Nie są one objęte krajowym systemem edukacji. Rodzaje edukacji w Rosji

to zestaw programów szkoleniowych i standardów państwowych, które są ze sobą w ciągłej interakcji. Realizujące je poziomy edukacji składają się z niezależnych od siebie instytucji. Instytucja każdego szczebla posiada własne formy organizacyjne i kontrolujące ją organy podporządkowania prawnego.

Edukacja w Rosji

W naszym kraju przez cały czas zwracano szczególną uwagę na edukację. Jednak wraz ze zmianą wieków i reżimów politycznych przeszła również znaczące zmiany. Tak więc w czasach sowieckich system edukacji działał według jednego standardu. Wymogi stawiane placówkom oświatowym, plany, według których prowadzono szkolenie, oraz metody stosowane przez nauczycieli były jednolite i ściśle regulowane na szczeblu państwowym. Jednak dzisiaj ponowna ocena wartości doprowadziła do tego, że w systemie edukacji dokonuje się demokratyzacja, humanizacja i indywidualizacja. Wszystkie te terminy, dotychczas niemające zastosowania, stały się powszechne dla współczesnych uczestników procesu edukacyjnego. Istnieje zróżnicowanie programów edukacyjnych, co pozwala każdej instytucji, niezależnie od jej poziomu, opracować własny plan szkoleń, pod warunkiem, że zostanie on zatwierdzony przez organ nadzoru.

Jednak pomimo wszystkich innowacji, nowoczesny rosyjski system edukacji pozostaje federalny i scentralizowany. Poziomy kształcenia i jego rodzaje są określone przez prawo i nie podlegają zmianom.

Rodzaje i poziomy edukacji rosyjskiej

Obecnie w Federacji Rosyjskiej istnieją takie rodzaje edukacji, jak kształcenie ogólne i kształcenie zawodowe. Pierwszy typ obejmuje edukację przedszkolną i szkolną, drugi – całą resztę.

Jeśli chodzi o poziom wykształcenia, jest to wskaźnik rozwoju programów edukacyjnych na różnych poziomach, zarówno przez jednostkę, jak i przez populację. Z kolei programy edukacyjne to etapy edukacji. Wskaźnik ten charakteryzuje rzeczywiste i potencjalne możliwości społeczeństwa, państwa jako całości, aw szczególności jednostki.

Poziomy edukacji:

• ogólne wykształcenie;
• profesjonalny;
• wyższy.

Ogólne wykształcenie

Zgodnie z Konstytucją Federacji Rosyjskiej każdy obywatel ma prawo do bezpłatnego korzystania z każdego poziomu kształcenia ogólnego we wszystkich instytucjach państwowych. Poziomy kształcenia ogólnego to:

• przedszkole;
• szkoła.

Z kolei edukacja szkolna dzieli się na:

• Inicjał;
• Główny;
• Średnia.

Każdy z kroków przygotowuje do opracowania programu edukacyjnego kolejnego poziomu.

Pierwszym krokiem w naszym kraju jest edukacja przedszkolna. Przygotowuje przyszłych uczniów do opracowywania programu szkolnego, a także dostarcza wstępnej wiedzy z zakresu higieny, etyki i zdrowego stylu życia. Jednocześnie, jak wynika z badań, dzieci, które nie uczęszczały do ​​placówki przedszkolnej, w kolejnym etapie – do szkoły, doświadczają trudności zarówno w adaptacji społecznej, jak iw opracowywaniu materiału edukacyjnego.

Wszystkie kolejne poziomy edukacji, a także etap przedszkolny mają jeden cel – przygotowanie do rozwoju kolejnego etapu edukacji.

Jednocześnie podstawowym zadaniem edukacji podstawowej jest opanowanie podstaw różnych nauk i języka państwowego, a także kształtowanie skłonności do określonych rodzajów zajęć. Na tym etapie edukacji konieczna jest nauka samodzielnego poznawania otaczającego świata.

Profesjonalna edukacja

Poziomy kształcenia zawodowego są następujące:

• Inicjał
• Średnia;
• wyższy.

Pierwszy etap jest opanowany w instytucjach, w których można zdobyć różne zawody. Należą do nich instytucje zawodowe. Dziś nazywane są liceami zawodowymi. Można się tam dostać zarówno po 9 klasie, jak i po ukończeniu 11 klasy.

Kolejnym krokiem są szkoły i uczelnie techniczne. W instytucjach pierwszego typu można opanować podstawowy poziom przyszłego zawodu, natomiast drugi rodzaj obejmuje bardziej pogłębione studia. Można tam również wejść, zarówno po 9 klasie, jak i po 11 klasie. Są jednak instytucje, które przewidują przyjęcie dopiero po jednym określonym etapie. Jeśli masz już wstępne wykształcenie zawodowe, zostanie Ci zaoferowany program przyspieszony.

I wreszcie szkolnictwo wyższe kształci wysoko wykwalifikowanych specjalistów z różnych dziedzin. Ten poziom edukacji ma swoje podpoziomy.

Wyższa edukacja. Poziomy

Tak więc poziomy szkolnictwa wyższego to:

• student;
• specjalność
• sądownictwo.

Warto zauważyć, że każdy z tych poziomów ma swoje własne warunki studiów. Należy wziąć pod uwagę, że stopień licencjata jest poziomem początkowym, który jest obowiązkowy do uzyskania reszty.

Specjaliści o najwyższych kwalifikacjach w różnych zawodach kształceni są w takich instytucjach edukacyjnych jak uniwersytety, instytuty, akademie.

Ten poziom edukacji charakteryzuje się również tym, że ma różne formy kształcenia. Możesz studiować:

• osobiście, uczestnictwo we wszystkich zajęciach i sesje;
• zaocznie, samodzielne studiowanie materiału kursu i branie udziału w sesjach;
• w niepełnym wymiarze godzin, kiedy szkolenie może odbywać się w weekendy lub wieczorem (odpowiednie dla studentów zatrudnionych, ponieważ pozwala na naukę w pracy);
• jako ekstern tutaj możesz zakończyć studia kiedy uznasz to za stosowne (zakłada to wydanie dyplomu państwowego, jednak będzie zaznaczone, że ukończyłeś placówkę oświatową jako ekstern).

Wniosek

Tak wyglądają rodzaje edukacji i jej poziomy. To ich całość tworzy system edukacji Federacji Rosyjskiej. Wszystkie one są regulowane na poziomie legislacyjnym dokumentami normatywnymi o różnym charakterze i treści.

Należy pamiętać, że celem systemu edukacji jest nie tylko umożliwienie opanowania różnych zawodów. W procesie uczenia się kształtuje się osobowość, która poprawia się z każdym pokonanym poziomem wykształcenia.

Niestety we współczesnym świecie większość ludzi nie osiąga możliwego poziomu rozwoju, a na tym wiele traci sam człowiek, inni ludzie, państwo i społeczeństwo.

Prawo do edukacji – podstawowe i naturalne prawo człowieka – ma na celu zaspokojenie potrzeb osoby w zakresie informacji oraz bezpośrednio w szkoleniu i edukacji. Potrzeba informacji i edukacji jest na równi z podstawowymi potrzebami człowieka: fizjologicznymi, zapewnienia bezpieczeństwa i ochrony.

