Téma: „Hrdina našej doby“ je prvý psychologický román v ruskej literatúre. Román o vynikajúcej osobnosti

A v duši vládne akýsi tajný chlad,

Keď oheň vrie do krvi.

M. Yu. Lermontov. Myšlienka

I. „Hrdina našej doby“ od M. Yu. Lermontova je prvý psychologický román v ruskej literatúre, román o vynikajúcej osobnosti. Vek Lermontova v románe. Zložitosť kompozície

Pred štúdiom románu „Hrdina našej doby“ by ste si mali zopakovať fakty z Lermontovovej biografie súvisiace s históriou jeho dvoch odkazov na Kaukaz a objasniť, aké fakty zo života spisovateľa ovplyvnili vytvorenie obrazu Pechorina. Emocionálny začiatok lekcie
čítať jednu z vrcholných scén románu, napríklad „Zranenie Bela“, „Vysvetlenie s Máriou“, „Zajatie opitého kozáka“ atď.

Prednáška
Hlavnou formou práce na lekcii je prednáška, počas ktorej budú vypracované nasledovné tézy:
1. Hlavné obdobie Lermontovovej tvorby sa spája s érou 30. rokov 19. storočia, dobou reakcie a spoločenskej stagnácie po porážke dekabristického povstania. Emocionálna charakteristika tejto éry je uvedená v básni "Duma". Pre Pečorina sú charakteristické aj črty jeho súčasníkov, zachytené v „Dume“. Preto je „hrdinom našej doby“ muž z 30. rokov 19. storočia.
2. Kompozícia románu je špecifická a zložitá, ktorá spája črty romantizmu a realizmu: ide o rozpor medzi zápletkou a zápletkou, uvádzanie rôznych zdrojov informácií o Pečorinovi, prítomnosť viacerých rozprávačov, osobitosť úloha krajiny a detailov predmetu.
3. Konfrontácia Pečorina a spoločnosti sa neodhaľuje v zápletke románu, ale vo forme „projekcie“ do vnútorného sveta hrdinu, obrazov stavov jeho duše, hoci udalosti sú založené na skutočný historický kontext. Preto sa „Hrdina našej doby“ považuje za prvý ruský sociálno-psychologický román.
4. Nekonzistentnosť je hlavnou charakterovou črtou Pečorina, v obraze ktorej sa spája originalita človeka, ktorý stojí nad okolitou spoločnosťou, sila a talent jeho myslenia a energická povaha, ktorá sa realizuje v aktívnej introspekcii. Odvaha a čestnosť jeho charakteru sa spája s neverou, skepticizmom a individualizmom, čo vedie k opovrhovaniu a nevraživosti voči ľuďom. Hrdina je nespokojný s modernou morálkou, neverí v priateľstvo a lásku. Ale snaží sa rozhodnúť o svojom osude a byť zodpovedný za svoje správanie.
5. Hlavné črty obrazu Pečorina pomáhajú odhaliť systém obrazov románu, z ktorých každý svojím spôsobom odhaľuje rôzne aspekty charakteru hrdinu. Metodologickým základom práce bude analýza problému. Aby ste to dosiahli, musíte si román prečítať vopred.
V ďalšej fáze lekcie si možno prečítať predslov k románu a identifikovať jeho kľúčové body.

Otázky na diskusiu k predslovu

odsek 1 Aký je názor autora čitateľov a verejnosti? Prečo autor obviňuje čitateľa, ktorý práve otvoril knihu, zo „zlej výchovy“?
odsek 2 Aký má autor pocit z čitateľských hodnotení „hrdinu našej doby“? V čom spočíva pátos autorových úvah?
odsek 3 Ako Lermontov vysvetľuje rysy portrétu „hrdinu našej doby“? Akú postavu chcel ukázať čitateľovi?
odsek 4. Čo je hlavným cieľom autora pri písaní románu? Ako chce vytvoriť portrét svojho hrdinu?

Je zaujímavé porovnať dojmy z predslovu vyjadrené študentmi s názorom N. G. Dolininu (Dolinina N. G. Pechorin a naša doba / N. G. Dolinina. -L., 1975. - S. 14-16), ale daj na prečítanie a diskusia k jednotlivým študentom alebo skupinám malých fragmentov z jej komentárov v predslove (v odsekoch).

II. Prehľad obsahu

Po krátkom prerozprávaní deja každej z poviedok a najpamätnejších fragmentov románu je možné diskutovať o črtách žánru každej poviedky:
"Bela" je romantická poviedka o láske Európana k divochovi. (Porovnaj s Puškinovou básňou „Cigáni“.)
„Maxim Maksimych“ je realistickým rozprávaním potulného dôstojníka o hrdinovi, o ktorom sa predtým dozvedel z príbehov Maxima Maksimycha.
„Taman“ je romantický príbeh o hrdinovom prchavom zaľúbení do dievčaťa, ktoré pripravuje jeho smrť.
„Princezná Mary“ je sekulárny príbeh s „milostným trojuholníkom“, ktorý končí súbojom rivalov.
„Fatalista“ je fantastická próza, ktorá sa vyznačuje tajomnosťou a zásahmi vyšších síl.

zápletka	Zápletka
Taman	Bela
Princezná Mary	Maxim Maksimych
Bela
Fatalista	Taman
Maxim Maksimych	Princezná Mary
Predslov k Pečorinovmu denníku	Fatalista

Samostatná práca
Na konci hodiny je vhodná malá písomná práca o znalosti textu románu:
1. Z ktorých kapitol sú tieto krajiny prevzaté? Argumentujte svoj názor.

a) „Toto údolie je nádherné miesto! Na všetkých stranách sú hory nedobytné, červenkasté skaly, ovešané zeleným brečtanom a korunované zhlukmi platanov, žltými útesmi, posiatymi roklinami, a tam, vysoko, vysoko, zlatý okraj snehu a pod Aragvou, objímajúc ďalšia bezmenná rieka, hlučne unikajúca z čiernej rokliny plnej hmly, sa tiahne ako strieborná niť a svojimi šupinami sa leskne ako had.
(„Bela“, keďže hovoríme o údolí Koishauri.)

b) „Mnoho nízkych domčekov roztrúsených po brehoch Tereku, ktorý sa stále viac rozprestiera, sa mihalo spoza stromov a potom boli hory modré so zubatou stenou a spoza nich vykukoval Kazbek vo svojom bielom kardinálskom klobúk."
(„Maxim Maksimych“, keďže „veľa nízkych domov“, Terek a Kazbek naznačujú, že akcia sa odohráva vo Vladikavkaze.)

c) „Mesiac sa mesiac začal obliekať do oblakov a na mori stúpala hmla; cez ňu presvital lampáš na korme najbližšej lode; pena balvanov sa trblietala blízko brehu a každú minútu hrozilo, že ho potopí.
(„Taman“, keďže fragment spomína more a lode.)

d) „Mám nádherný výhľad z troch strán. Na západe sa päťhlavý Beshtu sfarbuje do modra ako „posledný oblak rozptýlenej búrky“; Mashuk stúpa na sever ako huňatý perzský klobúk a uzatvára celú túto časť oblohy ... “
(„Princezná Mária“, keďže Beshtu a Mashuk sa nachádzajú neďaleko Pyatigorska a Kislovodska, kde sa akcia koná.)

e) „Vracal som sa domov prázdnymi uličkami dediny; mesiac, spln a červený, ako žiara ohňa, sa začal objavovať spoza zubatého horizontu domov; hviezdy pokojne žiarili
na tmavomodrej klenbe a prišlo mi smiešne, keď som si spomenul, že boli kedysi múdri ľudia, ktorí si mysleli, že nebeské svietidlá sa zúčastňujú našich bezvýznamných sporov o kúsok zeme alebo o nejaké fiktívne práva! .."
(„Fatalista“, keďže sa dej odohráva v dedine a v pasáži, je jasne viditeľná autorova filozofická úvaha o vzťahu medzi človekom a „nebeskými telesami“.)

2. Kto a kde spieva tieto piesne?
a) Akoby zo slobodnej vôle -
Na zelenom mori
Všetky lode idú
Biele plachetnice.
(Uvoľnite dievča na streche chaty.)

b) Na dedinách máme veľa krás,
Hviezdy žiaria v tme ich očí.
Je sladké milovať ich, závideniahodný podiel;
Ale statočná vôľa je zábavnejšia.
(Kazbich v rozhovore s Azamatom pri plote z prútia vedľa jeho domu.)

c) „Naši mladí jazdci sú štíhli a ich kaftany sú lemované striebrom a mladý ruský dôstojník je štíhlejší ako oni a galóny na ňom sú zlaté. Je ako topoľ medzi nami; ibanerast, nekvitni mu v našej záhrade.
(Bela na svadbe svojej sestry.)

3. Spojte hrdinov a ich oblečenie:
a) „dôstojnícky kabátec bez náramenia a čerkeského huňatého klobúka“
(Maxim Maksimych);
b) "beshmet...otrhaný...a zbraň v striebre"
(Kazbich);
c) "pruhované šaty"
(undina dievča);
d) "čierny hodvábny beshmet"
(Bela);
e) „zaprášený zamatový kabát“, „špinavé rukavice“
(Pechorin);
f) "uzavreté šaty gris de perles", "topánky couleur puce"
(princezná Mária);
g) „kabát, kravata a vesta v čiernej farbe“
(Werner);
h) "slamený klobúk", "čierny šál"
(Viera);
i) „kabát sivého vojaka“, „epolety neuveriteľnej veľkosti“
(Grushnitsky).

Kde sa román začína a kde končí? rozprávka o Pečorinovi?
(V pevnosti za Terekom.)
Koľko rozprávačov je v románe?
(Tri. Maxim Maksimych, potulný dôstojník, Pečorin.)
Aké je chronologické poradie románov?
("Taman", "Princezná Mária", "Bela", "Fatalista", "Maxim Maksimych", "Predhovor k Pečorinovmu denníku".)

Zhrnutie lekcie

• Román „Hrdina našej doby“ je jedinečným fenoménom ruskej literatúry.
• Autor nevenuje hlavnú pozornosť udalostiam a dobrodružstvám hrdinu, ktorý má neobyčajnú myseľ a odlišuje sa od svojho okolia tým, že podrobuje všetkých ľudí morálnej skúške, ale histórii jeho duše, príčinám a motívom. za jeho správanie.
• Sebaanalýza postáv je v románe podrobená dôkladnej analýze autora či rozprávača, čo naznačuje, že ide o psychologický román.
• Autor ukazuje aj sociálne vzťahy medzi Rusmi a horalmi, kreslí rôzne typy dôstojníkov ruskej armády, ktorí bojovali na Kaukaze.
• Román odrážal aj kaukazské dojmy samotného Lermontova.

Domáca úloha
Pozorne si prečítajte kapitoly "Bela" a "Maxim Maksimych". Zopakujte algoritmus analýzy epizód. Písomne ​​odpovedzte na otázky týkajúce sa prvých dvoch príbehov (kapitol).

