Prípravná skupina. Zoznam literatúry pre deti od šiestich do siedmich rokov

Nechám si to pre seba! zdieľam s vami. Vďaka všetkým!

Seniorská skupina. Zoznam literatúry pre deti od 5 do 6 rokov.

Beletria

Naďalej rozvíjať záujem o beletriu. Naučte sa pozorne a so záujmom počúvať rozprávky, príbehy, básne. S pomocou rôznych techník a špeciálne organizovaných pedagogických situácií podporovať formovanie emocionálneho postoja k literárnym dielam. Povzbudzujte ich, aby hovorili o svojom postoji ku konkrétnemu činu literárnej postavy. Pomôžte deťom pochopiť skryté motívy správania sa postáv v diele. Pokračujte vo vysvetľovaní (na základe prečítaného diela) hlavných žánrových znakov rozprávok, príbehov, básní. Naďalej pestovať citlivosť na umelecké slovo; čítať pasáže s najživšími, nezabudnuteľnými opismi, prirovnaniami, epitetami. Naučte sa počúvať rytmus a melódiu poetického textu. Výrazne, prirodzenými intonáciami pomáhať pri čítaní poézie, podieľať sa na čítaní textu po rolách, na dramatizáciách. Pokračujte v čítaní kníh. Upútajte pozornosť detí na dizajn knihy, na ilustráciu. Porovnajte ilustrácie od rôznych umelcov k rovnakému dielu. Povedzte deťom o svojich obľúbených detských knihách, zistite ich záľubu a preferencie.

Na čítanie deťom

Ruský folklór
Piesne.

„Ako tenký ľad...“, „Ako koza babičky...“,

„Ty, mráz, mráz, mráz ...“, „Skoro, skoro ráno ...“,

"Baví ma kolíčky ...", "Nikolenka gander ...",

"Ty klopeš na dub, modrá siskina letí."

hovory.

"Rooks-kirichi ...", "Lienka ...", "Lastovička-lastovička ...",

"Už si malý vtáčik, si zatúlaný ...", "Dážď, dážď, viac zábavy."

Ruské ľudové rozprávky.

"Zajac-odhadzovač", "Líška a džbán", arr. O. Kapitsa;

"Okrídlené, chlpaté a mastné", arr. I. Karnaukhova;

"Žabia princezná", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatová;

"Finist-Clear Falcon", arr. A. Platoňová;

"Havroshechka", arr. A. N. Tolstoj;

"Nikita Kozhemyaka" (zo zbierky rozprávok A. N. Afanasyeva); "Špinavé rozprávky".

Diela ruských básnikov a spisovateľov

Poézia.

V. Brjusov. "Uspávanka";

I. Bunin. "Prvý sneh";

S. Gorodetsky. "Mačička";

S. Yesenin. "Breza", "Vtáčia čerešňa";

A. Maikov. "Letný dážď";

N. Nekrasov. "Green Noise" (skrátene);

I. Nikitin. "Stretnutie zimy";

A. Puškina. „Obloha už dýchala na jeseň ...“ (z románu vo verši „Eugene Onegin“), „Zimný večer“ (skrátene);

A. Pleščejev. "Moja záhrada";

A. K. Tolstoj. „Jeseň, celá naša chudobná záhrada je posypaná ...“ (skrátene);

I. Turgenev. "Vrabec";

F. Tyutchev. „Zima sa hnevá z nejakého dôvodu“;

A. Fet. "Mačka spieva, prižmúri oči ...";

M. Cvetajevová. "Pri posteli";

C. Black. "Vlk";

Ja som Akim. "Chamtivý";

A. Barto. "Lano";

B. Zakhoder. "Psí smútok", "O sumci", "Príjemné stretnutie";

V. Levin. "Hrudník", "Kôň";

S. Marshak. "Pošta", "Pudel"; S. Marshak,

D. Kharms. "Vtipné siskins";

Y. Moritz. "Dom s potrubím";

R. Sef. "Rada", "Nekonečné básne";

D. Kharms. „Bežal som, bežal, bežal...“;

M. Jasnov. "Pokojné počítanie".

Próza.

V. Dmitrieva. "Dieťa a chrobák" (kapitoly);

L. Tolstoj. "Lev a pes", "Kosť", "Skok";

C. Black. "Mačka na bicykli";

B. Almazov. "Hrbáč";

M. Borisová. "Neurážajte Zhakonyu";

A. Gajdar. "Chuk a Gek" (kapitoly);

S. Georgiev. "Zachránil som Santa Clausa";

V. Dragunský. "Priateľ z detstva", "Zhora nadol, šikmo";

B. Žitkov. "Biely dom", "Ako som chytil malých mužov";

Y. Kazakov. "Greedy Chick and cat Vaska";

M. Moskvina. "Baby";

N. Nošov. "Živý klobúk";

L. Pantelejev. "Veľké umývanie" (z "Príbehov Belochky a Tamarochky"), "Písmeno" vy ";

K. Paustovský. "Zlodej mačiek";

G. Snegirev. "Penguin Beach", "To the Sea", "Statočný tučniak".

Folklór národov sveta

Piesne.

„Umývali pohánku“, lit., arr. Yu Grigorieva;

"Priateľ pre priateľa", tadžičtina, arr. N. Grebneva (skrátene);

"Vesnyanka", ukrajinčina, arr. G. Litvak;

"The House That Jack Built", "The Old Lady", anglicky, prel. S. Marshak;

"Šťastnú cestu!", Holanďania, arr. I. Tokmaková;

"Poďme tancovať", škótsky, arr. I. Tokmakovej.

Rozprávky.

"Kukučka", Nenets, arr. K. Šavrová;

„Ako bratia našli poklad otca“, Mold., Arr. M. Bulatová;

"Lesná panna", prel. z češtiny. V. Petrova (zo zbierky rozpravok B. Nemtsovej);

"Žltý bocian", čínsky, prel. F. Yarilina;

"O malej myške, ktorá bola mačka, pes a tiger", ind., prel. N. Chodzy;

"Úžasné príbehy o zajacovi menom Lek", Príbehy národov západnej Afriky, prel. O. Kustova a V. Andreev;

"Zlatovláska", prel. z češtiny. K. Paustovský;

"Tri zlaté vlasy starého otca-Vševeda", prel. z češtiny. N. Arosyeva (zo zbierky rozprávok K. Ya. Erbena).

Diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín

Poézia.