Prawną definicję edukacji podano w preambule ustawy z dnia 10 lipca 1992 r. N 3266-1 „O edukacji”, gdzie rozumie się ją jako celowy proces edukacji i szkolenia w interesie osoby, społeczeństwa, państwa, załącza się oświadczenie o osiągnięciu przez obywatela (studenta) poziomów wykształcenia ustalonych przez państwo (kwalifikacje edukacyjne). Z powyższej definicji wynika, że ​​kształcenie charakteryzuje się występowaniem dwóch komponentów (procesów) – kształcenia i szkolenia oraz potwierdzenia uzyskania przez ucznia odpowiedniej kwalifikacji edukacyjnej.

Można zauważyć, że edukacja powinna być jednością procesów uczenia się, wychowania i wyników.

Bardziej rozbudowana koncepcja edukacji zawarta jest w projekcie Koncepcji Modelowego Kodeksu Edukacyjnego dla państw członkowskich WNP.

Edukacja rozumiana jest w nim jako proces wychowania i edukacji w interesie jednostki, społeczeństwa, państwa, ukierunkowany na zachowanie, doskonalenie i transfer wiedzy, przekazywanie kultury nowym pokoleniom w celu zapewnienia zrównoważonego rozwoju społeczno-gospodarczego i rozwój duchowy kraju, ciągła poprawa stanu moralnego, intelektualnego, estetycznego i fizycznego społeczeństwa.

Edukacja rozumiana jest jako „celowy proces kształcenia i szkolenia w interesie osoby, społeczeństwa, państwa”.

Edukacja w Rosji to system. W sztuce. 8 ustawy „O edukacji” stanowi, że edukacja w Federacji Rosyjskiej jest systemem. Każdy system jest formą organizacji pewnej liczby elementów, „coś całości, co jest jednością regularnie ułożonych i połączonych ze sobą części”.

System (z greckiego. systema - całość złożona z części; połączenie) - zestaw elementów, które są ze sobą w relacjach i połączeniach, tworząc pewną integralność, jedność. We współczesnej nauce badanie różnego rodzaju systemów odbywa się w ramach podejścia systemowego, ogólnej teorii systemów i różnych specjalnych teorii systemów.

Jednym z kluczowych jest zapis ustawy o systemowym charakterze oświaty rosyjskiej. Tylko we wzajemnym powiązaniu i spójności wszystkich ogniw tego systemu można pozbyć się niepotrzebnego powielania, „luk” i niespójności między różnymi poziomami i programami edukacyjnymi systemu edukacyjnego Rosji, a ostatecznie sprawić, by usługa edukacyjna była wysoka jakość, a proces jej dostarczania ludności – skuteczny.

W związku z tym uwaga V.B. Novichkov, że ustawodawca lekkomyślnie nie umieścił jednostek w „zestawie oddziałujących na siebie elementów” systemu edukacji jednostek, ponieważ to osoba, a nie społeczeństwo, a nie państwo, jest przyczyną źródłową, punktem wyjścia, punktem centralnym. ogniwo całego systemu edukacji, bez którego nie można sobie wyobrazić samego systemu. Humanistyczna orientacja całego systemu prawnego współczesnej Rosji oczywiście w niedalekiej przyszłości doprowadzi do włączenia osoby do systemu edukacji jako niezależnego podsystemu. Wprowadzenie tego czwartego podsystemu umożliwi dokładniejsze określenie praw, obowiązków i odpowiedzialności wszystkich stron zaangażowanych w edukacyjne stosunki prawne.

Tak czy inaczej, obecnie rosyjski system edukacji obejmuje trzy podsystemy (lub trzy elementy systemu):

podsystem treści. Pojęcie to tradycyjnie obejmuje państwowe standardy edukacyjne i programy edukacyjne, ponieważ to właśnie te elementy reprezentują treściową stronę edukacji w danym kraju. Obecność szczegółowych i jasnych standardów we wszystkich segmentach systemu oświaty z reguły wskazuje na wysoki systemowy charakter edukacji w ogóle w danym kraju. Według tego wskaźnika Rosja nie jest na pierwszym miejscu.

podsystem funkcjonalny. Ten podsystem edukacji rosyjskiej obejmuje instytucje edukacyjne, które wdrażają programy edukacyjne i państwowe standardy edukacyjne, niezależnie od formy własności, rodzaju i rodzaju.

Podsystem organizacyjno-zarządczy. Podsystem organizacyjny i kierowniczy w Rosji jest w zdecydowanej większości przypadków trójpoziomowy, ponieważ odpowiedzialność za zarządzanie ciągłym procesem wdrażania państwowych standardów edukacyjnych jest zwykle dzielona między trzy główne podmioty zarządzające - organy rządu federalnego, władze samorządu regionalnego i samorządy oświatowe instytucje (administracje instytucji edukacyjnych). Ponadto taki trójpoziomowy podsystem zarządzania jest sprawiedliwy m.in. w stosunku do prywatnych placówek edukacyjnych działających w Federacji Rosyjskiej. Wyjątkiem są miejskie placówki oświatowe – w tym przypadku podsystem organizacyjno-kierowniczy ma charakter czterostopniowy: oprócz trzech ww. wydawać obowiązkowe instrukcje administracji miejskich instytucji edukacyjnych, a także wykonywać inne uprawnienia (art. 31 ustawy o edukacji) .

W aspekcie strukturalnym edukacja, podobnie jak trening, jest procesem trójjedynym, charakteryzującym się takimi aspektami, jak przyswajanie doświadczeń, rozwój cech behawioralnych, rozwój fizyczny i umysłowy. Tak więc edukacja jest zdeterminowana pewnymi wyobrażeniami o funkcjach społecznych osoby.

Zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji” rosyjska edukacja jest ciągłym systemem kolejnych poziomów, z których na każdym znajdują się państwowe, niepaństwowe, miejskie instytucje edukacyjne różnego typu i typu:

przedszkole;

ogólne wykształcenie;

Placówki dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej;

Profesjonalny (początkowy, wtórny specjalny, wyższy itp.);

instytucje edukacji dodatkowej;

Inne instytucje świadczące usługi edukacyjne.

Edukacja przedszkolna nie jest obowiązkowa i obejmuje zazwyczaj dzieci w wieku od 3 do 6-7 lat.

Liceum ogólnokształcące. Edukacja od 7 do 18 lat. Istnieją różne rodzaje szkół, w tym szkoły specjalne z dogłębną nauką określonych przedmiotów i nauczania dzieci z niepełnosprawnością rozwojową.

Szkolnictwo podstawowe zwykle stanowi część szkolnictwa średniego, z wyjątkiem małych wsi i obszarów peryferyjnych. Szkoła podstawowa lub pierwszy poziom liceum ogólnokształcącego obejmuje 4 lata, większość dzieci rozpoczyna naukę w wieku 6 lub 7 lat.

Podstawowe wykształcenie ogólne. W wieku 10 lat dzieci kończą szkołę podstawową, przechodzą do gimnazjum, gdzie uczą się przez kolejne 5 lat. Po ukończeniu 9 klasy otrzymują świadectwo dojrzałości. Dzięki niemu mogą ubiegać się o przyjęcie do 10 klasy szkoły (liceum lub gimnazjum) lub wstąpić np. do technikum.

Pełne wykształcenie ogólne. Po kolejnych dwóch latach nauki w szkole (liceum lub gimnazjum) chłopaki przystępują do matury, po której otrzymują świadectwo ukończenia szkoły średniej.

