príklad: ceruzka, krava.
MBOU "Pervomajská stredná škola č. 2"
Okres Biysk na území Altaj
Téma lekcie:
Koreň ako bežná časť príbuzných slov
2. ročník (1-4)
EMC "Perspektívna základná škola"
(Učebnica: N.A. Churakova "Ruský jazyk. 2. ročník")
učiteľka na základnej škole
Čítať slová.
Dnes, v minúte kaligrafie, napíšeme list, ktorý je vo všetkých týchto slovách. Určte, o aké písmeno ide.
Do akých dvoch skupín dokáže rozdeliť tieto slová? (snímka 3)
jej (snímka 4, 5)
- Zapíšte si.
Určite vzor poradia písmen v druhom riadku:éra erb erv er… (snímka 6)
Napíšte navrhovanú sériu písmen v určenom poradí na koniec riadku.
S ktorým z týchto slov s neprízvučnou samohláskou sme sa už stretli?
Aké písmeno si musíme zapamätať?
prečo?
Vymenuj podstatné znaky brezy.
Breza v Rusku je najobľúbenejším stromom. V dávnych dobách sa Nový rok začínal slávnostným obradom nie pri vianočnom stromčeku, ale pri breze. Brezový Nový rok trval až do roku 1343. Existuje veľa piesní a básní o breze.
Zapíšte si slovo breza, podčiarknite neprízvučnú samohlásku, prízvuk(snímka 7)
A ako by ste s láskou nazvali brezu?
Ako sa volá huba, ktorá rastie pod brezou?
Ako sa volá les, v ktorom rastú iba brezy?
Porovnajte tieto slová podľa významu.
Porovnajte tieto slová podľa pravopisu.
písmeno e
v slováchpletivo, breza liste označuje zvuk [ e ] toto je 1 skupina,
v slováchmýval, ježko liste označuje dva zvuky [y '] a [e]
malé písmenoe a malé písmenáR striedať s po sebe idúcimi písmenami abecedy
Breza
opadavý strom s bielou kôrou a srdcovitými listami
breza, breza
hríb
brezový les
významovo blízky
spoločná časť - brezy
Regulačné:
vyjadrite svoj názor;
Komunikatívne:
Poznávacie:
formovanie schopnosti používať logické operácie porovnávania, analýzy, zovšeobecňovania, klasifikácie, vytvárania analógií, odkazovania na známe pojmy.
3. Vyjadrenie výchovnej úlohy
Cieľ: organizovať komunikačnú interakciu, počas ktorej sa určuje a formuluje téma hodinyCielelekciu
- Chlapi, kto si pamätá názvy slov, ktoré majú spoločnú časť a spoločný význam?
- Alebo možno niekto vie, ako sa nazýva táto spoločná časť príbuzných slov?
- Čo si myslíte, že budeme robiť v triede?
Aká bude téma lekcie?
Prečítajte si tému lekcie v obsahu, otvorte požadovanú stránku.
Aký je účel našej lekcie?
Naplánujme si aktivity v lekcii:
- Kde sa o tom môžete dozvedieť?
Začnime učebnicou.
Otvorte učebnicu. Určite tému lekcie. Stanovte si cieľ učenia sa.
Plánujeme aktivity v triede.
Učiteľ v učebnici...
Regulačné:
stanovenie učebnej úlohy na základe korelácie toho, čo žiaci už poznajú a naučia sa, a toho, čo ešte nie je známe;
Poznávacie:
osvojenie si schopnosti prijať a udržať výchovný cieľ a ciele;
Komunikatívne:
formovanie schopnosti spolupracovať s učiteľom a rovesníkmi pri riešení výchovných problémov.
4. Konštrukcia projektu ako sa dostať z ťažkostí
Cieľ:
Rozvoj schopnosti získavať informácie potrebné na objavovanie nových poznatkov;
- organizovanie dialógu, ktorý umožňuje identifikovať súvislosti medzi študovanými a novými poznatkami, objavovanie nových aspektov toho, čo je už známe.
Práca s učebnicou .
Prečítajte si pravidlo v učebnici ďalej
s 96 (Churakova N.A.)(
(snímka 9)
Ako sa volá spoločná časť príbuzných slov?