I. Bžehva. "Na obzorských ostrovoch", prel. z poľštiny. B. Zakhoder;

A. Milne. "Balada o kráľovom sendviči", prel. z angličtiny. S. Marshak;

J. Reeves. "Noisy Bang", prekl. z angličtiny. M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. „List všetkým deťom o jednej veľmi dôležitej veci“, prekl. z poľštiny. S. Michalkov;

W. Smith. "O lietajúcej krave", prel. z angličtiny. B. Zakhoder;

D. Ciardi. "O tom, kto má tri oči", prel. z angličtiny. R. Sefa.

Literárne rozprávky.

R. Kipling. "Slon", prekl. z angličtiny. K. Čukovskij, básne v pruhu. S. Marshak;

A. Lindgren. „Carlson, ktorý býva na streche, opäť priletel“ (kapitoly v skrátenej forme), prekl. zo švédskych L. Lungina;

X. Myakelya. "Pán Au" (kapitoly), prekl. z fínčiny E. Uspensky;

O. Preusler. "Malá Baba Yaga" (kapitoly), prel. s ním. Y. Korintsa;

J. Rodari. "The Magic Drum" (z "Tales with Three Ends"), prel. z taliančiny. I. Konštantínová;

T. Jansson. "O poslednom drakovi sveta", prel. zo švédskych

L. Braude. "Čarodejníkov klobúk" (kapitola), prel. V. Smirnová.

Učiť sa naspamäť

"Klopte na dub...", Rus. nar. pieseň;

I. Belousov. "Jarný hosť";

E. Blaginina. "Poďme ticho sedieť";

G. Vieru. "Deň matiek", prel. s plesňou. I. Akima;

S. Gorodetsky. "Päť malých šteniatok";

M. Isakovskij. "Choď za more-oceány";

M. Carem. „Rým pokojného počítania“, prel. z francúzštiny V. Berestov;

A. Puškina. „Na pobreží, zelený dub ...“ (z básne „Ruslan a Lyudmila“);

A. Pleščejev. „Prišla jeseň...“;

I. Surikov. "Toto je moja dedina."

Čítať v tvárach

Y. Vladimirov. "Feaks";

S. Gorodetsky. "Mačička";

V. Orlov. „Povedz mi rieka...“;

E. Uspensky. "zničenie". (Milujeme túto karikatúru))))

Literárne rozprávky.

A. Puškina. "Príbeh o cárovi Saltanovi, o jeho synovi (slávnom a mocnom bogatýrovi princovi Gvidonovi Saltanovičovi a krásnej labutej princeznej");

N. Teleshov. "Krupenichka";

T. Alexandrovej. "Domovenok Kuzka" (kapitoly);

P. Bazhov. "Strieborné kopyto";

W. Bianchi. "Sova";

A. Volkov. "Čarodejník zo smaragdového mesta" (kapitoly);

B. Zakhoder. "Sivá hviezda";

V. Katajev. "Kvet-sedem-kvet";

A. Miťjajev. "Príbeh troch pirátov";

L. Petruševskaja. "Mačka, ktorá vedela spievať";

G. Sapgir. „Ako sa predávala žaba“, „Smeyantsy“, „Bájky v tvárach“.

Oboznamovanie detí s beletriou v prípravnej skupine materskej školy prebieha rôznymi metódami. Používajú diela ľudového umenia a autorského práva v ktorejkoľvek triede, v hrách, divadelných aktivitách a prázdninách.

Úloha čítania vo vývoji detí

Deti, ktoré často čítajú beletriu, majú gramaticky správnu reč, vedia krásne vyjadrovať svoje myšlienky. Okrem toho oboznámenie sa s knihou pomáha deťom spoznávať svet okolo nich, rozvíja hodnotové úsudky, rozvíja schopnosť rozlišovať medzi dobrom a zlom, učí morálnym hodnotám, rozvíja vlastenecké cítenie, lásku k prírode a mnohé ďalšie.

Uvažujme o príkladnej kartotéke na čítanie beletrie v prípravnej skupine, ako aj o tom, ako tieto literárne výtvory ovplyvňujú formovanie osobnosti dieťaťa a pripravujú ho na ďalšie štúdium v ​​škole.

Programové ciele

• Rozvíjať záujem o literárne diela, túžbu počúvať rozprávky a príbehy, naučiť sa expresívne prednášať básne, rozpoznať pokračovanie knihy, ktorá sa začala, so zvedavosťou skúmať obrázky a ilustrácie k dielam.
• Oboznámiť sa s rôznymi literárnymi formami: príslovie, porekadlo, riekanka, uspávanka, hádanka, jazykolam, riekanka na počítanie, báseň, príbeh, rozprávka. Vedieť ich rozoznať a rozlíšiť, pochopiť význam prísloví.
• Oboznámiť deti s výrazovými prostriedkami diel, ako obrazne opísať predmet, osobu, udalosť. Zároveň je dôležité naučiť deti pochopiť, ako je možné charakterizovať literárnu postavu takýmito obraznými výrazmi, epitetami a prirovnaniami.

• Naučiť deti expresívne recitovať básne alebo prerozprávať rozprávku, využívať hlasitosť a silu hlasu, meniť zafarbenie a vyberať emócie vhodné pre túto prácu, rozvíjať ľubovoľnú pamäť a pozornosť.
• Rozvíjať gramaticky správnu spisovnú reč pre úspešné školstvo.
• Naučte sa vcítiť sa do hrdinov diel, vypestujte si zmysel pre humor.
• Zoznámiť deti s ruskými a zahraničnými spisovateľmi a básnikmi, ako aj so známymi ilustrátormi, naučiť ich rozpoznávať ich obrazy na portrétoch.
• Pomocou eposov a legiend oboznamovať s históriou ľudu.

Beletria v prípravnej skupine pre federálny štátny vzdelávací štandard

Federálny štátny vzdelávací štandard (FSES) uvádza približný zoznam literárnych diel, ktoré sa odporúčajú na oboznámenie detí v materských školách. Samozrejme, žiadny učiteľ sa nad tým nepozastaví. Učitelia sú kreatívni ľudia, ktorých nemožno umiestniť do prísneho rámca cenzúry. Okrem hlavných sa používa aj množstvo doplnkových prác.

Kartotéka na čítanie beletrie v prípravnej skupine má hlavné sekcie. Ide o malé literárne formy - piesne, detské riekanky, napríklad "Chigariki-chok-chigarok", "Matka jar prichádza", Keď slnko vychádza ... atď.

