Ploché a odmerné geometrické tvary. Prezentácia na lekciu matematiky pre primárne triedy "Kombinované telo"
Podpisy pre diapozitívy:
Valec
Kužeľ
- geometrický tvar získaný kombináciou všetkých lúčov vychádzajúcich z jedného bodu a prechádzajúcej plochým povrchom.
Kužeľ prekladá z gréčtiny "
konos.
"Znamená" borovicové šišky ".
Kužeľ
Hranol
● Ball. Guľa.
● valec
● paralelný
● kubický
● kužeľ
● pyramída
● hranol
Príbeh
o rovnobežke a jeho priateľskej rodine
Bolo to veľa
paralelný
So svojou ženou
trapézia
. W.
paralelný
trapézia
obdĺžnik
námestie
námestie
rombe
Valec
To je to, čo kedysi napísalo v novinách (z 26. januára 1797) o vynálezcovi valca: "John
Getington
Prešiel včera na chodníku nábreží, s obrovskou trubicou na hlave vyrobenej z hodvábu, vyznačujú sa podivným leskom. Jej akcia na okoloidúcich bola hrozná. Mnoho žien pri pohľade na tento podivný predmet zbavený pocitov, deti kričali, a jeden mladý muž, vracia sa len z mydla, z ktorého urobil niekoľko nákupov, bol zostrelený do tlaku z nôh a zlomil ruku. Pri tejto príležitosti, pán
Getington
Musel som odpovedať pred pádom primátora včera, kde to bolo dané oddelením ozbrojenej polície. The zatknutý oznámil, že verí, že je oprávnený ukázať svoj vynález svojim londýnskym kupujúcim, s tým, čo pán starosta, však nesúhlasil, pridávať vynálezcu brilantnej rúry, aby zaplatil pokutu 500 libier. "
Kubický
Hranol
- polyhedron, ktorý sa skladá z dvoch rovných rovných polygónov s rovnobežnými stranami a od segmentov spájajúcich zodpovedajúce body týchto polygónov.
Hranol
Pri príprave prezentácie boli použité
internetové zdroje
Vhodný geometrické čísla
Pripravená prezentácia
učiteľ GBOU SOSH № 242
Gronta
Natalia Nikolavna
Pyramída
Príbeh
profil
paralelný
a jeho priateľská rodina
Bolo to veľa
paralelný
So svojou ženou
trapézia
. W.
paralelný
Tam boli také vlastnosti: opačné strany a uhly sú rovnaké; Diagonály pretínajú a priesečník je rozdelený na polovicu. A jeho manželka
trapézia
Iba skutočnosť, že dve opačné strany sú paralelné, ale nie sú žiadne iné dve. A tu sa narodili dlhodobý syn
obdĺžnik
. Deditosti, prešiel rovnaké vlastnosti, že otec bol pridaný ďalší majetok: diagonálne je rovnaké. Takže rok po rokoch medzi rokom a na prekvapenie svojich rodičov, všetkých svojich strán a stal sa štvormolom, ktorý má všetky rohy a párty rovnaké. A začal ho zavolať
námestie
. Zároveň získal dve ďalšie vlastnosti: diagonálne je vzájomne kolmé a sú bisektári jeho rohov. Takže roky prešli, a kedy
námestie
Stal sa mladým mužom, začal sa znova zmeniť, natiahol sa ...
Zmenili sa jeho rohy a rodičia ho zavolali
rombe
. Vlastnosti z neho zostali rovnaké okrem toho, že rohy sú rovné.
Názov mená členov priateľskej rodiny
Valec
–
v základnej geometrii je geometrické teleso vytvorené otáčaním obdĺžnika asi jedna strana.
Valec
Kocka je jednou z piatich pravej polyhedrovej
Správny obdĺžnikový rovnobežný má 6 tvárí, 12 rebier, 8 vrcholov.
Kubický
Ďakujem
pre pozornosť!
Loptu; Sféra
Pyramída
- Polyhedron, ktorá má polygón, a zvyšok tváre - trojuholníky majú celkový vrchol.
Pyramída
Geometria okolo nás, stačí sa pozrieť!
Paralelný
Názov
geometrické čísla
Loptička
- geometrické telo
;
Kombinácia všetkých bodov, ktoré sa nachádza v centre na diaľku
,
Nie viac ako špecifikované. Táto vzdialenosť je
nazývaný polomer lopty. Lopta je tvorená otáčaním polkruhu v blízkosti svojho pevného priemeru
.
