Divadelný týždeň v škôlke. prípravná skupina
Prečítajte si tiež
Seniorská skupina číslo 2
Cieľ: Rozvoj schopností detí prostredníctvom divadelného umenia
Úlohy: Vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí zúčastňujúcich sa na divadelných aktivitách.
Zdokonaliť umelecké zručnosti detí v oblasti prežívania a stelesňovania obrazu, ako aj ich interpretačné schopnosti.
Naučiť deti prvky výtvarných a obrazných výrazových prostriedkov (intonácia, mimika, pantomíma).
Aktivizovať slovnú zásobu detí, zlepšiť zvukovú kultúru reči, intonačný systém, dialogickú reč.
Vytvárať skúsenosti so sociálnymi schopnosťami správania, vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí.
Zoznámte deti s rôznymi druhmi divadla (bábkové, muzikálové, detské, zvieracie a pod.).
Rozvíjať u detí záujem o divadelné hry.
Spolupráca s rodičmi:Vizuálna propaganda o týždni divadla v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
Rozhovory s rodičmi na tému týždňa.
Organizácia a realizácia spoločných podujatí:
Účasť na obohatení herného prostredia v skupinách;
Účasť na dizajne výstavy fotografií „Sme v divadle“;
Vizuálne informácie „Hodnota divadelnej činnosti v živote dieťaťa“
Približný dlhodobý plán na týždeň divadla pre predškolákov
Prvý deň „Prišli sme do divadla“
ráno.
1. Oboznámenie sa s pojmom divadlo: (slide show, maľby, fotografie). Druhy divadiel (hudobné, bábkové, činoherné, divadlá zvierat atď.).
Účel: dať deťom predstavu o divadle; rozšíriť vedomosti o divadle ako umeleckej forme; predstaviť typy divadiel; rozvíjať emocionálne pozitívny vzťah k divadlu.
2. Zoznámenie detí s rozprávkovými postavičkami. Účel: rozvoj záujmu o divadelnú činnosť.
3. Predmet. Zoznámenie sa s divadelnými profesiami (výtvarník, vizážista, kaderník, hudobník, dekoratér, kostýmový výtvarník, výtvarník).
Účel: formovať predstavy detí o divadelných profesiách; zintenzívniť záujem o divadelné umenie; Rozšírte vedomosti o slovách.
4. Zobrazenie ilustrácií, fotografií moskovských divadiel. Účel: priblížiť deťom štruktúru budovy divadla, dbať na originalitu architektúry a krásnej fasády. s rôznymi druhmi divadiel.
Spoločné vzdelávacie
činnosť
1. Učitelia plánujú: konverzačné hry, čítanie rozprávok s divadelným predstavením. Napríklad:
„Návšteva rozprávky“, „Ahojte hrdinovia rozprávok“;
„Čo som videl? » (z osobnej skúsenosti detí s návštevou divadla)
2. Kapucňa. kreativita „Môj obľúbený hrdina“ Účel: Naučiť sa kresbou sprostredkovať obraz vašej obľúbenej postavy.
Popoludnie
1. Zápletka - hra na hrdinov "Prišli sme do divadla."
Účel: predstaviť pravidlá správania sa v divadle; vzbudiť záujem a chuť hrať (pôsobiť ako „pokladník“, „vstupenkár“, „divák“); pestovať priateľstvá.
2. Rozhovory o pravidlách správania sa v divadle uveďte pojem príslovie „Kultúra publika“.
Účel: Poskytnúť deťom predstavu o pravidlách správania na verejných miestach; formovať osobný postoj k nedodržiavaniu a porušovaniu pravidiel.
3. Predvádzanie divadla (podľa výberu učiteľa). Účel: prebudiť u detí emocionálnu reakciu na sledovanie rozprávky.
Spolupráca s rodičmi:Návrh informačného stánku (zakladač-posúvač) "Divadlo a deti". Rozhovory s rodičmi na tému týždňa.
Tretí deň „Bábkoví umelci“
ráno.
1. Oboznámenie sa s typmi divadiel pre deti (stolové, bábkové divadlo bibabo, bábkové bábky). Účel: predstaviť deťom rôzne typy divadiel; prehĺbiť záujem o divadelné hry; obohatiť slovnú zásobu.
2. Skúmanie bábik bi-ba-bo s deťmi. Rozhovor o tom, ako správne používať bábiky, ktoré
je nástroj na šoférovanie bi-ba-bo bábik.
3. Čítanie ruskej ľudovej rozprávky (podľa veku detí)
4. Premietanie prečítanej rozprávky pomocou hračiek bi-ba-bo (podľa výberu učiteľa).
ml. a porov. - predvádzanie pedagógom;
Seniori a juniori - detská výstava.
S.O.D.
Komunikácia
- "Hráčske bábiky a umelecké bábiky" (rozhovor s deťmi podľa plánu učiteľa)
- "Vtipné kompozície".
Prerozprávanie jednej zo známych rozprávok s prvkami bábkového divadla.
Účel: Podnietiť deti, aby tvorili jednoduché príbehy s hrdinami známych diel. Pestujte si zmysel pre humor, pomôžte zvýšiť sebaúctu detí. Rozvíjať súvislú reč detí.
Popoludnie
1. Divadelné bábkové predstavenie. Cieľ: Rozvinúť u detí záujem o javiskovú tvorivosť.
2. Psychogymnastika. "rôzne tváre".
Cieľ: Povzbuďte deti, aby experimentovali so svojím vzhľadom (mimika, gestá). Rozvíjať schopnosť detí prechádzať z jedného obrazu na druhý.
3. "Úvod do bábkových bábok." Cieľ: Zdokonaliť bábkarskú techniku, upevniť poznatky o pravidlách manipulácie s divadelnými bábkami.
4. Samostatná činnosť detí v divadelnom kútiku. Náčrty so stolovými bábikami podľa známych ruských ľudových rozprávok. Cieľ: Zdokonaliť bábkarskú techniku, upevniť vedomosti o pravidlách manipulácie s divadelnými bábkami rôznych systémov
Spolupráca s rodičmi:
rada pre rodičov: „Aby sa rozprávka nestala nudnou ...“. Odporúčania pre rodičov pri výbere beletrie pre deti
Druhý deň „Naše ruky nie sú na nudu“
ráno.
1. Zoznámenie detí s prstovým divadlom, palčiakovým divadlom, tieňovým divadlom. Účel: poskytnúť deťom predstavu o vlastnostiach tohto typu divadla.
2. Prstová gymnastika "Bird", "Owl" a ďalšie. Účel: rozvoj reči, rozvoj inteligencie, priestorového myslenia, tvorivých schopností detí.
3. Pracujte s jedným z typov divadiel:
Zohľadnenie postáv;
Dialógy: vlk – líška, vlk – medveď, myš – vlk.
Účel: Rozvinúť schopnosť budovať dialógy medzi postavami v imaginárnych podmienkach. Rozvíjať koherentnú reč detí, rozširovať obrazovú štruktúru reči. Postupujte podľa expresivity obrazu.
4. Hra "Vymyslite vtipný a smutný dialóg medzi myšou a zajačikom." Účel: Rozvíjať komunikačné kvality; diverzifikovať intonačnú expresivitu; venovať osobitnú pozornosť dikcii detí.
S.O.D.
1. Umelecká tvorba:
výroba hračiek - domácich origami rozprávok. Účel: Rozvíjať schopnosť detí samostatne vytvárať postavy pre rozprávku. Kultivujte presnosť pri práci s papierom. Rozvíjajte pamäť, pozornosť, kreativitu a predstavivosť.
Aplikačný kolektív "Teremok stojí v poli." Účel: zlepšiť schopnosť detí strihať kruhy zo štvorcov rôznych veľkostí, rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov, rozvíjať kreativitu; zostaviť kompozíciu; pridať rôzne prvky.
Aplikačný kolektív "Kolobok". Účel: zlepšiť schopnosť detí lepiť hotové formuláre; rozvíjať kreativitu; zostaviť celkovú kompozíciu.
Popoludnie
1. Detské hry so znejúcimi nástrojmi. Účel: poskytnúť deťom predstavu o hudobnom dizajne predstavení.
2. Večer hádaniek na motívy diel "Rozprávka o rybárovi a rybke", "Červená čiapočka", "Fly-Tsokotuha", "Fedorinov smútok", "Kolobok", "Teremok", "Ruka". Cieľ:
3. Hra "Vyskúšaj si to sám." Prstové divadlo "Kurochka Ryaba" (podľa výberu učiteľa). Účel: rozvíjať schopnosť detí používať divadlo prstov vo voľných aktivitách; distribuovať znaky; sprostredkovať vlastnosti postáv v príbehu.
4. C / r hra "Výlet do bábkového divadla." Účel: Zoznámiť deti so štruktúrou budovy divadla, dbať na originalitu architektúry a krásnej fasády. Obohaťte slovnú zásobu detí.
Spolupráca s rodičmi:Pozvite rodičov, aby sa zoznámili s plagátmi moskovských divadiel, v repertoári ktorých sú detské predstavenia.
Štvrtý deň „Sme umelci“
ráno.
1. Cvičenie „Rozprávaj básne A. Barta pomocou gest a mimiky“. Účel: Naučiť sa sprostredkovať obrazy postáv pomocou výrazných plastických pohybov. Rozvíjať kreativitu, predstavivosť a fantáziu.
2. Psychogymnastika. Účel: Naučiť sa používať intonácie, vyslovovať frázy smutný, radostný, nahnevaný, prekvapený. Naučte sa budovať dialógy tak, že si vyberiete partnera sami. Pestujte si vytrvalosť, trpezlivosť, spoluúčasť.
- „Smutné a veselé šteniatko“ (založené na rozprávke N. Suteeva „Kto povedal mňau?“);
- "Fráza v kruhu"
3. Hry „Podaj pózu“, „Čo sme urobili, nepovieme.“
Účel: Rozvíjať vynaliezavosť, predstavivosť, fantáziu. Pestujte láskavosť.
Pripravte deti na akcie s imaginárnymi predmetmi.
S. O. D. Improvizácia na motívy ruských ľudových rozprávok.
Rozprávková práca.
Herecký workshop.
Účel: Rozvíjať schopnosť detí samostatne vytvárať atribúty pre rozprávku. Kultivovať presnosť pri práci s látkou, kartónom. Rozvíjajte pamäť, pozornosť, kreativitu a predstavivosť.
Kreslenie plagátu na nadchádzajúcu bublinovú show. Zapájajte deti do výtvarných aktivít.
Popoludnie
1. Práca na albume „Všetko o divadle“.
Účel: Naučiť deti zovšeobecňovať získané skúsenosti, podeliť sa o dojmy z nových poznatkov. Rozvíjať estetický vkus v dizajne albumu (spoločná práca detí a rodičov).