Malé poetické formy sa používajú v kalendárnych rituálnych piesňach. Pri oboznamovaní sa s tradíciami ľudovej kultúry čítajú a zapamätajú si koledy, napríklad „Kolyada, koleda, dáš mi koláč“ alebo „Ako išla koleda ...“, na Maslenitsa - „Ako na fašiangový utorok ...“ alebo „Cín-cín -ka...“.

Učia sa zasmiať na nedostatkoch vtipu - "Fedul, čo si nafúkol pery?" alebo "Kde želé - tu a posadil." Bájky rozvíjajú zmysel pre humor - "Yermoshka je bohatá" alebo "Počúvajte, chlapci."

Kartotéka na čítanie beletrie v prípravnej skupine tiež umožňuje oboznámenie sa s básnickými dielami ruských básnikov, ako sú A. Blok, „Vietor priniesol z diaľky“, M. Voloshin, „Jeseň“, S. Yesenin, „Porosha ", M. Lermontov, "Na divokom severe", F. Tyutchev, "Jarné vody" atď.

Keď sa deti zoznamujú s poéziou

K vnímaniu beletrie v prípravnej skupine dochádza nielen počas jednotlivých hodín. Pedagógovia čítajú deťom v triedach básne, aby sa zoznámili s vonkajším svetom. Napríklad pri štúdiu pravidiel cestnej premávky čítajú básničky o semaforoch a o tom, ako prejsť cez cestu.

Na hodinách oboznamovania sa s prírodou sa robia hádanky o zvieratách, zelenine a ovocí. Napríklad, keď sa deti zoznamujú so životom vtákov, používa sa fikcia o vtákoch. V prípravnej skupine si môžete prečítať V. Žukovského „Lark“, A. Puškina „Vták“, V. Orlov „Leti k nám, škorec“. Ročné obdobia pomôžu študovať výtvory takýchto autorov: I. Surikov, "Zima", P. Solovyova, "Snežienka", F. Tyutchev, "Zima sa hnevá z nejakého dôvodu", Ya. Akim, "Apríl", P Voronko, "Neexistuje lepšia rodná hrana", L. Stanchev, "Jesenné gama".

Čítanie poézie pri hraní

V divadelných inscenáciách sa často hrajú také poetické diela ako: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Mačací dom", L. Levin, "Hrudník".

Počas hier na hranie rolí môžete vyzvať deti, aby spievali uspávanku. A cez prázdniny (napríklad na Vianoce) chodiť po iných kolektívoch a triedach materskej školy, aranžovať krojované koledovanie s taškou na darčeky.

Okrem programových prác sa deti mimovoľne učia naspamäť mnohé básne pri hrách v prírode alebo telesnej výchove, ktoré sa konajú vo voľnom čase alebo na oddych zo statického sedadla v triede.

Čo je to dovolenka bez poézie

Pri príprave na matiné alebo pri organizovaní vystúpení si deti zapamätajú aj obrovské množstvo básničiek a pesničiek, vlastných aj cudzích, ktoré sú podľa scenára určené pre iné deti.

To všetko rozvíja pamäť a záujem o básnické diela. Existuje aj množstvo slovných hier, ktoré učiteľ používa na hodinách rozvoja reči, ktoré umožňujú deťom vymýšľať riekanky samy.

Morálna výchova prostredníctvom beletrie

Pri čítaní literárnych diel sa deti zoznamujú s rôznymi postavami, pozitívnymi aj negatívnymi. Pri počúvaní textu sa chlapci učia vcítiť sa do postáv, súcitiť s ich problémami a problémami, starať sa o svojho blížneho, rozlišovať medzi dobrom a zlom, dobrom a zlom. Po prečítaní diela, najmä takéhoto morálneho významu, vychovávateľ nevyhnutne vedie rozhovor, ktorý sa snaží posilniť dôveru detí v morálne zásady chápané počas počúvania literárneho diela.

Zoznam beletrie pre prípravnú skupinu materskej školy obsahuje množstvo takýchto prác.

Uvažujme o niekoľkých z nich.

V. Kataev, "Kvet-sedem-kvet"

Toto slávne dielo Valentina Petroviča Kataeva, samozrejme, pozná takmer každý už od detstva. Na základe tejto práce bola vytvorená karikatúra pre deti. Pripomeňme si v krátkosti obsah rozprávky. Dievčatko Zhenya na žiadosť svojej matky odišlo do obchodu po bagety, cestou sa rozptýlilo a neznámy pes zjedol všetky bagety. Keď sa ju Zhenya pokúsila dobehnúť, skončila na neznámom mieste a začala plakať. Stará žena, ktorá jej vyšla v ústrety, jej darovala čarovný kvet so 7 lupeňmi. Ak odtrhnete okvetné lístok a poviete správne slová, túžba sa okamžite splní. Dievča sa teda vrátilo domov.

Potom minula všetky svoje okvetné lístky na všelijaké hlúposti, až na ten posledný. Po stretnutí s postihnutým chlapcom v parku Zhenya venovala posledný okvetný lístok so želaním uzdraveniu tohto cudzinca. Po magickom efekte kvetu chlapec vyskočil na nohy a bežal s dievčaťom pokračovať v hre.

Dielo V. Kataeva „Flower-Semitsvetik“ učí deti chápať dôležitosť ľudského života a zdravia v porovnaní so zbytočnými výstrelkami, akými sú napríklad chodenie na severný pól, oprava pohára či objednanie celej hromady hračiek.

Výchova schopnosti reagovať pomocou rozprávok

Niet divu, že múdri ľudia hovoria: "Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, poučenie pre dobrých ľudí." Každé dielo odporúčanej literatúry, rozprávky nevynímajúc, učí deti múdrosti, dodržiavať zlaté pravidlo života – ako sa ty správaš k človeku, tak sa on bude správať k tebe.

Vezmime si napríklad rozprávku v spracovaní známeho spisovateľa a učiteľa Konstantina Ushinského „Nepľuj do studne – piť vodu sa ti bude hodiť.“ Je zaradená aj do kartotéky na čítanie beletrie v prípravnej skupine MŠ.

Vnímavá nevlastná dcéra Mashenka naložila myši na kašu a pomohla jej oklamať medveďa. Za svoju láskavosť dievča dostalo štedré dary. A vlastná dcéra starenky Natasha taká súcitná nebola, myš zostala hladná. Zlé dievča preto namiesto odmeny dostalo od medveďa pevné putá, ledva niesla nohy.