Počas vyučovania.
Organizácia času. Emocionálna nálada. Motivácia.
- Ahojte chlapci! Sadni si! Volám sa Irina Valentinovna, dnes vám dám lekciu literatúry.
- Pozrite sa na snímku 1. Čo vidíte? (darčekové krabice) Čo si myslíte, že by mohlo byť v týchto krabiciach?
Snímka 2 (ukáže sa, čokoľvek) takto a prvý dojem človeka môže klamať.
- Myslíte si, že sa počas našej práce budeme môcť o sebe aspoň trochu dozvedieť? (Áno) Niekedy, chlapci, celý život nestačí na to, aby sme videli charakter človeka, pochopili jeho myšlienky, dôvody jeho určitých činov.
Vidíme sa prvýkrát, ale som si istý, že nájdeme spoločnú reč a naša práca s vami bude úspešná.
2. Výzva.
- Pozrite sa na snímku 3, z ktorého diela je táto fráza prevzatá? (Lermontovova báseň "Mtsyri").
- Ako súvisí Lermontovova báseň s jeho románom "Hrdina našej doby"? Venujte pozornosť otázke. On je kľúčový. (autor sa snažil odhaliť dušu hrdinu, jeho zážitky, odhaliť dôvod jeho činov)
Do akého žánru patrí toto dielo? Pripomeňme si, čo to znamená
"psychologický román"? (Psychologický román je epické dielo, v ktorom sa pozornosť sústreďuje na vnútorný svet hrdinu, pohyby jeho duše, pochopenie dôvodov jeho činov) K tabuli je pripevnený papier Whatman
-Lermontov sa vo svojom románe pokúsil pôsobiť ako psychológ. čo je psychológ? (špecialista, ktorý študuje ľudské správanie v rôznych situáciách, snaží sa pochopiť dôvody toho či onoho správania a pod.) Dnes si teda vyskúšate zahrať aj vy na psychológov.
2. Výzva. Recepcia „Strom predpovedí“ (papier so stromom je už na tabuli)
- Pozrite sa teda ešte raz na základnú otázku a skúste predpovedať, čo dnes urobíme? Aby ste to urobili, vezmite listy, zapíšte si svoju predpoveď, prečítajte si ju nahlas a pripevnite ju k „stromu predpovedí“. (odpovede študentov sú napísané na hárkoch papiera a priložené k „Stromu predpovedí“)
- Kto je tento hrdina? (Pechorin) A teraz otváram druhú časť témy, prečítajte si ju: „Tajomstvo obrazu Pečorina“
3. Stanovenie cieľa. snímka 4
- Takže, o kom sa budeme rozprávať, koho obraz analyzovať? Témou našej hodiny je „Tajomstvo Pečorinovho obrazu“. Formulujte ciele lekcie:
- Zhrnúť poznatky do obrazu Pečorina
- Pokúste sa zistiť, čo je tajomstvom obrazu hlavnej postavy
- Vytvorte psychologický portrét Pečorina
4. Pochopenie.
A) Recepcia "Asociácia" 2 min
- Pozrite sa na snímku 5, aké asociácie máte, keď vidíte týchto ľudí? Čo je pre nich jedno slovo? (hrdinovia). Navrhujem, aby dve skupiny pracovali so slovníkmi, našli v slovníku heslo pre slovo „hrdina“ a ostatní chlapci mi odpovedali, kto je podľa vás hrdina?
B) Práca so slovníkom (2 skupiny hľadajú položky v slovníku, zatiaľ čo ostatné deti vyjadrujú svoje odhady) Snímka 6
- Slovo hrdina má viacero významov. Ktorý z nich vyhovuje Pečorinovi? (práca so slovníkom, diskusia v skupine)
- osoba vynikajúca svojou odvahou, nezištnosťou, výkonom;
- hlavná postava literárneho diela;
- človek, ktorý púta pozornosť, je vzorom;
- osoba stelesňujúca črty doby, prostredia.
Záver. Všetky významy slova hrdina, okrem prvého, sa vzťahujú na našu kontroverznú postavu a osobu.
C) Technika „Šesť mysliacich klobúkov“.
-Takže slovo hrdina je kľúčové slovo v názve Lermontovovho románu. Jadrom románu je odhalenie mimoriadnej povahy. V rôznych epizódach Pechorin vždy ukazuje svoju druhú tvár. Do popredia nevystupujú jeho vonkajšie hrdinské črty, ale vnútorný duchovný svet.
- O Pečorinovi už viete veľa: tento hrdina vyvoláva najprotichodnejšie pocity a vzťahy. Svoj postoj k hrdinovi môžete vyjadriť pomocou techniky Six Thinking Hats. Snímka 8
- Vyjdite jedného zástupcu zo skupiny a vyberte si svoj obľúbený klobúk. Snímka 8 (komentár ku každému klobúku)
- V každom klobúku je kartička s úlohou. Do 5 minút musíte dokončiť svoju úlohu, určiť, kto zo skupiny príde odpovedať, a nasaďte si klobúk a prezentujte obraz Pečorina podľa zvoleného typu myslenia. (práca skupín prebieha s hudobným sprievodom)
- A aby sa hostia nenudili, musia splniť aj kreatívnu úlohu, ako skupina, ktorá si vybrala zelený klobúk.
D) Zverejnenie odpovedí (snímky 9 - 14)
Skupina 1 (biela): Nekonzistentnosť (niekedy unáhlené, protichodné činy)
Skupina 2 (červená): Vášnivá povaha. Lermontov napísal realistické dielo, no sám bol od prírody romantik. V Pečorine preto zúria vášne, ktoré starostlivo skrýva samotný hrdina. (zbledol, schudol, plakal)
Skupina 3 (čierna): Sebectvo, ľahostajnosť k druhým
4. skupina (žltá): Introspekcia, sebapoznanie
Skupina 5 (zelená): Hrdina svojej doby
SinkwinePechorin
Osamelý, zvláštny (sebecký, konfliktný)
Znudený, sklamaný, neúprosný
Hrdina svojej doby (usiluje sa o sebapoznanie alebo sa hrá s pocitmi ľudí)
Riddle (alebo nekonzistentnosť (čího) hrdina svojej doby)
Rozlúštenie prvých písmen slova „príroda“ označujúce charakterové vlastnosti hlavného hrdinu:
N- vytrvalý
A je ambiciózny
T - pevné
U - inteligentný
R - rozhodujúce
A - aktívny
6. skupina (modrá): Tajomstvo
- Spisovateľ teda neposkytuje úplný obraz o chápaní hrdinu. Autor nám umožňuje vyvodiť úplne nezlučiteľné závery, Pečorina v našich očiach vykresľuje buď ako darebáka alebo rytiera. Ale postava tohto hrdinu, ktorého hlavné črty máme napísané na tabuli, je odrazom doby, v ktorej náš hrdina žil. Táto postava má tmavé aj svetlé stránky.
5. Zhrnutie. Socializácia.
- Lermontov nemal takú úlohu: porozprávať nám históriu ľudského života. Mal inú úlohu: čitateľovi mali byť odhalené „dejiny ľudskej duše“. Lermontov potreboval nájsť formu na odhalenie komplexnej, rozporuplnej povahy hrdinu, a preto ukazuje Pečorina cez prizmu dvojitých snímok.
- Snímka 15 V "Bel" vidíme Pečorina ako z okna, cez dvojité rámy príbehov Maxima Maksimycha a jeho spoločníka.
- Snímka 16 V "M.M." otvára sa jeden rám: už nie dvaja ľudia, ale jeden hovorí o jeho dojme z Pečorina.
- Snímka 17 V "Taman" - okno je otvorené dokorán: samotný hrdina hovorí čitateľovi o sebe, ale ešte neprezrádza svoje duchovné hnutia - dozvedáme sa veľa o udalostiach a dosť veľa o pocitoch a myšlienkach hrdina.
- Snímka 18 Až v posledných dvoch príbehoch - "Princezná Mary" a "Fatalista" sa nám naplno odkrýva duša hrdinu: v jeho denníkových záznamoch.
Snímka 19 A predsa, slovami veľkého ruského kritika Belinského, „Pechorin sa pred nami skrýva ako neodhalený tvor, ako sa nám javí na začiatku románu“, pretože nie je možné úplne pochopiť ľudskú dušu.
- Pozrime sa ešte raz na povahové vlastnosti Pečorina. Ktoré z nich sa môžu prejaviť u našich súčasníkov? A ktoré sú vo vás?
- Snímka 20 Vasilij Aleksandrovič Suchomlinskij, ruský učiteľ, nám radí: „Žijete medzi ľuďmi... Kontrolujte svoje činy svojim vedomím: spôsobujete svojim konaním ľuďom zlo, problémy, nepríjemnosti. Zabezpečte, aby sa ľudia okolo vás cítili dobre.“
- Čo by nemalo byť v človeku? To, čo ničí dušu, je ZLO.
6. Reflexia.
- Vráťme sa k nášmu Stromu predpovedí, zhodovali sa vaše predpovede s tým, čo sme robili v lekcii? Dosiahli sme ciele, ktoré sme si stanovili?
- Snímka 21 Teraz zhodnoťte svoju prácu na lekcii pomocou rebríčka úspešnosti: vyberte úroveň, ktorú potrebujete, a pripevnite tam malého človiečika.
Domáca úloha. Snímka 22 Esej „Môj Pečorin“ alebo esejová úvaha „Kto je pre mňa hrdinom našej doby? »
- Ďakujem za aktívnu a plodnú prácu na lekcii. Prajem vám ďalšie úspechy v štúdiu literatúry, ako aj úspešné skúšky!

Priložené súbory

Predmet: NÁPAD NA ROMÁN M. YU. LERMONTOV
„HRDINA NÁŠHO ČASU“. ŽÁNRE A ZLOŽENIE

Účel lekcie: - Úlohy: pripomenúť študentom charakteristické črty života ruskej spoločnosti v 30. rokoch 19. storočia, osudy mladej generácie; rozprávať o ideologickom koncepte románu „Hrdina našej doby“ a o ohlasoch na vydanie diela; zistiť prvotné čitateľské dojmy z Lermontovovho románu; Zaoberať sa najdôležitejšími črtami kompozície (chýbajúci jediný dej, porušenie chronologického poradia v usporiadaní častí diela, prítomnosť troch rozprávačov v románe - autora Maxima Maksimoviča a Pečorina).Typ lekcie - lekcia asimilácie nových poznatkov.Vybavenie:

Priebeh lekcií

Epigraf k lekcii:

„Hrdina našej doby“ v žiadnom prípade nie je zbierkou niekoľkých poviedok a poviedok – je to román, v ktorom je jeden hrdina a jedna hlavná myšlienka, umelecky rozvinutá.

V. G. Belinský

I. Úvodný prejav učiteľa.

Román Hrdina našej doby koncipoval Lermontov koncom roku 1837. Hlavná práca na ňom začala v roku 1838 a bola dokončená v roku 1839. Príbeh „Bela“ (1838) s podtitulom „Zo zápiskov dôstojníka z Kaukazu“ sa objavil v časopise „Domestic Notes“, koncom roku 1839 vyšiel príbeh „The Fatalist“ a potom „Taman“ . Lermontov prvýkrát nazval svoj román „Jeden z hrdinov začiatku storočia“. Samostatné vydanie románu už pod názvom „Hrdina našej doby“ vyšlo v roku 1840.

30. – 40. roky 19. storočia v dejinách Ruska sú temnými rokmi Nikolajevovej reakcie, brutálneho policajného režimu. Ťažká situácia ľudí bola neznesiteľná, osud vyspelých ľudí bol tragický. Pocity smútku u Lermontova spôsobili, že „budúca generácia nemá budúcnosť“. Pasivita, nevera, nerozhodnosť, strata zmyslu života a záujem oň sú hlavnými črtami spisovateľových súčasníkov.

Lermontov chcel vo svojom diele ukázať, na čo Nikolajevova reakcia odsúdila mladú generáciu. Už samotný názov románu „Hrdina našej doby“ svedčí o jeho dôležitosti.

Na obraz Pečorina podal Lermontov expresívny realistický a psychologický portrét „moderného človeka, ako mu rozumie a bohužiaľ sa s ním stretával príliš často“(A. I. Herzen) .

Pečorín je príroda, bohato nadaná. Hrdina sa nepreceňuje, keď hovorí: "Cítim v duši nesmiernu silu." Lermontov vo svojom románe odpovedá, prečo energickí a inteligentní ľudia nenachádzajú uplatnenie pre svoje pozoruhodné schopnosti a „vädnú bez boja“ už na začiatku svojej životnej cesty. Autorovu pozornosť púta odhalenie komplexnej a rozporuplnej povahy hrdinu.

Lermontov v predslove k Pečorinovmu denníku píše: „História ľudskej duše, dokonca aj tej najmenšej duše, je takmer zvedavejšia a užitočnejšia ako história celého ľudu...“

Vlastnosti žánru. "Hrdina našej doby" je prvý Ruspsychologický román.

II. Zistenie prvotných dojmov študentov o románe „Hrdina našej doby“.

Tu sú niektoré z nichotázky:

1. Ktorý z príbehov, ktoré ste čítali, na vás urobil najväčší dojem?

2. Povedzte nám o svojom postoji k hlavnej postave.

3. Aké udalosti zo života Pečorina sme sa dozvedeli z kapitoly „Bel“?

4. V mene koho sa príbeh rozpráva? Akú úlohu to zohráva?

5. Kto je Maksim Maksimych? čo o ​​ňom vieš?

6. Je Maxim Maksimych osobou, ktorá je schopná porozumieť Pečorinovi?

7. Aký máte dojem z okoloidúceho dôstojníka?

8. Prečítajte si svoj obľúbený opis prírody. Aké slová pomáhajú cítiť prítomnosť človeka, ktorý maľuje krajinu?

III. Vlastnosti kompozície románu.

otázky:

1. Aký je dej umeleckého diela?

2. Aké dejové prvky poznáte?

3. Ako sa nazýva kompozícia umeleckého diela? S akými kompozičnými technikami ste sa už pri štúdiu diel stretli?

4. Aká je zvláštnosť kompozície „Hrdina našej doby“? Je možné zvýrazniť prvky zápletky, ktoré v nej poznáte?(Znakom kompozície je absencia jednej dejovej línie. Román sa skladá z piatich častí alebo poviedok, z ktorých každá má svoj vlastný žáner, vlastnú zápletku a svoj názov. Hlavná postava však spája všetky tieto časti do jedinej román.)

5. Skúsme si predstaviť rozdiel medzi chronologickým a kompozičným poradím.

Pečorin ide na miesto svojej služby, zastaví sa v Taman, potom navštívi Pyatigorsk, kde bol vyhnaný do pevnosti kvôli hádke a súboju s Grushnitským. V pevnosti sa s ním odohrávajú udalosti opísané v príbehoch „Bela“ a „Fatalista“. O niekoľko rokov neskôr sa Pechorin stretáva s Maximom Maksimychom.

Chronologické poradie príbehov:

1. "Taman".

2. "Princezná Mária".

3. "Bela".

4. "Fatalista".

5. "Maxim Maksimych".

Lermontov porušuje poradie príbehov. V románe idú takto:

1. "Bela".

2. "Maxim Maksimych".

3. "Taman".

4. "Princezná Mária".

5. "Fatalista".

Posledné tri príbehy sú denníkom hlavného hrdinu,
životný príbeh, ktorý napísal.

otázky:

1) Prečo Lermontov stavia svoj román týmto spôsobom?

2) O čom ťa táto kompozícia núti premýšľať?

3) Akou formou sú napísané prvé dva príbehy? posledné tri?

Zistenia. „Pechorin je hlavnou postavou románu. Herci sú umiestnení v kontraste. Ide o to zdôrazniť: Pečorin je stredobodom príbehu, Hrdina svojej doby. Kompozícia diela (výmena rozprávačov, narušenie chronológie udalostí, žáner cestopisných a denníkových zápiskov, zoskupenie postáv) pomáha odhaliť postavu Pečorina, identifikovať dôvody, ktoré ho viedli.

IV. Reakcie na román M. Yu. Lermontova „Hrdina našej doby“
ja."

1. S. Burachek : Pečorin - "monštrum", "ohováranie celej generácie."

2. S. Shevyrev : "Pechorin - je len jeden duch, ktorý na nás vrhá Západ."

3. V. Belinský : "Pechorin... hrdina našej doby."

4. A. Herzen : "Pechorin -" mladší brat Onegina ".

otázky:

1) Ktorý z kritikov je objektívnejší pri hodnotení Pečorina?

2) Ako sám Lermontov hovorí o Pečorinovi v predslove?

Čítanie predslovu.