2. С / р hra „Sme umelci“ (inscenácia deťom dobre známej rozprávky). Cieľ: Zoznámiť deti so scenárom (inscenovaním) rozprávky. Naučiť deti vyjadriť svoj názor na rozprávku novým spôsobom. Doplňte príbeh potrebnými epizódami. Pestujte si schopnosť počúvať názory iných, rozvíjajte vytrvalosť a trpezlivosť.
3. Hry na motívy rozprávok „U medveďa v lese“, „Husičky“, „Líška prefíkaná“, „Sedí zajac sivý“.
4. C / r hra "Návšteva troch medveďov." Povzbudzujte deti, aby tvorivo interpretovali známe príbehy pomocou hier na hranie rolí, dramatizačných hier a improvizácií
Spolupráca s rodičmi:Zoznámiť rodičov s divadelným plagátom - repertoárom moskovských divadiel pre deti predškolského veku. Všetky skupiny
Piaty deň „Divadlo a hudba“
ráno.
1. Zoznámenie sa s hudobnými divadlami. Účel: Poskytnúť predstavu o rôznych žánroch hudobného divadla, ako je „opera“, „balet“, „muzikál“, „hudobná rozprávka“.
2. Oboznámenie sa s hudobnou úpravou predstavení. Skúmanie a hranie na hudobných a hlukových nástrojoch s cieľom naučiť deti zvukovému dizajnu scén z rozprávok.
3. Rytmoplastika. Hudobná skladba: "Karneval zvierat", "Výlet do zoo". Účel: Rozvíjať motorické schopnosti detí; obratnosť, flexibilita, pohyblivosť. Učte sa rovnomerne, pohybujte sa po mieste bez toho, aby ste do seba narážali.
4. Hudobné ľudové a okrúhle tanečné hry podľa veku detí. Účel: Povzbudzovať deti, aby sa aktívne zapájali do hier.
Hudba S.O.D
Sledovanie úryvkov z hudobných filmov „Matka“ (na motívy rozprávky „Vlk a sedem detí“, baletu „Luskáčik“, muzikálu „Malá morská víla“, opery „Snehulienka“ atď.
Preskúmanie fotografií opery, ilustrácie k opere "Snehulienka"
(pre balet Luskáčik)
Počúvanie nahrávok hudobných rozprávok podľa veku detí.
Účel: uviesť deti do sveta hudobného umenia.
Popoludnie
1. Rytmoplastika. Pohybové etudy: „Líška kráča“, „Lahodný džem“, „Tanec zvierat“.
Účel: Rozvinúť u detí schopnosť používať gestá.
2. Technika hry „Hádaj, kto to je? ". Účel: určiť postavu z rozprávky podľa povahy hudby.
3. Voiceover rozprávky, ktorú si deti vybrali pomocou hlukových nástrojov. Povzbudzujte deti, aby tvorivo interpretovali slávne príbehy pomocou nástrojov na vytváranie hluku.
4. Hra-cesta "Vo svete hudby a tanca." Cieľ: Zdokonaliť všestranný rozvoj tvorivých schopností detí prostredníctvom divadelného umenia
5. Hudobná show - vystúpenie s mydlovými bublinami. Účel: vytvoriť radostnú a veselú náladu; povzbudzovať deti, aby sa stali aktívnymi účastníkmi predstavenia; naučiť sa sprostredkovať prijaté dojmy živo a emocionálne.
Práca s rodičmi: Ponúknuť rodičom spolu s deťmi sprostredkovať svoje dojmy z divadelného týždňa prostredníctvom vizuálnej aktivity.
Ciele :
- rozvíjať tvorivú nezávislosť, estetický vkus
Pri prenose obrazu; zrozumiteľnosť výslovnosti;
- upevniť schopnosť používať výrazové prostriedky (postoj, gestá, mimika, intonácie, pohyby);
- pestovať lásku k divadlu;
- rozvíjať samostatnosť predškolákov v organizácii
Divadelné aktivity;
- duchovná a mravná výchova detí predškolského veku, formovanie ich kultúrnych hodnôt, rozvoj intelektuálnych a osobnostných vlastností.
Úlohy:
- rozvíjať predstavivosť, umenie, odvahu pri rozhovore s publikom; formovať tvorivý začiatok osobnosti dieťaťa;
- vytvorenie tvorivej atmosféry, atmosféry dobrej vôle,
- podpora vzdelávacích systémov, ktoré vytvárajú podmienky pre účasť detí na tvorivých cieľavedomých spoločných aktivitách, ich mravnú a estetickú výchovu, rozvoj citovej sféry, formovanie sebadôvery;
- upevňovanie kultúrnych väzieb medzi učiteľmi a rodinami žiakov, podpora organizácie zmysluplného trávenia voľného času v rodine, záujem o divadlo a divadelnú činnosť, dianie v kultúrnom živote mesta;
- organizovanie podmienok pre divadelné hry, rozvíjanie záujmu detí o návštevu profesionálnych divadiel.
pondelok "Magický svet divadla"
25.03.2013
ráno:
Konverzácia "História divadla" (videoprezentácia)
Účel: povedať deťom o vzniku divadla, histórii jeho vývoja.
Ranné cvičenia s prvkami psychogymnastiky.
Účel: zvýšiť psychofyzickú aktivitu, náladu.
(deti zobrazujú zvieratká z rozprávok, učiteľka dbá na mimiku, pantomímu, napätie a uvoľnenie svalov tela).
Večer :
Bábkové divadlo "Teremok".
Cieľ : rozvíjať verbálnu a pantomimickú expresívnosť; aktivovať reč, rozvíjať rečovú expresivitu; na upevnenie zručností manipulácie s bábikami bi-ba-bo.
Priebeh dramatizácie:
Deti sú vyzvané, aby si vybrali hrdinu rozprávky, ktorú chcú vyjadriť; zapamätajte si postupnosť akcií. Učiteľka upozorňuje dieťa na črty vybranej postavy.
Obrazovka je nainštalovaná. Diváci si sadnú na svoje miesta. Učiteľ ponúka, že sa zmení na báječné zvieratá a začne rozprávku.
Učiteľ vedie hlavnú dejovú líniu, deti nahovoria postavy.
Na konci predstavenia učiteľka poďakuje deťom za zaujímavé vystúpenie; divákov zaujíma, ktorú z postáv mali najradšej, prečo.
Hru je možné opakovať s inými deťmi.
utorok "Také iné divadlo"
26.03.2013
ráno:
Rozhovory mladých divadelníkov o typoch divadiel.
Účel: poskytnúť predstavu o rôznych typoch divadiel, ich účele a účele.
deň:
Dej - hra na hrdinov "Prišli sme do divadla."
Cieľ : v hravom prostredí dať deťom predstavu o divadle, pravidlách správania sa počas predstavenia a prestávky.
Priebeh hry:
Učiteľka zhromaždí deti a oznámi im, že dnes pôjdu do improvizovaného divadla. Vedia deti, ako sa správať v divadle? Čo sa deje v sále, v zákulisí? Atď. Učiteľ ponúka rozdelenie rolí medzi účastníkov hry. Hra prebieha za priamej účasti vychovávateľa, ktorý riadi hernú činnosť.
Na konci sú zhrnuté výsledky.
Večer :
Zábavná hra-dramatizácia "Rukavice" ("Zimovanie").
Cieľ: rozvíjať výraznosť reči a pantomímu detí; upevniť vedomosti o obsahu rozprávky, schopnosť používať atribúty divadla.
Priebeh dramatizačnej hry:
Učiteľ ponúka pomenovanie magických predmetov, s ktorými sa môžete dostať do rozprávky. Deti sú tzv.
Potom učiteľ vytiahne masky a vyzve deti, aby sa zmenili na zvieratá z rozprávky „Rukovichka“. V procese hry-dramatizácia pomáha deťom. Na záver všetkým ďakujeme za zaujímavé vystúpenie.
streda "Sme umelci, sme diváci!"
27.03.2013
ráno:
Moment prekvapenia: zoznámenie detí s bábikou „živou rukou“.
Účel: hovoriť o rozmanitosti bábok v divadle, poskytnúť predstavu o tom, ako s touto bábkou manipulovať.
Psychogymnastika "Mačka Leopold a myši".
Účel: rozvíjať pantomimickú expresivitu, emocionálnu, komunikatívnu sféru detí, naučiť sa regulovať svalové napätie a relaxáciu; určiť povahu pohybov v súlade s daným obrázkom; rozvíjať predstavivosť.
deň:
Súťaž v kreslení „Čarovný svet divadla“.
Účel: umožniť deťom sprostredkovať kresbou svoju predstavu divadla, javiska, hrdinov predstavení; rozvoj tvorivých a grafických schopností.
Večer:
Dramatizačné hry, režisérske hry s bábkou „živou rukou“.
Cieľ : rozvíjať predstavivosť, pantomimickú výraznosť.
Priebeh dramatizačnej hry:
Učiteľka navrhuje zapamätať si, čo sa deti naučili o bábike „živou rukou“. Tí, ktorí chcú hrať, sú pozvaní, je umiestnená obrazovka. Deti sú povzbudzované, aby vymysleli a vymysleli príbeh.
štvrtok "Bábkový majster"
28.03.2013
ráno : Psychogymnastika "Zachraňujeme láskavosť."
Účel: rozlíšiť a pomenovať emócie potešenia, prekvapenia, obdivu a radosti, primerane na ne reagovať; rozvíjať pozornosť, naučiť sa relaxovať.
Výroba figúrok pre divadlo na flanelografe.
Účel: vzbudiť lásku k ručnej práci, vzbudiť záujem o tvorivú činnosť; naučiť sa zvýrazniť črty postavy pri výrobe figúrok.
Večer :
Divadlo na flanelografe založené na riekankách a básničkách.
Cieľ : upevniť si vedomosti o riekankách a básničkách; rozvíjať detskú reč, expresívnosť, výtvarnosť, rozvíjať fantáziu.
Priebeh hry:
Učiteľka upozorňuje deti na domček a bábiku na flanelografe. Hovorí o nej. Rozpráva deťom hádanky. Odpovede sú umiestnené na flanelgrafe. Potom učiteľ vyzve deti, aby predviedli detskú riekanku o vybranom hrdinovi. Na záver bábika všetkých pozve na čaj. Divadlo sa plynule mení na hru.
Piatok "Divadlo, divadlo!"
29.03.2013
ráno:
Výstava - prezentácia v skupine rôznych typov divadla "Hraj s nami!"
Účel: ukázať rozmanitosť divadiel v skupine.
Fotografická koláž "Zatlieskajte nám!"
Účel: ukázať prácu pedagógov a detí v divadelných aktivitách organizovaných v skupine.
Psychogymnastika. Etudy: „Kvet“, „Mačička sa prebudila“ atď.