Wyższa edukacja. Reprezentowany przez uniwersytety, akademie i instytucje wyższe. Zgodnie z ustawą federalną z dnia 22 sierpnia 1996 r. Nr 125-FZ „O wyższym i podyplomowym kształceniu zawodowym” w Federacji Rosyjskiej powstają następujące rodzaje szkół wyższych: uniwersytet, akademia, instytut. Absolwenci tych placówek edukacyjnych otrzymują albo dyplom specjalisty (staż – 5 lat), albo tytuł licencjata (4 lata) lub tytuł magistra (6 lat). Wykształcenie wyższe uważa się za niepełne, jeżeli okres studiów wynosi co najmniej 2 lata.

Profesjonalna edukacja. Szkolnictwo zawodowe reprezentowane przez placówki oświatowe szkolnictwa podstawowego, średniego i wyższego zawodowego.

Podstawowe wykształcenie zawodowe. Taką edukację można uzyskać w liceach zawodowych, technikach lub innych placówkach szkolnictwa podstawowego zawodowego po ukończeniu 9 lub 11 klasy.

Wykształcenie średnie zawodowe. Instytucje średniego szkolnictwa zawodowego obejmują różne szkoły i kolegia techniczne. Są tam przyjmowane po 9 i 11 klasie.

Wyższe wykształcenie zawodowe. System szkolnictwa wyższego: studia podyplomowe i doktoranckie.

Nowoczesne reformy w dziedzinie edukacji, przeprowadzane na tle globalizacji gospodarki i dążeniu Rosji do wejścia w jednolitą przestrzeń edukacyjną, podporządkowane są interesom zjednoczonej Europy, która determinuje zależność państw w różnych dziedzinach życia publicznego. życie.

Wśród głównych dokumentów mających na celu stworzenie jednolitego europejskiego systemu edukacji jest Deklaracja Bolońska podpisana w 1999 roku przez ministrów edukacji 29 krajów.

Deklaracja Bolońska została oparta na Karcie Uczelni Magna Charta Universitatum (Bolonia, 1988) oraz Deklaracji Sorbońskiej – „Wspólna Deklaracja w sprawie Harmonizacji Architektury Europejskiego Systemu Szkolnictwa Wyższego” (1998), które przedstawiały idee fundamentalnej zasady jednolitej przestrzeni europejskiej i jednolitych stref szkolnictwa wyższego dla rozwoju kontynentu europejskiego.

Deklaracja Bolońska z 1999 r. (podpisana przez Rosję w 2003 r.) definiuje integrację nie tylko w systemach edukacji państw europejskich, ale także w innych obszarach. Jednocześnie sama edukacja działa jako potężny czynnik w zbliżeniu państw narodowych i tworzeniu ponadnarodowych systemów państwa publicznego.

Jak widać, plany stworzenia jednolitego środowiska edukacyjnego w dużej mierze determinują cele nie tylko edukacyjnej, ale także kulturalnej, naukowej, gospodarczej integracji państw regionu europejskiego, a w przyszłości – budowy ponadnarodowych państw o ​​jednolitym rodzaj zarządzania.

Wejście Rosji do procesu bolońskiego jest jednym z elementów globalnego wpływu na politykę wewnętrzną państwa i jednocześnie czynnikiem transformacji rosyjskiego systemu edukacji.

W procesach globalizacji interesy Rosji w regionie europejskim mogą być znacząco przeciwstawne podobnym interesom państw europejskich. Co więcej, w dostępnych wypowiedziach intencje Rosji do końca pierwszej dekady XXI wieku. aby stać się częścią wspólnego europejskiego systemu szkolnictwa wyższego wiążą bariery polityczne, w których równe partnerstwo w tej dziedzinie mogą mieć tylko kraje Unii Europejskiej.

W drodze do wolnej przestrzeni edukacyjnej Rosja napotyka wiele przeszkód, nie tylko zewnętrznych, ale i wewnętrznych. Problemem jest poszukiwanie adekwatnego do danego momentu historycznego modelu reformy edukacji, uwzględniającego nie tylko procesy światowe, ale także interesy zrównoważonego rozwoju Rosji w perspektywie krótko- i długoterminowej.

Zadaniem narodowego systemu edukacji w nowoczesnych warunkach jest szybkie, kompetentne i sprawne przejście przez okres przejściowy, aby wyposażyć obywateli rosyjskich w tak podstawową i praktyczną wiedzę, której potrzebują nie tylko dzisiaj, ale będą potrzebni również w przyszłości.

Rozwój systemu edukacji w Rosji jest zdeterminowany światowymi trendami globalizacji. Zmiany społeczno-gospodarcze w kraju, jakie zaszły w ciągu ostatnich 15 lat, doprowadziły do ​​wewnętrznego kryzysu w systemie edukacyjnym.

Rosja bierze aktywny udział w tworzeniu zunifikowanej międzynarodowej przestrzeni edukacyjnej. Od lat 90. prowadzona jest szeroko zakrojona modernizacja rosyjskiego systemu edukacji, mająca na celu jego demokratyzację i rozwój „jako systemu otwartego państwowo-publicznego”.

System edukacji obejmuje:

• 1) federalne standardy edukacyjne i wymagania federalne, standardy edukacyjne, programy edukacyjne różnych typów, poziomów i (lub) kierunków;
• 2) organizacje prowadzące działalność edukacyjną, nauczycieli, uczniów i rodziców (przedstawicieli prawnych) nieletnich uczniów;
• 3) federalne organy państwowe i organy państwowe podmiotów Federacji Rosyjskiej wykonujące zarządzanie państwowe w dziedzinie oświaty oraz organy samorządu terytorialnego sprawujące zarządzanie w dziedzinie oświaty, doradcze, doradcze i inne utworzone przez nie organy;
• 4) organizacje prowadzące działalność edukacyjną, oceniającą jakość kształcenia;
• 5) stowarzyszenia osób prawnych, pracodawców i ich zrzeszenia, stowarzyszenia społeczne działające w dziedzinie oświaty.

Ciągłe uzupełnianie, doskonalenie wiedzy, zdobywanie i rozumienie nowych informacji, rozwój nowych umiejętności i zdolności stają się najważniejszymi warunkami wstępnymi do podniesienia poziomu intelektualnego człowieka, jego standardu życia, pilnej potrzeby każdego specjalisty. System edukacji obejmuje szereg etapów, które mają charakter dyskretny, ale dzięki ciągłości zapewniona jest jego ciągłość.

Ciągłość pozwala osobie płynnie przejść z jednego etapu rozwoju na kolejny, z jednego na kolejny, wyższy poziom wykształcenia.

Zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji” rosyjska edukacja jest ciągłym systemem kolejnych poziomów, z których na każdym znajdują się państwowe, niepaństwowe, miejskie instytucje edukacyjne różnego typu i typu:

• · przedszkole;
• kształcenie ogólne (podstawowe ogólne, podstawowe ogólne, średnie (pełne) ogólne);
• · wstępne kształcenie zawodowe;
• wykształcenie średnie zawodowe;
• wyższe wykształcenie zawodowe;
• kształcenie zawodowe podyplomowe;
• dodatkowa edukacja dla dorosłych;
• dodatkowa edukacja dla dzieci;
• Dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej (przedstawiciele prawni);
• specjalne (poprawcze) (dla studentów, uczniów z niepełnosprawnością rozwojową);
• inne instytucje realizujące proces edukacyjny.