Rovnakú niť možno vysledovať v mnohých ruských a zahraničných rozprávkach - "Kocúr v čižmách", "Palček" od H. Andersena, "Ayoga" a ďalšie.

slovné hry

V škôlke učitelia často organizujú literárne kvízy. Môžete si spomenúť na veľké množstvo z nich. Jedným z variantov hry môže byť uhádnutie názvu rozprávky z krátkeho prečítaného úryvku. Odporúča sa tiež hrať hru „Spoznaj charakter rozprávky“. Učiteľ prečíta úryvok alebo slovne opíše niektorého literárneho hrdinu a deti ho musia správne pomenovať.

Ďalšou verziou slovných hier založených na fikciách sú hry „Pomenujte kladné postavy a ich vlastnosti“, „Pomenujte negatívne postavy, prečo ich nemáte radi“.

Môžete prerozprávať alebo sa naučiť rozprávku pomocou algoritmov. Učiteľka napríklad zadá niekoľko kľúčových slov v správnom poradí (môžu to byť obrázky) a deti na ich základe zostavia rozprávku. Môžete dokonca, rozvíjajúc svoju fantáziu, vymýšľať rozprávky sami.

Hra „Pomenujte, čo to je?“ Pomôže zapamätať si druhy literatúry. Učiteľ prečíta úryvok z rozprávky, príbehu alebo básne a deti hádajú druh literatúry.

Rozvoj reči a pamäti predškolákov

Pri neustálom oboznamovaní sa s rôznymi dielami sa gramaticky správna reč ukladá do pamäti detí a zapamätanie si básní a prerozprávanie prózy - príbehov a rozprávok - tieto zručnosti upevňuje. Jazykolamy prispievajú k rozvoju fonematického sluchu, deti lepšie vyslovujú slová, čo je dôležité, keďže deti v prípravnej skupine sú absolventmi škôlky. Aby sa v škole naučili čítať, musia mať správne rečové schopnosti.

Pamäť zahŕňa dobrovoľnú a nedobrovoľnú pamäť. Pri čítaní diel v poetickej forme si deti ešte pamätajú pasáže či jednotlivé línie diela.

Beletria pre prípravnú skupinu materskej školy má veľký význam pri všestrannom rozvoji detí. Po prečítaní tohto katalógu na čítanie sa môžu rodičia aj doma zapojiť do výchovy morálnych vlastností dieťaťa pomocou diel známych autorov.

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia

Materská škola kombinovaného typu č.9

vychovávateľ:

Tarasová Svetlana Jurjevna

Prvá kvalifikačná kategória

2017-2018

Vzdelávacia oblasť „Rozvoj reči“ (Čítanie beletrie)

Dopredné plánovanie v prípravnej skupine.

Zoznámiť sa s dielom spisovateľa D. Mamin-Sibiryaka.

Vychovať čitateľa, ktorý dokáže zažiť pocit súcitu a súcitu s hrdinami diela.

Objasniť predstavy o žánrových črtách, účele hádaniek, jazykolamov, prísloví.

Naučiť sa chápať zovšeobecnený význam prísloví a porekadiel, vedieť na nich zostaviť poviedky, korelovať obsah s názvom textu.

novembra

9. K. Paustovský "Teplý chlieb"

10. D . Mamin-Sibiryak "Medvedko"

11. Rozprávka F. Saltena "Bambi". Fragment od začiatku rozprávky až po slová

"- Bambi," povedala, "môj malý Bambi!"

12. Epos "Sadko"

Obsah programu

Naučiť sa chápať obsah príbehu, hodnotiť činy postáv, podporovať rozvoj koherentnej reči

Pomôžte zapamätať si názov a obsah známych diel spisovateľa. Naučte sa určiť, ku ktorému žánru každé dielo patrí. Rozvíjať záujem a lásku ku knihám

Naďalej rozvíjať záujem o beletriu; doplniť literárnu batožinu rozprávkami; vychovať čitateľa, ktorý je schopný zažiť súcit a sympatie k postavám knihy.

Objasniť koncept žánrových čŕt rozprávky, pomôcť pochopiť motívy konania postáv.

December

13. A.S. Pushkin "Príbeh o rybárovi a rybe"

14. Zapamätanie básne I. Surikova "Zima"

15. Koval "Stozhok"

16. Rozprávka na motívy ľudových príbehov "Snehulienka"

Prehĺbiť a rozšíriť vedomosti detí o práci A.S. Puškin. Rozvíjať schopnosť emocionálne vnímať obrazný obsah rozprávky.

Pomôžte cítiť krásu prírody opísanej v básni, naučte sa ju naspamäť. Upevniť poznatky o rozdieloch medzi poetickým a prozaickým žánrom. Naučte sa pozorne počúvať, vyjadrovať svoj postoj k obsahu

Predstaviť nové literárne dielo. Naučiť sa určovať povahu postáv, sprostredkovať jednotlivé epizódy v tvárach pri prerozprávaní. Pomôžte pochopiť motívy konania postáv

Naučiť sa chápať: - obrazný obsah rozprávky; - postavy hrdinov; - hodnotiť činy hrdinov a motivovať ich hodnotenie. Pestujte lásku k ruskému ľudovému umeniu

januára

17. S. Topelius "Tri ražné klásky" (litovská rozprávka)

18. Čítanie v Dragunskom „Tajomstvo sa stáva jasným“

19. Marshak "Mladý mesiac sa topí ..." (učenie)

20. Ruská ľudová rozprávka "Sedem Simeonov - sedem lupičov"

Vyučovať: - rozlišovať žánrové znaky rozprávky; - porozumieť obsahu čítania; - koherentne sprostredkovať obsah čítania pomocou hry. Formujte hodnotiaci postoj k hrdinom rozprávky

Naučiť deti správne chápať morálny význam zobrazeného, ​​motivovane hodnotiť činy hrdinu príbehu; prehĺbiť u detí pochopenie súladu názvu textu s jeho obsahom.

Pokračovať v oboznamovaní sa s dielom S. Marshaka. Pomôžte zapamätať si obsah predtým prečítaného diela. Upevniť znalosť básne a schopnosť expresívneho čítania. Predstavte novú báseň.