Tento priemer sa nazýva osi guľôčky a oba konce zadaného priemeru sú póly lopty. Povrch lopty sa nazýva guľa:
uzavretý loptu
Zahŕňa túto guľu,
otvoriť loptu
- vylučuje.
Loptu; Sféra
Paralelný
- Toto je hranol, ktorej základňa slúži ako paralelogram, \\ t
alebo polyhedron, ktorý má šesť tvárí a každý z nich - rovnobežky.
Paralelný
Kužeľ
Pozrite sa na geometriu z boku ....
Biológ:
"... štvorce
- zobrazenie - postava druhu obdĺžnikov, rovnobežníkové rodiny, štyri spúšťacie oddelenia, triedne polygóny, typ Ploché postavy, kráľovstvo. Niektorí biológovia tiež odkazujú na námestie do rodu Rhombusu, ktorý je samozrejme nesprávny. Akýkoľvek školák vie, že strany Rhombusu, na rozdiel od námestia, sa vykonávajú horizontálne a vertikálne, ale diagonálne. V závislosti od formátu okolitý Veľkosť obrázku sa môže líšiť od niekoľkých milimetrov do niekoľkých míľ a ešte viac, ak ho nakreslíte na mape sveta "
Matematická lekcia (stupeň 2)
"Ploché a objemové čísla"
Priezvisko Meno Patronymic: Gicnikova Marina Gennadievna,
Pozícia: Učiteľ primárne triedy
MBOU SOSH ČÍSLO 6 NOVOKUZNESK
Téma Lekcia: "Ploché a odmerné čísla"
Typ lekcie: "Otvorenie" nových poznatkov.
Ciele:
1. Vytvoriť myšlienky detí o plochých a odmerných geometrických údajoch prostredníctvom praktických výskumných činností.
2. Zlepšiť počítačové zručnosti, schopnosť klasifikovať, porovnať: čísla, geometrické tvary.
3. Rozvíjať pozornosť, priestorové a konštruktívne myslenie, matematickú reč.
4. Vzdelávať tvorivú činnosť, pocit vzájomnej pomoci v spoločných činnostiach.
Formuláre a metódy: verbálne, vizuálne, aktivity, praktické, (vykonanie praktických opatrení)
Technológie používané v lekcii:
1. Informačné a komunikačné technológie (IKT);
2. Metódy dedičstva a navrhovania v odbornej príprave; Pri vykonávaní domácich úloh;
3. Tréningové technológie v spolupráci;
4. Technológia vzdelávania.
Vybavenie: Počítač, M / M Projektor, Distribučný materiál, Materiály projekty: geometrický materiál Pre dizajn.
Multimediálny sprievod ceny matematiky - prezentácia "ploché a objemové čísla"
Plánovaná lekcia je výsledok: vytvorte schopnosť rozpoznať ploché a odelitické čísla, nastaviť rozdiel medzi týmito konceptmi.
Počas tried. Drevo
I. Aktualizáciu poznatkov.
1. Organizačný moment.
2. Registrácia notebookov. Record Číslo. Minútu čistenia. (Slide 1, 2)
3. Aktualizácia vedomostí študentov
Dnes máme s tebou nezvyčajná lekcia. Ale naučiť sa, akú lekciu bude potrebná na vykonanie úloh.
Teraz bude každá vaša odpoveď označovaná listom
a) matematické diktát. (2) (priestor)
- Aké číslo sa zaznamenáva na palube? (12)
- Zapíšte si predchádzajúce číslo a následné číslo (11)
- Aká je súčet týchto čísel? (23)
- Aký je množstvo získanej odpovede? (päť)
- Prvý termín 5, suma je 12, čo je druhý termín? (7)
-Minilne neznáme, odčítané 7, rozdiel sa rovná 21 (14)
To je pravda, budeme cestovať do vesmíru. Čo môžem ísť do vesmíru?
Dobrá práca! Musíme s vami postaviť raketu. Ale z ktorého materiálu budeme stavať, sme sa teraz učiť.
b) Úverový účet. (Slide 3) (1)
- Čo si myslíte, aká úloha musíme urobiť? (Opakujem zloženie čísel)
- Čo je to? (Je potrebné vložiť chýbajúce výrazy) (čísla)
Kognitívne uud.