Edukacja przedszkolna(żłobek, przedszkole). Jest opcjonalna i zazwyczaj obejmuje dzieci w wieku od 1 roku do 6-7 lat.

Szkoła ogólnokształcąca. Edukacja od 7 do 18 lat. Istnieją różne rodzaje szkół, w tym szkoły specjalne z dogłębną nauką określonych przedmiotów i nauczania dzieci z niepełnosprawnością rozwojową.

• · Edukacja podstawowa(klasy 1-4) jest zwykle częścią szkolnictwa średniego, z wyjątkiem małych wsi i obszarów peryferyjnych. Szkoła podstawowa lub pierwszy poziom liceum ogólnokształcącego obejmuje 4 lata, większość dzieci rozpoczyna naukę w wieku 6 lub 7 lat.
• · Podstawowe wykształcenie ogólne (klasy 5 - 9). W wieku 10 lat dzieci kończą szkołę podstawową, przechodzą do gimnazjum, gdzie uczą się przez kolejne 5 lat. Po ukończeniu 9 klasy otrzymują świadectwo dojrzałości. Dzięki niemu mogą ubiegać się o przyjęcie do 10 klasy szkoły (liceum lub gimnazjum) lub wstąpić np. do technikum.
• · Pełne wykształcenie ogólne (klasy 10 - 11). Po kolejnych dwóch latach nauki w szkole (liceum lub gimnazjum) chłopaki przystępują do matury, po której otrzymują świadectwo ukończenia szkoły średniej.

Profesjonalna edukacja. Szkolnictwo zawodowe reprezentowane jest przez placówki oświatowe szkolnictwa podstawowego, średniego i wyższego zawodowego.

• · Wstępna edukacja zawodowa. Taką edukację można uzyskać w liceach zawodowych lub innych placówkach szkolnictwa podstawowego zawodowego po ukończeniu klasy 9 lub 11.
• · Wykształcenie średnie zawodowe. Instytucje średniego szkolnictwa zawodowego obejmują różne szkoły i kolegia techniczne. Są tam przyjmowane po 9 i 11 klasie.
• · Wyższe wykształcenie zawodowe.

Szkolnictwo wyższe reprezentowane jest przez uniwersytety, akademie i instytucje wyższe. Zgodnie z ustawą federalną z dnia 22 sierpnia 1996 r. Nr 125-FZ „O wyższym i podyplomowym kształceniu zawodowym” w Federacji Rosyjskiej powstają następujące rodzaje szkół wyższych: uniwersytet, akademia, instytut. Absolwenci tych instytucji edukacyjnych otrzymują dyplom specjalista(okres studiów - 5 lat) lub stopień kawaler(4 lata) lub mistrzowskie(6 lat). Wykształcenie wyższe uważa się za niepełne, jeżeli okres studiów wynosi co najmniej 2 lata.

System kształcenia podyplomowego: studia podyplomowe i doktoranckie.

Instytucje edukacyjne mogą być płatne i bezpłatne, komercyjne i niekomercyjne. Mogą zawierać między sobą umowy, łączyć się w zespoły edukacyjne (przedszkole - szkoła podstawowa, liceum-uczelnia-uczelnia) oraz stowarzyszenia edukacyjne i naukowe (stowarzyszenia) z udziałem instytucji i organizacji naukowych, przemysłowych i innych. Kształcenie może odbywać się z przerwami w pracy lub bez, w formie edukacji rodzinnej (domowej), a także studiów zaocznych.

Edukacja przedszkolna w Rosji ma na celu zapewnienie intelektualnego, osobistego i fizycznego rozwoju dziecka od roku do 7 lat, wzmocnienie jego zdrowia psychicznego, rozwój indywidualnych zdolności i niezbędną korektę niedoborów rozwojowych.

Edukacja przedszkolna prowadzona jest:

• W placówkach wychowania przedszkolnego
• W placówkach kształcenia ogólnego (przedszkola)
• w placówkach dokształcania dzieci (ośrodki i stowarzyszenia wczesnego rozwoju dziecka)
• w domu w rodzinie.

Działania regulacyjne i prawne przedszkolnych instytucji edukacyjnych Federacji Rosyjskiej są regulowane przez przepisy modelowe dotyczące przedszkolnej instytucji edukacyjnej. System wychowania przedszkolnego, jego placówki edukacyjne są dostosowane do potrzeb ludności, rodzin z dziećmi w wieku przedszkolnym, w usługach edukacyjnych. Podkreślono to w Koncepcji wychowania przedszkolnego, ogłoszonej w ustawie Federacji Rosyjskiej „O edukacji” oraz w przepisach modelowych o przedszkolnej placówce oświatowej. Przedszkolne instytucje edukacyjne są wyróżniane jako niezależny typ instytucji edukacyjnych i określana jest możliwość ich różnorodności gatunkowej. Program edukacyjny wychowania przedszkolnego jest wyodrębniony jako samodzielny program edukacyjny z programów kształcenia ogólnego. Jednocześnie programy edukacyjne edukacji przedszkolnej i podstawowej ogólnokształcącej przebiegają sukcesywnie. Placówki przedszkolne w Rosji charakteryzują się wielofunkcyjnością, heterogenicznością, swobodą w wyborze priorytetowego kierunku procesu edukacyjnego, korzystaniem z programów edukacyjnych.

Od początku 2005 roku, po raz pierwszy od 85 lat istnienia instytucji państwowych, rosyjskie przedszkola straciły środki z budżetu federalnego. Ich treść jest teraz w całości powierzona władzom lokalnym. Gminy mają ograniczone pole manewru między deficytem budżetowym a zdolnością rodziców do płacenia.

Od 1 stycznia 2007 r. w ramach działań na rzecz poprawy sytuacji demograficznej rodzice, których dzieci uczęszczają do przedszkoli państwowych i gminnych, zaczęli otrzymywać takie odszkodowania. Odszkodowania w instytucjach państwowych i miejskich oblicza się w następujący sposób: 20% opłaty alimentacyjnej na pierwsze dziecko, 50% na drugie dziecko i 70% na trzecie i kolejne dzieci. Wysokość odszkodowania ustalana jest na podstawie kwoty faktycznie zapłaconej przez rodziców na utrzymanie dziecka w tych instytucjach.

Trudności gospodarcze w kraju spowodowały szereg negatywnych procesów w funkcjonowaniu systemu placówek wychowania przedszkolnego. W Rosji obecnie ponad jedna trzecia młodych rodzin z dzieckiem nie ma placówek przedszkolnych. Rodzicom powierza się funkcje pierwszych nauczycieli i obowiązek kładzenia podwalin pod fizyczny, moralny i intelektualny rozwój osobowości dziecka we wczesnym dzieciństwie.

Nie sposób nie wskazać takiego problemu, jak niskie zarobki pracowników wychowania przedszkolnego, co z kolei staje się przeszkodą w przyciąganiu młodych specjalistów na ten obszar.

Liceum ogólnokształcące - instytucję edukacyjną, której celem jest przekazanie studentom systematycznej wiedzy z podstaw nauki, a także odpowiednich umiejętności niezbędnych do dalszego kształcenia zawodowego i szkolnictwa wyższego. Placówki oświatowe prowadzące kształcenie na poziomie średnim ogólnokształcącym to szkoły ogólnokształcące, licea i gimnazja, w których nauka trwa 11 lat. Zwykle trafiają do ogólnej instytucji edukacyjnej w wieku 6 lub 7 lat; absolwent w wieku 17 lub 18 lat.