(„...Hrdina našej doby, milí páni, je ako portrét tvorený zlozvykmi celej našej generácie, v ich plnom rozvoji...“)

Domáca úloha.

1. Príbehy "Bela", "Maxim Maksimych". (Hrdinovia, obsah, črty kompozície a žánru, postoj k Pečorinovi.)

2. Urobte si plán príbehu „Bela“, pomenujte časti.

Zhrnutie hodiny literatúry v 9. ročníku. Dátum ______________________

Predmet: "CUDZÍ MUŽ" PECHORIN (ANALÝZA OBSAHU KAPITOL "BEL" A "MAKSIM MAKSIMYCH") Účel lekcie: - vzbudiť záujem o román M.Yu. Lermontov.Úlohy: zaujať študentov obsahom príbehov „Bela“, „Maxim Maksimych“; zistiť vlastnosti deja, kompozície, žánru; rozoberaním epizód, pre prehĺbenie predstáv o charaktere hlavného hrdinu, pokúste sa vysvetliť niektoré Pečorinove „podivnosti“, porozprávajte sa o jeho činoch a činoch (snažte sa ich pochopiť), o vzťahoch s inými postavami.Typ lekcie komentovaná lekcia.Vybavenie: prezentácia, učebnica, zošity, karty.

Počas vyučovania

I. Prieskum domácich úloh.

1. V čom je zvláštnosť stavby Lermontovovho románu „Hrdina našej doby“?

2. Nad čím ťa takáto kompozícia núti premýšľať?

II. Belin príbeh. (Hrdinovia, obsah, vlastnosti žánru a kompozície, postoj hrdinov príbehu k Pechorinovi.)

1. Konverzácia na:

1) Na koľko častí možno rozdeliť obsah príbehu? Aké nadpisy vymyslieť?

2) V mene koho sa príbeh rozpráva? V akej forme je to napísané?(Príbeh je vyrozprávaný v mene autora a Maxima Maksimycha. Žáner - cestopisné poznámky: "... nepíšem príbeh, ale cestovateľské zápisky.")

3) Čo zaujímavé môžete povedať o autorovi a Maksimovi Maksimychovi?

Autor je „nový“ človek na Kaukaze, ktorý túži po svojich rodných miestach. Je zvedavý, má túžbu „vytiahnuť“ nejaký vzrušujúci príbeh od Maxima Maksimycha. Autor je vzdelaný, všímavý, obdivuje nádhernú prírodu Kaukazu.

Štábny kapitán Maksim Maksimych je „skúsený“ človek na Kaukaze, zvyknutý na drsný život. Armádna služba ho naučila zodpovednosti a disciplíne, no neotvrdila. Maxim Maksimych je nezaujatý a milý. Keďže dobre pozná život horalov, vie, ako pochopiť ich činy, oceniť ich silu a odvahu. Jeho reč, aj keď nie vždy správna, je vždy úprimná. Belinsky poznamenáva, že Maxim Maksimych hovorí „jednoduchým, drsným jazykom, ale vždy malebným, vždy dojemným a úžasným ...“. Zoznámenie s Pečorinom a spoločná služba je výnimočnou udalosťou v jednotvárnom živote štábneho kapitána.

2. Retelling-analýzaepizódy „Únos Bela“ a „Smrť Bela“. Môže byť použitéotázky:

1) Mentálne reprodukovať psychologický stav Pečorina.

2) Ako tieto epizódy charakterizujú hlavnú postavu?

3) Prečo odsudzuješ Pečorina?

4) Aké črty jeho charakteru si zaslúžia uznanie? prečo?

5) Je Pečorinova láska k Belej skutočný cit alebo je to len koníček - rozmar?

6) V čom vidí Maxim Maksimych Pečorinovu zvláštnosť?

Pečorin púta pozornosť ostatných a vzbudzuje záujem autora. Ale postoj autora k hrdinovi je rozporuplný. Zvláštnosti sú nápadné ako vo vzhľade, tak aj v charaktere Pečorina. Snúbi sa v nej odvaha, energia, odvaha, ušľachtilé pudy s letargiou a ľahostajnosťou.

Príbeh s Belou ukazuje, že Pečorin má pevnú vôľu, vie, ako dosiahnuť svoj cieľ. To ho robí sympatickým. No zároveň ho autor odsudzuje za malicherné a sebecké činy, zvyk brať do úvahy len svoje túžby.

Pečorinovu nedôslednosť odhaľujú ďalšie kapitoly románu v celom rozsahu, odhaľujúc „chorobu“ vtedajšej generácie.

3. Retelling-analýzapríbeh „Maxim Maksimych“ alebo čítanie podľa rolí. Môže byť použitéotázky:

1) Aký máte dojem z toho, čo čítate?

2) Aké sú vlastnosti portrétu Pečorina? Ako sa líši od portrétu Maxima Maksimycha v príbehu „Bela“?

3) Aká je úloha rozprávača v príbehu?

4) Ako sa prejavuje Lermontovova ideologická koncepcia?

5) Analyzujte epizódu stretnutia Pečorina s kapitánom štábu. Dajú sa Pečorin a Maxim Maksimych nazvať priateľmi?

6) Ako si vysvetľujete Pečorinov chlad? Prečo nezostal na večeru so štábnym kapitánom?

7) Aké povahové črty Pečorina boli odhalené pri poslednom stretnutí s Maximom Maksimychom?

8) S ktorou postavou sympatizuješ?

9) Aké by malo byť podľa vás ich stretnutie?

10) Aké je miesto a význam príbehu „Maxim Maksimych“ v románe?

(Skompozičná úloha poviedky „Maxim Maksimych“ je skvelá. Je to akoby prepojenie medzi „Bela“ a „Pechorinovým denníkom“. Vysvetľuje, ako sa denník dostal k autorovi, hosťujúcemu dôstojníkovi.

Zápletka príbehu je tiež jednoduchá. Ale stretnutie Pečorina a Maxima Maksimycha je smutné. Zvýšil sa chlad, ľahostajnosť a sebectvo hlavného hrdinu. Cestovanie je posledným pokusom naplniť svoj život niečím užitočným, novými zážitkami.)

Najdôležitejším prostriedkom na charakterizáciu Pečorina v tomto príbehu je psychologický portrét (črty vzhľadu, odraz komplexných emocionálnych zážitkov v ňom, psychologizmus portrétu).

Domáca úloha.

1. Príbeh "Taman". Čítanie, rozprávanie. Aký je význam zrážky Pečorina s pašerákmi?

2. Analýza epizód „Scéna v člne“ a „Yankova rozlúčka so slepým chlapcom“. Čo ste sa dozvedeli o hlavnej postave?

3. Postrehy o zložení „Taman“, opis prírody, reč postáv.

Zhrnutie hodiny literatúry v 9. ročníku. Dátum ______________________

Predmet: PECHORIN V „KRUHU ČESTNÉHO ́ X pašerákov"
("TAMAN"). Účel lekcie: - vzbudiť záujem o román M.Yu. Lermontov.Úlohy: zaujať študentov romantickou zápletkou príbehu „Taman“; všímať si nezvyčajnú kompozíciu príbehu a jeho úlohu pri odhaľovaní charakteru hlavného hrdinu; analyzovaním epizód, činov postáv, prehĺbiť myšlienku Pechorina ako statočného, ​​aktívneho a odhodlaného človeka, ktorý však nemá zmysel a zmysel života; zvýrazniť črty spisovateľovej umeleckej zručnosti v príbehu „Taman“.Typ lekcie komentovaná lekcia.Vybavenie: prezentácia, učebnica, zošity, karty.

Počas vyučovania

I. Čítanie predslovu k Pečorinovmu denníku.

otázka:Ako predhovor prezrádza autorov postoj k svojej postave?(„Taman“ je prvý príbeh z Pečorinovho denníka. Lermontov zdôrazňuje úprimnosť hlavného hrdinu, ktorý „nemilosrdne odhalil svoje vlastné slabosti a neresti.“ Denník objasňuje mnohé nepochopiteľné v charaktere a správaní hrdinu.)

II. Krátke prerozprávanie zápletky "Taman". (Dej príbehu je určený charakterom hrdinu, jeho veľkou túžbou nájsť „kľúč k tejto hádanke“.)

otázky:

1. Čo je na príbehu zaujímavé?

2. Ako sa stavia?

3. Čo znamená zrážka Pečorina s pašerákmi?

4. Čo sa Pečorinovi zdalo zvláštne a tajomné na správaní a charaktere majiteľov?

III. Analýza epizód (podľa skupín):

1Skupina. "Scéna s loďou" (Čo vysvetľuje správanie dievčaťa v člne? Aké povahové črty Pečorina sa objavili v tejto scéne?)

2Skupina. "Yankova rozlúčka so slepým chlapcom". (Čo autor vyzdvihuje na Yankovom výzore? Aké povahové črty autor poetizuje? Ako vyjadruje smútok slepého muža? Prečo Pečorin, ktorý videl Yankovu rozlúčku so slepým, "zosmutnel"?)

Krásna „undina“ je silná a nesebecká povaha, schopná riskovať. Dôkazom je jej boj v člne.

Lermontov vyzdvihuje Jankovu šikovnosť a odvahu, lásku k vôli a slobode a zároveň hovorí o jeho ľahostajnosti a bezcitnosti voči slepému chlapcovi.

IV. Hovorte o hlavnej postave.

otázky:

1. Čo prinútilo Pečorina „zasahovať“ do udalostí, stať sa ich účastníkom?

2. Ako sa odhalí jeho postava v dobrodružstve v Taman?

3. Je hrdina šťastný?

4. Čo si vyčíta?

5. Prečo nazývame „kruh čestným“́ x pašerákov“ „mierumilovný“?

Pečorin je aktívny, aktívny človek, nebojácny a vytrvalý. Ale jeho činy, myseľ, pozorovanie, energia prinášajú len nešťastie. Keď bolo odhalené tajomstvo pašerákov, "bola odhalená bezcieľnosť Pečorinových rozhodných činov"(N. I. Gromov) . "V jeho živote nie je žiadny cieľ, jeho činy sú náhodné, jeho činnosť je neplodná a Pečorin je nešťastný."(Z. Ya. Rez) .

V. Majstrovstvo Lermontova.

Z. Ya. Rez zdôrazňuje v príbehu „Taman“:

1. Zručnosť budovania príbehu (intenzita vývoja akcie, podmienenosť jej charakteru hrdinu, prehľadnosť a harmónia kompozície, absencia drobných detailov, sýtosť akcie).

2. Rôzne spôsoby vytvárania obrázkov postáv.

3. Povaha a úloha krajiny v "Taman".

4. Stručnost, jasnosť a jednoduchosť štýlu v popisoch.

5. Jasná individualizácia prejavu postavy.

Domáca úloha.

Čítanie príbehu "Princezná Mária". Pečorinov postoj k vznešenému kruhu.

Zhrnutie hodiny literatúry v 9. ročníku. Dátum ______________________

Predmet: "PECHORINOVA ŽIVOTNÁ HISTÓRIA, SAMÝ NAPÍSANÁ" ("PRINCEZNÁ MARY"). Účel lekcie: - vzbudiť záujem o román M.Yu. Lermontov.Úlohy: zvážiť Pečorinov konflikt s ušľachtilým prostredím, ktoré ho obklopuje, ukázať nevyhnutnosť tejto zrážky; dať študentom príležitosť vyjadriť svoj názor na osobnosť Pečorina, jeho priateľov a nepriateľov; analyzujte epizódu „Súboj Pečorina s Grushnitským“, zistite, ako sa v tejto epizóde odhaľujú charaktery postáv; zvážte ilustrácie, kresby umelcov M. Vrubela, V. Serova, D. Šmarinova a iných pre príbeh „Princezná Mária“, skúste vysvetliť, aký postoj mali umelci k Pečorinovi.

Vizuálne pomôcky: ilustrácie a kresby M. Vrubela, V. Serova, D. Šmarinova a iných k príbehu "Princezná Mária".Typ lekcie komentovaná lekcia.Vybavenie: prezentácia, učebnica, zošity, karty.

Počas vyučovania

Epigraf k lekcii:

Prečo ma všetci nenávidia? Rozrušila sa mi žlč. Začal som žartom - a skončil som úprimným hnevom ...

M. Lermontov. Hrdina našej doby.

(Slová hlavného hrdinu diela - Pečorina)

I. Obraz vznešenej spoločnosti v príbehu „Princezná Mária“.

Pjatigorsk. Vznešená „vodná spoločnosť“ je sociálne prostredie, do ktorého Pečorin patrí.

Konverzácia na:

1. Povedzte nám o postoji Lermontova k vznešenej spoločnosti.

2. Ako je táto spoločnosť zobrazená v románe? (Vymenujte tých hrdinov diela, ktorí sympatizujú s Pečorinom, ktorí ho nenávidia, ktorí „len vydržia“.)

3. Ako sa žije predstaviteľom „vodnej spoločnosti“? Aké sú ich povolania, záujmy?

4. Čo je Pečorín v tomto prostredí?

5. Ako sa Pečorinove požiadavky a ideály líšia od ideálov „vodnej spoločnosti“?

Lermontov satiricky zobrazuje spoločnosť šľachty. Prichádzajúca moskovská šľachta, stepní vlastníci pôdy, miestna elita, hosťujúci dôstojníci – pestrá „vodná spoločnosť“ Pjatigorska. Početné romány a koníčky, klebety, mapy, prechádzky, plesy - to je to, čo zaujíma sekulárnu spoločnosť Pyatigorsk.

Na „pozadí“ týchto pánov jasnejšie vyniká bystrý a rozhodný Pečorin. Opovrhuje moskovskou šľachtou aj pyatigorskou šľachtou. Konflikt medzi Pečorinom a spoločnosťou je nevyhnutný.

Lermontov presviedča, že taká pokrytecká a prázdna spoločnosť nie je schopná zo svojho stredu nominovať skutočných hrdinov. Na druhej strane v Pečorinovi neustále prebieha intenzívna myšlienková práca, je vytrvalý, analyzuje svoje činy, čo má a nemá rád a snaží sa „dostať na dno“.