Rozvíjať zručnosti
1. -Molly "čítať" a vysvetliť informácie uvedené pomocou schematických výkresov, schém, krátke záznamy;
2. - vypracovať, pochopiť a vysvetliť najjednoduchšie algoritmy (akčný plán) pri práci s konkrétnou úlohou;
3. - Stavať pomocné modely na úlohy vo forme výkresov, schematických vzorov, obvodov;
4. - Analyzovať texty X jednoduchých a kompozitných úloh s podporou krátkeho nahrávania, schematického vzoru, okruhu.
Komunikačný
Rozvíjať zručnosti
1. - Práca v tíme rôznych plnenia (pár, malá skupina, celá trieda);
2. - Uveďte svoj príspevok k práci na dosiahnutie všeobecných výsledkov;
3. - Aktívne sa zúčastňujú na diskusiách vyplývajúcich z lekcie;
4. - jasne formulované otázky a úlohy, aby materiál prijatý v lekciách;
5. - jasne formulovať odpovede na otázky ostatných študentov a učiteľov;
6. - Zúčastnite sa diskusií, pracuje v páre;
7. - jasne formulovať ich ťažkosti, ktoré vznikli pri vykonávaní úlohy;
8. - Nebojte sa svojich vlastných chýb a zúčastňovať sa na ich diskusii;
9. - Práca ako konzultant a asistent pre ostatných chlapcov;
10. - Práca s konzultantmi a asistentmi vo vašej skupine.
Regulačný
Rozvíjať zručnosti
-
- Naplánujte svoje aktivity
- zúčastniť sa diskusie a formulácie účelu konkrétnej úlohy;
4. - Zúčastnite sa diskusie a formulácie algoritmu na vykonávanie konkrétnej úlohy (vypracovanie akčného plánu);
5. - vykonávať prácu v súlade so špecifikovaným plánom;
6. - zúčastniť sa na posúdení a diskusii o získanom výsledku;
Osobný
1. - pochopiť a vyhodnotiť svoj príspevok k riešeniu spoločných úloh;
2. - byť tolerantný na chyby iných ľudí a iných názorov;
3. - Nebojte sa svojich vlastných chýb a pochopte, že chyby sú povinnou súčasťou riešenia akejkoľvek úlohy.
II. Formulácia tematickej a lekcie. (3,1,2)
- Aký je význam tohto slova? (Šachové postavy, ľudská postava, geometrické tvary.)
- Aké sú čísla, ktoré študujeme v lekciách matematiky?
(Učiteľ zdôrazňuje slovo na tabuli: geometrické tvary).
- Stlačte tlačidlo učebnice.
-Ako si myslíte, čo téma dnešnej lekcie?
- Prečo budeme robiť dnes v lekcii?
- Aké úlohy musíme urobiť?
- Čo sme urobili teraz? (predstavoval plán našej práce)
- ktorá farba môžeme určiť túto etapu lekcie?
(Predstavoval plán našej práce)
253428560325 (Získali sme informácie z knihy) III. Otvorenie nového. (3, 1, 6)
a) zhrnutie "otvorenia" nových poznatkov. (Slide 4)
- Pozri, čo je na palube zobrazené na palube? (mesto)
- Aké nezvyčajné si všimli ste v týchto číslach?
- Sú všetky čísla vo forme toho istého?
- Ktoré skupiny môžu tieto údaje rozdeliť?
- Čo je to znamenie? Pomenujte údaje každej skupiny. Čo ešte líši čísla?
- Pozrime sa na geometrické tvary.
- Aká téma našej lekcie? (Učiteľ pridáva slová na palube: Flat a volumetric, na palube sa zobrazí téma lekcie: ploché a odelmetrické geometrické tvary.)
Prečo by sme sa mali naučiť, ako sa učiť? (Rozlišovanie plochých a odmerných obrázkov)
IV "Otvorenie" nových poznatkov v praktickom výskumnom práci.
- Dajte pred vami tvary, ktoré máte na stoloch. (Práca v pároch)
- Spipte svoju postavu do 2 skupín?
- Aké skupiny ste dostali?
- Prečo?
- Skontrolujme to.
- Pokúsme sa pripojiť štvorcový k plochému povrchu portov. Čo vidíš? Je to všetko (úplne) Loe na povrch strany? Zavrieť?