Aké je iné slovo pre príbuzné slová?
Graficky je koreň zvýraznený oblúkom (zobrazenie)
Poďme nájsť a izolovať koreň v slovách nášho reťazca príbuzných slov.
Breza, breza, breza, hríb, breza. (snímka 10)
Čo je potrebné urobiť na určenie koreňa v slove?
Napr. 68 s. 96 (
Aké slová budú súvisieť?
Aké slová boli „navyše“?
Žiak si prečíta pravidlo
Root
Jednokoreňový
Odpoveď
Regulačné:
plánovať vlastné aktivity v súlade s úlohou a hľadať prostriedky na jej realizáciu;
Poznávacie:
vyhľadávanie a výber potrebných informácií, uplatňovanie metód získavania informácií, a to aj pomocou počítačových nástrojov;
Komunikatívne:
formovanie schopnosti spolupracovať s učiteľom a rovesníkmi pri riešení výchovných problémov;
5. Realizácia postaveného projektu
Cieľ:plánovanie akcií v súlade s úlohou a podmienkami jej realizácie.
Ako zistiť, či slová súvisia? Urobme si algoritmus.
Zostavuje sa algoritmus: (snímka 11)
1. Urči význam slova.
2. Vyzdvihnite súvisiace slová.
3. Nájdite spoločnú časť – koreň.
Pracujte podľa plánu
Regulačné :
Poznávacie:
vytvorenie algoritmu činnosti, vedomá konštrukcia výpovede reči.
Komunikatívne :
formovanie schopnosti spolupracovať s učiteľom a rovesníkmi pri riešení výchovných problémov;
6.Fizminutka
Účel: obnovenie fyzickej a duchovnej sily,odstrániť dynamickú únavu, obnoviť pracovnú kapacitu.
očné cvičenie
Ak prečítam pár súvisiacich slov, tlieskaš rukami. Ak vymenujem pár slov, ktoré spolu nesúvisia, nakloníte sa doprava, doľava. Skúste spočítať, koľko párov príbuzných slov bolo pomenovaných.
Les - lesník, rieka - plť, stena - klinec, mačka - mačka, záhrada - záhrada, obed - stôl, dom - dom, dom - dym, huba - huba.(snímka 12)
Deti robia cvičenia
Regulačné :
formovanie schopnosti kontrolovať a hodnotiť svoje činy
7. Primárna konsolidácia vzdelávacieho materiálu
Skupinová práca na notebookoch.
Účel: rozvíjať schopnosť pracovať v skupine podľa stanovených kritérií.
Úloha bude vykonaná podľa algoritmu na notebookoch v skupinách.
Pokyn:
Musíte si vybrať jednu z navrhovaných možností. Ak sa pozadie slova zmení na červené, urobili ste chybu, ak sa zmení na zelené, odpoveď je správna.
Čo ste pri tejto úlohe sledovali?
Vymenujte dva znaky jednokoreňových slov.
Opakovanie pravidiel práce v skupine.
Opakovanie pravidiel pre prácu na prenosných počítačoch.
Pracujte v skupinách na notebookoch podľa ESM tréningový simulátor "Slová s jedným koreňom"
Deti vystupujú, učiteľ riadi.
Regulačné :
vykonať potrebné úpravy akcie po jej dokončení, na základe jej posúdenia a s prihliadnutím na povahu zistených chýb vysloviť svoj predpoklad.
Komunikatívne :
prevziať zodpovednosť za výsledky svojich činov;
poznávacie :
zvládnutie schopnosti jednokoreňových slov a zvýraznenia koreňa slova;
výber potrebných informácií, aplikácia metód vyhľadávania informácií, a to aj pomocou počítačových nástrojov;
Začlenenie nových poznatkov do systému
Samostatná práca
Individuálne diferencované úlohyDodatok 1
Vykonávanie samostatnej práce
Regulačné:
formovanie schopnosti kontrolovať a hodnotiť svoje činy, prevziať zodpovednosť, prejaviť iniciatívu a nezávislosť;
Osobné :
uvedomenie si algoritmu vzdelávacej akcie;
8. Výsledok hodiny.
Cieľ:opraviť nové zručnosti získané na lekcii.