II. Pečorin a Grushnitsky. Analýza epizódy „Pechorinov duel
s Grushnitským.

Konverzácia na:

1. Povedzte nám o Grushnitskom.

2. Prečo ním Pečorin opovrhuje?

3. Aké výstižné vlastnosti mu dáva Pečorin a autor?(Grushnitsky je „pozér“. Jeho cieľom je stať sa hrdinom románu. život.“ „V ich dušiach je veľa dobrých vlastností, ale ani cent poézie.“)

4. Prečítanie scény súboja (alebo prerozprávanie blízko textu).

5. Čo spôsobilo hádku?

6. Chcel Pečorin súboj a smrť Grushnitského? (Uveďte úvodzovky, ktoré pomôžu pochopiť stav mysle hlavného hrdinu.)

7. Mohol urobiť inak?

8. Večer pred duelom. Aké stránky Pečorinovej duše sa odhaľujú čitateľom? Čo vysvetľuje Grushnitského nenávisť k Pečorinovi?

9. Ako sa odhaľujú postavy Pečorina a Grushnitského v scéne súboja?

10. Vyzerá tento duel ako súboj Onegina a Lenského?

Podľa Belinského je Grushnitsky vzorom „ideálnych frázistov“, s ktorými sa stretávame „na každom kroku“. Vo všetkom kontrastuje s Pečorinom, vo svojich hlavných črtách zosobňuje sklamanie, falošný romantizmus, ktorý bol v móde 30. rokov 19. storočia.

Portrét Grushnitského nie je daný staticky, ale neustále sa mení v závislosti od duševného stavu hrdinu. Upriamený, závistlivý a namyslený, celý „utkaný“ z klamstva, Grushnitsky uprednostňuje falošnú pózu pred prirodzenými pohybmi. Pre neho je hlavnou vecou vyvolať účinok, pôsobiť tragicky a tajomne.

Ľudia ako Grushnitsky sa podľa Pečorina v starobe „stanú buď mierumilovnými vlastníkmi pôdy, alebo opilcami, niekedy oboje“.

Ale Grushnitsky sa nedožil vysokého veku. Zaplietol sa do klamstiev a intríg a bol zabitý v súboji s Pečorinom. V posledných chvíľach v Grushnitskom „prebehol boj“, ktorý sa prejavil v depresii a rozpakoch, v uznaní jeho previnenia. Odišiel so slovami: "Pohŕdam sebou."

Pečorin ponechal nepriateľovi „možnosť mierového výsledku“. Vystrelil, keď Grushnitsky zakričal: "Na zemi nie je pre nás spoločné miesto." Je však Pečorin spokojný s týmto výsledkom? Neexistuje žiadna radosť a triumf víťaza. Pečorinov stav mysle je ťažký. Má „kameň v srdci“. Ale zároveň sú v Pečorine skryté sily, schopnosť znášať odsúdenie ľudí a zostať sám sebou.

III. Práca s ilustráciami.

otázky:

1. Ako umelci stvárnili hrdinov Lermontovovho románu?

2. Aká je nálada Pečorina a sekundy vyjadrené v kresbách?

Domáca úloha.

Čítanie kapitoly "Fatalista", správy respsprávyo Pečorinovom postoji k Márii, Veru.

Zhrnutie hodiny literatúry v 9. ročníku. Dátum ______________________

Predmet: “... KEĎ NEVIEM VŽDY IDEM ODUMNEJŠIE VPRED
ČO MA OČAKÁVA "(PRÍBEH" FATALISTA ")

Účel lekcie: - vzbudiť záujem o román M.Yu. Lermontov.Úlohy: určiť hlavnú myšlienku príbehu "Fatalista"; prehĺbiť predstavy žiakov o charaktere, správaní a konaní hlavného hrdinu; pomôcť pochopiť dejovo-kompozičnú úlohu príbehu „Fatalista“.

Typ lekcie komentovaná lekcia.Vybavenie: prezentácia, učebnica, zošity, karty.

Počas vyučovania

I. Realizácia domácich úloh.

Študentské prezentácie (prípsprávy) o Pečorinovom postoji k ženám.

1. Pečorin a princezná Mária.

otázky:

1) Prečo Pechorin potreboval začať intrigu s Mary?

2) Aké jeho činy a činy spôsobujú pohŕdanie princeznou Mary?

3) Prečo sa Mária zamilovala do Pečorina?

2. Analýza epizódy "Pechorin's Farewell to Mary".

otázka:Čo ste sa dozvedeli o postavách z tejto scény?

3. Pechorinov postoj k Vere.

otázky:

1) Je Pečorin schopný cítiť - lásku?

2) Mohli by hrdinovia - Vera a Pečorin - zostať spolu a byť šťastní?

Láska k Pečorinovi, ani Mária, ani Vera, okrem utrpenia, nedali nič. Pečorin, ani tých, ktorých úprimne miloval a rešpektoval, nedokázal urobiť šťastnými („...miloval pre seba, pre svoje potešenie“, „nič neobetoval pre tých, ktorých miloval“). V láske je Pečorin egoista.

Ale hrdinky (Vera aj Mary) sa medzi mnohými vyčlenili ... Pečorin. Vďaka tomu „uvidíte nezvyčajnosť hrdinu, duchovnú krásu v ňom ukrytú, posilníte šarm hrdinu“.

II. Príbeh fatalistu.

Príbeh „Fatalista“ dotvára Pečorinov denník a celý román ako celok.

Pečorin je v dôstojníckom prostredí, ktoré je mu dobre známe. Udalosti sa odohrávajú na kaukazskej línii.

Otázkypre študentov:

1. Stručne prerozprávajte obsah príbehu.

2. Prečo kapitola „Fatalista“ končí román? Čo je fatalizmus?

3. Existuje alebo neexistuje osud? Ako sa vysvetľuje, že Pečorin istý čas veril v predurčenie?

4. K akým myšlienkam privádza hlavného hrdinu kontemplácia nočnej oblohy?

5. Aký záver možno vyvodiť po smrti Vulicha? Existuje predurčenie alebo nie?

5. K akému konečnému záveru nás autor privádza, keď hovorí o epizóde zajatia opitého kozáka?

Záver. Autor svojím príbehom chcel povedať, že v živote ľudí je veľa nehôd, okolností, no napriek všetkému treba konať, bojovať, prejaviť svoju vôľu a odhodlanie.

„Pokiaľ ide o mňa, vždy idem odvážnejšie, keď neviem, čo ma čaká,“ hovorí Pečorin.

III. Zloženie príbehu "Fatalista".

Ak je čas, môžete zostaviť schému zloženia.

A. A. Murashova ponúka takétoschémy* :

1. Epizóda s Vulichom (tam je osud).

2. Úvahy hrdinu pri kontemplácii hviezdnej oblohy (pochybnosti o existencii predurčenia).

3. Smrť Vulicha (skala existuje).

4. Dolapenie opitého kozáka (Pechorin vzdoruje osudu a víťazí vďaka presnému výpočtu, obratnosti, sile).

Záver.V každom prípade musíte konať.

Domáca úloha.

Obraz Pečorina. Urobte si plán pre obrázok, zoberte si cenové ponuky.

Zhrnutie hodiny literatúry v 9. ročníku. Dátum ______________________

Predmet: „CELÝ MÔJ ŽIVOT BOL IBA REŤAZ SMUTU
A NEÚSPEŠNÉ ROZPORENIA SRDCA ALEBO MYSLI“
(OBRAZ PECHORINA).

Účel lekcie: - vzbudiť záujem o román M.Yu. Lermontov. Úlohy:

Typ lekcie komentovaná lekcia.Vybavenie: prezentácia, učebnica, zošity, karty.

Počas vyučovania

Epigraf k lekcii:

Žiaľ, pozerám sa na našu generáciu.

M. Yu. Lermontov

I. Rozhovor so študentmi o hrdinovi Lermontovovho románu, zostavenie plánu obrazu Pečorina.

Príkladné plánovať k obrazu Pečorina :

I. Pečorin je ústredným obrazom románu Hrdina našej doby. Rozmanitosť prostriedkov jeho vlastností.

II. Tragédia osudu a života Pečorina.

1. Príbeh hrdinu.

2. Rozpor medzi Pečorinovým životom a jeho vnútornými možnosťami a potrebami:

1) originalita v bohatstve záujmov, zložitosť duchovného sveta, kritické myslenie;

2) smäd po akcii a neustále hľadanie použitia svojich síl ako charakteristická črta Pečorina;

3) jeho nesúlad a nesúlad so sebou samým;

4) rast egoizmu, individualizmu a ľahostajnosti v charaktere hrdinu.

3. Pečorin - jeden z predstaviteľov vyspelej šľachtickej inteligencie 30. rokov:

1) jeho blízkosť k najlepším ľuďom 30. rokov a Lermontovovi;

2) vlastnosti, vďaka ktorým je Pečorin spojený s hrdinami Dumy.

III. Príčiny Pečorinovej smrti:

1. Sociálno-politická situácia v Rusku v 30. rokoch.

2. Nedostatok verejných dopytov a pocitov vlasti.

3. Výchova a vplyv svetla.

IV. Podobnosti a rozdiely medzi Oneginom a Pečorinom.

V. Význam obrazu Pečorina v spoločenskom a literárnom boji 30. a 40. rokov.

II. Zistenia.

Hlavnou témou „Hrdina našej doby“ je obraz spoločensky typickej osobnosti šľachty 30. rokov 19. storočia, teda po porážke dekabristického povstania. Hlavnou myšlienkou románu je odsúdenie tejto osoby a sociálneho prostredia, ktoré ho zrodilo.

N. G. Chernyshevsky správne poznamenal, že Lermontov „predstavuje svojho Pečorina ako príklad toho, čím sa stávajú najlepší, najsilnejší, najušľachtilejší ľudia pod vplyvom spoločenskej situácie“.

Nikolajevská realita pripravila Pečorina o vysoký cieľ a myšlienky v živote, hrdina sa nudí, neustále „cíti svoju zbytočnosť“. Život konfrontuje Pečorina s rôznymi ľuďmi. Nikomu nepraje škodu, no napriek tomu ju spôsobuje. Okolití ľudia sú pre hrdinu len prostriedkom na ukojenie zvedavosti, rozptýlenie nudy či zažitie nových dobrodružstiev. Je sebecký. „V prvom rade je to pre neho vždy on sám, jeho túžby,“ píše Belinsky.

Charakter a správanie Pečorina sú mimoriadne rozporuplné.

Ale za akým účelom žil? "Ach, to je pravda, existovalo to, a je to pravda, mal som vysoké stretnutie, pretože vo svojej duši cítim obrovskú silu," hovorí Pečorin.

Lermontov píše aj o pozitívnych vlastnostiach svojho hrdinu. Všíma si Pečorinovu hlbokú myseľ, veľký smäd po živote, aktivitu, pevnú vôľu, odvahu, vytrvalosť pri dosahovaní cieľa a hlavne túžbu po sebapoznaní. Keďže sa nedokáže realizovať, smeruje všetky sily svojej duše k sebapoznaniu a energiu k malicherným a nedôstojným skutkom a skutkom. „... Bol som unesený návnadami prázdnych a nevďačných vášní, ... navždy som stratil zápal vznešených túžob,“ hovorí hrdina.

V 30. rokoch chápali pokročilí ľudia „ušľachtilé túžby“ ako službu vlasti a ľuďom. Preto sa Pečorin kritizuje, že „pohŕdal svojimi súčasníkmi pre malichernosť ich existencie, sám neslúžil vznešeným cieľom“(N. I. Gromov) .

III. V. G. Belinsky o románe „Hrdina našej doby“.

„Hlboký zmysel pre realitu,“ napísal Belinsky, „skutočný inštinkt pravdy, jednoduchosť, umelecká charakteristika, bohatstvo obsahu, neodolateľné čaro prezentácie, poetický jazyk, hlboká znalosť ľudského srdca a modernej spoločnosti, šírka a odvaha štetec, sila a sila ducha, luxusná fantázia, nevyčerpateľné množstvo estetického života, originalita a originalita – to sú kvality tohto diela, ktoré predstavuje úplne nový svet umenia“(V. G. Belinský) .

Záverečná lekcia s obrazom Pečorina sa môže konať vo forme literárneho procesu s Pečorinom.

Kto je Pečorin? Dajme slovo „vyšetrovateľ“. V prípade sú "svedkovia": Maxim Maksimych, Grushnitsky, princezná Mary, Vera, doktor Werner, samotný autor - Lermontov.

Neustály dialóg medzi obžalovaným Pečorinom, sudcom, vyšetrovateľom, advokátom, prokurátorom*.

Domáca úloha.

1. Súhrn Belinského článku „Hrdina našej doby“.

2. Pripravte sa na esej, zopakujte si otázky z učebnice na konci témy.

Lekcie 50–51
PRÁCA NA DIELACH M. YU. LERMONTOVA

Vzorové témy:

1. Báseň M. Yu. Lermontova „Keď sa žltnúce pole rozbúri ...“ (Vnímanie, interpretácia, hodnotenie.)

2. Báseň M. Yu. Lermontova „Nie, nemilujem ťa tak vášnivo...“ (Vnímanie, interpretácia, hodnotenie.)

3. Osud generácie 30. rokov v textoch M. Yu.Lermontova.

4. Čo je blízke poézii M. Yu.Lermontova.

5. Posledné stretnutie Pečorina a Maxima Maksimycha. (Analýza epizódy z románu M. Yu. Lermontova "Hrdina našej doby".)

6. Scéna zajatia kozáckeho vraha v románe M. Yu.Lermontova "Hrdina našej doby". (Analýza epizódy z kapitoly „Fatalista“.)