- Ako nazývame obrázok, ktorý sa dá úplne umiestniť na jednom plochom povrchu? 233553057150000 (plochá postava).
- Ako sme teraz pracovali?
- Aký kruh označujeme našu prácu
- kocka.
-Can, ak je kocka úplne (všetko) prichádzajú na stôl?
- Je možné volať kocku plochú postavu? Prečo?
- Vedieť, čo môžeme povedať o Kube? (Zaberá určitý priestor, je objem objemu.)
Aký záver možno urobiť? Čo sa líšia ploché a objemové čísla?
23361655079 Objemy rastlín
Môžete úplne umiestniť určité
na jednom plochom povrchu,
povzniesť nad
Plochý povrch
- Pozrite sa na obrazovku, porovnajte, či ste určili tvar obrázkov. (Slide 5)
V Použiť nové znalosti 1, 3, 3, 6
Projektovanie (vývoj predstavivosti, priestorové myslenie, zmena statických pozícií, odstránenie svalového napätia.)
- A teraz budeme vybudovať raketu z našich čísel a ísť na cestu.
Aké údaje ste použili?
- Dobrá práca! Bezpečnostné popruhy upevnené. Rocket sa zapne až po dokončení
- Viete, že všetky položky, ktoré nás obklopujú, majú tiež určitú formulár. (Slide 6)
- Teraz uvidíme, či je možné porovnať formu objektu s formou geometrických tvarov.
b) Práca vo dvojiciach Číslo úlohy 3, str. 54.
Tvoriť sebaúctu
- Čo ste potrebovali urobiť?
- Podarilo sa vám, aby ste túto úlohu správne vyriešili?
- Urobil si všetko správne alebo chyby, nedostatky?
- Rozhodli ste sa všetko sami alebo s niekým pomôcť?
- Teraz sme spolu s ... (názov študenta) sa naučil zhodnotiť svoju prácu.
Ako si dal kruh?
- Motory. Poďme!
- Tu sme vo vesmíre. Pracovali sme tak dobre, a teraz musíme relaxovať. VI FIZORD VII. Opakovanie a konsolidácia študovaných 2. 3. 4
2. 3 3. 3
- Blížime sa k konštelácii.
Kto vie, ako sa to nazýva? "Veľký voz"
A akú konšteláciu na to vyzerá? (URSA MINOR)
Aké geometrické údaje sa skladajú?
- Pozrite sa na učebnicu.
Aké ďalšie geometrické tvary vidíte na stránke? (uhly)
- Aké uhly viete?
-Ow určiť, ktorý uhol je zobrazený?
-Ako je to v písaní uhol? (s latinskými písmenami)
- Motory!
- berieme.
Práca na učebnicu s. 54.
1. Práca v pároch s vlastným testom na palube.
Číslo úlohy 1, str. 54. (Názov rohov. Povedzte mi, aké skupiny si ich môžete zdieľať.)
2. Nezávislá práca №2; Skontrolovať. №4
26225503873500 Tvorba sebaúcty
Snažte sa vyhodnotiť svoju prácu.
Na stoloch máte viacfarebné kruhy. Dajte kruh označujúci jednu z charakteristík vašej práce.
Vysvetlite svoju voľbu.
-HO bolo ťažké pri určovaní odpovede?
-Čo to bolo potrebné vedieť pri vykonávaní tejto úlohy?
Náš let je v poriadku.
Je potrebné pripraviť cestu do nášho domu "Planet Earth"
3. Frontálna práca
Číslo úlohy 5 (označte postup) - Seba-test
Prečítajte si úlohu.
Čo je potrebné urobiť?
(Práca v pároch) (kontrola)
Riešenie príkladov na doske. VIII Fussier pre pozorovanie očí cez spojenie medzi plochým a odmerným číslom.
Blížime sa na planétu "JRIES" (výňatok z karikatúry), ktorú obývajú roboti. A z toho, čo môže byť roboty? (Geometrické tvary)
Pomôžme, aby roboty. Vyplnením úlohy.
Zvážte výkres. Aké sú tu obrázky?
32410401085840112649089535
2332355123825345440104775
Existuje spojenie medzi týmito číslicami? Čo?