Účel: rozvíjať predstavivosť, schopnosť primerane vyjadrovať emócie potešenia a radosti; byť schopný plasticky sprostredkovať reinkarnácie.
Večer:
Divadelné hry využívajúce ľudské bábky
Cieľ : poskytnúť predstavu o novom type bábik: „bábiky-ľudia“; rozvíjať predstavivosť, pantomimickú expresivitu; vedieť organizovať svoje divadelné aktivity s prihliadnutím na zvolenú postavu.
Priebeh hry:
Ukážte detské kostýmy pre ľudské bábiky; hovoriť o ich použití a účele. Povedzte, ako sa dá použiť v divadelných hrách; Kde nájdete tieto bábiky? Ponúknite zorganizovanie hry pomocou navrhovaných kostýmov.
Ak je to pre deti ťažké, ponúknite im inscenáciu, zahrajte fragment z karikatúry s podobnou postavou.
Nakoniec urobte porovnanie medzi rôznymi typmi divadla; rôzne bábiky: ktorá sa vám páči viac, s ktorou je zaujímavejšie hrať; Ktorý z Cookom sa dá použiť pri každodenných herných aktivitách.
* * * * *
Vypracovanie plagátových informácií pre rodičov o podpore organizácie zmysluplného trávenia voľného času v rodine, záujmu o divadlo a divadelné aktivity.
dlhodobý plán na tematický týždeň "Divadlo pre predškolákov"
Seniorská skupina číslo 2
Účel: Rozvoj schopností detí prostredníctvom divadelného umenia
Úlohy: Vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí zapojených do divadelnej činnosti.
Zdokonaliť umelecké zručnosti detí v oblasti prežívania a stelesňovania obrazu, ako aj ich interpretačné schopnosti.
Naučiť deti prvky výtvarných a obrazných výrazových prostriedkov (intonácia, mimika, pantomíma).
Aktivizovať slovnú zásobu detí, zlepšiť zvukovú kultúru reči, intonačný systém, dialogickú reč.
Vytvárať skúsenosti so sociálnymi schopnosťami správania, vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí.
Zoznámte deti s rôznymi druhmi divadla (bábkové, muzikálové, detské, zvieracie a pod.).
Rozvíjať u detí záujem o divadelné hry.
Spolupráca s rodičmi: Vizuálna propaganda o týždni divadla v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
Rozhovory s rodičmi na tému týždňa.
Organizácia a realizácia spoločných podujatí:
Účasť na obohatení herného prostredia v skupinách;
Účasť na dizajne výstavy fotografií „Sme v divadle“;
Vizuálne informácie „Hodnota divadelnej činnosti v živote dieťaťa“
Približný dlhodobý plán na týždeň divadla pre predškolákov
Prvý deň „Prišli sme do divadla“
1. Oboznámenie sa s pojmom divadlo: (slide show, maľby, fotografie). Druhy divadiel (hudobné, bábkové, činoherné, divadlá zvierat atď.).
Účel: dať deťom predstavu o divadle; rozšíriť vedomosti o divadle ako umeleckej forme; predstaviť typy divadiel; rozvíjať emocionálne pozitívny vzťah k divadlu.
2. Zoznámenie detí s rozprávkovými postavičkami. Účel: rozvoj záujmu o divadelnú činnosť.
3. Predmet. Zoznámenie sa s divadelnými profesiami (výtvarník, vizážista, kaderník, hudobník, dekoratér, kostýmový výtvarník, výtvarník).
Účel: formovať predstavy detí o divadelných profesiách; zintenzívniť záujem o divadelné umenie; Rozšírte vedomosti o slovách.
4. Zobrazenie ilustrácií, fotografií moskovských divadiel. Účel: priblížiť deťom štruktúru budovy divadla, dbať na originalitu architektúry a krásnej fasády. s rôznymi typmi divadiel.
Spoločné vzdelávacie
činnosť
1. Učitelia plánujú: konverzačné hry, čítanie rozprávok s divadelným predstavením. Napríklad:
„Návšteva rozprávky“, „Ahojte hrdinovia rozprávok“;
„Čo som videl? » (z osobnej skúsenosti detí s návštevou divadla)
2. Kapucňa. kreativita „Môj obľúbený hrdina“ Účel: Naučiť sa kresbou sprostredkovať obraz vašej obľúbenej postavy.
Popoludnie
1. Zápletka - hra na hrdinov "Prišli sme do divadla."
Účel: predstaviť pravidlá správania sa v divadle; vzbudiť záujem a chuť hrať (pôsobiť ako „pokladník“, „vstupenkár“, „divák“); pestovať priateľstvá.
2. Rozhovory o pravidlách správania sa v divadle uveďte pojem príslovie „Kultúra publika“.
Účel: Poskytnúť deťom predstavu o pravidlách správania na verejných miestach; formovať osobný postoj k nedodržiavaniu a porušovaniu pravidiel.
3. Predvádzanie divadla (podľa výberu učiteľa). Účel: prebudiť u detí emocionálnu reakciu na sledovanie rozprávky.
Spolupráca s rodičmi: Návrh informačného stánku (zakladač-posúvač) "Divadlo a deti". Rozhovory s rodičmi na tému týždňa.
Tretí deň „Bábkoví umelci“
1. Oboznámenie sa s typmi divadiel pre deti (stolové, bábkové divadlo bibabo, bábkové bábky). Účel: predstaviť deťom rôzne typy divadiel; prehĺbiť záujem o divadelné hry; obohatiť slovnú zásobu.
2. Skúmanie bábik bi-ba-bo s deťmi. Rozhovor o tom, ako správne používať bábiky, ktoré
je nástroj na šoférovanie bi-ba-bo bábik.
3. Čítanie ruskej ľudovej rozprávky (podľa veku detí)
4. Premietanie prečítanej rozprávky pomocou hračiek bi-ba-bo (podľa výberu učiteľa).
ml. a porov. - predvádzanie pedagógom;
Seniori a juniori - detská výstava.
Komunikácia
- "Hráčske bábiky a umelecké bábiky" (rozhovor s deťmi podľa plánu učiteľa)
- "Vtipné kompozície".
Prerozprávanie jednej zo známych rozprávok s prvkami bábkového divadla.
Účel: Podnietiť deti, aby tvorili jednoduché príbehy s hrdinami známych diel. Pestujte si zmysel pre humor, pomôžte zvýšiť sebaúctu detí. Rozvíjať súvislú reč detí.
Popoludnie
1. Divadelné bábkové predstavenie. Cieľ: Rozvinúť u detí záujem o javiskovú tvorivosť.
2. Psychogymnastika. "rôzne tváre".
Cieľ: Povzbuďte deti, aby experimentovali so svojím vzhľadom (mimika, gestá). Rozvíjať schopnosť detí prechádzať z jedného obrazu na druhý.
3. "Úvod do bábkových bábok." Cieľ: Zdokonaliť bábkarskú techniku, upevniť poznatky o pravidlách manipulácie s divadelnými bábkami.
4. Samostatná činnosť detí v divadelnom kútiku. Náčrty so stolovými bábikami podľa známych ruských ľudových rozprávok. Cieľ: Zdokonaliť bábkarskú techniku, upevniť vedomosti o pravidlách manipulácie s divadelnými bábkami rôznych systémov
Spolupráca s rodičmi:
rada pre rodičov: „Aby sa rozprávka nestala nudnou ...“. Odporúčania pre rodičov pri výbere beletrie pre deti
Druhý deň „Naše ruky nie sú na nudu“
1. Zoznámenie detí s prstovým divadlom, palčiakovým divadlom, tieňovým divadlom. Účel: poskytnúť deťom predstavu o vlastnostiach tohto typu divadla.
2. Prstová gymnastika "Bird", "Owl" a ďalšie. Účel: rozvoj reči, rozvoj inteligencie, priestorového myslenia, tvorivých schopností detí.
3. Pracujte s jedným z typov divadiel:
Zohľadnenie postáv;
Dialógy: vlk – líška, vlk – medveď, myš – vlk.
Účel: Rozvinúť schopnosť budovať dialógy medzi postavami v imaginárnych podmienkach. Rozvíjať koherentnú reč detí, rozširovať obrazovú štruktúru reči. Postupujte podľa expresivity obrazu.
4. Hra "Vymyslite vtipný a smutný dialóg medzi myšou a zajačikom." Účel: Rozvíjať komunikačné kvality; diverzifikovať intonačnú expresivitu; venovať osobitnú pozornosť dikcii detí.
1. Umelecká tvorba:
výroba hračiek - domácich origami rozprávok. Účel: Rozvíjať schopnosť detí samostatne vytvárať postavy pre rozprávku. Kultivujte presnosť pri práci s papierom. Rozvíjajte pamäť, pozornosť, kreativitu a predstavivosť.
Aplikačný kolektív "Teremok stojí v poli." Účel: zlepšiť schopnosť detí strihať kruhy zo štvorcov rôznych veľkostí, rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov, rozvíjať kreativitu; zostaviť kompozíciu; pridať rôzne prvky.
Aplikačný kolektív "Kolobok". Účel: zlepšiť schopnosť detí lepiť hotové formuláre; rozvíjať kreativitu; zostaviť celkovú kompozíciu.
Popoludnie
1. Detské hry so znejúcimi nástrojmi. Účel: poskytnúť deťom predstavu o hudobnom dizajne predstavení.
2. Večer hádaniek na motívy diel "Rozprávka o rybárovi a rybke", "Červená čiapočka", "Fly-Tsokotuha", "Fedorinov smútok", "Kolobok", "Teremok", "Ruka". Cieľ:
3. Hra "Vyskúšaj si to sám." Prstové divadlo "Kurochka Ryaba" (podľa výberu učiteľa). Účel: rozvíjať schopnosť detí používať divadlo prstov vo voľných aktivitách; distribuovať znaky; sprostredkovať vlastnosti postáv v príbehu.
4. C / r hra "Výlet do bábkového divadla." Účel: Zoznámiť deti so štruktúrou budovy divadla, dbať na originalitu architektúry a krásnej fasády. Obohaťte slovnú zásobu detí.
Spolupráca s rodičmi: Pozvite rodičov, aby sa zoznámili s plagátmi moskovských divadiel, v repertoári ktorých sú detské predstavenia.
Štvrtý deň Ms-umelci"
1. Cvičenie „Rozprávaj básne A. Barta pomocou gest a mimiky“. Účel: Naučiť sa sprostredkovať obrazy postáv pomocou výrazných plastických pohybov. Rozvíjať kreativitu, predstavivosť a fantáziu.
2. Psychogymnastika. Účel: Naučiť sa používať intonácie, vyslovovať frázy smutný, radostný, nahnevaný, prekvapený. Naučte sa budovať dialógy tak, že si vyberiete partnera sami. Pestujte si vytrvalosť, trpezlivosť, spoluúčasť.