- Na akej téme sme pracovali?
Aký je účel lekcie?
Dosiahli sme to?
- Uveďte dve súvisiace slová.
- Aké je iné slovo pre príbuzné slová?
Opakujte algoritmus.
čo bolo zaujímavé?
Prečo potrebujeme poznať tieto pravidlá?
Na okraj si dajte známku za lekciu.
(snímka 13)
Odpoveď
Zhodnoťte ich prácu na hodine, ich vedomosti o danej téme
Osobné:
Regulačné:
formovanie schopnosti kontrolovať a hodnotiť svoje činy, niesť zodpovednosťKomunikatívne:
pozorovať činy partnera, nájsť nepresnosti a opraviť ich.
9. Reflexia.
Účel: zorganizovať pre študentov reflexiu a sebahodnotenie ich vlastných aktivít.
D/Z
Oblečme si našu brezu, dnes to bude náš "Strom úspechu"
Zelený list pripájajú tí, ktorí v lekcii všetkému porozumeli, žltý list - tí, ktorí majú ešte otázky k tejto téme, červený list - ktorí sa o lekciu nezaujímali a ničomu nerozumeli.
uch. s 96 ex. 69
Osobné:
schopnosť sebahodnotenia na základe kritéria úspešnosti vzdelávacích aktivít.
Literatúra:
Bakulina G.A. Intelektuálny rozvoj mladších školákov na hodinách ruského jazyka. Moskva: Vlados, 1999
Undzenkova A., Sagirová O. Rus s vášňou. Jekaterinburg, 2003
Churakova N.A. ruský jazyk. 2. ročník, časť 1, Moskva, Akadémia / Učebnica, 2012
Dodatok 1
ja úrovni Myslite takto:
Zapíšte si slová. Vyberte si spoločnú časť „Slová chlieb a chlebník majú to isté
(koreň). koreň je chlieb. Majú spoločný význam:
chlebník -
Toto je nádoba, v ktorej je uložený chlieb. Takže
Chlieb je chlebník, ruka je palčiak, slová chlieb a chlebník majú rovnaký koreň.
kvety - kvetinová záhrada, svetlo - lampa.
II úrovni
Nájdite skupinu slov s rovnakým koreňom. Napíšte ich na riadok. Zvýraznite koreň.
Postavili sme vtáčiu búdku
Pre veselého špaka.
Zavesili sme vtáčiu búdku
Hneď vedľa verandy.
Celá štvorčlenná rodina
Žije v Tomovom dome:
Matka, otec a škorce -
Čierne perie.
Kŕmi matku škriekaním,
Celý deň škorce plačú:
Chceme doplnok
Mucha a koza!
III úrovni
Z tejto série vypíšte jednokoreňové slová v pároch: overenie - overiteľné.
Vyberte ich koreň. Vložte chýbajúce písmená.
D ... brota, t ... soplík, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... kamenný.
Vzor: modrá - modrá.
Dodatok 2
lekcia ruského jazyka,
Predmet: Koreň je spoločná časť príbuzných slov.
Typ lekcie: poučenie.
Trieda - 2 "B"
Cieľ:
nájdite príbuzné slová podľa ich charakteristík, cvičenie s jednoduchým pravopisom koreňa príbuzných slov.
Úlohy učiteľa:formovať nové metódy konania, učiť prácu podľa plánu, algoritmu;rozvíjať emocionálnu sféru, tvorivé myslenie; spojiť sa so životnou skúsenosťou dieťaťa.
Plánované výsledky:
predmet:
hľadanie príbuzných slov podľa ich vlastností, konanie podľa algoritmu, zvládnutie „tajomstva koreňov“.
osobné:
- prejav vzdelávacieho a kognitívneho záujmu o vzdelávací materiál.
Univerzálne vzdelávacie aktivity:
regulačné
- určenie účelu aktivity na hodine s pomocou učiteľa;
- schopnosť pracovať podľa plánu navrhnutého učiteľom;
poznávacie
- zostavenie algoritmu pod vedením učiteľa;
komunikatívny
rozvoj reči, vzbudzovanie lásky k ruskému jazyku.