Rok akademicki rozpoczyna się 1 września i kończy z końcem maja lub czerwca. Istnieją dwa główne sposoby podziału roku akademickiego.

• dzielenie przez cztery mieszkanie. Pomiędzy poszczególnymi kwartałami są święta („lato”, „jesień”, „zima” i „wiosna”).
• dzielenie przez trzy trymestr. Trymestry podzielone są na 5 bloków, pomiędzy którymi są cotygodniowe wakacje, a wakacje letnie pomiędzy III i I trymetrem.

Na koniec każdego kwartału lub trymestru wystawiana jest ocena końcowa ze wszystkich studiowanych przedmiotów, a na koniec każdego roku ocena roczna. Z ocenami rocznymi niedostatecznymi student może zostać wyniesiony na drugi rok.

Pod koniec ostatniej klasy, a także pod koniec klasy 9 uczniowie zdają egzaminy z niektórych przedmiotów. Na podstawie wyników tych egzaminów i ocen rocznych wystawiane są oceny na świadectwie dojrzałości. Z przedmiotów, z których nie ma egzaminów, na świadectwie wystawiana jest ocena roczna.

Większość szkół ma 6-dniowy tydzień pracy (dzień wolny - niedziela), 4-7 lekcji dziennie. W tym systemie lekcje trwają 45 minut. Możliwe jest również studiowanie 5 dni w tygodniu, ale z większą liczbą lekcji (do 9) lub z większą liczbą lekcji krótszych (35-40 minut każda). Lekcje są oddzielone przerwami po 10-20 minut każda. Oprócz nauczania w klasie uczniowie odrabiają prace domowe (w przypadku młodszych uczniów praca domowa może nie leżeć w gestii nauczyciela).

Kształcenie obowiązkowe do klasy 9, nauka w klasach 10 i 11 jest fakultatywna dla wszystkich dzieci. Po 9 klasie absolwent otrzymuje świadectwo dojrzałości zasadniczej i może kontynuować naukę w szkole zawodowej (zawodowej, zawodowej liceum), gdzie m.in. w liceum profilowanym (technika, kolegium, szereg szkół: medycznych, pedagogicznych), gdzie może uzyskać wykształcenie średnie kierunkowe i kwalifikacje, z reguły technika lub młodszego inżyniera, a nawet od razu rozpocząć pracę. Po ukończeniu 11 klasy uczeń otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły średniej – świadectwo ukończenia kształcenia ogólnego. Do przyjęcia na studia wyższe wymagane jest z reguły pełne wykształcenie średnie: świadectwo dojrzałości lub dokument o ukończeniu średniej szkoły zawodowej lub dyplom technikum, a także wynik Jednolitego Egzaminu Państwowego ( POSŁUGIWAĆ SIĘ).

Od 2009 roku Jednolity Egzamin Państwowy uzyskał status obowiązkowego i jest jedyną formą państwowego (ostatecznego) poświadczania absolwentów szkół.

W systemie kształcenia ogólnego mogą funkcjonować także licea profilowane lub odrębne klasy (przedprofil i profil): z pogłębioną nauką wielu przedmiotów – języka obcego, fizyko-matematycznego, chemicznego, inżynierskiego, biologicznego, itp. Różnią się od zwykłych dodatkowym obciążeniem dydaktycznym na specjalnościach przedmiotowych. W ostatnim czasie rozwija się sieć szkół całodziennych, w których dzieci nie tylko otrzymują kształcenie ogólne, ale z nimi prowadzona jest duża ilość zajęć pozalekcyjnych, działają koła, sekcje i inne stowarzyszenia dokształcania dzieci. Szkoła ma prawo do świadczenia dodatkowych usług edukacyjnych na rzecz ucznia wyłącznie w przypadku zawarcia Umowy o świadczenie dodatkowych usług edukacyjnych z jego rodzicami (przedstawicielami prawnymi), od chwili zawarcia takiej umowy i przez okres jego ważność. Dodatkowe usługi edukacyjne są świadczone w nadmiarze i nie mogą być świadczone w zamian lub w ramach głównej działalności.

Oprócz szkół ogólnokształcących w Rosji istnieją instytucje dodatkowej edukacji dla dzieci - muzyczne, artystyczne, sportowe itp., Które nie rozwiązują problemów edukacji ogólnej, ale koncentrują się na rozwoju potencjału twórczego dzieci, ich wyborze samostanowienia życiowego, zawodu.

profesjonalna edukacja realizuje profesjonalne programy edukacyjne dla szkolnictwa podstawowego, średniego i wyższego zawodowego:

• · wstępna edukacja zawodowa ma na celu kształcenie wykwalifikowanych pracowników we wszystkich głównych obszarach działalności społecznie użytecznej w oparciu o podstawowe wykształcenie ogólne. W przypadku poszczególnych zawodów może opierać się na szkolnictwie średnim (pełnym) ogólnym. Można uzyskać w szkołach zawodowych i innych;
• · wykształcenie średnie zawodowe (SVE) - ma na celu kształcenie specjalistów średniego szczebla, zaspokajanie potrzeb jednostki w zakresie pogłębiania i poszerzania edukacji w oparciu o wykształcenie podstawowe ogólne, średnie (pełne) ogólne lub podstawowe zawodowe.

Ustanawia się następujące rodzaje średnich wyspecjalizowanych instytucji edukacyjnych:

• a) technikum – ponadgimnazjalna specjalistyczna placówka edukacyjna, która realizuje główne zawodowe programy kształcenia średniego zawodowego kształcenia podstawowego;
• b) kolegium – ponadpodstawowa specjalistyczna placówka edukacyjna, która realizuje podstawowe programy kształcenia zawodowego średniego kształcenia zawodowego zasadniczego oraz programy średniego zawodowego kształcenia zaawansowanego.

Innymi słowy technikum i kolegium uczą w specjalnościach, w których wykształcenie średnie zawodowe można uzyskać w 3 lata (w niektórych specjalnościach - w 2 lata). Jednocześnie uczelnia wymaga również szkolenia w zaawansowanych programach szkoleniowych (4 lata).

· wyższe wykształcenie zawodowe - ma na celu przeszkolenie i przekwalifikowanie specjalistów na odpowiednim poziomie, zaspokojenie potrzeb jednostki w zakresie pogłębiania i poszerzania edukacji na podstawie średniego (pełnego) ogólnego wykształcenia średniego zawodowego.

W Federacji Rosyjskiej istnieją trzy rodzaje instytucji szkolnictwa wyższego, w których można uzyskać wyższe wykształcenie: instytut, akademia i uniwersytet.

Akademię wyróżnia węższy zakres specjalizacji, z reguły są to specjalności dla jednej gałęzi gospodarki. Na przykład akademia transportu kolejowego, akademia rolnicza, akademia górnicza, akademia ekonomiczna itp.

Uczelnia obejmuje szeroki wachlarz specjalności z różnych dziedzin. Na przykład uniwersytet techniczny lub uniwersytet klasyczny.

Każdy z tych dwóch statusów można przypisać instytucji edukacyjnej tylko wtedy, gdy prowadzi ona szeroko zakrojone i uznane na pewnym poziomie badania naukowe.