- „Smutné a veselé šteniatko“ (založené na rozprávke N. Suteeva „Kto povedal mňau?“);
- "Fráza v kruhu"
3. Hry „Podaj pózu“, „Nepovieme, čo sme urobili“.
Účel: Rozvíjať vynaliezavosť, predstavivosť, fantáziu. Pestujte láskavosť.
Pripravte deti na akcie s imaginárnymi predmetmi.
S. O. D. Improvizácia na motívy ruských ľudových rozprávok.
Rozprávková práca.
Herecký workshop.
Účel: Rozvíjať schopnosť detí samostatne vytvárať atribúty pre rozprávku. Kultivovať presnosť pri práci s látkou, kartónom. Rozvíjajte pamäť, pozornosť, kreativitu a predstavivosť.
Kreslenie plagátu na nadchádzajúcu bublinovú show. Zapájajte deti do výtvarných aktivít.
Popoludnie
1. Práca na albume „Všetko o divadle“.
Účel: Naučiť deti zovšeobecňovať získané skúsenosti, podeliť sa o dojmy z nových poznatkov. Rozvíjať estetický vkus v dizajne albumu (spoločná práca detí a rodičov).
2. С / р hra „Sme umelci“ (inscenácia deťom dobre známej rozprávky). Cieľ: Zoznámiť deti so scenárom (inscenovaním) rozprávky. Naučiť deti vyjadriť svoj názor na rozprávku novým spôsobom. Doplňte príbeh potrebnými epizódami. Pestujte si schopnosť počúvať názory iných, rozvíjajte vytrvalosť a trpezlivosť.
3. Hry na motívy rozprávok „U medveďa v lese“, „Husičky“, „Líška prefíkaná“, „Sedí zajac sivý“.
4. C / r hra "Návšteva troch medveďov." Povzbudzujte deti, aby tvorivo interpretovali známe príbehy pomocou hier na hranie rolí, dramatizačných hier a improvizácií
Spolupráca s rodičmi: Zoznámiť rodičov s divadelným plagátom - repertoárom moskovských divadiel pre deti predškolského veku. Všetky skupiny
Piaty deň „Divadlo a hudba“
1. Zoznámenie sa s hudobnými divadlami. Účel: Poskytnúť predstavu o rôznych žánroch hudobného divadla, ako je „opera“, „balet“, „muzikál“, „hudobná rozprávka“.
2. Oboznámenie sa s hudobnou úpravou predstavení. Skúmanie a hranie na hudobných a hlukových nástrojoch s cieľom naučiť deti zvukovému dizajnu scén z rozprávok.
3. Rytmoplastika. Hudobná skladba: "Karneval zvierat", "Výlet do zoo". Účel: Rozvíjať motorické schopnosti detí; obratnosť, flexibilita, pohyblivosť. Učte sa rovnomerne, pohybujte sa po mieste bez toho, aby ste do seba narážali.
4. Hudobné ľudové a okrúhle tanečné hry podľa veku detí. Účel: Povzbudzovať deti, aby sa aktívne zapájali do hier.
Hudba S.O.D
Sledovanie úryvkov z hudobných filmov „Matka“ (na motívy rozprávky „Vlk a sedem detí“, baletu „Luskáčik“, muzikálu „Malá morská víla“, opery „Snehulienka“ atď.
Preskúmanie fotografií opery, ilustrácie k opere "Snehulienka"
(pre balet Luskáčik)
Počúvanie nahrávok hudobných rozprávok podľa veku detí.
Účel: uviesť deti do sveta hudobného umenia.
Popoludnie
1. Rytmoplastika. Pohybové etudy: „Líška kráča“, „Lahodný džem“, „Tanec zvierat“.
Účel: Rozvinúť u detí schopnosť používať gestá.
2. Technika hry „Hádaj, kto to je? ". Účel: určiť postavu z rozprávky podľa povahy hudby.
3. Voiceover rozprávky, ktorú si deti vybrali pomocou hlukových nástrojov. Povzbudzujte deti, aby tvorivo interpretovali slávne príbehy pomocou nástrojov na vytváranie hluku.
4. Hra-cesta "Vo svete hudby a tanca." Cieľ: Zdokonaliť všestranný rozvoj tvorivých schopností detí prostredníctvom divadelného umenia
5. Hudobná show - vystúpenie s mydlovými bublinami. Účel: vytvoriť radostnú a veselú náladu; povzbudzovať deti, aby sa stali aktívnymi účastníkmi predstavenia; naučiť sa sprostredkovať prijaté dojmy živo a emocionálne.
Práca s rodičmi: Ponúknuť rodičom spolu s deťmi sprostredkovať svoje dojmy z divadelného týždňa prostredníctvom vizuálnej aktivity.
Téma týždňa: "Deň divadla"
Cieľ: vytváranie podmienok na oboznamovanie sa s divadelným umením a vytváranie pozitívneho vzťahu k nemu.
Časti tematického bloku:
Kde začína divadlo?;
Umelci pre batoľatá;
Divadlo a deti;
Regionálna zložka (umelecký a estetický rozvoj).
Trvanie: 2. aprílový týždeň.
Záverečné podujatie: spoločná tvorivosť detí a dospelých, divadelné predstavenia (premietanie inscenácií a predstavení, vzájomné navštevovanie).
Za záverečnú udalosť zodpovedá: vychovávatelia: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A., hudobná réžia: Boyko S.V., inštruktor telesnej výchovy: Fedyukova G.P.
Termín záverečného podujatia: 4. 8. 2016
Interakcia s rodinou a spoločnosťou:
1. Folder shifter: "Medzinárodný deň divadla".
Dátum: 04.04.2016
2. Konzultácie, rozhovory, dotazníky k téme a bloky týždňa.
Za usporiadanie záverečného podujatia zodpovedá: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A.
Dátum: 04.06.2016
3. Vyplňte stredy skupiny atribútmi.
Za usporiadanie záverečného podujatia zodpovedá: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A.
Dátum:08.04.2016
Ranný gymnastický areál č.19 "Vtipní klauni"
Cieľ:vytvárať podmienky prezachovanie a posilnenie zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; vzdelávanie organizácie, postupná obnova tela p / denný spánok ..
1. "Pigtail up." I.p.: stojace, nohy na šírku ramien, držte pigtail oboma rukami za chrbtom dole.Výkon:1-zdvihnite pigtail dozadu a hore, neznižujte hlavu, ruky rovno, pohyb z ramena. 2.- návrat do I.p.Opakujte:8 krát.
2. "Naklonenie do strán." I.p: stojace, nohy na šírku ramien, ruky s vrkočom spustené.Výkon:1-zdvihnite rovné ruky s pigtailom hore 2-nakloňte na ľavú stranu, ruky majte nad hlavou, neohýbajte lakte 3.-narovnajte, ruky s pigtailom hore. 4.-návrat na ip Aj na pravú stranu.Opakujte:na6 krát na každej strane.
3. "Trojuholník". I.p .: ležať na chrbte, vrkoč dovnútra spustené ruky (na bokoch).Výkon:1- súčasne zdvihnite rovné ruky a nohy, dotknite sa pigtailu ponožkami (vytvorte „trojuholník“), neodtrhnite si ramená od podlahy. 2-návrat do i.p.Opakujte:8 krát.
4. "Posuňte pigtail." I.p: hlavný postoj, pigtail v pravej ruke, ruky dole, visiace.Výkon:1- ramená do strán.2. - spojte ruky vpredu, posuňte pigtail na ľavú ruku. 3. - ruky do strán. 4. -návrat do i.p. To isté s druhou rukou.Opakujte:6 krát každou rukou.
5. "Nasaďte si vrkôčik." I.p.: nohy širšie ako ramená, vrkôčik v oboch rukách, dole.Výkon:1-nakloniť, dať vrkôčik čo najďalej pred seba, neohýbať kolená 2- narovnať, ruky spustiť dole 3.-nakloniť dopredu, zdvihnúť vrkôčik. 4- narovnať sa.Opakujte:6 krát.
5. "Pigtail jumping." I.p.: hlavný postoj je bokom k pigtailu, pigtail leží na podlahe.Výkon:1-8-skákanie s dvoma nohami nabok cez pigtail, pohyb vpred trochu. Chôdza, ruky na opasku.Opakujte:8 krát.
Gymnastika po komplexe denného spánku №19
ja . 1. "Denník". Z polohy na chrbte (nohy pri sebe, ruky vystreté nad hlavu). V tejto polohe niekoľkokrát rolujte, najskôr jedným smerom, potom druhým smerom.
2. "Kolobok". V ľahu na chrbte pritiahnite kolená k hrudníku, obtočte ich rukami, hlavu pritiahnite ku kolenám. V tejto polohe niekoľkokrát rolujte, najskôr jedným smerom, potom druhým smerom.
3. "Kresba" -ip: sedenie. Obe ruky sa súčasne pohybujú jedným smerom, potom opačným smerom. Najprv dieťa nakreslí rovné čiary, potom naklonené, potom rôzne kruhy, ovály, trojuholníky, štvorce.
4. "Vačky" -ip: sedí na kolenách a na pätách, ruky ležia na kolenách. Jedna ruka je zovretá v päsť, palec von. Nespútaný. Zovrie v päsť, palec dovnútra. Nespútaný. Druhá ruka je nehybná. Meníme ruky. To isté s oboma rukami pri sebe. Potom sa fázy pohybu posúvajú (jedna ruka je stlačená, druhá je súčasne uvoľnená).
5. "Lakte-koleno" -sp: ľah na chrbte, nohy pri sebe, rovné ruky vystreté nad hlavu. Pravá a pravá ruka 9.
6. "Vykročte na miesto." Dieťa pochoduje na mieste a dvíha kolená vysoko. Ruky visia pozdĺž tela.
7. "Cínový vojačik" -ip: stoj na jednej nohe, ruky pozdĺž tela. Zatvorte oči a udržujte rovnováhu čo najdlhšie. Potom nohy vymeníme.
II . Chôdza po ceste „Zdravie“. Korekčná dráha: gumené podložky, gombíky.
ja POL DŇA:
Šťastné ranné stretnutie : vytvárať podmienky pre
1. Pozorovania izbových rastlín, pokusy, práca. Zalievanie izbových rastlín, starostlivosť o kvety.Účel: vytvoriť podmienky na podporu túžby podieľať sa na starostlivosti o rastliny v kúte prírody.
2. Samostatná práca: (výchova kultúrnych a hygienických zručností) s Alinou P., Artem B. Účel: vytvoriť podmienky pre pokračovanie práce na zlepšovaní zručností sebaobsluhy detí.
3. Komunikatívna aktivita. Rozhovor na tému: "rôzne druhy divadla".
Cieľ: vytvárať podmienky na rozširovanie a obohacovanie vedomostí detí o rôznych druhoch divadla.