7. „Stali sme sa priateľmi...“ (Pechorin a Werner v románe M. Yu. Lermontova „Hrdina našej doby“.)

8. Pečorin a „vodná spoločnosť“ v románe M. Yu. Lermontova „Hrdina našej doby“.

9. Téma osudu v románe M. Yu.Lermontova „Hrdina našej doby“, Pečorin a Vulich.

10. Grushnitsky a Pečorin. Porovnávacia charakteristika.

11. Tragédia Pečorina.

12. Príroda podľa obrazu M. Yu. Lermontova (na základe románu "Hrdina našej doby").

13. „Hrdina našej doby“ od M. Yu.Lermontova je večná kniha.

14. Obľúbené stránky v románe M. Yu.Lermontova "Hrdina našej doby".

Domáca úloha.

Individuálne vystúpeniažiaci v skupinách:

1Skupina. Gogoľove roky detstva a mladosti.

2Skupina. "V gymnáziu Nezhin".

3Skupina."Večery na farme pri Dikanke" (prečítané 2-3 príbehy).

4Skupina. Zbierka "Mirgorod".

5Skupina. Gogoľ, dramatik.

6Skupina. Posledné roky spisovateľovho života.

Zhrnutie hodiny literatúry v 9. ročníku. Dátum ______________________

Predmet:

Účel lekcie: odhaliť pochopenie témy.

Úlohy: pomôcť študentom pochopiť charakter hlavného hrdinu, pochopiť drámu vynikajúcej osobnosti; zistiť, ako sám hrdina hodnotí svoj život a seba; určiť postoj Lermontova k svojmu hrdinovi.Typ lekcie - kontrola vedomostí a zručností.Vybavenie: testy.

Počas vyučovania

I. Skúšobná práca.

Cvičenie 1.

Michail Jurijevič Lermontov žil:

1. V rokoch 1814–1841

2. V rokoch 1824–1849

3. V rokoch 1812–1837

Úloha 2.

Určte motívy (témy) textov M. Yu. Lermontova podľa skupín názvov básní:

1. "List", "Pohár života", "Monológ", "Anjel", "K***".

2. „Monológ“, „Cintorín“, „Vyznanie“, „Smrť“, „Zem a nebo“.

3. „Smrť básnika“, „Dýka“, „Básnik“, „Novinár, čitateľ a spisovateľ“, „Prorok“.

4. "Novgorod", "Sťažnosti Turka", "Sail", "Túžba", "Zbohom, neumyté Rusko ...", "Dýka".

5. "Vlasť", "Borodino", "Zbohom, neumyté Rusko ...".

6. „A nudné a smutné ...“, „Útes“, „Na divokom severe“, „Väzeň“, „Sused“, „Sused“, „Zajatý rytier“.

7. „Píšem vám“, „Kavkaz“.

 téma básnika a poézie

 milostné texty

 motív teomachizmu

 téma vlasti

 prírodná téma

 filozofické texty

 slobodu milujúce texty

Úloha 3.

Určite veľkosť verzie:

A hrdý démon nebude zaostávať,

Kým žijem, odo mňa,

A osvetlí moju myseľ

Lúč nebeského ohňa.

Ukážte obraz dokonalosti

A zrazu odobrať navždy.

A dávajúc predtuchu blaženosti,

Nikdy mi nedaj šťastie.

1. Jamb.

2. Chorey.

3. Daktyl.

4. Amphibrach.

5. Anapaest.

Úloha 4.

Uveďte počet stôp vo verši: "Sedím za mrežami vo vlhkom žalári ..."

1. 2 stopy.

2. 3 stopy.

Úloha 5.

Určte obdobie tvorby básnika, do ktorého patria uvedené básne a básne Lermontova:

1. "Mtsyri", "Démon", "Aký je zmysel života ...".

2. "Modlitba", "Na pamiatku A.I. Odoevského", "Závet".

 romantický

 realistické

Úloha 6.

Nájdite metafory a prirovnania v nasledujúcich riadkoch:

1. "V priestore opustených svietidiel ..."

2. "Kazbek je pod ním ako fazeta diamantu..."

 metafora

 porovnanie

Úloha 7.

Hyperbola je:

1. Jeden z trópov, ktorý spočíva v zámernej nepravdepodobnosti, umeleckej podhodnotenosti, ktorá emocionálne pôsobí na čitateľa.

2. Takýto obraz neživých alebo abstraktných predmetov, v ktorých sú obdarené vlastnosťami živých bytostí.

3. Jeden z trópov: umelecká nadsázka, ktorá zvyšuje akúkoľvek kvalitu alebo výsledok konania a emocionálne ovplyvňuje čitateľa.

Úloha 8.

Podčiarknite hyperbolu použitú v texte:

Som ten, ktorého pohľad ničí nádej,

Som tá, ktorú nikto nemiluje

Som metla svojich pozemských otrokov.

Som kráľ poznania a slobody.

Som nepriateľ neba.

Som zlo prírody.

A vidíte, som pri vašich nohách!

Priniesol som ťa v nežnosti

Modlitba tichej lásky

Prvé pozemské trápenie

A moje prvé slzy.

Úloha 9.

Podľa ideologického obsahu Lermontovových diel určite ich názvy:

1. Povýšenie človeka v jeho túžbe po slobode, po neobmedzenom poznaní sveta, hľadanie „večnej obnovy“, „večného znovuzrodenia“, „príbeh duše“ hlavnej postavy – mocnej osobnosti s neuskutočnenými príležitosťami. .

2. Protest proti dusivému zajatiu, ktoré zotročuje človeka, poetizácia boja ako prirodzeného prejavu ľudskej sily, volanie po slobode, potvrdenie lásky k vlasti.

3. Ochrana cti, práv a dôstojnosti človeka, volanie po slobode, stret dvoch protichodných síl.

 "Pieseň o obchodníkovi Kalašnikovovi ...".

 "Mtsyri".

 "Démon".

Úloha 10.

Do akého ideového a estetického smeru v literatúre patrí román „Hrdina našej doby“?

1. Romantizmus.

2. Kritický realizmus.

3. Sentimentalizmus.

4. Osvietenský realizmus.

5. Klasicizmus.

Úloha 11.

Témou umeleckého diela je:

1. Postavy a situácie prebraté autorom z reality a pretvorené istým spôsobom v systéme tohto umeleckého sveta.

2. Hlavné epizódy série udalostí literárneho diela v ich umeleckom slede, zabezpečenom kompozíciou tohto diela.

3. Hlavná zovšeobecňujúca myšlienka literárneho diela, hlavný problém, ktorý v ňom kladie spisovateľ.

Úloha 12.

Definujte myšlienku románu „Hrdina našej doby“:

1. Obraz spoločensky typickej osobnosti šľachtického kruhu po porážke dekabristického povstania, rozbor modernej spoločnosti a psychológie.

2. Odsudzovanie typickej osobnosti šľachtického kruhu a sociálneho prostredia, ktoré jej dalo vznik.

Úloha 13.

O kom sa hovorí: "Nevidí pre seba žiadny zákon v ničom inom ako v sebe samom"?

1. O Pečorinovi.

2. Onegin.

3. Doktor Werner.

4. Grushnitsky.

Úloha 14.

Aká je tragédia Pečorina?

1. V konflikte s ostatnými.

2. V nespokojnosti s okolitou realitou a v jeho charakteristickom individualizme a skepse. Vo svojom jasnom chápaní svojej nedôslednosti, priepasti „medzi hĺbkou prírody a úbohosťou činov“ (V. G. Belinský).

3. V ľahostajnosti ku všetkému, čo ho obklopuje: ľuďom, udalostiam.

4. V sebectve.

Úloha 15.

Zistite, kto vlastní nasledujúce vlastnosti:

1. Priamy, celistvý, čestný, láskavý, veľkorysý, rozumný, „čestná duša a srdce zo zlata“, odvážny a skromný až do sebaponižovania, pokorný, lojálny subjekt.

2. „Štandard ideálnych frázistov“, ktorí nie sú schopní „ani skutočného dobra, ani skutočného zla“, úzkoprsí, neosobní, vychvaľovaní namyslení, závistliví, falošní, s neprimeranou namyslenosťou.

3. Raznochinets progresívnych názorov, materialista z presvedčenia, kritické a satirické myslenie. Vysoká ušľachtilá duša, človek veľkej kultúry, skeptik a pesimista, čestný a priamy, ľudský.

4. Priamy, spontánne vášnivý, obetavo milujúci.

5. Chytrý, dobre čítaný, vznešený, mravne čistý.

 Grushnitsky.

 Princezná Mary.

 Maxim Maksimych.

 Dr Werner.

 Bela.

Úloha 16.

O ktorej z postáv románu je príbeh?

„Trúfam si vás ubezpečiť, že to bol milý chlapík, len trochu zvláštny. Veď napríklad v daždi, v mraze celý deň na poľovačke každý zamrzne, unaví – no jemu nič. A inokedy sedí vo svojej izbe, vietor páchne, uisťuje ma, že prechladol, zaklope okenica, zachveje sa a zbledne a v mojej prítomnosti sa po jednom pobral ku kancovi.Bniekedy sa celé hodiny nedostaneš k slovu, ale niekedy, len čo začneš rozprávať, sa ti od smiechu roztrhne brucho... Áno, pane, bol veľmi zvláštny...“

1. Grushnitsky.

2. Pečorín.

3. Maxim Maksimych.

4. Doktor Werner.

Úloha 17.

S cieľom zdôrazniť ideovú podstatu románu, zvýšiť jeho napätie, posilniť dojem zvláštnosti, rozporuplnosti a tragičnosti postavy hrdinu a názornejšie ukázať zničené možnosti jeho vzácnej povahy je chronológia udalostí románu. zlomený. Obnovte chronologický sled udalostí v A Hero of Our Time.

1. "Bela".

2. "Maxim Maksimych".

3. Predslov k Pečorinovmu denníku.

4. "Taman".

5. Koniec Pečorinovho denníka.

6. "Princezná Mária".

7. "Fatalista".

Úloha 18.

Zistite, koho portrét je.

„...Bol to úžasný človek z mnohých dôvodov. Bol skeptikom a materialistom ... a zároveň básnikom, a to vážne - básnikom v skutkoch vždy a často slovami, hoci v živote nenapísal dva verše. Študoval všetky živé struny ľudského srdca... Bol nízky a tenký a slabý ako dieťa... Jeho malé čierne oči, vždy nepokojné, sa pokúšali preniknúť do tvojich myšlienok. Jeho oblečenie bolo vkusné a úhľadné, jeho štíhle ručičky sa predvádzali v bledožltých rukaviciach. Jeho kabát, kravata a vesta boli vždy čierne."

1. Grushnitsky.

2. Pečorín.

3. Werner.

4. Maxim Maksimych.

Úloha 19.

Psychologický charakter krajiny v románe predvída stav postáv, udalosti a ich výsledok. Akej udalosti predchádza táto krajina?

„... Všade naokolo, stratené v zlatej rannej hmle, sa vŕšky hôr hemžili ako nespočetné stádo a Elbrus na juhu sa dvíhal v bielom masíve, uzatvárajúc reťaz ľadových štítov, medzi ktorými vláknité oblaky, ktoré prišli z východu už blúdili. Podišiel som na okraj nástupišťa a pozrel som sa dolu, hlava sa mi takmer zatočila: zdalo sa mi tam tma a zima, ako v truhle; machové zuby skál, zvrhnuté hromom a časom, čakali na svoju korisť.

1. Duel Pečorin a Grushnitsky.

2. Únos Karageza.

3. Smrť Bela.

4. Zastrelený Vulich.

Úloha 20.

Podľa charakteristických znakov určite, do ktorého žánru patrí dielo M. Yu. Lermontova „Hrdina našej doby“:

1. V ruskej stredovekej literatúre sa takto nazývalo každé dielo, ktoré rozpráva o nejakej udalosti.

2. Krátky dynamický príbeh s ostrou zápletkou a nečakaným koncom.

3. Žáner eposu, v ktorom je hlavným problémom problém osobnosti a ktorý sa snaží s najväčšou úplnosťou zobraziť všetky rozmanité súvislosti človeka s realitou okolo neho, celú zložitosť sveta a človeka.

Úloha 21.

Pečorin sa volal:

1. Maxim Maksimych.

2. Grigorij Alexandrovič.

3. Sergej Alexandrovič.

4. Alexander Grigorievič.

III. Zhrnutie lekcie.

G. M. Fridlender píše: „Pechorin je hercom aj režisérom svojej životnej drámy; keď sa dostane do nových pomerov, zakaždým odohrá novú hru, v ktorej hrá hlavnú úlohu samotný hrdina. Každá poviedka je ďalšou takouto „hru“ zinscenovanou a zahranou samotným hrdinom.

Ktorá z „hier“, ktoré Pečorin naštudoval a zahral, ​​sa mu najviac vydarila? V ktorej z úloh ukazuje svoju pravú tvár?

Domáca úloha:

1) zopakujte si Gogoľov životopis z učebnice;

2) individuálna úloha: správa "Zaujímavé o Gogolovi."

M.Yu.Lermontov. Texty piesní.

1. M.Yu. Lermontov žil:
1. 1814 – 1841 2. 1824 – 1849 3. 1812 – 1837

2. Určte motívy (témy) Lermontovových textov podľa skupín názvov básní:
1. "List", "Pohár života", "Monológ", "Anjel", "K***".
2. „Monológ“, „Cintorín“, „Vyznanie“, „Smrť“, „Zem a nebo“.
3. „Smrť básnika“, „Dýka“, „Básnik“, „Novinár, čitateľ a spisovateľ“, „Prorok“.
4. "Novgorod", "Sťažnosti Turka", "Sail", "Túžba", "Zbohom, neumyté Rusko ...", "Dýka".
5. "Vlasť", "Borodino", "Zbohom, neumyté Rusko ...".
6. „Nudné aj smutné...“, „Útes“, „Na divokom severe...“, „Väzeň“, „Sused“, „Sused“, „Zajatý rytier“.
7. „Píšem vám ...“, „Kavkaz“.