Do statusu „instytutu” wystarczy, że placówka edukacyjna prowadzi kształcenie na co najmniej jednej specjalności i prowadzi działalność naukową według własnego uznania. Jednak pomimo tych różnic ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej nie przewiduje żadnych korzyści ani ograniczeń dla absolwentów akredytowanych instytutów, akademii lub uniwersytetów.

Licencja daje instytucji edukacyjnej prawo do prowadzenia działalności edukacyjnej. Licencja to państwowy dokument uprawniający uczelnię (lub jej filię) do kształcenia specjalistów w zakresie wyższego szkolnictwa zawodowego. Licencja jest wydawana przez Federalną Służbę Nadzoru Edukacji i Nauki. Licencję muszą posiadać zarówno uczelnie niepaństwowe, jak i państwowe. Dokument ten wydawany jest na 5 lat. Po wygaśnięciu licencji działalność uczelni jest nielegalna. Licencja uniwersytecka lub oddziałowa musi zawierać aplikacje. Załączniki do licencji wskazują wszystkie specjalności, w których uczelnia lub filia ma prawo kształcić specjalistów. Jeżeli nie ma we wniosku specjalności, na którą ogłoszono przyjęcie studentów, to nauczanie studentów na tej specjalności jest nielegalne.

W Federacji Rosyjskiej istnieją różne formy własności instytucji edukacyjnych: państwowe (w tym miejskie i podmioty federacji) i niepaństwowe (którego założycielami są osoby prawne lub osoby fizyczne). Wszystkie akredytowane placówki edukacyjne, niezależnie od formy własności, mają równe prawa do wydawania uznawanych przez państwo dyplomów i odroczenia poboru do służby wojskowej.

Podyplomowe kształcenie zawodowe daje obywatelom możliwość podnoszenia poziomu wykształcenia, kwalifikacji naukowych i pedagogicznych na podstawie wyższego wykształcenia zawodowego.

W tym celu przy uczelniach wyższych szkół zawodowych i instytucjach naukowych utworzono następujące instytuty:

• studia podyplomowe;
• Studia Doktorskie;
• pobyt;

Edukacja w Federacji Rosyjskiej to jednolity proces mający na celu edukację i edukację przyszłego pokolenia. W latach 2003-2010. krajowy system edukacji przeszedł gruntowną reformę zgodnie z postanowieniami Deklaracji Bolońskiej. Oprócz studiów specjalnościowych i podyplomowych wprowadzono takie poziomy RF jak:

W 2012 roku Rosja przyjęła ustawę „O edukacji Federacji Rosyjskiej”. Poziomy edukacja, podobnie jak w krajach europejskich, stwarza możliwość swobodnego przemieszczania się studentów i nauczycieli między uczelniami. Kolejnym niewątpliwym plusem jest możliwość zatrudnienia w dowolnym z krajów, które podpisały Deklarację Bolońską.

cel, funkcje

Edukacja jest procesem i wynikiem transferu wiedzy i doświadczenia, które zostały zgromadzone przez wszystkie poprzednie pokolenia. Głównym celem edukacji jest zapoznanie nowych członków społeczeństwa z ustalonymi przekonaniami i wartościami ideałów.

Główne funkcje szkolenia to:

• Edukacja godnych członków społeczeństwa.
• Socjalizacja i zapoznanie nowego pokolenia z wartościami, które ukształtowały się w tym społeczeństwie.
• Zapewnienie wykwalifikowanego szkolenia młodych profesjonalistów.
• Transfer wiedzy związanej z pracą przy pomocy nowoczesnych technologii.

Kryteria edukacji

Osoba wykształcona to osoba, która zgromadziła pewną ilość wiedzy, potrafi jasno określić przyczyny i konsekwencje zdarzenia, a jednocześnie potrafi logicznie myśleć. Główne kryterium edukacji można nazwać spójnością wiedzy i myślenia, co znajduje odzwierciedlenie w zdolności człowieka, rozumując logicznie, do przywracania luk w systemie wiedzy.

Wartość uczenia się w życiu człowieka

To za pomocą edukacji kultura społeczeństwa jest przekazywana z pokolenia na pokolenie. Edukacja wpływa na wszystkie obszary społeczeństwa. Przykładem takiego oddziaływania może być poprawa systemu edukacji. Nowe poziomy szkolnictwa zawodowego w całej Federacji Rosyjskiej doprowadzą do poprawy jakości dostępnych zasobów pracy państwa, co z kolei będzie miało istotny wpływ na rozwój gospodarki krajowej. Na przykład zostanie prawnikiem pomoże wzmocnić kulturę prawną ludności, ponieważ każdy obywatel musi znać swoje prawa i obowiązki.

Wysokiej jakości i systematyczna edukacja, która obejmuje wszystkie sfery życia człowieka, pozwala na wykształcenie harmonijnej osobowości. Edukacja ma również istotny wpływ na jednostkę. Ponieważ w obecnej sytuacji tylko osoba wykształcona może wspiąć się po drabinie społecznej i osiągnąć wysoki status w społeczeństwie. Oznacza to, że samorealizacja jest bezpośrednio połączona z otrzymaniem wysokiej jakości szkolenia na najwyższym poziomie.

System edukacji

System edukacji w Rosji obejmuje szereg organizacji. Należą do nich instytucje:

• Edukacja przedszkolna (centra rozwoju, przedszkola).
• Edukacja ogólna (szkoły, gimnazja, licea).
• Wyższe instytucje edukacyjne (uniwersytety, instytuty badawcze, akademie, instytuty).
• Średnie specjalne (szkoły techniczne, kolegia).
• Niepaństwowe.
• Dodatkowa edukacja.

Zasady systemu edukacji

• Priorytet uniwersalnych wartości ludzkich.
• Podstawą są zasady kulturowe i narodowe.
• Naukowy.
• Orientacja na cechy i poziom wykształcenia na świecie.
• humanistyczny charakter.
• Skoncentruj się na ochronie środowiska.
• Ciągłość edukacji, konsekwentny i ciągły charakter.
• Edukacja powinna być jednolitym systemem wychowania fizycznego i duchowego.
• Zachęcanie do manifestowania talentów i cech osobistych.
• Obowiązkowa obecność edukacji podstawowej (podstawowej).

Rodzaje edukacji

W zależności od osiągniętego poziomu samodzielnego myślenia wyróżnia się następujące rodzaje treningu:

• Przedszkole - w rodzinie iw placówkach przedszkolnych (wiek dzieci do 7 lat).
• Podstawowe – realizowane w szkołach i gimnazjach, począwszy od 6 lub 7 roku życia, trwa od pierwszej do czwartej klasy. Dziecko uczy się podstawowych umiejętności czytania, pisania i liczenia, dużo uwagi poświęca się rozwojowi osobowości i przyswajaniu niezbędnej wiedzy o otaczającym świecie.
• Średnie - obejmuje podstawowe (klasy 4-9) i średnie ogólnokształcące (klasy 10-11). Odbywa się w szkołach, gimnazjach i liceach. Kończy się uzyskaniem świadectwa ukończenia szkoły średniej ogólnokształcącej. Studenci na tym etapie nabywają wiedzę i umiejętności, które tworzą pełnoprawnego obywatela.
• Szkolnictwo wyższe jest jednym z etapów kształcenia zawodowego. Głównym celem jest przeszkolenie wykwalifikowanego personelu w niezbędnych obszarach działalności. Przeprowadzany jest na uniwersytecie, akademii lub instytucie.