Pokračujte v oboznamovaní sa s ruskými ľudovými rozprávkami, ich žánrovými vlastnosťami. Zopakujte si prvky kompozície rozprávky (začiatok, koniec). Naučiť sa chápať charaktery postáv v rozprávke, zostaviť popisný príbeh. Rozvíjať schopnosť prerozprávať rozprávku podľa plánu. Vytvárať obraznosť reči, porozumieť obrazným výrazom

februára

21. Príbeh M. Zoshchenka „Veľkí cestovatelia“

22. S. Yesenin "Birch"

23. Veľký rozprávkar H.-K. Andersen "Škaredé káčatko" (čítanie)

24. Ruská ľudová rozprávka "Vasilisa krásna"

Naďalej rozvíjať záujem o beletriu; doplniť literárnu batožinu rozprávkami; vychovávať čitateľa, rozvíjať u detí zmysel pre humor, pokračovať v oboznamovaní výtvarníkov s ilustráciami.

Naučiť: - cítiť rytmus básne; - vidieť krásu prírody vyjadrenú básnikom v básni

Pomôžte zapamätať si známe rozprávky H.-K. Andersena, predstaviť novú rozprávku. Cvičenie na prerozprávanie jednoduchých krátkych diel s pomocou učiteľa s využitím rôznych divadiel. Rozvíjať intonačnú expresivitu reči

Pokračujte v spoznávaní ruskej ľudovej rozprávky. Naučte sa chápať postavy. Vytvárať obraznosť reči, porozumieť obrazným výrazom. Rozvíjať tvorivé schopnosti

marca

25. Rozprávka H.-K. Andersen "Thumbelina"

26. Bylina "Ilya Muromets a slávik lupič"

27. V. Dal "Starý rok-starý"

28. Čítanie rozprávky Ch.Perraulta "Kocúr v čižmách"

Pokračovať v učení rozlišovať žánrové črty rozprávky; formovať hodnotiaci postoj k postavám; naučiť sa chápať obsah prečítaného; zlepšiť schopnosť koherentne sprostredkovať obsah prostredníctvom hry.

Pokračovať v oboznamovaní sa so žánrovými znakmi literárnych diel. Učiť: - pochopiť hlavnú myšlienku eposu; - dodržiavať zvolenú dejovú líniu v tvorivom rozprávaní; - používať komunikačné prostriedky častí vety príbehu

Pokračujte v učení porozumieť žánrovým črtám rozprávky. Vyučovať: - zdôrazniť hlavnú myšlienku príbehu, jeho morálku; - používať obrazné výrazy, ľudové príslovia na formulovanie myšlienky rozprávky

Naučiť sa rozlišovať žánrové črty rozprávok, chápať obsah prečítaného, ​​formovať hodnotiaci postoj k hrdinom rozprávky.

apríla

29. E. Nosov "Ako sa stratila vrana na streche"

30. Zapamätanie Y. Akim "Apríl"

31. Čítanie V. Bianchiho „Lesné domy“

32. Rozprávka bratov Grimmovcov "Hrniec kaše"

Naďalej učiť rozlišovať žánrové znaky prózy. Budujte uznanie pre postavy. Učiť: - porozumieť obsahu prečítaného; - koherentne sprostredkovať obsah prostredníctvom hry

Rozvíjať poetický sluch, schopnosť počuť a ​​zvýrazniť výrazové prostriedky v texte. Naučte sa cítiť rytmus básne, prečítajte si ju naspamäť.

Pokračovať v oboznamovaní s dielom V. Bianchiho; práca na rozvoji poznatkov o žánrových črtách rozprávok a poviedok. Naučte sa porozumieť hlavnej myšlienke literárneho príbehu, koherentne sprostredkovať jeho obsah.

Naučiť sa vnímať obrazný obsah, jeho morálny význam. Upevniť poznatky o žánrových, kompozičných, jazykových črtách rozprávky. Priviesť k pochopeniu myšlienky diela. Rozvíjať presnosť, expresívnosť, jasnosť prezentácie myšlienok

Smieť

33. Alekseev "Prvý nočný baran"

34. Zapamätanie P. Solovyova "Snežienka"

35. Čítanie a beseda rozprávky A. Lindgrenovej „Princezná, ktorá sa nechcela hrať s bábikami“.

36. Čas hádaniek, jazykolamov a počítacích riekaniek

Naučte sa emocionálne vnímať obsah príbehu. Upevniť vedomosti o črtách príbehu, jeho kompozícii, rozdieloch od iných literárnych žánrov. Rozvíjať schopnosť vnímať morálny zmysel príbehu, motivovane hodnotiť správanie postáv

Rozvíjať básnický sluch, schopnosť počuť a ​​zvýrazniť výrazové prostriedky v básni.

Naďalej rozvíjať záujem o beletriu; doplniť literárnu batožinu rozprávkami; vychovať čitateľa, ktorý je schopný zažiť súcit a sympatie k hrdinom knihy;

Zopakujte si známe diela malých foriem folklóru. Spoznajte nové diela

Literatúra:

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish „Predstavujeme literatúru predškolákom“. M. 1999

Približný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy / vyd. M. A. Vasiljevová, V. V. Gerbová, T. S. Komarová. - 3. vyd. - M.: Mosaic-Sintez, 2014

Beletria

Naďalej rozvíjať záujem o beletriu. Zachovajte si túžbu zoznámiť sa s ďalšími kapitolami „hrubej“ knihy, ktorá sa vám páči, pozrite si kresby a dizajn kníh. Doplniť literárnu batožinu rozprávkami, príbehmi, básničkami, hádankami, počítacími riekankami, jazykolamy. Vychovať čitateľa, ktorý je schopný zažiť súcit a sympatie k hrdinom knihy, stotožniť sa so svojou obľúbenou postavou. Pestujte si zmysel pre humor pomocou vtipných príbehov z literatúry.

Upozorňovať deti na obrazné a expresívne prostriedky (obrazné slová a výrazy, epitetá, prirovnania); pomôcť cítiť krásu a výraznosť jazyka diela; vzbudzovať citlivosť k básnickému slovu.

Pokračovať v zlepšovaní umeleckých a rečových schopností detí pri čítaní básní, v dramatizáciách (emocionalita vystupovania, prirodzené správanie, schopnosť vyjadriť svoj postoj k obsahu literárnej frázy intonáciou, gestom, mimikou). Pomôžte deťom vysvetliť hlavné rozdiely medzi literárnymi žánrami: rozprávka, príbeh, báseň.

Na čítanie deťom

Ruský folklór

Piesne.