4. Práca na bezpečnosti života: Téma: Ako sa správať v divadle?
Účel: vytvárať podmienky na upevňovanie vedomostí na verejných miestach.
5. Komplex ranných cvičení č.19.
6. Raňajky, obed, olovrant. Účel: vytvoriť podmienky pre pokračovanie učenia detí, ako si správne umývať ruky, utierať ich, vyplachovať ústa po jedle.
Príprava na lekciu
VZDELÁVACIE AKTIVITY
( FEMP).
Téma: "Meranie" Lekcia 56.
Účel: vytvoriť podmienky na formovanie schopnosti vykonávať úlohy, ktoré zadávajú samotné deti, naučiť sa čítať diktát podľa hotového výkresu. Integrácia vzdelávacích oblastí: Úlohy: Výchovné: vytvárať podmienky pre pokračovanie vo vyučovaní detí na účte podľa daného opatrenia. Rozvíjacie: vytvárať podmienky pre rozvoj schopnosti orientovať sa v priestore, upevňovať časové predstavy a zvyšovať počet o jeden do 20. Výchovné: vytvárať podmienky pre výchovu organizácie. Materiál: loptička, 3 obruče, jablká vystrihnuté z papiera, zošity, ceruzka. Metódy : slovné - pokyny, vysvetlenie. Odpovede; praktické - D.U „Vstaň, kde hovorím“, „Nájdi svoj dom“, „Počítaj po dvoch“; vizuálne - zobrazenie predmetov, schém. Plán: 1. Motivácia (herná motivácia), 2. Hlavná časť (herné cvičenia), 3. Záverečná časť (relax).
Hudobné
Cieľ: Vytvárať tvorivé prostredie pre formovanie elementárnych predstáv o divadle pomocou hudobnej expresivity. Lekcia 51. Úlohy:Vzdelávacie : rozvíjať umelecké schopnosti vytváraním obrazov hudobných postáv z rozprávok. Vzdelávacie: Naučte sa vyjadrovať svoje pocity prostredníctvom kreativity. Vzdelávacie: vychovávať panstvo, aby konalo spoločne, v tvorivých skupinách, aby sa navzájom duplikovali. Integrácia vzdelávacích oblastí:
Stavebníctvo / manuálna práca
Téma: "Klauni a iné hračky - zábava"
Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti vytvoriť obraz objektu z častí, urobiť rezy, rezať papier v priamke a šikmo, opatrne ho prilepiť. Úlohy: Vzdelávacie: vytvoriť podmienky na vytvorenie schopnosti rozdeliť štvorcový list papiera na rovnaké časti ohýbaním; Rozvíjať: vytvárať podmienky pre rozvoj duševných procesov u detí (pamäť, pozornosť, predstavivosť a reč); Výchovné: vytvárať podmienky pre vzbudzovanie záujmu o spoločnú prácu.. Materiál: petržlenová hračka vzorka, nožnice, lepidlo, farebný papier, ceruzky, plátno, albumové listy, kartónové prírezy, drôt, šidlo. Metodické techniky: herná situácia (hra), ukazovanie spôsobu aplikácie (vizuálne), samostatná práca detí (praktická), fyzická minúta, skúmanie hotových prác (vizuálna), reflexia (verbálna). Plán: 1. Motivácia (ukázanie hotového výrobku), 2. Hlavná časť (rozprávanie o cirkuse), 3. Záverečná časť (reflexia).
PRECHÁDZAŤ SA ja
1. Pozorovanie sveta rastlín. Pozorovanie vŕby. Cieľ: vytvárať podmienky prezoznámenie sa s kríkmi našej oblasti; naďalej sa učiť, ako porovnávať vŕbu s inými odrodami tohto stromu a vedieť o vlastnostiach prebúdzania stromov na jar.
Priebeh pozorovania:Jar ešte neušila košele do lesov, na lúky, Len vŕba prepustila Kučeravé baránky. Porovnajte vŕbu a vŕbové listy.
2. Pracovná činnosť. Čistenie ciest. Ciele:vytvárať podmienky preformovanie túžby po kolektívnej aktivite.3. Samostatná práca: Vývoj pohybov (Matvey P. Rita K., Dasha P).
Účel: vytvoriť podmienky na zlepšenie zručností v behu a skákaní.
4. Vonkajšie hry:
"pasca na myši", "1,2,3-beh". Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj rýchlosti, obratnosti.
1. Vnímanie fikcie. ČítanieA. Barto "V divadle".Účel: vytvoriť podmienky na formovanie logického myslenia. 2. Počúvanie hudobnej skladby: „Starodávny tanec»
II POLPOPOLUDŇA
Cieľ
1. Hra na hrdinov: „Sme umelci“, „Divadlo“. Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie schopnosti detí rozvíjať dej hry na základe ich vedomostí.
2. Samostatná práca na rozvoji reči s Alinou K., Nasťou B.
Účel: vytvoriť podmienky na pokračovanie v učení sa nájsť samohlásky v slovách z jednej slabiky.
3. Rozhovory o umelcoch a obrazoch, didaktické hry na výtvarná činnosť.
Skúška reprodukcie "Cirkus zapaľuje ohne." Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj estetického cítenia.
PRECHÁDZAŤ SA II
1. Vonkajšie hry: "Pasce", "Dohnať pár." Účel: vytvoriť podmienky na cvičenie v behu cez prekážky.
2. Herné fyzické cvičenia: "Hádzanie loptičkou". Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj presnosti.
3. Nezávislá herná činnosť: Hry s prenosným materiálom. Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti detí hrať sa spolu.
1. Počas jedla si upevnite schopnosť opatrne používať príbor, prosiť, poďakovať, opraviť názvy jedál.
2. Upevniť schopnosť dodržiavať pravidlá pobytu v materskej škole prostredníctvom pripomínania, riešenia problémových situácií, situačných rozhovorov.
3. Upevniť schopnosť samostatne a včas pripravovať materiály a príručky na vyučovaciu hodinu, bez pripomenutia si upratať svoje pracovisko.
knižné centrum. Prispejte knihou Účel: vytvoriť podmienky pre
Hracie centrum. Zadajte D.I. "Pozbieraj celé." Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj logického myslenia
Art Center. Prineste plastelínu, dosky. Téma: "Klaun". Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj tvorivých schopností.
Centrum pre hry na hranie rolí. Zadajte atribúty do S.R.I. "Kino". Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie záujmu o spoločné hry.
Stredisko pre výstavbu konštruktívne hry . Prineste bábky, drevený stavebný materiál na stavbu cirkusu. Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj dizajnérskych schopností.
Vedecké centrum. Prineste si lupy, herbár. Účel: vytvoriť podmienky pre rozšírenie obzorov detí.
3. Nezávislé hry so vzdialeným materiálom.
4. Povzbudzovať deti k samostatným hudobným a výtvarným činnostiam.
Spoločná aktivita dospelých a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
ja POL DŇA: zahrnúť deti do spoločného rytmu, vytvoriť veselú náladu.
Šťastné ranné stretnutie : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného vstupu detí do rytmu života skupiny
1. Hry na rozvoj emocionálnej sféry, tvorivej predstavivosti. Režisérska hra na motívy rozprávky Ch.Perraulta "Červená čiapočka".Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj fantázie, umenia, schopnosti konať podľa sprisahania, viesť dialóg.
2. Zákazková práca: Podľa FEMP s Denisom V., Dima K. Účel: vytvoriť podmienky na pokračovanie vo výučbe kompozície čísla 20.
3. Hry-experimenty, výskumné aktivity: "Žiarovky a batérie", Cieľ: priviesť deti k záveru, že človek potrebuje spánok a odpočinok, nechať deti pochopiť, čo je chrápanie a prečo niekedy človek vo sne chrápe.
4. Hádanie hádaniek na danú tému Ruské ľudové hračky (matrioška, kôň, píšťalka atď.) Účel: vytvoriť podmienky na formovanie logického myslenia.
6. Raňajky, obed, olovrant. Účel: vytvoriť podmienky pre konsolidáciu CGT.
Príprava na lekciu
VZDELÁVACIE AKTIVITY
Integrácia vzdelávacích oblastí: "PR", "RR", "SKR", "FR", "HER"
Figuratívne (modelovanie )
Téma: "Klauni". Účel: vytvoriť podmienky na pokračovanie formovania schopnosti detí vyrezávať ľudskú postavu. Vzdelávacie: vytvoriť podmienky na pokračovanie výučby vytvárania ľudskej postavy v aréne. Rozvíjanie: vytvárať podmienky pre rozvoj zmyslu pre rytmus a kompozíciu. Výchovné: vytvárať podmienky na výchovu umeleckého vkusu. Materiál: stohy, krásne gombíky a korálky, obrúsky, plastelína, dosky, hračka klauna. Metodické techniky: verbálne – rozhovor, otázky a odpovede; vizuálne - skúmanie hotového remesla, predvádzanie techník modelovania; Hra – herné cvičenie. "Nemôžeme pokojne sedieť"; Prakticko – produktívna činnosť detí. Plán: 1. Motivácia hry (ukazovanie hotových remesiel), 2. Hlavná časť (sochárstvo klaunov). 3. Záverečná časť (zamyslenie, pohľad na detské remeslá).
Motor (v hale)
Úlohy:
Komunikatívnosť (príprava na gramotnosť)
Téma: delenie slov na slabiky
Cieľ: vytváranie podmienok, aby sa deti zoznámili s písmenom b, rozprávali sa o jeho vlastnostiach, mieste znaku v slovách, delili slová na slabiky, izolovali prízvučnú slabiku a zostavili slovnú schému, vetu, pravidlá o vete a kreslenie zostaviť vetu založenú na kľúčových slovách, oddeliť vetu od mikropríbehov a vypracovať návrh. Integrácia vzdelávacích oblastí:
Materiál: abeceda v obrázkoch, zošity, farebné ceruzky, jednoduchá ceruzka, stojan, karty s kľúčovými slovami a mikropríbehy. metódy: verbálne – rozhovor, otázky, odpovede. vizuálne - prezeranie ilustrácií; hranie - fyzická minúta; praktická – produktívna činnosť predškolákov. Plán: 1. Motivácia (ukazovanie obrázkov), 2. Hlavná časť (čítanie diela, rozprávanie o prečítanom), 3. Záverečná časť (reflexia).
PRECHÁDZAŤ SA ja
Účel: vytvárať podmienky na podporu zdravia, predchádzanie únave, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených v procese činnosti.
1. Pozorovanie sveta zvierat. Jar v živote lesných zvierat
Účel: vytvoriť podmienky na rozšírenie predstáv o tom, ako na jar ožíva život v lese: zvieratá sa prebúdzajú (medveď, ježko), hmyz, ktorý v zime spal.
2. Pracovná činnosť: Kŕmenie vtákov na jar. Cieľ:
3. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (beh)
. (Arina S., Sofia Yu.). Účel: vytvoriť podmienky na zlepšenie zručností v behu.