3. Určite veľkosť verzie:
"A hrdý démon nebude zaostávať,
Kým žijem, odo mňa,
A osvetlí moju myseľ
Lúč úžasného ohňa.
Ukážte obraz dokonalosti
A zrazu odobrať navždy.
A dávajúc predtuchu blaženosti,
Nikdy mi nedaj šťastie."
1. jambický 2. trochejský 3. daktylský 4. amfibrach 5. anapaest.

4. Uveďte počet stôp vo verši:
"Sedím za mrežami vo vlhkej kobke..."
1. 2 stopy 2. 3 stopy

5. Určte obdobie tvorby básnika, do ktorého patria uvedené básne a básne Lermontova:
1. „Mtsyri“, „Démon“, „Aký je zmysel života“
2. "Modlitba", "Na pamiatku A.I. Odoevského", "Závet".
1. romantický
2. realistický

6. Nájdite v daných riadkoch metafory a prirovnania:
1. "V priestore opustených svietidiel."
2. „Kazbek je pod ním ako fazeta diamantu“
1. metafora 2. prirovnanie

7. Hyperbola je:
1. Jeden z trópov, ktorý spočíva v zámernom nepravdepodobnom umeleckom podhodnotení, ktoré emocionálne zasiahne čitateľa.
2. Obraz neživých alebo abstraktných predmetov, v ktorých sú obdarené vlastnosťami živých bytostí.
3. Jeden z trópov, umelecké zveličenie, ktoré umocňuje akékoľvek vlastnosti alebo výsledky konania a emocionálne pôsobí na čitateľa.

8. V texte uveďte hyperboly:
„Ja som ten, ktorého pohľad ničí nádej,
Som tá, ktorú nikto nemiluje
Som metla svojich pozemských otrokov.
Som kráľ poznania a slobody.
Som nepriateľ neba. Som zlo prírody.
A vidíte, som pri vašich nohách!
Priniesol som ťa v nežnosti
Modlitba tichej lásky
Prvé pozemské trápenie
A moje prvé slzy.

M.Yu.Lermontov. Texty piesní. kľúč.
1. 1
2. 1 - ľúbostná línia, 2 - motív teomachizmu, 3 - téma básnika a poézie, 4 - slobodomilová línia, 5 - téma vlasti, 6 - filozofická línia, 7 - téma prírody .
3. 1
4. 2
5. 1 - romantický, 2 - realistický.
6. 1 - metafora, 2 - porovnanie.
7. 3
8. č

Zhrnutie hodiny literatúry v 9. ročníku. Dátum ______________________

Predmet: ZÁVEREČNÉ PRÁCE O KREATIVITE M. YU. LERMONTOV

Účel lekcie: odhaliť pochopenie témy.

Úlohy: pomôcť študentom pochopiť charakter hlavného hrdinu, pochopiť drámu vynikajúcej osobnosti; zistiť, ako sám hrdina hodnotí svoj život a seba; určiť postoj Lermontova k svojmu hrdinovi.Typ lekcie - kontrola vedomostí a zručností.Vybavenie: testy.

M.Yu Lermontov Rímsky hrdina našej doby.

1. Do akého ideologického a estetického smeru v literatúre patrí román M. Yu. Lermontova „Hrdina našej doby“?
1. romantizmus 2. kritický realizmus
3. sentimentalizmus 4. osvietenský realizmus 5. klasicizmus

2. Témou umeleckého diela je:
1. Postavy a situácie autorkou prevzaté z reality a určitým spôsobom transformované v systéme tohto umeleckého sveta.
2. Hlavné epizódy série udalostí literárneho diela v ich umeleckom slede, zabezpečenom kompozíciou tohto diela.
3. Hlavná zovšeobecňujúca myšlienka literárneho diela, hlavný problém, ktorý v ňom kladie spisovateľ.

3. Definujte myšlienku románu „hrdina našej doby“:
1. Obraz spoločensky typickej osobnosti šľachtického kruhu po porážke dekabristického povstania, rozbor modernej spoločnosti a psychológie.
2. Odsudzovanie typickej osobnosti šľachtického kruhu a sociálneho prostredia, ktoré jej dalo vznik.

4. O kom sa hovorí: "V ničom nevidí pre seba zákon, okrem seba."
1. Pečorin 2. Onegin 3. Dr. Werner 4. Grushnitsky

5. V čom spočíva tragédia Pečorina?
1. V konflikte s ostatnými.
2. V nespokojnosti s okolitou realitou a inherentnom individualizme a skepse. Vo svojom jasnom chápaní jeho nesúladu „medzi hĺbkou prírody a úbohosťou činov“ (V.G. Belinsky).
3. V ľahostajnosti ku všetkému, čo ho obklopuje: ľuďom, udalostiam.
4. V sebectve.
6. Určite, kto vlastní dané vlastnosti:
1. Priamy, zdravý, čestný, láskavý, veľkorysý, rozumný, „čestná duša a srdce zo zlata“, odvážny a skromný až do sebaponižovania, pokorný, lojálny subjekt.
2. „Štandard ideálnych frázistov“, ktorí nie sú schopní „ani skutočného dobra, ani skutočného zla“; úzkoprsý, neosobný, chvastúnsky sebecký, závistlivý, falošný, s nezvyčajnou samoľúbosťou.
3. Raznochinets progresívnych názorov, materialista z presvedčenia, kritické a satirické myslenie. Vysoká ušľachtilá duša, človek veľkej kultúry, skeptik a pesimista, čestný a priamy, ľudský.
4. Priama, spontánne vášnivá, zvláštna, obetavá milujúca povaha.
5. Chytrý, dobre čítaný, vznešený, mravne čistý.
1. Grushnitsky 2. Princezná Mary 3. Maxim Maksimych 4. Dr. Werner 5. Bela

7. O ktorom z hrdinov románu je príbeh:
„Trúfam si vás ubezpečiť, že to bol milý chlapík, len trochu zvláštny. Veď napríklad v daždi, v mraze celý deň na poľovačke každý zamrzne, unaví – no jemu nič. A inokedy sedí vo svojej izbe, vietor páchne, ubezpečuje, že prechladol, zaklope okenica, zachveje sa a zbledne a v mojej prítomnosti išiel na diviaka jeden na jedného, ​​stalo sa. že ste sa celé hodiny nevedeli dostať k slovu, no občas začne rozprávať, tak vám od smiechu budú trhať brušká... Áno, pane, s veľkými bol zvláštny...“
1. Grushnitsky 2. Pečor 3. Maxim Maksimych 4. Dr. Werner

8. Na zdôraznenie ideovej podstaty románu, zvýšenie jeho napätia, zosilnenie dojmu podivnosti, rozporuplnosti a tragičnosti charakteru hrdinu a jasnejšie zobrazenie zničených možností jeho vzácnej povahy, chronológie udalostí románu je rozbitý. Obnovte chronologický sled udalostí v románe „Hrdina našej doby“.
1. "Bela" 2. "Maxim Maksimych" 3. predslov k Pečorinovmu denníku
4. "Taman" 5. koniec Pečorinovho časopisu 6. "Princezná Mária" 7. "Fatalista"

9. Určite vlastníctvo portrétu hrdinu:
“... Bol to úžasný človek z mnohých dôvodov. Bol skeptikom a materialistom ... a zároveň básnikom, a to vážne - básnikom v skutkoch vždy a často slovami, hoci v živote nenapísal dve básne. Študoval všetky živé struny ľudského srdca... Bol malý, tenký a slabý ako dieťa... Jeho malé čierne oči, vždy nepokojné, sa pokúšali preniknúť do tvojich myšlienok. V jeho oblečení bol vkus a upravenosť, jeho tenké ručičky sa predvádzali v svetložltých rukaviciach. Jeho kabát, kravata a vesta boli vždy čierne."
1 Grushnitsky 2. Pečorin 3. Werner 4. Maxim Maksimych

10. Psychologický charakter krajiny románu anticipuje stav postáv, udalosti, ich vyústenie. Akej udalosti predchádza táto krajina?
„... Všade naokolo, stratené v zlatej rannej hmle, sa vŕšky hôr hemžili ako nespočetné stádo a Elbrus na juhu sa dvíhal v bielom masíve, uzatvárajúc reťaz ľadových štítov, medzi ktorými vláknité oblaky, ktoré prišli z východu už blúdili. Podišiel som na okraj nástupišťa a pozrel som sa dolu, hlava sa mi takmer zatočila: zdalo sa mi tam tma a zima, ako v truhle; machové zuby skál, zvrhnuté hromom a časom, čakali na svoju korisť.
1. súboj Pečorina a Grushnitského 2. únos Karagyoza
3. Smrť Bela 4. Vulichova strela

11. Podľa charakteristických čŕt určite, do akého žánru patrí dielo M.Yu.Lermontova „hrdina našej doby“:
1. V ruskej stredovekej literatúre sa takto nazývalo každé dielo, ktoré rozpráva o nejakej udalosti.
2. Krátky dynamický príbeh s ostrou zápletkou a nečakaným koncom.
3. Žáner eposu, v ktorom je hlavným problémom problém osobnosti a ktorý sa snaží s najväčšou úplnosťou zobraziť všetky rozmanité súvislosti človeka s realitou okolo neho, celú zložitosť ľudského sveta.

12. Pečorin sa volal:
1. Maxim Maksimych 2. Grigorij Alexandrovič
3. Sergej Alexandrovič 4. Alexander Grigorievič

M.Yu. Lermontov "Hrdina našej doby". kľúč.

1. 2 2. 3 3. 1 4. 1 5. 2 6. 1 - Maxim Maskimych, 2 - Grushnitsky, 3 - Werner, 4 - Bela, 5 - Princezná Mary. 7. 2 8. 4 - "Taman", 6 - "Princezná Mária", 7 - "Fatalista", 1 - "Bela", 2 - "Maxim Maksimych", 3, 5 - Pečorinov časopis. 9,3 10,1 11,3 12,2

02.12.2014 12323 0

Ciele:

. Vzdelávacie: analýza diela: identifikovať črty románu „Hrdina našej doby“ ako psychologického diela; sledovať, ako na pozadí života obyčajných ľudí ostro vyniká Pečorinova nedôslednosť; identifikovať postoj autora k hrdinovi ako celku a pochopiť príčiny tragédie Pečorina;

2.Vzdelávacie: výučba monologickej reči, rozvíjanie zručnosti expresívneho čítania;

3. Vzdelávacie: vzbudiť záujem o štúdium diela M.Yu. Lermontov.

Vybavenie:

ilustrácie k románu M.Yu. Lermontova "Hrdina našej doby"

Počas vyučovania

ja Organizačný moment.

II . Prezentácia témy a cieľov lekcie.

Vytvorením románu Hrdina našej doby Lermontov výrazne prispel k rozvoju ruskej literatúry a nadviazal na Puškinove realistické tradície. M.Yu Lermontov zovšeobecnil v obraze Pečorina typické črty mladšej generácie jeho éry, 30. XIX storočia, éra, ktorá prišla po porážke dekabristického povstania v Rusku, keď boli prenasledované slobodomilné názory, keď najlepší ľudia tej doby nevedeli nájsť uplatnenie pre svoje vedomosti a schopnosti, predčasne stratili mladistvú dušu, zdevastovaný život hľadanie nových dojmov. Presne taký je osud Grigorija Pečorina, hlavného hrdinu Lermontovovho románu.

Témou dnešnej hodiny je „Hrdina našej doby“ – prvý psychologický román v ruskej literatúre. Román o vynikajúcej osobnosti“

Čo rozumiete pod pojmom „neobyčajná osobnosť“?

(Nezvyčajné, vyčnievajúce od ostatných)

Musíme zistiť, v čom spočíva originalita Pečorinovej osobnosti.

A okrem toho musíme odhaliť, v čom spočíva psychológia románu.

Ako chápete význam slova „psychológia“?

(Zápis do notebooku: Psychológia je hĺbkové zobrazenie mentálnych, emocionálnych zážitkov.

(Slovník)

III . Kontrola domácich úloh.

V čom spočíva osobitosť kompozície diela?

(Román sa skladá z 5 nezávislých príbehov. Ústredná postava Pečorin spája všetky časti románu. Príbehy sú usporiadané tak, aby bola zreteľne porušená chronológia hrdinovho života.

Potrebovali ste obnoviť zápletku diela. Pamätáte si, čo je Fabula?

(Fabula - umiestnenie hlavných udalostí (epizód) literárneho diela v ich chronologickom poradí.)

Poradie príbehu Poradie príbehu

1. "Bela" 4

2. „Maxim Maksimych“ 5

3. "Taman" 1

4. „Predhovor k Pečorinovmu denníku“ 6

5. "Princezná Mária" 2

6. Fatalista 3

(Autor využíva princíp od „vonkajšieho“ k „vnútornému“ odhaleniu charakteru hlavného hrdinu. Najprv o Pečorinovi rozprávajú iní ľudia (Maxim Maksimych, dôstojník „Cestuje na úradnú potrebu“). Potom sám Pečorin rozpráva o sebe v príbehy „Taman“, „Fatalist“, ako aj v jeho denníku - priznanie.)

IV . Práca na tému lekcie (analýza práce)

1) Pracujte na otázkach:

V prvej kapitole vidíme Grigorija Alexandroviča Pečorina očami Maxima Maksimycha. Čo môžete povedať o tejto osobe?

(Ústredie - kapitán, ktorý väčšinu života strávil v kaukazskej pevnosti, dokáže presne reprodukovať vonkajší priebeh udalostí, ale nevie ich vysvetliť. Má ďaleko k pochopeniu duchovných hľadaní hrdinu. Motívy jeho akcie pre Maxima Maksimycha sú nevysvetliteľné. Všíma si len „čudnosť hrdinu“)

Čo ste sa dozvedeli z príbehu „Bela“ o Pečorinovom živote v pevnosti?