Použitie technológie:problém-dialogická technológia
Forma organizácie výchovno-vzdelávacej práce:frontálne, skupinové, individuálne.
Technologická mapa lekcie ruského jazyka
na tému: "Koreň je spoločná časť príbuzných slov"
Etapa | Činnosť učiteľa | Študentské aktivity | Vznikla UUD |
organizačný stupeň. | pozdravujem. Skontrolujeme pripravenosť. | Vitajte učitelia. | Komunikatívne:komunikovať s učiteľom počas pozdravu Regulačné: |
Aktualizácia znalostí | Pracujte v zošite.
Prečítajte si slovo. Navrhujem preskúmať toto slovo. Aké otázky, úlohy dokážete vymyslieť k tomuto slovu? Príklad: Koľko písmen, slabík, spoluhlások, samohlások. Zostavenie ponuky. Vyberte príbuzné slová pre slovo tabuľky . Aká je spoločná časť týchto slov? Spoločná časť príbuzných slov sa nazýva koreň. Extrakcia koreňa. Príklad: stôl, st.lovaya, st.k, st.leshnitsa. | Žiaci si zapisujú číslo do zošitov, triednej práce. Zapíšte si slovo tabuľky , veľké písmeno S. Žiaci pracujú so slovami tabuľky . Diskutujte, píšte. detské predpoklady. | Komunikatívne:Vypočujte si partnera; Vytvorte vyhlásenia, ktoré sú zrozumiteľné pre partnera Poznávacie: Zvýraznite dôležité informácie. Regulačné: Prijmite a uložte vzdelávací cieľ a úlohu; Doplňte, objasnite vyjadrené názory na podstatu úlohy. |
Vyhlásenie učebnej úlohy | Vy a ja máme stále nevyriešené pravopisy. Vyriešte tieto pravopisné problémy. Prečo sú výsledky rozdielne? Čo ešte nevieme? Alebo: čo ešte potrebujete cvičiť? Čo je podľa vás témou hodiny? Root. Aké úlohy si stanovíme? PHYSMINUTKA (prstová gymnastika) | Žiaci vkladajú písmená do políčok. Kontrolujú. | Regulačné: Byť schopný počúvať v súlade s cieľovým nastavením; Prijmite a uložte vzdelávací cieľ a úlohu; Doplňte, objasnite vyjadrené názory na podstatu úlohy Poznávacie: Urobte si predpoklady o navrhovanej téme hodiny; Počúvajte učiteľov; Odpovedzte na otázky učiteľa Komunikatívne:Interakcia s učiteľom počas nastavovania učebnej úlohy, vykonávanej vo frontálnom režime |
Objavovanie „nových“ vedomostí | Pracujte s učebnicou. Skupinová práca. Cvičenie 29 Teraz budete pracovať v skupinách. Takže v každej skupine si musíme vybrať vedúceho. Aká je jeho úloha? Každá skupina pracuje s vlastnou skupinou slov. 1 skupina - huba skupina 2 - tlieskať 3 skupina - darček 4 skupina - biela A plán práce je:
Učiteľ pomáha skupinám budovať dialóg a vedie ich k rozhodujúcej hypotéze. Napísali ste koreň všetkých súvisiacich slov rovnakým spôsobom? prečo? Formulujte pravidlo. | Dbajte na to, aby každý vyjadril svoj názor a pracoval striktne podľa plánu. Pravidlo pre hľadanie príbuzných slov. Koľko skupín, toľko pravidiel Deti pracujú v skupinách a formulujú pravidlá. Písanie slov. Extrakcia koreňov. | Regulačné: Doplňte, objasnite vyjadrené názory na podstatu úlohy Komunikatívne: Poznávacie: |