4. Vonkajšie hry:
"Vrabci a auto", "Kto je ďalší."
5. Hry s prírodnými materiálmi. Bump hra.
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj vedomostí o prírodnom materiáli.
Návrat z prechádzky. Relax pred spaním: 1. Vnímanie fikcie. ČítanieS.Ya. Marshak "V divadle pre deti".Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti rozširovania a aktivizácie slovnej zásoby. 2.Počúvanie hudobnej skladby: hudba. D.B.Kabalevsky "Klauni". Účel: vytvorenie podmienok na formovanie zručností rozlišovať medzi výrazovými prostriedkami v hudobných dielach skladateľov.
II POLPOPOLUDŇA
Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.
Cieľ : vytvárať podmienky pre zachovanie a upevňovanie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí k základným pohybom, postupné zotavenie tela po dennom spánku.
1. Samostatná práca na hudobnej výchove v rámci interakcie s hudobným režisérom. Hra na detské hudobné nástroje. "Štyridsať, štyridsať"
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti spojiť sa v čase s vašou stranou.
2. Samostatná činnosť v kútiku zmyslového rozvoja, desktop hry:
CI "Kto čo potrebuje?", "Nájdi, kde je to skryté." Účel: vytvoriť podmienky na rozvoj pozornosti.
3. Didaktické hry (na rozvoj sluchu, na klasifikáciu predmetov a pod.): "Čo počuješ?" , "Počúvajte zvuky!" . Cieľ: vytvárať podmienky presluchový rozvoj.
PRECHÁDZAŤ SA II
1. Ľudové hry: "
Baba Yaga", "dedko Mazai".
Cieľ:vytvárať podmienky na zoznámenie detí s kultúrou národov Ruska.Úlohy:Vzdelávacie: vytvárať podmienky na zoznámenie sa s ľudovými sviatkami zahrnutými v ruskom ľudovom kalendári; Rozvíjanie: vytvárať podmienky na rozvoj koordinácie pohybov, umeleckých zručností. Výchovné: vytvárať podmienky na pestovanie túžby osvojiť si a zachovať ľudové tradície.
2. Pozorovanie.
Pokračovanie v pozorovaní počas prechádzky 1.
Účel: vytvoriť podmienky na formovanie pozornosti, myslenia, reči detí.
3. Herné fyzické cvičenia : "vianočné pasce", "Blížiace sa behy". Účel: vytvoriť podmienky pre pokračovanienaučiť sa dodržiavať pravidlá hry, naučiť sa behať po celom webe.
4. Vonkajšie hry: "Nájdite nás", "Sova". Ciele: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti pomenovať objekty na stránke, naučiť sa orientovať v priestore.
Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
1. Pri vykonávaní otužovacích procedúr rozšírte svoje chápanie pravidiel a druhov otužovania, porozprávajte sa o výhodách otužovacích procedúr, o úlohe slnečného žiarenia, vzduchu a vody v živote človeka a ich vplyve na zdravie.
2. Pokračujte v rozvíjaní jemnej motoriky v rôznych aktivitách
3. Pokračovať v pestovaní priateľských vzťahov medzi deťmi, zvyku hrať sa spolu, pracovať, podnikať podľa vlastného výberu. Formovať schopnosť pokojne brániť svoj názor, schopnosť vyjednávať, pomáhať si navzájom, túžbu potešiť starších dobrými skutkami.
Organizácia prostredia pre samostatnú činnosť
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:
knižné centrum. Prispejte knihou „Priateľské deti“. Účel: vytvoriť podmienky preprezeranie ilustrácií a vzájomné prerozprávanie, rozvoj fantázie, reči.
Hracie centrum. Zadajte D.I. "Polož obrázok." Účel: vytvoriť podmienky prerozvoj
Art Center. Prineste si ceruzky, albumy. Téma: "Domčeky pre priateľské deti." Účel: vytvoriť podmienky prerozvojtvorivé schopnosti.
Centrum pre hry na hranie rolí. Zadajte atribúty do S.R.I. "Pokladňa". Účel: vytvoriť podmienky preformovanie záujmu o spoločné hry.
Stredisko pre výstavbu konštruktívne hry . Zadajte schémy kariet, dizajnér "Rainbow" pre vlastný dizajn. Účel: vytvoriť podmienky prerozvojdizajnérske schopnosti.
Vedecké centrum. Prispejte do zbierky: sušené listy a kvety, lupy. Účel: vytvoriť podmienky prerozširovanie obzorov detí, kognitívna činnosť.
2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry vonku, vykonávali športové cvičenia na prechádzke, používali telovýchovné zariadenia.
3. Nezávislé hry so vzdialeným materiálom, vybavením na mieste. Vzdialený materiál: lopatky, laty, hračky.
4. Povzbudzujte deti k práci.
Spoločná aktivita dospelých a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
ja POL DŇA: zahrnúť deti do spoločného rytmu, vytvoriť veselú náladu.
Šťastné ranné stretnutie : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného vstupu detí do rytmu života skupiny
1. Práca s miestnou históriou, vlasteneckou tematikou: výstavy: detská kresba: "Cirkus".
Cieľ: vytvárať podmienky na pestovanie záujmu o umenie rodnej krajiny.
2. Zákazková práca: (zvuková kultúra reči, príprava na vyučovanie gramotnosti) s Vika V., Kirill V. Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie výslovnosti hlásky (h) v slovách, frázach.
3. Didaktické hry matematického obsahu. DI. „Hádaj, kde to je“, „Paličky v rade“. Účel: vytvoriť podmienky na zlepšenie, určiť priestorové usporiadanie týchto predmetov, naučiť sa zostaviť rad 10 tyčiniek rôznych dĺžok v zostupných veľkostiach podľa oka.
5. Komplex ranných cvičení č. 19.
Účel: vytvárať podmienky pre zachovanie a podporu zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; vzdelávanie organizácie.
6. Raňajky, obed, olovrant.
Účel: vytvoriť podmienky pre pokračovanie v očkovaní detí KP, naučiť ich službu v jedálni.
Príprava na lekciu
VZDELÁVACIE AKTIVITY
Integrácia vzdelávacích oblastí: "PR", "RR", "SKR", "FR", "HER"
Hudobné Lekcia 52.
Úlohy: Vývoj: naďalej rozvíjať umelecké schopnosti vytváraním obrazov hudobných postáv z rozprávok
Vzdelávacie : Učte sa vyjadrovať svoje pocity prostredníctvom kreativity
Vzdelávacie: pokračovať vo vzdelávaní panstva, aby konalo spoločne, v tvorivých skupinách, aby sa navzájom duplikovali
Komunikatívnosť (vývoj reči)
Vec: Preskúmanie obrazu V. Bespalova „Baba Yaga“
Účel: vytvoriť podmienky pre obohatenie detskej literárnej batožiny, zoznámenie sa s maliarskou tvorbou umelca.. Materiál: ilustrácie podľa textu. metódy: verbálne – rozhovor, otázky, odpovede. vizuálne - prezeranie ilustrácií; hranie - fyzická minúta; praktická – produktívna činnosť predškolákov. Literatúra: Herbov. vývin reči. Plán: 1. Motivácia (ukazovanie obrázkov), 2. Hlavná časť (čítanie eposu, rozhovor o prečítanom), 3. Záverečná časť (reflexia).
Dobre (aplikácia )
Téma: "Holuby na škridlovej streche" (aplikácia so siluetou stuhy). Účel: vytvoriť podmienky na formovanie zručností na vytvorenie kolektívnej kompozície umiestnením rezaných prvkov rôznymi spôsobmi. Úlohy: Edukačné: vytvoriť podmienky na zoznámenie: grafický prvok "slučka" a grafická hranica "vlna" rôzneho zakrivenia a výšky. Rozvíjanie: vytvárať podmienky na rozvoj kompozičných schopností. Výchovné: vytvárať podmienky na výchovu: záujem o prírodu. Materiál: farebný papier, nožnice, lepidlo, štetce, farebné ceruzky, listy papiera rôznych veľkostí na pozadie, skica. Metodické metódy: Verbálne - rozhovor, otázky a odpovede; Vizuálne - skúmanie náčrtu, predvádzanie aplikačných techník; Hra – herné cvičenie. "Vtáky"; Prakticko – produktívna činnosť detí. Plán: 1. Herná motivácia (ukázanie hotovej aplikácie), 2. Hlavná časť (výroba aplikácie, 3. Záverečná časť (reflexia, kontrola hotových prác).
Motor (na prechádzke)
Téma: Vitajte na jar.
Účel: vytvorenie podmienok pre rozvoj pohybovej aktivity.
Výchovné: vytvárať podmienky pre
Rozvíjať: vytvárať podmienky pre
Výchovné: vytvárať podmienky pre
Pohyb: Prvá časť: chôdza cez most; preskočiť potok; druhá časť: P.I. "pasca na myši"; tretia časť: chôdza.
PRECHÁDZAŤ SA ja
Účel: vytvárať podmienky na podporu zdravia, predchádzanie únave, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených v procese činnosti.
1. Pozorovanie fenoménov verejného života. Pozorovanie „Stopy na zemi“. Účel: vytvoriť podmienky na rozvoj schopností identifikovať stopy: detské, dospelé, vtáčie stopy.
2. Pracovná činnosť:
Zahrievanie rastlín. Cieľ: vytvoriť podmienky pre pokračovanie vo výučbe dotiahnuť začatú prácu do konca, pestovanie starostlivého prístupu k prírode.
3. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov
(odhodí loptu do diaľky) "Dostať sa do obruče." (Vasya B., Dáša K., Vika S., Vika V.). Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti hádzať na cieľ.
4. Vonkajšie hry: "Lapače", "Salki". Cieľ:vytvárať podmienky prerozvoj ATS.
Návrat z prechádzky. Relax pred spaním: 1. Vnímanie fikcie. ČítanieA. Barto "V divadle".Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti rozširovania a aktivizácie slovnej zásoby. 2. Počúvanie hudobnej skladby: „Starodávny tanec» G. Sviridov. Cieľ: vytvoriť podmienky na pestovanie zmyslu úcty k tradíciám iných ľudí.
II POLPOPOLUDŇA
Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.
Cieľ : vytvárať podmienky pre zachovanie a upevňovanie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí k základným pohybom, postupné zotavenie tela po dennom spánku.
1. Samostatná práca v umeleckej činnosti s Leroy Ts., Kirill T.
Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie zručnosti pri práci s gvašom.
2. Hra na hrdinov: S.R.I. "Ideme do divadla"Kaviareň Lakomka.
Účel: vytvárať podmienky na upevňovanie kultúrnych zručností.
3. Hudobné a didaktické hry: « POSKOK" . Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj expresivity pri vykonávaní ľahkých skokov, mäkký pružinový krok.