"Líška kráčala ...",

"Chigariki-chok-chigarok ...",

"Matka jar prichádza..."

"Prichádza červené leto ..."

"Keď vyjde slnko, na zem padne rosa ..."

"Prišla zima".

Kalendárne rituálne piesne.

"Kolyada! Kolyada! A niekedy koledy ... ",

"Kolyada, koleda, daj mi koláč ...",

"Ako dopadla koleda"

"Ako na fašiangový týždeň...",

"Tin-tin-ka! ..",

"Masopust, Maslenica"

Diela ruských básnikov a spisovateľov

Poézia.

A. Blok. „Vietor priniesol z diaľky“ (skrátene), „Na lúke“;

M. Vološin. "Jeseň";

S. Gorodetsky. "Prvý sneh", "Jarná pieseň";

S. Yesenin. "Púder";

V. Žukovského. "Lark" (skrátene);

M. Lermontov. "Na divokom severe", "Horské štíty" (od Goetheho);

N. Nekrasov. "Pred dažďom" (skrátene);

A. Pushkin. „Vták“, „Na jar, krása prírody ...“ (z básne „Cigáni“), „Zima! Sedliak, víťaz...“ (z „Eugena Onegina“);

A. Remizov. „Líška má loptu“, „Kalechina-Malechin“;

P. Solovjov. "Deň a noc";

F. Tyutchev. "jarné vody";

A. Fet. „Vŕba je celá našuchorená“ (úryvok),

„Aký večer ...“ (skrátene);

C. Black. "Pred spaním", "Kúzelník".

B. Berestov. "Drak";

A. Vvedenského. "Pieseň dažďa";

Yu Vladimirov. "Orchester";

N. Zabolotsky. "Na rieke";

N. Matveeva. "Zmätok";

E. Moshkovskaya. „Aké sú dary“, „Prefíkané staré ženy“, „Nechuť“;

N. Rubcov. "O zajacovi";

G. Sapgir. "Rýmy, jazykolamy";

I. Tokmakovej. "Som smutný...";

E. Uspensky. "Strašidelný príbeh", "Pamäť";

L. Fadeeva. "Zrkadlo v okne";

D. Kharms. "Veselý starý muž", "Ivan Toropyshkin".

Próza.

K. Korovin. "Veverička" (skrátene);

A. Kuprin. "Slon";

D. Mamin-Sibiryak "Medvedko";

N. Teleshov. "Ukha" (skrátene).

S. Aleksejev. "Prvý nočný baran";

E. Vorobjov. "Prerušený drôt";

M. Zoščenko. "Veľkí cestovatelia";

Y. Koval. "Stozhok", "Shot", "Rusachok-bylinkár";

E. Nošov. "Tridsať zŕn", "Ako sa stratila vrana na streche";

M. Prishvin. "Kura na paliciach";

A. Raskin. „Ako otec hodil loptu pod auto“, „Ako otec skrotil psa“;

S. Romanovský. "Tanec".

Literárne rozprávky.

V. Dahl. "Starý muž-rok";

P. Ershov. "Malý hrbatý kôň";

A. Puškina. "Príbeh mŕtvej princeznej a siedmich bogatýrov";

I. Sokolov-Mikitov. "Soľ zeme";

K. Ušinskij. "Slepý kôň"

K. Dragunskej. "Liek na poslušnosť";

N. Nošov. "Bobik na návšteve Barbosa";

K. Paustovský. "Teplý chlieb";

G. Skrebitsky. "Každý svojim spôsobom";

A. Usachev. "O inteligentnom psovi Sonya" (kapitoly).

Čítať v tvárach

K. Aksakov. "Lizochek";

A. Freudenberg. "Obr a myš", prel. s ním. Y. Korintsa;

D. Samojlov. "Slon má narodeniny" (úryvky);

L. Levin. "Box";

S. Marshak. "Mačací dom" (úryvky).

Herný folklór.

vtipy:

"Kde je želé - tu si sadol ...",

"Hlúpy Ivan...",

"Bratia, bratia! ..",

"Fedul, čo si nafúkol pery? ..",

"Zrazil sa, zrazil sa - to je koleso ...",

"Jedol si koláč?"

Bájky.

"Počúvajte chlapci..."

Yermoshka je bohatá.

Rozprávky a eposy.

„Iľja Muromec a lúpežník slávik“ (nahrávka A. Hilferding, úryvok);

"Sadko" (nahral P. Rybnikov, úryvok);

"Dobrynya a had", prerozprávanie N. Kolpakovej;

"Snehulienka" (podľa ľudových príbehov);

"Vasilisa krásna", "Biela kačica" (zo zbierky rozprávok A. N. Afanasyeva);

"Sedem Simeonov - sedem robotníkov", arr. I. Karnaukhova;

"Synko-Filipko", prerozprávanie E. Polenovej;

"Nepľuj do studne - je užitočné piť vodu", arr. K. Ushinsky;

"Úžasné jablko", arr. L. Eliseeva;

"Vlk a líška", arr. I. Sokolová-Mikitová.

Folklór národov sveta

Piesne.

„Ach, prečo si, škovránok ...“, ukrajinský, arr. G. Litvak;

"Slimák", Mold., Arr. I. Tokmaková;

"Čo som videl", "Tri veselci", prekl. z francúzštiny N. Gernet a S. Gippius;

"Rukavice", "Loď", prel. z angličtiny. S. Marshak;

„Išli sme smrekovým lesom“, prel. zo švédskych I. Tokmakovej.

Rozprávky.

"Ayoga", Nanaisk., arr. D. Nagishkin;

„Každému svoje“, estónsky, arr. M. Bulatová;

"Modrý vták", turkménčina, arr. A. Alexandrova a M. Tuberovskij;

Jack the Giant Slayer, Wales, prel. K. Čukovskij;

"Biela a ruža", nemčina, prel. L. Cohn; z rozprávok Ch.Perraulta:

"Chlapec s prstom", Ch. Perrault, prekl. B. Dekhtereva,

"Kocúr v čižmách", prel. T. Gabbe;

"Najkrajší outfit na svete", japončina, prekl. V. Marková.

diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín

Poézia.

B. Brecht. "Zimný rozhovor cez okno", prekl. s ním. K. Oreshina;

M. Valek. "Múdri muži", prel. zo slovenčiny R. Sefa;

L. Stančev. "Jesenná gama", prel. z bulharčiny I. Tokmaková;

E. Lear. Limericky („Bol raz jeden starý muž z Hongkongu...“; „Bol raz jeden starec z Winchesteru...“; „Žila raz jedna stará žena... "; "Jeden starý muž s kosou ..."), prel. z angličtiny. G. Kružkovej.