- Myslite na to, aké objemové údaje možno získať z týchto plochých obrázkov? (Učiteľ zobrazuje výkres s obrázkom skenovania rôznych obrázkov hlasitosti)
-Skontrolujme to. (Žiaci sa dostanú z čísel). Ohnite ploché kúsky pozdĺž čiary a vytvorte tvar hlasitosti. Skúste vytvoriť svoj robot. Čo sme urobili? (Zloží robot na obrazovke)
Čo ešte vieme o geometrických číslach?
Riešenie problému. 55 №7a.
Chlapci, na našej hodnotiacej tabuľke, SOS signál z planéty chipmunks bol prijatý.
Kto vie, čo označuje?
To je pravda, niekto potrebuje našu pomoc.
Potraviny končí na planéte.
Môžeme však pomôcť tejto planéte riešenie úlohy.
Pracovný plán. (Slide 12) 2. 3 3. 3, 4
- Čítame text, zdôrazňujeme potrebné informácie.
- Vytrhneme informácie o rade.
- Robíme stručný rekord:
Začiatok týždňa - 2 p.
Uprostred týždňa - toľko
Koniec týždňa - (začiatok + ser.) + 2 p.
- Koľko?
- tvoria schému (Slide 13) IX. Výsledok lekcie. Odraz.
Nuž, chlapci sme pracovali na sláve. Je čas vrátiť sa domov.
Zborujme našu prácu. Názov rohov. Povedzte mi, aké skupiny si ich môžete zdieľať. A presne sa dotknúť pokynov pre prevádzkovateľa.
- Čo ste sa naučili v lekcii?
- obrázok na žltom poli.
- Aké sú postavy držať VOVA?
- Prečo sú tri čísla na obrázku rovnakej farby?
- Aké uhly nájdete v trojuholníku, a ktorý v obdĺžniku?
Tvoríme sebaúctu. Vyhodnotenie lekcie. (Slide 14)
Dostali ste všetko?
Aké úlohy spôsobili vaše ťažkosti? X údajné domáce úlohy
C.55 №6, № 7 (b), číslo 8
Vyrezané z objemových obrázkov plastelínu, rezané ploché kusy.
Ak chcete zobraziť prezentáciu s dizajnom a diapozitívmi, stiahnite si súbor a otvorte program PowerPoint v počítači.
Textový obsah diapozitívov:
Téma lekcie "ploché a objemové čísla" MBOU "Stredná škola školskej školy č. 6" bola: Učiteľ primárnej ClassPryanikov M.G. Novokuznetsk, 2014. Mathematics lektion cool práce. 16.10 * http://aida.uoz.ru * * * * http://aita.ucoz.ru 9 2 11 4 7 8 3 13 15 8 5 8 7 6 7 9 4 9 6 10 5 * http: // AIDA .z.ru * * http://aida.ucoz.ru * ploché čísla Objemové čísla * Paralizácia pyramídová valec tvorí, aké objekty sú podobné formy geometrických obrázkov * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * Meno rohy. Povedzte mi, aké skupiny si ich môžete zdieľať. * http://aida.UCOZ.RU * * http://aida.ucoz.ru * Urobil som všetko! Som v poriadku! Musím byť opatrný! Nič som nerozumel! * http://aida.ucoz.ru * 5. Uveďte postup v výrazoch a nájdite ich hodnotu 7 + 5-10 \u003d 1 2 2 + 4 + 8 \u003d 1 2 14 4+ (11-3) \u003d 1 2 12 15-6- 4 \u003d 5 1 1 2 9- (2 + 5) \u003d 2 2 7+ 4 - 2 \u003d 1 2 9 Rozdelené výrazy na skupinách * http://aida.Ucoz.ru * * http: // aida.ucoz.ru * * * * * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * rozhodnúť o úlohe S.55 №7A v škole Živý roh žije chipmunk. Na začiatku týždňa mu priniesla VOVA dva obilné balíčky, v strede - rovnako ako to isté, a na konci týždňa dva balíčky sú viac ako na začiatku a uprostred týždňa spolu. Koľko celozrnných balíčkov prinieslo VOVA Chipmunk na týždeň? * * * http://aida.Ucoz.ru * 2 ako veľa 2? 2 b. ? 1) 2 + 2 \u003d 4 (balenie) 2) 4 + 2 \u003d 6 (pakety) 3) 4 + 6 \u003d 10 (pakety) Odpoveď: 10 balíkov? * http://aida.z.ru * Urobil som všetko! Som v poriadku! Musím byť opatrný! Nič som nerozumel!
Aplikované súbory