Zgodnie z charakterem i kierunkiem kształcenia jest:

• Ogólny. Pomaga zdobyć wiedzę z podstaw nauk ścisłych, w szczególności o przyrodzie, człowieku, społeczeństwie. Daje człowiekowi podstawową wiedzę o otaczającym go świecie, pomaga w nabyciu niezbędnych umiejętności praktycznych.
• Profesjonalny. Na tym etapie nabywana jest wiedza i umiejętności niezbędne do wykonywania funkcji pracowniczych i usługowych.
• Politechniczny. Nauczenie podstawowych zasad nowoczesnej produkcji. Nabycie umiejętności posługiwania się prostymi narzędziami.

Poziomy edukacji

Organizacja szkoleń opiera się na koncepcji „poziomu edukacji w Federacji Rosyjskiej”. Odzwierciedla podział programu szkoleniowego w zależności od statystycznego wskaźnika uczenia się przez populację jako całość i przez każdego obywatela z osobna. Poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej to ukończony cykl edukacyjny, który charakteryzuje się pewnymi wymaganiami. Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” przewiduje następujące poziomy kształcenia ogólnego w Federacji Rosyjskiej:

• Przedszkole.
• Wstępny.
• Główny.
• Średnia.

Ponadto wyróżnia się następujące poziomy szkolnictwa wyższego w Federacji Rosyjskiej:

• Student. Zapisy odbywają się w trybie konkursowym po zdaniu egzaminu. Student uzyskuje tytuł licencjata po zdobyciu i potwierdzeniu podstawowej wiedzy w wybranej przez siebie specjalności. Szkolenie trwa 4 lata. Po ukończeniu tego poziomu absolwent może zdać egzaminy specjalne i kontynuować naukę jako specjalista lub magister.
• Specjalność. Ten etap obejmuje edukację podstawową, a także szkolenie w wybranej specjalności. Studia stacjonarne trwają 5 lat, a na kursie korespondencyjnym 6. Po uzyskaniu dyplomu specjalisty można kontynuować studia magisterskie lub zapisać się na studia podyplomowe. Tradycyjnie ten poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej uważany jest za prestiżowy i niewiele różni się od tytułu magistra. Jednak znalezienie pracy za granicą będzie wiązało się z szeregiem problemów.
• Magister. Na tym etapie powstają profesjonaliści o głębszej specjalizacji. Na studia magisterskie można zapisać się po uzyskaniu tytułu licencjata i specjalisty.
• Szkolenie wysoko wykwalifikowanego personelu. Zakłada studia podyplomowe. Jest to niezbędne przygotowanie do uzyskania stopnia naukowego Kształcenie stacjonarne trwa 3 lata, niestacjonarne - 4. Stopień nadawany jest po ukończeniu szkolenia, obronie pracy dyplomowej i egzaminach końcowych.

Zgodnie z nową ustawą, poziomy kształcenia w Federacji Rosyjskiej przyczyniają się do otrzymywania przez studentów krajowych dyplomów i uzupełnień do nich, które są cytowane przez uczelnie wyższe innych państw, co oznacza, że ​​umożliwiają kontynuację nauki za granicą.

Formy edukacji

Edukacja w Rosji może odbywać się w dwóch formach:

• w specjalnych placówkach edukacyjnych. Może być realizowany w trybie stacjonarnym, niepełnym, niepełnym, zewnętrznym, zdalnym.
• Zewnętrzne instytucje edukacyjne. Oznacza to samokształcenie i edukację rodzinną. Przewiduje się zaliczenie etapu pośredniego i końcowego

Podsystemy edukacji

Proces uczenia się łączy dwa powiązane ze sobą podsystemy: szkoleniowy i edukacyjny. Pomagają osiągnąć główny cel procesu wychowawczego - socjalizację człowieka.

Główna różnica między tymi dwiema kategoriami polega na tym, że edukacja ma na celu przede wszystkim rozwój intelektualnej strony osoby, podczas gdy edukacja jest ukierunkowana na orientacje na wartości. Między tymi dwoma procesami istnieje ścisły związek. Ponadto uzupełniają się nawzajem.

Jakość szkolnictwa wyższego

Pomimo faktu, że nie tak dawno przeprowadzono reformę w systemie edukacji Federacji Rosyjskiej, nie ma szczególnej poprawy jakości edukacji krajowej. Do głównych przyczyn braku postępów w podnoszeniu jakości usług edukacyjnych należą:

• Przestarzały system zarządzania w uczelniach.
• Niewielka liczba zagranicznych nauczycieli o wysokim stopniu kwalifikacji.
• Niska ocena krajowych instytucji edukacyjnych w społeczności światowej ze względu na słabą internacjonalizację.

Problemy związane z zarządzaniem systemem oświaty

• Niskie zarobki pracowników oświaty.
• Brak wysoko wykwalifikowanego personelu.
• Niewystarczający poziom wyposażenia materialnego i technicznego instytucji i organizacji.
• Niskie wykształcenie w RF.
• Niski poziom rozwoju kulturalnego całej populacji.

Obowiązki rozwiązania tych problemów są przypisane nie tylko państwu jako całości, ale także poziomom gmin Federacji Rosyjskiej.

Trendy w rozwoju usług edukacyjnych

• Umiędzynarodowienie szkolnictwa wyższego, zapewnienie mobilności nauczycieli i studentów w celu wymiany najlepszych praktyk międzynarodowych.
• Wzmocnienie orientacji edukacji narodowej w kierunku praktycznym, co implikuje wprowadzenie dyscyplin praktycznych, zwiększenie liczby praktykujących nauczycieli.
• Aktywne wprowadzanie technologii multimedialnych i innych systemów wizualizacji do procesu edukacyjnego.
• Promocja nauczania na odległość.

Tak więc edukacja leży u podstaw kulturowego, intelektualnego i moralnego stanu współczesnego społeczeństwa. Jest to decydujący czynnik rozwoju społeczno-gospodarczego państwa rosyjskiego. Dotychczasowa reforma systemu edukacji nie przyniosła globalnych rezultatów. Jest jednak niewielka poprawa. Poziomy edukacji w Federacji Rosyjskiej na mocy nowej ustawy przyczyniły się do powstania możliwości swobodnego przepływu nauczycieli i studentów między uczelniami, co wskazuje na to, że proces edukacji rosyjskiej przeszedł w kierunku umiędzynarodowienia.

W Rosji istnieją różne poziomy edukacji. Są one regulowane przez specjalny Ustawa o edukacji Federacji Rosyjskiej 273-FZ Rozdział 2 Art. 10, który został niedawno uzupełniony.

Zgodnie z prawem poziomy edukacji w Federacji Rosyjskiej są podzielone na 2 główne typy - kształcenie ogólne i zawodowe. Pierwszy typ obejmuje edukację przedszkolną i szkolną, drugi – całą resztę.

Ogólne wykształcenie

Zgodnie z art. 43 Konstytucji Federacji Rosyjskiej wszystkim obywatelom gwarantuje się bezpłatne kształcenie ogólne w placówkach miejskich. Edukacja ogólna to termin, który obejmuje następujące rodzaje:

• Edukacja przedszkolna;
• Edukacja szkolna.

Drugi typ dzieli się na następujące podgatunki:

• Wstępny;
• Główny;
• Średnia.