Literárne rozprávky.

H. K. Andersen. "Škaredé káčatko", "Palček", prel. z dátumov A Hansen; F. Salten.

"Bambi" (kapitoly), prekl. s ním. Yu Nagibina;

A. Lindgren. "Princezná, ktorá sa nechcela hrať s bábikami", prel. zo švédskych E. Solovieva;

M. Matsutani. "Tarotové dobrodružstvá v krajine hôr" (kapitoly), prel. z japončiny. G. Ronskoy;

S. Topelius. "Tri žitné klasy", prel. zo švédskych A. Lyubarskaya;

B. Potter. "Príbeh Jemimy Nyrnivluzha", prel. z angličtiny. I. Tokmaková;

G. Fallada. "Príbehy z Bedokúrie" (kapitola "Príbeh dňa, keď sa všetko zvrtlo"), prel. s ním. L. Tsyvyan;

M. Aime. "Farby", prekl. z francúzštiny I. Kuznecovová.

Učiť sa naspamäť

Ja som Akim. "apríl";

P. Voronko. „Lepšie neexistuje žiadna rodná zem“, prekl. z ukrajinčiny S. Marshak;

E. Blaginina. "Zvrchník";

N. Gernet a D. Kharms. “Veľmi, veľmi chutný koláč”;

S. Yesenin. "Breza";

S. Marshak. „Mladý mesiac sa topí...“;

E. Moshkovskej. „Bežali sme až do večera“;

V. Orlov. „Poletíš k nám, škorec...“;

A. Puškina. „Obloha už dýchala na jeseň ...“ (od „Eugena Onegina“);

N. Rubcov. "O zajacovi";

I. Surikov. "Zima";

P. Solovjov. "Snežienka";

F. Tyutchev. "Zima sa hnevá z nejakého dôvodu."

Bulycheva Alexandra Valerievna

Elena Ščerbaková
Kartotéka beletrie v rôznych vzdelávacích oblastiach v skupine seniorov

Komu umelecká knižnica

fikcia

v rôznych vzdelávacích oblastiach v seniorskej skupine

Podľa programu „Od narodenia do školy“, vyd. N. E. Veraksy

Zostavila: Shcherbakova E.V.

morálna výchova

RNS "Líška a džbán" arr. O. Kapitsa Výchova k dobrým citom; formovanie predstáv o chamtivosti a hlúposti

RNS "Okrídlené, chlpaté a mastné" arr. I. Karnaukhova Učiť deti chápať charakter a činy hrdinov

X. Myakelya. „Pán Au“ (kapitoly, preložené z fínčiny E. Uspenským

rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Pestovať prejavy dobrých citov voči sebe navzájom;

RNS "Hare-vyhadzovač" arr. O. Kapitsa Vychovávať normy mravného správania

RNS "Žabia princezná" arr. M. Bulatov Pestovať láskavosť, zmysel pre vzájomnú pomoc.

B. Shergin "Rhymes" Pestujte si úctivý postoj k iným ľuďom

rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formovať u detí schopnosť hodnotiť činy hrdinov, vyjadrovať svoj postoj k nim

rns "Finist-clear falcon" arr. A. Platonov Pestujte si zmysel pre súcit s ostatnými

V. Dragunsky "Priateľ detstva", "Zhora nadol, šikmo" Pestovať pozornosť, lásku, súcit s blízkym súdruhom

S. Mikhalkov "Čo máš?"

Nenetská rozprávka "Kukučka" arr. K. Sharov Prispieť k výchove láskavosti, pozornosti a vnímavosti voči príbuzným

"Zlatovláska", prel. z češtiny. K. Paustovský;

kultivovať schopnosť empatie, zavýjať veľkoryso, nezávidieť iným; pestovať sebaúctu, vzájomnú pomoc v práci.

"Tri zlaté vlasy starého otca-Vševeda", prel. z češtiny. N. Arosyeva (zo zbierky rozprávok K. Ya. Erbena).

V. Dmitrieva. "Kid a chrobák" (kapitoly) Cítiť a chápať povahu literárnych obrazov

Tvorba

L. Tolstoj "Kosť" Vychovávať mravné vlastnosti človeka: čestnosť, pravdovravnosť, lásku k rodine.

L. Tolstoy "Skok" Prebudiť v deťoch empatiu k hrdinovi príbehu

N. Nošov. "Živý klobúk"; Formovať predstavy detí o normách morálky pomocou detskej literatúry.

S. Georgiev. „Zachránil som Santa Clausa“ Formovať schopnosť hodnotiť svoje činy a činy hrdinov, kultivovať priateľskosť, schopnosť komunikovať s rovesníkmi

A. Lindgren. „Carlson, ktorý býva na streche, opäť priletel“ (kapitoly v skrátenej forme preložené zo švédčiny L. Lungina

K. Paustovský. "Zlodej mačiek" Pestovať morálne vlastnosti: zmysel pre súcit, empatiu

Mitskevich Adam „Priateľom“

Zovšeobecňovať a rozširovať vedomosti detí o pojmoch ako „priateľ“, „priateľstvo“, „čestnosť“, „spravodlivosť“

P. Bazhov "Strieborné kopyto" Kultivovať zmysel pre láskavosť, starať sa o slabých

R. Kipling. "Slon", prekl. z angličtiny. K. Čukovskij, básne v pruhu. S. Marshak Pestovať kultúru správania, priateľstva, vzájomnej pomoci, starostlivosti o blízkych

V. Katajev. "Flower-Semitsvetik" Formovať schopnosť prezentovať črty svojej osobnosti v kruhu rovesníkov, odrážajúc úspechy a príčiny možných ťažkostí.

Dieťa v rodine a v spoločnosti rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Predstavte rôzne rodinné vzťahy

Y. Koval "Dedko, Baba a Aljoša" Formovať v deťoch predstavu o rodine ako o ľuďoch, ktorí spolu žijú, milujú sa, starajú sa o seba.