Primárne upevnenie | Porovnajme naše pravidlá s pravidlami učebnice. Urobili sme všetko správne? Stránka 14, s. 17. Vytvorte algoritmus: ako budete konať, ak potrebujete nájsť súvisiace slová. Vytvorte algoritmus na písanie koreňov príbuzných slov. Fizminutka Problémová situácia pre skupiny: nájsť „pasce“. 1 skupina - ryba, ry P ka, ryba, rybár. 2 skupina - tráva, tra f ka, tráva, steblo trávy. 3 skupina - dom, áno medveď, domček, koláčik. 4 skupina - dub, du p, dub. | Hovoria sa pravidlá. Porovnajte s učebnicou, urobte záver. Vyjadrujú svoje možnosti, diskutujú, zapisujú slová, zvýrazňujú koreň. | Regulačné: - - vykonávať učebné činnosti v zhmotnenej, verbálnej alebo mentálnej podobe; používať reč na reguláciu svojich činov; Doplňte, objasnite vyjadrené názory na podstatu úlohy Cvičte vzájomnú kontrolu. Komunikatívne:Reflexia svojich činov (úplné zobrazenie obsahu predmetu a podmienok vykonávaných činností). Vedieť formulovať svoj vlastný názor a postoj. Poznávacie: Vedome a dobrovoľne budujte rečovú výpoveď v ústnej forme |
Reflexia. | Podarilo sa nám osvojiť si spôsob hľadania príbuzných slov? ako? Čo sa vám na lekcii páčilo? | Uveďte slovné hodnotenie. | Komunikatívne: - Reflexia vlastných akcií (úplné zobrazenie obsahu predmetu a podmienok vykonávaných akcií). |
Mestská vzdelávacia inštitúcia
Krasnensky okres Belgorodská oblasť
Podklady pre obecnú súťaž
"Moja najlepšia lekcia"
"Koreň ako bežná časť príbuzných slov"
Náčrt hodiny ruského jazyka
2 B trieda
Učiteľka na základnej škole
mestská vzdelávacia inštitúcia
"Novoukolovská stredná škola"
Aksenová Galina Valentinovna
2017
Technologická mapa štúdia témy
„Koreň ako bežná časť príbuzných slov“ 2. stupeň
upevňovanie predstáv žiakov o dvoch znakoch príbuzných slov. (slová, ktoré majú spoločnú časť a slová, ktoré sú si blízke.)Úlohy:
vzdelávacie: formovanie noriem morálneho a etického správania v rôznych formách práce;
metasubjekt: rozvoj zručnosti práce s učebnicou; rozvoj mentálnych operácií: analýza, syntéza, zovšeobecnenie; spresnenie a rozšírenie slovnej zásoby žiakov pri používaní terminológie;
predmet: rozširovať vedomosti žiakov o príbuzných slovách; naučiť sa používať rôzne typy slovníkov;
vytvárať podmienky pre úspešné upevnenie preberaného materiálu.
Plánovaný výsledok
Kognitívne schopnosti:
- vysvetliť charakteristické črty príbuzných slov a zdôvodniť svoj názor.
Regulačné schopnosti:
_ porozumieť a udržať učebnú úlohu, plánovať svoje činnosti.
- vykonať úlohu v súlade s pravidlom.
Vykonajte záverečnú kontrolu.
Komunikačné schopnosti:
- formulovať jasné vyhlásenia pomocou pojmov.
Umožnite rôznym uhlom pohľadu.
Ovládajte činy partnera.
Zručnosti položky:
Poznať a vedieť aplikovať všeobecné pravidlo na písanie koreňov príbuzných slov.
Opraviť myšlienku dvoch znakov súvisiacich slov.
Naučte sa hľadať súvisiace slová.
Vedieť riešiť problémové situácie.
Základné pojmy
Pojmy: príbuzné slová;
koreň.
Medzipredmetové komunikácie
Ruský jazyk, literárne čítanie.
zdroje:
- základný
Učebnica S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova "Ruský jazyk" ročník 2, časť 1.
Prezentácia, video.
Vesmírna organizácia
Práca frontálna, individuálna, vo dvojiciach, v skupinách.
Doerštudent
Činnosť učiteľa
Výchovné a rozvojové úlohy každej etapy
Vznikla UUD
ja etapa . Organizácia času
Cieľ: 1) motivovať žiakov k vzdelávacím aktivitám vytváraním emocionálneho prostredia;
2) určiť obsah vyučovacej hodiny.
Skontrolujte pripravenosť pracoviska, pozdravte učiteľa. Príprava do práce.
Pripravuje deti na prácu, vytvára priateľskú pracovnú atmosféru v triede.
ja inscenujem. Organizačné
moment.