Aké povahové črty hovoria o jeho činoch?

(Pechorin má brilantné analytické myslenie, hodnotí ľudí, motívy ich konania a na druhej strane ho rýchlo prepadne nuda, nemá zmysel života.)

Čo ste sa dozvedeli o Pečorinovom živote predtým, ako ste sa objavili v pevnosti?

Ako sa v tejto epizóde prejavuje psychológia?

(Vidíme tu nielen opis života, ale aj duchovné zážitky hrdinu)

Za akých okolností sa s hrdinom stretávame pri čítaní kapitoly „Maxim Maksimych“?

Kto opisuje portrét Pečorina

Čo sa zdalo nezvyčajné na vzhľade hrdinu?

(Kombinácia blond vlasov a čiernych očí, "oči sa nesmiali, keď sa smial." Autor usudzuje, že ide o znak zlého sklonu alebo hlbokého trvalého smútku.)

Zmenil sa Pečorin po odchode z pevnosti?

(Zvýšila sa Pechorinova ľahostajnosť k životu, k ľuďom, apatia, sebectvo.)

Aký je účel, keď rozprávač tlačí Pečorinov denník?

(Ukážte históriu ľudskej duše)

Kto vystupuje ako rozprávač v príbehu „Taman“?

A kto je hlavná postava?

Ako sa Pechorin prejavil pri zrážke s pašerákmi, ako sa odhalí jeho charakter?

(Pechorin sa ocitá v úlohe pozorovateľa, ktorý bol náhodou svedkom činov pašerákov. No postupne rolu pozorovateľa opúšťa a stáva sa účastníkom udalostí. Túžba zasahovať do diania hovorí o aktivite hrdinu, nechce uspokojiť sa s pasívnou úlohou kontemplátora života.)

Aké aspekty charakteru možno posúdiť podľa príbehu "Taman"

(Aktivita, túžba po akcii, príťažlivosť k nebezpečenstvu, vytrvalosť, pozorovanie)

Prečo sa Pechorin nezdá šťastný, keď má takéto príležitosti?

(Všetky jeho činy nemajú hlboký cieľ. Je aktívny, ale ani on, ani ostatní nepotrebujú aktivitu. Je bystrý, vynaliezavý, všímavý, ale to všetko prináša ľuďom nešťastie. V jeho živote nie je cieľ, jeho činy sú náhodný).

V príbehu "Princezná Mária" vidíme Pečorina v Pyatigorsku.

Ako sa vyvinul jeho vzťah k „vodnej spoločnosti“?

Ako sa vyvíjajú Pechorinove vzťahy s Grushnitským?

Analyzujte históriu Pechorinovho vzťahu s princeznou Mary.

(Príbeh o Máriinom zvádzaní je založený na poznaní ľudského srdca. To znamená, že Pečorin sa v ľuďoch dobre orientuje)

Ako a prečo sa vyvíjajú vzťahy medzi Pečorinom a Verou?

Čo naznačuje tragická scéna prenasledovania Veru?

(Jeho láska k Vere sa prebúdza s novou silou práve vtedy, keď hrozí, že navždy stratí jedinú ženu, ktorá mu rozumela.)

Prečo hrdina nenájde šťastie v láske? Ako to hovorí on sám?

(Prečítajte si pasáže)

"fatalista"

Ako Pečorin pokúša osud?

Čo hovorí jeho čin?

V . Práca s ilustráciami.

1) Ilustrácia L. M. Nepomniachtchiho k románu „Hrdina našej doby“

"Smrť Bela"

Cvičenie:

1. Opíšte ilustráciu

2. Nájdite v texte riadky, ktoré vyjadrujú stav postáv na obrázku

(V popredí obrazu je zobrazený Maxim Maksimych, šokovaný smrťou Belu. Pečorin, zobrazený v celej dĺžke, je viditeľný vo dverách pri Belovej posteli. Jeho tvár vyjadruje tie isté komplexné pocity ako v Lermontovovom rozprávaní („“ ... nikdy som si nevšimol ani jednu slzu na jeho mihalniciach: či naozaj nevedel plakať, alebo sa ovládal - neviem ... “,“ ... jeho tvár nevyjadrovala nič zvláštne, a bol som naštvaný: na jeho mieste by som zomrel od žiaľu“)

2) Ilustrácia L.E. Feinberg k románu „Hrdina našej doby“

"Pechorin a potulný dôstojník"

3) Ilustrácia P. Ya. Pavlinov „Pechorin a pašerák“

VI. Zhrnutie lekcie

V čom spočíva originalita Pečorinovej osobnosti?

Aká je psychológia románu?

Charakter Pečorina sa nedá jednoznačne posúdiť. Dobro a zlo, dobro a zlo sú v ňom bizarne prepletené. Faktom je, že vo svojom konaní vychádza z vlastných sebeckých pohnútok. Vlastné „ja“ je cieľom a všetci ľudia okolo sú len prostriedkom na uspokojenie túžob tohto „ja“. Pečorinov individualizmus vytvoril prechodnú éru, ktorej znakom bola absencia vysokého cieľa, sociálnych ideálov.

VI. Domáca úloha: Kreativita M.Yu. Lermontov

Lekciaja: "M.Yu. Lermontov "Hrdina našej doby" je prvý psychologický román v ruskej literatúre. Zložitosť kompozície. Vek M.Yu. Lermontova v románe. Pečorin ako predstaviteľ" portrétu generácie "

Hrdina našej doby... je portrét zložený z nerestí celej našej generácie.

M.Yu.Lermontov

História stvorenia

Kreatívna história tvorby románu „Hrdina našej doby“ bola obnovená len vo všeobecnosti.

Je známe, že vznikol na základe Lermontovových dojmov z cesty na Kaukaz v roku 1837, kde bol vyhnaný pre básne o smrti Puškina a samotný román vznikal v Petrohrade od roku 1838 do začiatku roku 1840. Bohužiaľ, ani v listoch Lermontova, ani v jeho poznámkach nie sú žiadne informácie o práci na románe. Ručne písané dedičstvo je tiež mimoriadne vzácne, čo neumožňuje úplne porovnať text románu s rukopisom.

Myšlienka románu ako „dlhého reťazca príbehov“ sa konečne formovala s Lermontovom, pravdepodobne v roku 1838.

Prvé dva príbehy - "Bela" a "Fatalist" - boli publikované v roku 1839 v časopise "Domestic Notes", začiatkom roku 1840 na tom istom mieste - "Taman". Všetky išli pod nadpisom „Poznámky dôstojníka na Kaukaze“.

V apríli 1840 boli príbehy spojené do jedného románu pod názvom Hrdina našej doby. To zahŕňalo dva nové príbehy – „Maxim Maksimych“ a „Princezná Mary“.

Román pozostáva zo šiestich častí, piatich poviedok plus „Predhovor k Pečorinovmu denníku“, z ktorých každá má svoj vlastný žáner, vlastný dej a svoj vlastný názov. Príbehy „Bela“, „Maxim Maksimych“, „Princezná Mária“ sú pomenované podľa mien postáv, s ktorými sa príbeh spája. Zvyšné dve sú pomenované „Taman“ a „Fatalist“.

Taman ( Tamanskaya) dedina okresu Temryuksky na území Krasnodar, prístav na pobreží Tamanského zálivu Krečenského prielivu.

Fatalista- človek so sklonom k ​​fatalizmu.

fatalizmus- viera v nevyhnutnosť osudu, v to, že všetko na svete

predurčený záhadnou silou, osudom.

Osudný- 1. Predurčené osudom; záhadne nepochopiteľné.

2. Osudné, vo svojej podstate tragické, podľa výsledkov.

Význam mena.

- Ako chápete význam názvu diela M. Yu. Lermontova „Hrdina našej doby“?

Skúsme definovať slovo „hrdina“.

Ozhegovov slovník uvádza niekoľko definícií tohto pojmu:

Hrdina je človek, ktorý predvádza činy, nezvyčajné vo svojej odvahe, odvahe, nezištnosti.

Hrdina je ten, kto na seba upútal pozornosť (častejšie o tom, kto spôsobuje obdiv, prekvapenie).

Hrdina je hlavnou postavou literárneho diela.

Hrdina je človek, ktorý stelesňuje črty doby, prostredia.

- Ktorú z týchto definícií použijeme na vysvetlenie názvu románu?

Ako sa volá hlavná postava v románe? (Grigory Aleksandrovič Pečorin)

Teraz prejdime k druhej časti nadpisu. "Náš čas" - kto je to? (Toto je čas hrdinov, rozprávača, samotného Lermontova)

Hlavné obdobie Lermontovovej tvorby je spojené s érou 30-tych rokov 19. storočia - obdobím Nikolaevovej reakcie vo všetkých sférach verejného života a sociálnej stagnácie po porážke povstania Decembristov. Pechorin je človek, ktorý stelesňuje charakteristické črty verejného povedomia ľudí 30-tych rokov: intenzitu morálneho a filozofického hľadania, výnimočnú vôľu, analytickú myseľ, vynikajúce ľudské schopnosti.

Ideologická kríza je krízou myšlienok. Idey, ideály, ciele a zmysel života Puškinovej generácie – všetko bolo zničené. Sú to ťažké časy, neskôr sa im bude hovoriť éra nadčasovosti. V takýchto rokoch sa hovorí o nedostatku duchovna, o páde morálky.

Potreba osvojiť si „omyly otcov“, premyslieť to, čo sa predchádzajúcej generácii zdalo nemenné, rozvinúť si vlastný morálny a filozofický postoj je charakteristickým znakom éry 20. – 30. rokov.

Pečorin je teda človek, ktorý stelesňuje charakteristické črty verejného povedomia ľudí 30. rokov.

Hlavnou črtou modernej generácie Pechorin je nekonzistentnosť.

Človek a osud, človek a jeho účel, účel a zmysel ľudského života, jeho možnosti a realita, slobodná vôľa a nevyhnutnosť – všetky tieto otázky dostali v románe obrazné stelesnenie.

Problém osobnosti je ústredným prvkom románu: "Dejiny ľudskej duše... sú takmer zvedavejšie a užitočnejšie ako dejiny celého ľudu."

polemiky okolo románu.

Vzhľad románu M. Yu. Lermontova okamžite vyvolal v spoločnosti ostrú kontroverziu.

Mikuláša I považoval román za "hnusný", ukazujúci "veľkú skazenosť autora".

Ochranná kritika zaútočil na Lermontovov román, vidiac v ňom ohováranie ruskej reality. Profesor S.P. Shevyrev sa snažil dokázať, že Pečorin nie je nič iné ako imitácia západných vzorov, že nemá korene v ruskom živote.

konzervatívna kritika- ohováranie ruskej reality, "celý román je epigram"

W. Kuchelbecker- "... stále je škoda, že Lermontov strávil svoj talent na obraz takého stvorenia, akým je jeho škaredý Pečorin"

V.G. Belinský Bol prvým, kto zhodnotil „Hrdinu našej doby“ s mimoriadnou vernosťou a zaznamenal v ňom „bohatosť obsahu“, „hlbokú znalosť ľudského srdca a modernej spoločnosti“.

Autor k druhému vydaniu Hrdina našej doby píše Predhovor, v ktorom na tom trvá "Hrdina našej doby, milí páni, je ako portrét, ale nie jednej osoby: je to portrét tvorený zlozvykmi celej našej generácie v ich plnom rozvoji."

Ideologický zámer.

- Akú úlohu si stanovil Lermontov, keď napísal „Hrdina našej doby“?

Román bol koncipovaný ako umelecká štúdia vnútorného sveta človeka, jeho duše. Sám Lermontov to povedal v „Predhovore“ k „Pechorinovmu denníku“: „História ľudskej duše, dokonca aj tej najmenšej duše, je takmer zvedavejšia a užitočnejšia ako história celého ľudu, najmä ak je výsledkom zrelá myseľ pozorujúca samu seba...“

Pochopenie Lermontovovho ideologického zámeru je nevyhnutné na pochopenie žánrových a kompozičných čŕt diela.

Zloženie. "Hrdina našej doby" ako psychologický román. jeden

V „Hrdinovi našej doby“ kompozícia organizuje, buduje zápletku, nie zápletku. Aby sme pochopili rozdiel, je potrebné objasniť pojmy zápletka a zápletka.

zápletka- súbor udalostí a príhod v ich vzájomnej vnútornej súvislosti, rozvíjajúcich sa v časovej postupnosti.

Zápletka- rovnaký súbor udalostí a incidentov, ako aj motívy a podnety pre správanie v ich kompozičnom slede, tie. zápletka - rozloženie udalostí v umeleckom diele, postavené autorom na účely, ktoré potrebuje.

– Ako Lermontov stavia zápletku diela?

Zápletka- súbor dejov v umeleckom diele. “Bela” /4/ “Maxim Maksimych” /5/ "Predslov" k "Pechorinovmu denníku" /6/ "Taman" /1/ Princezná Mary” /2/ Fatalista” /3/

zápletka- udalosti v literárnom diele v ich postupnom spojení. "Taman" princezná Mary" "fatalista" "Maxim Maksimych" „Predhovor“ k „Pechorinovmu denníku“.

– Obnovte chronologické poradie udalostí.

Chronológia udalostí, na ktorých je dielo založené, podľa V. Nabokova.

“Taman": okolo 1830 - Pečorin je poslaný z Petrohradu do aktívneho oddielu a zastaví sa v Tamane;

“Princezná Mary": 10. mája – 17. júna 1832; Pečorin pochádza z aktívneho oddelenia do vôd v Pyatigorsku a potom do Kislovodska; po súboji s Grushnitským bol prevelený do pevnosti pod velením Maxima Maksimycha;

“Fatalista": December 1832 – Pečorin prichádza na dva týždne z pevnosti Maxima Maksimycha do kozáckej dediny;

“Bela": jar 1833 - Pečorin unesie dcéru „kniežaťa mieru“ a o štyri mesiace neskôr zomiera v rukách Kazbicha;

“Maksim Maksimych": jeseň 1837 - Pečorin, ktorý odchádza do Perzie, sa opäť ocitá na Kaukaze a stretáva sa s Maximom Maksimychom.