Edukacja przedszkolna ma na celu przede wszystkim rozwijanie umiejętności, które w przyszłości pomogą w przyswajaniu materiału szkolnego. Obejmuje to podstawowe elementy języka pisanego i mówionego, podstawy higieny, etyki i zdrowego stylu życia.

W Federacji Rosyjskiej z powodzeniem funkcjonują zarówno miejskie, jak i prywatne placówki edukacji przedszkolnej. Ponadto wielu rodziców woli wychowywać swoje dzieci w domu, nie wysyłając ich do przedszkola. Statystyka mówi, że z roku na rok wzrasta liczba dzieci, które nie uczęszczały do ​​placówek przedszkolnych.

Edukacja podstawowa jest kontynuacją przedszkola i ma na celu rozwijanie motywacji uczniów, doskonalenie umiejętności pisania i mówienia, nauczanie podstaw myślenia teoretycznego i różnych nauk ścisłych.

Głównym zadaniem edukacji podstawowej jest badanie podstaw różnych nauk, głębsze badanie języka państwowego, kształtowanie skłonności do określonych rodzajów działalności, kształtowanie gustów estetycznych i definicji społecznej. W okresie kształcenia podstawowego student powinien rozwijać umiejętności samodzielnego poznawania świata.

Szkolnictwo średnie ma na celu nauczenie racjonalnego myślenia, dokonywania samodzielnych wyborów, głębsze studiowanie różnych nauk. Powstaje również jasne wyobrażenie o świecie i społecznej roli każdego ucznia w nim. Jak nigdy dotąd, to ważne pedagogiczny wpływ wychowawcy klasy i innych nauczycieli.

Profesjonalna edukacja

W Federacji Rosyjskiej poziomy wykształcenia zawodowego dzielą się na następujące podtypy:

• Wstępny;
• Średnia;
• Wyższy.

Szkolnictwo podstawowe zapewniają instytucje, które zapewniają zawody robocze. Należą do nich szkoły zawodowe (szkoły zawodowe, które stopniowo zmieniają nazwę na PTL - liceum zawodowe). Do takich placówek można wejść zarówno na podstawie 9, jak i 11 klasy.

Szkolnictwo średnie obejmuje szkoły techniczne i kolegia. Ci pierwsi szkolą specjalistów na poziomie podstawowym, drudzy wdrażają system dokształcania. Do technikum lub college'u można przystąpić na podstawie 9 lub 11 stopni, niektóre instytucje mogą wejść dopiero po 9 lub dopiero po 11 stopniach (na przykład kolegia medyczne). Obywatele, którzy mają już podstawowe wykształcenie zawodowe, są szkoleni według ograniczonego programu.

Wyższa edukacja kształci wysoko wykwalifikowanych specjalistów dla różnych sektorów gospodarki. Kształceniem specjalistów zajmują się uniwersytety, instytuty i akademie (w niektórych przypadkach także kolegia). Szkolnictwo wyższe dzieli się na następujące poziomy:

• specjalność;

Stopień licencjata jest obowiązkowym poziomem do uzyskania pozostałych dwóch. Są też różne formy edukacji. Może być w pełnym wymiarze godzin, w niepełnym wymiarze godzin, w niepełnym wymiarze godzin i na zewnątrz.

Poziomy edukacji na świecie

Na świecie ogromna liczba instytucji edukacyjnych zajmuje się nauczaniem studentów i.

• Jeden z najlepszych systemów działa w USA, w instytucjach tego kraju studiuje ponad 500 tysięcy studentów zagranicznych. Głównym problemem amerykańskiego systemu edukacji są wysokie koszty.
• Bardzo wysoki poziom edukacji oferują również uczelnie we Francji, nauka na uniwersytetach tego kraju, podobnie jak w Rosji, jest bezpłatna. Studenci muszą jedynie zapewnić sobie utrzymanie.
• W Niemczech, populacja prawo do bezpłatnej nauki przysługuje również krajom i aplikantom zagranicznym, próba wprowadzenia opłat za studia nie powiodła się. Ciekawą cechą edukacji w tym kraju jest brak podziału na licencjat i specjalizację w branży prawniczej i medycznej.
• W Anglii termin Higher Education jest używany tylko w odniesieniu do instytutów lub uniwersytetów, których absolwenci otrzymują stopień doktora lub stopień naukowy.
• Również edukacja w Chinach stała się ostatnio popularna. Stało się to dzięki nauczaniu większości dyscyplin w języku angielskim, jednak koszt edukacji w Chinach jest nadal dość wysoki.

Podstawą tego rankingu była metodologia brytyjskiej publikacji Times Higher Education (THE), stworzona przez Times Higher Education we współpracy z grupą informacyjną Thomson Reuters. Opracowany w 2010 roku i zastępujący znane World University Rankings, ranking uznawany jest za jeden z najbardziej miarodajnych w określaniu jakości edukacji na świecie.

Kryteria oceny uczelni:

Reputacja naukowa uczelni, w tym działalność naukowa i jakość kształcenia (dane z globalnego badania eksperckiego przedstawicieli międzynarodowej społeczności akademickiej)

Reputacja naukowa uczelni w niektórych obszarach (dane z globalnego badania eksperckiego przedstawicieli międzynarodowej społeczności akademickiej).

Ogólne cytowanie publikacji naukowych, znormalizowane dla różnych obszarów badawczych (dane analityczne 12 000 czasopism naukowych w okresie pięciu lat).

Stosunek opublikowanych artykułów naukowych do liczby kadry dydaktycznej (dane z analizy 12 tys. czasopism naukowych w okresie 5 lat).

Wysokość dofinansowania działalności badawczej uczelni w stosunku do liczby pracowników naukowych (wskaźnik normalizowany jest parytetem siły nabywczej, opartym na gospodarce danego kraju).

Wielkość finansowania przez firmy zewnętrzne działalności badawczej uczelni w stosunku do liczby pracowników naukowych.

Stosunek środków publicznych na działalność badawczą do całkowitego budżetu badawczego uczelni.

Stosunek kadry dydaktycznej do liczby studentów.

Stosunek liczby zagranicznych przedstawicieli kadry dydaktycznej do liczby lokalnych.

Stosunek liczby studentów zagranicznych do liczby studentów lokalnych.

Stosunek liczby obronionych prac doktorskich do liczby pracowników dydaktycznych.

Stosunek obronionych prac doktorskich (doktoratów) do liczby kawalerów przystępujących do tytułu magistra.

Przeciętne wynagrodzenie pracownika dydaktycznego (znormalizowane do parytetu siły nabywczej, opartej na gospodarce danego kraju).

Jak ustalany jest wynik?

Maksymalny wynik jaki może otrzymać studiowana uczelnia to 100 punktów.

Za poziom działalności dydaktycznej, jakość kształcenia, liczbę wysoko wykwalifikowanych nauczycieli uczelnia może uzyskać maksymalnie 30 punktów.

Za reputację naukową uczelni przyznaje się maksymalnie 30 punktów.

Za cytowanie prac naukowych - 30 pkt.

Za rozwój innowacyjnych projektów, przyciąganie do nich inwestycji, uczelnia otrzymuje maksymalnie 2,5 punktu.

Za zdolność uczelni do przyciągania w swoje szeregi najlepszych studentów i wykładowców z całego świata - 7,5 punktu.

Światowy Ranking Uczelni 2014-2015