Je nový deň. Dnes sme opäť všetci spolu. Sme pokojní, milí a pohostinní. Všetci sme zdraví. Zhlboka sa nadýchnite a vydýchnite. Vydýchnite včerajšiu nevôľu. Zabudni na ňu. Nadýchnite sa sviežosti a krásy jesenného rána, tepla slnečných lúčov. Chyťte sa za ruku toho, kto sedí vedľa vás, vnímajte teplo jeho rúk. Prajem ti pekný deň.
Osobné: sebaurčenie;
Komunikatívne:
vzdelávacie plánovanie
spolupráca s učiteľmi a
rovesníci.
II etapa. Aktualizácia znalostí.
Cieľ: aktualizovať vedomosti študentov;
formovať predstavy detí o tom, čo sa nové na vyučovacej hodine učia;
cvičenie vzručnosti v oblasti slovnej zásoby.
rozvíjať pravopisbdelosť;
- obohatiť slovnú zásobu, rozvíjať reč.
práca s informáciami,
zapojiť sa do diskusie o problémových otázkach, formulovať vlastný názor a argumentovať ho.
Organizujte frontálnu prácu pri hľadaní pravopisu,
vytvárať podmienky na opakovanie znakov príbuzných slov; zahŕňajú študentov
diskutovať o problémochotázky;
organizovať prácu so slovníkom.
II etapa. Aktualizácia znalostí.
Implementácia do vzdelávacích aktivít.
1. Kaligrafia.
Medveď našiel med v lese,
Málo medu, veľa včiel.
Prečítajte si vzor
povedz to susedovi.
Kto je pripravený rýchlo hovoriť?...
Aký zvuk sa opakuje v jazykolame? (mm*)
Aké je písmeno v liste? ("um"-Mm)
Spomeňte si na pravopis tohto listu.
snímka 1. Kaligrafia.
Pozrite sa na snímku a pokračujte v reťazci písmen.
Mm Mmm… (Mmmm Mmmm….)
2. Práca so slovnou zásobou .
Kam dali hubári huby? (košík)Snímka 2
Ako sa toto slovo vyslovuje a ako sa píše?
Kde môžem skontrolovať pravopis slova?
Otvorte pravopisný slovník a vyhľadajte toto slovo.
Napíšte to na ďalší riadok.
Vymyslite a napíšte vetu s novým slovom.
3 . Formulácia témy vyučovacej hodiny a stanovenie cieľov.
Prečítajte si slová pod obrázkami.Snímka 3.
Majú tieto slová rovnaký význam? (všeobecný význam slov je miesto, kde žijú)
Ako sa tieto domy navzájom líšia? (Vo svojej veľkosti)
Takže dom je ... malý dom a dom je ... veľký dom (každé z týchto slov má svoj vlastný sémantický význam
Slovádom, dom adom Sú tieto tri formy toho istého slova?
Čo ich ešte spája?
Vie niekto ako sa volá táto časť slova?
Čo sú príbuzné slová? (koreň)
Formulujte tému hodiny.(Koreň ako spoločná časť príbuzných slov).snímka 4
Aké ciele si stanovíme?
- cvičenie , v čom? ..... (v schopnosti nájsť súvisiace slová, zvýrazniť koreň);
- rozvíjať čo? ... (pravopisná ostražitosť);
- obohatiť čím? .. (slovná zásoba, rozvíjať reč ..).
Komunikatívne:
vzdelávacie plánovanie
spolupráca s učiteľmi a
rovesníci. Poznávacie:
logická - analýza objektov s cieľom zvýrazniť vlastnosti.
III
Vykonávať vzájomnú kontrolu a poskytovať si potrebnú vzájomnú pomoc v spolupráci Hodnotiť správnosť úloh.
Zúčastnite sa problémových diskusií
formulovať svoj vlastný názor a zdôvodniť ho.
organizovať prácu vpredu;
poskytnúť
kontrola
na realizáciu
úlohy.
III . Aktualizácia a zovšeobecnenie poznatkov.
Učebnicová práca
Otvorte lekciu č. 27
Cvičenie 1. Nájdite a pomenujte spoločnú časť v skupinách slov.