V. Dragunsky "Deniskine príbehy" Formovanie predstáv o charakteristických vlastnostiach chlapcov a dievčat.

A. Gajdar. "Chuk a Gek" (kapitoly)

Naučiť sa hodnotiť vzťah medzi blízkymi ľuďmi v rodine, vytvárať charakteristiky hrdinov

E. Grigoryeva "Hádka" Rozvíjať základy sociálnej interakcie medzi chlapcami a dievčatami; priateľský prístup k opačnému pohlaviu

A. Barto "Vovka - láskavá duša"

E. Blaginina "Sadnime v tichu" Naďalej formujte predstavu detí o dobrom prístupe k matke

A. Usachev "Čo je etiketa" Pokračovať v učení kultúry rečovej komunikácie v materskej škole a doma

"Krupenichka" N. Teleshov Zvýšiť záujem o rozprávky, o ruské tradície

Samoobsluha, práca rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Formovať detské predstavy o pracovitom človeku

K. Chukovsky "Moydodyr" Vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností

K. Chukovsky "Fedorino smútok"

RNS „By the Pike’s Command“ Upevniť u detí koncept dôležitosti ľudskej práce

A. Barto "Girl-grimy" Pestovať úhľadnosť, úctu k osobným veciam, veciam súdruha

Y. Tuvim. „List všetkým deťom o jednej veľmi dôležitej veci“, prekl. z poľštiny. S. Mikhalkovej

Vytvorenie základov bezpečnosti S. Mikhalkov "Strýko Styopa-policajt" Stanovenie pravidiel správania v uliciach mesta

E. Segal "Autá na našej ulici"

Kognitívny vývoj FEMP Rhymes

Hrdinovia rozprávok

S. Marshak "Čísla" Oboznámenie sa s číslami

Úvod do sociálneho sveta G. H. Andersen

"Snehuliak" Zoznámenie sa s novoročnými tradíciami rôznych krajín

S. Mikhalkov "Čo máš?" Oboznámenie sa s dôležitosťou akéhokoľvek povolania

"Úžasné príbehy o zajacovi menom Lek", Príbehy národov západnej Afriky, prel. O. Kustova a V. Andreev; Oboznámenie sa s charakteristikami národov západnej Afriky

A. Gajdar "Príbeh vojenského tajomstva, malchish-kibalchish a jeho pevné slovo"

Naďalej rozširovať predstavy detí o ruskej armáde.

Nenetská rozprávka "Kukučka" arr. K. Sharov Zoznámenie sa so životom národov Ďalekého severu

M. Boroditskaya "Čakanie na brata" Formovať túžbu postarať sa o deti, rozvíjať zmysel pre zodpovednosť a rešpekt k mladším súdruhom

A. Tvardovsky „Tankman's Tale“ Vytvoriť u detí predstavu o výkone ľudí, ktorí sa postavili na obranu svojej vlasti.

A. Barto "Hra na stádo" Rozšíriť vedomosti detí o svojej materskej škole, upozorniť na jej históriu, ujasniť si predstavy o práci zamestnancov materskej školy.

S. Makhotin "Seniorská skupina"

O. Vysockej

"MATERSKÁ ŠKOLA"

T. Aleksandrova "Domovenok Kuzka" (kapitoly) Vzbudiť záujem o život Rusov v staroveku, lásku k histórii ich ľudu

M. Isakovsky „Choďte za more-oceány“ Ujasnite si vedomosti o svojej rodnej krajine.

B. Almazov. "Gorbushka" Úvod do ruských hodnôt;

Úvod do sveta prírody RNS "Hare-vyhadzovač" arr. O. Kapitsa Formovať u detí starostlivý vzťah k prírode, chuť podieľať sa na jej ochrane a ochrane.

L. Tolstoj. "Lev a pes", "Kosť", "Skok" Rozšírte myšlienky o živote zvierat

G. Snegirev "Penguin Beach"

K. Paustovský. "Zlodej mačiek" Pestovať lásku a úctu k prírode, láskavosť;

V. Bianchi "Sova" Pokračovať vo vytváraní predstavy o vzťahu a vzájomnej závislosti živých bytostí, predstavy o literárnom žánri "kognitívna rozprávka";

B. Zakhoder "Gray Star" Pestovať zmysel pre empatiu a lásku k prírode a človeku, schopnosť odolávať zlu

S. Yesenin "Vtáčia čerešňa" Pomôžte cítiť krásu prírody v básni

R. Kipling. "Slon", prekl. z angličtiny. K. Čukovskij, básne v pruhu. S. Marshak Rozvíjať jemnú motoriku rúk, pozornosť a záujem o svet zvierat a jeho rozmanitosť

P. Bazhov "Strieborné kopyto" Pestujte si citlivý vzťah k zvieratám, lásku k prírode

Vývoj reči Rozvoj všetkých aspektov reči

Úvod do žánrov

Vysvetlenie neznámych, zastaraných slov

Umelecký a estetický vývojÚvod do umenia V. Konaševič Zoznámenie sa s ilustrátormi

I. Bilibin

E. Charushin

VÝTVARNÁ činnosť Kreslenie ilustrácií podľa diel

Hudobné aktivity P. I. Čajkovskij "Luskáčik" (fragmenty) Zoznámenie sa s hudobným zobrazením hrdinov a obrazmi diel

P. I. Čajkovskij "Ročné obdobia" (fragmenty)

N. A. Rimsky-Korsakov "Príbeh o cárovi Saltanovi" (fragmenty)

S. Prokofiev "Peter a vlk"

Fyzický vývoj

GCD a voľný čas podľa pozemkov diel

Hrdinovia diel

Súvisiace publikácie:

NOD v druhej juniorskej skupine. Čítanie beletrie "Môj medveď" od Z. Aleksandrovej Približná technologická mapa priamej výchovno-vzdelávacej činnosti Druh výchovno-vzdelávacej aktivity: čítanie beletrie.

Čítanie, zapamätanie si beletrie v seniorskej skupine podľa tém Vzdelávacia oblasť „Umelecký a estetický rozvoj“ Dobrý deň milí kolegovia. Chcem vám dať do pozornosti materiál na.

Kartotéka vonkajších hier "Rôzne národy" AFRICKÁ ROZPRÁVKA V KRUHU (Tanzánia) Hrá 10 a viac ľudí. Postup v hre: Potrebujete list zo stromu. Hráči stoja v kruhu smerom k stredu. pozadu.

Synopsa GCD. Čítanie beletrie v prípravnej školskej skupine „Nikita Kozhemyaka“ Vyvinutý: Bondareva Elena Dmitrievna. Študent "Volgodonskej pedagogickej školy" Účel: rozvoj schopnosti stručne prerozprávať.