PRECHÁDZAŤ SA II
1. Herné fyzické cvičenia : "Dobehni svojho kamaráta."
Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj agility v behu.Vonkajšie hry: "Zhmurki", "husi-labute". Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj motorickej aktivity.
2. Samostatná herná činnosť. Hry s tvarom.
Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj samostatných herných činností detí.
3. Didaktická hra na zoznámenie sa s vonkajším svetom.
DI. Čo dobré robia ľudia v tejto profesii?Účel: Vytvárať podmienky pre rozvoj vedomostí detí o práci dospelých v divadle.
Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
1. Pri organizovaní bežných chvíľ pomocou situačných rozhovorov, pripomienok, samostatnej práce si vypestujte návyk rýchlo a správne sa umyť, osušiť sa samostatným uterákom, vyplachovať si ústa po jedle, správne používať vreckovku a hrebeň, sledovať svoj vzhľad, rýchlo sa vyzliecť a obliekať , zavesiť oblečenie v určitom poradí, udržiavať topánky čisté; 2. Prostredníctvom vysvetľovania, pripomínania, samostatnej práce naučiť deti vytvárať domnienky a vyvodzovať najjednoduchšie závery, jasne vyjadrovať svoje myšlienky pred ostatnými, naďalej formovať schopnosť brániť svoj názor; 3. Vysvetľovaním, skúmaním, pozorovaním, situačnými rozhovormi formovať estetický postoj k predmetom a javom okolitého sveta, umeleckým dielam, k umeleckej a tvorivej činnosti.
Organizácia prostredia pre samostatnú činnosť
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:
knižné centrum. Odošlite knihu „Dôležité pravidlá“. Účel: vytvoriť podmienky preprezeranie ilustrácií a vzájomné prerozprávanie, rozvoj fantázie, reči.
Hracie centrum. Zadajte D.I. "Môj dom". Účel: vytvoriť podmienky prerozvojpozornosť, myslenie, predstavivosť.
Art Center. Prineste si farby, štetce, albumy. Téma: "Obrázky pre dobrých priateľov."
Účel: vytvoriť podmienky prerozvojtvorivé schopnosti.
Centrum pre hry na hranie rolí. Zadajte atribúty do S.R.I. "Divadlo". Účel: vytvoriť podmienky preformovanie záujmu o spoločné hry, rozvoj fantázie, výchova k vzájomnému rešpektu, rozdeľovanie rolí
Stredisko pre výstavbu konštruktívne hry . Prispejte konštruktérom Lego na stavbu divadla. Účel: vytvoriť podmienky prerozvoj dizajnérskych schopností.
Vedecké centrum. Pridajte lieviky, odmerku, vodu. Účel: vytvoriť podmienky prerozšírenie obzorov detí.
2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry vonku, vykonávali športové cvičenia na prechádzke, používali telovýchovné zariadenia.
4. Povzbudzujte deti k samostatným produktívnym činnostiam.
Spoločná aktivita dospelých a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
ja POL DŇA: zahrnúť deti do spoločného rytmu, vytvoriť veselú náladu.
Šťastné ranné stretnutie : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného vstupu detí do rytmu života skupiny.
1. Hry na rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia, slovné hry : "Aký je rozdiel?", "Dokončiť vetu." Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj logického myslenia, pozornosť.
2. Zákazková práca: (dizajn a ručná práca) s Daniil V., Vanya. Z. Téma: „Klauni“. Cieľ: vytvoriť podmienky na vytvorenie schopnosti ohnúť list papiera na polovicu.
3. Didaktické hry pre rozvoj reči: "Rozpoznať podľa hlasu-1", "Rozpoznať podľa hlasu-2". Cieľ: vytvárať podmienky prerozvíjanie schopnosti rozpoznať sa navzájom podľa hlasu.
4. Komplex ranných cvičení č. 19. Účel: vytvárať podmienky pre zachovanie a podporu zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; vzdelávanie organizácie.
5. Raňajky, obed, olovrant. Účel: vytvoriť podmienky pre pokračovanie učenia detí, ako používať obrúsok, vypláchnuť si ústa po jedle.
Príprava na lekciu
VZDELÁVACIE AKTIVITY
Integrácia vzdelávacích oblastí: "PR", "RR", "SKR", "FR", "HER"
Kognitívny výskum ( FEMP)
Téma: "Riešenie problémov". Cieľ: vytvárať podmienky na formovanie schopnosti skladať a riešiť úlohy na sčítanie a odčítanie na číslach do 20. Úlohy: Vzdelávacie: vytvárať podmienky na tvorenie: schopnosť orientovať sa na hárku papiera. Rozvíjať: vytvárať podmienky pre rozvoj: pozornosť. Výchovné: vytvárať podmienky pre vzdelávanie: organiz. Materiál: karta, na ktorej je 6 nákresov inak usporiadaných pre jeden pozemok, žetóny. Literatúra: Novikova "Matematika v materskej škole." Metódy: verbálne – inštrukcie, vysvetlenie. Odpovede; praktické - CI "Hodiny", "Opakuj po mne"; vizuálne - zobrazenie predmetov, schém. Plán: 1. Motivácia (herná motivácia), 2. Hlavná časť (herné cvičenia), 3. Záverečná časť (relax).
obrázkové (kresba )
Téma: "Cirkus".
Účel: vytvoriť podmienky pre obohatenie vedomostí detí o cirkuse. Úlohy: Edukačné: vytvorte podmienky na zoznámenie sa s cirkusom. Rozvíjať: vytvárať podmienky pre rozvoj duševných procesov u detí (pozornosť, pamäť, reč a predstavivosť); Výchovné: vytvárať podmienky na zvyšovanie záujmu o cirkus. Materiály: papier, akvarelové farby alebo farebné ceruzky, štetce, tégliky s vodou, cirkusový náčrt. Metodické metódy: verbálny - rozhovor, otázky a odpovede; vizuálne - skúmanie náčrtu, predvádzanie techník kreslenia; hra - telesná výchova minúta "Prevedenie cvičenia"; praktická – produktívna činnosť detí; verbálne - výsledky práce detí. Plán: 1. Herná motivácia (ukázanie hotového výkresu), 2. Hlavná časť (samostatná činnosť detí), 3. Záverečná časť (reflexia, preskúmanie hotovej práce detí).
Komunikatívne (beletria)
Téma: Čítanie bájky L. Tolstého „Pes a jeho tieň“.
Analýza prísloví. Cieľ: vytvoriť podmienky na formovanie pochopenia morálneho významu bájky, jej obrazovej podstaty, dať do súladu myšlienku bájky s významom príslovia. Úlohy: vytvárať podmienky pre pokračovanie učenia detí emocionálne vnímať obsah diel; rozvoj vedomostí detí o prísloviach; pestovanie záujmu o bájku. Materiály: ilustrácie k bájkam Krylova a Mikhalkova, papier, ceruzky. Metódy: verbálne - čítanie bájky, rozprávanie o prečítanom, otázky a odpovede; vizuálne - ilustrácie; herné – fyzické minútu. Plán: 1. Motivácia (ukázanie obrázkov), 2. Hlavná časť (rozhovor, vysvetlenie, naznačenie), 3. Záverečná časť (reflexia).
PRECHÁDZAŤ SA ja
Účel: vytvárať podmienky na podporu zdravia, predchádzanie únave, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených v procese činnosti.
1. Pozorovanie neživej prírody. Dohľad nad rybníkom. Cieľ: vytvárať podmienky prePriebeh pozorovania: Jar každý deň víťazí nad chladnou zimou. Prvé víťazstvo jari – pole. Sú tam rozmrznuté fľaky, kvety podbeľu, tmavý sneh. Druhé víťazstvo jari je to riečne. Sneh steká v potoku do roklín a pod ľadom do rieky. Voda stúpa v riekach a láme ľad. A obrovské ľadové kryhy sa rútili po prúde a narážali do seba. Keď sa ľad láme a rieky sa prelievajú, teplota vzduchu prudko klesá. A v stojatých nádržiach ľad vydrží dlhšie, pretože voda netečie, nehýbe sa. Len postupne zabieha pod ľad a napĺňa ho zhora. Ľad sa neláme, ale postupne sa topí.
Výskumná činnosť.Zmerajte hrúbku ľadu pomocou meradla na ľad.
2. Pracovná činnosť. Čistenie priestoru od úlomkov a snehu. Cieľ:vytvárať podmienky pre vznik túžby spolupracovať..
3. Vonkajšie hry: "Vlk v priekope", "Od hrboľa do hrbole".Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj fyzických vlastností detí.
4. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (hádzanie, chytanie) s Denisom M., Zakharom M. Účel: vytvoriť podmienky na cvičenie v hádzaní a chytaní.
Návrat z prechádzky. Relax pred spaním:
1. Vnímanie fikcie. ČítanieJurij Solov "Divadelná pieseň".
Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj rozširovania a aktivizácie slovnej zásoby detí. 2. Počúvanie hudobnej skladby: pieseň „Veselé prázdniny“ sl. V. Viktorovej.
Účel: vytvorenie podmienok na formovanie zručností rozlišovať medzi výrazovými prostriedkami v hudobných dielach skladateľov.
II POLPOPOLUDŇA
Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.
Cieľ: vytvárať podmienky pre zachovanie a upevňovanie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí k základným pohybom, postupné zotavenie tela po dennom spánku.
1. Samostatná práca na rozvoj súvislej reči s Kirill V., Alena M.
Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj súvislej reči.
2. Hra na hranie rolí "Kino".
Účel: vytvoriť podmienky na vytvorenie schopnosti rozvíjať dej hry.
3. Samostatná činnosť v kúte samoty "Prehliadanie kníh s obrazom divadla." Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj kognitívnych schopností detí ) ; samostatná herná činnosť. Loptová hra – Aké druhy divadla poznáte?
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj tvorivých schopností.
PRECHÁDZAŤ SA II
1. Prvky športových hier: "Nosiť - nespadnúť", "Utekať - neudierať."
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj motorickej aktivity.
2. Didaktické hry: Hra založená na obrázku "Idem, vidím, hovorím si." Cieľ:vytvárať podmienky preponorenie do zápletky obrázka. Pocit jeho detailov ako častí celej kompozície.
3. Pozorovanie na prechádzke 1. Pokračujtepozorovanie vody
Cieľ: vytvárať podmienky preupevňovanie vedomostí o vlastnostiach ľadu.
Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
1. Pripomeňte deťom, aby pri rôznych činnostiach udržiavali správne držanie tela
2. Pokračujte v pestovaní rešpektu voči ostatným. Vysvetlite deťom, že by nemali zasahovať do rozhovoru dospelých. Je dôležité počúvať partnera a zbytočne ho neprerušovať. Naďalej pestujte starostlivý prístup k bábätkám, starším ľuďom, túžbu pomáhať im.