Dokážte, že slová spolu súvisia.
Regulačné : kontrola, hodnotenie, oprava.
Komunikatívne : riadenie partnerského správania – kontrola, hodnotenie konania partnera.
poznávacie : všeobecné vzdelanie - schopnosť štruktúrovať poznatky, výber najefektívnejších spôsobov riešenia problémov, schopnosť vedome a svojvoľne budovať rečovú výpoveď, reflexia metód a podmienok konania.
Fizkultminutka. Dodatok 1.
Organizujte prácu vo dvojiciach a skupinách
poskytnúť
kontrola
na realizáciu
úlohy.
- Cvičenie 2 Prečítali sme si zadanie.
Čo budeš robiť? (Nájdite slová s rovnakým koreňom. Napíšte ich a označte koreň.)
Čo je teda jadrom?
-(všeobecná hodnota)
Porovnajme náš záver s učebnicovým pravidlom str.81.
Ako ste našli koreň?
(vyberte súvisiace slová).
Urobili sme správnu vec?
Cvičenie 3. Pracujeme v skupinách.
Napíšte dvojice slov v tomto poradí:
1. skupina – súvisiace slová;
2. skupina - tvary toho istého slova.
ja V etapa.
Cieľ -
Upevniť vedomosti o príbuzných slovách a koreňoch slova;
Rozvíjať pravopisnú bdelosť, tvorivú predstavivosť;
Rozvíjať schopnosť nájsť súvisiace slová;
Vytvárať podmienky pre úspešné upevnenie preberanej látky.
Zúčastnite sa praktickej práce pri hľadaní príbuzných slov.
Vykonávať vzájomnú kontrolu a poskytovať potrebnú vzájomnú pomoc v spolupráci.
Posúdiť správnosť úloh.
Zapojte sa do diskusie o problematických otázkach, formulujte si vlastný názor a argumentujte ho.
Zorganizujte praktickú samostatnú prácu pri hľadaní a izolácii koreňa v príbuzných slovách.
Organizovať prácu
poskytnúť
kontrola
na realizáciu
úlohy.
Umožniť študentom
diskutovať o problémochotázky.
ja V etapa.
Konsolidácia pokrytého materiálu
1.) Vypočujte si rozprávku"Rozprávka o vode" (videoklip 1)
Aké sú korene príbehu? (koreň stromu a koreň slova)
2.)-Čo je koreň?
-(spoločná časť príbuzných slov)
3.) -Za dobrú prácu na hodine - máte hru
"Russell Tenants" (videoklip 2)
Regulačné:
Samostatná aplikácia študovaných poznatkov
V . Domáca úloha
Zapisovanie domácich úloh do denníka.
Doma si vytvorte a zapíšte skupiny jednokoreňových slov s nasledujúcimi koreňmi:
var, jedlo, chlad.Snímka 5.
Regulačné:
Práca s denníkom
Vja . Zhrnutie lekcie. Odraz činnosti.
Cieľ:
1) zhrnúť prácu vykonanú na lekcii; 2) formulár
osobnú zodpovednosť za výsledky svojej práce.
Na hodine sformulujte konečný výsledok ich práce.
v. Zhrnutie lekcie.
Aké boli vaše ciele na začiatku hodiny?
(vyberte súvisiace slová, zvýraznite koreň)
Podarilo sa vám ich vyriešiť?
Kde môžeme tieto poznatky využiť?
Reflexia. snímka 6.
Teraz pokračuj vo vetách...
- Zistil som, že.....
-Uvedomil som si……
- Čím viac vieme, tým viac...
Kto je spokojný so svojou prácou v triede -
ísť k tabuli (potlesk),
kto dobre pracoval, postav sa,
zvyšok, aby ste boli trochu opatrnejší a všetko vám vyjde.
Komunikatívne : schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou.
Poznávacie: odraz.
Osobné: významová formácia.