Ak máme na pamäti chronológiu udalostí, v „Hrdinovi našej doby“, t.j. zápletka by mala vyzerať takto:

Pečorinovo dobrodružstvo s „undinou“ v Taman („Taman“);

príbeh Márie s Grushnitským, súboj („Princezná Mária“);

epizóda s Vulichom („fatalistom“);

únos Bela a cesta potulného dôstojníka-rozprávača s Maksimom Maksimychom ("Bela");

stretnutie s Maximom Maksimychom vo Vladikavkaze ("Maxim Maksimych");

správy o smrti Pečorina („Predhovor k“ Žurnálu Pečorina.

Usporiadanie častí podľa chronológie (zápletky) románu je teda nasledovné:

"Taman"

"princezná Mary"

"fatalista"

1. "Maxim Maksimych"

   „Predslov“ k „Pechorinovmu denníku“.

Opustil Lermontov náhodou chronologický princíp v usporiadaní príbehov zahrnutých v románe od poradia ich prvého vydania?

Belinsky napísal: "Časti tohto románu sú usporiadané v súlade s vnútornou nevyhnutnosťou." A potom vysvetlil: „Napriek epizódnej členitosti sa nedá čítať v poradí, v akom ho zaradil sám autor: inak si prečítate dva vynikajúce príbehy a niekoľko vynikajúcich príbehov, ale román nepoznáte.“

- Prečo Lermontov porušuje chronológiu udalostí? Aký cieľ sledoval Lermontov usporiadaním príbehov do takejto postupnosti?

Usporiadaním príbehov do takejto postupnosti autor sledoval cieľ vyplývajúci z ideologického dizajnu – odhaliť komplexnú povahu Pečorina širšie a hlbšie.

Pripomeňme si ešte raz, že román bol koncipovaný ako umelecká štúdia vnútorného sveta človeka, opis „dejín ľudskej duše“.

Lermontov vytvoril úplne nový román – nový formou i obsahom: psychologický román, predvídajúci ďalší vývoj ruskej prózy v tomto smere. Odteraz sa ruský román vo svojich najlepších, klasických podobách stane psychologickým románom. Vždy sa sústredí na vnútorný svet postáv a bude sa vyhýbať priamym a kontrastným hodnoteniam.

psychológia- ide o pomerne úplné, podrobné a hlboké vykreslenie pocitov, myšlienok a skúseností literárnej postavy pomocou špecifických prostriedkov beletrie.

Psychologický román- druh románu, v ktorom introspekcia postáv smeruje k postavám a motívom správania a v ktorej túto introspekciu postáv kritizuje a hodnotí autor alebo rozprávač.

Lermontov nás nechá najprv počuť o hrdinovi, potom sa na neho pozrieť a nakoniec nám odhalí jeho denník.

takzeporušenie chronológie, t.j.nesúlad medzi zápletkou a zápletkou,z dôvodu nasledovného:

výber najvýznamnejších epizód;

osobitná pozornosť sa venuje skôr psychologickým úvahám než opisu udalostí.

Napríklad súboj medzi Pečorinom a Grushnitským, ak sa budeme riadiť chronológiou, sa odohráva skôr, ako čitateľ dostane správu o Pečorinovej smrti, čitateľský záujem bude následne smerovať k samotnému súboju a napätie bude udržiavať otázka: čo stane z Pečorina, zabije ho Grushnitsky alebo zostane hrdina nažive? Pozornosť čitateľa sa v tomto prípade sústreďuje na samotnú udalosť. V románe Lermontov uvoľňuje napätie tým, že už pred duelom informuje (v Predslove k Pečorinovmu denníku) o smrti Pečorina, ktorý sa vracal z Perzie. Čitateľ je vopred upozornený, že Pečorin bude žiť, a napätie pre túto dôležitú epizódu v živote hrdinu sa zníži. No na druhej strane sa zvyšuje napätie v udalostiach Pečorinovho vnútorného života, v jeho úvahách, až po analýzu vlastných skúseností.

záver: udalosti a príhody Pečorinovho života sú zapojené len do tej miery, do akej pomáhajú pochopiť jeho dušu.

výber rozprávača nie je náhodný;

potreba korelovať hrdinu s inými postavami vyskytujúcimi sa v určitom poradí;

komplexne a hlboko odhaliť obraz hrdinu svojej doby, sledovať históriu jeho života.

Psychologický portrét Pečorina. 2

Mení sa v priebehu deja charakter hlavného hrdinu, alebo zostáva rovnaký?

Postava Pečorina je daná ako ustálený a stabilný svetonázor. Toto je črta romantizmu: hrdina je statická postava. Postava Pečorina sa z epizódy na epizódu nemení. Formovala sa raz a navždy. Vnútorný svet Pečorina je rovnaký od prvého príbehu po posledný. Nevyvíja sa.

Na rozdiel od hrdinu románu PS Puškina „Eugene Onegin“, kde hlavná postava, hrdina realistického diela, prechádza zmenami, vyvíja sa pod vplyvom nových pocitov a okolností.

Ako vidíme Pečorina? Čo môžeme povedať o jeho povahe, postoji k životu a ľuďom okolo neho, akými zásadami a úvahami sa vo svojom živote riadi?

Zo životných skúseností hrdina zaujal skeptický postoj k realite a k ľuďom okolo seba.

Všade vidí tú istú banalitu, triviálnosť, no stále sa ženie za životom a zakaždým si myslí, že ďalšie dobrodružstvo bude nové a nezvyčajné, osvieži jeho city a obohatí jeho myseľ. Hlavným cieľom je zbaviť sa Pechorinovej hlavnej choroby - nudy (analógia s Eugenom Oneginom).

Úprimne sa však poddá novej príťažlivosti a zapne myseľ, ktorá ničí bezprostredný pocit.

Hrdinova skepsa sa stáva akoby absolútnou: dôležitá nie je láska, nie pravda a úprimnosť citu - moc nad ženou. Láska k nemu nie je súbojom rovných, ale podriadením sa sebe samému. Pôžitok a potešenie vidí v tom, že je „príčinou utrpenia a radosti, bez toho, aby na to mal nejaké pozitívne právo“.

Rovnako nie je schopný priateľstva, pretože sa nemôže vzdať časti svojej slobody, čo by preňho znamenalo stať sa „otrokom“ (v priateľstve je vždy jeden otrokom druhého). S Wernerom si vo vzťahu udržiava odstup. Tiež dáva Maximovi Maksimychovi pocítiť jeho odlúčenosť, vyhýbajúc sa priateľským objatiam.

Slobodná vôľa, prerastajúca do individualizmu, slúži Pečorinovi ako princíp životného správania.

Je plný záujmu o ľudí aj o prírodu, hľadá a nachádza dobrodružstvo, vytvára pre seba priaznivé situácie, kde by jeho myseľ mohla zvíťaziť.

Túžba neustále testovať nielen druhých, poznať ich slabé stránky a odhadovať možné reakcie na jeho slová a činy, ale aj seba samého, často riskovať a byť v nebezpečenstve.

Konečným cieľom vitálnej činnosti je poznanie významu reality a vlastnej osobnosti. Toto úsilie o vyššie ciele odlišuje Pečorina od okolia, demonštruje rozsah jeho osobnosti a charakteru. Bezvýznamnosť výsledkov a ich opakovanie však tvorí duchovný kruh, v ktorom je hrdina uzavretý. Pečorin sa cíti nekonečne nešťastný a podvedený osudom. Nesmierne sily, ktoré pociťoval, sa mu nielenže nestali dobrými, ale zmenili sa aj na utrpenie a muky. Odtiaľto vyrastá myšlienka smrti ako najlepšieho výsledku zo začarovaného a očarovaného, ​​akoby vopred určeného kruhu. Hrdina odvážne nesie tento kríž a nevie sa s ním vyrovnať, stále viac sa pokúša zmeniť svoj osud, dať svojmu pobytu vo svete hlboký a vážny zmysel.

nesúlad- hlavná povahová črta Pečorina, v obraze ktorej je originalita človeka, ktorý stojí nad spoločnosťou okolo neho, sila a talent jeho myslenia a energická povaha, realizovaná v aktívnej introspekcii, odvaha a čestnosť jeho charakteru. v kombinácii s neverou, skepticizmom a individualizmom, čo vedie k opovrhnutiu a nepriateľskému postoju voči ľuďom. Hrdina nie je spokojný s modernou morálkou, neverí v priateľstvo a lásku. Zároveň sa však snaží rozhodnúť o svojom osude a byť zodpovedný za svoje správanie.

Román rozpráva o novom pokuse nájsť potravu pre dušu - Pečorin ide na východ. Jeho rozvinuté kritické vedomie je obrátené k podstatným problémom ľudského života a sveta. Neskončilo a nenadobudlo harmonickú celistvosť. Lermontov jasne hovorí, že v Rusku je Pečorin odsúdený na svoj bývalý štát. Cestovanie do exotických, neznámych krajín je tiež imaginárne, pretože hrdina nemôže uniknúť sám pred sebou.

Vráťme sa ešte raz k predslovu, ktorý autor napísal k druhému vydaniu svojho románu: „Hrdina našej doby, milí páni, je ako portrét, ale nie jednej osoby: je to portrét vytvorený z nerestí celej našej generácie v ich plnom rozvoji“

V dejinách duše ušľachtilého intelektuála polovice 19. storočia sa spočiatku uzatvárala dualita: vedomie jednotlivca pociťovalo slobodnú vôľu ako nemennú hodnotu, no nadobúdalo bolestivé podoby, jednotlivec sa staval proti okoliu a čelil také vonkajšie okolnosti, ktoré viedli k nudnému opakovaniu noriem správania, podobných situácií a reakcií na ne, ktoré môžu viesť k zúfalstvu, stratiť zmysel života, vysušiť myseľ a pocity, nahradiť priame vnímanie sveta chladný a racionálny, vyňať z tejto trpkej skúsenosti iba negatívny pohľad na svet.

Obrazový systém

- V románe dochádza k zámene rozprávačov. Aký je dôvod výmeny rozprávačov?

Hlavné črty obrazu Pečorina pomáhajú odhaliť systém obrazov románu, z ktorých každý svojím spôsobom odhaľuje rôzne aspekty charakteru hrdinu.

Už sme povedali, že obraz Pečorina je statický.

Cieľom výmeny rozprávačov je preto zabezpečiť, aby sa analýza vnútorného sveta stala hlbšou a komplexnejšou. O Pečorinovi rozprávajú rôzne postavy. Čitateľ vidí svoju postavu z rôznych uhlov pohľadu, a to aj z pohľadu samotného hrdinu, ktorému je dané slovo. Zmena perspektívy nie je potrebná na sledovanie vývoja postavy, ale na ponorenie sa do vnútorného sveta hrdinu.

V románe sú traja rozprávači: Maxim Maksimych, potulný dôstojník, a samotný Pečorin. Yu.M. Lotman píše: "Postava Pečorina sa teda čitateľovi odhaľuje postupne, akoby sa odrážala v mnohých zrkadlách, a ani jeden z odrazov, braný samostatne, neposkytuje vyčerpávajúci opis Pečorina. Iba súhrn týchto hádajúcich sa hlasov vytvára zložitý a rozporuplný charakter hrdinu “.

Najprv sa čitateľ pozerá na Pečorina očami Maxima Maksimycha, človeka úplne iného vedomia ako Pečorina. Pohľad štábneho kapitána zároveň sprostredkúva ďalšia osoba, potulný dôstojník. Inými slovami, hrdina sa stáva známym z diaľky a prostredníctvom hodnotenia iných ľudí.

Rozprávač sa s ním potom stretne a priamo sprostredkuje svoje postrehy.

Nakoniec sa čitateľ dostane do Pečorinovho denníka, kde hrdina opisuje svoje dobrodružstvá a analyzuje ich. Čitateľ sa pozerá na Pečorina jeho očami a dozvedá sa o ňom z jeho slov. Vnútorný svet Pečorina sa približuje k čitateľovi, ktorý dostáva možnosť vstúpiť a ponoriť sa doň.

Žáner románu.

V „Hrdinovi našej doby“ a vôbec v próze ide Lermontov, rovnako ako v textoch, cestou spájania žánrových foriem.

Skúsme definovať žáner každého z príbehov.

"Bela" - cestopisná esej splýva s romantickou poviedkou o láske Európana k divochovi.

"Maxim Maksimych" - psychologická novela

„Taman“ – kombinuje žánre dobrodružnej poviedky, akčného príbehu

"Princezná Mary" - žáner denníkových záznamov, ako aj zjavný vplyv žánru Lermontovovho moderného svetského príbehu

„Fatalista“ – obsahuje znaky romantického príbehu s jeho tajomnosťou a nevysvetliteľným zásahom vyšších síl.

DOMÁCA ÚLOHA

Pripravte selektívne prerozprávanie na tému „Pechorin z pohľadu Maxima Maksimycha“ podľa nasledujúceho plánu:

Aké je spoločenské postavenie Pečorina a jeho minulosti v chápaní Maxima Maksimycha?

Čo Pechorin vidí ako zvláštnu postavu?

Prečo Maxim Maxima odsudzuje Pečorina?

1 D / z: zostavte príbehy podľa deja, obnovte chronologické poradie udalostí

2 D / z: pripraviť psychologický portrét Pečorina, urobiť zoznam jeho životných zásad (postoj k ženám, priateľstvo, život). Odpovedzte na otázku: v čom podľa vás Pechorin vidí zmysel života