3. Situačnými rozhovormi, hernými cvičeniami naďalej rozvíjať záujem o umenie a hudobnú kultúru, pestovať výtvarný a estetický vkus. Obohaťte hudobné dojmy detí, vyvolajte živú emocionálnu odozvu pri vnímaní hudby iného charakteru.
Organizácia prostredia pre samostatnú činnosť
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:
knižné centrum. Prispieť sprisahať obrázky. Cieľ:vytvárať podmienky preúvaha a samostatné závery, objasňujú predstavy o dobrých a zlých skutkoch postáv.
Centrum knižnice hier . Prineste paličky na počítanie. Cieľ:vytvárať podmienky preoprava účtu, zostavovanie obrázkov z nich.
Centrum hrania rolí . Pridajte atribúty do S.R.I. "Salónu krásy". Cieľ:vytvárať podmienky pre rozvojschopnosť samostatne riešiť situácie.
Art Center. Prineste fixky, skicáre, pohľadnice na petržlen.
Cieľ:vytvárať podmienky pre rozvojpredstavivosť, kreativita.
Prispejte hlavným staviteľom. Téma: "Krásne divadlo".
Cieľ:vytvárať podmienky pre rozvojdeti majú konštruktívne schopnosti.
Vedecké centrum . Pridajte rôzne druhy obilnín do pohárov. Cieľ:vytvárať podmienky prefixovanie mien, druhu, farby, názvu ovsenej kaše deťmi v hotovej podobe.
2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry vonku, vykonávali športové cvičenia na prechádzke, používali telovýchovné zariadenia.
3. Samostatné hry s prenosným materiálom a voľná pohybová aktivita detí na prechádzku. Vzdialený materiál: lopatky, laty, hračky.
4. Povzbudzujte deti k samostatným kognitívnym výskumným aktivitám.
Spoločná aktivita dospelých a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
ja POL DŇA: zahrnúť deti do spoločného rytmu, vytvoriť veselú náladu.
Šťastné ranné stretnutie : vytvárať podmienky prezabezpečenie postupného vstupu detí do rytmu života skupiny
1. Kontrola albumov "Slávne divadlá Ruska".
Cieľ: vytvárať podmienky na rozširovanie a obohacovanie vedomostí detí o divadle.
2. Zákazková práca: o rozvoji reči (slovník, gramatika) „Slová sú rôzne“ s Yarik L., Daniel M. Účel: vytvoriť podmienky na oboznámenie sa s pojmom slovo.
W . Didaktické hry na zoznámenie sa s okolitým, prírodným svetom. DI. "Neurobiť chybu." Účel: vytvoriť podmienky na rozvoj pozornosti.
4. Práca na pravidlách cestnej premávky (hry, rozhovory, prezeranie ilustrácií. Predmet: Prechod cez ulicu. Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie vedomostí o pravidlách prechádzať cez cestu.
5. Komplex ranných cvičení č.19. Účel: vytvárať podmienky pre zachovanie a podporu zdravia detí; rozvoj motorickej aktivity; vzdelávanie organizácie.
Raňajky, obed, olovrant. Účel: vytvoriť podmienky na vytvorenie pozitívneho postoja k požiadavkám na implementáciu základných noriem a pravidiel správania pri stole.
Príprava na lekciu
VZDELÁVACIE AKTIVITY
Integrácia vzdelávacích oblastí: "PR", "RR", "SKR", "FR", "HER"
Kognitívny výskum (svet)
Téma: "Zoznámenie sa s profesiou umelca." Účel: vytvárať deťom podmienky na zoznámenie sa s profesiami, pestovať úctu k starším.
Metódy: verbálne (dialóg, monológ, rozhovor), vizuálne (ukazovanie obrázkov), hra (DI), verbálne (reflexia).
Materiál: prezeranie ilustrácií o divadle, albumov, farebných ceruziek.
Metódy: verbálne – rozhovor, vysvetlenie; vizuálne - prezeranie ilustrácií;
praktický - reprodukčný; herné – fyzické minútu.
Plán: 1. Motivácia (ukázanie obrázkov), 2. Hlavná časť (rozhovor, vysvetlenie, naznačenie), 3. Záverečná časť (reflexia).
Motor (v hale)
Účel: vytvorenie podmienok pre rozvoj pohybovej aktivity.
Úlohy:
Výchovné: vytvárať podmienky pre
Rozvíjať: vytvárať podmienky pre
Výchovné: vytvárať podmienky pre
obrázkové (kresba )
Téma: "Klaun".
Účel: vytvoriť podmienky pre obohatenie vedomostí detí o cirkuse. Úlohy: Vzdelávacie: vytvorte podmienky na formovanie: schopnosti kresliť ľudskú postavu v pohybe. Rozvíjať: vytvárať podmienky pre rozvoj: zmysel pre formu a kompozíciu. Výchovné: vytvárať podmienky pre vzdelávanie: záujem o cirkus. Materiál: listy papiera, atramentové farby, štetce, tégliky s vodou, hračka klauna. Metodické metódy: verbálny - rozhovor, otázky a odpovede; vizuálne - skúmanie náčrtu, predvádzanie techník kreslenia; hra - Fizkultminutka "Prevedenie cvičenia"; praktická – produktívna činnosť detí; verbálne - výsledky práce detí. Plán: 1. Motivácia hry (zobrazenie náčrtu „Klaun“). 2. Hlavná časť (samostatná činnosť detí), 3. Záverečná časť (reflexia, skúmanie hotových prác detí).
PRECHÁDZAŤ SA ja
Účel: vytvárať podmienky na podporu zdravia, predchádzanie únave, fyzickej a psychickej; vývoj detí, obnovenie funkčných zdrojov tela znížených v procese činnosti.
1. Sledujte sezónne zmeny, cielené prechádzky a výlety . Mestské hodinky. Účel: vytvoriť podmienky na zoznámenies pojmom "krupobitie"; vytvorenie predstavy o tom, prečo sa v prírode pozoruje krupobitie.
Priebeh pozorovania:Z neba letel, hrach biely. Kurča sa zľaklo, mačka utiekla. Chcel som to skúsiť. Biely hrášok, len z nejakého dôvodu, Roztápa sa v dlaniach.
Keď sa zem ohreje, teplý vzduch stúpa s vodnou parou. Vysoko nad zemou je vždy chladno, a tak sa kvapky vody menia na ľad. Krupobitie zvyčajne prichádza s dažďom: niektoré kusy ľadu sa stihnú roztopiť, zatiaľ čo iné, tie najväčšie, padajú na zem. Takto pozorujeme tento prírodný jav. Výskumná činnosť: pozorujte a určujte, kde sa ľadový hrášok dlhšie neroztopí: na ceste, pod kríkmi atď.
2. Pracovná činnosť. Čistenie priestoru od orezaných konárov kríkov a stromov. Cieľ:vytvárať podmienky prepokračovať v učení, aby ste začatú prácu dotiahli do konca.
3. Pohyblivý hry: "Vtáky a líška", "Utekaj a chyť".
Účel: vytvoriť podmienky pre cvičenie v behu, rozvoj pozornosti a obratnosti.
4. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (lezenie ) s Rodionom B., Alenou S. Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti preliezť a vliezť do obojkov.
Návrat z prechádzky. Relax pred spaním:
1. Vnímanie fikcie. Čítanie básní o divadle. Účel: vytvárať podmienky pre pokračovanie v dopĺňaní vedomostí detí o divadle, rozširovať a aktivizovať slovnú zásobu detí. 2. Počúvanie hudobnej skladby: „Starodávny tanec» G. Sviridov. Cieľ: vytvoriť podmienky na pestovanie zmyslu úcty k tradíciám iných ľudí.
II POLPOPOLUDŇA
Relaxačné cvičenia po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.
Cieľ: vytvárať podmienky pre zachovanie a upevňovanie zdravia detí; rozvoj schopnosti detí k základným pohybom, postupné zotavenie tela po dennom spánku.
1. Konštruktívna činnosť. Téma: "Kino "Sayan".
Účel: vytvoriť podmienky pre ďalšie učenie sa samostatne nájsť konštruktívne riešenie pre budovu, v závislosti od jej účelu, opraviť názov detailov.
2. Domáce práce. Téma: "Uvádzanie poriadku v hracích zónach."
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj túžby pracovať vedľa seba, túžbu po komunikácii v práci.
3. Divadelný piatok. Divadelná a herná kreativita "Black Panther" W. Enke
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti detí vymýšľať plastické pohyby a koordinovať sa s hudbou, vytvárať tanec.
PRECHÁDZAŤ SA II
1. Hra na hrdinov: S.R.I. "Bábkové divadlo". Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie schopnosti detí rozvíjať dej hry na základe ich vedomostí
2. Nezávislá motorická aktivita detí: "Krúhly tanec okolo stromov."
Účel: vytvoriť u detí podmienky na rozvíjanie schopností využívať svoje zručnosti v samostatných činnostiach.
3. Didaktické hry: "Nájsť pár", "Kto odišiel?".
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj pozornosti, myslenia, predstavivosti.
Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
1. Posilniť schopnosť samostatne organizovať hry v prírode, vymýšľať vlastné hry.
2. Svedomito učiť plniť povinnosti služobných dôstojníkov
3. Doplňte literárnu batožinu hádankami, riekankami, prísloviami a výrokmi
Organizácia prostredia pre samostatnú činnosť
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách:
knižné centrum. Prispieť prezeranie obrazu „V divadle“.Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie predstáv o zdvorilosti.
Hracie centrum. Zadajte D.I. "Povedz to inak." Účel: vytvoriť podmienky prerozvojpozornosť a myslenie, slová vďačnosti.
Centrum hrania rolí. Zadajte atribúty do S.R.I. "Bureau of Good Deeds". Účel: vytvoriť podmienky prerozvojschopnosť samostatne prekonať situáciu, zdieľať herný materiál, hrať sa spolu.
Art Center. Prineste so sebou plastelínu a vzorky zvieratiek na modelovanie rozprávkových postavičiek, pozitívnych aj negatívnych. Účel: vytvoriť podmienky prerozvojtvorivé schopnosti, pozitívne emócie.
Centrum stavebných a konštruktívnych hier. Prineste malého dizajnéra, kartové schémy pre vlastný dizajn. Téma: "Divadlo od dreveného staviteľa." Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj konštruktívnych zručností u detí.
Vedecké centrum. Sledovanie počasia za oknom. Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie záujmu detí o prírodné javy, svet okolo nich, rozvoj pozorovania a pozornosti.
2. Povzbudzujte deti, aby samostatne organizovali hry vonku, vykonávali športové cvičenia na prechádzke, používali telovýchovné zariadenia.
3. Samostatné hry s prenosným materiálom a voľná pohybová aktivita detí na prechádzku. Vzdialený materiál: lopatky, laty, hračky.
4. Predstavenie nových počítačových hier.