Prihlasovací formulár
za účasť v súťaži odborných zručností pedagógov „Moja najlepšia hodina“ v smere – ZÁKLADNÁ ŠKOLA na akademický rok 2016/2017
1. Priezvisko, meno, priezvisko autora (úplne)
Aksenová Galina Valentinovna
2. Rok, mesiac, narodeniny
30. apríla 1976
3. Miesto výkonu práceMOU "Novoukolovská stredná škola"
Úplná adresa: PSČ309875 dedinaNovoukolovo ulicaŠkola ,1
telefónny fax8-(47-262)-5-41-72 E-mail nukolovo @ Doručená pošta . en
4. Polohaučiteľ
5. Pedagogické pracovné skúsenosti23 rokov
6. Vyučovaný predmetzákladné ročníky
7. Vyučovacia hodina___
2 B
__
Počet detí v triede14
8. Adresa bydliska autora (úplne): index309584
v. Larisovka , Zelená ulica, 99
9. Celé meno vedúci vzdelávacej inštitúcieKonishcheva Svetlana Alexandrovna
ÚČASŤ VO FINÁLE ZARUČUJEME.
Podpis vedúceho vzdelávacej inštitúcie
________________________________
M.P. Dátum ukončenia08.04.2017.
Vysvetľujúca poznámka k lekcii
Aksenová Galina Valentinovna
Trieda2 B
Profesiaučiteľka na základnej škole
Vecruský jazyk
Téma lekcieKoreň ako bežná časť príbuzných slov.
Typ lekcieLekcia stanovenia učebného problému
Charakteristika triedy :
V 2. ročníku B je 14 žiakov, z toho 3 neúplní, ostatní sú vychovaní v úplných rodinách, 8 viacdetných rodín. Psychologická situácia v triede je v zásade uspokojivá. Úroveň tímovej súdržnosti je niekde okolo 80%.
Úroveň motivácie k učeniu je priemerná. Dvoch žiakov možno klasifikovať ako pedagogicky zanedbaných, 10 žiakov má schopnosti učiť sa a chuť učiť sa.
Pre aktívnu účasť na príprave a priebehu otvorenej hodiny bolo možné zapojiť všetkých študentov. Práca v skupinách pomohla zapojiť všetkých žiakov do aktívnej práce na hodine. Počas vyučovacej hodiny vládla v triede priateľská a príjemná mikroklíma.
Metodický cieľ vyučovacej hodiny :
ukázať kolegom metodiku vedenia vyučovacej hodiny o stanovení učebnej úlohy.
Hodina zahŕňa prítomnosť emocionálnej spätnej väzby, komunikáciu so študentmi, spoločné hľadanie riešení úloh.
Pre výber materiálu na vyučovaciu hodinu bola určujúca požiadavka učebných osnov na úroveň zaškolenia žiakov (prihliadala sa na úroveň pripravenosti žiakov v triede)
Štruktúra lekcie je založená na kombinácii nasledujúcich etáp: organizačná, stanovenie cieľov, prevádzkové znalosti a rôzne metódy činnosti, zhrnutie a formulovanie záverov.
Ciele a ciele lekcie:upevňovanie predstáv žiakov o dvoch znakoch príbuzných slov.
Formulár UUD :
- Osobné UUD: Rozvíjať schopnosť reflexie, formovania morálnych a etických zásad.
- Regulačné UUD: Formovať schopnosť kontroly a sebakontroly.
- Komunikatívne UUD: Vstúpte do komunikácie, vyjadrite svoj názor, počúvajte ostatných, dodržiavajte pravidlá komunikácie; odôvodniť výroky.
-
Kognitívne UUD:
Orientácia v texte práce; orientovať sa v knihách; analyzovať dielo s cieľom identifikovať kauzálne vzťahy, určiť postoj autora k postave, určiť osobný vzťah k postave, s cieľom charakterizovať postavu.
Vybavenie: počítač, plátno, projektor, prezentácia, video materiály, učebnice, slovníky.
FizminutkaDodatok 1.
Vstaň, musíme si oddýchnuť
Potriasť nám prstami.
Vstaň, ruky hore
hýbte prstami
Tak hýbu ušami
Sivé zajačiky.
Ticho sa plížiť na špičkách
Ako líšky sa túlajú po lese.
Vlk sa obzerá
A otočíme hlavy.
Teraz si sadneme potichu, potichu
Buďme ticho, ako myš v diere.